Paralelno sa znanošću o ponašanju razvijala se i znanost o nesvjesnom – onome što je izvan granica ljudske svijesti. Osnivač ovog trenda u psihologiji smatra se Sigmund Freud, koji je iznio koncept trorazinske strukture ljudske psihe.

Prema Z. Freudu, psiha se sastoji od tri komponente: ogromnog mračnog nesvjesnog, koje osoba nikada neće u potpunosti spoznati ("Ono"), od svjesne, racionalne komponente ("Ja" ili "Ego") i društveni cenzor ("Super-ja" ili "Super Ego").

Nesvjesno ("To")je najstarija osnova psihe, u kojoj dominiraju primarne potrebe. Ovdje su lokalizirani instinkti (prvenstveno, prema Freudu, seksualni i agresivni). Osoba može ostvariti kontakt s tim dijelom svoje psihe tijekom spavanja, meditacije, hipnoze i nekih drugih oblika promijenjene svijesti.

Drugi dio čovjekove svijesti - "Ego" u većoj mjeri odgovara ideji osobe o sebi i obavlja dvije važne funkcije: prvo, vodi kontakt sa stvarnošću, i drugo, komunicira s nesvjesnim.

Konačno, treća komponenta naše svijesti - "Super Ego" - savjest osobe, njegov unutarnji pas čuvar, koji vrši nadzor, takoreći, iznutra. Freud je vjerovao da je "Super Ego" modificirani roditeljski autoritet, sublimacija strogog, ali pravednog Oca koji je u djetinjstvu bdio nad djetetom, kontrolirao njegove postupke i kažnjavao ga zbog kršenja pravila.

Da bi identificirao ove tri komponente psihe, S. Freud je razvio novu metodu - psihoanaliza, omogućujući vam da dođete u kontakt s nesvjesnim slabljenjem kontrole svijesti, koristeći metodu "slobodne asocijacije".

7. faza: Proučavanje mehanizama funkcioniranja psihe.

Ova faza započela je u prvoj trećini dvadesetog stoljeća, a temelji se na dostignućima biokemije, fiziologije i medicine. Predstavnikom ovog trenda može se smatrati Ivan Petrovič Pavlov, koji je otkrio niz obrazaca mentalne aktivnosti. Eksperimentalni pokušaji razumijevanja mehanizama rada mozga povezani su s njegovim imenom. Otkrio je i proučavao uvjetovani refleksi, koji su materijalna osnova sjećanja i asocijacija.

Među znanstvenicima - predstavnicima ove faze, može se nazvati James Olds, koji je prvi otkrio mehanizme nastanka emocija, Roger Sperry, koji je otkrio interhemisfernu asimetriju mozga, Abraham Maslow, koji je stvorio koncept „piramide hitnih potreba“ i drugih istraživača.

Zahvaljujući istraživanjima znanstvenika različitih specijalnosti, psiholozi su uspjeli bolje razumjeti strukturu i mehanizme ljudskog mozga.

Refleksija se shvaća kao sposobnost materijalnih objekata u procesu interakcije s drugim objektima da u svojim promjenama reproduciraju neke značajke i značajke pojava koje na njih utječu.

1. Definicija psihologije kao znanosti.

2. Glavne grane psihologije.

3. Metode istraživanja u psihologiji.

1. Psihologija Je li znanost koja zauzima dvosmislen položaj među ostalim znanstvenim disciplinama. Kao sustav znanstvenog znanja, poznat je samo uskom krugu stručnjaka, ali u isto vrijeme, gotovo svaka osoba koja posjeduje osjete, govor, emocije, slike sjećanja, razmišljanja i mašte itd., zna za njega.

Podrijetlo psiholoških teorija može se pronaći u poslovicama, izrekama, svjetskim bajkama, pa čak i pjesmicama. Na primjer, o osobnosti kažu "Još uvijek postoje vragovi u mirnom vrtlogu" (upozorenje onima koji su skloni suditi karakter po izgledu). Kod svih se naroda mogu naći slični svakodnevni psihološki opisi i zapažanja. Ista poslovica među Francuzima zvuči ovako: "Ne uranjaj ni ruku ni prst u tihi potok."

Psihologija- svojevrsna znanost. Čovjekovo ovladavanje znanjem traje od davnina. Međutim, dugo vremena psihologija se razvijala u okviru filozofije, dostigavši ​​visoku razinu u Aristotelovim spisima (traktat "O duši"), pa ga mnogi smatraju utemeljiteljem psihologije. Unatoč tako drevnoj povijesti, psihologija kao samostalna eksperimentalna znanost nastala je relativno nedavno, tek od sredine 19. stoljeća.

Pojam "psihologija" prvi se put pojavio u znanstvenom svijetu u 16. stoljeću. Riječ "psihologija" dolazi od grčkih riječi: "syhe" - "duša" i "logos" - "znanost". Dakle, doslovno psihologija Je li znanost o duši.

Već kasnije, u XVII-XIX stoljeću, psihologija je značajno proširila opseg svojih istraživanja i počela proučavati ljudsku aktivnost, nesvjesne procese, zadržavajući prethodni naziv. Razmotrimo detaljnije što je predmet proučavanja moderne psihologije.

R. S . Nemov predlaže sljedeću shemu.

Kao što se može vidjeti iz dijagrama, psiha uključuje mnoge pojave. Uz pomoć nekih odvija se spoznaja okolne stvarnosti – ovo kognitivni procesi koji se sastoje od osjeta i percepcije, pažnje i pamćenja, mišljenja, mašte i govora. Druge mentalne pojave potrebne su kako bi se kontrolirale radnje i radnje osobe, regulirao proces komunikacije, to su mentalna stanja(posebna karakteristika mentalne aktivnosti za određeno vrijeme) i mentalna svojstva(najstabilnije i najznačajnije mentalne kvalitete osobe, njegove osobine).

Gornja podjela je prilično proizvoljna, jer je moguć prijelaz iz jedne kategorije u drugu. Na primjer, ako proces traje dugo, tada već prelazi u stanje organizma. Ti procesi-stanja mogu biti pažnja, percepcija, mašta, aktivnost, pasivnost itd.

Za bolje razumijevanje predmeta psihologije donosimo tablicu primjera mentalnih pojava i pojmova prikazanih u radovima R.S. Nemova (1995).

Tako, psihologija To je znanost koja proučava mentalne pojave.

2. Moderna psihologija- Ovo je prilično opsežan kompleks znanosti, koji se nastavlja razvijati vrlo brzim tempom (svakih 4-5 godina pojavljuje se novi smjer).

Ipak, moguće je izdvojiti temeljne grane psihološke znanosti i one posebne.

Temeljno(Osnovne) grane psihološke znanosti jednako su važne za analizu psihologije i ponašanja svih ljudi.

Ova svestranost omogućuje im da se ponekad kombiniraju pod nazivom "opća psihologija".

Posebna(primijenjene) grane psihološkog znanja proučavaju sve uže skupine fenomena, odnosno psihologiju i ponašanje ljudi zaposlenih u bilo kojoj uskoj grani djelatnosti.

Pozovimo se na klasifikaciju koju je iznio R.S. Nemov (1995).

1. Psihologija kognitivnih procesa i stanja.

2. Psihologija osobnosti.

3. Psihologija individualnih razlika.

4. Razvojna psihologija.

5. Socijalna psihologija.

6. Zoopsihologija.

7. Psihofiziologija.

1. Obrazovna psihologija.

2. Medicinska psihologija.

3. Vojna psihologija.

4. Pravna psihologija.

5. Svemirska psihologija.

6. Inženjerska psihologija.

7. Ekonomska psihologija.

8. Psihologija upravljanja.

Dakle, psihologija je razgranata mreža znanosti koja se nastavlja aktivno razvijati.

3. Metode znanstvenog istraživanja- to su tehnike i sredstva pomoću kojih znanstvenici dobivaju pouzdane informacije, koje se zatim koriste za izgradnju znanstvenih teorija i izradu preporuka za praktične aktivnosti.

Da bi primljene informacije bile pouzdane, potrebno je udovoljavati zahtjevima valjanosti i pouzdanosti.

Valjanost- to je kvaliteta metode koja svjedoči o njezinoj usklađenosti s onim što je izvorno stvorena za proučavanje.

Pouzdanost- dokaz da će ponovljena primjena metode dati usporedive rezultate.

Postoje različite klasifikacije metoda psihologije. Razmotrimo jedan od njih, prema kojem se metode dijele na glavne i pomoćne.

Osnovne metode: promatranje i eksperiment; pomoćni - ankete, analiza procesa i proizvoda aktivnosti, testovi, metoda blizanaca.

Promatranje- Ovo je metoda kojom se kroz proučavanje ljudskog ponašanja spoznaju individualne karakteristike psihe. Može biti vanjski i unutarnji (samopromatranje).

1. Planirano i sustavno postupanje.

2. Svrhovitost.

3. Trajanje promatranja.

4. Fiksiranje podataka tehničkim sredstvima, kodiranjem itd.

1. Strukturirano (postoji detaljan program za promatranje korak po korak) - nestrukturirano (postoji samo jednostavan popis podataka koji se prate).

2. Kontinuirano (bilježe se sve reakcije promatranih) - selektivno (bilježe se samo pojedinačne reakcije).

3. Uključeno (istraživač djeluje kao član skupine u kojoj se promatranje provodi) - nije uključeno (istraživatelj djeluje kao vanjski promatrač).

