Vecinos juego didáctico. Sinopsis de la lección de Famp sobre el tema "conteo cuantitativo y ordinal

Elena Dmitrievna Tsukanova

El propósito del juego es permitir que los niños consoliden el conocimiento y las ideas matemáticas existentes durante el juego.

Objetivos del juego:

Desarrollo de la memoria, la imaginación, el pensamiento lógico;

Expansión y activación del vocabulario de los niños, la capacidad de expresar sus propios juicios;

Fortalecer las habilidades de conteo cuantitativo y ordinal dentro de 10;

Capacidad para redactar y resolver problemas aritméticos;

Actualización del conocimiento sobre formas geométricas y la capacidad de ver formas geométricas familiares en objetos de la realidad circundante;

Formación de ideas elementales sobre el tiempo, capacidad para identificar y nombrar la secuencia de días de la semana.

1. Ejercicio de juego: "Encuentra los números que faltan".

Objetivo: Fortalecer la comprensión de la relación de números adyacentes dentro de 10.

Los niños miran el "Reloj de Matemáticas", identifican los números que faltan y se turnan para llenar las ventanas vacías con tarjetas con números. Luego llaman a los números en orden hacia adelante y hacia atrás.

2. Juego didáctico: "Encuentra los vecinos del número".

Objetivo: Consolidar la capacidad de nombrar el número anterior, posterior y faltante, indicado por un número.

La maestra coloca tarjetas con los números 2, 5, 8 e invita a los niños a identificar los vecinos de estos números, encontrar las tarjetas correspondientes e insertarlas en las ventanas vacías. El maestro descubre: "¿Qué números se han convertido en vecinos del número dos (cinco, ocho? ¿Cuál es el número anterior (siguiente) al número dos (cinco, ocho?").

3. Ejercicio de juego: "Adivina el número".

Objetivo: Fortalecer la capacidad de formar dos números más pequeños y descomponerlos en dos números más pequeños dentro de 10. Desarrollar el pensamiento lógico.

La maestra asigna tareas a los niños: “Nombra el número que forma los siguientes números: pone las manecillas del reloj en cinco y dos, dos y cuatro, cinco y tres, cuatro y seis. ¿Cuáles son los números que compondrán el número tres (coloca el número en la parte superior). Los niños deben mostrar con flechas (uno y dos, dos y uno). ¿Cuáles son los números que compondrán el número cinco (siete, nueve)?

4. Ejercicio de juego: "Creemos un problema".

Objetivo: Enseñe a los niños a componer y resolver problemas aritméticos de suma y resta. Desarrollar la atención, la memoria, el pensamiento lógico.

El maestro les dice a los niños sobre la secuencia de la tarea: “Primero, necesitas formular la condición de la tarea, luego plantear la pregunta a la tarea. El maestro se ofrece a crear un problema de suma. Refina los números que estarán en el problema. Los niños inventan un problema: “Había 4 ardillas en el árbol. 2 ardillas más vinieron corriendo hacia ellos. ¿Cuántas ardillas hay en el árbol? " El maestro junto con los niños determinan la estructura de la tarea. ¿Cuál es la condición del problema? ¿Cuál es la pregunta en el problema? Los niños establecen la condición del problema en el "reloj matemático" y lo resuelven.

5. Realice el ejercicio: "Cómo se ve".

Objetivo: Continúe desarrollando la capacidad de ver la forma de formas geométricas familiares en los objetos circundantes.

Los niños miran y nombran las imágenes en el Reloj de Matemáticas. La maestra expone una figura geométrica y pide a los niños que la nombren y determinen qué objeto es similar a esta figura.

6. Ejercicio de juego: “Todo el año”.

Objetivo: Fortalecer la capacidad de nombrar secuencialmente las estaciones y meses del año.

El maestro pone flechas en las imágenes y les asigna tareas a los niños:

Nombra a los vecinos de la primavera.

Nombra el mes que falta: diciembre, febrero.

Nombra a los vecinos del invierno.

Nombra los meses de invierno.

¿Qué mes viene después de enero?

Nombra los meses en orden.

7. Ejercicio de juego: "Haz una semana".

Objetivo: Fortalezca la capacidad de identificar y nombrar constantemente los días de la semana.

