Презентация на тема "Ода като жанр на лириката" - изтегляне на презентации по литература. Оди на Михаил Василиевич Ломоносов

Визуализация:

За да използвате визуализацията на презентации, създайте си акаунт в Google (акаунт) и влезте в него: https://accounts.google.com

Надписи на слайдове:

(1711 - 1765) МИХАИЛ ВАСИЛИЕВИЧ ЛОМОНОСОВ

"Ода към деня на възнесението ..." Защо X VIII век се смята за век на просвещението в Русия? В този урок ще се запознаете с творчеството на един гениален човек - M.V. Ломоносов, голям учен, общественик и поет-реформатор. Ще научите за теорията за "трите спокойствие", разработена от поета, ще се запознаете с жанра на одата, който заема голямо място в творчеството му, и ще прочетете една от тях - "Ода в деня на присъединяването на нейно величество към трона на Нейно Величество императрица Елизабет Петровна, 1747 г.

Животът и творчеството на М. В. Ломоносов Михаил Василиевич Ломоносов е първият руски естествен учен от световно значение. Всички познават многостранните таланти на този човек, многобройните му открития, широчината на дейността му (изследвания в областта на химията и физиката, навигацията и навигацията, астрономията, историята, правото, филологията).

През 1757 г. Ломоносов написва предговор към сборника си „За използването на църковните книги на руския език“, в който излага известната теория за „трите спокойствие“. Разделянето на стиловете на „високи”, „средни” и „ниски” съществува в поетиката още от древността. Същността на изследването на Ломоносов беше, че беше показана зависимостта на стила на речта от броя на църковнославянските думи в него. Теорията за трите успокоения

Анализът на одата на Ода може да се нарече „типичен“ за Ломоносов. Написана е с ямбичен тетраметър и се състои от 3 части: в първата поетът се обръща към императрицата и призовава музите за помощ; втората част - най-голямата - е посветена на действителното прославяне на Елизабет; а в третия Ломоносов моли императрицата за помощ. Това е традиционна одическа композиция, датираща от древния химн.

Заключение В този урок научихте: че М. В. Ломоносов е гениален руски учен, писател и поет; за жанра на одата и правилата, по които е построена; за "теорията на трите стила", която ви позволява да класифицирате произведение на изкуството като нисък, среден или висок стил.

Тест 1. Творчеството на Ломоносов принадлежи към ... а) класицизъм б) сантиментализъм в) романтизъм 2. В Москва М. В. Ломоносов постъпва в ... а) Духовна семинария б) Славяно-гръцко-латинска академия в) Навигационно училище

3. За обучение по минно дело Ломоносов е изпратен в ... а) Кеймбриджския университет б) Итънския университет в) Марбургския университет 4. В Русия Ломоносов е служил в ... а) Академията на науките б) Академията на изкуствата в) Военна академия

По темата: методически разработки, презентации и бележки

М. В. Ломоносов. Ода в деня на възкачването на нейно величество императрица Елизабет Петровна на всеруския престол през 1747 г.

Целта на този урок: Консолидиране на информация за биографията на М. В. Ломоносов, неговата роля в литературата. Работа с понятието "ода", с ...

Интегриран урок. Изследване на откъс от „Ода в деня на възкачването на Нейно Величество императрица Елизабет Петровна на Всеруския престол през 1747 г.“.

Интегриран урок по география и литература, посветен на М.В. Ломоносов „Изследване на откъс от“ Ода в деня на присъединяването към всеруския престол на Нейно Величество императрица Елиза ...

„Ода към деня на възнесението ..” Характеристики на жанра на одата.

В час по литература можете да приложите дизайн на игри. Децата помнят жанра на одата, който е присъщ на нея, и след това сами пишат одата ...

Слайд 1

Слайд 2

Слайд 3

Слайд 4

Слайд 5

Слайд 6

Слайд 7

Слайд 8

Слайд 9

Слайд 10

Слайд 11

Слайд 12

Слайд 13

Слайд 14

Слайд 15

Слайд 16

Слайд 17

Слайд 18

Слайд 19

Слайд 20

Описание на презентацията за отделни слайдове:

1 слайд

Описание на слайда:

2 слайд

Описание на слайда:

„Ода в деня на възкачването на Нейно Величество императрица Елизабет Петровна на всеруския престол през 1747 г.“ В одата поетът е незаинтересован: той не се радва на незначителни събития от собствения си живот, не се оплаква от тях, той излъчва истината и съда на провидението, триумфира за величието на родната си земя, пречи на перуните в сравнение, благославя праведните, проклина чудовището. В. К. Кюхелбекер

3 слайд

Описание на слайда:

Жанр оди – любимият жанр на Ломоносов Ломоносов е написал 20 мащабни тържествени оди. Те положиха основата на ангажираната поезия, поезия по поръчка, поезия на държавна служба. Идеята за държавата увенчава система от възгледи, която намира израз в оди. Монарсите са били прославени, защото са олицетворявали държавата, героите - защото са служили на държавата, географските простори - защото са свидетелствали за силата на държавата, мира - защото е допринесъл за просперитета на държавата.

4 слайд

Описание на слайда:

Идеалът на Ломоносов е просветена монархия, чиято идеология се развива в Западна Европа през ерата на абсолютизма в началото на 17-ти и 18-ти век, а идеалният герой е Петър 1. Императрица Елизавета Петровна е твърде различна от баща си. Въпреки факта, че одата е съставена във връзка с някакво официално събитие - военна победа, следващата годишнина от възкачването на трона на управляващ човек и т.н., Ломоносов винаги намираше възможност да говори за това, което го тревожи, какво беше особено важно за Русия. Неговите похвали към Елизабет бяха поучителни и по-скоро бяха похвали не за това, което императрицата е направила, а за това, което е трябвало да направи в интерес на държавата, науката и образованието.

5 слайд

Описание на слайда:

Анализ на одата Кога и във връзка с какво е написана одата? Денят на възкачването на престола беше централен в годишния цикъл на съдебните празници. През 1747 г. се отбелязва петата годишнина от възкачването на Елизабет на престола. Но тази ода е написана по още един конкретен повод: на Руската академия на науките е „предоставена“ нова харта. Ломоносов възлага на него големи надежди за разпространението на образованието в Русия.

6 слайд

Описание на слайда:

Анализ на одата Какво настроение и интонация трябва да се използват за оцветяване на четенето на одата? Патриотична наслада, призив и др.) Какъв поетичен метър избира Ломоносов? Ямбски тетраметър. Според Ломоносов ямбът засилва благородството и възвишеността на съдържанието, допринася за най-доброто изразяване на мисълта.

7 слайд

Описание на слайда:

Съдържанието на одата Тази ода може да се счита за класика по съдържание и форма. Обърнете внимание на 3-4 стиха, прочетете. Тези строфи са особено характерни за класическата ода. Какви теми са засегнати в одата, кои от тях смятате за основни, водещи? Снимки на спокоен живот; Похвала на Елизабет (Защо поетът прославя императрицата?); Химн на Петър (Какво е отношението на Ломоносов към Петър1? Какво му се приписва?) Описание на безкрайните простори и богатства на Русия; Призив и апел към младите хора – да овладеят науките. Това е както структурата на одата, така и нейните основни теми.

8 слайд

Описание на слайда:

Основна тема на одата Каква е основната тема на одата? Основната тема на одата е Русия, нейният просперитет. Своеобразно въведение в разкриването на темата са строфи, прославящи настъпването на мира, „любимата тишина” като условие за разцвета на руските науки, необходими за развитието на богатството на родната земя, за подготовка на руската младеж за научни и практически дейности, полезни за целия народ за слава на родината. Мирът е основното условие за успеха на образованието. Така Ломоносов подхожда към основната си идея, която определя основния патос на одата... Лирическото развитие на тази тема е съдържанието на централната част на одата, която тематично се разпада на няколко части.

9 слайд

Описание на слайда:

Основната идея на одата Каква вътрешна логика може да се види в това „лирично безредие“? Мирът е условие за просперитета на една държава и необходима предпоставка за успеха на образованието. Петър 1 за Ломоносов е национален герой, известен със своите победи на сушата и в морето, който осъзнава необходимостта от развитие на науката и образованието. В Елизавета Ломоносов иска да види наследник на делата на баща си. Големите богатства на Русия могат да бъдат открити и овладени с помощта на науката, към чието изучаване трябва да се обърне руската младеж. Това е гаранцията на руската държава.

10 слайд

Описание на слайда:

Идеята на одата Какво можете да кажете за централната част на одата? Откроява се темата за просветения монарх, чиято роля в разпространението на образованието в страната според поетите класицисти е много значима. Тази трансформация на традиционната тема на хвалебната ода, характерна за руския класицизъм, е голямата заслуга на Ломоносов, чиито лични чувства и преживявания са слети заедно с национални, граждански интереси.

