9-11 grados 2014

¡ATENCIÓN! Prohibido ingresar a la audiencia alguna medios de comunicación móvil (teléfonos móviles, buscapersonas, etc.equipos), reproductores, etc.

¡Está PROHIBIDO el uso de diccionarios y libros de referencia!

Los participantes deben sentarse de tal manera que no vean el trabajo de otros participantes.

Todas las instrucciones para los participantes antes de las competencias escritas se dan en ruso.

Antes del inicio de las competencias escritas, un miembro del jurado senior brinda instrucción general a la audiencia. En el briefing, se deben tener en cuenta los siguientes puntos:

1. Antes del inicio del concurso escrito, anuncie:

• Sobre la duración de la competición.

Comprensión auditiva: 8 minutos.

Lectura y escucha integradas: 7 minutos.

Comprensión de lectura: 25 minutos.

Uso del inglés: 60 minutos.

Escritura: 50 minutos.

• No se recomienda dejar a la audiencia durante la competencia. El acceso al baño solo está permitido de uno en uno. Durante este tiempo, el participante entrega su trabajo a los miembros del jurado de turno. El tiempo de ausencia se registra en la hoja de respuestas. Si durante la competición el participante tiene alguna pregunta, puede levantar la mano y esperar a que un miembro del jurado se acerque y responda la pregunta del participante.Los miembros del jurado no pueden responder preguntas relacionadas con el texto del trabajo. Durante los concursos de comprensión auditiva y lectura integrada y comprensión auditiva, no puedes dejar a la audiencia y hacer preguntas.

2. Después de la introducción general, los miembros del jurado distribuyen hojas de respuestas (En el concurso de redacción, la tarea se escribe en la hoja de respuestas.). El miembro principal del jurado en la audiencia da instrucciones sobreel orden de registro de las hojas de respuestas:

• La hoja de respuestas indica: Número de participante.
• En la hoja de respuestas categóricamente Está prohibido indicar apellidos, hacer dibujos o cualquier marca.
• Se está distribuyendo el borrador del documentosolo en el concurso de redacción, en otros concursos, una hoja con una tarea se puede utilizar como borrador.
• El trabajo escrito está escrito únicamente en tinta negra o azul. Están prohibidos el rojo, verde, etc. No se puede escribir con lápiz y hacer marcas de lápiz en el texto.
• No puede abreviar nada por escrito. Todas las abreviaturas se considerarán errores ortográficos.
• Debe estar escrito de manera legible, los casos controvertidos (o / a) no se interpretan a favor del participante.
• No se debe untar con líquido corrector, no se deben hacer borrados. Si es necesario corregirlo, puede tachar cuidadosamente la respuesta incorrecta.

3. Después de las instrucciones para completar la hoja de respuestas, se distribuye el texto con la tarea y se escribe en la pizarra la hora de inicio de la competencia.

1. 15 y 5 minutos antes del final del trabajo:

• Recuerde el tiempo restante y advierta sobre la necesidad de un control minucioso del trabajo.
• Recuerde que los miembros del jurado deben enviar hojas de respuestas, textos / borradores de tareas.
• Recordar todas las respuestas deben transferirse a las hojas de respuestas, ya que los textos / borradores de la tarea no están marcados.
• Seguir estrictamente para que los textos de las tareas, hojas de respuestas y borradores no se retiren de la audiencia.

Al entregar el trabajo, controle cuidadosamente:

• disponibilidad de todas las hojas de respuestas emitidas.
• disponibilidad de todos los textos de asignación emitidos.
• ausencia de marcas extrañas en la hoja de respuestas.

La Olimpiada Inglesa consta de 5 partes:

1. Competencia de comprensión auditiva;
2. Competencia por la comprensión de textos escritos y escuchados (Lectura y comprensión auditiva integradas);
3. Competencia de Comprensión Lectora;
4. prueba léxica y gramatical (Uso del inglés);

4) concurso de escritura (escritura).

Por cada respuesta correcta, el participante recibe un punto. El concurso de redacción vale 20 puntos (Redacción - 20 puntos).

El número máximo de puntos es 110.

Los estudiantes ingresan sus respuestas en los formularios de respuestas ( Hoja de respuestas ), que se entregan a cada participante de la Olimpiada. La tarea de la sección Escritura se realiza en el formulario de la tarea en sí. Ni la hoja de respuestas ni la tarea de escritura forman el apellido y el nombre del estudiante NO están escritos. Cada participante ingresa su número de identificación, que se le asigna antes de escribir la Olimpiada.

Se tienen en cuenta los errores ortográficos en las tareas; si hay un error ortográfico en la hoja de respuestas, no se otorga la puntuación por la respuesta correcta.

Parte 1. Competencia de comprensión auditiva

Al realizar un concurso por la comprensión del texto escuchado (sección Escuchar) necesitas:

1. dé a los participantes 1 minuto para familiarizarse con la primera tarea;
2. iniciar la grabación (pista número 1);
3. dé a los participantes 1 minuto para familiarizarse con la segunda tarea;
4. iniciar la grabación (pista número 2);

Parte 2. Competencia de comprensión lectora y auditiva (Lectura y audición integradas)

Al realizar esta competencia, es necesario:

1. dé a los participantes 2 minutos para leer el texto y familiarizarse con la tarea;
2. iniciar la grabación (pista número 3);
3. dé a los participantes 50 segundos para revisar sus respuestas;
4. iniciar la grabación (pista número 3) por segunda vez;
5. Dé a los participantes 2 minutos para transferir sus respuestas a la hoja de respuestas.

Parte 3. Competencia de comprensión de lectura

En términos de dificultad, las tareas corresponden al nivel B2 + (nivel de umbral avanzado complicado) y C1 (Avanzado - el nivel de competencia profesional). Se supone que en este nivel de dominio del idioma, el participante de la Olimpiada debería poder:

• comprender artículos y mensajes sobre temas contemporáneos;
• separar la información importante para comprender el texto de la información secundaria;
• comprender la posición del autor del texto;
• poder establecer una conexión entre la información anterior y la siguiente.

Los textos pueden contener hasta un 2-3% de palabras desconocidas, cuyo desconocimiento no debería interferir con la comprensión del texto y la realización de las tareas.

Parte 4. Prueba léxico-gramatical (uso del inglés)

En total, por cada respuesta correcta, el participante recibe 1 punto.

La puntuación máxima de la prueba léxico-gramatical es 50.

La segunda parte (Uso del inglés) incluye tareas que corresponden al difícil nivel avanzado de dificultad. B2 + y C1 en la escala del Consejo de Europa. Los participantes de la Olimpiada deben demostrar el nivel apropiado de competencia en el material léxico y la capacidad para operarlo. También se verifica la competencia del material gramatical dentro del programa. escuela secundaria y la capacidad de usarlo de manera práctica no solo a nivel de una oración individual, sino también en un contexto más amplio.

Parte 5. Concurso de redacción

En la tarea escrita de la gira, se les pide a los estudiantes que escriban un artículo para una revista basado en el anuncio de un largometraje y los comentarios en volumen. 220 - 250 palabras. Para completar la tarea, debe ser creativo e intentar escribir un artículo original.

La tarea está asignada 50 minutos.

El género propuesto de asignaciones de escritura evalúa las habilidades para escribir una carta productiva, la capacidad para describir eventos de manera competente, lógica y consistente, al tiempo que muestra originalidad al crear y construir una trama.

A la hora de evaluar un trabajo escrito se tienen en cuenta los siguientes criterios: contenido, composición, vocabulario, gramática y ortografía (ver escala con los criterios para evaluar la parte "Escritura").

¡ATENCIÓN! Verificación de trabajos escritosincluye los siguientes pasos:

1) revisión frontal de un trabajo (seleccionado al azar y fotocopiado para todos los miembros del jurado);

2) discusión de las notas asignadas para desarrollar un modelo de verificación equilibrado;

3) control individual de las obras: cada obra es verificada sin falta por dos miembros del jurado de forma independiente (cada miembro del jurado recibe una copia limpia de la obra sin ninguna calificación). En el caso de una discrepancia significativa entre las calificaciones (5 puntos o más), se asigna otra verificación, las obras "controvertidas" se verifican y se discuten colectivamente.

En términos de dificultad, las tareas corresponden al nivel del nivel de umbral B2 (Intermedio alto - Nivel de umbral avanzado) y C1 (Avanzado - Nivel de competencia profesional) en la escala del Consejo de Europa.

1. Se supone que en este nivel de dominio del idioma, el participante de la Olimpiada debería poder:

• escribir textos coherentes de estructura compleja sobre diversos temas;
• describir y explicar eventos pasados ​​o ficticios en una secuencia lógica y cronológica, establecer clara y claramente un conjunto de hechos o fenómenos;
• presentar y componer correctamente una trama;
• crear texto conectado lógicamente de acuerdo con los parámetros especificados del género y estilo.

2. En un buen artículo, se permite una pequeña cantidad de errores ortográficos, gramaticales o léxicos (ver los criterios de calificación).

3. En el trabajo escrito se fomenta la originalidad de la solución a la tarea comunicativa planteada.

4. Los criterios para evaluar el habla escrita constan de dos bloques: calificaciones por contenido (máximo 10 puntos) y calificaciones por diseño de texto (máximo 10 puntos).

Por exceder el volumen del ensayo en no más del 10%, los puntos no se reducen. En el caso de que el trabajo escrito del participante tenga menos del 40% del volumen especificado en el trabajo, el trabajo no se evalúa, porque una tarea comunicativa se considera incumplida (para más detalles, consulte los criterios de evaluación).

Resumiendo:

Para cada participante, se suman los puntos recibidos por cada competencia (16 + 12 + 12 + 50 + 20 = 110).

El ganador es el participante con más puntos.

Avance:

Avance:

Escenario municipal de la Olimpiada de toda Rusia para escolares en inglés, 2014

9-11 grados

Parte 1. Comprensión auditiva

Tarea 1. Escucharás una conversación. Para artículos 1-10 , decida si las declaraciones marcadas del 1 al 10 Verdadero (A) o falso (B) según el texto que escuche. Oirás la grabación sólo una vez.

1. El hombre conducía a casa después de una fiesta a altas horas de la madrugada.

Cierto

Falso

1. El hombre escuchó un ruido muy fuerte.

Cierto

Falso

1. El platillo volante estaba a medio kilómetro por delante del hombre.

Cierto

Falso

1. Al principio, el hombre pensó que había visto un avión.

Cierto

Falso

1. El hombre estaba tan asustado que condujo tan lejos del OVNI como pudo.

Cierto

Falso

1. El hombre dice que ha visto un extraterrestre.

Cierto

Falso

1. La bestia era enorme y peluda.

Cierto

Falso

1. La bestia quería llevar al hombre a su amo.

Cierto

Falso

1. El alienígena podía hablar inglés.

Cierto

Falso

1. El platillo volante tenía forma de diamante.

Cierto

Falso

Tarea 2. Escuche la conversación "Estilo de vida saludable" y elija la mejor respuesta A, B o C a las preguntas 11 a 16 según lo que escuche. Oirás la grabación sólo una vez.

11. ¿Qué oración no es verdadera?

A) Al hombre le gusta comer cuando ve la televisión.

B) El hombre está organizando un equipo de baloncesto de la empresa.

C) El hombre fue uno de los mejores jugadores de baloncesto hace 25 años.

12. ¿Qué le preocupa a la mujer?

A) Su marido no está muy sano.

B) Su esposo pasará mucho tiempo fuera de casa.

C) Su esposo se convertirá en un fanático del fitness.

13. ¿Qué dice la mujer?

A) Su esposo tuvo una vez un infarto.

B) Su esposo necesita un chequeo.

C) Su esposo debería renunciar a la idea de jugar baloncesto.

14. ¿Qué tipo de dieta recomienda la mujer?

A) Debería consumir menos alimentos grasos.

B) Debería comer más carbohidratos.

C) Debe reducir el consumo de muchas frutas y verduras.

15. ¿Qué no sugiere hacer la mujer?

A) ciclismo

B) entrenamiento con pesas

C) trotar

16. ¿Por qué debería el hombre empezar a entrenar?

A) Fortalecer los músculos y el corazón.

B) Para adelgazar.

C) Participar en un concurso anual de musculación.

Lectura y escucha integradas

Tarea 1. Lea el texto, luego escuche una parte de la conferencia sobre el mismo tema. Notarás que algunas ideas coinciden y otras difieren en ellas. Respuesta preguntas 1-12 eligiendo A si la idea se expresa en ambos materiales, B si solo se puede encontrar en el texto de lectura, C si solo se puede encontrar en la grabación de audio, y D si ninguno de los materiales expresa la idea.

Ahora tienes 2 minutos para leer el texto.

Durante muchos años, los científicos han sabido que la música puede ayudar a calmar a los bebés. Luego descubrieron que escuchar música, Mozart en particular, puede ayudar a los bebés de formas que nunca antes habían imaginado. Se descubrió que el fenómeno, llamado efecto Mozart, tiene beneficios positivos sobre la inteligencia y la creatividad.

En un estudio, los psicólogos les dieron a los participantes del estudio tres pruebas. Durante cada una de las pruebas, los participantes del estudio escucharon Mozart, música de relajación o nada en absoluto. Los resultados del estudio mostraron que todos los participantes obtuvieron mejores calificaciones en las pruebas después de escuchar a Mozart. En promedio, los participantes agregaron alrededor de nueve puntos a su coeficiente intelectual después de escuchar a Mozart.

El efecto Mozart también afecta la creatividad de los bebés. En su libro, el autor estadounidense Don Campbell describió cómo interpretar a Mozart para los bebés antes de que nazcan puede ayudarlos a ser más creativos cuando sean adultos. Según Campbell, la música ayudó a estimular su desarrollo mental. Cuando nacieron los bebés, ya eran más creativos que los bebés que no escuchaban a Mozart. Su argumento fue tan fuerte que algunos hospitales decidieron entregar a todas las nuevas madres CD de la música de Mozart.

Ahora escuche una parte de la conferencia sobre el mismo tema y luego haga la tarea (preguntas 1-12), comparando el texto anterior y la conferencia. Escucharás la conferencia dos veces.