La maestra distribuye tarjetas con números a los niños y sugiere colocarlas en las ventanas del reloj. El primero en poner la tarjeta es el niño que tiene el número 1 en la tarjeta (el lunes, el segundo, que tiene el número 2 en la tarjeta, etc.) Luego los niños nombran los días de la semana en orden. El maestro encuentra fuera: "¿Quiénes son los vecinos el lunes?" (Los niños justifican su respuesta)

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Resumen de la lección FEMP sobre el tema “Conteo cuantitativo y ordinal. Números adyacentes (números-vecinos) ". en el grupo preparatorio

Desarrollo cognitivo (FEMP)

Tema: Conteo cuantitativo y ordinal. Números adyacentes(números vecinos) .

Objetivo: ampliar el conocimiento de los niños sobre contar y números.

Contenido del software:

Educativo: consolidar la capacidad de navegar en la secuencia de partes del día; consolidar la habilidad cuentas hacia adelante y hacia atrás dentro de 10; consolidar la habilidad conteo cuantitativo y ordinal; diseño serie numérica y escalera numérica; desarrollar la capacidad de distinguir números adyacentes;

Desarrollando: desarrollar la atención, el pensamiento lógico;

Educativo: fomentar el amor por las matemáticas.

Curso de la lección:

1. Parte introductoria (Organizar el tiempo)

Trabajar con partes del día: jugar con bola:

Vea qué partes del día tenemos. Nómbralos (reps.) Ahora nómbrelos por pedido(reps.) Recordar. Ahora juguemos al juego "What's Next". Lanzaré la pelota y haré la pregunta, y tú la atraparás, dirás la respuesta y tiraré la pelota hacia atrás y te sentaré en las mesas. ¿Listo? Solo escuche atentamente la pregunta.

1. ¿Qué haces por la mañana?

2. ¿Qué haces durante el día?

3. ¿Qué haces por la noche?

4. ¿Qué haces por la noche?

5. ¿Por qué la gente duerme?

6. ¿Qué debe hacer antes de acostarse?

7. ¿Qué no se debe hacer antes de acostarse?

8. ¿Qué debe hacer por la mañana después de dormir?

9. ¿Qué debe hacer antes de comer?

10. ¿Qué no se debe hacer antes de las comidas?

11. ¿Qué puede hacer después de comer?

12. ¿Qué no se debe hacer después de comer?

13. ¿Qué haces después del desayuno?

14. ¿Qué hago después del almuerzo?

15. ¿Qué hacen después de dormir?

2. La parte principal.

- cheque en diferentes direcciones:

Chicos, miren el tablero. yo cocine escalera numérica... Observe de cerca cómo se encuentra. Va del más corto al más largo. ¿Cuál es el palo más corto? (blanco)¿Cuál es el más largo? (naranja) Vamos a contar desde el palo más corto hasta el más largo. (cuenta de 1 a 10)

Y ahora tendremos en nuestras mesas lo mismo que la mía. Primero, publicaremos serie de números, y solo entonces recoger los palos de Kjiesener con los números. Cuando toque el timbre, entonces todo debe estar terminado.

¡Bien hecho, cierto!

Ahora juguemos. Yo nombraré el número y tú dices el color del palo. Solo hablamos correctamente, en una oración completa.

Nombra el color del palo con el número 5. (reps.)

¿Cuál es el color del palo debajo del número 3? (reps.)

¿De qué color es el palo debajo del número 7? (reps.)

¿Cuál es el color del palo debajo del número 6? (reps.)

¿De qué color es el palo debajo del número 4? (reps.)

¿Cuál es el color del palo debajo del número 10? (reps.)

¡Bien hecho! Ahora vamos a contar. Escuche con atención. Diré el primer y el último número, y tendrás que contar desde el primero hasta el último. Por ejemplo, cuente de 2 a 4, contaremos 2, 3, 4. Contaremos hacia adelante y hacia atrás okey.

