یک سند را از بایگانی برای مشاهده انتخاب کنید:

حیات معنوی جامعه.doc

کتابخانه
مواد

حیات معنوی جامعه

دین. آزادی وجدان. الحاد.

دین- این شکلی از جهان بینی است که دنیای اطراف را به دنیای واقعی که در آن شخص زندگی می کند و جهان دیگر که در آن یک قدرت ماوراء طبیعی وجود دارد - خدا تقسیم می کند.

اعتقاد مذهبی- این یک اعتقاد درونی به وجود یک قدرت برتر است، خدایی که جهان را آفریده، بر جهان حکومت می کند، معیارهای اخلاقی را عطا می کند، ترسناک و آرامش بخش، مجازات یا پاداش است.

اعلامیه جهانی حقوق بشرماده 18 مقرر می دارد: «هر کس حق آزادی فکر، وجدان و مذهب دارد: این حق شامل آزادی تغییر دین یا عقیده و آزادی ابراز مذهب یا عقیده می شود.

طبق قانون اساسی فدراسیون روسیهیک دولت سکولار است هیچ دینی را نمی توان به صورت دولتی یا واجب ایجاد کرد. انجمن های مذهبی از دولت جدا شده و در برابر قانون مساوی هستند. ماده 28 قانون اساسی فدراسیون روسیه می گوید: "هر کس تضمین شده است آزادی وجدان، آزادی مذهب،از جمله حق اعتراف به هر دین یا عدم اعتقاد، انتخاب آزادانه، داشتن و انتشار عقاید دینی و غیر آن و عمل بر طبق آنها.

کارکردهای دین

دین توضیح می دهدبرای شخص پدیده های محیط فیزیکی و اجتماعی، ساختار جهان، جایگاه او را مشخص می کند و نشان می دهد که معنای زندگی چیست.

دین به مردم آرامش می دهد، امید، رضایت معنوی، حمایت.

دین آموزش می دهدو نسل ها را به هم متصل می کند

او می تواند تأثیر بگذاردبه جوامع بزرگ و کل ایالت هایی که طبق قوانین یک دین زندگی می کنند.

ادیان گرد هم آوردنمردم، کمک به تشکیل ملت ها، تشکیل و تقویت دولت ها، تضادهای اجتماعی را هموار می کند

ادیان مهم امروزی:

ادیان اصلی جهانی (فراملی) بودیسم، مسیحیت، اسلام هستند.

بودیسمدینی است که در قرن پنجم تا ششم در شمال غربی هند پدید آمد. قبل از میلاد مسیح.

این قدیمی ترین ادیان جهان است. در حال حاضر تعداد حامیان آن به نیم میلیارد نفر رسیده است. بنیانگذار آن شاهزاده هندی گوتاما بود.

بودیسم بر چهار حقیقت شریف استوار است.

حقیقت اولحقیقت رنج است از دیدگاه بودیسم، زندگی رنج است.

حقیقت دومحقیقت در مورد علل رنج است. انسان به این دلیل رنج می‌برد که فعالیت‌هایش بر اساس احساسات است.

حقیقت سومحقیقت توقف رنج است. برای متوقف کردن رنج، انسان باید از احساسات و خواسته های خود دست بکشد.

حقیقت چهارمحقیقتی است در مورد مسیر توقف رنج. این حقیقت به یک بودایی دستور می دهد که به بودا و آموزه های او ایمان داشته باشد، اصول اخلاقی را رعایت کند (دروغ نگو، تهمت نزن، کارهای بد مرتکب نشود) و بر تنها هدف صحیح - رد امیال تمرکز کند.

مسیحیت- یک دین جهانی که در اول ظهور کرد. قرن بعد از میلاد

اکنون این دین با بیش از 1900 میلیون پیرو، گسترده ترین دین روی زمین است

اسلام (مسلمان)- یک دین جهانی که در قرن هفتم ظهور کرد. n ه. محمد بنیانگذار آن بود. اسلام عمدتاً در کشورهای عربی گسترش یافته است. تعداد هواداران او تقریباً میلیارد نفر

وظایف مسلمانان:

ایمان داشته باشید که خدا تنها خداست.

روزی 5 مرتبه نماز بخواند

حداقل یک بار در طول عمر، حج - زیارت مکه را انجام دهید. در مکه حرم مسلمانان - کعبه است

یک پست بزار

10 درصد درآمد خود را به مسئولین بدهید و همچنین صدقه داوطلبانه انجام دهید

یهودیت(دین ملی یهود)

کنفوسیوسیسم(دین ملی در چین)

شینتوئیسم(دین ملی در ژاپن)

الحادانکار وجود خدا و به طور کلی نفی دین است.

انسان و فرهنگ

حوزه معنوی جامعه معمولاً با فرهنگ همراه است. به معنای وسیع کلمه فرهنگ- اینها انواع مختلفی از فعالیت های تحول آفرین یک فرد و جامعه و همچنین نتایج آن هستند. به این معنا فرهنگ هر چیزی است که توسط بشر خلق شده است.

کارکردهای اصلی فرهنگ را برجسته کنید:

شناختی →نگاهی جامع به مردم، کشور، دوران

تخمین زده شده →انتخاب ارزش ها، غنی سازی سنت ها

نظارتی

(هنجاری) →نظام هنجارها و الزامات جامعه برای همه اعضای آن در همه زمینه های زندگی و فعالیت (هنجارهای اخلاقی، حقوقی، رفتاری)

آموزنده →انتقال و تبادل دانش، ارزش ها و تجربه

نسل های قبلی

ارتباطی →توانایی حفظ، انتقال و تکثیر ارزش های فرهنگی؛ توسعه و بهبود شخصی از طریق ارتباط

اجتماعی شدن →جذب سیستم دانش، هنجارها، ارزش ها، عادت کردن به نقش های اجتماعی، رفتار هنجاری، تلاش برای خودسازی توسط فرد.

با توجه به شیوعمرسوم است که فرهنگ را به جهانی و ملی تقسیم می کنند.

خرده فرهنگ- بخشی از فرهنگ عمومی ذاتی در گروه های اجتماعی فردی

(نوجوان، دوچرخه سوار، بوروکرات، و غیره).

ضد فرهنگ- فرهنگ جایگزینی که با ارزش های غالب مخالف است.

هنر -شکل خاصی از آگاهی اجتماعی و فعالیت انسانی، که انعکاسی از واقعیت اطراف است تصاویر هنری

اهمیت هنر برای انسان و نوع بشر در کارکردهای اساسی آن نهفته است.

کارکرد دگرگون کننده اجتماعی هنرخود را در این واقعیت نشان می دهد که با تأثیر ایدئولوژیک و زیبایی شناختی بر مردم، آنها را در یک فعالیت جهت دار و کل نگر برای دگرگونی جامعه شامل می شود.

عملکرد تسکین دهنده- جبرانیبازگرداندن روح هماهنگی از دست رفته توسط انسان در واقعیت است.

کارکرد هنری و مفهومیبیان شده در ویژگی هنر برای تجزیه و تحلیل وضعیت جهان اطراف.

عملکرد پیش بینیتوانایی پیش بینی آینده (آثار خارق العاده و اتوپیایی) را مشخص می کند.

عملکرد آموزشینشان دهنده نقش هنر در شکل گیری شخصیت انسانی کل نگر، احساسات و افکار مردم است.

کارکرد الهام بخش در تأثیر هنر بر ضمیر ناخودآگاه مردم، بر روان انسان آشکار می شود.

عملکرد زیبایی شناختیسلایق و نیازهای زیبایی شناختی فرد را شکل می دهد، میل و توانایی خلقت مطابق با قوانین زیبایی را در فرد بیدار می کند.

عملکرد لذت جویانهدر توانایی هنر برای دادن لذت زیبایی شناختی به فرد نهفته است.

عملکرد شناختینشان دهنده توانایی هنر در انعکاس و تسلط بر جنبه هایی از زندگی است که برای علم دشوار است.

آموزش و پرورش و نقش آن در توسعه جامعه.

تحصیلات -فعالیت شناختی هدفمند افراد برای کسب دانش، مهارت ها و توانایی ها یا بهبود آنها.

هدف آموزش- آشنایی فرد با دستاوردهای تمدن بشری. نهاد اصلی آموزش مدرن مدرسه است. با انجام "نظم" جامعه، مدرسه، همراه با موسسات آموزشی از انواع دیگر، کارکنان واجد شرایط را برای حوزه های مختلف فعالیت انسانی تربیت می کند.

کارکردهای آموزش و پرورش

1. انتقال تجربه اجتماعی(دانش، ارزش ها، هنجارها و غیره).

2. انباشت و ذخیره فرهنگ جامعه. آموزش سطح لازم از انسجام جامعه را حفظ می کند، به حفظ ثبات آن کمک می کند، منجر به بازتولید مستقیم اجتماعی جامعه به عنوان یکپارچگی فرهنگی می شود.

3. اجتماعی شدن فرد.تربیت نیروهای واجد شرایط برای حفظ و افزایش بقای جامعه در شرایط تاریخی پیوسته موجودیت آن.

4. انتخاب اجتماعی (انتخاب)اعضای جامعه به ویژه جوانان. به همین دلیل، هر فردی در جامعه جایگاهی را به خود اختصاص می دهد که به بهترین وجه منافع شخصی و اجتماعی او را برآورده می کند.

5. اطمینان از جهت گیری حرفه ای یک فرد.

6. معرفی نوآوری های فرهنگی اجتماعی. آموزش باعث ترویج اکتشافات و اختراعات، توسعه ایده ها، نظریه ها، مفاهیم جدید می شود.

7. کنترل اجتماعی. قوانین بسیاری از کشورها آموزش اجباری را پیش بینی می کند که به حفظ ثبات جامعه کمک می کند.

روندهای اصلی در توسعه آموزش و پرورش

 دموکراتیک کردن نظام تعلیم و تربیت

انسانی کردن فرآیند آموزش

کامپیوتر سازی

 بین المللی شدن

 تداوم آموزش

 توجه به شخصیت دانش آموز، نیازها، علایق، ویژگی های فردی او

نظام آموزش و پرورش

موسسات آموزشی پیش دبستانی

مدارس آموزش عمومی (سالن ورزشی)

موسسات آموزشی فنی و حرفه ای (لیسه، دانشکده ها)

مؤسسات آموزشی معنوی

دانشگاه ها، دانشکده ها، دانشکده های فنی

تربیت پرسنل علمی و علمی – آموزشی

آموزش پیشرفته و بازآموزی پرسنل

آموزش مستقل شهروندان

سند انتخاب شده برای مشاهده Society.doc

کتابخانه
مواد

خط "جامعه"

مفهوم جامعه.

مرحله توسعه تاریخی؛

گروهی از مردم؛

جامعه به عنوان یک کل بشریت است، کلیت همه مردم و ملت ها، کل جمعیت کره زمین است.

جامعه- این نتیجه تاریخی روابط طبیعی در حال توسعه بین مردم است، این بخشی از جهان است که از طبیعت جدا شده است، اما از نزدیک با آن مرتبط است، که شامل راه های تعامل مردم و اشکال اتحاد آنها است.

جامعه هست سیستم دینامیکی پیچیدهکلمه "سیستم" ریشه یونانی دارد، به معنای کل متشکل از اجزا، مجموعه

زیر سیستم ها (یا حوزه های) زندگی عمومی:

اقتصادی(تولید مادی و روابطی که بین مردم در فرآیند تولید کالاهای مادی، مبادله و توزیع آنها به وجود می آید).

اجتماعی(ساختار جامعه متشکل از طبقات، اقشار اجتماعی، ملت ها در رابطه و تعامل آنها با یکدیگر گرفته می شود).

سیاسی (سیاسی و حقوقی)(سیاست، دولت، قانون، همبستگی و عملکرد آنها)؛

معنوی (معنوی و اخلاقی)(اشکال مختلف آگاهی اجتماعی: دین، علم، معیارهای اخلاقی، آموزش، هنر و غیره)

هر حوزه از زندگی اجتماعی یک شکل گیری پیچیده و پویا است که از بخش ها و عناصر بسیاری تشکیل شده است.

نهادهای جامعه:

2. تولید;

3. حالت;

4. آموزش و پرورش;

5. مذهب.

نهاد اجتماعیانجمنی از افراد برای رفع یک نیاز خاص و مهم است.

پیشرفت و پسرفت. معیارهای پیشرفت

پیش رفتن- این جهت توسعه است که با انتقال از پایین به بالاتر، از اشکال ساده به پیچیده تر و کامل مشخص می شود که در یک سازمان بالاتر بیان می شود.

پسرفت- حرکت از بالاتر به پایین تر، تنزل، بازگشت به ساختارها و روابط منسوخ، یعنی. همه. که منجر به پیامدهای منفی در زندگی جامعه می شود.

