Ігрова програма може розглядатися як сукупність різноманітних видів ігрової діяльності, об'єднаних сюжетним ходом, що забезпечує активізацію та розвиток особистості. Неодмінною умовою успіху є цілісність програми: композиційна побудова, взаємодія структурних компонентів, динаміка розвитку ігрового завдання та способи досягнення педагогічного результату (що стане підсумком, які зміни відбудуться з дитиною, які переживання, прагнення викличе ту чи іншу дію, про що дитина згадає після програми ), єдине музичне та художнє оформлення.

Ігрові програми відповідають загальним принципам театрально-постановчого мистецтва. Вибір теми в них має відповідати інтересам та потребам цільової аудиторії. Маючи на увазі, що орієнтація ведеться найчастіше на дітей, необхідний облік їхнього віку при виборі теми та дозуванні навантажень під час гри.

Композиційна побудова сценарію: зав'язка, розвиток дії, кульмінація. Сценарний перебіг. Ігровий епізод як початковий осередок сценарію.

Для гри особливо важливі:

1. Цікавість та інтрига, несподіванка поворотів, які програмуються при побудові композиції

2. Можливість різної реакції учасників, що потребує готовності до експромту під час проведення гри

3. Надання граючим можливості самостійного прийняття рішення під час загальних правил гри.

Сьогодні створенню ігор, що залучають до своєї дії велику кількість учасників, приділяється особлива увага. Вигадані повномасштабні тривалі ігри зі своїми особливостями. Вони названі їх сценарними іграми, оскільки такі ігри, зазвичай, мають певну сюжетну лінію (сценарій) і всі завдання у грі (мети) відповідають цій сценарній основі. Такі ігри, як правило, проходять на досить великій території, в них бере участь одночасно велика кількість гравців, розділених на дві або більше боків (команди) з чіткою ієрархічною системою управління всередині команди, і тривають вони відразу кілька годин поспіль.

Такі ігри популярні не тільки в дитячій аудиторії, тому деякі з них є розвагою, яка базується на комерційній основі.

Для реалізації сценарного ходу необхідні чіткі правила, а також наявність неупередженого журі (арбітра), який слідкує за виконанням учасниками правил.

Основними ідеями сучасних сценарних (тактичних) ігор є реконструкції баталій минулих днів чи фантастичні битви майбутнього народжені фантазією організаторів. Хороші організатори сценарної гри завжди прагнуть того, щоб по можливості виключити небезпечні ділянки на території, де проходитиме дія і обмежити розміри цього майданчика. У ряді випадків необхідно особливу увагу приділяти безпеці гравців та врахувати їхні імпровізаторські можливості.

Композиційна побудова ігрових програм

(Фрагмент роботи "Драматургічна основа ігрової програми").

Режим доступу:http:// bibliofond. ru/ detail. aspx? id=30192)

Сценарій – докладний літературний опис дії. Сценарій ігрової програми є детальною літературно-драматургічну розробку теми, конфлікту. У ньому чітко визначаються ігрові епізоди, їх послідовність, форма та час суддівства, включення видовищних заставок.

Починається розробка будь-якої програми дозвілля з визначення теми: про що буде розказано? Що буде покладено основою уявлення? Часто в назві вже представлена ​​тема. Ігрові програми можуть бути присвячені тематиці: історичній (пам'ятні дати у житті країни); героїко-патріотичній (наприклад. «Гей, слов'яни!»): спортивно-цирковий («Сильні, сміливі, спритні»); літературної («У гостях у пушкінських героїв»); музичної («До-ре-ми»): розважальної («Ех. Семенівна!»).

Тема сценарію визначається тим коло явищ, питань, які нині хвилюють аудиторію. З кола питань та явищ, що хвилюють аудиторію, сценарист відбирає найактуальніші. Вони визначають тему сценарію. Таким чином, під темою розуміється коло життєвих явищ, які повинні бути художньо досліджені в сценарії. Поняття «тема» в «Тлумачному словнику» В.Даля трактується так: «тема-завдання (становище), яке роз'яснюють, про яке міркується».

