Flexibilita myslenia. Všeobecné – súkromné

Dobré popoludnie, Shalom!

Ďakujem veľmi pekne za otázku. Chcem len objasniť, že vo vašej krátkej vete sú dve otázky: čo je jedným z princípov Tóry, teda všeobecne - čo sú princípy a čo klal u-frat, t.j. Platí pravidlo „od všeobecného k jednotlivému a od konkrétneho k všeobecnému“.

Pravidlo na odvodenie nového zákona zo slov Tóry sa nazýva hebrejsky mida, a veľmi hrubý preklad tohto slova je „princíp“. Bez toho, aby som zachádzal do detailov otázky, poviem, že takýchto midotov je 13, t.j. princípy, pravidlá, podľa ktorých sú zákony Ústnej Tóry odvodené od Písanej Tóry. Samotné tieto princípy, t.j. ako fungujú, je ústna tradícia, ktorá siaha až k odovzdávaniu Tóry. (Ako viete, na hore Sinaj dostali Židia dve Tóry: Písanú Tóru, ktorú okrem židovskej používajú aj iné náboženstvá, napríklad kresťania, nazývajúc ich Mojžišov Pentateuch, a Ústnu Tóru, ktorá obsahuje obrovské množstvo židovských tradícií).

Jednou z kľúčových znalostí ústnej Tóry je trinástka stredná bodka, t.j. trinásť zásad pre odvodenie zákonitostí Ústnej Tóry z Tóry písanej.

Teraz konkrétne k vašej otázke. „Od všeobecného k jednotlivému a od konkrétneho k všeobecnému“ je jeden z trinástich princípov, ktoré znie v hebrejčine mi-prat li-hlal u-mi-hlal li-frat. Človek, ktorý pozorne študuje Písmo, uvidí, že niekedy Tóra dáva všeobecný pojem a po ňom konkrétny, alebo naopak. Potom je toto pravidlo mi-hlal-li-frat- hovorí nám, že v tomto prípade, ak sa najprv uvedie všeobecný pojem a až potom konkrétny, potom sa tento zákon Tóry týka len úzkeho pojmu, ktorý obmedzuje všeobecný. Príklad - v Knihe Vayikra (1, 2) sa hovorí: „zo zvierat“ - toto je všeobecný pojem a potom sa hovorí „z dobytka alebo malých hospodárskych zvierat“ - toto je konkrétny pojem a naše pravidlo hovorí, že v tomto prípade je reč v Tóre sa zaoberá iba konkrétnym pojmom, to znamená, že obetovať možno len veľké alebo malé hospodárske zvieratá, iné zvieratá nemožno obetovať.

A naopak, mi-prat li-hlal, t.j. od konkrétneho k všeobecnému, učí, že zákon Tóry sa vzťahuje na celý súbor prípadov zahrnutých v tomto všeobecnom koncepte, napriek tomu, že konkrétny prípad bol spomenutý na začiatku. Príkladom aplikácie pravidla z partikulárneho na všeobecné je zákon, ktorý oslobodzuje osobu, ktorá stráži niečí dobytok, od povinnosti zaplatiť škodu, ak uhynie. V Tóre (Šemot 22 9) sa hovorí: „Keď dá človek svojmu blížnemu osla, vola alebo ovcu...“ – toto sú konkrétne príklady, „...a akýkoľvek dobytok“ je zovšeobecnenie a učíme, že zákon sa vzťahuje na všetky druhy hospodárskych zvierat, a nielen na tie špecifické – somár, býk či ovca.

Tu je potrebné objasniť, že to, o čom hovoríme, tieto princípy a pravidlá, nemožno chápať a študovať izolovane od študovaného materiálu. Tieto princípy sú základným kameňom Talmudu, a preto v Siddur (židovská modlitebná kniha) štúdium týchto trinástich stredná bodka, ktoré sformuloval rabín Izmael, sa každé ráno počíta ako štúdium Ústneho učenia – pravdepodobne tam, kde ich čítate.

Preto, ak vás tieto princípy zaujali, naša rada je otvoriť si Talmud a začať ho študovať. Ale človek nemôže sám študovať Talmud - jednoducho tam ničomu nerozumie :)), preto vám odporúčame obrátiť sa na náš program Talmud Online, kde pri splnení určitých kritérií môže každý získať na štúdium individuálneho učiteľa z Talmudu.

S pozdravom Abraham Cohen

O tom, čo sa deje v živote človeka, rozhoduje to, ako rozmýšľa. V skutočnosti v živote znovu vytvára obraz, ktorý má v hlave. Podľa mňa je to veľmi dôležité, preto tu bude pomerne veľa článkov venovaných premýšľaniu.

V tomto článku rozoberieme jednu z funkcií myslenia, a to prechody od všeobecného ku konkrétnemu a späť. Práve tento proces do značnej miery určuje flexibilitu myslenia a schopnosť nachádzať spôsoby riešenia problémov a problémov.

Existuje fráza, s ktorou je ťažké nesúhlasiť: „Niekedy je hlavným problémom formulácia problému. V skutočnosti niekedy ľudia používajú spočiatku slepé formulácie, ktoré už z definície znamenajú nemožnosť vyriešiť problém. Ženy napríklad často formulujú problém vzťahov so svojimi manželmi ako „utláča ma“, čo zjavne nasmeruje myslenie na cestu, že na vyriešenie tohto problému musí manžel s tým prestať. V súlade s tým je riešenie problému spojené so zmenou inej osoby, ktorá leží mimo nášho priameho vplyvu. Koniec koncov, ako vieme, nemôžeme zmeniť iného človeka. Výsledkom je slepá ulička.

Ak zmeníte formuláciu so zameraním na svoj okruh vplyvu, napríklad: „Dovoľujem si byť utláčaný“, okamžite sa objaví celý rad otázok, ktoré pomôžu vyriešiť problém. Napríklad: „prečo sa nechávam utláčať“ / „ako sa môžem naučiť brániť svoje záujmy“? A tak ďalej. Ale všetky formulácie súvisia s autokorekciou. To, čo je skutočné, sa líši od snahy zmeniť inú osobu. Navyše z kompetentnej formulácie problému automaticky vyplýva jeho riešenie.

Problém môže vzniknúť na súkromnej úrovni.

Napríklad držíte dva kusy papiera a hovoríte: „Potrebujem lepidlo na zlepenie dvoch kusov papiera. Takáto formulácia spočiatku nastavuje rámec myslenia, pretože predpokladá obmedzené možnosti riešenia. V tomto prípade je len jedna možnosť. Ak je lepidlo, problém vyriešite, ak nie, problém sa vyriešiť nedá.

Ak prejdete od konkrétneho k všeobecnému: „Potrebujem spojiť dva listy papiera,“ okamžite sa rozšíri počet možností na vyriešenie problému. Teraz môžete použiť nielen lepidlo, ale aj lepiacu pásku, zošívačku, plastelínu, žuvačku a celý ďalší zoznam. Je zrejmé, že v tomto prípade sa pravdepodobnosť riešenia problému výrazne zvyšuje v dôsledku vzniku mnohých možností.

V dôsledku toho sme na vyriešenie problému potrebovali prejsť od konkrétneho k všeobecnému. Vyhodnoťte možnosti a dostupné zdroje a potom znova prejdite do súkromia a vyberte jednu z možností.

Ľudia často formulujú problém na všeobecnej úrovni. "Chcem si otvoriť živnosť." „Vo vzťahoch je všetko komplikované. Niečo sa pokazí." "Mám problémy s predajom." Formulácie na všeobecnej úrovni nikdy nevedú k riešeniu problému. Súkromná úroveň vám umožňuje vytvoriť akčný plán. Všeobecná rovina je amorfná a nezrozumiteľná.

Aký druh podnikania otvoriť a čo je na to potrebné? Čo sa presne deje vo vzťahoch, ako ich zlepšiť? Čo sa konkrétne deje s predajom? To všetko závisí od mnohých faktorov.

Formulácie na všeobecnej úrovni naznačujú dve veci.

Po prvé, človek má v hlave „kašu“, ktorú nebude variť, pokiaľ bude formulovať bez konkrétnosti.

