Clase de instrucción oficial. Deberes oficiales del profesor de clase.
El maestro, que actúa como jefe del equipo de los niños, implementa sus funciones relativas a la clase en su totalidad y estudiantes individuales. Resuelve las tareas de acuerdo con los detalles de la era de los niños que se han desarrollado entre ellos, construyendo relaciones con cada niño, teniendo en cuenta sus características individuales. Lo principal en las actividades del maestro de clase es promover el desarrollo propio, la implementación de su potencial creativo, asegurando la protección social activa del niño, la creación de condiciones necesarias y suficientes para la intensificación de los esfuerzos de los niños para resolver sus propios problemas. .
Primer nivel - funciones pedagógicas y socio-humanitarias, que se relacionan con el grupo objetivo.
Estas funciones están dirigidas a crear condiciones para el desarrollo social de los estudiantes, enfocados en ayudar al niño a resolver sus problemas personales actuales y en la preparación de la vida independiente. Entre ellos, es necesario asignar tres, determinando el contenido principal de la actividad del maestro de clase: Educación de los estudiantes; Protección social de un niño de impactos ambientales adversos; Integración de esfuerzos de todos los maestros para lograr las tareas educativas. Entre ellos, la prioridad es la función de la protección social del niño.
Debajo la protección social es un objetivo, conscientemente regulado en todos los niveles de la sociedad, un sistema de medidas prácticas, sociales, políticas, legales, psicológicas y pedagógicas, económicas y ambientales que aseguran condiciones y recursos normales para el desarrollo físico, mental y espiritual y moral de los niños. , evitando la infracción de sus derechos y la dignidad humana.
La implementación de esta función implica garantizar las condiciones para el desarrollo adecuado del niño en las condiciones socioeconómicas existentes. La actividad del maestro de clase en la protección social del niño no es solo un artista directo, sino también un coordinador que ayuda a recibir a los niños y a sus padres apoyo social y servicios sociales.
La protección social como clase de maestro de clase es, en primer lugar, un complejo de medidas psicológicas y pedagógicas que garantizan el desarrollo social óptimo del niño y la formación de su individualidad, adaptación a las condiciones socioeconómicas existentes. Al implementar esta función, debe, resolver problemas momentáneos nítidos, estar listos para promover los eventos y, confiar en el pronóstico exacto, para eliminar esos problemas y dificultades del niño que delante de ella puede surgir.
Es aconsejable considerar la protección social en las actividades del profesor de clase en un sentido amplio y estrecho de la palabra. En este último, esta es una actividad dirigida a proteger a los niños que estaban particularmente difíciles. Estos son niños de familias numerosas, niños discapacitados, huérfanos, refugiados, etc., que son más que otros que necesitan protección social de emergencia. En el sentido amplio de la palabra, el objeto de la protección social, las garantías sociales son todos los niños, independientemente de su origen, el bienestar de los padres y los medios de vida. Por supuesto, sigue siendo un principio innegable de un enfoque diferenciado para varias categorías de niños, y se debe dar prioridad a las categorías más desprotegidas de niños de familias de bajos ingresos o familias de grupos de riesgo.
Para lograr los objetivos de la educación y la protección social de los estudiantes, el maestro de clase debe resolver una serie de tareas privadas relacionadas con la formación de relaciones estudiantiles con sus compañeros en el aula (organización del colectivo, su cohesión, activación, desarrollo de autogobierno ). Estas tareas determinan el segundo nivel de sus funciones. socio-psicológicoa lo que se aplica sobre todo organizador.
El objetivo principal de la función organizativa es apoyar la iniciativa de los niños positivos relacionada con la mejora de la vida de la región, el microambiente, las escuelas y los propios escolares. En otras palabras, el maestro de clase no organiza tanto a los estudiantes, ya que los ayudan en la autoorganización de diversas actividades: cognitiva, laboral, estética, así como la comunicación libre, que forma parte del ocio.
Una característica importante en este nivel parece colapso de equipos, el actor no como un fin en sí mismo, sino como una forma de lograr los objetivos establecidos antes de la clase. Una de las tareas del profesor de clase es el desarrollo del autogobierno estudiantil.
El tercer nivel de las funciones del profesor de clase expresa los requisitos derivados de la lógica de la actividad de la entidad de la gestión del proceso educativo. eso funciones administrativasA lo que incluye: diagnóstico, portería, planificación, control y corrección.
Ventas diagnóstico Las funciones implica la identificación del nivel de origen original y el monitoreo constante de los cambios en los alumnos de los estudiantes. Está dirigido a estudiar y analizar la identidad e individualidad del niño, para buscar los motivos de la ineficacia de los resultados y sobre las características de un proceso pedagógico holístico.
Al implementar una función de diagnóstico, un gerente de clase puede continuar con un objetivo doble: primero, para determinar la efectividad de sus actividades, en segundo lugar, el diagnóstico del instrumento de estudio puede convertirse en una herramienta para el desarrollo de la individualidad del niño.
Función acuerdo Se puede ver como un desarrollo colaborativo de actividades educativas con los estudiantes. La parte del maestro de clase en este proceso depende de la edad de los escolares y el nivel de formación del equipo de clase.
Los objetivos del proceso educativo determinan las tareas de controlar el proceso de desarrollo de la personalidad del niño. Se pueden dividir en común y privado. Los generales se especifican de acuerdo con las principales áreas de las relaciones sociales, que incluyen un niño, y en privado relacionado con la organización de los estudiantes.
La lógica de los niños se refleja en el proceso. planificación Actividades del líder de la clase. La planificación es la ayuda del maestro de clase a sí mismo y al equipo de clase en la organización racional de la actividad. El nombramiento del plan es optimizar las actividades pedagógicas, asegurando la implementación de dichos requisitos para el proceso pedagógico, como una sistemática y sistemática, manejo y continuidad de los resultados.
En la planificación, es importante cerrar la cooperación del profesor de clase con un equipo de clase. Al mismo tiempo, el grado de participación de los niños depende de su edad. La planificación sigue lo que conduce a la meta. Dado que los objetivos se definen como estratégicos y tácticos, los planes pueden ser estratégicos, o prometedores, tácticos o trabajadores.
El principal objetivo de la función. control y corrección. En el trabajo del maestro de clase, es para garantizar el desarrollo constante del sistema educativo.
La implementación de la función de control implica identificar, por un lado, los resultados positivos, y, por otro lado, las causas de las deficiencias y los problemas que surgen en el proceso. Sobre la base del análisis de los resultados del control, el trabajo del maestro de clase se lleva a cabo tanto en la clase como un todo y con un grupo específico de estudiantes o un estudiante separado. El control de la obra del maestro de clase no tiene tanto control por la administración escolar, cuánto es el autocontrol para el propósito de la corrección. La corrección es siempre una actividad conjunta del maestro de clase y el equipo de la clase en su conjunto, un grupo o discípulos individuales.
Los niveles considerados de funciones determinan el contenido de la actividad del profesor de clase.
Los derechos del líder de la clase. Líder de clase es una persona administrativa. Él tiene el derecho:
Recibir información sobre la salud mental y física de los niños;
Controlar el rendimiento de cada estudiante;
Monitorear la asistencia de las sesiones de capacitación por parte de los niños;
Coordinar y dirigir en una cama individual el trabajo de los maestros de esta clase (así como a un psicólogo y maestro social);
Organizar el trabajo educativo con los graduados de una clase a través de "contadores de pedales pequeños", consultas pedagógicas, temáticas y otros eventos;
Tener lugar para su consideración por la administración, las propuestas del Consejo Escolar estuvieron de acuerdo con el recopilado de clase;
Invitar a los padres (o quienes los reemplazan) a la escuela; En coordinación con la Administración, comuníquese con la Comisión de Menores, a la Comisión Psicológica y Médica y Pedagógica, a la Comisión y los consejos para la familia familiar y la escuela en empresas, resolviendo temas relacionados con la educación y el aprendizaje de los estudiantes;
Recibir ayuda del equipo pedagógico de la escuela;
Determinar el modo de operación individual con los niños (libremente, es decir, en función de una situación específica);
Negarse a los límites de las instrucciones bajo los límites.
El maestro de clase tiene el derecho de liderar un trabajo experimental sobre los problemas de la didáctica (desarrollar el programa del autor de acuerdo con su tema, si también es un asunto maestro) y educativo (desarrollar un programa de trabajo educativo).
Tarifas de clase de claseson los siguientes:
Organizaciones en el aula del proceso educativo, óptimas para el desarrollo del potencial positivo de la personalidad de los estudiantes en el marco de las actividades del equipo general-cool;
Asistencia al estudiante para resolver problemas agudos (preferiblemente personalmente, se puede atraer a un psicólogo);
Establecer contactos con los padres y ayudarlos a criar niños (personalmente, a través de un psicólogo, maestro social).
Para el cumplimiento pedagógicamente competente, exitoso y eficiente de sus funciones, un maestro de clase debe ser bueno conocer los fundamentos psicológicos y pedagógicos de trabajar con los niños, para ser informados sobre las últimas tendencias, formas y formas de actividades educativas, para poseer educación moderna. tecnologías.
Planificación del trabajo del profesor de clase.
El plan de trabajo del maestro de clase es una visualización específica del próximo curso de trabajo educativo en sus direcciones estratégicas generales y los detalles más pequeños. De ahí la viabilidad de la combinación orgánica de un plan prometedor para el trabajo educativo y los planes para eventos educativos específicos.
