Ćwicz błędy w konstruowaniu zdań złożonych. Błąd w konstrukcji zdania złożonego

Użycie zdań złożonych powoduje znaczne trudności w mowie. Poświęcone będą im ostatnie strony naszego podręcznika.

Skomplikowany nazywa oferta, który ma w swoim składzie dwa lub kilka prostych zdań, które tworzą jedną całość pod względem semantycznym i intonacyjnym, na przykład: A może zaraza mnie porwie, czy mróz skostnieje, czy też nierozważny inwalida wbije mi w czoło barierę?; Vladimir z przerażeniem zauważył, że wjechał do nieznanego lasu.

Części złożonego zdania, łączące się ze sobą przez połączenie kompozycyjne lub podrzędne, tworzą zdania złożone lub złożone. Zdania złożone- takie złożone zdania, których części są połączone twórczymi związkami ( ale, a, a, a, albo… albo wtedy… wtedy itp.), na przykład: Ty jesteś szary, a ja, przyjacielu, szary; Sen mnie obezwładnił i zasnąłem w jakimś błogim uniesieniu.

Zdania złożone- te części, których (tj. Zdanie główne i podrzędne) są połączone podrzędnymi związkami lub słowami związkowymi ( co, kiedy, kto, jak, bo chociaż itp.): Krainev podniósł głowę i zobaczył kolumnę samochodów wjeżdżających przez otwartą bramę; Nie mogę powiedzieć dokładnie, kiedy to się zaczęło.

1. Częsty błąd składni - nieuporządkowana struktura zdania złożonego , co utrudnia zrozumienie sensu wypowiedzi, np.:

W zakładzie jest wielu pracowników, którzy dobrze pokazali się w pracy i których charakter pracy odpowiada wybranej specjalizacji(niezbędny:

W zakładzie jest wielu pracowników, którzy pracują w swojej specjalności i dobrze pokazali się w pracy.);

Najważniejszą rzeczą, na którą należy zwrócić uwagę, jest artystyczna strona pracy.(niezbędny:

Należy zwrócić uwagę na artystyczną stronę pracy.

To jest najważniejsze lub: Najważniejszą rzeczą, na którą należy zwrócić uwagę, jest artystyczna strona pracy.);

Komisja zbadała hostel, któremu swego czasu poświęcano wiele środków i uwagi, a który mieści się w dawnym garażu(Być może:

Komisja zbadała hostel, który został wyposażony w budynek dawnego garażu ze środków przyznanych przez dyrekcję).

2. Czasami nieprecyzyjna kolejność słów zakłóca prawidłowe zrozumienie zdania względnego: niejasny, do którego członka zdania głównego się odnosi, na przykład w zdaniu:

Pytanie do pana Rutskoya, który nie może nie martwić nas wszystkich, nie może nie martwić się odnosi się do słowa pytanie lub na słowa Panie Ruckoj? Oczywiście więcej dokładny Wola:

Pytanie, które niepokoi nas wszystkich, chciałbym skierować do pana Rutskoi lub: Panie Ruckoj! Pozwól, że zadam Ci pytanie, które niepokoi nas wszystkich. Inny przykład: Menedżerowie, czyniąc drobne ustępstwa wobec pracowników, którzy w najmniejszym stopniu nie poprawili swojej sytuacji, starają się zapobiec strajkowi.

Możliwy opcja: Liderzy, próbując zapobiec strajkowi, czynią drobne ustępstwa wobec pracowników, które w najmniejszym stopniu nie poprawiają ich sytuacji.

3. Środkiem komunikacji między częściami zdania złożonego może być: współzależne słowa - Zaimki wskazujące znajdujące się w zdaniu głównym i dołączające zdanie podrzędne określające ich znaczenie, na przykład: Szczególnie przerażające było to, że gołębie latały nad ogniem, w dymie.

Słowo korelacyjne jest konieczne, jeśli w zdaniu głównym występuje partykuła nawet, tylko, tylko itp. a jeśli zdanie podrzędne wyjaśnia słowo, z którym nie można go bezpośrednio połączyć: Zrozumieliśmy tylko, że Andrei oblał egzamin; Zawsze opowiadałem się za zakończeniem naszych sporów i znalezieniem rozsądnego rozwiązania. W innych przypadkach ich stosowanie jest opcjonalne lub przeciwwskazane.

