Представяне на пясъчна терапия за деца с начало. Презентация на тема "пясъчната терапия като една от здравословните технологии в работата на логопеда"

Пясъчна терапия Играта с пясък развива тактилно-кинетичната чувствителност и фината моторика на ръцете; облекчаване на мускулното напрежение; подобряване на зрително-пространствената ориентация и речеви способности; допринасят за разширяването на речниковия запас; помагат за овладяване на уменията за звуков и сричков анализ и синтез; ви позволяват да развиете фонематичен слух и възприятие; допринасят за развитието на съгласувана реч, лексикални и граматически понятия; помощ при подготовка за ограмотяване, овладяване на умения за четене и писане

Пясъчна терапия Комплекти играчки за игра с пясъчни хора, различни по пол, възраст, културен и национален произход, професии, епоха; сухоземни животни (диви, домашни, праисторически); летящи животни (диви, домашни, праисторически); обитатели на водния свят (риби, бозайници, раци, мекотели); обзаведени жилища (къщи, дворци, замъци, мебели); домакински съдове (съдове, домакински предмети, декорации за маса); дървета и други растения; обекти от небесното пространство (слънце, луна, звезди, дъга); превозни средства; обекти от човешката среда; обекти на земния ландшафт; аксесоари (мъниста, платове, копчета, бижута,..)

В момента интересът на учителите (логопеди, образователни психолози, възпитатели) към използването на игри с пясък при работа с деца се е увеличил значително. Пясъкът е мистериозен материал. Той има способността да очарова човек, да го привлече като магнит. Пясъкът привлича деца и възрастни със своята непостоянство. Пясъкът може да бъде сух, лек и неуловим или мокър, плътен и тежък, способен да приеме всякаква форма. Играта с пясък носи забавление и радост в душата на детето и в същото време допринася за неговото развитие. Кой от нас не е обичал да прекарва часове в игра с пясък като дете?

В основата на пясъчната терапия стои Карл Густов Юнг, основателят на аналитичната психотерапия.

Идеалните размери на пясъчник за пясъчна терапия са 49,5 * 72,5 * 7 см. По-добре е да го направите от дърво, боядисайте вътрешността в синьо (символ на небето и водата), но можете да използвате и пластмаса. Пясъкът за упражнения трябва да е едър и с приятен жълтеникав оттенък. Можете да закупите пясък в магазин за домашни любимци (за чинчили) или кварцов пясък в аптека. Ако вземете строителен или морски пясък, той трябва да бъде измит и калциниран във фурната.

За игри и дейности в пясъчника ще ви трябват много фигури с височина не повече от 8 см на различни лексикални теми. Това са хора, животни, транспорт, морски живот и т.н. Вероятно ще има играчки от Kinder Surprises във всеки дом, където има дете. Подходящи са и различни естествени материали (пръчки, плодове, семена, черупки и др.).

Според нас използването на игри с пясък, особено в група за деца с тежки говорни увреждания, е много ефективен инструмент в образователната и корекционно-възпитателната работа с деца. Използваме игрови упражнения с пясък в индивидуалната логопедична работа с деца, както и като елемент от подгрупов урок, по време на който се решават много задачи:

- развитие на диафрагменото дишане;

— развитие на фонематични представи;

— подобряване на граматическата структура на речта;

— автоматизация на издаваните звуци;

- обучение по ограмотяване;

- развитие на свързана реч;

— формиране на сричковата структура на речта;

- развитие на фината моторика.

Наред с това е известно, че пясъкът абсорбира негативната психическа енергия и има релаксиращ ефект. Опитът показва, че използването на пясъчна терапия позволява дори на „сложно“ дете да се отвори, да поддържа способността на предучилищното дете да работи по-дълго и също така да повиши интереса към часовете по логопедия.

Игри и упражнения за развитие на диафрагменото дишане

При провеждане на игри и дихателни упражнения е необходимо да се гарантира, че децата поемат въздух през носа, издишват бавно и плавно, като се гарантира, че въздушната струя продължава.