مشکلات جهانی بشر

مشکلات جهانی مجموعه ای از مشکلات بشری است که در نیمه دوم قرن بیستم با او مواجه شد و وجود تمدن در گرو حل آنهاست.

علل مشکلات جهانی:

جامعه جهانی مردم، یکپارچگی دنیای مدرن، تضادها، درگیری ها، مشکلات محلی جهانی می شوند.

تغییر فعالانه فعالیت انسانی همیشه با سطح سازمان اجتماعی، تفکر سیاسی و آگاهی محیطی مطابقت ندارد.

طبقه بندی مشکلات جهانی

- بحران نگرش به طبیعت (مشکل زیست محیطی): اختلاف در سیستم تعامل با طبیعت، پایان پذیری منابع طبیعی، تغییرات برگشت ناپذیر در محیط زیست.

-بحران اقتصادی: شوک های اقتصادی و صنعتی-مالی ضرورت کمک به کاهش شکاف سطح توسعه اقتصادی بین کشورهای توسعه یافته غرب و کشورهای در حال توسعه «جهان سوم»

-بحران سیاسی: فروپاشی نظام های اجتماعی جهان، درگیری های قومی و نژادی، تهدید یک جنگ جهانی جدید، تروریسم بین المللی.

-بحران جمعیتی:رشد نابرابر و کنترل نشده جمعیت در کشورهای در حال توسعه، احتمال انفجار جمعیت.

- تهدید جنگ حرارتی:مسابقه تسلیحاتی طاقت فرسا، آلودگی ناشی از آزمایش سلاح های هسته ای، پیامدهای ژنتیکی این آزمایش ها.

- مشکلات مراقبت های بهداشتی و پیشگیری از شیوع ایدز، اعتیاد به مواد مخدر.

- بحران معنویت انسان:از دست دادن ارزش های اخلاقی، اعتیاد به الکل و مواد مخدر .

جهات اصلی حل مشکلات جهانی.

شکل گیری یک آگاهی سیاره ای جدید (آموزش یک فرد در مورد اصول اومانیسم، اطلاع رسانی گسترده مردم در مورد مشکلات جهانی)

یک سیستم پیش بینی بین المللی روشن

تمرکز تلاش همه کشورها برای حل مشکلات جهانی (همکاری در ایجاد فناوری های نوین زیست محیطی)

تمدن ها و تشکل ها

از مفهوم «تمدن» در ادبیات تاریخی و فلسفی جهان استفاده می شود:

1. به عنوان مرحله معینی در توسعه فرهنگ های محلی (O. Spengler)

2. به عنوان مترادف فرهنگ (A.Toinbee)

3. به عنوان مرحله توسعه تاریخی

(L. Morgan, F. Engels, O. Toffler).

به عنوان سطح (مرحله) توسعه یک منطقه خاص یا یک گروه قومی جداگانه

\

گونه شناسی تمدن های زیادی وجود دارد. رایج ترین تقسیم تمدن ها به غربی و شرقی

مقایسه ها

غربی

تمدن

شرقی

تمدن

1.ویژگی ها

درک جهان

ادراک منطقی و متناقض -

"فاوستین-هملتیان"

ادراک عاطفی و کل نگر (ایکبانا، اعتقاد به زنجیره بی پایان مرگ و تولد دوباره)

2-نگرش

به طبیعت

میل به انقیاد طبیعت.

سعی کنید با طبیعت هماهنگ باشید. انسان جزء ارگانیک طبیعت است.

3. نسبت

افراد و جوامع

اولویت یک فرد آزاد با حقوق شهروندی.

ارزش های فردی

آزادی.

اولویت نظام تابعیت فرد

(موضوعات) به جامعه (دولت).

تسلط سنت های جمع گرایی.

4. روابط قدرت

اصل تفکیک قوا. املاک - ساختارهای نمایندگی. پارلمانتاریسم

مونیسم سیاسی استبداد شرقی

(قدرت نامحدود، خدایی شدن پادشاه)

5-روابط

ویژگی

تسلط بر مالکیت خصوصی

غلبه مالکیت دولتی و اشتراکی.

6. نگرش

برای پیشرفت

میل به پیشرفت، استفاده از نوآوری ها.

حفظ سبک زندگی سنتی

سند انتخاب شده برای مشاهدهشناخت.doc

کتابخانه
مواد

شناخت

شناخت- فرآیند کسب و توسعه دانش، تعمیق مداوم، گسترش و بهبود آن.

اشکال دانش حسی

1. احساس- این تصویری حسی از جنبه های فردی، فرآیندها، پدیده های جهان عینی است.

2. ادراک- این یک تصویر کل نگر از یک شی است که مستقیماً در یک تفکر زنده در مجموع همه جنبه ها و ارتباطات، مجموعه ای از روابط فردی ارائه می شود.

3. عملکرداین یک تصویر حسی-بصری تعمیم یافته از واقعیت است که از طریق حافظه در آگاهی ذخیره و بازتولید می شود.

اشکال دانش عقلانی

مفاهیم- شکلی از تفکر که منعکس کننده ارتباطات منظم کلی، جوانب، نشانه های پدیده هایی است که در تعاریف (اصطلاحات) آنها ثابت شده است.

قضاوت ها e شکلی از تفکر است که در آن چیزی از طریق پیوند مفاهیم تأیید یا رد می شود.

استنتاج- این نوعی تفکر در قالب استدلال است که طی آن یک حکم جدید از یک یا چند حکم به نام مقدمات به دست می آید که به آن نتیجه یا نتیجه می گویند.

مثال ها

1. مفاهیم ("خانه"، "شخص"، "حیوان"، و غیره)

2. قضاوت (مثلاً «همه مردم فانی هستند»)

3. استدلال قیاسی یا استقرایی (مثلاً همه مردم فانی هستند، سقراط مرد است، پس سقراط فانی است).

کسر- یکی از راههای اصلی استدلال (استنباط) و روش تحقیق. کسر استنتاج از عام به جزئی است.

القاء- یکی از انواع استنباط و روش تحقیق.

مثال

داوری. دندان های پستانداران ریشه دارند.

داوری. سگ یک پستاندار است.

استنتاج سگ دندان دارد.

درست است، واقعی- این انعکاس کافی از واقعیت توسط سوژه است، بازتولید آن همانطور که خارج و مستقل از آگاهی است.

حقیقت مطلق- دانش کامل، جامع، دقیق، که توسط توسعه بعدی علم رد نشده است.

حقیقت نسبی- این:

دانش ناقص و نادرست، مربوط به سطح معینی از توسعه جامعه، که راه های خاصی را برای به دست آوردن این دانش تعیین می کند.

دانش، بسته به شرایط خاص، مکان و زمان دریافت آنها.

مثال. بیایید ببینیم که چگونه دانش و ایده مردم در مورد ساختار جهان تغییر کرده است.

حقیقت عینی- این محتوای معرفتی است که نه به انسان بستگی دارد و نه به انسانیت.

حقیقت ذهنی- حقیقتی که می تواند تحت تأثیر دیدگاه ها، احساسات و غیره ما باشد.

معیارهای حقیقت

معیار اصلی حقیقت، عمل است. در فلسفه، عمل به عنوان نظامی از فعالیت جهانی-تاریخی بشر پذیرفته شده است.

تجربه حسی

سطح تجربی. شناخت نفسانی، تفکر زنده غالب است. لحظه عقلی موجود است، اما معنایی فرعی دارد. نشانه های دانش تجربی: مجموعه حقایق، تعمیم اولیه آنها، توصیف پدیده های مشاهده شده و تجربی، نظام مندی و طبقه بندی آنها.

سطح نظری دانش علمیبا غلبه اشکال عقلانی دانش - مفاهیم، ​​نتیجه گیری، نظریه ها، قوانین مشخص می شود.

اجزای اصلی دانش نظری:

مسئله- شکلی از دانش که محتوای آن چیزی است که هنوز توسط شخص شناخته نشده است، اما نیاز به دانستن دارد (2 مرحله - طرح سؤال و حل).

فرضیه- شکلی از دانش که حاوی یک فرض است که بر اساس تعدادی واقعیت شکل گرفته است.

تئوری- توسعه یافته ترین شکل دانش علمی که نمایشی جامع از روابط منظم و ضروری ارائه می دهد.

روشهای شناخت علمی:مشاهده، آزمایش، مدل سازی علمی، تجزیه و تحلیل، سنتز و غیره.

علم و جامعه مدرن

جامعه مدرن به تدریج در حال تبدیل شدن به فراصنعتی است.

علم جهان بینی را شکل می دهد

علم ارتباط نزدیکی با پیشرفت تکنولوژی دارد.

علم به ایجاد پیش بینی برای توسعه جامعه کمک می کند.

دو برابر شدن اطلاعات علمی هر 10-15 سال اتفاق می افتد.

ویژگی های شناخت اجتماعی

با تلاش دانشمندانی که پدیده های اجتماعی را مطالعه می کنند، جامعه خود را می شناسد.

موضوع دانش (جامعه) و موضوع آن (جامعه) بر هم منطبق است.

به عنوان شرکت کننده در توسعه اجتماعی، شخص نمی تواند نسبت به آنچه اتفاق می افتد بی تفاوت باشد. او با برخی نیروها، احزاب، شخصیت های اجتماعی همدردی می کند و برخی دیگر را محکوم می کند. و این اثری بر فرآیند شناخت بر جای می گذارد.

مطالعه روابط اجتماعی دشوارتر از مطالعه ارتباطات در طبیعت است. یافتن الگوها در زندگی اجتماعی کار آسانی نیست.

اگر در مطالعه طبیعت مکان بزرگی را مشاهده و آزمایش مستقیم اشغال کند، در شناخت اجتماعی امکانات مشاهده و آزمایش محدود است.

سند انتخاب شده برای مشاهده Policy.doc

کتابخانه
مواد

سیاست

کلمه "سیاست" ریشه یونانی دارد. مخفف علم و هنر حکومت است

1. سیاست- این فعالیت نهادهای دولتی، احزاب سیاسی، جنبش های اجتماعی در حوزه روابط بین گروه های اجتماعی بزرگ، در درجه اول طبقات، ملت ها و دولت ها، با هدف متحد کردن تلاش های آنها برای تقویت قدرت سیاسی یا به دست آوردن آن با روش های خاص است.

2. سیاست- این مشارکت هدفمند توده های بزرگ مردم، گروه های اجتماعی سازمان یافته و افراد در امور دولت، در حل مشکلات مربوط به زندگی جامعه به عنوان یک کل است.

در قرن بیستم، درک سیاست به عنوان یک مکانیسم واحد و پیچیده به وجود آمد - نظام سیاسی عناصر ساختاری (اجزای) آن عبارتند از:

1. سازمانی(دولت، احزاب سیاسی، جنبش های سیاسی-اجتماعی).

2) نظارتی(هنجارها و ارزش های سیاسی، حقوقی، اخلاقی، آداب و سنن)

3) فرهنگی(ایدئولوژی سیاسی، فرهنگ سیاسی)

4) ارتباطی(از زبان lat. Communicatio - ارتباط، ارتباط) (اشکال تعامل، ارتباط، ارتباط در درون سیستم سیاسی، و همچنین بین سیستم سیاسی و جامعه).

دولت نهاد اصلی نظام سیاسی است.

دولت- سازمان مرکزی نظام سیاسی که در قلمرو خاصی دارای قدرت برتر است، حق انحصاری صدور قوانین کلی الزام آور و اعمال خشونت در مواقع لزوم را دارد.

علائم دولتی:

- جدایی مقامات دولتی از جامعه (ظهور لایه ای از مدیران حرفه ای)؛

- قلمرویی که توسط یک مرز مشخص مشخص شده است.

- حاکمیت (استقلال)؛

- انحصار استفاده قانونی از زور، اجبار فیزیکی؛

- حق اخذ مالیات و عوارض از مردم و غیره.

دولت واحد -این یک کشور یکپارچه واحد است، متشکل از واحدهای اداری-سرزمینی، که تابع مقامات مرکزی هستند و حاکمیت خود را ندارند.

نشانه ها:

متحدالشکل، مشترک برای کل کشور، عالی ترین نهادهای نمایندگی، اجرایی و قضایی.

یک قانون اساسی، یک نظام قانونگذاری واحد، یک شهروندی، یک نظام پولی واحد وجود دارد

بخش‌های تشکیل‌دهنده یک دولت واحد (مناطق، بخش‌ها، بخش‌ها، استان‌ها) دارای حاکمیت دولتی نیستند. آنها نهادهای قانونگذاری و سایر ویژگی های دولت را ندارند.

فدراسیون(از زبان لات - اتحادیه) - یک دولت متحد و اتحادیه. این یک شکل پیچیده از حکومت است که یک انجمن داوطلبانه از چندین نهاد مستقل قبلی در یک دولت اتحادیه است.