Nombre números del 6 al 9(6, 7, 8, 9)

Nombre números del 5 al 3(5, 4, 3)

Nombre números del 3 al 6(3, 4, 5, 6)

Nombre números del 8 al 5(8, 7, 6, 5)

Nombre números del 4 al 7(4, 5, 6, 7)

Nombre números del 1 al 6(1, 2, 3, 4, 5, 6)

Y ahora, todos juntos en coro contaremos del 1 al 10 y del 10 al 1. Cuidado, debemos escucharnos unos a otros para salir bien. ¿Listo? Empezado: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10 - 10, 9, 8, 7, 6, 5, 4, 3, 2, 1.

Vayamos a la alfombra y calentémonos un poco. Porque estuvieron sentados durante mucho tiempo.

- minutos físicos:

Uno - levántate, estira,

Dos: inclinarse, inclinarse,

Tres - aplausos, tres aplausos,

Cabeza tres asentimientos.

Cuatro brazos más anchos

Cinco - mueve tus manos,

Seis: levántese silenciosamente en su lugar.

Trabajando con números adyacentes:

Chicos, miren, hemos dispuesto serie numérica y escalera numérica... Todo el mundo lo tiene los números tienen vecinos, se les llama números vecinos... ¿Y cómo se llaman de manera diferente? (números adyacentes) Por ejemplo, en los números 5 vecinos son 4 y 6.

Nombra a los vecinos numero 3.

Nombra a los vecinos Número 9.

Nombra a los vecinos numero 8.

Nombra a los vecinos número 4.

Nombra a los vecinos Número 2.

Nombra a los vecinos numero 7.

Nombra a los vecinos número 6.

Nombre número siguiente 9.

Nombre número siguiente 2.

Nombre número siguiendo 7.

Nombre número los siguientes 5

Nombre número siguiente 4.

Nombra el anterior numero 10.

Nombra el anterior numero 8.

Nombra el anterior numero 7.

Nombra el anterior número 5.

Nombra el anterior Número 2.

Nombre número uno menos de 3.

Nombre número uno menos de 5.

Nombre número uno menos de 7.

Nombre número uno menos de 9.

Nombre número uno más de 6.

Nombre número uno más de 5.

Nombre número uno más de 8.

Nombre número uno más de 6.

- minutos físicos:

1.2. - brazos más altos.

3.4. - los hombros son más anchos.

1.2.3.4 - descansamos un poco.

- conteo cuantitativo y ordinal:

Te traje una foto de un cuento de hadas. Considérelo detenidamente y responda preguntas:

Nombra un cuento de hadas (Nabo)... ¿Cuántos héroes del cuento de hadas fueron atraídos por el nabo? (6) ¿Cuántos objetos se dibujan en la imagen? (7) Cuéntalos número. (Uno dos tres.) Contarlos por pedido. (Primera segunda tercera.)¿Cuál de los héroes del cuento está en tercer lugar? (reps.)

¿Dónde está ubicado el mouse? (En el séptimo, en el último).

¿Dónde está parada la nieta?

¿Dónde está parada la abuela?

¿Cuál es el lugar donde se encuentra el abuelo?

¿Dónde está el bicho?

3. La parte final.

Resultado y reflexión.

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Sinopsis de la lección del grupo senior “Conteo cuantitativo y ordinal. Figuras geometricas. Número y dígito 3 " resumen de la lección para niños mayores en edad preescolar Objetivo: consolidar las ideas de los niños sobre las formas geométricas; ejercicio en cuantitativo.

Resumen de GCD sobre FEMP

Áreas educativas:

.

Objetivo: El desarrollo de la actividad cognitiva de los niños en edad preescolar en el proceso de formación de conceptos matemáticos elementales.

1. Haga ejercicio dentro de los 10 recuentos.
2. < «,» > «,» = «
3. Presentar el nuevo juego "Tienda" (bloques Dienesh)
4. Haz oraciones usando múltiples definiciones.
5. Entrena la capacidad de coordinar números con sustantivos. construye enunciados con las conjunciones "y", "o", la partícula "no".
6. Desarrollar la imaginación espacial, la motricidad fina de los dedos, la coordinación de movimientos, la perseverancia.
7. Desarrollar la percepción visual y la imaginación espacial de los niños al trabajar con esquemas. Fortalecer la capacidad de navegar por el plano de la hoja.

