Прости и ефективни начини за запомняне на думи от речника. Майсторски клас "Техники за работа върху правописа на речникови думи" Метод на графични асоциации за запаметяване на речникови думи

азВсеки от нас трупа собствен теоретичен и практически опит, измисля свои оригинални решения. Днес ви представям майсторски клас по темата „Техники за работа върху правописа на думи от речника“.

Какво трябва да направите, за да пишете правилно думите от речника?
- Научете, помнете.
- Наистина в традиционната практика речниковите думи подлежат на наизустяване, което е неефективно и децата продължават да грешат в тези думи. Защо? Отговорът е лесен.

Когато се запознава с думите от "речника", на детето по правило се възлага пасивна роля. Но в крайна сметка децата са любознателни, изобретателни, изобретателни - това трябва да се използва.

– Днес на майсторския клас ще научим как да изработваме речникови думи с деца чрез различни дейности, т.е. чрез прилагане на дейностен подход.

II. Играта „Вмъкнете липсващата буква“.

думи:винегрет, предна градина, агроном (във всяка дума липсва неударена гласна).

Моля ви да повдигнете желаната буква на картата.

Брой грешки в залата - 1.

III. Използване на ейдетични техники за формиране на правописни умения.

- Ето ти проблема! За решението, което използва методите на ейдетиката и мнемотехниката.

"Eidos" в гръцки образ. За да запомните непроверима буква, трябва да „съживите“ буквата, да създадете нейния „образ“ в определена дума. Образите в човека се създават чрез въздействие върху сетивата – следа от въздействието остава в образната памет (това са основите на психологията).

Същността на този метод е да се измисли изображение за речникова дума, която ще бъде отпечатана в паметта и неволно ще изскочи. Имайки измислената от тях опора, децата не грешат в такива думи. С течение на времето умението се намалява и запаметената дума се запомня лесно вече без измислено изображение. Ето защо е важно да се прилага ейдетика при първото запознаване с речникова дума.

"Асоциативни улики", с помощта на които ще запомним правописа на “трудни” думи.

Винегретът(лат. vinum - оцет, дресинг за салата на базата на оцет).

предна градина.Много ученици тълкуват погрешно значението на думата, свързвайки предната градина с gr. поли(„много, много“). Въз основа на тази интерпретация те погрешно заменят гласната o с a в първата сричка. За да се премахне тази грешка, достатъчно е да се обясни етимологията на думата. В основата предна градиналъжа латинска дума палус- "заострена пръчка". Така е намерена думата за проверка.

Агроном- Гръцки. агросполе и омосзакон.

Рецепция номер 1. Обяснение на лексикалното значение на думата, етимологията на думата.
Рецепция номер 2. Методът на звуковите асоциации.

а) Фонетични (звукови) асоциации (според сходството на звука).
Долната линия е успешният избор на съгласни асоциации към запомнената дума. Може да бъде придружено от ярък модел, който подсилва изображението.
Пътнически – п асамазнини взема билет за задникд.
Улица - на лицаСрещам се с приятели лицаА.
Запад - за подложкад слънце подложка aet.

б) В думата се крие друга дума.
хоризонт - изгаряне, чадър! (Начертайте този фантастичен сюжет.)
Облак - включен лакд лак.
плувец - пилафпатицата плува пилафд.
славей - солоуей пее соло.

в) Децата представляват някакъв вид действие, миризма, включват тактилни и вкусови усещания.Например мини-приказка: „Жени зелева чорбана варени зелева чорбаТя е добра домакиня. Домът ухае вкусно. Те са горещи."

Децата развиват голямо внимание към думата, нейната структура, състав, етимология. Децата виждат думата от различни ъгли. Учат се да мислят, да разсъждават, да дискутират над словото.

Рецепция номер 3. Графични асоциации - мнемоника (по сходство на изображението).