W ostatnich latach bardzo często mamy do czynienia nie usprawiedliwiony lub niewłaściwe użycie skorelowanych słów ... Na przykład w zdaniach: Myśleliśmy, że egzamin będzie latem; Marzę, że będę prawnikiem - nie ma powodu, aby używać słowa korelacyjnego następnie... Ten błąd wymaga obowiązkowego poprawki: Myśleliśmy, że egzamin będzie latem; Marzę o zostaniu prawnikiem. Korelacyjne słowo może być użyte w zło Formularz: Tanya bała się, że Jegor odgadnie jej plany.

Ta propozycja wymaga korekta błędy w obsłudze zaimków następnie: Tanya bała się, że Jegor odgadnie jej plany. Ale lepiej całkowicie wyeliminować słowo korelacyjne: Tanya bała się, że Jegor odgadnie jej plany, - ponieważ w tym zdaniu użycie słowa korelacyjnego jest opcjonalne, ponieważ nie wpływa na znaczenie wypowiedzi.

4. Błąd często występuje, gdy używanie mowy bezpośredniej i zastąpienie jej mową pośrednią ... W zdaniu: Lermontow jest smutny z powodu nie do pozazdroszczenia losu swoich współczesnych i mówi, że „smutno patrzę na nasze pokolenie” - bezpośrednia mowa jest niewłaściwa. Jeśli trzeba wskazać na wiersz, to lepiej go zacytować pełniej.

Wypowiedź Może wygląda jak to: Lermontow głęboko przeżywa moralną pustkę i umysłowy letarg swoich współczesnych. W wierszu „Duma” pisze z goryczą: „Smutno patrzę na nasze pokolenie, jego nadchodzące jest puste, jest ciemne, tymczasem...” i tak dalej.

Inny przykład: Jak napisała matka Raskolnikowa, Dunia jest gotowa na wszystko, by pomóc bratu.Niezbędny: Matka napisała do Raskolnikowa, że ​​Dunia jest gotowa zrobić wszystko, aby mu pomóc.

Przykłady mówią same za siebie: Wszyscy więc rycerze byli zwykle niepiśmienni i musieli zawsze, jak mówią, mieszkać ze swoimi damami, a na wyprawie - z giermkiem i koniem; Musimy teraz wydawać bardzo, bardzo duże pieniądze na podręczniki, a teraz są one niejako bardzo, bardzo drogie. I generalnie nie samym chlebem, jak to mówią. A oni sami wykorzystują tylko język ogólnie, ale on się pokazuje. W ostatnim przykładzie znaczenie jest tak zniekształcone, że niemożliwe jest zrozumienie, co miał na myśli mówiący.

Stosowanie dużej liczby złożonych zdań w biznesowej mowie prawniczej jest spowodowane przede wszystkim wymogiem najwyższej dokładności, obiektywizmu, koniecznością szczegółowego przedstawienia wszystkich okoliczności sprawy pod kątem wzajemnych powiązań, ustalenia tymczasowego, przyczynowo-skutkowego relacje między działaniami oskarżonego, między uczestnikami sprawy karnej.

Wyraźny związek składniowy w zdaniach złożonych przyczynia się do spójności prezentacji.

Gdy pisarz traci wątek logiczny, prowadzi to do zaśmiecania zdań zdaniami i zbędnymi, niepotrzebnymi informacjami, a w efekcie – do naruszenia granic zdania.

Błędy w konstrukcji zdania złożonego

Przy konstruowaniu zdań złożonych należy pamiętać, że najczęściej spotykane są zdania złożone ze spójnikami „co; który; Jeśli; w związku z faktem, że; na warunkach; do; gdzie; Jak".

Pisarze listów biznesowych często niepotrzebnie komplikują tekst. Listy pojawiają się pełne skomplikowanych zdań z tego samego rodzaju zdaniami podrzędnymi, długimi wyliczeniami, złożonymi konstrukcjami wstawianymi, rozszerzonymi cytatami (na przykład ze wstępnej rozmowy biznesowej lub rozmowy telefonicznej) itp.

Wśród błędów i niedociągnięć związanych ze stosowaniem zdań złożonych, mowy bezpośredniej i pośredniej, najczęstsze są: nieprawidłowa konstrukcja samej struktury zdania, stosowanie niepotrzebnie uciążliwych konstrukcji.