„Изгладете пътя“.От детската кола логопедът прави плитка бразда в пясъка. Дете използва струя въздух, за да изглади пътя пред колата.

— Какво има под пясъка?Картината е покрита с тънък слой пясък. Издухвайки пясъка, детето отваря изображението.

"Помогнете на заека да прикрие следите си."В пясъка се правят малки вдлъбнатини (отпечатъци), водещи до къщата на заека. Поставете лисица наблизо. Необходимо е да се „прикрият“ всички следи, така че лисицата да не открие заека.

"Тайна".Играчка или предмет е заровен плитко в пясъка. Необходимо е да издухате пясъка, за да разкриете скритото.

"Яма".Детето издухва дупка в пясъка с плавен и дълъг въздушен поток.

Речникова работа

„Кой може да назове повече?“Детето избира прилагателни (думи за атрибути), глаголи (думи за действие) и поставя мида, камъче или бутон върху всяка дума.

"Думи-роднини."Играта се играе подобно на предишната.

Подобряване на граматическата структура на речта

„Какво липсва?“Игра за затвърждаване на използването на съществителни в родителен падеж в единствено и множествено число. Логопедът изтрива някои от обектите в пясъчната картина и след това моли детето да назове какво се е променило.

"Коли".Игра за използване на предлози в речта: до, между, за, преди, защото. Логопедът поставя колите на пясъчното поле. Детето говори за местоположението на колата спрямо другите.

„Вземете дума.“Детето открива играчки, скрити в пясъка, и избира прилагателни за имената им, съпоставяйки ги по род със съществителните (риба - бърза, чинийка - пластмасова, тигър - раиран).

Развитие на фонематични представи

Играта "Двама крале".Игра за разграничаване на твърди от тихи звуци. Поканете децата да дадат подаръци (играчки, картини) на двамата крале, управлявали царствата на твърдите и тихите звуци.

"Скрий ръцете си"- скрийте ръцете си в пясъка, когато чуете даден звук.

"Два замъка"Предмети, играчки, картинки с диференцирани звуци са скрити под дебел слой пясък. Детето го изравя и го разделя на две групи.

"Два града".Басейнът с пясък е разделен на две части. Детето подрежда предмети в две групи според указанията на логопеда.

„Поставете шаблона.“Децата подреждат върху пясъка мъниста от цветни камъчета (сини и зелени) в зависимост от това какъв звук са чули в думата.

„Съкровище“.Логопедът заравя зелени, сини и червени камъчета в пясъка. Детето вади камъче и в зависимост от цвета на камъчето назовава дума за даден звук (гласен, твърд съгласен, мек съгласен).

Образуване на сричковата структура на думата

„Ивици“.Логопедът (тогава детето) рисува определен брой ивици в пясъка и след това измисля дума въз основа на техния брой.

"Поправете грешката."Логопедът рисува грешен брой ивици в пясъка. Детето анализира броя на сричките в една дума и коригира грешката, като добавя или премахва допълнителна лента.

„Разделете думата на срички.“Детето отпечатва зададената дума върху пясъка и я разделя на срички с вертикални ивици.

Развитие на свързана реч

"Моето съкровище."Детето заравя предмет в пясъка и го описва, без да го назовава. Този, който познае за какъв предмет става дума, го изравя в пясъка.

„Нарисувай и разкажи“.Детето създава картина в пясъка и придружава действията си с реч.

Обучение по ограмотяване

„Намерете буквите и ги назовете.“Логопедът крие пластмасови букви в пясъка. Детето трябва да намери и назове всички букви.

Тази игра може да се направи по-трудна, като се дадат инструкции като: „в горния десен ъгъл“, „в долния ляв ъгъл“.

„Кажи думата.“Детето изважда скритата от логопеда буква и назовава дума, започваща с този звук.

"Прочетете думата."Логопедът пише дума на пясъка. Детето чете. След това си сменят ролите.