11 слайд

Описание на слайда:

Образът на Елизабет Петровна Нека сравним портрета на императрицата с нейното описание в одата. Хвалебите на Ломоносов към руската императрица са традиционни за един персонаж. Тези похвали се съчетават с мандата да бъдеш просветен владетел, да разширяваш науката, да се грижиш за благосъстоянието на обществото. Идеята на руските класицисти за идеалния просветен монарх, който няма равен нито на бойните полета, нито в мирната работа по преобразуването на страната, беше въплътена в образа на Петър 1.

12 слайд

Описание на слайда:

Съставяне на план за ода 1. Въведение. Мирът е основата за доброто на държавата. 2. Основната част. Величието на Русия, нейният просперитет: а) възхвала на щедростта на Елизабет; б) заслугите на Петър 1 към народа на Русия; в) богатство, красота на Русия; г) призив към младите хора да овладеят науките; д) науката и нейната роля в руското общество. 3. Заключение. Благодарност на монарха за делото за доброто на Русия.

13 слайд

Описание на слайда:

Заключение Планът убеждава, че една величествена, монументална и в същото време проста и хармонична композиция отговаря на гражданския патос и съдържанието на одата на Ломоносов. Свободно развиващите се теми, "лирическият безпорядък" са подчинени на основната тема, която създава идейно-художественото единство на цялата ода. Освен това всички независими теми имат една и съща структура.

Поетът вижда заслугата на императрицата във факта, че тя „слага край на войната“ и се грижи за „щастието на руснаците“. Изглежда, че е изобразена напълно идилична картина на просперитета на руската нация. Това обаче е само задължително условие, подход към основната идея. Русия процъфтява, но би могла да бъде още по-красива, още по-просветена, ако императрицата извърши трансформации в духа на КОЙ? Петър Велики

Одата може да се нарече „типична“ за Ломоносов. Написана е с ямбичен тетраметър и се състои от 3 части: в първата поетът се обръща към императрицата и призовава музите за помощ; втората част - най-голямата - е посветена на действителното прославяне на Елизабет; а в третия Ломоносов моли императрицата за помощ. Това е традиционна одическа композиция, датираща от древния химн.

Заслугата на Ломоносов Похвалната ода под перото на Ломоносов престана да бъде „официален жанр“, т.е. жанр само хвалебствен, само славен. Ломоносов не се тревожи за заслугите на Елизабет, а за настоящето и бъдещето на Русия. Одическият поет говори от името на цялата нация и се признава като говорител на националната гледна точка. Поезията се превръща в неговото разбиране във велика национална сила, равна по важност и сила на върховната власт.

Ломоносов използва не само визуални представи. Какво художествено средство, ясно предназначено за естетически ефект, е използвано в следните редове: Плутон е смачкан в пукнатините, Че Драго предава метала си от планините на Рос ... звукопис

Михаил Василиевич Ломоносов (1711-1765 )

Публичен урок по руска литература в 8 "Б" клас

Михаил Василиевич Ломоносов. Характеристики на композицията „Оди в деня на възкачването на всеруския престол на императрица Елизабет Петровна, 1747 г. Образите на Елизабет и Петър I в творбата.

Кратък план на урока I. Мотивационно начало на урока. Дърво на знанието II.Историческа загрявка. III.Литературен парад IV. "Концептуално загряване" V. Съобщения. Vi. „Литературно лото“. VII. Обяснение на новия материал VIII. Работете с текст. Анализ на "Ода..." IX. „Тънки и дебели въпроси и отговори“. XII. Резюме на урока. Плюс-минус-интересно. XIII. Домашна работа. XIV.Самооценка на дейността в урока. Прием „Зигзаг »: 1-2 ; 1-6 ; 4- 6 -12 ; 4-1-12. Индивидуално, парна баня, групово, колективно

II . Историческо загряване . XVIII век

II . Историческо загряване . XVIII век

Петър I 1682-1725 - управлението на Петър I , 1700-1721 - Северна война , 1703гр .- основаване на Санкт Петербург, 1707-1708гг .- селска война, водена от К. Булавин , 1725гр - смъртта на Петър I, основаването на Академията на науките в Русия.