1. Jedną z najczęstszych wad jest zaśmiecanie złożonego zdania zdaniami podrzędnymi.

Poślubić: Wypowiedź przedstawicieli środowisk zagranicznych, ignorująca fakt, że stosunki handlowe, które w ostatnich latach systematycznie się rozwijają i wykazują tendencję do dalszego wzrostu, wskazuje, że komuś nadal zależy na utrzymaniu atmosfery zimnej wojny i wyeliminowaniu mas pragnienie przyjaźni, które ogarnęło narody Europy i Ameryki, a to nie może nie wpływać na działania naszego państwa, które nadal liczy na powodzenie negocjacji, choć rozumie, że osiągnięcie postępu w takich negocjacjach nie będzie łatwe , ale jesteśmy przyzwyczajeni do pokonywania trudności.

2 ... W zdaniu złożonym ważenie struktur następuje dzięki „naciąganiu” zdań podrzędnych: „Żagiel pojawił się na morzu jako szczęśliwa wiadomość, że z rybakami wszystko w porządku i że dziewczęta już niedługo będą mogły przytulić rodziców , który został na morzu z powodu silnego sztormu”.

3. Użycie tego samego rodzaju zdań podrzędnych z kolejnym składaniem: „Idąc wzdłuż brzegu, zobaczyłem dwie dziewczyny, które siedziały na przewróconej łodzi, która leżała na szczycie stępki przy brzegu”.

4. W wielu przypadkach tę samą sytuację można wyrazić za pomocą zdań złożonych i złożonych.

Poślubić: Wszedł oraz wstaliśmy; Kiedy wszedł, wstaliśmy.

· Jednocześnie w mowie często obserwuje się przypadki „uszkodzeń struktury”: zdanie, które zaczyna się od zdania złożonego, kończy się zdaniem złożonym i vice versa. To niedopuszczalne!

Poślubić: Kiedy Murka była zmęczona zabawianiem się z kociętami, oraz poszła gdzieś spać.

Ogólny wniosek na ten temat: Funkcjonariusz dyżurny ma do czynienia z osobami o różnych zawodach i na różnych poziomach kulturowych. I w każdym przypadku konieczne jest znalezienie odpowiedniego tonu i słów, które kłócą się i poprawnie wyrażają myśli. Naruszenie norm językowych (w tym składniowych) może wywołać negatywną reakcję lub nieufność słuchaczy. Znika szacunek dla mówiącego, pojawia się niepewność w jego wiedzy.

W głównej części wielu zdań złożonych potrzebne jest słowo indeksowe (zaimek), do którego odnosi się część podrzędna. Pominięcie tak wymaganego komponentu skutkuje błędami:

* Swoją drogą, raz zostałem zauważony przez nauczyciela, bo chętnie strzeliłem do jednego ze szkolnych okien i cieszyłem się jego opadnięciem(gaz.).

To zdanie łączy dwie możliwe opcje projektowania - dwa różne modele zdania złożonego:

a) ... nauczyciel cętkowany (= widziałem), Jak Strzeliłem do okna ...;

b) …nauczyciel zauważył(= złapany) ja po tym jak Strzeliłem w okno ...

Zamieszanie obu modeli jest tutaj spowodowane faktem, że mówca (słynny muzyk, z którym przeprowadzany jest wywiad) użył slangowego słowa „dostrzeżony”, co oznacza dwa jego znaczenia naraz („zobaczył” i „złapany”), podczas gdy te znaczenia wymagają innego budowania struktury. Faktem jest, że druga wartość wymaga uzupełnienia ja wewnątrz zdania głównego, ale gdy tylko pojawi się ten dodatek, nie można już obejść się bez słowa indeksowego, które porządkuje połączenie z częścią podrzędną - następuje przejście z modelu (a) do modelu (b).

Inny podobny przykład:

* Ostatnie spotkanie Iwanowa z Albright pokazuje, że możemy odnieść sukces w tym kierunku(gaz.)

Powinien był być:., zeznaje O, Co...

W ostatniej dekadzie liczba błędów w takich projektach znacznie wzrosła. Wynika to z faktu, że bliskie modele współistnieją w systemie zdań złożonych języka rosyjskiego:

a) z wyjaśniający klauzula podrzędna (bez słowa indeksowego w części głównej); kilka takich sugestii przyznawać wstawianie słów indeksowych (ale nie wymaga tego), porównaj: ... powiedział to ...–przemówił O, Co...;

b) tak zwane zdania uprzejmy typ - z obowiązkowy zaimek wskazujący w części głównej: ... zeznał O, Co...(w gramatyce szkolnej takie zdania są również określane jako wyjaśniające).