„Мнемоника (на гръцки Mnemonika - изкуството на запаметяването). Мнемониката е набор от техники и методи, които улесняват запаметяването и увеличават обема на паметта чрез формиране на изкуствени асоциации.

Въпросът е да се види приликата между формата на буквата и предмета. Децата трябва да направят свои собствени рисунки, можете да го направите направо в тетрадката в урока или в индивидуалните речници.

Методът на графичните асоциации или мнемоника може да включва такива ребуси, стихотворения, рисунки, групи от думи, които предизвикват определени асоциации, т.е. същността се състои в това, че запаметената буква е шифрована под формата на графично изображение - картина. Лесно се запомня и лесно се помни, когато е необходимо. Процесът на съставяне на изображение и запаметяване на дума вече ще бъде игра, и то полезна, развиваща и творческа игра.

Рецепция номер 4. "Мускулна памет".

И сега сме обърнали ...... пишем:„Първата гласна в думата ентусиазъм, втората гласна в думата обучение“ (пише се на гърба пред седящия ученик).

Надписът на гърба е препоръчан от Питър Йънг и Колин Тиър в „Научете детето си да чете“. Уверете се, че детето усеща какво сте написали, обяснете му какво представлява буквата и го помолете да я напише на хартия. Тази система работи благодарение на "мускулната памет": способността да се помни информация чрез действията на тялото.

IV.И така, наричаме буквите липсващите букви: ...

Слово (в хор).

Винегрет, предна градина, агроном, хоризонт, облак, ябълка, ентусиазъм, обучение.

Рецепция номер 5. Открояване на неударена гласна по размер и цвят и окачени в класа от самите ученици с помощта на тиксо.

Рецепция номер 6. Диктовки напротив.

Учителят предлага значението на дадена дума, децата определят думата. По-нататъшната работа може да бъде изградена по следния начин: или децата сами записват думата и идентифицират опасни места, или има колективен анализ на думата, т.е. на принципа на коментарно писмо.

За такива диктовки учителят трябва да има няколко опции за значения от прости до по-сложни, така че ако има затруднения в отговорите, децата имат възможност самостоятелно да стигнат до дадената дума. Препоръчително е, ако е възможно, да имате карти с изображение на дума от речника.

агроном -

1) специалист по подобряване на културата на селското стопанство;
2) човек, който познава законите на селското стопанство.

директор -

1) ръководител на предприятие, институция;
2) човек, който знае как да управлява екип.

1) близо до нещо;
2) приблизително.

Избрах следните видове упражнения за работа:

• Метод на звуковите асоциации;
• Метод на графичните асоциации (мнемотехника);
• Писане на дума от различен ъгъл (на слънце);
• Открояване на неударена гласна по размер и цвят;
• Използване на езиков материал;
• Правописни пет минути;
• Диктовката е обратното.

С външно забавление упражненията се основават на съвременни научни представи за структурата на вниманието и паметта.
Резултатът от прилагането на този метод са качествените промени, които настъпват при учениците в процеса на обучение по руски език (намаляване на грешките в писмената работа).

Приемането на такова обучение за запомняне на думи осигурява на децата успех в обучението, дава радост от общуването с буква, дума. Писмото става приятел на детето, заради него няма да има разочарования, провали, сълзи.

Опитът показва, че систематичното използване на тези техники позволява значително да се повиши ефективността на изучаването на речникови думи в сравнение с ученето с помощта на традиционни техники.

При използване на описаните методи за работа с думи с непроверен правопис учениците усвояват правописа не само на думите, предоставени от програмата, но и на много други. И всеки учител знае: колкото повече думи научи ученикът, толкова по-богата е речта му, толкова по-лесно му е да учи, толкова по-дълбоки и по-силни са знанията му по всички предмети.

Учениците с "вродена грамотност" получават общо образование много по-лесно. Такива хора могат да пишат без нито една грешка, без да запомнят правилата - те пишат думите интуитивно, без да мислят. За някои е много трудно да си спомнят правописа и почти всяко изречение създава трудности.

