Resumen de historia sobre el tema: Alemania en el camino hacia la unidad leído. Alemania: hacia la unidad
La segunda parte del cuaderno de ejercicios para el cuarto grado sobre el tema "El mundo alrededor" de los autores Pleshakov, Novitskaya (programa Perspectiva) es bastante difícil, pero los niños ya no son pequeños, capaces de comprender tanto la historia como la arqueología. Básicamente, en este libro de trabajo, o más bien en su segunda parte, se toca la historia.
El "río del tiempo" es fundamental aquí, trabajo en el que se está desarrollando a lo largo de la segunda mitad del curso escolar. Al parecer, en las lecciones del "mundo circundante", los autores decidieron preparar a los niños con anticipación para las lecciones de historia, que comenzarán a estudiar en el quinto grado.
Al final del cuaderno, Pleshakov vuelve a abordar el tema del arte popular, aparentemente tratando de inculcar en sus estudiantes el patriotismo, que nunca logró inculcar desde el primer grado.
Respuestas a la 5ª edición. Las respuestas a las asignaciones han sido revisadas y aprobadas por el maestro de escuela primaria.
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Página 3. Viajando por el río del tiempo
Respuestas a las páginas 3-5. EN EL CAMINO POR EL RÍO DEL TIEMPO
1. Con la ayuda de literatura adicional o de Internet, aprenda sobre uno de los héroes de la creatividad épica oral de los pueblos de su región. Escribe una historia corta sobre él.
Alyosha Popovich es un héroe popular de la epopeya épica rusa. Alyosha Popovich, como joven, es la tercera en importancia en la trinidad heroica, junto con Ilya Muromets y Dobrynya Nikitich. Derrotado en batalla Tugarin, el héroe del ejército enemigo. Alyosha Popovich se distingue no por la fuerza, sino por la audacia, el ataque, la agudeza, el ingenio y la astucia.
Dibuja una ilustración de una de las hazañas de este héroe.
2. Compare años y siglos. Completar la tabla.
1861 19
74 1
1492 15
2000 20
988 10
1945 20
2015 21
3. Escriba los años de nacimiento de sus abuelos, padres y el año en que nació. Determine y anote a qué siglos corresponden estos años.
Respuestas de muestra:
nacimiento de la abuela - 1953 - siglo XX
nacimiento del abuelo - 1952 - siglo XX
nacimiento de la madre - 1983 - siglo XX
el nacimiento del papa - 1976 - siglo XX
mi nacimiento - 2008 - siglo XXI
Marque en el diagrama "River of Time" (págs. 40-41) siglos en los que ocurrieron estos eventos. Recorta las placas del apéndice, pégalas e indica los párpados correspondientes con flechas.
Descripción del esquema "River of Time":
Siglos III-VII BC - dominación de los escitas
5 c. ANTES DE CRISTO. - 484-425 años. - Herodoto
9 c. - 862 - Llamando a Rurik para que reine en Novgorod
10 c. - 988 - Bautismo de Rus
Siglo 12 - 1147 - La primera mención de Moscú.
siglo 14 - 1380 - Batalla de Kulikovo
siglo 15 - 1480 - El fin del dominio de la Horda sobre Rusia
siglo 16 - 1564 - Publicación del primer libro impreso ruso
siglo 17 - 1613 - Fin de la época de los disturbios
siglo 18 - 1712 - San Petersburgo se convirtió en la capital de Rusia.
Siglo 19 - 1812 - Guerra Patria
Siglo 19 - 1861 - Abolición de la servidumbre en Rusia
Siglo 19 - 1891 - Inicio de la construcción del Transsib
siglo 20 - 1914 - El comienzo de la Primera Guerra Mundial
siglo 20 - 1917 - Revoluciones y comienzo de la Guerra Civil en Rusia
siglo 20 - 1941-1945 - La Gran Guerra Patria
siglo 20 - El nacimiento de mis abuelos
siglo 20 - 1961 - El primer vuelo tripulado al espacio
siglo 20 - El nacimiento de mi papá y mi mamá
siglo 20 - 1991 - Formación de la Federación de Rusia
21 c. - 200? d.- Mi nacimiento *
21 c. - 201? año - Graduación de la escuela primaria *
* Pones estas fechas en el "Río del Tiempo" tú mismo.
4. Utilizando el texto del libro de texto, determine el siglo en que vivió el historiador y viajero griego antiguo Herodoto. Designe este siglo en el diagrama "Río del tiempo" ...
Respuesta: Herodoto vivió en el siglo quinto.
5. Proyecto "Calendario de fechas memorables".
Comience a compilar su "Calendario de aniversario". Reúna las páginas del calendario en una carpeta. Utilizando el material del libro de texto (p. 6), literatura adicional, Internet, componga una versión de prueba de la primera página del calendario dedicada a Néstor, el cronista, el padre de la historia rusa.
Al preparar las páginas, utilice el siguiente plan:
1. Día de los Caídos (día, mes)
2. El nombre del evento o el nombre de una figura destacada en la historia y la cultura.
3. Fechas de nacimiento y muerte de una figura destacada.
4. Su aporte a la historia y cultura del país.
5. Si una fecha memorable está dedicada a un evento importante, escriba una breve descripción del mismo.
(hacia 1056-1114)
El cronista Nestor era monje y vivía en el monasterio de Kiev-Pechersk. Sobre la base de leyendas orales, compiló el primer libro sobre la historia de la antigua Rus y le dio el título "El cuento de los años pasados".
Este documento histórico más antiguo describe un período de la historia desde los tiempos bíblicos hasta 1117. La parte fechada de la historia del antiguo estado ruso comienza con el reinado del emperador Miguel (852).
Se han erigido monumentos a Néstor el cronista en Kiev y Vladimir.
Página 6-7. VIAJAR CON ARQUEÓLOGOS
1. Busque en el mapa la ubicación de los túmulos funerarios escitas en la tierra rusa. Márcalos pegando las figuras de ciervos del Apéndice.
Crimea, Territorios de Krasnodar y Stavropol, Regiones de Voronezh y Belgorod, Región de Orenburg, Altai.
2. Con la ayuda de una figura grande de un ciervo del Apéndice, marque en el diagrama el "Río del Tiempo" el siglo de la dominación escita.
3. Utilizando el libro de texto, redacte una página del "Calendario de fechas memorables" dedicada a A.P. Okladnikov.
Okladnikov Alexey Pavlovich (3 de octubre de 1908-18 de noviembre de 1981).
Okladnikov Alexey Pavlovich - arqueólogo, historiador y etnógrafo soviético. Las principales obras de Okladnikov están dedicadas a los estudios de la historia de la cultura primitiva, el arte paleolítico y neolítico, la historia de Siberia y el Lejano Oriente.
Nacido en la familia de un profesor. Mientras todavía estaba en la escuela, le gustaba la historia y la historia local. En 1925 Okladnikov ingresó en la Universidad de Irkutsk, aquí amplió sus conocimientos en el círculo de "Etnología" del profesor B. E. Petri.
Dicen de Alexei Pavlovich Okladnikov que tenía una capacidad de trabajo única. El académico no bebía, no fumaba, y en la vida, salvo la ciencia, nada más lo atraía. En arqueología, fue un verdadero as. Solo la lista de obras escritas por Okladnikov ascendía a unas 80 páginas del texto más pequeño. Sin embargo, no se le puede clasificar como un científico de sillón. Toda la vida de Alexei Pavlovich la pasó en expediciones arqueológicas, viajó a lo largo y ancho de la parte asiática de la antigua URSS y, a menudo, escribía sus libros sentado junto al fuego.
Hizo descubrimientos científicos de pasada, es decir, los encontró literalmente bajo sus pies. Por ejemplo, en 1949, Alexey Pavlovich estaba de excursión junto a las pirámides de Egipto como parte de una delegación internacional. Él, a diferencia de sus colegas extranjeros, que admiraban la belleza, llamó inmediatamente la atención sobre las piedras sospechosas esparcidas por las pirámides. Estas piedras tenían astillas que solo un hombre de la Edad de Piedra podía hacer. Entonces descubrió el Paleolítico egipcio, evidencia física que los científicos de todo el mundo buscaban en vano.
En Mongolia, esta historia se repitió. Los estadounidenses gastaron enormes sumas de dinero en una expedición arqueológica para encontrar rastros de la presencia de un anciano allí. Buscaron durante varios años, pero fue en vano. Alexey Pavlovich acababa de bajar del avión cuando descubrió estas huellas. En el camino del aeropuerto a Ulaanbaatar, recogió una maleta llena de hallazgos de piedra.
En 1928, Aleksey Pavlovich llamó la atención sobre uno de los monumentos más notables del arte rupestre en Siberia: las rocas Shishkin, cuyos petroglifos fueron mencionados por primera vez en el siglo XVIII por el viajero Miller, y el artista Lorenius realizó varios bocetos. Okladnikov, por así decirlo, redescubrió este monumento del arte antiguo de los pueblos de Siberia y durante décadas llevó a cabo su investigación allí, según cuyos resultados publicó dos monografías fundamentales.
En la década de 1930, Okladnikov dirigió la expedición arqueológica de Angarsk, que durante tres años examinó las orillas de Angara durante 600 kilómetros, desde Irkutsk hasta el pueblo de Bratsk. Los pequeños fondos asignados para la expedición no permitieron en ese momento desplegar excavaciones a gran escala. Los monumentos antiguos solo podían registrarse y, en el mejor de los casos, inspeccionarse rápidamente.
Durante la Gran Guerra Patria, Okladnikov trabajó en Yakuti en el río Lena. Al mismo tiempo, comenzó a excavar los restos del campamento de la expedición polar rusa en la isla norteña de Thaddeus y en la zona de la península de Taimyr (bahía de Simsa). El arqueólogo logró restaurar la imagen de la muerte de la primera expedición conocida de industriales rusos, que se dirigió hacia el este a lo largo de las costas del Océano Ártico.
Durante más de medio siglo, todos los veranos, Okladnikov realizaba una expedición para buscar y estudiar los rastros de la estancia del anciano en el territorio de nuestro país. Posee el honor de descubrir una serie de monumentos notables del pasado lejano: sitios y pinturas rupestres descubiertos y estudiados bajo su liderazgo en Angara, Lena, Kolyma, Selenga, Amur y Ussuri, por primera vez se le permitió representar de manera precisa y completa la historia de los antiguos habitantes de Siberia y el Lejano Oriente durante muchos milenios.
En 1961, Okladnikov comenzó a trabajar en la rama siberiana de la Academia de Ciencias de la URSS (Novosibirsk, Akdemgorodok). Fue nombrado director del Instituto de Historia, Filología y Filosofía. Ocupó este cargo hasta su muerte en 1981. Ahora el trabajo de Okladnikov es continuado por sus numerosos estudiantes que trabajan en todas las ciudades donde hay un departamento de historia en la universidad.
Fuente: Irkipedia
Respuestas a las páginas 8-9. POR LAS PÁGINAS DE LA CRÓNICA
1. Utilizando el mapa del libro de texto, pinte en el mapa con los colores apropiados el lugar de asentamiento de los antiguos eslavos. Firma los nombres de las uniones de las tribus de los eslavos orientales.
Ver tutorial.
2. Visite el museo local de tradiciones locales. Vea y dibuje algunos de los hallazgos arqueológicos.
Escribe una historia corta sobre lo que te han contado estos hallazgos arqueológicos sobre el pasado de la región.
En el museo de historia local, vi muchos hallazgos arqueológicos que me contaron sobre la vida de las personas hace muchos años. Uno de los hallazgos es la cerámica de los pueblos antiguos. Esto significa que hace muchos siglos la gente sabía cómo hacer objetos con arcilla y quemarlos.
Los pueblos antiguos también se dedicaban a la cría de animales, la caza y la pesca. Esto se hace evidente gracias a otras exhibiciones del museo: artículos para el hogar de hierro. Entre ellos se encuentran puntas de flecha, anzuelos y plomadas, arneses para ganado.
El museo también tiene armas antiguas. Esto significa que estas personas lucharon o tuvieron que defenderse de los enemigos.
Pero las figurillas paganas hechas de piedra y arcilla hablan de a quién adoraban los antiguos.
Página 10-11. ORÍGENES DE LA ANTIGUA RUSIA
1. Usando el mapa del libro de texto, mapee la ruta comercial de Dnepropetrovsk ...
2. Usando el texto del libro de texto, complete los espacios en blanco.
V 10 siglo en Rusia fue al menos 25 ciudades. En el siglo XII, ya hay más. 300 .
3. Marque en el diagrama "río del tiempo" siglo. cuando Rurik fue llamado a reinar en Novgorod.
Vea la imagen de arriba "River of Time".
4. Relacione los textos de corteza de abedul y los fragmentos de traducción con ellos en los anexos. Pega una traducción en cada letra.
Página 12-13. UNA OPCIÓN SABIA
1. Marque en el río del tiempo el siglo de la adopción del cristianismo en Rusia.
Calcule cuánto tiempo ha pasado desde el año del bautismo de Rus hasta el año actual. Anote este número.
Respuesta: 2019 - 988 = 1031 años
2. Recorte fotos de la aplicación y pegatinas en las ventanas correspondientes.
3. Lea atentamente los mandamientos cristianos de la p. 21 libros de texto. Recuerde sus acciones que sean consistentes con estos mandamientos y dé ejemplos de ellos.