W modelach grupowych (a) zdanie podrzędne odnosi się do słowa w części głównej, które ma wyraźnie ograniczone znaczenie mowy/uczucia/myśli/wyrażenia woli; najczęściej są to czasowniki (powiedz, mów, zgłoś; poczuj, zobacz, usłysz; pomyśl, załóż, udowodnij; zapytaj, zapytaj, zamów itd.). Wprowadzenie zaimka wskazującego w takich zdaniach nie zmienia przypadku: klauzula podrzędna w każdym razie nie jest jej posłuszna, ale słowo o określonym znaczeniu:

ja nigdy powiedział mama (o) Co właściwie nie uczył się do egzaminu.

Sytuację komplikuje fakt, że nie wszystkie czasowniki zdolne do dołączania zdań wyjaśniających dopuszczają zaimek wskazujący w przypadku przyimkowym obok niego (O): możesz na przykład powiedzieć lub rozmawiać o ale nie możesz Udowodnij to lub sugerują, że.

Kolejny czynnik komplikujący: z prawie wszystkich tych czasowników powstają inne części mowy (rzeczowniki, przymiotniki), które nie zawsze dokładnie dziedziczą kontrolę nad czasownikiem rodzicielskim. Tak więc w zdaniach modeli (a) i (b) występują trzy grupy czasowników i wyrazów werbalnych:

Jak widać z tej tabeli, nie ma tak niewielu czasowników, które nie pozwalają na użycie zaimka wskazującego. Ale jest wyraźnie więcej czasowników i pochodnych rzeczowników z drugiej i trzeciej grupy; Jeśli weźmiemy pod uwagę, że wiele z nich jest szeroko stosowanych, a ponadto ma wspólne korzenie z czasownikami z pierwszej grupy, staje się jasne, dlaczego w świadomości osób, które nie rozumieją w pełni kultury mowy rosyjskiej, model z udziałem zaimka wskazującego zyskuje status zaimka uniwersalnego. Stąd liczne błędy.

Często błędy wynikają z bezmyślnego stosowania nakładających się na siebie modeli składniowych. Rozważmy następujący przykład:

* Wybacz przestępcom, bez względu na to, jakie oficjalne stanowisko zajmują, nie zamierzamy(gaz.).

Główną ideą tego wyrażenia było potwierdzenie równości wszystkich wobec prawa. Aby wyrazić tę ideę, mówca całkiem słusznie zastosował konstrukcję koncesjonowaną, która zaprzecza zależności sądownictwa od oficjalnego stanowiska przestępcy. (bez względu...). Mógł powiedzieć „niezależnie od ich oficjalnego stanowiska”, ale wybrał wariant demonstracyjny (z tego) co sprawia, że ​​dalsza klauzula jest obowiązkowa - w przeciwnym razie nie będzie jasne, co kryje się za zaimkiem Iść. Poprawna kontynuacja zakładała zwykłą klauzulę podrzędną (według gramatyki szkolnej - objaśniającą lub zaimkową): ... bez względu na to, jakie oficjalne stanowisko zajmowali ... Ale mówca był zbyt pochłonięty swoją główną ideą, a to podrzędne zdanie przekształciło się z wyjaśniającego w uogólniająco-ustępstwa, chociaż znaczenie preferencyjne zostało już wcześniej wyrażone. Poprawne warianty tego wyrażenia (po drodze zamienimy niefortunne i niedokładne „oficjalne stanowisko” na „oficjalne stanowisko” lub „stanowisko”):

a) Nie zamierzamy przebaczać przestępcom, niezależnie od ich oficjalnego stanowiska;

b) Nie zamierzamy przebaczać przestępcom, bez względu na to, jakie oficjalne stanowisko zajmują;

v) Nie zamierzamy wybaczać przestępcom, niezależnie od tego, jakie stanowisko (s) zajmowali.

