Príklady zložených menných viet. Lekcia ruštiny "menovité vety"

Trieda: 8

Prezentácia na lekciu

Späť dopredu

Pozor! Ukážka snímky slúži len na informačné účely a nemusí predstavovať celý rozsah prezentácie. Ak vás táto práca zaujala, stiahnite si plnú verziu.

Lekcia o učebnici „Ruský jazyk: učebnica pre 8. ročník vzdelávacích inštitúcií“ S.G. Barkhudarov, S. E. Krjučkov, L. Yu. Maksimov a ďalší.

Miesto zamestnania vo vzdelávacom procese: Témou je „Jednoduchá veta. Jednodielne návrhy.

Forma lekcie: lekciu učenia sa nového materiálu pomocou IKT.

Vybavenie: interaktívna tabuľa, prezentácia na vyučovaciu hodinu.

Táto lekcia je jednou z lekcií venovaných štúdiu témy „Jednočlenné vety“. Na ďalšej hodine má kontrolovať vedomosti žiakov o tejto téme. Pri upevňovaní materiálu sa používa diferenciácia.

Ciele lekcie: oboznámiť študentov s mennými vetami; ukázať rozdiel medzi mennými vetami a inými jednočlennými vetami; pestovať u žiakov záujem o tvorbu ruských básnikov, lásku k ruskému jazyku; formovanie zručností používať denominačné vety v reči; určiť úlohu nominálnych viet v beletrii.

Počas vyučovania

I. Kontrola domácich úloh

II. Preverovanie vedomostí, zručností, schopností žiakov

1. Urobte rozbor členov návrhu(2 snímky)

Seno vonia dobre.
Vonia dobre senom.

2. Určte druh jednočlennej vety(3 snímky)

1. Milujem zimný les.
2. chvejem sa.
3. Som studený.
4. V obci sa stavia nová škola.
5. Slzy smútku nepomôžu.
6. Nepočítajte svoje kurčatá skôr, ako sa vyliahnu.

3. Konverzácia(4 snímky)

Čo majú tieto návrhy spoločné?

Vymenujte charakteristické znaky každého typu návrhov.

III. nový materiál

1. Slovo učiteľa:

– Naďalej pracujeme na štúdiu jednodielnych návrhov. A dnes sa zoznámime so zaujímavými jednočlennými vetami – mennými. Keď dnes študujeme jednočlenné vety, pozorujme menné vety, odpovedzme si na otázku: „Akú úlohu zohrávajú jednočlenné menné vety nielen v prozaických textoch, ale aj v poézii?

2. Expresívne čítanie básne A. Feta„Šepot, plaché dýchanie...“ (5 snímok)

Šepot, plachý dych,
trill slávik,
Striebro a trepotanie
ospalý prúd,

Nočné svetlo, nočné tiene,
Tiene bez konca
Séria magických zmien
sladká tvár,

V dymových oblakoch fialové ruže,
odraz jantáru,
A bozky a slzy,
A svitá, svitá!...

- Je to nezvyčajné. Vzhľad tejto básne spôsobil zmiešané reakcie čitateľov. Niektorí obdivovali, prekvapení, že je možné zobraziť krásu sveta bez slovies. L. N. Tolstoj s nadšením poznamenal: „Nie je v tom jediné sloveso. Každý výraz je obraz. Iní v tejto nemohúcnosti videli zásah do zákonitostí poetiky. A. Fet často používa túto techniku ​​vo svojich dielach.

- Vymenujte gramatické základy viet. Ktorá časť reči je hlavným pojmom v týchto vetách?

- Takéto jednočlenné vety, v ktorých je hlavný člen vyjadrený podmetom, sa nazývajú menné. Nominatívne vety označujú existenciu predmetu alebo javu v prítomnom čase. (6 snímok)

3. Prezentácia mennej vety(vopred pripravený študent)

Vypočujme si, čo nám o sebe hovorí nominačná veta.

Dovoľte mi pomenovať sa: Menná veta! Určite ste uhádli, čo robím? Áno áno! Rád pomenúvam, teda podávam správy o samotnej existencii niečoho: predmety, udalosti, javy... Som okolo teba, som na každom kroku, ale ty si ma nevšímaš. Prišiel si, vystúpil z vlaku a videl: „N. Novgorod“, „Stanica“, „Výjazd do mesta“, „Pokladňa“, „Bufet“, „Zastávka trolejbusu“ atď. - to všetko som ja, nominálna veta. Idete do mesta, dirigent oznamuje zastávky: „Park kultúry a oddychu“, „Hutnícky závod“, „Prístav“ – to sú Nominatívne vety. A dieťa sa pozerá z okna a kričí: "Von s morom!" - a to som zase ja, nominačná veta. Aká škoda, že sa nikto nebude pýtať, čo sú to za návrhy, ktoré sa tak často vyskytujú? Akú ponuku dostali obchody "Chlieb", "Obuv", "Knihy"? A to som všetko ja, titulná veta. Stačí mi jedno slovo, aby som urobil ľudí šťastnými. Keď ma počujú vo vlaku, v električke radostne hovoria: „Tu je moje mesto. Tu je moja zastávka a tu je môj dom! A W je môj syn!" Mám jeden hlavný člen vety – podmet, ale ten hovorí ľuďom tak veľa. Subjekt môže mať rôzne definície a niekedy mám častice - tu a von. Niekedy tiež hlásim hrozné udalosti: "Požiar!", "Zemetrasenie!", "Nehoda!" alebo dávam príkazy: "Páľ!", "Štart!", "Stop!" Mojou hlavnou úlohou je ale pomenovať, čo ľudia potrebujú, čo ich teší a pomáha im žiť. Používam sa v poézii aj v próze. Existujú dokonca celé básne, ktoré sú napísané iba v menných vetách. S jedným z nich ste sa už stretli. Vypočujte si ešte jednu vec, A. Koltsová:

zadymené stany,
Čierny chlieb, voda,
Točivý kašeľ, plačúce dieťa.
Ó, treba! Potreba!

Je pravda, že je trochu sklamaním, že ma chlapci zriedka pozývajú do svojich skladieb.

- Čo nám veta Meno prezradila o jej význame a štruktúre? (Význam: uvádza, že nejaký jav alebo objekt existuje v súčasnosti. Štruktúra: jedným hlavným členom je subjekt; môže mať indikatívne častice tu a von; môžu byť bežné a nie bežné.) (7 snímok)

Nominatívne vety sa používajú pri písaní do denníkov, listov, tie. v takých žánroch, ktoré sa vyznačujú rýchlosťou fixácie hlavných, hlavných detailov alebo sú použité na začiatku popisu (8 snímok)

Porovnajme naše pozorovania s teóriou učebnice.