با این شکل از ساختار دولتی، بالاترین ارگان های قدرت و ارگان های حاکم مشترک در کل فدراسیون تشکیل می شود و بالاترین ارگان های قدرت و مدیریت توسط هر یک از اعضای فدراسیون حفظ می شود.

علائم ایالت های فدرال:

قلمرو فدراسیون از قلمروهای افراد تابع آن تشکیل شده است: ایالت ها، سرزمین ها، جمهوری ها و غیره.

عالی ترین قوه مقننه، مجریه و قضاییه متعلق به نهادهای ایالتی فدرال است.

افراد فدراسیون حق دارند قانون اساسی خود را تصویب کنند، قانونی که نمی تواند با قانون اساسی فدرال مغایرت داشته باشد.

در ایالت فدرال یکی از اتاق های مجلس نماینده منافع رؤسای فدراسیون است.

به عنوان یک قاعده، اعضای یک فدراسیون نمی توانند به طور یکجانبه از یک فدراسیون جدا شوند.

کنفدراسیون- (از lat. Community) - این اتحادیه ای از دولت های مستقل است که برای اطمینان از منافع مشترک آنها برای دستیابی به اهداف محدود ایجاد شده است.

ایالت هایی که کنفدراسیون را تشکیل دادند. آنها حقوق حاکمیت خود را حفظ می کنند، موضوع ارتباطات حقوقی بین المللی باقی می مانند، دارای شهروندی، سیستم های مقامات، اداری و عدالت خود هستند.

نشانه های یک کنفدراسیون:

1. کنفدراسیون دارای نهادهای قانونی، اجرایی و قضایی مشترک خود نیست. اعضای کنفدراسیون قانون اساسی خود را دارند.

   کنفدراسیون نداردیک ارتش یکپارچه، یک سیستم واحد مالیات و یک بودجه دولتی یکپارچه.

   کنفدراسیون ها برای یک دوره ثابت ایجاد می شوند. آنها یا با رسیدن به اهداف مشترک از هم می پاشند یا به فدراسیون تبدیل می شوند.

نشانه های یک رژیم سیاسی توتالیتر:

یک ایدئولوژی رسمی غالب است که توسط حزب حاکم به رهبری رهبر تشکیل می شود. اقدامات سرکوبگرانه علیه مخالفان اعمال می شود.

کنترل کامل دولت بر تمام حوزه های زندگی عمومی.

حزب حاکم در حال ادغام با دستگاه دولتی است.

یک جنبش سیاسی-اجتماعی در حمایت از رژیم حاکم سازماندهی شده است.

تمام قدرت در دست شخص، بدنه یا نخبگان حاکم متمرکز است که منافع اساسی مردم را در نظر نمی گیرد.

تحت چنین رژیم هایی، مردم در واقع از شکل گیری قدرت دولتی و کنترل بر فعالیت های آن حذف می شوند.

استفاده احتمالی از خشونت مزیت دولت بر قانون.

دموکراسیبه معنای "قدرت مردم" - یک رژیم سیاسی مبتنی بر به رسمیت شناختن مردم به عنوان منبع قدرت.

اصول دموکراسی:

1. شناخت مردم به عنوان منبع قدرت و حامل حاکمیت.

2. برابری شهروندان (البته فقط به طور رسمی قانونی)، فرصت برابر برای مشارکت در زندگی سیاسی.

3. وجود حقوق و آزادی های اساسی بشر، به رسمیت شناختن، تضمین و حمایت از آنها توسط دولت.

4. اصل اکثریت - این اکثریت است و نه اقلیت که اراده خود را از طریق نهادهای دموکراسی ابراز می کند.

5. حق اقلیت برای مخالفت (مشروط به تصمیمات اکثریت).

6. پلورالیسم سیاسی، یعنی حضور احزاب، جنبش‌ها، گروه‌ها و گروه‌های مستقل اجتماعی-سیاسی که در حالت رقابت آزاد هستند.

7. حاکمیت قانون;

8. سیستم تفکیک قوا که در آن شاخه‌های مختلف قدرت دولتی کاملاً مستقل هستند و یکدیگر را متعادل می‌کنند و مانع استقرار دیکتاتوری می‌شوند.

9. علنی شدن در اعمال ارگانها و مقامات دولتی، امکان کنترل بلامانع بر آنها توسط جامعه.

10. انتخاب مراجع اصلي بر اساس راي عمومي، مستقيم و برابر با رأي مخفي.

11. سیستم توسعه یافته دولت های محلی.

جامعه مدنی- تجمیع غیر دولتیروابط و نهادها

بیان منافع خصوصی شهروندان در زمینه های مختلف.

در چارچوب جامعه مدنی، نهادهای اجتماعی غیردولتی به وجود می آیند و عمل می کنند: اقتصاد بازار مبتنی بر کثرت گرایی (تنوع) اشکال مالکیت، آزادی کار و فعالیت های کارآفرینی، خانواده، مدرسه، کلیسا، رسانه های جمعی، انتخابات دموکراتیک. نهادهای جامعه مدنی همچنین شامل گروه های ذینفع و انجمن های داوطلبانه آنها (اتحادیه های کارآفرینان، محیط بانان، اتحادیه های کارگری، باشگاه های علاقه مند، کمون های شهرداری - خودگردانی محلی و غیره) می شود.

پلورالیسم سیاسی(lat. pluralis - جمع) - اصل اساسی زندگی سیاسی که بر اساس آن تنوع جنبش ها، جنبش ها، سازمان ها، احزاب و سایر انجمن های ایدئولوژیک، اجتماعی و سیاسی مجاز و حمایت می شود. یکی از مظاهر کثرت گرایی سیاسی، نظام چند حزبی است.

پوپولیسم(لات. مردم) خصلت یک رهبر سیاسی مستعد عوام فریبی، i.e. به وعده های آشکارا غیر واقعی و صحبت های پوچ.

وظایف احزاب سیاسی:

سیاسی؛

نمایندگی اجتماعی؛

ادغام اجتماعی؛

بازسازی سیاسی؛

ایدئولوژیک؛

انتخاباتی؛

اعضای جدید جذب کنید.

قانون اساسی فدراسیون روسیه (مصوب 12 دسامبر 1993) تنوع سیاسی و سیستم چند حزبی را به رسمیت می شناسد (ماده 13). همه انجمن های عمومی برابر هستند.

سند انتخاب شده برای مشاهده Right.doc

کتابخانه
مواد

درست

قانون در نظام هنجارهای اجتماعی.

هنجارهای اجتماعی- قواعد عمومی و اجباری رفتار حاکم بر روابط اجتماعی. مهم ترین انواع هنجارهای اجتماعی، آداب و رسوم، هنجارهای دینی، اخلاقی و قانونی است.

قانون- قوانین رفتاری به طور رسمی تعریف شده و به طور کلی الزام آور که توسط دولت ایجاد شده و توسط قدرت اجباری آن ارائه شده است.

هر قاعده قانونی شامل یک فرضیه، یک اختیار و یک تحریم است.

فرضیهاینها شرایط و شرایطی است که حاکمیت قانون در آن عمل می کند. این شرایط ممکن است مشخص یا تا حدی مشخص شود.

وضع- اینها اعمالی است که آزمودنی باید در این شرایط انجام دهد. این اختیار شامل هر دو حقوق و تعهداتی است که به یک شهروند، سازمان یا دولت واگذار شده است.

تحریممجازات را برای نقض آن نسخه های مندرج در مقررات تعیین می کند

درست- سیستمی از قوانین رفتار اجباری و رسمی تعریف شده که توسط دولت ایجاد و محافظت می شود.

نشانه های قانون:

به پدیده های قدرت دولتی اشاره دارد.

یک خصلت اجباری کلی دارد.

روابط اجتماعی را تنظیم می کند.

سطح و نیازهای توسعه روابط اجتماعی را منعکس می کند.

توسط سازمان های دولتی کاملاً تعریف شده پذیرفته شده است.

ارائه شده توسط سیستم اقدامات حفاظتی.

توابع قانون:

به عنوان یک تنظیم کننده جهانی روابط اجتماعی، پایه های سیستم موجود را تحکیم می کند

با تثبیت حقوق و تکالیف افراد، سازمانها، نظم خاصی را برای جامعه و دولت به ارمغان می آورد.

موظف به انجام اقدامات مثبت فعال است، توسعه روابط اجتماعی را ترویج می کند.

این نقش آموزشی دارد و احساس عدالت، مهربانی، انسانیت را در افراد ایجاد می کند.

ملاک رفتار قانونی و غیرقانونی مردم، مبنای اعمال تدابیر قهری دولتی بر ناقضان نظم و قانون است.

دولت مشروطه.

دولت مشروطه - این کشوری است که در آن حاکمیت قانون تضمین می شود، حاکمیت قانون، که در آن حقوق و آزادی های بشر به رسمیت شناخته شده و تضمین می شود، برابری همه در برابر قانون، و اصل تفکیک قوا در اساس قرار می گیرد. سازمان قدرت

نشانه های حاکمیت قانون:

برتری قانون: کلیه ارگان های دولتی، مقامات، انجمن های عمومی، شهروندان در فعالیت های خود موظف به رعایت الزامات قانون هستند.

رعایت و حمایت از حقوق و آزادی های بشر- دولت نه تنها باید پایبندی به این اصل را اعلام کند، بلکه باید حقوق اساسی بشر را نیز در قوانین خود قید کند.

به طور مداوم اصل تفکیک قوا را اجرا کردمحدوديت متقابل و كنترل متقابل يكديگر بر همه قوا.

مسئولیت متقابل دولت و شهروند- برای تخلف از قانون، بدون توجه به شخصیت مجرم، لزوماً باید میزان مسئولیت مقرر در قانون رعایت شود.

↓ ↓ ↓

حق خصوصی- مجموعه ای از شاخه ها و نهادهای حقوقی که روابط را تنظیم می کنند که در آن منافع فردی، وضعیت حقوقی و روابط ملکی آنها.

قانون عمومی- مجموعه ای از شعب و نهادهای حقوقی که ارائه می کنند منافع عمومی و دولتی، وضعیت حقوقی دولت، ارگان ها و مقامات آن.

ظرفیت قانونی- این توانایی شخص برای داشتن حقوق ذهنی و تعهدات قانونی است که در هنجارهای قانون ذکر شده است. ظرفیت قانونی برای افراد از لحظه تولد ایجاد می شود و با مرگ خاتمه می یابد، برای اشخاص حقوقی - از لحظه ثبت نام دولتی آنها.

ظرفیت قانونی- این توانایی موضوع قانون برای به دست آوردن و اعمال حقوق، انجام تعهدات با اعمال خود است.

حقوق بشردوستانه بین المللی- مجموعه ای از هنجارها که در طول جنگ محافظت از افرادی را که در خصومت ها شرکت نمی کنند یا متوقف کرده اند و همچنین روش ها و ابزارهای جنگ را محدود می کند.

سلسله مراتب اعمال حقوقی در R.F.

قانون اساسی R.F.

قوانین فدرال

احکام رئیس جمهور R.F.

احکام دولت R.F.

قوانین هنجاری وزارتخانه ها و ادارات

انواع اعمال حقوقی نظارتی

نشانه های تخلف:

خطر عمومی

نادرستی

احساس گناه

مجازات پذیری

مسئولیت حقوقی، انواع آن.

این جرم مستلزم مسئولیت قانونی مرتکب است.

مسئولیت قانونی واکنش منفی دولت به ارتکاب جرم در قالب اعمال اقدامات نفوذ دولت بر شخص مجرم است.

انواع مسئولیت قانونی

مسئولیت کیفری درخواست برای ارتکاب جنایات، یعنی. اعمال خطرناک اجتماعی که توسط هنجارهای حقوق کیفری ممنوع است، منبع اصلی آن قانون جزایی فدراسیون روسیه است. مسئولیت کیفری می تواند توسط تنها نهاد دولتی اعمال شود - دادگاه که هنگام صدور حکم مجرمیت، میزان مجازات کیفری را در آن تعیین می کند.

مسئولیت اداری , اقدامات نفوذ دولت را برای افراد مجرم در ارتکاب تخلفات اداری اعمال می کند. منبع اصلی قانون تخلفات اداری است. انواع مجازات های اداری عبارتند از: اخطار، جزای نقدی، توقیف یا ضبط غیر پرداختی برخی از اقلام، محرومیت موقت از حق معینی مانند رانندگی با خودرو و سایر اقدامات. این امر توسط مقاماتی تحمیل می شود که متخلف در خدمت آنها تابع نیست.