Po druhé, akčný plán nevyplýva zo všeobecných formulácií. V súlade s tým musíte prejsť od všeobecného ku konkrétnemu, rozdeliť problém na jeho základné prvky a preskúmať každý prvok samostatne.

Pre efektívne myslenie je veľmi dôležitá schopnosť prejsť z jednej úrovne na druhú včas, najmä ak si uvedomíte, že sa dostávate do slepej uličky. Podľa môjho názoru včasné prechody od konkrétneho k všeobecnému a späť do značnej miery určujú flexibilitu myslenia, a teda aj schopnosť nachádzať riešenia problémov. Ako to funguje? Pozrime sa na čerstvý príklad.

Kontaktovala ma jedna podnikateľka. Majiteľ siete obchodov s oblečením v niekoľkých nákupných centrách v rôznych mestách. Požiadavka: „Nejaké kecy s predajom. Neviem čo robiť". Inými slovami, formulácia je na všeobecnej úrovni, ktorá nedokáže odpovedať na otázku, čo robiť. Musíte prejsť na súkromnú úroveň.

V súlade s tým je potrebné vyzdvihnúť prvky, ktoré tvoria proces predaja v nákupnom centre. Ďalej vynechám detaily a ukážem princíp prechodu od všeobecného ku konkrétnemu a späť.

Ako napríklad vyzerá nákupný proces v nákupnom centre? Kupujúci sa musí dostaviť do nákupného centra sám. Potom musí ísť do obchodu. Musí urobiť nákup v obchode.

Celkovo existujú tri hlavné prvky:

1. Návšteva nákupného centra.

2. Uložte premávku.

3. Konverzia. (pomer návštevníkov a kupujúcich.)

▸ Pozrite sa na druhý prvok. Študujeme štatistiky. Ak návštevnosť v nákupnom centre výrazne neklesla, ale návštevnosť predajní klesla, tak možno problém spočíva v tomto segmente. Opäť prejdeme do všeobecnejšej roviny a zostavíme zoznam faktorov, ktoré ovplyvňujú návštevnosť predajne v nákupnom centre. Bez odkazu na konkrétnu situáciu. Dostanete pomerne veľký zoznam, od výkladov a figurín až po zmeny v spotrebiteľských tokoch v nákupnom centre (napríklad presunuli východ alebo otvorili kotvu na inom mieste). Potom musíte znova prejsť do súkromia. Porovnajte všetky faktory ovplyvňujúce návštevnosť obchodu s tým, ako sa veci majú v skutočnosti.

Po dokončení tejto akcie získame obraz o tom, ktorá z položiek „prepadáva“ a akčný plán na zvýšenie návštevnosti obchodu.

▸ Povedzme, že sme analyzovali všetky body a zistili sme, že návštevnosť sa neznížila. Prejdime k tretiemu prvku systému.

Existuje mnoho faktorov, ktoré ovplyvňujú mieru konverzie. Tu je potrebné zhodnotiť kolekciu, personál, maticu produktov, merchandising a mnoho ďalšieho. Potom môžete prejsť aj na všeobecnú úroveň a zapísať si všetky body, ako by to malo ideálne fungovať (existuje technika myslenia nazývaná „ideálna možnosť“). Potom sa znova vráťte do súkromnej, teda konkrétnej predajne a určte, čo sa v tomto prípade dá robiť. Ako vidíte, s týmto prístupom je určený akčný plán na zvýšenie predaja.

Čo získame ako výsledok? Ak je problém v prvom prvku, tu je váš zoznam akcií.

Napríklad v tomto prípade nie je možné ovplyvniť návštevnosť nákupného centra. Ale ak by návštevnosť klesla, tak to môže byť predmetom rokovaní o zvýšení nájomného. Alebo presunutie predajne na iné miesto a podobne.

Problém druhého prvku rieši ďalší súbor opatrení. To isté platí pre tretí prvok. Teraz sme sa však od „kaše“ v našich hlavách v podobe „mizerných výpredajov“ posunuli k pochopeniu štruktúry a konkrétneho plánu činnosti.

Ako vidíte, dosahuje sa to prechodmi od všeobecného k špecifickému a späť. Okrem toho môže existovať niekoľko takýchto prechodov. Vo všeobecnosti v tom spočíva flexibilita myslenia, schopnosť „cestovať“ cez tieto úrovne včas a jednoducho.

Podobný príbeh nastáva, keď je problém spočiatku formulovaný na súkromnej úrovni. Firma napríklad expanduje a vedenie sa pýta, kto zo súčasných zamestnancov môže viesť oddelenie. Zvyčajne to všetko začína výberom: Petrov, Ivanov, Sidorov a Vasechkin. A potom sa ukáže, že Petrov „nie je vodca“ a nemôže byť povýšený. Zdá sa, že Ivanov môže postúpiť, no s Petrovom si neporadí. A tak ďalej.

V takýchto prípadoch pomáha prejsť na všeobecnú úroveň, teda určenie portrétu lídra. Abstraktné, bez vzťahu k osobnosti. Potom sa môže ukázať, že najlepšou možnosťou je zamestnať niekoho zvonku, pretože v skutočnosti žiadna z existujúcich možností nie je vhodná.

Alebo napríklad formulácia: „Chcem si vziať Petyu“. Toto je súkromná úroveň a zdá sa, že vo vzťahoch je to prirodzené. A ak sa dostaneme k všeobecnejšej formulácii, ukáže sa, že to, čo naozaj chcete, je šťastná rodina. Pri tejto možnosti môže byť konkrétna Peťa mimo zoznamu potenciálnych možností šťastného vzťahu.

Prečo si myslím, že je to dôležité? Myslenie každého človeka je v určitých medziach. Toto je fajn. Prechodom z jednej úrovne do druhej môžete prekročiť existujúci rámec myslenia a ukazuje sa, že práve tu sa nachádza riešenie problému.

Téma myšlienkových rámcov je veľmi dôležitá a určite sa k nej vrátim, pretože najviac „zlých vtipov“ si z nás robia myšlienkové rámce, ktoré sú odvodením od nášho doterajšieho úspechu. Človek, ktorý nevie ísť za existujúci rámec myslenia, sa často ocitne v slepej uličke. Nevie, čo má robiť a robí zlé rozhodnutia.

Ak sa stretnete s problémom, ktorý vás mätie, skúste nasledujúce.

1. Formulujte problém a napíšte ho na papier.

2. Pokúste sa určiť, na akej úrovni je problém formulovaný. Všeobecné alebo súkromné.

3. Preformulujte problém na inú úroveň.

4. Ak ste prešli zo súkromnej na všeobecnú, potom na pochopenie akčného plánu budete musieť znova prejsť na súkromnú úroveň.
V tomto prípade budete mať niekoľko možností.

Myslím si, že veľa ľudí používa zručnosť jednoduchého myslenia uvedenú v článku intuitívne a teraz to budú môcť robiť vedome.

zajtra si to rozmyslim. (s)

1. Čo je od všeobecného k špecifickému, čo je od konkrétneho k všeobecnému? Uveďte príklady.
Od všeobecného ku konkrétnemu je izolácia užšej problematiky od veľkého objemu informácií. Napríklad je tam strom a tam je borovica. Strom je všeobecný pojem, pretože to môže byť borovica alebo akýkoľvek iný druh. A borovica je v tomto prípade špecifický pojem, pretože borovica je v každom prípade strom.

2. Čo je logické? Tvoje porozumenie. Súhlasí vaše chápanie toho, čo je logické, s tým, čo je všeobecne akceptované? Je ľahké byť logický?
Logika je racionálny sled myšlienok a činov. Vo všeobecnosti súhlasím so všeobecne uznávanými pojmami logiky, aj keď mi niekedy nie sú jasné. Pre mňa je ťažké byť logický.

3. Ako sa dajú vysvetliť zlomky na číselníku?
Celý kruh je celé číslo, jedna. Kruh je rozdelený na 12 častí, preto jedna časť predstavuje 1/12. Dva diely 2/12 alebo skrátenie, 1/6 atď.