La experiencia muestra que es mejor cuando el maestro de clase tiene un plan de trabajo prometedor para todo el año escolar, y luego desarrolla constantemente planes detallados para los cuartos de entrenamiento. Sin embargo, esto está determinado por el experimento del maestro, así como las tradiciones establecidas de la escuela y las posibles instrucciones por parte de las autoridades educativas.
L.yu.gordin cree que los escolares mayores, cuanto más se dé cuenta de la preparación del plan por un período más largo, es decir, Para todo el año académico, y en aquellas clases donde el líder fresco conoce a los muchachos sin primer año, tiene una idea del nivel de sus alumnos, oportunidades e intereses. A la inversa, que los estudiantes más jóvenes, menos tiempo el maestro de clase trabajó con este equipo, más conveniente para planificar el trabajo educativo en un trimestre o la mitad del año.
El maestro de clase debe comenzar a trabajar en el plan al final del año escolar anterior, cuando se conoce la distribución de la carga de capacitación y el liderazgo de la clase para el nuevo año académico. Si el profesor de clase acepta una nueva clase, debe familiarizarse con los asuntos personales de los alumnos, sus familias, estudiar el sistema actual de trabajo educativo en el aula, las tradiciones, la estructura oficial y no oficial del equipo. Todo esto ayudará a la implementación de la continuidad en el trabajo educativo.
Al final del año escolar, es recomendable mantener los "recortes" de diagnóstico en el aula con la ayuda de un psicólogo escolar para identificar la atmósfera psicológica, la cohesión, la unidad orientativa al valor y otros parámetros esenciales de la vida colectiva. Es útil identificar las actitudes prevalecientes de los alumnos entre ellos, así como para estudiar, trabajar, naturaleza, arte y otros fenómenos y procesos circundantes.
Por lo tanto, la etapa preparatoria para la preparación del plan de trabajo educativo del maestro de clase se reduce a la recopilación de información sobre el equipo de clase y los alumnos individuales, lo que determinará la naturaleza de las tareas educativas dominantes.
Desarrollo de un plan de trabajo educativo para el profesor de clase.La preparación para la preparación del plan de trabajo del líder de la clase se completa con la preparación de las características del equipo de clase y los estudiantes individuales. Esta es la etapa inicial del despliegue de la cadena tecnológica del desarrollo de una clase de vida de clase y estudiantes para el próximo período.
La siguiente etapa involucra el conocido del maestro de clase con el Plan de Trabajo Educativo General, que generalmente está listo para el comienzo del nuevo año escolar. A partir de él, es necesario quitar todos los eventos comunitarios, así como casos socialmente útiles sobre paralelos y grupos de clases en las que debería participar la clase. Estando correlacionados con fechas específicas, estos eventos sentaron el marco principal del plan de vida de la banda. Aquí es necesario enfatizar la inadmisibilidad de identificar los planes para el trabajo del profesor de clase y la actividad vital de la clase.
Los maestros experimentados después de estas dos etapas proceden a la formulación de tareas específicas de trabajo educativo con la clase para el año escolar, pensando en el sistema de actividades y la selección de beneficios sociales realmente cumplidos. Y los líderes de la clase novicia, es recomendable preexatar la información recibida en etapas anteriores con datos generales sobre las características de los estudiantes de edad de clase y las recomendaciones disponibles para ayudar a los gerentes de clase.
Al determinar las tareas educativas dominantes, es necesario proceder de nuestro enfoque de integración adoptada a la organización del proceso pedagógico. Las actividades no fragmentadas en las direcciones de trabajo educativo y asuntos reales y una variedad de actividades deben ser la base de los planes. Las tareas de la educación, y, en consecuencia, el contenido específico en un período de tiempo estrictamente definido debe ser determinado por las situaciones de desarrollo social, de edad e industria. La situación social parece dictar las ideas de los asuntos colectivos (qué hacer un equipo), la edad, determina la elección de las formas de actividad, y la situación del desarrollo individual da el lado significativo de trabajar con la singularidad de los niños. En consecuencia, se asignan tres objetos principales de atención del profesor de clase: el equipo, las actividades y la individualidad.
Para garantizar el desarrollo armonioso de la personalidad de cada escolar, seleccionando el contenido, el maestro de clase debe incluir en el plan, y luego al proceso real pedagógico, cognitivo, laboral, artístico y estético, cultura física y bienestar, valor. Orientación y otras actividades. Es importante que haya una diversidad suficiente de sus especies específicas dentro de las actividades nombradas.
Cuando el plan se forma generalmente, llega el período de su "representación". El maestro de clase discute sus secciones individuales con colegas, maestros que trabajan con clase, padres y estudiantes, y también llevan a cabo ajustes con planes de trabajo, organizaciones públicas infantiles. La clase del líder de la clase es más rica que el plan de la biblioteca del colectivo, ya que contiene actividades educativas relacionadas con el equipo como a los alumnos completos y individuales, su estudio, direcciones de trabajo con sus padres. Él, en figura figurativamente, constituye un fondo peculiar, en el que se impone el plan de trabajo en el plan de trabajo, su activo, órganos del autogobierno estudiantil y los estudiantes individuales. En su agregado, complementándose mutuamente, estos planes prevén el contenido necesario de los casos educativos y socialmente útiles, la organización y la ejecución de los cuales están dirigidos a la formación de valiosas cualidades empresariales y morales en los escolares.
La etapa final en la cadena tecnológica de la creación de un plan de trabajo educativo es su discusión en la reunión de la clase, consolidando a los responsables de organizar ciertos eventos, la distribución de instrucciones de activos y alumnos individuales.
Estructura del plan.En la práctica de la escuela real, los planes de trabajo para los gerentes de clase tienen una estructura diferente. Esto se debe a las diversas condiciones del funcionamiento de las escuelas y los equipos de clase individuales como sistemas pedagógicos. La estructura y, por lo tanto, las formas de los planes de trabajo dependen del nivel de calificación pedagógica del maestro de clase. Si un maestro experimentado puede limitarse a un breve plan de trabajo, es recomendable recomendar que compile los planes detallados y desplegados.
La estructura tradicional del calendario de trabajo del profesor de clase tiene cinco secciones: una breve descripción y análisis del estado del trabajo educativo; Tareas educativas; Las principales direcciones y formas de actividad del profesor de clase; Coordinación de actividades educativas de los maestros que trabajan en el aula; Trabajar con padres y público.
Todos los planes de horario deben abrirse por un breve análisis del estado de trabajo educativo para el año anterior y las características de la clase. La característica refleja el nivel de la educación general del colectivo, su desempeño y disciplina, así como la formación de cualidades tales como trabajo duro, responsabilidad, organización, actividad pública, etc. Se analiza una estructura interpersonal (líderes, forasteros, microhídos. ), el estado de ánimo prevaleciente en el aula, el contenido de las orientaciones de valor que definen la opinión pública. Las características de los alumnos individuales, en particular, lo que permite la desviación de los comportamientos adoptivos que se están retrasando en los estudios, etc.
En la segunda sección, las tareas educativas principales y dominantes que se resolverán en el nuevo año académico están formuladas. Deben ser un poco para garantizar su ejecución efectiva, y no formal. Es importante que las tareas tengan en cuenta el estado del equipo de clase, el nivel de su desarrollo, así como las tareas generales que enfrenta la escuela. Dado que no hay equipos idénticos, entonces las tareas no pueden ser las mismas incluso en las clases paralelas. En muchos aspectos, dependen de las experiencias y las calificaciones del maestro de clase.
La tercera sección lleva la principal carga sustantiva, definiendo ambas actividades principales (públicas, cognitivas, laborales, artísticas, deportivas, orientación al valor, comunicativa), y formas de resolver problemas educativos. Es esta sección la que determina la originalidad estructural del plan, ya que refleja aquellos u otros enfoques para el desarrollo y la formación del individuo.
En la cuarta sección del plan tradicional, se programan medidas específicas para la coordinación de los impactos educativos de todos los maestros que trabajan en el aula. Estas pueden ser reuniones pedagógicas, conserimia especial, conversaciones individuales con maestros individuales y otras formas de trabajo.
La sección final: "Trabajar con los padres", contiene una gama de temas alegados para la discusión sobre las reuniones de los padres, aunque los temas de las conferencias y las conversaciones se pueden corregir según las circunstancias en desarrollo; Hay tiempo para visitar a las familias para estudiar las condiciones de vida y criar a los niños; Se planifican formas de trabajo individual con los padres, la comunicación con el Comité de Padres y la posibilidad de atraer a los padres para participar en la clase de clase y en la escuela.
Actualmente, se considera generalmente reconocida que la planificación de las secciones de acuerdo con las principales direcciones de la educación (mano de obra, moral, estética, etc.) "se rompe", un proceso pedagógico holístico en partes no cubre toda la variedad de problemas pedagógicos. Reconocimiento del público pedagógico En los últimos años, recibí una opción de un plan propuesto por N.Y. Tyurkova, en el que se reflejó el complejo, actividad y personal en su interpretación creativa individualmente en la unidad orgánica. Después de resaltar la educación del equipo como los objetos principales, las actividades de los alumnos y el desarrollo de la individualidad, n.ye.ye.shurkova sugieren después de la designación de las tareas dominantes para asignar tres secciones relevantes: la organización del colectivo, la organización de las actividades de crianza. y la organización del trabajo sobre el desarrollo de la individualidad.
