Plan de lecciones laborales-compendio de tecnología sobre el tema. Agujas de tejer para niñas, cepilladora para niños: ¿Qué hay de malo en las lecciones de trabajo escolar? ¿Qué hacen las niñas en las lecciones de tecnología?
Robots asistentes, neuroprótesis, "hogar inteligente", diseño 3D y corte por láser... Todo ello podrá "registrarse" en las clases de tecnología de los colegios en un futuro próximo: el Ministerio de Educación ha aprobado un concepto innovador para la enseñanza de esta materia.
No, la primaria seguirá trabajando con papel, tela y materiales naturales. Pero definitivamente se agregarán los conceptos básicos de programación. Y desde el quinto hasta el noveno grado, los escolares se familiarizarán con 3-4 profesiones cada año. "Tócalos" en la práctica.
¿Quieres convertirte en diseñador de muebles? Martillo y clavos - a un lado. Haz los cálculos, elige el material. ¿El plastico? Las piezas serán impresas por una impresora 3D. ¿Árbol? ¡Usted establece los parámetros para la máquina con control numérico y va al taburete!
Así, los escolares se familiarizarán con el diseño industrial, el modelado digital y las tecnologías de producción, las nanotecnologías, la robótica, la ingeniería eléctrica y la industria de la energía eléctrica, las biotecnologías, el procesamiento de alimentos, el "hogar inteligente" y el "Internet de las cosas"... Además, las lecciones serán Realizado tanto en la escuela como en los colegios, escuelas técnicas, parques tecnológicos infantiles, centros de creatividad innovadora juvenil. Incluso las instalaciones tradicionales de formación y producción pueden volver. Pero en una versión moderna.
Es bueno si un niño puede armar un taburete o cocinar borscht. Pero, ¿por qué debería ser parte del plan de estudios? La asignatura "Tecnología" no es como las demás: los conocimientos en matemáticas y física se actualizan desde hace décadas, y en el campo de la producción cada año sale todo un "pack" de nuevas tecnologías. Por lo tanto, el tema debe ser muy flexible, dice Alexey Fedoseev, uno de los autores del concepto de tema, jefe de la dirección junior de WorldSkills Rusia y secretario ejecutivo del comité organizador de la Olimpiada de Iniciativa Tecnológica Nacional. - Hoy en día, muchos escolares eligen una profesión casi a ciegas: no tienen la oportunidad de ver lo que realmente les espera. Por lo tanto, es muy importante que en la escuela media y secundaria la materia "tecnología" se conecte con la formación profesional moderna. Es necesario desarrollar la creación de redes.
¿Cómo debería funcionar esto idealmente? Digamos que no hay equipo de procesamiento de metales en una escuela normal. Pero en la escuela de fabricación de instrumentos vecina hay un taller de "tecnologías de soldadura" según los estándares de WorldSkills. Los muchachos vienen a la universidad para una lección, prueban máquinas modernas "por los dientes". ¿No interesado? La próxima lección es sobre un tema diferente. ¿Enganchado? Puedes seguir yendo a la universidad. Estudie con un maestro, aprenda diferentes tipos de soldadura y obtenga una calificación en un certificado escolar.
El Ministerio de Educación prevé crear cien centros de formación avanzada y 5.000 súper talleres para 2024. Children's Quantorium se abrirá en todas las ciudades importantes en seis años. Son 245 tecnoparques en total, donde los escolares dominarán conocimientos de ingeniería sin parar: soldar la primera placa, estudiar impresión digital... Donde habrá diferentes equipos: desde ordenadores hasta soportes vibratorios. Donde irán las clases en áreas cuánticas: robo, cosmo, nano, bio, IT y otras.
También se incluirán pequeños pueblos y aldeas: 16.000 escuelas recibirán nuevos equipos. Y 340 "Quantoriums" móviles llegarán a los rincones más lejanos. Se trata de remolques móviles con el relleno tecnológicamente más avanzado e interesante para los niños.
Todo suena, por supuesto, ahora, tal vez un poco fantástico. Pero el hecho sigue siendo: en el marco del proyecto nacional "Educación" está previsto gastar 253 mil millones de rublos en la "Escuela Moderna". Más del 70 por ciento de los escolares deberían participar en el sistema de orientación y tutoría profesional. Y la asignatura "Tecnología" se convertirá en su eslabón central.
Abandonamos delantales y taburetes hace cinco años. La capacidad de trabajar con una impresora 3D o una máquina CNC es mucho más importante hoy que la capacidad de mover un martillo, dice Pavel Okonechnikov, profesor de física y tecnología en el Segundo Gimnasio de Novosibirsk.
Por cierto, hay cinco profesores de tecnología en este gimnasio a la vez. Entre ellos se encuentran ingenieros profesionales y estudiantes de pregrado. Las clases se dividen en cinco grupos de 12 personas. Los niños trabajan en una dirección durante siete semanas: 14 horas de clase. Luego cambian. Y así, durante el año escolar se familiarizan con una variedad de áreas: desde robots hasta la cocina. Entonces todo se repite. Pero a un nivel superior y más tecnológico. Por ejemplo, los estudiantes de octavo grado ya están calculando la ubicación óptima del cableado eléctrico y el sistema de iluminación en la "casa inteligente", haciendo neuroprótesis que son controladas por el poder del pensamiento, cortando con láser, tanto niños como niñas. El enfoque está en el principio: montemos un robot y funcionará para nosotros. Incluso el módulo de "cocinar" no es solo borscht y vinagreta. Todo el equipo educativo de cocina está equipado según los estándares de WorldSkills: horno mixto, horno de convección, cocina de inducción...