Należy zauważyć, że najbardziej akceptowalne i ekonomiczne opcje okazały się bez łączenia dwóch struktur: albo z odosobnioną okolicznością cesji (a), albo z klauzulą ​​koncesji (b). Właśnie tę korektę powinien dokonać dziennikarz przygotowujący wywiad dla prasy: wszak jako profesjonalista powinien doskonale zdawać sobie sprawę z tego, jak wielkie są różnice między mową ustną a pisemną: co nie rzuca się w oczy w mowie ustnej i może pozostać niezauważona, na papierze okazuje się rażącym błędem.

Jak już wspomniano, pojawienie się zaimka wskazującego w głównej części zdania powoduje, że obecność części podrzędnej jest obowiązkowa. Najczęściej występuje to w zdaniach złożonych ze zdaniami rozstrzygającymi i wyjaśniającymi, w zdaniach złożonych ze zdaniami zaimkowo-ostatecznymi i zdaniami (według gramatyki szkolnej).

Zdanie ostateczne odnosi się do rzeczownika, który znajduje się w głównej części zdania złożonego. Jeśli ten rzeczownik nie ma zaimka wskazującego (ten taki) wtedy w zasadzie można obejść się bez klauzuli. Poślubić:

Oto dom, który zbudował Jack.– Oto dom. Oto ogród warzywny. Tam dalej– ogród.

Jednak pojawienie się zaimka wskazującego „ściśle” łączy zdanie podrzędne z głównym, nie można go już odrzucić:

Tutaj że Dom, który zbudowany przez mojego ojca.

W pozostałych czterech nazwanych typach zdań złożonych zdanie podrzędne jest obowiązkowe w każdym przypadku:

Na ostatnim wykładzie rozmawiamy że właściwy poziom kultury mowy osiąga się nie czytając podręczników przed egzaminem(zdanie złożone z klauzulą ​​wyjaśniającą); Dziś zaczynamy z tym, że zróbmy małe badania socjologiczne(zdanie podrzędne ze zdaniami dodatkowymi); Dla tych, którzy interesują się modelowaniem samolotów, w domu kreatywności dzieci otworzyło się nowe koło(zdanie złożone ze zdaniem zaimkowo-ostatecznym); twoi poprzednicy– obecny drugi rok– odpowiedział na egzamin Więc OK, Co Chciałem nagrać kilka odpowiedzi na magnetofonie(zdanie złożone ze zdaniem podrzędnym).

W mowie ustnej wzorce te są często naruszane.

Często w mowie spotykamy się z poprawnymi formalnie, ale źle skonstruowanymi konstrukcjami, na przykład z nieudanym układem części zdania złożonego.

W zdaniach złożonych z relacjami atrybutywnymi zdanie podrzędne odnosi się do rzeczownika w części głównej. Wskazane jest takie ułożenie zdania podrzędnego, aby w miarę możliwości stykało się bezpośrednio z rzeczownikiem, do którego się odnosi, zwłaszcza jeśli w części głównej występują inne rzeczowniki tego samego rodzaju gramatycznego.

* Często otrzymujemy listy od naszych czytelników, w których opowiadają o swoich spotkaniach z siłami z innego świata(gaz.); * 11 listopada 2000 r. o godzinie 17.20 doszło do wypadku na autostradzie Zelenogorsk przy wyjeździe z miasta Zelenogorsk, w którym pieszy został ranny(gaz.); * W Domu Sztuki Ludowej w Zelenogorsku zaproponowano jej pracę, w której przebywała przez długi czas(gaz.); * W 43. pułku reflektorów przeciwlotniczych musiał poznać cały ciężar życia żołnierza, który spadł na barki dziewczyny(gaz.); * Marzenia Natashy o jej nienarodzonym synu, któremu nawet wymyśliła imię Arkhip, którego tak bardzo pragnęła od Igora, również pozostaną w dobrych wspomnieniach.(gaz).

Łatwo zauważyć, że edytowanie takich nieudolnych konstrukcji z reguły sprowadza się do zmiany kolejności słów w części głównej. Wystarczy zamienić listy oraz od naszych czytelników- i dziwny surrealistyczny obraz, na którym litery coś mówią ich spotkania z siłami z innego świata zostaną wykluczone; odraczać był wypadek na samym końcu głównej części - i pozbędziemy się niepożądanego znaczenia „pieszy został ranny podczas opuszczania miasta Zelenogorsk”; po prostu zmień kolejność słów w trzecim zdaniu na zaproponowano jej pracę w Domu Sztuki Ludowej w Zelenogorsku- a efekt semantyczny „była w pracy przez długi czas” również zostanie wykluczony.