Елизавета Петровна 1741-1761 - царуването на Елизабет, 1755 г - основаване на Московския университет, 1756-1763гг - Седемгодишна война, 1756-1761гг .- основаване на обществен театър в Русия, 1757г .-основа на Художествената академия в Русия

Екатерина II

• 1762-1796 .-

управлението на Екатерина II,

• 1768-1774гг .-

Руско-турска война

• 1773-1775 -

селска война

под ръководството на

Е. Пугачева

• 1787-1791 –

война между Турция и Русия.

Павел I 1796-1801 - царуват Павел I , 1799-1815гг- Наполеоновите войни

III. Литературен парад

Първото десетилетие на 18-ти век представя невероятна картина на експлозия на креативност, енергия и предприемчивост. Старият свят се пука и руши. Европа, която чакаше нещо съвсем различно, гледа с ужас и страх на зараждащата се Русия.

А. Н. Толстой

Прокопович Кантемир (1681-1736) (1709-1744)

Тредиаковски Ломоносов (1703-1769) (1711-1765 )

Сумароков Херасков (1717-1777) (1733-1807 )

Майков Фонвизин (1728-1778) (1744-1792)

Державин Радишчев (1743-1816) (1749-1802)

Крилов Карамзин (1768-1844) (1766-1826)

Как са свързани тези понятия

с литературата от 18 век?

• Излагане на пороци

• Стара руска литература
• руски фолклор
• Антична литература

Повторение на теорията на литературата. "Концептуално загряване"

традиции

класицизъм

Иновация

класицизъм

• Излагане на пороци
• Герой - руски, православен
• Нова руска сатира, драма, проза.
• Идеи за държавност и образование

• Стара руска литература
• западноевропейска литература
• руски фолклор
• Антична литература

Назовете това литературно движение. Художествено направление, възникнало през втората четвърт на 18 век в творчеството на основателите на новата литература. " Фокусирайте се върху абсолютната монархия (във Франция - Луи XIV (XVII век), в Русия - Петър I (XVIII век).

Художествено направление, възникнало през втората четвърт на 18 век в творчеството на основателите на новата литература. Фокусът е върху абсолютната монархия (във Франция - Луи XIV (XVII век), в Русия - Петър I (XVIII век).

класицизъм - художествено направление (направление) в изкуството и литературата от 17-18 век. Преведено от латински - "примерен".Тази тенденция се основава на признаването на древното изкуство като най-висок стандарт, култа към разума, рационализма, подражанието на природата, строгата сюжетно-композиционна организация.

Дешифрирайте тези ключови думи. Каква концепция може да се използва за комбинирането им?

• 1.Природа.
• 2. Антично изкуство.
• 3. Простота на композицията.
• 4. Социални въпроси. 5. Крале, генерали, държавници.
• 6. Подчинение на жанрове.
• 7. "Три затишие".
• 8. Добри и лоши герои.
• 9, 10 Притежател на добродетел или порок. 11. "Троица".

Естетически принципи на класицизма

1. Принципът на "имитация на природата". 2. Ориентация към антично изкуство. 3. Простота, хармония, последователност на композицията на произведението. 4. Патриотични теми и социални, граждански въпроси. 5. Основните герои са крале, генерали, държавници. Интерес към руската история. 6. Строга йерархия на жанровете. 7. Теорията за "трите затишие". 8. Ясно разделение на героите на положителни и отрицателни. 9.Избор на една водеща черта в характера на героя. 10. „Ролова система”. 11. Правилото на трите единства.

• Високо :

• Средно аритметично :

• Ниска :

Високо - Средно - Ниско.

Основните жанрове на класицизма

• Високо : трагедия, ода, епос.

• Средно аритметично : научна поезия, елегия, послание.

• Ниска : комедия, басня, сатира.

"Ролева система". Героите на класицизма .

Героите на класицизма

„Ролева система“. Героите на класицизма.

Слуга (помощник на героинята)

Идеалната героиня

Измамен баща

Resoner

Героите на класицизма

Втори любовник

(Йона)

Любовник герой

• Действието се развива...
• Авторът не трябва да прехвърля действието от...
• …… ... линия, количество ……… .. е ограничено (5-10).

Правилото на трите единства

• Действието се развива не повече от един ден
• Авторът не трябва да пренасрочва действието от едно място на друго.

• Една сюжетна линия линия, количество актьори ограничени (5-10).

