Obrazovanje za opismenjavanje. Čitanje riječi, rečenica sa slovima E, e
Općinski proračun nestandardne obrazovne ustanove "Gimnazija br. 70" grada Novokuznetsk, regija Kemerovo
Čitanje riječi, rečenica i tekstova sa slovimauh, uh
Voložanina I. M.,
učitelj u osnovnoj školi
MB NOU "Gimnazija br. 70"
Svrha lekcije : Poboljšanje vještina čitanja.
Zadaci :
Razviti sposobnost korelacije zvučnog sastava riječi i njenog pravopisa, izraditi zvučno-slogovnu analizu riječi (uz izradu dijagrama).
Razvijati razumijevanje i izražajnost pročitanog.
Oblik UUD-a: osobni (emocionalno "živjeti" tekst, izraziti svoje emocije), regulatorni (naučiti raditi prema planu koji je predložio učitelj), kognitivni (pronaći odgovore na pitanja u tekstu, analizirati, donositi zaključke), komunikacijski ( usmeno formulirati svoje misli) .
Oprema: udžbenik "ABC" (2. dio), bilježnica za pisanje riječi tiskanim slovima i rad s dijagramima, olovke u boji, pokazne kartice u crvenoj, plavoj, zelenoj boji koje označavaju spojene slogove i pojedinačne glasove, magnetsku abecedu, rječnik s objašnjenjima.
Tijekom nastave :
ja . Organiziranje sata za rad
II . Ažuriranje znanja
1. Pravilno rasporedi i podijeli slova u dvije skupine (na ploči su slova magnetske abecede poredana nasumično: naopako, sa strane): a, m, o, k, y, e, p, s, u , i, e, l, t, e, c, d.
Što ujedinjuje slova svake skupine?
A, o, u, e, u, ja, uh, jo - predstavljaju samoglasnike m, k, r, s, l, t, c, d - suglasnici.
Svaku skupinu slova podijelite na još dva dijela. Objasnite svoje postupke.
K, s, t, v označavaju uparene zvukove zvučnošću-gluhošću, m, r, l, d nemam par.
Navedi posebno slovo među suglasnicima.
Y nema tvrdog parnjaka, ostali su suglasnici parni po tvrdoći-mekoći.
Ah, oh, uh, uh predstavljaju jedan zvuk e, yu, ja, yo može označavati dva zvuka u isto vrijeme (još jedan znak - neka slova pokazuju tvrdoću suglasnika, druga - mekoću).
2. Koje ste slovo upoznali na prošlom satu?
Što možete reći o njoj?
Dodajte slogove koji nedostaju da biste dobili riječi: eski ... (mo, mos), ele ... (vator), eska ... (lator), es ... (kiz), du ... (et) , po ... (et), aero ... (luka , jezgra).
Analizirajući riječi:pokretne stepenice, duet, skeč (određujemo broj slogova, dijelimo na slogove, pronalazimo naglašeni slog, određujemo broj slova i glasova, sastavljamo obrasce riječi).
U bilježnicama za ispis, dečki rade s olovkama u boji, na ploči, odgovarači koriste kartice u crvenoj, zelenoj, plavoj boji, označavajući spojene slogove i pojedinačne zvukove.
Tijekom analitičkog rada pojašnjavamo leksičko značenje svake riječi (koristimo rječnik za objašnjenje), skrećemo pozornost učenika na neslaganje između izgovora i pisanja riječiSkica . Zovemo pravopis. Provjera parnog suglasnika.
Minute tjelesnog odgoja
III . Rad na temi lekcije
1. Pjesma S.Ya. Marshak "Gdje je vrabac večerao?" (str. 60 "ABC").
Koga nazivamo pjesnikom? Koje pjesnike za djecu poznajete? Koja djela S.Ya. Jeste li čitali Marshaka?
Čitamo pjesmu, razgovaramo o njenom sadržaju, radimo na razumijevanju njenog značenja.
Gdje je jeo vrabac?
Koga je posjetio? Popis.
Što su vrapci jeli? Pronađi u tekstu rečenice na koje trebaš odgovoriti. Čitati.
Koja od životinja nije bila zadovoljna gostom?
Žao nam je vrabac? Zašto?
Ponovno čitamo pjesmu, promatramo intonaciju, pokušavamo prenijeti publici strah, ogorčenost protagonista.
2. Pročitajte tekst na dnu stranice 60.
Iz koje su bajke ove riječi? ("Mačka, pijetao i lisica").
Što se dogodilo s pijetlom?
Zašto se to dogodilo?
Što uči bajka?
Minute tjelesnog odgoja
3. Radimo s djelom L.N.Tolstoja "Buba". Čitamo tekst i analiziramo njegov sadržaj.
Što je buba nosila?
Što je vidjela u vodi?
Kako je buba prošla? Zašto?
Što se može reći o Bubi?
O čemu je ova priča?
Do čega mogu dovesti pohlepa i glupost?
Ponovno čitamo tekst (u rečenicama), promatrajući interpunkcijske znakove, prenoseći svoj stav prema onome što se događa uz pomoć intonacije.