Правопис с картинки

За да запомните проста дума, можете да използвате метода на графичната асоциация. Този метод превръща обучението в своеобразна игра, така че децата се забавляват, а резултатите почти винаги са положителни.

Необходимо е да нарисувате обект, който отразява „проблемната дума“ и да изразите акцент върху конкретна буква, която създава трудности. Този метод обаче не е подходящ за изображения с абстрактни концепции. По-добре е да използвате тази техника само за запаметяване на думи, които могат да бъдат изобразени.

За да използвате графичния метод, трябва да победите проблемната буква. Например, за да запомните думата "ябълка", трябва да нарисувате този плод с буквата "О". Детето ще се научи да пише правилно по-бързо, ако използвате такива трикове, за да пишете без правописни грешки.

Голямо предимство на този метод е, че не изисква никакви специфични художествени умения за рисуване. Чертежите са направени схематично, не е необходимо точно и красиво да се изобразяват предмети, основното е да запомните правилния правопис.

Например, за да запомните успешно думата „прасе“, трябва да нарисувате самото животно и да подчертаете носа му в рисунката. Формата на пластира наподобява буквата "О", с която често се допускат грешки. Концентрирайте се върху факта, че рисунката изобразява дума с две "О", като нарисувате две дупки върху никела.

Предимства на графичния метод

Впоследствие, за да запомните как е написана една дума, е достатъчно да си представите нарисувана картина. Психолозите одобряват този метод на запаметяване, тъй като с независим образ на обекти е много по-лесно да се възпроизведе правилното изписване в паметта.

Всички деца в начална училищна възраст обичат да учат правопис чрез изобразяване на предмети на хартия. Детето едновременно развива своите артистични умения и запомня правилния правопис без досадно запомняне на правилата. Отначало трябва да контролирате ученето, а по-късно детето ще може да се справи без помощта на възрастни.

Недостатъкът на използването на рисунки за компетентно писане

Но все пак този метод има един недостатък - създава се настройка за запомняне на всички думи, без изключение, само чрез графичен метод, навикът да се търси изображение в паметта за правилно изписване.

С помощта на изследване беше установено, че хората много бързо свикват да „търсят рисунка с очите си“, учениците запомнят правописа по този начин, дори ако има ясни правила.

Раздели: Начално училище

В дни на съмнение, в дни на болезнен размисъл
за съдбата на моята родина - ти си единствена за мен
подкрепа и подкрепа, о, велики, могъщи,
истински и свободен руски език!
Не бъдете вие ​​- как да не изпаднете в отчаяние
при вида на всичко, което се случва у дома?
Но човек не може да повярва, че такъв език
не е дадено на велик народ!

И. С. Тургенев

Проблемът с грамотното писане е особено актуален днес, тъй като напоследък грамотността и общото познаване на родния език станаха част от тесен кръг от специалисти. Не само нивото на грамотност на населението като цяло спадна рязко, но и качеството на вестниците, списанията и издадените книги също спадна драстично. Правописните и пунктуационните грешки станаха ежедневие, въпреки че за всеки интелигентен човек в началото на века би изглеждало странно да се запита дали лекар, художник, инженер и т.н. бъди грамотен. В крайна сметка отдавна е известно, че езикът е огледало както на социалните, така и на моралните процеси, протичащи в обществото.

Обикновено изписването на думите се подчинява на определени правила. Но има думи, за които няма правила и те просто трябва да се запомнят. Това са така наречените речникови думи.

В началната гимназия по програмата RO трябва да запомним около 500 думи. Както виждате, има много думи и има много грешки при писането им. Причината за многото трудности при работата с тези думи вероятно е, че не използваме рационални начини да ги запомним.