4. Úvod do teórie učebnice(str. 106-107)

5. Cvičenie 241(ústne)

6. Vyplnenie tabuľky "Jednotlivé vety"

IV. Rozdiel medzi mennými a neúplnými vetami

- Pomenúvacie vety môžu byť bežné a nie bežné (snímka 9). Porovnaj: Večer. - Tichý večer. Šepkať. - Hanblivé dýchanie. Druhé vety sú rozšírené o dohodnuté definície. Menné vety môžu rozdeľovať len vedľajší členovia patriaci do predmetnej skupiny, to znamená všetky typy definícií (dohodnuté a nekonzistentné).

Ak veta obsahuje okolnosť alebo doplnenie, tak takúto vetu väčšina vedcov považuje za dvojčlennú neúplnú s vynechaným predikátom a okolnosť pripomína jej existenciu (10 snímok).

Ticho v zasneženom lese. Fialové ruže v dymových oblakoch...

Budeme o tom hovoriť podrobnejšie v nasledujúcich lekciách.

V. Upevnenie materiálu

1. Odpisujte z diktátu, nájdite menné vety.

1. Indiánske leto. Čas mlátenia. Žeriavy lietajú, akoby niekoho pozývali ísť. (V. Bokov.)
2. Vôňa ruže a jazmínu. Chvenie listov. Lesk mesiaca... Pieseň južnej strany sa valí z otvorených okien. (A. Pleshcheev.)
3. Ticho. Kukučka. Bylinky. Som sám v lese nepočujúci.

2. Práca s reprodukciou I.I. Levitan "March" (11 snímok) (slabí študenti - jednotlivé karty)

- Výrazová kapacita nominálnych viet z nich robí nenahraditeľný nástroj, keď potrebujete stručne, lakonicky opísať obrázok, vytvoriť dojem rýchlej akcie.

Zvážte reprodukciu obrazu I. Levitana "Marec". Skúste tento obrázok opísať pomocou neobvyklých viet podstatných mien. (Návrhy sa zobrazia na snímke.)

deň. Sneh. strom. Sky. Kôň. Dom. Cesta. Nálada.

– Rozšírte tieto menné vety s dohodnutými a nedohodnutými definíciami. Výsledný text zapíšte do zošita.

Jasný marcový deň. Sneh, ktorý stratil svoju zimnú krásu. Stromy sa prebúdzajú zo spánku. Obloha bez oblakov. Zapriahnutý kôň. Dvojposchodový dom. Špinavá cesta. Jarná, slnečná, radostná nálada.

Číslo karty 1

1) Jasné modré dni. Modrý oceán. Večer bol tichý a svetlý. 2) Malý potok. Voda je trochu hnedastá. Netečie, ale vyteká z machov, z úpätí nízkych briez, vŕb, jelší a močiarnej trávy... 3) Noc. Uzávierka vŕzga a vŕzga. 4) Silne mrzne. 5) Mráz. Sneh vŕzga pod topánkami.

Číslo karty 2

Napíšte, uveďte gramatický základ každej vety a určte jej typ.

1) Vyčistite steny čalúnené drevom. Vôňa vody a živice. 2) Tretia hodina dňa. Prevažne zamračené. 3) Je tam dúha. Bavte sa žiť! 4) Pokoj a celá obloha je plná farieb. 5) Tu je sivý starý dom. Teraz je prázdny a hluchý.

Číslo karty 3

Napíšte, uveďte gramatický základ každej vety a určte jej typ.

1) Upchatá noc. Bude búrka ... Tu sa blýskalo a hrozivo. 2) Noc je tichá, tichá. Sneh je sypký. Niekde ďaleko na oblohe to ťahá na jar. 3) Zamrzne. Vyschla. Išiel som sa prejsť k rieke. 4) Vo všetkom sa chcem dostať k samej podstate: v práci, pri hľadaní cesty, v nepokojoch srdca. 5) Zima sa blíži k polovici, cesty vlhnú, zo striech zateká a slnko sa vyhrieva na ľadovej kryhe.

VI.Analýza textu

Analýza textov z hľadiska úlohy menných viet v nich. Druhý a šiesty text napíšte do zošita.

Úlohy pre texty:

1. Pozorne si prečítajte básne, určte ideový zámer a postavenie autora.
2. Nájdite jednočlenné vety. Určite ich úlohu v básnickom texte.
3. Ako pomáhajú jednočlenné vety pri identifikácii autorovho zámeru a pochopení ideového významu básne?

1) Večer. Prímorské. Vzdychy vetra.
Majestátny výkrik vĺn.
Búrka je blízko. Bije na brehu
Neočarovaná čierna loď.
(K. Balmont.)

(Kúzlo - mágia, čarodejníctvo.)

2) Divočina a močiare, háčiky a konope.
starý brezový háj,
Vzácny les na brehu rieky.
(D. Kedrin.)

3) Jeseň. Rozprávka,
Všetky otvorené na prezeranie.
čistenie lesných ciest,
Pohľad do jazier
Ako na umeleckej výstave:
Haly, haly, haly, haly
Brest, jaseň, osika
Bezprecedentné v zlacení.
(B. Pasternak.)

(Sála je palác.)

4) Malé mesto.
Severné mesto.
Vyblednutý mesiac.
Severná Dvina.
Vlnky tmavomodrých vôd.
Hudba. Motorová loď.
Dievča na kopci.
Mladý muž na korme.
(K. Vanshenkin)

5) Posledný deň mesiaca júl. Okolo - Rusko - rodná zem. Celá obloha je plná modrej. Len jeden oblak na ňom buď pláva, alebo sa topí. Pokojne, teplo. Vzduch je čerstvé mlieko.
Hlboká, ale mierna roklina... Pozdĺž rokliny tečie potok; na jej dne sa cez ľahké vlnky akoby chvejú drobné kamienky. Ďaleko sú konce zeme a neba. Modrá čiara veľkej rieky...
(Podľa I. Turgeneva)

- Použitie menných viet v texte pomáha autorovi farebne, stručne, stručne vykresliť obraz rodnej krajiny.

6) Takže (n ...) život ide rýchlo ďalej. Dni, večery, noci, sviatky... Nicky, všedné dni.
Jarm...rka. Kr...shchensky m...ruže. Stromy v kožuchoch. Na sh ... stah opláchnuť ... t ... vlajky. A zima, zima. Zo snehu všetko moje ... niečo.
(Podľa E. Zamyatina)

- Použitie menných viet v texte pomáha autorovi výstižne a presne nakresliť obraz ruskej zimy, Epiphany mrazy.