Tko zna reći tekst?
Slušamo dječje priče.
IV . Sažetak lekcije
- Što ste radili na satu?
Što ste naučili?
Što ste naučili?
Mislite li da ste izvršili sve zadatke? Ocijenite svoj rad u lekciji (koristimo emotikone za samoprocjenu).
Cilj:
Zadaci:
- upoznati djecu s novom riječju iz rječnika - trgovina, podzemna željeznica.
Predmet:
Metasubjekt:
Osobno:
Oprema: računalo, projektor.
Tijekom nastave
Učitelj, nastavnik, profesor
slajd 1.
Učitelj, nastavnik, profesor: (odgovori djece)
uh na početku riječi.
Zvučna karakteristika.
Reci ponovno ime djevojke koja je danas došla na našu lekciju? (Elya)
Koji je prvi glas u imenu ([e]). Još jednom ([e]).
Nailazi li zrak na smetnju pri izgovaranju ili slobodno prolazi kroz vrat?
Pokušajte to otpjevati, povucite. Reci mi sve što znaš o zvuku [e] (
Dobro napravljeno.
III. Trenutak čišćenja.
Učitelj, nastavnik, profesor:
Učitelj, nastavnik, profesor: Dečki, naši junaci - Elya i Edik - živjeli su u gradu Sankt Peterburgu. Ovo je grad na rijeci Nevi.
Osnovao grad Petar 1 Slide
IV. Rad na temi lekcije
Učitelj, nastavnik, profesor:
Ručice male, što tražiš u zemlji? - Ne tražim ništa, ja kopam Zemlju i vučem je.
Tko je pogodio kakav su auto djeca srela? tobogan
I tko zna kako će se zvati osoba koja radi na ovom stroju? (bagerist)
Prepiši ovu riječ iz crvene crte u svoju bilježnicu i podcrtaj slovo uh u jednoj riječi.
Učitelj, nastavnik, profesor: Djeca su gledala i krenula dalje. Gledaju: na putu je velika trgovina u kojoj možete kupiti bilo što: i stvari i proizvode - robna kuća. Dečki su ušli unutra i otišli do stepenica koje se kreću prema gore, a koje se nazivaju pokretne stepenice.
A takvo stubište možete pronaći i u zračnoj luci, podzemnoj željeznici. No, krećući se duž njega, morate zapamtiti i slijediti jednostavna sigurnosna pravila: nemojte gurati, budite oprezni.
Zapiši ovu riječ u svoju bilježnicu, zapamti što znači. Podijeli ovu riječ na slogove. Kako možete jednostavno odrediti broj slogova u riječi? Koliko samoglasnika u riječi, toliko slogova.
Učitelj, nastavnik, profesor: Djeca su lutala po trgovini, kupila si sladoled na štapiću koji se zove sladoled.
Učitelj na ploču stavlja karticu s odgovarajućim natpisom.
Zapiši ovu riječ u svoju bilježnicu, stavi naglasak. Tko može usmeno smisliti rečenicu s ovom riječi?
V. Tjelesni odgoj
Odmorimo se i napravimo vježbe za oči.
Držite glavu ravno, gledajte gore, lijevo, desno, dolje.
Očima nacrtajte krug, trokut, kvadrat.
Zatvori oči.
A sada otvaramo oči i nastavljamo raditi.
Koja slova vidite ovdje? Postoji li poznato pismo?
2. Rad na kartici.
Učitelj, nastavnik, profesor: vlak.
Učitelj, nastavnik, profesor: Dečki su se vratili, dobro prošetali, vidjeli puno zanimljivih stvari, ali lekcije nisu bile završene. I sjeli su raditi zadaću. Ne želite im pomoći?
3. Igra "Reci mi riječ."
Počnem, a ti me potakneš da rimujem posljednju riječ. Dajem ti hint: pogađačka riječ počinje slovom E.
U planinama, lutajući za tobom, odazvat ću se svakom pozivu. (Jeka) U daleka sela, gradove Tko hoda po žicama? Svijetlo veličanstvo, ovo je ... (električna energija)
Može li se igrati sa strujom? Zašto?
VII. Sažetak lekcije
Učitelj, nastavnik, profesor:
VIII. Domaća zadaća
IX. Odraz
Učitelj, nastavnik, profesor:
Tko treba pokušati sustići?
Kojim herojima ćemo danas reći “Hvala”?
Što im želimo? Želim vam isto: budite pažljivi, čitajte puno, slušajte odrasle, radite zadaću na vrijeme i dobro učite.
Primjena.
Kartica.1
kartica 2.
kartica 3.
Dopunite slova koja nedostaju?
Pogledajte sadržaj dokumenta
"Sažetak lekcije ruskog jezika u 2. razredu na temu: "Riječi sa slovom E""
Tema: Lekcija ruskog jezika u 2. razredu na temu "Riječi sa slovom E"
Cilj: učvrstiti vještinu razlikovanja i pravilnog izgovora glasa [e], kao i pisanje riječi s slovom e.