Време 1 ден

Място 1

Конфликт на действие 1

Първата половина на 18 век е началото на развитието на руската класическа култура, литература и поезия. Специален старт: мощен, енергичен,

което даде тласък на бързото движение на научната и художествената мисъл.

Теория и практика, наука и поезия съжителстват хармонично в една творческа личност. Това може да се види на примера на житейския и творческия път.

М. В. Ломоносов .

1. Информация за живота и дейността на М. В. Ломоносов. Реформаторска дейност на Ломоносов в областта на руския език и литература.

М. В. Ломоносов направи значителна реформа в областта на лингвистиката.

Неговите произведения: "Учението за трите затишие", "За използването на църковните книги на руски език", "Писмо за правилата на руската поезия ».

Три групи думи

I (високо) II (средно) III (ниско )

• Отварям ръката си (отворена) за сега, само
• Слава викам (викам) казвам
• Сега дясната ръка (ръка) поток

• Аз - за важни въпроси, значими събития

• II - научни съчинения, поетични послания до приятели

• III - комедии, песни, приятелски послания.

Теорията за трите успокоения

Речник

Жанрове

Високо:Църковни славянизми

Средно аритметично:общи думи

Високо

Средно аритметично

Къс:разговорни, общи думи

Рядко, без да нарушава стила

Ниска

2. Реформата на версификацията

Реформата на версификацията е най-важното събитие в историята на литературата от 18 век.

В писанията на Тредиаковски „Нов и сбит начин за композиране на руска поезия“ и Ломоносов „Писмо за правилата на руската поезия“ по-подробно е описана възможността за организиране на кратък стих с подредено ударение .

“ Ломоносов описа всичко

с чиста и разбираема сричка "

А. Н. Радишчев.

Насладете се на внезапния ум, запленен,

Води до върха на висока планина,

Където вятърът в горите забрави да вдигне шум,

В долината цари дълбока тишина.

Слушайки нещо, ключът мълчи,

Която винаги мърмори

И с шум има тенденция да слиза.

Лавров вятър корони там,

Там мълвата се втурва към всички краища;

Далеч димът в нивите пуши

• . М. Ю. Лермонтов. "Даровете на Терек"

Te-rek вие див и зъл-бен

(троре)

М. В. Ломоносов Vos-договаряне от-зап-ни ум pl-nil (ямб )

„Отвори ми бившите, за древността, времена »

3.Ода като жанр на героичната гражданска лирика .

Строги разпоредби:

• “ висок стил на реч”,
• много църковни славяни,
• строфа от десет стиха с плътна рима - ababvvgddg
• о да – тържествено лирическо стихотворение, прославящо величественото в живота и природата, прославящо героичното минало. Одата е написана в тържествени случаи от съдебния живот. Ломоносов създава жанр на програмната ода - оди-препоръки.

• Какво е творческото наследство на Ломоносов?

• Смята се, че поетическото наследство на Ломоносов е разнообразно по жанр. Дайте конкретни примери.
• Кои са основните теми от Ломоносов.
• Вярно е, че „Ода в деня на възкачването на престола на императрица Елизабет Петровна, 1747 г.“ е написано по заповед на двора?

• 1. Структурата на произведението е напълно съобразена със законите на поетиката на класицизма и има ясно разделение на три части:
• въведение, основна част и заключение. В същото време уводът и заключението са свързани както по съдържание, така и по форма и образуват единна „рамка”, в която е „вмъкната” основната част на одата. 2. Във въведението (1-2 строфи) се отрязва думата-образ „тишина”. Защо мълчанието е „радостта на царете и царствата“, „блаженството на селата“, „плет с ограда“? Думата изображение има "двоен знак", тъй като думата "Елизабет" в превод на руски означава "мълчание"

• 3. Основната част е разделена на два независими сегмента: първият - строфи 1-14, вторият - строфа 14 - преди заключението. Съставът на първия раздел на основната част е направен по принцип на линейна стъпка, базиран на сравнение и логическа фигура Елизабет - Петър I - Елизабет ... Първите 14 строфи имат класическа тричастна форма: теза – доказателство – заключение.

• Тези в: Елизабет е просветен монарх.

• д изобразяване : сравнявайки го с идеала в лицето на Петър I.

• Изход: „Слава на теб...”.

• 4. Структурата на втория раздел на основната част също има ясно очертание. : проблем - теза - развитие на доказателството - заключение ... Основната идея - химн на науката - се повтаря два пъти: в началото и в края на раздела .

