Výchova k gramotnosti. Čítanie slov, viet s písmenami E, napr
Mestská rozpočtová neštandardná vzdelávacia inštitúcia "Gymnázium č. 70" mesta Novokuzneck, región Kemerovo
Čítanie slov, viet a textov s písmenamiuh, uh
Volozhanina I. M.,
učiteľka na základnej škole
MB NOÚ "Gymnázium č. 70"
Účel lekcie : Zlepšenie čitateľských zručností.
Úlohy :
Rozvinúť schopnosť korelovať zvukovú kompozíciu slova a jeho pravopis, vytvoriť slabikovo-zvukovú analýzu slova (s vypracovaním diagramu).
Rozvíjať čítanie s porozumením a expresívnosť.
Forma UUD: osobná (emocionálne „prežívajte“ text, vyjadrujte svoje emócie), regulačná (naučte sa pracovať podľa plánu navrhnutého učiteľom), kognitívna (nájdite odpovede na otázky v texte, analyzujte, vyvodzujte závery), komunikatívna ( formulujte svoje myšlienky ústne).
Vybavenie: učebnica „ABC“ (2. časť), zošit na písanie slov tlačeným písmom a prácu s diagramami, farebné ceruzky, ukážkové kartičky v červenej, modrej, zelenej farbe označujúce zlučovacie slabiky a jednotlivé hlásky, magnetická abeceda, výkladový slovník.
Počas vyučovania :
ja . Organizovanie triedy pre prácu
II . Aktualizácia znalostí
1. Správne usporiadajte a rozdeľte písmená do dvoch skupín (na tabuli sú písmená magnetickej abecedy usporiadané náhodne: hore nohami, na boku): a, m, o, k, y, e, p, s, u i, e, l, t, e, c, d.
Čo spája písmená jednotlivých skupín?
A, o, u, e, u, i, uh, jo - predstavujú zvuky samohlásky m, k, r, s, l, t, c, d - spoluhlásky.
Rozdeľte každú skupinu písmen na ďalšie dve časti. Vysvetlite svoje činy.
K, s, t, v označovať spárované zvuky zvukovou hluchotou, m, r, l, d nemajú páru.
Pomenujte špeciálne písmeno medzi spoluhláskami.
Y nemá tvrdú dvojicu, ostatné spoluhlásky sú spárované v tvrdosti-mäkkosti.
Ah, oh, uh, uh predstavujú jeden zvuk e, yu, ja, yo môže označovať dva zvuky súčasne (iný znak - niektoré písmená ukazujú tvrdosť spoluhláskových zvukov, iné - mäkkosť).
2. S akým listom ste sa stretli na poslednej hodine?
Čo o nej môžete povedať?
Pridajte chýbajúce slabiky a vytvorte slová: eski ... (mo, mos), ele ... (vator), eska ... (lator), es ... (kiz), du ... (et) , po ... (et), aero ... (port , jadro).
Analýza slov:eskalátor, duet, skica (určíme počet slabík, rozdelíme na slabiky, nájdeme prízvučnú slabiku, určíme počet písmen a hlások, zostavíme slovné vzory).
V zošitoch na tlač chlapci pracujú s farebnými ceruzkami, pri tabuli odpovedajúci používajú karty v červenej, zelenej, modrej farbe, označujúce fúzne slabiky a jednotlivé zvuky.
V rámci analytickej práce objasňujeme lexikálny význam každého slova (používame výkladový slovník), upozorňujeme študentov na nesúlad medzi výslovnosťou a pravopisom slova.skica . Hovoríme pravopis. Kontrola párovej spoluhlásky.
Minúta telesnej výchovy
III . Práca na téme lekcie
1. Báseň S.Ya. Marshak "Kde jedol vrabec?" (str. 60 "ABC").
Kto sa nazýva básnik? Akých detských básnikov poznáte? Čo funguje od S.Ya. Čítali ste Marshak?
Čítame báseň, rozprávame sa o jej obsahu, pracujeme na pochopení jej významu.
Kde jedol vrabec?
Koho navštívil? Zoznam.
Čo jedli vrabce? Nájdite v texte vety, na ktoré potrebujete odpovedať. Čítať.
Ktoré zo zvieratiek nebolo spokojné s hosťom?
Prepáč vrabec? prečo?
Znovu čítame báseň, sledujeme intonáciu, snažíme sa sprostredkovať publiku strach, odpor hlavného hrdinu.
2. Prečítajte si text v spodnej časti strany 60.
Z akej rozprávky sú tieto slová? ("Mačka, kohút a líška").
Čo sa stalo s kohútom?
Prečo sa to stalo?
Čo učí rozprávka?
Minúta telesnej výchovy
3. Pracujeme s dielom L.N.Tolstého "Chrobák". Čítame text a analyzujeme jeho obsah.
Čo niesol chrobák?
Čo videla vo vode?
Ako sa chrobáčikovi darilo? prečo?
Čo možno povedať o Chrobákovi?
O čom je tento príbeh?
K čomu môže viesť chamtivosť a hlúposť?
Čítame text znova (vo vetách), pozorujeme interpunkčné znamienka, vyjadrujeme svoj postoj k tomu, čo sa deje, pomocou intonácie.