Nos decidimos por tal innovación, y fuimos apoyados. Hoy nuestro gimnasio es una plataforma de pasantías para otras 17 escuelas, - dice Pavel Okonechnikov. - El programa cumple cabalmente con la Norma Educativa del Estado Federal e implementa todas las competencias allí establecidas. La tecnología es un campo de pruebas para la aplicación práctica de diversas materias. La física aquí se puede considerar desde la posición de la corriente eléctrica en el cableado o la fuerza mecánica en la robótica. Química: en los procesos de cocción y almacenamiento de alimentos. El diseño de ingeniería es generalmente geometría sólida.
Sin embargo, la lección de tecnología sigue siendo sobre la futura profesión, y no sobre lo que harás en casa, aseguran los expertos. Lo principal es enseñar al niño a trabajar en equipo, a crear sus propios proyectos. Es probable que las asignaturas "Informática" y "Tecnología" estén separadas por temas. Quizás el primero se vuelva más teórico, fundamental y el segundo, más aplicado. Todos deberían implementar los estándares educativos actualizados que se están discutiendo al más alto nivel.
Mientras tanto, la situación, incluso dentro de la misma ciudad, es muy diferente. En otro lugar hacen taburetes, y en otro lugar ensamblan robots. La escuela elige por sí misma lo que está más cerca de ella: la ley lo permite.
Ahora no tenemos trabajo en su sentido tradicional, solo informática, dice Tatyana Suzdalnitskaya, miembro del consejo asesor de expertos de la comunidad de padres en el Departamento de Educación y Ciencia de Moscú. - La escuela debe dar lo que es realmente útil en el futuro.
Debo decir que Moscú ha ido muy por delante aquí. El proyecto incluye a miles de estudiantes, más de 100 escuelas y alrededor de 40 instituciones de educación secundaria especializada. Por ejemplo, los estudiantes de las clases de ingeniería de seis escuelas metropolitanas estudian en la Facultad de Ferrocarriles y Transporte Urbano. Dominan las profesiones "Mecánico de reparación de automóviles" y "Operador de computadoras y computadores electrónicos". Pero cuanto más lejos de la capital, menos ejemplos de orientación profesional se encuentran.
El semestre pasado solo tuvimos dos lecciones a la semana. Hicimos artesanías de madera con una sierra para metales, una lima, un cincel, admite Arkady Postonogov, un estudiante de octavo grado de Perm. - A las niñas se les enseña a cocinar.
Una cosa hecha a mano es más valiosa que una docena de proyectos y presentaciones. Érase una vez, en las escuelas se celebraban bailes de chintz, a los que acudían las niñas con vestidos cosidos por ellas.
La división tradicional del trabajo en "femenino" y "masculino" sigue manteniendo firmemente su posición. Y esto a pesar del hecho de que la única línea restante de libros de texto de tecnología para los grados 5-9 en la lista federal ya no opera con estereotipos de género. Pero tiene en cuenta las peculiaridades de las escuelas urbanas y rurales. Por ejemplo, si para los primeros se proponen trabajos prácticos para estudiar la composición de alimentos secos para gatos y perros, para los segundos se ofrecen las diferencias en tecnologías de recolección de ensilaje y heno.
Los libros de texto tradicionales para el curso "Tecnología" en la escuela básica se construyeron de acuerdo con el esquema de los libros de texto para la asignatura "Formación laboral". En cuanto al contenido, se trata de libros de texto sobre formación laboral de los años 70-80 del siglo pasado. Los autores esperan que los nuevos manuales ayuden a educar a una persona moderna que no solo domine las técnicas laborales, sino que también tenga una idea general de todas las tecnologías para la transformación de materiales, energía e información, y navegue libremente por el mundo de profesiones
Oficialmente
Olga Vasilyeva, Ministra de Educación:
No solo estamos construyendo nuevas escuelas modernas, sino también mejorando las tecnologías educativas, mejorando toda la infraestructura de la escuela, su contenido. Hemos actualizado casi por completo el contenido de la asignatura "Tecnología". Hay una dirección que permitirá a los niños familiarizarse con los sistemas de alta tecnología. Pero nos quedaremos con la parte que requiere el desarrollo de habilidades laborales manuales. Al mismo tiempo, gracias a las oportunidades de cooperación con empresas tecnológicas líderes en el campo de la educación, la escuela rusa puede obtener lo que tanto necesitamos: aulas digitales, desarrollos educativos modernos... Creo que con esfuerzos conjuntos lograremos resultados, y nuestro principal resultado es la mejora de la calidad de la educación.