Zadaci:
razviti sposobnost razlikovanja glasa [e] u riječima i pisano ga označiti odgovarajućim slovom;
poboljšati vještine pismenosti, fonemski sluh;
ispravna vizualna percepcija, koncentracija pažnje;
obogatiti rječnik učenika uvođenjem novih riječi "bager", "pokretne stepenice", "popsicle";
upoznati djecu s novom riječju iz rječnika - trgovina, podzemna željeznica.
educirati marljivost, točnost, toleranciju pri radu u timu.
Predmet:
raditi s riječima koje sadrže slovo e:
raditi na izgovoru glasa e.
razvijati govor učenika u pripremi rečenica;
Metasubjekt:
1. formirati vještine književnog izgovora.
Osobno:
Formirati interes i osjećaj ljubavi prema domovini.
Izgradite poštovanje jedni prema drugima.
Oprema: računalo, projektor.
Tijekom nastave
I. Organizacijska faza lekcije
Učitelj, nastavnik, profesor: Kakvo divno jutro. Drago mi je vidjeti te. Želim ti dati svoj osmijeh, a ti se smiješi meni, jedno drugom.
II. Izvještavanje o temi i ciljevima lekcije
slajd 1.
Učitelj, nastavnik, profesor: Danas su nam na satu došli vaši vršnjaci ("A tko su vršnjaci?") Edik i Elya. Kojim glasom počinju njihova imena? (odgovori djece) Dakle, koja je svrha lekcije? Što nam je činiti?
Cilj: naučiti nove riječi sa slovom E, ponoviti o ovom slovu.
Dakle, danas ćemo u lekciji ponoviti sve što znate o glasu [e], naučiti nove riječi s ovim slovom, istaknuti ćete glasove i slovo uh na početku riječi.
Zvučna karakteristika.
- Reci ponovno ime djevojke koja je danas došla na našu lekciju? (Elya)
- Koji je prvi glas u imenu ([e]). Još jednom ([e]).
- Nailazi li zrak na prepreku tijekom izgovora ili slobodno prolazi kroz vrat?
- Pokušajte to otpjevati, povucite. Reci mi sve što znaš o zvuku [e] ( To je samoglasnik, može biti naglašen ili nenaglašen, može tvoriti slog).
- Dobro napravljeno.
III. Trenutak čišćenja.
Učitelj, nastavnik, profesor: Danas ćemo s vama napisati slovo E, e. Kako izgleda slovo e? (Na lastavici, na razapetom luku, na slovu c, upravo suprotno, na ustima s isplaženim jezikom).
Napišimo u bilježnicu 5 e i 5 e
e- malo slovo, e- veliko. A kako se pišu imena naših heroja? Zašto?
Uvod u novu riječ iz rječnika
Učitelj, nastavnik, profesor: Dečki, naši junaci - Elya i Edik - živjeli su u gradu Sankt Peterburgu. Ovo je grad na rijeci Nevi.
Osnovao grad Petar 1 Slide
IV. Rad na temi lekcije
Promatranje riječi na slovo E.
Učitelj, nastavnik, profesor: Naši junaci Edik i Elya bili su toliko znatiželjni da su odlučili zajedno krenuti u obilazak grada. Mogu li djeca hodati sama? Zašto?
Čim su izašli iz kuće, gledaju, ogroman auto s ogromnom rukom. Dečki pitaju:
- Ruka-ruka,
Što zaboga tražiš?
- Ne tražim ništa
Kopam i vučem zemlju.
- Tko je pogodio kakav su auto djeca srela? tobogan
Učitelj na ploču stavlja karticu s odgovarajućim natpisom.
- A tko zna kako će se zvati profesija osobe koja radi na ovom stroju? (bagerist)
- Prepiši ovu riječ iz crvene crte u svoju bilježnicu i podcrtaj slovo uh u jednoj riječi.
Učitelj, nastavnik, profesor: Djeca su gledala i krenula dalje. Gledaju: na putu je velika trgovina u kojoj možete kupiti bilo što: i stvari i proizvode - robna kuća. Dečki su ušli unutra i otišli do stepenica koje se kreću prema gore, a koje se nazivaju pokretne stepenice.
Učitelj na ploču objesi ilustraciju pokretnih stepenica i karticu s odgovarajućim natpisom.
- A takvo stubište možete pronaći i u zračnoj luci, podzemnoj željeznici. No, krećući se duž njega, morate zapamtiti i slijediti jednostavna sigurnosna pravila: nemojte gurati, budite oprezni.
- Zapiši ovu riječ u svoju bilježnicu, zapamti što znači. Podijeli ovu riječ na slogove. Kako možete jednostavno odrediti broj slogova u riječi? Koliko samoglasnika u riječi, toliko slogova.
Učitelj, nastavnik, profesor: Djeca su lutala po trgovini, kupila si sladoled na štapiću koji se zove sladoled.
Učitelj na ploču stavlja karticu s odgovarajućim natpisom.
- Zapiši ovu riječ u svoju bilježnicu, stavi naglasak. Tko može usmeno smisliti rečenicu s ovom riječi?
V. Tjelesni odgoj
Odmorimo se i napravimo vježbe za oči.