قانون مدنی مسئولیت برای نقض تعهدات ناشی از قرارداد و همچنین برای ایجاد خسارت مالی ایجاد می شود. این نوع مسئولیت اغلب در اعمال تحریم هایی بیان می شود که جبران خسارت مالی را پیش بینی می کند. قانون همچنین اقداماتی مانند اعاده حق نقض شده و همچنین امکان بازیابی از شخص مجرم در نقض تعهدات قراردادی را مجازاتی به شکل جریمه یا مجازات تعیین می کند.

مسئولیت انضباطی درخواست تخلف انضباطی کرد برخلاف مسئولیت اداری، این مسئولیت توسط مقامی که متخلف در خدمت او زیرمجموعه است، تحمیل می شود. اقدامات انضباطی عبارتند از تذکر، توبیخ شدید، انتقال موقت به شغلی با حقوق کمتر و برخی موارد دیگر.

به شکلی خاص خودنمایی می کند مسئولیت مادی کارگران و کارمندان در صورتی اعمال می شود که در انجام وظایف کاری خود به مؤسسه، سازمان، مؤسسه خسارت وارد کنند.

قانون اساسي قانون اساسی دولت است، عالیکه مطابق با نیروهای سیاسی-اجتماعی موجود در جامعه، پایه های حاکمیت مردمی، حاکمیت دولت و جایگاه حقوقی فرد را تحکیم می بخشد.

مطابق با فصل اول قانون اساسی R.F.

مبانی نظم قانون اساسی اول از همه عبارتند از:

1. دموکراسی

   دولت قانون اساسی

   به رسمیت شناختن دولت یک شخص، حقوق و آزادی های او به عنوان بالاترین ارزش

   اقتصاد بازار اجتماعی

   فدرالیسم، حاکمیت، شکل حکومت جمهوری

وظایف قانون اساسی انسان و شهروند

مطابق با قانون اساسی و قوانین فدراسیون روسیه (ماده 15)

الزام به پرداخت مالیات و هزینه های مقرر قانونی (ماده 57)

وظیفه دفاع از وطن (ماده 59)

وظیفه والدین برای تربیت و مراقبت از فرزندان (ماده 38)

وظیفه اطفال بالغ و توانا برای مراقبت از والدین معلول (ماده 38)

الزام به تحصیلات عمومی پایه (ماده 43)

الزام به مراقبت از حفظ میراث تاریخی و فرهنگی، حفاظت از آثار تاریخی و فرهنگی.

قانون اساسی فدراسیون روسیه سیستم بالاترین ارگان های قدرت دولتی فدراسیون روسیه را تعریف می کند: این سیستم شامل رئیس جمهور، دولت، مجلس فدرال و قوه قضاییه است.

روسیه یک کشور قانونی است، اصل تفکیک قوا وجود دارد.

رئیس جمهور -رئیس دولت در اکثر ایالت های مدرن با شکل حکومت جمهوری جمهوری انتخاب شد.

قانون اساسی فدراسیون روسیه، فصل 4. رئیس جمهور R.F.

وظایف رئیس جمهور (ماده 80)

رئیس دولت.

ضامن قانون اساسی

ضامن حقوق و آزادی های انسان و شهروند.

رئیس جمهور فرمانده عالی نیروهای مسلح است.

جهت گیری های اصلی سیاست داخلی و خارجی دولت را تعیین می کند.

از وظایف، از اختیارات رئیس جمهور تبعیت می شود (ماده 83-90 قانون اساسی)

پارلمان R.F.- نماینده دائم و نهاد قانونگذاری R.F. ، متشکل از دو مجلس (شورای فدراسیون و دومای ایالتی) است که به طور جداگانه نشسته اند.

قانون اساسی R.F. فصل 5،

ماده 102( اختیارات شورای فدراسیون)

ماده 103( اختیارات دومای دولتی)

قانون اساسی فدراسیون روسیه، چ. 6 دولت فدراسیون روسیه.

قدرت ها Art.114.

دولتهای محلی

خودگردانی محلی در فدراسیون روسیه- شکلی از اعمال قدرت توسط مردم، که در حدود تعیین شده توسط قانون، تصمیم مستقل و تحت مسئولیت خود را توسط مردم به طور مستقیم و (یا) از طریق دولت های محلی در مورد موضوعات دارای اهمیت محلی بر اساس منافع تضمین می کند. جمعیت، با در نظر گرفتن سنت های تاریخی و دیگر محلی.

در خ.12 قانون اساسی تضمین های اساسی خودگردانی محلی در فدراسیون روسیه را تعیین می کند: به رسمیت شناختن خودگردانی محلی به عنوان مستقل و در سیستم مقامات دولتی گنجانده نشده است.

فصل 8 قانون اساسی مبانی خودگردانی محلی، به ویژه حق مالکیت، استفاده و تصرف را منعکس می کند.

اموال شهرداری، انتخاب دولت های محلی، حفاظت قضایی و غیره.

قانون مربوط به خودگردانی محلی به موضوعات مهم محلی اشاره می کند:

1. تشکیل، تصویب، اجرای بودجه شهرداری و نظارت بر اجرای آن. ایجاد، تغییر و لغو مالیات ها و عوارض محلی؛

   تملک، استفاده و تصرف اموال شهرداری؛ سازمان در محدوده سکونتگاه تامین برق، گرما، گاز و آب به جمعیت

   ساخت و نگهداری انبار مسکن شهرداری؛

   ایجاد شرایط برای ارائه خدمات ارتباطی، پذیرایی عمومی، تجارت و خدمات مصرف کننده به ساکنان. ایجاد شرایط برای سازماندهی اوقات فراغت و فرهنگ.

   شرایط بهداشتی؛

   حفاظت و حراست از اماکن میراث فرهنگی و غیره

مبانی قانونی ازدواج و خانواده.

خانوادهشکل سنتی اتحاد بین زن و مرد است. ایجاد و تنظیم حقوق و تکالیف زوجین نسبت به یکدیگر و فرزندان از طریق ثبت نام آنها انجام می شود. ازدواج.

شرایط و نحوه انعقاد ازدواج، فسخ و بطلان آن تابع قانون خانواده است.

تنظیم حقوق و تعهدات همسران و همچنین والدین و فرزندان در روسیه مطابق با قانون خانواده مصوب 1995 انجام می شود.

طبق قانون، افرادی که به سن بلوغ - 18 سال رسیده اند، می توانند ازدواج کنند. در موارد استثنایی ازدواج زمانی ثبت می شود که عروس و داماد 16 سال سن داشته باشند.

ازدواج در اداره ثبت احوال کشور (دفتر ثبت احوال) ثبت می شود که تولد فرزند نیز در آنجا ثبت می شود. ازدواجی که بر اساس شعائر دینی یا بر طبق آداب و رسوم هر ملیتی منعقد شود، اهمیت قانونی ندارد.

امتناع از ثبت ازدواج می تواند به دلایل زیر انجام شود: افرادی که در ازدواج دیگری هستند و همچنین در روابط مستقیم خانوادگی - پدر و دختر، برادران و خواهران، والدین خوانده و فرزندان خوانده و افرادی که توسط دادگاه به عنوان از نظر قانونی ناتوان به دلیل بیماری روانی نمی تواند وارد ازدواج یا زوال عقل شود.

همسران در رابطه با اموال مشترک، صرف نظر از میزان سهم، دارای حقوق مساوی هستند. اموال منفصل شامل اموالی است که قبل از ازدواج، هدایا و ارث متعلق به زوج بوده است. روابط ملکی زوجین به کمک عقد نکاح یا در صورت فسخ یا بطلان عقد قابل تغییر است.

قانون خانواده فدراسیون روسیه دو روش را برای انحلال ازدواج پیش بینی می کند - قضایی و اداری. در صورتی که زوجین دارای فرزندان صغیر مشترک نباشند و هر دو بر فسخ نکاح رضایت داشته باشند، طلاق ظرف یک ماه از تاریخ تسلیم تقاضا بدون ذکر دلایل طلاق توسط اداره ثبت ثبت می شود. در غیر این صورت با احراز دلایل انحلال، نکاح در رسیدگی قضایی منحل می شود. شوهر حق ندارد در دوران بارداری زن یا ظرف یک سال از تولد طفل، نکاح را فسخ کند.

قانون خانواده نه تنها روابط بین همسران، بلکه بین والدین و فرزندان را نیز تنظیم می کند. اگر والدین ازدواج نکرده باشند و یکی از آنها از وظایف والدین طفره رود، رسیدگی در دادگاه انجام می شود. زندگی مشترک، حفظ خانه مشترک، مطالعات بیولوژیکی در احراز پدری به دادگاه این امکان را می دهد که تصمیم بگیرد و نفقه همسری را که از انجام وظایف زناشویی طفره می رود، اخذ کند. حق دریافت نفقه متعلق به فرزند است نه مادر که نماینده قانونی اوست.

سند انتخاب شده برای مشاهدهجامعه شناسی - نظریه.دک

کتابخانه
مواد

جامعه شناسی

جامعه شناسی- علم جامعه، الگوهای روابط و تعاملات بین افراد، گروه های اجتماعی و نهادهای اجتماعی.

هنجارهای اجتماعی- قوانین وضع شده در جامعه، الگوها، معیارهای رفتار انسانی که زندگی اجتماعی را تنظیم می کند.

انواع هنجارهای اجتماعی

استانداردهای زیبایی شناسی،تقویت عقاید زیبا و زشت نه تنها در خلاقیت هنری، بلکه در رفتار انسان.

هنجارهای سنت ها و آداب و رسومکه در آن الگوهای رفتاری معمولی تقویت می شوند.

هنجارهای دینیکه شامل قواعد رفتاری مندرج در آزمون های کتب مقدسه یا ایجاد شده توسط تشکل های مذهبی می باشد.

از نظر سیاسیهنجارها فعالیت سیاسی، روابط بین را تنظیم می کنند

شخصیت و قدرت، بین گروه های اجتماعی، دولت ها.

معیارهای اخلاقی، یعنی هنجارهایی که عقاید مردم را در مورد آنها بیان می کند

خوب و بد، خوب و بد، عدالت و بی عدالتی.

هنجارهای حقوقی قوانین رفتاری تعریف شده رسمی هستند که توسط

یا توسط دولت تحریم شده است که اجرای آن توسط دولت تضمین می شود

موقعیت اجتماعی(از لات. موقعیت) - جایگاه یک فرد یا گروه در ساختار اجتماعی جامعه، تعیین شده توسط ویژگی های اجتماعی (وضعیت اقتصادی، حرفه، صلاحیت ها، تحصیلات).

اجتماعی شدن- توسعه هنجارهای اجتماعی و ارزش های فرهنگی جامعه توسط فرد.

انطباق- سازگاری با تغییرات محیطی که در نتیجه فرد مطابق با الزامات، هنجارها و ارزش های آن عمل می کند.

تمایز اجتماعیتقسیم جامعه به گروه هایی است که موقعیت های اجتماعی مختلفی را اشغال می کنند.

قشربندی اجتماعی- تفاوت اجتماعی، نابرابری متناسب با موقعیت افراد در ساختار اجتماعی بر اساس 4 معیار درآمد، سطح تحصیلات، دسترسی به قدرت، اعتبار حرفه.

یک قشر یک قشر اجتماعی است، گروهی از افراد که با یک ویژگی اجتماعی مشترک (مالکی، حرفه ای و غیره) متحد شده اند.

تحرک اجتماعی- تغییر در موقعیت اجتماعی یک فرد یا گروه اجتماعی (افقی، عمودی).

تحرک افقیبه معنای انتقال یک فرد به گروهی است که در همان سطح قرار دارد (انتقال از یک خانواده به خانواده دیگر پس از ازدواج مجدد، از یک کارخانه به کارخانه دیگر، تغییر تابعیت، جابجایی های جغرافیایی ...)

تحرک عمودی- حرکت از یک پله سلسله مراتب (پله ها) به پله دیگر (صعود، فرود ↓)

گروه اجتماعی (یا جامعه اجتماعی)یکی از اشکال اصلی تشکل مردمی نامیده می شود که هدف آن تامین نیازهای افراد در اجرای اقدامات مشترک، همبستگی و هماهنگ است.

گروه های اجتماعی به زیر تقسیم می شوند:

بر اساس تعداد: بزرگ و کوچک؛

بر اساس ماهیت تعامل: اولیه و ثانویه.

با توجه به روش سازماندهی و تنظیم تعامل: رسمی و غیر رسمی.

با تعداد مقادیری که در اطراف آنها متحد می شوند: یک طرفه و چند جانبه.

نابرابری اجتماعی- شکل خاصی از توسعه اجتماعی که با توزیع نابرابر درآمد، قدرت، تحصیلات، اعتبار بین اقشار، اقشار مختلف جمعیت مشخص می شود.

لوپن(از ژنده پوش آلمانی) - نام عمومی اقشار طبقه بندی نشده جامعه. اینها از نظر اخلاقی، افراد فقیر مادی و معنوی هستند.

