Конспект занятия по развитию речи детей «Звук и буква О. Список использованной литературы

Предварительный просмотр:

Конспект урока

1. Класс: 1

2. УМК: Школа России
3. Учебный предмет: обучение грамоте (чтение)

1. Тема урока: Гласный звук [о]. Буквы О, о

Цели урока: организовать деятельность детей по ознакомлению с буквами, обозначающими звук [ о ] , учить озвучивать буквы, способствовать формированию умения выделять ударный слог, делить слоги на звуки, развитию фонематического слуха, внимания, работать над культурой речи обучающихся, учить чётко и правильно выражать свои мысли, воспитывать интерес к учебной деятельности.

2. Тип урока: ознакомление с новым материалом.

3. Оборудование урока: мультимедийная презентация, иллюстрации, лента букв, касса букв, схемы к словам, дополнительные задания на карточках, цветовые сигналы, таблица звукобуквенного анализа слов.

4. Структура (план) урока:

1.Организационный момент

2. Повторение изученного

3.Мобилизующий этап

5.Физкультурная минутка

6.Знакомство с новой буквой

7.Работа по развитию речи

8.Работа над пословицами

9.Звуковой анализ слов

10.Физкультурная минутка

11.Работа над стихотворением

12.Закрепление изученного

13.Рефлексия

14.Итог урока

1. Ход урока:

1. Список использованной литературы:

1. Учебник «Русская азбука» В.Г.Горецкий. («Просвещение»).

2. В.Волина. «Занимательное азбуковедение» («Просвещение»).

3. В Волина «Праздник букваря». («АСТ-ПРЕСС»)

4. Г.А.Бакулина. «Интеллектуальное развитие младших школьников на уроках обучения грамоте». («Владос»).

5. Е.А.Пожиленко. «Волшебный мир звуков и слов» («Владос»)

С какими буквами вы уже познакомились?

Догадайтесь, какую букву вы будете изучать сейчас?

Обруч катится легко, Он похож на букву...

Задание № 1

Напишите букву "О" в тетрадях. Печатание буквы "О".

Упражнение № 1 (на развитие фонематичного слуха).

Определите звук [о] в словах на слух и назовите его местоположение (в начале, середине, конце слова).

бинокль;

ведро;

вода;

картон;

лимон;

посуда;

метро;

окунь;

рисунок;

окно;

коробка;

очки;

молодец.

Задание № 2. Назовите слова со звуком [о]. В начале слова: (обруч; осы; осень...)

В середине слова: (стол; моль; рот; телефон...)

В конце слова: (метро, пальто, молоко, окно...)

Упражнение в сливании звуков.

Причитывайте к согласному, который я назову, звук [о].

[м] - [мо] [к] - [ко] [д] - [до] [Ц] - [ЦО] [п] - [по] и т.д.

Игра "Поле чудес"

Отгадай названия предметов, "записанных" на карточках. Все эти предметы находятся в твоей ком­нате:

- у- --о- - у-а-а

4 звука, 3-й звук [о] (стол) 6 звуков, половина из

3-й звук [у] (стул) них тебе известны. (бумага)

Упражнение в построении звуковых моделей слов.

Загадки

Не моторы, а шумят, Не пилоты, а летят, Не змеи, а жалят. (Осы)

Прошла по лугам, По лесам и полям, Припасы она заготовила нам. Упрятала их в погреба, в закрома. Сказала: "За мною нагрянет зима".(Осень)

Что за дерево стоит - Ветра нет, а лист дрожит? Осина )

Как можно узнать сколько слогов в каждом слове? (По количеству гласных).

(А сколько гласных в слове, столько и слогов).

Можно ли определить количество слогов в слове, не разбивая его на части?

ЗАНЯТИЕ 12 1. Ознакомление с понятием "ударный слог"

Разделите на слоги слово "мама".

Какой слог первый? (Ма)

Какой второй? (Ма)

Какой слог вы произносите с большей си-

лой:первый или второй?

Чтобы легче было определить ударный слог в сло­ве, нужно слово "позвать". Например:

Упражнение в подборе слов к схемам.

Назовите слова к первой схеме. (Карусель, крокодил, бегемот)

Слова ко второй схеме. (Скамейка, газета, билеты, ребята)

К третьей схеме.

(Клоуны, обручи, шарики, дерево, мальчики, девочки)

Индивидуальное задание

Самостоятельно определить количество слогов в слове, ударный слог, и схематически изобразить это под каждой картинкой. Каждый ребенок получает карточку с 3-4 картинками.

Игровое задание

Буратино-шалунишка,

Не любил, проказник, книжки,

Носом длинным так вертел,

Что чернильницу задел.

Посмотрите-ка, ребята,

Что бездельник натворил:

Он, чернила опрокинув,

Половину слов залил.

Как беду теперь исправить?-

Там, где налиты чернила

Надо слово угадать.

Давайте, ребята, слова здесь подставим

И сказку про зайцев скорей прочитаем.

Однажды утром Лука и Лука отправились в лес. Захотелось им по лесу погулять, узнать, кто там живет, да посмотреть, нет ли поблизости речки - рыбу по­ловить. Чтобы принести домой какую-нибудь рыбеш­ку, Лука взял с собой то, в названии чего ударение падает на первый слог (удочку, банку), а Лука взял с собой то, в названии чего ударение падает на второй слог (ведро, червей...).

Ласково пригревало солнышко. Зайчата шли-шли, и вышли на тропинку, видят, из-под кустов кто-то вы­ползает. Название у него короткое, всего из двух звуков, и среди них есть звук [у]. Кто же это? у - (уж).

Поздоровались с ужом, пошли дальше. Вско­ре подошли к речке, стали рыбу ловить. Луке попада­лась рыба, в названии которой ударение падает на первый слог (окунь, ёрш, сом, лещ, щука). Лука же вы­таскивал рыбу, в названии которой ударение падает на второй слог (пескарь, сазан, форель, карась...).

Дома зайчиха-мама и заяц-папа накормили ма­лышей вкусным обедом: название первого блюда в этом обеде начиналось со звука [у] и состояло из трех звуков, последний - [а]: у - А (уха)

А потом малыши взяли свои любимые игрушки: Лука - ту, в названии которой ударение падает на первый слог (мячик, куклу, кубики...). А Лука - игрушку с ударением в названии на втором слоге (игра, машина, лото, конструктор, трансформер...)

Вот и вся история. Спасибо, ребята, за помощь.

Игра "Рифмовки"

Послушайте рифмовки. Какой звук в них повторяется чаще других?

Спит спокойно сытый сом,
Смотрит сладко сотый сон. [с]

Шапкой Мишка шишки сшиб. [ш]

Жужжит над жимолостью жук,
Тяжелый на жуке кожух. [ж]

На горе, на горке наш герой Егорка. [г]

Резиновую Зину купили в магазине.
Резиновую Зину в корзине принесли.
Она была разиня - резиновая Зина.
Упала из корзины - измазалась в грязи. [з]

Слоненок удивил ребят,
Слоненок ста на самокат,
Немножко покатался-
И самокат сломался. [с]

Щеткой чищу я щенка,
Щекочу ему бока. [щ]

Жук упал и встать не может,
Ждет он, кто ему поможет. [ж]

Игра "Узнай слово"

Я произнесу слово медленно, растянуто, а вы попытайтесь угадать, какое я сказала слово.
Ммммммаааааммммммааааа! ссссттттоооолллл! ххххллллееееббббб!

Если дети легко справляются с заданием, усложните его, называя звуки в слове как отдельные самостоятельные единицы. Это упражнение поможет малышам как бы заглянуть в звуковой строй слова, уловить последовательность звуков. Игра развивает слуховое восприятие, дает возможность осознать звук как отдельный элемент в слове.
[с], [о], [н], [ц], [э] - солнце
[ч], [а], [с], [ы] - часы

Звуковой анализ слова.

На какие 2 группы делятся звуки речи? (гласные и согласные)
- Чем отличаются гласные звуки от согласных звуков? (Когда мы произносим гласный звук, воздух во рту не встречает преград, гласные звуки можно пропеть, протянуть, при произношении согласных звуков воздух во рту встречает препятствие, они не поются)
- Назовите все гласные звуки (а, о, у, и, э, ы)
- Назовите согласные звуки. (б, ж, д, ш, г...)
- Послушайте, какие звуки назову я: бь, дь, гь...(произносите мягко). Это гласные или согласные звуки? Докажите.
Только что вы сделали вывод, что согласные звуки делятся на 2 группы - твёрдые и мягкие.

С сегодняшнего дня мы будем учиться делать звуковой анализ слова. Давайте договоримся, что гласные звуки будем обозначать красным цветом, мягкие согласные звуки - зелёным и твёрдые согласные звуки - зелёным цветом.

Упражнение № 1. Выкладывание схем небольших слов. назовите слово. Назовите звук и сделайте паузу, дайте ребенку время выложить нужную карточку, затем называйте следующий звук и т. д. Например:

[Д] [о] [м]

Работа над предложением

Витя заболел.
Он целый день лежал в постели.
Было скучно.
Вдруг пришли ребята.
Витя им очень обрадовался.

Сколько в этом тексте (маленьком рассказе) предложений?
Как вы определяете, когда предложение заканчивается?(Понижается голос, делается пауза)
О ком или о чем этот рассказ?

Послушайте еще один текст. Сосчитайте количество предложений. (4).
У мамы есть сын Алеша.
Он добрый и заботливый.
Алеша всегда помогает маме.
В доме мир и радость.

Повторите первое предложение. Определите количество слов в нем: (5)
Есть ли в этом предложении маленькое слово (предлог)?
Запишите схему предложения в тетрадях.

Буква «й»: твердая или мягкая? Этот вопрос очень часто задают ученики, которым необходимо разобрать слово согласно всем правилам фонетики. Ответ на него вы получите чуть далее.

Общие сведения

Прежде чем рассказать о том, какой является буква «й» (мягкой или твердой), следует выяснить, почему буквы русского алфавита вообще делятся по таким признакам.

Дело в том, что у каждого слова имеется своя звуковая оболочка, которая состоит из отдельных звуков. Следует отметить, что звучание того или иного выражения полностью соотносится с его значением. При этом у разных слов и их форм совершенно разное звуковое оформление. Причем сами звуки не имеют никакого значения. Однако они выполняют важнейшую роль в русском языке. Ведь благодаря им мы может легко различать слова. Приведем пример:

• [дом] - [дама´] - [до´ма];
• [м’эл] - [м’эл’], [том] - [там], [дом] - [том].

Транскрипция

Для чего нам необходима информация о том, какой является буква «й» (твердая или мягкая)? Во время слова очень важно правильно отобразить транскрипцию, которая описывает его звучание. В такой системе принято использовать следующие символы:

Данное обозначение называют Их обязательно ставят для обозначения транскрипции.

[ ´] - это ударение. Он ставится, если слово имеет больше, чем один слог.

[б’] - своеобразная запятая ставится рядом с согласной буквой и обозначает его мягкость.

Кстати, во время фонетического разбора слова нередко используют и следующий символ - [j]. Как правило, им обозначают звучание буквы «й» (иногда применяют и такой символ, как [й]).

Буква «й»: согласный или гласный?

Как известно, в русском языке все звуки делятся на согласные и гласные. Они совершенно по-разному воспринимаются и произносятся.

• Гласные звуки - это те звуки, во время произношения которых воздух легко и свободно проходит через рот, не встречая на своем пути никаких преград. Более того, их можно тянуть, при помощи них можно кричать. Если приложить ладонь к горлу, то работу связок (голосовых) во время произношения гласных букв можно довольно легко ощутить. В русском языке имеется 6 ударных гласных, а именно: [а], [э], [у], [ы], [о] и [и].
• Согласные звуки - это те звуки, во время произношения которых воздух на своем пути встречает преграду, а именно смычку или щель. Их вид определяет характер звуков. Как правило, щель образуется при произношении [с], [ш], [з] и [ж]. При этом кончик языка приближается к верхним или нижним зубам. Представленные согласные можно тянуть (например, [ж-ж-ж], [з-з-з]). Что касается смычки, то такая преграда образуется за счет смыкания органов речи. Воздух, а точнее его поток, резко ее преодолевает, благодаря чему звуки получаются энергичными и краткими. Именно поэтому их называют взрывными. Кстати, тянуть их невозможно (попробуйте сами: [п], [б], [т], [д]).

Помимо вышеперечисленных согласных, в русском языке имеются и следующие: [м], [й], [в], [ф], [г], [л], [р], [ч], [ц], [х]. Как видите, их намного больше, нежели гласных.

