Actividades y su estructura en dhow. Examen: Lección: la principal forma de educación en el jardín de infantes.

TIPOS DE ACTIVIDADES CON NIÑOS EN KINDERGARTEN

1. Lección clásica

En la forma clásica antigua: explicación, realización de tareas por parte de los niños. Resultados de la lección.

2. Complejo (lección combinada)

El uso de diferentes tipos de actividad en una lección: palabra artística, música, actividad visual, matemáticas, construcción, trabajo manual (en varias combinaciones).

3.Lección temática

Puede ser complejo, pero está subordinado a un tema, por ejemplo, "Primavera", "Qué es bueno", "Nuestros juguetes", etc.

4. Lección final o de control

Conocer la asimilación del programa por parte de los niños durante un período de tiempo determinado (medio año, trimestre, año académico).

5. Excursión

A la biblioteca, estudio, oficina de correos, en el campo, a un sitio de construcción, a la escuela, etc.

6. Trabajo creativo colectivo

Dibujo colectivo, aplicación colectiva: estamos construyendo una calle en nuestra ciudad.

7. Ocupación-trabajo

Plantar cebollas, cortar plantas, plantar semillas, etc.

8. Juego de lecciones

"Juguetería", "Arreglemos una habitación para la muñeca". Opción: lección de subasta: quien diga más sobre un artículo, lo compra.

9.actividad creativa

Taller de artista, artesanos folclóricos, narrador de cuentos, “Taller de buenas obras” (artesanías a partir de desechos, material natural, papel con elementos TRIZ).

10. Lección sentada

En el material folclórico, en el contexto de la actividad laboral, los niños cantan, hacen acertijos, cuentan cuentos de hadas, dirigen un baile redondo.

11. Lección-cuento de hadas

Toda la lección se basa en la trama de un cuento de hadas, utilizando música, bellas artes y dramatización.

12. Lección de la conferencia de prensa

Los niños hacen preguntas al "cosmonauta", "viajero", "héroe del cuento de hadas" y él responde las preguntas, luego "Periodistas" dibujan y escriben lo que les interesa.

13. Ocupación-aterrizaje

Atención de urgencias. Ejemplo. Pasamos de lo contrario: mientras dibujamos, preguntamos a los niños sobre lo que no logran o hacen mal. Hoy lo dibujaremos, los que se nos den bien nos ayudarán. Opción: lección conjunta para niños de los grupos mayores y menores (co-creación). Los mayores, por ejemplo, hacen el fondo, los más jóvenes dibujan lo que pueden.

14. Sesión de aprendizaje anotada

A todo el grupo de niños se le asigna una tarea: la formación del número "7". Uno de los niños dice en voz alta cómo inventa un número dado, el resto actúa en silencio, si el hablante se equivoca, comienza una discusión. Opciones: el maestro dibuja en la pizarra, los niños comentan la imagen, inventan una historia o el maestro dibuja lo que los niños están hablando.

15. Lección de viaje

El objetivo es desarrollar el discurso monólogo de los niños. Uno de los niños es un "guía", el resto de los niños hace preguntas. Opciones: viajar a través de cuentos de hadas, país de origen, ciudad, república, al "País de los matemáticos alegres", según el "Libro Rojo".

16. Lección de descubrimiento

(ocupación problemática)

La maestra ofrece a los niños una situación problemática, los niños la resuelven juntos, hacen un descubrimiento. Ejemplo: "¿Qué pasa si el papel desaparece?", "¿Por qué estudiar?" Opción: "La investigación la realizan expertos".

17. Lección-experimento

Al niño, por ejemplo, se le da papel. No hace todo lo que quiere: lágrimas, arrugas, moja, etc. Luego llega a una conclusión por su cuenta. Opciones: con hielo, nieve, imán, aire.

18. Clases-dibujos-composiciones

El maestro dibuja, los niños inventan cuentos. Los niños inventan historias a partir de sus dibujos. Los niños "escriben" una carta de dibujo sobre un evento de jardín de infantes.

19. Competencia de lecciones

Como: "¿Qué, dónde, cuándo?" Concurso de soñadores, poemas, cuentos de hadas.

Los niños se dividen en equipos, las preguntas se discuten juntos, el capitán habla, los niños se complementan.

Opciones: "Puente Neznaikin". Se hacen diferentes preguntas, para la respuesta correcta el equipo recibe un "registro" para construir un puente hacia el equipo contrario. Para una respuesta incorrecta, el "tronco" se hunde hasta el fondo del río. El ganador es el que construye el puente sobre el río más rápido, es decir. más darán respuestas correctas.

20. Clases grupales (opción de competición)

Los niños se organizan en grupos. Por ejemplo, durante 4 temporadas. Se preparan para la lección en secreto. En la lección, cuentan, “defienden” su temporada, dibujan, cuentan historias inventadas. El ganador es el que tenga la actuación-defensa más interesante de su temporada (libros, juguetes, etc.).

21. "Juego escolar"

Escuela para cosmonautas (deportistas), escuela para moradores del bosque (animales), escuela para jóvenes choferes y peatones. Hablan de sí mismos, cantan, bailan, hacen pantomimas, etc.

La forma líder de organización de formación alumnos de DU es clase.

Clase es una forma organizada de enseñanza y un período de tiempo del proceso de enseñanza, capaz de reflejar todos sus componentes estructurales (objetivo pedagógico general, tareas didácticas, contenidos, métodos y medios de enseñanza).

Entonces, s molestia- este es:

La principal forma de organizar la actividad cognitiva de un niño;

Un sistema procesal dinámico y mejorador que refleje todos los aspectos del proceso educativo y de crianza;

Una unidad formadora de estructura elemental del proceso educativo, con la implementación de una determinada parte del plan de estudios;

Un eslabón único en el sistema de actividad educativa y cognitiva.

Debe ser resaltado los principales signos de la ocupación:

La lección es la unidad principal del ciclo didáctico y la forma de organización de la formación;

En términos de tiempo, toma de 10 a 15 minutos (en la edad preescolar más joven) a 30-35 minutos (en la edad preescolar más avanzada);

La lección puede integrarse, es decir, dedicarse a más de un tipo de actividad cognitiva (por ejemplo: desarrollo del habla + actividad visual);

El protagonismo de la lección es del educador, quien organiza el proceso de transferencia y asimilación del material educativo, monitoreando el nivel de desarrollo de cada niño;

El grupo es la principal forma organizativa de unir a los niños en el aula, todos los niños tienen aproximadamente la misma edad y nivel de formación, la composición principal de los grupos permanece durante todo el período de estadía en una institución preescolar;

El grupo trabaja según un único programa, según la cuadrícula de actividades cognitivas;

La lección se lleva a cabo a horas predeterminadas del día.

La tarea trina de la lección:

- Educativo: mejorar el nivel de desarrollo del niño

- Educativo: para formar las cualidades morales de una persona, puntos de vista y creencias.

- Desarrollando: al enseñar a desarrollar en los alumnos el interés cognitivo, la creatividad, la voluntad, las emociones, las habilidades cognitivas: habla, memoria, atención, imaginación, percepción.

- conocimiento de la vida circundante y el desarrollo del habla de los niños;

- desarrollo de conceptos matemáticos elementales;

- actividad visual y diseño;

- educación Física;

- educación musical.

Estructura de una lección clásica

Actualmente, la siguiente clasificación de actividades con niños en edad preescolar es ampliamente utilizada (Tabla 2).

Clasificación de ocupaciones en instituciones de educación preescolar (según S.A.Kozlova)

Actualmente dominado por lecciones complejas, en el que se resuelven simultáneamente varias tareas didácticas (sistematización de conocimientos, habilidades y desarrollo de habilidades creativas, etc.).

En una lección combinada Existe una combinación de tareas didácticas para la formación, repetición y consolidación de conocimientos.

Lograr resultados positivos depende de de la correcta organización del proceso educativo.

Excursión- una forma importante de organizar la educación en el jardín de infancia. Las excursiones son un tipo especial de actividad, que permiten, en un entorno natural, familiarizar a los niños con los objetos naturales, culturales, con las actividades de los adultos. El principal valor de las excursiones es que proporcionan la formación de ideas e impresiones específicas de la vida circundante en los niños... Durante las excursiones, los niños en edad preescolar comienzan a aprender sobre el mundo en toda su diversidad, desarrollo, observan la conexión mutua de los fenómenos.

Dependiendo de sobre el contenido específico de las tareas educativas esta en desarrollo ruta de excursión, estructura, métodos se determinan... Posteriormente se trabaja en la profundización y consolidación de las ideas recibidas durante la excursión en la vida cotidiana: en el arte, la construcción, los cuentos, el trabajo infantil. En conclusión, se lleva a cabo una conversación de recapitulación. La complejidad de la excursión como forma de organización de formación la hace accesible solo para grupos intermedios y superiores.

Tipos de actividades: clásica, compleja, temática, final, excursiones, grupal, juego, trabajo.

Una lección clásica en una institución educativa preescolar tiene las siguientes características:

La estructura de una lección clásica;

El comienzo de la lección;

Asume la organización de los niños.

Cambiar la atención de los niños a la próxima actividad, estimular el interés en ella, crear un estado de ánimo emocional, pautas precisas y claras para la próxima actividad (secuencia de la tarea, resultados esperados).

Curso (proceso) de la lección

Actividad mental y práctica independiente de los niños, la implementación de todas las tareas educativas asignadas.

En el proceso de esta parte de la lección, se lleva a cabo la individualización del entrenamiento (ayuda mínima, consejos, recordatorios, preguntas principales, demostración, explicación adicional). El maestro crea las condiciones para que cada niño logre un resultado.

Fin de clases

Dedicado a resumir y evaluar los resultados de las actividades educativas. En el grupo más joven, el maestro elogia la diligencia, el deseo de hacer el trabajo, activa las emociones positivas. En el grupo medio, tiene un enfoque diferenciado para evaluar el desempeño de los niños. En los grupos superiores y preparatorios para la escuela, los niños participan en la evaluación y autoevaluación de los resultados.

Dependiendo de la sección de capacitación, de los objetivos de la lección, la metodología para llevar a cabo cada parte de la lección puede ser diferente. Los métodos privados brindan recomendaciones más específicas para cada parte de la lección. Después de la lección, el maestro analiza su efectividad, el desarrollo de las tareas del programa por parte de los niños, reflexiona sobre la actividad y esboza el futuro de la actividad.

Complejo: la implementación de tareas mediante diferentes tipos de actividad con conexiones asociativas entre ellos (una conversación sobre las reglas de seguridad contra incendios se convierte en un cartel sobre el tema). En este caso, un tipo de actividad domina y el segundo la complementa, crea un estado de ánimo emocional.

Una lección compleja tiene como objetivo una divulgación versátil de la esencia de un determinado tema mediante diferentes tipos de actividades que se cambian constantemente entre sí.

Integrados: combinan conocimientos de diferentes áreas educativas en igualdad de condiciones, completándose entre sí (considerando un concepto como "estado de ánimo" a través de obras de música, literatura, pintura).

1. Lección clásica

En la forma clásica antigua: explicación, realización de tareas por parte de los niños. Resultados de la lección.

2. Complejo (lección combinada)

El uso de diferentes tipos de actividad en una lección: palabra artística, música, actividad visual, matemáticas, construcción, trabajo manual (en varias combinaciones).

3. Lección temática

Puede ser complejo, pero está subordinado a un tema, por ejemplo, "Primavera", "Qué es bueno", "Nuestros juguetes", etc.

4. Lección final o de control

Conocer la asimilación del programa por parte de los niños durante un período de tiempo determinado (medio año, trimestre, año académico).

5. Excursión

A la biblioteca, estudio, oficina de correos, en el campo, a un sitio de construcción, a la escuela, etc.

6. Trabajo creativo colectivo

Dibujo colectivo, aplicación colectiva: estamos construyendo una calle en nuestra ciudad.

7. Ocupación-trabajo

Plantar cebollas, cortar plantas, plantar semillas, etc.

8. Juego de lecciones

"Juguetería", "Arreglemos una habitación para la muñeca". Opción: lección de subasta: quien diga más sobre un artículo, lo compra.

9.actividad creativa

Taller de artista, artesanos folclóricos, narrador de cuentos, “Taller de buenas obras” (artesanías a partir de desechos, material natural, papel con elementos TRIZ).

10. Lección sentada

En el material folclórico, en el contexto de la actividad laboral, los niños cantan, hacen acertijos, cuentan cuentos de hadas, dirigen un baile redondo.

11. Lección-cuento de hadas

Toda la lección se basa en la trama de un cuento de hadas, utilizando música, bellas artes y dramatización.

12. Lección de la conferencia de prensa

Los niños hacen preguntas al "cosmonauta", "viajero", "héroe del cuento de hadas" y él responde las preguntas, luego "Periodistas" dibujan y escriben lo que les interesa.

13. Ocupación-aterrizaje

Atención de urgencias. Ejemplo. Pasamos de lo contrario: mientras dibujamos, preguntamos a los niños sobre lo que no logran o hacen mal. Hoy lo dibujaremos, los que se nos den bien nos ayudarán. Opción: lección conjunta para niños de los grupos mayores y menores (co-creación). Los mayores, por ejemplo, hacen el fondo, los más jóvenes dibujan lo que pueden.

14. Sesión de aprendizaje anotada

A todo el grupo de niños se le asigna una tarea: la formación del número "7". Uno de los niños dice en voz alta cómo inventa un número dado, el resto actúa en silencio, si el hablante se equivoca, comienza una discusión. Opciones: el maestro dibuja en la pizarra, los niños comentan la imagen, inventan una historia o el maestro dibuja lo que los niños están hablando.

15. Lección de viaje

El objetivo es desarrollar el discurso monólogo de los niños. Uno de los niños es un "guía", el resto de los niños hace preguntas. Opciones: viajar a través de cuentos de hadas, país de origen, ciudad, república, al "País de los matemáticos alegres", según el "Libro Rojo".

16. Lección de descubrimiento (lección problema)

La maestra ofrece a los niños una situación problemática, los niños la resuelven juntos, hacen un descubrimiento. Ejemplo: "¿Qué pasa si el papel desaparece?", "¿Por qué estudiar?" Opción: "La investigación la realizan expertos".

17. Lección-experimento

Al niño, por ejemplo, se le da papel. No hace todo lo que quiere: lágrimas, arrugas, moja, etc. Luego llega a una conclusión por su cuenta. Opciones: con hielo, nieve, imán, aire.

18. Clases-dibujos-composiciones

El maestro dibuja, los niños inventan cuentos. Los niños inventan historias a partir de sus dibujos. Los niños "escriben" una carta de dibujo sobre un evento de jardín de infantes.

19. Competencia de lecciones

Como: "¿Qué, dónde, cuándo?" Concurso de soñadores, poemas, cuentos de hadas.

Los niños se dividen en equipos, las preguntas se discuten juntos, el capitán habla, los niños se complementan.

Opciones: "Puente Neznaikin". Se hacen diferentes preguntas, para la respuesta correcta el equipo recibe un "registro" para construir un puente hacia el equipo contrario. Para una respuesta incorrecta, el "tronco" se hunde hasta el fondo del río. El ganador es el que construye el puente sobre el río más rápido, es decir. más darán respuestas correctas.

20. Clases grupales (opción de competición)

Los niños se organizan en grupos. Por ejemplo, durante 4 temporadas. Se preparan para la lección en secreto. En la lección, cuentan, “defienden” su temporada, dibujan, cuentan historias inventadas. El ganador es el que tenga la actuación-defensa más interesante de su temporada (libros, juguetes, etc.).

21. "Juego escolar"

Escuela para cosmonautas (deportistas), escuela para moradores del bosque (animales), escuela para jóvenes choferes y peatones. Hablan de sí mismos, cantan, bailan, hacen pantomimas, etc.

Las lecciones en el jardín de infancia se consideran la forma principal de enseñar a los niños, en la que los niños aprenden nuevos conocimientos y consolidan los conocimientos previamente adquiridos. Antes de realizarlo, el maestro hace mucho trabajo preliminar: prepara material visual, selecciona ficción, acertijos o proverbios que se pueden usar para atraer la atención y el interés de los niños. También selecciona juegos didácticos. Esto es muy importante, ya que los niños perciben material nuevo usando sus sentidos.

Reflexiona sobre el tema de la lección y la forma de conducción, cómo organizar a los niños para que todos estén en el campo visual del maestro, distribuye cada parte de la misma en el tiempo para que los niños no se cansen. Para ello, se utiliza un cambio de actividades. Incluso si la lección se lleva a cabo en las mesas, en el medio se recomienda dedicar un minuto de educación física o jugar un juego al aire libre.

En el artículo, consideraremos los tipos de actividades en las instituciones de educación preescolar, qué formas de organización de los niños se utilizan, cómo atraer a los niños para que estén felices de percibir nuevos conocimientos y, al mismo tiempo, no consideren que las clases sean difíciles. trabaja. También explicaremos con qué finalidad analizan los educadores sus actividades, qué les aporta esta forma de trabajo. Descubrirá en qué partes constan las clases, cómo difiere el proceso educativo en los grupos más jóvenes y mayores del jardín de infancia.

Tipos de actividades

Los tipos de clases en las instituciones de educación preescolar tienen varias clasificaciones. Si consideramos la solución de cualquier problema didáctico, entonces se pueden distinguir 4 puntos. Estos son los siguientes tipos:

• asimilación de material nuevo, cuando el profesor explica a los niños el tema planificado según el "Programa Educativo", o se desarrollan nuevas habilidades y destrezas prácticas, por ejemplo, en clases de modelado o dibujo;
• consolidación de material previamente estudiado - repetición de un poema, figuras geométricas o números aprendidos, recuento de un cuento de hadas conocido, juego didáctico "Nómbrelo correctamente", etc.;

• clases en las que los niños utilizan los conocimientos y habilidades adquiridos en el proceso creativo, por ejemplo, proponer el final de una historia, hacer una aplicación según un concepto sobre un tema específico, proponer un problema de suma o resta, completar un sentencia, etc .;
• complejo: esta es una combinación de diferentes tipos de actividades para dominar una tarea, por ejemplo, al estudiar el comportamiento de una ardilla, el maestro ofrece adivinar el acertijo sobre el animal, mirar la imagen, jugar el juego "¿Qué significa el ¿comer ardilla? ”, escucha una canción sobre este animal, mientras la maestra te contará sobre los hábitos que la saltadora del bosque, mientras se prepara para el invierno, dará a los niños la tarea de contar la cantidad de nueces y setas que almacena la ardilla. , y al final se ofrecerá a dibujar una ardilla por su cuenta basándose en el modelo de la maestra.

Clasificación por contenido de conocimiento

Otros tipos de clases en una institución de educación preescolar se pueden dividir de acuerdo con el contenido de los conocimientos adquiridos. Esta puede ser una actividad clásica cuando los niños estudian la sección planificada del programa. Se puede dividir en varias etapas:

• explicación de un tema nuevo;
• reforzar el material con preguntas sobre el tema o completar una tarea;
• resumiendo los resultados del trabajo.

Otro tipo de organización del proceso educativo en el jardín de infancia se llama lección integrada. ¿Qué es este tipo de actividad en una institución de educación preescolar? Veamos el siguiente ejemplo. Por ejemplo, el profesor trae a colación el tema "Mar". La composición del agua de mar, transporte que se mueve sobre las olas, quién vive en las profundidades de los mares, qué crece en el agua, cómo se cubre el fondo, cómo se relaja la gente en el mar, qué entretenimiento hay en el agua, etc. se discuten con los niños.

Los temas de las clases en la institución educativa preescolar se pueden elegir como específicos, por ejemplo, algún tipo de fenómeno natural, una fiesta o un héroe de un cuento de hadas, o generalizados: una tienda, un bosque, una panadería. En la primera versión, los niños reciben un conocimiento ampliado sobre algo específico, y en la otra, se forma una comprensión de la imagen completa del trabajo de una empresa o tienda, la vida forestal, etc.

Componentes de una lección clásica

La estructura de una lección en una institución educativa preescolar se divide en 3 partes principales, cada una de las cuales tiene su propio propósito.

1. La preparación o la atención sigue siendo difícil para cambiar de un tipo de actividad a otro, por lo que se necesita tiempo para que los niños se calmen, sintonicen la lección, se concentren en el maestro y en lo que está hablando el maestro. Esto se logra con una voz tranquila y la inclusión de un momento de juego, por ejemplo, una ardilla vino a visitar a los niños y quiere contar una historia que le pasó a ella. Al mismo tiempo, aparece un juguete brillante en las manos del maestro. Atrae la atención de los niños, ya están listos para el material de la lección.
2. Parte principal. Si la etapa inicial dura solo un par de minutos, entonces este componente de la lección es el más largo, toma de 7 a 20 minutos, dependiendo del grupo de edad del jardín de infantes. Durante este tiempo, los niños reciben nuevos conocimientos y los consolidan en actividades prácticas o completando oralmente las tareas del profesor.
3. La lección termina con un resumen del trabajo, cómo hicieron frente a la tarea, se lleva a cabo un análisis del trabajo de los niños, si hubo una actividad visual. Asegúrese de tomar nota del trabajo activo de los niños y decir qué harán a continuación.

Excursiones con niños

Las excursiones se consideran un tipo especial de clases grupales en una institución de educación preescolar. Puede ser un viaje organizado a un parque o un cruce de caminos, una tienda o un río. El recorrido también tiene una estructura clara. La primera parte es preparatoria, que el profesor afronta de forma independiente. Se elige el lugar de la excursión, quién acompañará al grupo de niños, se resuelven cuestiones organizativas.

A esto le sigue la parte principal: un viaje con niños al lugar elegido. Durante la excursión, se realiza la observación, se hacen preguntas a los niños, se discute el tema elegido. El profesor utiliza juegos didácticos verbales. Puede organizar la colección de material natural para otras manualidades.

Luego de regresar al territorio de la institución preescolar, lo que vio se consolida. Puede ser una simple conversación, intercambio de impresiones, o mostrar lo visto en dibujos, hacer un álbum con un herbario.

Visualización colectiva

Para mejorar las habilidades para realizar actividades educativas, una de las formas de trabajo con los maestros en el jardín de infantes son las clases abiertas. Se llevan a cabo en un horario en ciertos días. Un líder o un metodólogo, un grupo de educadores de otros grupos pueden asistir a la lección.

Se revisan los momentos normales de trabajo para identificar deficiencias en el trabajo del maestro. Después de mirar, hacen un análisis de la lección, discuten métodos y técnicas para trabajar con niños, dan consejos y recomendaciones. Esta es una visita amigable que ayuda a los educadores en su trabajo, especialmente a aquellos que recién comienzan su carrera.