Materiales para la lección:

Sobres con asignaciones, plan grupal, bandeja con papas fritas, pelota, bloques Dienesh, tarjetas para bloques, juguetes pequeños.

Curso de la lección:

Chicos, ¿qué les gusta hacer en el jardín de infancia? (jugar, practicar)

Hoy jugaremos contigo y haremos ejercicio.

Te ofrezco el primer juego.

Ante ti está el plano de nuestro grupo, en él en diferentes lugares hay triángulos multicolores, indican el lugar donde se esconde la tarea. Seleccione cualquier triángulo de la bandeja (con el lado de color hacia abajo) y descubra dónde buscar la tarea.

Encuentra un juego de trabajo

Desarrollar la capacidad de navegar en el espacio.

Bien hecho. Ahora trabajemos un poco, siéntense en sus escritorios. La tarea está clara para ti. tu puedes hacer.

Para consolidar el conocimiento sobre la relación cuantitativa entre números dentro de 10, "escriba" usando signos "< «,» > «,» = «

Ejercitar la capacidad de resolver problemas aritméticos simples de suma y resta.

Multa. Ahora propongo jugar.

Mejorar la percepción auditiva, poder nombrar a los vecinos del número.

Haga ejercicio para aumentar y disminuir el número en 1 y 2.

Bien hecho. Hemos calentado un poco, y ahora te propongo volver a los escritorios, te espera una tarea más. Pero primero hagámoslo

gimnasia con los dedos.

En una visita al dedo gordo

(las manos están apretadas en puños, ambos pulgares hacia arriba)

Vino directo a la casa

(dos palmas cerradas en ángulo como un techo)

Índice y medio,

Sin nombre y último.

(llamado los dedos conectados al pulgar)

Y meñique-bebés

Él mismo subió al umbral.

(manos en un puño, ambos meñiques levantados)

Los dedos juntos son amigos.

(aprieta y afloja rítmicamente los dedos)

No pueden vivir el uno sin el otro.

(juntamos nuestras manos en un castillo)

Desarrollar la coordinación de los movimientos de las manos, la motricidad fina. Mejora la memoria, la atención, la capacidad de coordinar los movimientos y el habla.

Dictado gráfico.

Desarrollo de la imaginación espacial, motricidad fina de los dedos, coordinación de movimientos, perseverancia.

Bien hecho. Ahora, sorpresa. Te invito a la tienda, donde podrás comprar lo que más te guste. ¿Y qué pagan por las compras en la tienda? (Con dinero). En nuestra tienda, en lugar de dinero, puedes pagar con monedas de bloque. Y las etiquetas de precio son tarjetas con símbolos de propiedades. Puedes elegir tus compras.

Tienda de juegos"

Desarrollar la capacidad de identificar y abstraer propiedades, razonar, defender su elección.

Los niños "compran" juguetes, explicando la elección del "bloque de monedas".

El maestro resume los resultados de la lección, evalúa positivamente el éxito de los niños.

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Resumen de GCD sobre FEMP

con niños del grupo preparatorio No. 10

Áreas educativas:

Salud, comunicación, socialización, cognición.

Tecnologías: Salvadora de la salud, TRIZ.

Objetivo: El desarrollo de la actividad cognitiva de los preescolares en el proceso de formación de conceptos matemáticos elementales.

Tareas:

1. Haga ejercicio dentro de los 10 recuentos.
2. Presentar el nuevo juego "Tienda" (bloques Dienesh)
3. Haz oraciones usando múltiples definiciones.
4. Entrena la capacidad de coordinar números con sustantivos. construye enunciados con las conjunciones "y", "o", la partícula "no".
5. Desarrollar la imaginación espacial, la motricidad fina de los dedos, la coordinación de movimientos, la perseverancia.
6. Desarrollar la percepción visual y la imaginación espacial de los niños al trabajar con esquemas. Fortalecer la capacidad de navegar por el plano de la hoja.

Materiales para la lección:

Sobres con asignaciones, plan grupal, bandeja con papas fritas, pelota, bloques Dienesh, tarjetas para bloques, juguetes pequeños.