1. La música puede calmar a los bebés.

2. El efecto Mozart tiene un buen impacto en la inteligencia y la creatividad de los niños.

3. El estudio incluyó tres pruebas.

4. Un grupo de los examinados no escuchó nada de música.

5. Los examinados eran estudiantes universitarios.

6. Recientemente se ha revelado una base molecular para el efecto Mozart.

7. Los nueve puntos extra, sumados al coeficiente intelectual de quienes escucharon a Mozart, desaparecieron después de 15 minutos.

8. Las ratas, como los humanos, obtienen mejores resultados en las pruebas de aprendizaje y memoria después de escuchar una sonata de Mozart.

9. El efecto Mozart no ha sido probado científicamente.

10. El libro de Don Campbell The Mozart Effect ha condensado la investigación mundial sobre todos los efectos beneficiosos de ciertos tipos de música.

11. Algunos hospitales entregaron a las nuevas madres CD con la música de Mozart.

12. La teoría del efecto Mozart fue una herramienta de marketing.

Comprensión lectora

Tarea 1. Lea el siguiente artículo del periódico. Se han eliminado cinco frases del artículo. Elija de los párrafos el que se ajuste a cada espacio(1-5) lo mejor de todo. Hay dos oraciones adicionales, que no es necesario utilizar.

No te preocupes, sé feliz

Una de mis muchas fallas ha sido mi tendencia a veces a intentar cruzar un puente difícil antes de llegar a él. 1) ____________ Les contaré un ejemplo de este tipo de experiencia que me sobrevino hace muchos años y de la que me acordé hace poco.

A principios de los años sesenta, la British India Steam Navigation Company se embarcó en un proyecto para ofrecer cruceros educativos a alumnos de escuelas secundarias y juveniles en Gran Bretaña, un proyecto que resultó ser muy popular, y me invitaron a ser capellán protestante en el segundo de los primeros cruceros.

Me complació aceptarlo ya que fue durante el mes de vacaciones de mi iglesia. 2) ______ Mis amables amigos me obsequiaban con historias de lo mal que podían llegar a marearse los pasajeros en caso de tormenta, como a menudo, cuando navegaban por el golfo de Vizcaya, que nuestro barco estaría navegando en su camino hacia el Mediterráneo.

Decidí buscar ayuda. 3) _____________ Para mi sorpresa y decepción, se rió con tristeza.

"Me temo que no puedo ofrecerte ninguna ayuda. ¡Me mareaba cada vez que salíamos del puerto durante mis días de servicio! "

Mis ansiedades resultaron innecesarias. 4) _______________ Fue diferente en nuestro viaje de regreso a casa, con un vendaval de fuerza diez a través de Vizcaya. Muchos de mis compañeros de viaje estaban mareados, pero para mi sorpresa y alivio, las condiciones de tormenta y los violentos movimientos del barco no me molestaron en lo más mínimo. 5) ____________ Me había torturado innecesariamente al intentar cruzar puentes antes de llegar a ellos.

A Entonces comencé a preocuparme un poco, ya que nunca había estado en el mar.

B Las personas pueden causar un dolor considerable y tensión nerviosa al tratar de hacer frente a

Avanzar con la ansiedad de una amenaza grave inminente, por ejemplo, una operación importante.

O alguna otra calamidad.

C El clima en nuestro viaje de ida fue maravillosamente soleado durante todo el camino y la bahía de

Bizkaia estaba perfectamente tranquila.

D Como resultado, he sufrido invariablemente un estrés y una tensión totalmente innecesarios, sin ningún beneficio.

Ya sea para mí o para cualquier otra persona.

mi Todos mis presentimientos resultaron completamente infundados.

F Tenía un amigo que había comandado una fragata en la guerra y le pedí que me aconsejara

Qué medidas puedo tomar para prevenir el mareo.

GRAMO Una vez tuve un conocido que se negó a contratar una póliza de seguro o prepararse para el futuro.

Tarea 2. Lea el siguiente artículo de periódico y responda preguntas 6-11 eligiendo A, B, C o D. Dé solo una respuesta a cada pregunta.

Arriba, arriba y lejos

Es posible que recuerde King Kong en el Empire State Building en la película, donde se implica una comparación entre el edificio más alto del mundo en ese momento (a 380 m) y el simio gigante y amenazador. Desde la Torre de Babel, al hombre le ha gustado pensar en grande en términos de construcción. Ya sea mediante la construcción de pirámides, zigurats o palacios (mientras, quizás paradójicamente, vive en chozas y casuchas), ha tenido la necesidad de alcanzar el cielo y es esto lo que ha llevado a la locura del siglo XX / XXI por rascacielos. De hecho, empujando agresivamente hacia el cielo como cohetes a punto de despegar, estas estructuras parecen imitar nuestra pasión por la exploración espacial.

Sin embargo, para que los rascacielos modernos fueran una posibilidad práctica, algo tenía que suceder. Esa fue la invención del ascensor, por Elisha Graves Otis, en 1854. Tres años más tarde, se puso en uso comercial en Nueva York y los edificios de más de cinco pisos se volvieron factibles por primera vez.

Las primeras construcciones de gran altura no eran rascacielos como los reconoceríamos hoy, sino simplemente edificios más altos que la media. En 1899, sin embargo, el bloque de oficinas de Park Row se construyó con un marco de acero, y esto condujo a nuevas técnicas donde la forma del edificio es esquelética, con la carga principal ubicada en el núcleo central y el "muro cortina" externo construido. de materiales ligeros, por ejemplo vidrio y aluminio. Esta sustitución de materiales más ligeros por hormigón hizo posible que los arquitectos diseñaran edificios de 400 a 500 m de altura. Dicho esto, hay que tener en cuenta que el edificio más alto del mundo es actualmente las Torres Petronas, que se eleva 452 m por encima de Kuala Lumpur, Malasia, y que también es la estructura de hormigón más alta del mundo.

Cada vez más altos con el desarrollo de tecnología relevante, los rascacielos son una buena indicación de las tendencias económicas, subiendo durante los años de auge solo para detenerse cuando las recesiones cortaron los fondos. Por esta razón, la década de 1980 anunció una ola de construcción de rascacielos, mientras que la década de 1990, menos prometedora, la frenó. Además, la mayor parte del trabajo de construcción se ha trasladado desde su hogar en los EE. UU. (Chicago es el lugar de nacimiento del rascacielos) a Asia, lo que refleja el nuevo poder, el prestigio y la confianza de las crecientes economías de los tigres. Por lo tanto, no es de extrañar que las Torres Petronas de Kuala Lumpur reemplazaran a la Torre Sear de Chicago, que con 443 m había sido el edificio más alto del mundo durante 22 años, en 1998.

El Nuevo Mundo, sin embargo, está luchando contra esta competencia de la Cuenca del Pacífico, con planes para el proyecto Chicago South Dearborn (610m), que se completará en 2003. Europa, por otro lado, parece haber aceptado fuera de la carrera por completo. , la planificada London Millennium Tower se reducirá de los 486 ma 386 m proyectados porque, de lo contrario, la gente la consideraría demasiado alta. El edificio más alto actual de Europa, la sede de Commerzbank en Frankfurt, con 261 m, no es rival para los gigantes estadounidenses y asiáticos, y tampoco el Canary Wharf de Londres (236 m), que fue el edificio más alto de Europa hasta 1997. Los gigantes asiáticos en la tubería son los de Tokio. Millennium Tower a 840m y Bionic Tower de Hong Kong a la asombrosa cifra de 1.128m.

Asia y América pueden estar experimentando la necesidad de seguir subiendo, pero hay razones sólidas que no tienen nada que ver con la economía o la falta de ambición, para mantener los edificios altos en la marca de 400 a 500 m. Las alturas que superan eso presentan problemas logísticos, como cómo transportar un gran número de personas hacia arriba y hacia abajo del edificio, como cómo minimizar la oscilación del viento (que puede ser de hasta 3 metros (9 pies) en cualquier dirección, especialmente en el hogar del rascacielos 'ciudad ventosa', Chicago!) y cómo encontrar inversores para alquilar un espacio en el medio, asumiendo que la parte inferior se llenará de tiendas y la parte superior con hoteles y torres de observación. Sin embargo, los expertos están trabajando en dos de estos problemas, experimentando con diferentes tipos de elevación y realizando extensas pruebas en el túnel de viento para ayudar a eliminar el balanceo inducido por el viento.

Sin embargo, en tiempos de austeridad económica, ¿podemos realmente permitirnos construir estas estructuras que consumen mucha energía? Bueno, en varios aspectos son ecológicos, proporcionan una gran cantidad de espacio para oficinas en relativamente poco terreno, concentran varios servicios en un solo lugar y reducen el desbordamiento en cinturones verdes.

Sin embargo, no es nada fácil dotar a los rascacielos de fuentes de energía renovables, ya que ideas como cubrir la fachada con células fotovoltaicas para convertir la energía luminosa en electricidad son extremadamente caras. Sin embargo, los vientos a nivel de la calle pueden utilizarse para impulsar turbinas que generen electricidad dentro de los edificios, y existen planes específicos para una ecotorre de puerta de la ciudad en Londres (456 m), que derivaría la mitad de sus fuentes de energía de la energía solar y eólica.

Entonces, ¿qué depara el futuro para los rascacielos? ¿Cambiarán la cara y el horizonte de nuestras ciudades solo para hacer un punto, por así decirlo? ¿Quién sabe? Incluso hoy, sin embargo, King Kong tendría muchas opciones.

6. ¿Por qué el autor menciona a King Kong?

UNA. Para recordar al lector la famosa película.

B. Para mostrar el tamaño del edificio.

C. Demostrar que hoy King Kong no sería una buena elección.

D. Porque King Kong era un simio amenazador.

7. El autor afirma que a la gente le gusta construir en grande porque

A compensa su incapacidad para viajar en el espacio.

En él está arraigado en nuestra historia.

CON parece ser un deseo innato.

D les gusta vivir en pirámides y palacios.

8. El rascacielos moderno fue posible por primera vez gracias a

A un dispositivo inventado en el siglo XIX.

V Edificios de más de 5 pisos de altura.

CON la técnica de construcción con estructura de acero.

D un edificio comercial en Nueva York.

9. Los rascacielos son un espejo de

A las economías del tigre.

El poder asiático.

Con tendencias de construcción.

D tendencias económicas.

10. ¿Cuál es la actitud europea hacia los edificios muy altos?

A Más entusiastas que los estadounidenses y asiáticos.

En Competitivo y agresivo.

Con falta de ambición.

D No particularmente entusiasta.

11. ¿Por qué tantos rascacielos no miden más de 400 a 500 m de altura?

A Porque a la gente le gustan de esa manera.

V Porque los inversores no los quieren más altos.

CON Porque los edificios más altos presentan problemas específicos.

D Porque los pisos intermedios no se pueden dejar fácilmente.

12. En términos ecológicos, los rascacielos de hoy

A son demasiado caras y consumen mucha energía.

Son siempre ecológicos.

CON no se puede calentar con energía alternativa.

D son de algún beneficio para el medio ambiente.

USO DEL INGLÉS

Tarea 1. Para las preguntas 1 a 15, lea el texto sobre los calendarios escolares en Estados Unidos. Resuelva el crucigrama reemplazando las palabras o combinaciones de palabras subrayadas por sus sinónimos. El (0 hacia abajo) y (00 a través ) al principio del texto se han hecho como ejemplos para ayudarlo.

Hoy continuamos nuestra discusión sobre los calendarios escolares como un nuevo año escolar estadounidense.(0 abajo) comienza.

Algunas personas dicen que el (00 de ancho) convencional calendario de ciento ochenta días ya no cumple con el(1 abajo) requisitos de la sociedad estadounidense. Señalan que los estudiantes de la mayoría de los demás países industrializados asisten a la escuela más horas al día y más días al año.

Los críticos también dicen que unas largas vacaciones de verano hacen que los estudiantes olviden gran parte de lo que aprendieron.

Las escuelas están bajo presión para aumentar los puntajes de las pruebas. Algunos han cambiado sus calendarios para intentar mejorar los resultados de los estudiantes. Ellos tienen(2 de ancho) extendido el día escolar o días agregados al año o ambos.

Esto puede ser costoso (3 menos) si las escuelas necesitan aire acondicionado en los días calurosos y la escuela(4 de ancho) personal necesita ser pagado por el tiempo extra.

Las empresas locales pueden oponerse a un año escolar más largo porque los estudiantes no pueden trabajar durante mucho tiempo en los trabajos de verano.

Algunas escuelas tienen un año(5 abajo) programa ... El año escolar se extiende por doce meses. En lugar de unas vacaciones largas, hay muchas cortas.

La Asociación Nacional de Educación Anual dice que casi el cinco por ciento de los estudiantes de escuelas públicas(6 abajo) ir a escuelas todo el año. Dice que casi todos los estados tienen algunas escuelas públicas que están abiertas todo el año.

Algunas partes del país tenían programas durante todo el año en el siglo XIX, principalmente por razones económicas. Sintieron que gastar dinero en usar la escuela(7 abajo) edificios solo durante una parte del año. Algunos(8 de ancho) profesores creo que la educación durante todo el año da(9 de ancho) ayuda y aliento a estudiantes de familias pobres que(10 abajo) no tengo mucha ayuda financiera en casa, ya que sus padres podrían no tener(11 de ancho) trabajo.

La educación durante todo el año (12 en todo) también puede (13 en todo) disminuir hacinamiento en las escuelas. En una versión, los estudiantes asisten a la escuela durante nueve semanas y luego tienen tres semanas libres. Los estudiantes están en grupos que no están todos en la escuela al mismo tiempo.

Otro calendario anual tiene a todos los estudiantes en la escuela juntos durante nueve semanas y libres durante tres. Esto está destinado a(14 de ancho) suministro el aprendizaje continuo que se puede perder en un largo descanso. Y el objetivo principal de las escuelas es mejorar la(15 de ancho) logros.

Pero la escolarización durante todo el año tiene oponentes. Dicen que puede causar problemas a las familias cuando quieren hacer planes para el verano. Y dicen que interfiere con las actividades fuera de la escuela, incluido el empleo de verano.

Algunos expertos dicen que no se han realizado estudios realmente buenos para medir el efecto de los calendarios escolares en el rendimiento.

						00 t
										12 s
14
			15

Tarea 2.Para preguntas16-30 , completa el texto con las palabras del recuadro. Puede usar una palabra más de una vez. Escribe la cartaSOYpara la palabra que elija en el cuadro debajo del texto.

AhuevoBtortillaCvenenoDgranomiLecheFtocinoGRAMOcomeHcáscaras de huevoIsardinasJtéKsalLmostazaMETROcafé

Mi madre siempre nos decía “no sirve de nada llorar por derramar16) ____. " Eso significa que no debe enojarse cuando sucede algo malo y no se puede cambiar.

La gente decía que mi madre era "una buena17) _____. " Ella siempre ayudaría a cualquiera que lo necesitara.

Nunca tuvimos que "caminar18) ______ ”a su alrededor - no teníamos que tener cuidado con lo que decíamos o hacíamos porque ella nunca se enojaba con nosotros.

Ella también nos dijo "tienes que romper algunos huevos para hacer un19) _____. " Esto significa que tienes que hacer lo necesario para seguir adelante.

Mi madre creía que eres lo que eres20) _____ ": una buena dieta es importante para la buena salud. Ella siempre nos daba comida nutritiva. Le gustaba servirnos carne y patatas para la cena. "Carne y patatas" también puede significar la parte más importante de algo. Describe a alguien a quien le gustan las cosas simples.

Aquí hay otra expresión sobre la carne: "la carne de un hombre es la de otro21) ____. " En otras palabras, a una persona le puede gustar mucho algo mientras que a otra le puede gustar lo mismo.

Mi padre también era una persona buena y honesta. La gente decía que él era "el22) ____ de la tierra. " Él nunca "vertería23) ____ en una herida ”- o hacer que alguien se sienta peor por algo que ya fue una experiencia dolorosa.

Sin embargo, a veces nos contaba una historia que parecía más grande que la vida. Así que tuvimos que "tomarlo con un24) ____ de sal ”- es decir, no podíamos creer todo lo que nos decía.

Mi esposo tiene un buen trabajo. Gana suficiente dinero para mantener a nuestra familia. Entonces decimos "él trae a casa el25) _____.”

Él puede "cortar el26) _____ ”- o hacer lo que se espera de él en el trabajo.

Es fácil encontrar a mi esposo entre la multitud. Mide casi dos metros de altura. Es "un gran trago de agua".

Tomo el tren al trabajo. No es un viaje agradable porque el tren puede estar lleno de gente. Hay tanta gente que estamos "llenos como27) _____ "- como un pez pequeño en una lata.

Cuando no vemos problemas en el trabajo, mi supervisor nos dice que "despierte y huela el28) ____ ": debemos prestar más atención y solucionar el problema.

Una vez cometí un gran error en la oficina y me sentí tonto. Tuve "29) ____ en mi cara. "

Durante el fin de semana, mi amigo me invitó a ver un partido de fútbol en la televisión. Pero no me gusta el fútbol. No es mi taza de30) ____.”

Esperamos haberle dado “algo en que pensar”, es decir, algo en lo que pensar.

16	17	18	19	20	21	22	23	24	25	26	27	28	29	30

Tarea 3.Para tareas31-40 , cambie la palabra dada en mayúsculas a la derecha de tal manera que pueda ajustarse al texto léxica y gramaticalmente.

Cheryl Kuit presionó play y la música latina llenó la habitación. Cuando Cheryl comenzó a practicar sus movimientos de baile Zumba, su hija Amber, de 16 años, dejó escapar un gemido. Vamos dijo Cheryl. "¿No te sientes como31) __________?’ Pero mientras su madre bailaba a través de la habitación, Amber simplemente puso los ojos en blanco y32) _______________________ sobre enviar mensajes de texto a sus amigos. Cheryl no podía entenderlo. Le encantaba la educación física en la escuela, le gustaba el squash cuando tenía 20 años y33) ___________________________ una talla de vestido desde que se convirtió en maestra de Zumba Fitness. A Catherine, de siete años, le encantaba correr y hacer gimnasia, pero no34) ______________________ no hay forma de conseguir a su hermana mayor35) _______________________ Algo de ejercicio. Cheryl dijo: 'Quiero animar a Amber a que se tome un descanso de sus libros y la pantalla de la computadora. Me encantaría que fuera al gimnasio ". Pero Amber dijo que tener montones de tareas le impedía ponerse en forma. "Estoy en la escuela de 8 a. M. A 4 p. M.", Explicó. Luego llego a casa y hago tres horas de tarea. yo solo36) ______________ tiempo para el deporte ". Admitió que prefería pasar su tiempo libre con amigos, y no ayudó que su escuela no considerara la educación física como una prioridad. Ella dijo: 'Porque nosotros37) ________________ exámenes ahora, nuestro grupo de un año tiene solo una hora a la semana para el deporte. Hay clubes, pero tienes que ser el mejor para entrar. Ellos38) ___________________ solo por diversión. ' Cheryl, de 46 años, de Dennan Road, Surbiton, Greater London,39) _____________________ esperanza todavía. Ella piensa que todo estará bien. Ella dice: "Seré una dama muy feliz cuando un día Amber40) ____________________, “Vamos, mamá. ¡Vamos Zumba! " "

DANZA LLEVAR SOLTAR SER LLEVAR NO TENGO HACER NO SER NO DAR DECIR

Tarea 4.Para preguntas41-50 , pensar enuna palabrasolo que se puede utilizar adecuadamenteen las tres oraciones.

41. ● Necesito más …………………………. …… al usar este programa de computadora.

● Estoy preocupado por mi entrevista porque estoy un poco fuera de ………… .. ……….

● Hay que detener ………… .. ……… de verter los desechos en el río.

42. ● Sus dientes estaban …………… .... después de haber usado aparatos ortopédicos durante dos años.

● Se las arregló para hablar con una voz firme, ……. ………, a pesar de que estaba furioso con ellos.

● Asegúrese de que la superficie sea …………… ..… .. antes de colocar el papel de pared.

43. ● El ……………… ..… con él es que no tiene paciencia.

● Fue a muchos ……………… ..… para preparar la comida.

● Ella ha tenido mucha espalda …………… ..…. últimamente y tendrá que someterse a una operación.

44. ● Es muy ………………… .. con dinero.

● Eso es …………………. cosas que hacer.

● La ……………… .... temperatura anual es de 25ºC.

45. ● Ella comenzó a …………………. …… la leche en la salsa.

● Estaba en un sueño profundo y no ………………… ..… .. una vez en toda la noche.

● El libro parecía …………………… ..… ..lo profundamente.

46. ​​● Puede llevar esta caja; su ……………………………. ...

● Compró un hermoso …………………………. vestido azul.

● Hubo un …………………… ..…. Llama a la puerta.

47. ● Su casa estaba muy cerca de la basura local …………………… ..…. ...

● Déjame darte un ………………… ....: necesitas un consejo legal.

● Dejó un ………………….…. en la mesa para el camarero.

48. ● Él ………………………… ... sobre ti como apoyo.

● Ella …………………………. Angela como una de sus amigas más cercanas.

● Es el carácter de una persona que ……………………… no su apariencia.

49. ● No tienen ……… .. una fecha para la boda, pero será en algún momento de la próxima primavera.

● Su brazo no está recto porque el médico no ……………….…. correctamente.

● Si haces la ensalada, yo ………………………… ..… la mesa.

50. ● Demasiadas críticas es difícil de ………………… .. …… ...

● Oh, sabes lo tonto que es. Infierno …………… ..…. cualquier historia antigua, por increíble que sea.

● El costo de la educación privada será …………….…. aumente sus ahorros en poco tiempo.

Escribiendo

Tarea 1.El editor de una revista para estudiantes, que publica una serie de artículos sobre diferentes eventos culturales en su escuela, le ha pedido que contribuya con un artículo. Has decidido escribir sobre la película.El Idénticoque viste la semana pasada con tu familia.

Lea el anuncio de la película y las notas escritas a mano preparadas para el artículo. Luego, usando la información apropiadamente, escriba su artículo para la revista.

Recuerda:

● incluir un título;

● use un estilo apropiado;

● hacer una evaluación y análisis críticos del evento;

● recomendar qué se debe hacer para que este tipo de evento sea mejor y más aceptable para los niños en edad escolar y sus familias.

Escribir220-250 palabras.

El texto del anuncio o cualquiera de sus partes no debe ser copiado en su artículo, UTILICE SUS PROPIAS PALABRAS Y EXPRESIONES.

Tiempo: 50 minutos.

Anuncio de película

Empezó mucho más tardeActuación brillanteBuena elección

domingo4 p.m.¡Una película familiar!El Idéntico, un drama y musical, que gustará a todos, es un viaje cautivador sobre la restauración y la reconciliación de una familia dividida por cultura, devoción, credo y tradición.La trama es divertida y agradable.Los hermanos gemelos se separan sin saberlo al nacer; uno de ellos se convierte en una estrella icónica del rock "n" roll, mientras que el otro lucha por equilibrar su amor por la música y complacer a su padre. El fabulosamente llamado Blake Raynejuega a dos hermanosen esta historia basada en la vida deElvis presleyy su hermano que murió al dar a luz. Hay muchosescenas divertidas y agradables.Duración: 107 minutos, conun breve intervalopara que la gente compre refrescos yhelado... Entradas400 RUB.

Sin heladoDemasiadoDemasiado cortoInteresante, pero no lo suficientemente dinámico

Algunas canciones son tontasNo se escucha música de Elvis

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PUEDE USAR EL LADO INVERSO

Avance:

Tarea 1.

Oficial de policía: Hola. Precinto 24. Habla el oficial Jones.

Hombre: Ayuda. Sí, eh, fue salvaje, quiero decir realmente extraño.

Oficial de policía: ¡Cálmese señor! Ahora, ¿qué quieres informar?

Hombre: Bueno, me gustaría informar sobre un avistamiento de ovnis.

Oficial de policía: ¿A qué?

Hombre: ¿Qué quieres decir con "qué?" ¡Un objeto volador no identificado!

Oficial de policía: Espere, dígame exactamente lo que vio.

Hombre: Bueno, estaba conduciendo a casa desde una fiesta hace unas tres horas, así que eran alrededor de las 2:00 a.m., cuando vi esta luz brillante en lo alto.

Oficial de policía: Está bien. ¿Y entonces qué pasó?

Hombre: Oh, hombre. Bueno, estaba fuera de este mundo. Me detuve a mirar la luz cuando desapareció detrás de una colina a un kilómetro por delante de mí.

Oficial de policía: Está bien. ¿Y que?

Hombre: Bueno, regresé a mi auto y comencé a conducir hacia donde aterrizó el OVNI.

Oficial de policía: Ahora, ¿cómo sabe que era un OVNI? Quizás solo vio las luces de un avión o los faros de un automóvil que se acercaba. Cosas así pasan, ya sabes.

Hombre: Bueno, si fue eso, ¿cómo explicas "la BESTIA"?

Oficial de policía: ¿Qué quiere decir con "la BESTIA"?

Hombre: De acuerdo. Seguí conduciendo durante unos cinco minutos cuando, de repente, esta criatura gigante y peluda saltó frente a mi automóvil.

Oficial de policía: Ah, sí, ¿y luego qué?

Hombre: Bueno, entonces, la bestia tomó la parte delantera de mi auto y dijo: "Sal del auto. ¡Te llevo con mi amo!" Algo así.

Oficial de policía: ¿Vaya? ¡Un alienígena peludo que habla inglés! ¡Vamos!

Hombre: No me lo estoy inventando, si eso es lo que estás sugiriendo. Luego, cuando no salí del auto, la bestia abrió la puerta del auto, me cargó en sus hombros hasta esta forma redonda platillo volador, y bueno, fue entonces cuando me desperté junto a la carretera. La bestia debió haberme dejado inconsciente y dejado allí.

Oficial de policía: Bueno, esa es la mejor historia que he escuchado en toda la noche, señor. Ahora, ¿ha estado tomando algún medicamento, drogas o alcohol en las últimas 24 horas? Mencionaste que fuiste a una fiesta.

Hombre: ¿Qué? Bueno, me tomé unas cervezas, pero te digo la verdad.

Oficial de policía: Está bien, está bien. Contamos con un gran terapeuta que se ocupa de ESTOS tipos de casos.

Hombre: "Humph" ¿Qué quieres decir con "Humph"? Yo era el jugador estrella en la escuela secundaria.

Mujer: Sí, hace veinticinco años. Mira, no quiero que tengas un ataque al corazón corriendo de un lado a otro de la cancha.

Hombre: Entonces, ¿qué estás sugiriendo? ¿Debería simplementeabandonar ¿la idea? No soy esofuera de forma .

Mujer: Bien. ... ... deberías tener al menos unfísico antes de que empieces. Quiero decir, han pasado al menos cinco años desde que jugaste.

Hombre: Bueno, está bien, pero. ... ...

Mujer: Y debe vigilar su dieta yrecortar los alimentos grasos, como el helado. Y debería intentar comer más frutas y verduras frescas.

Hombre: Sí, probablemente tengas razón.

Mujer: Y deberíascomenzar un poco de entrenamiento con pesas para fortalecer los músculos o tal vez intente andar en bicicleta para fortalecer susistema cardiovascular ... Ah, y tienes que irte a la cama temprano en lugar de ver televisión la mitad de la noche.

Hombre: ¡Oye, estás empezando a parecer mi instructor personal de fitness!

Mujer: No, simplemente te amo y quiero que estés cerca por mucho, mucho tiempo.

Tarea 3. Lectura y escucha integradas

Hoy hablemos del efecto de la música en los bebés. Existe la teoría sobre el llamado Efecto Mozart, que se refiere al supuesto aumento del rendimiento de los bebés después de escuchar a Mozart. Pero las afirmaciones hechas en el libro han sido cuestionadas y refutadas por varios otros estudios. Déjame contarte sobre ellos.

Primero, hablemos de un estudio al que a menudo se hace referencia que respalda el efecto Mozart en el que los participantes realizaron tres pruebas diferentes. Mientras los examinados completaban la prueba, escucharon Mozart, música de relajación o nada en absoluto. Bueno, lo que a menudo se deja fuera es que los examinados en el estudio no eran bebés en absoluto, eran estudiantes universitarios. Lo que explica por qué pudieron tomar las pruebas en primer lugar, ¿verdad? De todos modos, incluso si decidimos pasar por alto el hecho de que estamos hablando de estudiantes universitarios, los efectos mencionados en el estudio tampoco fueron duraderos. Los nueve puntos adicionales que se agregaron a su coeficiente intelectual después de escuchar a Mozart desaparecieron después de unos 15 minutos.