طردشدگان(از زبان لات واقع در لبه) - نمایندگان گروه های اجتماعی که موقعیت متوسطی را در رابطه با فرهنگ های شناخته شده و مسلط و شیوه زندگی جوامع اجتماعی با ثبات دارند.

اعتبارارزیابی جامعه از اهمیت اجتماعی یک موقعیت خاص است،

در فرهنگ و افکار عمومی تثبیت شده است.

تحمل(lat. صبر) - در معنای علوم اجتماعی، تحمل در برابر عقاید، عقاید، اعمال، رفتار، سبک زندگی، آداب و رسوم، احساسات. مدارا دارای حد و مرزی است، با هنجارهای اخلاقی، حقوقی، سیاسی و سایر هنجارهای موجود در جامعه معین همراه است.

قومیت (مردم)- جامعه ای از مردم که به طور تاریخی در یک قلمرو خاص توسعه یافته اند و دارای ویژگی های مشترک و نسبتاً پایداری از زبان، فرهنگ، روان و همچنین آگاهی از وحدت و تفاوت آن با سایر موجودات مشابه هستند.

جوامع قومی شکل گرفته از نظر تاریخی - قبیله، ملیت، ملت.

هنگام حل منازعات بین قومی، رعایت اصول انسانی سیاست در زمینه روابط ملی ضروری است:

رد خشونت و اجبار؛

جستجوی رضایت بر اساس اجماع همه شرکت کنندگان؛

به رسمیت شناختن حقوق و آزادی های بشر به عنوان مهمترین ارزش؛

تمایل به حل مسالمت آمیز اختلافات

سند انتخاب شده برای مشاهده Man.doc

کتابخانه
مواد

انسان

مفهوم "انسان" برای نشان دادن توانایی های جهانی ذاتی در همه مردم استفاده می شود که ما را از دنیای حیوانات متمایز می کند.

تفاوت انسان و حیوان:

مغز پیچیده

بیان کردن گفتار

دوپا بودن

امکان ساخت ابزار با کمک ابزارهای دیگر

توانایی فعالیت خلاقانه

تعیین هدف

خود شناسی.

انسان - یک موجود زیست روانی اجتماعی کل نگر. در عین حال، موجودی در میان موجودات دیگر (نماینده گونه هومو ساپینس)، خالق و حامل فرهنگ جامعه بشری، شرکت کننده اصلی در روند تاریخی است.

شخصی- این یک نماینده واحد از نژاد بشر است، یک مالک خاص از تمام ویژگی ها و ویژگی های بشریت: ذهن، اراده، نیازها، علایق و غیره.

شخصیت-این شخصی است که به طور فعال بر طبیعت، جامعه و خود تسلط دارد و هدفمند تغییر می دهد. این فردی است با ویژگی های اجتماعی شکل گرفته و فردی خود (فکری، عاطفی، با اراده، اخلاقی و غیره)

فردیت- اصالت یک شخص، مجموعه ای از خواص منحصر به فرد او.

انسان- کلی ترین مفهوم، به این معنی است:

وجود انسان در همه تنوع مظاهر او;

روند واقعی زندگی، فعالیت، ارتباطات.

فقط انسان دارای چنین شکلی از فعالیت است فعالیتی که به سازگاری با محیط محدود نمی شود، بلکه آن را متحول می کند.

موضوع -کسی که فعالیت هایی انجام می دهد

یک شی -این همان چیزی است که مستقیماً متوجه آن است، در مورد آنچه که به وجود می آید.

انگیزه- دلیل انگیزشی

هدف- این یک تصویر آگاهانه از نتیجه مورد انتظار است که هدف آن فعالیت است، یک مدل ذهنی از نتیجه فعالیت.

امکاناتباید با هدف مطابقت داشته باشد (برای ساخت خانه به مواد، مکانیزم، ابزار و غیره نیاز است)

نیاز داشتن- این نیازی است که برای حفظ بدن انسان و رشد شخصیت او لازم است که توسط شخص تجربه و درک شده است.

گروه های نیاز طبق A. Maslow:

فیزیولوژیکی:نیاز به غذا، خوردن، تنفس، حرکت و غیره

وجودی:نیاز به امنیت، آسایش، اطمینان به آینده و غیره.

اجتماعی:نیاز به ارتباط، مراقبت از دیگران، درک و غیره.

معتبر: نیاز به عزت نفس، شناخت، موفقیت و غیره.

معنوی:نیاز به ابراز وجود، خودشکوفایی.

نیازهای هر فرد در سطح بعدی زمانی ضروری می شود که نیازهای قبلی ارضا شوند.

سطوح توانایی انسان

ساخت- اینها ویژگی های آناتومیکی و فیزیولوژیکی بدن، عمدتاً سیستم عصبی مرکزی هستند که پیش نیازهای بیولوژیکی برای رشد توانایی ها هستند.

توانایی ها- اینها ویژگی های شخصیتی فردی است که شرایط ذهنی برای اجرای موفقیت آمیز نوع خاصی از فعالیت است.

استعداد- سطح بالایی از توسعه توانایی ها.

بالاترین درجه تجلی خلاق شخصیت - نابغه

تنوع فعالیت های انسانی

طبقه بندی های مختلفی از فعالیت ها وجود دارد. اول از همه، ما به تقسیم فعالیت ها توجه می کنیم معنویو عملی (مادی).

عملی (مواد)فعالیت با هدف تبدیل اشیاء واقعی طبیعت و جامعه است. آن شامل فعالیت مادی و تولیدی (تبدیل اشیاء طبیعت) و

دگرگون کننده اجتماعی (تغییر در زندگی جامعه و آگاهی مردم).

فعالیت معنوی نیز با تغییر در آگاهی افراد همراه است. آن شامل:

- فعالیت شناختی(انعکاس واقعیت به شکل هنری و علمی)؛

- فعالیت ارزش محور(تعیین نگرش مثبت یا منفی مردم نسبت به پدیده های دنیای اطراف، شکل گیری جهان بینی آنها).

- فعالیت پیش بینی کننده(برنامه ریزی یا پیش بینی تغییرات احتمالی در واقعیت.

طبقه بندی های دیگری از فعالیت ها وجود دارد.

دنیای معنوی شخصیت. جهان بینی.

دنیای معنوی انسان شامل دانش، ایمان، احساسات، نیازها، توانایی ها، آرزوها، اهداف افراد است.

دنیای معنوی (یا درونی) یک شخص- این ترکیبی از فرآیندهای درونی و ذهنی او (احساسات، ادراکات، عواطف، احساسات، اراده، حافظه، دلیل، سطح دانش، علایق معنوی، موقعیت های زندگی، جهت گیری های ارزشی) است. دنیای معنوی آدمی است که منحصر به فرد بودن و اصالت او را تعیین می کند، او را آدم می سازد. اساس دنیای معنوی یک فرد جهان بینی است.

چشم اندازبه معنای گسترده کلمه، شامل کلیت همه دیدگاه ها در مورد جهان - در مورد پدیده های طبیعت، جامعه، در مورد پدیده انسان است. جهان بینی انواع مختلفی دارد:

- معمولی (یا دنیوی).این تحت تأثیر شرایط زندگی بر اساس تجربه شخصی شکل می گیرد.

-دینی.مبتنی بر دیدگاه ها، عقاید و عقاید دینی یک فرد است.

-علمیاین بر اساس دستاوردهای علم مدرن شکل گرفته است، منعکس کننده تصویر علمی جهان، نتایج دانش علمی مدرن است.

- انسان گرااز آن بیشتر به عنوان یک هدف صحبت می شود تا یک واقعیت. جهان بینی انسان گرایانه بهترین جنبه های جهان بینی علمی را با ایده هایی در مورد عدالت اجتماعی، ایمنی محیطی و ایده آل اخلاقی ترکیب می کند.

ارزش ها هسته اصلی جهان بینی افراد هستند.

ارزش های- اینها به طور خاص تعاریف اجتماعی از اشیاء دنیای اطراف هستند که ارزش مثبت آنها را برای یک فرد و جامعه نشان می دهد. اساس کلی ارزش ها و ضد ارزش ها مفاهیم خیر و شر است که به ترتیب نشان دهنده توانایی ارضای نیازهای سالم یا باطل افراد است. بالاترین ارزش های معنوی نقش مهمی در شکل گیری یک نوع جهان بینی دارد.

تولید معنوی- این تولید آگاهی در یک شکل اجتماعی خاص است که توسط گروه های تخصصی از افراد که به طور حرفه ای به کار ذهنی ماهر مشغول هستند انجام می شود.

2. اقتصاد - علمی که بررسی می کند که چگونه مردم در شرایط محدود منابع نیازهای روزافزون را برآورده می کنند.

اقتصاد به عنوان یک نظام اقتصادیتولید، توزیع، مبادله و مصرف کالاها و خدماتی است که برای یک فرد حیاتی است.

تولیدایجاد کالا و خدمات است.

توزیع-مرحله فعالیت اقتصادی که شامل این واقعیت است که محصول تولید شده و درآمد حاصل از تولید بین شرکت کنندگان در تولید تقسیم می شود.

تبادل-مرحله ای از فعالیت اقتصادی که در آن یک شرکت کننده در روابط اقتصادی محصول تولید شده را با سایر محصولات یا پول مبادله می کند.

اگر کالایی با کالای دیگری مبادله شود، از مبادله می گویند و اگر با پول مبادله شود، از خرید و فروش می گویند.

مصرف- این آخرین مرحله تولید مثل است که در آن محصول تولید شده به دست مصرف کننده می رسد. مصرف هم می تواند استفاده از یک محصول باشد و هم از بین بردن آن.

مسائل کلیدی اقتصادی:

1. چه چیزی تولید کنیم؟ چه مجموعه ای از کالاها و خدمات نیازهای جامعه را به طور کامل برآورده می کند؟

2. چگونه تولید کنیم؟ تولید چگونه باید سازماندهی شود؟ کدام شرکت ها باید تولید کنند و از کدام فناوری استفاده شود؟

3. برای چه کسی تولید کنیم؟ چه کسی باید این محصول را دریافت کند؟

چگونه تولید باید بین مصرف کنندگان فردی توزیع شود؟

انواع سیستم های اقتصادی

1. نظام اقتصادی سنتی روشی برای سازماندهی زندگی اقتصادی است که در آن زمین و سرمایه مشترک است و منابع محدودی مطابق با سنت های دیرینه توزیع می شود.

ویژگی های اصلی:

معمولاً در سیستم های سنتی، مردم در روستاها زندگی می کنند و به کشاورزی، شکار یا ماهیگیری مشغول هستند.

عدم پیشرفت فنی؛

تعداد محدودی از کالاهای تولید شده

2. سیستم اقتصادی متمرکز فرماندهی

(برنامه ریزی اداری) - روشی برای سازماندهی زندگی اقتصادی که در آن سرمایه و زمین در مالکیت دولت است و توزیع منابع اقتصادی به دستور دولت مرکزی انجام می شود.

ویژگی های اصلی:

مالکیت دولتی بر وسایل تولید؛

قیمت ها توسط ایالت تعیین می شود.

بنگاه ها آن دسته از محصولاتی را تولید می کنند که به نظر دولت به بهترین نحو منافع مردم را تامین می کند.

روش های غیراقتصادی اجبار.

3. سیستم اقتصادی بازار (سرمایه داری) - روشی برای سازماندهی زندگی اقتصادی که در آن سرمایه و زمین در اختیار افراد است و منابع اقتصادی از طریق بازارها توزیع می شود.

ویژگی های اصلی:

ملک شخصی؛

رقابت؛

قیمت رایگان؛

نابرابری درآمد

4. سیستم اقتصادی مختلط - این روشی برای سازماندهی زندگی اقتصادی است که در آن زمین و سرمایه در مالکیت خصوصی است، اگرچه مالکیت دولتی محدودی بر بخشی از منابع اقتصادی وجود دارد.

توزیع منابع محدود هم توسط بازارها و هم با مشارکت قابل توجه دولت انجام می شود.

عوامل تولید- منابعی که توسط مردم برای ایجاد کالاهای زندگی استفاده می شود. اینها شامل نیروی کار، زمین، سرمایه و توانایی کارآفرینی است.

کار- مجموعه ای از توانایی های جسمی و ذهنی که افراد در فرآیند ایجاد ثروت اقتصادی از آنها استفاده می کنند.

زمین - انواع منابع طبیعی

سرمایه - ابزار تولید انسان ساخته شده برای تولید کالاها و خدمات و ایجاد درآمد (ماشین‌ها و تجهیزات، ساختمان‌های صنعتی، سازه‌ها، وسایل نقلیه، مواد خام استخراج‌شده و محصولات نیمه‌تمام و غیره).