W innych przypadkach edycja jest nieco trudniejsza. W czwartym zdaniu przesuń rzeczownik powaga bliżej klauzuli jest niemożliwe (surowość życia żołnierza)- brzmi to zbyt śpiewnie na mały esej w gazecie); wiadomo, że w tej frazie są co najmniej dwa frazesy, z których jeden można bezboleśnie wyrzucić – i zamienić zdanie na proste. Poprawione opcje mogą wyglądać następująco:

W 43. pułku reflektorów przeciwlotniczych musiała poznać cały ciężar życia żołnierza; W 43. pułku reflektorów przeciwlotniczych cały ciężar życia żołnierza spadł na barki jej dziewczyny.

W ostatnim zdaniu to nie układ rzeczownika, do którego należą dwa zdania podrzędne, ale kolejność tych zdań podrzędnych jest niefortunna: okazuje się, że Natasza chciała Igora i jej syna oraz imienia Arkhip (?!) . Kolejną porażką jest to, że kolejność klauzul nie odpowiada znaczeniu ich treści: w końcu najpierw - syn, a potem - imię dla niego. Ale wystarczy zmienić zdania podrzędne i połączyć je za pomocą związku łączącego oraz, aby wszystko ułożyło się na swoim miejscu.

Błędy w konstrukcji zdania złożonego mogą być również związane z nieprawidłowym użyciem zaimków. W tekście pisanym zaimki są często używane w odniesieniu do innych słów lub wyrażeń, które zostały użyte w poprzednich zdaniach lub w tym samym zdaniu. W tym przypadku korelację zaimka ze słowem (frazą), do którego się odnosi, należy odczytywać jednoznacznie. W tym celu, po pierwsze, zaimek musi być zgodny pod względem liczby i rodzaju z danym wyrazem; po drugie, w kontekście bezpośrednio poprzedzającym, zwłaszcza między zaimkiem a słowem, do którego się odnosi, nie powinno być słów o tych samych parametrach gramatycznych. W przeciwnym razie dwuznaczność jest nieunikniona. Oto przykłady naruszeń tej zasady:

* Przedstawiciele ten znak(Byk. - Comp.) Są klasyfikowani jako najbardziej niebezpieczni przestępcy. Zwykle, byk dobrze i starannie planuje zbrodnie i nigdy nie odbiega od tego, co zaplanowano, zawsze dba o rzetelne alibi. Oni nie zazdroszczę sukcesu innym, ale zawsze jesteśmy gotowi odebrać ten sukces(gaz.). Autor tego fragmentu napisał: oni, oznaczający przedstawiciele, ale między tym słowem a zaimkiem jest słowo Byk, oznaczające tę samą rzecz, a zaimek jest postrzegany jako odnoszący się właśnie do ostatniego rzeczownika; występuje niezgodność w liczbie, co sprawia wrażenie błędu gramatycznego;

* Przyjaciele pieszczotliwie nazywani Anatolijem Władimirowiczem Romaszką. A ile miłych i wesołych wspomnień zabrzmiało wieczorem ku pamięci przedwcześnie zmarłego aktora z okazji jego 70. urodzin, które z pewnością świętowałby w tej młodej metropolitalnej świątyni sztuki(Teatr Księżyca. - komp.). Dokładnie tak Więc i postanowiono nazwać nową nagrodę teatralną dla młodych talentów aktorskich, które sam Romashin wychował i pielęgnował w VGIK i w Teatrze Księżyca(gaz.).

Czytelnik jest zmuszony do zastanowienia się, jak konkretnie postanowiono nazwać nową nagrodę: „świątynia sztuki”? „Młoda metropolitalna świątynia sztuki”? A może „Teatr Księżyca”? Nie od razu zorientuje się, że postanowiono nazwać nagrodę „Rumianek”: odległość między tym słowem a odnoszącym się do niego zaimkiem jest zbyt duża.

Ustal zgodność zdań i popełnionych w nich błędów gramatycznych: dla każdej pozycji pierwszej kolumny wybierz odpowiednią pozycję z drugiej kolumny.