Respuesta: Cuando digo la verdad, cumplo el mandamiento "No mientas". Y si no envidio al otro, entonces actúo según el mandamiento "No desees". Cuando obedezco a mis padres, los respeto, entonces cumplo el mandamiento "Honra a tu padre ya tu madre".
4. Compare las fechas de los días del recuerdo y la fotografía. Conéctese con líneas.
5. Utilizando el libro de texto y fuentes de información adicionales, redacte una página del "Calendario de fechas memorables" dedicada al creador de la escritura eslava Cirilo y Metodio, la Princesa Olga o el Príncipe Vladimir el Santo (opcional).
Cirilo (827-869) y Metodio (815-885)
KIRILL Y METODY: hermanos de Salónica (Salónica), educadores eslavos, creadores del alfabeto eslavo, predicadores del cristianismo. Cirilo y Metodio en 863 fueron invitados desde Bizancio por el príncipe Rostislav al estado de Gran Moravia para presentar los servicios divinos en el idioma eslavo.
Nuestro alfabeto está ahora casi en la forma en que los hermanos Cirilo y Metodio lo trajeron a Rusia. Tradujeron del griego al eslavo muchos libros, en su mayoría religiosos, que introdujeron el culto en el idioma eslavo. Por esto sufrieron muchas persecuciones por parte de los católicos romanos: no querían que los eslavos tuvieran su propia lengua escrita. A esto los hermanos respondieron: "¿No brilla el sol para todos, no llueve para todos, no debería llegar la Palabra de Dios a todos, y en el idioma que habla una persona?"
El cronista informa que las primeras palabras escritas por los hermanos en lengua eslava fueron del Evangelio de Juan: "En el principio era el Verbo, y el Verbo estaba con Dios, y el Verbo era Dios".
Sobre la base del alfabeto eslavo, hubo una oración alfabética. "Az Buki Vedi" en traducción: sé (sé) letras. "El verbo, bondad, es, tú vives" en traducción: es bueno vivir bien. "Kako, gente, ustedes piensan" - esto no necesita ser traducido. Al igual que "rtsy, word, firmemente", es decir: pronuncie la palabra con confianza, con firmeza.
El día de los santos hermanos Cirilo y Metodio de Salónica se celebra justo el día en que suena la última campana en nuestras escuelas, el 24 de mayo. Este día es una fiesta de la escritura y la cultura eslavas.
Página 14-15. HEREDERO DE KIEV RUSIA
1.Usando Internet, averigüe los años de fundación o la primera mención de las ciudades del noreste de Rusia. Llena la mesa.
2. Lea un fragmento de la epopeya rusa ... Escriba las instrucciones de los padres de la epopeya o las bendiciones de Vladimir Monomakh, que le parecen las más importantes de nuestro tiempo. Puede escribirlo con sus propias palabras.
Haz solo buenas obras
no ofendas a los débiles
ayuda a los pobres, huérfanos, viudas
no rompas tu voto, cumple promesas
no castigues a los inocentes
3. Utilice flechas para indicar qué lugares de interés están en Kiev y cuáles en Vladimir.
4. Utilizando el libro de texto y fuentes de información adicionales, redacte una página del "Calendario de fechas memorables" dedicada al príncipe Andrei Bogolyubsky.
Andrey Yurievich Bogolyubsky (alrededor de 1111-1174)
Andrei Bogolyubsky es hijo de Yuri Vladimirovich (Dolgoruky) y una princesa polovtsiana, hija de Khan Aepa Osenevich.
Según el mensaje de la vida posterior de Andrei Bogolyubsky (1701), Andrei Yurievich recibió el apodo de "Bogolyubsky" en honor a la ciudad de Bogolyubov cerca de Vladimir, su residencia principal.
Andrei Bogolyubsky fue la figura política y espiritual más importante en la historia de Rusia en 1160-1170, ya que no solo contribuyó a la creación del poderoso principado Vladimir-Suzdal (en el sitio del antiguo patrimonio de Rostov de su abuelo, Vladimir Monomakh ), pero también transformó la ciudad de Vladimir-na-Klyazma en el centro de la vida política y espiritual de Rusia.
Durante el reinado de Andrei Bogolyubsky, el principado de Vladimir-Suzdal alcanzó un poder considerable y fue el más fuerte de Rusia, y más tarde se convirtió en el núcleo del estado ruso moderno.
El padre de Andrei, el príncipe de Suzdal, Yuri Dolgoruky, se esforzó por establecerse en Kiev y lideró interminables disputas con sus oponentes. Andrei se vio obligado por el momento a obedecer la voluntad de su padre. Durante los períodos de los reinados a corto plazo de Yuri en Kiev, gobernó en las fincas vecinas: Vyshgorod, Turov, Pinsk (1149-1151, 1155). Pero no le gustaba reinar en las turbulentas tierras del sur, donde su destino dependería del estado de ánimo del escuadrón y de las decisiones veche de la gente del pueblo.
Andrei, amante del poder y de carácter descarriado, quería darle a la tierra de Rostov-Suzdal una posición dominante entre los principados rusos, para convertirla en el centro de la vida estatal en Rusia. Esto lo llevó en 1155 a huir a la tierra de Suzdal contra la voluntad de su padre.
La residencia colocada por el príncipe en Bogolyubov se convirtió en el lugar favorito de estancia de Andrey, quien desde entonces ha sido apodado Bogolyubsky. En 1157, después de la muerte de Yuri Dolgoruky, los residentes de Rostov y Suzdal proclamaron unánimemente a Andrés príncipe. Pero eligió a Vladimir como la capital del principado, no a Suzdal, donde lanzó la construcción de piedra a gran escala.
Bajo Andrei, se construyeron las Puertas Doradas, la Iglesia de la Intercesión en el Nerl, la Catedral de la Asunción, obras maestras de fama mundial de la arquitectura rusa antigua, muchos monasterios, templos, fortificaciones.
Bogolyubsky privó de posesiones y expulsó a cuatro de sus hermanos, dos sobrinos, descontentos con su autocracia de los boyardos. Estas medidas fortalecieron la posición principesca, pero al mismo tiempo aumentaron el número de enemigos.
Sin embargo, los intereses políticos de Andrei se extendieron mucho más allá de las fronteras del noreste de Rusia. El motivo de una de las disputas fue el hecho de que el príncipe de Kiev Mstislav Izyaslavich, un opositor de Andrey desde hace mucho tiempo, envió voluntariamente a su hijo Roman a reinar en Novgorod.
En 1169, el ejército unido de 11 príncipes, equipado con Bogolyubsky, se trasladó a Kiev. La ciudad en ruinas y saqueada perdió para siempre su significado anterior como el centro de Rusia, y la supremacía en las tierras rusas finalmente pasó a la ciudad de Vladimir.
Página 16-17. MOSCÚ - EL SUCESOR DE VLADIMIR
1. Marque en el diagrama "río del tiempo" el siglo de la primera mención de Moscú en los anales. (Siglo 12)
2. Considere una reproducción de una pintura. Úselo para escribir una historia sobre Moscú en la época de Ivan Kalita.
La reproducción de A. Vasnetsov "El Kremlin de Moscú bajo Ivan Kalita" representa la antigua Moscú. Se puede ver que esta es una ciudad fortificada: se ha construido una fortaleza y una valla a su alrededor. Casi todos los edificios son de madera, incluida la fortaleza y las torres. Solo los templos están construidos con piedra.
Moscú comenzó a construirse a orillas del río. En la reproducción, vemos que hay barcos en el muelle. Probablemente, trajeron algún tipo de carga para los residentes de Moscú o para la construcción de la ciudad.
También se puede notar que los caminos en esos días eran muy malos, y el movimiento se realizaba con la ayuda de caballos. Como puede ver en la imagen, los caballos tiran de carros con cargas. Al mismo tiempo, ya existían algunos dispositivos para levantar la carga, como se puede ver en la parte inferior derecha de la reproducción.
3. Encuentra canciones, leyendas, refranes y otras obras de arte en la creatividad de los pueblos de tu región, que expresen el sueño de paz y armonía de los pueblos.
Vivir con vecinos significa estar en conversaciones.
Qué son los vecinos, así es la conversación.
No compre un jardín, compre un vecino.
No compre una casa para usted, sino compre un vecino: compra una casa, pero no vende a un vecino.
Hazte amigo de tu vecino, pero aférrate al sable.
Hazte amigo de tu vecino y tyn son ciudades.
El vecindario es un asunto mutuo.
Es malo ofender a un vecino.
¿Más para molestar al vecino, si no a la lengua?
Cardo y sembrar cardo de vecino en vecino bajo el tynom hace su camino.
No tienes que ir con tu vecino por lo que tienes en casa.
4. Marque en el diagrama del "Río del Tiempo" el siglo en el que tuvo lugar la Batalla de Kulikovo. (siglo 14)
5. Utilizando el libro de texto y fuentes de información adicionales, redacte una página del "calendario de fechas memorables" dedicada a la Batalla de Kulikovo.
Batalla de Kulikovo: la batalla de los regimientos rusos liderados por el Gran Duque de Moscú y Vladimir Dmitry Ivanovich y el ejército de la Horda bajo el mando de Khan Mamai el 8 de septiembre de 1380 en el campo de Kulikovo (actualmente ubicado en el sureste de la región de Tula) , un punto de inflexión en la lucha del pueblo ruso con el yugo de la Horda de Oro.
En 1380, el príncipe Dmitry Ivanovich se sentó en el trono de Moscú. En ese momento, Rusia estaba fragmentada en principados y estaba bajo el yugo de los tártaros mongoles. Dmitry sabía muy bien que para luchar con éxito contra los tártaros mongoles, todos los principados rusos deben unir sus fuerzas.
El príncipe Dmitry envió mensajeros por toda Rusia con sus cartas y en 30 días reunió un gran ejército. Sergio de Radonezh, el fundador del Monasterio de la Trinidad, bendijo al príncipe para la batalla con los tártaros mongoles. Le dio a Dmitry dos monjes, guerreros famosos: Peresvet y Oslyabya.
Dmitry condujo a sus tropas hacia el gobernante mongol Mamai. Se conocieron en el campo de Kulikovo, donde el río Nepryadva desemboca en el Don.
Dmitry luchó como un simple guerrero junto con su ejército. La batalla duró casi un día entero. Los mongoles comenzaron a prevalecer, pero un regimiento de emboscada los golpeó en la retaguardia y los mongoles huyeron. Entonces las tropas rusas obtuvieron una victoria.
En honor a la victoria en esta batalla, el príncipe-comandante fue apodado Dmitry Donskoy. Aunque nuestras tropas obtuvieron una victoria en el campo de Kulikovo, Rusia todavía tenía cien años de lucha con el yugo mongol-tártaro por delante.
Página 18-19. EL COMIENZO DEL REINO DE MOSCÚ
1. Marque en el diagrama del "Río del Tiempo" el siglo de la liberación de Rusia del dominio de la Horda. (15º)
2. Considere una reproducción de pinturas. Compare Moscú con Dmitry Donskoy e Ivan III. Anote las principales diferencias.
La principal diferencia es que bajo Dmitry Donskoy, solo las paredes del Kremlin (hechas de piedra blanca) y la Catedral de la Asunción eran de piedra. Todos los demás edificios eran de madera. Iván III construyó el Kremlin con ladrillos rojos y reemplazó muchos de los edificios por otros de piedra. Aparecieron varias catedrales nuevas (templos), se construyó el palacio real.
3. Mira las fotos. Marque la Catedral de la Asunción en Moscú.
Respuestas a las páginas 20-21. VIAJEROS Y EXPLORADORES RUSOS
1. Marque en el diagrama "River of Time" el siglo en que se publicó el primer libro impreso en Rusia. (siglo 16)
2. Imagínese como uno de los primeros impresores. Crea tu letrero y dibújalo. Explique el significado que le da.
Mi letrero representa un libro abierto, de él emana la luz de la iluminación, porque un libro es una fuente de conocimiento. Arriba está mi monograma, es decir. letras iniciales del nombre y apellido.
3. Aprenda proverbios y acertijos sobre libros, incluidos los de las obras de los pueblos de su región.
Proverbios rusos sobre libros:
Un libro embellece en la felicidad y consuela en la desgracia.
Quien sepa más, tendrá libros en la mano.
El libro es el mejor amigo.
El libro no está escrito en rojo, es rojo en la mente.
Desde tiempos inmemoriales, un libro ha levantado a una persona.
No es bueno que se lea un libro cuando solo las tapas son suficientes.
El libro es bueno, pero los profesores son malos.
Los libros no hablan, dicen la verdad.
Lea sus libros, pero no olvide sus asuntos.
Leer libros no es jugar bien.
Si lees libros, lo sabrás todo.
Elige un libro como eliges a un amigo.
El libro es para la mente, esa cálida lluvia para las plántulas.
A los libros no les gusta cuando se les honra, pero aman cuando se leen.
El libro es como el agua: el camino se abrirá paso por todas partes.
El libro te ayudará en tu trabajo, te ayudará en los problemas.
Un buen libro es mejor que cualquier tesoro.
Un buen libro es un amigo sincero.
Un buen libro brilla más que un asterisco.