توانایی کارآفرینی - این توانایی فرد برای فعالیت کارآفرینی، مهارت های مدیریتی و سازمانی مورد استفاده در فرآیند تولید است.

بازار- سیستم روابط اقتصادی مرتبط با مبادله کالاها و خدمات؛ محل تجارت

طبقه بندی بازار:

1. با توجه به اهداف برنامه، بازار کالا، بازار خدمات، بازار ساخت و ساز، بازار فناوری، بازار اطلاعات، بازار اعتبار، بازار سهام و بازار کار متمایز می شود.

2. از نظر فضا، بازار محلی، منطقه ای، ملی، جهانی متمایز است.

اصلاحات بازار در روسیه مدرن

انتقال بازار در روسیه در اکتبر 1991 آغاز شد.

از سال 1992 آزادسازی قیمت(قیمت های رایگان)

خصوصی سازیفرآیند انتقال اموال دولتی به دست خصوصی.

ملی شدن -فرآیند محدود کردن بخش دولتی در اقتصاد، ایجاد شرایط برای توسعه سایر اشکال مالکیت غیر دولتی و در نهایت یک اقتصاد چند ساختاری.

تقاضامقداری از نوع خاصی از محصول است که خریدار مایل به خرید آن در سطح قیمتی معین است.

جمله-این مقدار کالایی است که فروشنده می تواند در مکان و زمان خاصی به خریدار عرضه کند.

پول. تئوری اقتصادی مدرن پول را به عنوان هر وسیله پرداختی که کارکردهای اساسی پول را انجام می دهد تعریف می کند.

توابع پول:

پول معیار ارزش است.هر محصولی دارای قیمتی است که به شما امکان می دهد یک محصول را با محصولات مشابه مرتبط کنید.

پول وسیله پرداخت است.ما مجبور نیستیم کالا را با کالاهای دیگر تعویض کنیم.

پول وسیله ای برای جمع آوری ثروت است.

پول ذخیره ارزش است.

تورم- روند افزایش سطح عمومی قیمت ها در کشور.

منابع تکمیل بودجه دولتی:

1. مالیات.

2. وام های دولتی (اوراق بهادار، اسناد خزانه و غیره)

3. صدور (نسخه اضافی) پول کاغذی و اعتباری.

4. وام از سازمان های بین المللی.

مالیات- اینها پرداخت های اجباری است که طبق قوانین جاری کشور از اشخاص حقیقی و حقوقی دریافت می شود.

توابع مالیاتی

الف) مالی(منبع درآمدهای دولتی لازم برای توسعه بخش عمومی کشور)؛

ب) باز توزیعی(از غنی به فقیر، از یک صنعت به صنعت دیگر).

ج) تحریک کننده(کمک به تسریع پیشرفت علمی و فناوری، گسترش صادرات، همسویی توسعه سرزمین ها، افزایش اشتغال، تحکیم خانواده و غیره). عملکرد محرک عمدتاً از طریق سیستمی از مشوق ها و امتیازات مالیاتی انجام می شود.

مالیات های مستقیم- اینها مالیات هایی هستند که مستقیماً از یک شخص حقوقی یا حقیقی خاص اخذ می شوند. موضوع مالیات، درآمد و (یا) دارایی مالیات دهندگان (حقوق، سود، بهره، زمین، کلبه، خانه، اتومبیل و غیره) است.

(مالیات های مستقیم مالیات هایی هستند که بر هر سودی وضع می شوند)

مالیات های غیر مستقیم -اینها پرداخت های اجباری هستند که در قیمت کالا یا خدمات گنجانده شده است. مالیات های غیرمستقیم به طور جزئی یا کامل در قیمت کالاهای اقتصادی عرضه شده برای فروش لحاظ می شود.

این شامل:

عوارض غیر مستقیم؛

مالیات بر فروش؛

مالیات بر ارزش افزوده.

(مالیات غیر مستقیم از برخی کالاها و خدمات اخذ می شود)

رقابت-رقابت، رقابت، رقابت بین تولیدکنندگان (فروشندگان) کالاها برای بهترین نتیجه.

انواع رقابت:

رقابت کامل (خالص، ایده آل)در بازار یک محصول مشابه و قابل تعویض با تعداد زیادی فروشندگان کوچک اتفاق می افتد و خریداران نمی توانند تأثیر تعیین کننده ای بر قیمت و مقیاس فروش داشته باشند.

انحصار- وضعیتی که در آن عرضه کالا و قیمت آن توسط یک فروشنده کنترل می شود. نمونه ای از چنین وضعیتی فعالیت RAO "UES روسیه" یا وزارت راه آهن فدراسیون روسیه است که به عنوان تنها فروشنده در بازار داخلی می تواند به طور قابل توجهی بر قیمت تأثیر بگذارد.

انحصار چندجانبه- وضعیتی که در آن عرضه کالا و قیمت آن توسط تعداد کمی از فروشندگان کنترل می شود. نمونه ای از این وضعیت فعالیت شرکت های نفتی داخلی است.

مونوپسونی- وضعیتی که در آن تقاضا توسط یک خریدار کنترل می شود. یک مثال در این مورد، فعالیت های شرکت گازپروم است، زیرا این شرکت تنها مالک خط لوله گاز است که تمام شرکت های تولید کننده گاز در روسیه مجبور به استفاده از آن هستند.

خود - سیستمی از روابط اقتصادی و حقوقی بین مردم در مورد تملک، دفع و استفاده از کالاهای زندگی است.

قانون اساسی فدراسیون روسیه (در مورد دارایی)

هر کس حق دارد از توانایی ها و دارایی های خود برای کارآفرینی و سایر فعالیت های اقتصادی که توسط قانون منع نشده است استفاده کند.

فعالیت اقتصادی با هدف انحصار و رقابت ناعادلانه مجاز نیست.

حق مالکیت خصوصی توسط قانون حمایت می شود.

هر کس حق دارد مالکیت، مالکیت، استفاده و تصرف از آن را به صورت فردی و مشترک با افراد دیگر داشته باشد.

هیچ کس را نمی توان از اموال خود محروم کرد مگر به حکم دادگاه.

سلب مالکیت برای نیازهای دولتی فقط به شرط جبران قبلی و معادل آن ممکن است انجام شود.

حق ارث تضمین شده است.

شهروندان و انجمن های آنها حق دارند زمین در مالکیت خصوصی داشته باشند.

تملک، استفاده و دفع زمین و سایر منابع طبیعی در صورتی که به محیط زیست آسیب نرساند و حقوق و منافع مشروع افراد دیگر را نقض نکند، توسط صاحبان آنها آزادانه انجام می شود.

شرایط و روش استفاده از زمین بر اساس قانون فدرال تعیین می شود.

شاخص های کارایی تولید اجتماعی

تولید ناخالص ملی (GNP) -یک شاخص کلان اقتصادی که نشان دهنده ارزش محصول نهایی تولید شده توسط کشور در طول سال است که بر اساس قیمت بازار محاسبه می شود. GNP شامل ارزش محصولی است که در داخل و خارج از کشور با استفاده از عوامل تولید متعلق به کشور ایجاد می شود.

تولید ناخالص داخلی (GDP)- مجموع ارزش کل کالاها و خدمات تولید شده در طول سال در خاک کشور بدون تقسیم منابع مورد استفاده برای تولید آنها به وارداتی و داخلی.

درآمد ملی -ارزش پولی کل محصول تازه ایجاد شده در کشور در طول سال است که نمایانگر درآمد حاصل از کلیه عوامل تولید است. درآمد ملی یک کشور برابر است با GNP منهای استهلاک (استهلاک دارایی های ثابت) و مالیات های غیر مستقیم.

کارکردهای دولت در اقتصاد.

هیچ سیستم اقتصادی، حتی یک بازار، را نمی توان کاملاً آزاد نامید، زیرا بدون دخالت دولت نمی تواند کار کند.

بازتوزیع درآمدهای عمومی؛

حمایت اجتماعی؛

مقررات ضد انحصار؛

تنظیم بازار کار؛

پشتیبانی از تولید کننده داخلی؛

تنظیم نظام مالی؛

کنترل بر تجارت خارجی و عملیات ارزی؛

ارائه دستاوردهای استراتژیک در زمینه علم و فناوری؛

حفظ کیفیت محیط زیست.

اقتصادی +

بیکار - اینها شهروندان توانمند بیکار هستند که برای یافتن شغل مناسب در خدمات استخدامی به عنوان بیکار ثبت نام کرده اند.

بیکارها شهروندانی هستند که:

توانا هستند؛

هیچ درآمدی ندارند؛

برای یافتن شغل مناسب در اداره کار ثبت نام کرده اند.

دنبال کار میگردی؛

آماده شروع در هر لحظه

نمی توان به عنوان بیکار شناخته شد:

افراد زیر 16 سال؛

بازنشستگان؛

افرادی که ظرف 10 روز از تاریخ ثبت نام برای پیشنهاد شغلی حاضر نشده اند.

افرادی که ظرف مدت 10 روز از تاریخ ثبت نام خود از دو گزینه برای شغل مناسب خودداری کردند.

انواع بیکاری

داوطلبانه - همراه با عدم تمایل افراد به کار، به عنوان مثال، در شرایط دستمزد کمتر. بیکاری داوطلبانه در دوران رونق اقتصادی افزایش می یابد و در دوران رکود کاهش می یابد. مقیاس و مدت آن برای افراد با مشاغل مختلف، سطوح مهارت و همچنین برای گروه های مختلف اجتماعی و جمعیتی جمعیت متفاوت است.

مجبور شد (انتظار بیکاری ) - زمانی اتفاق می افتد که یک کارمند قادر و مایل به کار در سطح معینی از دستمزد باشد، اما نمی تواند شغلی پیدا کند. دلیل آن عدم تعادل در بازار کار به دلیل انعطاف ناپذیری دستمزدها (به دلیل قوانین حداقل دستمزد، کار اتحادیه های کارگری، افزایش دستمزدها برای ارتقای کیفیت کار و ...) است. زمانی که دستمزد واقعی بالاتر از سطح مربوط به تعادل عرضه و تقاضا باشد، عرضه در بازار کار از تقاضا برای آن بیشتر است. تعداد متقاضیان مشاغل محدود افزایش می یابد و احتمال اشتغال واقعی کاهش می یابد که باعث افزایش نرخ بیکاری می شود. . انواع بیکاری غیر ارادی:

• چرخه ای - ناشی از کاهش مکرر تولید در یک کشور یا منطقه. این تفاوت بین نرخ بیکاری در لحظه فعلی چرخه اقتصادی و نرخ طبیعی بیکاری است. برای کشورهای مختلف، سطوح مختلف بیکاری طبیعی شناخته می شود.

  فصلی - بستگی به نوسانات سطح فعالیت اقتصادی در طول سال دارد که برای برخی از بخش های اقتصاد معمول است.

  تکنولوژیکی - بیکاری مرتبط با مکانیزاسیون و اتوماسیون تولید که در نتیجه بخشی از نیروی کار بیکار می شود یا به سطح بالاتری از صلاحیت نیاز دارد.

ثبت شده است - جمعیت بیکار که در جستجوی کار مشغول هستند و به طور رسمی ثبت نام کرده اند.

حاشیه ای - بیکاری اقشار ضعیف جامعه (جوانان، زنان، معلولان) و طبقات پایین اجتماعی.

ناپایدار - ناشی از دلایل موقت (به عنوان مثال، زمانی که کارکنان به طور داوطلبانه شغل خود را تغییر می دهند یا در صنایع فصلی اخراج می شوند).

ساختاری - به دلیل تغییر در ساختار تقاضا برای نیروی کار، زمانی که یک عدم تطابق ساختاری بین صلاحیت های بیکاران و تقاضا برای مشاغل خالی شکل می گیرد. بیکاری ساختاری ناشی از بازسازی گسترده اقتصاد، تغییر در ساختار تقاضا برای کالاهای مصرفی و فناوری تولید، حذف صنایع و حرفه های منسوخ شده است و 2 نوع بیکاری ساختاری وجود دارد: محرک و مخرب.

سازمانی - بیکاری ناشی از مداخله دولت یا در تعیین نرخ‌های دستمزد متفاوت از نرخ‌هایی که می‌توان در اقتصاد بازار طبیعی شکل داد.

اصطکاک - زمان جستجوی داوطلبانه کارمند برای شغل جدیدی که نسبت به شغل قبلی مناسب او باشد.

پنهان شده است:

• افراد شاغل رسمی اما در واقع بیکار؛ در نتیجه کاهش تولید، نیروی کار به طور کامل استفاده نمی شود، اما اخراج نمی شود

  حضور افرادی که مایل به کار هستند، اما به عنوان بیکار ثبت نام نکرده اند. تا حدی، بیکاری پنهان توسط افرادی نشان داده می شود که از جستجوی کار دست کشیده اند.