VII. Literárna úloha

- Spomeňte si na hrdinov komédie N. V. Gogola "Generálny inšpektor" a hádajte podľa navrhovanej charakteristiky, určte, o koho ide (12-13 snímok)

1. ..., už zostarnutý v službe a svojím spôsobom veľmi inteligentný človek.
2. ..., provinčná koketa, ešte nie celkom stará, vychovaná napoly románmi a albumami, napoly domácimi prácami v špajzi a dievčine.
3. ..., asi dvadsaťtriročný mladík, chudý, chudý; trochu hlúpy a, ako sa hovorí, bez kráľa v hlave - jedného z tých ľudí, ktorých v kanceláriách nazývajú prázdnymi.
4. ..., sluha, akým obyčajne bývajú služobníci niekoľkých starších ročníkov.
5. ..., sudca, človek, ktorý prečítal päť-šesť kníh, a teda tak trochu voľnomyšlienkár.
6. ..., správca dobročinných inštitúcií, veľmi tučný, nemotorný a nemotorný človek, no k tomu všetkému prefíkaný a darebák.
7. ..., prostoduchý človek až do naivity.

(ODPOVEĎ: 1) Starosta; 2) Anna Andrejevna; 3) Khlestakov; 4) Osip; 5) Lyapkin-Tyapkin; 6) Jahody; 7) Vedúci pošty).

VIII. Zhrnutie lekcie

1. Bleskový prieskum

- Menné - jednočlenné vety? (Áno).

- Menné - dvojčlenné vety? (Nie).

- Súhlasíte s tým, že menné vety majú iba jeden hlavný člen vety, ktorý sa tvarom podobá podmetu? (Áno).

– Môže byť menná veta neobvyklá? (Áno).

Môže byť denominačná veta bežná? (Áno).

- Môže byť hlavný člen vety v mennej vete spojením číslovky s podstatným menom? (Áno).

2. Riešenie problémov

- Dnes sme na lekcii hovorili o menných vetách. Všimli ste si, že takýchto viet je v básňach veľa. Nie náhodou povedal N. V. Gogoľ: „Prarom poézie je krása.“ Pozorovaním nominálnych viet môžete odpovedať na otázku: „Akú úlohu hrajú jednočlenné nominálne vety nielen v prozaických textoch, ale aj v poézii? (Nominatívne vety robia básne melodickými, konkrétne poukazujú na predmety, javy, ktoré básnika vzrušujú).

- Bolo mi potešením pracovať s vami na dnešnej lekcii. Videl som šikovné deti so záujmom. A ak niekomu niečo nevyšlo, nevadí. Stále ste sa naučili niečo nové, čo znamená, že ste sa stali múdrejšími.

Nech si každý z vás povie: „Mám sa dobre! Myslel som. Robil som, čo som mohol. Urobil som objavy." (Snímka 14)

Domáca úloha:§24, cvičenia 243 (písomné), 248 (ústne); pripraviť sa na kontrolný diktát (15 snímok).

- Ďakujem za spoluprácu. (Snímka 16)

Jednočlenné vety - sú to vety, ktorých gramatický základ tvorí jeden hlavný člen a tento jeden hlavný člen stačí na úplné slovné vyjadrenie myšlienky. Teda „jednodielne“ neznamená „neúplné“.

Hlavný člen jednočlenná veta- osobitný syntaktický jav: len on tvorí gramatický základ vety. Svojím významom a spôsobmi vyjadrenia je však hlavným členom väčšiny jednočlenné vety(okrem nominálneho) sa blíži k predikátu a hlavný člen nominálnych viet - s predmetom. Preto je v školskej gramatike zvykom deliť jednočlenné vety do dvoch skupín: 1) s jedným hlavným členom – predikátom a 2) s jedným hlavným členom – podmetom. Do prvej skupiny patria určite osobné, neurčito osobné, zovšeobecnené osobné a neosobné vety a do druhej skupiny menné vety.

Za každým typom jednočlenné vety(okrem zovšeobecnených-osobných) sú zafixované vlastné spôsoby vyjadrenia hlavného člena.

Určite osobné návrhy

Určite osobné návrhy - sú to vety označujúce činy alebo stavy priamych účastníkov prejavu - rečníka alebo hovorcu. Preto je predikát (hlavný člen) v nich vyjadrený formou 1. alebo 2. osoba slovesá v jednotnom alebo množnom čísle.

Kategória osoby je v prítomnom a budúcom čase oznamovacieho spôsobu a v rozkazovacom spôsobe. Podľa toho predikát v jednoznačné osobné ponuky možno vyjadriť v týchto formách: povedz, povedz, povedz, povedz, povedz, povedz, povedzme; choď, choď, choď, choď, ja pôjdem, pôjdeš, pôjdeme, pôjdeš, choď, choď, ideme.

Napríklad: Na dlhé cesty nežiadam vyznamenania ani bohatstvo , ale beriem so sebou arbatský dvor, odnášam (B. Okudžava); Viem, že večer pôjdeš za okruh ciest, sadneme si v čerstvom šoku pod susednú kopu sena (S. Yesenin); Na čom sa smeješ? Smeješ sa sám sebe (N. Gogoľ); Netešte sa na šťastné dni, ktoré ponúka nebo (B. Okudžava); Majte hrdú trpezlivosť v hlbinách sibírskych rúd (A. Puškin).

Tieto vety sú svojim významom veľmi blízke dvojčlenným vetám. Takmer vždy je možné relevantné informácie poskytnúť v dvojčlennej vete vrátane predmetu vo vete. ja, ty, my alebo vy.

Dostatok jedného hlavného člena je tu spôsobený morfologickými vlastnosťami predikátu: slovesné tvary 1. a 2. osoby svojimi koncovkami jednoznačne označujú presne vymedzenú osobu. Predmet Ja, ty, my, ty sa ukážu ako informačne nadbytočné.

Jednozložkové vety používame častejšie, keď je potrebné venovať pozornosť činnosti, a nie osobe, ktorá túto činnosť vykonáva.

Nekonečne osobné vety

- sú to jednočlenné vety, ktoré označujú činnosť alebo stav neurčitej osoby; aktér v gramatickom základe nie je pomenovaný, hoci je myslený osobne, ale dôraz sa kladie na dej.

Hlavným členom takýchto návrhov je forma 3. osoba množného čísla (prítomný a budúci indikatív a imperatív) alebo formy množné číslo(minulý čas a podmienkové slovesá alebo prídavné mená): hovoria, povedia, povedali, nech povedia, povedia; (im) spokojný; (on) je šťastný.

Napríklad: V dedine hovoria, že ona vôbec nie je jeho príbuzná... (N. Gogoľ); Po uliciach viedli slona ... (I. Krylov); A nech rozprávajú, nech rozprávajú, ale- nie, nikto nezomrie nadarmo... (V. Vysockij); To nič, že sme básnici, keby nás len čítali a spievali (L. Oshanin).