El libro es el alimento de la mente.
El libro es tu amigo, sin él como sin manos.
El libro es el libro - la contienda: uno enseña, el otro atormenta.
El libro no es un avión, pero te llevará muy lejos.
El libro no es un sombrero, sino que elige por la cabeza.
En el libro, no busque letras, sino pensamientos.
Detrás del libro: mueve tu mente.
Otro libro enriquece, y otro - pervierte del camino.
Otro libro de la mente agregará, otro y el último lo eliminará.
Dirige el libro con un ojo diferente, pero su mente se aleja de él.
Para quién es el libro - entretenimiento, y para quién - enseñanza.
Quien sepa las palabras y hayas, eso y libros en mano.
Es un trabajo inútil pescar sin anzuelo y estudiar sin un libro.
Un libro enseña a mil personas.
Saber con los libros es ganar algo de mente.
Vivir con un libro no es llorar durante un siglo.
Con el libro liderarás, ganarás inteligencia.
Una mente sin libro es como un pájaro sin alas.
No se puede decir más inteligente que un libro.
Diferente de los libros, diferente de los valles.
En la casa, ni un solo libro, los hijos del dueño son malos.
Acertijos rusos sobre el libro:
Ella es pequeña, pero me dio cuenta.
No un arbusto, sino con hojas,
No una camisa, sino cosida
No un hombre, sino una historia.No un árbol, sino con hojas,
No una camisa, sino cosida
No una planta, sino con una raíz,
No un hombre, pero con razón.¿Quién habla en silencio?
4. Encierra en un círculo la ruta del viaje de Semyon Dezhnev en el mapa. Firme los nombres de los dos océanos que "se encuentran" en el cabo Dezhnev.
Página 22-23. EN CAMINO A LA UNIDAD
1. Recoja los refranes de los pueblos de su región sobre la necesidad de la amistad y la unidad. Escríbalos.
Proverbios:
Puedes vivir sin un hermano, pero no sin un vecino.
Un vecino cercano es mejor que un pariente lejano.
La anfitriona no ahorró para la cena, por lo que, al parecer, empujó a la vecina.
No hay mayor problema que los malos vecinos.
Es malo vivir si no te haces amigo de tus vecinos.
Deje que su vecino entre en la casa y vaya con los vecinos usted mismo.
El vecino no querrá y el mundo no.
El vecindario es un asunto mutuo.
Entonces el vecino es amable cuando la bolsa está llena.
Un buen vecino es el mayor pariente.
Es bueno cuando el vecino está cerca y la cerca baja.
Es malo ofender a un vecino.
2. Colorea los trajes tradicionales de los pueblos de la región del Volga: Mari, Mordoviano, Tártaro y Chuvash.
3. Identificar las ciudades en las que tuvieron lugar eventos importantes de la época de los disturbios a partir de las fotografías. Conéctese con líneas.
4. Utilizando el libro de texto y fuentes de información adicionales, cree una página "Calendario de fechas memorables" dedicada a Kozma Minin y Dmitry Pozharsky.
Minin (finales del siglo XVI - 1616) y Pozharsky (1578-1642)
Kuzma Minin y el príncipe Dmitry Mikhailovich Pozharsky son los líderes de la milicia del segundo pueblo durante la intervención polaca en la época de los disturbios en 1611-1612.
A principios del siglo XVII, la tierra rusa fue ocupada por enemigos: los polacos. Incluso en Moscú, la capital, había una guarnición polaca, y los suecos capturaron Nóvgorod. Rusia fue amenazada con la pérdida de la independencia.
En el otoño de 1611, en Nizhny Novgorod, el jefe zemstvo Kuzma Minin comenzó a reunir la milicia del pueblo (ejército) para luchar contra los enemigos. Uno de los mejores líderes militares de esa época, el príncipe Dmitry Mikhailovich Pozharsky, fue llamado para comandar la milicia.
Las milicias de todo el país comenzaron a reunirse en Nizhny Novgorod. Durante casi un año, el pueblo ruso reunió fuerzas y, finalmente, en julio de 1612, la milicia de Minin y Pozharsky marchó sobre Moscú. La batalla tuvo lugar el 24 de agosto, fue terca y sangrienta. La guarnición polaca se instaló en el Kremlin y resistió durante unos dos meses. Al final, el hambre obligó a los enemigos a marcharse. Pronto, toda la tierra rusa quedó libre de invasores extranjeros.
En Moscú, en la Plaza Roja, se ha erigido un monumento con la siguiente inscripción "Rusia agradecida al ciudadano Minin y al príncipe Pozharsky".
Minin y Pozharsky
Desde 2005, nuestro país celebra el Día de la Unidad Nacional en memoria de los acontecimientos de 1612, cuando la milicia popular dirigida por Kuzma Minin y Dmitry Pozharsky liberó Moscú de los invasores polacos.
5. Marque en el diagrama "Río del Tiempo" el siglo del fin del Tiempo de los Problemas.
Respuestas a las páginas 24-25. EL COMIENZO DEL IMPERIO RUSO
1. Considere una reproducción de una pintura. Escribe una historia corta al respecto.
INFIERNO. Kivshenko. Juegos de guerra de las divertidas tropas de Pedro I cerca del pueblo de Kozhukhovo
Respuesta:
El artista Kivshenko representó en su pintura los juegos de guerra del joven Peter I. El joven Peter monta un caballo con un sable en la mano, actuando como el comandante en jefe. Junto al soberano hay un baterista, que toca el ritmo y un trompetista.
En el medio de la imagen se ven varios destacamentos de soldados con ropas militares de esa época. Cada escuadrón (o regimiento) tiene su propio color de ropa, sus propios comandantes. Los soldados de las tropas "divertidas" llevan pancartas con el escudo de armas del Imperio Ruso: un águila de dos cabezas.
En el fondo de la imagen se puede ver el paisaje de la zona donde se llevaron a cabo las "divertidas" batallas: los alrededores del pueblo de Kozhukhovo. Se ve un cañón en el acantilado, cerca hay altas fortalezas, que, al parecer, tuvieron que ser asaltadas.
Como se sabe por la historia, el joven Peter formó tropas "divertidas" a partir de sus compañeros y aprendió a luchar. Los oficiales extranjeros lo ayudaron a dominar la letra militar. Más tarde, a partir de estos divertidos batallones, se formaron los regimientos de Semenovsky y Preobrazhensky, la base de la guardia de Peter.
2. Considere los monumentos a Pedro I en diferentes ciudades de Rusia. Escribe por qué, en tu opinión, se erigieron monumentos a Pedro I:
En San Petersburgo- Pedro fundó esta ciudad, dio a luz y lleva su nombre.
en Petrozavodsk - en esta ciudad, por orden de Peter, se construyó una fábrica de armas.
en Arkhangelsk: en esta ciudad, Peter sentó las bases para la construcción naval, abrió el primer astillero en Rusia.
¿Sabes en qué otras ciudades de Rusia hay monumentos a Pedro el Grande? Anote los nombres de las ciudades.
Respuesta:
Moscú, Nizhny Novgorod, Sochi, Voronezh, Taganrog, Derbent (Daguestán), Azov, Kaliningrado, Makhachkala (Daguestán), Tula, Lipetsk.
3. Marque en el diagrama del "Río del Tiempo" el siglo en que San Petersburgo se convirtió en la capital de Rusia.
Página 26-27. "VIDA A LA PATRIA, HONOR A CUALQUIERA!"
1. Averigüe en las guías, libros de referencia de su ciudad (o del pueblo o pueblo más cercano) qué calles, plazas e instituciones llevan el nombre de Lomonosov. Anote esta información. Pegue una foto de uno de estos lugares con un cartel de la institución o un cartel en el edificio.
En Rusia, la institución más famosa que lleva el nombre de Mikhailo Lomonosov es la Universidad Estatal de Moscú. La Universidad Estatal Lomonosov de Moscú es una de las universidades clásicas más grandes y antiguas de Rusia, fundada en 1755 por I.I.Shuvalov y M.V. Lomonosov. Desde 1940 lleva el nombre de Mikhail Lomonosov.
2. Recorte retratos y pegatinas de la aplicación y en las ventanas correspondientes.
3. Lea la historia sobre la ciudad del Imperio Ruso - Sebastopol. En el texto de la historia, subraye los nombres de las personas que le son familiares, los nombres de personajes famosos de la historia y la cultura.
Respuesta: se pueden enfatizar las siguientes palabras (se encontraban anteriormente en los libros de texto): Crimea, Mar Negro, Escitas, Griegos, Cirilo, Metodio, Príncipe Vladimir, Suvorov, Ushakov, Lazarev, Emperatriz Catalina la Grande.
Respuestas a las páginas 28-29. GUERRA PATRIÓTICA DE 1812
1. Marque en el diagrama "Río del Tiempo" el siglo en el que fue la Guerra Patriótica de 1812. (Siglo 19)
2. Lea el texto. Considere las figuras de Kozma Minin y Dmitry Pozharsky, así como el bajorrelieve en el pedestal.
Exprese sus pensamientos sobre cuál es la fuente de las victorias de Rusia en las grandes guerras. Escríbelo.
La fuerza y la fuente de las victorias de Rusia en las grandes guerras reside en la unidad de su pueblo. Cuando los principados rusos se unieron y todos juntos se pusieron de pie para defender su patria, derrotaron a los tártaros mongoles. La cohesión del ejército ruso ayudó a ganar la guerra de 1812. Otra razón para las victorias son los comandantes valientes y astutos. Y, por supuesto, las cualidades de una persona rusa como el heroísmo, el desinterés, el amor por la Patria, el amor a la libertad son importantes.
3. En San Petersburgo, en una de las salas del Hermitage, hay una Galería de los Héroes de la Guerra Patria de 1812. Contiene más de trescientos retratos.
Utilizando el libro de texto y fuentes de información adicionales, redacte una página del "Calendario de fechas memorables" dedicada a los héroes de la Guerra Patriótica de 1812.
Aquí puedes escribir sobre héroes como
Kutuzov, mariscal de campo general
Bagration, general de infantería
Barclay de Tolly
Vasilchikov, general de caballería
Wittgenstein, general de infantería
Volkonsky, General de División
Golitsyn, general de caballería
Gorchakov, teniente general
Davydov, general de división
Dorokhov, teniente general
Dokhturov, general de infantería
Durova Nadezhda Andreevna
Ermolov, teniente general
Konovnitsyn, teniente general
Kostenetsky, teniente general
Kulnev, general de división
Gerasim Kurin, partisano
Seslavin, general de división
Platov, general de caballería
Orlov-Denisov, teniente general
Orlov, general de división
Neverovsky, teniente general
Miloradovich, general de infantería
Likhachev, general de división
Kozhina Vasilisa
Kutaisov, general de división
Raevsky N.N.
Khrapovitsky, General de División
Figner, coronel
Uvarov, general de caballería
Tuchkov (1 °), teniente general
Tuchkov (cuarto), general de división
pag. 30-31. EL GRAN CAMINO
1. Marque en el diagrama "Río del Tiempo" el siglo en el que se inició la construcción del Ferrocarril Transiberiano. (Siglo 19)
2. Observe las fotografías de fragmentos del pabellón calado, presentadas en la Exposición Mundial de París de 1900. Anota en qué siglo tuvo lugar esta exposición: en el XIX. Con estas muestras, dibuje sus propias opciones de fundición a cielo abierto para decorar la exposición de los logros modernos de Rusia.
3. El proyecto "Mi familia en la historia de Rusia". Utilizando el ejemplo del libro de texto, redacte una historia sobre la participación de sus antepasados en el desarrollo de la industria rusa a finales del siglo XIX y XX. Ilustra tu historia con fotografías o dibujos.
Para este proyecto, es mejor encontrar algunos de los artículos familiares antiguos y presentarlos frente a toda la clase y hablar sobre ellos. Estos son los elementos que puede utilizar en este proyecto:
periódicos y revistas viejos
cartas personales, sobres, postales
sellos dedicados a algún evento (40 años de poder soviético, 30 años de victoria en la Segunda Guerra Mundial, etc.)
monedas o billetes (se pueden comprar barato en un mercado de pulgas)
fotos de bisabuelas y bisabuelos, o una foto de su casa
medallas, encargos, premios de familiares
Identificación de un recluso menor de edad (a la página 48)
viejos juguetes navideños
libros de años viejos
insignias
algo de ropa o zapatos, una corbata pionera, cintas para trenzas, cuellos que se cosieron a la forma
artículos para el hogar (una vieja plancha de hierro fundido o un reloj, por ejemplo)
envoltorios de caramelos
documentos (certificados, tarjeta de fiesta, boleto de Komsomol, etc.)
certificados y hojas meritorias de un estudiante, diarios, cuadernos, álbumes de papás y madres
mapas, globos con la URSS
juguetes, figuritas
platos (platos de porcelana, tazas, cucharas de plata, si los padres lo permiten)
joyas: abalorios, broches, etc.
Respuestas a las páginas 32-33. EDAD DE ORO DEL TEATRO Y LA MÚSICA
1. ¿Conoces las figuras del arte musical de Rusia? Recorta los retratos de la aplicación y pégalos en las ventanas correspondientes.
2. Escuchar una pieza musical de un compositor ruso del siglo XIX y principios del XX. Anote sus impresiones.
Título de la obra: Ballet "Cascanueces".