Dos secciones auxiliares deben contener una característica de clase y característica de las características individuales de los estudiantes en los que las condiciones de vida de los alumnos en la familia también se reflejan (especialmente si existen dificultades); sus intereses e inclinaciones, y en relación con esto, qué círculos, secciones, instituciones de educación adicional se visitan, y si no asisten, entonces, por qué; Condición médica y pronunciadas características de la personalidad.
En la práctica, la educación ha desarrollado una variedad de formas de trabajo de planificación de líderes de clase y, dadas las condiciones específicas de varias áreas del país, ciudad y pueblos, nuevos edificios y escuelas y escuelas que tienen largas tradiciones, no hay necesidad para una unificación dura de la forma de este plan. El maestro de clase el mismo elige la forma de un plan, centrándose en los requisitos que se le presentan y de su pedagógica " I- Concepto ".
Planificación y preparación del evento educativo.Sobre la base de un plan prometedor para el trabajo educativo, el maestro de clase es un plan de trabajo durante una semana, que especifica los eventos educativos. Este plan es recomendable combinar con un profesor de clase.
El objeto de atención especial es preparar un evento educativo. En muchos casos, el proceso de preparación es mucho importante para el poder del impacto educativo, en lugar del propio evento. El efecto educativo sigue siendo incluso si el evento por cualquier motivo no tuvo lugar (por ejemplo, un invitado de invitado no podía venir. L.yu.gordin observa que la regla general de la planificación del trabajo educativo de planificación con la clase es el plan de solo esos casos y eventos que pueden ser cuidadosamente, sin prisa y apego, preparados y calificados, lo que sin duda se cumplirá y traerá un Equipo de satisfacción moral, experimentando la alegría del éxito.
Cada negocio planificado es necesario para diseñar realmente a tiempo, es suficiente para los días suficientes, y algunas veces semanas para su cuidadosa preparación. Teniendo en cuenta que el efecto educativo estable se puede obtener solo cuando los organizadores y los artistas son los propios estudiantes, es recomendable utilizar la experiencia de organizar asuntos creativos colectivos de acuerdo con el método IP Ivanov.
Trabajo preliminar de educadores.. Se determina el papel de este caso creativo colectivo (CTD) en la vida útil del equipo, se presentan tareas educativas concretas; Hay opciones de negocio que se ofrecerán a los alumnos como sea posible; Se está construyendo la perspectiva de un posible caso. En esta etapa hay una búsqueda, exploración. Si el equipo en la primera etapa del desarrollo, los maestros se derivan a los niños a un trabajo socialmente significativo; Si está en el segundo, el activo está involucrado en la búsqueda; Si en el tercero, todos los miembros del equipo están buscando rutas programadas (por ejemplo, clase, "Microdistrict", "Nature", "Press", "Niños", etc.).
Planificación colectiva CTD. Ocurre en la Junta General del Equipo. El plan general de la vida del equipo se compila para el próximo período. Primero, el trabajo entra en microgrupos, y luego las preguntas son resueltas por las tareas, por ejemplo, ¿para quién se organiza KTD? ¿Quién por alegría y favor? ¿Quién participará? ¿Quién juntos? ¿Cuál debería ser el Consejo del caso, ¿quién lo ingresará? ¿Dónde está mejor gastar CTD? ¿Qué tan mejor para gastarlo? Al final de la colección, se minimizan las ofertas útiles más interesantes del microgrupo, se producen elecciones del Consejo del caso.
Preparación colectiva del caso.El Consejo del caso aclara el plan para la preparación y la conducta de la CDT, organiza un microbrupo para preparar buenas acciones "en secreto". En esta etapa, las reuniones se pueden realizar con personas que pueden ayudar a realizar casos, se están preparando materiales, se está estudiando la literatura, la impresión periódica, se crea un centro de prensa, etc. La experiencia muestra que en general, justificada por la metodología para organizar asuntos creativos colectivos no debe ser abusada. Es imposible rechazar de conversaciones tradicionales, disputas, conferencias y otras formas probadas de organización de la organización del proceso pedagógico. En este caso, el profesor de clase está preparando un plan o un plan-abstracto, que señala: el tema y la forma de organización del trabajo; el propósito y la tarea, el tiempo (fecha, hora); lugar del evento; Quien cobra su preparación y conducta (distribución de pedidos); equipo y diseño; La forma de contabilizar los resultados del trabajo realizado. Un plan cuidadosamente pensado de un evento en particular es una condición necesaria para su implementación cualitativa, la condición de lograr y los resultados sujetos y educativos.
En los hombros del líder de la clase, se coloca la coordinación del proceso de educación y educación confiado en la escuela secundaria. Es responsable de las actividades estudiantiles y educativas recibidas por los estudiantes, corrige su organización y ayuda al alumno. El trabajo del profesor de clase se describe en la descripción del trabajo.
La instrucción oficial del FMAM para el FMAM para 2018-2019 regula la Orden del Ministerio de Educación y Ciencia del 3.02.2006 No. 21 "sobre la aprobación de las recomendaciones metodológicas sobre la implementación de las funciones del maestro de clase a los trabajadores pedagógicos". Indica los requisitos generales para un especialista, sus deberes y funciones, derechos y medidas de responsabilidad.
¿Qué incluye una instrucción oficial de un gerente de clase?
El maestro de clase es nombrado para el puesto en las órdenes del director de la escuela. Esta posición puede ocupar un maestro que recibió educación especial secundaria o superior. Deberes oficiales del profesor de clase. Amplio: controla el proceso educativo y educativo, interactúa con las familias de estudiantes y organizaciones externas, prepara la documentación, representa los intereses de los niños. Al elaborar las instrucciones de trabajo, el especialista debe tener en cuenta las disposiciones consagradas en el FMAM.
En su trabajo, un profesor de clase debe basarse en:
- enfoque orientado a los personajes;
- relevante en la institución educativa del concepto de educación;
- resultados de analizar los fenómenos de la vida;
- tolerancia;
- contabilizando el estado material y social de las familias de los estudiantes;
- teniendo en cuenta el nivel de educación y circunstancias familiares de los niños.
La estructura de la clase de clase se puede representar en esta forma:
- actividades organizativas, analíticas y pronósticas en el proceso educativo;
- control de vida en clase;
- el estudio y uso de técnicas de educación moderna.
El trabajo del maestro de clase puede tener lugar en formas tales como conversaciones, discusión, discusiones, juegos, debates, capacitaciones, reuniones con varias personas, excursiones, actividades socialmente significativas, competiciones, actividad creativa de los niños. Dentro los deberes del profesor de clase sobre la Ley de Educación. Tiene una conversación, conferencias, reuniones, actividades extracurriculares.
Tabla 1. Deberes oficiales del profesor de clase según las instrucciones.
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Educación y habilidades requeridas. |
Conceptos básicos de la psicología y la fisiología adolescentes, métodos de trabajo con niños dotados y complejos, las normas de la legislación vigente de la Federación de Rusia en el campo de la educación, la Convención sobre los Derechos del Niño, los actos locales. El maestro debe haber desarrollado habilidades de comunicación, así como:
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Objetivos y tareas de trabajo. |
Los objetivos del trabajo son:
Sadruk Controla el cumplimiento de los estándares sanitarios e higiénicos, instruir la técnica de seguridad, las conversaciones sobre un estilo de vida saludable, optimiza la carga de capacitación, aplica tecnologías de ahorro de salud. |
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Trabajo individual con estudiantes. |
Mantener un diario de observación. Asignación de grupos de estudiantes en interés y habilidades, la definición de un "grupo de riesgo". Diagnóstico de desarrollo psicofísico de niños, que describe sus habilidades y habilidades, una evaluación de habilidades intelectuales, deportivas y creativas. Visitando a las familias, los asuntos personales, la prevención del comportamiento desviado. Promoción de la divulgación de el desarrollo potencial y armonioso de los estudiantes. |
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Trabajando con un equipo de clase |
Funciones del profesor de clase según el FMAM. incluir:
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Trabajar con padres y entornos externos. |
Trabajo sistemático con los padres, análisis de las condiciones de vida familiar, aumentando el conocimiento pedagógico de los padres, la participación de la familia en actividades extracurriculares, sosteniendo las reuniones de los padres. |
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Impacto educativo |
Desarrollo armonioso de la identidad del niño, actividades educativas, conversaciones, etc. |
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Capacitación |
Autoarrollo permanente al transmitir cursos de capacitación, estudiando literatura, participación en el intercambio de experiencias pedagógicas, competiciones, conferencias, seminarios. |
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Derechos y medidas. |
Los derechos del líder de la clase incluyen:
Para la incumplimiento o la ejecución no escrupulosa de los deberes, los clásicos amenazan la responsabilidad administrativa. |
Las funciones impuestas al profesor de clase se fijan en la Carta de la Escuela.
Estructura aproximada de la instrucción oficial del profesor de clase.
Estructura instrucciones de oficiales del profesor de clase del FMAM Se basa en el mismo principio que otras descripciones de trabajo. Las secciones principales serán:
- general
- derechos oficiales y obligaciones,
- una responsabilidad.