Друга проблема сценариста: заради чого? Який головний висновок подання буде зроблено? Наприклад, тема – «Широка Масляна». Ідея - емоційна розрядка, відчуття російського духу та завзяття. Ідейне осмислення має бути виражене в конкретному та безперервному ланцюзі вчинків (ігор), розіграних у яскравому та осмисленому середовищі.

Для об'єднання різнорідних елементів ціле підбираються мовні зв'язки, репризи, віршовані заставки. Чимале місце займають пояснювальні тексти, оголошення, манки, запрошення до танців, ігор, участі у конкурсах тощо. Весь зібраний сценаристом матеріал необхідно композиційно побудувати за законами художнього монтажу. Наступна проблема – пошук прийому подачі ігрового матеріалу.

Складання ігрової програми полягає у вмілому створенні ігрової конфліктної ситуації. Це основа та стрижень ігрової дії, про що б не йшлося, проблеми вирішуються в ігровому ключі. Основа будь-якої гри - це подолання перешкод. Суть ігрового конфлікту — протиборство сил, умінь, вправності, ерудиції. Завдяки напруженому конфлікту та цікавому сюжету багато ігор набувають своєрідної драматургії, являючи собою маленькі жанрові сценки, насичені гумором.

На якій би конкретній основі не розгорталася гра, сюжет її повинен включати набір ситуацій, що дають можливість учасникам проявити свої літературні, музичні, хореографічні здібності, блиснути дотепністю, показати ерудицію, відзначитися у спритності та вправності.

У програмах розважального типу можуть використовуватись різноманітні набори ігор. безпосередньо не пов'язані один з одним. Однак організатори відпочинку віддають перевагу такій побудові програм, в якій серія ігрових розваг нанизується на єдиний сюжетний стрижень.

Театралізована сюжетно оформлена гра є своєрідною розповіддю, що ведеться мовою вікторин, аукціонів, естафет, інтелектуальних та художніх конкурсів, жартів, танців і пісень. Завдяки вмілій режисерсько-драматургічній організації ця розповідь перетворюється на цілісне, що розігрується силами всіх, хто грає масове уявлення. Сюжет дозволяє логічно вибудувати ігрові епізоди у струнку закінченість. За допомогою сюжету легше забезпечити таке розташування розваг, при якому загальна ігрова лінія розвивається за висхідною, а напруга та інтерес не знижуються, а зростають.

У грі можливі найрізноманітніші види конфліктів:

Конфлікт ведучого з одним гравцем (або двома), а решта є зрі гелями ігрового змагання.

Конфлікт ведучого із групою, наприклад: Як ви знаєте російську мову? Перевіримо: я називаю предмет в однині, а ви - у множині. Спробуємо? І т.д.

Конфлікт рівних за чисельністю сторін. Наприклад, «Швидкі носії».

Хто швидше перенесе м'ячики від настільного тенісу з одного кошика до іншого за допомогою китайських паличок.

У грі можливі різноманітні види конфліктів. До них відноситься не тільки протистояння 2-х команд. Іноді це "Пастки" - суперечки ("повтори 3 рази скоромовку"), або ігрові діалоги, жартівлива сварка персоніфікованих ведучих (клоунеси з клоуном).

Коли немає конфлікту – це дивертисмент. У концерту немає конфлікту. Він розвивається за рахунок композиційної побудови.

Композиційною основою сценарію є сюжет.У понятті «сюжет» у час вкладався різний сенс. Спочатку сюжетом називали основний предмет зображення. В.І. Даль у «Тлумачному словнику» визначає сюжет як «предмет і зміст», а й як «зав'язку твори». Пізніше сюжетами стали називати твори, що зображують логічно пов'язані події.

Сюжет повинен забезпечити динамічність дії, що розвивається за законами драматургії: від експозиції, зав'язки через наростання дії та кульмінацію до розв'язки. Найбільш раціональна побудова сюжету. яке більшу частину часу віддає під наростання дії та кульмінацію. З кульмінацією має бути гранично зближена коротка, ударна розв'язка. Це дозволить не знімати аж до фіналу напруженого напруження дії та найбільш емоційно, ефективно впливати на глядача.

У театралізованих виставах та святах під сюжетом сценарію слід розуміти драматургічну розстановку «фактів життя» та «фактів мистецтва» у порядку, що відповідає ходу дослідження.