Forma de grabación de la obra: grabación en CD.
Mis impresiones (palabras clave): música muy hermosa, sonido de instrumentos fabuloso y mágico, música alegre, entusiasta, alegre, jubilosa y suave.
4. Basado en el texto del libro de texto, haga un plan para una historia sobre Fyodor Ivanovich Chaliapin.
1) El nacimiento y la infancia de Chaliapin.
3) Chaliapin se está volviendo popular en todo el mundo. El surgimiento de la escuela Shalyapin.
4) Tatarstán es el lugar de nacimiento del festival Shalyapin.
5. Diseñe la página del "Calendario de fechas memorables" dedicada a una de las figuras del arte musical y teatral ruso.
Pyotr Ilyich Tchaikovsky (25 de abril de 1840-25 de octubre de 1893)
Tchaikovsky P.I. - Compositor ruso, director de orquesta, profesor, músico y figura pública, periodista musical.
Considerado uno de los más grandes compositores de la historia de la música. Autor de más de 80 obras, entre ellas diez óperas y tres ballets. Sus obras más famosas son los ballets El lago de los cisnes, La bella durmiente, El cascanueces, así como Las estaciones, un conocido ciclo de piano. Pyotr Ilyich Tchaikovsky hizo una contribución extremadamente valiosa a la cultura musical mundial.
El gran compositor nació en la familia de un ingeniero en un pueblo de la planta de Kamsko-Votkinsk en la provincia de Vyatka (ahora la ciudad de Votkinsk, Udmurtia). Estudió en el Conservatorio de San Petersburgo, luego vivió y trabajó en Moscú. El compositor pasó los últimos años de su vida en las cercanías de la ciudad de Klin, en la región de Moscú, donde ahora se encuentra su museo.
Las calles de muchas ciudades de Rusia, los conservatorios y las escuelas de música, así como una ciudad en el territorio de Perm, llevan el nombre de Tchaikovsky. Y desde 1958 se celebra el Concurso Internacional Tchaikovsky, en el que participan talentosos músicos y vocalistas.
pag. 34-35. LA FLOR DE BELLAS ARTES Y LITERATURA
1. Considere una reproducción de una pintura de la Galería Estatal Tretyakov en Moscú. Compare su impresión del paisaje primaveral y el poema de Bunin. Recoja las líneas para expresar su impresión de la imagen. Subrayar los.
Pecho más ancho, abatir para aceptación
¡Los sentimientos de los huéspedes primaverales!
Me abres los brazos, naturaleza,
¡Para que me fusione con tu belleza!
Tú, cielo alto, distante,
¡Espacio azul ilimitado!
¡Tú, el campo verde es amplio!
¡Solo por ti lucho con mi alma!
2. Considere una reproducción de una pintura del Museo Estatal Ruso en San Petersburgo. Lea un extracto del poema de Nekrasov "Quién vive bien en Rusia". Subrayar en líneas rojas de la poesía que hablan de la severidad del trabajo agrícola, en líneas verdes en las que se expresa el especial respeto del poeta por el campesino.
3. Diseñe la página del "Calendario de fechas memorables" dedicada a A.P. Chejov o su escritor favorito del siglo XIX y principios del XX.
Chejov Anton Pavlovich (1860-1904)
Anton Pavlovich Chekhov es un escritor, prosista y dramaturgo ruso. Clásico reconocido de la literatura mundial. Médico de profesión. Académico honorario de la Academia Imperial de Ciencias en la categoría de literatura fina. Uno de los dramaturgos más famosos del mundo.
Durante 25 años de creatividad, Chéjov creó más de 300 obras diferentes (historias cortas de humor, historias serias, obras de teatro), muchas de las cuales se han convertido en clásicos de la literatura mundial.
Sus obras han sido traducidas a más de 100 idiomas. Sus obras, especialmente The Seagull, Three Sisters y The Cherry Orchard, se han representado en muchos teatros de todo el mundo durante más de 100 años.
Respuestas a las págs. 36-39. EN BUSCA DE JUSTICIA
1. Marque en el diagrama del "Río del Tiempo" el siglo en que se abolió la servidumbre en Rusia. (Siglo 19)
2. Considere los retratos de los emperadores rusos. Explique por qué Alejandro II es nombrado Libertador.
Respuesta: Porque abolió la servidumbre, haciendo libres a los campesinos.
Escribe lo que sabes sobre estos emperadores.
El emperador Alejandro II nació en 1818, era hijo de Nicolás I. Su tutor fue el poeta ruso Zhukovsky. En 1861, el zar abolió la servidumbre en Rusia. También llevó a cabo muchas reformas en Rusia, participó en la Guerra Ruso-Turca de 1877-1878. En 1881, Alejandro II fue asesinado por la Voluntad del Pueblo, en San Petersburgo, en el lugar del asesinato del emperador, se erigió la Iglesia del Salvador sobre la sangre derramada.
Nicolás II es el último emperador del Imperio Ruso. Nació en 1868. Durante su reinado, ocurrieron muchos eventos en el mundo y en Rusia: la Guerra Ruso-Japonesa de 1904-1905; Domingo Sangriento; Revolución de 1905-1907 En Rusia; Primera Guerra Mundial; Revolución de febrero de 1917 Nicolás II abdicó durante la Revolución de febrero de 1917 y fue fusilado junto con su familia.
3. Leer el poema ... Yesenin "Pobirushka", escrito en 1915. Use lápices de colores contrastantes para subrayar líneas y palabras, algunas de las cuales describen sufrimiento, dolor, mientras que otras hablan de diversión sin preocupaciones.
Niña llorando junto a la ventana de una gran mansión,
Y en la mansion la risa es alegre y se derrama como plata.
La niña llora y se enfría en el viento de las tormentas otoñales,
Y limpia las gotas de lágrimas con su mano helada.Con lágrimas pide un trozo de pan rancio,
Del resentimiento y la excitación la voz se desvanece.
Pero en la mansión, esta voz ahoga el ruido de los placeres,
Y el bebe esta de pie, llorando debajo risa alegre y juguetona.
4. Marque en el diagrama "Río del Tiempo" el siglo en el que tuvo lugar la Primera Guerra Mundial, las revoluciones y la guerra civil en Rusia. (véanse las respuestas a las p. 3-5)
5. En tu ciudad, define las calles, plazas que recibieron nuevos nombres después de la revolución de 1917. Escriba los nombres prerrevolucionarios y posrevolucionarios de la misma calle, uno al lado del otro.
Respuesta aproximada (estas calles están en casi todas las ciudades):
Calle Lenin - calle ...
Calle Dzerzhinsky - calle ...
6. Considere el mapa de la Unión Soviética. Busca y muestra en el mapa las repúblicas que formaban parte de la URSS. Usa el mapa para nombrar las capitales de las repúblicas unidas. Mírense unos a otros.
Miramos el mapa y nombramos las repúblicas, están resaltadas en colores brillantes, los puntos indican las capitales.
Páginas 42-43. LA EDAD DE LOS PROBLEMAS Y LAS VICTORIAS
1. Considere los carteles seculares de los años 20-30 del siglo pasado. Escriba con sus propias palabras lo que están pidiendo.
El primer cartel está dirigido a los niños. Los alienta a elegir una profesión para ellos mismos en la infancia, a tener un sueño, una meta en la vida y luchar por ello. Los dos segundos carteles están dirigidos a adultos. Urgen a estudiar más para alfabetizarse y trabajar más duro por el bien del país.
2. Revise el diagrama de la p. 43. Compárelo con el esquema moderno del Metro de Moscú, que puede encontrar en Internet. Anote lo que ha cambiado.
En el diagrama del libro de texto, puede ver solo 13 estaciones de metro (en 1935). Actualmente, hay 200 estaciones de metro y hay una línea circular que conecta todos los ramales (direcciones) del metro. Algunas emisoras han cambiado de nombre. Por ejemplo, Kirovskaya (nombre antiguo) - Chistye Prudy (nombre nuevo).
3. El proyecto "Mi familia en la historia de Rusia". Continúe trabajando en el proyecto. ¿Hay recuerdos de la vida en los años 20-30 del siglo pasado, fotografías, objetos de esa época en tu familia? Escribe una historia corta.
Este período es la infancia de las bisabuelas y bisabuelos de los estudiantes, o la época en que vivieron las tatarabuelas y tatarabuelos. Cuéntanos sobre ellos.
Respuestas a las págs. 44-45. "¡LEVANTAR, GRAN PAÍS!"
1. Marque en el diagrama "Río del Tiempo" el siglo en que tuvo lugar la Gran Guerra Patria. (siglo 20)
2. Utilizando el texto del libro de texto, compile una tabla de los eventos más importantes de la Gran Guerra Patria.
Fecha del evento
Finales de enero de 1943 Se rompió el bloqueo de Leningrado.
Verano de 1943 Batalla de Kursk, duró 50 días.
1944 Liberación de ciudades: Veliky Novgorod, Leningrado, Sebastopol, Petrozavodsk, Minsk.
Verano de 1944 Bielorrusia liberada, Operación Bagration.
1945 Las tropas soviéticas liberan Checoslovaquia, Polonia, Rumania, Bulgaria, Yugoslavia.
3. ¿Conoce los monumentos dedicados a la Gran Guerra Patria? Recorta fotos de la aplicación y pégalas en las ventanas correspondientes.
4. Diseñe la página del "Calendario de fechas memorables" dedicada al evento, héroe o veterano de la Gran Guerra Patria - a tu compatriota.
Todos tendrán diferentes respuestas dependiendo de la ciudad y región en la que vivas, porque ZEMLYAK es alguien que vive o vivió en la misma zona contigo.
Páginas 46-47. FRENTE LABORAL DE RUSIA
1. Basándose en el texto del libro de texto, haga un plan para una historia sobre cómo trabajaron los que quedaron en la retaguardia durante la Gran Guerra Patria.
Todo el pueblo se levantó para defender la Patria.
Los hombres están al frente. Ancianos, mujeres y niños trabajan en la retaguardia.
Las fábricas militares han sido evacuadas al este del país.
Es necesario dotar al frente de armas, equipo, ropa y comida.
Los estudiantes trabajan en equipos de construcción: construyen zanjas antitanques.
Los niños ayudan a los adultos: cuidar a los heridos, preparar cócteles Molotov.
Todos contribuyen a la causa común de la defensa del país.
2. Utilizando la información del libro de texto, responda las preguntas por escrito.
¿A qué ciudades de Rusia fueron evacuadas muchas empresas de las regiones occidentales del país? Respuesta: A Kazán, Omsk, Novosibirsk.
Lo que se necesitaba para proporcionar a las tropas equipo y armas. municiones, ropa, comida? Respuesta: Era necesario que el transporte ferroviario, marítimo y fluvial, el teléfono, el telégrafo, la oficina de correos y la radio funcionaran sin problemas. Y también, para que fábricas, fábricas, granjas colectivas funcionen sin problemas en la parte trasera.
¿Qué hechos demuestran que los estudiantes y los niños contribuyeron a la defensa de la Patria? Respuesta: Los estudiantes cavaron trincheras antitanques, trabajaron en fábricas y plantas. Los niños ayudaban a los adultos en el campo, cuidaban a los heridos en los hospitales, cuidaban a los más pequeños mientras sus madres trabajaban en el frente.
3. Revise las fotografías. ¿Qué estaba pasando en el frente y qué estaba pasando en la parte trasera? Marque las fotografías desde el frente en rojo, en la parte posterior - en verde.
pag. 48-49. "NO HAY FAMILIA DE TALES EN RUSIA"
El proyecto "Mi familia en la historia de Rusia. Continuar trabajando en el proyecto. ¿Hay recuerdos de la Gran Guerra Patria en su familia, incluidos sus primeros y últimos días, así como fotografías, premios, cartas, artículos bélicos? .. .
Si no hay elementos conservados de la guerra, puede escribir sobre sus bisabuelas y bisabuelos que lucharon, pegar sus fotos.
pag. 50-51. DESPUÉS DE LA GRAN GUERRA
1. Utilizando el texto del libro de texto, compile una tabla de los logros de sus compatriotas en los últimos años.
Fecha del evento
12 de mayo de 1945 Inauguración del teatro en Novosibirsk
Diciembre de 1946 Se pone en marcha el primer reactor nuclear de Europa.
1947 Se pone en funcionamiento la central hidroeléctrica de Dnepropetrovsk.
1945-1950 Se han reconstruido muchas ciudades destruidas.
Finales de 1947 Se canceló el sistema de racionamiento de alimentos.
1949 Se introduce la educación universal obligatoria de siete años.
2. Diseñe una página del "Calendario de fechas memorables" dedicada a su compatriota, que se hizo famoso en la posguerra por sus logros en ciencia, tecnología, industria, agricultura, arte, deportes (opcional).
Todo el mundo escribe sobre su compatriota. Para la región de Kurgan, por ejemplo, puede tomar Terenty Maltsev. Los moscovitas pueden describir al académico IV Kurchatov, ya que vivió en Moscú, sobre el físico NN Semenov. El tema de Petersburgers es el compositor V.P. Solovyov-Sedoy.
