Презентація на тему "ода як жанр ліричної поезії" - завантажити презентації з літератури. Оди Михайла Васильовича Ломоносова

Попередній перегляд:

Щоб користуватися попереднім переглядом презентацій створіть собі аккаунт (обліковий запис) Google і увійдіть в нього: https://accounts.google.com

Підписи до слайдів:

(1711 - 1765) МИХАЙЛО ВАСИЛЬОВИЧ ЛОМОНОСОВ

«Ода на день сходження ...» Чому Х VIII століття вважається століттям освіти в Росії? На цьому уроці ви познайомитеся з твором геніального людини - М.В. Ломоносова, великого вченого, громадського діяча і поета-реформатора. Дізнаєтеся про теорію «трьох штилів», розробленої поетом, познайомитеся з жанром оди, яка займає велике місце в його творчості, і прочитаєте одну з них - «Оду на день сходження на всеросійський престол Її Величності Государині Імператриці Єлисавети Петрівни, 1747 року».

Життя і творчість М. В. Ломоносова Михайло Васильович Ломоносов - перший російський вчений-натураліст світового значення. Всім відомі різнобічні обдарування цієї людини, його численні відкриття, широта його діяльності (дослідження в галузі хімії і фізики, навігації та мореплавання, астрономії, історії, права, філології).

У 1757 році Ломоносов пише передмову до зібрання своїх творів «Про користь книг церковних в російській мові», в якій викладає знамениту теорію «трьох штилів». Розподіл стилів на «високий», «середній» і «низький» існувало в поетиці, починаючи з античності. Суть досліджень Ломоносова полягала в тому, що була показана залежність стилю мовлення від кількості в ній церковно-слов'янських слів. Теорія «трьох штилів»

Аналіз оди Оду можна назвати «типовою» для Ломоносова. Вона написана чотиристопним ямбом, складається з 3 частин: в першій поет звертається до імператриці і закликає на допомогу муз; друга частина - найбільша - присвячена власне прославлянню Єлизавети; а в третій Ломоносов просить імператрицю про допомогу. Це традиційна одична композиція, висхідна ще до античного гімну.

Висновок На цьому уроці ви дізналися: що М. В. Ломоносов був геніальним російським вченим, письменником і поетом; про жанр оди і правила, за якими вона будувалася; про «теорії трьох стилів», яка дозволяє віднести художній твір до низького, середнього або високого стилю.

Тест 1. Творчість Ломоносова відноситься до ... а) класицизму б) сентименталізму в) романтизму 2. У Москві М. В. Ломоносов вступив в ... а) в Духовну семінарію б) Слов'яно-греко-латинську академію в) Навігаційну школу

3. Для навчання гірничої справи Ломоносова відправляють в ... а) Кембриджський університет б) Ітонський університет в) Марбурзький університет 4. У Росії Ломоносов служив в ... а) Академії Наук б) Академії Мистецтв в) Військової Академії

По темі: методичні розробки, презентації та конспекти

М. В. Ломоносов. Ода на день сходження на всеросійський престол її величності государині імператриці Єлизавети Петрівни 1747 року

Мета даного уроку: Закріплення відомостей про біографію М.В.Ломоносова, його ролі в літературі. Робота з поняттям «ода», з ...

Інтегрований урок. Дослідження уривка з «Оди на день сходження на Всеросійський престол Її Величності государині імператриці Єлисавети Петрівни 1747 року».

Інтегрований урок географії та літератури присвячений М.В. Ломоносову «Дослідження уривка з« Оди на день сходження на Всеросійський престол Її Величності государині імператриці Еліса ...

"Ода на день сходження ..". Особливості жанру оди.

На уроці літератури можна застосувати ігрове проектування. Діти звспомінают жанр оди, що притаманне йому, а потім самі пишуть оду ....