4. Čo je to pravidlo? Aké pravidlá musíte dodržiavať?
Pravidlo je špeciálne vyvinutá schéma činnosti v konkrétnej situácii. Stojí za to dodržiavať tie pravidlá, ktoré si navzájom neodporujú a sú založené na túžbe vysvetliť podstatu vecí a uľahčiť život.

5. Čo je hierarchia? Mali by ste sa podriadiť hierarchii? prečo? Uveďte príklad hierarchie systémov, čo to je?
Hierarchia je systém s jasne definovanou vertikálnou štruktúrou. Hierarchiu treba poslúchať, pretože udržiava poriadok. Príkladom môže byť svorka niektorých zvierat na čele s vodcom. Predstavuje najvyššiu úroveň hierarchie, zvyšok je spodná. Toto je jednoduchý príklad dvojúrovňovej hierarchie; v ľudskej spoločnosti môže byť týchto úrovní toľko, koľko si želáte, v závislosti od kritérií delenia.

6. Ako vnímate pokyny? Ako ich používate? Môžete napísať pokyny sami? Ak áno, ktorý?
Nemám ich rád, pretože mám pocit, že ma učia, počnúc tými najzákladnejšími vecami. Používam to, keď som zmätený. Sám by som návod len ťažko vedel napísať, lebo som vo svojom konaní nedôsledný.

7. Ako rozumiete: „Sloboda spočíva v dodržiavaní zákonov a nie v ich ignorovaní“? súhlasíte s týmto? prečo?
Ak sa človek riadi zákonom, potom súhlasí s normami správania, ktoré sú v nich zakotvené. Preto sa cíti pohodlne bez toho, aby rušil pohodlie ostatných. Je slobodný, pretože zákon je preňho prirodzený stav. Inak je neustále v napätí, pretože po každom porušení zákona nasleduje trest, človek sa nemôže cítiť ako pán svojej situácie, preto nie je slobodný.

8. Povedzte nám, akí ste dôslední. V tomto smere je zaujímavé nasledovné:
A). Čo je to vlastne sekvencia? V širokom aj úzkom zmysle slova. Ak je to možné, špekulujte na túto tému.

b). Ako hodnotíte svoju dôslednosť? O koľko je vyšší alebo nižší ako „priemerný“ stupeň konzistencie, ktorý pozorujete vo svojom prostredí?
Nie som dôsledný. Neustále skáčem do rôznych vecí, môžem začať písať správu jednému človeku a potom prejsť na písanie ďalšej bez toho, aby som tú prvú dokončil. Niekedy začnem robiť prácu od konca alebo od stredu. Myslím, že moja konzistencia je podpriemerná.

G). Kedy môžete ísť nad rámec toho, čo sa považuje za konzistentnosť?
Ak to ostatným neprekáža a neovplyvňuje celkový postup prác.

9. Prečo je potrebná norma?
Aby ste sa mali na čo sústrediť.

10. Potrebujete usporiadať svoju domácu knižnicu. Aké pocity vo vás vyvolá táto aktivita? Ako zaradíte knihy?
Milujem knihy, baví ma s nimi pracovať. Ale nerád robím rutinu na dlhú dobu. S najväčšou pravdepodobnosťou, keď som knihy usporiadal spôsobom, ktorý sa mi zdá krásny, ukončím túto úlohu, aj keď nie všetky knihy sú stále na svojich miestach. Možno sa k tejto veci vrátim neskôr.

11.Musíte si vybrať jednu z nižšie uvedených úloh podľa vlastného uváženia a poskytnúť podrobnú odpoveď a vysvetlenie. Vysvetlite svoj výber.
- Aký je vzťah medzi pojmami „príbor“ a „lyžica“?
Lyžica je druh príboru. Príbor je všeobecný, lyžica je špecifická. Ľahšie sa mi hovorí o konkrétnych predmetoch, ktoré si viem predstaviť.

12. Potrebujete často štruktúrovať informácie? Za akým účelom? Ako sa to zvyčajne robí? Ako to robíte?
Áno, potrebujem informácie štruktúrovať, inak sa mi to v hlave zamotá. Snažím sa to nejako zovšeobecniť, postaviť plány či schémy s prepojením. Niekedy to robím v hlave, niekedy na papieri.

1. Čo je podľa vás práca? Prečo vôbec potrebuješ prácu? Aké sú parametre, podľa ktorých môžete určiť, či úlohu zvládnete alebo nie?
Práca je niečo, čo z nejakého dôvodu treba urobiť. Musíte pracovať, aby ste sa nenudili, nečinnosť vás môže priviesť k šialenstvu, preto je práca potrebná. Hodnotím množstvo zručnosti a úsilia, ktoré je potrebné vynaložiť. dokončiť prácu. Ak ich mám dosť, tak to zvládnem, ak nie, tak pochybujem o svojom úspechu, no niekedy sa dokážem preceniť a zobrať si prácu, ktorá je nad moje možnosti.

2. Aký je vzťah medzi kvalitou a kvantitou? Povedzte nám, ako závisí cena od kvality?
So zvyšujúcou sa kvantitou klesá kvalita za predpokladu, že množstvo úsilia vynaloženého na výrobu produktu zostáva konštantné. Čím vyššia kvalita, tým vyššia cena, ale cena môže byť ovplyvnená mnohými faktormi, takže moje tvrdenie platí, ak všetky ostatné faktory zostanú konštantné okrem kvality.

3. Ako je zvykom určovať kvalitu práce? Ako definujete kvalitu práce? Ako dobre viete určiť kvalitu položky, ktorú kupujete, a venujete jej pozornosť?
Ak je práca odvedená dobre, bez chýb, všetko je správne navrhnuté/zabalené, výrobok je odolný a spĺňa uvedené normy, potom je práca kvalitná. Ak dokážem držať produkt v rukách, viem zhruba určiť jeho kvalitu. Ak sa jedná o produkt, tak vás zaujíma vôňa, zloženie, vzhľad produktu, ale aj balenie, dátum spotreby atď. Ak ide o priemyselný výrobok, potom pevnosť, pevnosť spoja, odolnosť proti opotrebovaniu atď. Dbám na kvalitu produktov.

4. Ako sa cítite, ak úloha nie je splnená? Stáva sa to? Z akých dôvodov?
Často veci nedokončím. Len o nich strácam záujem. Ak to situácia dovolí, tak ich odkladám, kým sa opäť neobjaví záujem.

5. Aký druh práce považujete za zaujímavý? Popíšte prosím podrobnejšie.
Zaujímavá je práca, ktorá prináša potešenie, vyvoláva príjemné emócie, túžbu dozvedieť sa o nej stále viac a robiť ju hodiny bez prestania. Takú, ktorá ma dokáže uchvátiť a prinúti ma zabudnúť na skutočný svet.

6. Prídete do obchodu a uvidíte, že na ňom visí produkt s cenovkou. Podľa akých parametrov pochopíte, či je to drahé alebo nie?
Cenu porovnám s podobnými výrobkami, upravím podľa kvality. Ak som pripravený dať sumu uvedenú v cenovke na uspokojenie vlastných potrieb, tak je to minimálne prijateľná cena. Spotrebiteľ si totiž nekupuje vec, ale uspokojenie potreby.

7. Keď pracujete, hovoria vám: Robíte to zle, nie správne. Aká je tvoja reakcia?
Ak som si istý, že mám pravdu, budem rozhorčený a budem obhajovať svoju správnosť, pretože takéto zasahovanie do mojej práce ma dráždi. Ale ak potrebujem zlepšenie, tak sa opýtam, v čom presne som sa pomýlila a poprosím o objasnenie všetkého.

8. Vedľa vás pracuje profesionál. Neustále vidíte, že to nemôžete urobiť tak, ako to robí on. Aké sú vaše pocity, myšlienky a činy?
Mám pocit, že jeho úroveň nikdy nedosiahnem. Hlavne preto, že nedokážem dlho zostať verný jednej vášni alebo jednému cieľu.

9. Keď požiadate o pomoc v práci, ako sa cítite?
Nerada žiadam o pomoc, snažím sa robiť všetko sama. Žiadam o pomoc v kritických prípadoch a necítim sa úplne pohodlne.

10. Potrebujete postaviť pyramídu, ako napríklad v Egypte. Vaše myšlienky, činy?
kde začať? Mali by sme zistiť, ako je postavená. Inými slovami, najprv si preštudujem teóriu.

11. Ak sa niečo robí s ťažkosťami, čo môžete povedať o tejto záležitosti? Vaše ďalšie kroky. Uveďte príklady. Porovnajte s tým, ako sa v takejto situácii správajú ostatní.
Musíte vynaložiť úsilie a zlepšovať sa, kým túžba nezmizne. Bez túžby to bude ešte ťažšie. Pokúsim sa oživiť moje nadšenie. Ak potrebujem napísať seminárnu prácu večer a vôbec sa mi na to nechce, tak ráno budem mať rozhovory so sebou, kde sa pokúsim presvedčiť samú seba, že je to zaujímavé, vzrušujúce a celkovo dokázať všetkým, aký som šikovný a schopný. Zároveň chápem, že ide o sebaklam, ale snažím sa túto myšlienku zahnať, oveľa dôležitejšie je teraz prebudiť záujem. Nezaujíma ma, čo robia ostatní, mne funguje len jedna metóda.

1. Povedz nám, čo je krása? Mení sa vaša predstava o kráse? Ako sa vaše chápanie krásy zhoduje so všeobecne uznávaným? Čo v tomto chápaní presahuje všeobecne akceptované?
Krása je to, čo prináša morálne uspokojenie z jej kontemplácie. Moje predstavy o kráse sa môžu meniť pod vplyvom mojich záľub. Skôr nie ako áno. Mám rád deštrukciu, morálnu aj fyzickú, ale len v ideálnej verzii, teda nie takú ako v skutočnosti. Len sa na to rád pozerám a mám istotu, že sa to v živote nestane. Sem by som zaradil aj romantizáciu smrti. Mám rád, keď som v literatúre, kine, hudbe atď. smrť je podaná krásne, no zároveň si jasne uvedomujem, že ju v živote nemám rád.

2. Opíšte, ako rozumiete krásne oblečenému mužovi alebo žene. Čo je podstatou krásy? Skúste vysvetliť, čo je krásne a čo nie človeku, ktorý o kráse nikdy nepočul.
Krása vo vnútri. Naozaj neviem, ako by mal človek vyzerať, aby som ho považovala za krásneho. Ale ak hovoríme o vzhľade, tak ten musí len lahodiť oku a dať mi pocit estetického komfortu.

3. Myslíte si, že existuje spoločný vzorec na pochopenie krásy pre každého? Dá sa povedať, že existuje klasická krása?
Pokiaľ viem, šablóny existujú, ale ja sa v nich moc nevyznám. A tie ma nezaujímajú. Pre mňa je krásne to, čo vo mne vyvoláva silné emócie.

4. Čo je útulnosť, čo je pohodlie? Ako si vytvoríte pohodu a pohodlie? Ako ostatní hodnotia vašu schopnosť vytvárať útulnosť a pohodlie? Súhlasíte s nimi?

5. Ako si vyberáš oblečenie? Sleduješ módu? prečo? Ako rozumiete tomu, čo nosiť pre určitú postavu?
V móde sa veľmi nevyznám. Páči sa mi kombinácia čiernej a bielej, kľudne si oblečiem aj spoločenský oblek, pretože sa v ňom rada vidím. Alebo si môžem obliecť niečo vtipné, aby som sa rozveselil alebo upútal pozornosť. A hlavnou vecou postavy je zakryť nedostatky, nie sústrediť na ne pozornosť.

6. Povedz nám, ako varíš? Ako veľmi sa držíte receptov? Ako ostatní hodnotia váš vkus?
Neviem variť, málokedy to robím. Nerád varím dlho - nudí sa to. Snažím sa prísne dodržiavať recepty, pretože nemám dostatok skúseností, aby som nahradil ingrediencie podľa môjho vkusu.

7. Ako chápete farebné kombinácie? Ktorá farba s ktorou dobre ladí a naopak.
nechapem. Len sa pozerám a rozhodujem sa, či sa mi táto kombinácia páči alebo nie. Vo všeobecnosti nikdy nenosím okázalé kombinácie a zdá sa, že s kombináciami sa nikdy nepomýlim.

8. Ako sa cítiš, keď ti niekto povie, že toto je krásne a k niečomu sa hodí? Súhlasíte s názormi iných ľudí?
Ak sa zhoduje s mojím, tak áno. Ak nie, tak nie) Vychádzam z konceptu, že každý vníma krásu po svojom.

9. Mohli by ste nám povedať, ako ste vyzdobili izbu (napríklad izbu)? Robíš to sám alebo veríš niekomu inému, prečo?
Dizajn ma nezaujíma. Myslím, že by som to zveril niekomu inému. Nerád robím veci, ktoré ma nezaujímajú.

10. Ako chápete, že človek má zlý vkus? Môžete uviesť príklad? Veríte len svojmu vkusu, alebo máte pocit, že sa potrebujete opýtať iných na ich názor?
Ak sa človek nevhodne obliekol na príležitosť, miesto alebo čas, mal napríklad na pohrebe červené šaty. Vo všeobecnosti neviem vysvetliť, ako to určujem, len vyzerám a cítim, že jeden je vkusne oblečený a druhý nie.

1. Ako môžeš budovať seba a iných? Akými metódami? Môžete tlačiť? Ak áno, ako sa to stane?
Čo znamená stavať? Volať po disciplíne? Možno som zástancom nátlaku na svedomie. Môžem, samozrejme, kričať a s najväčšou pravdepodobnosťou budem, ak moje morálne učenie nebude mať účinok, ale nemám rád konflikty, takže sa snažím použiť krik ako poslednú možnosť.

2. Čo je to kolízia? Ako riešite kolíznu situáciu? Je ľahké brániť sa?
Neopodstatnené tvrdenia. Ak sú neopodstatnené, tak prečo by som im mal pripisovať nejakú dôležitosť? Hneď poviem, že ten človek sa mýli a nebudem ho počúvať. Viem polemizovať, ale ak ma predmet sporu nezaujíma, otočím sa a odídem. A nech si oponent myslí ako chce. Stále budem robiť veci po svojom.

3. Čo sú to „priatelia“ a „cudzinci“? Kedy môžu „ich vlastné“ prestať byť takýmito a prečo?
Je medzi nimi veľmi tenká hranica a nemôžem s istotou povedať, že moji vlastní ľudia sú v mojej mysli jasne oddelení od cudzincov. S mojimi ma spája rodina, priateľstvo alebo iné úzke väzby, s cudzími ľuďmi - len formálnymi alebo vôbec.

4. Aké sú stratégie útoku? Viete ich aplikovať? Kedy je útok oprávnený?
Ak si situácia vyžaduje drastické opatrenia, môj zásah, potom môžem prejsť do ofenzívy, ale vo všeobecnosti mám hmlistú predstavu o stratégiách. Zvyčajne si v konkrétnych podmienkach rýchlo premyslím akčný plán na základe svojich pocitov a pocitov.

5. Myslíte si, že je možné obsadiť územie niekoho iného a kedy?
Celkom. Ale ak mám na to dobré dôvody. No, silu udržať si toto územie. Inak v tom nevidím zmysel.

6. Aké metódy boja o moc sú najúčinnejšie a v akých situáciách?
Keď sú ústne argumenty bezmocné. Naozaj sa mi nepáči použitie sily. Považujem to za prejav diplomatického zlyhania účastníkov rozhovoru.

7. Ako je zvykom chrániť seba a svoje záujmy?
Zdvorilý, ale stoický.

8. Povedzte nám, ako sa správate v situáciách konfrontácie, v situáciách, keď potrebujete ukázať silu?
Snažím sa zostať pokojný a nenechať sa ovládnuť emóciami, aj keď nie vždy sa mi to darí. Nerád používam silu, najmä fyzickú.

9. Považujete sa za silného človeka? Považujete sa za silného človeka?
Chcel by som byť považovaný za silného človeka. Ale neviem, ako vyzerám v očiach iných. Nepovažujem sa za silného, ​​ale snažím sa o to, často opakujem frázu: "Si silný."

10. Povedzte nám, ako z človeka pochopiť, že je silný? Existujú známky silného človeka? Čo je podstatou sily? Prečo ľudia jedného počúvajú a druhého nie?
Silný človek je schopný robiť správne rozhodnutia za akýchkoľvek podmienok, nepotrebuje nikoho zľutovať, je sebestačný a vie ovládať svoje pocity a emócie. Sila je kontrola nad sebou samým. Ľudia počúvajú tých, v ktorých vidia známky nadradenosti.

11. Viete, ako vyvíjať tlak na ostatných? Akými metódami? Ak áno, ako sa to stane?
Nemyslel som na to. Ak niečo od človeka potrebujem, môžem použiť rôzne spôsoby ovplyvňovania v závislosti od človeka samotného. Ak je mäkký, potom ho stačí požiadať alebo presvedčiť o potrebe vykonať tú alebo onú akciu. Ak je človek neovládateľný, musíte ho prinútiť, aby pochopil, že akcia je pre neho nevyhnutná.

1. Čo možno považovať za hrubosť? Ako sa vaše chápanie hrubosti zhoduje/líši od všeobecne akceptovaného?
- Ako by ste vysvetlili, čo je to hrubosť desaťročnému dieťaťu?
Hrubosť je, keď niekto nazýva vás, vašich priateľov alebo vec, ktorú milujete, zlými menami.
- Ako by toto vysvetlenie vyzeralo pre dospelého človeka, ktorý nepozná etické normy?
Hrubosť je ignorovanie tolerancie k názorom, vkusu, záujmom, preferenciám, štýlu a pod.

2. Ako by ste chceli zlepšiť verejnú morálku?
Zavedením prísnych zákonov a cenzúry.

3. Je ospravedlnením zlého správania, že človeka jednoducho nenaučia, ako sa má správať?
Ak sa človek nenaučil, nemusí to byť strašidelné, ale ak sa sám učiť nechce, skrývať sa za to, že ho neučili, je už zločin.

4. Počúvajte seba a uveďte svoju definíciu lásky. Je možné milovať a trestať zároveň?
Láska je všetko: od náklonnosti dvoch ľudí k sebe navzájom, po koníčky a vedecké objavy. Verím, že trestať sa dá láskou, ak v sebe nesie výchovný prvok.

5. Počuli ste už o gruzínskej pohostinnosti? Všetko pre hosťa. A je tu aj nemecká pohostinnosť – majiteľ má vo svojom dome práva. Ktorý prístup je legitímnejší, skúste zhodnotiť bez ohľadu na naše kultúrne zvyklosti? Aké sú kultúrne tradície vášho národa v tejto veci?
Som za nemeckú možnosť. Domov je osobný priestor človeka, preto sa v ňom musíte správať tak, aby sa jeho majitelia cítili príjemne.

6. Čo je empatia. Kedy by ste to mali ukázať, kedy by ste to nemali ukázať, kedy to ukázať?
Je pre mňa ťažké sympatizovať. Zdá sa mi, že to nedokážem. Nevidím, kde je hranica medzi súcitom a ľútosťou, a to druhé sa mi z celého srdca nepáči.

7. Existujú v spoločnosti normy správania a vzťahov medzi ľuďmi? Ak áno, dodržiavate ich? Mali by ste vždy dodržiavať vzťahové normy? prečo?
Myslím si, že musia existovať normy, inak sa spoločnosť zmení na nekontrolovateľný chaos. Napríklad podriadenosť. Bez toho sa veľa jednoducho zrúti. Dodržiavam tieto normy. Nemyslím si však, že by sa vždy malo vo všetkom dodržiavať normy, pretože všetko na svete je relatívne a vždy budú situácie, ktoré bude ťažké zapadnúť do jednej normy.

8. Stačí na komunikáciu s ľuďmi len využiť znalosti kníh a toho, ako vás učili, príklady, ktoré ste v živote videli, alebo je potrebné niečo iné?
Je potrebné vedieť aplikovať v praxi všetky poznatky nazbierané z kníh a iných zdrojov. Schopnosť aplikovať ich na konkrétnu osobu. A schopnosť rešpektovať jeho znalosti a skúsenosti v podobnej problematike.

9. Ako pochopiť, ktorý vzťah s ľuďmi je správny a ktorý nie?
Správna je taká, ktorá nie je v rozpore s morálnymi a etickými normami.

10. Čo možno nazvať morálnym a čo nemorálnym? Ako tomu rozumiete vy a ako tomu rozumie iní (väčšina)? Môžete zhodnotiť správnosť vášho porozumenia?
Morálne je, keď sa rešpektujú názory, činy a vízie iných ľudí. Navyše, morálne činy by nemali zasahovať do slobody inej osoby. Súhlasím s definíciou morálky, ktorá je akceptovaná v modernom svete. Ale niekedy mám dojem, že niektoré jeho body už väčšina odmieta. To ma rozčuľuje, pretože verím, že môj koncept morálky je správny.

11. Niekto má k vám jednoznačne negatívny postoj. Aká je tvoja reakcia? Dokážeš sám/-a niekomu prejaviť (ukázať, demonštrovať) svoj negatívny postoj k nemu? Ak áno, ako? Dokážete sa k niekomu správať dlhodobo zle? Odpúšťate priestupky?
Ak je mi človek ľahostajný, potom s najväčšou pravdepodobnosťou nebudem cítiť nič iné ako podráždenie. Dokážem vyjadriť nejakú frázu, ale je nepravdepodobné, že by som sa zapojil do slovnej potýčky. Ak bol človek ľahostajný, potom si jednoducho zapamätám jeho postoj a vyvodím závery týkajúce sa ďalších vzťahov s ním. Ak som blízko, pravdepodobne ma to bude bolieť, ale navonok to nedám najavo. Odpúšťam krivdy, nevidím dôvod hromadiť v sebe zlo, len robím závery do budúcnosti, aby som upravil svoje správanie k tomuto človeku.

12. Povedzte nám o tom, ako sa za posledný deň vyvíjali vaše vzťahy s ostatnými.
Dnes som strávil celý deň doma, bolo mi zle, tak vám poviem o včerajšku. Dnes ráno som bol u zubára: vzťah bol formálny a slušný. Večer som stretol dievča, ktoré som predtým poznal cez internet. Vychádzali sme spolu dobre, v komunikácii nebolo žiadne napätie. Dobre vychádzam aj s rodinou, snažím sa vyhýbať hádkam, v ten deň žiadne neboli. Ozval sa mladý muž a mal príjemný a vrúcny rozhovor. Okrem toho prebehlo niekoľko online rozhovorov týkajúcich sa spoločných záujmov.

1. „Celý svet nestojí za detské slzy“ Ako tomu rozumiete? Zdieľate tento názor?
Dieťa by nemalo cítiť bolesť, morálnu aj fyzickú. Áno, myslím, že súhlasím, pretože deti sú čisté, otvorené stvorenia, ktoré sa ešte len učia o svete. Nechať ich trpieť je neľudské, za nič nie sú vinní.

2. Je v spoločnosti prijateľné vyjadrovať a prejavovať svoje emócie? Uveďte príklady nevhodných prejavov emócií.
Myslím, že nie. Ale zároveň si ich neustále ukazujem. V MHD je napríklad nevhodné smiať sa a nahlas rozprávať. Toto pravidlo však pravidelne zanedbávam.

3. Je možné použiť negatívne emócie? V akých situáciách?
Je lepšie ich zlikvidovať.

4. Ako prejavujete negatívne emócie? Ako to bude vyzerať? Čo na to hovoria ostatní?
Som podráždený, nahnevaný. Dokážem udrieť päsťou do steny, niečo kopnúť, niečo rozbiť. Viem aj plakať, ale snažím sa to nerobiť na verejnosti. Zdá sa, že som bol viackrát ocenený titulom „hysterický“. Toto je asi pravda.