Curso de la lección:

Chicos, ¿qué les gusta hacer en el jardín de infancia? (jugar, practicar)

Hoy jugaremos contigo y haremos ejercicio.

Te ofrezco el primer juego.

Ante ti está el plano de nuestro grupo, sobre él en diferentes lugares hay triángulos multicolores, indican el lugar donde se esconde la tarea. Seleccione cualquier triángulo de la bandeja (con el lado de color hacia abajo) y descubra dónde buscar la tarea.

Encuentra un juego de trabajo

Objetivo:

Desarrollar la capacidad de navegar en el espacio.

Bien hecho. Ahora trabajemos un poco, siéntense en sus escritorios. La tarea está clara para ti. tu puedes hacer.

Objetivo:

Para consolidar el conocimiento sobre la relación cuantitativa entre números dentro de 10, "escriba" usando los signos "", "="

Ejercitar la capacidad de resolver problemas aritméticos simples de suma y resta.

Multa. Ahora propongo jugar.

Juego de pelota "Nombra los vecinos del número"

Objetivo:

Mejorar la percepción auditiva, poder nombrar a los vecinos del número.

Juego de pelota "Nombra el número 1 (2) más (menos) que el que nombraré"

Objetivo:

Haga ejercicio para aumentar y disminuir el número en 1 y 2.

Bien hecho. Hemos calentado un poco, y ahora te propongo volver a los escritorios, te espera una tarea más. Pero primero hagámoslo

gimnasia con los dedos.

HUÉSPEDES

En una visita al dedo gordo

(las manos están apretadas en puños, ambos pulgares hacia arriba)

Vino directo a la casa

(dos palmas cerradas en ángulo como un techo)

Índice y medio,

Sin nombre y último.

(llamado los dedos conectados al pulgar)

Y meñique-bebés

Él mismo subió al umbral.

(manos en un puño, ambos meñiques levantados)

Los dedos juntos son amigos.

(aprieta y afloja los dedos rítmicamente)

No pueden vivir el uno sin el otro.

(juntamos nuestras manos en un castillo)

Objetivo:

Desarrollar la coordinación de los movimientos de las manos, la motricidad fina. Mejora la memoria, la atención, la capacidad de coordinar los movimientos y el habla.

Dictado gráfico.

Objetivo:

Desarrollo de la imaginación espacial, motricidad fina de los dedos, coordinación de movimientos, perseverancia.

Bien hecho. Ahora, sorpresa. Te invito a la tienda, donde podrás comprar lo que más te guste. ¿Y qué pagan por las compras en la tienda? (Con dinero). En nuestra tienda, en lugar de dinero, puedes pagar con monedas de bloque. Y las etiquetas de precio son tarjetas con símbolos de propiedades. Puedes elegir tus compras.

Tienda de juegos"

Objetivo:

Desarrollar la capacidad de identificar y abstraer propiedades, razonar, defender su elección.

Los niños "compran" juguetes, explicando la elección del "bloque de monedas".

El maestro resume los resultados de la lección, evalúa positivamente el éxito de los niños.

Evgeniya Sidorenko
Formación de conceptos matemáticos elementales en preescolares mayores. Resumen de la lección "Los números son vecinos"

Tareas: educar a los niños sobre la relación de los números en serie de números... Desarrollar la orientación en el espacio, enseñar definir quién está a la izquierda y quién está a su derecha. Ejercite a los niños contando hacia adelante y hacia atrás (v dentro de 8) ... Presente a los niños los nombres y la secuencia de los días de la semana.

Materiales (editar), equipo: tarjetas con números del 1 al 8 (colocado sobre la mesa como referencia).

Te daré diferentes tareas, y tú, a mi señal, la señal será aplaudir, despiértalos. intentemos para jugar: 2 pasos adelante, sonidos señal: aplaude. Paramos. Sujete la leva con la derecha manos: dar 2 pasos a la derecha, sujetar la leva con la izquierda manos: da 1 paso a la izquierda. Y un paso atrás.

Bien hecho a todos atentamente escuché e interpreté mis edificios.

Chicos, saben que todo el mundo tiene vecinos y quieres saber quiénes son los tuyos vecinos?