Otra afirmación que se hace es que escuchar a Mozart hace que los niños sean más creativos. Incluso dice que si juegas a Mozart para los bebés antes de que nazcan, nacerán más creativos que los bebés que no escucharon a Mozart. Pero no hay prueba científica real de nada de esto. Desde que la teoría del Efecto Mozart se hizo popular, se han hecho afirmaciones como esta una y otra vez, principalmente para ayudar a vender CD de música clásica a los futuros padres. Pero, hasta que se presente alguna prueba, tenemos que considerar tales afirmaciones como nada más que herramientas de marketing.

Línea UMK de M.V. Verbitskaya. Inglés "Forward" (5-9)

inglés

Olimpiada de toda Rusia en inglés para escolares. Desafíos de escritura

Corporation "Russian Textbook" en una serie de seminarios web presenta el análisis de las tareas de la Olimpiada en el idioma inglés. Como saben, la Olimpiada consta de cinco competencias: comprensión auditiva (comprensión del texto oral), lectura (comprensión del texto escrito), uso del inglés (prueba léxica y gramatical), escritura (discurso escrito), expresión oral (discurso oral) . Yulia Kurasovskaya, presidenta de la Comisión Metodológica Central de la Olimpiada de toda Rusia para escolares en inglés, presentó ejemplos de tareas de escritura y ejemplos de su finalización exitosa, habló sobre errores típicos en las Olimpiadas, señaló a qué se debe prestar especial atención durante la preparación .

Para estas etapas, la Comisión Central no proporciona asignaciones, solo da recomendaciones sobre su preparación. Una de las principales recomendaciones es ofrecer a los alumnos tareas de escritura ajenas al género: “expresar tu opinión”, “comentar la cita”, “recomendar un libro para la biblioteca del colegio”, etc. La tarea resulta ser similar a la tarea número 40 del examen, pero no debe repetirse por completo. El número de palabras puede ser de 100 a 120 o más.

Ejemplo

Duración: 30 minutos. Comente el siguiente problema: Se debe cuidar a las personas mayores que viven solas. En su comentario, utilice la información del artículo siguiente:

Las personas mayores que viven solas pueden ser monitoreadas por una nueva tecnología que analiza los sonidos del hogar para garantizar su seguridad. El nuevo sistema de monitoreo de sonido, desarrollado por Fujitsu, la compañía de electrónica japonesa, examina los ruidos en los hogares a través de un micrófono conectado a un centro de datos. La tecnología es lo suficientemente refinada como para diferenciar entre el sonido de un objeto que cae o el de un humano que colapsa y puede alertar instantáneamente a los miembros de la familia o las empresas de seguridad si se detecta alguna anomalía. Desde respirar y toser hasta dormir, todos los ruidos que hace el residente pueden ser detectados por la tecnología, además del análisis de las rutinas diarias, los niveles de calor y humedad.

Escribe de 100 a 120 palabras. Recuerde: hacer una introducción, expresar su opinión personal sobre el problema y dar razones de su opinión, expresar su actitud hacia la información del artículo, sacar una conclusión. Escribe con tus propias palabras.

Explicación: Se requiere que el alumno exprese su punto de vista sobre el problema propuesto, dé razonamiento y exprese su actitud ante la información presentada en el artículo. El problema es en parte familiar por la tarea número 40 del examen, por lo que no causa ninguna dificultad. Es muy importante enseñar a los estudiantes a leer la tarea en su totalidad y cumplirla estrictamente de acuerdo con los criterios.

Errores típicos:

• Falta de atención al leer la tarea.
• Inconsistencia con el volumen especificado.
• Falta de introducción y conclusión.
• Errores elementales gramaticales, léxicos y de puntuación.

Escritura: etapa escolar y municipal

Las tareas de estas etapas son elaboradas por la Comisión Central Temática-Metodológica. Los alumnos ya están trabajando con la escritura de género. Se dan los mismos géneros que en los exámenes internacionales: historia, artículo, informe / informe, reseña, carta personal y comercial (carta). Las tareas también son tareas USE modificadas.

Errores típicos (independientemente del género):

• Falta de comprensión del formato de la declaración, género.
• Reemplazo de género.
• Divulgación incompleta o inexacta del tema.
• Violación de la lógica (ausencia o uso indebido de medios lógicos de comunicación, transiciones abruptas, falta de introducción y conclusión).
• Errores léxico-gramaticales, ortográficos, de puntuación.

Echemos un vistazo más de cerca a las tareas creativas más comunes en los géneros de historia e informe.

Historia

Historia es una pequeña forma literaria con una trama (argumento). El texto de este género debe cumplir los siguientes requisitos:

• Una trama dinámica original.
• Tono natural de la historia.
• El uso de técnicas tales como descripción, narración, razonamiento.
• La presencia de la evaluación de un autor individual de hechos y factores, la expresión de sentimientos y emociones del autor y sus personajes.
• La presencia de elementos del discurso dialógico.
• Una composición clara (comienzo, parte principal con clímax, desenlace).
• La presencia de un título.
• Variedad de medios lingüísticos.

• Antes de comenzar a escribir una historia, piense en la historia, las características de los personajes, haga un plan y anote las palabras clave para los puntos del plan.
• Tenga en cuenta que la dinámica de los eventos en la historia es muy importante, se puede enfatizar usando las palabras al principio, antes, hasta, mientras, durante, después, finalmente, cuando, etc., así como los verbos suceden, darse cuenta, comenzar. , correr, aparecer, desaparecer, ocurrir, exclamar, suspirar, murmurar, decir, maravillarse, etc.
• Use adjetivos y adverbios para describir los sentimientos y acciones de los personajes. Al mismo tiempo, en lugar de las palabras aburridas: grande, pequeño, bueno, malo, muy, usa sus sinónimos y equivalentes: enorme, diminuto, terrible, horrible, extremadamente, etc.
• Tenga cuidado con sus tiempos gramaticales. Por ejemplo, Past Continuous es adecuado para describir el clima en el momento de la acción, Past Simple - para acciones básicas, Past Perfect - para eventos que preceden a la historia.
• Tenga en cuenta que la historia a menudo describe personajes, lugares, objetos, eventos.
• Recuerda que el principio y el final son muy importantes en la historia.

Ejemplo 1

Escribe una historia corta. Elija cualquier tema, pero use en su historia las siguientes palabras al menos una vez (subraye la palabra de la lista cuando la use por primera vez): Fluffy, Ignorant, Board, Cord, Traffic.

Titula tu historia usando una palabra de la lista. Incluya una descripción de los sentimientos y las emociones. Incluya discursos directos e indirectos. Haz un final inesperado. Escribe de 200 a 250 palabras. Tiempo: 1 hora 15 minutos.

Explicación: Se requiere que el estudiante escriba una historia usando palabras específicas. La principal dificultad está en utilizar estas palabras correctamente. En la Olimpiada, hubo muchas dificultades con Ignorant: los participantes confundieron su significado con la palabra rusa "ignorar" y la usaron en construcciones incorrectas. Sin embargo, algunos participantes, por el contrario, jugaron con éxito con esta ambigua palabra.

Criterios de evaluación

• La historia está escrita, las 5 palabras indicadas en la tarea se utilizan correctamente en ella. Las palabras están subrayadas.
• Hay una trama de la historia, es original, comprensible, dinámica e interesante.
• Hay un título correspondiente al contenido de la historia, una de las palabras dadas se usa en el título.
• La historia incluye elementos de discurso directo e indirecto, que encaja orgánicamente en la trama.
• La historia transmite los sentimientos y emociones del autor y / o personajes.
• El final de la historia es inesperado, pero al mismo tiempo encaja completamente en la trama y corresponde al género y estilo dado.
• El volumen de trabajo corresponde a lo dado o se desvía de lo dado en no más de un 10% en la dirección de aumentar o disminuir (180-275 palabras). Si el volumen de trabajo se desvía del especificado en más del 10% en la dirección del aumento (más de 275 palabras), solo las primeras 250 palabras están sujetas a verificación.

Organización del texto (2 puntos):

• La lógica de la historia no se rompe.
• Los medios de conexión lógica están presentes y se utilizan correctamente.

Vocabulario (3 puntos):

• El participante demuestra un vocabulario rico necesario para la divulgación de un tema, una elección precisa de palabras y un dominio adecuado de la compatibilidad léxica.
• El trabajo no tiene errores en cuanto a compatibilidad léxica.

Gramática (3 puntos):

• El participante demuestra un uso competente y apropiado de las estructuras gramaticales.

Ortografía y puntuación (2 puntos):

• El participante demuestra competencia en ortografía y puntuación.

La historia con más puntos:

Una cola esponjosa

Érase una vez, estaba sentado en mi oficina y observaba a mis colegas ignorantes. Miré el reloj y descubrí que era hora de volver a casa. Entonces, desconecté todos los cables de mi computadora portátil, puse una nota en la pizarra y dejé mi lugar de trabajo. Bob me dijo: "¡Que tengas un buen día!" Le dije que también tuviera un buen día.

Salí del edificio de oficinas, encontré mi coche en el aparcamiento y me dirigí a mi casa. El camino a casa suele tardar una hora. Es un viaje aburrido, porque mientras cubro la distancia tengo que quedarme en un enorme atasco. Para no aburrirme, encendí la radio y comencé a esperar a que los autos frente a mí se movieran. De repente vi algo extraño frente a mi auto. Parecía un rollo de periódico. Entonces comprendí que era algo esponjoso y vivo. Dejé el auto y tomé la pelota esponjosa en mis manos. Resultó ser un gato pequeño con una cola esponjosa. Parecía miserable y temblaba de frío.

Decidí llevarlo a casa solo para alimentarlo, porque mi esposa nunca lo dejaría vivir con nosotros. Hace un año, nuestro gato se fue de casa y no volvió. Después de este incidente, Monica no pudo ver ningún otro gato. Bueno, esta vez estaba a punto de tirar al pobre gatito, cuando de repente encontró un collar en el gato con la dirección del dueño del gato. ¡La dirección era nuestra! Era nuestro gato el que habíamos perdido. ¡Qué felices éramos!

Ejemplo 2

Se entrega una fotografía que muestra un campamento de tiendas de campaña para niños y un oso emergiendo del bosque.

Escriba su propia versión de la historia basada en la imagen. Recuerda: incluir un título, describir eventos de manera entretenida, incluir elementos de discurso directo, descripción de sentimientos y emociones, hacer un final inesperado. Escribe 220-250 palabras.

Explicación: Se requiere que el estudiante escriba una historia a partir de una imagen (una historia con una trama, no solo una descripción de la situación presentada).

Reporte

Reporte- mensaje informativo detallado. El texto de este género debe cumplir los siguientes requisitos:

• Si es necesario, tenga un encabezado y subtítulos antes de los párrafos.
• Descripción del propósito en la introducción.
• Datos sobre cómo se recopiló la información.
• Análisis de hechos, valoración de opiniones, comparación, comparación, aclaración de los motivos en la parte principal.
• Valoración final y recomendaciones en la conclusión.
• Cumplimiento del estilo formal (en contraposición a la narración emocional). Utilizando las expresiones "El objetivo de este informe es evaluar ...", "La mayoría dijo que ...", "mientras, mientras que" (comparación), "Se pueden sacar las siguientes conclusiones ...", " Como puede verse en las conclusiones de este informe, el único ... ".

Ejemplo

Hay gráficos con información sobre la aprobación de exámenes en diversas materias en 2015/2016.

Escriba un informe a la administración de su escuela basado en la tabla a continuación. Dar recomendaciones sobre lo que se debe hacer para aumentar el interés y el éxito de los estudiantes en algunas materias. Utilice las siguientes palabras en su informe: Afecto, Fluctuación, Porcentaje, Porcentaje, Tendencia. Subraye las palabras requeridas cuando las use en su informe. Tiempo: 1 hora 15 minutos.

Recuerde: hacer una introducción, resumir la información seleccionando y reportando las características principales (2 o más), hacer comparaciones donde sea relevante (2 o más), dar recomendaciones (2 o más), sacar una conclusión, UTILIZAR SUS PROPIAS PALABRAS Y EXPRESIONES en su informe. Escribe 300-350 palabras.

Explicación: Se requiere que el estudiante escriba un informe a la administración de la escuela usando palabras específicas. Informe gráfico: compare datos y brinde recomendaciones sobre cómo generar interés en temas menos populares.

Criterios de evaluación

• El informe está escrito en un estilo neutral (o formal) apropiado para la tarea.
• El informe contiene descripciones gráficas de dos o más tendencias.
• El informe contiene una comparación de gráficos para dos o más elementos.
• El informe contiene recomendaciones para la escuela: dos o más.
• Todas las palabras especificadas en la tarea se utilizan correctamente en el informe.

Organización del discurso (4 puntos):

• El texto es lógico.
• El texto está correctamente dividido en párrafos.
• Varios medios de conexión lógica están presentes y se utilizan correctamente en el texto.
• El texto contiene todos los componentes estructurales necesarios: introducción, parte principal, conclusión.

Diseño de lenguaje (6 puntos):

• La obra no tiene errores léxicos.
• La obra no tiene errores gramaticales.
• La obra no tiene errores de ortografía y puntuación.

Informe con la puntuación más alta:

El objetivo de este informe es recomendar qué se debe hacer para que los estudiantes se interesen y tengan éxito en algunas materias escolares. El gráfico se utilizó para analizar la información. El mayor número de niños y niñas ha aprobado los exámenes estatales de informática, matemáticas e idiomas extranjeros. El porcentaje de ellos es superior a 40. La elección de química, física y geografía parece ser un poco menor: sus datos fluctúan del 30 al 40 por ciento. La historia es la asignatura menos popular en la que los estudiantes han aprobado el examen estatal.

El examen de informática fue el más popular entre las chicas. Es por el hecho de que el desarrollo de TI afectó en gran medida la demanda de programadores. Sin embargo, en el año académico 2015-2016 la mayoría de los niños aprobaron el examen de matemáticas, siguiendo la tendencia de estar más interesados ​​en las ciencias matemáticas que en las áreas prácticas. Hablando de temas menos populares, debe enfatizarse que solo el 14 por ciento de las niñas logró aprobar el examen estatal de química, mientras que el 20 por ciento de los niños logró aprobar el examen de geografía.

