Гдз робочий зошит загальна історія. Гдз по історії

Антипець Є.П.

вчитель історії

і суспільствознавства

МБОУ ЗОШ № 42

Домашнє завдання з історії: зміст і методика організації.

Одним зі спірних питань сучасного уроку залишається питання домашнього завдання. Як би захоплююче не був розкритий учителем новий історичний матеріал, як би активно не працювали учні в класі, увагу їх з тих чи інших причин може бути відвернута на шкоду сприйняттю змісту уроку. Не завжди у вчителя є можливість розкрити на уроці новий матеріал у всьому його обсязі. З різних причин ми зупиняємося більш детально лише на провідних, основних, найбільш важких питаннях, а решта викладається коротко, або пропонується учням самостійно освоїти матеріал, що не вимагає роз'яснення вчителя. Деякі вчителі використовують шкідливий прийом - покарання домашнім завданням підвищеного обсягу і складності. Психологічне підгрунтя цього в тому, що інші дорослі підсвідомо або свідомо переконані: шкільна освіта - необхідний, але важкий і безрадісний працю. Тому до цих пір йдуть дискусії: задавати додому чи ні? Які допустимі обсяги і час на виконання домашнього завдання? Як воно впливає на успішність?

Безперечно, без домашніх завдань не обійтися. Що покликане давати домашнє завдання і не може дати урок? Можливість працювати спокійно, без поспіху, не чекаючи оцінок вчителя і товаришів; працювати не з максимальним, але оптимальним для того чи іншого учня напругою; самостійно планувати черговість видів діяльності, хід розпочатої роботи; залучати за своїм бажанням додаткову літературу; привести все знання в систему.

В процесі виконання домашнього завдання вирішуються такі дидактичні завдання:

вторинне повторення навчального матеріалу урочної теми;

повторення і осмислення навчального матеріалу на рівні навчальної теми і всього курсу з урахуванням нових знань і умінь, які були отримані учнями в результаті вивчення урочної теми;

подальше осмислення нової інформації, отриманої в результаті вивчення теми уроку;

сприяння розвитку в учнів навичок самостійної роботи.

Обсяг домашнього завдання повинен відповідати вимогам Санітарно-епідеміологічних правил до умов навчання в загальноосвітньому закладі СанПіН 2.4.2.1178-02. Згідно з цими вимогами час на виконання домашнього завдання з усіх предметів розподіляється наступним чином:
в 5-6-му класі - до 2,5 год;
в 7-8-му класі - до 3 год;
в 9-11-му класі - до 4 год.
Таким чином, обсяг домашнього завдання з історії повинен укладатися у встановлені рамки. Щоб уникнути перевантаження учнів учитель забезпечує правильне дозування завдань за обсягом та складністю. Воно має відповідати навчального матеріалу, вивченого на уроці. Допускаються домашні завдання, які носять випереджаючий характер.
Для забезпечення повноцінного відпочинку дітей протягом робочого тижня неприпустимо давати домашні завдання на понеділок. Домашнє завдання може бути дано на початку уроку і уточнюється в кінці його з урахуванням того, що вдалося дізнатися вчителю про результати вивченого нового матеріалу. Його можна давати і в кінці уроку. Учитель обов'язково задає домашнє завдання до дзвінка, даючи необхідні роз'яснення по його виконанню.
У домашньому завданні слід приділяти особливу увагу найважливішого (опорні знання, об'єкти міцного засвоєння) і тому, що на уроці засвоєно слабкіше або зовсім не розглядалося.
Виділяють наступні види домашніх завдань:
Що лежать в основі розвитку знань, умінь і навичок:

заучування матеріалу підручника та його переказ;
угруповання матеріалу по будь-якою ознакою і підготовка до його викладу;
усвідомлення послідовності окремих фактів і положень;
відповіді на спеціально поставлені запитання вчителя;
підготовка до відповіді за завданням і планом, даному вчителем;
виділення в тексті основного і другорядного матеріалу,
практичні роботи: аналіз історичних джерел;
проблемно-пізнавальні завдання, пов'язані пов'язаних з матеріалом попереднього уроку;
письмові відповіді на питання;
систематизація знань і їх узагальнення (схеми, таблиці, опорні конспекти).

Спрямовані на розвиток творчих здібностей, дослідницьких умінь і враховують індивідуальні пізнавальні можливості і потреби учнів, а також їх вікові можливості:
повідомлення або доповідь за запропонованою проблеми;
твір;
реферат;
есе;
малюнки та ін.
Зазначені види домашніх завдань можуть бути призначені:
для закріплення пройденого матеріалу;
для підготовки в засвоєнні нового матеріалу.

Підготувати хороше домашнє завдання для учнів, яке б відповідало всім дидактичним вимогам, не просто. Ось чому при підготовці до майбутніх занять учитель повинен цьому питанню приділити стільки ж уваги, скільки і подачі нового матеріалу. Не раз доводилося переконуватися в тому, що деякі учні не виконують домашнє завдання не тому, що лінуються, а тому, що не знають, як до нього приступити, або не знають теоретичного матеріалу, який необхідний. В цьому випадку ми самі створюємо тенденцію формування безвідповідальності, нечесності та інших негативних якостей.

Тому детальна, але стисла інструкція по виконанню домашнього завдання обов'язкове. В інструкції необхідно вказати послідовність роботи (з чого починати, до чого переходити, ніж закінчувати), як працювати (одному або з товаришем, тільки чи прочитати і переказати, читати по частинам і переказувати, читати і попутно розглядати карту, схему, малюнок і т . д.). При цьому слід перевірити, як учні зрозуміли зміст роботи і способи її виконання. Допомогти в цьому можуть пам'ятки. Більшість пам'яток учні повинні отримати в 5 класі. З появою нових видів роботи, пам'ятки додаються, вклеюються в зошит.

На особливу увагу заслуговує такий аспект організації домашнього завдання як мотивація (пробудження допитливості, удосконалення навичок, апелювання до оцінки їхньої праці, облік індивідуальних схильностей учнів).

Бажано, щоб домашнє завдання охоплювало всі сторони навчального процесу: засвоєння змісту, навчання умінням і формування світоглядних і моральних переконань. Доцільно запропонувати учням завдання різного рівня пізнавальної самостійності (від репродуктивного до творчого).

Домашнє завдання з історії необхідно будувати на основі пройденого на уроці матеріалу, органічно з ним пов'язаного і безпосередньо з нього випливає. Тому в більшості випадків домашнє завдання дається в кінці уроку. Однак при виконанні учнями домашнього завдання іноді пропонується й раніше пройдений матеріал, тісно пов'язаний зі змістом подальшого уроку. Так, наприклад, учні 6 класу більш осмислено вивчають питання про повалення татаро-монгольського ярма за умови, якщо на попередньому уроці їм буде запропоновано повторити вдома матеріал про боротьбу народів нашої країни з монголо-татарською навалою.

Разом з тим, при оголошенні учням домашнього завдання вчителю слід враховувати реальні результати закріплення. І відповідно до них скоригувати обсяг і зміст запропонованих завдань.

Домашня робота учнів з історії повинна бути побудована не тільки на основі програмного, а й розкриває його додаткового матеріалу, наприклад, історичного документа.

Домашнє завдання будується в порядку поступового ускладнення. Наприклад, після того як учні оволодіють вміннями і навичками складання хронологічних таблиць (дата - подія; дата - подія - підсумки, значення; дата - подія - зміст - значення), можна переходити до складання більш складних видів таблиць: сінхроністіческіе (наприклад, «Росія і її сусіди в XIII в. »: рік - західні країни - руські землі - Монголія) і генеалогічним (наприклад,« Правління династії Рюриковичів ». Аналогічно організовується робота з іншими засобами навчання: картами, схемами, образотворчої наочністю і т. д.

Завдання, які отримує учень додому, не повинні бути обтяжливими, а, навпаки, викликати радість і задоволення від виконаного, зробленого. Ось чому воно повинно бути незвичайним (елемент інтересу), посильним і обов'язково оціненим. У зв'язку з цим, слід виділити деякі прийоми при організації домашнього завдання з історії.

Багато вчителів практикують сьогодні випереджає домашнє завдання. Попереднє читання параграфів підручника або інших матеріалів є найбільш поширеним видом випереджальних завдань. Попереднє читання буде ефективніше, якщо використовувати прийоми т. Н. «Активного читання»: інсерт (маркування тексту за допомогою умовних позначень), ведення різних записів.