Konkrétny význam figúry v neurčité osobné vety v tom, že skutočne existuje, ale nie je pomenovaná v gramatickom základe.

Podoba 3. osoby množného čísla slovesa-predikátu neobsahuje informáciu ani o počte figúr, ani o stupni ich slávy. Preto tento tvar môže vyjadrovať: 1) skupinu osôb: Škola aktívne rieši problém študijného výkonu; 2) jedna osoba: Túto knihu mi priniesli; 3) jedna osoba aj skupina osôb: Niekto na mňa čaká; 4) osoba známa a neznáma: Niekde ďaleko kričia; Na skúške som dostal 5.

Nekonečne osobné vety najčastejšie majú vo svojom zložení neplnoletí členovia, t.j. neurčité vety sú zvyčajne rozšírené.

Ako súčasť neurčité osobné vety používajú sa dve skupiny sekundárnych členov: 1) Okolnosti miesta a času, ktoré zvyčajne nepriamo charakterizujú postavu: hala spievali. V ďalšej triede Robit hluk. Často v mladosti usilovať sa niekto imitovať(A. Fadeev); Títo distribútori zvyčajne charakterizujú postavu nepriamo, pričom označujú miesto a čas spojený s činnosťou osoby. 2) Priame a nepriame doplnenia na začiatok vety: nás pozvaní do miestnosti; on tu rád; Teraz jehobude viesť tu (M. Gorkij).

Keď sú tieto vedľajšie členy vylúčené zo zloženia vety, vety sú neúplné dvojčlenné s chýbajúcim predmetom: Ráno sme išli do lesa. V lese sme zostali do neskorého večera.

Všeobecné osobné ponuky

Všeobecné osobné ponuky zaujímajú osobitné miesto medzi jednozložkovými vetami. Toto je vysvetlené tým zovšeobecnené osobné vety nemajú svoje vlastné formy, a preto je hlavným kritériom ich výberu sémantický atribút.

Význam zovšeobecnenia môže byť charakteristický pre vety rôznych štruktúr: A čo rus obloha nemiluje rýchla jazda (N. Gogoľ)(dvojčlenná veta); Hľadá slová nemožno zanedbať nič (K. Paustovský)(neosobná ponuka); Srdcu nerozkážeš (príslovie)(určite osobný návrh).

Zovšeobecnené-osobné považujú sa len tie vety, ktoré sú určite osobné alebo neurčito osobné vo forme, ale označujú činy alebo stavy všeobecne predstaviteľnej osoby. Sú to vety, v ktorých sú formulované pozorovania týkajúce sa zovšeobecňujúcich charakteristík určitých predmetov, životných javov a situácií: Starať sa o česť od mladosti (príslovie); Čo máme- neskladujeme po strate- plač (príslovie); Kurčatá sa počítajú na jeseň - (príslovie); Po odstránení hlavy neplačú nad vlasmi (príslovie).

Najtypickejšou formou je 2. osoba jednotného čísla prítomný alebo budúci jednoduchý indikatív: Vzdávaš sa mimovoľne sile okolitej veselej prírody (N. Nekrasov); ... Vo vzácnom dievčati sa stretnete s takou jednoduchosťou a prirodzenou slobodou pohľadu, slova, činu (I. Gončarov); Nemôžete dať šatku na ústa niekoho iného (príslovie).

Na rozdiel od navonok podobných určito-osobných viet so slovesami v tvare 2. os. vety zovšeobecnených osobných nikdy nehovorí o konkrétnych činoch partnera, predmet konania je myslený v takýchto vetách zovšeobecneným spôsobom, ako každá osoba.

neosobné návrhy

neosobné návrhy - Sú to jednozložkové vety, ktoré hovoria o akcii alebo stave, ktorý vzniká a existuje nezávisle od pôvodcu akcie alebo nositeľa stavu. Vlastnosť gramatického významu neosobné návrhy je význam spontánnosti, mimovoľnosti vyjadreného konania alebo stavu. Prejavuje sa v rôznych prípadoch, keď je vyjadrená: akcia (Loď je vynesená na breh); stav človeka alebo zvieraťa (Nemohol som spať; Je mu zima); stavu životného prostredia (Stmavne; Ťahá sviežosťou);"stav vecí" (Zlé zábery, experimenty by sa nemali odkladať) atď.

Hlavný pojem možno vyjadriť takto:

1) tvar 3. osoba jednotného čísla neosobné alebo osobné sloveso: Už svitá!.. Ach, ako skoro noc minula / (A. Gribojedov); Cez sklo vonia jar (L. Máj);

2) tvar kastrát: Šťastie ťa zasypalo snehom, vzalo ťa pred stáročiami, pošliapali ťa čižmami vojakov ustupujúcich do večnosti (G. Ivanov); Chlieb nebolo dosť ani pred Vianocami (A. Čechov);

3) slovo Nie(v minulom čase zodpovedá strednému tvaru To bolo, a v budúcnosti - tvar 3. osoby jednotného čísla - bude): A zrazu mi vedomie vrhne odpoveď, že ty, poslušný, si nebol a nie si (N. Gumilyov); Niet šelmy silnejšej ako mačka (I. Krylov);

5) spojenie slova kategória štát(s modálnym významom) s infinitívom(zložený predikát slovesa): Keď vieš, že sa nemáš smiať- potom sa ťa zmocní tento chvejúci sa bolestivý smiech (A. Kuprin); Je čas vstať: už je sedem hodín (A. Puškin);

6) krátke trpné stredné príčastie(zložený nominálny predikát): Úžasne usporiadané v našom svete! (N. Gogoľ); o Nemám upratané!.. (A. Čechov);

7) infinitív: Takéto bitky neuvidíš (M. Lermontov); No ako nepotešiť vlastného človiečika? (A. Gribojedov); Dlho spievaj a zvoň vánici (S. Yesenin)

Vymenujte vety

denominácií (nominatívne) Návrhy - sú to jednozložkové vety, v ktorých sa potvrdzuje existencia, bytie predmetov alebo javov. Gramatický základ nominálne návrhy pozostáva len z jedného hlavného člena, podobného tvaru ako predmetu: hlavného člena nominálne návrhy vyjadrený menný pád podstatného mena(jednoduché alebo so závislými slovami), napríklad: Hluk, smiech, pobehovanie, úklony, cval, mazurka, valčík... (A. Puškin).

Význam nominálne návrhy spočíva v tvrdení bytia, existencie javu v súčasnej dobe. Preto menné vety nemožno použiť ani v minulom, ani v budúcom čase, ani v podmieňovacom, ani v rozkazovacom spôsobe. V týchto časoch a náladách zodpovedajú dvojčlenným vetám s prísudkom To bolo alebo bude: jeseň(ponuka na meno). Bola jeseň; Bude jeseň(dvojčlenné vety).