Започнахме да работим по проблема за бързото запаметяване на речникови думи в трети клас. Открихме, че можете да запомните правописа на думите от речника не само като ги запомните и запишете няколко пъти, но и по други начини: чрез етимология и асоциация.

... Чувствителна тръстика дреме. Тишина
- пусто наоколо. Малко забележимо
росна следа...

Тези очарователни редове по всяко време на годината съживяват спомена за красива руска сутрин на брега на езеро или река. Думите просто се леят, нанизани една върху друга и става радостно от въображаемата тишина, спомени за лека ливадна пътека сред тучна трева.... към едно „семейство” с думите ЧУВСТВИТЕЛЕН, СЪПРЪВРАЧЕН, РАЗБЕРИ. Още по-невероятно

фактът, че тези думи са свързани с латинския глагол caveo"Огледайте се, бъдете нащрек, пазете се." Една много сериозна, много интересна и изключително сложна наука помага да се докаже наличието на връзки между думите в миналото, да се разкрият техните големи и малки тайни - етимология.Може да ни помогне не само за значението на думата, но и за нейния правопис, може да разкаже не само за нейното раждане, но и за скитанията в различни езици и за начините, по които всеки чужд език му влияе.

КОРИДОР и ДИРЕКТОР, АЛБУМ и МОЛИВ - откъде са дошли, защо трябва да се пишат така, а не иначе? Етимологията ще ни помогне да разрешим тези въпроси. За изясняване на правописа обаче не винаги е необходимо да се проследят всички етапи, през които е преминала една дума. Понякога е достатъчно да научите форма от изходния език или съответните образувания от близък език.

В тази статия се опитахме да обясним и оправдаем правописа на някои думи от речника с помощта на етимология.

За това ни помогна учебникът на В.В. Репкин „Руски език, 2 клас“ (развиваща образователна програма). В текста „Бивши роднини“ се казва, че думата капитал е донякъде подобна на думата маса? И това не е случайно. След като тези думи бяха близки роднини.

В старите времена масата се наричаше не само това, което наричаме ние, но и мястото, на което седеше принцът, владетелят на страната. Градът, в който живееше, се наричаше столица или просто столица.

Сега никой не смята тези думи за свързани. Когато говорят за масата, не се споменават линийки. Масата е просто мебел. Столицата е главният град на страната. Напълно различни думи.

И все пак е полезно да си спомним предишната им връзка. Веднага става ясно, че думите имат свой дълъг и интересен живот. Да, и буквата А в думата капитал, може би, не можете да напишете. (Приложение 1.)

Смятаме, че този метод е достъпен за всеки, тъй като историята на възникването на думата трябва да бъде изяснена с помощта на етимологични речници.

Същността на метода е, че трудният правопис се свързва с ярък асоциативен образ, който се запомня при писане на дума, помагайки за правилното написване на думата. Ако искате да използвате този метод, продължете както следва:

1. Запишете дума от речника (сл. дума) и поставете ударение.

/ Например:Бреза

2. Маркирайте (подчертайте, кръгче) сричката, която причинява
затруднения (съмнение) при писане.

Например: бъда.- повторно - за

3. Изпишете отделно сричката, която е под съмнение, като подчертаете размера
съмнителен правопис.

Например: b_E., b_e..

4. Намерете асоциативно изображение (Ac. изображение), свързано с дума от речника,
запишете го до думата от речника.

Изисквания за асоциативно изображение

Асоциативното изображение трябва да бъде свързано с речникова дума чрез някакъв общ признак.

Асоциативната комуникация може да бъде чрез:

Асоциативното изображение трябва да има в изписването си буква, която е съмнителна в дума от речника.

Например:

Дума Ac. изображение * бреза

по цвят _бяло..

* бреза - къдрава: необходимо _гребен.- да се срешете

Във формата на буквата _E.

Резултат: b д.режете - b д.лаещ, - гр д.Бен (_E.)

5. Начертайте дума от речника, съчетана с асоциативно изображение
(рисуване и / или пресичане на думи чрез съмнителен правопис).

Например:

6. Прочетете думата от речника и ясно възпроизведете намерените на глас
асоциативен образ, представляващ тяхното обединение и свързване и
съмнителен правопис.

Ето няколко примера:

вестник - хартия

ЗАВОД - ТРЪБА

иней - бяло, снежно зеле - за "яц"

молив - ръб, хартия

Работейки по темата, намерихме рационални начини за запомняне на речникови думи. Надяваме се, че работата ще ви помогне, няма да е необходимо дълго и досадно запаметяване на всяка дума. Просто използвайте въображението си и думата ще остане в паметта ви завинаги. Направете уроците по руски интересни, насладете се на радостта от откритието.

ПОЖЕЛАВАМ ТИ КЪСМЕТ!

Литература.

1. Канакина В.П. „Работа върху трудни думи”, Москва, „Просвещение”, 1994 г
2. Олгович SI. „Етимология и правопис”, Томск, „Пеленг”, 1996 г
3. Попова Т. „Слово за речникова дума”.
4. Репкин В.В. „Руски език”, 2 клас, Томск, „Пеленг”, 1997 г
5. Шански Н.М., Боброва Т.А. „Етимологичен речник на руския език“, Москва, „Прозерпина“, 1994 г

Бреза и куче, зеле и директор, слана и кораб… Какво е общото между тези думи? Отговорът е прост, всички са думи от училищния речник за начален клас.

Речниковите думи са един от проблемите на началното училище. Ако проблемът не бъде решен, тогава той се превръща в тежко бреме, което в решаващ момент от живота на човек може да го провали.

Никой няма да отрече, че началното училище е важен период от живота за това, което наричаме бъдещи членове на обществото. Как преминава този специален период на развитие на децата, може значително да повлияе на бъдещата им съдба и в крайна сметка на съдбата на обществото. Нерешените проблеми в началното училище естествено се превръщат в проблеми на средно ниво и след това ...

Учителите методисти предлагат свое собствено решение на проблема с правилното изписване на думите от речника. Разработената методика за запаметяване на тези думи е проверена на практика, даде положителни резултати и се използва активно от учители в няколко руски града.

Техника за запаметяване на речникови думи.

Проблем: Децата в училищна възраст правят грешки, когато пишат речникови думи.

Цел: да се научите как да пишете речникови думи правилно.

Средства: използване на метода на ярките асоциации.

Същността на метода: трудното изписване на речникова дума е свързано с ярък асоциативен образ, който се запомня при писане на тази речникова дума, помагайки за правилното написване на правописа.

Методология:

1. Запишете дума от речника (следващата дума) и поставете ударение.

Например: бреза.

2. Подчертайте (подчертайте, оградете) сричката, която предизвиква затруднения (съмнение) при писане.

Например: be-re-for.

3. Напишете отделно сричката, която е съмнителна, като подчертаете (по размер, цвят) съмнителния правопис.

Например: Бъди, бъди.

4. Намерете асоциативно изображение (като. изображение), свързано с дума от речника, и го напишете срещу думата от речника.

Изисквания за асоциативно изображение.

а) Асоциативното изображение задължително трябва да бъде свързано с дума от речника чрез някаква обща характеристика

Асоциативната комуникация може да бъде чрез:

• - цвят;
• - форма;
• - действие;
• - материал;
• - количество;
• - местоположение;
• - звук;
• - вкус;
• - назначаване;
• - и т.н.
• б) Асоциативният образ трябва да има в изписването си несъмнена буква, която е съмнителна в речникова дума.

Например:

5. Изобразете дума от речника, съчетана с асоциативен образ (рисуване и/или пресичане на думи чрез съмнителен правопис).

внимание! НЕ натрапвайте асоциацията си на ученика.

Стойност - наличието на всеки свой собствен асоциативен образ при зададените изисквания: връзка и общ даден правопис.