La sección general contiene una breve descripción de los requisitos de calificación y una descripción de la posición del maestro de clase. Esta sección incluye tales artículos:
- el nombre completo de la publicación, a qué categoría de empleados relaciona;
- el procedimiento de cita y despido;
- orden de subordinación: el director de la escuela y el maestro en OIA;
- quien realizará los deberes del liderazgo de la clase en ausencia de un empleado;
- qué leyes y actos regulatorios son guiados por un empleado en su trabajo;
- requisitos de calificación.
En la sección "Funcionarios responsabilidades y derechos »Líder de clase Se indican los elementos discutidos anteriormente. Con esta Carta de la Escuela, la lista de responsabilidades puede variar, luego se ajusta la sección de instrucciones.
En la sección sobre la responsabilidad del líder de la clase, los tipos de responsabilidad se enumeran brevemente:
- por incumplimiento de la instrucción oficial, incumpliendo con las órdenes de director, violación de las normas escolares - Responsabilidad disciplinaria;
- violencia física o moral contra estudiantes - Liberación de la oficina;
- por no exactitud en la realización de la documentación: recuperación de acuerdo con los documentos organizativos de la escuela;
- el daño a la propiedad de la escuela es responsabilidades financieras de acuerdo con la legislación civil o laboral.
Para facilitar el trabajo del personal, proponemos descargar un ejemplo de una instrucción de instrucciones oficiales.
Características de los deberes oficiales del profesor de clase.
La alta responsabilidad del trabajo se asocia con ciertas dificultades que enfrentan un maestro al realizar responsabilidades del profesor de clase en la escuela según el FMAM.
Una de las dificultades clave es que las instrucciones de trabajo se especifican formularios, métodos y tipos de trabajo del maestro, pero los costos del tiempo requeridos para dicho trabajo no se mencionan. Por lo tanto, a menudo los consumidores sufren de la falta de tiempo, mientras que bajo el contrato de trabajo, el liderazgo de la clase es una responsabilidad adicional que se realiza durante las horas de trabajo. Sin embargo, los costos de tiempo a menudo resultan ser inversamente proporcionales al salario de la guía de la clase. Para realizar las funciones del profesor de clase con mayor eficiencia, le recomendamos que pase un curso de capacitación avanzada remota:
Como muestra la práctica, no se puede combinar una guía de clase completa con la actividad principal. Lo que se incluye en los deberes del profesor de clase. ¿Y por qué requiere 35-40 horas a la semana? Eso:
- comprobación de diarios y disciplina, al menos una hora todos los días;
- documentación escolar, la organización de actividades creativas y laborales, al menos una hora por día;
- participación en concursos, competiciones, limpieza, etc.
La práctica habitual es la cita a la posición del profesor de clase, el maestro del maestro. Sin embargo, en algunas instituciones educativas del maestro de clase, la carga de capacitación se elimina total o parcialmente. En este caso, el profesor se llama mentor de clase, un tutor, un curador.
El segundo problema visible que aparece al analizar. deberes funcionales del profesor de clase, es la borrosa de las instrucciones de redacción, así como la introducción de tales deberes en instituciones individuales que reducen la motivación de los maestros. Por ejemplo, recopilar dinero, divulgación de información personal, etc.
Algunas dificultades pueden ocurrir cuando las relaciones con la administración escolar y los colegas cuando:
- el maestro de clase de acuerdo con los deberes oficiales del FMAM y el orden interno de la escuela reemplaza a sus colegas desaparecidos;
- desarrolla y coordina un plan de estudios por un año o un cuarto;
- informes a la administración del trabajo realizado.
Como se vio, el líder fresco realiza características tales como Motivación, organización, control del proceso educativo dentro de la clase confiada a él, la creación de relaciones armoniosas con niños, maestros y familias, la organización de actividades extracurriculares de los niños. Sin embargo, para la implementación exitosa de tales funciones, las actividades del empleado deben organizarse de manera competente y se paga de manera justa.
Puede aprender más sobre el sistema de liderazgo de clase y las responsabilidades del profesor de clase en los artículos:
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Apéndice No. Instrucción oficial del profesor de clase MBOU SOSH No. 13, introduciendo el FMAM 1. Disposiciones generales 1.1. El maestro de clase es designado y exento por orden del Director del MBOU SOSH No. 13 (en adelante, el director de la escuela). 1.2. El maestro de clase debe tener una educación vocacional más alta o una educación vocacional secundaria en la dirección de la capacitación "educación y pedagogía" sin la presentación de trabajo sobre la experiencia, o una mayor educación profesional o educación vocacional secundaria y educación profesional adicional en la dirección de una institución educativa. Sin presentación de requisitos de experiencia laboral. 1.3. El maestro de clase en relación con la transición al estándar educativo del Estado federal de la segunda generación debe repensar las tareas de la educación general primaria, los requisitos para organizar el proceso de aprendizaje y educación, las actividades extracurriculares y la interacción con el niño como un tema activo de la educación. Las actividades, deben usar el uso de nuevas tecnologías pedagógicas. Las principales actividades del profesor de clase son: Educación de los estudiantes que tengan en cuenta los específicos destinados a lograr los resultados planificados del desarrollo del principal programa educativo de la educación general primaria. 2.2. Asegurar el nivel de capacitación de estudiantes, relevante para los requisitos del nuevo FMAM en la dirección del desarrollo de la personalidad: deportes y bienestar, espiritual y moral, social, de propósito general, cultural general. 2.3. Promover la socialización de los estudiantes, la formación de una cultura común. 2.4. Asegurar el cumplimiento del régimen de normas y regulaciones de seguridad en el proceso educativo. 2.5. Asegurar la adaptación favorable de los niños en la escuela; Mejora de las condiciones para el desarrollo de los alumnos. 3.1. Hace que los estudiantes de educación tengan en cuenta sus características psicológicas y fisiológicas, contribuyen a la formación de la cultura general de la personalidad, socialización, elección consciente y el desarrollo de programas educativos, utilizando diversas formas, técnicas, métodos y medios de actividades extracurriculares, incluyendo Por currículo individual, cursos acelerados dentro del FMAM, tecnologías educativas modernas, incluidos los recursos educativos informativos, así como los informativos. 3.2. Razonablemente selecciona programas y apoyo educativo y metodológico, incluidos los recursos educativos digitales. Ejemplo de empleo de empleo Descripción del trabajoConduce el trabajo educativo, confiando en los logros en el campo de las ciencias pedagógicas y psicológicas, la psicología de la edad y la higiene escolar, así como las tecnologías modernas de la información y las técnicas de capacitación y educación. 3.4. Planes e implementa un proceso educativo de conformidad con el programa educativo básico de la educación general primaria MBOU SOSSH No. 13, desarrolla trabajadores de actividades extracursales (excursiones, viajes, campañas, competiciones, negocios creativos colectivos, proyectos) basados \u200b\u200ben programas educativos generales ejemplares y Le garantiza la implementación, organización y mantenimiento de una variedad de actividades de los estudiantes, centrándose en la identidad del estudiante, el desarrollo de su motivación, los intereses cognitivos, las habilidades, organiza actividades independientes de los estudiantes, incluida la investigación, analiza con los estudiantes eventos actuales de la modernidad. Brinda logros y confirmación del nivel educativo de la educación general primaria. Proporciona el nivel de aprendizaje de capacitación que cumple con los requisitos del FMAM. 3.6. Evalúa la efectividad y los resultados de la capacitación y la educación de los estudiantes sobre cursos, programas, teniendo en cuenta el desarrollo del conocimiento, dominando las habilidades, el desarrollo de la experiencia de actividad creativa, el interés cognitivo para los estudiantes que utilizan tecnologías informáticas, incl. Editores de texto y hojas de cálculo en sus actividades. 3.7. Cumple con los derechos y libertades de los estudiantes, apoya la disciplina educativa, el régimen de las clases visitantes, respetando la dignidad humana, el honor y la reputación de los estudiantes. 3.8. Hace programas de trabajo de actividades extracurriculares para el año escolar. 3.9. Controla la presencia de cuadernos educativos sobre sujetos educativos, cumplimiento del procedimiento establecido en la escuela de su diseño, mantenimiento, cumplimiento de un solo régimen de ortografía. 3.10. Oportuno de acuerdo con el calendario realiza excursiones, senderismo, organiza viajes, negocios creativos colectivos, proyectos, etc. 3.11. Los controles del control dictan y prueban el trabajo en matemáticas en 1-4 gramos a la siguiente lección. 3.12. Organiza junto con un bibliotecario escolar y padres (representantes legales) Lectura extracurricular de estudiantes. 3.13. Proporciona la inclusión de estudiantes en diversas formas de actividades extracurriculares. 3.14. Funciona en estrecha colaboración con otros maestros, padres (representantes legales). 3.15. Hace propuestas para la mejora del proceso educativo en la escuela. 3.16. Participa en las actividades del Consejo Pedagógico de la Escuela, así como en las actividades de las asociaciones metodológicas de los gerentes de clase y otras formas de trabajo metódico. 3.17. Proporciona la protección de la vida y la salud de los estudiantes durante el proceso educativo. 3.18. Se comunica con los padres (representantes legales). 3.19. Realiza reglas para la protección laboral y la seguridad contra incendios. 4. Derechos 4.1. El maestro de clase tiene los derechos previstos por el Código de Trabajo de la Federación de Rusia, la Ley de la Federación de Rusia "sobre la educación", el Reglamento Modelo de la Institución General de Educación, la Carta de la Escuela, el Acuerdo Colectivo, las Reglas de la Regulación laboral interna. 4.2. El maestro de clase tiene el derecho de tomar decisiones, obligatorio para la ejecución de los estudiantes. 5. Responsabilidad 5.1. En el procedimiento establecido por la legislación de la Federación de Rusia, el profesor de clase es responsable de:
5.2. En caso de violación de la Carta de la Escuela, las condiciones del acuerdo colectivo, las normas del Reglamento Laboral Interno, esta instrucción oficial, las órdenes del director de la escuela, el maestro de clase está sujeto a recuperaciones disciplinarias de conformidad con el artículo 192 del Código de Trabajo de la Federación Rusa. 5.3. Para el uso de métodos educativos relacionados con la violencia física y (o) mental en la personalidad de un gerente de clase estudiantil, se puede desestimar de acuerdo con el párrafo 2 de la primera parte del arte. 336 Código de Trabajo de la Federación Rusa.