Вибір місця проведення ігрової програми.Бажано щоб зал, де проводиться ігрова програма, був урочисто прикрашений (якщо ж звичайно вона проводиться не на відкритому повітрі). З можливих варіантів доцільно використовувати оформлення повітряними кулями або квітами. Квіти значно дорожчі, проте витонченіші, але кулі дозволяють з більшою фантазією організувати простір і зазвичай стають найбільш прийнятним рішенням. Гірлянди, ланцюжки, панно, склепінчасті арки – обізнаний дизайнер запропонує кілька десятків варіантів.

Важливим є також момент освітлення. Наявність хоча б мінімального сценічного та так званого дискотечного світла вкрай бажана. Згадайте естрадний театр або нічний клуб і спробуйте уявити, що там, замість софітів, сканерів та стробоскопів, увімкнули звичайне «домашнє» світло. «Святковість», «карнавальність» атмосфери втрачається.

Прийоми та методи роботи над матеріалом до сценарію.Традиційні два способи взаємодії сценариста та матеріалу.

Перший спосіб. Сценарист досліджує факти, пов'язані з певною подією (або рядом подій), формує свою концепцію того, що сталося, або пише сценарій, створюючи на основі вивченого свій власний текст. У П. Валері, французького літературознавця та есеїста, є вираз «Лев складається зі з'їденої баранини». Що б не мало розум, уяву і фантазію сценариста (баранина), він створює щось нове по відношенню до вивченого матеріалу, залишаючись у творчості самим собою (левом).

Другий спосіб. Сценарист підбирає документи (тексти, аудіо-відеоматеріали), художні твори або фрагменти з них (вірші, уривки з прози, вокальні, інструментальні та хореографічні концертні номери) та відповідно до свого задуму стикує їх, використовуючи так званий ефект монтажу. Виникає сценарій, який називають компілятивним (компіляція, від латів. compilatio, - збирати).

Але найчастіше у драматургічній роботі є змішаний варіант. І тут у сценарії поруч із авторськими текстами виникає документ, поруч із оригінальною піснею - відомий кінофрагмент.

У різних формах театралізованих уявлень пропорції оброблюваного та недоторканого матеріалу різні. Скажімо, у сценарії театралізованого концерту оригінальний текст мінімальний, а основну частину займають номери, підготовлені фахівцями жанрів, без попередньої орієнтації, на загальний задум. У конкурсній програмі навпаки. Головне - авторські ігрові вигадки та текст ведучого, а концертні номери, що пронизують виставу, займають досить скромне місце.

У практиці роботи організаторів свята має місце та формальна компіляція. Поєднання епізодів сценаріїв, присвячених одній темі та належать перу різних авторів, у новому драматургічному варіанті. Такого роду операція мало плідна і окрім смислової та стилістичної суміші ні до чого не веде.

Однак як би не інтерпретувався у майбутньому художній та документальний матеріал, спочатку виникає проблема його відбору. Отже, є сенс розглянути основні вимоги щодо нього.

Перше. Відповідність матеріалу основним компонентам задуму (тема, ідея, жанр, сценарний перебіг).

Друге. Стилістична сумісність матеріалу. Йдеться про те, що в рамках одного сценарію сусідство літературних текстів різних авторів майже завжди породжує несмак. Причин тому кілька. Різний художній рівень творів, авторська індивідуальність.

Проте якісь тексти живуть поруч, незважаючи на те, що їх поділяють цілі епохи (за часом написання), а якісь відкидають один одного, незважаючи на тематичну близькість. Це явище ми спостерігаємо в інших видах мистецтв і навіть, як не дивно, в документалістиці.

Третє. Новизна використовуваного матеріалу. Тематичний канон (головий цикл свят), що постійно повторюється, призводить до того, що зі сценарію в сценарій кочують одні і ті ж літературні фрагменти, одні і ті ж вокальні твори, одні і ті ж художні та документальні кіноролики. Більше того, після другого, третього, четвертого виступу починають «тьмяніти» реальні герої. Все це призводить до стандартних драматургічних рішень, а значить і знецінення театралізованої вистави.

Четверте. Художній матеріал має бути високої якості. Не варто зловживати віршами з календарів, оповіданнями з другосортних газет та журналів. Убогий матеріал народжує убогий сценарій.

П'яте. Документальний матеріал має бути правдивим. Насамперед це стосується відомостей, які добуваються ексклюзивним шляхом. Тут набувають чинності закони журналістики. Щодо кожного спірного факту слід вислуховувати думки кількох сторін, знайомитися з різними точками зору.

Збір матеріалу та подальша робота з ним залежать від задуму та способу створення драматургічної основи театралізованої вистави. Якщо задуманий сценарій на оригінальну тему і весь текст його буде авторським, а спосіб створення аналогічний способу створення театральної п'єси (розвиток драматургічного конфлікту від події до події, втілений у сценічних образах), відносини між творцем та «сировиною» традиційні. В основі роботи - живі спостереження, вивчена література, зібрані документи, переплавлені в горнилі авторської фантазії. Зовсім інші турботи виникають у сценаристів, які вирішили йти шляхом запозичення. Тоді персонажі, окремі елементи сюжету, лексика фольклорних та літературних творів стають основою задуму.

Цей спосіб, як це не дивно, сьогодні найбільш популярний. На святкові майданчики з російських казок прийшли: Іван-Царевич (або дурень), Ємеля, Василина Премудра, Баба-яга, Кащі Безсмертний, Лісовик, Водяний; з європейських: Білосніжка. Попелюшка, Червона Шапочка. На шкільній естраді господарюють персонажі дитячої літератури: Незнайка, старий Хоттабич, Мері Поппінс, Карлсон, лисиця Аліса, кіт Матроскін тощо. На клубній сцені живуть та живуть: Чичиков, Остап Бендер, Василь Теркін.

Запозичені персонажі давня та міцна традиція народного театру і в цьому немає нічого поганого. Всі ці герої вже давно набули статусу маски зі стійкою соціальною і моральною аурою.

Метод ілюстрації та театралізації.Щоб побудувати захід драматургічно, мало розумітися на законах драматургічного побудови дозвільного заходу, розуміти специфіку тієї чи іншої конкретної форми клубної роботи, необхідно вміти використовувати можливості прийомів ілюстрації чи театралізації.

Які ж потенційні можливості двох суттєвих для драматургічного вирішення прийомів – ілюстрування та театралізація? Підкреслимо, що це два принципово різних прийому, але часто відбувається заміна повного поняття іншим.

Ілюстрування і театралізація - це методи художнього вирішення теми та його не можна «внести» у захід, бо з допомогою він організується, драматургічно вибудовується. Ці прийоми дозволяють художньо організувати весь матеріал, драматургічно підкоривши використовувані виразні засоби (музику, поезію, танець тощо).

Прийом ілюстрування, як і прийом театралізації, передбачає не випадковий, довільний монтаж віршів, пісень, танців та інших засобів вираження, а організований драматургічно відповідно до теми заходу та творчого задуму його постановників. І в тому і в іншому випадку важливо визначити міру та порядок використання різних засобів вираження, що складають матеріал заходу.

Тепер спробуємо визначити своєрідні межі між театралізацією та ілюструванням. Завдання прийому ілюстрування - посилити сприйняття змісту заходу шляхом залучення різних виразних засобів (документальний матеріал, поезію, прозу, музику тощо).

Завдання всіх використовуваних у структурі масового заходу виразних засобів полягає в тому, щоб посилити його вплив на глядача, перетворити, кажучи сучасною мовою, інформацію про те чи інше, явище чи подію - на «естетичну інформацію», тобто таку, що викликає особливе почуття переживання, радості, насолоди.

Цій меті служить, але зовсім іншими засобами, і інший прийом - театралізація. Його педагогічну значущість високо оцінювала Н. К. Крупська, наголошуючи на можливості використання його для «впливу» на емоційний бік заходу.

Справжня суть театралізації в сучасній клубній практиці - у створенні єдиної «наскрізної дії» на масовому заході, який не тільки б об'єднував і підкоряв собі всі використовувані компоненти (виступи поетичні, прозові, музичні, кінофрагменти), а й створювало б необхідні умови для активного дієвого співучасті всіх присутніх на цьому заході. Інакше висловлюючись, саме театралізація перетворює глядача-слухача, глядача-спостерігача на глядача-учасника, тобто «актора» (він виконує нескладні сценічні завдання, зумовлені задумом організатора).