Kto môže povedať text?
Počúvame detské rozprávky.
IV . Zhrnutie lekcie
- Čo si robil v triede?
čo ste sa naučili?
čo ste sa naučili?
Myslíte si, že ste splnili všetky úlohy? Zhodnoťte svoju prácu na hodine (na sebahodnotenie používame emotikony).
Cieľ:
Úlohy:
- oboznámiť deti s novým slovným spojením – obchod, metro.
Predmet:
Metapredmet:
Osobné:
Vybavenie: počítač, projektor.
Počas vyučovania
učiteľ
snímka 1.
učiteľ: (odpovede detí)
uh na začiatku slova.
Zvuková charakteristika.
Povedzte znova meno dievčaťa, ktoré dnes prišlo na našu lekciu? (Elya)
Aký je prvý zvuk v názve ([e]). Ešte raz ([e]).
Stretáva sa vzduch pri jeho vyslovení s prekážkou, alebo voľne prechádza krkom?
Skúste to zaspievať, potiahnite. Povedzte mi všetko, čo viete o zvuku [e] (
Výborne.
III. Chvíľka očisty.
učiteľ:
učiteľ: Chlapci, naši hrdinovia - Elya a Edik - žili v meste Petrohrad. Toto je mesto na rieke Neva.
Založil mesto Peter 1 Slide
IV. Práca na téme lekcie
učiteľ:
Malé ručičky, čo hľadáš v zemi? - Ja nič nehľadám, prekopávam Zem a vláčim ju.
Kto uhádol, aké auto deti stretli? šmykľavka
A ktovie, ako sa bude volať povolanie človeka, ktorý na tomto stroji pracuje? (obsluha bagra)
Napíšte toto slovo z červenej čiary do zošita a podčiarknite písmeno uh jedným slovom.
učiteľ: Deti pozerali a išli ďalej. Vyzerajú: na ceste je veľký obchod, kde si môžete kúpiť čokoľvek: veci aj produkty - obchodný dom. Chlapci vošli dovnútra a išli ku schodom, ktoré sa pohybovali hore, čo sa nazýva eskalátor.
A také schodisko nájdete aj na letisku, v metre. Ale pri pohybe pozdĺž nej si musíte pamätať a dodržiavať jednoduché bezpečnostné pravidlá: netlačte, buďte opatrní.
Napíšte si toto slovo do zošita, zapamätajte si, čo znamená. Rozdeľte toto slovo na slabiky. Ako môžete ľahko určiť počet slabík v slove? Koľko samohlások v slove, toľko slabík.
učiteľ: Deti sa potulovali po obchode, kúpili si zmrzlinu na paličke, ktorej sa hovorí nanuk.
Učiteľ položí na tabuľu kartičku s príslušným nápisom.
Napíšte si toto slovo do zošita, dajte mu stres. Kto dokáže verbálne vymyslieť vetu s týmto slovom?
V. Telesná výchova
Dajme si pauzu a urobme si cviky na oči.
Držte hlavu rovno, pozerajte sa hore, doľava, doprava, dole.
Očami nakreslite kruh, trojuholník, štvorec.
Zatvor oči.
A teraz otvoríme oči a pokračujeme v práci.
Aké písmená tu vidíte? Existuje známy list?
2. Pracujte na karte.
učiteľ: vlak.
učiteľ: Chlapci sa vrátili, dobre sa poprechádzali, videli veľa zaujímavého, ale hodiny sa nekonali. A sadli si k domácim úlohám. Nechcete im pomôcť?
3. Hra "Povedz mi slovo."
Začínam a ty ma vyzývaš, aby som zrýmoval posledné slovo. Dám vám tip: hádané slovo začína písmenom E.
V horách, na potulkách za tebou, odpoviem na každé volanie. (Echo) Do vzdialených dedín, miest Kto chodí po drôtoch? Jasné Veličenstvo, toto je... (Elektrina)
Dá sa hrať s elektrinou? prečo?
VII. Zhrnutie lekcie
učiteľ:
VIII. Domáca úloha
IX. Reflexia
učiteľ:
Kto sa musí pokúsiť dobehnúť?
Ktorým hrdinom dnes povieme „Ďakujem“?
Čo im želáme? Prajem vám to isté: buďte pozorní, veľa čítajte, poslúchajte dospelých, robte si domáce úlohy načas a dobre sa učte.
Aplikácia.
Karta.1
karta 2.
karta 3.
Doplňte chýbajúce písmená?
Zobraziť obsah dokumentu
"Zhrnutie hodiny ruského jazyka v 2. ročníku na tému: "Slová s písmenom E""
Téma: Hodina ruského jazyka na 2. stupni na tému "Slová s písmenom E"
Cieľ: upevniť si zručnosť rozlišovania a správnej výslovnosti hlásky [e], ako aj písania slov s písmenom e.