Concursos de jardín de infantes

Cada año planean en las instituciones preescolares otra forma de impartir clases abiertas: se trata de competencias entre educadores de un distrito o ciudad. En este caso, la preparación es más completa, tanto para los niños como para los educadores.

Si se trata de una competencia de música, entonces se está preparando un número interesante de baile o canción, si se lleva a cabo educación física, entonces se compra el mismo uniforme para niños, se inventa una trama original. Por ganar el concurso, el educador recibe un diploma o un premio en efectivo.

Preparando al maestro para la lección

Para llevar a cabo una lección interesante para los niños, el maestro realiza una gran cantidad de trabajo preparatorio: selecciona visualización (pinturas, fotografías, diapositivas o juguetes, maniquíes de frutas o figuras de teatro), ficción (acertijos, proverbios, refranes, poemas o cuentos), hace una demostración y material de reparto sobre un tema determinado.

Algunas actividades requieren una preparación preliminar, por ejemplo, plantar semillas y observar cómo el brote atraviesa el suelo. Para una lección de actividad visual, debe colocar juegos de pinturas, pinceles en las mesas, verter agua en vasos, dibujar una muestra o una representación esquemática de un objeto. ¿Cuántas partes hay que cortar antes de aplicar el aplique? Este es un trabajo enorme que requiere mucho tiempo por la noche antes de la clase.

en la clase

Las clases se pueden llevar a cabo con todo un grupo de alumnos o subgrupos. Es mejor sentar a los niños de tal manera que sus rostros estén vueltos hacia el maestro. No debe haber objetos extraños que distraigan la atención de los niños.

En el transcurso de la lección, es necesario involucrar a la mayoría de los niños en una actividad activa, asignándoles constantemente tareas, haciéndoles preguntas. Asegúrese de alternar actividades para que los niños no se cansen físicamente. A partir de esto, la atención se dispersa y el material se asimilará mal.

Autoanálisis de una lección en una institución educativa preescolar.

Esta es una forma especial de trabajo, una innovación que le permite identificar la efectividad del trabajo realizado. Antes de la lección, el docente escribe en la hoja las preguntas que planea resolver en la lección, y después de él comprueba si todo se hizo, si los niños aprendieron el tema, cómo se comportaron, se interesaron o distrajeron los niños. También se analiza el comportamiento de los niños individuales, se identifican los pasivos o aquellos con los que necesita trabajar individualmente.

Como puede ver, el trabajo en el jardín de infancia es difícil, pero creativo e interesante. Es por eso que los educadores están mejorando constantemente sus conocimientos, ideando nuevas formas de trabajo con los bebés.

Olga Pykhova
La estructura de la lección en la institución educativa preescolar de acuerdo con el Estándar Educativo del Estado Federal.

Clase como forma de organizar la formación en una institución de educación preescolar. La forma de organización de la formación es una actividad conjunta del formador y los alumnos, que se lleva a cabo en un cierto orden y modo establecido. Preparando al maestro para ocupaciones. Las clases tienen una estructura específica, que está dictado en gran medida por el contenido de la formación y las características específicas de la actividad. niños: empezar, mover clases(proceso) y final. Tarea trina clases.

Actividad del educador Actividad infantil

Motivación de la actividad El surgimiento del interés en la próxima actividad, disposición para la percepción.

Presentación de material educativo Percepción

Consolidación de material educativo Comprensión

Resumiendo clases, evaluación individual de los niños El surgimiento de un sentido de satisfacción con la actividad cognitiva

Determinación de nuevos objetivos El surgimiento de interés en la próxima nueva actividad, expectativa de la misma

Formas de conducción no tradicionales clases(Lección - creatividad,Lección - reuniones,Lección - experimento, etc.... etc.)

La estructura del gcd teniendo en cuenta FSES HACEN... Métodos y técnicas de enseñanza.

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