Existujú tri hlavné odrody nominálne návrhy.

1. Byť: Dvadsiateho prvého. Noc. pondelok. Obrysy hlavného mesta v tme (A. Achmatova).

2. Index; zahŕňajú ukazovacie častice tu, tu, tam, tam: Tu je miesto, kde stojí ich dom; Tu je vŕba (A. Puškin); Tu je most / (N. Gogoľ).

3. Odhadovaný existenčný; vyslovujú sa zvolaciou intonáciou a často obsahujú zvolacie častice čo, čo, no: Obliehať! Útok! Zlé vlny, ako zlodeji lezú cez okná (A. Puškin); Čo noc! Mráz praská ... (A. Puškin).

vlastnosť nominálne návrhy je, že sa vyznačujú roztrieštenosťou a zároveň veľkou kapacitou vyjadrovaného obsahu. Pomenúvajú len jednotlivé detaily situácie, ale detaily sú dôležité, výrazné, určené pre predstavivosť poslucháča či čitateľa – také, aby si vedel predstaviť celkový obraz opisovanej situácie alebo udalostí.

Najčastejšie menné vety sa používajú v opisných kontextoch básnickej a prozaickej reči, ako aj v poznámkach k dramatickým dielam: Skaly sčernené od úpalu... Horúci piesok, ktorý horí cez chodidlá (N. Sladkoe); Večer. Prímorské. Vzdychy vetra. Majestátny výkrik vĺn (K. Balmont); Obývacia izba v Serebryakovovom dome. Tri dvere: pravé, ľavé a stredné.- Deň (A. Čechov).

V ruštine okrem dvojčlenných viet, ktoré sa vyznačujú prítomnosťou dvoch hlavných členov, predmetu a prísudku, existujú aj jednočlenné vety, to znamená tie, v ktorých je iba jeden hlavný člen. A menné vety sú tie, v ktorých je daný hlavný člen vyjadrený podstatným menom. Téma preberaná v 8. ročníku je veľmi dôležitá, pretože je základom pre pochopenie základných princípov syntaxe a formovanie zložitých zručností pri písaní textu.

Vlastnosti a príklady menných viet

Nominatívne vety (sú nominatívne) môžu pozostávať len z podmetu, ale nie je to potrebné, môžu mať aj závislé slová. Predmetom v takejto syntaktickej konštrukcii bude vždy podstatné meno v nominatíve. Okrem toho môžu byť do tejto vety zahrnuté citoslovcia a častice (indikačné alebo zvolacie).

Definície, dohodnuté alebo nekonzistentné, spravidla pôsobia ako distribuujúci člen návrhu.

Menná veta môže mať jeden predmet alebo niekoľko homogénnych predmetov: Hluk a hluk okolo.

Tu sú príklady nominálnych viet.

Nespavosť.- veta pozostáva len z podmetu. Silueta muža v hmle.- v tejto vete má podmet závislé slová. Tu je dážď!- v tejto nominatívnej vete sa používa zámeno a ukazovacia častica.

Nominatíva vždy uvádza existenciu predmetu alebo javu v prítomnom čase.

V prípadoch, keď sa nominatívna veta distribuuje pomocou okolností (zvyčajne s významom času alebo miesta), niektorí bádatelia ich zaraďujú do inej kategórie – dvojčlenné neúplné vety. Napríklad: Prichádza jar (teda čoskoro príde jar) – túto vetu možno považovať za vetu, kde chýba predikát.

Druhy menných viet

Ich klasifikácia je založená na sémantickom zaťažení. Nominatívne vety sa teda delia na.

predikačný atribút vyjadruje skutočnosť existencie, prítomnosti v objektívnej realite.

V denominatívnych vetách je hlavný člen rámcovaný ako subjekt a označuje objekt charakteristický pre prenášanú situáciu.

Hlavným tvarom hlavného člena a minimálnym zložením vety je nominatív podstatného mena, menej často zámena alebo číslovky.

Sémantické aj gramatické vlastnosti menných viet sa vyznačujú ostrou originalitou v porovnaní nielen s dvojčlennými, ale aj jednočlennými vetami rôzneho druhu. Hlavnou črtou menných viet je členitosť a zároveň veľká kapacita vyjadrovaného obsahu. Pomenúvajú jednotlivé detaily situácie, ale dôležité detaily, určené pre zážitok a predstavivosť poslucháča alebo čitateľa tak, aby si bolo možné ľahko predstaviť celkový obraz popisovanej situácie alebo udalosti, napr.: Noc. Vonkajšok. Baterka. LEKÁREŇ.

Hlavný člen jednočlennej vety má tvar, ktorý sa zhoduje s podmetom, ale neoznačuje nositeľa znaku ako v dvojčlenných vetách, ale osobitný druh znaku. N.S. Valgina zároveň poznamenáva, že hlavný člen denominatívnych viet nemá črty predikátu: nemôže byť použitý so zväzkom a byť exponentom modálno-časových významov; vzťah ním nazývaného predmetu alebo javu k realite sprostredkúva hovorca len pomocou konštatovacej intonácie. Zároveň je potrebné poznamenať, že menné vety vždy znamenajú skutočnú modalitu a jeden z významov prítomného času, nepripúšťajú paradigmatické zmeny nálad a časov, sú iba kladné, napr.: Vršky líp šuštili. Svetlo. Úder hromu.

N.S.Valgina a množstvo ďalších autorov vrátane autorov školských učebníc sa teda hlási k tradičným názorom a vety typu Bola noc sú klasifikované ako dvojčlenné. V Gramatikách -70 a 80, ako aj v trojdielnej učebnici V.V. Babaitseva, L.Yu. Maksimova sa však dvojčlennosť týchto viet odmieta a sloveso byť je charakterizované ako služobná syntaktika. formant - ukazovateľ časovej referencie.

Jednoznačné riešenie nemá ani otázka skladby a hraníc jednočlenných viet, a to ukazovacie vety, nadpisy a nadpisy, nominatívne témy, formy pozdravu a poďakovania, nominatívy hodnotiaceho charakteru, menné vety s determinantmi dostávajú rôzne výklady. . Niektorí autori, najmä V. V. Babaitseva, zaraďujú tieto konštrukcie do skladby nominatívnych viet, iní, napríklad N. S. Valgina, ich zaraďujú medzi špeciálne konštrukcie. Pozrime sa podrobnejšie na posledný uhol pohľadu.

Rozlíšenie medzi nominatívnymi vetami a tvarovo podobnými konštrukciami sa javí ako možné pri zohľadnení takej vlastnosti vety, akou je samostatné fungovanie. Tento prístup umožňuje vyčleniť ako nominatívne vety len tie konštrukcie, ktoré sú schopné fungovať samostatne bez kontextu. V tomto prípade sa okruh nominatívnych viet stáva celkom určitým a pomerne úzkym. Ich zloženie nepochybne zahŕňa: Zima. Tu je prúd. No počasie. Štyri hodiny atď.

Uvádzame konštrukcie, ktoré sa zhodujú vo forme s nominačnými vetami:

1) Nominatív v úlohe jednoduchého mena - mená, nápisy na znakoch.

Tieto konštrukty nemajú zmysel bytia: Weaversham. "Eugen Onegin".

2) Nominatív vo funkcii prísudku dvojčlennej vety možno použiť v neúplných vetách: Čičikov sa naňho ešte raz úkosom pozrel, keď vošli do jedálne: Medveď! Dokonalý medveď! Hosť natiahol ruku: - Ivanov. (hodnota im.p. je znamienko).

3) Izolované použitie nominatívu, nominatív. Existujú predkladové a postpozitívne nominatívy.

Predložkový nominatív je nominatívne vyjadrenie alebo téma, ktorá pomenúva predmet reči (myšlienku), aby o ňom vyvolala predstavu v mysli partnera, čitateľa: Menšina... Vek, ktorý si vyžaduje osobitnú pozornosť.

Post-pozitívny nominatív sa nachádza za posolstvom, slúži na odhalenie obsahu predmetu vpredu, uvádzaného vo všeobecnej, nešpecifickej forme: Aká je to obrovská a ťažká vzdialenosť - 12 mesiacov.

Nominatívne vety sú teda jednodielne vety podstatného typu, ktorých hlavný člen má formu nominatívneho prípadu a spája funkcie pomenovania objektu a myšlienky jeho existencie, bytia. Dominantná je hodnota bytnosti, a tou je statické bytie predmetu, na rozdiel od dynamického, ktoré zdôrazňuje proces vzniku predmetu alebo javu, porovnaj: Za rohom je sklad; Opäť zlé počasie. N.S. Valgina označuje takéto konštrukcie na eliptické dvojčlenné vety s príslovkovými slovami a V.V. Babaytsev označuje prechodný typ medzi jednočlennými a dvojčlennými vetami.

V lingvistickej literatúre existujú dve klasifikácie nominatívnych viet: 1) sémantické, 2) štruktúrne. Každá klasifikácia má množstvo možností, ktoré sa odrážajú aj v náučnej literatúre.

Sémantická klasifikácia.

1) Možnosť 1 uvedená v trojdielnej učebnici V. V. Babaitseva, L. Yu. Maksimova, 1987, s. 105-107:

Existenciálne (A kvety a čmeliaky a tráva a uši; A azúrové a poludňajšie teplo);

indexy (Tu je mlyn. Tu je večer života);

stimul: a) motivačný-žiaduce (Pozor! Dobrý deň! Dobrý deň!); b) motivačný imperatív (situačný) (Páľ! (situácia - bitka). Striekačka! Sonda! (situácia - chirurgický zákrok);

hodnotiac-existenciálne (Aký mráz! No mráz! Kvety, no, kvety!);

Správne pomenované („Prvé radosti“, „Nezvyčajné leto“ (knihy); „Teherán-43“, „Ruské pole“ (filmy));

· „nominatívne reprezentácie“ (špecifická odroda) (Moskva! Koľko sa spojilo v tomto zvuku pre ruské srdce!).

2) Možnosť 2, prezentovaná v modernej ruštine pod redakciou E. M. Galkina-Fedoruk, M., 1964, časť 2, s. 429-431:

Prírodné javy (horúce poludnie);

· Prostredie a zariadenie smerujúce k predmetu (Dvojposchodový dom. Veranda. Kvetinové záhony. Niekoľko lavičiek a ležadiel.);

vzhľad živých bytostí (správny, jemne načrtnutý ovál tváre, pomerne pravidelné črty, husté, krásne vlasy, obyčajný domáci účes, tichý pohľad); psychický stav človeka, emócie (zmätok, mdloby, zhon, hnev, strach); emocionálne hodnotenie vo forme zvolania (Aké vášne! Aká nádherná noc, aké tiene a trblietky);

výsledok, zovšeobecnenie, záver, dôvod (-Čo robiť, čo robiť! – povzdychol si predseda a oprel sa v kresle. – Ruina ... presýpacie hodiny);

modálne významy: pochybnosť, nedôvera, súhlas, reprezentácia správy (Ako sa voláš? - Nataša. Nataša Čistyaková);

pozdravy, priania, volania (Ahoj! Dobré popoludnie! Šťastnú cestu!); stimul.

3) Možnosť 3 uvedená v Syntaxe moderného ruského jazyka od N.S. Valgina. M., 1978, s. 186-188. Táto možnosť zohľadňuje nezávislé fungovanie nominatívnej vety mimo kontextu:

· sebeexistujúce (mrholenie. Súmrak. Cesta);

Objektovo-existenciálny (Kr. mach. Smrek obyčajný);

index (Tu je vŕba. Tu je, hlúpe šťastie s bielymi oknami do záhrady);

hodnotiac-existenciálne (s citovo expresívnymi časticami) (No, je noc! Strach. A nuda, brat môj. A charakter!);

Žiaduce-existenciálne (Keby tak zdravie! Ak nie smrť! Keby len šťastie!).

Vo verzii prezentovanej v učebnici D.E.Rosenthala sú prezentované dve sémantické variety: existenciálna a demonštratívna.

V gramatike-80 sú sémantické odrody rozdelené do dvoch skupín: neosobno-subjektívne a osobno-subjektívne vety. Všeobecný význam 1. skupiny - celá situácia "predmet - jeho existencia, prítomnosť" je označený ako taký, ktorý buď nemá svojho nositeľa alebo výrobcu, alebo je prezentovaný v abstrakcii od neho, sémantické variety - stav prírody , prostredie; udalosti, situácie, predmety - osoby alebo nie osoby, napríklad: Zima. Dážď. Víťazstvo. Hluk. Vonkajšok. Náhodní okoloidúci.

Všeobecný význam viet 2. skupiny – celá situácia „objektívne reprezentovaný čin, stav – jeho existencia“ má svojho nositeľa, ktorý je s vysokou mierou pravidelnosti označovaný rozširujúcim sa tvarom slov so subjektívnym alebo subjektívne definitívnym významom. , napríklad: Šepkať. Rave. Hanba a hanba! Dieťa má chrípku. Rozhovory medzi prítomnými. Má skúsenosti.

Štruktúrna klasifikácia zahŕňa delenie nominatívnych viet na základe prevalencie a spôsobu vyjadrenia hlavného člena.

Takže v gramatike-60 sa rozlišujú neobvyklé a bežné nominatívne vety. V neobvyklých vetách môže byť hlavný člen vyjadrený podstatným menom, osobným zámenom alebo číslovkou, kvantitatívno-nominálnou frázou. Spoločný návrh môže obsahovať dohodnutú a nedohodnutú definíciu.

V učebnici P. A. Lekanta „Syntax jednoduchej vety v modernej ruštine“, M., 1974, s. 43-53, sa štruktúrne typy nominatívnych viet rozlišujú na základe znaku rozčlenenie-nerozčlenenie.

Nedelený, nerozprestretý, syntakticky nerozložiteľný, s verbálnymi rozdeľovačmi, napr.: Tabuľka. Štyri stoličky. Jasné popoludnie. Tu je dom. Tu je slnko. Aké ticho!

Preparované, spoločné s determinantmi, napr.: Okolo tajgy. A o šesť mesiacov neskôr - nový zázrak. Si hysterický, Vasya.

N.S. Valgina vyčleňuje špeciálnu skupinu nominatívnych viet v ruskom jazyku, ktoré majú samostatný genitívny pád mena ako hlavný člen, ktorý nielen vyjadruje význam prítomnosti, bytia objektu, ale ho aj charakterizuje z kvantitatívna stránka – potvrdzuje sa prítomnosť množstva niečoho. Tento typ vety sa nazýva genitív. Príklady: Ľudia! Smiech! Farby! Jedlo, jedlo!

Medzi štruktúrnymi typmi jednoduchej vety sa rozlišujú vokatívne vety (VP). VP sú apely komplikované vyjadrením nerozdelenej myšlienky, pocitu, prejavu vôle (V.V. Babaitseva, L.Yu. Maksimov, špecifikovaná učebnica, časť 3., s. 113).

Miesto EP v klasifikačných schémach štruktúrnych typov jednoduchej vety je vymedzené rôznymi spôsobmi: osobitným typom jednozložkových viet, rozmanitosťou nedeliteľných viet, rozmanitosťou nominatívnych viet, typom stojacim na hranici jednočlenné a nedeliteľné vety. Znakom, ktorý ich odlišuje od jednozložkových viet, je nemožnosť oddeliť v nich vetné členy. Znakom, ktorý ich odlišuje od neartikulovaných viet, je prítomnosť nominatívno-vokatívnej funkcie slov, ktoré tvoria ich konštruktívny základ.

EP majú dve sémantické varianty, pokiaľ ide o reakciu rečníka: 1) motivačnú a 2) emocionálnu. Motivačný VP vyjadruje odvolanie, požiadavku, zákaz, varovanie, žiadosť, protest atď., napr.: -Sentry, - prísne kričal Novikov (Bondarev); - Súdruh plukovník! - Protestoval, pribehol, pilot (Simonov).

Účel lekcie : učenie sa nového materiálu
1) opakovanie informácií o jednočlenných vetách;
2) znalosť menných viet;
3) štúdium praktickej orientácie získaných vedomostí.

Metódy a techniky:
1) metódy verbálneho prenosu informácií a sluchového vnímania informácií (techniky:rozhovor, príbeh, diskusia );
2) metódy vizuálneho prenosu informácií a vizuálneho vnímania informácií (techniky: pozorovanie, maľovanie );
3) metódy prenosu informácií prostredníctvom praktických činností (experimentálna práca v skupinách, práca s knihou, tvorivá práca );
4) metódy stimulácie a motivácie študentov (techniky:čiastková pátracia činnosť, skupinová výskumná činnosť, vytvorenie situácie úspechu, vytvorenie situácie vzájomnej pomoci)
5) metódy kontroly (techniky:frontálny prieskum, sebahodnotenie)

Forma organizácie práce v triede: frontálne, skupinové, individuálne.
Prostriedky vzdelávania:
Materiálovo-technické: projektor, reprodukcia obrazu.
Didaktika: učebnice ruského jazyka, zošity, karty úloh.
Načasovanie lekcie:
1) Organizačný moment -2 minúty;
2) Opakovanie preberanej látky -8 min.;
3) Vysvetlenie nového materiálu -10 min.;
4) Upevňovanie vedomostí -20 min.;
5) Zhrnutie - 2 minúty;
6) Prezentácia a diskusia o domácej úlohe -3 min.

Počas tried:

Organizačná fáza
Vzájomný pozdrav žiakov a učiteľa; upevnenie chýba; kontrola pripravenosti študentov na vyučovaciu hodinu; kontrola dostupnosti diárov, zošitov, učebníc; organizácia pozornosti.

2) Blitz - anketa :

1) Aký je rozdiel medzi jednočlennými a dvojčlennými vetami?

(V dvojčlenných vetách tvoria gramatický základ dva hlavné členy - podmet a prísudok, pričom oba tieto členy sú potrebné na pochopenie významu vety. V jednočlenných vetách tvorí gramatický základ jeden hlavný člen (podmet alebo prísudok) a druhý hlavný člen nie je potrebný na pochopenie významu vety.)

2) Do akých skupín sa delia jednočlenné vety podľa tvaru hlavného člena?

(Podľa tvaru hlavného člena sú jednozložkové vety rozdelené do dvoch skupín: s

hlavný člen - prísudok a hlavný člen - podmet.)

3) Pomenujte hlavné skupiny jednočlenných viet s hlavným členom

predikát.

(Určite osobné, neurčito osobné, neosobné.)
4) Ktoré vety sa nazývajú určite osobné?

(Určite - osobné vety sú jednočlenné vety s

predikát - sloveso v tvare 1. alebo 2. osoby.)

5) Aké vety sa nazývajú neurčito osobné?

(Na neurčito - osobné vety sú jednočlenné vety

s prísudkom-slovesom v tvare 3. osoby množného čísla v prítomnom čase

a budúci čas a množné číslo minulého času.)
6) Aké vety sa nazývajú neosobné?

(Neosobné vety sú jednočlenné vety s prísudkom,

v ktorom nie je a nemôže byť subjekt.)

3) Text sa premietne na tabuľu:

Vonku je zima. A deti čakajú na mráz. Potom sa pôjdu lyžovať a korčuľovať. Milujte zimu!