Cлайд 1

Cлайд 2

Cлайд 3

Cлайд 4

Cлайд 5

Cлайд 6

Cлайд 7

Cлайд 8

Cлайд 9

Cлайд 10

Cлайд 11

Cлайд 12

Cлайд 13

Cлайд 14

Cлайд 15

Cлайд 16

Cлайд 17

Cлайд 18

Cлайд 19

Cлайд 20

Опис презентації по окремим слайдів:

1 слайд

Опис слайда:

2 слайд

Опис слайда:

«Ода на день сходження на Всеросійський престол Її Величності государині імператриці Єлисавети Петрівни 1747 року» У оді поет безкорисливий: він не нікчемним подій власного життя радіє, не про них нарікає, він мовить правду і суд Промислу, торжествує про велич рідного краю, межует перуни в сопостатов, Блажей праведника, кляне нелюда. В. К. Кюхельбекер

3 слайд

Опис слайда:

Жанр оди - улюблений жанр Ломоносова Ломоносов написав 20 великих за обсягом урочистих од. Вони поклали початок ангажованою поезії, поезії замовний, поезії державного служіння. Ідея держави вінчала собою систему поглядів, що знайшла вираження в одах. Монархів оспівували, тому що вони уособлювали державу, героїв - тому що вони державі служили, географічні простори - тому що вони свідчили про могутність держави, мир - тому що він сприяв процвітанню держави.

4 слайд

Опис слайда:

Ідеалом Ломоносова була освічена монархія, ідеологія якої склалася в Західній Європі в епоху абсолютизму на рубежі 17-18 вв., А ідеальним героєм був Петро 1. Імператриця ж Єлизавета Петрівна дуже не схожа була на свого батька. Незважаючи на те що ода складалася в зв'язку з яким-небудь офіційним подією - військовою перемогою, черговою річницею вступу на престол царської особи і т.п., Ломоносов завжди знаходив можливість говорити про те, що його хвилювало, що було особливо важливим для Росії. Його хвали Єлизаветі носили повчальний характер і були, скоріше, похвалами не за те, що скоєно імператрицею, а за те, що повинна була б вона зробити в інтересах держави, науки, освіти.

5 слайд

Опис слайда:

Аналіз оди Коли і в зв'язку з чим написана ода? День сходження на престол займав центральне місце в річному циклі придворних свят. У 1747 році відзначалася п'ята річниця воцаріння Єлизавети. Але ця ода була написана ще по одному конкретному приводу: Російської Академії наук був «подарований» новий статут. Ломоносов покладав на нього великі надії в справі поширення освіти в Росії.

6 слайд

Опис слайда:

Аналіз оди Яким настроєм і інтонацією має бути забарвлене читання оди? Патріотичний захват, заклик і т.п.) Який віршовий розмір вибирає Ломоносов? Чотиристопний ямб. На думку Ломоносова, ямб підсилює благородство і піднесеність змісту, сприяє найкращому висловом думки.

7 слайд

Опис слайда:

Зміст оди Цю оду за змістом і формою можна вважати класичною. Зверніть увагу на 3-4 строфи, прочитайте. Ці строфи особливо характерні для оди класичної. Які теми порушені в оді, які з них ви вважаєте головними, провідними? Картини мирного життя; Вихваляння Єлизавети (За що прославляє поет імператрицю?); Гімн Петру (Яке відношення Ломоносову до Петру1? Що ставиться йому в заслугу?) Опис безмежних просторів і багатств Росії; Звернення і заклик до молоді - опановувати науки. Це і структура оди, і її основні теми.

8 слайд

Опис слайда:

Головна тема оди Яка ж головна тема оди? Головна тема оди - Росія, її процвітання. Своєрідним вступом до розкриття теми стають строфи, що прославляють наступ світу, «коханої тиші» як умови розквіту вітчизняних наук, необхідного для освоєння багатств рідної землі, для підготовки російського юнацтва до корисної для всього народу науково-практичної діяльності на славу батьківщини. Світ - основна умова і для успіхів освіти. Так підходить Ломоносов до своєї головної думки, що визначає основний пафос оди ... Ліричний розвиток цієї теми становить зміст центральній частині оди, тематично розпадається, в свою чергу, на кілька частин.

9 слайд

Опис слайда:

Головна ідея оди Яка внутрішня логіка проглядається в цьому «ліричному безладді»? Світ - умова процвітання держави і необхідна передумова для успіхів освіти. Петро 1 для Ломоносова - національний герой, який прославився перемогами на суші і на морі, яка усвідомила необхідність розвитку науки і освіти. У Єлизаветі Ломоносов хоче бачити наступницю справ батька. Великі багатства Росії можуть бути відкриті і освоєні за допомогою науки, до вивчення якої має звернутися російське юнацтва. У цьому запорука російської держави.