A juzgar por nuestra investigación, puedo dar las siguientes recomendaciones. Por un lado, para aumentar el interés de los estudiantes en materias impopulares como química, historia y geografía, los profesores deben utilizar tecnología moderna como computadoras y pizarrones electrónicos durante la lección. Por otro lado, el trabajo en grupo y los proyectos escolares pueden hacerlos más interesados ​​en el tema. En conclusión, podemos señalar que tanto los intereses como el éxito de los estudiantes no dependen del tipo de ciencia a la que se refiera una materia en particular. Se trata del progreso educativo que se puede mejorar mediante el uso de equipos especiales y otra forma de estudiar.

El cuaderno de ejercicios forma parte del conjunto pedagógico-metodológico "Adelante" para el décimo grado y complementa el libro de texto con un sistema de tareas que proporcionan un desarrollo integral de las habilidades de comprensión auditiva, expresión oral, lectura y escritura. Las pruebas de autoevaluación con claves y textos en audio se incluyen en el cuaderno. EMC "Forward" para el grado 10 se incluye en el sistema de kits didácticos y metodológicos "Algorithm of Success". Cumple con el estándar estatal federal de educación general secundaria (completa) (2012).

Tareas combinadas

Las tareas combinadas en el concurso de escritura son raras, pero plantean tareas muy interesantes para los estudiantes que realizan con gran placer. El punto está en combinar géneros, diferentes tareas del examen.

Ejemplo

Imagina que eres profesor de inglés en la escuela y les has dado a tus alumnos la tarea de redacción: Comenta la siguiente afirmación. Cuando estudias fuera de casa, la mejor opción para ti es vivir con tus conocidos. ¿Cuál es tu opinión? ¿Estás de acuerdo con esta afirmación? Escribe de 200 a 250 palabras. Utilice el siguiente plan: haga una introducción (indique el problema), exprese su opinión personal y dé 2-3 razones para ello, exprese una opinión contraria y 1-2 razones para ello, explique por qué no está de acuerdo con la opinión contraria , llega a una conclusión reafirmando tu posición. Una de tus alumnas te ha enviado su ensayo por correo electrónico.

Tarea A. Encontrar y corregir los errores. El primero se ha corregido a modo de ejemplo. Encuentra 5 errores más (gramática, vocabulario u ortografía) y corrígelos.

Tarea B. En el papel de maestra de escuela, escriba un correo electrónico a su estudiante, expresando su opinión sobre su trabajo. No comente sobre la gramática, el vocabulario o los errores ortográficos en su carta. Comentar la composición e idea general del ensayo. Observe las reglas de la escritura de cartas, excepto la dirección. ¡No escriba su nombre real! (use 100-140 palabras).

Ensayo del estudiante Cuando estudias fuera de casa, la mejor opción para ti es vivir con tus conocidos.

No estoy de acuerdo con esta afirmación. Si estás pensando en irte a estudiar, tu elección de alojamiento será muy importante. Puede que tengas la suerte de tener la oportunidad de quedarte con alguien que tus padres conozcan, por ejemplo, tus parientes lejanos o los amigos de tus padres. Sin embargo, esto puede traer tanto problemas como ventajas. La vida familiar puede distraerte de tus estudios y también estará la cuestión de cuánto deberías pagar a tus anfitriones. No importa cuán cariñosos puedan ser y no importa cuánto te quieran con ellos, no esperarán retenerte por nada. Pagar demasiado o muy poco puede hacer que se sienta incómodo, pero establecer la cantidad correcta puede ser complicado y avergonzado. También tendrá que adaptarse a la forma de vida de sus anfitriones y tolerar sus hábitos. También tendrán que hacer todo lo posible para que se sienta como en casa. En otras palabras, es incorrecto creer que si vives con alguien que conoces, no te costará nada ni a ti ni a ellos. Vivir en un dormitorio a menudo puede ser el mejor arreglo después de todo.

Ann Applewood

Explicación: Se requiere que el alumno se imagine a sí mismo como un profesor de inglés, quien pidió a los alumnos la conocida tarea "expresar un punto de vista sobre el problema propuesto", revisar el ensayo de uno de los alumnos, encontrar 5 errores en él, comentar en este ensayo en una carta. Es decir, el alumno se enfrenta al género de ensayo, pero al mismo tiempo debe escribir una respuesta en forma de carta.

La respuesta con más puntos:

Querida Ann,

En general, tu ensayo está muy bien hecho. Su punto de vista está claramente expresado y respaldado por varios argumentos. Desafortunadamente, la opinión contraria no se menciona en su trabajo y no se comenta. Me temo que no hay ninguna introducción en su ensayo. Intente agregar dos oraciones al principio donde parafrasee la declaración y demuestre que hay diferentes puntos de vista sobre el problema. También haría dos párrafos más, comenzando con las palabras "Vida familiar" y "En otras palabras".

Con los mejores deseos,

Señor. marrón

En general, las tareas de la Olimpiada se caracterizan por la complicación de las tareas estándar, una orientación hacia la creatividad de los estudiantes y una apelación a las conexiones interdisciplinarias. Al entrenar para la Olimpiada, además de los manuales temáticos, también vale la pena utilizar manuales para prepararse para los exámenes internacionales.

El taller está diseñado para preparar a los estudiantes de los grados 10-11 para la parte oral de la USE en inglés e incluye un análisis detallado de las tareas del examen oral y los criterios para su evaluación, así como un sistema de ejercicios prácticos que forman estrategias para trabajar en el examen. El taller incluye 10 opciones de formación típicas para la parte oral del examen, que están diseñadas para enseñar el habla oral y controlar las habilidades del habla, así como para simular la situación del examen oral. Ejemplos de respuestas orales, una guía fonética y una aplicación de audio que se ofrece en el taller se pueden utilizar en el curso del trabajo independiente para el autocontrol. Se recomienda el uso del taller en los grados 10-11 de las organizaciones de educación general en el estudio del inglés tanto en el nivel básico como en el avanzado.

Institución Educativa Presupuestaria del Estado Federal de educación

Estado de Tula

Universidad Pedagógica que lleva el nombre L.N. Tolstói

(FGBOU VO "TGPU lleva el nombre de Leo Tolstoy")

Tareas etapa municipal Olimpiada de toda Rusia para escolares_2017 / 2018 año académico

en idioma ingles

Tula 2 O 17

Lista de desarrolladores

1. Andreev V.N. - Candidato de Ciencias Filológicas, Profesor Titular, Jefe del Departamento de Filología Inglesa

2. Ignatova I.V. - Candidato de Ciencias Filológicas, Profesor Asociado del Departamento de Filología Inglesa, Universidad Pedagógica Estatal de Tolstoi

3. Traikovskaya N.P. - Candidato de Ciencias Filológicas, Profesor Asociado del Departamento de Filología Inglesa, Universidad Pedagógica Estatal de Tolstoi

4. Uvarova E.A. - Candidato de Ciencias Filológicas, Profesor Asociado del Departamento de Filología Inglesa, Universidad Pedagógica Estatal de Tolstoi

5. Bolushevskaya I.N. - Profesor titular del Departamento de Filología Inglesa de la Universidad Estatal Pedagógica de Tolstoi

6. Kalinina E.V. - Profesor titular del Departamento de Lengua Inglesa, TSPU que lleva el nombre de L.N. Tolstoy

7. Konisterova E.A. - Profesor titular del Departamento de Lengua Inglesa, TSPU que lleva el nombre de L.N. Tolstoy

Lista de literatura usada

1.Virginia Evans, Jenny Dooley. Río arriba. Nivel B1 +. El libro de estudiante. Express Publishing, 2006

2. V. Resumen de Evans 4. Práctica de la gramática inglesa. - Longman: Pearson Education, 2009

3. R. Murphy Gramática inglesa en uso. - Londres: Cambridge University Press, 2009

Extra de escucha - CUP, 2007

5.Reading Extra-CUP, 2004

6. Cochrane S., Nicholas R., Aravanis R. Code Red B2 Student Book. - Macmillan, 2010

7.Spencer D. Gateway 2nd Edition B2 + Student's Book Premium Pack. - Macmillan, 2016

8.Busyteacher.org - sitio educativo

Tareas para los grados 9-11

Escuchando (Escuchando)

Tiempo: 15 minutos.

Escuchará a la gente hablar en diez situaciones diferentes. Para las preguntas 1 a 10, elija la mejor respuesta (A, B o C). Escucharás la grabación una vez.

1 Escuchas a una persona hablar sobre la ropa adecuada para alguna ocasión. ¿Dónde tiene lugar la ocasión?

A una boda

B la fiesta de cumpleaños de un amigo

C un ballet clásico

2 El hablante está discutiendo el estilo de una persona. ¿Qué tiene de malo?

A Está desordenado.

B Es demasiado informal.

C Es demasiado formal.

3 Escuchas a dos personas hablando de un amigo suyo. ¿Qué dice la mujer sobre el amigo?

A Habla mucho de su estilo de vida.

B Lleva un estilo de vida cómodo.

C Puede cambiar su estilo de vida.

4 Escuchas a un hombre hablando con un amigo en su teléfono móvil. ¿Por qué está llamando?

A para persuadir a su amigo de hacer algo

B pedir información

C para cambiar un arreglo

5 Escuchas a una mujer hablar sobre la situación económica de su familia. ¿Que va a hacer ella?

A pedirle a alguien que la ayude

B tratar de encontrar un trabajo

C vender algo valioso

6 Escuchas a un hombre y una mujer hablando de su rutina matutina. ¿Cómo se siente el hombre por sus mañanas?

A Odia viajar al trabajo.

B No le gusta levantarse temprano.

C Le resulta difícil hablar con otras personas.

7 Escuchas a una mujer en la radio hablando de sus experiencias en un país extranjero. ¿Qué la sorprendió de la gente?

A la importancia que le dan a la ropa

B el tipo de comida que comen

C su actitud hacia el trabajo

8 Enciende la radio y escucha lo siguiente. ¿Qué es?

A una revisión

B un informe de noticias

C un anuncio

9 Escuchas a dos personas hablar sobre el pueblo en el que viven. ¿Qué piensa la mujer del pueblo?

A La gente no siempre es muy amigable.

B Algunas de las carreteras son peligrosas.

C No hay suficientes niños.

10 Escuchas a un hombre hablar de su trabajo. ¿Quien es el hombre?

A un portero de hotel

B una recepcionista de hotel

C un gerente de hotel

Leer (Leer)

Tiempo:3 0 minutos

1. Para las preguntas 1 a 10, lea el texto a continuación. Use la palabra en mayúsculas al final de las líneas para formar una palabra que encaje en el espacio en la misma línea. Escriba sus respuestas en MAYÚSCULAS.

Buenos vecinos

Según una encuesta reciente, la mayoría de las personas (1) _____con
sus vecinos y piensan que se merecen algo mejor! No es que quieran tener un (2) _____ cercano con ellos, pero lo harían
gusta que sean más (3) _____. El vecino ideal es
aparentemente "amigable, pero no demasiado (4) _____, tolerante y
confiable. ”El ruido es uno de los mayores problemas, con música alta y perros que ladran en la parte superior de la lista. (5) _____entre vecinos se están volviendo cada vez más
común. Tomemos el caso reciente de un hombre en el Reino Unido que fue (6) _____ para controlar su furia cuando su
El vecino empezó a cortar el césped a las siete de la mañana de un domingo. Todavía vestido con su pijama, el hombre trepó por la valla del jardín y agarró la cortadora de césped. Luego, mientras su vecino miraba en (7) _____, lanzó
la cortadora de césped en el estanque del jardín! "Normalmente soy un (8) _____
persona ', dijo el hombre más tarde. 'El (9) _____ es que estaba cansado y
quería tener una mentira. '

2. Lea el texto y responda las preguntas que siguen (solo una respuesta puede ser correcta)

Leyendas de las pirámides

Hay leyendas persistentes de que la Gran Pirámide se utilizó como una especie de centro sagrado de iniciación. Según una leyenda, los estudiantes que habían pasado por primera vez años de preparación, meditación e instrucción metafísica en una escuela esotérica (el mítico "Salón de los Registros" escondido en las profundidades de las arenas del desierto en algún lugar cerca de la Gran Pirámide y la Esfinge) fueron colocados en el granito cofre de la cámara principal y dejado solo durante toda una noche. El cofre era el punto focal de las energías reunidas, concentradas, dirigidas y dirigidas a la cámara principal en virtud de la ubicación matemática precisa, la alineación y la construcción de la pirámide. Estas energías, consideradas especialmente potentes en ciertos períodos calculados con precisión cuando la tierra estaba en una alineación geométrica particular con los objetos solares, lunares y estelares, conducían al despertar, la estimulación y la aceleración de la conciencia espiritual en el adepto adecuadamente preparado. Si bien ahora es casi imposible pasar una noche solo en el cofre de la cámara principal, es interesante leer los informes de aquellas personas que lo han hecho en el pasado. Se mencionarán experiencias terriblemente aterradoras (tal vez debido a la falta de un entrenamiento apropiado por parte del experimentador) y también profundamente pacíficas, incluso espiritualmente iluminadoras. El propio Napoleón pasó una noche solo en la cámara. Emergiendo pálido y aturdido, no hablaba de sus poderosas experiencias, solo decía: "No me creerías si te lo dijera".