Los niños no necesitan conocimientos inútiles. Necesitan experiencia práctica de trabajo real con herramientas reales. Una cosa hecha a mano es más valiosa que una docena de proyectos y presentaciones. En un momento, la formación laboral fue el único tema que introdujo a los escolares a la producción, la base material de la sociedad. En las lecciones de trabajo, los niños y niñas recibieron conocimientos prácticos y habilidades en el proceso de hacer cosas reales. En las escuelas se llevaban a cabo bolas de algodón, a las que acudían las niñas con vestidos cosidos por ellas. Los niños hicieron recuerdos para las niñas y herramientas reales que fueron equipadas con talleres escolares. Los niños disfrutaron de las lecciones de trabajo. En las encuestas, muchas personas mencionaron el trabajo como su tema favorito. Después del octavo grado, estaban psicológicamente preparados para dominar muchas profesiones, ya que tenían experiencia en el uso de herramientas. Y todos necesitan las habilidades del trabajo preciso con herramientas: un joyero y un escultor, un dentista y un cirujano, constructores de aviones y ensambladores de dispositivos electrónicos. Las habilidades laborales son un elemento necesario de una personalidad armónicamente desarrollada.
Infografía "RG" / Alexander Chistov / Ksenia Kolesnikova
Tengo tres preguntas para los miembros de la comunidad. Aquellos que quieran dejar sus respuestas, les pido que primero miren los comentarios que se publican al final de esta publicación.
1. Por favor, recuerde la época de sus estudios en la escuela y dígame cuánto le fueron útiles en su vida (tanto profesional como doméstica) las lecciones laborales que asistió en ese momento. Al mismo tiempo, sería interesante entender, si hablamos de cosas elementales de la vida cotidiana (cocinar, coser para las niñas, aserrar, cepillar, etc. para los niños), ¿a quién se considera más deudor de las habilidades que recibiste cuando creciste: ¿lecciones escolares o padres?
2. ¿Puede decir cuán útiles (desde su punto de vista) son las lecciones de trabajo para sus hijos en una escuela moderna? ¿Adquieren sus hijos alguna habilidad en la escuela que les facilite la vida AHORA en su familia?
3. Si considera razonable adoptar este enfoque para impartir lecciones laborales, en las que los niños adquieren HABILIDADES REALES que les serán útiles después de que comiencen una vida independiente en su nueva familia joven (sin embargo, también antes, mientras aún son viviendo "bajo su ala"), comparta su conocimiento sobre aquellas escuelas donde siente que esta experiencia realmente se pone en práctica.
Ahora para algunos de mis propios comentarios.
Quiero explicar de dónde crecen las "piernas". El hecho es que trabajo para una editorial que produce productos dirigidos a administradores escolares. Y conmigo trabajan personas que fueron (o son) directores o directores de escuelas. Ayer, casi por casualidad, empezamos a hablar de este tema, y como padre joven y como participante activo en todo tipo de acciones que competen a los comités de padres, les planteé a mis compañeros la pregunta de cuánto se enseña a los niños en las escuelas en las que trabajan. el trabajo está cerca de la práctica real. Tuvimos una conversación bastante interesante y significativa. Por mi parte, me interesaba principalmente si a los niños se les enseña a trabajar con taladro, serrucho, planear, afilar, poner azulejos, pegar papel tapiz, etc. Además, me interesó la pregunta de si las lecciones de trabajo en sus escuelas están de alguna manera conectadas con la solución de algunos problemas económicos que se presentan en la escuela y requieren algún tipo de acción de reparación. Es decir, por ejemplo, si se necesita renovar una clase, ¿se utiliza esta situación para demostrar a los niños en la práctica las tecnologías que se utilizan en la renovación de locales, tal vez, y darles LECCIONES PRÁCTICAS al mismo tiempo? Después de todo, esto mata dos pájaros de un tiro: los niños aprenden algo y la escuela ahorra dinero en reparaciones, resolviendo parte de los problemas a expensas de sus reservas internas. O de repente, en algún baño, los niños perforaron un lavabo o un inodoro (esto, por ejemplo, sucedió en la escuela donde estudian mis hijas), y luego en una lección laboral puede demostrarle a alguna clase cómo instalar un nuevo lavabo, cómo para conectar fontanería, etc. .P. Esto desarrolla responsabilidad y una actitud más cuidadosa con lo que hay en la escuela. Y, en general, la escuela se convierte gradualmente en un segundo hogar.
Las principales desventajas de este enfoque, de las que mis colegas me hablaron inmediatamente, son dos cosas (realmente relacionadas). El primero es la actitud de los padres ante tales eventos. Actitud negativa. Porque muchos padres sienten que sus hijos solo están siendo utilizados. Y en este caso, entiendo que cualquier tipo de acarreo de cargas pesadas, limpieza de habitaciones y otros trabajos similares pueden estresar mucho a muchos padres, especialmente cuando su hijo ara, y su vecino de escritorio no quiere hacer esto. Pero espero que entiendan que esta es una situación diferente El segundo problema es que ahora la administración de la escuela debe ser extremadamente cuidadosa en tales situaciones. En el caso de un evento no estándar, como, por ejemplo, la participación de niños de cierta clase, digamos, en pintar las paredes, están obligados a realizar una serie de sesiones informativas, obtener el consentimiento de los padres por escrito y tomar muchos otros pasos de papeleo. Y es tan complicado que es mucho más barato contratar a un pintor.