BŁĘDY GRAMATYCZNE	PROPOZYCJE
A) naruszenie w konstrukcji zdania z obrotem partycypacyjnym	1) I.S. Turgieniew poddaje Bazarowa najtrudniejszemu testowi – „próbowi miłości” – i tym samym ujawnił prawdziwą istotę swojego bohatera.
B) błąd w konstrukcji zdania złożonego	2) Każdy, kto odwiedził Krym, zabrał ze sobą po rozstaniu żywe wrażenia z morza, gór, południowych traw i kwiatów.
C) naruszenie w konstrukcji zdania o niespójnym zastosowaniu	3) Historia prawdziwego mężczyzny oparta jest na prawdziwych wydarzeniach, które przydarzyły się Aleksiejowi Maresjewowi.
D) naruszenie związku podmiotu z orzeczeniem	4) S. Michałkow twierdził, że świat kupca Zamoskvorechye można zobaczyć na scenie Teatru Małego dzięki doskonałej grze aktorskiej.
E) naruszenie czasowej korelacji form czasownika	5) W 1885 V.D. Polenov wystawił dziewięćdziesiąt siedem szkiców na wystawie objazdowej, przywiezionej z podróży na Wschód.
	6) Teoria elokwencji dla wszystkich rodzajów poezji została napisana przez A.I. Galicz, który uczył literatury rosyjskiej i łacińskiej w Liceum Carskie Sioło.
	7) W pejzażu I. Maszkowa „Widok Moskwy” wyczuwa się dźwięczną barwność miejskiej ulicy.
	8) Szczęśliwi ci, którzy po długiej podróży z jego zimnem i błotem widzą znajomy dom i słyszą głosy bliskich.
	9) Czytając literaturę klasyczną, zauważasz, jak inaczej „miasto Pietrowa” jest przedstawiane w pracach A.S. Puszkin, N.V. Gogol, FM Dostojewski.

Odpowiedź: 59321

W testach od 2016 do 2019 znajdziesz to zadanie pod numerem 6. Treść zadania w tym roku nie uległa zmianie.

Podczas wykonywania zadania należy wybrać przykłady dla pięciu rodzajów błędów (podano 9 zdań, 4 z nich w ogóle nie zawierają błędów).

Oferowanych jest 10 rodzajów błędów:
- błąd w konstrukcji zdania z rotacją imiesłowową;
- błąd w konstrukcji zdania z rotacją przysłówkową;
- błąd w konstrukcji zdania z mową pośrednią;
- nieprawidłowe użycie formy rzeczownika z przyimkiem;
- naruszenie związku podmiotu z orzeczeniem;
- błąd w konstrukcji zdania o jednorodnych członach;
- naruszenie w konstrukcji zdania o niespójnym zastosowaniu.
- błąd w użyciu nazwy liczbowej;
- błąd w konstrukcji zdania złożonego;
- naruszenie czasowej korelacji form czasownika.
Te 10 rodzajów błędów można teraz łączyć w dowolną kombinację, a w przypisaniu musisz znaleźć przykłady 5 różnych rodzajów błędów. Za każdą poprawną odpowiedź otrzymasz 1 punkt, więc za wykonanie zadania otrzymasz od 0 do 5 punktów podstawowych.

Jak zdecydować?
1. Uważnie przeczytaj 9 zdań drugiej kolumny i wybierz te 4, w których nie ma błędów.
2. Skoreluj pozostałe 5 zdań z błędami wskazanymi w pierwszej kolumnie. Pamiętaj, że ten sam błąd może mieć różne nazwy.
Na przykład,
Błyszczące w słońcu strumienie fontanny, które zdawały się uderzać w samo niebo, odświeżyły powietrze.

Oczywiście to zdanie bezbłędnie wyglądałoby tak: strumienie fontanny, które iskrzyły się w słońcu i BILI, jak się wydawało, w samo niebo odświeżyły powietrze.

W podrzędnej części tego zdania popełniono błąd: czasownik i imiesłów okazały się jednorodnymi predykatami.
Co to jest: błąd w konstrukcji zdania złożonego, błąd w konstrukcji zdania z rotacją imiesłowową, czy błąd w konstrukcji zdania o członach jednorodnych? Zobacz, która z tych opcji znajduje się w pierwszej kolumnie i nie jest „zajęta” innymi przykładami. Najprawdopodobniej w tym zadaniu pojawi się bardziej oczywiste zdanie z niepoprawnie uformowaną frazą imiesłowową („Ugotowane naleśniki mamy były pyszne”) oraz z niepoprawnie skonstruowanym zdaniem złożonym („Pytano mnie, czy muszę przygotować się do testu”) .
Wybieramy więc opcję „błąd w konstruowaniu zdania o jednorodnych składowych”.