Вибір організатором прийому ілюстрування чи театралізації драматургічного матеріалу залежить від правильно знайденого гармонійного взаємозв'язку між змістом і формою заходу.

Опис:Втілення обраних робочих ситуацій, що дозволяють групі побачити різноманітність підходів до вирішення завдання. Залежно від завдань тренінгу ця форма навчання може мати вигляд гри чи вправи. Зазвичай вона включає елемент змагання чи обміну ролями. У багатьох випадках між учасниками тренінгу розподіляються ролі працівників певної організації (продавців, менеджерів, керівників тощо). Учасники одержують дані “входу у гру” – умова, опис рольової поведінки. Обов'язковою є інструкція кожному учаснику.

Вплив на групову динаміку:

Підвищує: жорсткі часові рамки, відеокамера, зворотний зв'язок тільки від тренера, безграмотний зворотний зв'язок, якщо не затягнуто і чітко, якщо є обмеження часу. Коли гра – як результат заняття.

Знижує: деролінг (вихід із ролі), м'який формат, позитивний ОС (Зворотній Зв'язок) від учасників, гумор, відреагування, залучення інших учасників. Розтягнутість у часі. Незрозумілість завдань, хто що робить. Не можна перетворювати гру на сільську самодіяльність. Учасники починають нудьгувати.

Кількість учасників:до 5 осіб у одній грі.

Алгоритм проведення рольової гри:

1) Вибираєте активного учасника. Вручаєте інструкцію.

2) Вибираєте учасника, що підігрує. Вручаєте інструкцію.

3) Групі зачитуєте завдання.

4) Даєте час для підготовки (2 -3 хв).

5) Позначаєте скільки часу триватиме гра. (Не більше 5 хв)

6) Після – деролінг (позначаєте вихід із ролі гравців, «Ти тепер не менеджер, а учасник тренінгу – Вася»)

7) Запитуєте активних гравців, чи всі вони зробили як хотіли. Даєте можливість "самим назвати помилки", зняти негатив.

8) Обговорення групи. Аналіз дій за заданими критеріями (чи дотримувалися технології вступу в контакт, невербальна поведінка тощо).

9) Даєте екологічний зворотний зв'язок.

Якщо коротко – ось зведена таблиця для свідомого використання рольової гри під час тренінгу. А не для того, щоб “час зайняти”.

Рольова гра - це системна дія. Неправильно одразу після подачі інформації давати рольову гру!

Пам'ятаємо порядок дій під час класичного модуля з відпрацювання навички:

елементна вправа		комплексна дія		РОЛЬОВА ГРА
1 елемент: наприклад фраза привітання та контакт.		2 елементи: контакт+питання для з'ясування потреби		3 елементи: Контакт + потреба + презентація

Приклад рольової гри до тренінгу торгових представників: «Вступ у контакт під час візиту до торгової точки

1. Інструкція активному учаснику:Ви – торговий представник.

Ви приїжджаєте в торгову точку, і з'ясовуєте, що власник точки раптово поїхав у невідкладні справи на місяць.

На його місці – його син (28 років), він наділений усіма повноваженнями. Але ж ви його не знаєте. Син власника не в курсі того, що ви майже домовилися про поставку 100 комплектів.

2. Інструкція учаснику, що підігрує:Ви син власника торгової точки.

Вам 28 років. Ви нарешті отримали можливість керувати справами батька. У вас сьогодні другий робочий день. З ранку була неприємна розмова з орендарями торговельного комплексу. Зараз ви розмовляєте з торговим представником, ви бачите його вперше, і нічого не знаєте ні про нього, ні про товар, ні про минулі домовленості.

3.Інструкція групи:

Зараз ви побачите початок розмови торгового представника з новим господарем торгової точки. Це їхня перша зустріч, вони повинні встановити контакт. Уважно стежте за перебігом розмови, відзначайте дії кожного співрозмовника, які сприяли встановленню контакту.

приклад рольової гри до тренінгу роздрібних продажів: “Приміряння та завершення продажу”

Вам потрібно завершити продаж, запропонувавши приміряти черевики чоловікові середнього віку. Чоловікові сподобалися конкретні черевики, але він поводиться трохи дивно.