Eksperiment- metoda znanstvenog istraživanja, tijekom koje se stvara umjetna situacija, gdje se proučavano svojstvo očituje i najbolje vrednuje.

1. Laboratorija- provodi se u posebno opremljenim prostorijama, često koristeći posebnu opremu.

Odlikuje ga strogost i točnost bilježenja podataka, što omogućuje dobivanje zanimljivog znanstvenog materijala.

Poteškoće laboratorijskog pokusa:

1) neobična situacija, zbog koje se reakcije ispitanika mogu iskriviti;

2) lik eksperimentatora je sposoban izazvati ili želju da ugodi, ili, obrnuto, da učini nešto unatoč: oboje iskrivljuju rezultate;

3) još se ne mogu sve mentalne pojave modelirati u eksperimentalnim uvjetima.

2. Prirodni eksperiment- stvara se umjetna situacija u prirodnim uvjetima. Prvo je predloženo A. F. Lazursky ... Na primjer, možete proučavati osobitosti pamćenja predškolske djece igrajući se s djecom u trgovini, gdje moraju "kupovati" i tako reproducirati zadanu seriju riječi.

Ankete- pomoćne metode istraživanja koje sadrže pitanja. Pitanja moraju ispunjavati sljedeće zahtjeve.

Prije anketiranja potrebno je provesti kratki brifing s ispitanicima, stvoriti prijateljsku atmosferu; ako možete dobiti informacije iz drugih izvora, onda ne biste trebali pitati o tome.

Postoje sljedeće metode anketiranja: razgovor, upitnik, intervju, sociometrija.

Razgovor- metoda anketiranja u kojoj su i istraživač i ispitanik u jednakim pozicijama.

Može se koristiti u različitim fazama istraživanja.

Upitnik- metoda zahvaljujući kojoj možete brzo dobiti veliku količinu podataka zapisanih u pisanom obliku.

Vrste upitnika:

1) individualno - kolektivno;

2) puno radno vrijeme (postoji osobni kontakt između istraživača i ispitanika) - dopisivanje;

3) otvoreni (ispitanici sami formuliraju svoje odgovore) - zatvoreni (prikazuje se lista gotovih odgovora iz kojih je potrebno odabrati najprikladniji za ispitanika).

Intervju- metoda koja se provodi u procesu neposredne komunikacije, odgovori se daju usmeno.

Vrste intervjua:

1) standardizirani - sva su pitanja unaprijed formulirana;

2) nestandardizirani - pitanja se formuliraju tijekom intervjua;

3) polustandardizirano – neka su pitanja unaprijed formulirana, a neka se nameću tijekom intervjua.

Prilikom izrade pitanja treba imati na umu da prva pitanja treba nadopuniti sljedećim.

Uz izravna pitanja potrebno je koristiti i neizravna.

sociometrija- metoda kojom se proučavaju društveni odnosi u skupinama. Omogućuje vam da odredite položaj osobe u grupi, pretpostavlja izbor partnera za zajedničke aktivnosti.

Analiza procesa i proizvoda- proučavaju se proizvodi ljudske djelatnosti, na temelju čega se donose zaključci o mentalnim karakteristikama osobe.

Mogu se proučavati crteži, zanati, eseji, pjesme itd.

Metoda blizanaca koristi se u razvojnoj genetičkoj psihologiji.

Bit metode je usporediti mentalni razvoj jednojajčanih blizanaca, silom okolnosti odgojenih u različitim životnim uvjetima.

Testovi- standardizirana psihološka tehnika čija je svrha dati kvantitativnu procjenu proučavane psihološke kvalitete.

1. Testni upitnik - testni zadatak.

2. Analitički (proučavaju jedan mentalni fenomen, na primjer, proizvoljnost pažnje) - sintetički (proučavaju ukupnost mentalnih fenomena, na primjer, Cattellov test omogućuje zaključak o 16 crta ličnosti).

3. Ovisno o sadržaju, testovi se dijele na:

1) intelektualni (proučavaju značajke inteligencije, tzv. IQ);

2) testove profesionalne podobnosti (ispituje razinu profesionalne usklađenosti);

3) testovi osobnosti (verbalni; projektivni, kada se kvalitete osobe prosuđuju prema tome kako percipira i ocjenjuje situaciju koja joj se nudi).

Dakle, metode psihologije su raznolike i njihov je izbor određen zadacima studija, karakteristikama predmeta i situacije.

1. Razvoj psihologije od antičkih vremena do sredine XIX stoljeća.

2. Formiranje psihologije kao samostalne znanosti.

3. Suvremeni psihološki koncepti.

1. Interes za probleme koji spadaju u kategoriju psiholoških, pojavio se u čovjeku u antičko doba.

Filozofi antičke Grčke u svojim su raspravama pokušali prodrijeti u tajne bića i unutarnjeg svijeta čovjeka.

Filozofi antike objašnjavali su psihu, polazeći od četiri elementa na kojima se, po njihovom mišljenju, temeljio svijet: zemlja, voda, vatra i zrak.

Duša se, kao i sve na ovom svijetu, sastojala od ovih principa.

Stari su vjerovali da se duša nalazi tamo gdje ima topline i kretanja, odnosno da je sva priroda obdarena dušom.

Nakon toga, učenje koje je nadahnulo cijeli svijet nazvano je "animizam" (od latinskog "anima" - "duh", "duša").

Animizam je zamijenila nova filozofska doktrina – atomistička.

Istaknuti predstavnik ovog trenda bio je Aristotel ... Vjerovao je u to mir - to je skup najmanjih nedjeljivih čestica – atoma, koji se međusobno razlikuju po različitoj pokretljivosti i veličini, a materijalni nositelji duše su najmanji i najpokretljiviji.

Polazeći od te pokretljivosti atoma, Aristotel je objasnio mehanizme, zakone funkcioniranja mnogih mentalnih pojava: mišljenja, pamćenja, percepcije, snova itd.

Mnogi znanstvenici smatraju Aristotelovu raspravu "O duši" prvim velikim znanstvenim istraživanjem u psihologiji.

Prema Aristotelu, osoba ima tri duše: biljnu, životinjsku i razumnu.

Um ovisi o veličini mozga, emocije - o srcu.

Predstavnik materijalističkih pogleda bio je Demokrit ... Vjerovao je da se sve na svijetu sastoji od atoma.

Atomi postoje u vremenu i prostoru, u kojima se sve kreće duž zadane putanje. U beskonačnom prostoru, prema određenim zakonima, kreću se nedjeljive i neprobojne čestice; dušu čine lagane, sferne čestice vatre.

Duša je vatreni princip u tijelu, dok smrt nastaje kao posljedica raspadanja atoma duše i tijela. I tijelo i duša su smrtni.

Zasluga Demokrita je u tome što je postavio temelje za razvoj teorije znanja, posebno vizualnih osjeta. Razvio je preporuke za pamćenje, dijeleći metode čuvanja gradiva na materijalne i mentalne.

Nemoguće je ne spomenuti poglede Platon .

Prema njegovim stavovima, osoba je zarobljenik u špilji, a stvarnost je njegova sjena.

Osoba ima dvije duše: smrtnu i besmrtnu.

Smrtnik rješava specifične probleme, a besmrtnik, čiji se život nastavlja nakon smrti, je sama srž psihičkog, najviši oblik obdaren razumom.

Samo besmrtna duša daje istinsko znanje dobiveno kao rezultat prosvjetljenja.

Postoje vječne ideje, a svijet je blijeda odraz ideja. U procesu života duša se prisjeća onih besmrtnih ideja s kojima se susrela prije ulaska u tijelo.

Zanimljivi Platonovi pogledi na funkcioniranje ljudskog pamćenja.

Memorija Je voštana tableta. Ljudi imaju različita pamćenja i to ovisi o kvaliteti voska.

Čuvamo uspomene sve dok su pohranjene na voštanoj ploči.

Nauk o duši u ranom srednjem vijeku postao je dio teološkog svjetonazora i potpuno otišao u religiju, koja je trajala do 17. stoljeća. u eri.

Renesansa, sve znanosti i umjetnosti ponovno su se počele aktivno razvijati.

Prirodne, medicinske, biološke znanosti, razne vrste umjetnosti, na ovaj ili onaj način utjecale su na nauk o duši.

Francuski, engleski i drugi europski filozofi tog vremena, na temelju mehaničke slike svijeta, počeli su tumačiti mnoge manifestacije psihe sa stajališta biomehanike, refleksa, dok su pozivanje na unutarnje manifestacije psihe, na dušu , ostao izvan njihova razmatranja.

Međutim, unutarnji fenomeni su doista postojali i zahtijevali su objašnjenje njihove uloge u ljudskom životu. Kao rezultat toga, počeo se formirati novi filozofski trend - dualizam, koji je tvrdio da u čovjeku postoje dva neovisna principa: materija i duh.

Tadašnja znanost nikada nije mogla objasniti odnos i međuovisnost ova dva principa, pa je napustila proučavanje ponašanja i usredotočila se na subjektivno iskustvo osobe (XVII – XVIII st.).

Takvi su se stavovi pridržavali R. Descartes i J. Locke .

Psiha se smatrala samo manifestacijom svijesti, svijet materije je isključen iz predmeta psihologije.

Metoda samopromatranja (introspekcije) prepoznata je kao glavna istraživačka metoda, a prirodno znanstvene metode smatrane su neprihvatljivim za proučavanje fenomena duše.