Развитие на фината моторика

"Пясъчен кръг".С пръсти нарисувайте кръгове с детето си: най-големият, по-малките вътре, още по-малките - и така нататък, докато оформите точка в центъра на кръговете. Сега поканете детето си да украси кръговете с различни предмети: камъчета, черупки, копчета, монети. Точно като кръгове, можете да украсите всичко: отпечатъци от пръсти, длани, играчки и т.н.

Упражнение „Необичайни следи“:

- „Мечетата идват” - детето натиска силно върху пясъка с юмруци и длани;

- „Зайците скачат“ - детето удря повърхността на пясъка с върховете на пръстите си, движейки се в различни посоки;

- „Змии пълзят“ - детето прави повърхността на пясъка вълнообразна с пръсти;

- „Буболечки - паяци“ - детето потапя ръцете си в пясъка и движи всичките си пръсти, имитирайки движенията на насекомите.

Използването на пясъчна терапия ви позволява да развиете не само всички аспекти на речта. В Sandland детето и логопедът лесно обменят идеи. Това ви позволява да изградите партньорства и доверие. Методът на пясъчната терапия е особено подходящ за деца, които по някаква причина отказват да изпълняват различни задачи в традиционните часове.

Играта в пясъчна кутия няма методически ограничения. Това дава повече възможности за работа с деца с говорни увреждания и за творчество.

Играем с пясък, учим се да говорим правилно и красиво. Пясъчна терапия – асистент логопед. Трудов стаж на учител-логопед, учител на MKDOU "Детска градина на Солнечен" Пуханова L.N.

Всеки от нас дойде на този свят

Правете добро, надявайте се, обичайте,

Смейте се, плачете, но в същото време

Трябва да се научим да ГОВОРИМ.

И искам да ви разкажа как използвам пясъка и пясъчната терапия в логопедичната работа.

Пясъчната терапия (игра с пясък) е игра с пясък като начин за развитие на детето.

Можете да играете с пясък не само на улицата, но и в логопедичната стая.

Благодарение на играта с пясък развивам тактилно-кинетична чувствителност и фина моторика на децата; облекчаване на мускулното напрежение; развиват мотивация за вербална комуникация; Формирам първични произношителни умения; Обновявам речника си; формират съгласувана реч; Преподавам четене и писане.

Частичното прехвърляне на часовете по логопедия в пясъчната кутия осигурява по-голям образователен и образователен ефект от стандартните форми на обучение. Първо, нараства желанието на детето да научи нещо ново, да експериментира и да работи самостоятелно. Второ, тактилната чувствителност се развива в пясъчника като основа на „ръчната интелигентност“. Трето, в игрите с пясък всички когнитивни функции (възприятие, внимание, памет, мислене), и най-важното за нас, речта и двигателните умения, се развиват по-хармонично и интензивно. Четвърто, подобряват се предметните игрови дейности, което допринася за развитието на ролевите игри и комуникативните умения на детето.

Използвам различни упражнения с пясък при фронтални и индивидуални логопедични занятия  „Чувствителни длани“ (Т. Д. Зинкевич - Евстигнеевна) - Поставете дланите си върху пясъка, затворете очи, почувствайте какво е. - Отворете очи, кажете ми как се почувствахте (отговори на децата). - Направете същото, като обърнете дланите си от другата страна. Разкажи ни за чувствата си.

Плъзнете се по повърхността на пясъка като змия или като машина.  Върви с длани като слонче, като малко слонче, като бързо зайче.  Оставете отпечатъци от длани, юмруци, ръбове на дланите.  Създавайте модели и рисунки - слънце, пеперуда, буква А или цяла дума.

„Вървете“ последователно с всеки пръст на дясната и лявата си ръка.  Пресейте пясъка през пръстите си или използвайте щипка, за да посеете пясъчна пътека с контрастираща текстура.

Поставете камъни и естествени материали с различна структура и размер върху пясъка в специален логичен ред.  Водете фигурата по пътеките на пясъчния лабиринт.  Пребройте камъчета и решете математическа задача в пясъка.  Поставете геометрична фигура с чипове.  Пресейте пясъка през сито, нарисувайте шарка с четка или пръчка, пресейте пясъка през система от фунии и т.н.

• Пясъчникът може да се използва за намиране на животни, предмети, определена буква, направена от пластмаса и заровена сред други в пясъка (вариация на играта "Вълшебна торбичка").
•  Извайвайте букви от пясък, като го разтривате с ръбовете на дланите си.
•  Преобразувайте буквите „L“ в „A“, „H“ в „T“, „O“ в „I“ и т.н.
•  Намерете скрити в пясъка букви и съставете срички и дума от тях.

• Можете да пишете думи в пясъка с печатни и писмени букви, първо с пръст, а след това с пръчка, като я държите като химикалка. Пясъкът ви позволява да накарате детето си да работи по-дълго. По-лесно е да коригирате грешки в пясък, отколкото на хартия. Това позволява на детето да се чувства успешно.
•  При изучаване на темата „Акцент“ ученикът произнася дума, написана с пясък, и интонационно подчертава звука на акцента. Държейки "Вълшебната пръчка" в ръката си, той докосва буквата с пръчката и оставя знак за ударение над нея.
•  Темата „Разделение на думите на срички“ се усвоява с помощта на играта „Изградете стъпките“. На хълмове, направени от пясък, имаме къщи с един, два и три прозореца. Децата трябва да начертаят стъпки от думите, отпечатани на картите, като споделят на какъв принцип ще бъдат разположени (стъпки за изграждане). Едносрични думи са разположени близо до къща с един прозорец; с две - двусрични; с три прозореца – триср.

• Играта "Моят град". Логопедът дава задача да избере фигури, чиито имена съдържат даден звук, и да построи град, използвайки тези фигури. След това можете да съставите устна история за този град и неговите жители.
•  — Чия е тази следа? Мокрият пясък лесно оставя следи от длан или крак, от обувки или колела на кола играчка. Нека детето се опита да познае къде е чий отпечатък?
•  Пясъчна апликация. Нанесете дизайн върху картона с лепило и поръсете с пясък. Отърсете излишното и ще имате прекрасна картина. Пясъкът може да бъде боядисан и изсушен.
•  „Археология“. Заровете играчка (детето не знае коя). По време на разкопките детето трябва да познае по отварящите се части какво е скрито. Заровете 2 – 3 бр. Нека детето ви изрови едно от тях и се опита да определи какво е то чрез докосване.

• "Пътеки от пясък". Покажете на детето си как да вземе шепа сух пясък и бавно да го изсипе, създавайки различни форми, като пътеки (до къщичката на зайче или плюшено мече).
•  Можете да заравяте и изравяте букви, цифри, геометрични фигури – така детето ще ги запомни по-лесно.
•  Игра „Назовете звука“ (Н. В. Дурова) Учителят кани децата да копаят малки дупки в пясъка за топката. След това избутва топката в дупката на детето и извиква думата, като подчертава съгласния звук с интонация. Детето назовава маркирания звук и търкаля топката обратно в дупката на учителя. След това задачата се дава на друго дете и т.н. Думи: s-s-som, su-m-m-mka, za-r-r-rya, ku-s-s-juice, stu-l-l-l, ru-ch-ch-chka, kra- n-n-n, ball-f-f-f, roof-sh-sh- шка, д-д-къща.
•  Игра „Намери приятел“ (Н. В. Дурова) Учителят взема снимки от кутията (пеперуда, крава, жаба, петел, мечка) и ги раздава на децата. - Направете къщи за тези животни, скоро техните братя ще дойдат да ги посетят. (Децата го правят.) След това учителят изважда от кутията следните картинки (катерица, кит, паун, кон, мишка). - Как да разберем къде и чий е братът? За да направите това, нека кажем имената на животните и подчертайте първия звук в тези думи. - кит - [k"] - той ще отиде да посети кравата, първият звук в тази дума е [k]; [k] и [k"] са братя. Децата се редуват да назовават тези, които са показани на снимките, като подчертават първия звук и избират двойка. Заключение: Как се различават тези двойки звуци? (Твърд мек.)