10 слайд

Опис слайда:

Ідея оди Що ви можете сказати про центральну частину оди? Виділяється тема освіченого монарха, роль якого в поширенні освіти в країні, на думку поетів-класицистів, дуже значна. Таке перетворення традиційної тематики хвалебною оди, характерне для російського класицизму, - велика заслуга Ломоносова, особисті почуття і переживання якого воєдино злиті з загальнодержавними, цивільними інтересами.

11 слайд

Опис слайда:

Образ Єлизавети Петрівни Порівняємо портрет імператриці з її описом в оді. Похвали Ломоносова російської імператриці носять традиційний для од характер. Похвали ці поєднуються з наказом бути освіченим правителем, розширювати науки, дбати про благо суспільства. Подання російських класицистів про ідеальний освіченому монарху, рівному якому немає ні на полях битв, ні в мирній праці по перетворенню країни, втілилося в образі Петра 1.

12 слайд

Опис слайда:

Складання плану оди 1. Вступ. Світ - основа блага держави. 2. Головна частина. Велич Росії, її процвітання: а) хвала щедротам Єлизавети; б) заслуги Петра 1 перед народом Росії; в) багатства, краса Росії; г) заклик до молоді опановувати науки; д) наука і її роль в російському суспільстві. 3. Висновок. Подяка монархині за діяння на благо Росії.

13 слайд

Опис слайда:

висновок План переконує, що громадянської пафос і змістом ломоносовской оди відповідає велична, монументальна і в той же час проста і струнка композиція. Вільно розвиваються теми, «ліричний безлад» підпорядковані головній темі, що створює ідейно-художню єдність всієї оди. При цьому всі самостійні теми мають однакове побудова.

Заслугу імператриці поет бачить в тому, що вона «війні поставила кінець» і печеться про «росів щастя». Здавалося б, зображена цілком ідилічна картина благоденства російської нації. Однак це лише неодмінна умова, підступ до основної думки. Росія процвітає, але вона могла б бути ще кращою, ще освіченого, якби государиня здійснила перетворення в дусі КОГО? Петра Великого

Оду можна назвати «типовою» для Ломоносова. Вона написана чотиристопним ямбом, складається з 3 частин: в першій поет звертається до імператриці і закликає на допомогу муз; друга частина - найбільша - присвячена власне прославлянню Єлизавети; а в третій Ломоносов просить імператрицю про допомогу. Це традиційна одична композиція, висхідна ще до античного гімну.

Заслуга Ломоносова Похвальна ода під пером Ломоносова перестала бути «посадовим жанром», тобто жанром тільки похвальним, тільки славословним. Чи не заслуги Єлизавети хвилюють Ломоносова, а сьогодення і майбутнє Росії. Одичний поет виступає від імені всієї нації і усвідомлює себе виразником загальнодержавної точки зору. Поезія стає в його розумінні великої національної силою, рівною за своїм значенням і могутності верховної влади.

Ломоносов використовує не тільки зорові уявлення. Яке художній засіб, явно розраховане на естетичний ефект, використовується в наступних рядках: Плутон в щілинах мятётся, що Росія в руки віддається Драгою його метал з гір ... звукопис

Михайло Васильович Ломоносов (1711-1765 )

Відкритий урок по російській літературі в 8 «Б» класі

Михайло Васильович Ломоносов. особливості композиції «Оди на день сходження на Всеросійський престол імператриці Єлизавети Петрівни, один тисяча сімсот сорок сім г». Образи Єлизавети і Петра I в творі.

Короткий план уроку I. Мотиваційний початок уроку. дерево знань II.Історіческая розминка. III.Літературний парад IV. «Понятійна розминка» V. Повідомлення. VI. «Літературне лото». VII. Пояснення нового матеріалу VIII. Робота з текстом. Аналіз «Оди ...» IX. «Тонкі і товсті питання і відповіді». XII .Ітог уроку. «Плюс-мінус-цікаво». XIII. Домашнє завдання. XIV.Самооценка активності на уроці. Прийом «Зигзаг »: 1-2 ; 1-6 ; 4- 6 -12 ; 4-1-12. Індивідуальна, парна, групова, колективна

II . історична розминка . XVIII століття

II . історична розминка . XVIII століття

Петро I 1682-1725гг.- час правління Петра I , 1700-1721 - Північна війна , 1703р .- підставу Петербурга, 1707-1708гг .- селянська війна під проводом К. Булавіна , 1725г - смерть Петра I, підстава Академії наук в Росії.