Zhenya mira quién está a tu izquierda y quién está a tu derecha. Estos son tuyos vecinos.

A mi derecha está Dima, ya mi izquierda está Dominika.

Entrevistando a varios niños.

Chicos, vamos imagina que hoy nuestro grupo es un edificio de departamentos, y las mesas son departamentos.

Oh, quieres instalarte en esta casa y convertirte vecinos!

Los niños se sientan en las mesas por parejas.

Averigüemos ahora quién vive en qué apartamento.

Dominika, ¿en qué apartamento vives?

Vivo en el primer departamento. (Cuando responde se levanta y no se sienta)

Les pregunto a todos los niños, todos se levantan y responden y no se sientan.

Ahora contemos los apartamentos en orden inverso, desde el más grande los números.

Todos dicen el número de su apartamento y se sientan.

Tenemos contigo vecinos, pero el número de apartamento también tiene los vecinos son números.

Miren chicos, hay números en la pizarra, contémoslos.

¿Quieres jugar a un juego llamado "Nombre vecinos» ?

Nombre Sasha vecinos numero 3?

A la derecha vecino el número 3 es el número 4, y a la izquierda vecino el número 3 es el número 2.

Bien hecho Sasha.

Quien mas quiere encontrar vecinos de números?

Le pregunto a algunos niños más.

Que buen tipo eres, con todos conocí vecinos.

¿Quién adivinará el acertijo?

Misterio:

Así es, estos son los días de la semana.

¿Sabes de dónde vienen los días de la semana? ¿Quieres que te lo diga?

Historia:

Érase una vez, cuando la gente aún no había dado nombre a los días de la semana, era difícil para ellos vivir y ver vecinos de otros pueblos... Primero se les ocurrió un color para cada día de la semana. El primer día es rojo, el segundo es amarillo, el tercero es verde, el cuarto es azul, el quinto es azul, el sexto es naranja y el séptimo es púrpura. Y en la antigua, que no estaba tan lejos y donde querían visitar, los días estaban pintados de diferentes colores. Y por eso les resultó difícil ponerse de acuerdo sobre qué día reunirse. Por ejemplo, acordaron reunirse en un día rojo, pero en otro pueblo el día rojo es completamente diferente. Entonces no pudieron meterse de ninguna manera. Y un dia un sabio propuesto la gente le da un nombre a cada día. El primer día es lunes, dura semanas. El martes es el segundo día. Miércoles a mitad de semana, es el tercer día. Jueves cuarto día. Viernes quinto día. El sábado es el sexto día. El domingo es el último día de la semana, el séptimo.

Aquí tienes una gran historia sobre los días de la semana.

Cual de ustedes fue el mas atento y podrá responder preguntas sobre los días de la semana6

¿Qué es el jueves?

¿Cómo se llama el quinto día?

¿Cómo se llama el primer día?

¿Qué día de la semana es miércoles?

Cual es el ultimo dia de la semana?

¿Quién sabe qué día de la semana es hoy?

¿Cuál es nuestro próximo? actividad entretenida?

Levántese suavemente de las mesas, empuje las sillas y vaya a la sala de espera y póngase los zapatos de gimnasia.

Los vecinos de un número son tareas matemáticas para consolidar el conocimiento del conteo ordinal. En estas tareas, el niño deberá determinar los vecinos para los números dados. Para hacer esto, necesita imaginar en su mente una serie de números del 0 al 10 y determinar qué números están antes y después del número indicado en la tarea.

Números de vecinos: ¿conoce el recuento ordinal?

En la primera tarea, se dibuja un pueblo con muchas casas. Pero cada casa no está sola, tiene sus vecinos. Los vecinos del número son los vecinos de cada casa, que se encuentra en el centro. El niño necesita identificar a cada vecino de la casa central, presentando en su mente una serie de números matemáticos hasta el 10, y luego escribir estos números a derecha e izquierda (celdas con puntos). Debajo de la primera fila de casas hay números, de los cuales debe elegir vecinos. (Aunque es posible no mirar estos números, ya que no son una serie numérica de conteo ordinal).