5. Čo sú to povrchné emócie? Aké iné emócie by tam mohli byť?
Emócie musia byť hlboké. Človek musí cítiť. Tak, že chcete skákať, behať, lietať alebo naopak plakať, rozmazávať si líca slzami, kričať. Povrchné emócie sú ilúziou života.

6. Ktoré emócie sa považujú za správne a ktoré nie?
Úprimne.

7. Ako rýchlo dokážete zmeniť svoj emocionálny stav? Akým spôsobom?
Mám stabilné citové zázemie, som optimista. Ale rád v sebe vyvolávam silné emócie, preto milujem filmy a knihy s tragickými koncami, ktoré ma dokážu „rozcítiť“.

8. Čo je to „vystreknutie“ emócií? Ako sa to stane?
Vtedy si človek nedokáže zachovať pokojný vzhľad a triezvosť úsudku, pričom v jeho vnútri vládnu emócie. Môže sa prejaviť vykonávaním určitých fyzických akcií, krikom, plačom, smiechom atď.

9. Zodpovedá váš vnútorný emocionálny stav tomu, čo ukazujete vonku (keď ste veselí, plačíte, kričíte, hneváte sa)?
Zvyčajne áno. Aj keď sa snažím potláčať negatívne emócie.

10. Všímaš si počas dňa, akú máš momentálne náladu? Všímaš si náladu ostatných?
Áno, na toto si vždy dávam pozor. Čo sa týka ostatných, vždy cítim, akú má kto náladu.

11. Pamätajte na také negatívne stavy ako smútok, skľúčenosť, melanchólia.
- Môžete vstúpiť do tohto stavu z vlastnej vôle, ak nie, ako sa do neho dostanete?
Zvyčajne si to vyžaduje nejaký stimulant, napríklad hudbu.
- Ako dlho môžete zostať v tomto stave?
Ak tento stav nie je spôsobený objektívnymi príčinami, ale jednoducho mojím rozmarom, nebude to trvať dlho, asi 15 minút.
- Ako sa z toho dostaneš?
Odchádza to samo.
- Môže to byť príjemné, uľavujúce?
Áno, je to celkom. Niekedy to nestačí.
- Ako sa cítite po tomto stave?
Pokojný
12. Aký je váš obvyklý emocionálny stav? Zhoduje sa váš vnútorný emocionálny stav s tým, čo ukazujete navonok?
Zvyčajne som v dobrej nálade, som spoločenský a priateľský. Vonkajšie spravidla zodpovedá vnútornému.

1. Ako sa vyrovnávate s prekvapeniami?
nemám ich rada.

2. Povedzte nám, ako sa ľudia menia? Ako vnímate tieto zmeny? Vidia tieto zmeny aj ostatní?
Časom prichádza skúsenosť. Zmena je normálna, je to pohyb. Neviem ako iní, ale chcel by som, aby to videli.

3. Je všetko, čo sa deje, naozaj pre to najlepšie?
určite. V opačnom prípade bude život úplne smutný.

4. Aký máte názor na horoskopy, veštenie atď.? Veríte na šťastie, šťastné náhody?
Neverím.

5. Viete predvídať udalosti? Naozaj, je to skutočné?
Nie so 100% presnosťou, samozrejme, ale viem niečo odhadnúť na základe aktuálnych okolností a trendov.

6. Čo je čas? Čo si o tom myslíš? Môžete ho zabiť?
Niečo, čo zvyčajne chýba. Niekedy sa sotva pohne a niekedy preletí bez povšimnutia. Dokážem zabiť, keď robím nejaké nedôležité veci.

7. Je pre vás ľahké čakať na nejakú dôležitú udalosť? Čo ak presný čas jeho nástupu nie je známy?
Očakávanie dovolenky je vždy lepšie ako dovolenka samotná. Ak je táto udalosť príjemná, teším sa z očakávania. Ak je to nepríjemné, potom je to záťaž.

8. Potrebujete pomoc zvonku pri predpovedaní toho, ako sa veci skončia? Veríte takýmto prognózam?
Nie

9. Meškáš? Ako vnímaš, že ostatní meškajú?
Meškám. Je lojálna k ostatným, pretože ona sama nie je o nič lepšia ako oni.

10. Predstavte si situáciu, že ste sa dohodli, že sa s niekým stretnete. Vaše pocity a činy, ak:
a) 20 minút zostávajúcich do príchodu, Prišiel som tak skoro!
b) 5 minút zostávajúcich do príchodu, príde čoskoro, cítim inšpiráciu.
c) nastal čas, ale on (ona) tam nie je,. nič vážne, mešká to. Môžem zavolať a opýtať sa, kde je.
d) Už uplynulo 20 minút a on (ona) tam nie je. Zavolám a zistím, kde je a či príde. Ak to neprejdem, odídem.
e ) a potom už nič... Odchádzam.

1. Myslíte si, že život má zmysel a aký to je? Je tento význam rovnaký pre všetkých ľudí?
Žite slušný život, aby ste nikomu neublížili, aby ste po sebe niečo zanechali. Každý človek bude mať svoj vlastný význam.

2. Čo je potrebné urobiť, aby všetci ľudia žili šťastne?
To sa nikdy nestane, už len preto, že každý má svoj vlastný koncept šťastia.

3. V situácii bohatej na potenciálne výsledky sa budete spoliehať na svoje vlastné inštinkty, logicky kalkulovať alebo sa spoliehať na názor niekoho, koho ste počuli a ktorému môžete dôverovať?
Podľa svojho inštinktu.

4. Keď stretnete cudzieho človeka, čo o ňom môžete okamžite povedať? Ako chápete, aký je človek? Ako dlho ti trvá, kým pochopíš vlastnosti človeka?
Spôsob, akým hovoríte a ako sa obliekate, môže o človeku veľa povedať. Ale zároveň môže prvý dojem klamať. Snažím sa neposudzovať človeka povrchne, skôr sa s ním snažím o niečom porozprávať. Ale spravidla mi stačí jeden rozhovor, aby som sa zhruba rozhodol, aký je to človek a aký vzťah si k nemu môžem vybudovať.

5. Spomeňte si, prosím, na niekoho, kto je pre vás zaujímavý, a uveďte 5-6 jeho vlastností, vďaka ktorým je pre vás zaujímavý?
Talentovaný, všestranný, bystrý, schopný viesť konverzáciu, výnimočný alebo dokonca zvláštny, pozorný.

6. Aké názory na vás, vyjadrené ľuďmi, ktorí by vás mali poznať, sa vám zdajú:
1) spravodlivý; vrtkavé, emotívne, vtipné, zvláštne
2) nespravodlivé; Nevenujem im pozornosť
3) urážlivé; Tiež nevenujem pozornosť
4) zvláštne. nepamätám si

7. Čo je fantázia? Majú všetci ľudia fantáziu? Aká je tvoja fantázia?
To je schopnosť predstaviť si neskutočné a nemožné. Mám fantáziu, ale je ťažké posúdiť stupeň jej rozvoja, pretože neviem, s čím ju porovnať.

8. Aké vlastnosti v živote potrebuje človek, aby bol úspešný a prečo?
Konzistentnosť v názoroch a cieľoch, ako aj vytrvalosť pri ich dosahovaní.

9. Aké vlastnosti dokážu človeka v živote spomaliť a prečo?
Ak nevie, čo chce.

10. Čo je v živote dôležitejšie – byť dobrým človekom alebo úspešným? prečo? Je dobrý človek vždy úspešný? Ak nie vždy, tak prečo?
Dôležitejšie je byť dobrý. Pretože v tomto prípade je človek v pokoji sám so sebou a jeho svedomie je čisté. Ale v našom svete, podľa mňa, dobrý človek, žiaľ, nie je úspešný. Pretože nemorálne činy, prekračovanie hraníc povoleného atď. sú populárne.

11. Ako vnímaš fakt, že niekto (vy) vyčnieva z iných ľudí a je nejakým spôsobom iný? Aká je miera takejto alokácie, akými spôsobmi je možná, akými nie?
Ak to nezasahuje do života iných ľudí, tak je to skvelé. Takíto ľudia ma fascinujú.