Úlohy:
rozvíjať schopnosť rozlíšiť hlásku [e] v slovách a písomne ju označiť príslušným písmenom;
zlepšiť gramotnosť, fonematický sluch;
správne vizuálne vnímanie, koncentrácia pozornosti;
obohatiť slovnú zásobu školákov o nové slová „bager“, „eskalátor“, „nanuk“;
oboznámiť deti s novým slovným spojením – obchod, metro.
vychovávať k usilovnosti, presnosti, tolerancii pri práci v tíme.
Predmet:
pracovať so slovami obsahujúcimi písmeno e:
práca na výslovnosti hlásky e.
rozvíjať reč žiakov pri príprave viet;
Metapredmet:
1. formovať zručnosti spisovnej výslovnosti.
Osobné:
Formovať záujem a pocit lásky k rodnej krajine.
Vybudujte si k sebe rešpekt.
Vybavenie: počítač, projektor.
Počas vyučovania
I. Organizačná etapa vyučovacej hodiny
učiteľ: Aké nádherné ráno. som rada, že ťa vidím. Chcem vám dať svoj úsmev a vy sa usmievate na mňa, jeden na druhého.
II. Správa o téme a cieľoch lekcie
snímka 1.
učiteľ: Dnes k nám na lekciu prišli vaši rovesníci („A kto sú rovesníci?“) Edik a Elya. Akým zvukom začínajú ich mená? (odpovede detí) Aký je teda účel lekcie? Čo urobíme?
Cieľ: naučiť sa nové slová s písmenom E, opakovať o tomto písmene.
Dnes si teda na lekcii zopakujeme všetko, čo viete o hláske [e], naučte sa nové slová s týmto písmenom, zvýrazníte si hlásky a písmeno uh na začiatku slova.
Zvuková charakteristika.
- Povedzte znova meno dievčaťa, ktoré dnes prišlo na našu hodinu? (Elya)
- Aký je prvý zvuk v názve ([e]). Ešte raz ([e]).
- Naráža vzduch na prekážku pri jeho výslovnosti alebo voľne prechádza krkom?
- Skúste to zaspievať, potiahnite. Povedzte mi všetko, čo viete o zvuku [e] ( Je to samohláska, môže byť prízvučná alebo neprízvučná, môže tvoriť slabiku).
- Výborne.
III. Chvíľka očisty.
učiteľ: Dnes s vami napíšeme písmeno E, napr. Ako vyzerá písmeno e? (Na lastovičku, na natiahnutú mašľu, na písmeno c, práve naopak, na ústa s vyplazeným jazykom).
Napíšme si do zošita 5 kusov e a 5 kusov E
e- malé písmeno, e- veľké. A ako sa píšu mená našich hrdinov? prečo?
Úvod do novej slovnej zásoby
učiteľ: Chlapci, naši hrdinovia - Elya a Edik - žili v meste Petrohrad. Toto je mesto na rieke Neva.
Založil mesto Peter 1 Slide
IV. Práca na téme lekcie
Pozorovanie slov s písmenom E.
učiteľ: Naši hrdinovia Edik a Elya boli takí zvedaví, že sa rozhodli ísť spolu na prehliadku mesta. Je možné, aby deti chodili samé? prečo?
Len čo vyšli z domu, vyzerajú, obrovské auto s obrovskou rukou. Chlapi sa pýtajú:
- Ruky,
Čo preboha hľadáš?
- Nič nehľadám
Kopem a ťahám zem.
- Kto uhádol, aké auto deti stretli? šmykľavka
Učiteľ položí na tabuľu kartičku s príslušným nápisom.
- A ktovie, ako sa bude volať povolanie človeka, ktorý pracuje na tomto stroji? (obsluha bagra)
- Napíš toto slovo z červenej čiary do zošita a písmeno podčiarkni uh jedným slovom.
učiteľ: Deti pozerali a išli ďalej. Vyzerajú: na ceste je veľký obchod, kde si môžete kúpiť čokoľvek: veci aj produkty - obchodný dom. Chlapci vošli dovnútra a išli ku schodom, ktoré sa pohybovali hore, čo sa nazýva eskalátor.
Učiteľ zavesí na tabuľu ilustráciu eskalátora a kartičku s príslušným nápisom.
- A také schodisko nájdete aj na letisku, v metre. Ale pri pohybe pozdĺž nej si musíte pamätať a dodržiavať jednoduché bezpečnostné pravidlá: netlačte, buďte opatrní.
- Napíšte si toto slovo do zošita, zapamätajte si, čo znamená. Rozdeľte toto slovo na slabiky. Ako môžete ľahko určiť počet slabík v slove? Koľko samohlások v slove, toľko slabík.
učiteľ: Deti sa potulovali po obchode, kúpili si zmrzlinu na paličke, ktorej sa hovorí nanuk.
Učiteľ položí na tabuľu kartičku s príslušným nápisom.
- Zapíšte si toto slovo do zošita, dajte stres. Kto dokáže verbálne vymyslieť vetu s týmto slovom?
V. Telesná výchova
Dajme si pauzu a urobme očné cvičenia.
- Držte hlavu rovno, pozerajte sa hore, doľava, doprava, dole.
- Nakreslite očami kruh, trojuholník, štvorec.
- Zatvor oči.
"Teraz otvorme oči a pokračuj."
VI. Konsolidácia pokrytého materiálu
1. Úloha „Prepojené písmená“ na sústredenie.
Aké písmená tu vidíte? Existuje známy list?
2. Pracujte na karte.
učiteľ: Chlapi vyšli z obchodu a na ulici bol večer. Je čas vrátiť sa domov. A šli do vlak. V domoch sa teda rozsvietili elektrické žiarovky.
učiteľ: Chlapci sa vrátili, dobre sa poprechádzali, videli veľa zaujímavého, ale hodiny sa nekonali. A sadli si k domácim úlohám. Nechcete im pomôcť? Samostatná práca (vo dvojiciach. Do slov vložte chýbajúce písmená)
3. Hra "Povedz mi slovo."
- Začnem a vy mi poviete posledné slovo v rýme. Dám vám tip: hádané slovo začína písmenom E.
V horách za tebou
Odpoviem na každý hovor. (Echo)
Do vzdialených dedín, miest
Kto je na drôte?
svetlý majestát,
Toto je... (elektrina)
- Dá sa hrať s elektrinou? prečo?
VII. Zhrnutie lekcie
učiteľ: S akým listom ste dnes pracovali? A čo zvuk? Koľko nových slov bolo napísaných s písmenom E? Slová s písmenom E nespomíname v našom prejave príliš často, takže mnohí z vás počuli nové slová prvýkrát a ukázali sa ako nezrozumiteľné. V ruštine je veľa slov, stále sa objavujú nové. Aby ste ich všetky poznali, musíte veľa čítať, byť zvedavý. Preto viac čítajte, komunikujte medzi sebou, s dospelými, pýtajte sa a veľa sa aj dozviete.
VIII. Domáca úloha
Naučte sa nové slovo zo slovnej zásoby a urobte cvičenie 72 na strane 55 našej učebnice.
IX. Reflexia
učiteľ: Vykonal si dobrú prácu. Kto si myslí, kto z vás pracoval dobre .. Prečo?
- Kto sa musí pokúsiť dobehnúť?
- Ktorým hrdinom dnes povieme „Ďakujem“?
Čo im želáme? Prajem vám to isté: buďte pozorní, veľa čítajte, poslúchajte dospelých, robte si domáce úlohy načas a dobre sa učte.
Aplikácia.
Karta.1
Doplňte chýbajúce písmená: e alebo e?
.... skimo, .... tazh, ... elektrikár, po ... t, ... žeriav, .... ho.
karta 2.
Doplňte chýbajúce písmená: e alebo e? Príďte s ponukou s ktorýmkoľvek z nich.
.....dick, ...lza, ...velina, ...nzhe, ....mma, ...liza.
karta 3.
Doplňte chýbajúce písmená?
Mo… priateľ…,..dick w…mokrý v Estónsku. Máme ... sto hviezdičiek ... každému ... priateľovi.
V lete... Dick poletí do Moskvy. Pôjdem sa s ním stretnúť na letisko.
Lekcia 88
03.05.2013 7765 0Lekcia88. čítanie slov sLIST E
(oprava)
Ciele: upevniť vedomosti žiakov o samohláske uh; rozvíjať reč, logické myslenie.
Vybavenie : učebnica, obrázky predmetov, magnetická tabuľa, písmená a slabiky.
Počas vyučovania
I. Mobilizačná časť hodiny.
II. Upevnenie základných vedomostí.
● Hra "Sazač" (podľa tímov).
Slovo je napísané na tabuli elektrická lokomotíva.
Deti vymýšľajú a píšu nové slová z písmen daného slova. (Priekopa, vozík, pohľad, storočie, lev, hovor, telo, leto, prúd atď.)
● Hra „Doplňte slovo“.
Na magnetickej tabuli sú nedokončené slová. Deti ich potrebujú doplniť vložením písmena alebo slabiky.
tento ... (podlaha), žeriav (obrazovka), lis (expres), balík (posádka), šport (export), kupón (štandard), strada (pódium), poschodie (pustovňa).
Minúta telesnej výchovy
▲ Deti čítajú báseň S. Ya Marshaka „Kde jedol vrabec?“, str. 184.
1. Prvýkrát sa báseň prečíta celá (každý žiak prečíta jeden alebo dva riadky).
2. Prebieha analýza problému m:
Akou otázkou začína báseň?
Komu sa zvyčajne kladú otázky? ( Ľudia, dospelí aj deti.)
- A kto je tu otázka? ( Vrabec.)
- Povedzte nám, čo viete o vrabcoch, aké sú to vtáky, ako získavajú vlastnú potravu. ( Vrabec je pohyblivý, obratný vták, vždy v pohybe, všade zbiera omrvinky, zrná, červy.)
- Čo odpovedal vrabec na otázku?
Kto sa s ním podelil o jedlo?
- Aké jedlo? ( Mrkva, proso, otruby.)
- Kedy sa jeho návšteva zoo takmer smutne skončila?
3. Deti si prečítajú text a pracujú na výraznosti čítania.
Čo urobil vrabec slonovi?
Čo robil pri žeriave?
Ku komu išiel ďalej?
- Čo ste si dopriali u nosorožca?
● Hra „Slabičná aukcia“.
Na magnetickej tabuli sú nedokončené slová. Deti píšu slová.
Ele ... (-vator); es ... (-kiz); štafetový beh);
aero ... (-drome); od ... (–et); du ... (-et).
Minúta telesnej výchovy
▲ Čítanie príbehu "Chrobák", str. 185.
otázky:
- Čo niesol Chrobák?
- Čo videl chrobák?
- Čo si ten chrobák myslel?
- Čo spravila?
- Ako to celé skončilo?
Text sa prečíta znova. Deti prerozprávajú obsah textu.
● Hra „Povedz mi slovo“.
Dlhé vzdialenosti
Bez meškania sa ponáhľa;
Napísané na konci dvojky S,
Volá sa...( expresné).
Do vzdialených dedín, miest
Kto je na drôte?
svetlý majestát,
Toto… ( elektriny).
Všetky naučené písmená sa opakujú. Stanoví sa poloha písmena uh na „páske listov“, s. 185.
III. Zhrnutie lekcie.
- Čo si opakoval na hodine?
– Čo bolo obzvlášť zaujímavé?
Aké úlohy boli ťažké?
Lekcia gramotnosti na tému: "Veľké písmeno E. Čítanie slov, viet, textu s naučenými písmenami"
Mavlyutova Guzalia Samigullovnaučiteľka na základnej škole
Cieľ:
Zoznámte sa s veľkým písmenom E , s ľuďmi umenia, s encyklopédiami.
Úlohy:
- Zabezpečiť upevnenie schopnosti nájsť hlásku [e] v slovách, čítať slová s veľkým písmenom E. Naučiť sa analyzovať slová.
- Rozvíjajte kognitívny záujem vytváraním problémových situácií.
- Pestujte si túžbu učiť sa a objavovať.
Výbava: farebné pastelky, karty s veľkými a malými písmenami samohlások, magnety, papier na kreslenie (2), IKT (prezentácia).
POČAS VYUČOVANIA.
I. Aktualizácia vedomostí(motivačný moment).
- Zvážte „zvuky“, čo o nich poviete? (hlásky samohlásky)
Prečo si to myslíš? (Držia sa za ruky, je ich 6, včera študovali samohlásku [e]). Dvaja študenti vyjdú a premaľujú topánky „zvuku“ červenou farbou.
Čo viete o samohláskach? (Sú tam perkusie, neprízvučné)
Aký druh práce robia? (tvorte slabiku, uveďte mäkkosť a tvrdosť spoluhlások)
Vypracuje sa diagram (príloha 1). Jeden študent povie všetko, čo si pamätal o samohláskach podľa schémy.
Učiteľ (ZÁVER + NÁPIS NA TABUĽU): - "OPAKOVANÉ ..."
II. Formulácia problému(Príloha 2) .
Vyplňte „zvuky“ ich písmenami (kriedou).
Na tabuľu, študent a študent (spoločne pracujú).
Teraz sa zamyslite, koho mená začínajú týmito zvukmi? (čas na premýšľanie)
Postavte sa a choďte k svojim „prehrávačom zvuku“ (deti idú k tabuli)
Akým zvukom začínajú vaše mená? (opýtajte sa každej skupiny chlapcov)
Aké písmená by ste použili na písanie týchto zvukov? Vezmite tieto písmená (na učiteľskom stole je niekoľko malých a veľkých písmen. Berú, ukazujú a opravujú „zvuky“ a tí, ktorí sedia, kontrolujú a opravujú)
Vzniká PROBLÉM: neexistuje veľké písmeno E! (iba malé písmená). prečo?
Deti: - nenaštudovali veľké písmeno E.
Aký je teda ÚČEL našej lekcie?
Tak o čom sa budeme na hodine baviť?
Deti: - o veľkom písmene E.
III. Pracujte na obrázku tohto listu(Príloha 3) .
Povedz mi, už si niekedy v živote videl tento list? Kde? Ako ona vyzerá? Pozrite sa, ako tento list vidia chlapci a s čím POROVNAJÚ(KLIKNITE) . Skúste si doma vytvoriť vlastnú kresbu s týmto písmenkom a dúfam, že si ho zapamätáte a nepomýlite si ho s inými písmenami abecedy.
IV. Čítanie slov a viet. "Pracovné" veľké písmeno E(Príloha 4) .
(KLIKNITE)
Čítať ( Edvard Grieg, Edison Denisov)
Deti čítajú najskôr pre seba, potom nahlas.
čo sú to za slová?
Deti: - priezviská a mená osôb
Možno ste už počuli tieto mená a priezviská ľudí? Kto sú oni?
Deti zdieľajú svoje názory. V prípade ťažkostí požiadajte o prečítanie viet uvedených pod stĺpcami v učebnici.
Čo znamená náš „krajan“? Pozrite sa na 3. stĺpec slov. čo sú to za slová?
Deti: - jeden koreň
Z akého slova vzniklo toto slovo?
Deti: - Vlasť
A naša vlasť s vami je ... .. (Rusko).
- Ako sa nazývajú naši krajania, ak sme obyvateľmi Ruska?
Deti: - Rusi.
Edison Denisov je teda ruský skladateľ(KLIK - foto) . Ako sa volajú krajania Edvarda Griega?
Deti: - Nóri (KLIKNITE - foto) .
Vypočujte si Edvarda Griega(Zaznie fragment z opery E. Griega „Peer Gynt“ „Anitra's Dance“.
– Prečítajte si nasledujúce mená(KLIKNITE Eduard Uspensky, Emma Moshkovskaya)
Kto sú oni? (slávni detskí spisovatelia(KLIKNITE - foto) )
Pamätáte si názvy ich diel?((KLIKNITE, obálky ich kníh)
Prečítajte si druhú vetu sami. o čom to hovorí?(KLIKNITE, Ernest Hemingway, Edgar Poe)
Čo ste sa o týchto ľuďoch dozvedeli?
Čo znamená cudzie? (KLIKNITE - foto autora)
– Možno ich nazvať našimi krajanmi?
- Na strednej škole sa zoznámite s tvorbou týchto spisovateľov, pre niekoho sa stanú obľúbenými!
- Prečítajte si posledné 2 slová z učebnice ( Ekvádor, Hellas (KLIKNITE ). Počul si niekde?
(Odpovede detí)
Zistite, ako sa tieto slová doma nazývajú. Kde budete hľadať informácie?(KLIKNITE)
Ale napriek tomu, že ich nepoznáte a nepočuli ste o nich, čo môžete povedať s istotou (presne)?
Deti: - písané s veľkým začiatočným písmenom.
- Pozrite sa na ťažké slová, ktoré čítame!(KLIKNITE, všetci známi ľudia I.F)
- Čo majú spoločné? (Zvuk[e] .) Aké písmeno označuje tento zvuk? (veľké E)
Kedy je potrebné veľké písmeno?
Deti (ZAHRNUTIE): napísať vlastné mená + 1 žiak tento záver ešte raz zopakuje
- (meno študenta.....) povedzte mi, prosím, bola táto informácia pre vás nová? (ZAPAMATOVANÉ)
čo bolo nové?
Deti: - informácie o týchto ľuďoch (NAUČENÉ)
V. Práca s textom(Príloha 5) .
A) pred čítaním (KLIKNITE)
Kniha o všetkom.
Čítať. O akej knihe hovoríš?
Deti: - o encyklopédii.
Ako si uhádol? Skúste dokázať, že ide naozaj „o všetko na svete“.
(názory detí sú vypočuté)
A či sú naše predpoklady správne, zistíme čítaním textu v učebnici(KLIKNITE) .
B) čítanie
Encyklopédia je referenčná kniha.(Rozumiete významu? Prečítajte si nasledujúcu vetu.)Z nej sa dozvedáme o všetkom, čo nás zaujíma: o človeku a zvieratách, o histórii ľudstva a našej vlasti(teda o ktorom štáte?), o hviezdach a planétach, strojoch, veľkých vedcoch(ľudia, ktorí oslávili svoje meno veľkými objavmi)a ich objavoch, o spisovateľoch a ich knihách, o ekológii(čo je to?), etika (čo je to?) a oveľa viac.(Potom deti čítajú samy až do konca odseku.)V knižnici nájdete rôzne encyklopédie, vrátane tých pre deti. Najucelenejšia je „Detská encyklopédia“ v 15 zväzkoch. Tu sú ich mená: "Svetová história", "Biológia", "astronómia", "História Ruska",
"Dejiny umenia" a iné.(Aké ďalšie? Z koľkých zväzkov je najúplnejší? A zväzok je kniha.)
- Potichu si prečítajte 2. odsek textu. Encyklopédie sú pokladnice poznania. Niet divu, že rozsiahle vedomosti sa nazývajú „encyklopedické“. Za starých čias sa človek s takýmito znalosťami nazýval encyklopedista.
B) po prečítaní
- Prečo sa encyklopédia volá špajza vedomostí?
Ako sa nazývajú široké znalosti? (Encyklopédia.)
Boli naše odhady správne?
ZÁVER: DOZVEDLI sme sa, že encyklopédiu možno skutočne považovať za knihu o všetkom na svete.
Použili ste encyklopédiu? Kedy? Povedz mi, mohli by sme dnes na lekcii použiť materiály z encyklopédie? Kde? Kedy?)? V akých chvíľach?
(KLIKNITE , zobrazujúci niekoľko encyklopédií na snímke)
VI. Domáca úloha.
– Môže mať človek encyklopedické vedomosti?
- Ako sa volá taký človek? (EUDITÍ)
Sú v našej triede takí chlapi?
Chcete byť ERUDOVANÝ?
Čo si to vyžaduje?
Deti: - "Liečivé rastliny"
Odkiaľ sú informácie prevzaté?
Deti: - z "Detskej encyklopédie"
Prečítaj si to doma, prediskutuj to s rodičmi alebo si môžeš prečítať iné encyklopedické informácie. Dúfam, že sa v ďalších lekciách podelíte o svoje dojmy a nové poznatky.
VII. Zhrnutie lekcie.
Aký bol účel našej lekcie?
Deti: - Spoznajte veľké písmeno E.
Čo sme pre to urobili?
Deti: - OPAKOVANÉ ... (o samohláskach)
POROVNANÉ ... (veľké písmeno E s inými písmenami a predmetmi)
PAMATUJÚCE ... (že vlastné mená a začiatok viet sú veľké)
NAUČENÉ ... (zaujímavé informácie o spisovateľoch, skladateľoch, encyklopédia)
Emil, Elina, viete teraz nájsť chýbajúce písmeno svojho mena?
Deti: - áno! (choďte na tabuľu a ukážte veľké písmeno E)
VIII. Reflexia.
Si spokojný s tým, ako si pracoval v triede?
1. Pracoval som na lekcii 7. Domáca úloha sa mi zdá | aktívny pasívny |
Predmet:Čítanie slov, viet s písmenami E, e.
Cieľ: formovať u detí poznanie, že samohláska E označuje tvrdosť spoluhlásky; pokračovať v rozdeľovaní slov na slabiky; tvoriť vety, učiť sa pracovať s textom, podporovať intelektuálny rozvoj detí; rešpekt k zvieratám.
Počas vyučovania
jaOrganizačný moment. a) Zazvonil nám zvonček
Všetci potichu vošli do triedy.
Všetci krásne vstali za svojimi stolmi
Slušne pozdravený.
(otočil sa a pozdravil)
b) Položíme nohy na podlahu,
Všetci si vyrovnáme chrbát,
Položte lakte na stôl
Vezmime si dom do nosa.
Ľavá ruka na stole
Navrch položte tú pravú.
Zahrejte sa. c) usmievajte sa jeden na druhého
Nafúknite líca a pomaly vypustite vzduch
Karamel prevaľkajte v ústach
Vystrčte jazyk špachtľou
Vydávajme zvuky
zvuky [s], [and], [a], [o], [y], [e]
Aký bol posledný zvuk? [e]
čo je to za zvuk?
Cieľ našou lekciou je pokračovať v práci na zvukoch a písmenách; rozdeľujte slová na slabiky, tvorte vety. Vedieť pracovať na texte a obohatiť svoj prejav o nové slová; pestovať úctu k zvieraciemu svetu.
II.Opakovanie odovzdaný materiál.
Aké sú 2 skupiny zvukov? (sahlásky a spoluhlásky)
Ktoré samohlásky naznačujú mäkkosť spoluhlásky?
(i, i, e, e, u)
Ktoré samohlásky sú špeciálne? prečo?
(i, e, e, u)
a) na začiatku slova ref. 2 zvuky - Yula, vianočný stromček Julia
b) (po samohláskach - moja, daj, krásna)
c) (po miernom znaku - piť, liať, krútiť)
Ktoré samohlásky označujú tvrdosť spoluhlásky?
(a, o, u, s, uh)
Dokážete pomenovať jedno z týchto písmen týmito slovami?
(pozeraj a čítaj na tabuli)
emu airbus (na tabuli)
obrazovka emma
Bager Edik
nanukový básnik
Vytvorte slovnú schému emu.
Teraz si prečítajte sladké slovo.
A koho nazývam básnikom? (človek, ktorý píše poéziu)
Akých básnikov poznáš? (Čukovskij, Puškin, Barto, Marshak, Mayakovsky)
Tvorte vety so slovami.
povedz nám Artyomčo si zložil?
(emu - 2 slabiky, 3 písmená, 3 zvuky, 1 zdôraznená slabika)
Povedz báseň: Hovorím o pštrosovi
O Emu
Napísal by som ti báseň
Ale nechapem
Je to emu alebo emu?
Chlapci, čo je ozvena? (echo, znie iba časť slova)
Kde môžete počuť ozvena? (v lese, na rieke, v prázdnej miestnosti)
Poďme hrať in echo: Ja pomenujem slovo a ty mi povieš jeho koniec (nahlas)
auto - pneumatika
smiech – srsť
vrkoč - osa
obrazovka - žeriav
jeleň - lenivosť
A povedzme báseň:
Cez rieku sem a tam
Niekto sa prechádza cez kríky.
- Echo, echo, si to ty?
Echo odpovedá: - Ty...
Chlapi, kde v slovách sa najčastejšie píše písmeno E?
(na začiatku a v strede slova)
Ale zvuk [e] niekedy neviditeľný, lebo v akom liste sa skrýva? (e).
Prečítajme si slová s písmenom E nahlas, aby sme počuli tento zvuk: zvieratá, večera, otruby, medveď
Čo naznačuje písmeno e?
Chlapci, okrem menovaného zvieraťa, aké ďalšie zvieratá poznáte?
Mohli by ste ich charakterizovať z hľadiska osobnosti?
(zajac je zbabelý, medveď je nemotorný,
vlk je zlý, líška je prefíkaná)
Prečítajte si slová na tabuli, čo ste si na týchto slovách všimli?
prefíkanosť
podvádzať
prekabátiť
nenáročný
Čo si si všimol v slovách?
(spoločná časť, ktorá sa nazýva koreň)
Ako sa volá táto časť slova pred koreňom?
(konzola)
Chlapci, ako rozumiete tomu slovu bezcitný?
(láskavý, jednoduchý)
Môžem líška názov nenáročný?
Toto slovo nenáročný je opakom prefíkanosť, trik.
Chlapci, máme krížovku, napíšem do nej zvieratká a pridám fotku zvieratka.
a kto to je?
1) Je v zime pod kvílením vánice
Spanie v snehovom brlohu (medveď)
2) Kto má jeden roh. Hádajte... (nosorožec)
3) Zbieraj slovo m o f r (1)
4) Viac ako ktokoľvek iný na svete, on
Veľmi, veľmi láskavý. (slon)
5) Trafil som zelenú!
Horko plač! (krokodíl)
6) Playboy pre žarty
Mama sa hneď schová do tašky (klokan)
7) Hovorí sa mu kráľ lesov. Má ostrý sluch a zrak a iba samec má hrivu, zatiaľ čo samica nie. Kto je to?
(Lev)
8) Prečítajte si slovo na „páske“ (na písmená poukazujem ukazovateľom)
(žeriav)
Prečítajte si slovo, ako sa všetci volajú? (zvieratá)
Aké sú slová, ktoré odpovedajú na otázku SZO? (animovaný)
III. Fizminutka. Najlepšia hojdačka
Flexibilné popínavé rastliny.
Toto je z kolísky, opice vedia
Kto bol rocker celé storočie
Áno áno áno!
Nie je urazený
Nikdy!
IV. Práca na novom materiáli.
Chlapci, kde môžem vidieť rôzne zvieratá?
(v ZOO, cirkuse)
Prečo vznikajú zoologické záhrady? / Áno, zoologické záhrady sú vytvorené preto, aby sme sa na zvieratá pozerali, keďže nemôžeme navštíviť Afriku, Austráliu a tiež, aby sme ich zachránili pred smrťou niektorých iných zvierat.
Teraz ideme do našej zoo, ale nie sami, aby sme zistili s kým, prečítame slová a nájdeme to.
voda (na doske)
otruby
mriežka
krokodíl
navštívil
zubatý
Čo znamená slovo otruby?
(kŕmte zo zvyškov zrna, keď je rozbité)
Tak kto ide s nami do zoo? (vrabec)
Čo vieš o vrabcoch? (Sú mestskí a vidiecki. Mestskí sú drzejší a hlučnejší. Dedinskí sú pokojnejší. Sú veľmi pažraví a večne hladní. Jedli celé polia s úrodou a ľudia ich vozili a kričali Zlodej bey! Takto sa volali daná tomuto vtákovi VRABIČKA.Hniezda si nestavajú, ale škorcom a lastovičkám sa zmocňujú cudzích hniezd a vyhnať ho už nie je možné.
Mnohí básnici písali básne, piesne, príbehy o vtákoch a vrabec nebol výnimkou.
Básnik S. Yak. Marshak o ňom napísal báseň. A čo viete o S. Marshakovi.
(narodený pred viac ako 100 rokmi. Dnes oslávime 120 rokov od dátumu narodenia. Začal písať poéziu a publikovať v časopisoch skoro. Dlho žil v Anglicku. Veľa písal a prekladal z angličtiny. Miloval deti a písal pre ne nielen básne, ale aj rozprávky.
Vypočujte si báseň a povedzte Kde jedol vrabec?
- Otvorte si učebnice na strane 184 a prečítajte si báseň, spomeňte si, kde bol.
Čo jedol so zvieratami?
Kedy sa jeho návšteva zoo takmer skončila smutne?
Komu sa zvyčajne kladú otázky? (ľuďom)
Ako sa nazývajú takéto návrhy? (opýtavý)
Komu sa v básni kladie otázka?
Čo odpovedal? (navštívila ZOO)
Čítajme riadok 1, ako keby sme niekoho stretli a chceli by sme vedieť, kde bol?
Zamyslite sa nad tým, aký bol na začiatku, keď rozmýšľal, kde bude obedovať . (smutne)
A potom si začal spomínať a veselo a rýchlo rozprával.
Poďme si báseň zdramatizovať (štyria ľudia vyjdú a čítajú 2 riadky v reťazci)
Čo učí táto báseň? (aby sme kŕmili zvieratá, najmä v zime. A nemyslite si, že jedno z nich je strašidelné alebo láskavé - každý chce žiť, každý chce žiť, všetky sú dôležité a potrebné. A nie všetky, samozrejme, zvieratá sú pohostinné a potrebné dávajte si pozor na tých, ktorí by mohli uraziť).
Takže sme čítali a dozvedeli sme sa, ako vrabci získavajú vlastné jedlo, jedli, stali sa veselými.
V. Kreatívna práca. Tu sú šablóny vrabcov.
Prosím, ozdobte ho a ukážte, aký je plný, šťastný a veselý. (ozdobiť).
VI. Výsledky práce. Zaveste svojho vrabca ktorémukoľvek zvieraťu, ktoré je podľa vás milšie (visia na krížovke pre zvieratko, ktoré sa im páči).
Čo ťa naučila dnešná lekcia?
Aké objavy urobili?
VII. Domáca úloha. Prečítajte si báseň a vymyslite pokračovanie tohto príbehu.
Načítava...