Si el niño tiene dificultades con la tarea y no puede imaginar visualmente el recuento ordinal de 0 a 10, hágale una hoja de sugerencias, en la que escriba en orden los números hasta 10. Deje que el niño lo mire hasta que aprenda de memoria. ...

En la segunda tarea, una vez más probamos las habilidades de conteo; aquí debe contar los objetos en cada imagen y marcar con un círculo el número correspondiente.

Descarga tareas en imágenes - Vecinos de números - ¿Conoces el recuento ordinal? - puede en archivos adjuntos en la parte inferior de la página

Encuentra la composición de números y vecinos del número en las casas.

En la primera tarea, las casas de varios pisos se dibujan con un número escrito en el techo. El niño debe determinar la composición de este número, dado que uno de los números ya está indicado en cada piso. Queda por agregar el segundo número a las celdas vacías.

En la segunda tarea, debe determinar los vecinos del número e ingresar los números resultantes en las celdas vacías. Después de completar la tarea, puede colorear las imágenes.

Puede descargar las tareas "Vecinos de un número" (imágenes en color y en blanco y negro) en los archivos adjuntos en la parte inferior de la página.

Número de casas - Composición de números del 2 al 9

El siguiente manual ayudará al niño a consolidar el conocimiento de la composición de números del 2 al 9 con la ayuda de ocho casas de varios pisos, en cuyas ventanas el niño ingresará los números que faltan. En la parte superior de las casas, se escriben números, cuya composición debe colocarse en cada piso en dos ventanas. Teniendo el primer término, representado en 1 ventana, el niño necesita recordar y agregar el segundo en la siguiente.
Junto a las casas, el niño encontrará varios objetos, cuyo número corresponde al número indicado en la casa.

Descargue la tarea - Casas de números - puede adjuntar en los archivos adjuntos en la parte inferior de la página

También puede descargar otras tareas matemáticas en imágenes:

Las asignaciones de matemáticas para niños en edad preescolar que se presentan en este material le ayudarán a diversificar sus actividades con sus hijos enseñándoles los conceptos matemáticos más básicos.

Aquí puede encontrar ejemplos en matemáticas (grado 1), imprimirlos en una impresora y usarlos como material didáctico en lecciones de matemáticas o en jardines de infancia como preparación para ingresar a la escuela.

Las asignaciones de matemáticas para el primer grado son imágenes de colores brillantes con ejercicios de desarrollo en matemáticas, que incluyen una variedad de asignaciones de juegos para niños.

Aquí encontrará divertidos problemas matemáticos (grado 1) en imágenes que enseñarán a los niños a pensar de manera lógica y realizar acciones matemáticas simples.

Aquí puede ver y descargar imágenes coloridas de la tarea, en las que debe dividir por igual los distintos elementos. Estas actividades preparan a los niños para una de las difíciles expresiones matemáticas: la división.

En estas interesantes tareas, los niños aprenderán qué es el ordinal hasta 10. Y aquellos que ya estén familiarizados con este concepto podrán demostrar sus conocimientos con la ayuda de este ejercicio.

Aquí hemos preparado para usted un cálculo oral dentro de 10 en forma de tareas matemáticas en imágenes. Estas tareas forman las habilidades de aritmética de los niños y contribuyen a un aprendizaje más eficaz de operaciones matemáticas simples.

Aquí puede imprimir la composición del número hasta 20 en forma de tabla numérica y dar al niño para que la complete. Tal actividad entrena perfectamente las habilidades de contar de los niños en edad preescolar y también les enseña a resolver ejemplos hasta 20.

Aquí usted y su hijo pueden explorar formas geométricas y sus nombres mediante divertidos ejercicios de imágenes.

Y también puedes jugar juegos de matemáticas en línea de Bibushi el zorro:

Aquí el niño debe tener cuidado de encontrar todos los números ocultos en la imagen. El juego también usa una puntuación ordinal.

En este juego, el niño debe elegir el más grande o el más pequeño entre los números propuestos.

Presentamos a su atención un juego matemático educativo más "Suma y resta hasta 10" para niños pequeños de Fox Bibushi

El juego de matemáticas en línea "Tareas de ejemplo para niños en imágenes" consta de ocho tareas y es adecuado para niños que están aprendiendo a contar hasta 10.