Przypomnijmy rodzaje błędów.

1) naruszenie w konstrukcji zdania z obrotem partycypacyjnym
Imiesłów to część mowy, która oznacza znak przedmiotu przez działanie, to znaczy przypomina jednocześnie czasownik i przymiotnik (bawiący się chłopiec = chłopiec, który bawi się).
Błędy w konstruowaniu zdań z imiesłowami
a) Mieszanie imiesłowów rzeczywistych i biernych. To opowieść o człowieku, który po wojnie wrócił do rodzinnego miasta, a zwrócone eksponaty są eksponowane w muzeach.
b) Wykorzystanie obrotu partycypacyjnego zamiast kwalifikatora klauzuli. Z książek i filmów dowiadujemy się o okropnościach, jakich doświadczał nasz naród w czasie wojny i stalinowskich represji.
c) Obrót imiesłowowy jest oddzielony od definiowanego słowa. Ci ludzie wiele zrobili dla swojego kraju, oddając życie w imię wolności.
d) Stos konstrukcji partycypacyjnych. Osoby chodzące po trawie rosnącej za płotem trawnika podlegają karze grzywny.
Typowe błędy z imiesłowami:
a) Piłka zapomniana przez dziecko nudzi się na podwórku. (jaka piłka? zapomniana)
Imiesłów zgadza się co do rodzaju, liczby i przypadku ze zdefiniowanym słowem. Algorytm: poszukaj słowa do zdefiniowania, zadaj mu pytanie o imiesłów. Końcówka w pytaniu jest końcówką imiesłowu (pamiętaj, że O i S w końcówkach są często takie same).
b) Naleśniki przygotowane przez moją babcię były pyszne. (jakimi naleśnikami jest babcia? tu implikacja okazała się nie na miejscu: Naleśniki przygotowywane przez babcię… - tak)
c) nie ma imiesłowów przyszłych, imiesłowów z partykułą i imiesłowów, które łączą zdanie z zaimkami TAK, TAK, TAK, TA, TE: Grushnicki jest jednym z tych ludzi, którzy nie mają własnego zdania.

2) naruszenie w konstrukcji zdania z obrotem przysłówkowym

Imiesłów czasownika to specjalna forma czasownika, która oznacza dodatkową czynność. A jeśli istnieje dodatkowa akcja, to musi być słowo oznaczające akcję główną (poszukaj predykatu). Temat musi korelować zarówno z główną, jak i dodatkową akcją (jeden „wykonawca” wykonuje dwie akcje).

Główne rodzaje błędów podczas używania wyrażeń przysłówkowych:

a) Błąd: Patrząc przez okno, mój kapelusz odleciał.

Główną akcję wykonuje kapelusz (kapelusz odleciał). Dodatkowa akcja jest wykonywana przez innego „wykonawcę” (s). Oznacza to, że błąd propozycji polega na tym, że te dwa działania (główne i dodatkowe) mają różnych „agentów”.

Poprawnie: Kiedy patrzyłem przez okno, spadł mi kapelusz.

b) Błąd: Wychodząc na podwórko, zrobiło mi się zimno.

To zdanie bezosobowe, nie może być w nim podmiotu, nie ma „wykonawcy”. W tym bezosobowym zdaniu zwrot przysłówkowy nie jest używany.

Poprawnie: Kiedy wyszedłem na podwórko, było mi zimno.

c) W zdaniach bezosobowych możesz używać rotacji przysłówków, jeśli orzeczenie wyraża się bezokolicznikiem (= forma nieokreślona): Idąc do lasu po grzyby, musisz zabrać ze sobą kompas. W tym zdaniu nie ma tematu. Ale główne i dodatkowe akcje („weź” i „idź”) mają tego samego „wykonawcę” („idziesz” i „zabierasz”).

d) Zagubiony w lesie chłopiec został znaleziony.

To zdanie jest konstrukcją pasywną. Chłopiec zgubił się w lesie. Będą go szukać inni ludzie.

Zgadza się: znaleziono chłopca zagubionego w lesie.

Algorytm wykonania zadania:

1) Zaznacz gramatyczną podstawę zdania.

2) Znajdź imiesłów (odpowiada na pytania: co robiąc? Co robiąc?)

3) