Ne büyük bilim adamları çalıştı. Meslek "bilim adamı Bilim adamı, boyandığı kadar korkunç değil

2015 yılına ilişkin kamuoyu yoklamalarına göre, Rusya'da ebeveynlerin yaklaşık üçte ikisi bir çocuğun bilim insanı olma tercihini onaylamazken, ABD ve İsrail'de yanıt verenlerin dörtte birinden azı bir oğlu veya kızı desteklemeyi reddediyor. bilimsel bir kariyer inşa etme kararında. Bir bilim adamının mesleği ülkemizde gerçekten artık prestijli olarak görülmüyor mu, bilim camiasıyla ilgili hangi klişeler utanmadan modası geçmiş ve neden her araştırmacının büyük bir keşif yapmasına izin verilmiyor?

Sovyetler Birliği'nde yaşayan herkes, 1950'lerde ve 1970'lerde "bilim adamı" kelimesinin kulağa etkileyici geldiğini ve hatta bazılarında huşu uyandırdığını hatırlar. Bilimsel alanda yaklaşık bir milyon işçi yer aldı, istikrarlı, çok cömert fonlar aldı ve bir düzine Nobel Ödülü sahibi yetiştirdi ve milyonlarca kopya halinde popüler bilim dergileri yayınlandı.

"Bir bilim adamının mesleğinin çekiciliği 90'larda dramatik bir şekilde düştü,- matematik, fizik, bilgisayar bilimi ve ekonomi öğretmeni, M.V. Lomonosov, fizik ve matematik bilimleri adayı. - Sonra ayrıcalıklı kasttan fizikçiler sosyal merdivenin en altına atıldı. Maliyet/gelir oranları açısından bilim ve eğitim yararsız görünüyordu. Ancak son zamanlarda tam tersi bir eğilim gördüm. Belki de 90'ların aç ve tüccar insanı sonunda yemiş ve yeterince para kazanmıştır ve şimdi ilginç bir şekilde yaşamak, yaratıcı bir şekilde gerçekleştirilmek istiyor. Ve bilimsel aktivite sadece bunu varsayar. Şu anda kritik öneme sahip bilimsel alanlardaki çalışmaların iyi finanse edilmesi de önemlidir (hem Rusya'da hem de yurtdışında). Yüksek kaliteli temel eğitim yeniden talep görmeye başladı. Özellikle Avrupa üniversitelerinde okuyan öğrencilerimin değişen ihtiyaçlarında bunu son yıllarda net bir şekilde görüyorum."

“Belirli bir mesleğin sosyal prestijinin, bir bilim insanının veya örneğin bir öğretmenin işini ne kadar iyi yaptığıyla değil, toplumun ona karşı tutumuyla belirlendiği gerçeğiyle başlayalım.- diyor, sosyal bilgiler ve tarih öğretmeni, Moskova Devlet Üniversitesi hukuk fakültesi mezunu. M.V. Lomonosov, hukuk bilimleri adayı. - Son on yılda, Rusya sanayi sonrası kalkınmanın aktif bir aşamasına girdi ve sanayi sonrası toplum, her şeyden önce, hizmet veren bir toplumdur: tıp, turizm ve eğitim dahil diğerleri. İkincisine duyulan ihtiyaç giderek artıyor, bu da bir bilim adamının mesleğinin statüsünün yavaş da olsa giderek arttığı anlamına geliyor. "

Bilime giden yol da değişiyor: daha önce bir bilim adamı, tanımı gereği, bir tezi savunmak zorunda kaldıysa, aday unvanını ve ardından bir bilim doktoru unvanını almak, kesin olarak tanımlanmış sayıda makale ve monografi yayınlamak ve düzenli olarak rapor vermek zorunda kaldıysa. yönetim, öğretim faaliyetleri hakkında, şimdi gereksinimler daha az sert hale geliyor.

“Şimdilik, Sovyet eğitim paradigmasının bir etkisi hala devam ediyor, ancak bence on yıl sonra bilim adayları ve doktorları unvanları bugünün öğrencileri için artık herhangi bir rol oynamayacak,- Elbette . - Bunun nedeni, Rusya'nın tek bir Avrupa eğitim alanının yaratılması anlamına gelen Bologna sürecine katılmasıdır. Artık üniversiteler lisans ve yüksek lisans öğrencilerine eğitim veriyor, uygun diplomalar veriyor, lisansüstü eğitim ise ayrı bir eğitim biçimi olarak görülüyor ve bu da mutlaka bir tez savunması anlamına gelmiyor. Ayrıca, genel olarak, bana öyle geliyor ki, bir tez ve başarılı bir bilimsel kariyer doğrudan ilişkili değil: seçkin bir bilim adamı olmak için bir bilim adayı veya bilim doktoru olmanıza gerek yok. Bugün ileri bir derece aldığımızda, eski eğitim ilkelerine saygı gösterme olasılığımız daha yüksek, ancak bu eğilim çoktan modası geçmiş olmaya başladı. "

Bilim adamı boyandığı kadar korkunç değil

Aynı zamanda, bir bilim insanının hem olumlu hem de olumsuz profesyonel faaliyetleriyle ilgili bir takım klişeler hala yaygındır. Bazıları temelsiz değil, bazılarının gerçeklikle çok uzak bir ilişkisi var:

İlk klişe: Bilim insanı olmak, günlerce laboratuvarda oturmak demektir. Teorik fizikçilerin veya farmakologların bu alanda çalışması gerçekten çok nadirdir. Öte yandan jeologlar ve tarihçiler de kazılara gidiyor. Ayrıca, bir bilim insanının hayatı, sadece diğer şehirlerde değil, başka ülkelerde de düzenlenen konferanslara katılımı içerir.
İkinci klişe: Bir bilim adamı, yalnızca doğa bilimleri ve matematiği kolayca verilen biri olabilir. Popüler kültür, elbette, bilim insanını, bir karatahtaya formüller çizen veya test tüplerinde bir şeyler karıştıran darmadağınık orta yaşlı bir adam olarak tasvir eder. Ancak, filologlar, kültürbilimciler, sanat tarihçileri, pedagoji ve psikoloji alanındaki araştırmacılar, "gerçek" bilim adamı olarak kabul edilme haklarının reddedildiğini öğrendiklerinde çok şaşıracaklar.
Üçüncü klişe: bilim adamı bir erkek mesleğidir. Kovalevskaya, Sklodowska-Curie ve Lovelace isimleri bugün Newton, Mendeleev ve Lobachevsky isimleriyle aynı düzeyde saygı görse de, bilimde gerçekten de erkeklerden daha az kadın var. Bunun nedeni ataerkil yaşam tarzıdır: Rusya'da kadınların yüksek öğrenime ancak 19. yüzyılın ikinci yarısında - erkeklerden bir buçuk yüzyıldan daha sonra - erişebildiklerini unutmayın. Kadın beyninin entelektüel aktiviteye sahip olmadığı iddiası, saldırgan bir efsanedir.
Dördüncü klişe: Bir bilim insanının faaliyetinin sonuçları pratik bir fayda sağlamaz. Aslında, aralıksız araştırma ve geliştirmemiz sayesinde bazı kanser türlerini başarıyla tedavi ediyoruz ve çocuk felcini neredeyse yendik.
Beşinci klişe: Bilim insanı olarak bir kariyer seçtiyseniz, geri dönüş olmayacak. Bu kısmen doğrudur: Bilimin her alanı endüstriye kolayca giremez. Ancak mesleği değiştirmek genel olarak kolay değil: bir mühendisten aşçıya yeniden eğitim vermek için çok fazla zaman ve çaba harcamanız gerekiyor ve sonunda işe yarayacağı bir gerçek değil.
Basmakalıp altı: tüm bilim adamları biraz deli. Tesla'nın obsesif-kompulsif bozukluğu olduğunu, Turing'in gaz maskesiyle alerjilerle savaştığını ve Perelman'ın münzevi bir yaşam tarzı sürdürdüğünü gayet iyi biliyoruz. Ama keşifleri hakkında ne biliyoruz? Hemen hemen hiçbir şey. İngiliz bilim adamlarının ördeklerin neden yağmuru sevdiğini ve uğur böceklerinin cinsel yolla bulaşan hastalıklardan muzdarip olduğunu anladıklarını duyduğumuzda, bilimin Birleşik Krallık'ta çözdüğü diğer sorunları öğrenmek aklımıza geliyor mu? Neredeyse hiç. Medya, bilim camiasını bir grup eksantrik olarak tasvir etmeye çalışıyorsa, buna koşulsuz olarak inanmamalısınız: Sadece, belirgin tuhaflıkları olmayan insanlarla ilgili hikayeler ve makaleler, izleyicilerin önemli ölçüde daha küçük bir yüzdesini çekiyor.

Yoksulluk bir mengene değil mi?

- düşünüyor.

- devam ediyor.

Yoksulluk bir mengene değil mi?

Çağdaş Rus gerçekliğiyle ilgili olarak çok doğru olan yedinci bir klişe vardır: bir bilim adamı fakirdir. Araştırma enstitüsünün çalışanları bazen neredeyse dilenci bir şekilde varlığını sürdürür, büyük bir Moskova üniversitesindeki bir yüksek lisans öğrencisinin bursunun büyüklüğü genellikle 5.000 rubleyi geçmez ve profesörler ailelerini beslemek için ek bir gelir kaynağı aramak zorunda kalırlar.

“Rusya'da bilim ticarileştirilmedi. Üstelik bence devlet bunu uygun düzeyde desteklemiyor,- düşünüyor. - Bütçeleri tahsis ederken genellikle şu soruyu sorarız: Bırakın bilim insanları araştırmalarının faydalı olacağını önce kanıtlasınlar ve ancak o zaman bilime yatırım yapabilirsiniz. Aslında tam tersi olmalı: Devlet başlangıçta bilime büyük miktarlarda yatırım yaparsa, bu gelecekte toplumun refahının garantisi olacaktır. Batı ülkelerinde olan da tam olarak bu, bu yüzden beyin göçü devam ediyor. Birçok Rus bilim adamı - özellikle doğa bilimleri ve uygulamalı teknolojilerde uzmanlaşmış olanlar - yurtdışına gidiyor, çünkü orada emekleriyle iyi para kazanma fırsatı var. "

Tabii ki, paranın aşağılık bir metal olduğu ve manevi değerlerin maddi değerlerden daha önemli olduğu hararetle iddia edilebilir. Ve genel olarak, bugün genç neslin gözünde yüksek refahın çoğu zaman kendi içinde bir son haline gelmesi ve başarının ana kriteri çok üzücü. Aynı zamanda, emeğinin yeterince ödenmesini isteyen kişi haklıdır.

“Site sitesi, bir bilim insanının nasıl para kazanabileceğinin bir örneğidir,- devam ediyor. - Ancak anlaşılmalıdır ki, eğitmenler bilimsel faaliyetlerde bulunmazlar: fen öğretirler. Bilim adamları sıklıkla öğretse de, "bilim adamı" ve "öğretmen" kavramları aynı değildir. Genel olarak, bence insanlar, zengin olma veya bazı sosyal faydalar elde etme umuduyla değil, bir veya başka bir alana samimi bir ilgiyle yönlendirilen bilim uğruna Rus bilimine giderler.

Sert gerçekliğe karşı romantik idealler

Ancak bir kişinin meslek gereği bilim insanı olacağını ve yüksek idealleri gerçekleştirmek uğruna kazancını feda etmeye hazır olduğunu varsaysak bile, yine de çoğu zaman acı bir hayal kırıklığına uğrayacaktır. Her şeyden önce, yukarıdakilerin hepsine rağmen, bilim camiasındaki rekabetin büyük olduğunu ve nispeten az iş olduğunu, bu nedenle yanan bakışları olan solgun bir genç adamın bazen yıllarca kapıyı yumruklamak zorunda kaldığını anlamaya değer. köhne bir araştırma enstitüsünde iş bul.

Rutherford'un doğumunun 100. yıldönümüne adanmış Uluslararası Kolokyum'da rapor

Rutherford'un radyoaktivite bilgisine ve atomun yapısına yaptığı temel katkıya sadece bir bilim insanı olarak değil, aynı zamanda onun arasında yer alacak kadar şanslı olduğum için de bu kolokyumu açma şerefine eriştiğim için özellikle mutluyum. öğrenciler. Bilimsel çalışmamın gelişmesinde onun bana karşı nazik tutumuna çok şey borçluyum. Cavendish Laboratuvarı'nda geçirdiğim 13 yıl boyunca, sadece büyük bir bilim adamı olarak değil, aynı zamanda zamanının en seçkin fizik okullarından birinin lideri ve organizatörü olarak da ondan çok şey öğrendim.

Şimdi burada toplanan bilim adamları, Rutherford hakkında bir dizi ilginç rapor hazırlayacaklar. Bu raporların çoğu, benim gibi bilimsel kariyerlerine Cavendish Laboratuvarı'nda başlamış olan Rutherford'un personeli tarafından sunulacak; Allibon, Feather, Lewis, Schoenberg'den raporlar duyacağız. Zaten çok az kişi kalmıştık ve ne yazık ki ne Blackett, ne Chadwick, ne Oliphant, ne de Ellis gelebildi. Ekim ayında İngiltere'de - Londra'daki Royal Society'de ve Cambridge Üniversitesi'nde gerçekleşecek olan jübileye katılacaklar.

Bugünkü toplantıyı açarken, raporumda bir bilim insanı ya da öğretmen olarak Rutherford'dan bahsetmeyeceğim, ancak Rutherford'un çalışmasının örneğini daha genel bir konuya değinmek için kullanmak istiyorum, büyük bir bilim adamının rolü - yaratıcının rolü. bilimin gelişimi.

Bu soru, bilimin organizasyonunda büyük önem taşıdığı için bir kereden fazla gündeme getirildi. Basitleştirilmiş bir biçimde, bu soru şöyledir: bilim, insanın doğa yasalarına ilişkin bilgisidir; bu yasalar birdir, bu nedenle bilimin gelişim yolu önceden belirlenir ve hiç kimse onu değiştiremez. Sonuç olarak, Rutherford'un dehası, diğer büyük bilim adamları gibi, bilimin gelişim yolunu değiştiremez. Ama eğer durum böyleyse, o zaman, belki de, parlak bir insanın yerini daha az yetenekli insanlardan oluşan bir ekip alabilir ve aynı zamanda bilimsel çalışmalarının başarısı, iyi organizasyonuyla, yani kalitenin nicelikle değiştirilmesiyle tamamen garanti edilebilir. ? Böyle bir görüşü ifade ederken, pratikte, ayrıca çoğu zaman uzlaşmaz insanlar olan dahiler ile uğraşmaktan hem daha kolay hem de daha güvenilir olduğu belirtildi.

Bu bakış açısını çok sorumlu halk figürlerinden duydum. Bunda bazı gerçekler var, çünkü iyi organize edilmiş kurumlar şüphesiz bilimin gelişimine katkıda bulunur, ancak bilimsel kurumların büyük liderler ve önde gelen bilim adamları olmadan başarılı bir şekilde çalışabileceğini düşünmüyorum. Örneğin, iyi bir komutanı olmayan birliklerin başarılı bir şekilde galip gelemeyeceği tarihten iyi bilinmektedir. Analiz edilmesi gereken soru, bilim adamlarından oluşan bir ordunun, büyük komutanları olmadan doğayı başarıyla fethedip fethedemeyeceğidir.

Bildiğiniz gibi, bilimin gelişimi, yeni doğal fenomenler bulmaktan ve uydukları yasaları keşfetmekten ibarettir. Çoğu zaman bu, yeni araştırma yöntemlerinin bulunmasından kaynaklanmaktadır. Daha önce var olmayan yeni bir şeyin yaratılmasını, bir kişinin yaratıcı etkinliğine bağlıyoruz ve bu, insanların en yüksek manevi etkinliği olarak kabul ediliyor. Yaratıcı etkinlik için üstün yeteneklilik, bir kişinin sadece bir bilim adamı olarak değil, aynı zamanda bir yazar, sanatçı, müzisyen ve hatta bir askeri lider ve devlet adamı olarak yeteneğini belirler.

Yaratıcı yeteneğin önemi, bildiğim kadarıyla uzun zaman önce Jeans tarafından önerilmiş olan aşağıdaki örnekte iyi bir şekilde gösterilmiştir. Diyelim ki x - daktilo sayısı var ve her daktiloda sadece tuşlara nasıl basılacağını bilen bir maymun oturuyor, yani edebiyat alanında yaratıcı yeteneklerden tamamen yoksun bir yaratık. Soru şu: Bunlardan birinin Shakespeare dehası tarafından yaratılan dünya edebiyatının en seçkin eserlerinden biri olan "Hamlet" yazacak kadar şanslı olması için bu tür daktilo-maymunların sayısı ne olmalıdır? ? Görev basit. İşte onun çözümü. Modern bir daktilonun tüm tuşlarını ve kayıtlarını kullanırken, ilk harfin doğru olması için, maymunlar tarafından 100 bağımsız vuruşa ve aynı sayıda daktiloya ihtiyacınız olduğunu varsayalım. Sonra, n tane ilk harf "Hamlet" metniyle çakışacak şekilde, maymunların sayısı x = 100n = 102n. Böylece oldukça beklenmedik bir sonuç elde ediyoruz.

Sadece ilk 40 harfin çakışması için, yani "Hamlet" metninin ilk satırından daha az olması için, x maymunlarının sayısı yaklaşık 1080 olmalıdır ve bu, tüm evrendeki atom sayısıdır, yani modern astronomlara göründüğü gibi.

Tabii bu şekilde sorun henüz tam olarak çözülmedi, basılı maymunların hala okunması ve istenilen metnin bulunması gerekiyor. Basılı olanı anlamak için, yaratıcı yeteneklere sahip olmayan, ancak basılanın edebi kalitesini eleştirel olarak değerlendirebilen bir insan zihnine ihtiyaç vardır.

Verilen görev, elbette, gerçekçi değil, hiç kimse maymunlardan bilimsel kurumlar yaratma niyetinde değil, ancak yine de bu görev, bilimsel enstitü çalışanlarının yaratıcı yetenekli insanlardan dikkatli bir şekilde seçilmesi ihtiyacını iyi gösteriyor, çünkü bilimde her zayıf anlamlı arama neredeyse hemen, maymunlarda olduğu gibi, göreve başarılı bir çözüm bulma olasılığını sıfıra indirir.

Bir kişinin yaratıcı yeteneklerini nasıl ölçeceğimizi bilseydik, o zaman bilimi organize etmede önemli bir sorunu çözebilirdik, yani seçilen personelin yaratıcı yeteneklerinin kalitesine bağlı olarak belirli bir bilimsel sorunu çözme olasılığını önceden belirleyebilirdik. Şimdiye kadar, ne yazık ki, bu tür sorunları nicel olarak nasıl çözeceğimizi bilmiyoruz. Ancak günlük deneyimler, bir bilimsel enstitünün çalışmalarının başarısının tamamen seçilen ekibin yaratıcı niteliklerine bağlı olduğunu göstermektedir. Matematikçiler, maymunlarda olduğu gibi, bu ilişkinin üstel bir işlev olduğunu ve üs, tüm kolektifin yaratıcılığını içermesi gerektiğini söylerdi; bu gösterge büyüktür ve bu nedenle, bilimsel bir kurumun yaratıcı faaliyetinin neredeyse hemen değersiz hale gelmesi için küçük bir düşüş yeterlidir. Ancak bunun tersi de geçerlidir - önde gelen bir bilim insanının ortaya çıkması bile tüm ekibin verimliliğini hemen büyük ölçüde artıracaktır.

Gerçekten de, bilim tarihi, iyi seçilmiş bir bilim işçileri okulunun (genellikle büyük bir bilim insanı tarafından yaratılır) bilimi nasıl son derece etkili bir şekilde ilerlettiğini gösterir. Böyle bir okulun çarpıcı bir örneği, Rutherford tarafından Cavendish Laboratuvarı'nda oluşturulan okuldu. Bilimsel bir kurumun faaliyetlerinin etkinliği göz önüne alındığında, insanların hem bilimde hem de sanatta başarılı yaratıcı faaliyetleri için gerekli olan başka bir temel faktörü gözden kaçırmamak gerekir - bu, yaratıcı başarıların sağlıklı bir halk değerlendirmesidir. Jeans probleminde bu, maymunların yazdığı metinleri edebi özelliklerine göre seçebilecek yetkin insanlara da ihtiyacımız olduğu gerçeğine tekabül etmektedir.

Bu nedenle, hem bilimde hem de sanatta etkili yaratıcı çalışma, geniş bir kültürel topluluğun katılımı olmadan mümkün değildir.

Bu bağlamda, İtalya'da Rönesans sırasında bilim alanında değil, sanat alanında insanların yaratıcı etkinliklerinin olağanüstü yüksek başarıları hakkında çarpıcı bir tarihsel örneği hatırlamak istiyorum.

Sanat tarihçileri uzun zamandır şu soruyla karşı karşıya kaldılar: neden İtalya'da, o zaman küçük bir ülkede ve nispeten kısa bir süre içinde, Raphael, Titian, Michelangelo, Leonardo, Correggio, Botticelli, Tintoretto ve diğerleri gibi bir dizi seçkin sanatçı neredeyse ortaya çıktı. hemen. Sonraki beş yüzyılda, başka hiçbir yerde böyle bir dahiler galaksisi ortaya çıkmadı. Soru ortaya çıkıyor, bu bir tesadüfün sonucu mu yoksa tarihsel düzenliliğin bir tezahürü mü? Bence harika eseri "Sanat Felsefesi"nde Teng, bu parlak galaksinin ortaya çıkmasının nedenlerini doğru bir şekilde açıklıyor. Rönesans döneminde, halkın sanata karşı mevcut tutumu sayesinde yaratıcı yeteneklerin bu kadar başarılı bir şekilde gelişebileceğini gösteriyor. Ekonomik olarak müreffeh İtalya'da, tarihi koşullar nedeniyle, güzel sanatlara nasıl değer verileceğini bilen, doğru anlayan ve en yetenekli temsilcilerini destekleyen geniş bir halk ortaya çıktı.

Aynı şekilde, Cambridge Üniversitesi'nin Cavendish Laboratuvarı'na birbiri ardına başkanlık eden Maxwell, Rayleigh, Thomson, Rutherford gibi seçkin fizikçilerden oluşan bir galaksi, o sırada İngiltere'de ve genel olarak İngiltere'de olsaydı ortaya çıkamazdı. bilim adamlarının faaliyetlerini doğru değerlendiren ve destekleyen kültürel bilim topluluğu yoktur.

Tarihsel deneyim, hem bilimin hem de sanatın gelişimi üzerinde gözle görülür bir etkiye sahip olmak için yeterli yaratıcı yeteneklere sahip insan sayısının çok az olduğunu göstermektedir. Bu, örneğin, yayınlanan bilimsel makalelerin sayısının bilimin gelişimini gerçekten etkileyen bilimsel makalelerin sayısına oranından açıkça görülmektedir. Aynısı, sanat eseri denilebilecek sanatçıların yazdığı tabloların sayısı için de geçerlidir. Marx, büyük ustaların başyapıtlarının son derece yüksek maliyetini, fiyatlarının, sanatsal değeri olmayan bu kadar çok sayıda resmin maliyetini içerdiği gerçeğiyle açıkladı. Değerli eserlerin aynı titiz seçimi edebiyatta ve müzikte de yer alır.

Açıkçası, ülkede bilim ve sanatın başarılı bir şekilde gelişmesi için, çok sayıda bilimsel eser ve sanat eseri olması gerekir ki, bunlardan yalnızca bilimi yönlendiren ve sanat kültürünü geliştiren küçük parçanın seçilmesi gerekir. Bu seçim için en iyi eserleri adil ve yetkin bir şekilde değerlendirebilecek sağlıklı bir kamuoyunun olması gerekir.

Bu nedenle, ülkede bilimin sağlıklı bir şekilde örgütlenmesi, yalnızca bilimsel çalışma için iyi koşullarla değil, aynı zamanda bu çalışmaların sonuçlarının doğru bir şekilde değerlendirilmesi için koşulların yaratılmasıyla da sağlanır. Artık tüm ülkelerde bu, en iyi bilim akademileri, bilim toplulukları, bilim konseyleri vb. özel kamu kuruluşları tarafından sağlanmaktadır. Bilimin uluslararası önemi sayesinde, uluslararası kamuoyu oluşturularak daha nesnel bir değerlendirme mümkün hale gelmiştir. Bu, bilim adamlarının sempozyumlarda, kongrelerde, bilimsel makalelerin yabancı dillere çevrilmesi vb.

Şimdi, bilimin ülkenin teknolojisinin, ekonomisinin ve kültürünün gelişmesinde artan rolüyle birlikte, bilimsel çalışmalar devlet harcamalarının dikkate değer bir kısmını emmeye başladı ve bilimsel çalışmanın etkin organizasyonu büyük bir devlet sorunu haline geliyor.

Bilim organizasyonunun kendiliğinden gelişmesine izin verilmemeli, kolektif bilimsel çalışmanın gelişim yasalarını incelemeli, yaratıcı yetenekli insanları seçebilmeliyiz. Ve bu, Rutherford gibi büyük bilim adamlarının ve büyük bilimsel çalışma organizatörlerinin faaliyetlerinin deneyimlerinin incelenmesi temelinde yapılmalıdır.

Bilimin organizasyonundaki en önemli ve zor şey, gerçekten en yaratıcı yetenekli gençlerin seçilmesi ve yeteneklerinin hızla tam olarak gelişebileceği koşulların yaratılmasıdır. Bunu yapmak için, gençlerin bilimsel çalışmalarına yeni başladıklarında yaratıcı yeteneklerini değerlendirebilmeniz gerekir. Burada sıklıkla yapılan ana hata, gençler arasında bilişsel yeteneklerinin ve bilgeliklerinin genellikle yaratıcı niteliklerle karıştırılmasıdır.

Rutherford'un biyografisinde öğretici bir bölüm var. Henüz Yeni Zelanda'da bilim insanı olmaya aday iken, Cambridge'de bilimsel çalışmalarına devam etmesi için en yetenekli bursu vermek için orada üniversite mezunlarından bir seçim yapıldı. İlk adayın kim olduğunu hatırlamıyorum ama Rutherford ikinci seçildi. Bildiğiniz gibi ilk adayın gitmemesi ve Rutherford'a gitmesi şans eseri oldu. Bilim tarihinden, seçimde bu tür hataların sıklıkla yapıldığı bilinmektedir ve genellikle bunların nedeni, yeni başlayan bir bilim insanının yaratıcı niteliklerini değerlendirme yeteneğinin yetersizliğinde ve gerçek materyali ezberleme yeteneğinin abartılı bir değerlendirmesinde yatmaktadır.

Bu açıdan Rutherford gibi büyük bir bilim adamının ilk çalışmalarının incelenmesi, yaratıcı niteliklerinin gelişiminin oluşumunu gösterdiği için büyük ilgi görüyor. Bu çalışmalar artık neredeyse unutuldu, çünkü yapıldıkları yöntemler artık modası geçmiş ve nicel sonuçlar artık birçok kez daha doğru. Ama Rutherford'un yaratıcı yeteneğinin kendini nasıl gösterdiğini görmek için ne kadar önemli malzeme veriyorlar!

Bu çalışmaları inceleyerek, faaliyetinin en başından itibaren Rutherford'un büyük bilgi sahibi bir bilim adamı olarak sınıflandırılamayacağını görüyoruz. Ancak bilimsel hipotezler oluşturmadaki yaratıcı hayal gücü ve cesareti, sezgisel yeteneği, bilimsel araştırmasındaki başarısını belirleyen ana faktörlerdi.

Tabii ki, şimdi tüm bunlar Rutherford'un yaptığı bu temel keşiflerle iyi biliniyor. Bilimin organizatörünün karşılaştığı ana zorluk, Rutherford gibi bilim adamlarının yeteneklerini henüz gençken keşfedebilmektir.

Günümüzde büyük bilim klasiklerinin orijinal eserlerine nispeten az ilgi var. Genellikle ders kitaplarında, monograflarda, ansiklopedilerde başarıları ile tanışılır. Tabii ki, bilişsel bir hedefle, bu tamamen haklı, ancak gençliğin lideri olacak bir bilim insanı, bir ekibin bilimsel çalışmasının organizatörü için, faaliyetlerinin başarısını sağlayan ana faktör kadro seçimi olacaktır. yaratıcı niteliklerine dayanmaktadır. Gençlerin yaratıcılığını takdir etmeyi öğrenmenin en etkili yollarından biri, büyük bilim adamlarının orijinal çalışmalarını incelemektir. Bu ihmal edilemez. Maxwell, Rayleigh, Curie, Lebedev gibi bilim adamlarının eserleriyle kişisel olarak tanışmam bana çok şey öğretti ve ayrıca estetik zevk de veriyor. Bir kişinin yaratıcı yeteneğinin tezahürleri her zaman güzeldir ve insan onlara hayran olamaz!

Yaşam deneyimim, bir bilim enstitüsü başkanının ana yeteneğinin, genç bilim adamlarının yaratıcı niteliklerinin değerlendirilmesinde ortaya çıktığını gösteriyor. Bu yetenekler olmadan, bir bilim adamı okulu için güçlü bir araştırma ekibi bulamaz.

Kuşkusuz, Rutherford, bilimin en yetenekli organizatörlerinden biriydi ve ana yeteneği, genç bilim adamlarını yaratıcı yeteneklerine göre seçme yeteneğiydi. Rutherford, yaratıcı yeteneğinin başarılı bir şekilde gelişmesi için son derece önemli olan bir bilim insanının yeteneklerinin doğasını da doğru bir şekilde değerlendirebildi.

Bilimin gelişmesinde bireyin rolü hakkında başta sorulan soruyu yanıtlayarak ve söylenenleri özetleyerek, bilimin yolu önceden belirlenmiş olmasına rağmen, bu yol boyunca hareketin yalnızca çok az sayıda istisnai yetenekli insanın işi. Yaratıcı yetenekli bilim insanlarının seçim kalitesi, bilimin yüksek düzeyde gelişmesini sağlayan ana faktördür. Bilimin başarılı bir şekilde gelişmesi için, bir bilim insanının doğal yeteneklerinin gelişimi için uygun koşullar yaratması çok önemlidir, bunun için yaratıcı çalışmayı çekici kılmak gerekir. Bu, bilim adamlarının başarılarını doğru bir şekilde değerlendirerek, faaliyetlerinin insanlık için gerekli ve yararlı olduğunu hissettirecek olan kamu kuruluşları tarafından yapılmalıdır. Bilimde, bilimsel başarılar tüm insanlığa ait olduğu için, uluslararası ölçekte kamuoyu değerlendirmesi yapılmalıdır.

Rutherford gibi insanlar doğdukları ve çalıştıkları devletin yalnızca ulusal gururu olmaktan çıkarlar, tüm insanlığın gururu haline gelirler.

meslek bilimci

Teknolojik ilerleme durmuyor ve deneyler yapan, analizler yapan, keşifler yapan bilim insanlarının çalışmaları sayesinde ivme kazanıyor. Yalnızca etkinliği bilim topluluğu tarafından tanınan biri kendisine bilim insanı diyebilir. Kural olarak, belirli bir bilim, konu veya problemin incelenmesiyle uğraşır; bilimsel dergilerde yayınlanan, konferanslarda konuşuyor.