هزینه های شرکت بر اساس حجم مصرف منابع

دائمی

به حجم تولید بستگی ندارد، به تعداد محصولات مرتبط نیست

(مصرف ثابت)

متغیرها

مربوط به حجم تولید است

وابسته به تولید

(تغییر حجم مصرف)

هزینه ها برای:

پرداخت حقوق کارکنان مدیریت و نگهداری

(دستمزد زمانی)؛

کسر استهلاک؛

پرداخت سود وام

هزینه ها برای:

- مواد خام؛

مواد؛

سوخت؛

انرژی؛

محصولات نیمه تمام؛

اجزاء؛

پرداخت حقوق کارکنان تولید

(حقوق کار)؛

حمل و نقل محصول

مطالبی را برای هر درسی پیدا کنید،

کتابشناسی - فهرست کتب

1. Averyanov، Yu.I. مطالعات اجتماعی. درجه 10: کتاب درسی برای موسسات آموزشی: سطح پایه / L.N. بوگولیوبوف، یو.آی. اوریانوف، N.I. گورودتسکایا. - M.: Prosv., 2012. - 351 p.
2. Averyanov Yu.I. مطالعات اجتماعی. درجه 10: کتاب درسی برای موسسات آموزشی: سطح پایه / L.N. بوگولیوبوف، یو.آی. اوریانوف، N.I. گورودتسکایا. - M.: Prosv., 2013. - 351 p.
3. آربوزکین، ع.م. مطالعات اجتماعی. در 2 جلد علوم اجتماعی: کتاب درسی / ع.م. آربوزکین. - م.: زرتسالو-م، 2013. - 680 ص.
4. بارابانوف، وی. علوم اجتماعی: دنیای انسان: کتاب درسی کلاس ششم: برای دانش آموزان مؤسسات آموزشی / V.V. بارابانوف، آی.پی. ناسونوف. - M.: Ventana-Graf، 2013. - 144 ص.
5. بوگولیوبوف، ال.ن. مطالعات اجتماعی. کلاس یازدهم: کتاب درسی برای موسسات آموزشی: سطح پایه / L.N. بوگولیوبوف، N.I. گورودتسکایا، A.I. ماتویف. - M.: Prosv., 2012. - 351 p.
6. واژنین، آ.گ. علوم اجتماعی برای حرفه ها و تخصص های فنی، علوم طبیعی، پروفایل های بشردوستانه. وظایف کنترل: کمک آموزشی برای شروع. و میانگین پروفسور آموزش و پرورش / A.G. واژنین. - م.: آکادمی فناوری اطلاعات، 2012. - 128 ص.
7. واژنین، آ.گ. علوم اجتماعی برای حرفه ها و تخصص های فنی، علوم طبیعی، پروفایل های بشردوستانه. وظایف کنترل: کمک آموزشی برای پروفسور ابتدایی و متوسطه. آموزش و پرورش / A.G. واژنین. - م.: آکادمی فناوری اطلاعات، 2013. - 128 ص.
8. واژنین، آ.گ. علوم اجتماعی برای حرفه ها و تخصص های فنی، علوم طبیعی، پروفایل های بشردوستانه: کارگاه آموزشی: کتاب درسی برای مؤسسات شروع کننده. و میانگین پروفسور آموزش و پرورش / A.G. واژنین. - م.: آکادمی فناوری اطلاعات، 2013. - 192 ص.
9. واژنین، آ.گ. علوم اجتماعی: کتاب درسی برای دانش آموزان مؤسسات آموزش متوسطه حرفه ای / A.G. واژنین. - م.: آکادمی فناوری اطلاعات، 2012. - 368 ص.
10. واژنین، آ.گ. علوم اجتماعی برای حرفه ها و تخصص های فنی، علوم طبیعی، پروفایل های بشردوستانه: کتاب درسی برای موسسات آموزش حرفه ای ابتدایی و متوسطه / A.G. واژنین. - م.: آکادمی فناوری اطلاعات، 2013. - 432 ص.
11. گلازونوف، م.ن. علوم اجتماعی: کتاب درسی / م.ن. گلازونوف، I.A. گوبوزوف، ای.ام. دریابین; اد. M.N. مارچنکو - م.: پرسپکت، 2013. - 432 ص.
12. گورلوف، ع.ا. مطالعات اجتماعی برای حرفه ها و تخصص های مشخصات اجتماعی-اقتصادی: کارگاه آموزشی: کتاب درسی برای مؤسسات آغازین. و میانگین پروفسور آموزش و پرورش / A.A. گورلوف. - م.: آکادمی فناوری اطلاعات، 2012. - 240 ص.
13. گورلوف A.A. علوم اجتماعی برای حرفه ها و تخصص های پروفایل اجتماعی-اقتصادی: کتاب درسی موسسات آموزش حرفه ای ابتدایی و متوسطه / A.A. گورلوف. - م.: آکادمی فناوری اطلاعات، 2013. - 336 ص.
14. دوماشک، ای.و. علوم اجتماعی در جداول و نمودارها: کتاب درسی / E.V. دوماشک، O.V. ویلچینسایا، A.V. چاگین. - Rn / D: Phoenix، 2013. - 190 p.
15. دوروشنکو، ن.ا. علوم اجتماعی کار تشخیصی در قالب USE در سال 2013 کتابخانه کتابخانه Statgrad / N.A. دوروشنکو - M.: MTsNMO، 2013. - 152 ص.
16. ایواشچنکو، O.N. تجهیزات تعاملی و منابع اینترنتی در مدرسه. علوم اجتماعی پایه های 6-11: راهنمای معلمان / O.N. ایواشننکو - م.: تجارت مردیان، 2012. - 232 ص.
17. کاسیانوف، V.V. علوم اجتماعی: کتاب درسی برای کالج ها / V.V. کاسیانوف. - Rn / D: Phoenix، 2013. - 413 p.
18. کیشنکووا، O.V. GIA 2013. مطالعات اجتماعی. وظایف آموزشی درجه 9 / O.V. کیشنکوف - م.: اکسمو، 2012. - 80 ص.
19. کیشنکووا، O.V. USE 2013. مطالعات اجتماعی. بدون مشکل میفروشیم! / O.V. کیشنکوف - م.: اکسمو، 2012. - 288 ص.
20. کیشنکووا، O.V. علوم اجتماعی کار تشخیصی در قالب GIA9 در سال 2013 / O.V. کیشنکوف - M.: MTsNMO، 2013. - 96 ص.
21. کیشنکووا، O.V. علوم اجتماعی کار تشخیصی در قالب GIA در سال 2012 / O.V. کیشنکوف - M.: MTsNMO، 2012. - 112 ص.
22. کیشنکووا، O.V. علوم اجتماعی آمادگی برای GIA در سال 2013. کار تشخیصی. / O.V. کیشنکوف - M.: MTsNMO، 2013. - 112 ص.
23. کیشنکووا، O.V. علوم اجتماعی آمادگی برای آزمون سال 1392 کار تشخیصی شماره 3 / O.V. کیشنکوف - M.: MTsNMO، 2013. - 162 ص.
24. کلیمنکو، A.V. علوم اجتماعی: کتاب درسی برای دانش آموزان دبیرستانی و کسانی که وارد دانشگاه می شوند / A.V. کلیمنکو، وی. رومانیایی - M.: Bustard, 2013. - 507 p.
25. کراوچنکو، A.I. علوم اجتماعی / A.I. کراوچنکو - M.: Prospekt, 2015. - 280 p.
26. Lavrenova E.B. مجموعه برنامه های نمونه: علوم اجتماعی، اقتصاد، حقوق (بر اساس نسل دوم استاندارد آموزشی ایالتی فدرال): کلاس 10-11 / E.B. لاورنوا. - M.: Vita-Pr., 2013. - 208 p.
27. Lazebnikova A.Yu. USE 2013. مطالعات اجتماعی. وظایف آزمون موضوعی FIPI / A.Yu. Lazebnikova، E.S. کورولکووا، ای.ال. روتکوفسکایا. - م.: امتحان، 2013. - 191 ص.
28. Lazebnikova A.Yu. GIA 2013. مطالعات اجتماعی. درجه 9 صدور گواهینامه نهایی دولتی (به شکل جدید). وظایف آزمون معمولی: 10 گزینه برای وظایف. پاسخ ها. معیارهای ارزیابی / A.Yu. Lazebnikova، O.A. کوتوف. - م.: امتحان، 2013. - 143 ص.
29. لیپسکی، بی.آی. علوم اجتماعی: کتاب درسی برای کارشناسی / B.I. لیپسکی - Lyubertsy: Yurayt, 2015. - 412 p.
30. Makarov, O. Social Science: دوره کامل: دوره چند رسانه ای / O. Makarov. - سن پترزبورگ: پیتر، 2012. - 160 ص.
31. ماخوتکین، A.V.؛ Makhotkina، N.V. علوم اجتماعی در نمودارها و جداول / A.V. ماخوتکینا N.V. ماخوتکین. - م.: اکسمو، 2016. - 368 ص.
32. موشینسکی، وی. علوم اجتماعی: کتاب درسی / V.O. موشینسکی. - M.: انجمن، NIC INFRA-M، 2013. - 320 ص.
33. روتکوفسکایا، ای.ال. USE-2016. مطالعات اجتماعی. وظایف آموزشی / E.L. روتکوفسایا، E.S. کورولکووا، G.E. ملکه. - م.: اکسمو، 2015. - 120 ص.
34. روتکوفسکایا، ای.ال. آزمون یکپارچه دولتی 2013. علوم اجتماعی: مجموعه وظایف / E.L. روتکوفسایا، T.E. لیسکووا، O.A. کوتوف. - م.: اکسمو، 2012. - 224 ص.
35. صفرازیان، ع.ال. مطالعات اجتماعی در 20 دقیقه: کتاب درسی / A.L. صفرازیان. - م.: چشم انداز، 2015. - 40 ص.
36. صفرازیان، ع.ال. علوم اجتماعی در طرح ها و جداول / A.L. صفرازیان. - م.: پرسپکت، 2015. - 96 ص.
37. Sychev، A.A. علوم اجتماعی: کتاب درسی / A.A. سیچف - M.: Alfa-M, NITs INFRA-M, 2013. - 384 p.
38. چرنیکین، پ.آ. علوم اجتماعی در پرسش و پاسخ: کتاب درسی / P.A. چرنیکین. - م.: پرسپکت، 2016. - 128 ص.
39. شوچنکو، اس.و. علوم اجتماعی: کتاب مرجع کامل / P.A. بارانوف، A.V. ورونتسوف، اس.و. شوچنکو؛ اد. P.A. بارانوف. - م.: آسترل، 2013. - 478 ص.
40. علوم اجتماعی: کتاب درسی / ویرایش. A.V. اوپالوا - م.: واحد، 2016. - 359 ص.
41. علوم اجتماعی: کتاب درسی / ویرایش. A.V. اوپالوا - م.: واحد، 2012. - 399 ص.

ناشر: AST

سال: 2014

صفحات: 352

فرمت: rtf, fb2

کتابچه راهنمای مطالعات اجتماعی برای آمادگی برای امتحان نهایی " . دوره کامل آمادگی برای امتحان"شامل 5 بخش است که به طور سنتی در برنامه درسی مدرسه برای دوره دبیرستان مطالعه می شود.

تمام مطالب و حقایق ارائه شده در راهنما به طور کلی پذیرفته شده است. اما در اینجا همه مواد و مفاهیم به وضوح برای تسهیل آمادگی قبل از امتحان سیستماتیک شده اند.

ناشر: امتحان

سال انتشار: 2015

فرمت: PDF

کتابچه راهنمای مطالعات اجتماعی برای دانش آموزان کلاس 11 " استفاده 2015. . کارگاه: جامعه شناسی” شامل مفاد نظری و وظایف عملی در این دو بخش است، زیرا در دوره آموزشی اجباری علوم اجتماعی برای دانشجو گنجانده شده است.

سؤالات اصلی در بخش مورد مطالعه در این دوره و ارائه شده به سؤالات امتحانی اقتصاد کلان شامل سؤالاتی در مورد فرآیندها و پدیده های عمومی اقتصادی مانند تورم، بیکاری، رشد اقتصادی، مقررات دولتی اقتصاد، سیاست بودجه و مالیات، سیستم بانکی، بازارهای کالا، نیروی کار، اوراق بهادار و غیره

در بخش جامعه شناسی، دانش مورد آزمایش قرار می گیرد که بسیاری از آنها از ابتدای کلاس ششم در بین دانش آموزان شروع به شکل گیری کردند. این در مورد مفاهیمی مانند گروه اجتماعی، خانواده صدق می کند.