Звичайно в сучасних умовах, домашнє завдання має сприяти підготовці до Єдиного державного іспиту. Складання плану відповіді по темі (завдання 35 ОГЕ). Повідомлення про історичного діяча (такі ми часто ставимо як творче індивідуальне завдання) доцільно навчити будувати за планом, який має на увазі завдання 40. Найбільш складно 39 (34 в ОГЕ) завдання на мій погляд буде більш усвідомлено виконуватися випускниками, якщо давати завдання на визначення плюсів і мінусів тієї чи іншої події, позитивних і негативних підсумків діяльності того чи іншого правителя.

Головне завдання вчителя при плануванні уроку, щоб цікавим і зрозумілим для учня був не тільки матеріал на уроці, а й щоб домашнє завдання стало захоплюючим відкриттям.

• 5 клас приносить школяреві безліч нових проблем: різко зростає кількість вчителів, предметів, немає поруч другої мами - основний вчительки. Деякі учні зовсім губляться - падає успішність, пропадає бажання вчитися. Проблеми виникають навіть з історією, пам'ять незрілого школяра відмовляється сприймати безліч подій і дат. Полегшити долю п'ятикласника і батьків здатний решебник до робочого зошитапідручника ФГОС Годер Г. І., існують частини 1 і 2. До завдань зошита - методичного посібника, активно використовується вчителями, ГДЗмістить повні відповіді.
• використовуючи ГДЗ, Можна проконтролювати роботу власної дитини, швидко освіживши забуті предметні знання. Без решебник батькові потрібно чимало часу, щоб своєму п'ятикласники допомогти подолати труднощі з предметом. Кросворди, питання, завдання визнаються цікавими і батьками, спільна діяльність стимулює ефективно пізнавальну активність дитини.
• Якщо перевантажені роботою дорослі не встигають допомагати, дитина може скористатися розв'язнику Годер самостійно. Вирушаючи в школу без ДЗ, учень відчуває суцільно негативні емоції - це зовсім неприпустимо. Батьки повинні пояснити шкоду бездумного списування, необхідність осмислення наведених готових рішень і користь решебник для самоконтролю.

Історія Стародавнього світу для 5-го класу - корисні матеріали та решебники для підготовки

• Перехід на середній щабель школи пов'язаний з появою в розкладі безлічі нових дисциплін. У числі тих, що зазвичай подобаються п'ятикласників - історія Стародавнього світу. Матеріал предмета містить безліч цікавих історичних фактів, легенд і міфів, сюжети яких перегукуються з казками, які читали підлітки в дитинстві. Цей жвавий інтерес трансформується в міцні, глибокі знання, якщо підтримати його вивченням якісної літератури. Не тільки теоретичного, а й інформаційно-аналітичного плану. Рішення історичних завдань, виконання завдань вимагає контролю. Зробити його більш ефективним дозволить методика самоперевірки із застосуванням решебник до використовуваних навчальних матеріалів.
• П'ятикласників в більшості випадків буває складно самостійно організувати заняття по ГДЗ, Результативні і грамотні. Допомогти з організацією їм можуть дорослі - батьки, педагоги-предметники, керівники гуртків і курсів, репетитори. Якісний і переконливий план роботи:
  - враховує базовий рівень знань учнів;
  - закладає реальну кількість часу, який буде витрачатися на підготовку;
  - дозволяє відстежувати результати, включає дати, періоди, коли слід провести контроль досягнень, оцінку динаміки.
• Крім того, робота з готовими домашніми завданнями корисна з точки зору постійного спостереження порядку записи правильної відповіді. Грамотне записування результатів дозволить уникнути втрати балів на контрольних, діагностичних, ВВР і олімпіадах.
• Підбір навчального матеріалу - ще одна непроста задача, до вирішення якої краще залучити фахівців або батьків. За основу можна взяти програму, за якою історія Стародавнього світу вивчається в школі і доповнити комплект якісними посібниками-практикумами. У числі останніх експерти рекомендують робочий зошит з історії Стародавнього світу для 5 класу, складену Годер Г. І. Збірник прекрасно ілюстрований і систематизований, універсальний - підходить практично до всіх використовуваних в п'ятому класі підручників з загальної історії. У числі завдань:
  - історичні кросворди і завдання;
  - картографічна інформація і питання по ній;
  - логічні завдання на оцінку та аналіз історичних джерел, зіставлення і формулювання висновків.

робочі зошити

• Робочий зошит з історії 5 класМайков Вентана-Граф
• Ваніна, Данилов Вентана-Граф
• Абрамов Дрофа
• Робочий зошит з історії Стародавнього світу 5 клас. Частина 1, 2. ФГОСГодер Просвещение
• Зошит-тренажер з історії 5 класУколова Просвещение
• Робочий зошит з історії Стародавнього світу 5 клас. ФГОС Жукова. До підручника МихайлівськогоРосійське слово
• Робочий зошит з історії Стародавнього світу 5 клас Пономарьов, Колпаковіспит
• Робочий зошит з історії Стародавнього світу 5 клас. УУДЧернова Іспит
• Робочий зошит з історії Стародавнього світу 5 клас. Частина 1, 2Чернова Іспит
• Данилов, Давидова (Історія Росії)Баласс
• Робочий зошит з історії 6 клас Данилов, Давидова (Історія Середніх віків)Баласс
• Баранов Вентана-Граф
• Клоков, СимоноваВентана-Граф
• Баранов Вентана-Граф
• Робочий зошит з історії Середніх століть 6 клас. ФГОС Колпаков, ПономарьоваДрофа
• Робочий зошит з історії Росії 6 клас. ФГОСАртасів Просвещение
• Робочий зошит з історії Середніх століть 6 клас. ФГОСКрючкова Просвещение
• Зошит-тренажер з історії Середніх століть 6 клас. ФГОСВедюшкин Просвещение
• Зошит-екзаменатор з історії Середніх століть 6 класУколова Просвещение
• Робочий зошит з історії Росії 6 клас. ІКСРосійське слово
• Робочий зошит з історії Середніх століть 6 клас. ФГОС Петрова. До підручника БойцоваРосійське слово
• Робочий зошит з історії Росії 6 класСимонова Іспит
• Робочий зошит з історії Росії 6 класГевуркова Іспит
• Робочий зошит з історії Росії 6 клас. Частина 1, 2. ФГОС Чернова. До підручника Торкуноваіспит
• Робочий зошит з історії Середніх століть 6 класЧернова Іспит
• Робочий зошит з історії Середніх століть 6 клас. УУДЧернова Іспит
• Малкова, Данилов (Загальна історія)Баласс
• Малкова, ДаниловБаласс
• Баранов Вентана-Граф
• Робочий зошит з історії Росії 7 класБаранов Вентана-Граф
• Робочий зошит з Загальної історії 7 клас Волкова, ПономарьовДрофа
• Клоков, СимоноваДрофа
• Робочий зошит з історії Нового часу 7 клас. Частина 1, 2. ФГОС Юдовський, ВанюшкинаПросвітництво
• Робочий зошит з історії Росії 7 клас. ФГОС Данилов, КосулинаПросвітництво
• Зошит-тренажер з історії Нового часу 7 класВедюшкин Просвещение
• Зошит-тренажер з історії Росії 7 клас Данилов, ЛукутинПросвітництво
• Зошит-екзаменатор з історії Нового часу 7 класУколова Просвещение
• Зошит-екзаменатор з історії Росії 7 класАртасів Просвещение
• Робочий зошит з історії Нового часу 7 клас. ФГОС Стецюра. До підручника ДмитрієвоїРосійське слово
• Робочий зошит з історії Росії 7 клас. ІКС Кочегаров. До підручника Пчелова, ЛукінаРосійське слово
• Робочий зошит з історії Нового часу 7 класПономарьов Іспит
• Робочий зошит з історії Нового часу 7 клас. Частина 1, 2.Румянцев Іспит
• Робочий зошит з історії Росії 7 класГевуркова Іспит
• Робочий зошит з історії Росії 7 класСимонова Іспит
• Робочий зошит з історії Росії 7 клас. Частина 1, 2. ФГОСЧернова Іспит
• Данилов, ДавидоваБаласс
• Робочий зошит з історії Росії 8 клас. ФГОС Малкова, ДаниловБаласс
• Робочий зошит з історії Росії 8 клас Симонова, КлоковВентана-Граф
• Робочий зошит з історії Нового часу 8 клас. ФГОС Волкова, Пономарьов. До підручника Бурина, МитрофановаДрофа
• Робочий зошит з історії 8 клас. Історія Росії. Нова історіяРєпін Ліцей
• Робочий зошит з історії Нового часу 8 клас. Частина 1, 2. ФГОС Юдовський, ВанюшкинаПросвітництво