Respuestas a las páginas 52-53. LOGROS 1950-1970S
1. Con la ayuda del libro de texto, firme las fotografías de los científicos destacados de nuestro país.
2. ¿Conoce a los primeros cosmonautas soviéticos? Recorta fotos de la Aplicación y pegatinas en las ventanas correspondientes.
3. Designe un siglo en el diagrama del "Río del Tiempo", el hombre voló al espacio por primera vez. (siglo 20)
4. Describa a partir de fotografías (oralmente) las ceremonias de apertura y clausura de los XXII Juegos Olímpicos de Verano en Moscú.
Mucha gente asistió a la inauguración y clausura de los Juegos Olímpicos de Moscú. Se reunieron muchos atletas de diferentes países. 5 aros conectados y un oso olímpico se convirtieron en el icono de los Juegos Olímpicos.
5. Proyecto "Mi familia en la historia de Rusia". Continúe trabajando en el proyecto. ¿Tiene su familia recuerdos de la vida de nuestro país en 1950-1970, así como fotografías, objetos de esos años? De acuerdo con los recuerdos de parientes mayores, escriba una historia.
Este período es la infancia y adolescencia de la abuela del alumno. Habla de ella o de tu abuelo.
Estamos construyendo el futuro de Rusia
pag. 54-57. Rusia moderna
1.Uso del mapa de la pág. 56-57 Descubra qué estados independientes se formaron después del colapso de la Unión Soviética en 1991. Llena la mesa.
Nombres de las capitales de los estados
Federación de Rusia Moscú
Ucrania, Kiev
Bielorrusia (Bielorrusia) Minsk
Moldavia (Moldavia) Chisinau
Estonia Tallin
Letonia, Riga
Lituania Vilnius
Abjasia Sukhum
Georgia, Tbilisi
Armenia Ereván
Tskhinval de Osetia del Sur
Azerbaiyán, Bakú
Kazajstán, Astana
Uzbekistán Tashkent
Tayikistán Dushanbe
Turkmenistán Ashgabat
Kirguistán Bishkek
2. Marque en el diagrama "River of Time" el siglo en el que un nuevo estado, la Federación de Rusia, apareció en el mapa mundial.
3. Piense en lo que en su ciudad (aldea) le gustaría ahorrar para el futuro. ¿Y qué te gustaría cambiar en tu ciudad (pueblo)? Escribe.
Respuestas de muestra:
Me gustaría conservar el bosque en las afueras de la ciudad, un parque, una casa antigua, un estanque con patos, etc.
Me gustaría cambiar en mi ciudad: construir un gran puente nuevo sobre el río, renovar el terraplén, hacer carriles bici en alguna calle, plantar nuevos árboles, construir una nueva escuela deportiva con un palacio de hielo, etc.
4. Tome o recoja fotos que muestren los signos de lo viejo y lo nuevo en su ciudad (aldea). Puede pegar 1-2 fotos aquí.
Puede pegar una foto de una casa antigua o un monumento y una nueva casa moderna en su ciudad (aldea).
Páginas 58-59. SALUD DE RUSIA
1. Considere las tabletas que representan algunas áreas de la región de Belgorod. Dé ejemplos de áreas agrícolas de su región (región, república).
Piense y dibuje símbolos simbólicos para 1-2 distritos agrícolas de su región.
2. Haga una historia sobre los productos agrícolas de su región.
El maíz es una hierba anual alta que crece hasta una altura de 3 m. El maíz se cultiva para producir mazorcas de maíz comestibles y aceite de maíz. Es el grano más importante después del trigo y el arroz.
El trigo es uno de los cultivos de cereales más importantes. La harina obtenida de los cereales se utiliza para la cocción de pan blanco y la elaboración de otros productos alimenticios; Los residuos de la industria molinera se utilizan como forraje para ganado y aves de corral.
La avicultura es una rama de la agricultura especializada en la producción de carne de ave y huevos comestibles. Los subproductos avícolas son el plumón y las plumas, y los desechos de producción se utilizan para hacer harina de carne y huesos.
La cría de ganado produce productos alimenticios (carne, leche y productos lácteos), materias primas para la industria ligera, animales de trabajo para una serie de operaciones agrícolas y de transporte.
3. Si vives en un pueblo ... dibuja o fotografía episodios de trabajo en equipo en el suelo, cuidando mascotas.
pag. 60-61. EL PODER INTELIGENTE DE RUSIA
1. Utilizando literatura adicional, información de Internet, redacte una historia corta sobre una empresa industrial en su región de acuerdo con su plan ...
Escribe sobre una de las empresas de tu ciudad.
Respuestas a las páginas 62-63. EL ALMA LIGERA DE RUSIA
1. Descubra qué eventos festivos relacionados con la cultura tradicional de los pueblos de su región se celebran en primavera. Anote los nombres y fechas de estos eventos.
Respuesta aproximada (para cada ciudad, sus propios eventos):
Feria de Artesanía
exposición de artes aplicadas
festival de artistas folclóricos
festival de coros y conjuntos folclóricos
concurso de canciones de bardo
actuación de grupos de arte
Semana de panqueques
Crea y dibuja símbolos para estos eventos.
2. Mira las fotos de la p. 63 Con la ayuda del libro de texto, determine a qué artesanía artística pertenecen estos productos. Numerelos de acuerdo con la lista.
Páginas 64-68. ¡COMIENCE CON USTED MISMO!
1. Marque en el diagrama "River of Time" (págs. 40-41) la fecha de su próxima graduación de la escuela primaria.
2. Piensa y dibuja una designación simbólica para tu escuela, para aquellos círculos y estudios en los que estudias adicionalmente. Puede dibujar emblemas existentes.
3. Escribe las cosas más interesantes de tu vida durante los cuatro años de la escuela primaria.
Respuestas de muestra:
un viaje a otra ciudad, a un centro turístico, a un lago, al extranjero
senderismo en el bosque, salir a la naturaleza
excursión a un museo, un zoológico o un safari park
vacaciones con la abuela en el pueblo, recogiendo setas y bayas, pescando
comunicación con los animales (compró un perro, cuidó, crió)
construcción conjunta de una casa con papá
trabajo conjunto en el jardín o huerto
campamento de verano o de invierno, etc.
4. Evalúe sus logros durante sus años de escuela primaria. Anote los que crea que son los más importantes.
Respuesta aproximada: Durante 4 años de escuela primaria,
aprendió a leer, escribir, contar y resolver problemas
aprendí la tabla de multiplicar
aprendí a jugar al ajedrez
aprendí a nadar
se hizo amigo de los chicos de la clase
aprendió a cantar o tocar instrumentos musicales
aprendí a dibujar
aprendí a empacar una carpeta e ir a la escuela yo mismo
Comencé a hacer todos mis deberes yo mismo
comenzó a ayudar a los padres en la casa
creció 20 cm!
5. Piense y escriba sus planes para el próximo año (qué quiere hacer, qué aprender, dónde visitar)
Respuestas de muestra:
Para el próximo verano:
Quiero visitar San Petersburgo (Moscú, Plaza Roja)
Quiero aprender a cocinar sopa y borscht.
Quiero visitar a mi abuela que vive lejos
quiero aprender a nadar
ayudaré a mi papá a construir una casa
En quinto grado:
Quiero empezar a aprender una segunda lengua extranjera
Quiero saber el nombre de las estrellas y constelaciones en el cielo
quiero aprender a dibujar
Quiero saber como funciona mi cuerpo
Proyecto CONSTRUYO EL FUTURO DE RUSIA
Opción 1: Zoológico de insectos.
Objetivo del proyecto: familiarizar a todos con insectos raros y sorprendentes, para enseñar a las personas a cuidarlos bien.
1) Construye un invernadero, aíslalo, planta varias plantas.
2) Compre insectos vivos de todo el mundo, póngalos en el zoológico.
3) Ofrecer excursiones al zoológico de insectos a todos, explicar y contar a los turistas cómo viven y qué comen los insectos.
Descripción: Realmente quiero que nuestra ciudad tenga un zoológico de insectos especial. En él, quiero recolectar insectos de todo el mundo, que no se pueden encontrar en nuestros bosques. Vivirían entre plantas, las mariposas volarían libremente, en terrarios especiales sería posible rastrear todo el ciclo de una mariposa: cómo una oruga se convierte en un capullo y luego en una mariposa. Los visitantes pueden recoger insectos no peligrosos. ¡Es muy interesante!
Opción 2 - Construir un nuevo complejo deportivo para niños.
Opción 3: abrir un vivero para animales sin hogar, donde todos puedan llevarse un animal a casa.
Opción 4: abrir un club para excursionistas con toda la familia; tales caminatas unirían a padres e hijos, harían nuevos amigos y verían muchos lugares interesantes en nuestro país.
Alemania: hacia la unidad.
Objetivo: describir el proceso de reunificación alemana.
Tareas: mostrar la diferencia entre las formas de unificación alemana "desde abajo" y "desde arriba"; considerar las características de la política de Bismarck; continuar desarrollando la capacidad de trabajar de forma independiente con el texto del libro de texto como fuente de conocimiento, resaltar lo principal, analizar documentos, utilizar conocimientos previamente adquiridos; educar el interés de los estudiantes en la historia de otros países y pueblos.
Términos y conceptos básicos: Canciller, Confederación de Alemania del Norte, camino de unificación desde arriba, camino de unificación desde abajo.
Equipo : computadora, proyector, presentación, libro de texto, tiza, pizarra.
Tipo de lección : combinado.
Durante las clases.
1. Org. momento.
2. Comprobación de la tarea (trabajo en tarjetas, trabajo en el pizarrón, encuesta frontal, trabajos individuales).
3. Formulación de la pregunta problemática: ¿Cómo y por qué comenzó la unificación de Alemania? ¿Qué papel jugó Bismarck en este proceso?
4. Estudiar un tema nuevo.
Plan.
1. Confederación Alemana. Desarrollo económico de Alemania.
2. Berlín, marzo de 1848
3. Parlamento de Frankfurt.
4. Formación de la Unión de Alemania del Norte.
Conversación con la clase.
¿Recuerda en qué se convirtió la estructura política de Alemania según las decisiones del Congreso de Viena? (en lugar del Sacro Imperio Romano Germánico, se creó la Unión Alemana de 39 estados)
¿Qué estados fueron los más grandes de esta unión? (Austria y Prusia)
Historia del maestro ... La Confederación Alemana no se propuso el objetivo de la unificación económica o política del pueblo alemán, pero fue un medio para preservar el antiguo orden. Además, la Unión no podía fortalecerse: sus miembros más fuertes eran Austria y Prusia, que competían entre sí por el liderazgo de la Unión. En otras palabras, Alemania siguió siendo un país fragmentado.
Piense, ¿cuál fue la principal tarea política a la que se enfrentó el pueblo alemán a mediados del siglo XIX? (El pueblo alemán vio el objetivo principal en la unificación del país)
Veamos cómo se resolvió este problema en los estados alemanes.
Historia del maestro. El tema de la unión del país es el tema principal en la vida de los alemanes en el siglo XIX.
En la primera mitad del siglo XIX. Alemania siguió siendo un país agrario. Muchas ciudades llevaban la impronta de la Edad Media: la vida transcurría sin prisas. Y la población rara vez superó los 4-5 mil habitantes. Sin embargo, las reformas llevadas a cabo por Napoleón I. no pasaron sin dejar rastro, y el tiempo pasó factura. Se están introduciendo métodos capitalistas de gestión económica en la agricultura y la industria.
Trabajo en equipo.Lea los extractos de los documentos en la página 147 del tutorial.
Ejercicio. ¿Qué obstáculos se interponen en el camino del desarrollo de la sociedad industrial en Alemania y qué medidas se tomaron para eliminarlos en el campo del desarrollo económico?
Grupo I: "El economista alemán F. Liszt sobre la fragmentación de Alemania"
Pregunta al documento: Considere cómo la fragmentación de Alemania influyó en la formación de una sociedad industrial. Argumenta tu punto de vista.
Grupo II: "Del Tratado de Unión Aduanera (1833)"
Pregunta al documento: ¿Cómo afectó la creación de la Unión Aduanera al proceso de modernización en Alemania? ¿Fueron estas condiciones suficientes para el rápido desarrollo de una sociedad industrial en ella?
Conclusiones: 1. La fragmentación de Alemania fue un grave obstáculo para el desarrollo ulterior de una sociedad industrial.
En 1834, por iniciativa de Prusia, se creó la Unión Aduanera Alemana, que unió 18 estados.
2. La creación de la Unión Aduanera fue de gran importancia para la unificación económica de los estados alemanes: se destruyeron las barreras en las carreteras del norte de Alemania, se eliminaron todas las restricciones aduaneras al comercio.
Así, la creación de la Unión Aduanera contribuyó a la unificación económica de Alemania y al mayor desarrollo de la sociedad industrial.
Conversación con la clase... Sin embargo, debían tomarse medidas decisivas para lograr una unificación completa. Fue en este contexto que se desarrollaron los acontecimientos revolucionarios de 1848.
¿Cuál cree que fue la principal tarea de la revolución de 1848? (Unificación del país).
No poca importancia fue el problema de cómo se desarrollaría este proceso, cómo se desarrollaría la unificación de Alemania “desde arriba” o “desde abajo”.
El camino de la unificación "desde abajo" presuponía el derrocamiento de las dinastías tradicionales y la formación de una república democrática.
El camino de la unificación "desde arriba" debería ser a través de la concentración de poder por parte de uno de los estados más grandes, Prusia o Austria, mientras los terratenientes conservan su tierra y su poder.
Trabajando con el tutorial(lectura comentada). Preguntas al texto:
¿Por qué comenzó la revolución en Berlín en 1848?
¿Qué estratos sociales participaron más activamente en la revolución? (¿Bajo el liderazgo de quién se llevaría a cabo la unificación de Alemania "desde abajo"?)
¿De qué manera esperaban llevar a cabo la unificación de Alemania?
¿Qué tipo de sistema estatal se esforzaron por establecer después de la unificación?
Conclusión: Por lo tanto, la revolución en Alemania terminó en derrota, no resolvió la tarea principal: la unificación nacional.
El comienzo de la unificación de Alemania.
Historia del maestro. El tema de la unión del país fue el principal en los años 60. Tras la derrota de la revolución, se concreta el camino de la unificación "desde arriba", en el que la monarquía prusiana tuvo un papel protagonista, apoyándose en los terratenientes prusianos (junkers) y la gran burguesía alemana.
Piense bajo el liderazgo de quién debería haber tenido lugar la unificación "desde arriba".
En este momento, nuevas figuras políticas llegaron a gobernar Prusia: Wilhelm I y Otto von Bismarck.
En 1861, murió el rey de Prusia, Friedrich Wilhelm IV. Su gobierno no estuvo a la altura de las expectativas de los alemanes: no fue posible crear un solo estado. Por tanto, los junkers y la burguesía volvieron esperanzados sus ojos hacia el nuevo rey. Esperaban que resolviera el tema de la unión del país.
Registro: 1861-1888 - el reinado de Guillermo I.
En ese momento, William I ya tenía 60 años. Los contemporáneos hablaron de él como un hombre para el que los intereses de Prusia están en primer plano. Poniendo la grandeza de Prusia por encima de todo, Guillermo I se esforzó por tener un ejército fuerte. Si podemos hablar de su especial amor y afecto, entonces este es el amor por los asuntos militares (desde una edad temprana fue educado para el servicio militar). El rey creía que la unificación nacional del país solo podía llevarse a cabo por medios armados. Las palabras le pertenecían: "Quien quiera gobernar Alemania, debe conquistarla".
Por iniciativa de Wilhelm, se llevó a cabo una reforma militar en el país, cuyo objetivo era aumentar el ejército regular e introducir un servicio militar de tres años. La nueva reforma exigió dinero y la cámara baja del parlamento se negó a asignar fondos.
En estas condiciones, William I necesitaba un canciller fuerte.
Anote : Canciller es el jefe de gobierno.
Wilhelm I vuelve su mirada hacia Otto von Bismarck. En septiembre
1862 Otto von Bismarck, 47 años, político experimentado, es nombrado canciller. ...
Trabajo independiente con el texto del libro de texto. Lea el texto de las páginas 145-146 y responda la pregunta: - ¿Está de acuerdo, desde el punto de vista, en que la creación de la Confederación de Alemania del Norte inicia una nueva historia de Alemania?
5. Consolidación de lo aprendido.
¿Cómo y por qué comenzó la unificación de Alemania? ¿Qué papel jugó Bismarck en este proceso?
6. Asignación a domicilio.
Resumen de la lección de historia
4 clase "b"
Maestro: Anufrieva E.V.
Metodista: Nikolaeva A.N.
Estudiante: 741 grupos, Gorbunova Elena Vladislavovna
Tema de la lección: "Hacia la unidad"
Equipo: libro de texto, libro de trabajo, presentación, tarjetas para trabajo independiente con asignaciones
El propósito y los objetivos de la lección:
Tema:
Formar ideas sobre los acontecimientos de la época de los disturbios en la vida del país, sobre la lucha por la independencia y unidad de la Patria;
Conocer el papel de Dmitry Pozharsky y Kozma Minin en la liberación de Rusia de los invasores;
Habla de las ciudades del Volga, unidas para crear una milicia popular.
Metasujeto:
Regulador:
- Determine el tema de la lección, establezca un objetivo, manténgalo durante toda la lección, realice acciones educativas de forma práctica y mental, registre en un diálogo con el maestro al final de la lección la satisfacción / insatisfacción con su trabajo en la lección;
Predecir el resultado de la resolución de un problema educativo práctico, evaluarlo según criterios;
Comunicativo:
Use medios de habla simples, entable un diálogo con un maestro, compañeros de clase, ejerza el control mutuo y la asistencia mutua;
Respeta otro punto de vista;
Personal:
Comprender la importancia de la unidad en interés de los ciudadanos para la preservación de la independencia del país;
Darse cuenta de la importancia de las mejores cualidades humanas, manifestadas en los hechos y acciones concretas de las personas que viven en los puntos de inflexión de la historia del país.
Durante las clases
Etapaslección
Actividad del profesor
Actividades estudiantiles
Organizando el tiempo
¡Hola chicos! Mi nombre es Elena Vladislavovna, hoy les daré una lección de historia. ¡Siéntese, por favor!
Tomar asiento
Actualización de conocimientos
Prueba
Conversacion
Historia del estudiante
Conversacion
Y comenzaremos la lección repitiendo un tema previamente estudiado. ¿Quién puede decir qué tema estudiaste en la última lección?
4 personas sobre este tema harán la prueba por su cuenta. Después de recibir las hojas, fírmelas; en las tareas debe elegir la respuesta correcta. Tiempo de trabajo (5 min) Llegar al trabajo
Prueba
1) ¿Qué rey ordenó la fundación de una imprenta en Moscú?
A) Iván ӀӀӀ
B) Ivan Kalita
C) Yaroslav el Sabio
D) Iván el Terrible
2) ¿Cómo se llamaba el maestro que creó la primera imprenta en Moscú?
A) Kirill
B) Metodio
C) Iván Fedorov
D) monje Nestor
3) ¿Qué libro para la enseñanza de la alfabetización creó Ivan Fedorov?
A) "El cuento de años pasados"
B) "La palabra sobre el regimiento de Igor"
C) "Apóstol"
D) la primera cartilla rusa
4) ¿Dónde está erigido el monumento a Ivan Fedorov?
A) en Kiev
B) en Moscú
C) en Yaroslavl
D) en Vladimir
5) ¿En qué año se publicó el primer libro impreso en Rusia?
A) 1480 g
B) 1564 g
B) 1612 g
D) 1500 g
Respuestas: 1-d, 2-c, 3-d, 4-b, 5-b
Mientras los chicos hacen las tareas, hablaremos contigo.
¿Qué tipo de personas son justas? (estos son creyentes, observando todas las reglas religiosas, llevando una vida "correcta").
(en la pantalla de fecha)
¿Quién puede decir qué significan estas fechas: 22 de enero, 16 de julio, 18 de octubre?
(días de conmemoración de San Felipe Metropolitano)
Cuéntenos quién fue el metropolitano Philip y por qué la gente todavía lo recuerda. (originario de la noble familia de boyardos Kolychevs, en su juventud se fue al norte con ropas sencillas, sirvió durante un año con un pastor. Luego se convirtió en monje del Monasterio Solovetsky, fue elegido su abad, se mostró como un dueño inteligente. erigió edificios de piedra en lugar de de madera. Conectó lagos con canales. Alimentaba a la gente con agua, iba a la lavandería, hacía muelas en el molino, entregaba troncos a las sierras, que también se ponían en movimiento con agua. En primer lugar, fue un mentor espiritual para toda Rusia. Cuando se convirtió en metropolitano en Moscú, no tuvo miedo de hablar en contra de la crueldad del zar Iván el Terrible. Su coraje y amor por el santo aún permanecen en la memoria de la gente)
¿A qué tipo de personas se les podría llamar pioneros? (estas son personas que descubren el mundo, ella allanó el camino donde el pie de ningún hombre ha ido antes)
Semyon Ivanovich Dezhnev, un nativo de la tierra de Veliky Ustyug, ha dejado su nombre para siempre en el mapa de Rusia, ¿cómo lo llamó el punto extremo de la península de Chukotka?
(Nariz de piedra grande) ¿Qué era este lugar? (punto de encuentro de dos océanos)
¿Quién fue S.I. Dezhnev? (un destacado marinero ruso, explorador-viajero, explorador de Siberia, comerciante de pieles, en 1648 fue el primero en cruzar el estrecho de Bering, separando América de Asia)
¿Qué río descubrió cuando pasó todo el estrecho? (Anadyr)
El asceta eshumano, de religioso motivos sometiendo yo mismo privación.
Ahora tú y yo hemos recordado a los exploradores, los justos y los ascetas.
Los chicos que realizaron la prueba, entregan las hojas, no se olviden de firmarlas.
Ascéticos de Rusia y exploradores
4 estudiantes toman una hoja de papel
Estos son creyentes que siguen todas las reglas religiosas y llevan una vida "correcta".
Días conmemorativos de San Felipe Metropolitano
La historia del metropolitano Philip
Estas son personas que descubren el mundo, ella allanó el camino donde el pie de ningún hombre ha ido antes.
Nariz de piedra grande
El punto de encuentro de dos océanos
Anadyr
Definiendo el tema de la lección
Conversacion
Trabajar con palabras clave
Conversacion
¿Por qué cree que los grandes duques de Kiev, Vladimir y Moscú siempre intentaron fortalecer la frontera de Rusia hacia el oeste? (Hubo una amenaza del oeste,esto se debió al hecho de que Europa en todos los siglos estuvo bastante densamente poblada y, por lo tanto, periódicamente comenzó a hacer planes para expandir sus territorios a expensas de las tierras rusas)
Mira la pantalla, aquí ves las palabras clave del tema de la lección de hoy, léalas. (confusión, milicia, ciudadano, asedio)
Busque las mismas palabras raíz para la palabra "moquillo" (vago, fangoso, fangoso, remolino)
Los eventos de los que hablaremos hoy en la lección se denominan Tiempo de problemas. ¿Qué crees que esto significa?
Mira la pantalla, aquí está el significado de la palabra "moquillo" del diccionario explicativo. Vamos a leerlos. (1. Motín, malestar popular. 2. Conflictos, peleas, desorden)
Tanto eso como otro caracterizan el período de la historia de nuestro país.
¿Cómo entiendes la palabra "milicia"?
Mira la pantalla, lee el significado del diccionario explicativo. (Un ejército reunido para ayudar al ejército regular atrayendo voluntariamente grandes masas de personas)
¿Cómo se puede relacionar esto con los eventos de la época de los disturbios? (no solo las tropas zaristas, sino también la gente común se puso de pie para defender el país)
¿Qué tipo de persona puede llamarse ciudadano de su país? (una persona que observa las leyes del país, trabaja por su bien)
¿Qué es un asedio?
Muchas de las ciudades del Volga de Rusia resistieron el asedio en ese momento.
Chicos, que ya pueden nombrar el tema de nuestra lección, ¿de qué hablaremos con ustedes hoy en la lección?
El tema de nuestra lección "Hacia la unidad"
Hubo una amenaza del oesteEsto se debió al hecho de que Europa en todos los siglos estuvo bastante densamente poblada y, por lo tanto, periódicamente comenzó a hacer planes para expandir sus territorios a expensas de las tierras rusas.
Vaga, fangosa, fangosa, vorágine
Leer palabras
Leer el significado de la palabra "milicia"
No solo las tropas zaristas, sino también la gente común se levantaron para defender el país.
Una persona que observa las leyes del país, trabaja por su bien.
Definiendo el tema de la lección
Establecer las metas y los objetivos de la lección.
¿Quién puede formular el propósito de nuestra lección?
Hoy en la lección hablaremos sobre el momento de los problemas en la vida del país, sobre la lucha por la independencia y la unidad de la Patria y nos familiarizaremos con las figuras históricas Dmitry Pozharsky y Kozma Minin, que jugaron un papel importante en la liberación. de Rusia de los invasores.
Formule el propósito de la lección.
Aprender un nuevo tema de lección
Historia del maestro
Trabajando con el mapa
Historia del maestro
Trabajar con ilustraciones
Conversacion
Historia del estudiante
Conversacion
Historia del estudiante
Conversacion
Historia del maestro
Historia del estudiante
Conversacion
Demostración + historia del maestro
Conversacion
Historia del estudiante
Conversacion
Trabajando con el tutorial + conversación
El tiempo en Rusia a fines del siglo XVI y principios del siglo XVII se llamaba Troubled. El país estaba en desorden, lucha. Y nuevamente, gracias a la sabiduría y el amor por la Patria de nuestros compatriotas, el país hizo frente a las desgracias que le sobrevinieron.
(Historia del profesor, ilustraciones en pantalla de ciudades, monumentos, iconos)
A principios del 17, jefes y guerras intestinas asolaron el país. En estas condiciones, se convirtió en una presa fácil para los enemigos. Se capturaron las principales fortalezas fronterizas de Smolensk y Veliky Novgorod. Incluso había una guarnición polaca en la capital. Rusia fue amenazada con la pérdida de la independencia.
En 1598, el zar murió y con su muerte se cruzó la dinastía Rurik. En circunstancias misteriosas en Uglich (mostrar en el mapa de la ciudad ), su medio hermano Tsarevich Dmitry murió. En esta ciudad se erigió un templo en memoria de este trágico hecho. (lo ves en la pantalla ) No hubo herederos directos al trono. Y así comenzó una feroz lucha por el poder en Rusia. Escindió la Duma de Boyar y sumió al país en un salto interminable de cambio de zares, guerras intestinas.