Єлизавета Петрівна 1741-1761гг. - час правління Єлизавети, 1755р. - заснування Московського університету, 1756-1763гг - Семирічна війна, 1756-1761гг .- підставу публічного театру в Росії, 1757г .-Підставу Академії мистецтв у Росії

Катерина II

• 1762-1796гг .-

правління Катерини II,

• 1768-1774гг .-

Російсько-турецька війна

• 1773-1775гг. -

селянська війна

під проводом

Е.Пугачёва

• 1787-1791гг. –

війна Туреччини з Росією.

Павло I 1796-1801гг.- час правління Павла I , 1799-1815гг- наполеонівські війни

III. літературний парад

Перше десятиліття XVIII століття являє собою дивовижну картину вибуху творчих сил, енергії, підприємливості. Тріщить і руйнується старий світ. Європа, чекала зовсім не того, в жаху і страху дивиться на виникає Росію.

А.Н.Толстой

Прокопович Кантемир (1681-1736) (1709-1744)

Тредіаковський Ломоносов (1703-1769) (1711-1765 )

Сумароков Хераськов (1717-1777) (1733-1807 )

Майков Фонвізін (1728-1778) (1744-1792)

Державін Радищев (1743-1816) (1749-1802)

Крилов Карамзін (1768-1844) (1766-1826)

Як ці поняття пов'язані

з літературою XVIII століття?

• викриття пороків

• давньоруська література
• російський фольклор
• антична література

Повторення теорії літератури. «Понятійна розминка»

Традиції

класицизму

новаторство

класицизму

• викриття пороків
• Герой - російська, православна людина
• Нова російська сатира, драма, проза.
• Ідеї ​​державності і освіти

• давньоруська література
• західноєвропейська література
• російський фольклор
• антична література

Назвіть це літературний напрям. Художній напрям, що зародився в другій чверті XVIII століття в творчості зачинателів нової літератури. » У центрі уваги-абсолютна монархія (У Франції-Людовик XIV (XVII століття), в Росії-Петро I (XVIII століття).

Художній напрям, що зародився в другій чверті XVIII століття в творчості зачинателів нової літератури. ».У центрі уваги-абсолютна монархія (у Франції-Людовик XIV (XVII століття), в Росії-Петро I (XVIII століття).

класицизм - художній напрям (течія) в мистецтві і літературі XVII - XVIII століть. У перекладі від латінского- «Зразковий».В основі цього напрямки-визнання античного мистецтва вищим зразком, культ розуму, раціоналізм, наслідування природі, сувора сюжетно- композиційна організація.

Розшифруйте ці ключові слова. Яким поняттям можна їх об'єднати?

• 1.Прірода.
• 2.Антічное мистецтво.
• 3. Простота композиції.
• 4. Громадська проблематика. 5. Царі, полководці, державні діячі.
• 6.Подчіненіе жанрами.
• 7. «Три штилю».
• 8. Позитивні і негативні герої.
• 9, 10.Обладатель чесноти чи вади. 11. «Триєдність».

Естетичні принципи класицизму

1.Принцип «наслідування природі». 2.Оріентація на античне мистецтво. 3.Простота, стрункість, логічність композиції твору. 4.Патріотіческая тематика і громадська, громадянська проблематика. 5.Основние герої - царі, полководці, державні діячі. Інтерес до російської історії. 6. Сувора ієрархія жанрів. 7.Теорія «трьох штилів». 8.Чёткое розподіл героїв на позитивних і негативних. 9.Виделеніе однієї провідної риси в характері героя. 10. «Система амплуа». 11.Права «трьох єдностей».

• високі :

• Середні :

• низькі :

Високі - Середні - Низькі.

Основні жанри класицизму

• високі : трагедія, ода, епопея.

• Середні : наукова поезія, елегія, послання.

• низькі : комедія, байка, сатира.

«Система амплуа». герої класицизму .

герої класицизму

«Система амплуа». Герої класицизму.

Служниця (помічниця героїні)

ідеальна героїня

обдурений батько

резонерів

герої класицизму

другий коханець

(Невдаха)

Герой коханець

• Дія розвивається ...
• Автор не повинен переносити дію з ...
• …… . лінія, кількість ......... .. обмежена (5-10).

Правило трьох єдностей

• дія розвивається не більше доби
• Автор не повинен переносити дію з одного місця в інше.

• одна сюжетна лінія, кількість дійових осіб обмежена (5-10).

