"Różnica między komunią z wyłącznych przymiotników.

Przedmiot: Rosyjski

Klasa: 7.

Tatiana Tatiana Viktorovna.

Mou Sosh nr 43 z Wołgogradu

Smart Board Interactive Board

Temat "Komunia jako część mowy".

Temat lekcji "różnica między społecznościami z wyłącznych przymiotników.

Pisownia jednego i dwóch liter N w komunii i wyłączne

przymiotniki. "

№ lekcja w temacie: 18

Lekcja stosowania wiedzy, umiejętności i umiejętności, koncentrowała się na klasie edukacji ogólnej.

Lekcja celów: powtórzenie i weryfikacja wiedzy uczniów na ten temat;

identyfikacja głębokości zrozumienia tematu i stopnia siły wszystkiego badanego w poprzednich lekcjach; Rozwój umiejętności i umiejętności pisowni, aby porównać, podsumować, określać.

Rozwój mowy: sporządzenie połączonej historii na temat języka; Pracuj nad normami ortoPic.

Powtórzenie: samogłoski przed jednym i dwoma literami H w stratyfikujących gestach; Oznaki interpunkcji w określonym obiegu.

Lekcja zadań: Ustal poziom opanowania wiedzy teoretycznej na ten temat, pomagając rozwojowi akademików ortograficznych; Kształt umiejętności pracy z deską inteligentną.

Struktura lekcji:

I. Orgmant.

Іі. Sprawdź swoją pracę domową.

Ііі. Tematy wiadomości i cele lekcji.

Іі. Aktywacja minionego materiału.

V. Uogólnienie materiału teoretycznego.

Vі. Ćwiczenia szkoleniowe do zdolności rozróżniania komunii i wyłącznych przymiotników.

Vі. Kontrola zdobytej wiedzy.

Viii. Zadanie domowe.

Іx. Odbicie.

Podczas zajęć.

I. Moment organizacyjny.

Nauczyciel z zadowoleniem przyjmuje uczniów, brakuje notatek. Gotowość jest sprawdzana.

II. Sprawdź swoją pracę domową.

Z tych czasowników, formy i rejestrują faktyczną i cierpiącą komunii ostatniego czasu. Podróżuj przyrostki w sezonach i zaznacz warunki wyboru nieokreślonego orfogramu.

Prop ... Tat, bop ... Tit, OPL ... Tit, Vyh ... Sob, i ... Ti, wlew, Perez ... Dieta,

zrozumieć, do ... wyostrzyć, og ... dawaj urodzenia, sc ... siedzieć, ciężką, fakturę (?) I ... obrót,

rozumiem, podnieś, zacznij.

Zarząd ma trzy student.

Pierwsze zrzuca słowa z pomijaniem, graficznie wyjaśniając włożone zaklęcia.

Drugi - pisze rzeczywista komunię z ostatniego czasu utworzonego z tych czasowników.

Trzeci - pisze cierpienie komunikację z ostatniego czasu utworzonego z tych samych czasowników.

Klasa w tym czasie działa ustnie, odpowiadając na pytania:

Jakie zamówienia spotkały się w tym ćwiczeniu?

Z tym, co są ważne, a cierpienie są tworzone? (- (- (- YUSH), - (- - (LASCH), - - - - Sch-, - (-m-), -in-, -N-,--ned- (yonn), - t)

Jaki czasownik nie tworzyłeś cierpienia? Dlaczego?

(Z czasownika, aby nie. Widok).

Następnie sprawdzane jest zadanie, które zostało wykonane na płycie.

Uwaga na wymowę następujących społeczności . Rys.1 (Dodatek 2)

Rys ..1.

III. Tematy wiadomości i cele lekcji.

Temat dzisiejszej lekcji "różnica między społecznościami z wyłącznych przymiotników. Pisownia jednego i dwóch liter N w komunii i ekskluzywnych przymiotnikach. " Rys. 2 (Dodatek 2)

Wiadomość lekcji.

Rys. 2.

IV. Aktywacja minionego materiału.

1.Sintaxy pięć minut. Rys.3 (Dodatek 2)

Powtórzenie znaków interpunkcyjnych w zaangażowaniu; Możliwość korzystania z komunii w mowie ustnej jest schematy.

Zadanie: zmienia propozycję, wkładając w każdej części zaangażowanej

obrót handlowy; Następnie zapisz ofertę, uczyń go schematem, graficznie wyjaśnij znaki interpunkcyjne.

Las zapalił ogień i duszący duszący dym.

Jeden student za pomocą pióra elektronicznego, pisze propozycję opracowaną przez niego na tablicy interaktywnej.

Przy pomocy pióra przydziela gramatyczne podstawy podaży, sprawia, że \u200b\u200bjest to schemat. Wszyscy inni uczniowie spełniają miejsce w tej dziedzinie.

Następnie następuje sprawdź.

Rys. 3.

2. Spektakowa praca. Rys.4 (Dodatek 2)

Powtórzenie ortografii "samogłosek przed tym samym dwoma godzinami w społecznościach cierpiących". Pracować z normami ortoPic.