Istodobno s takvim nazorima razvijalo se atomističko shvaćanje strukture svijeta. Jednostavne manifestacije psihe počele su se promatrati kao atomi.

Ova atomistička psihologija razvijala se tijekom dva stoljeća, sve do kraja 19. stoljeća.

Dakle, od antičkih vremena do sredine XIX stoljeća. psihologija se razvijala u okviru drugih znanosti, češće filozofije, medicine, biologije.

2. Sredinom 19. stoljeća dogodile su se duboke promjene u znanstvenom svjetonazoru.

To se odnosilo i na odnos duše i tijela, materijalne i mentalne manifestacije.

Uspjesi medicine, posebice psihijatrije, nedvojbeno su dokazali da postoji tijesna povezanost između poremećaja mozga i mentalnih poremećaja, što pobija postulat dualizma o njihovom odvojenom postojanju.

Postalo je potrebno iznova sagledati ulogu mentalnih pojava u ljudskom životu i ponašanju.

Mehanističko razumijevanje dobro je objasnilo monotone pokrete, ali je postalo nedosljedno u razumijevanju inteligentnog ponašanja.

Odredbe atomističke psihologije također se nisu uklapale u nove znanstvene činjenice i zahtijevale su reviziju.

Tako je u drugoj polovici XIX.st. psihološka znanost bila je na rubu krize iz sljedećih razloga:

1) razumijevanje mentalnih pojava postalo je nemoguće sa stajališta egzaktnog prirodnog znanja;

2) odnos između mentalnog i tjelesnog prkosnog racionalnog objašnjenja;

3) Psihološki znanstvenici nisu bili u stanju objasniti složene oblike ljudskog ponašanja koji nadilaze reflekse.

Nastala kriza dovela je do kolapsa dualizma i introspekcije kao jedinog pouzdanog izvora psihološkog znanja. U potrazi za prevladavanjem krize pojavila su se tri smjera psihološkog učenja: biheviorizam, geštalt psihologija i psihoanaliza (frojdizam).

Razmotrimo ih detaljnije.

Biheviorizam. Njegov je osnivač američki znanstvenik D. Watson , koji je predložio da se ponašanje (od engleskog ponašanja) smatra predmetom psihologije, a mentalne pojave smatra nespoznatljivim uz pomoć prirodnoznanstvenih metoda.

Za spoznaju ponašanja dovoljno je opisati samo ponašanje, saznati i opisati vanjske i unutarnje sile koje djeluju na tijelo, proučiti zakonitosti prema kojima dolazi do interakcije podražaja i ponašanja.

Bihevioristi su vjerovali da razlika između ponašanja životinja i ljudskog ponašanja leži samo u složenosti i raznolikosti reakcija.

Ipak, Watson nije mogao a da ne prizna postojanje čisto ljudskih mentalnih fenomena.

Duševna stanja tumačio je kao funkcije koje imaju aktivnu ulogu u prilagodbi organizma na svijet, priznajući pritom da nije u stanju razumjeti značenje te uloge.

Znanstvenici u ovom smjeru negirali su mogućnost proučavanja svijesti.

Kao što je Watson napisao, biheviorist "ne promatra ništa što bi mogao nazvati sviješću, osjećajem, osjetom, imaginacijom, voljom, utoliko što više ne vjeruje da ti pojmovi ukazuju na pravi fenomen psihologije".

Međutim, već 30-ih godina. XX. stoljeća, takve ekstremne stavove D. Watsona ublažili su nebihevioristi, prvenstveno E. Tolman i K. Hull ... Dakle, E. Tolman je vodio koncept racionalnosti i svrsishodnosti ponašanja.

Cilj Je li krajnji rezultat postignut kao rezultat izvođenja radnji ponašanja.

Najvažniji psihološki fenomeni, prema Tolmanu, su svrha, očekivanje, hipoteza, kognitivna slika svijeta, znak i njegovo značenje.

K. Hull je razvio model ponašanja koji se temelji na odgovorima na različite podražaje.

Tijelo reagira na podražaje korištenjem urođenih i stečenih načina koji su povezani sa sustavom "srednjih varijabli" koje posreduju u ovoj interakciji.

Dakle, biheviorizam ne proučava ljudsku svijest, vjerujući da psihologija mora objasniti ponašanje ispitivanjem podražaja koji ulaze u tijelo i izlaznih bihevioralnih odgovora.

Iz te teze polazi teorija učenja, koja se temelji na korištenju svih vrsta kazni i potkrepljenja kada je potrebno formirati odgovarajuće reakcije, zahvaljujući čemu je teorija još uvijek popularna, prvenstveno među američkim psiholozima. (B.F.Skinner).

geštalt psihologija nastao u Njemačkoj i proširio se gotovo po cijeloj Europi, uključujući i Rusiju, osobito u prijeratnim godinama.

Na ovaj smjer utjecale su znanosti poput fizike i matematike.

Izvanredni predstavnici su K. Levin , M. Wertheimer , V. Koehler i tako dalje.

Suštinu ovog smjera formulirao je M. Wertheimer, koji je napisao: „...postoje veze u kojima ono što se događa u cjelini nije izvedeno iz elemenata koji navodno postoje u obliku zasebnih dijelova, zatim spojenih zajedno, već naprotiv, ono što se očituje u zasebnim dijelovima ove cjeline, određeno je unutarnjim strukturnim zakonom ove cjeline."

Odnosno, gestalt psihologija ne proučava fenomene, već strukturu veza, pa se ponekad naziva strukturnom psihologijom (u prijevodu na ruski riječ "gestalt" znači "struktura").

K. Levin je poznat po svom radu na području osobnosti i međuljudskih odnosa.

Smatrao je da se ponašanje neke osobe može razumjeti samo na temelju cjelovite situacije u kojoj se ta osoba nalazi.

Okruženje je određeno subjektivnom percepcijom ljudi koji u njemu djeluju.

Zasluga gestalt psihologije leži u činjenici da je pronašla moderne pristupe proučavanju problema psihologije, ali problemi koji su izazvali krizu nikada nisu u potpunosti razriješeni.

Psihoanaliza razvijen od strane austrijskog psihologa i psihijatra S. Freud, stoga se ponekad naziva "freudizmom".

Utemeljujući znanstveno-teorijski pravac u psihologiji, Freud je pošao od analize svoje bogate psihoterapeutske prakse, čime je, takoreći, vratio psihologiju na njezin izvorni predmet: prodor u bit ljudske duše.

Temeljni koncepti psihoanalize su svijest i nesvjesno.

Upravo je nesvjesnom (od kojih je glavna seksualna želja – libido) pripisana značajna uloga u regulaciji ljudske aktivnosti i ponašanja.

Cenzura sa strane svijesti potiskuje nesvjesne nagone, ali oni se "probijaju" u obliku rezervi, pogrešaka, neugodnog zaborava, snova i neurotičnih manifestacija.

Psihoanaliza je postala raširena ne samo u Europi, već iu Sjedinjenim Državama, gdje je još uvijek popularna.

U prvim godinama sovjetske vlasti, ovaj smjer je također bio tražen u našoj zemlji, ali 30-ih godina. U općoj pozadini ograničenja psiholoških istraživanja (dekret "O pedološkim izopačenjima u sustavu Narodnog komesarijata za obrazovanje"), Freudova doktrina je također bila podvrgnuta represiji.

Sve do 60-ih godina. psihoanaliza je samo kritički proučavana.

Tek u drugoj polovici dvadesetog stoljeća ponovno se povećao interes za psihoanalizu, ne samo u Rusiji, već u cijelom svijetu.

Dakle, niti jedan od novonastalih psiholoških trendova nije u potpunosti razriješio proturječnosti koje su dovele do krize psihologije kao znanosti.

Razmotrimo neke moderne psihološke koncepte koji su se počeli aktivno razvijati, počevši od druge polovice dvadesetog stoljeća.

Kognitivna psihologija nastala je iz razvoja informatike i kibernetike.

Predstavnici kognitivne škole - J. Piaget , W. Niser, J. Bruner, R. Atkinson i tako dalje.

Za kognitivnog znanstvenika, ljudski kognitivni procesi su analogni računalu.

Glavna stvar je razumjeti kako osoba uči svijet oko sebe, a za to je potrebno proučiti načine formiranja znanja, kako nastaju i razvijaju se kognitivni procesi, kakva je uloga znanja u ljudskom ponašanju, kako je to znanje organizirano u sjećanju, kako funkcionira intelekt, kako se riječ i slika odnose u sjećanju i razmišljanju osobe.

Kao temeljni koncept kognitivne psihologije koristi se koncept "sheme", koji je plan za prikupljanje i obradu informacija, percipiranih osjetilima i pohranjenih u glavi osobe.

Glavni zaključak do kojeg su došli predstavnici ovog smjera je da u mnogim životnim situacijama osoba donosi odluke posredovane osobitostima razmišljanja.

Neofrojdizam je proizašao iz Freudove psihoanalize.

Njegovi predstavnici - A. Adler, K. Jung, K. Horney, E. Fromm i tako dalje.

Zajedničko svim tim pogledima je prepoznavanje značaja nesvjesnog u životu ljudi i želja da se tim ljudskim kompleksima objasni.

Dakle, A. Adler je vjerovao da osobu kontrolira kompleks inferiornosti, koji prima od trenutka rođenja, budući da je bespomoćno biće.