• - По подобен начин покажете на класа анализа на 3-5 думи от речника.
• - Направете съвместен анализ на 3-5 нови думи от речника.

Цел: да се разкрие разбирането за правилния избор на асоциативното изображение.

• - За проверка дайте още 2 думи.
• - Дайте самостоятелна работа (една проста речникова дума), последвана от обсъждане на всяка версия.
• - Дайте домашно. Съставете авторска книга с речникови думи със собствени асоциативни изображения.
• - Проверка на текст. (Броят на речниковите думи се определя от учителя)

внимание! Детайлът на стъпките е направен така, че да „не загуби“ нито един от учениците. След като се запознае с методиката, всеки ученик може да направи собствена „крачка“. Методологията не е догма, а източник на творчество.

Примери за речникови думи и асоциативни изображения:

вестник - хартия

ДИРЕКТОР - вик, уста

ЗАВОД - ТРЪБА

скреж - бял, сняг

зеле - заек

молив - ръб, хартия

джоб - дупка

концерт - нота, до, припев

кораб - вълни, боцман, готвач

длан - лапа

машина - гума

Появата на метода на звуковите асоциации се дължи на факта, че във всички езици по света има думи, които звучат еднакво, но имат различно значение.

Методът за запаметяване на правилното изписване на думи с помощта на звукови асоциации е най-често търсен сред учениците и възрастните. Този метод помага да запомните правописа на думи с всякаква сложност. Припомня метода за запаметяване на чужди думи с помощта на фонетични асоциации.

Какъв е методът за запомняне на правописа на думи с помощта на звукови асоциации?

Както показва практиката, дори възрастни с висше образование понякога се затрудняват да пишат граматически трудни думи.

В това няма нищо изненадващо, в руския език има много речникови думи и училищните години бързо се изтриват от паметта. За най-дълго запаметяване на правилния правопис се използва методът на фонетичните асоциации.

Какъв е този метод, нека да разгледаме конкретен пример. Вземете думата ВИНЕГРЕТ. Правилното му писане често предизвиква въпроси. За по-лесно запаметяване ще разделим една дума на две съгласни: „вино“ и „черно“.

След това ще направим кратка история от тях: "НЕГРът изми винегрета с ВИНО." Желателно е сюжетът да е изразителен, запомнящ се.

Да вземем друга дума СТАДИОН. За да го запомните, можете да използвате думите "стадо" и "див". Примерен сюжет: „СТАДО ДИВИ животни пасяха на стадиона“.

Този подход оставя ясна картина в паметта и с него се запомня и правописът.

Стъпка по стъпка прилагане на техниката за звукови асоциации

Нека анализираме стъпка по стъпка алгоритъма за запаметяване на правописа на дума, използвайки техниката на фонетична асоциация:

1. Уверете се, че искате да запомните точно правилното изписване на думата и че е абсолютно невъзможно да намерите тестови думи за нея.
2. Изберете съгласни думи по такъв начин, че да съдържат частта, която създава затруднения при писане. Не трябва да има съмнение относно правилността на изписването на такива думи.
3. Съставете проста и запомняща се история от съзвучни думи. Може да бъде всичко: забавно, ярко, необикновено. Необичайният сюжет винаги се запомня по-бързо. Включете чувството си за хумор.
4. Опитайте се да приложите методите на анимацията и съвместната чувствителност. Опитайте се да "почувствате" историята. Представете си го възможно най-реално. Това ще увеличи ефективността на запаметяването, тъй като в процеса участват едновременно няколко вида памет: тактилна, слухова, кинестетична.
5. Напишете на глас трудна дума и сюжет, който сте измислили за запаметяване няколко пъти. Когато пишете, подчертавайте проблемните части на съгласните думи. Взаимодействието на зрителната и слуховата памет ще ви помогне да запомните проблемната дума по-бързо.