Maestro de la clase: 7.1. Funciona en el modo de llevar a cabo la cantidad de carga de acuerdo con el programa de sesiones de capacitación, la participación en las operaciones comunales planificadas obligatorias y los autodominantes de las actividades obligatorias en las que no se establecen las reglas de desarrollo. 7.2. Durante el período de vacaciones, que no está coincidido con las vacaciones, se siente atraído por la administración escolar a un trabajo pedagógico, metodológico u organizativo dentro de un tiempo que no exceda la carga de capacitación antes de las vacaciones. El horario del maestro de clase de vacaciones está aprobado por el orden del director de la escuela. 7.3. Recibe del director de la escuela y del Director Adjunto de la Escuela de Información de Trabajo Educativo de la Naturaleza Regulatoria y Organizacional y Metodológica, cumple un recibo con los documentos pertinentes. 7.4. Se comunica sistemáticamente con información sobre temas incluidos en su competencia, con la administración y los trabajadores pedagógicos de la escuela. Con descripciones de trabajo familiarizadas la instrucción recibida: ____________ __________________________ (Firma personal) (descifrado de la firma) "___" ____________ _________ (Fecha de referencia) |
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Director MBOU SOSH №11 A. V. GUTMANOVA |
Dow el sitio del sitio:
Documento
|
Proyecto innovador del año.
Instrucciones oficiales
Instrucción oficial del profesor de clase de la institución de educación general.
Abierto en formato de palabra
Esta instrucción se desarrolla y aprobada sobre la base del trabajo.
contrato con __________________________________________________________
El nombre de la posición de la persona en la que se elaboran esto.
Instrucciones oficiales y de acuerdo con las disposiciones del Código del Trabajo.
De la Federación de Rusia, la Ley de la Federación de Rusia "sobre Educación" y otras regulatorias.
hechos.
1. Disposiciones generales
1.1. El líder fresco es un empleado de la educación general.
instituciones __________________________________, lleva a cabo actividades
Nombre, número de educación
Dirigido a preservar, fortalecer y desarrollar la comprensión mutua.
Los estudiantes, sus padres, maestros y otros participantes en educación.
proceso.
1.2. El líder fresco es nombrado y exento.
De la Oficina por orden del Director de la Educación General.
Personas que tienen una educación o experiencia pedagógica más alta con los niños.
Al menos ____ años, sin la presentación de los requisitos para la experiencia en posición.
Líder de clase, incluso sobre la presentación del jefe del estudio.
Parte o jefe de trabajo educativo y directamente.
Obedece al director de la institución de educación general. Para el período de vacaciones.
y discapacidad temporal del profesor de clase su deber
puede ser asignado a los maestros que no tienen un manual de clase y
trabajando en esta clase;
1.3. El líder fresco debe saber:
- Conceptos básicos de la psicología general, psicología pedagógica, general.
Pedagogía, fisiología de niños y adolescentes;
- Métodos y habilidades de comunicación comunicativa con los estudiantes,
Psicotrismo social, métodos modernos de individuo y
clases de grupo dentro de la clase;
- Características del sistema educativo;
- Condiciones de trabajo y características de las clases en este.
Institución de educación general.
1.4. El profesor de clase en su trabajo es guiado.
Constitución de la Federación de Rusia, la Ley de la Federación de Rusia "en Educación",
Declaración de derechos humanos y libertades, la Convención sobre los Derechos del Niño, la Carta.
Institución de educación general y otros documentos en el campo.
Educación.
Instrucción adecuada del profesor de clase.
Las principales actividades del profesor de clase.
están:
2.1. organización de las actividades del equipo de clase de estudiantes;
2.2. Organización del trabajo académico del equipo de clase e individual.
estudiantes;
2.3. Organización de la vida de clase extracurricular;
2.4. Estudio de la personalidad y la corrección en la educación de los estudiantes;
2.5. asistencia social y progreso de los estudiantes;
2.6. Interacción con los padres, otros educadores, sociales.
empleados.
3. Deberes oficiales del profesor de clase.
El profesor de clase tiene las siguientes responsabilidades laborales:
3.1. Dirige un diario de desempeño estudiantil;
3.2. lleva a los estudiantes de "asuntos personales" y monitorea su diseño;
3.3. Organiza el equipo de clase: distribuye órdenes, obras.
Con un activo de clase, organiza creatividad colectiva, formas.
deber de servicio;
3.4. Organiza el deber en clase, escuela, comedor y otro.
Locales públicos, de servicio en los que está consagrado en la Carta.
3.5. se preocupa por la aparición de los estudiantes;
3.6. Organiza y forma el orden de los alumnos de acuerdo con
con la Carta de la Institución General de Educación;
3.7. Forma el apoyo financiero para las necesidades y controles geniales.
Su ejecución (Fondo Cool, Pago de varios servicios, etc.);
3.8. lleva a cabo el control de tráfico, con clarificación de las causas
Pases de clases sin buenas razones; junto con lo social
El maestro visita a las familias de niños "difíciles";
3.9. Trabaja con diarios de estudiantes, contacto con los padres.
Con respecto al rendimiento de los estudiantes;
3.10. Crea condiciones para el desarrollo de intereses cognitivos,
Expansión de los horizontes de los estudiantes (participación en las Olimpiadas, Concursos, Comentarios,
Cuestionario, visitando círculos, clases opcionales, organización
excursiones, campañas a teatro, exposiciones, etc.);
3.11.
contribuye a un microclima favorable en las formas de clase.
Relaciones interpersonales de los estudiantes, se ajusta y las regula;
3.12. Ayuda a los estudiantes en el proceso de adaptación de aprendizaje;
3.13. Se preocupa por la salud de los estudiantes, los involucra en educación física,
actividades deportivas;
3.14. Lleva a cabo horas temáticas frías con periodicidad ______ veces
Un mes, reuniones, conversaciones con estudiantes.
3.15. Proporciona protección y protección de los derechos de los estudiantes, especialmente el pago.
Atención "difíciles" niños y niños que permanecen sin cuidado parental,
Cooperando activamente con el maestro social. Revela y mantiene a los niños contables
Categorías socialmente desprotegidas, niños de familias desfavorecidas;
3.16. lleva a cabo trabajos de orientación vocacional con estudiantes del noveno
Clases facilitando la selección independiente y consciente por los estudiantes.
Otra profesión, teniendo en cuenta sus habilidades y planes de vida;
3.17. Organiza y realiza reuniones de padres con periodicidad.
_______ veces un cuarto. Trabaja con padres individualmente, atrae
Padres a la organización de actividades extracurriculares.
4. Los derechos del líder de la clase
4.1. Familiarizarse con la documentación de la institución de educación general;
4.2. Asistir a cualquier lección y eventos mantenidos.
Asignar a los maestros en el aula (sin el derecho de ingresar a la clase durante
Lección sin emergencia y hacer comentarios al profesor para
lección);
4.3. Estudiar el proceso educativo en lecciones realizadas.
Asignar a los maestros;
4.4. Atraer a los estudiantes a la responsabilidad disciplinaria por
Acciones, desorganizando el proceso educativo, en orden,
Establecido por documentos organizativos de educación general.
instituciones;
4.5. Anime a los estudiantes de la manera prescrita por la organización.
documentos de una institución de educación general;
4.6. Participa en el trabajo de asesoramiento pedagógico y metódico.
Institución educativa, haga sus propuestas para la formación.
Programa de adaptación individual de los estudiantes, creando un favorable.
Clima socio-psicológico en el equipo;
4.7. Cooperar con los especialistas en servicios sociales, médico.
instituciones, inspecciones juveniles;
4.8. Elija independientemente las direcciones de trabajo prioritarias,
Dados las características del funcionamiento y desarrollo de la educación general.
instituciones;
4.9. Levantar sus calificaciones, asistir a seminarios, cursos;
4.10. Participar en el trabajo de las asociaciones de la escuela juvenil,
Promover su funcionamiento.
5. Responsabilidad del líder de la clase
El líder fresco es responsable:
5.1. por fracaso o rendimiento incorrecto sin válido
Causas de la Carta y otras reglas consagradas en documentos organizacionales.
Institución de educación general, órdenes legítimas del director,
Deberes oficiales establecidos por esta instrucción, genial.