U nastojanju da prevlada ovaj kompleks, osoba djeluje racionalno, aktivno i svrsishodno.

Ciljeve određuje sama osoba, a već se na temelju toga formiraju kognitivni procesi, osobine ličnosti i svjetonazor.

Koncept K. Junga naziva se i analitičkom psihologijom.

Ljudsku je psihu promatrao kroz prizmu makroprocesa kulture, kroz duhovnu povijest čovječanstva.

Postoje dvije vrste nesvjesnog: osobnim i kolektivni.

Osobno nesvjesno se stječe tijekom gomilanja životnog iskustva, kolektivni- je naslijeđen i sadrži iskustvo koje je akumuliralo čovječanstvo.

Jung je kolektivno nesvjesno opisao kao arhetipove koji se najčešće manifestiraju u mitovima i bajkama, primitivnim oblicima mišljenja, slikama koje se prenose s koljena na koljeno.

Osobno nesvjesno je blisko osobi, dio je nje same; kolektiv se često doživljava kao nešto neprijateljsko, te stoga uzrokuje negativna iskustva, a ponekad i neuroze.

Jung je zaslužan za identificiranje tipova osobnosti kao što su introverti i ekstroverti.

Introverti su skloni pronaći u sebi sve izvore vitalne energije i razloge za ono što se događa, a ekstroverti - u vanjskom okruženju. U daljnjim istraživanjima, izolacija ova dva tipa je eksperimentalno potvrđena i postala široko korištena u dijagnostičke svrhe.

Prema tipologiji osobnosti koju je razvio Jung, razlikuju se sljedeće vrste:

1) mentalni (intelektualni) - stvara formule, sheme, sklon je moći, autoritarnosti; uglavnom svojstveno muškarcima;

2) osjetljiva (sentimentalna, emocionalna) - prevladava osjetljivost, sposobnost empatije, ženstveniji tip;

3) osjetilni - zadovoljan osjetama, nema dubokih iskustava, dobro se prilagođava vanjskom svijetu;

4) intuitivan - nalazi se u kreativnoj potrazi, nove ideje dolaze kao rezultat uvida, ali nisu uvijek produktivne i zahtijevaju poboljšanje.

Svaki od navedenih tipova može biti i intro- i ekstrovertiran. K. Jung je također uveo pojam individualizacije, što znači razvoj osobe kao pojedinca, različitog od zajednice. To je krajnji cilj obrazovnog procesa, međutim, u početnim fazama čovjek mora naučiti minimum kolektivnih normi koje su potrebne za njegovo postojanje.

Drugi istaknuti predstavnik neofrojdizma je E. Fromm , koji je bio utemeljitelj humanističke psihoanalize. E. Fromm je smatrao da su psiha i ljudsko ponašanje društveno uvjetovani.

Patologija se pojavljuje tamo gdje je osobna sloboda potisnuta. Ove patologije uključuju: mazohizam, sadizam, pustinjaštvo, konformizam, sklonost uništenju.

Fromm sve društvene strukture dijeli na one koje promiču ljudsku slobodu i one u kojima je ljudska sloboda izgubljena.

Genetska psihologija. Njegov osnivač je švicarski psiholog J. Piaget, koji je proučavao mentalni razvoj djeteta, uglavnom njegov intelekt, stoga se dijelom može smatrati predstavnikom kognitivne psihologije.

U procesu kognitivnog razvoja postoje tri razdoblja:

1) senzomotorni (od rođenja do otprilike 1,5 godine);

2) faza specifičnih operacija (od 1,5-2 do 11-13 godina);

3) faza formalnog poslovanja (nakon 11-13 godina).

Početak ovih faza može se ubrzati ili usporiti ovisno o prirodi treninga, o utjecaju okoline.

Obuka će biti učinkovita samo kada se započne na vrijeme i uzima u obzir postojeću razinu.

J. Piaget je napisao: „Kad god prerano naučimo dijete nečemu što bi ono s vremenom moglo otkriti samo za sebe, time mu to uskraćujemo, a samim time i uskraćujemo mu potpuno razumijevanje predmeta.

To, naravno, ne znači da učitelji ne bi trebali osmišljavati eksperimentalne situacije koje potiču kreativnost učenika.”

Glavne odrednice kognitivnog razvoja su sazrijevanje, iskustvo i društveno učenje.

Suvremenu strukturu psihološkog znanja karakteriziraju sljedeći trendovi:

1) brisanje granica između prethodno postojećih neovisnih pravaca u psihološkoj znanosti, na primjer, mnogi moderni znanstvenici koriste u svojim teorijama znanje akumulirano u različitim smjerovima;

2) suvremena psihologija sve više postaje tražena praksa, a to dovodi do diferencijacije ne prema teorijskim školama, već prema područjima primjene znanja u praktičnim područjima djelovanja;

3) psihološko znanje obogaćuje se na račun onih znanosti s kojima psihologija aktivno surađuje, rješavajući zajedničke probleme.

Dakle, područje teorijske i praktične primjene suvremene psihologije je vrlo široko, a psihologija je znanost koja se aktivno i dinamično razvija.

Test

Po disciplini: "Psihologija"

"Psihologija kao znanost"

Završeno:

Student 3. godine NWTU

A.A. Pavlov

Uvod 3

1. Psihologija kao znanost 4

1.1. Pojava i razvoj psihologije 4

1.2. Područja psihologije 5

1.3. Psihološke metode istraživanja 6

2. Faze razvoja psihologije 12

2.1. Nastanak psihologije kao znanosti 12

2.2. Osnovne psihološke škole 13

2.3. Razvoj škola i smjerova 14

Literatura 16

Uvod

Ljudska psiha je složena i raznolika. Od davnina su filozofi pokušavali prodrijeti u njegove dubine. Od jednostavnih ljudi postupno su došli do složenih. Prije su psiholozi vjerovali da osoba ima samo svijest, a sve njegove radnje podliježu mu. Svijest određuje želje, motivaciju za postupke osobe itd. U to su vjerovali predstavnici klasične psihologije.

Ali vrijeme nije stajalo, zahtijevalo je nova otkrića, nove odgovore na stara pitanja. Čak su i antički filozofi pokušavali objasniti odakle dolaze snovi, što oni znače, zašto čovjek sanja, rezervira, lapsa, kako čovjek automatizira svoje pokrete? “Svemoćna” svijest nije bila u stanju odgovoriti na ova i neka druga pitanja. A onda je na scenu stupilo nesvjesno kao svojevrsna kasica svih tajnih i potisnutih želja i misli čovjeka. Svijest je nedostupna nesvijesti, oni koegzistiraju odvojeno, kao u susjedstvu.

Kada bi granice između mentalne (virtualne) stvarnosti i objektivnog bile zamagljene, tada bi se narušio integritet i adekvatnost psihe. Osoba koja je svjesna često nije svjesna želja i misli pohranjenih u nesvjesnom.

1. Psihologija kao znanost

1.1. Pojava i razvoj psihologije

Psihologija je znanost o zakonima koji reguliraju razvoj i funkcioniranje psihe. Interakcija svih živih bića s okolnim svijetom odvija se kroz posebnu vrstu mentalnih procesa i stanja. Ovi posebni procesi su neodvojivi od fizioloških procesa, ali se na njih ne mogu svesti. Tijekom mnogih stoljeća, ove nevjerojatne i tajanstvene pojave označavane su općim pojmom "duša" i smatrane su proizvodom najviše suštine - Boga. U nazorima starih duša se tumačila životinjski, t.j. kao poseban bestjelesni entitet koji se ukorijenjuje u ljudskom tijelu. Ali već je Aristotel predložio tumačenje duše kao načina organiziranja živog tijela i njegovog ponašanja, što je poslužilo kao snažan poticaj za razvoj znanstvenih pogleda na području mentalnog na Zapadu.

Pojavivši se kao grana filozofske znanosti, psihologija je s njom neraskidivo povezana više od dva tisućljeća. U okviru filozofije akumulirana je ogromna količina znanja o raznim mentalnim procesima i stanjima, istraženi su procesi percepcije i spoznaje okolnog svijeta, emocionalni procesi, mehanizmi razvoja mentalnih pojava, pokušaji tipologije ljudi. . Biološki temelji mentalnog istraženi su u medicinskoj znanosti. Mnogo znanja o psihičkom akumulirano je u astrologiji, takozvanim okultnim znanostima.

Od tog vremena, razvoj psihološke znanosti išao je skokovima i granicama. Već krajem 19. stoljeća - početkom 20. stoljeća pojavljuju se mnoge psihološke škole koje su se razlikovale u pristupima razumijevanju prirode mentalnog: funkcionalizam, biheviorizam, refleksologija, psihoanaliza, humanističke škole, geštalt psihologija. Prisutnost velikog broja škola naglašava složenost zadataka pred psihologijom i mogućnost tumačenja mentalnih fenomena s različitih teorijskih pozicija. Istodobno, u proučavanju određenih mentalnih procesa i stanja često se koristi eklektički pristup koji sintetizira stajališta različitih škola.

1.2. Grane psihologije

Suvremena psihologija je razgranati sustav relativno neovisnih znanstvenih disciplina povezanih s različitim vrstama ljudskih aktivnosti. Te se discipline nazivaju granama psihologije. Pojava mnogih industrija povezana je s akumulacijom ogromnog broja znanstvenih činjenica i potrebom za njihovom rigoroznijom sistematizacijom, kao i s osobitostima funkcioniranja psihe pri obavljanju različitih vrsta aktivnosti. Mnoge su industrije, pak, podijeljene na više specijaliziranih disciplina s užim predmetom proučavanja.