En Europa occidental, se creía que Rusia no podría ascender y no recuperaría su antiguo poder. Sin embargo, el peligro mortal unió a todas las fuerzas patrióticas del país. La superación de la agitación demostró que el espíritu y el orgullo rusos no se pueden romper. En la lucha por la liberación, se manifestaron las mejores características del pueblo ruso: firmeza, coraje, lealtad a la patria, autosacrificio.
La crónica de la época de los disturbios ha dejado para siempre en la memoria del pueblo los nombres de los participantes en la lucha de liberación nacional: (retratos en la pantalla ) voivoda Skopin-Shuisky y Shein, patriarca Hermógenes, noble Lyapunov, campesino Ivan Susanin, héroes del movimiento de liberación Kozma Minin y Dmitry Pozharsky.
El pueblo ruso comenzó a converger en paz e interpretar, como si con toda la tierra se levantara contra los polacos y Lituania y los expulsara.
Generalización: - ¿Por qué comenzó una feroz lucha por el poder en Rusia? (El rey murió, su hermano murió en circunstancias misteriosas, no hubo más herederos directos al trono)
¿Cuáles son las mejores características del pueblo ruso para la liberación de Rusia? (perseverancia, coraje, lealtad a la patria, autosacrificio)
¿Nombrar a los participantes en la lucha de liberación nacional? (voivoda Skopin-Shuisky y Shein, patriarca Hermógenes, noble Lyapunov, campesino Ivan Susanin, héroes del movimiento de liberación Kozma Minin y Dmitry Pozharsky)
Cómo se llevó a cabo este levantamiento nos dirá (Nombre)
Mensaje: ( en la pantalla retratos, ilustraciones )
El levantamiento comenzó en Nizhny Novgorod. En octubre de 1611 llegó allí una carta del Monasterio de la Trinidad; las personas mayores se reunieron para el consejo. También acudió al consejo el jefe de Zemstvo, el comerciante Kozma Minin, un hombre honesto, razonable y de alma pura. Amaba mucho su tierra natal y luchó mucho por ella. En el concilio dijo: “San Sergio se me apareció en un sueño y ordenó despertar a los que dormían; lee la carta de la colección y luego deja que sea lo que Dios quiere ". El consejo estuvo de acuerdo con el discurso de Minin. Al día siguiente tocaron la gran campana de la catedral, era un día laborable, la gente se alarmó y se fue a la catedral con pensamientos diferentes, que estaban esperando la buena noticia, que tenían miedo de la mala noticia. El protopop salió frente a la gente y leyó la Carta de la Trinidad. Entonces Minin dijo: “Si realmente queremos salvar al estado moscovita, entonces no nos arrepentiremos de nada; venderemos los patios, pondremos a nuestras esposas e hijos y golpearemos con la frente a quienes defenderán la fe y serán nuestros jefes ”. Minin dijo que no hay mejor voivoda que el príncipe Dmitry Pozharsky.
Generalización: -¿Quién es Kozma Minin? (jefe de zemstvo, una persona honesta y razonable, con un alma pura)
¿Qué dijo Kozma Minin después de las palabras de Protopop? (Si realmente queremos salvar el estado de Moscú, entonces no nos arrepentiremos de nada; venderemos los patios, dejaremos a nuestras esposas e hijos y golpearemos con la frente a quienes defenderán la fe y serán nuestro jefe)
¿A quién nominó para reemplazar al gobernador? (Dmitry Pozharsky)
Y quién fue Dmitry Pozharsky nos dirá (nombre)
Mensaje: ( retrato e ilustraciones en pantalla )
El príncipe Pozharsky vivía en ese momento en su finca y fue tratado por las heridas que recibió en Moscú. Era un gobernador hábil, un hombre honesto y confiable. No había orgullo ni arrogancia en él; sabía llevarse bien con la gente y no se jactaba de sus méritos ante nadie. El príncipe se comprometió con gusto a reclutar un ejército y llevarlo a Moscú.
Generalización: -¿Qué era el gobernador Dmitry Pozharsky?
La noticia de estos eventos se extendió rápidamente por toda la tierra rusa, los militares comenzaron a llegar en masa a la ciudad, muchos enviaron dinero. Durante casi un año se prepararon, reunieron fuerzas y, en julio de 1612, las milicias de Minin y Pozharsky emprendieron una campaña.
El movimiento guerrillero brindó un gran apoyo a la milicia. La imagen del campesino Ivan Susanin, (retrato en la pantalla ) que condujo a los enemigos a un pantano impenetrable, sacrificando su vida, encarnando los rasgos de muchos héroes, cuyos nombres permanecieron desconocidos.
Dónde estaba este lugar de reunión de la milicia y cómo terminó todo nos dirá (nombre)
Mensaje : ( en la ilustración de la pantalla )
El lugar de reunión de la milicia fue la ciudad de Yaroslavl. Tropas de la milicia de Vladimir y Kostroma.
La guarnición polaca se instaló en el Kremlin y lo mantuvo durante unos dos meses. Pero al final, el hambre obligó a los enemigos a abandonar el Kremlin. La milicia de Minin y Pozharsky liberó a Moscú de sus enemigos. Pronto toda la tierra rusa quedó libre de invasores. Entonces el pueblo ruso salvó al país del enemigo.
Generalización:
¿Qué ciudad se convirtió en el sitio de la milicia? (Yaroslavl)
¿Dónde se instaló la guarnición polaca y cuánto tiempo la mantuvo? (En el Kremlin, 2 meses)
¿Qué les hizo salir de allí? (hambre)
Por favor, mire el monumento (ilustración en pantalla ) Kozma Minin y Dmitry Pozharsky, este monumento se encuentra en Nizhny Novgorod, en este lugar se creó la segunda milicia del pueblo. Las palabras están inscritas en el monumento: "Rusia agradecida al ciudadano Minin y al príncipe Pozharsky".
Chicos, ¿qué tipo de festividad se celebra el 4 de noviembre? (Día de la Unidad Nacional) ¿Crees que está asociado con los nombres Kozma Minin y Dmitry Pozharsky? (Sí)
Nos contará sobre estas vacaciones (NOMBRE)
Mensaje : Esta festividad es una de las festividades estatales más jóvenes de Rusia, aunque tiene una larga historia. Está asociado con los nombres de los gloriosos patriotas de Rusia: Kozma Minin y Dmitry Pozharsky. Durante los años del poder soviético, su hazaña quedó inmerecidamente relegada al olvido. Y en noviembre, el 7 de noviembre se convirtió en día festivo en memoria del golpe revolucionario en el país, cuando el partido bolchevique llegó al poder. Más tarde, esta festividad se denominó Día de la Concordia y la Reconciliación. Y en 2005, se restauró la justicia, y ahora el día de la liberación de Moscú de los invasores polacos se considera un día festivo en Rusia (Invasores extranjeros, el que invade el territorio soberano) en 1612 - 4 de noviembre.
Generalización : - ¿Qué tipo de festividad se celebra el 4 de noviembre? (Día de la Unidad Nacional)
¿En memoria de qué victoria se estableció el feriado del Día de la Unidad Nacional?
(día de la liberación de Moscú de los polacos)
Abra la página 40 del libro de texto. Junto al título del tema de la lección, hay un fragmento en bajorrelieve de un obelisco erigido en el Kremlin de Nizhny Novgorod en memoria de las hazañas de Minin y Pozharsky.
¿Qué ves en este obelisco?
Dos ángeles depositan solemnemente las coronas de laurel de la victoria sobre las cabezas del voivoda y su asistente.
¿Qué crees que la gente quería mostrar con este obelisco?
De modo que la gente apreció el gran papel de estos patriotas en la liberación de Rusia de los invasores.
Escuchar la historia del maestro, ver la ilustración.
Ver ciudades, ilustraciones
Ver retratos
- El rey murió, su hermano murió en circunstancias misteriosas, no hubo más herederos directos al trono.
Fortaleza, coraje, lealtad a la patria, autosacrificio
Tener una historia de un compañero de clase, ver retratos, ilustraciones
El jefe de Zemsky, una persona honesta y razonable con un alma pura
D. Pozharsky
Escuchar a un compañero de clase, mirar retratos e ilustraciones.
Escuchar a los profesores, mirar retratos
Escucha a un compañero de clase
Yaroslavl
En el Kremlin, 2 meses
Hambre
Considere un monumento
Día de la Unidad Nacional
Escucha a un compañero de clase
Día de la Unidad Nacional
Día de la liberación de Moscú de los polacos.
Trabajando con el tutorial
Dos ángeles depositan solemnemente las coronas de laurel de la victoria sobre las cabezas del voivoda y su asistente.
Consolidación del material estudiado
Abra el esclavo. cuaderno en la página 23 No. 3.
Lea la tarea. Complete la tarea usted mismo. Luego comprobaremos si ha conectado las ciudades y fotografías con las líneas correctamente.
Revisados: El alumno nombra la ciudad y la foto que coincide con él, por qué.
Cumplimiento de la tarea número 3 en R.Т. por propia cuenta
Resumen de la lección
Conversacion
Tarea
¿Por qué está vacío el trono? (El zar Fyodor no tuvo hijos, su hermano menor murió)
¿Qué otra desgracia le sucedió a Rusia? (hambre)
¿Quién capturó las ciudades rusas? (Polacos, suecos)
¿Quién llamó al pueblo ruso a defender su tierra natal? (Kozma Minin)
¿Dónde ocurrió? (En Nizhniy Novgorod)
¿Qué ciudades han enviado tropas voluntarias? (Kostroma, Yaroslavl, Vladimir)
¿Qué has creado para luchar contra los enemigos? (Levantamiento civil)
¿Quién hizo la primera contribución a la creación del ejército, instó a sus conciudadanos a "no escatimar bien" para la defensa de la Patria? (Kozma Minin)
¿Quién fue invitado a dirigir la milicia? (Príncipe Dmitry Pozharsky)
¿Con qué ejército tuvo lugar la batalla cerca de Moscú? (Con polaco)
¿Cómo agradeció el pueblo ruso a sus patriotas? (Dos siglos después, se erigió un monumento en la Plaza Roja de Moscú)
El zar Fyodor no tuvo hijos, su hermano menor murió
Hambre
Polacos, suecos
Kozma Minin
Nizhny Novgorod
Kostroma, Yaroslavl, Vladimir
Levantamiento civil
Kozma Minin
D. Pozharsky
Con esmalte
Dos siglos después, se erigió un monumento en la Plaza Roja de Moscú.
Anote la tarea
Maestro:_____________
Metodista:____________
vista previa del material
RESULTADO DE LA LECCIÓN DE HISTORIA UNIVERSAL
Tema de la lección: "Alemania en el camino hacia la unidad".
Objetivos de la lección:
Describe el proceso de unificación alemana.
Muestre la diferencia entre las formas de unificación alemana "desde abajo" y "desde arriba".
Considere las características de la política de Bismarck.
Seguir desarrollando la capacidad de trabajar de forma independiente con el texto de un libro de texto como fuente de conocimiento, resaltar lo principal, analizar documentos, utilizar conocimientos previamente adquiridos, comparar, evaluar fenómenos históricos, realizar y escuchar mensajes, resolver problemas cognitivos.
Continuar desarrollando la capacidad de trabajar con mapas históricos y caricaturas.
Conceptos básicos de la lección
Confederación de Alemania del Norte
Combinando rutas "desde arriba" y "desde abajo"
Equipo de lección
libro de texto Yudovskaya A.Ya., Baranov P.A., Vanyushkina L.M. "Nueva historia 1800-1913" Grado 8 (M., "Ilustración")
Yudovskaya A.Ya., Vanyushkina L.M. Libro de trabajo sobre historia moderna
mapas: "Europa en 1815", "Unificación de Alemania"
documentos: "El economista alemán F. Liszt sobre la fragmentación de Alemania", "Del Tratado de Unión Aduanera (1833)", Bismarck sobre la unificación de Alemania por "hierro y sangre"
ilustraciones de libros de texto
presentación multimedia
vídeo "El camino de la unificación alemana"
Plan de estudios
Cheque de tarea.
Aprendiendo material nuevo:
Confederación Alemana
La principal cuestión en la vida de los alemanes en el siglo XIX.
Revolución en Alemania 1848
El comienzo de la unificación de Alemania.
Ajuste de la tarea.
Durante las clases
Cheque de tarea.
Complete los ítems de prueba en las opciones: "Francia: la revolución de 1848 y el Segundo Imperio".
2. Aprendizaje de material nuevo.
Confederación Alemana
Pregunta a la clase (conversación)
Trabajando con el mapa
"Europa en 1815"
¿Recuerda en qué se convirtió la estructura política de Alemania según las decisiones del Congreso de Viena? (en lugar del Sacro Imperio Romano Germánico, se creó la Unión Alemana de 39 estados)
¿Qué estados fueron los más grandes de esta unión? (Austria y Prusia)
Historia del maestro
La Confederación Alemana no se propuso el objetivo de la unificación económica o política del pueblo alemán, pero fue un medio para preservar el antiguo orden. Además, la Unión no podía fortalecerse: sus miembros más fuertes eran Austria y Prusia, que competían entre sí por el liderazgo de la Unión. En otras palabras, Alemania siguió siendo un país fragmentado.