Daha önce, elbette, hiç kimse herhangi bir bilimsel kongre hakkında bir şey duymadı veya düşünmedi. Akademik derece, yayınlanan eser sayısı ile kimse birbirine karşı ölçülmedi. Eski zamanlarda rahipler saygın insanlar, bilim adamları olarak kabul edildi. Yani, terim tamamen dini bir karaktere sahipti. Daha sonra din ve bilim bölündü ve ikincisi felsefe ile özdeşleştirildi. Orta Çağ'da, doktorlara ve kilise liderlerine atanan bir akademik unvan sistemi ortaya çıktı. Geçimini sağlamak için kullanılabilen bu mesleğin modern anlayışı 19. yüzyılda ortaya çıkmıştır. ...

Bu insanların çalışmaları sadece önemli olmakla kalmıyor, bazen tarihin akışını da değiştiriyor. Okulda kimya, fizik, matematikte çalışma konusu bu bilim adamlarının keşifleridir. Öğretmenlerin bize öğrettikleri uzun yıllar bilim adamları tarafından incelenmiştir.

Bir bilim adamı bir mühendis, bir doktor, bir tarihçi olabilirken, bilimsel ve pedagojik faaliyetlerde (örneğin, bir üniversitede ders verme) ve etkileyici bir yayın listesine (ders kitaplarının yazarlığı dahil) sahip olması gerekir. Öğretmenin araştırma konusunu destekleyen ve geliştiren öğrencileri olan araştırmacı özellikle değerlidir.

Yerli bilim ortamındaki olumsuz bir nokta, en iyi beyinlerin ve personelin yabancı bilim merkezlerini başarıyla cezbetmesidir. Bilim adamlarının çalışmaları için ideal koşullar yurtdışında yaratıldı, bu yüzden yüzlerce kişi anavatanını terk ediyor. Yurtdışında, bu insanların çalışmaları cömertten daha fazla ödenirken, araştırma çalışanları modern ekipman üzerinde çalışma fırsatı buluyor.

Doğal olarak, bilim adamları hiçbir yerde eğitilmezler. Zor bir bağımsız yoldan geçmeniz gerekiyor: üniversitede ders vermek, bilimsel çalışmalarınızı yayınlamak ve en önemlisi bir tez savunmanız gerekiyor. Örneğin, bir bilim adayı olmak için, adayın asgari sınavını geçmeden önce yüksek öğrenim görmüş olmanız ve bir adayın tezini savunmanız gerekir.

Ortalama maaş: Ayda 35.000 ruble

Talep etmek

ödenebilirlik

Yarışma

Giriş bariyeri

Perspektifler

Bilim adamı, alanında bilimsel araştırma yapan ve genellikle yüksek öğretim kurumlarında ders veren yüksek nitelikli bir uzmandır. Bu, bu konuda parlak ve bilimin gelişimine katkıda bulunabilecek teorisyenler ve uygulayıcılar için bir meslekten çok bir meslek değildir.

Tarih

Bir bilim adamının mesleğinin tarihi, ilk bilimsel bilginin ortaya çıkmasıyla doğrudan ilişkilidir. İnsanlar ilkel zamanlardan beri araştırma arzusu gösterdiler ve yavaş yavaş bilgi arzusu sadece yoğunlaştı. Antik Yunan ve Roma bilim adamları gerçekten çarpıcı sonuçlar elde ettiler: Antik çağda, dünyanın yapısı ve fizik teorisi hakkında ilk bilimsel hipotezlerin ortaya çıkması, insanın kendi vücudu hakkındaki bilgisi, yüzeylerin özellikleri, maddeler ve dünya bir bütün olarak genişledi. Medeniyet hızla gelişti. Orta Çağ'da durgunluk ve hatta bozulma geldi. Çeşitli süreçleri ve fenomenleri incelemeye yönelik tüm girişimler Engizisyon tarafından bastırıldı ve kara büyü ile eşitlendi. Bilgi arzusunun kendisi günahkar olarak kabul edildi ve bu nedenle, gerçekle dini dogmalardan daha fazla ilgilenen bilim adamlarının kaderi kıskanılacaktı. Ancak medeniyetin gelişimi durdurulamaz, sadece yavaşlatılabilir ve Rönesans'ın başlamasıyla birlikte bilim yenilenmiş bir güçle gelişmeye başlar: yeni teoriler, teknolojiler ve cihazlar ortaya çıkar, dünya yavaş yavaş insana sırlarını ortaya çıkarır. Daha fazla ilerleme sadece hızlandı. 19. yüzyılda, tam teşekküllü bir araştırma ekipmanı ortaya çıktı ve araştırma yapan insanlar özel bir tür uzmanlar olarak algılanmaya başladı - "bilim adamları", sıradan meslektaşlarından daha yüksek bilgi düzeyine sahip insanlar.

Uygarlığın her gün kullandığımız tüm faydalarını bilim adamlarına borçluyuz. İnsan gelişiminde önemli bir rol oynarlar ve bu nedenle çalışmaları derin saygıyı hak ediyor. Doğru, Rusya'da ne yazık ki, bu hiçbir şekilde maaşlarının seviyesini etkilemiyor, ancak daha sonraları.

Açıklama

Bilim insanı, çeşitli bilgi alanlarından yüksek nitelikli araştırmacıları bir araya getiren genelleştirilmiş bir kavramdır. İşte bazı örnekler:

Doğa bilimleri alanında uzman. Biyolog, doktor - tek kelimeyle, fiziksel dünyayı inceleyen kişi. Bu tür insanların medeniyetin gelişimine katkısı en belirgindir.
. Sadece geçmişi doğru bir şekilde anlayarak gelecekte ölümcül hatalardan kaçınılabilir. Bununla birlikte, bunlar sadece güzel sözler: ataların deneyimi torunlara öğretmez, ancak tarih uzmanlarının çalışmaları bundan daha az önemli hale gelmez.
. Bilgisayar teknolojisi çağında yaşıyoruz: PC'ler, gadget'lar ve İnternet olmadan, modern biçiminde insan dünyası basitçe düşünülemez ve hayatlarını matematik, fizik, elektronik ve nanoteknolojiye adayan araştırmacılar sayesinde ortaya çıktı.
. Bir bilim insanının çalışması her zaman pratik öneme sahip değildir. Felsefe, kendi iyiliği için var olan birkaç disiplinden biridir. Bununla birlikte, bu, bir kişinin kendini tanımasına yardımcı olan ve yalnızca gelişmiş bir akıl değil, aynı zamanda derin insani bilgi gerektiren bir bilimdir.

Bilim adamlarının çalıştığı daha birçok alan var. Bilimsel bilginin dalları olduğu kadar çoktur. Bilim adamı, sürekli arayış içinde olan, yolunun kendisinin ödül olduğu ince ve meraklı bir zihnin sahibidir.