Nuestra conversación de ayer quedó tan grabada en mi cabeza que como resultado se formuló esta publicación. Y ahora, para ser honesto, me gustaría, habiendo recibido cierta masa crítica de sus comentarios, formular algunas preguntas paralelas a la comunidad de LJ. director_shkoly
donde los administradores en funciones de la educación a veces "pasean" para averiguar qué dificultades implica superar tal "inclinación" en la enseñanza del trabajo.
Por cierto, sé con seguridad que en las escuelas menos formalizadas, en las zonas rurales, todo lo que escribo suele ser natural y familiar. Además, en ocasiones, esta gestión conjunta de la escuela resulta ser una condición para la supervivencia de la escuela con el nivel de financiación que tiene. Y la relación allí entre alumnos y profesores es más sincera..
Gracias de antemano a todos los que respondan!
La educación secundaria en Rusia es obligatoria y casi todos los niños van a la escuela (con raras excepciones por varias razones objetivas). Dado que los años escolares caen justo en la edad en que tiene lugar la etapa principal de desarrollo y formación de la personalidad, los maestros enfrentan una tarea difícil pero factible: enseñar ciencias y educar a una persona.
La educación y la formación son dos caras de un mismo proceso, cuyo objetivo es la formación de una nueva personalidad: libre, creativa, activa y activa.
La formación de la personalidad descansa sobre los "cuatro pilares" de la formación y la educación: moral, mental, físico y laboral. Esta "base" comienza a establecerse en los años escolares a través de la influencia correcta y oportuna de la generación anterior: maestros y padres.
En cuanto a los tres primeros aspectos, aquí todo está más o menos claro. En el proceso de formación y educación hay una toma de conciencia de las verdades del mundo, una ampliación de horizontes, una profundización del conocimiento; se inculcan normas de moralidad y comportamiento en sociedad; hay un impacto en el desarrollo de las habilidades físicas elementales, así como la fuerza y la resistencia.
La situación es algo diferente con respecto a la capacitación laboral. Después de todo, el concepto mismo de "trabajo" se interpreta como "trabajo" y se asocia con dificultades y problemas que afectan negativamente la frágil psique del niño. Esto no es cierto, porque el concepto formación laboral para escolares tiene un significado ligeramente diferente.
¿Qué es el trabajo?
El trabajo es un proceso de interacción entre una persona y una persona y la naturaleza, como resultado del cual se satisfacen las necesidades propias y de la sociedad. El trabajo hace que una persona sea activa, se esfuerce por lograr sus objetivos y se dé cuenta de que su actividad es necesaria y no pasará desapercibida.
Además de que la actividad laboral, desde el punto de vista fisiológico, hace que ciertos grupos musculares y los impulsos nerviosos se vuelvan más activos, también tiene un efecto beneficioso sobre los procesos mentales. Es gracias al trabajo que una persona experimenta un sentimiento de alegría, satisfacción moral, esfuerzo por lograr una meta, interés, etc.
La importancia del trabajo en el desarrollo de la personalidad es un hecho generalmente reconocido.
Formación y educación laboral en la escuela
La inclusión de la formación y educación laboral en el currículo escolar es un paso importante hacia la formación de una sociedad desarrollada. En la escuela, el niño se introduce gradualmente en el trabajo independiente (factible), el conocimiento de varios campos de actividad y funciones de los empleados, informando sobre la relevancia de una profesión en particular, así como sobre las posibilidades de ganar dinero en un puesto (recientemente, este tema ha sido de particular preocupación para la generación más joven).
Formación laboral para escolares. es un proceso colectivo. Es de esta manera que puedes inculcar en tu hijo la capacidad de trabajar en grupo, las habilidades de comunicación y la responsabilidad por el resultado general.
Estas actividades se llevan a cabo a lo largo de los años escolares. Si en la escuela primaria el trabajo colectivo se lleva a cabo en las lecciones de trabajo, dibujo, música, etc., en la escuela secundaria y preparatoria se reemplazan por clases prácticas en materias.
Los detalles del trabajo del estudiante.
El trabajo en la escuela puede ser diferente: regar las flores, lavar la pizarra, levantar sillas, barrer la oficina, etc. Además, el estudio en sí es trabajo para el niño. Pero cualquier actividad es factible para los estudiantes. Su diferencia con el trabajo de los adultos radica, en primer lugar, en la razón por la cual está organizado: con fines educativos.
En la escuela, no solo tiene lugar la formación de las habilidades laborales necesarias, sino también la preparación psicológica del niño para trabajar. Este aspecto se lleva a cabo con la ayuda del juego, la enseñanza de las materias escolares, la creatividad técnica, así como el trabajo doméstico y productivo.
Clases de orientación profesional
EN formación laboral para escolares(principalmente estudiantes de secundaria) incluye lecciones de orientación profesional. Sirven para:
- informar lo más posible sobre las posibilidades de elegir una profesión en particular;
- ayuda a darse cuenta de la importancia de esta elección.