• Упражнение „Пясъчен дъжд“ (Н. Кузуб) Учителят бавно и след това бързо изсипва пясък от юмрука си в пясъчника, след това върху дланта си. Децата повтарят. След това децата затварят очи едно по едно, поставят дланта си с разперени пръсти върху пясъка, възрастният поръсва пясък върху пръста и детето назовава този пръст.
•  Игра "Кой беше?" (Р. Г. Голубева) Учителят изважда играчки от кутията: крава, тигър, пчела, змия, таралеж. Всеки от тях получава специфичен звук: крава мука „мммм“, тигър ръмжи „рррр“, пчела жужи „ж-ж-ж“, змия съска „ш-ш-ш“, таралеж - пръхти „ф-ф-ф ”. Учителят произнася звук дълго време и кани децата да определят кой е той. Който назове правилно животното, получава тази играчка.
•  Игра „Кой звук е странният?“- И сега животните ще играят играта „Кой е странният?“ Нека си припомним какви звуци издават животните? (Децата повтарят звуците.) - И сега ще назова звуците (вижте играта „Кой беше това?“), А онези животни, чиито звуци не назовавам, ще трябва да се скрият в пясъка: - r, l, d, g, s, t, k, m, w (f) - d, h, r, s, w, n, g, l, x (m) - h, t, l, d, w, v, g, k (r) - h, w, j, p, l, d, b, s, c (g).

• Игра "Ехо". Учителят произнася сричките, а децата ги повтарят на свой ред и за всяко правилно завършено повторение детето трябва да вземе всяка играчка за последваща игра в пясъка. - та-ка-па - па-ка-та - ка-на-па - га-ба-да - па-ба-па - по-бо-по - пу-пу-пу - Иска ми се да можех - та-да-та - да-та-да - ла-га-ка - ха-ка-хаС избраните играчки децата играят на пясъчна криеница: едно дете затваря очи, а останалите крият играчките си в пясъка.
•  Игра „Кой е различен?“ (Р. Г. Голубева) Пясъчният човек произнася поредица от срички (добре-добре-но, сва-ска-сва, са-ша-са, зу-су-су, ние-ми-ве) и кани децата да определят кои сричка, различна от другите срички.

• Упражнение "Пясъчен вятър" (дишане). Децата се учат да дишат през сламка, без да засмукват пясък в нея. По-големите деца могат да бъдат помолени първо да кажат приятно пожелание на приятелите си, да пожелаят на пясъчната страна, като го „издухат в пясъка“, можете също да издухате вдлъбнатини и дупки на повърхността на пясъка. За тези игри можете да използвате сламки за коктейли за еднократна употреба.
• При издишване детето лесно издухва пясък върху дланите си, издухвайки го в пясъчника.
•  Упражнение "Необичайни следи". „Малките идват“ - детето натиска силно върху пясъка с юмруци и длани. „Зайците скачат“ - детето удря повърхността на пясъка с върховете на пръстите си, движейки се в различни посоки.„Змии пълзят“ - детето с отпуснати/напрегнати пръсти прави повърхността на пясъка вълнообразна (в различни посоки). „Паякообразни бъгове бягат“ - детето движи всичките си пръсти, имитирайки движението на насекоми (можете напълно да потопите ръцете си в пясъка, като се срещнете с ръце под пясъка - „бъгове казват здрасти“).

• Опитът показва, че използването на пясъчна терапия дава положителни резултати: - интересът на учениците към часовете по логопедия се увеличава значително; - учениците се чувстват по-успешни; - повишава се мотивацията за вербална комуникация;
• - развиват се умения за първично произношение;
• - речникът се попълва и активира;
• - коригира се граматичната структура на речта и съгласуваната реч;

P.S. Когато организирате игри с пясък, не забравяйте да спазвате санитарните, хигиенните правила и правилата за безопасност!!! Трябва да се създадат условия за измиване на ръцете, наличие на мокри и сухи кърпички и др.