Un segundo asunto que necesita más investigación por parte de la comunidad científica que estudia la Gran Pirámide, y que podría ayudar a explicar el tema que acabamos de discutir, se refiere al asunto de las anomalías energéticas inexplicables que se observan y registran con frecuencia en la cámara principal. En la década de 1920, un francés llamado Antoine Bovis hizo el sorprendente descubrimiento de que, a pesar del calor y la alta humedad de la cámara principal, los cadáveres de los animales que quedaron en la cámara no se descompusieron, sino que se deshidrataron por completo. Pensando que podría haber alguna relación entre este fenómeno y la posición de la cámara principal en la pirámide, Bovis construyó un modelo a pequeña escala de la pirámide, la orientó en la misma dirección que la Gran Pirámide y colocó el cuerpo de un muerto. gato al nivel aproximado de la cámara principal. El resultado fue el mismo. Como había observado en la Gran Pirámide, el cuerpo del gato no se descompuso. En la década de 1960, investigadores de Checoslovaquia y Estados Unidos, realizando estudios limitados de la geometría de la pirámide, repitieron este experimento con los mismos resultados. También encontraron que la forma de la pirámide mantenía misteriosamente los alimentos conservados sin estropearse, afilaba las hojas de afeitar sin filo, inducía a las plantas a germinar y crecer más rápidamente y aceleraba la curación de las "heridas de los animales". Otros científicos, considerando el alto contenido de cuarzo del granito en la cámara principal y las increíbles presiones a las que están sometidos esos bloques, teorizaron que la cámara principal pudo haber sido el punto focal de un poderoso campo piezoeléctrico; Las mediciones del magnetómetro dentro de la cámara mostraron niveles más altos que el campo geomagnético de fondo normal.

Aunque queda mucha investigación por hacer en estas áreas, las leyendas, la arqueología, las matemáticas y las ciencias de la tierra parecen indicar que la Gran Pirámide fue un dispositivo monumental para reunir, amplificar y enfocar un misterioso campo de energía para el beneficio espiritual de los seres humanos. No sabemos exactamente cómo se utilizaron la pirámide y su cámara principal, y la estructura geométrica de la pirámide ha sido sutilmente alterada por la remoción de las piedras de revestimiento y la piedra de remate. No obstante, la Gran Pirámide de la meseta de Giza todavía emana un gran poder como un lugar de poder transformador. Lo ha hecho durante incontables miles de años y parece destinado a continuar en los siglos venideros.

11 ¿Por qué se colocó a los antiguos estudiantes de meditación dentro de la Gran Pirámide?

1) practicar habilidades de meditación

2) para que te enseñen allí

3) para aprender más sobre el equilibrio interior

4) Para ganar poder físico y espiritual

12 Es imposible pasar una noche en la Pirámide porque

1) da demasiado miedo

2) está prohibido por ley

3) no se permite la entrada

4) hay demasiada gente ahí

13 La energía potencial de la Pirámide podría experimentarse

1) solo de noche

3) cuando la Tierra está en equilibrio con el sistema solar

4) cuando los objetos estelares están cerca de la Tierra

14 ¿Qué anomalías energéticas fueron no registrado en la pirámide?

1) mantuvo el agua fresca

2) evitó que los cadáveres se pudrieran

3) las heridas se curaron más rápido

4) hizo que las plantas crecieran más rápido

15 ¿Qué ayudó a mantener la comida fresca en la Pirámide?

1) la forma de la pirámide

2) hojas de afeitar sin filo afiladas

3) el campo geomagnético

4) un potente campo piezoeléctrico

Prueba léxico-gramatical (Usardeinglés)

Tiempo: 15 minutos.

I. Leer y completar las siguientes oraciones (solo una respuesta puede ser correcta)

1. "¿Qué ...?" "Soy un estudiante."

una. tu b. lo haces

C. usted d. tú haces

2. ... ¿Tengo una mesa para dos por favor? " "Seguro."

una. Sería B. Debe

C. Podría d. Hacer

3. Ese no es tu paraguas. Su….

una. hierba. mi

C. él d. mía

4. Su inglés es muy bueno. Habla italiano… también.

una. mal b. malo

C. bueno d. bien

5. Mi prima… por mi cumpleaños.

una. me dio una cámara b. me dio una camara

C. me dio una cámara d. me di una camara

6. La mujer ... vino ayer es muy rica.

una. ella b. OMS

C. cual D. que

7. "Por favor, tenga paciencia". Me dijo….

una. ser paciente b. se paciente

C. que sea paciente d. que sea paciente

Lea el texto y elija la alternativa adecuada.

Cómo conseguí el trabajo de mis sueños

Andy collins, 46 : “ Como estudiante , Ganaba $ 295 a la semana en efectivo trabajando en un café en la playa. . En el momento , era mi 8 (trabajo de ensueño / trabajo de ensueño / trabajo de ensueño)! Más tarde me convertí en un 9 (cocinero / camarero / chef). Fue un trabajo duro , era 10 (nunca / rara vez / a menudo) en una cocina caliente durante doce horas al día , seis días a la semana . Pero tu 11 (podría / podría / tener que) conoce el significado del trabajo duro si quieres 12 (lograr / entregar / aprobar) tus metas . Ahora tengo cinco restaurantes alrededor de la U . S . Mi mejor consejo 13 (fue / es / fueron) encontrar 14 (entrada / salida / encendido) cuáles son tus habilidades y talentos . El talento es algo con lo que naces . Las habilidades son algo que ha aprendido a hacer . A la gente le gusta hacer las cosas que vienen 15 (naturaleza / natural / natural) a ellos , así que trabaja y disfruta !”

Para las preguntas 16-25, lea el texto a continuación y decida qué respuesta (A, B, C o D) se adapta mejor a cada espacio.

Las ventas del aumento repentino de George Orwell en 1984 después de Kellyanne Conway

"hechos alternativos"

Las ventas del drama distópico de George Orwell 1984 se dispararon después de que Kellyanne Conway, asesora de la estrella de reality shows convertida en presidente, Donald Trump, utilizara los (16) ________ "hechos alternativos" en una entrevista. Hasta el martes, el libro era el sexto (17) ______ libro en Amazon.

Se hicieron comparaciones con el término "nuevo lenguaje" utilizado en la novela de 1949, que se utilizó para señalar un lenguaje ficticio que apunta a (18) ______ pensamiento personal y también "doble pensamiento". En el libro, Orwell escribe que "significa el poder de (19) _____ dos creencias contradictorias en la mente de uno (20) _______, y aceptar ambas".

La conexión se hizo inicialmente en Reliable Sources de CNN. “Los hechos alternativos es una frase de George Orwell”, dijo la reportera del Washington Post Karen Tumulty.

El uso que hizo Conway del término se refirió a los comentarios del secretario de prensa de la Casa Blanca, Sean Spicer, sobre la inauguración de la semana pasada (21) ______ "la audiencia más grande de la historia". Su entrevista fue ampliamente criticada y el diccionario Merriam-Webster le sub-tweeteó con una definición de la palabra hecho. En el Late Night with Seth Meyers de anoche, el presentador bromeó: "Kellyanne Conway es como alguien que intenta hacer una mente Jedi (22) ____ después de solo una semana de entrenamiento Jedi".

En 1984, un superestado ejerce un control extremo (23) ____ al pueblo y persigue cualquier forma (24) ___ independiente (25) _____ pensamiento.

				D simultáneamente

24. A. de B. a C. reenviar a D. hasta

25. A. idea B. pensamiento C. país D. marco

Duración: 45 minutos

Debe escribir una carta de solicitud. Lea el anuncio de trabajo a continuación

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Tarea 1

Para artículos 1–10 Escuche un pasaje de una conferencia y decida si las declaraciones (1–10) están VERDADERO (A), o FALSO (B) según el texto que escuche. Oirás el texto dos veces.
Grabación de audio

1. Hace algún tiempo, el orador fue a comprar una bicicleta nueva.
   • Una verdad
   • B) Falso
2. El orador salió de la tienda sin comprar nada.
   • Una verdad
   • B) Falso
3. El orador le prometió al comerciante que volvería más tarde.
   • Una verdad
   • B) Falso
4. El orador no quería ofender al comerciante.
   • Una verdad
   • B) Falso
5. El orador piensa que su comportamiento en la tienda fue discreto.
   • Una verdad
   • B) Falso
6. El hablante no está de acuerdo con la definición de tacto del Diccionario Collins.
   • Una verdad
   • B) Falso
7. El hablante quiere encontrar palabras que hagan que la gente se sienta mejor.
   • Una verdad
   • B) Falso
8. El hablante no se refiere a las situaciones en las que uno necesita felicitar a alguien.
   • Una verdad
   • B) Falso
9. El hablante llama comportamiento cuando uno está tratando de ayudar a las personas a evitar sentirse mal comportamiento negativo.
   • Una verdad
   • B) Falso
10. El hablante piensa que solo el comportamiento positivo es importante.
    • Una verdad
    • B) Falso

Tarea 2

Para artículos 11–15 A, B o C) para responder preguntas 11–15 ... Oirás solo el texto una vez.

1. ¿Cómo describe Patrick la isla de Collett?
   • A) Como un lugar con malas condiciones climáticas.
   • B) Como un lugar muy lejano.
   • C) Como una isla pedregosa.
2. ¿Qué ayudó a Patrick a pasar el tiempo?
   • A) Trabajar en su tesis universitaria.
   • B) Investigación meteorológica.
   • C) Observación de aves.
3. Cuando Patrick dice "Me tomó menos de 20 minutos", quiere decir que ...
   • A) no podía dejar su trabajo por más tiempo.
   • B) la isla es muy pequeña.
   • C) no le gustan las caminatas largas.
4. ¿Qué dice Patrick sobre su tesis doctoral?
   • A) Aún le queda un año para trabajar en ello.
   • B) Fue rechazado por la universidad.
   • C) Lo ha terminado.
5. ¿Dónde piensa Patrick pasar sus cortas vacaciones?
   • A) En Londres.
   • B) En el Mediterráneo.
   • C) De regreso a la isla de Collett.

LEYENDO

Tiempo: 45 minutos (40 puntajes)

Tarea 1

Para artículos 1–10 , lea el pasaje a continuación y elija la opción A B C o D cuál encaja mejor según el texto.

Duncan phyfe

Duncan Phyfe fabricó algunos de los muebles más hermosos que se encuentran en Estados Unidos. Su apellido era originalmente Fife y nació en Escocia en 1768. En 1784, la familia Fife emigró a Albany, Nueva York, donde el padre de Duncan abrió una tienda de ebanistería. Duncan siguió los pasos de su padre y fue aprendiz de ebanista. Después de completar su formación, Duncan se mudó a la ciudad de Nueva York. Duncan Fife fue mencionado por primera vez en el 1792 NYC Directory como un "carpintero" de muebles en el negocio de 2 Broad Street. Dos años después, se mudó, expandió su negocio y cambió su nombre a Phyfe. Era un joven de vida tranquila y temeroso de Dios que sentía que su nuevo nombre probablemente atraería a clientes potenciales que definitivamente eran anti-británicos en este período posterior a la Guerra Revolucionaria. El nombre de Duncan Phyfe lo distinguió de sus contemporáneos. Aunque la nueva ortografía lo ayudó a competir mejor con los artesanos emigrados franceses, su nuevo nombre tenía más que ver con colgarlo en un letrero sobre el escalón de la puerta.
Los artesanos y comerciantes que llegaron a Estados Unidos descubrieron un tipo de libertad único. Ya no estaban restringidos por las tradiciones de clase y gremio de Europa. Por primera vez en la historia, un hombre aprendió que trabajando duro podía construir su negocio basándose en su propio nombre, reputación y calidad de trabajo. El taller de Phyfe aparentemente despegó de inmediato. En la cima de su éxito, Phyfe empleó a 100 artesanos. Algunos historiadores económicos señalan que Phyfe empleó la división del trabajo y una línea de montaje. Lo que produjo su taller muestra la absoluta dedicación de Phyfe a la calidad en la mano de obra. Cada mueble se fabricó con los mejores materiales disponibles. Se informó que pagó $ 1,000 por un solo tronco de caoba de Santo Domingo.

Phyfe no creó nuevos diseños. Más bien, tomó prestado de una amplia gama de estilos clásicos de la época, entre ellos Empire, Sheraton, Regency y el clásico francés. Sin embargo, la artesanía de alta calidad de Phyfe lo estableció como el intérprete patriótico estadounidense del diseño europeo a fines del siglo XVIII y principios del XIX. Aunque el número de piezas producidas por el taller de Duncan Phyfe es enorme, comparativamente se han encontrado pocas piezas marcadas o etiquetadas. En las tiendas de antigüedades y las subastas, los coleccionistas han pagado $ 11,000 por una mesa de juego, $ 24,200 por una mesa de té y $ 93,500 por una mesa de costura.

1. Con base en la información del pasaje, ¿qué se puede inferir sobre Duncan Phyfe?
   • A) Lamentó que Gran Bretaña ya no gobernara la ciudad de Nueva York.
   • B) Fue un excelente hombre de negocios con buen sentido de la artesanía y el diseño.
   • C) Construyó todos sus muebles él mismo en un taller en Santo Domingo.
   • D) Se unió al gremio de ebanistas después de mudarse a Escocia en 1792.
2. Según el pasaje, ¿cuál de los siguientes da a entender el autor?
   • A) Duncan Fife y su padre tenían el mismo nombre.
   • B) Duncan Fife trabajó para su padre en Escocia.
   • C) Duncan Phyfe fabricó más de 100 tipos diferentes de tablas.
   • D) Duncan Fife y su padre estaban en el mismo negocio.
3. ¿Qué oración del párrafo 2 explica el cambio de nombre de Duncan?
   • A) La tercera oración.
   • B) La segunda frase.
   • C) La primera oración.
   • Re. Ninguna de las anteriores.
4. ¿A qué elección se refiere la palabra "eso" en el segundo párrafo?
   • A) Su ortografía.
   • B) Su silla.
   • C) Su nombre.
   • D) Su francés.
5. ¿A cuál de las siguientes opciones se refiere la palabra "libertad"?
   • A) Restringido.
   • B) Ya no está restringido.
   • C) Trabajando duro.
   • D) Despegó.
6. ¿Qué opción tiene el significado más cercano a la palabra "gremio" en el tercer párrafo?
   • A) Organización de artesanos.
   • B) Veredicto de un jurado.
   • C) Partido político de emigrados.
   • D) Club de inmigrantes.
7. ¿En qué parte del pasaje se podría agregar la siguiente oración al pasaje? Todas las juntas estaban apretadas y los elementos tallados estaban bellamente ejecutados.
   • A) Después de la palabra "mano de obra" en el párrafo 3.
   • B) Después de la palabra “ebanista” en el párrafo 1.
   • C) Después de la palabra “agacharse” en el párrafo 2.
   • D) Después de las palabras "mesa de costura" en el último párrafo.
8. En su negocio, Duncan Phyfe utilizó todo lo siguiente EXCEPTO:
   • A) división del trabajo.
   • B) una línea de montaje.
   • C) diseños continentales.
   • D) materiales económicos.
9. Según la información del pasaje, ¿qué se puede inferir sobre la muerte de Duncan Phyfe?
   • A) Murió en el siglo XVIII.
   • B) Murió en Inglaterra.
   • C) Murió en el siglo XIX.
   • D) Murió en Escocia.
10. El autor insinúa que los muebles del taller de Duncan Phyfe
    • A) ya no existe.
    • B) cuesta mucho dinero hoy.
    • C) fue ignorada por los neoyorquinos.
    • D) fue hecho por su padre.