- Držite glavu ravno, gledajte gore, lijevo, desno, dolje.
- Nacrtajte očima krug, trokut, kvadrat.
- Zatvori oči.
"Sada otvorimo oči i nastavimo."
VI. Konsolidacija pređenog gradiva
1. Zadatak "Povezana slova" za koncentraciju.
Koja slova vidite ovdje? Postoji li poznato pismo?
2. Rad na kartici.
Učitelj, nastavnik, profesor: Dečki su izašli iz trgovine, a na ulici je bila večer. Vrijeme je za povratak kući. I otišli su vlak. Tako su u kućama svijetlile električne žarulje.
Učitelj, nastavnik, profesor: Dečki su se vratili, dobro prošetali, vidjeli puno zanimljivih stvari, ali lekcije nisu bile završene. I sjeli su raditi zadaću. Ne želite im pomoći? Samostalni rad (u parovima. Upiši slova koja nedostaju u riječima)
3. Igra "Reci mi riječ."
- Ja počnem, a ti mi kažeš zadnju riječ u rimi. Dajem ti hint: pogađačka riječ počinje slovom E.
U planinama, za tobom
Ja ću odgovoriti na svaki poziv. (Jeka)
U daleka sela, gradove
Tko je na žici?
svijetlo veličanstvo,
Ovo je ... (struja)
- Može li se igrati sa strujom? Zašto?
VII. Sažetak lekcije
Učitelj, nastavnik, profesor: S kojim ste slovom danas radili? Što je sa zvukom? Koliko je novih riječi napisano slovom E? Riječi na slovo E ne spominjemo često u govoru, pa su mnogi od vas prvi put čuli nove riječi, a pokazale su vam se nerazumljivima. Na ruskom ima jako puno riječi, stalno se pojavljuju nove. Da biste ih sve upoznali, morate puno čitati, biti radoznali. Stoga, čitajte više, komunicirajte međusobno, s odraslima, postavljajte pitanja i također ćete znati puno.
VIII. Domaća zadaća
Naučite novu riječ iz rječnika i napravite vježbu 72 na stranici 55 našeg udžbenika.
IX. Odraz
Učitelj, nastavnik, profesor: Napravio si dobar posao. Tko misli tko je od vas dobro radio.. Zašto?
- Tko treba pokušati sustići?
- Kojim junacima ćemo danas reći "Hvala"?
Što im želimo? Želim vam isto: budite pažljivi, čitajte puno, slušajte odrasle, radite zadaću na vrijeme i dobro učite.
Primjena.
Kartica.1
Upiši slova koja nedostaju: e ili e?
.... skimo, .... tazh, ... električar, po ... t, ... dizalica, .... ho.
kartica 2.
Upiši slova koja nedostaju: e ili e? Smislite ponudu s bilo kim od njih.
.....kurac, ...lza, ...velina, ...nzhe, ....mma, ...liza.
kartica 3.
Dopunite slova koja nedostaju?
Mo… prijatelj…,..kurac w…mokar u Estoniji. Mi ... stotinu zvjezdica ... svakom ... prijatelju.
U ljeto ... Dick će odletjeti u Moskvu. Otići ću na aerodrom da ga dočekam.
Lekcija 88
03.05.2013 7765 0Lekcija88. čitanje riječi saPISMO E
(popravljanje)
Ciljevi: učvrstiti znanje učenika o samoglasniku uh; razvijati govor, logično razmišljanje.
Oprema : udžbenik, predmetne slike, magnetna ploča, slova i slogovi.
Tijekom nastave
I. Mobilizirajući dio sata.
II. Konsolidacija temeljnih znanja.
● Igra "Slagač" (po timovima).
Riječ je napisana na ploči električna lokomotiva.
Djeca smišljaju i upisuju nove riječi od slova zadane riječi. (Jarak, kolica, pogled, stoljeće, lav, poziv, tijelo, ljeto, struja itd.)
● Igra "Dopuni riječ."
Na magnetnoj ploči nalaze se nedovršene riječi. Djeca ih trebaju dovršiti umetanjem slova ili sloga.
ovo ... (pod), dizalica (paravan), preša (ekspres), bala (posada), sport (izvoz), kupon (standard), strada (pozornica), pod (hermitaž).
Minute tjelesnog odgoja
▲ Djeca čitaju pjesmu S. Ya. Marshaka "Gdje je vrabac večerao?", str. 184.
1. Prvi put se pjesma čita u cijelosti (svaki učenik čita jedan ili dva retka).
2. Provodi se analiza po pitanju m:
Kojim pitanjem počinje pjesma?
Kome se obično postavljaju pitanja? ( Ljudi, odrasli i djeca.)
- A tko je ovdje pitanje? ( Vrabac.)
- Recite nam što znate o vrapcima, kakve su to ptice, kako se sami hrane. ( Vrabac je pokretna, okretna ptica, uvijek u pokretu, posvuda skuplja mrvice, zrna, crve.)
- Što je vrabac odgovorio na pitanje?
Tko je s njim dijelio hranu?
- Koja hrana? ( Mrkva, proso, mekinje.)
- Kada je njegov posjet zoološkom vrtu umalo završio tužno?
3. Djeca ponovno čitaju tekst i rade na izražajnosti čitanja.
Što je vrabac učinio slonu?
Što je radio na kranu?
Kome je sljedeće otišao?
- Čime ste se počastili kod nosoroga?
● Igra "Licitacija slogova".
Na magnetnoj ploči nalaze se nedovršene riječi. Djeca pišu riječi.
Ele ... (-vator); es ... (-kiz); štafetna utrka);
aero ... (-drom); od ... (–et); du ... (-et).
Minute tjelesnog odgoja
▲ Čitanje priče „Buba“, str. 185.
Pitanja:
- Što je Buba nosila?
- Što je kukac vidio?
- Što je kukac pomislio?
- Što je napravila?
- Kako je sve završilo?
Tekst se ponovno čita. Djeca prepričavaju sadržaj teksta.
● Igra "Reci mi riječ."
Velike udaljenosti
On žuri bez odlaganja;
Napisano na kraju dva S,
To se zove... ( izraziti).
U daleka sela, gradove
Tko je na žici?
svijetlo veličanstvo,
Ovo… ( struja).
Ponavljaju se sva naučena slova. Određen je položaj slova uh na "traci slova", str. 185.
III. Sažetak lekcije.
- Što ste ponavljali na satu?
– Što je bilo posebno zanimljivo?
Koji su zadaci bili teški?
Sat opismenjavanja na temu: "Veliko slovo E. Čitanje riječi, rečenica, teksta s naučenim slovima"
Mavljutova Guzalija Samigullovnaučitelj u osnovnoj školi
Cilj:
Upoznajte veliko slovo E , s ljudima umjetnosti, s enciklopedijama.
Zadaci:
- Kako bi se osigurala konsolidacija sposobnosti pronalaženja glasa [e] u riječima, čitanja riječi s velikim slovom E. Naučite analizirati riječi.
- Razvijati kognitivni interes stvaranjem problemskih situacija.
- Razvijte želju za učenjem i otkrivanjem.
Oprema: bojice u boji, kartice s velikim i malim slovima samoglasnika, magneti, papir za crtanje (2), ICT (prezentacija).
TIJEKOM NASTAVE.
I. Obnavljanje znanja(motivacijski trenutak).
- Uzmite u obzir "zvukove", što možete reći o njima? (samoglasnici)
Zašto to misliš? (Drže se za ruke, ima ih 6, jučer su učili glas samoglasnika [e]). Dva učenika izlaze i boje cipele "zvuka" u crveno.
Što znaš o samoglasnicima? (Ima udaraljki, nenaglašeno)
Kakvu vrstu posla obavljaju? (tvorite slog, označite mekoću i tvrdoću suglasnika)
Izrađuje se dijagram (Dodatak 1). Jedan učenik govori sve što je zapamtio o samoglasnicima prema shemi.
Nastavnik (ZAKLJUČAK + ZAPIS NA PLOČI): - "PONAVLJENO ..."
II. Formulacija problema(Prilog 2) .
Napunite "zvukove" njihovim slovima (kredom).
Za ploču, učenik i učenik (rade zajedno).
Sada razmislite čija imena počinju ovim zvukovima? (vrijeme za razmišljanje)
Ustanite i idite do svojih "svirača zvuka" (djeca idu do ploče)
Kojim zvukom počinju vaša imena? (pitajte svaku grupu momaka)
Kojim slovima biste upotrijebili ove glasove u pisanju? Uzmite ova slova (na učiteljevom stolu ima nekoliko malih i velikih slova. Oni uzimaju, pokazuju i fiksiraju na „zvukove“, a oni koji sjede provjeravaju i ispravljaju)
Nastaje PROBLEM: nema velikog slova E! (samo mala slova). Zašto?
Djeca: - nisu učila veliko slovo E.
Dakle, koja je SVRHA naše lekcije?
Dakle, o čemu ćemo razgovarati u razredu?
Djeca: - o velikom slovu E.
III. Radite na slici ovog slova(Prilog 3) .
Reci mi, jesi li ikada u životu vidio ovo pismo? Gdje? Kako ona izgleda? Pogledajte kako dečki vide ovo pismo i s čime USPOREĐUJU(KLIKNI) . Kod kuće pokušajte izraditi vlastiti crtež s ovim slovom i nadam se da ćete ga zapamtiti i da se nećete zamijeniti s drugim slovima abecede.
IV. Čitanje riječi i rečenica. "Rad" veliko slovo E(Prilog 4) .
(KLIK)
Čitati ( Edvard Grieg, Edison Denisov)
Djeca prvo čitaju u sebi, a zatim naglas.
Koje su ovo riječi?
Djeca: - prezimena i imena ljudi
Možda ste čuli ova imena i prezimena ljudi? Tko su oni?
Djeca iznose svoja mišljenja. U slučaju poteškoća, zamolite da pročitate rečenice ispod stupaca udžbenika.
Što znači naš "sunarodnjak"? Pogledajte 3. stupac riječi. Koje su ovo riječi?