ناشر: امتحان

سال انتشار: 2015

فرمت: PDF

کتابچه راهنمای مطالعات اجتماعی برای آماده شدن برای " استفاده 2015. . تمرین: سیاست، حقوق» فارغ التحصیلان را با 2 بخش علوم اجتماعی از پنج بخش آشنا می کند.

برای هر یک از بخش ها، وظایفی برای دانش آموزان در مورد جنبه های مختلف محتوای بخش وجود دارد که مشابه وظایف امتحانی موجود در KIMs در مطالعات اجتماعی در سال 2015 است. همه وظایف کامنت گذاشته می شوند که نشان دهنده خطاهایی است که ممکن است در حین اجرا رخ دهد. به وظایف قسمت 1 پاسخ داده شده است و بخش 2 - معیارهایی برای پاسخ های صحیح.

ناشر: امتحان

سال انتشار: 2015

فرمت: PDF

کتابچه راهنمای مطالعات اجتماعی برای کلاس نهم " OGE (GIA-9) 2015. . درجه 9 کارگاه. تست های واقعی» به دانش آموزان اجازه می دهد تا مهارت های عملی را برای انجام انواع تکالیف امتحانی مطالعات اجتماعی توسعه دهند.

ساختار برگه امتحانی

از 3 بخش تشکیل شده است: 1 شامل وظایف با انتخاب پاسخ. 2 - وظایف با پاسخ کوتاه. Z - وظایف با پاسخ دقیق.

بخش اول به 7 موضوع دوره می پردازد: جامعه، انسان، فرهنگ، روابط اجتماعی، سیاست، حقوق. وظایف در شش بلوک - ماژول گروه بندی می شوند.

بخش های وظایف 2 و 3 بر شناسایی سطح تسلط بر گروه خاصی از مهارت ها متمرکز است.

هدف این کتاب تمام دسته‌های دانش‌آموزانی است که امتحانی را در مطالعات اجتماعی برای قبولی در قالب OGE انتخاب کرده‌اند.

مطالعات اجتماعی. از کتاب درسی استفاده کنید بارانوف P.A.، شوچنکو S.V.

م.: 2014. - 480 ص.

کتاب درسی آزمون یکپارچه دولتی در مطالعات اجتماعی یک کتابچه راهنمای منحصر به فرد برای دانش آموزان پایه های 10-11 و متقاضیان است که به شما این امکان را می دهد تا در کمترین زمان ممکن و بدون دخالت سایر راهنماها با موفقیت برای آزمون دولتی واحد آماده شوید.
این کتاب مؤثرترین فناوری ها را برای انجام وظایف انواع مختلف (A، B، C) که کار امتحان را تشکیل می دهند، و بهینه ترین رویکردها برای سازماندهی فرآیند آماده سازی برای امتحان را نشان می دهد. مطالب آموزشی کتاب شامل پنج بلوک-ماژول است: "انسان و جامعه"، "اقتصاد"، "روابط اجتماعی"، "سیاست"، "حقوق"، که هر کدام شامل عناصر موضوعی است که به صورت فشرده و بصری ارائه شده است. نمودارها و جداول)، پرسش ها و تکالیف برای تکرار، نمونه هایی از وظایف و الگوریتم ها برای اجرای آنها، و وظایف آموزشی برای تجمیع دانش و مهارت ها. در پایان کتاب، نسخه ای از مقاله امتحانی در مطالعات اجتماعی و پرسشنامه ای وجود دارد که به شما امکان می دهد میزان آمادگی برای قبولی در آزمون را ارزیابی کنید. تمام سوالات پاسخ داده شده است.

قالب: pdf

اندازه: 2 مگابایت

تماشا کنید، دانلود کنید: drive.google

فهرست مطالب
پیشگفتار 7
بخش I
نقش آموزش در آمادگی برای استفاده در مطالعات اجتماعی 11
بخش دوم
استفاده در علوم اجتماعی: ویژگی های عمومی 18
استفاده در مطالعات اجتماعی: هدف اصلی، شکل رفتار، اهداف تأیید 18
ویژگی های وظایف کار امتحانی
در مطالعات اجتماعی و الگوریتم های اجرای آنها 21
بخش III
بلوک های محتوا-ماژول های بررسی شده در مورد استفاده در مطالعات اجتماعی 63
1. انسان و جامعه 64
عناصر محتوای موضوعی: شرح مختصر ۶۴
1.1. طبیعی و اجتماعی در انسان (انسان در نتیجه تکامل بیولوژیکی و اجتماعی-فرهنگی) 64
1.2. جهان بینی، انواع و اشکال آن 66
1.3. انواع دانش 70
1.4. مفهوم صدق، معیارهای آن ۷۲
1.5. تفکر و فعالیت 74
1.6. نیازها و علایق 80
1.7. آزادی و ضرورت در کنش انسانی 82
1.8. ساختار سیستمی جامعه: عناصر و خرده سیستم ها 84
1.9. نهادهای اصلی جامعه 86
1.10. مفهوم فرهنگ. اشکال و انواع فرهنگ 87
1.11. علم. ویژگی های اصلی تفکر علمی. علوم طبیعی و اجتماعی 89
1.12. آموزش، اهمیت آن برای فرد و جامعه 95
1.13. دین 97
1.14. هنر 100
1.15. اخلاقی 101
1.16. مفهوم پیشرفت اجتماعی 103
1.17. چند متغیره توسعه اجتماعی (انواع جوامع) 105
1.18. تهدیدات قرن بیست و یکم (مشکلات جهانی) 107
جمع بندی و نظام مند سازی: سوالات و تکالیف برای تکرار 109
نمونه هایی از وظایف موضوعی و الگوریتم های اجرای آنها 113
بکارگیری دانش و مهارت: وظایف آموزشی 128
2. اقتصاد 133
عناصر محتوای موضوعی: شرح مختصر ۱۳۳
2.1. اقتصاد و علوم اقتصادی 133
2.2. عوامل تولید و درآمد عاملی ۱۳۵
2.3. نظام های اقتصادی 137
2.4. مکانیسم بازار و بازار عرضه و تقاضا 139
2.5. هزینه های ثابت و متغیر 146
2.6. موسسات مالی. نظام بانکی 147
2.7. منابع اصلی تامین مالی کسب و کار 151
2.8. اوراق بهادار 152
2.9. بازار کار. بیکاری 153
2.10. انواع، علل و پیامدهای تورم 158
2.11. رشد و توسعه اقتصادی. مفهوم تولید ناخالص داخلی 160
2.12. نقش دولت در اقتصاد 163
2.13. مالیات 167
2.14. بودجه دولتی 171
2.15. اقتصاد جهانی 173
2.16. رفتار منطقی اقتصادی مالک، کارمند، مصرف کننده، مرد خانواده، شهروند 177
جمع بندی و نظام مند سازی: پرسش ها و تکالیف برای تکرار 181
نمونه هایی از وظایف موضوعی و الگوریتم های اجرای آنها 185
بکارگیری دانش و مهارت: وظایف آموزشی 209
3. روابط اجتماعی 215
عناصر محتوای موضوعی: شرح مختصر ۲۱۵
3.1. قشربندی اجتماعی و تحرک 215
3.2. گروه های اجتماعی 218
3.3. جوانان به عنوان یک گروه اجتماعی 221
3.4. جوامع قومی 223
3.5. روابط بین قومیتی، تعارضات قومی-اجتماعی، راههای حل آنها 225
3.6. اصول قانون اساسی (مبانی) سیاست ملی در فدراسیون روسیه 229
3.7. تعارض اجتماعی و راههای حل آن 231
3.8. انواع هنجارهای اجتماعی 234
3.9. کنترل اجتماعی 236
3.10. آزادی و مسئولیت 238
3.11. رفتار انحرافی و انواع آن 239
3.12. نقش اجتماعی 241
3.13. اجتماعی شدن فرد 243
3.14. خانواده و ازدواج 245
جمع بندی و نظام مند سازی: سوالات و تکالیف برای تکرار 248
نمونه کارهای موضوعی و الگوریتم برای اجرای آنها 251
بکارگیری دانش و مهارت: وظایف آموزشی 268
4. سیاست 274
عناصر محتوای موضوعی: شرح مختصر ۲۷۴
4.1. مفهوم قدرت 274
4.2. ایالت، وظایف آن 276
4.3. نظام سیاسی 279
4.4. گونه شناسی رژیم های سیاسی 281
4.5. دموکراسی، ارزش ها و ویژگی های اصلی آن 283
4.6. جامعه مدنی و دولت 285
4.7. نخبگان سیاسی 288
4.8. احزاب و جنبش های سیاسی 290
4.9. رسانه های جمعی در نظام سیاسی 292
4.10. مبارزات انتخاباتی در روسیه 294
4.11. روند سیاسی 298
4.12. مشارکت سیاسی 301
4.13. رهبری سیاسی 302
4.14. مقامات ایالتی فدراسیون روسیه 304
4.15. ساختار فدرال روسیه 311
خلاصه کردن و نظام مند کردن: سؤالات و تکالیف برای تکرار 314
نمونه هایی از وظایف موضوعی و الگوریتم برای اجرای آنها 317
بکارگیری دانش و مهارت: وظایف آموزشی 336
5. قانون 342
عناصر محتوای موضوعی: شرح مختصر 342
5.1. قانون در نظام هنجارهای اجتماعی 342
5.2. سیستم حقوق روسیه. روند قانونی در فدراسیون روسیه 346
5.3. مفهوم و انواع مسئولیت حقوقی 350
5.4. قانون اساسی فدراسیون روسیه. مبانی سیستم قانون اساسی فدراسیون روسیه 353
5.5. قانون فدراسیون روسیه در مورد انتخابات 358
5.6. موضوع قانون مدنی 359
5.7. اشکال سازمانی و قانونی و رژیم قانونی فعالیت کارآفرینی 361
5.8. حقوق مالكيت و غير مالكيت 365
5.9. روال استخدام. نحوه انعقاد و فسخ قرارداد کار 367
5.10. تنظیم حقوقی روابط بین زوجین. ترتیب و شرایط انعقاد و فسخ نکاح 371
5.11. ویژگی های صلاحیت اداری 375
5.12. حق بر محیط زیست مساعد و راههای حفاظت از آن 379
5.13. حقوق بین الملل بشردوستانه (حمایت بین المللی از حقوق بشر در زمان صلح و جنگ) 382
5.14. اختلافات و نحوه رسیدگی به آنها 385
5.15. قواعد و اصول اساسی آیین دادرسی مدنی 387
5.16. ویژگی های دادرسی کیفری 391
5.17. تابعیت فدراسیون روسیه 396
5.18. وظیفه نظامی، خدمات غیرنظامی جایگزین 399
5.19. حقوق و تعهدات مؤدی 402
5.20. سازمان های اجرای قانون. قوه قضائیه 405
خلاصه سازی و نظام مندی: سؤالات و تکالیف برای تکرار 409
نمونه هایی از وظایف موضوعی و الگوریتم برای اجرای آنها 413
بکارگیری دانش و مهارت: وظایف آموزشی 431
بخش IV
آمادگی خود را برای استفاده از 436 بررسی کنید
نسخه آموزشی برگه امتحانی مطالعات اجتماعی 436
جمع بندی 449
پاسخ 452
بکارگیری دانش و مهارت: وظایف آموزشی 452
1. انسان و جامعه 452
2. اقتصاد 454
3. روابط اجتماعی 456
4. سیاست 458
5. قانون 461
سامانه سنجش نسخه آموزشی برگه امتحانی علوم اجتماعی 464
ادبیات 474

این کتاب درسی یک کتاب درسی معمولی علوم اجتماعی برای دبیرستان نیست، بلکه راهنمای آمادگی برای آزمون یکپارچه دولتی (USE) در علوم اجتماعی است.
ساختار دفترچه راهنما با وظایف آماده سازی سریع و با کیفیت برای آزمون یکپارچه دولتی تعیین می شود و از چهار بخش تشکیل شده است: "نقش کتاب درسی در آماده سازی برای آزمون دولتی واحد در مطالعات اجتماعی"، "آزمون دولتی واحد". در مطالعات اجتماعی: یک توضیح کلی، "ماژول های بلوک محتوا تست شده برای آزمون یکپارچه ایالت در مطالعات اجتماعی"، "بیایید آمادگی شما را برای امتحان بررسی کنیم." این بخش ها، از یک سو، به طور منطقی به هم مرتبط هستند، که امکان سازماندهی فرآیند آماده سازی برای آزمون یکپارچه ایالتی را فراهم می کند، و از سوی دیگر، آنها تا حدی مستقل و به خودی خود ارزشمند هستند، که مرزهای آن را گسترش می دهد. امکان استفاده از کتاب درسی به عنوان یک کل با در نظر گرفتن نیازهای آموزشی آزمون شوندگان.