Глухие и звонкие звуки

Кстати, многие согласные звуки образуют собой между пары по глухости и звонкости: [к] - [г], [б] - [п], [з] - [c], [д] - [т], [ф] - [в] и пр. Всего в русском языке 11 таких пар. Однако существуют звуки, у которых нет пар по этому признаку. К ним относятся: [й], [р], [н], [л], [м] - это непарные звонкие, а [ч] и [ц] - это непарные глухие.

Мягкие и твердые согласные буквы

Как известно, согласные буквы различаются не только по звонкости или, наоборот, глухости, но и по мягкости и твердости. Данное свойство представляет собой второй наиважнейший признак звуков.

Так, буква «й»: твердая или мягкая? Чтобы ответить на этот вопрос, следует рассмотреть каждый признак по отдельности:

• Во время произношения мягких согласных весь язык сдвигается немного вперед, а его средняя часть слегка приподнимается.
• Во время произношения твердых согласных весь язык буквально оттягивается назад.

Следует особо отметить, что многие согласные буквы образуют между собой пары по таким признакам, как мягкость и твердость: [д] - [ д’], [п] - [п’] и пр. Всего существует 15 таких пар. Однако есть и такие звуки, у которых нет пар по этому признаку. Какие буквы твердых согласных звуков являются непарными? К ним можно отнести следующие - [ш], [ж] и [ц]. Что касается непарных мягких, то это [щ’], [ч’] и [й’].

Обозначение на письме

Теперь вам известна информация о том, буква «й» твердая или мягкая. Но здесь возникает новый вопрос: "Как обозначается мягкость таких звуков на письме?" Для этого используются совершенно разные способы:

• Буквы «е», «ю», «ё», «я» после согласных (не считая «ж», «ш», и «ц») свидетельствуют о том, что эти согласные являются мягкими. Приведем пример: дя´дя - [д’а´д’а], тётя - [т’о´т’а].
• Буква «и», стоящая после согласных (не считая «ж», «ш», и «ц») свидетельствует о том, что эти согласные являются мягкими. Приведем пример: ми´лый - [м’и´лый’], лист - [л’ист], ни´тки - [н’и´тк’и].
• Мягкий знак («ь») после согласных (не считая «ж» и «ш») представляет собой показатель грамматической формы. Он также свидетельствует о том, что согласные буквы являются мягкими. Примеры пример: даль - [дал’], мель - [м’эл’], просьба - [проз’ба].

Как видите, мягкость согласных звуков на письме передается не отдельными буквами, а их сочетаниями с гласными «е», «ю», «ё», «я», а также мягким знаком. Именно поэтому при специалисты рекомендуют обращать свое внимание на соседние символы.

Что касается гласной буквы «й», то она является всегда мягкой. В связи с этим в транскрипции ее принято обозначать следующим образом: [й’]. То есть символ запятой, свидетельствующий о мягкости звука, необходимо ставить всегда. Этому же правилу подчиняются и [щ’], [ч’].

Подведем итоги

Как видите, нет ничего сложного в том, чтобы правильно сделать какого-либо слова. Для этого лишь следует знать, что такое гласные и согласные буквы, глухие и звонкие, а также мягкие и твердые. Для большего понимания того, как необходимо оформлять транскрипцию, приведем несколько подробных примеров.

1. Слово «герой». Состоит из двух слогов, причем 2-ой является ударным. Сделаем разбор:

г - [г’] — звонкий, согласный и мягкий.

е - [и] — безударная гласная.

р - [р] — звонкий, согласный, непарный и твердый.

о - [о] — ударная гласная.

й - [й’] — звонкий, согласный, непарный и мягкий.

Итого: 5 букв и 5 звуков.

2. Слово «деревьев». Состоит из трех слогов, причем 2-ой является ударным. Сделаем разбор:

д - [д’] — звонкий, согласный и мягкий.

е - [и] — безударная гласная.

р - [р’] — звонкий, согласный, непарный и мягкий.

е - [э´] — ударная гласная.

в - [в’] — звонкий, согласный и мягкий

е - [й’] — звонкий, согласный, непарный и мягкий и [э] - гласный, безударный;

в - [ф] — глухой, и твердый.

Итого: 8 букв и 8 звуков.