• 5. Заключението се състои от една строфа: похвала обратно на императрицата.

• Композиция на одата като цяло
• много солидна и добре обмислена.

План за анализ на текст

върху предложените фрагменти

• Избирателно рецитиране на фрагмент от ода.
• Тема в предложения фрагмент
• Лирически сюжет
• Проблеми
• Състав.
• Лирически герой. Основни изображения.

VIII. Работете с текст. Анализ на оди

Групов работен план:

1.Анализ от строфа 1 до строфа 13 .

2.Анализ от строфа 14 на 23-ти.

3. Анализ на финалната строфа

IX. Блиц анкета "Тънки и дебели въпроси и отговори"

Тънки въпроси - фини отговори

• 1. Как е построена одата?

• 2. Каква е Русия?

• 3. Какви цели си поставя авторът по време на управлението на Елизабет?

• 4. За какво пее авторът?

Дебели и тънки въпроси - дебели отговори

• 5. С какви средства се постига обединяването на двете „завършени” части в едно цяло?

7. Защо одата, посветена на Елизабет, звучи тържествено, когато става дума за Петър I?

• 8. Как бихте определили основната тема на одата?

• съкратени словоформи(„Лирата се радва“, „главата на коронованата“, „Русия ще бъде стъпкана“, „Нева е укрепена и заобиколена“, „нови плодове“, „работата са полезни“);

• славянизми(„Хочет”, „прилежност”, „нищо меч в ръка”, „строи”, „Зиздител”, „това”, „това”);

• сравнения(„Лена, като Нил, ще накара народите да пият”);

• епитети (в нивите кървав, огнензвуци; божествени науки, най-чист ум, дълбок плач, щастливо гражданство).

• 3. „Публикуване на илюстрации на одата” (отгатване на строфи). 4. напишете мини есе "Апел към Ломоносов", което би отговорило на следните въпроси:

• Какъв беше интересът на 18-ти век за вас?
• Какво те изненада, накара да се замислиш?
• Какъв въпрос бихте задали вие, човек на 21 век, на М. В. Ломоносов?
• 5. Написване на вашата ода.

1. Попълване на асоциативната таблица - сравняване на образите на Елизабет и Петър I.

Изображения

Лексикална верига

Елизабет

Асоциации

Душата на нейния маршмелоу е по-тиха

взе със себе си добротата на красивото й лице!

„Той изпрати в Русия Човек, който не е бил чуван от вековете.

Елизабет

Той вдигна главата, победи увенчани, Русия, грубо потъпкана, издигна се на небето с него "

твоята щедра воля"

Усърден работник

Спокойствие

Щедрост

"Източник на милост", "О, ангел на нашите мирни години",

реформатор

Общ

„Вашият живот, благословен с броя на вашата щедрост, ще се сравни“

Щедрост

• 1-3. Любима тишина - тиха душа - тишина и монарх . 4-6. Красивото лице на монарха - нейната щедрост - Елизабет.
• 7-9. Човек, който не е чут от вековете - меч в ръцете на Петър и руско знаме - Петър I и божествени науки.
• 10-13 .дълбок плач - пътят на блажения дух - Петър I - дъщерята на великата Петрова и вратата към щастието - плачевно проточено стон на народа, войската за императора.
• 14-21. Щастливо гражданство - чудеса в северната страна - чудеса, извършени от човека - щедрата воля на монарха - Колумб на Русия - Реката е като океана - сребро, злато и благороден метал от планините на върховете на Рифея.
• 22-23. Платони и Нютони на руската земя - науки.
• 24 .Ангелските щедроти на мирните години.

• XII. Резюме на урока .

• "Плюс- минус- интересен

• Какви са новите аспекти на M.V. Ломоносов отвори за вас запознанство с работата си?

• XIII. Домашна работа ... Запомнете стихотворението на М. В. Ломоносов, което ви харесва.

XIV.Самооценка на дейността в урока

• 1. В урока, който работих активен пасивен 2. С работата си в урока И доволен / недоволен 3. Урокът ми се стори къси/дълги 4. На урок Не съм уморен/уморен 5 моето настроение се подобри/влоши се 6.Материал от урока за мен беше

• разбираемо/неразбираемо полезен/безполезен интересно/скучно лесно / трудно

7 домашна ми се струва интересно/не интересно