Tako se, na primjer, medicinska psihologija, koja proučava psihološke aspekte aktivnosti liječnika i ponašanja pacijenta, unutar sebe dijeli na neuropsihologiju, koja proučava odnos mentalnih pojava s fiziologijom mozga; psihofarmakologija, koja proučava djelovanje ljekovitih tvari na mentalnu aktivnost čovjeka; psihoterapija, koja proučava i koristi sredstva mentalnog utjecaja na pacijenta; psihoprofilaksa i psihohigijena, razvijanje sustava preventivnih mjera koje sprječavaju razvoj psihopatologija.

Razlikuju se sljedeće grane psihologije:

* opća psihologija- proučava opće obrasce mentalne aktivnosti odrasle osobe;

* psihologija vezana za dob- istražuje značajke razvoja psihe u različitim dobnim fazama; zauzvrat, mentalne karakteristike djece i školaraca različite dobi proučava grana razvojne psihologije, koja se zove dječja psihologija;

* pedagoška psihologija- bavi se psihološkim karakteristikama osposobljavanja i odgoja;

socijalna psihologija – proučava odnos ljudi u skupinama;

* psihologija rada- razmatra psihološke karakteristike raznih vrsta rada itd.

Pojava novih vrsta aktivnosti uvjetuje nastanak odgovarajuće grane psihologije. Tako je, na primjer, u vezi s potrebom proučavanja psihe ljudi u svemirskom letu, postojala je grana kao što je svemirska psihologija.

1.3. Psihološke metode istraživanja

Psihologija, kao i druge znanosti, koristi različite metode za prikupljanje znanstvenih informacija. Ali specifičnost predmeta istraživanja - ljudske psihe - ostavlja trag kako na mogućnosti korištenja ove ili one metode, tako i na njezinoj učinkovitosti.

Razmotrite prednosti i nedostatke glavnih metoda psihološkog istraživanja.

Promatranje

Promatranje- povijesno najstarija metoda koju koriste gotovo sve znanosti. U psihologiji su našle primjenu različite modifikacije ove metode: samopromatranje, objektivno promatranje, koje može biti izravno i posredovano, izravno i neizravno, uključeno i vanjsko, prirodno i laboratorijsko, sustavno i tragajuće.

Samopromatranje ili "introspekcija" je proučavanje samog sebe, svog unutarnjeg svijeta i raznih mentalnih reakcija od strane promatrača.

Dugo je vremena među misliocima uključenim u proučavanje mentalnih pojava bilo uvriježeno mišljenje da je psihu nemoguće proučavati izvana, jer to je zatvoreni svijet, dostupan samo sebi.

Prednost ove metode je visok sadržaj informacija, jednostavnost korištenja. Ali razvojem znanstvene psihologije otkriveni su brojni negativni aspekti samopromatranja, od kojih su glavni nemogućnost provjere rezultata, ekstremna subjektivnost u tumačenju mentalnih činjenica. Pojavom prvih ideja o nesvjesnom i njegovom utjecaju na ponašanje i općenito na cjelokupni mentalni život pojedinca, postalo je očito da je pouzdanost ove metode vrlo ograničena. To objašnjava prijelaz u psihološkoj spoznaji na objektivne metode, od kojih su najjednostavnije različite vrste promatranja.

Neposredno promatranje podrazumijeva kontakt istraživača s objektom promatranja.

Neizravnim promatranjem istraživač upoznaje promatrani predmet u odsutnosti, kroz razne dokumente, primjerice dnevnike, autobiografije, rezultate stvaralaštva. Primjer je Z. Freudova analiza osobnosti F. Dostojevskog na temelju njegovih djela ili E. Frommova analiza Hitlerove osobnosti na temelju svjedočanstava njegovih bliskih suradnika i poznatih činjenica iz njegove biografije.

Izravno promatranje pruža informacije o procesima dostupnim za kvalitativnu i kvantitativnu procjenu.

Neizravno promatranje koristi se kada želimo objektivnim metodama istražiti procese koji nisu podložni izravnom promatranju, na primjer, stupanj ljudskog umora. U ovom slučaju o težini ovog procesa možemo suditi samo posredno, na primjer, po promjeni stupnja koncentracije pažnje, po broju učinjenih pogrešaka.

Kada je promatranje uključeno, istraživač postaje dio promatranog tima.

Uz vanjsko promatranje, istraživač ne dolazi u dodir s promatranom situacijom.

Prirodno promatranje odvija se u uobičajenim uvjetima, a laboratorijsko - u umjetno stvorenim, ili značajno izmijenjenim.

Sustavno promatranje uključuje proučavanje specifičnog aspekta ponašanja, čije je proučavanje posvećeno ovoj studiji.

Istraživačko promatranje nije podređeno određenom cilju, ali često mijenja cjelokupnu sliku studije ako je početna hipoteza bila netočna.

Prednosti promatranja su očite, no moguće su različite pogreške u procjeni uočenih činjenica, povezane s različitim učincima poznatim psihologiji, na primjer, halo efektom i Pygmalionovim efektom.

Pygmalionov učinak je da, postavljajući početnu hipotezu, istraživač onda nehotice nastoji protumačiti uočene činjenice u svoju korist.

Halo efekt, odnosno gala efekt, dovodi do neprikladne generalizacije specifičnih dojmova istraživača i prijenosa ocjena iz jedne situacije u drugu.

Osim toga, promatrač može tumačiti mentalne činjenice sa stajališta glavnih odredbi psihološke škole kojoj pripada, ili može biti podvrgnut raznim vrstama predrasuda o, na primjer, sposobnostima žena za određene vrste aktivnosti (tzv. seksizam) ili o ovisnosti funkcionalne psihe o pripadnosti određenoj rasi, nacionalnosti, sociokulturnoj skupini itd.

Eksperiment

Eksperiment naziva se metoda u kojoj istraživač sam uzrokuje fenomen koji se istražuje.

Najčešće se prilikom provođenja pokusa ispitanici proizvoljno ili prema nekim kriterijima dijele u dvije skupine - eksperimentalnu skupinu kojoj se stvaraju promijenjeni uvjeti djelovanja i kontrolnu skupinu koja ne prolazi kroz takve promjene. Ove mjere opreza potrebne su kako bi se uočene manifestacije psihe povezale s promijenjenim uvjetima, a ne s nekim drugim čimbenicima.

U suvremenoj psihologiji eksperiment je glavna istraživačka metoda, što ne znači da je njegova primjena apsolutno pouzdana. Uz korištenje u praksi eksperimenta, povezana su izobličenja, nazvana Rosenthal, Hawthorneovi efekti.

Rosenthal efekt povezan je s očekivanjima eksperimentatora. Kada je eksperimentator duboko uvjeren da će se odgovori ispitanika promijeniti, onda nehotice prenosi svoja očekivanja ispitanicima na različite neverbalne (neverbalne) načine, a to može utjecati na njihovo ponašanje.

Hawthorneov efekt nastaje kada ispitanici znaju početnu hipotezu. U tom slučaju je velika vjerojatnost da će se ponašati u skladu s očekivanjima eksperimentatora. Poseban slučaj Hawthorneovog učinka je placebo efekt, u kojem liječnici, uvjereni u učinkovitost lijeka, prenose svoje uvjerenje pacijentima i kao rezultat toga dolazi do očekivanog poboljšanja zdravlja, iako ovaj lijek zapravo nema takav učinak.

Upitnici i testovi

Za dobivanje velikih količina informacija koriste se upitnici, što je modifikacija druge metode – razgovora. Prilikom ispitivanja ispitanicima se nudi pažljivo osmišljen upitnik. Istraživač zatim prema odgovorima prosuđuje prisutnost ili odsutnost određenih mentalnih svojstava.

Testovi vam omogućuju da kvantitativno izmjerite različite karakteristike psihe: na primjer, inteligenciju, pažnju, mentalne operacije, pamćenje, kao i razna mentalna stanja, kao što su anksioznost, frustracija, depresija.

Uz verbalne testove koriste se različiti neverbalni testovi, na primjer, Rosenzweigov test crtanja, čiji je cilj proučavanje reakcija pojedinca na traumatsku situaciju.

Projektivne tehnike

Projektivne tehnike temelje se na sposobnosti pojedinaca da prezentiranim objektima pripišu vlastita stanja i kvalitete.

Najpoznatija je Rorschachova tehnika mrlja tinte, tijekom koje se ispitanicima prezentiraju kartice sa standardnim mrljama tinte raznih boja te se prema onome što vide u njima procjenjuje realna percepcija, razina anksioznosti i emocionalno stanje.

Prilikom izvođenja drugih projektivnih tehnika od ispitanika se traži da nacrtaju kuću, drvo, osobu, nepostojeću životinju, a po osobitostima crteža prosuđuju stanje psihe pojedinca.

Postoje i verbalne projektivne tehnike, na primjer, tehnika "Nedovršena rečenica" u kojoj istraživač subjektima nudi početak rečenice koju moraju dovršiti.

2. Faze razvoja psihologije

Predmet psihologije su prirodne veze subjekta s prirodnim i sociokulturnim svijetom, utisnute u sustav osjetilnih i mentalnih slika ovoga svijeta, motivi koji pobuđuju djelovanje, kao i u samim radnjama, doživljaji njihovih odnosa prema drugima. ljudima i sebi, u svojstvima osobnosti kao jezgre ovog sustava...