Djeca: - jedan korijen
Od koje je riječi ova riječ nastala?
Djeca: - Domovina
A naša domovina s vama je ... .. (Rusija).
- Kako se zovu naši sunarodnjaci ako smo stanovnici Rusije?
Djeca: - Rusi.
Dakle, Edison Denisov je ruski skladatelj(KLIK - foto) . Kako se zovu sunarodnjaci Edvarda Griega?
Djeca: - Norvežani (KLIK - foto) .
Poslušajte Edvarda Griega(Zvuči fragment iz opere E. Griega "Peer Gynt" "Anitrin ples".
– Pročitajte sljedeća imena(KLIK Eduard Uspenski, Emma Moškovskaja)
Tko su oni? (poznati dječji pisci(KLIK - foto) )
Možete li se sjetiti naslova njihovih radova?((KLIK, naslovnice njihovih knjiga)
Pročitajte drugu rečenicu u sebi. O čemu se priča?(KLIK, Ernest Hemingway, Edgar Poe)
Što ste saznali o tim ljudima?
Što znači strani? (KLIK - foto pisci)
– Mogu li se oni nazvati našim sunarodnjacima?
- U srednjoj školi ćete se upoznati s radom ovih književnika, nekome će postati omiljeni!
– Pročitaj zadnje 2 riječi iz udžbenika ( Ekvador, Grčka (KLIK ). Čuo negdje?
(odgovori djece)
Saznajte kako se ove riječi zovu kod kuće. Gdje ćete tražiti informacije?(KLIK)
No, unatoč činjenici da ne znate i niste čuli za njih, što možete sa sigurnošću (točno) reći?
Djeca: - napisano velikim slovom.
- Pogledajte kakve teške riječi čitamo!(KLIK, sve I.F poznate osobe)
- Što imaju zajedničko? (Zvuk[e] .) Kojim slovom je označen ovaj glas? (veliko E)
Kada je potrebno veliko slovo?
Djeca (UKLJUČIVANJE): napisati vlastita imena + 1 učenik ponovno ponavlja ovaj zaključak
- (ime učenika…..) recite mi, molim vas, jesu li vam ove informacije bile nove? (ZAPAMTIO)
Što je bilo novo?
Djeca: - podaci o ovim ljudima (NAUČENI)
V. Rad s tekstom(Prilog 5) .
A) prije čitanja (KLIK)
Knjiga o svemu.
Čitati. O kojoj knjizi govoriš?
Djeca: - o enciklopediji.
Kako si pogodio? Pokušajte dokazati da je doista "o svemu na svijetu".
(slušaju se mišljenja djece)
A jesu li naše pretpostavke točne, saznat ćemo čitajući tekst u udžbeniku(KLIKNI) .
B) čitanje
Enciklopedija je referentna knjiga.(Razumijete li značenje? Pročitajte sljedeću rečenicu u sebi.)Iz nje saznajemo sve što nas zanima: o čovjeku i životinjama, o povijesti čovječanstva i naše domovine.(odnosno o kojoj državi?), o zvijezdama i planetima, strojevima, velikim znanstvenicima(ljudi koji su svoje ime proslavili velikim otkrićima)i njihovim otkrićima, o piscima i njihovim knjigama, o ekologiji(što je to?), etika (što je to?) i mnogo više.(Zatim djeca sama čitaju do kraja odlomka.)U knjižnici možete pronaći razne enciklopedije, uključujući i one za djecu. Najpotpunija je “Dječja enciklopedija” u 15 tomova. Evo njihovih imena: "Svjetska povijest", "Biologija", "Astronomija", "Povijest Rusije",
"Povijest umjetnosti" i drugi.(Koji drugi? Od koliko svezaka je najpotpuniji? A svezak je knjiga.)
- Tiho pročitajte 2. odlomak teksta. Enciklopedije su riznice znanja. Nije ni čudo što se opsežno znanje naziva "enciklopedijskim". Nekada se osoba s takvim znanjem nazivala enciklopedistom.
B) nakon čitanja
- Zašto se enciklopedija naziva smočnicom znanja?
Kako se zove široko znanje? (Enciklopedijski.)
Jesu li naše pretpostavke točne?
ZAKLJUČAK: SAZNALI smo da se enciklopedija, doista, može smatrati knjigom o svemu na svijetu.
Jeste li koristili enciklopediju? Kada? Recite mi, možemo li danas koristiti materijale enciklopedije na lekciji? Kada gdje?)? U kojim trenucima?
(KLIK , prikazuje nekoliko enciklopedija na slajdu)
VI. Domaća zadaća.
– Može li čovjek posjedovati enciklopedijsko znanje?
- Kako se zove takva osoba? (UČEN)
Ima li takvih momaka u našem razredu?
Želite li biti ERUDED?
Što to zahtijeva?
Djeca: - "Ljekovito bilje"
Odakle su informacije preuzete?
Djeca: - iz "Dječje enciklopedije"
Pročitajte ga kod kuće, porazgovarajte s roditeljima ili možete pročitati druge enciklopedijske informacije. Nadam se da ćete u sljedećim lekcijama podijeliti svoje dojmove i nova znanja.