Погледнете нашите длани - Помъдрели са! Благодаря ти, наш скъп пясък, Ти помогна на всички ни да пораснем (помъдреем)!

За да използвате визуализации на презентации, създайте акаунт в Google и влезте в него: https://accounts.google.com

Надписи на слайдове:

Учител-логопед Кунах Светлана Михайловна Използване на елементи от пясъчна терапия в работата на учител логопед

Често ръцете знаят как да разрешат загадка, с която интелектът напразно се е борил. К. Г. Юнг

Каква е силата на пясъка? пясъкът е много ковък творчески инструмент, творенията, направени от него, могат да бъдат променени по всяко време без много съжаление; пясъкът е демократичен материал, защото позволява на всеки да работи с него, дори и на тези, които нямат специален художествен дар, поради което се страхуват от оценка и отказват да рисуват; пясъкът е естествен материал, затова изпълва всеки, който се докосне до него с енергия и дава усещане за творец; пясъкът успешно абсорбира отрицателната енергия, освен това трансформира агресията в положителни заряди; пясъкът се състои от малки песъчинки, работата с които активира чувствителните точки на върховете на пръстите и нервните окончания на дланите, пясъкът и работата с него отнема време и следователно развива саморегулация и търпение у детето;

Играта с пясък е една от естествените дейности на детето. Ето защо ние, възрастните, можем да използваме пясъчника, когато провеждаме корекционни, развиващи и образователни дейности. Изграждайки картини от пясък, измисляйки различни истории, ние в най-органична форма му предаваме нашите знания и житейски опит, говорим за събитията и законите на света около него.

Области на арт терапия МУЗИКОТЕРАПИЯ ПРИКАЗКОТЕРАПИЯ ИГРОВА ТЕРАПИЯ ТАНЦОВА ТЕРАПИЯ ИЗОТЕРАПИЯ КУКЛОТЕРАПИЯ ПЯСЪЧНА ТЕРАПИЯ И МНОГО ДРУГИ

История на метода Методът на пясъчната терапия датира от 1929 г., когато английският детски психотерапевт М. Лоуенфелд за първи път използва пясъчника в игрова психотерапия с деца. Ловенфелд отдава голямо значение на тактилния контакт на детето с пясък и вода, който допълва проективната игра с различни предмети и кукли. Тя забеляза, че децата добавят вода към пясъка и поставят там миниатюрни играчки. Така се ражда „техниката за изграждане на свят“. Юнгианската пясъчна терапия е разработена от швейцарския юнгиански детски терапевт Дора Калф. Тя допълни техниката на Лоуенфелд с психоаналитичен подход. Благодарение на работата на Калф, пясъчната терапия е представена като неразделна част от аналитичния процес, форма на изразяване на метода на "активното въображение".

Използването на пясъчна терапия в часовете по логопедия помага при работа с всякакви теми - игри за развитие на фонематичен слух, - корекция на звуковото произношение, - развитие на съгласувана реч, - развитие на граматичната структура на речта, - докато се научите да четете и пишете, - докато работите върху различни концепции (зеленчуци, мебели, съдове и т.н.). -В играта с пясък детето и логопедът лесно обменят идеи, мислят с чувства, което ви позволява да изграждате партньорства и доверителни отношения.

Показания за употреба Методът Sandplay е подходящ за деца от тригодишна възраст, свикнали да работят с проблеми: Трудности в общуването Взаимоотношения между деца и родители Кризисни ситуации (развод, преместване и др.) Психологични травми Разстройства на настроението Страхове, тикове, обсесии и др. нарушения Проблемно поведение (агресия и др.) - В допълнение към общоприетите насоки се използва за коригиране на нарушения на устната и писмена реч при деца.

ПРИНЦИПИ НА ПЯСЪЧНАТА ИГРОВА ТЕРАПИЯ - Основният принцип на пясъчната игра е да се създаде стимулираща среда, в която детето да се чувства комфортно и защитено и да бъде креативно. Прилагането на този принцип позволява да се засили положителната мотивация на детето за класове и личния интерес на детето към случващото се. - Друг принцип е истинското „живеене“, разиграване на всякакви ситуации заедно с героите от приказките.