Zadanie: Włóż nieodebrane litery wskazujące metodę sprawdzania zaklęcia.

Spójrz do środka ... nowy album, bagaż w pracy, wypełnione ... Home, ważenie ... Nanged, odwrócenie ... Błoto, Wąsy ... Nnu, Ekstrakcja ... NNA REFROXED ... NNA Materiał, Inwentaryzacja ... Nowe urządzenie, Wyślij ... Kurs wykładowy, słyszę ... bajkowa bajka.

W literach czerwonych stosuje się wiele narzędzia klonowania. Student pracujący na pokładzie wybiera pożądany list i wkłada go w słowa; składa wniosek.

Orphoepic praca ze słowem złożonym. Okazuje się znaczeniem leksykalnym słowem, fraza jest sporządzona z nim.

Inne uczniowie na ziemi wykonują słowa składu:

1 opcja - mieszano,

2 opcja - przemyślany.

Następnie słowa są napisane na interaktywnej tablicy przez innych uczniów. Używanie różnych kolorów pióra elektronicznego, uczniowie emitują morfemy słowami.

Rys.4.

V. Powtórzenie wiedzy teoretycznej niezbędnej do tworzenia umiejętności i umiejętności na ten temat.

Konwersacja czołowa.

Nazwij oznaki przymiotnika z komunii.

Jaka jest różnica między ważną komunią z cierpienia?

Jakie społeczności nie są utworzone z czasowników doskonałych gatunków?

(Ważne wspólnoty obecnego czasu; pochodne pochodne teraźniejszości.)

Z których czasowniki nie mogą być utworzone przez Cierpienie Communice?

Opowiedz nam o pisowni N i Nn w przymiotnikach utworzonych z rzeczowników.

Jak odróżnić sakrament od wyłącznego przymiotnika? Rys.5.

W jakich przypadkach jest jedna i dwie litery N w komunii i ekskluzywnych przymiotnikach? Pamiętaj słowa - wyjątki. Rys.6.

Uczniowie muszą odpowiedzieć na każde z pytań w formie historii na temat języka. Słowa - Wyjątki są rejestrowane w notebooku, weź ramę.

Ponieważ uczniowie są odpowiedzialni, nauczyciel obniża migawkę "Przesuń kurtynę - patrz odpowiedź", która zamyka stoły na tym temacie. Rys.5.6 (Dodatek 2)

Tabele są przygotowywane z góry przez nauczyciela.

Rys.5.

Rys.6.

Vi. Poniższa grupa ćwiczeń ma na celu określenie studentów do stopnia asymilacji tego tematu, poziom tworzenia umiejętności pisowni jednego i dwóch liter w komunacji i wyłącznych przymiotnikach; Możliwość rozróżnienia tych części mowy.

1. Rys. 7 (Dodatek 2) Zadanie: Dystrybuuj frazy w dwóch kolumnach (H lub NN); Na tej podstawie określ część mowy (sakrament lub ekskluzywny przymiotnik).

Rana ... Ji Fighter - przesadzony ... Żołnierz, sie ... OE Ziarno - Powiedz ... Mąka Aya,

strege ... Boy - Scrice ... Oh pod zero włosów - Calorant ... Głowa Aya,

distillirova ... Aya Water, Linova ... Notebook Aya, Dowiedz się ... Kawa - Korozyjna ... OE List.

Uczniowie na ziemi wykonują ćwiczenie, dystrybucję fraz w dwóch kolumnach, wkładając nieodebrane litery. Sprawdzono stopień asymilacji tematu, zdolność do pisania jednego i dwóch godzin w przymiotnikach i społecznościach, rozróżniają te części mowy.

Rys.7.

Uczniowie wykonują to zadanie w notebookach. Następnie podąża za wzajemnym testem. Wymiana dzieci i sprawdzaj rekordy w notebookach z odpowiednim pisaniem, który pojawia się na sklonowanym slajdzie interaktywnej płyty. Rys.8 (Dodatek 2). Wykonane są następujące wnioski.

Rys.8.

2. Włóż nieodebrane litery, wyjaśnij wybrany wybór. Rys. 9 (Załącznik 2)

Znajdź frazy: Dobry. + South., AD. + Sut., W którym głównym słowu rzeczownik.

Scena ... Aya Horse, Gashe ... Aya Lime, Non-pukaj ... Busty, Tuting ... Czerk, Kopchu ... Aya Sabas, Top ... Na obrus, Asfaltirova ... Aya Road, Kova ... Niebieski miecz, Scimer ... reputacja Aya.

Uczeń prowadzący płyty interaktywne należy wstawić do nieodebranych liter, wyjaśnij jego wybór; Określić części mowy.

W obiektach czerwonych (części mowy) i w obiektach - litery zielonego koloru używały narzędzia wielokrotnego klonowania. Student wybiera pożądaną część mowy i litera (N i NN) i przyczynia się do tekstu. Jest zawarty na temat struktury zwrotów, określa się ich formę (frazy podwładne). Nauczyciel monitoruje pracę klasy.

Praca osierocowa odbywa się ze słowem asfaltem. Okazuje się znaczenie leksykalne, fraza jest z nim sporządzona.

Rys.9.

3 . Ćwiczenia na rozwój mowy:

3.1. "Przywróć przysłowie". Rys.10 (Dodatek 2)

Zadanie: Zakończ ofertę i napisz, co mówią:

Nie w porządku - - (, ale okajchit).

Wróbel strzelający ... (Nie spędziłem na cios).

Wykrawająca wrona ... (Bush się boi).

Wyznana usterka jest w połowie naprawy).

Wykorzystuje się odbiór ukryty tekst, prawidłowe odpowiedzi są ukryte za kurtyną.

Następnie następuje autotest. "Przesuń kurtynę - zobaczysz odpowiedź". Znaczenie Przysłów jest wyrazione. Uczniowie mówią, w jakich sytuacjach możesz używać tych przysłowców; Wyjaśnij podkreślone orfogramy i akapity.

Figa. 10.

3.2. Określ wartość metafory. Rys.11 (Dodatek 2)

Złożyć wniosek z tą frazą (reputacji uległości).

Używane przez otrzymywanie ukrytego tekstu. Uczniowie pracują na ziemi.

Rys .11.

Zadanie jest weryfikowalne. Okazuje się znaczenie metafory. Gopowa reputacja (zepsuta reputacja). Rys.12 (Dodatek 2). Jeden ze studentów obniża kurtynę, aby dowiedzieć się poprawnej odpowiedzi. Uczniowie odczytują sugestie.

Rys.12.

4. Gimnastyka dla oczu.

Cel: Usuwanie zmęczenia wizualnego.

1. Pionowe ruchy oczu w górę.

2. Poziomy na prawo - w lewo.

3. Obrót przez oczy w prawo i przeciwko.

4. Oczy, aby narysować krzywą przedstawioną na pokładzie, kilka razy, najpierw w jednym, a następnie w innym kierunku.

Vii. Niezależny stosowanie wiedzy i umiejętności. Rys.13 (Dodatek 2)

1. Niezależna praca na opcjach, a następnie sprawdzanie.Rekordy są wykonane na płycie za pomocą markerów. Opracowanie zdolności do tworzenia przymiotników z tych czasowników i społeczności.

Dlaczego z czasownika utworzył tylko komuniję?

(To czasownik doskonałych gatunków).

Rys ..13.

2. Testuj na temacie "Różnica społeczności z wyłącznych przymiotników.

Jedna i dwie litery N w komuniach i nieznanych przymiotnikach. "

Ten test umożliwia analizę tworzenia wiedzy uczniów na ten temat i wypracować umiejętności pisowni w szczeblach i przymiotników, zdolność do odróżnienia tych części mowy. Uczniowie muszą wybrać odpowiednie odpowiedzi z proponowanych opcji. Potem pracować

wynajem do weryfikacji. Rys.14 (Dodatek 2)

Rys ..14.

3. Po dostarczeniu test jest przeprowadzany w celu podkreślenia uwaga uczniów w orfogramach związanych z tym tematem. Sprawdź "na łańcuchu" z wyjaśnieniem jego wyboru.

Używa się ciemnienie ekranu.

Uczniowie komentują, a nauczyciel pracuje z tablicą interaktywną, konsekwentnie otwierającą kurtynę. Rys.15 (Dodatek 2)

Rys .15.

Viii. Kreatywna praca domowa. Rys.16 (Dodatek 2)

Sprawdź - w następnej lekcji.

Rys. 16.

Ćwiczenie 124.

Zadanie: Kiedy odpiszasz, włóż nieodebrane przecinki i zastąp niepewną formę pełnej lub krótkich gestów cierpiących na czasownik. Wyjaśnij użycie H i NN w przyrostkach.

Napisz kontynuację w stylu dziennikarskim przy użyciu komunii i przymierzalnych przymiotników, wyjaśniając, jak zachowywać się w miejscach publicznych.

Istnieje sporo facetów, którzy ukrywają się ... topniejąc, że można zabraknąć z domu w (zapalić się) pasza ... lub kapelusza ... z (Ra ... Put) Śruby ... Bolt Ears . Są na zawsze (odetnijmy), przyciski (nie) wystarczająco, bez butów (czysty) od samego dnia, jak kupili je. Spotkać (...) SIA i te, że Sch ... Topniejąc, że niemożliwe jest miot tylko w pokojach, w autobusach i autobusach wózków, na ulicach (nie), myśląc, żeby rzucić (ściskać) owijkę z Skorupa lodziarska z (czyszczenia) pomarańczy jabłek omes (jedzą).

Iχ. Odbicie.

Cel: promowanie tworzenia i rozwoju zdolności do analizy własnych działań

Nauczyciel proponuje oceny stopnia osiągnięcia celu na początku lekcji przez każdego ucznia, analizując stan psychologiczny trzech poziomów.

Rys.17 (Dodatek 2)