Tales lecciones le permiten al estudiante familiarizarse de antemano con los aspectos principales de la profesión elegida, ya que este es uno de los factores del éxito de una persona en la sociedad. Y, además, la orientación profesional puede ayudar a quienes aún no se han decidido por una opción. Este problema se resuelve con la ayuda de pruebas y encuestas destinadas a revelar las habilidades y preferencias ocultas del niño.
Formación laboral para escolares. es un componente importante de la organización de la educación de la personalidad. Se lleva a cabo desde la primera hasta la última clase, solo cambia su complejidad. La participación temprana de los escolares en el trabajo factible permite que cada uno de ellos forme responsabilidad, determinación, comunicación y la capacidad de actuar en equipo. Y la alegría y el orgullo por el resultado alcanzado apoyarán las ganas de trabajar.
TASS, 15 de noviembre. La introducción del nuevo concepto de lección de tecnología propuesto por la Agencia para Iniciativas Estratégicas (ASI) y la Unión de Jóvenes Profesionales (WorldSkills Russia) requerirá equipar las escuelas con nuevos equipos y volver a capacitar a los maestros, según expertos entrevistados por TASS.
El proyecto se presentó a principios de noviembre al margen del Campeonato WorldSkills Hi-Tech en Ekaterimburgo. Implica la modernización de los métodos de enseñanza de la materia y el desarrollo de conceptos modernos por parte de los estudiantes. Los expertos señalan que un cambio en los enfoques mejorará la orientación profesional temprana debido a la aparición de nuevas direcciones, sin embargo, es necesario adoptar un enfoque equilibrado de la innovación, teniendo en cuenta no solo las altas tecnologías, sino también las habilidades domésticas tradicionales, así como tradiciones nacionales de varias regiones.
Experimento en Moscú: lecciones en tecnoparques
De acuerdo con el concepto, la nueva lección de tecnología tendrá como objetivo implementar proyectos en creatividad científica y técnica, dijo a TASS Svetlana Chupsheva, directora general de ASI. “La lección de tecnología que ofrecemos son solo las habilidades que serán útiles para un niño en su vida profesional o cotidiana. Ya se ha apoyado (la iniciativa - nota TASS), recomendaciones metodológicas preparadas y aprobadas por el Ministerio de Educación, que se transmitirán en las escuelas para que las lecciones de tecnología sean lo más efectivas posible en términos de desarrollar tales habilidades en los niños, ella señaló.
Según ella, las lecciones de tecnología ya se han impartido en Moscú este año de acuerdo con el nuevo programa. “Es importante que no se llevaran a cabo dentro de instituciones educativas, sino en un parque tecnológico. Fue muy interesante para los niños implementar proyectos en cinco áreas clave durante tres meses: diseño industrial, entorno doméstico inteligente, robótica y drones. Esperamos que las lecciones de tecnología se introduzcan gradualmente en todas las escuelas”, dijo Chupsheva.
Elena Tikhonova, directora del Centro de Educación Física y Matemática de la Russian Textbook Corporation, dijo a TASS que la corporación está lista para desarrollar una nueva línea de kits educativos y metodológicos, teniendo en cuenta los cambios actuales y el concepto de educación tecnológica.
"Se puede construir un libro de texto moderno sobre tecnología de forma modular. Esto proporcionará conocimientos tecnológicos básicos y, según la solicitud de la región, las capacidades de la organización educativa, las preferencias de los estudiantes para elegir un módulo adicional, por ejemplo, agrotecnológica, robótica, tecnologías de servicio. Se deben introducir nuevos libros de texto, una mayor cantidad de tareas diferentes de naturaleza en desarrollo, para familiarizarse con el desarrollo y la implementación de varios proyectos, es necesario familiarizar a los estudiantes con tipos de tecnologías constantemente actualizados ", especificó Tikhonova .
No todos están listos Varios expertos señalaron de inmediato que para introducir un nuevo concepto de enseñanza, las escuelas deberán estar equipadas adicionalmente con equipos modernos. Según la jefa del departamento de educación adicional de la Escuela de Pedagogía de la Universidad Federal del Lejano Oriente (FEFU), Galina Pavlenko, las clases deben construirse como el desarrollo de tecnologías modernas, y uno de los métodos prometedores para llevarlas a cabo será un juego. o simulación.
"Las escuelas en el Territorio de Primorsky en su gran mayoría no están listas para implementar el nuevo concepto: no tienen la base material adecuada y un número suficiente de maestros listos para trabajar en las condiciones del nuevo concepto. Formación de maestros laborales en universidades en el Lejano Oriente no se lleva a cabo en absoluto. Con un cambio en el enfoque de la enseñanza, es necesario garantizar la capacitación del personal para la implementación del nuevo concepto, sobre la base de universidades pedagógicas. Al mismo tiempo, las universidades necesitan condiciones materiales y técnicas adicionales para la formación de profesores de tecnología", dijo.
La misma opinión es compartida por el jefe del departamento de educación vocacional y ciencia del departamento de educación y ciencia de la región de Lipetsk, Natalya Yushkova. “Por supuesto, las escuelas no tienen ese equipo, porque las autoridades no lo proporcionan, por ejemplo, máquinas de soldar de alto nivel. Pero las instituciones de educación técnica profesional secundaria pueden mostrar sus bases y ofrecerse para tratar de trabajar en su equipo”, agregó el interlocutor de la agencia.