12. Nápady nemusia byť správne, aby boli dobré (Nápady nemusia byť správne, aby boli dobré). Aký je váš názor na túto problematiku?
Súhlasím. Správne v akom zmysle? Za čo alebo pre koho? Ale aj keď sa nehádate, vytvorenie nápadu nie je také jednoduché. Aj keď je nesprávny, obsahuje význam, niečie závery. Nechaj to byť, možno niekto príde a dá to „do poriadku“.

Deduktívne a induktívne metódy vyjadrujú zásadne dôležitú črtu procesu učenia. Spočíva v schopnosti odhaliť logiku obsahu materiálu. Využitie týchto modelov predstavuje voľbu určitej línie odkrývania podstaty témy – od všeobecnej ku konkrétnej a naopak. Pozrime sa ďalej, čo sú deduktívne a induktívne metódy.

Inductio

Slovo indukcia pochádza z latinského výrazu. Znamená prechod od špecifických, individuálnych vedomostí o určitých objektoch triedy k všeobecnému záveru o všetkých súvisiacich objektoch. Induktívna metóda poznávania je založená na údajoch získaných experimentom a pozorovaním.

Význam

Induktívna metóda má vo vedeckej činnosti osobitné miesto. Zahŕňa predovšetkým povinné zhromažďovanie experimentálnych informácií. Tieto informácie slúžia ako základ pre ďalšie zovšeobecnenia, formalizované vo forme vedeckých hypotéz, klasifikácií atď. Zároveň je potrebné poznamenať, že takéto techniky často nestačia. Je to spôsobené tým, že závery získané počas akumulácie skúseností sa často ukážu ako nepravdivé, keď sa objavia nové skutočnosti. V tomto prípade sa používa indukčno-deduktívna metóda. Obmedzenia modelu štúdia „od konkrétneho k všeobecnému“ sa prejavujú aj v tom, že informácie získané s jeho pomocou samy osebe nepôsobia nevyhnutne. V tomto ohľade musí byť induktívna metóda doplnená porovnávaním.

Klasifikácia

Induktívna metóda môže byť úplná. V tomto prípade sa záver robí na základe výsledkov štúdia absolútne všetkých predmetov prezentovaných v určitej triede. Existuje aj neúplná indukcia. V tomto prípade je všeobecný záver výsledkom uvažovania len o niektorých homogénnych javoch alebo objektoch. Vzhľadom na to, že v reálnom svete nie je možné študovať všetky fakty, používa sa neúplná induktívna metóda výskumu. Závery, ktoré sú v tomto prípade vyvodené, sú pravdepodobného charakteru. Spoľahlivosť záverov sa zvyšuje v procese výberu pomerne veľkého počtu prípadov, o ktorých sa robí zovšeobecnenie. Okrem toho samotné fakty musia byť odlišné a odrážať nie náhodné, ale podstatné vlastnosti predmetu štúdia. Ak sú tieto podmienky splnené, môžete sa vyhnúť takým bežným chybám, ako sú unáhlené závery, zamieňanie jednoduchého sledu udalostí so vzťahmi príčina-následok medzi nimi atď.

Baconova indukčná metóda

Uvádza sa v práci „Nový organon“. Bacon bol mimoriadne nespokojný so stavom vedy v jeho období. V tejto súvislosti sa rozhodol aktualizovať metódy štúdia prírody. Bacon veril, že to nielenže urobí existujúce vedy a umenie spoľahlivými, ale umožní to objavovať nové, ľudom neznáme disciplíny. Mnohí vedci zaznamenali neúplnosť a vágnosť prezentácie konceptu. Existuje všeobecná mylná predstava, že induktívna metóda v New Organon je prezentovaná ako jednoduchý spôsob štúdia od konkrétnej, individuálnej skúsenosti k všeobecne platným návrhom. Tento model sa však používal ešte pred vytvorením tejto práce. Bacon vo svojej koncepcii tvrdil, že nikto nemôže nájsť povahu objektu v sebe. Štúdiu je potrebné rozšíriť na „všeobecnú“ škálu. Vysvetlil to tým, že prvky skryté v niektorých veciach môžu mať v iných spoločnú a samozrejmú povahu.

Aplikácia modelu

Induktívna metóda je v školskom vzdelávaní pomerne široko používaná. Napríklad učiteľ, ktorý vysvetľuje, čo je špecifická hmotnosť, vezme rôzne látky v rovnakom objeme na porovnanie a zváži ich. V tomto prípade dochádza k neúplnej indukcii, pretože nie všetky, ale iba niektoré objekty sa podieľajú na vysvetlení. Model je široko používaný aj v experimentálnych (experimentálnych) disciplínach; Na jeho základe sú postavené zodpovedajúce vzdelávacie materiály. Tu je na mieste určité objasnenie pojmov. Vo vete sa slovo „experimentálny“ používa na charakterizáciu empirickej stránky vedy, analogicky s pojmom ako „prototyp“. V tomto prípade vzorka nezískala skúsenosti, ale zúčastnila sa experimentu. V nižších ročníkoch sa používa indukčná metóda. Deti na základnej škole sa zoznamujú s rôznymi prírodnými javmi. To im umožňuje obohatiť svoje malé skúsenosti a znalosti o svete okolo nich. Na strednej škole slúžia informácie získané na základnej škole ako základ pre asimiláciu zovšeobecňujúcich údajov. Induktívna metóda sa používa vtedy, keď je potrebné ukázať vzor, ​​ktorý je charakteristický pre všetky objekty/javy jednej kategórie, ale dôkaz o tom zatiaľ nemožno ponúknuť. Použitie tohto modelu umožňuje urobiť zovšeobecnenie zrejmé a presvedčivé, prezentovať záver ako vyplývajúci zo skúmaných faktov. Toto bude akýsi dôkaz vzoru.

Špecifiká

Slabinou indukcie je, že vyžaduje viac času na zváženie nového materiálu. Tento model učenia je menej vhodný na zlepšenie abstraktného myslenia, pretože je založený na konkrétnych faktoch, skúsenostiach a iných údajoch. Induktívna metóda by sa vo vyučovaní nemala stať univerzálnou. Podľa moderných trendov, ktoré zahŕňajú zvyšovanie objemu teoretických informácií vo vzdelávacích programoch a zavádzanie vhodných modelov štúdia, narastá význam ďalších logistických foriem prezentácie materiálu. V prvom rade sa zvyšuje úloha dedukcie, analógie, hypotézy a iných. Uvažovaný model je účinný vtedy, keď má informácia prevažne faktický charakter alebo je spojená s vytváraním pojmov, ktorých podstata sa môže objasniť iba takýmto uvažovaním.

Deductio

Deduktívna metóda zahŕňa prechod od všeobecného záveru o objekte určitej triedy k súkromným, individuálnym poznatkom o individuálnom objekte z tejto skupiny. Dá sa použiť na predpovedanie udalostí, ktoré ešte nenastali. Základom v tomto prípade sú všeobecné študované vzory. Dedukcia je široko používaná pri dokazovaní, zdôvodňovaní a testovaní predpokladov a hypotéz. Vďaka nej došlo k najvýznamnejším vedeckým objavom. Deduktívna metóda zohráva dôležitú úlohu pri formovaní logickej orientácie myslenia. Podporuje rozvoj schopnosti využívať známe informácie v procese osvojovania si nového materiálu. V rámci dedukcie sa skúma každý konkrétny prípad ako článok reťaze a skúma sa ich vzťah. To vám umožňuje získať údaje, ktoré presahujú počiatočné podmienky. Pomocou týchto informácií výskumník robí nové závery. Keď sú pôvodné objekty zahrnuté do novo vznikajúcich spojení, odhalia sa predtým neznáme vlastnosti objektov. Deduktívna metóda presadzuje aplikáciu získaných poznatkov v praxi, všeobecných teoretických princípov, ktoré majú výlučne abstraktný charakter, na konkrétne udalosti, s ktorými sa ľudia v živote stretávajú.

Dedukcia je spôsob myslenia, ktorého dôsledkom je logický záver, kde sa konkrétny záver vyvodzuje zo všeobecného.