-Dá sa súhrn týchto viet nazvať textom?
-Pomenujte to ("Čakanie na zimu")
-Pomenujte gramatické základy týchto viet a určte typ viet (chladný- neosobný; deti čakajú - dvojdielny;bude jazdiť - neurčito osobné;láska - určite osobné

4) Prechod na novú tému hodiny
Učiteľ číta báseň od A.A. Feta "Šepot, nesmelé dýchanie." (pozri prílohu 1)
- Páčila sa vám táto báseň?
-Leo Tolstoj o tom povedal takto: "Nie je v tom jediné sloveso, každý výraz je obraz."
Učiteľ: V tejto básni nie je žiadna akcia, ale obraz noci je nakreslený veľmi obrazne pomocou podstatných mien. Autor používa iba podstatné mená, ktoré pomenúvajú predmety. A. Fet používa menné vety (alebo menné).
Téma hodiny je zaznamenaná: "Nominatívne vety."
Učiteľ: Nominatívne vety tvoria špecifickú skupinu medzi jednočlennými vetami. Vo vedeckej gramatike sa vykladajú rôznymi spôsobmi, ale v praxi predstavujú dosť pestrú skupinu, v ktorej sú hlavným členom predmetové a ukazovacie podstatné mená.Izba. Tabuľka. Pohovka. Noc. V pohode. Ticho. Nominatívne vety, podobne ako neosobné, sú expozičné. Používajú sa najmä v beletrii (poézia, próza), v novinových a časopiseckých esejach a článkoch. Menné vety sú veľmi krátke, ale výrazné. Pomocou nich spisovateľ jemne a výstižne vykresľuje miesto, čas deja, krajinu, prostredie. Prispievajú k rýchlemu rozvoju pozemku. A.P. Čechov vo svojich príbehoch často používal nominálne vety.
Pozemná nemocnica. ráno . (príbeh "Operácia")
Večerný súmrak. Veľký, mokrý sneh . (príbeh "Tosca")
A.A. Akhmatova vo svojich básňach často používala nominálne vety:
Dvadsiateho prvého. Noc. pondelok. Obrysy hlavného mesta v hmle. (poznámka: všetky návrhy sa zobrazujú na doku pomocou projektora)
Dávame pozor na čítanie menných viet. Čítajú sa s dlhou prestávkou.
Ak chcete rozlíšiť denominačné vety od dvojdielnych neúplných, musíte poznať gramatické vlastnosti denominačných viet:
a) Pomenovacie vety majú jeden hlavný člen - podmet, ktorý možno vyjadriť podstatným menom v nominatíve (Les. zúčtovanie ), kvantitatívny nominálny výraz (Dvadsať desať. ), osobné zámeno(Tu je.) a číslicu ( Dvadsaťtri! - pokračuje Grisha). Schéma týchto nominálnych viet zahŕňa aj časticetu a von a, potom takéto vety nadobúdajú demonštračnú hodnotu.

b) Menné vety môžu byť bežné a nie bežné. Špecifickosť menných viet v tomto smere spočíva v tom, že ich hlavný člen možno rozšíriť len o definície, súhlasné a nejednotné.
- Aké definície sa nazývajú dohodnuté? (definície súvisiace s podstatným menom sa vymedzujú spôsobom súhlasu, t. j. v páde, čísle, rode. Hviezdna noc.)
- Aké definície sa nazývajú nekonzistentné? (definície súvisiace s vysvetleným slovom metódou kontroly alebo adjunkcie . Reťaz vlčích jám s dubovými štetinami.)

5) Veta je napísaná pod diktátom:
Mráz a slnko; skvelý deň!
- Odkiaľ pochádza tento riadok, kto je autorom? („Zimné ráno“ od A.S. Puškina)
- Vykonať syntaktickú analýzu (deklaratívnu, zvolaciu, zloženú, nezväzkovú vetu; 1. veta jednočlenná, menný, nečastá, 2. veta dvojčlenná, nezvyčajná)
Záver: súčasťou zloženého súvetia môžu byť aj menné vety.
Diferencovaná úloha:
1. skupina (silní študenti): napíšte miniatúrnu esej podľa obrazu V.D. Polenova „Zarastený rybník“ pomocou jednozložkových viet;
2. skupina (priemerný výkon): úloha na kartičkách; (pozri prílohu 2, číslo karty 1)
3. skupina (slabí interpreti): cvičenie 213, vypíšte menné vety.
Zadania sa kontrolujú po jednom z každej skupiny.
Samostatná práca
Trieda vykoná cvičenie 216 podľa zadania.
= Študent pracuje pri tabuli na kartičke (úlohu môže zadať silnému alebo slabému študentovi), pozri prílohu 2 , číslo karty 2 alebo číslo karty 3)

6) Zhrnutie
1) Učiteľ analyzuje aktivity žiakov na hodine.
2) Spoločné hodnotenie činnosti učiteľa a žiakov na vyučovacej hodine.

7) Prezentácia a diskusia o domácich úlohách
Odsek 24, diferencovaná úloha, každá skupina dostane karty úloh. (pozri prílohu 3)

Príloha 1

Báseň od A.A. Feta „Šepot, plaché dýchanie“

Šepot, plachý dych,

trill slávik,

Striebro a trepotanie

ospalý prúd,

Nočné svetlo, nočné tiene,

Tiene bez konca

Séria magických zmien

sladká tvár,

V dymových oblakoch fialové ruže,

odraz jantáru,

A bozky a slzy,

A svitá, svitá!...
(1850)

Príloha 2

Rozlíšená úloha podľa kariet.

Karta č. 1
Pomocou dohodnutých a nejednotných definícií rozdeľte nominálne vety.

ráno. Rieka. ostrov. kríky. V ich hustom tieni sedí rybár.

Číslo karty 2
(poznámka: úloha pre silného študenta)

Umiestnite interpunkčné znamienka, analyzujte vetu.

Ticho a len čajky rybári narúšajú nočný pokoj.

Karta č. 3
(poznámka: úloha pre študenta s nízkou výkonnosťou)

Nájdite menné vety a zdôraznite v nich gramatické základy, uveďte opis viet.

jeseň. Húštiny lesa.
Mach suchých močiarov.
Jazero je biele.
Bledá obloha.
I. Bunin

Príloha 3

Diferencované domáca úloha na tému "Nominatívne vety"

Úloha 1. skupina:

Urobte krátke slovné náčrty: 1) opíšte situáciu vo vašom byte v rôznych časoch dňa – skoro ráno, popoludní, neskoro večer; 2) Opíšte situáciu v škole počas veľkej prestávky. Aké nominálne vety vám pomôžu expresívne a živo sprostredkovať obrázky domáceho a školského života?

Úloha 2. skupina:

Pamätajte si, aké obrázky prírody si pamätáte (na túre, na výlete, pri cestovaní mimo mesta, počas dovolenky atď.). Popíšte ich. Aké typy jednočlenných viet možno v tomto prípade použiť?

Úloha 3. skupina:

Napíšte dve alebo tri poznámky s menovitými vetami z dramatického diela. Zistite, čo autor týmito vetami vyjadruje.