VII. Sažetak lekcije.
Koja je bila svrha naše lekcije?
Djeca: - Upoznajte veliko slovo E.
Što smo učinili za ovo?
Djeca: - PONAVLJAJU ... (o samoglasnicima)
USPOREĐENO ... (veliko slovo E s drugim slovima i objektima)
ZAPAMTIMO ... (da se vlastita imena i početak rečenice pišu velikim slovom)
SAZNAO ... (zanimljivi podaci o piscima, skladateljima, enciklopedija)
Emil, Elina, možete li sada pronaći slovo koje nedostaje u vašem imenu?
Djeca: - Da! (idite na ploču i pokažite veliko slovo E)
VIII. Odraz.
Jeste li zadovoljni načinom rada na nastavi?
1. Radio sam na lekciji 7. Čini mi se domaća zadaća | aktivno pasivno |
Predmet:Čitanje riječi, rečenica sa slovima E, e.
Cilj: formirati znanje djece da samoglasnik E označava tvrdoću suglasnika; nastaviti dijeliti riječi na slogove; sastavljati rečenice, učiti raditi s tekstom, promicati intelektualni razvoj djece; poštovanje prema životinjama.
Tijekom nastave
jaOrganizacijski trenutak. a) Zvonilo nam je
Svi su tiho ušli u učionicu.
Svi su lijepo ustali za svojim stolovima
Ljubazno pozdravio.
(okrenuo se da pozdravi)
b) Stavljamo noge na pod,
Svi ćemo ispraviti leđa,
Stavite laktove na stol
Uzmimo kuću na nos.
Lijeva ruka na stolu
Stavite desnu na vrh.
Zagrijati se. c) nasmiješite se jedno drugome
Napuhnite obraze i polako ispustite zrak
Rolajte karamel u ustima
Isplaziti jezik lopaticom
Puštajmo zvukove
glasovi [s], [i], [a], [o], [y], [e]
Koji je bio zadnji zvuk? [e]
Kakav je ovo zvuk?
Cilj naša lekcija je nastaviti raditi na glasovima i slovima; dijeli riječi na slogove, oblikuje rečenice. Moći raditi na tekstu i obogatiti svoj govor novim riječima; njegovati poštovanje prema životinjskom svijetu.
II.Ponavljanje položeno gradivo.
Koje su 2 grupe zvukova? (suglasnici i samoglasnici)
Koji samoglasnici označavaju mekoću suglasnika?
(ja, ja, e, e, u)
Koji su samoglasnici posebni? Zašto?
(ja, e, e, u)
a) na početku riječi ref. 2 zvuka - Yula, božićno drvce Julia
b) (poslije samoglasnika - moja, daj, lijepa)
c) (poslije mekog znaka - piti, točiti, vrtjeti)
Koji samoglasnici označavaju tvrdoću suglasnika?
(a, o, u, s, uh)
Možete li imenovati jedno od ovih slova ovim riječima?
(pogledajte i pročitajte na ploči)
emu airbus (na ploči)
emma ekran
Bager Edik
popsicle pjesnik
Napravite shemu riječi emu.
Sada pročitajte slatku riječ.
A koga da zovem pjesnikom? (osoba koja piše poeziju)
Koje pjesnike poznajete? (Čukovski, Puškin, Barto, Maršak, Majakovski)
Složi rečenice s riječima.
reci nam Artjomšto si skladao?
(emu - 2 sloga, 3 slova, 3 glasa, 1 naglašeni slog)
Ispričaj pjesmu: Govorim o noju
O Emuu
Napisao bih ti pjesmu
Ali ne razumijem
Je li on emu ili emu?
Ljudi, što je jeka? (eho, zvuči samo dio riječi)
Gdje se može čuti jeka? (u šumi, na rijeci, u praznoj sobi)
Igrajmo se u odjeku: ja imenujem riječ, a ti mi kažeš njen završetak (naglas)
auto - guma
smijeh – krzno
pletenica – osa
ekran - dizalica
jelen - lijenost
I recimo pjesmu:
Preko rijeke tu i tamo
Netko prolazi kroz grmlje.
- Eho, jeko, jesi li to ti?
Eho odgovara: - Ti...
Ljudi, gdje se u riječima najčešće piše slovo E?
(na početku i u sredini riječi)
Ali zvuk [e] ponekad nevidljiv, jer se krije u kojem pismu? (e).
Pročitajmo riječi sa slovom E glasno tako da čujemo ovaj zvuk: životinje, večera, mekinje, medvjed
Što slovo označava e?
Dečki, osim navedene životinje, koje još životinje poznajete?
Možete li ih opisati u smislu osobnosti?
(zec je kukavica, medvjed je nespretan,
vuk je zao, lisica je lukava)
Pročitajte riječi na ploči, što ste isto primijetili u tim riječima?
lukav
varati
nadmudriti
priprost
Što ste uočili u riječima?
(zajednički dio, koji se zove korijen)
Kako se zove ovaj dio riječi ispred korijena?