A) Animizam- drevna ideja svijeta oko nas (od latinskog "anima" - duša, duh) - vjera u stvari skrivene iza vidljivih stvari.

B) hilozoizam- prijelaz iz antike (od grčkog "hyle" - tvar, materija i "zoe" - život). Hilozoizam je prvi put stavio dušu (psihu) pod opće zakone prirode.

V) Heraklit i ideja razvoja prava (logosa)."Logos" - uveo Heraklit - što znači zakon. "Mali svijet (mikrokozmos) pojedinačne duše sličan je makrokozmosu cjelokupnog svjetskog poretka."

2.1. Nastanak psihologije kao znanosti

Početkom 19. stoljeća počeli su se oblikovati novi pristupi psihi. Müller (1801-1858) formirao je "zakon specifične energije osjetila". Psihofizičara je otkrio fiziolog Weber (1795-1878). Dondres (1818-1889) bavio se eksperimentima za proučavanje brzine mentalnih procesa.

Jedinstveni predmet psihologije, koji se ne proučava niti jedna druga disciplina, prepoznat je kao "izravno iskustvo". Glavna metoda je introspekcija: subjektovo promatranje procesa u svom umu. Sechenov I.M. (1829-1905) proučavao je prirodu psihe.

Samoregulacija ponašanja tijela pomoću signala - to je bila fiziološka osnova Sečenovljeve sheme mentalne aktivnosti.

2.2. Osnovne psihološke škole

Što je eksperimentalni rad u psihologiji bio uspješniji, što je polje proučavanih fenomena postajalo šire, to je brže nastajalo nezadovoljstvo verzijama koje su jedinstvene predmet ove nauke služi svijesti, i metoda- inspiracija.

A) Funkcionalizam.

William James (1842-1910) stajao je na početku. Poznat je kao vođa pragmatizma filozofije, koji procjenjuje ideje i teorije na temelju načina na koji djeluju u praksi kako bi koristili pojedincu.

B) Refleksologija.

Pavlov je u ovaj koncept uveo načelo konvencije. Otuda njegov glavni pojam - uvjetni refleks.

V) Biheviorizam.

Kredo ovog trenda utjelovljen je u terminu "behavior" (engleski "behavior"), a sam je nazvan biheviorizmom. Njegovim "ocem" smatra se Watson, koji je 1913. iznio manifest nove škole.

G) Psihoanaliza.

Utemeljiteljem se može smatrati Freud (1856-1939), kao i mnogi drugi klasici moderne psihologije, on je dugi niz godina proučavao središnji živčani sustav, stekavši solidnu reputaciju stručnjaka u području psihoanalize. Glavni među tim procesima je prepoznat kao seksualna priroda energije privlačnosti.

D) Psihoanalitička privlačnost.

Kreirali su Freudovi studenti i suradnici: Jung K. (1875-1961) i A. Adler (1870-1937). Jung je svoju psihologiju nazvao - analitičkom, Adler - individualnom.

2.3. Evolucija škola i smjerova

A) Nebihiviorizam.

Tolman E. (1886-1956) - formula ponašanja bi se trebala sastojati ne od dva, već od tri člana, i stoga izgledati ovako: poticaj (nezavisna varijabla) - međuvarijable - zavisna varijabla (reakcija). Srednja karika (srednje varijable) nije ništa drugo do psihološki momenti nedopustivi za izravno promatranje: očekivanja, stavovi, znanje. Druga verzija pripada Halu (1884-1952) i njegovoj školi. Uveo je formulu "podražaj - odgovor", kao i dodatnu poveznicu u tjelesnim potrebama (hrana, seksualna itd.)

B) Operativni biheviorizam.

Skinner je uvjetovani refleks nazvao operantnim. Skinnerov rad, kao i rad drugih biheviorista, obogatio je znanje o općim pravilima razvoja vještina, o ulozi potkrepljenja (koje služi kao neizostavan motiv za te vještine), o dinamici prijelaza iz jednog oblika ponašanja u drugi. .

V) Vygotsky. Teorija viših mentalnih funkcija.

Sve misli Vygodskog bile su usmjerene na to da stane na kraj verziji "dvije psihologije", koja je osobu promatrala, uključila je u različite svjetove.

Zaključak

Pojavivši se kao grana filozofske znanosti, psihologija je s njom neraskidivo povezana više od dva tisućljeća. U okviru filozofije akumulirana je ogromna količina znanja o različitim mentalnim procesima i stanjima, istraženi su procesi percepcije i spoznaje okolnog svijeta, emocionalni procesi, mehanizmi razvoja mentalnih pojava, pokušaji tipologije ljudi. .

Biološki temelji mentalnog istraženi su u medicinskoj znanosti. Mnogo znanja o psihičkom akumulirano je u astrologiji, takozvanim okultnim znanostima.

Akumulacija znanja o prirodi i mehanizmima funkcioniranja mentalnog odvijala se na dvije razine: empirijskoj (eksperimentalnoj) i teorijskoj i dovela je u drugoj polovici 19. stoljeća do pojave psihologije kao samostalne znanosti. Pojava znanstvene psihologije povezana je s imenom W. Wundta, koji je 1879. stvorio najveću psihološku školu, nazvanu strukturalistička.

Bibliografija

Blum G. Psihoanalitičke teorije ličnosti. - M .: KSP, 2002 .-- 247 str.

Uvod u psihologiju / Pod total. izd. prof. A.V. Petrovsky. - M .: Izdavački centar "Akademija", 1996. - 496 str.

Godefroy J. Što je psihologija: U 2 toma. T. 1. - M.: Mir, 1992, - 496 str.

James W. Psihologija / Ed. L.A. Petrovskaya. - M .: Pedagogika, 2000 .-- 368 str.

Zhmurov V.A. Psihopatologija. Dio II. Psihopatološki sindromi: udžbenik. - Irkutsk: Izdavačka kuća Irkut. Sveučilište, 1994.-- 304 str.

Leontjev A. N. Djelatnost, svijest, osobnost. - M .: Prosvjeta, 1975 .-- 304 str.

Kon IS Sociologija ličnosti. - M .: Izdavačka kuća političke literature, 1967 .-- 243 str.

Što je psihologija? Nevjerojatno je teško dati jednoznačan odgovor na ovo pitanje. Temeljna načela discipline formulirana su u devetnaestom stoljeću, ali preduvjeti za nastanak psihologije kao znanosti nastali su mnogo prije dolaska naše ere. Razumijevanje znanosti koja proučava misli, značajke ponašanja i podsvjesne procese životinja i ljudi, omogućuje vam da se prilagodite u modernom društvu, otkrijete sposobnosti i talente i steknete priznanje od drugih.

Psihologija se kao znanost bavi proučavanjem ponašanja i procesa razmišljanja životinja i ljudi. U prijevodu s latinskog, Psyche znači "Duša", čije postojanje još uvijek osporava većina znanstvenika. Logos se prevodi kao “koncept; misao ili riječ "i to je izraz koji je prvi upotrijebio Heraklit iz Efeza (grčki filozof i utemeljitelj dijalektike). Među ostalim utemeljiteljima moderne psihologije, vrijedno je istaknuti takve poznate ličnosti antičkog doba kao što su Platon i Sokrat.

Oni su se, kao i drugi predstavnici stoičke škole (Anaksimen, Anaksagora, Demokrit i niz drugih), držali stajališta da je duša potpuno materijalni objekt koji podliježe sveobuhvatnom proučavanju. Mnogi povjesničari smatraju da je otac psihologije kao znanstvene discipline Aristotel, koji je u četvrtom stoljeću prije Krista objavio kasnije poznatu raspravu O duši. Autor iznosi teoriju da duša ima različite sposobnosti kao što su mišljenje, osjet i razvoj, te predstavlja temeljni princip kretanja.

Sljedeća faza u formiranju psihologije kao znanosti pada na početak šesnaestog stoljeća. René Descartes (izuzetan fiziolog, mehaničar, fizičar i matematičar koji je živio u sedamnaestom stoljeću) bio je u stanju u teoriji i praksi identificirati prisutnost takvog psihofizičkog problema kao što je odnos između tijela i duše. Također je bio u stanju identificirati niz obrazaca koji se tiču ​​rada svijesti i refleksa na podsvjesnoj razini. Nakon toga, glavne metode proučavanja svijesti temeljene na Descartesovoj teoriji dopunio je utjecajni mislilac prosvjetiteljstva, John Locke.

Područja i struktura psihologije

Kao rezultat razvoja psihološke znanosti, nastao je ogroman broj područja koja pokrivaju najrazličitija područja. Kognitivna psihologija ispituje ljudsko mišljenje i razvoj kognitivnih funkcija. Komparativna grana discipline proučava obrasce ponašanja predstavnika životinjskog svijeta kako bi uspostavila odnose s obrascima koji su inherentni ljudima. Također je uobičajeno razlikovati sljedeća područja psihološke znanosti:

1. Sudski. Istraživanja u ovom području prvenstveno se koriste u pravosudnom sustavu.
2. Patopsihologija, koja proučava sve vrste patologija i ponašanja koje nadilazi prihvaćene norme.
3. Klinički. Pioniri kliničke psihologije traže učinkovite tretmane za razne mentalne poremećaje.