Nerede çalışmalı

Doğal olarak, herhangi bir bilim adamı yüksek öğrenim görmüş bir uzmandır. Bilim yolunda kolej, kolej veya teknik okul da dahil olmak üzere herhangi bir eğitim kurumundan mezun olabilirsiniz, ancak bir bilim adamının kariyerindeki ilk önemli adım bir üniversitedir. Üstelik, bir lisans derecesi yeterli olmayacak, ya doğrudan bir uzmanlığa ya da bir lisans derecesi almışsanız - bir yüksek lisans derecesine girmeniz gerekiyor. İkinci seçenek tercih edilir: yüksek lisans programı 2 yıl için tasarlanmıştır ve bu süre zarfında öğrenciler uzmanlık alanında okuyanlardan daha derin bilgi alırlar.

Gelecekteki bir bilim insanının eğitimindeki bir sonraki aşama, öğrencilerin yalnızca son derece uzmanlaşmış konular üzerinde çalıştıkları ve genellikle 3 yıl için tasarlanan kurs boyunca bir araştırma makalesi (tez) yazdığı ve onu ilgili bölümde savunduğu lisansüstü çalışmalardır. Üniversite. Savunma başarılı olursa, yüksek lisans öğrencisi bilim adayı unvanını alır ve o andan itibaren "resmen" bilim adamı olur. Ayrıca, isterse, doktora derecesini almak için doktora çalışmalarına girebilir ve doktora tezi üzerinde çalışmaya başlayabilir - Rus sınıflandırmasına göre en yüksek akademik unvan.

Bir "bilim adamı" bir uzmanlık alanı olmadığı için nereye gidileceğinden bahsetmek tamamen doğru değildir. Bununla birlikte, ciddi bir bilimsel temele sahip birkaç Rus üniversitesini listeliyoruz:

Moskova Devlet Üniversitesi;
Moskova Devlet Teknik Üniversitesi N.E.Bauman;
Petersburg Devlet Üniversitesi;
Peter the Great St. Petersburg Politeknik Üniversitesi;
Uzak Doğu Devlet Üniversitesi;
Ural Devlet Üniversitesi;
Ulusal Araştırma Tomsk Devlet Üniversitesi.

Resmi olarak, lisansüstü okula girmek ve bir bilim adamı olarak bir kariyere başlamak için, devlet dışı da dahil olmak üzere herhangi bir üniversiteden mezun olmak yeterlidir. Bu nedenle, prestijine ve kendi yeteneklerine göre bir eğitim kurumu seçmeye değer. Tam olarak beklediğiniz yere girmeyi başaramadıysanız, umutsuzluğa kapılmayın: ikincisinin boyutuna bakılmaksızın herhangi bir üniversitenin öğrencisi için bilime giden yol açıktır.

Görev aralığı

Bir bilim insanının çalışması, uzmanlaştığı alana bağlıdır. Açıktır ki, bir edebiyat bilgini için çalışma nesneleri tamamen farklıdır, bu da onlara yüklenen görevlerin önemli ölçüde farklı olacağı anlamına gelir. Güçlü bir genelleme yaparsak, bir bilim insanının faaliyetlerinde aşağıdaki yönler ayırt edilebilir:

Hazırlık. Araştırma planlaması: Bir uzman bilimsel bir soru sorar ve buna nasıl cevap alınacağını belirler, bir "ipucu" bulur.
Ders çalışma. Bir dizi laboratuvar deneyi (kimya, fizik), klinik araştırma (tıp), kamuoyu araştırması (sosyoloji), kazılar (arkeoloji) vb. olabilir.
Analiz. Gerekli verileri toplayan bilim adamı, bilimsel araştırmanın en önemli bölümüne geçer: biriken bilgileri işler, özetler ve yorumlar, yani sorulan soruyu cevaplar.
Pedagoji. Araştırma çalışmalarına ek olarak, birçok bilim adamı öğretimle uğraşmaktadır. Üniversitelerde departmanlarda çalışarak bilgi ve deneyimlerini öğrencilere aktarırlar.

kim yakışır

Bilimsel çalışma, dikkatli ve çalışkan, keskin ve sorgulayıcı bir zihne sahip, uzun ve titiz çalışma ve analize meyilli insanlar için uygundur. Yüksek zeka, bilgiye ilgi - bunlar bir araştırmacı için temel niteliklerdir. Aynı zamanda öğretimle meşgul olacak olanlar, topluluk önünde konuşma becerileri tarafından engellenmeyecektir. Üniversite öğretmenleri genç profesyonelleri eğitmekten sorumludur ve onları konuyla ilgilenebilmeli, karmaşık şeyleri anlaşılır bir dilde anlatabilmelidir. Üniversite bölümlerinin tüm öğretmenlerinin böyle bir yeteneği yoktur, bu nedenle öğrenciler izleyicilerle nasıl çalışılacağını bilenlere bayılırlar.

Talep ve kazanç

Yetenekli bilim adamlarına her zaman ihtiyaç duyulduğunu ve talep edildiğini tartışmaya gerek yok, bu açık. Sorun şu ki, Rusya'da sağduyuyla çelişiyor, bu nedenle iyi bir araştırmacı kendini kolayca işsiz bulabilir ve Rus biliminin armatürlerinin maaşları, gelişmiş ülkelerden meslektaşlarının maaşlarıyla karşılaştırılamaz. Büyük para (yine standartlarımıza göre) yalnızca idari çalışmaya ve baş araştırma enstitülerine, bilim merkezlerine, eğitim kurumlarına geçen bilim adamları tarafından alınır. Maaşları ayda 100 bin rubleyi aşabilir, ancak Rusya'nın merkezinden uzak bir bölgedeki “sıradan” bir profesörün maaşı genellikle 30 bine ulaşmıyor. Çoğu, uzmanın çalıştığı bilim alanına da bağlıdır. Rusya'da devletin en yoğun şekilde finanse ettiği öncelikli alanların bir listesi vardır: silah geliştirme, nükleer enerji, uzay araştırmaları, nanoteknoloji vb. Doğal olarak, devlet desteğinin varlığı veya yokluğu çalışanların maaşlarını da doğrudan etkiler: petrol ve gaz endüstrisi, eski Rus edebiyatını inceleyen meslektaşından kesinlikle çok daha fazlasını alacaktır. Öyle ya da böyle, Rusya'da bilim açıkça para kazanmak uğruna gitmeye değer bir alan değil.

Profesyonel bakış açıları

Bilim adamının kariyer fırsatları var. Bir bölümde asistan olarak veya bir araştırma enstitüsünde genç araştırma görevlisi olarak çalışmaya başlayan bir araştırmacı, sonunda doçent, profesör, laboratuvar başkanı olabilir. Bilim akademilerinde çalışan en yetkili kişiler, Sorumlu Üye veya Akademisyen unvanını alırlar. Daha yükseğe çıkacak hiçbir yer yok, ancak idari işlere geçme fırsatı var: bir kuruma veya bütün bir bölüme başkanlık etmek. Bununla birlikte, Rusya'daki bilimin, kariyerciler için değil, kelimenin tam anlamıyla romantikler için bir alan olduğu anlaşılmalıdır.

Uygarlığımızın ilerici gelişimi, bilimin gelişimi olmadan düşünülemez. Bilim, çeşitli bilgi alanlarında bilim adamlarının-uzmanlarının omuzlarına dayanır. Sürekli araştırmaları sayesinde çevremizdeki dünya hakkında giderek daha fazla şey öğreniyoruz, toplumun ve doğanın gelişim yasalarını ortaya koyuyor, insanın doğası hakkında daha fazla şey öğreniyoruz. Bilimsel deneyim, geleceğe bakmamıza, tahminler oluşturmamıza ve gelecek planlarımızda hata ve yanlış hesaplamaların sayısını azaltmamıza olanak tanır. Peki bu insanlar kim - bilim adamları, nereden geliyorlar, nasıl çalışıyorlar ve nasıl keşifler yapıyorlar?

Yalnızca belirli bir bilim alanındaki bilim adamlarının yetiştirileceği özel bir eğitim kurumu yoktur. Bilim adamları, odağı ne olursa olsun, düzenli bir yüksek öğretim kurumunda eğitim görme sürecinde olurlar. İlk yıldan başlayarak, öğrencilere bağımsız araştırma çalışmaları tanıtılır. Öğrenci, kendisi veya bir danışmanının rehberliğinde üzerinde çalıştığı konulardan birini seçer ve öğretim yılı sonuna kadar ilgili bölümde savunur. Ve mezun olduktan sonra, araştırmalarının sonuçlarını devlet komisyonu, öğretmenler ve meslektaşları önünde alenen savunan bir tez projesinde sunmalıdır.

Bu aşamada öğrenci, bir problemi araştırırken, belirli bir problemi çözerken, kendisi için ne kadar ilginç olduğunu, çalışmalarına belirli, daha dar bir yönde devam edip edemeyeceğini ve hayatını bilim ve öğretime adayıp adamadığını belirler. Ve üniversitelerin öğretmenlerinden, bölüm başkanlarından önce, belirli bir görev belirlenir: araştırma çalışmasına yatkın en parlak öğrencileri belirlemek. Üniversitelerde denetleme, akıl hocalığı, bilimsel okullar ve yönlendirmeler için bir enstitü var.

Rus mevzuatında, "Rusya Federasyonu'nda Yüksek ve Lisansüstü Mesleki Eğitim Hakkında Federal Yasa", çalışmaların devam etmesi ve akademik derecelerin korunması için gerekli tüm garantileri sağlar.

Bir yüksek öğretim kurumundan mezun olan bir kişi, yüksek lisans okulunda, tıp fakültesinde veya klinik uzmanlıkta eğitimine (tam zamanlı 3 yıl, 4 devamsızlık) devam edebilir, ardından yüksek lisans öğrencisi tezini savunur ve adayı minimum (3 sınav: -konu, yabancı dil, felsefe) yarışma için bilimsel bilimler adayı derecesi. Akademik bilim adayı derecesi, Yüksek Onay Komisyonu (VAK) tarafından verilir. Bir tez, bilimsel bir rapor veya raporun aksine, bilimsel bir keşif niteliğinde olmalı ve ortak çalışmanın sonucu olabilir.

Akademik Bilim Doktoru derecesini elde etmek için yüksek öğretim kurumlarında ve araştırma enstitülerinde doktora çalışmaları oluşturulmuştur. Eğitim, saha dışında gerçekleştirilebilir. Savunma, doktora tezlerinin savunması için kurul tarafından yapılır. Bilimsel personelin hazırlanması için, adaylar ve bilim doktorları aktif olarak ders veriyorlar, bu sırada aday - doçent, doktor - ilgili bölümlerin profesörleri unvanını alıyorlar.

Rusya Bilimler Akademisi (RAS), 300 yıldan fazla bir süredir temel araştırmaları yürütmek için var olmuştur. Bu süre zarfında görevleri, statüsü ve yapısı değişti. Şimdi Akademi, bilimsel-sektörel ve bölgesel bir ilkeye dayanmaktadır ve Rusya Bilimler Akademisi'nin 13 şubesini (bilim alanlarına göre) ve Rusya Bilimler Akademisi'nin 3 bölgesel şubesini ve ayrıca Rusya'nın 15 bölgesel bilim merkezini içermektedir. Bilimler Akademisi. RAS çok sayıda enstitü içerir. bu eser ülkenin tüm bilim camiasını kapsamaktadır.

RAS, tüm araştırma faaliyetlerinin ana merkezidir. Ülkemizin hemen hemen tüm seçkin bilim adamları burada çalışıyor. İlgili üyeler ve akademisyenler, Bilimler Akademisi asil üyelerinin genel toplantısı ile ömür boyu RAS'a seçilirler.Akademi'nin karşı karşıya olduğu ana görev, bilimi yeni başarılarla zenginleştirmektir. Rusya Federasyonu vatandaşı olan bilim adamları, Rusya Bilimler Akademisi'ne üye olarak seçilirler. Bilimi olağanüstü bilimsel öneme sahip çalışmalarla zenginleştiren bilim adamları, RAS'ın tam üyeleri olarak seçilirler. Bilimi olağanüstü bilimsel çalışmalarla zenginleştiren bilim adamları, RAS'ın Sorumlu Üyeleri seçilir. Son seçimlerin sonuçlarına göre, RAS 500'den fazla tam üyeden ve 750'den fazla üyeden oluşuyordu. ...

Sadece sorgulayan bir zihin, hedeflere ulaşmada inatçılık, hakikat için çabalama, doğal merak, birikmiş deneyim ve bilginin nesilden nesile aktarılması sayesinde insan yaşamının tüm yönlerinin gelişiminde ilerleme mümkündür. Kitle imha silahları yaratma ve çevreyi değiştirme alanındaki bilimsel keşifler dışında, bilim ve teknolojinin başarıları dünyadaki hayatımızı daha rahat ve daha güzel kılıyor.