La cabeza lleva la responsabilidad disciplinaria de acuerdo con
Legislación laboral de la Federación de Rusia;
5.2. Para el diseño tardío e inexacto, el mantenimiento y
Almacenamiento de documentos, así como por su pérdida, el maestro de clase lleva
Responsabilidad prevista por documentos organizativos.
institución de educación general;
5.3. Para uso, incluyendo métodos simples y solteros.
o violencia física del profesor de clase estudiantil
Puede ser liberado de los deberes de acuerdo con el trabajo.
La legislación de la Federación de Rusia y la Ley "sobre Educación". Despido para tal
La mala conducta no es una medida de responsabilidad disciplinaria;
5.4. culpable de causar daños escolares debido a la ejecución
(Fallo) de sus deberes oficiales líder de clase
Lleva la responsabilidad del material en orden y dentro de los límites establecidos.
Laboral o derecho civil de la Federación de Rusia.
Marcos regulatorios. Los deberes del profesor de clase.
1.
Marcos regulatorios. Los deberes del líder de la clase;
2. Descripción del trabajo;
3. Ciclicograma de profesor de clase;
4. La lista de documentación e informes del profesor de clase;
5. Lista de estudiantes;
6. Pasaporte social;
7. Información de los padres;
8. Educación adicional;
9. Clase de activos;
10. Gráfico del deber de los estudiantes en el aula;
11. Calendario de lecciones;
12. Páginas de información;
13. Plan de reclutamiento para secciones:
- Características psicológicas y pedagógicas de la clase;
- Análisis del trabajo educativo para el año académico;
- tema, metas y objetivos de trabajo educativo;
- Plan-Grid de eventos educativos en el aula;
- Plan-Grid sobre la prevención de DDTT, seguridad contra incendios, adicción a las drogas y tabaco;
Plan-Grid trabaja con los padres;
14. Lista de comité de padres;
15. Reuniones del Comité de Padres;
16. Protocolos de las reuniones de los padres;
17. Lección de contabilidad de las reuniones de los padres;
18. Diario de seguridad;
19. Solicitud.
Marcos regulatorios.
Los deberes del profesor de clase.
El papel del maestro de clase es la gestión de los recursos de una institución de educación general y el medio ambiente para implementar las tareas de educación de los estudiantes que le confían. La responsabilidad del profesor de clase de la escuela cubre varios lados de la actividad vital de los alumnos y se puede expresar en componentes invariantes y variables.
El componente invariante del profesor de clase incluye:
1) asegurar la vida y la salud de los estudiantes. (Control de la asistencia de la clase de estudio OU; control de las causas de las misiones; conciencia del estado de salud de los estudiantes; el mantenimiento de la documentación de la incidencia educativa; Trabaja con una lista de salud en una revista de clase; un conjunto de medidas para proteger y promover la salud, desarrollada e implementada junto con un médico y un padre; participación de los estudiantes en educación física y actividades deportivas; cobertura de la nutrición caliente del estudiante; Investigación y mantenimiento de la documentación de seguridad),
2) asegurar relaciones interpersonales positivas entre estudiantes y entre estudiantes y maestros. (Conocimiento de las relaciones interpersonales en el aula, sobre la naturaleza de la relación entre los estudiantes y los maestros que lideran las clases; realizando el diagnóstico de las relaciones interpersonales; Regulación operativa de las contradicciones emergentes; Determinación de problemas de optimización del clima psicológico en el aula; Identificación de estudiantes que tienen problemas en el campo de las relaciones interpersonales; Atracción de especialistas Servicio psicológico y pedagógico para resolver problemas existentes)
3) promover programas educativos a los escolares (conciencia de las características del contenido de la educación prevista por el currículo, los problemas y perspectivas para la implementación del programa educativo en la clase estudiantil; Coordinación de las actividades de los maestros - sujetos y padres; Predicción y seguimiento del desempeño académico; asistencia en el desarrollo e implementación de trayectorias educativas individuales; Planificación e implementación de trabajando con dotado, con mal aprendizaje),
4) educación de sentimientos patrióticos, la formación de la experiencia del comportamiento de la legislación civil, el desarrollo de la competencia social de los estudiantes. (desarrollo del ciclo anual de medidas que promuevan la educación del patriotismo y la ciudadanía, expandiendo la competencia legal y social de los estudiantes; asistencia en la formación de comportamiento civil en el proceso de autogobierno estudiantil; apoyo en el autogobierno del estudiante de altos estándares; un desarrollo sistemático del autogobierno estudiantil basado en el estado de asuntos originales en el equipo de clase; La implementación del contractual comenzó en la interacción del profesor de clase y los estudiantes).
Componente variable de la actividad del profesor de clase:
5) programación de trabajo educativo con clase. (Estudio Integral del Estado, Problemas y Definición de Perspectivas en la Educación, Capacitación y Desarrollo de Estudiantes de Clases; Portero, Programación y Planificación Clasificativos, Programación y Planificación con la Clase; Realización de documentación de informes; Implementación del monitoreo de la efectividad de las actividades propias; Organización de la participación de los estudiantes en competiciones y competiciones de la ciudad, distrito y el nivel todo-ruso de acuerdo con las actividades de perfil - formación del sistema de la clase),
6) trabajo preventivo (Definición de estudiantes que causan la mayor preocupación como violadores de disciplina potencial; El desarrollo y la implementación de un complejo de medidas preventivas acordadas con un maestro social, un psicólogo, la administración del OU, el Comité de Padres; Atraer a una amplia gama de participantes, las posibilidades. de varias organizaciones a medidas preventivas).
Como los recursos que proporcionan educación de los estudiantes pueden ser considerados:
- Actividades de maestros, equipos pedagógicos, organizaciones educativas,
- Programas educativos, tecnologías educativas, apoyo metódico de las actividades educativas,
- Cooperación con los padres de estudiantes, familias de estudiantes,
- Medios, organizaciones sociales, instituciones culturales,
- Actividades socialmente significativas de los propios alumnos, su autoorganización pública.
Descripción del trabajo.
Provisiones generales
1.1. Esta descripción del trabajo se desarrolla sobre la base de las características de calificación de la tarifa de los empleados de los empleados de las instituciones educativas acordadas con la decisión del Ministerio de Trabajo de la Federación de Rusia del 17 de agosto de 1995. No. 46, teniendo en cuenta los cambios realizados por el Decreto del Ministerio de Trabajo de la Federación de Rusia del 22 de noviembre de 1995 n 65. Al establecer las instrucciones, recomendaciones aproximadas sobre la organización del Servicio de Protección Laboral en la Institución Educativa del Ministerio de Educación de la Federación de Rusia, aprobado por el pedido. del Ministerio de Educación de la Federación Rusa No. 92 de 27.02.1995; Recomendaciones metódicas para la organización del maestro de clase en instituciones de educación general (Carta del Ministerio de Educación del 21.06.2001 No. 480 / 30-16); Recomendaciones metódicas "sobre la implementación de las funciones del profesor de clase por trabajadores pedagógicos de las instituciones educativas generales estatales y municipales" (Orden del Ministerio de Educación y Ciencia No. 21 de 03.02.2006).
1.2. El maestro de clase es nombrado por orden del director de la escuela de entre los maestros que trabajan en la escuela con el consentimiento del trabajador pedagógico.
1.3. El monitoreo de las actividades del profesor de clase es realizado por el Director Adjunto de Trabajo Educativo.
1.4. En sus actividades, el líder de la clase está guiado por la Constitución y las leyes de la Federación de Rusia, las decisiones del gobierno ruso y los órganos de gestión de la formación de todos los niveles, las normas y regulaciones para la protección del trabajo, el equipo de seguridad. Como la Carta de la Escuela y otros actos locales, cumple con la Convención sobre los Derechos del Niño.
Funciones
Las funciones principales del profesor de clase son:
1. Coordinación organizativa:
Estableciendo una vinculación de una institución de educación general con la familia;
Interacción con los maestros-sujetos que trabajan en clase, otros especialistas de la institución de educación general;
Contabilizar y estimular las diversas actividades de los estudiantes, incluso en el sistema de educación adicional de niños;
Individual, impacto e interacción con cada estudiante y equipo de clase en su conjunto como sujetos de esta actividad;
Documentación (revista de clase, diarios, casos personales de aprendizaje, plan de trabajo, líder de clase, gerente de clase).
2. Comunicador:
Regulación de las relaciones interpersonales entre estudiantes;
Establecer una relación de sujeto-sujeto entre el maestro y el estudiante;
Promover un clima psicológico favorable general en el equipo;
Representación de asistencia a la educación en la formación de cualidades comunicativas.
3. Análisis y pronóstico:
Estudio de las características individuales de los estudiantes y la dinámica de su desarrollo;
Determinar el estado y las perspectivas para el desarrollo del equipo de clase.
Deberes
El líder fresco realiza las siguientes responsabilidades de trabajo:
3.1. Planes para trabajar en la clase para cada año académico y cada trimestre de estudio. El plan de trabajo es aprobado por el Director de la Escuela Diputable para el Trabajo Educativo a más tardar cinco días desde el comienzo del período planificado.