Tarea 2

Para los artículos 11 a 20, lee el siguiente pasaje y elige cuál de las oraciones A - K encajar en los espacios en blanco numerados del texto. Hay una oración adicional que no encaja en ninguno de los espacios. Escribe la letra correcta en los recuadros 11-20 En tu hoja de respuestas.

Desde la década de 1910, cuando los cineastas abrieron sus tiendas en Hollywood, los cartógrafos han estado haciendo cosas bastante inusuales e incluso únicas: mapas que muestran la ubicación de las fabulosas casas de las estrellas. En conjunto, forman una versión no oficial de los Oscar, que muestra quién está dentro y quién está fuera del mundo del cine. "Cada uno se ve diferente", dice Linda Welton, cuyo abuelo y madre fueron pioneros en estos mapas. once ________. Las ex estrellas de cine desaparecen de ellos, aparecen nuevas en ellos y algunos de los verdaderamente grandes son elementos permanentes en ellos.
En 1933, al notar el flujo constante de turistas que se dirigían hacia el oeste para seguir las estrellas desde Hollywood hasta Beverly Hills (el distrito cercano donde la mayoría de las estrellas iban a vivir), el abuelo de Linda, Wesley Lake, obtuvo los derechos de autor de su Guía de Starland: Estates. y Mansiones. 12 ________. Durante 40 años, la madre de Linda, Vivienne, vendió mapas justo al final de la calle de la casa de Cary Cooper en 200, Baroda *. El asterisco indica que era la última casa del actor, a diferencia de un signo más (que denota una ex casa) o un cero (que no significa vista desde la calle).
"Mi abuelo le pidió a mamá que hablara con los jardineros para averiguar dónde vivían las estrellas", recuerda Linda. “Ella se les acercaba y les decía: '13 ________' ¿Quién sospecharía de una niña? '. Linda Welton y su equipo ahora venden alrededor de 10,000 mapas al año desde una silla plegable estacionada en la acera seis días a la semana. catorce ________.

La evolución de los mapas refleja tanto la máquina publicitaria de Hollywood como el desarrollo inmobiliario y turístico. 15 ________. La primera casa de celebridades perteneció al artista Paul de Longpre. dieciséis ________.

Aunque no se sabe con certeza quién publicó el primer mapa, a mediados de la década de 1920 todo tipo de personas los estaban produciendo. 17 ________.
Uno de los primeros mapas más famosos se produjo para mostrar la ubicación de Pickfair, el hogar de las estrellas recién casadas Mary Pickford y Douglas Fairbanks, y las casas de algunos de sus amigos estelares. Durante la Primera Guerra Mundial, abrieron su casa para servir refrigerios a los soldados. Como lo explicó una vez Vivienne Welton en una entrevista, a una revista de mapas y cartografía, “Ella les pidió a algunos amigos que hicieran lo mismo. Dieciocho ________.'

Durante más de 40 años, la gente ha marchado hacia la esquina de Sunset y Baroda con letreros amarillos pintados a mano que dicen: "Mapas de estrellas, 2 cuadras", "Mapas de estrellas, 1 cuadra", "Mapas de estrellas aquí". Los mapas reflejan la geografía cambiante del estrellato a medida que las celebridades, que buscan escapar de los fanáticos demasiado entusiastas, algunos con intenciones bastante poco saludables, se han mudado a varios distritos de Malibú. 19 ________. Estrellas legendarias - Garbo, Monroe, Chaplin - permanecen en ellos. 20 ________.

• UNA. Mientras lo hacen, dan consejos a los turistas en safaris de estrellas a través del paisaje verde lima de Beverly Hills.
• B. Estudios como Paramount publicaron los nombres y direcciones de sus estrellas en los suyos, y las empresas los distribuyeron como un truco promocional.
• C. Otros, sin embargo, dicen que los mapas estelares siguen siendo una parte esencial de Hollywood y del mundo del cine.
• D. Más profundamente, quizás, los mapas sugieren la naturaleza temporal de la fama.
• MI. Las primeras estrellas de cine como Lillian Gish vivían en casas de huéspedes modestas y algo sucias, llevando tranvías hacia y desde el estudio.
• F. Actualizados regularmente, todavía están a la venta en la esquina de Sunset Boulevard y Baroda Drive.
• GRAMO. Y entonces se necesitaba un mapa.
• H. Es el mapa estelar más antiguo publicado continuamente y uno de la media docena de mapas de diversos grados de precisión y corrección ortográfica que se venden en la actualidad.
• I. Oh, este es un hermoso jardín, pero ¿quién vive aquí?
• J. Otros, sin embargo, aguantan alrededor de una década y luego desaparecen.
• K. Tenía una casa lujosamente ajardinada en Cahuenga Avenue y Hollywood y los agentes de bienes raíces llevaban a los posibles clientes en visitas guiadas.

USO DEL INGLÉS

Tiempo: 60 minutos, (50 puntajes)

Tarea 1. Preguntas 1-15

Para preguntas 1-15, lea el texto a continuación y observe detenidamente cada línea. Algunas de las líneas son correctas y otras tienen una palabra que debería no estar ahí. Si una línea es correcta, marque. Si una línea tiene una palabra que no debería estar allí, escríbala en su hoja de respuestas. Hay dos ejemplos al principio ( 0 y 00).

Ejemplo:

0	V
00	lejos

El hotel Plaza

0	La Plaza está situada cerca del centro de la ciudad y solo
00	A 20 minutos en coche del aeropuerto. Hay 605 invitados
1	habitaciones que brindan un alojamiento de lujo para turistas
2	y gente de negocios por igual. Cada habitación está equipada con
3	una televisión en color, un mini bar y un control individual
4	aire acondicionado. Los huéspedes pueden elegir entre cinco excelentes
5	restaurantes. Por qué no probar las especialidades locales en el Bistro
6	en la planta baja o disfruta de los mejores internacionales
7	cocina en el fabuloso Starlight Room con su panorámica
8	¿vista de la ciudad? Existe una amplia gama de instalaciones para
9	relajación y disfrute incluso de una piscina,
10	club de salud, salón de belleza y bar karaoke. Además,
11	nuestro moderno centro de conferencias que ha sido
12	diseñado para satisfacer todas sus necesidades comerciales. ¿Por qué no deberías quedarte?
13	en otro lugar cuando pueda estar seguro de una cálida bienvenida
14	y excelente servicio en la Plaza? Para reservaciones
15	e información por favor llamar al 010 534 766 (24 horas).

Tarea 2. Preguntas 16 a 25

Ejemplo: 0 ... La piscina no es lo suficientemente profunda para nadar.
también
La piscina ……………………. nada en.

0	es demasiado superficial para

1. Laura tuvo que pagar una multa de 50 dólares porque no tenía boleto.

dólar
Laura tuvo que pagar …………………… porque no tenía boleto.

1. El concierto no fue tan bueno como esperábamos.

En Vivo
El concierto no ……… .. nuestras expectativas.

1. He estado demasiado ocupado para responder a mis correos electrónicos, pero lo haré pronto.

ronda
Aún no tengo ………… mis correos electrónicos, pero lo haré pronto.

1. Es casi la hora del almuerzo, ¿le gustaría comer algo?

sentir
Es casi la hora del almuerzo, así que ……………………………… ¿algo de comer?

1. ¡Quejas sobre la comida! ¡Eso es todo lo que escuché de ti!

siempre
¡Tú …………………………… la comida!

1. ¡Aprovecharon el día libre en el trabajo y se fueron a la playa!

la mayoría
Ellos ………………… del día libre en el trabajo y se fueron a la playa!

1. Dos detectives que investigaban el robo nos interrogaron durante más de una hora.

consultas
Dos detectives ……………… .. el robo nos interrogó durante más de una hora.

1. Jake fue la persona que inició mi interés en coleccionar cerámica.

tiene
Fue Jake ………… coleccionando cerámica.

1. Tenía muchas ganas de impresionar a los entrevistadores.

desesperado
Él ………………………. los entrevistadores una buena impresión.

1. Debido a que estaba lesionado no pudo jugar en el próximo partido.

prevenido
Su ……….…. en el próximo juego.

Tarea 3. Preguntas 26 a 30

Inglés informal	Equivalentes neutrales
26. Oh, bueno, no dejes que esto te deprima	A) pedir prestado algo por un corto tiempo
27. Ojalá dejaras de hablar de eso durante horas y horas.	B) para cambiar la mente de uno
28. Realmente me molesta cuando la gente no devuelve mi bolígrafo después de haberlo pedido prestado.	C) engañar a alguien
29. Mi bicicleta ha sido robada	D) molestar a alguien
30. Volteó su tapa	MI) molestar a alguien
	F) robar algo
	GRAMO) argumentar
	H) Perder los estribos
	I) hablar con firmeza
	J) para sorprender a alguien

Tarea 4. Preguntas 31 a 40

31 ... El rastro de las lágrimas	A) el artista que hizo sus obras maestras poniendo la pintura en el piso y luego caminando alrededor, dejando que la pintura goteara de los palos
32 ... John toro	B) una figura que representa a los EE. UU. a veces representada por la figura de un hombre con barba blanca y sombrero alto
33 ... El gran Gatsby	C) Este libro trata de una pobre chica cockney a la que se le enseña a hablar y comportarse como una dama de clase alta como un experimento científico.
34 ... Prohibición	D) el período de 1919 a 1933 en los EE. UU. cuando la producción y venta de bebidas alcohólicas era ilegal
35 ... compra de Luisiana	MI) un cineasta inglés del siglo XX especializado en thrillers
36 ... Pigmalión	F) la enorme superficie de tierra comprada a Francia en 1803 que duplicó el tamaño de EE. UU.
37 ... La gran Depresión	GRAMO) una figura que representa a Inglaterra en la sátira literaria y política
38 ... Jackson Pollock	H) un grupo de ocho universidades antiguas y respetadas en el noreste de EE. UU.
39 ... La Ivy League	I) el camino que los cherokees, obligados a alejarse de sus hogares, recorrieron en el otoño y el invierno de 1838 a 1839
40 ... Alfred Hitchcock	J) Los severos problemas económicos que siguieron al desplome de Wall Street de 1929 y resultaron en la quiebra de muchos bancos y empresas.
	K) Esta novela describe el ascenso y la caída del personaje principal, que vive extravagantemente del contrabando. Ama a una mujer hermosa que es la causa de su caída.
	L) un animador inglés del siglo XX que es famoso por inventar algunos de los dibujos animados más conocidos
	METRO) Oxford y Cambridge juntos

ESCRIBIENDO

Tiempo: 60 minutos, (30 puntajes)

Comente la siguiente cita.

"Todo lo que brilla no es oro".

Escribir 200-250 palabras.

Utilice el siguiente plan:

• explique cómo entiende el punto de vista del autor;
• expresar su opinión personal y dar 2 o 3 razones en su apoyo;
• dar ejemplos para ilustrar sus razones, utilizando su experiencia personal, literatura o conocimientos previos;
• hacer una conclusión.

¡Atención!

Si el volumen se excede en más del 10% del especificado (276 palabras o más), se comprueban las primeras 250 palabras... Si el volumen se excede en menos del 10% del especificado, los puntos por el contenido no se reducen.

Audio script

Comprensión auditiva

Para los puntos 1 a 10, escuche un pasaje de una conferencia y decida si las declaraciones (1 a 10) son VERDADERAS (a) o FALSAS (b) según el texto que escuche. Escucharás el texto dos veces.
Tienes 20 segundos para estudiar las declaraciones.
(pausa 20 segundos)

Ahora empezamos.

Hace algún tiempo, estaba en una tienda de bicicletas buscando un candado nuevo para mi bicicleta. El comerciante me mostró varios, explicando pacientemente sus ventajas y desventajas. Ninguno de ellos era exactamente lo que quería y finalmente le dije al comerciante: "Lo pensaré. Muchas gracias ”, y salió de la tienda. ¿Por qué dije: "Lo pensaré"? ¿No algo más sencillo como, "Ninguno de estos es correcto", "Son demasiado grandes", "Son demasiado pequeños", "Son demasiado caros", "Me iré a otra parte"? Creo que hay dos razones por las que elegí decir "Lo pensaré". La primera es que no quería que el comerciante sintiera que sus productos no estaban valorados o que su tiempo había sido desperdiciado y la segunda es que no quería ser objeto de su posible molestia o irritación. En otras palabras, no quería que se sintiera mal. Y no quería que me sintiera mal. Tenemos palabras para este patrón de comportamiento general de no querer que nosotros u otras personas nos sintamos mal como resultado de las interacciones que tenemos ... tenemos con otras personas. Hablamos de tacto, que se define en el Collins Concise Dictionary como "el sentido de lo que es apropiado y considerado al tratar con los demás para evitar ofender", o también podríamos llamar a esto, como hacen muchas personas, comportamiento de cortesía. Ahora observe que la definición de tacto habla de evitar ofender. No se trata de hablar de algo positivo que hacemos para que las personas se sientan mejor de lo que se sentirían de otra manera. Entonces, aquí no estamos hablando del tipo de comportamiento en el que nos metemos cuando, por ejemplo, consolamos a un amigo cuyo gato acaba de ser atropellado o felicitamos a nuestro compañero por una comida muy bien hecha. No estamos tratando de hacer que las personas se sientan mejor de manera positiva, sino tratando de evitar que se sientan mal. Entonces, este es un tipo de comportamiento negativo del que estoy hablando. Pero el hecho de que sea negativo no significa que no sea muy importante. Es sumamente importante. Es esencial para nuestra autoconservación y para la cohesión social. Y por esta razón, el comportamiento de evitación es de gran interés para muchos tipos diferentes de estudiosos.