Час 1 день

Місце 1

Дія 1 конфлікт

Перша половина XVIII століття - це початок розвитку російської класичної культури, літератури, поезії. Початок особливе: потужне, енергійне,

дало поштовх стрімкому руху наукової та художньої думки.

Теорія і практика, наука і поезія гармонійно поєднались в одній творчій особистості. У цьому можна переконатися на прикладі життєвого і творчого шляху

М.В.Ломоносова .

1.Сведенія про життя і діяльності М. В. Ломоносова. Реформаторська діяльність Ломоносова в області російської мови і літератури.

М. В. Ломоносов зробив суттєву реформу в галузі мовознавства.

Його праці: «Вчення про три штилі», «Про користь книг церковних в російській мові», «Лист про правила російського віршування ».

Три групи слів

I (високий) II (середній) III (низький )

• Рука відкривав (відчиняю) поки, лише
• Слава кличу (покликом) говорю
• Нині правиця (рука) струмок

• I - про справи важливих, події значних

• II - наукові твори, віршовані послання до друзів

• III - комедії, пісні, дружні послання.

Теорія «трьох штилів»

лексика

жанри

високий:церковнослов'янізми

середній:загальновживані слова

високі

Середні

низький:розмовні, простонародні слова

Рідко, не порушуючи стилю

низькі

2.Реформа віршування

Реформа віршування - найважливіша подія в історії літератури XVIII століття.

У працях Тредіаковського «Новий і короткий спосіб до складання російських віршів» і Ломоносова «Лист про правила російського віршування» більш детально описана можливість організації короткого вірша з впорядкованим наголосом .

“ Ломоносов описав все

стилем чистим і виразним "

А. Н. Радищев.

Восторг раптовий розум полонив,

Веде на верх гори високої,

Де вітер в лісах шуміти забув,

У долині тиша глибокої.

Слухаючи щось, ключ мовчить,

Який завжди дзюрчить

І з шумом вниз прагне.

Лаврова в'ються там вінці,

Там слух поспішає в усі кінці;

Далеко дим в полях куриться

• . М.Ю.Лермонтов. «Дари Терека»

Те-річок по-ет дик і зло-бен

(Хорей)

М. В. Ломоносов Вос-торг поза-зап-ний розум пле-Ніл (ямб )

«Відкрий мені колишні, про старовину, часи »

3.Ода як жанр героїчної громадянської лірики .

Суворі норми:

• “ високий стиль мови ",
• багато церковнославянизмов,
• строфа в десять віршів з твердої схемою рим - абабввгддг
• О так – урочисте ліричний стихотво-ширення, що оспівує величне в житті і в природі, що прославляє героїчне минуле. Ода писалася на урочисті випадки придворного життя. Ломоносов створював жанр програмної оди - оди-рекомендації.

• Яке творча спадщина Ломоносова?

• Вважають, що поетична спадщина Ломоносова різноманітно в жанровому плані. Наведіть конкретні приклади.
• Назвіть основні теми од Ломоносова.
• Правда, що «Ода на день сходження на престол імператриці Єлизавети Петрівни, 1747 г.» була написана на замовлення двору?

• 1. Структура твору повністю відповідає законам поетики класицизму і має чітке трьохприватне членування:
• вступ, головна частина і висновок. При цьому вступ і висновок пов'язані як за змістом, так і за формою і утворюють єдину «раму», в яку «вставлена» головна частина оди. 2.Во вступ (1-2 строфи) обривається слово-образ «тиша». Чому ж тиша є «втіхою царів і царств», «блаженством сіл», «градів огорожею». Слово- образ має «подвійний характер», так як слово «Єлизавета» в перекладі на російську означає «тиша»

• 3.Главная частина поділяється на два самостійних відрізка: перший 1-14 строфи, другий - 14 строфа - до ув'язнення. Композиція першого розділу головної частини складена по лінійно ступенчатому принципом, в основі якого порівняння і логічна фігура Елізавета- Петро I- Єлизавета . Перші 14 строф мають класичну трьохчастну форму: тезіс- доказ - висновок.

• тези з: Елізавета- освічена монархиня.

• Д оказательства : Порівняння її з ідеалом в особі Петро I.

• висновок: «Ця тобі єдиної слава ...».

• 4.Структура другого розділу головної частини також має чітку схему : проблема-тезіс- розвиток докази - висновок . Основна думка - гімн науке- повторюється двічі: на початку і в кінці розділу .

• 5. Висновок складається з однієї строфи: назад хвала імператриці.

• Композиція оди в цілому
• дуже цільна і продумана.

План аналізу тексту

по запропонованим фрагментами

• Вибіркове читання напам'ять фрагменти з оди.
• Тема в запропонованому фрагменті
• ліричний сюжет
• проблеми
• Композиція.
• Ліричний герой. Основні образи.

VIII. Робота з текстом. аналіз оди

План роботи груп:

1.Аналіз з першої строфи по 13-ту строфу .

2.Аналіз з 14-го строфи по23-ю.

3. Аналіз фінальної строфи

IX. Бліц-опитування «Тонкі і товсті питання і відповіді»

Тонкі питання- тонкі відповіді

• 1. Як побудована ода?

• 2.Какой постала Росія?

• 3. Які цілі ставить автор перед правлінням Єлизавети?

• 4. Що оспівує автор?

Тонкі і товсті питання- товсті відповіді

• 5. Якими засобами досягається об'єднання двох «закінчених» частин в єдине ціле?

7.Почему ода, присвячена Єлизаветі, звучить урочисто, коли мова йде про Петра I?

• 8. Як би ви визначили головну тему оди?

• усічені форми слів( "Ліра захоплення", "главу вінчання", "Росію нехтуванням», «Нева укріплена і оточення», «нові плоди», «корисні праці»);

• слов'янізми( "Хощет", "старанність", "даремно меч в руках», «грунтується», «Творець», «ця», «це»);

• порівняння( "Олена, як Ніл, народи напуває");

• епітети (в полях кривавих, полум'янізвуки; божественні науки, найчистішого розуму, плач глибокий, щасливе підданство).

• 3. «Видання ілюстрацій оди» (відгадування строф). 4.Напішіте міні-твір «Звернення до Ломоносову», в якому були б відповіді на наступні питання:

• Чим для тебе виявився цікавий 18-е століття?
• Що тебе здивувало, змусило задуматися?
• Яке питання ти, людина 21-го століття, поставив би М. В. Ломоносову?
• 5.Напісаніе своєї оди.

1.Заполненіе асоціативної табліци- порівняння образів Єлизавети і Петра I.

образи

лексична ланцюжок

Єлизавети

асоціації

Душа її зефіру тихіше,

звела з собою доброти своїх прекрасний лик!

«Послав до Росії Людини, який не чув був від століття.

Єлизавети

Він підніс голову, перемогами вінчання, Росію, грубістю попрання, з собою підніс до небес »

твоєї благородної волі »,

трудівник

Спопокойствіе

великодушність

«Милості джерело», «О, ангел мирних наших років»,

реформатор

полководець

«Життя твою благославления з числом щедрот твоїх порівняє»

щедрість

• 1-3. Кохана тішіна- тиха душа-тиша і монархиня . 4-6. Прекрасний лик монархіні- її щедроти- Елисавет.
• 7-9. Людина, який не чув був від століття-меч в Петрових руках і російський флаг- Петро I і божественні науки.
• 10-13 .глубокій плач- шлях пресвітлого духа- Петра I- велика Петрова дочко і двері на щастя - плачевний протяжний стогін народу, армії по імператору.
• 14-21. Щасливе подданство- чудеса в північній країні - чудеса, що здійснюються людиною -велікодушная воля монархіні- Колумб россійскій- Річці подібний океан-срібло, золото й драгою метал з гір Ріфейскіх верхів.
• 22-23. Платон і Невтонов російської землі - науки.
• 24 .Щедроти ангела мирних років.

• XII .Ітог уроку .

• «Плюс- мінус цікаво

• Які нові грані особистості М.В. Ломоносова відкрило для вас знайомство з його творчістю?

• XIII. Домашнє завдання . Вивчити напам'ять вподобане вірш М.В.Ломоносова.

XIV.Самооценка активності на уроці

• 1.На уроці я працював активно / пасивно 2.Своей роботою на уроці я задоволений / незадоволений 3.Урок для мене видався коротким / довгим 4.За урок я не втомився / втомився 5.Мое настрій стало краще / стало гірше 6.Матеріал уроку мені був

• зрозумілий / не зрозумілий корисний / даремний цікавий / нудний легким / важким

7.Домашнее завдання мені здається цікаво / нецікаво