3.2. Asegura la conducta segura del proceso educativo, informa de inmediato a la administración de la escuela todos los accidentes, toma medidas a la asistencia en primer lugar;
3.3. Organiza el estudio de las normas educativas de protección laboral, las reglas viales, el comportamiento en la vida cotidiana, en el agua, etc., lleva a cabo una sesión informativa de los estudiantes con registro obligatorio en una revista de clase o una revista de registro de instrucciones;
3.4. Formas motivación a las enseñanzas de cada niño individual, estudiando su edad e características individuales para el desarrollo y estimulación de los intereses cognitivos;
3.5. Proporciona asistencia a los estudiantes en actividades educativas; Revela las causas del bajo progreso, organiza su eliminación;
3.6. Cumple con los derechos y libertades de los estudiantes;
3.7. Promueve la educación adicional a los estudiantes a través de un sistema de círculos, clubes, secciones, asociaciones organizadas en la escuela, instituciones de educación adicional de niños y en el lugar de residencia;
3.8. Crea condiciones para la existencia exitosa de un niño en una escuela secundaria, promueve el versátil desarrollo creativo de la formación individual, espiritual y moral;
3.9. Junto con los cuerpos de autogobierno, los estudiantes promueven activamente un estilo de vida saludable; Lleva a cabo eventos físicos culturales, deportivos y otros eventos que contribuyen a la mejora de la salud de los estudiantes en el aula;
Asegura que la unidad del impacto educativo en el estudiante de la familia y la escuela, realiza trabajos con los padres; Si es necesario, las autoridades competentes están relacionadas para proteger los derechos del niño o proporcionar asistencia financiera, garantiza la protección social de los niños;
3.11. Crea un microambiente favorable y un clima moral y psicológico para cada estudio en el aula;
3.12. Contribuye al desarrollo de las habilidades de comunicación de los estudiantes, ayuda al aprendizaje a resolver problemas derivados de la comunicación con camaradas, maestros, padres;
3.13. Ejercicios El estudio de la personalidad de cada estudio en la clase de sus inconsistencias, intereses, dirige la autoeducación y el desarrollo propio de la personalidad del estudiante, hace los ajustes necesarios al sistema de su educación;
3.14. Analiza el estado y determina las perspectivas para el desarrollo de un equipo de clase;
3.15. Representa al Director Adjunto de la Escuela sobre Trabajo Educativo un informe escrito sobre sus actividades al final de cada cuarta escuela;
3.16. Los clientes potenciales en la documentación de la clase de orden prescrito, controla el llenado de los diarios de aprendizaje y la estimulación de las estimaciones en ellas;
3.17. Participa en el trabajo del Consejo Pedagógico de la Escuela;
3.18. Visitas sistemáticamente en conjunto con la clase de medidas comunales;
3.19. Mejora sistemáticamente sus calificaciones profesionales; Participa en las actividades de las asociaciones metódicas;
3.20. Trabaja a plazo compilado por el director de la escuela aprobada;
3.21. Organiza el servicio de clase en la escuela de acuerdo con el calendario aprobado por el director de la escuela;
3.22. Complicar las normas éticas de comportamiento en la escuela, en la vida cotidiana, en lugares públicos correspondientes a la situación pública del maestro.
Derechos
El líder fresco tiene la derecha dentro de su competencia:
4.1. Recibir información sobre la salud mental y física de los niños;
4.2. Controlar el rendimiento de cada estudiante;
4.3. Monitorear la asistencia de las sesiones de capacitación por parte de los niños;
4.5. Coordinar y guiar el trabajo de este maestro de clase en una cama individual;
4.6. Organizar el trabajo educativo con la clase educativa a través de "pedsovets pequeños", consultas pedagógicas, temáticas y otros eventos;
4.7. Para que la administración sea considerada por el Consejo de la Oficina General de Educación, estuvo de acuerdo con el equipo de clase;
4.8. Invitando a los padres (o personas que reemplazan);
4.9. En coordinación con la administración de la institución de educación general, comuníquese con la Comisión de Menores, a la Comisión Psicológica y Médica y Pedagógica, a la Comisión y asesoramiento para facilitar a la familia de la escuela en las empresas;
4.10. Determinar el modo de operación individual, con niños basados \u200b\u200ben la situación específica;
4.11. El trabajo experimental en temas de educación.
Descripción aproximada del trabajo del administrador de trabajos
En la prima al salario oficial, premio y otras medidas de incentivos materiales y morales;
4.13. Participar en concursos, festivales y otros eventos, tanto personalmente como a sus alumnos;
4.14. En el apoyo logístico y metodológico del proceso educativo organizado por ellos;
4.15. Para apoyo y asistencia de la administración;
4.16. Para la capacitación avanzada y las habilidades profesionales en los muros de la escuela y el sistema de educación vocacional adicional.
Una responsabilidad
De conformidad con la legislación de la Federación de Rusia, un líder genial es responsable:
5.1. Por la vida y la salud de la clase estudiantil durante los eventos que los sostienen, así como por la violación de sus derechos y libertades.
5.2. Para incumplimiento o rendimiento incorrecto sin razones válidas para la Carta y las Regulaciones de las Reglamentos Laborales Internos de la Escuela, el Orden Legal del Director Escolar, las regulaciones locales, los deberes establecidos por la descripción del trabajo;
5.3. Responsabilidad personal por el desempeño incorrecto de los requisitos de seguridad antiterroristas en la escuela de acuerdo con la ley aplicable.
5.4. Para su uso, incluidos los métodos únicos de educación asociados con la violencia física y (o) mental en la personalidad del estudio, así como la Comisión de otra mala conducta inmoral;
5.5. Para la escuela causante de culpabilidad o participantes en el proceso educativo de daños en relación con la ejecución (no ejecución) de sus deberes oficiales, el maestro de clase lleva a la responsabilidad material de la manera y dentro de los límites establecidos por el trabajo y (o) derecho civil .
Durante casi dos años, ahora hay este artículo y muchos lectores se quejaron de que mis palabras no estaban justificadas por nada, solo en la experiencia. Exigieron proporcionar regulaciones, pero no pude encontrar nada. La búsqueda de una respuesta a una pregunta de uno de los usuarios me llevó accidentalmente a la Orden del Ministerio con las recomendaciones metodológicas sobre el trabajo del maestro de clase y decidí actualizar el artículo y comentarlo de acuerdo con el acto regulatorio. .
Incluso trabajando en la escuela, fui golpeado e indignado cuánto debería hacer el maestro todo si también es un líder genial. Ya escribí un poco de "caras profesionales" del maestro. Este artículo describirá las funciones del maestro de clase desde el punto de vista del Ministerio de Educación.
Las escuelas y los maestros pueden centrarse en su trabajo en pedido Ministerio de Educación y Ciencia de la Federación de Rusia del 3 de febrero de 2006 No. 21 "sobre la aprobación de las recomendaciones metodológicas sobre la implementación de las funciones del profesor de clase por los trabajadores pedagógicos de las instituciones educativas generales estatales de las entidades constitutivas de la Federación de Rusia y Instituciones de educación general municipal ", que regulan las actividades del maestro de clase.
Maestro de la clase - Este es un maestro para cualquier tema que lleve a toda la vida (en la escuela y fuera de la escuela) de uno adjunto a su clase y se comunica con los padres.
Según la ley (parte 1 del artículo 60.2. El Código de Trabajo de la Federación de Rusia) Cualquier trabajo adicional debe realizarse con el consentimiento por escrito del empleado y por una tarifa adicional. De hecho, el liderazgo de la clase se prescribe en el contrato de trabajo y el maestro está de acuerdo automáticamente con el desempeño de este trabajo al firmar. Rara vez pueden rechazar esto, aunque tiene derecho, y se paga lejos de la proporcionalidad del tiempo y las fuerzas.
Las funciones del profesor de clase y lo que se necesita para implementarlos:
- Saber Nombre, Apellido, Dirección de la casa, Teléfono (preferiblemente) Cada niño
En su clase, así como los nombres de los padres (representantes legales), su teléfono. También solicité datos sobre el lugar de trabajo de los padres, pero es más probable que son redundantes.
En este caso, las siguientes funciones del gerente de clase se están implementando a partir de la organización y la coordinación: - asegurar la conexión de la institución de educación general con la familia;
- Establecer contactos con los padres (otros representantes legítimos) de los estudiantes ...;
- Estos datos también se requieren para implementar la siguiente función:
- Documentación (revista de clase, estudiantes de asuntos personales).
- Saber Características de la naturaleza del niño (si es posible)
. No todos los rasgos y tendencias de carácter son visibles para el maestro a la vez o incluso con el tiempo. Los padres ven al estudiante a su manera, en otro entorno. Todos queremos que el niño sea percibido como una persona con todas las características del carácter y el comportamiento, así que contarles sobre ellos al maestro de clase.
Puede ser necesario para:- organizaciones en el aula del proceso educativo, óptimas para el desarrollo del potencial positivo de la personalidad de los estudiantes en el marco de las actividades del equipo general-cool;
interactuando con cada estudio y equipo de clase en su conjunto;
Para las funciones comunicativas:
regulación de las relaciones interpersonales entre estudiantes;
estableciendo la interacción entre los trabajadores pedagógicos y la formación;
ayudar a los estudiantes en la formación de cualidades comunicativas.
- Saber la razón de la ausencia de un niño en clases.
. El maestro de clase es responsable de la vida y la salud del niño durante la clase. Por lo tanto, se le solicita, certificados, etc. Sobre la base de estos documentos, la administración es el orden oficial de la liberación de un niño de las clases. Por lo tanto, la responsabilidad de la vida y la salud del niño durante la ocupación asume a los padres (representante legal). Esta es la función del control:
seguimiento de la asistencia de los estudios de formación de aprendizaje.