(pausa 20 segundos)

Ahora escuche el texto de nuevo.

(texto repetido)

Tienes 20 segundos para comprobar tus respuestas.

(pausa 20 segundos)

Para artículos 11–15 Escucha el diálogo. Elija la respuesta correcta ( A, B o C) para responder preguntas 11–15 ... Escucharás el texto solo una vez.
Ahora tiene 25 segundos para estudiar las preguntas.

(pausa 25 segundos)

Ahora empezamos.

Un trabajo solitario

Jane: ¿Dónde has estado, Patrick? No te he visto en meses. Alguien dijo que habías emigrado.

Patricio: ¿Quién te dijo eso? He estado trabajando en una estación de investigación meteorológica en la isla de Collett.

Jane: ¿Dónde diablos es eso?

Patricio: Es un trozo de roca a unas 160 millas al noroeste de Irlanda.

Jane: ¿Qué hiciste para pasar el tiempo?

Patricio: Afortunadamente tenía mi tesis universitaria en la que trabajar. Si no hubiera tenido un montón de trabajo que hacer, me habría vuelto loco.

Jane: ¿Había algo más que hacer?

Patricio: Bueno, si fueras un observador de aves, sería un paraíso; pero cuando me cansaba de estudiar, sólo podía caminar por la isla, y eso me llevaba menos de veinte minutos.

Jane: ¿Cómo lo aguantaste? Si hubiera estado en tus zapatos, habría tomado el primer barco de regreso a la civilización.

Patricio: Bueno, necesitaba información para mi investigación allí y me pagaron, así que ahorré algo de dinero. Ahora puedo tener unas breves vacaciones antes de empezar a buscar trabajo.

Jane: ¿Ya terminaste tu doctorado? Pensé que tenías otro año que hacer.
Patricio: No, el tiempo vuela, lo sabes. Mientras no rechacen mi tesis, me iré a Londres la semana que viene.

Jane: Si yo fuera tú, me iría al Mediterráneo oa algún lugar antes de empezar a trabajar.

Patricio: No gracias, me quedaré en Londres. Ya he tenido suficiente mar desde hace un tiempo. Este es el final de la parte de comprensión auditiva. Tienes 1 minuto para completar tu respuesta.

Teclas

Uso del inglés
Artículo	Respuesta
1	a
2	eso
3	un
4	V
5	para
6	tú mismo
7	V
8	V
9	de
10	V
11	cuales
12	no
13	V
14	V
15	para
16	una multa de 50 dólares
17	vivir con arreglo a
18	se dio la vuelta para responder
19	tienes ganas de tener
20	siempre se quejan de
21	aprovechado al máximo
22	hacer consultas sobre
23	quién / eso me interesó
24	estaba desesperado por dar
25	la lesión le impidió jugar
26	mi
27	I
28	D
29	F
30	H
31	I
32	GRAMO
33	K
34	D
35	F
36	C
37	J
38	A
39	H
40	mi

Puntuación para todas las competiciones

Escuchando- el número máximo de puntos es 30. La tarea se controla mediante teclas. Cada respuesta correcta vale 1 punto. Por una respuesta incorrecta o ninguna respuesta, se otorgan 0 puntos. Luego, el número de puntos resultante se multiplica por dos.

Leer- el número máximo de puntos es 40. La tarea se controla mediante teclas. Cada respuesta correcta vale 1 punto. Por una respuesta incorrecta o ninguna respuesta, se otorgan 0 puntos. Luego, el número de puntos resultante se multiplica por dos.

Uso del inglés- el número máximo de puntos es 50. La tarea se controla mediante teclas. En las tareas 1, 3, 4, cada respuesta correcta se estima en 1 punto. Por una respuesta incorrecta o ninguna respuesta, se otorgan 0 puntos. En la tarea 1, no se tiene en cuenta la ortografía. En la tarea 2, cada respuesta correcta se estima en 2 puntos. Por una respuesta incorrecta o ninguna respuesta, se otorgan 0 puntos. Se tiene en cuenta la ortografía. Si se da una respuesta gramaticalmente correcta, pero se cometieron errores de ortografía en la respuesta, la respuesta se estima en 1 punto.

Escribiendo- el número máximo de puntos es 30. La tarea se evalúa de acuerdo con los Criterios de evaluación. Luego, el número de puntos resultante se multiplica por dos. Al resumir los resultados, se suman los puntos de todas las competiciones. El número máximo de puntos para todas las competiciones es 30 + 40+ 50 +30 = 150.

La práctica muestra que a menudo las Olimpíadas son terra incógnita tanto para los estudiantes como para sus padres. Y los profesores no siempre tienen información completa. El propósito de este artículo es contar brevemente qué son las Olimpiadas, cómo se llevan a cabo y para qué sirven.

Las principales diferencias entre la Olimpiada de toda Rusia y los navegadores son los esquemas y los beneficios.

Olimpiada de toda Rusia

• A cargo del Ministerio de Educación
• Consta de cuatro etapas (SHE, ME, RE y ZE)
• Da beneficios de admisión
• No es necesario confirmar los beneficios.
• El diploma es válido por 4 años.

Olimpiadas marrones

• Realizado por universidades
• Consta de dos etapas (selección y final)
• Dar beneficios al ingreso
• Los beneficios deben ser confirmados por puntos USE
• Los diplomas tienen una validez de 4 años en teoría y 1 año en la práctica.

Olimpiada de toda Rusia para escolares

Toda Rusia es el evento más prestigioso de la temporada olímpica. Suelen saber más sobre esta Olimpiada que sobre las demás. La razón es simple: la primera etapa de la escuela de educación general se lleva a cabo en todas las escuelas, por lo que es casi imposible no oír hablar de ella. La etapa escolar es seguida por la municipal, autonómica y final.... Cualquiera puede participar en la etapa escolar, y para participar en cada etapa posterior es necesario recolectar la calificación aprobatoria establecida.

Premiados y ganadores etapa final De la Olimpiada de toda Rusia, reciben varios beneficios para la admisión a las universidades: BVI (admisión sin exámenes), 100 puntos en el Examen Estatal Unificado, puntos por logros personales. Estos beneficios no requieren confirmación. USE resultados.

Ganar el premio y la victoria en la carrera de toda Rusia es una tarea muy difícil, a menudo con un final impredecible ("Me molesté durante dos años, e incluso no logré clasificarme para la GE"). Por lo tanto, no puede apostar solo en esta Olimpiada. Asegúrate de asegurarte con la ayuda de brownies (especialmente en el 11 ° grado).

Olimpiadas de Brown (universidad)

Las Olimpiadas de Browning, a diferencia de las Olimpiadas de toda Rusia, no tienen nada que ver con las escuelas. Son conducidas por universidades (por lo tanto, las olimpiadas entre pares a menudo se denominan universitarias). Por ejemplo, la Olimpiada de exámenes superiores la lleva a cabo la Escuela Superior de Economía, la Olimpíada Euroasiática la lleva a cabo la Universidad Lingüística Estatal de Moscú, la Olimpíada RANEPA la lleva a cabo, como se puede imaginar, la RANEPA. Dado que las escuelas no se ocupan del tema de las Olimpiadas universitarias, es necesario realizar un seguimiento de todos los eventos relacionados con ellas de forma independiente.

Primero, necesitas saber qué Olimpiadas están pendientes... Cada año, el Consejo Ruso de Olimpiadas para Escolares (RSOSH) elabora una lista de Olimpiadas y el Ministerio de Educación la aprueba. Esta lista es la lista. Si la Olimpiada está en esta lista, entonces es una enumeración. Si está ausente, entonces no figura en la lista y no se le proporcionan beneficios introductorios. Las Olimpiadas inglesas incluidas en la lista del año en curso se recopilan en la página correspondiente del sitio web de Upwego.

A cada Olimpíada entre pares se le asigna un cierto nivel: del I al III. En el año académico 2017/18, por ejemplo, hubo cuatro Olimpíadas de Inglés de Nivel I, 7 Olimpiadas de Nivel II y 2 Olimpiadas de Nivel III (una de las cuales no se llevó a cabo en toda Rusia). Es necesario conocer el nivel de la Olimpiada para determinar qué tipo de beneficio obtendrá.

El conjunto de beneficios para las Olimpiadas de apagón es el mismo que para toda Rusia: BVI, 100 puntos en la clasificación de USE o varios puntos de logros personales. Sin embargo, a diferencia de los beneficios de la Olimpiada de toda Rusia, cualquier incentivo para las olimpiadas entre pares debe ser confirmado por los resultados de USE: debe aprobar el examen por 75 puntos o más (el número de puntos puede diferir en diferentes universidades, pero por lo general es exactamente 75).

Una vez que haya decidido qué Olimpiadas están en la lista, debe ir a los sitios de estas Olimpiadas y estudiar las reglas para su celebración. El esquema general es el mismo para todos: Primero, se lleva a cabo la ronda de clasificación (generalmente en línea), luego sigue la final (a tiempo completo)... Las fechas exactas se publican en los sitios web de las Olimpiadas.

Un punto importante: para participar en cualquier olimpiada peer-to-peer, es necesario registrarse, que se abre en diferentes momentos para diferentes olimpiadas. Esto debe controlarse examinando los sitios de las Olimpiadas a partir de octubre. En algunas Olimpiadas (por ejemplo, en la "Prueba más alta"), el registro finaliza antes de que comience la ronda de clasificación. Por lo tanto, el tema del registro debe ser atendido con anticipación, no posponiéndose hasta el último momento. Para el registro, como regla general, se requiere un cierto conjunto de documentos: consentimiento de los padres, un certificado de la escuela. En los sitios web de las Olimpiadas se indica una lista completa de requisitos. Asegúrese de estudiarlos cuando planee participar.

La información sobre cuándo y cómo se lleva a cabo la ronda de clasificación también se publica en los sitios web de las Olimpiadas. Una vez que haya averiguado la fecha y la hora de la competencia, debe ir de forma independiente al sitio web de la Olimpiada y pasar por la ronda de clasificación dentro del período de tiempo asignado. Después de ganar un punto de pase en la ronda de clasificación, pasa a la final.

Las finales de las olimpiadas marrones se celebran en persona. La mayoría de ellos tiene varias sedes en diferentes ciudades. Es necesario buscar una ciudad adecuada para la celebración de la Olimpiada, así como ir por su cuenta. Algunas Olimpiadas ofrecen albergues para participantes no residentes y pagan los gastos de viaje.

¡Atención! Navegar por las Olimpiadas es responsabilidad personal del participante. Nadie le recordará que se registre, pase por la ronda de clasificación, vea sus puntajes o pase a la ronda final. Si lo olvidó, no hizo un seguimiento, no tuvo tiempo, usted tiene la culpa.

¿Cómo entender qué beneficios se deben a la Olimpiada?

La decisión sobre qué beneficios dar a las Olimpiadas la toman las universidades. Por lo tanto, para saber a qué beneficios tiene derecho, debe ir al sitio web de la universidad que le interese y buscar allí los documentos titulados "Derechos especiales otorgados a los ganadores y ganadores de los premios de la Olimpiada de toda Rusia para escolares "(si tienes diploma VOSh) y" Derechos especiales, otorgados a los ganadores y premiados de las Olimpiadas para escolares incluidos en la Lista de Olimpiadas "(si tienes diploma de la Olimpiada Marrón). Estos documentos describen en detalle qué diplomas olímpicos se aceptan en qué facultades.

tenga en cuenta que distintas facultades de una misma universidad establecen distintos beneficios... Por ejemplo, en 2018, la Facultad de Lenguas Extranjeras y Comunicación Intercultural de HSE aceptó solo a los ganadores de la Olimpiada de Pruebas Más Alta sin exámenes de ingreso, y la Facultad de Lengua y Literatura de Irán en la misma universidad entregó las BVI a los ganadores y el premio- ganadores de cualquier Olimpiada de nivel I, así como ganadores de cualquier Olimpiada de nivel II. También tenga en cuenta que la lista publicada de beneficios puede cambiar sin previo aviso durante el año, tanto en la dirección de expansión como en la dirección de estrechamiento. Mire esto con atención y revíselo con frecuencia.

Condiciones de validez de los diplomas olímpicos

Los diplomas de la Olimpiada de Rusia son válidos durante 4 años. Esto significa que habiendo ganado el All-Russian en el noveno grado, cuando ingreses a la universidad después del undécimo grado, puedes aprovechar todos los beneficios que brinda tu diploma.

En teoría, el período de validez de los diplomas de las olimpíadas peer-to-peer también es de 4 años. Sin embargo, aquí, a diferencia de toda Rusia, las universidades tienen derecho a especificar la clase en la que se recibió el diploma y, en la mayoría de los casos, requieren que se reciba en el undécimo grado. Así, un diploma obtenido, por ejemplo, en 9º grado, es formalmente válido (no han caducado 4 años), pero prácticamente inútil (no se acepta en ninguna parte). La información exacta sobre qué clases se tienen en cuenta se puede encontrar en los sitios web de las universidades, en los mismos documentos sobre derechos especiales.

¡Ven a estudiar!

Lecciones grupales

Me preparo para las olimpiadas en minigrupos (de 2 a 6 personas). En el aula, el enfoque principal es ampliar el vocabulario, trabajar en modismos, estudios regionales y otros trucos olímpicos. Las clases se imparten íntegramente en inglés. La tarea es un componente obligatorio.

Estudiar programas

Cuando se prepara por su cuenta, es fácil pasar por alto algo importante. Para evitar que esto suceda, les ofrezco programas especiales de Olimpiadas. A lo largo del programa, recibirá regularmente un conjunto organizado de ejercicios. A diferencia de las lecciones grupales, los programas se llevan a cabo en línea, por lo que están disponibles para cualquier región.

Cursos

A diferencia de los programas que cubren varias áreas a la vez, cada curso está dedicado a un área separada. Por ejemplo, el curso "Olimpiadas surtidas" le dará la oportunidad de probar diferentes formatos de escritura de Olimpiadas, y el curso "Informe de Olimpiadas" elabora el formato de Informe en detalle. Puede encontrar una lista completa de los cursos disponibles en la página Cursos, gramática, estudios regionales, oratoria. También resuelve las opciones del pasado. Debes practicar todos los días, dedicando al menos una hora a la preparación. ayudará en este difícil asunto :)