"Razlika između zajedništva iz ekskluzivnih pridjeva.

Predmet: Ruski

Klasa: 7.

Tatiana Tatiana Viktorovna

Mou Bog br. 43 Volgograda

Interaktivna ploča pametne ploče

Tema "zajedništvo kao dio govora".

Tema lekcije "Razlika između zajednica iz ekskluzivnih pridjeva.

Pravopis jednog i dva slova n u zajedništvu i ekskluzivnom

pridjevi. "

№ lekcija u predmetu: 18

Lekcija za primjenu znanja, vještina i vještina, usmjerena na opći nastavu obrazovanja.

Ciljevi Lekcija: ponavljanje i provjeru znanja učenika o ovoj temi;

identifikacija dubine razumijevanja tema i stupanj snage svega studirao u prethodnim lekcijama; Razvoj vještina i vještina pravopisa za usporedbu, sumiranje, navedite.

Razvoj govora: izrada povezane priče o jezičnom subjektu; Radite na ortoepijskim standardima.

Ponavljanje: samoglasnici ispred jedne i dva slova h u stratificiranim gestama; Znakovi interpunkcije u određenoj cirkulaciji.

Zadaci Lekcija: uspostaviti razinu ovladavanja teorijskog znanja o ovoj temi, pomažući razvoju pravopisnih domova; Oblikovati radne vještine s pametnim odborom.

Struktura lekcije:

I. Orgmant.

Í. Provjerite domaću zadaću.

Í. Teme i svrhe lekcije.

Ív. Prolazila je aktivacija materijala.

V. Generalizacija teorijskog materijala.

VÍ. Vježbe vježbe za sposobnost razlikovanja zajedništva i ekskluzivnih pridjeva.

VÍ. Kontrola stečena znanja.

Viii. Domaća zadaća.

Íx. Odraz.

Tijekom nastave.

I. Organizacijski trenutak.

Učitelj pozdravlja studente, nedostaju bilješke. Provjerava spremnost.

Ii. Provjerite domaću zadaću.

Iz tih glagola, oblikuju i bilježe stvarnu i patnju zajedništva prošlog vremena. Istaknite sufiks u godišnjim dobima i označite uvjete za odabir nesigurnog orfograma.

Prop ... Tat, bop ... tit, opl ... tit, vyh ... sjedio, i ... ti, sipati, perez ... dijeta,

razumjeti, na ... oštriti, Og ... dati roditi, sc ... sjediti, teške, fakture (?), I ... skrenite,

razumjeti, povisiti, početi.

Odbor ima tri studenta.

Prvi ispušta riječi s preskakanjem, grafički objašnjavajući umetnute čarolije.

Drugi - piše stvarni zajedništvo prošlog vremena formirana iz ovih glagola.

Treće - piše pričest o prošlom vremenu nastao iz istih glagola.

Klasa u ovom trenutku radi usmeno, odgovaranje na pitanja:

Koje su narudžbe upoznale u ovoj vježbi?

S onim što su soffixes valjani i formiraju se patnja? (- (- (- yush), - (- - (laschi), -the -, - sc-, - (-m-), -in-, -N-,-t)

Koji glagol niste formirali patnju? Zašto?

(Iz glagola ne biste. Pogled).

Zatim se zadatak provjerava, koji je izveden na ploči.

Pozornost na izgovor sljedećih zajednica . Slika 1 (Dodatak 2)

Sl. 1

Iii. Teme i svrhe lekcije.

Tema današnje lekcije "Razlika između zajednica iz ekskluzivnih pridjeva. Pravopis jednog i dva slova n u zajedništvu i ekskluzivnim pridjevima. " Slika 2 (Dodatak 2)

Poruka o lekciji.

Slika 2

Iv. Prolazila je aktivacija materijala.

1.Sintaxy pet minuta. Slika 3 (Dodatak 2)

Ponavljanje znakova interpunkcije u uključenosti; Sposobnost korištenja zajedništva u oralnom govoru je sheme.

Zadatak: mijenjajte prijedlog umetanjem u svakom dijelu uključenosti

promet; Zatim napišite ponudu, napravite ga shemom, grafički objasniti znakove interpunkcije.

Šuma se zapalila i guši guši dim.

Jedan student koji koristi elektroničku olovku, piše prijedlog sastavljen od njega na interaktivnoj ploči.

Uz pomoć olovke dodjeljuje gramatički temelj opskrbe, to ga čini shemom. Svi ostali studenti ispunjavaju mjesto na terenu.

Zatim slijedi ček.

Slika 3.

2. Spokografski rad. Slika 4 (Dodatak 2)

Ponavljanje ortograma "samoglasnici ispred iste dvije H u patnji zajednice." Radite s ortoepijskim standardima.

Zadatak: Umetnite propuštena slova koja označavaju način provjere čarolije.

Pogledajte unutra ... Novi album, prtljaga na poslu, ispunjen ... dom, vaganje ... podnesen, preokret ... blato, brkove ... NNU polje, ekstrakcija ... nna regroxed ... NNA materijal, Inventar ... Novi uređaj, pošaljite ... Predavanje, čujem ... ne-bajka.

U objektima crvenih objekata koristi se višestruko kloniranje. Student koji radi na odboru bira željeno pismo i umeće u riječi; stvara zaključak.

Orfoepic rad s presavijenim riječima. Ispada leksičko značenje riječi, izraz se sastavlja s njom.

Drugi učenici na terenu izvode riječi sastav:

1 opcija - miješana,

2 opcija - zamišljena.

Tada su riječi napisane na interaktivnoj ploči od strane drugih učenika. Koristeći različite boje elektroničke olovke, učenici emitiraju morfeme riječima.

Slika 4.

V. Ponavljanje teorijskog znanja potrebnog za formiranje vještina i vještina na ovu temu.

Frontalni razgovor.

Navedite znakove pridjev iz zajedništva.

Koja je razlika između važeće zajedništva iz patnje?

Koje zajednice nisu formirane od glagola savršene vrste?

(Važeće zajednice sadašnjeg vremena; zajednice u pranjama sadašnjosti.)

Od koje glagoli ne mogu biti formirani od strane patnje zajedništva?

Recite nam o pravopisu N i NN u pridjevima objedinjenim iz imenica.

Kako razlikovati sakrament iz ekskluzivnog pridjeva? Slika 5. \\ t

U kojim slučajevima je jedno i dva slova n u zajedništvu i ekskluzivnim pridjevima? Zapamtite riječi - iznimke. Sl.6.

Učenici moraju odgovoriti na svaku od pitanja u obliku priče o jezičnom subjektu. Riječi - iznimke se bilježe u bilježnici, uzimaju u okvir.

Kao što su studenti odgovorili, učitelj snižava okidač "Gurnite zavjesu - vidi odgovor", koji zatvara tablice na ovu temu. Slika 5.6 (Dodatak 2)

Stolovi su unaprijed pripremljeni od strane nastavnika.

Slika 5. \\ t

Sl.6.

Vi. Sljedeća grupa vježbanja usmjerena je na identifikaciju učenika u stupanj asimilacije ove teme, razinu formiranja pravopisnih vještina jednog i dva slova u zajednicama i ekskluzivnim pridjevima; Sposobnost razlikovanja tih dijelova govora.

1. Slika 7 (Dodatak 2) Zadatak: distribuirati fraze u dva stupca (H ili NN); Na temelju toga odredite dio govora (sakrament ili ekskluzivni pridjev).

Rana ... Ji borac - pretjerano ... vojnik, sijati ... oe zrna - reci ... Aya brašno,

struge ... Dječak - Strice ... Oh pod Zero kosom - Callerant ... Aya Head,

distillirova ... Aya Water, Linva ... Aya bilježnica, učiti ... Kava - korozivno ... OE pismo.

Studenti na terenu obavljaju vježbu, distribuirajući fraze u dva stupca, umetanje propuštenih slova. Provjeren je stupanj asimilacije teme, sposobnost pisanja jednog i dva h u pridjevima i zajednicama, razlikovati ove dijelove govora.

Sl.7.

Studenti izvode ovaj zadatak u bilježnicama. Zatim slijedi međusobni test. Djeca razmjenjuju rad i provjeru evidencije u bilježnicama s pravom pisanjem koja se pojavljuje na kloniranom klizaču interaktivne ploče. Sl.8 (Dodatak 2). Izrađuju se sljedeći zaključci.

Sl.8.

2. Umetnite propuštena slova, objasnite svoj izbor. Slika 9 (Dodatak 2)

Pronađite fraze: dobro. + Jug., AD. + SUT., U kojoj je glavna riječ imenica.

Scare ... Aya Horse, Gashe ... Aya Lime, ne-kucanje ... Prsata, Tuting ... Cherk, Kopchu ... Aya Sabas, vrh ... Na stolnjak, asfaltirova ... Aya Road, Kova ... plavi mač, prevarant ... aya ugled.

Student koji vodi interaktivne ploče mora se umetnuti u propuštena pisma, objasniti svoj izbor; Odrediti dijelove govora.

U objektima crvenih (dijelova govora) iu objektima - slova zelene boje koristila je višestruko kloniranje. Učenik bira željeni dio govora i slovo (N i NN) i doprinosi tekstu. Zaključeno je o strukturi fraza, određuje se njihov oblik (podređene fraze). Učitelj prati rad razreda.

Orfoepic rad se provodi s asfaltom riječi. Ispada leksičku važnost, fraza se sastavlja.

Slika9.

3 . Vježbe za razvoj govora:

3.1. "Vratite poslovicu." Slika 10 (Dodatak 2)

Zadatak: Završite ponudu i napišite ono što kažu:

Nije u redu crotud ... (, ali Oychit).

Sning Sparrow ... (neću potrošiti na udarac).

Probijanje vrana ... (Bush se boji).

Priznati kvar je pola crvenkaste).

Koristi se prijem skrivenog teksta, točni odgovori su skriveni iza zavjese.

Zatim slijedi samopouzdanje. "Gurnite zavjesu - vidjet ćete odgovor." Značenje poslovica je izraženo. Učenici kažu, u kakvim situacijama možete koristiti ove poslovice; Objasnite podcrtane orfograme i stavke.

Sl. 10

3.2. Odrediti vrijednost metafore. Sl ..11 (Dodatak 2)

Napravite prijedlog s ovim frazom (prijam za prijavu).

Koji primaju skriveni tekst. Učenici rade na tlu.

Sl ..11

Zadatak se provjeravan. Ispostavilo je značenje metafore. Sl ..12 (Dodatak 2). Jedan od učenika smanjuje zavjesu kako bi saznali točan odgovor. Učenici čitaju prijedloge.

Sl ..12.

4. Gimnastika za oči.

Svrha: Uklanjanje vizualnog umora.

1. Vertikalno kretanje očiju gore - dolje.

2. Horizontalno s desne strane.

3. Rotation kroz oči u smjeru kazaljke na satu i protiv.

4. Oči za crtanje krivulje prikazane na ploči, nekoliko puta, prvo u jednom, a zatim u drugom smjeru.

VII. Neovisna primjena znanja i vještina. Sl ..13 (Dodatak 2)

1. Nezavisni rad na opcijama nakon čega slijedi provjera.Zapisi se vrše na ploči uz pomoć markera. Razvoj sposobnosti formiranja pridjeva iz tih glagola i zajednica.

Zašto iz glagola kupiti samo zajedništvo?

(Ovo je glagol savršene vrste).

Slika 13. \\ t

2. Testirajte na temu "razlika zajednica iz ekskluzivnih pridjeva.

Jedan i dva slova n u pričesti i ungaled pridjeva. "

Ovaj test omogućuje analizu formiranja znanja učenika na ovu temu i razraditi vještine pravopisa u zajednice i pridjevima, sposobnost razlikovanja ovih dijelova govora. Učenici moraju odabrati prave odgovore iz predloženih opcija. Onda raditi

najam za provjeru. Sl ..14 (Dodatak 2)

Sl ..14.

3. Nakon isporuke, test se provodi kako bi se naglasio pozornost studenata u orfograma povezana s ovom temom. Provjerite "na lancu" s objašnjenjem po njegovom izboru.

Se koristi zamračenje zaslona.

Učenici komentiraju, a učitelj radi s interaktivnom odborom, dosljedno otvaranje zavjese. Sl ..15 (Dodatak 2)

Sl ..15

Viii. Kreativna domaća zadaća. Sl ..16 (Dodatak 2)

Provjerite - u sljedećoj lekciji.

Sl ..16.

Vježba 124.

Zadatak: Kada otpišete, umetnite propuštene zareze i zamijenite neizvjesni oblik glagola pune ili kratke geste patnje. Objasnite uporabu H i NN u sufiksima.

Napišite nastavak u novinarskom stilu koristeći zajedništvo i ungaled pridjeva, objašnjavajući kako se ponašati na javnim mjestima.

Postoji nekoliko momaka koji se skrivaju ... topljenje je moguće ostati iz kuće u (zapaliti) krmne ... ili šešir ... s (ra ... staviti) vijke ... vijak uši , Oni su zauvijek (izrezati), gumbe (ne) dovoljno, bez cipela (čista) od dana dana, dok su ih kupili. Upoznajte (...) SIA i one koje se sch ... topi, da je nemoguće leglo samo u sobama i autobusima i kolicama autobusima, na ulicama (ne) razmišljanju o omotu koru sladoleda iz (čišćenje) naranče OMES (jesti) jabuke.

Iχ. Odraz.

Svrha: Promicati formiranje i razvoj sposobnosti analize vlastitih aktivnosti

Učitelj predlaže procijeniti stupanj postizanja cilja na početku lekcije svakog učenika, analizirajući psihološko stanje tri razine.

Sl ..17 (Dodatak 2)