Neuropsihologija je interdisciplinarno znanstveno područje usmjereno na razumijevanje karakteristika mentalnih procesa i načina na koji mozak funkcionira. U tom se području koriste napredak informatike, neurobiologije i filozofije, a njegove glavne metode su: iritacija i razaranja strukturnih veza, te istraživanje na komparativno-anatomski način.

Osnovni pojmovi i pojmovi na temu: psihologija, psiha, refleksija, mentalni procesi, mentalna stanja, mentalna svojstva, osjetljivost, instinkt, vještina, intelektualno ponašanje, refleksija, refleks, utiskivanje, vještina, svjesno, nesvjesno, intuicija, uvid, samosvijest, samopoštovanje, samopoštovanje -slika, reflektirajuća svijest...

Plan proučavanja teme(popis pitanja potrebnih za studij):

1. Predmet psihologije. Odnos psihologije s drugim znanostima. Grane psihologije.

2. Faze formiranja psihologije kao znanosti.

3. Zadaci suvremene psihologije.

4. Pojam psihe, struktura psihe.

5. Svijest kao oblik mentalne refleksije. Psihološka struktura svijesti.

Sažetak teorijskih pitanja:

Predmet, objekt i metode psihologije.
Psihologija u prijevodu s grčkog znači učenje, znanje o duši ("psyche" - duša, "logos" - učenje, znanje). To je znanost o zakonima mentalnog života i ljudske djelatnosti te raznim oblicima zajednica ljudi. Psihologija kao znanost proučava činjenice, obrasce i mehanizme psihe (A.V. Petrovsky). Objekt Psihologija nije samo specifična i individualna osoba, već i različite društvene skupine, mase i drugi oblici zajednica ljudi i drugih visoko organiziranih životinja, čije osobitosti mentalnog života proučava takva grana psihologije kao što je zoopsihologija. Međutim, tradicionalno, glavni predmet psihologije je osoba. U ovom slučaju psihologija- je znanost o zakonima nastanka, formiranja, razvoja, funkcioniranja i očitovanja psihe ljudi u različitim uvjetima iu različitim fazama njihova života i djelovanja.
Predmet proučavanje psihologije je psiha. U svom najopćenitijem obliku psiha - to je unutarnji duhovni svijet osobe: njegove potrebe i interesi, želje i sklonosti, stavovi, vrijednosni sudovi, stavovi, iskustva, ciljevi, znanja, vještine, vještine ponašanja i aktivnosti itd. Ljudska psiha se očituje u njegovim izjavama, emocionalna stanja, izrazi lica, pantomima, ponašanje i aktivnost, njihovi rezultati i druge eksterno izražene reakcije: npr. crvenilo (blijedilo) lica, znojenje, promjene srčanog ritma, krvnog tlaka i sl. Važno je zapamtite da osoba može sakriti svoje stvarne misli, odnose, iskustva i druga mentalna stanja.
Sva raznolikost oblici mentalnog postojanja obično se grupiraju u sljedeće četiri skupine.
1 . ^ Mentalni procesi ljudski: a) kognitivni (pažnja, osjet, percepcija, mašta, pamćenje, mišljenje, govor);
b) emocionalni (osjećaji);
c) jake volje.
2. ^ Mentalni odgoj osoba (znanje, sposobnosti, vještine, navike, stavovi, pogledi, uvjerenja itd.).
3. Mentalna svojstva osoba (orijentacija, karakter, temperament, sposobnosti ličnosti).
4. Mentalna stanja: funkcionalni (intelektualni i kognitivni, emocionalni i voljni) i opći (mobilizacija, opuštanje)
Glavni zadatak psihologija se sastoji u poznavanju podrijetla i karakteristika psihe ljudi, obrazaca njezina nastanka, formiranja, funkcioniranja i manifestacija, sposobnosti ljudske psihe, njezinog utjecaja na ljudsko ponašanje i djelovanje. Jednako važna zadaća psihologije je razvijanje preporuka za ljude za poboljšanje otpornosti na stres i psihološku pouzdanost pri rješavanju profesionalnih i drugih zadataka u različitim životnim i radnim okolnostima.
Općenito, psihologija kao znanost djeluje dvije glavne funkcije: kao temeljni znanosti, pozvana je razviti psihološku teoriju, otkriti zakonitosti individualne i grupne psihe ljudi i njezinih pojedinačnih pojava; kao primijenjeno područje znanja- formulirati preporuke za unapređenje profesionalnih aktivnosti i svakodnevnog života ljudi.

Psihološke metode: promatranje- svrhovito opažanje pedagoškog fenomena u kojem istraživač dobiva specifičan činjenični materijal. Razlikovati promatranje uključeno, kada istraživač postane član promatrane skupine, i nije uključeno -"Izvana"; otvoreno i skriveno (inkognito); čvrsta i selektivna.
Metode anketa- razgovor, intervju, ispitivanje. Razgovor - neovisna ili dodatna metoda istraživanja koja se koristi kako bi se dobile potrebne informacije ili razjasnilo ono što nije bilo dovoljno jasno tijekom promatranja. Razgovor se vodi prema unaprijed planiranom planu s dodjelom pitanja koja zahtijevaju pojašnjenje. Provodi se u slobodnom obliku bez bilježenja odgovora sugovornika. Svojevrsni razgovor je intervjuiranje, u pedagogiju donio iz sociologije. Prilikom intervjuiranja istraživač se pridržava unaprijed planiranih pitanja, postavljenih određenim redoslijedom. Tijekom intervjua odgovori se bilježe otvoreno.
upitnik - metoda masovnog prikupljanja materijala pomoću upitnika. Oni kojima su upitnici upućeni daju pismene odgovore na pitanja. Razgovor i intervjui nazivaju se anketiranjem licem u lice, a upitnici anketama u odsutnosti.
Vrijedan materijal može dati proučavanje proizvoda djelatnosti: pisani, grafički, kreativni i testni radovi, crteži, crteži, detalji, bilježnice za pojedine discipline i sl. Ovi radovi mogu pružiti potrebne podatke o osobnosti učenika, o dostignutom stupnju vještina i sposobnosti u pojedinom području.
Posebnu ulogu u pedagoškim istraživanjima imaju eksperiment- posebno organizirano ispitivanje određene metode, prihvaćanje rada radi utvrđivanja njezine pedagoške učinkovitosti. Razlikovati eksperiment prirodnim(u kontekstu normalnog obrazovnog procesa) i laboratorij - stvaranje umjetnih uvjeta za testiranje, na primjer, jedne ili druge nastavne metode, kada su pojedini učenici izolirani od ostalih. Najčešće se koristi prirodni eksperiment. Može biti dugoročna ili kratkoročna.
Mjesto psihologije u sustavu znanosti.
Psihologija je područje humanitarnog, antropološkog znanja. Usko je povezana s mnogim znanostima. Istodobno, dva se aspekta takvih međupovezanosti dosta jasno očituju.

• Postoje znanosti koje djeluju kao neka vrsta teorijske osnove, osnova za psihologiju: na primjer, filozofija, fiziologija ljudske više živčane aktivnosti. Filozofske znanosti su prvenstveno od teorijskog i metodološkog značaja za psihologiju. Oni osposobljavaju osobu za razumijevanje najopćenitijih zakona razvoja objektivne stvarnosti, podrijetla života, smisla ljudskog postojanja, formiraju u njemu određenu viziju slike svijeta, razumijevanje uzroka procesa. i pojave koje se javljaju u živoj i neživoj materiji i u glavama ljudi, objašnjavaju bit stvarnih događaja i činjenica. Filozofija daje odlučujući doprinos formiranju čovjekovog svjetonazora.
• Postoje znanosti u odnosu na koje je psihologija jedan od temeljnih, teorijskih temelja. Ove znanosti prvenstveno uključuju pedagoške, pravne, medicinske, političke znanosti i niz drugih. Razvoj njihovih problema od strane ovih znanosti u današnje vrijeme ne može biti dovoljno cjelovit i opravdan bez uzimanja u obzir ljudskog faktora, uključujući ljudsku psihu, psihologiju dobi, etničke, profesionalne i druge skupine ljudi.
• 3. Povijest razvoja psihološkog znanja.
  Nauk o duši (5. st. pr. Kr. - početak 17. st. n.e.)
  Nauk o duši evoluirao je u okviru starogrčke filozofije i medicine. Nove ideje o duši nisu bile religiozne, nego svjetovne, otvorene svima, dostupne racionalnoj kritici. Svrha izgradnje doktrine o duši bila je identificirati svojstva i zakone njezina postojanja.
  Najvažniji pravci u razvoju ideja o duši povezani su s učenjem Platona (427.-347. pr. Kr.) i Aristotela (384.-322. pr. Kr.). Platon je povukao granicu između materijalnog, materijalnog, smrtnog tijela i nematerijalne, nematerijalne, besmrtne duše. Pojedinačne duše - nesavršene slike jedne univerzalne svjetske duše - imaju dio univerzalnog duhovnog iskustva, čije je prisjećanje bit procesa individualne spoznaje. Ova doktrina je postavila temelje filozofske teorije znanja i odredila usmjerenost psihološkog znanja na rješavanje aktualnih filozofskih, etičkih, pedagoških i religijskih problema.

  Glavni pravci psihologije.
  Osoba u svom fiziološkom i psihičkom formiranju i razvoju prolazi kroz različite faze, sudjeluje u mnogim sferama društvenog života, bavi se raznim vrstama aktivnosti. Različiti su i oblici zajednica ljudi: male i velike društvene skupine, dobne, profesionalne, obrazovne, etničke, vjerske, obiteljske, organizirane i spontano nastajuće skupine i druge zajednice ljudi. U tom smislu, moderna psihološka znanost je raznoliko područje znanja i uključuje više od 40 relativno neovisnih grana. Opća psihologija i socijalna psihologija temeljne su u odnosu na druge grane psiholoških znanja: psihologiju rada, sport, visoko obrazovanje, religiju, masovne medije (medije), umjetnost, dob, pedagoška, ​​inženjerska, vojna, medicinska, pravna, politička, etnička itd.

  Koncept psihe. Funkcije psihe.
  Psiha- To je svojstvo visoko organizirane žive materije, koje se sastoji u aktivnom promišljanju od strane subjekta objektivnog svijeta, u izgradnji od strane subjekta neotuđive slike ovoga svijeta i regulaciji na toj osnovi ponašanja i djelovanja.

  Temeljni sudovi o prirodi i mehanizmima očitovanja psihe.

psiha je svojstvo samo žive tvari, samo visoko organizirane žive tvari (po specifičnim organima koji određuju mogućnost postojanja psihe);

psiha ima sposobnost reflektiranja objektivnog svijeta (dobivanje informacija o svijetu oko sebe);

informacije o okolnom svijetu koje prima živo biće služe kao osnova za regulaciju unutarnjeg okoliša živog organizma i formiranje njegovog ponašanja, što općenito određuje mogućnost relativno dugog postojanja ovog organizma u uvjetima njegovo stanište.
Psihičke funkcije:

• odraz utjecaja okolnog svijeta;
• svijest osobe o svom mjestu u svijetu oko sebe;
• regulacija ponašanja i aktivnosti.

^ Razvoj psihe u filogeniji i ontogenezi.
Razvoj psihe u filogeniji povezan je s razvojem živčanog sustava. Razina razvoja osjetilnih organa i živčanog sustava uvijek određuje razinu i oblike mentalne refleksije. U najnižoj fazi razvoja (na primjer, kod koelenterata), živčani sustav je živčana mreža koja se sastoji od živčanih stanica rasutih po tijelu s isprepletenim procesima. To je retikularni živčani sustav. Životinje s retikularnim živčanim sustavom općenito reagiraju tropizmom. Privremene veze nastaju teško i slabo očuvane.

U sljedećoj fazi razvoja, živčani sustav prolazi kroz niz kvalitativnih promjena. Živčane stanice su organizirane ne samo u mreži, već iu čvorovima (ganglijima).Čvorni, odnosno ganglionski, živčani sustav omogućuje primanje i obradu najveće količine podražaja, budući da su osjetne živčane stanice u neposrednoj blizini podražaja, što mijenja kvaliteta analize primljenih podražaja.
Komplikacija čvornog živčanog sustava opaža se kod viših beskralježnjaka - insekata. U svakom dijelu tijela, ganglije se spajaju i tvore živčane centre koji su međusobno povezani živčanim putevima. Posebno je komplicirano središte glave.
Najviši tip živčanog sustava je tubularni živčani sustav. To je spoj živčanih stanica organiziranih u cijev (kod hordata). U procesu evolucije kralježnjaci razvijaju i razvijaju leđnu moždinu i mozak – središnji živčani sustav. Istodobno s razvojem živčanog sustava i receptora razvijaju se i usavršavaju osjetilni organi životinja, a složeniji su i oblici mentalne refleksije.
Razvoj mozga od posebne je važnosti u evoluciji kralježnjaka. U mozgu se formiraju lokalizirani centri koji predstavljaju različite funkcije.
Dakle, evolucija psihe se izražava u poboljšanju osjetilnih organa koji obavljaju receptorske funkcije i razvoju živčanog sustava, kao i u usložnjavanju oblika mentalne refleksije, odnosno signalne aktivnosti.

Postoje četiri glavne razine razvoja psihe živih organizama:

• Razdražljivost;
• Osjetljivost (osjet);
• Ponašanje viših životinja (izvana uvjetovano ponašanje);
• Ljudska svijest (izvana uvjetovano ponašanje).

Razvoj psihe u ontogenezi. Bez asimilacije iskustva čovječanstva, bez komuniciranja s drugima poput nas, neće biti razvijenih, zapravo ljudskih osjećaja, sposobnosti dobrovoljne pažnje i pamćenja, neće se razviti sposobnost apstraktnog mišljenja, neće se formirati ljudska osobnost. O tome svjedoče slučajevi odgoja ljudske djece među životinjama.
Dakle, sva djeca - "Mowgli" pokazala su primitivne životinjske reakcije, a u njima je bilo nemoguće pronaći one značajke koje razlikuju osobu od životinje. Dok će se majmunčić, ostavljen sam, bez stada, ipak manifestirati kao majmun, čovjek tek tada postaje osoba ako se njegov razvoj odvija među ljudima.

Struktura psihe. Omjer svijesti i nesvijesti.
Struktura svijesti i nesvjesnog u ljudskoj psihi. Najviša razina psihe svojstvena osobi se formira svijest... Svijest je najviši, integrirajući oblik psihe, rezultat društveno-povijesnih uvjeta za formiranje osobe u radnoj aktivnosti, s konstantnim. komunikacija (koristeći jezik) s drugim ljudima. U tom smislu, svijest je "društveni proizvod", svijest nije ništa drugo do svjesno biće.

Karakteristike ljudske svijesti:
1) svijest, odnosno tijelo znanja o svijetu oko nas.
2) fiksirao u njemu jasnu razliku između subjekta i objekta, odnosno onoga što pripada čovjekovom “ja” i njegovom “ne-ja”.
3) osiguravanje svrhovitog djelovanja čovjeka.
4) prisutnost emocionalnih procjena u međuljudskim odnosima.
Preduvjet za formiranje i očitovanje svih navedenih specifičnih kvaliteta svijesti su govor i jezik kao znakovni sustav.
Niža razina psihe formira nesvjesno. Bez svijesti - to je skup mentalnih procesa, radnji i stanja uzrokovanih utjecajima, u čijem se utjecaju osoba ne shvaća. Budući da je mentalno (budući da je pojam psihe širi od pojma "svijest", "svjesno"), nesvjesno je oblik odraza stvarnosti, u kojem se gubi potpunost orijentacije u vremenu i mjestu radnje, govor regulacija ponašanja je narušena. U nesvjesnom je, za razliku od svijesti, nemoguća svrsishodna kontrola nad izvedenim radnjama, a nemoguća je i procjena njihovog rezultata.
Područje nesvjesnog uključuje mentalne pojave koje nastaju u snu (snovi); reakcije odgovora koje su uzrokovane neprimjetnim, ali stvarno utječućim podražajima ("podosjetilne" ili "subceptivne" reakcije); pokreti koji su u prošlosti bili svjesni, ali su zahvaljujući ponavljanju bili automatizirani i stoga postali nesvjesni; neki motivi za djelovanje, u kojima nema svijesti o cilju itd. U nesvjesne pojave spadaju i neke patološke pojave koje nastaju u psihi bolesne osobe: delirij, halucinacije itd.

Funkcije svijesti: refleksivna, generativna (kreativno-kreativna), regulatorno-evaluativna, refleksivna funkcija - glavna funkcija, karakterizira bit svijesti.
Objekt refleksije može biti: odraz svijeta, promišljanje o njemu, načini regulacije ponašanja osobe, sami procesi refleksije, njezina osobna svijest.

Većinu procesa koji se odvijaju u unutarnjem svijetu osobe on ne ostvaruje, ali u principu svaki od njih može postati svjestan. podsvijesti- one predstave, želje, radnje, težnje koje su sada izašle iz svijesti, ali tada mogu doći do svijesti;

1. samo nesvjesno- takav mentalni, koji ni pod kojim uvjetima ne postaje svjestan. - spavanje, nesvjesni porivi, automatizirani pokreti, reakcija na nesvjesne podražaje

Epicentar svijesti je svijest o vlastitom "ja". Samosvijest-Nastaje u interakciji s drugim ljudima, uglavnom s onima s kojima nastaju posebno značajni kontakti. Slika "ja", ili samosvijest (ideja o sebi), ne nastaje u osobi odmah, već se razvija postupno, tijekom cijelog života pod utjecajem društvenih utjecaja

Kriteriji samosvijesti:

1. odvajanje sebe od okoline, svijest o sebi kao subjektu, autonomnom od okoline (fizičko okruženje, društveno okruženje);

2. svijest o svojoj aktivnosti – „Ja se kontroliram“;

3. svijest o sebi "kroz drugoga" ("Ono što vidim u drugima, to je možda moja kvaliteta");

4. moralna procjena samoga sebe, prisutnost refleksije – svijest o svom unutarnjem iskustvu.

Struktura samosvijesti može se razlikovati:

1. svijest o bliskim i dalekim ciljevima, motivima svog "ja" ("Ja sam glumački subjekt");

2. svijest o svojim stvarnim i željenim kvalitetama ("Pravo Ja" i "Idealno Ja");

3. kognitivne, kognitivne ideje o sebi ("Ja sam kao promatrani objekt");

4. emocionalna, senzualna slika o sebi.

5. Samopoštovanje – adekvatno, podcijenjeno, precijenjeno.

I koncept - samopercepcija i samokontrola

1. ja sam duhovna
2. Ja sam materijalna
3. Društvena sam
4. tjelesna sam