Pregunta a la clase (conversación)
Piense en la principal tarea política que podría afrontar el pueblo alemán a mediados del siglo XIX. ? (El pueblo alemán vio el objetivo principal en la unificación del país)
Veamos cómo se resolvió este problema en los estados alemanes.
Los estudiantes escriben el tema de la lección.
Declaración de una tarea problemática
¿Cómo y por qué comenzó la unificación de Alemania? ¿Qué papel jugó Bimark en este proceso?
El tema de la unión del país es el tema principal en la vida de los alemanes en el siglo XIX.
Historia del maestro
En la primera mitad del siglo XIX. Alemania siguió siendo un país agrario. Muchas ciudades llevaban la impronta de la Edad Media: la vida transcurría sin prisas. Y la población rara vez superó los 4-5 mil habitantes. Sin embargo, las reformas llevadas a cabo por Napoleón I. no pasaron sin dejar rastro, y el tiempo pasó factura. Se están introduciendo métodos capitalistas de gestión económica en la agricultura y la industria.
¿Qué obstáculos se interponen en el camino del desarrollo de la sociedad industrial en Alemania y qué medidas se tomaron para eliminarlos en el campo del desarrollo económico?
Trabajar con documentos (ver A.Ya. Yudovskaya, L.M. Vanyushkina Desarrollos de lecciones para el libro de texto "New History" grado 8, p. 116)
Grupo I: "El economista alemán F. Liszt sobre la fragmentación de Alemania"
Pregunta al documento: Considere cómo la fragmentación de Alemania influyó en la formación de una sociedad industrial. Argumenta tu punto de vista.
Grupo II: "Del Tratado de Unión Aduanera (1833)"
Pregunta al documento: ¿Cómo afectó la creación de la Unión Aduanera al proceso de modernización en Alemania? ¿Fueron estas condiciones suficientes para el rápido desarrollo de una sociedad industrial en ella?
Conclusiones: 1. La fragmentación de Alemania fue un serio obstáculo para el mayor desarrollo de la sociedad industrial.
En 1834, por iniciativa de Prusia, se creó la Unión Aduanera Alemana, que unió 18 estados.
2. La creación de la Unión Aduanera fue de gran importancia para la unificación económica de los estados alemanes: se destruyeron las barreras en las carreteras del norte de Alemania, se eliminaron todas las restricciones aduaneras al comercio.
Así, la creación de la Unión Aduanera contribuyó a la unificación económica de Alemania y al mayor desarrollo de la sociedad industrial.
Historia del maestro
El desarrollo de una sociedad industrial siempre va acompañado del aumento de la autoconciencia nacional. La idea de crear un estado alemán unificado se hizo cada vez más popular, y la intelectualidad alemana jugó un papel importante en su desarrollo.
Todos ustedes desde la infancia están familiarizados con los cuentos de hadas de los hermanos Grimm. Ambos hermanos, Jacob y Wilhelm Grimm, fueron los fundadores del movimiento cultural y político por la unificación de Alemania. Como especialistas en folclore y expertos en arte popular oral, recopilaron antiguos cuentos y leyendas populares en los pueblos de Alemania. Sus "Cuentos para niños y familias", publicados entre 1812 y 1815, fueron un gran éxito como expresó un despertar de la identidad nacional. Sus obras se agotaron rápidamente en todo el país. Afirmando que el alma de la gente se revela en sus cuentos, reunieron a los alemanes en torno a su idioma.
El movimiento liberal se expandió. La burguesía liberal alemana exigió la convocatoria de una representación estatal totalmente alemana, el fortalecimiento y la expansión de la Unión Aduanera.
Así, el tema de unir al país se convirtió en el tema principal en la vida de los alemanes.
Revolución en Alemania 1848
Sin embargo, debían tomarse medidas decisivas para lograr una unificación completa. Fue en este contexto que se desarrollaron los acontecimientos revolucionarios de 1848.
Pregunta a la clase (conversación)
¿Cuál cree que fue la principal tarea de la revolución de 1848? (Unificación del país)
No poca importancia fue el problema de cómo se desarrollaría este proceso, cómo se desarrollaría la unificación de Alemania “desde arriba” o “desde abajo”.
¿Cómo se produjo la unificación de Alemania? Comparemos los dos posibles caminos hacia la reunificación alemana.
Decoración de mesa:
Preguntas comparativas
Unificación "desde abajo"
Unión "desde arriba"
Bajo cuyo liderazgo
El camino de la unificación "desde abajo" presuponía el derrocamiento de las dinastías tradicionales y la formación de una república democrática.
El camino de la unificación "desde arriba" debería ser a través de la concentración de poder por parte de uno de los estados más grandes, Prusia o Austria, mientras los terratenientes conservan su tierra y su poder.
Trabajando con el tutorial (lectura comentada)
Texto del libro de texto p. 123-125
Preguntas al texto:
¿Por qué comenzó la revolución en Berlín en 1848?
¿Qué estratos sociales participaron más activamente en la revolución? (¿Bajo el liderazgo de quién se llevaría a cabo la unificación de Alemania "desde abajo"?)
¿De qué manera esperaban llevar a cabo la unificación de Alemania?
¿Qué tipo de sistema estatal se esforzaron por establecer después de la unificación?
Trabajar en un cuaderno
Cumplimentación de la 2ª columna de la tabla.
Preguntas comparativas
Unificación "desde abajo"
Unión "desde arriba"
Bajo cuyo liderazgo
¿Cómo se llevó a cabo la fusión?
Revolución popular
Sistema estatal posible después de la unificación
Por lo tanto, la revolución en Alemania terminó en derrota, no resolvió la tarea principal: la unificación nacional.
El comienzo de la unificación de Alemania.
Historia del maestro
El tema de la unión del país fue el principal en los años 60. Tras la derrota de la revolución, se concreta el camino de la unificación "desde arriba", en el que la monarquía prusiana tuvo un papel protagonista, apoyándose en los terratenientes prusianos (junkers) y la gran burguesía alemana.
Pregunta a la clase (conversación)
Piense bajo el liderazgo de quién debería haber tenido lugar la unificación "desde arriba".
Historia del maestro
En este momento, nuevas figuras políticas llegaron a gobernar Prusia: Wilhelm I y Otto von Bismarck.
En 1861, murió el rey de Prusia, Friedrich Wilhelm IV. Su gobierno no estuvo a la altura de las expectativas de los alemanes: no fue posible crear un solo estado. Por tanto, los junkers y la burguesía volvieron esperanzados sus ojos hacia el nuevo rey. Esperaban que resolviera el tema de la unión del país.
Escribir en la pizarra y en el cuaderno
1861-1888 - el reinado de Guillermo I.
En ese momento, William I ya tenía 60 años. Los contemporáneos hablaron de él como un hombre para el que los intereses de Prusia están en primer plano. Poniendo la grandeza de Prusia por encima de todo, Guillermo I se esforzó por tener un ejército fuerte. Si podemos hablar de su especial amor y afecto, entonces este es el amor por los asuntos militares (desde una edad temprana fue educado para el servicio militar). El rey creía que la unificación nacional del país solo podía llevarse a cabo por medios armados. Las palabras le pertenecían: "Quien quiera gobernar Alemania, debe conquistarla".
Por iniciativa de Wilhelm, se llevó a cabo una reforma militar en el país, cuyo objetivo era aumentar el ejército regular e introducir un servicio militar de tres años. La nueva reforma exigió dinero y la cámara baja del parlamento se negó a asignar fondos.
En estas condiciones, William I necesitaba un canciller fuerte.
Escribir en la pizarra y en el cuaderno
El canciller es el jefe de gobierno.
Wilhelm I vuelve su mirada hacia Otto von Bismarck. En septiembre
1862 Otto von Bismarck, 47 años, político experimentado, es nombrado canciller.
Escribir en la pizarra y en el cuaderno
Septiembre de 1862: Otto von Bismarck es nombrado canciller de Prusia.
Mensaje del estudiante
Otto von Bismarck.
Preguntas para la clase:
¿Qué clase de hombre era Otto von Bismarck? ¿Qué cualidades humanas poseía?
¿Qué cualidades de político tenía Otto von Bismarck?
El principio de vida del "Canciller de Hierro" era la expresión: "el fuerte siempre tiene la razón". Bismarck expuso sus puntos de vista sobre el camino de la unificación de Alemania en un discurso parlamentario.
Trabajando con un documento
Bismarck sobre la unificación de Alemania con "hierro y sangre":
“... Las fronteras de Prusia, según los Tratados de Viena, impiden una vida estatal sana; no por los discursos y decisiones de la mayoría, se resuelven los grandes interrogantes de nuestro tiempo - esto fue un gran error en 1848 y 1849 - sino con hierro y sangre "
Del discurso de Bismarck
en la Cámara de Representantes del Pueblo 30 / IX 1862
Pregunta al documento: ¿Qué medios de unificación alemana sugirió Bismarck? (Violento)
Así, el objetivo de la política de Bismarck es la unificación de Alemania bajo el lema: "hierro y sangre".
Historia del maestro
Trabajando con el mapa: "Unificación de Alemania"
Los primeros pasos hacia la unificación de Alemania bajo el dominio de Prusia fueron las guerras con Dinamarca y Austria.
En 1864, Prusia, en alianza con Austria, entró en la guerra contra Dinamarca para apoderarse de los territorios de Schleswig y Holstein (muchos alemanes vivían allí) La guerra duró poco: las tropas danesas fueron derrotadas. Austria y Prusia recibieron estas tierras en propiedad conjunta.
Sin embargo, pasó muy poco tiempo, y Prusia, buscando debilitar a Austria y eliminar su influencia sobre los estados alemanes, en 1866 provocó una guerra contra su reciente aliado. En esta guerra, Italia se puso del lado de Prusia, con la esperanza de recuperar la región veneciana, que estaba bajo el dominio austríaco. En junio de 1866, el ejército prusiano invadió el territorio de Austria y el 3 de julio de 1866 el ejército austríaco fue derrotado cerca de la ciudad de Sadov. El país derrotado se vio obligado a retirarse de la Confederación Alemana y abandonar Schleswig y Holstein en favor de Prusia.
Al mismo tiempo, Bismarck estaba negociando con los estados alemanes: Nassau, Hesse y Frankfurt, que, según su posición geográfica, se encajaban entre las posesiones occidental y oriental de Prusia. No celebraron ceremonias con ellos: fueron capturados y se asignó una compensación monetaria a los gobernantes.
Haga una conclusión: ¿cómo fue la unificación de Alemania llevada a cabo por Bismarck? ¿Cuál debería haber sido la estructura estatal después de la unificación?
Poblando la mesa
Preguntas comparativas
Unificación "desde abajo"
Unión "desde arriba"
Bajo cuyo liderazgo
Proletariado, pequeña burguesía, campesinado
Los terratenientes prusianos, la gran burguesía alemana
¿Cómo se llevó a cabo la fusión?
Revolución popular
Guerras, reformas
Sistema estatal posible después de la unificación
República Democrática Alemana Unida (gobierno electo)
Imperio alemán dirigido por Prusia
El resultado de esta política fue la formación de la Confederación de Alemania del Norte. Austria ya no interfirió y, en agosto de 1866, 22 estados alemanes firmaron un acuerdo con Prusia para crear la Confederación de Alemania del Norte.
Escribir en la pizarra y en el cuaderno
1866 - Formación de la Confederación de Alemania del Norte dirigida por Prusia.
Los estados que ingresaron al sindicato conservaron formalmente su independencia. Sin embargo, la nueva entidad tenía su propia constitución, parlamento y gabinete, encabezados por Bismarck. A la cabeza de la Confederación de Alemania del Norte estaba un presidente, a cuyo cargo fue designado para siempre el rey de Prusia.
Trabajar con un mapa de contorno
Libro de trabajo impreso p. 71 No. 35.
Marcar las fronteras de Prusia en 1864
Marca los límites de la Confederación de Alemania del Norte.
Llegue a una conclusión: ¿qué tierras se incluyeron en la Confederación de Alemania del Norte?
(La Confederación de Alemania del Norte unió la mayoría de las tierras alemanas, solo los estados de Alemania del Sur permanecieron fuera de ella)
Por lo tanto, con la creación de la Confederación de Alemania del Norte, se eliminaron los obstáculos al desarrollo de una sola nación alemana y la fragmentación política ya no pudo interferir con el desarrollo de la economía y la cultura.
Resolver una tarea problemática por parte de los estudiantes.
Dado que la tarea de unir Alemania se resolvió con "hierro y sangre", y Otto von Bismarck era el "padrino" del nuevo estado, surgió una monarquía militar-burocrática en el centro de Europa.
Conclusión de la lección;
A mediados del siglo XIX, un estado nacional alemán, la Confederación de Alemania del Norte, surgió en el centro de Europa. Terminó la historia de la antigua Prusia, comenzó la historia de la nueva Alemania.
Entorno de tarea
Párrafo 16, preguntas p. 127
Escribe una caracterización de Otto von Bismarck como político: a) a través de los ojos de un periodista prusiano
b) a través de los ojos de un periodista austriaco
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