2. Ви чоловік, якому сподобалися черевики лінії Спорт актив.

Бажаєте приміряти, поки є сумніви щодо доцільності придбання. Карта дисконтна є. На лівому носінні дірка. У конкретному магазині вперше. Якщо ваші ноги в черевиках похвалять, купіть. Оплачуватимете карткою.

3. Інструкція групи:

Зараз ви побачите спілкування клієнта та продавця – консультанта на етапі примірки та завершення продажу. Уважно стежте, за ходом розмови, наголошуйте на діях продавця — консультанта, які сприяли завершенню продажу.

приклад рольової гри до тренінгу роздрібних продажів: "З'ясування потреби". (Продаж кондиціонерів)

1. Інструкція до активного учасника.Ви – продавець – консультант.

Ваше завдання – з'ясувати потребу клієнта та запропонувати йому варіант обладнання, що задовольняє його потреби.

2.Інструкція учаснику, що підігрує.Ви – одружений чоловік. У вашої дружини нещодавно стало погано із серцем. Так як цілий тиждень стоїть спека, а квартира на південній стороні. Лікарі сказали, що цей напад був метеообумовленим, що саме підвищена температура в кімнаті призвела до такого стану. Ви обставили її з усіх боків вентиляторами, але вона незадоволена на неї сильно дме гарячим повітрям, при цьому, як вона каже, все навколо гуркотить і шумить, і їй неможливо заснути. Вам потрібний кондиціонер, який задовольняє ваші потреби. Оскільки покупка позапланова, ви плануєте купити простий кондиціонер. Ви приймаєте рішення про покупку в залежності від дій продавця!

3.Інструкція групи:

Зараз ви побачите спілкування клієнта та продавця – консультанта на етапі з'ясування потреби та презентації пропозиції. Уважно стежте, за ходом розмови, відзначайте дії продавця-консультанта, які сприяли з'ясуванню потреби та формуванню пропозиції.

приклад рольової гри до тренінгу управлінських навичок:"Управлінська бесіда"

1. Інструкція до активного учасника.Ви – керуючий роздрібним магазином.

Вам потрібно провести мотиваційну бесіду з продавцем Петровою О.П. Вона регулярно спізнюється на роботу. Ви зацікавлені у цьому співробітнику. Вона проявила себе як активний та компетентний співробітник. Вам відомо, що у неї маленька дитина, і ви припускаєте, що причина запізнень у цьому. Тим не менш, вам необхідно досягти режиму роботи всіма співробітниками без винятку.

2. Інструкція учаснику, що підігрує.Ви продавець Петрова А.П.

Ви задоволені своєю роботою. У Вас є маленька дитина 3,5 років. Він не любить ходити в дитячий садок, часто затягує збори у зв'язку з чим Ви спізнюєтеся на роботу. знаєте, що він у вас зацікавлений.

3.Інструкція групи:

Зараз ви побачите розмову керівника роздрібного магазину та продавця. Уважно стежте за перебігом розмови, відзначайте прийоми ведення управлінської бесіди.

-> Хочеш отримати реальні інструменти для проведення тренінгу за 7 днів?

Бізнес-тренінг: як це робиться Григор'єв Дмитро А.

4.2.7. Основні етапи розробки рольової гри

Можна виділити п'ять основних етапів розробки рольової гри:

1. Визначення завдань, які мають бути вирішені за допомогою цього методу навчання.

2. Забезпечення умов проведення рольової гри.

3. Розробка ролей і ситуації, що розігрується.

4. Вибір типу та формату рольової гри.

5. Розробка детального сценарію проведення.

Розглянемо кожен із етапів докладніше.

Етап 1. Постановка завдань.Означає, що тренер:

Формулює зміни, заради яких проводиться рольова гра, тобто, які установки будуть сформовані в учасників з її допомогою, які навички, техніки та технології відпрацьовані;

Вибудовує логічний взаємозв'язок гри із загальною програмою тренінгу так, щоб завдання рольової гри випливало з попередньої логіки тренінгу.