- Debe prepararse y realizar
Reuniones I.
consulta, conversaciones con los padres (otros representantes legales) de los estudiantes;
- —revise los diarios al menos una vez a la semana.
(Estimación de estimaciones, incurre información importante para los padres, informe sobre la fecha de la reunión de padres, etc.). Ahora hay diarios electrónicos, así como la mayor parte de la información establecida en el sitio web de la escuela (la escuela está obligada a actualizar constantemente información sobre el sitio para garantizar la apertura de la información de la institución educativa, tenga esto en cuenta). Pero a muchos padres les gustaría recibir información del portador de papel de la manera anterior.
monitoreando el rendimiento de cada aprendiz;
- Saber
Testimonio médico y contraindicaciones de cada niño - recomendado
El maestro no tiene derecho a exigir conclusiones y diagnósticos médicos. Pero los padres pueden informar si el niño puede tener características alérgicas o físicas que deben tenerse en cuenta al organizar el proceso educativo (por ejemplo, una mala visión).
- Saber Estado social de la familia.
(Es la familia de los bajos ingresos (oficialmente), cuántos niños están en la familia, son padres en el divorcio).
Esta información se recopila para las actividades del maestro social.brindar a los padres a educar el aprendizaje (personalmente, a través de un psicólogo, maestro social, un maestro de educación adicional)
Senderismo con niños en cine, teatro y tenemos otros eventos educativos o de entretenimiento.
organización del trabajo educativo con estudiantes a través de la conducción de "Pedovets pequeños", consultas pedagógicas, temáticas y otros eventos;
Las recomendaciones metódicas están cubiertas y las formas de trabajo que el maestro de clase puede usar para llevar a cabo sus funciones: individuo (conversaciones, consulta); Grupo (por ejemplo, organismos de autogobierno, que por alguna razón ahora dejó de ser relevante, al menos en mi escuela); Colectivo (concursos, actuaciones, conciertos).
Se invita al éxito del trabajo a evaluar el nivel de desarrollo social de los estudiantes (cultura general, disciplina), es decir, de acuerdo con los resultados. El proceso de trabajo en sí también se evalúa, es decir, como un administrador de clase organizado trabajos educativos con los estudiantes, como interactuando con el equipo de la escuela y los padres.
Pero algunas cosas aún no están cubiertas en el documento, pero, en mi opinión, es importante para el trabajo, esto es lo que es imposible hacer en el trabajo del maestro de clase y un poco sobre su horario.
El líder fresco no tiene derecho
Finalmente ...
Dos años más tarde, volví al artículo con otras ideas sobre la escuela y trabajé en ella por el maestro de clase. Algunos lectores no estaban de acuerdo con mi opinión (sin embargo, sin explicar por qué). Ahora entiendo que depende mucho de las personas y muchos maestros que son muy importantes que son exactamente un maestro de clase y una gran cantidad de funciones, no los asustan y no molestan. Para mí, este trabajo estaba en una carga, ya que quería hacer más preparación para las lecciones, y no contar el dinero restante para alimentos y diarios.
¿Tienes algo para agregar o discutir? Escribe en los comentarios. Esperando grupos de VC y compañeros de clase.
Brevemente sobre la posición del profesor de clase, sus funciones y responsabilidades para el FMAM
El FMAM (Normas Educativas del Estado Federal) contiene los requisitos exhibidos para los procesos de la implementación de programas educativos, así como los requisitos para las actividades del profesor de clase. Al redactar las instrucciones de trabajo, las posiciones se consideran consagradas en el FMAM.
Antes del maestro de clase, la tarea es organizar el trabajo educativo de la clase. La mayoría de las veces, estas funciones se asignan al profesor del sujeto. En algunas instituciones educativas, el gerente de clase no tiene en absoluto ni tiene una carga de aprendizaje mínima, luego se llama mentor de clase, un tutor, un curador genial.
Las funciones que se imponen al profesor de clase se fijan en la Carta de la Escuela. Oficialmente, la tarea de organizar a los estudiantes se plantea ante el maestro de clase, pero en la práctica, este proceso se reduce a ayudar a la autoorganización de los estudiantes, a apoyar sus iniciativas y los impulsos creativos. Incluso las funciones del profesor de clase incluyen:
- organización del trabajo de trabajo de clase;
- organización de la vida de clase extracurricular;
- asistencia social y protección de los estudiantes;
- interacción con los padres de los estudiantes.
Estructura aproximada de la instrucción laboral.
Para todos los puestos que se encuentran en el personal del calendario de la escuela, se desarrollan descripciones de los trabajos. Al mismo tiempo, la estructura en todas las descripciones de trabajo unificadas. Como base, puede tomar la siguiente opción cuando la instrucción consta de secciones dedicadas a:
¿No conoces tus derechos?
- provisiones generales
- deberes
- derechos,
- responsabilidad.
Al desarrollar una instrucción oficial de un maestro de clase, tal estructura del documento es bastante admisible. A continuación, le diremos qué información se debe poner en cada sección.
Instrucciones de la sección general
La primera sección de la instrucción contiene una breve descripción de los requisitos de publicaciones y calificación que están expuestos al candidato para el correo postal. Por lo tanto, aquí incluyen los siguientes artículos:
- el nombre completo de la posición (administrador de clase), y qué categoría de empleados se aplica esta posición;
- el procedimiento para nombrar una posición y despido (la decisión es hecha por el Director de la Escuela, publicando un pedido respectivo);
- el procedimiento para la subordinación: el profesor de clase puede obedecer directamente al director de la escuela o a Auch de OIA;
- ¿Quién es la guía principal de clase durante la ausencia de un empleado;
- lo que se guía en su líder de clase de trabajo: las leyes (en particular, la FZ "en la educación" fechó el 29 de diciembre de 2012 ,. 273-фз) y otros actos regulatorios, la Convención sobre los Derechos del Niño, la Carta de la Escuela, etc.;
- requisitos de calificación: Como regla general, un empleado debe tener una educación y experiencia pedagógica más alta con los niños al menos durante todo el año, pero no necesariamente como administrador de clase.
Deberes oficiales del profesor de clase.
Esta sección de la instrucción laboral puede contener las siguientes responsabilidades laborales impuestas al profesor de clase:
- llevar un diario de progreso;
- elaborar asuntos personales;
- organice un equipo de clase, que se manifiesta en la emisión de instrucciones, trabajando con la clase de activos, formación de derechos de servicio, organización de eventos creativos;
- organizar el deber;
- organizar el orden de los alumnos;
- para formar un fondo monetario para garantizar las necesidades geniales y disponer de fondos de él;
- asistencia al control, averigüe las causas del pase;
- trabajar con diarios de estudiantes;
- cree condiciones para expandir los horizontes de los estudiantes, el círculo de sus intereses;
- promover la formación de un clima favorable en el equipo, fortaleciendo las relaciones amistosas;
- ayudar a adaptarse a los estudiantes al inicio del proceso educativo;
- mantener el reloj fresco;
- proporcionar la protección de los derechos de los estudiantes, sus intereses;
- llevar a cabo trabajos de orientación vocacional con estudiantes de secundaria;
- reuniones cuidadosas con los padres.
También se puede asignar otros derechos de la escuela u otros documentos sobre el profesor de clase, entonces esta sección de las instrucciones se ajustan.
Los derechos del líder de la clase
Esta sección muestra esos derechos que el líder fresco está dotado para la ejecución libre de problemas de sus deberes oficiales. En casi todas las instituciones educativas, el profesor de clase puede:
- asistir a las lecciones del asunto del maestro que se mantiene en el aula bajo control, pero al mismo tiempo es imposible interrumpir la ocupación o hacer durante las comentarios de la lección al maestro;
- estudiar cómo se lleva a cabo el proceso educativo en las lecciones realizadas por el sujeto maestro;
- atraer a los estudiantes de su clase a la responsabilidad disciplinaria de acuerdo con los documentos escolares que regulan este proceso;
- anime a los estudiantes de su clase de acuerdo con los documentos regulatorios de la escuela;
- cooperar activamente con los colegas, participar en el Consejo Pedagógico de la Escuela, hacer propuestas para mejorar el proceso de aprendizaje;
- cooperar con trabajadores médicos, empleados de servicios sociales e inspecciones en asuntos juveniles;
- mejorar sus calificaciones.
Esta no es una lista exhaustiva de derechos, puede, si es necesario, ser expandido o modificado.
La responsabilidad del profesor de clase.
La sección donde los tipos de responsabilidad se enumeran brevemente a los que se puede atraer el maestro de clase y los motivos para esto. El estándar aquí se prescribe que el profesor de clase puede:
- por incumplimiento de las instrucciones oficiales, una violación de las normas escolares, incumplimiento de la Orden del Director Escolar y otros trastornos, para atraer la responsabilidad disciplinaria;
- para el uso de la violencia física o moral a los estudiantes, para ser liberados de la oficina, que no se considera una medida de responsabilidad disciplinaria;
- por causar daños a la propiedad de la escuela, atraer la responsabilidad material sobre las normas de derecho civil o laboral.
El liderazgo fresco es otra dirección del sujeto del asunto del maestro, y la descripción del trabajo ayuda a distinguir las responsabilidades, otorga a los maestros derechos adicionales y al mismo tiempo funciones adicionales. Al mismo tiempo, las instrucciones oficiales para el profesor de clase y para el sujeto, el maestro no deben intersectarse, lo que se tiene en cuenta al desarrollarlas.
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