„Človek, ktorý vie logicky myslieť, dokáže z jedinej kvapky vody odvodiť existenciu Atlantického oceánu alebo Niagarských vodopádov, aj keď ani jeden z nich nevidel,“ takto uvažoval najznámejší literárny detektív. Berúc do úvahy malé detaily neviditeľné pre iných ľudí, vytvoril dokonalé logické závery pomocou metódy dedukcie. Práve vďaka Sherlockovi Holmesovi sa celý svet dozvedel, čo je to dedukcia. Veľký detektív vo svojich úvahách vždy vychádzal zo všeobecného - celého obrazu zločinu s údajnými zločincami, a prechádzal ku konkrétnym momentom - zvažoval každého jednotlivca, každého, kto mohol zločin spáchať, študoval motívy, správanie, dôkazy.

Tento úžasný hrdina Conan Doyle mohol podľa častíc pôdy na topánkach uhádnuť, z ktorej časti krajiny človek pochádza. Rozlíšil aj stoštyridsať druhov tabakového popola. Sherlock Holmes sa zaujímal úplne o všetko a mal rozsiahle znalosti vo všetkých oblastiach.

Čo je podstatou deduktívnej logiky

Deduktívna metóda začína hypotézou, o ktorej človek a priori verí, že je pravdivá, a potom ju musí otestovať pozorovaním. Knihy o filozofii a psychológii definujú tento pojem ako odvodenie postavené na princípe od všeobecného k jednotlivému podľa zákonov logiky.

Na rozdiel od iných typov logického uvažovania, dedukcia odvodzuje novú myšlienku od iných, čo vedie ku konkrétnemu záveru aplikovateľnému na danú situáciu.

Deduktívna metóda umožňuje, aby naše myslenie bolo konkrétnejšie a efektívnejšie.

Pointa je, že dedukcia je založená na dedukovaní konkrétneho na základe všeobecných predpokladov. Inými slovami, ide o úvahy založené na potvrdených, všeobecne uznávaných a všeobecne známych všeobecných údajoch, ktoré vedú k logickému skutkovému záveru.

Deduktívna metóda sa úspešne používa v matematike, fyzike, vedeckej filozofii a ekonómii. Lekári a právnici musia tiež používať schopnosti deduktívneho uvažovania, ale sú užitočné pre akúkoľvek profesiu. Aj pre spisovateľov pracujúcich na knihách je dôležitá schopnosť porozumieť postavám a vyvodiť závery na základe empirických poznatkov.

Deduktívna logika je filozofický pojem, je známy už od čias Aristotela, ale intenzívne sa začal rozvíjať až v devätnástom storočí, keď rozvoj matematickej logiky dal impulz rozvoju doktríny deduktívnej metódy. Aristoteles chápal deduktívnu logiku ako dôkaz so sylogizmami: uvažovanie s dvoma premisami a jedným záverom. René Descartes tiež zdôraznil vysokú kognitívnu alebo kognitívnu funkciu dedukcie. Vedec to vo svojich prácach postavil do kontrastu s intuíciou. Podľa jeho názoru priamo odhaľuje pravdu a dedukcia túto pravdu chápe nepriamo, teda dodatočným uvažovaním.

V každodennom uvažovaní sa dedukcia používa veľmi zriedkavo vo forme sylogizmu alebo dvoch premís a jedného záveru. Najčastejšie sa uvádza iba jedna správa a druhá správa, ktorú všetci dobre poznajú a akceptujú, sa vynecháva. Záver tiež nie je vždy formulovaný explicitne. Logickú súvislosť medzi premisami a závermi vyjadrujú slová „tu“, „preto“, „preto“, „preto“.

Príklady použitia metódy

Osobu, ktorá sa zaoberá úplným deduktívnym uvažovaním, si pravdepodobne pomýlime s pedantom. Pri uvažovaní s použitím nasledujúceho sylogizmu ako príkladu môžu byť takéto závery skutočne príliš umelé.

Prvá časť: "Všetci ruskí dôstojníci starostlivo zachovávajú vojenské tradície." Po druhé: "Všetci strážcovia vojenských tradícií sú vlastenci." Nakoniec záver: "Niektorí patrioti sú ruskí dôstojníci."

Ďalší príklad: "Platina je kov, všetky kovy vedú elektrinu, čo znamená, že platina je elektricky vodivá."

Citát z vtipu o Sherlockovi Holmesovi: „Domácnik pozdravuje hrdinu Conana Doyla a hovorí, že ho rád vidí po Konštantínopole a Miláne. Na Holmesovo prekvapenie taxikár vysvetľuje, že sa túto informáciu dozvedel zo štítkov na batožine. A toto je príklad použitia deduktívnej metódy.

Príklady deduktívnej logiky v románe Conana Doyla a McGuiganovom seriáli Sherlock Holmes

Čo je dedukcia v umeleckej interpretácii Paula McGuigana, je zrejmé z nasledujúcich príkladov. Citát, ktorý stelesňuje deduktívnu metódu zo série: „Tento muž má povahu bývalého vojenského muža. Jeho tvár je opálená, ale toto nie je jeho tón pleti, keďže jeho zápästia nie je také tmavé. Tvár je unavená, ako po ťažkej chorobe. Ruku drží nehybne, s najväčšou pravdepodobnosťou sa v nej kedysi zranil.“ Benedict Cumberbatch tu používa metódu odvodzovania od všeobecného ku konkrétnemu.

Deduktívne závery sú často také obmedzené, že ich možno len hádať. Môže byť ťažké obnoviť odpočet v plnom rozsahu s uvedením dvoch premis a záverov, ako aj logických súvislostí medzi nimi.

Citát detektíva Conana Doyla: „Pretože deduktívnu logiku používam tak dlho, závery sa mi v hlave vynárajú tak rýchlo, že si ani nevšimnem prechodné závery alebo vzťahy medzi dvoma polohami.“

Čo dáva deduktívna logika v živote?

Odpočet bude užitočný v každodennom živote, podnikaní a práci. Tajomstvo mnohých ľudí, ktorí dosiahli vynikajúci úspech v rôznych oblastiach činnosti, spočíva v schopnosti používať logiku a analyzovať akékoľvek akcie a vypočítať ich výsledok.

Pri štúdiu akéhokoľvek predmetu vám prístup deduktívneho myslenia umožní dôkladnejšie a zo všetkých strán zvážiť predmet štúdia, v práci sa budete vedieť správne rozhodovať a vypočítať efektivitu; a v bežnom živote – lepšie sa orientovať v budovaní vzťahov s inými ľuďmi. Preto môže odpočet pri správnom používaní zlepšiť kvalitu života.

Neuveriteľný záujem o deduktívne uvažovanie v rôznych oblastiach vedeckej činnosti je úplne pochopiteľný. Koniec koncov, dedukcia vám umožňuje získať nové zákony a axiómy z existujúceho faktu, udalosti, empirického poznania, navyše výlučne teoretickými prostriedkami, bez toho, aby ste ich experimentálne aplikovali, iba pozorovaním. Odpočet poskytuje úplnú záruku, že skutočnosti získané logickým prístupom a operáciou budú spoľahlivé a pravdivé.

Keď už hovoríme o dôležitosti logickej deduktívnej operácie, nemali by sme zabúdať na induktívnu metódu myslenia a zdôvodňovania nových faktov. Takmer všetky všeobecné javy a závery, vrátane axióm, teorémov a vedeckých zákonov, sa objavujú ako výsledok indukcie, teda pohybu vedeckého myslenia od konkrétneho k všeobecnému. Základom nášho poznania je teda induktívne uvažovanie. Pravda, tento prístup sám o sebe nezaručuje užitočnosť získaných poznatkov, ale induktívna metóda vyvoláva nové predpoklady a spája ich s empiricky zistenými poznatkami. Skúsenosť je v tomto prípade zdrojom a základom všetkých našich vedeckých predstáv o svete.

Deduktívna argumentácia je silným prostriedkom poznania, využívaným na získavanie nových faktov a poznatkov. Spolu s indukciou je dedukcia nástrojom na pochopenie sveta.