(konzola)
Ljudi, kako razumijete riječ bezumni?
(ljubazan, jednostavan)
Mogu li lisica Ime priprost?
Ovaj svijet priprost je suprotno od lukavstvo, trik.
Ljudi, imamo križaljku, upisat ću životinje u nju i postaviti sliku životinje.
A tko je ovo?
1) On je zimi pod zavijanjem mećave
Spavanje u snježnoj jazbini (snositi)
2) Tko ima jedan rog. pogodi... (nosorog)
3) Sakupi riječ m o f r (1)
4) Više nego itko na svijetu, on
Vrlo, vrlo ljubazno. (slon)
5) Pogodio sam zeleno!
Gorko plačući! (krokodil)
6) Playboy za zezanciju
Mama se odmah skriva u torbu (klokan)
7) Zovu ga kraljem šuma. Ima oštar sluh i vid, a samo mužjak ima grivu, dok je ženka nema. Tko je to?
(Lav)
8) Pročitajte riječ na "vrpci" (pokazivačem ističem slova)
(dizalica)
Pročitaj riječ, kako se svi zovu? (životinje)
Koje su riječi koje odgovaraju na pitanje WHO? (animirani)
III. Fizmunutka. Najbolja ljuljačka
Fleksibilne puzavice.
Ovo je iz kolijevke, znaju majmuni
Koji je cijelo stoljeće ljuljao
Da da da!
On nije uvrijeđen
Nikada!
IV. Rad na novom materijalu.
Ljudi, gdje mogu vidjeti različite životinje?
(u zoološkom vrtu, cirkusu)
Zašto nastaju zoološki vrtovi? / Da, zoološki vrtovi su stvoreni da gledamo životinje, jer ne možemo posjetiti Afriku, Australiju, a i da ih spasimo od smrti nekih drugih životinja.
Sada idemo u naš zoološki vrt, ali ne sami, da saznamo s kim, pročitat ćemo riječi i pronaći ga.
voda (na ploči)
mekinje
Rešetka
krokodil
posjetio
zubat
Što znači riječ mekinje?
(hraniti se ostatkom zrna kada se polomi)
Pa tko ide s nama u zoološki vrt? (vrabac)
Što znaš o vrapcima? (Oni su gradski i seoski. Gradski su drskiji i bučniji. Seoski su mirniji. Jako su proždrljivi i uvijek gladni. Pojeli su cijele njive s usjevima, a ljudi su ih vozili i vikali Lopov beg! Tako se i zvao dao ovoj ptici VRABAC.Ne grade gnijezda, ali otimaju tuđa gnijezda od čvoraka i lastavica, i već ga je nemoguće istjerati.
Mnogi pjesnici pisali su pjesme, pjesme, priče o pticama, a ptica vrabac nije bila iznimka.
Pjesnik S. Yak. Marshak je napisao pjesmu o njemu. A što ti znaš o S. Marshaku.
(rođen prije više od 100 godina. Danas ćemo proslaviti 120 godina od datuma rođenja. Rano je počeo pisati poeziju i objavljivati u časopisima. Dugo je živio u Engleskoj. Puno je pisao i prevodio s engleskog. Volio je djecu i za njih pisao ne samo pjesme, već i bajke.
Poslušaj pjesmu i reci Gdje je jeo vrabac?
- Otvorite udžbenike na stranici 184 i pročitajte pjesmu u sebi, sjetite se gdje je bio.
Što je jeo sa životinjama?
Kada je njegov posjet zoološkom vrtu umalo završio tužno?
Kome se obično postavljaju pitanja? (ljudima)
Kako se zovu takvi prijedlozi? (upitni)
Kome je postavljeno pitanje u pjesmi?
Što je odgovorio? (posjetio zoološki vrt)
Čitajmo prvi redak kao da smo sreli nekoga i želimo znati gdje je bio?
Razmislite kako mu je bilo na početku kada je razmišljao gdje će ručati . (tužan)
A onda se počeo prisjećati i pričati veselo i brzo.
Dramatizirajmo pjesmu (četiri osobe izlaze i čitaju 2 retka u nizu)
Što poučava ova pjesma? (tako da hranimo životinje, pogotovo zimi. I nemojte misliti da je jedna od njih ili plašljiva ili dobra - svi žele živjeti, svi žele živjeti, sve su važne i potrebne. I ne sve, naravno, životinje su gostoljubive i potrebno se čuvati onih koji bi ih mogli uvrijediti).
Dakle, čitali smo i naučili kako vrapci sami dobivaju hranu, jeli, postali veseli.
V. Kreativni rad. Evo šablona za vrapce.
Molimo vas da ga ukrasite, pokazujući koliko je sit, sretan, veseo. (ukrasiti).
VI. Rezultati rada. Objesite svog vrapca životinji za koju mislite da je ljubaznija (okače križaljku za životinju koja im se sviđa).
Što vas je naučila današnja lekcija?
Do kojih su otkrića došli?
VII. Domaća zadaća. Pročitajte pjesmu i smislite nastavak ove priče.
Učitavam...