Según Igor Vlasov, profesor asociado del Departamento de Educación Profesional del Instituto de Educación de Kursk, la introducción de un nuevo concepto de enseñanza de lecciones de tecnología en las escuelas de Kursk causará ciertas dificultades, principalmente debido a la falta de personal y lugares.
Experiencia regional
Algunas regiones rusas ya están organizando de forma independiente la formación en competencias de alta tecnología como parte de las lecciones de tecnología. Como Tatyana Vasilyeva, Primera Viceministra de Educación de Karelia, dijo a TASS, la república tiene experiencia en la interacción de escuelas, colegios y empresas para permitir que el estudiante domine diversas habilidades y ayudarlo a decidir sobre su futura profesión.
"Por ejemplo, los estudiantes de la escuela No. 39 de Petrozavodsk, como parte de las actividades extracurriculares, recibieron conocimientos teóricos en la escuela, luego en un colegio o escuela técnica practicaron habilidades prácticas en los módulos "Cocina", "Operador de máquinas de construcción y carreteras" , "Soldadores" y otros. Después de eso, los muchachos visitaron empresas donde se pueden aplicar estas habilidades, se familiarizaron con un posible lugar de trabajo ", dijo.
Durante varios años se han utilizado nuevos enfoques para impartir lecciones en el gimnasio No. 19 en Kurgan. “Por ejemplo, en octavo grado, los niños aprenden los conceptos básicos de robótica como parte de una lección de tecnología. Con la ayuda de padres y patrocinadores, compramos equipo para estas lecciones. El curso es impartido por un joven profesor que posee tecnologías modernas. Actualmente estamos pensando en adquirir una impresora 3D", dijo a TASS la directora de la institución educativa Elena Smirnova.
Y en la región de Briansk, ya se están capacitando maestros que están listos para enseñar tecnologías modernas. “Todos los profesores de tecnología que capacitamos para trabajar en la escuela pueden brindarles a los estudiantes el conocimiento de cómo modelar un producto 3D en una computadora y hacerlo en una impresora 3D. También pueden dar a los niños conocimientos en el campo de la robótica, pero hasta ahora esos enclaves de enseñanza progresiva de disciplinas avanzadas no se concentran en las escuelas, sino en los centros técnicos infantiles”, señaló el interlocutor de la agencia.
Enfoque equilibrado
En general, los expertos coincidieron en que es necesario mejorar el concepto de enseñanza de la tecnología en una escuela moderna. Sin embargo, el tema de unir a niños y niñas en las clases de tecnología, dado el énfasis en la alta tecnología, provocó una reacción mixta.
Grigory Kapranov, Director Adjunto de Investigación de la Facultad de Pedagogía FEFU, cree que los escolares deben estar preparados para la vida en un mundo de alta tecnología, sin olvidar las habilidades que se necesitan en la vida cotidiana, por ejemplo, en el hogar. “Un cambio en línea recta en el sistema de capacitación laboral para ignorar el principio de género... hará más daño que bien”, dijo a TASS.
Abdurakhman Kaimov, Ministro Adjunto de Educación de Chechenia, también cree que la educación mixta de niños y niñas en clases de tecnología no es aplicable a todas las regiones. “Desde el punto de vista de la mentalidad nacional, hay momentos en la república que difieren de otras regiones. Esta es mi opinión personal, pero la educación mixta en tecnología en la República de Chechenia no es obligatoria. Hay cosas que se supone que debe hacer un hombre o una mujer, y esas actividades no deben superponerse, aunque el desarrollo de la sociedad presupone la presencia de habilidades comunes en algunas materias”, dijo.
Su cargo lo comparte la jefa del comité de educación, cultura y relaciones con las organizaciones religiosas de la Asamblea Popular de Ingushetia, Maryam Amrieva. “Entiendo que hay una tendencia en el desarrollo mundial y se difuminan las líneas entre mujeres y hombres. Sin embargo, una niña debe ser educada como maestra de niños y cuidadora del hogar, y los niños deben ser educados con el espíritu de un defensor del hogar, el país y la gente”, dijo el interlocutor de la agencia.
Al mismo tiempo, Kabardino-Balkaria avanza gradualmente hacia nuevos estándares para la enseñanza de lecciones laborales. “Nuestras escuelas ya se han alejado de las lecciones laborales tradicionales, donde los niños estudian por separado de las niñas. Tenemos robótica en muchas escuelas, no solo los niños, también las niñas estudian allí. En cuanto a los maestros para tales clases, en algunas escuelas son especialmente capacitados, en algunos están reclutando nuevos”, dijo a TASS el Ministerio regional de Educación, Ciencia y Asuntos de la Juventud.
En Daguestán, las lecciones de tecnología se llevan a cabo en diferentes formatos. “Los nuevos estándares para la enseñanza de lecciones de tecnología no contemplan la división [por género] como tal. Ahora en Daguestán, la tecnología se enseña de diferentes maneras, ya que las propias instituciones educativas tienen derecho a decidir, en la mayoría de las escuelas hay lecciones combinadas, en otro lugar", Larisa Abramova, jefa del departamento de educación general y vocacional del Ministerio de Educación y Ciencia de Daguestán, dijo a TASS.