Етап 2. Аналіз та забезпечення умов для проведення рольової гри.Одна з ключових умов успіху рольової гри – час, який може бути використаний для її проведення. Його має вистачати на попереднє обговорення, узгодження завдань, інструктаж, проведення гри та її аналіз, узагальнення та резюме тренера за її підсумками. Якщо часу недостатньо, необхідно продумати можливість заміни рольової гри іншим методом або вибрати такий формат проведення, який займе мінімум часу.

Інший важливий момент - аналіз того, наскільки учні готові брати участь у рольовій грі. У моїй практиці зустрічалися випадки, коли гурт у повному складі відмовлявся від рольових ігор. Як правило, це відбувається або у випадку, коли аудиторія тренінгу досить вікова, раніше не брала участь у тренінгах та рольова гра для неї у новинку; або коли учні не мотивовані до участі у тренінгу і хочуть, щоб у ході рольової гри виявилося, що й компетенції вимагають розвитку.

Це не означає, що в такому разі цей метод на тренінгу використовувати не можна. Але подібна ситуація точно вимагає попередньої роботи з учасниками до тренінгу або на початку. Відповідно, у цьому випадку важливо визначити, чи має тренер можливість провести таку роботу.

Крім того, важливо звернути увагу на приміщення для тренінгу: чи є необхідні умови для проведення рольової гри. Наприклад, у моїй практиці хоч і рідко, але ще зустрічаються ситуації, коли тренінг доводиться проводити в приміщеннях з великим непересувним столом у середині.

Етап 3. Визначення ролей та ситуації рольової гри.Вони проектуються з завдань рольової гри. Наприклад, якщо гра спрямована на відпрацювання навичок постановки завдань менеджером підлеглим, то в ній будуть дві ролі: менеджера та співробітника.

Ситуація має бути сформована таким чином, щоб у ній існувала можливість відпрацювати необхідні навички, тобто, щоб учасник міг діяти правильно або вибрати неефективну стратегію поведінки.

Припустимо, замовник стурбований тим, що його менеджери не ставлять чітких конкретних завдань своїм підлеглим. У зв'язку з цим тренер хоче сформувати в учасників навички постановки завдань із використанням знань про критерії SMART. Тоді учасникам може бути запропоновано розіграти ситуацію, де спочатку завдання формулюється дуже широко (наприклад, «в рамках особистої зустрічі з підлеглим менеджер має поставити йому завдання щодо підвищення обсягу продажу супутніх товарів»). Це дозволить учасникам у рамках рольової гри або намагатися дати конкретне завдання відповідно до критеріїв SMART, або ставити її у загальному вигляді і тим самим демонструвати неефективні способи постановки завдань.

Таким чином, визначення конкретного змісту гри включає:

Визначення складу ролей;

Визначення ситуації (змісту, на основі якого буде розгортатися взаємодія ролей);

Вибір основних способів комунікації (у якій формі взаємодіятимуть ролі – переговори, нарада, мітинг тощо. буд.).

Етап 4. Вибір типу та формату рольової гри.Формати та типи рольових ігор обговорювалися вище. Тренеру доцільно керуватися набором критеріїв, що дозволяють оцінити ефективність зробленого ним вибору:

Чи відповідає обраний тип рольової гри завданням цього блоку тренінгу?

Чи є ресурси, необхідні для рольової гри цього типу?

Чи чітко визначені ролі, чи будуть вони зрозумілі гравцям?

Чи можна спростити сценарій?

Чи можуть учасники впоратися із поставленими вимогами?

Чи не надто глибоко гра торкнеться емоційної сфери учасників? Чи відповідає обраний формат ступеня особистісного ризику, який готові прийняти учасники?

Чи буде рольова гра як метод навчання найкращим способом досягнення мети?

Етап 5. Розробка сценарію.Розробка детального сценарію включає визначення того, як покроково буде організовано та проведено рольову гру. Як мінімум тренеру важливо чітко визначити таке:

Як учасники будуть введені в тему рольової гри;

Як будуть представлені завдання та процес рольової гри;

Як будуть виділені учасники рольової гри та яким чином будуть надані інструкції до ролей;

Як буде збудовано сам процес гри;

Як буде збудовано послідовність питань при обговоренні підсумків;

Які ключові моменти тренеру важливо озвучити в рамках узагальнення результатів.