Присъединяване на детето Искрен интерес, интерес към събитията и сюжетите, развиващи се в пясъчника. Стриктно спазване на професионалната и универсална етика.

Какво ви трябва, за да играете в пясъка?

Основната цел на пясъчната терапия не е да „преработи“ детето, не да го научи на някакви специални поведенчески умения, а да му даде възможност да бъде себе си, да обича и уважава себе си такъв, какъвто е.

Благодаря за вниманието!

Преглед:

Текст за презентация на майсторски клас

Добър ден, уважаеми колеги!

Днес ще ви говорим за пясък. Какви асоциации имате с думата „пясък“? Какво си спомняте, след като го чухте? (Отговори на учители).

Сл.3

Много от вас си спомнят златния плаж, лазурното море, шума на прибоя и виковете на чайките, лекия бриз... Всичко това е очарователно и ви позволява да се отпуснете, да забравите за проблемите и да се отпуснете.

Със сигурност всеки от вас е бил на пясъчен плаж. Веднъж там, вие щастливо движите дланта си върху пясъка и строите магически замъци от него. И не забелязвате как изведнъж болезнените мисли изчезват, проблемите изчезват, появяват се мир и спокойствие.

Факт е, че ковкостта на пясъка провокира желанието на човек да създаде от него миниатюра на реалния свят.

Ами в детството? Кой от нас не е играл козунак? Кофа, форми и лъжица са първите неща, които родителите купуват за детето си. Първите контакти на децата помежду им се случват в пясъчника. Това са традиционни игри с пясък. Днес ще разгледаме възможностите за използване на пясъчника от другата страна.

Ниво 4

Защо пясъкът е толкова добър?

пясъкът е много ковък творчески инструмент, творенията, направени от него, могат да бъдат променени по всяко време без много съжаление;

пясъкът е демократичен материал, защото позволява на всеки да работи с него, дори и на тези, които нямат специален художествен дар, поради което се страхуват от оценка и отказват да рисуват;

Пясъкът е естествен материал, затова зарежда с енергия всеки, който се докосне до него и дава усещането за творец;

пясъкът успешно абсорбира отрицателната енергия, освен това трансформира агресията в положителни заряди;

Пясъкът се състои от малки песъчинки, работата с които активира чувствителните точки на върховете на пръстите и нервните окончания на дланите,

пясъкът и работата с него отнема време и следователно развива саморегулация и търпение у детето;

Ниво 5

Играта в пясъка е една от естествените дейности на детето. Изграждайки картини от пясък, измисляйки различни истории, ние му предаваме нашите знания и житейски опит, събития и закони на околния свят в най-органичната за детето форма.

И това се случва, че детето често не може да изрази чувствата и страховете си с думи и тогава играта с пясък идва на помощ. Разигравайки ситуацията, която го е развълнувала с помощта на фигурки-играчки, създавайки картини на своя свят от пясък, детето се освобождава от напрежението, тревожността и агресията.

Това е пясъчната терапия - една от областите на арт терапията. С други думи – обработка с пясък.

Сл.6

Няма да навлизам в подробности какво е арт терапия. С две думи това е арт терапия. Сега има много области на арт терапията и всички психолози са добре запознати с тях и ги прилагат на практика, като носят положителни резултати. И ние, логопедите, сме възприели някои видове или елементи от тези техники.

Сл.7

Методът на пясъчната терапия датира от 1929 г., когато английският детски психотерапевт М. Лоуенфелд за първи път използва пясъчника в игровата психотерапия с деца. Ловенфелд отдава голямо значение на тактилния контакт на детето с пясък и вода, който допълва проективната игра с различни предмети и кукли. Тя забеляза, че децата добавят вода към пясъка и поставят там миниатюрни играчки. Така се ражда „техниката за изграждане на свят“. Юнгианската пясъчна терапия е разработена от швейцарския юнгиански детски терапевт Дора Калф. Тя допълни техниката на Лоуенфелд с психоаналитичен подход. Благодарение на работата на Калф, пясъчната терапия е представена като неразделна част от аналитичния процес, форма на изразяване на метода на "активното въображение".