Si durante otros diez años ni una sola escuela pudo prescindir de una lección laboral, hoy muchos consideran que este tema está "moralmente obsoleto". ¿Es esto cierto, y los escolares modernos necesitan tales clases?
Entonces, de acuerdo con sus puntos de vista sobre el sistema educativo existente, los padres se dividieron en dos grupos. El primero incluía a aquellas personas que creen que las lecciones laborales no les enseñarán nada útil a sus hijos, por lo que es mejor dedicar este tiempo de estudio a otra actividad, por ejemplo, una lección de inglés, matemáticas, informática o incluso economía. Pero otro grupo de padres está seguro de que "ni siquiera puedes sacar un pez de un estanque sin dificultad", es decir, tales lecciones no solo son útiles, sino también informativas para escolares de todas las edades. Es decir, el niño aprende a trabajar, a mostrar su pensamiento e ingenio, así como a realizarse en otro ámbito de la vida. Para comprender por sí mismo si se necesitan lecciones laborales en la escuela, vale la pena recordar lo que hacen las niñas y los niños en ellas.
Como recuerdo del plan de estudios de la escuela, las niñas en tales clases cosen una falda y un delantal, tejen botines y calcetines, bordan con una cruz y una puntada, y también se familiarizan con los conceptos básicos de la cocina. Además, preparan una mesa dulce con sus propias manos y luego invitan a sus compañeros de clase a una fiesta de té amistosa. En general, esto es muy interesante, pero lo principal es que las jóvenes no solo obtienen muchas cosas positivas del trabajo realizado, sino que también comprenden nuevos conocimientos que definitivamente les serán útiles en su futura vida y maternidad.
En cuanto a los chicos, siempre encuentran una actividad fascinante, por ejemplo, el trabajo de la madera, la elaboración de artesanías y souvenirs, las nociones básicas de carpintería y pequeñas reparaciones del hogar. Todos los niños seguramente recuerdan cómo hizo un florero original con una lata, una maceta con discos antiguos y un taburete de cocina real con sus propias manos.
Hay muchas impresiones, pero lo principal es que un hombre tan futuro podrá clavar al menos un clavo en su casa, y esto, como saben, no es tan pequeño. Habiendo estudiado todos estos recuerdos escolares, muchos padres llegan a la conclusión de que las lecciones laborales siguen siendo informativas para todos los estudiantes, ya sean niños o niñas. Pero, sin embargo, cada persona debe elegir por sí misma lo que quiere hacer en el futuro: actividades físicas e intelectuales, pero esas lecciones lo ayudaron a establecer las prioridades de su vida y probarse a sí mismo en todos los negocios.
Lo más sorprendente es que hoy el trabajo físico ha dado paso al trabajo intelectual, y las lecciones de trabajo que alguna vez fueron emocionantes ahora han sido reemplazadas por un nuevo tema, la "tecnología". Esta innovación se centra en la introducción del niño al ordenador, así como en la obtención de competencias básicas en el trabajo. Por supuesto, vivimos en un mundo de progreso científico, pero esto no es motivo para olvidarse del pasado, no menos entretenidas las clases en la escuela. Para finalmente decidir si vale la pena estudiar un tema como el "trabajo" en la escuela, recomienda estudiar cuidadosamente todas sus ventajas y desventajas y, en función de la información recibida, sacar las conclusiones apropiadas. Por supuesto, pocas personas se preocupan por la opinión de los niños en una institución escolar. Sin embargo, este es un enfoque fundamentalmente erróneo, porque el niño, al ser una personalidad de pleno derecho, puede hacer su elección de forma independiente.
Entonces, entre las ventajas significativas, es necesario recordar que el trabajo permite que los niños se distraigan al menos un poco del plan de estudios escolar y se relajen mentalmente, porque, como saben, memorizar reglas, resolver ejemplos y ecuaciones, así como leer textos extensos. simplemente agotar la psique del niño, lo que requiere al menos una breve pausa. Además, el trabajo contribuye al desarrollo de la fantasía, el pensamiento abstracto y la memoria, y también le permite participar en una determinada ocupación y adquirir valiosas habilidades para la vida. Este tema eleva notablemente el espíritu de colectivismo y une moralmente a la clase, porque es muy interesante trabajar juntos y brindarse una ayuda abrumadora.
Además, no olvide que tales lecciones siempre son ruidosas y divertidas, y esto no es sorprendente, porque cada estudiante simplemente ofrece numerosas ideas, mostrando imaginación e ingenio. Además, los estudiantes desarrollan amor y apego por el trabajo, y esto sin duda será útil en la vida. Muchas madres atentas notan que su hijo es una persona creativa que se esfuerza por hacer cosas únicas con sus propias manos y, como saben, las lecciones laborales en la escuela revelan ese potencial. Entre las ventajas, también vale la pena destacar el conocimiento de algo nuevo, y una experiencia tan única le permite al niño crecer por encima de sí mismo, realizándose en nuevas áreas de la vida. Por lo tanto, es simplemente imposible sobrestimar los beneficios del parto, aunque, nuevamente, no todos los padres lo creen así.
En cuanto a las deficiencias de la llamada "educación laboral", no se debe negar, realmente existen. En primer lugar, hoy ya no existen esos especialistas calificados que inculcaron en los niños el amor por el trabajo. Ahora tales maestros solo alejan a los niños de esta materia, como resultado del mal comportamiento y el ausentismo regular, lo que conlleva calificaciones satisfactorias. En segundo lugar, el programa propuesto por el maestro no siempre es interesante para los niños, especialmente si las clases para niñas y niños se combinan y, debido a la falta de locales adecuados, se llevan a cabo en la misma clase. En tercer lugar, la falta de equipo necesario para las lecciones y la teoría es suficiente para los niños en otras lecciones. Aquí es donde terminan todas las desventajas del trabajo, sin embargo, las ventajas de tales actividades son aún mucho mayores.
Si enfrentamos la verdad, entonces podemos decir con seguridad que no es económicamente rentable impartir lecciones laborales. el hecho es que todos los equipos utilizados, ya sea por el vencimiento de su vida útil, simplemente fallaron o se volvieron obsoletos para los niños que vivían en la era de la nanotecnología. Por regla general, la escuela no cuenta con los fondos suficientes para comprar nuevas máquinas, dispositivos y minitalleres, por lo que deben ahorrar dinero y reemplazar la lección laboral con tecnología. Los padres, por regla general, no interfieren con tales innovaciones, ya que están sinceramente contentos de que su descendencia tenga la oportunidad de participar adicionalmente en el trabajo mental, dominando el trabajo con una computadora.
Hoy, una gran cantidad de escuelas han abandonado las lecciones laborales, creyendo sinceramente que tales clases son solo una pérdida de tiempo para los niños y nada más. Hay muchas razones para tal negativa, por ejemplo, en las escuelas privadas esta es una iniciativa de los padres que quieren que el énfasis en la enseñanza de sus hijos se ponga precisamente en el desarrollo mental. En cuanto a las escuelas educativas, el magro presupuesto mismo dicta sus propias reglas, pues es claro que el mantenimiento de las máquinas herramienta, el costo de la compra de materiales y hasta el salario de un maestro son todos esos gastos que no todas las escuelas pueden afrontar. Además, muchos directores temen que la inexperiencia de los escolares pueda provocar un aumento de las lesiones, y esa reputación para cualquier escuela es ciertamente inútil.
No son muchos los padres que intentarían devolver el desarrollo laboral de los niños a las escuelas, porque eso requiere dinero y locales gratuitos. Por supuesto, tales preguntas se plantean más de una vez en las reuniones de padres, pero el asunto no va más allá de declaraciones ruidosas y eslóganes elocuentes. A menudo, el director pasa la iniciativa a manos del comité de padres, sin embargo, de forma voluntaria, tampoco es posible devolver el trabajo a la escuela. Si antes los niños estaban muy molestos por la falta de tales lecciones, hoy es una alegría para ellos, porque puedes saltarte una lección o hacer algo más interesante.
De una forma u otra, las lecciones laborales en la escuela primaria deben ser. ¿Por qué? El hecho es que la actividad física entrena las habilidades motoras finas de los dedos y, como saben, son estas partes del cuerpo las que transmiten señales al cerebro, es decir, al asistir a tales lecciones, el niño se desarrolla y crece por encima de sí mismo. Es por eso que muchos padres, al enviar a su hijo al primer grado, están muy interesados en saber si la escuela elegida tiene lecciones laborales que son valiosas para el desarrollo infantil. Si hay alguno, entonces no hay duda de que sin duda interesarán al colegial aún no mimado que se esfuerza por adquirir nuevos conocimientos.
¿Qué valiosos estudiantes de primaria obtienen de las lecciones de trabajo en la escuela? En primer lugar, resuelven tareas de desarrollo que pueden entrenar el pensamiento técnico y visual-figurativo, la independencia, la creatividad, la imaginación espacial, la memoria e incluso el habla de un niño. En segundo lugar, hay tareas didácticas que enseñan a trabajar con literatura de referencia y las instrucciones adjuntas para un producto en particular. En tercer lugar, las tareas educativas enseñan a ser ordenadas, económicas y ordenadas, lo que en el futuro también puede ser útil más de una vez. La solución de tales tareas en cada lección forma una personalidad, por lo que una lección de trabajo no dañará a un niño.
Todo padre debe entender que el niño debe crecer desarrollado integralmente para poder adaptarse a tiempo en todas las situaciones de la vida. Esto no es tan poco, porque no siempre mamá y papá estarán ahí, y un día todavía te toca entrar en la edad adulta con todas sus sorpresas y sorpresas. Sin embargo, de una forma u otra, la elección es de los adultos, porque solo ellos pueden decidir a qué escuela enviar a su hijo.
Las lecciones laborales hoy en día no están disponibles en todas las escuelas, por lo tanto, al determinar a su hijo en el primer grado, debe preguntarle al director si el plan de estudios de la escuela prevé lecciones de educación laboral.
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