В момента пясъчната терапия е широко известна и използването й остава привлекателно за много специалисти. Това е новото в тази техника.

Но както знаем, всичко ново е добре забравено (или незабравено) старо. Всички знаем колко полезно е да рисувате върху грис с пръсти, да докосвате малки предмети, да сравнявате тактилни усещания, да усещате повърхности с различни текстури. Използването на игри с пясък в нашите поправителни часове ни дава всичко това.

Опитът показва, че използването на пясъчна терапия дава положителни резултати. Възможностите на тази техника са доста обширни.

Най-малките частици пясък активират чувствителните нервни окончания на върховете на пръстите и дланите, като по този начин стимулират съседните речеви зони в мозъчната кора,
Потапянето на двете ръце в пясъка, а не само на една водеща, както при работа с молив в тетрадка, облекчава мускулното и психо-емоционалното напрежение на детето и естествено развива моториката на ръцете.

С помощта на пясъчна кутия можем да играем игри, за да развием фонематично съзнание. Например: Скрийте химикалките си. Скрийте ръцете си в пясъка, когато чуете даден звук (първо сред звуците, след това сред сричките, след това сред думите).
водолаз. Извадете предмети или защитени картинки от дъното на пясъчника и ги назовете, произнасяйки диференцирани звуци. Изберете от набор от предмети и играчки само тези, чиито имена съдържат даден звук.

Можете да работите върху звуковото произношение. Например: Когато автоматизираме свистене, съскащи звуци, можем да произнасяме коригирания звук едновременно с движението на пръстите или дланите в пясъка (змия пълзи, велосипед кара. Звукът R - кола се вози)

Подобряване на лексикалните и граматическите категории
Какво не стана? Логопедът изтрива някои от обектите в пясъчната картина, детето открива какво се е променило, затвърждавайки използването на съществителни. в Род. единица корпус Част и множествено число
Изберете дума. Намерете играчки в пясъка и изберете прилагателни за имената им.
Лодка. Създавайте игрови ситуации, за да упражнявате граматическите категории в речта:
предлози (от, до, над, между, в, поради, от под, при, преди);
префиксирани глаголи (отплавам, плувам нагоре, прикрепен, надграден);
наречия (дълбоко, далеч, близо, високо, ниско, бавно, бързо)

За развитието на съгласувана реч пясъчникът предлага много възможности. Те включват истории за новосъздадена картина, за новопостроена магическа земя и разиграване на приказки и др. По принцип приложенията в пясъчник могат да бъдат ограничени само от вашето въображение.

Сл.9.

Пясъкът може да се използва при деца от 3-годишна възраст.

Ниво 10

- Основният принцип на пясъчните игри есъздаване на стимулираща среда,в които детето се чувства удобно и защитено и може да бъде креативно. Прилагането на този принцип позволява да се засили положителната мотивация на детето за класове и личния интерес на детето към случващото се.

Сл.11.

Както показва практиката, включването на игри с пясък в часовете носи положителни резултати при корекцията на говорните нарушения. Детето ходи на клас с голям интерес.

Сл.12

Какво ни трябва за часовете? Това са всякакви малки играчки, камъчета, черупки, сигурни карти, конструктори и др.

Сл.13

И в заключение бих искал да добавя. Основната цел на пясъчната терапия не е да „преработи“ детето, не да го научи на някакви специални поведенчески умения, а да му даде възможност да бъде себе си, да обича и уважава себе си такъв, какъвто е.

Слайд 1

Слайд 2

Слайд 3

Слайд 4

Слайд 5

Слайд 6

Слайд 7

Слайд 8

Слайд 9

Слайд 10

Слайд 11

Слайд 12

Слайд 13

Слайд 14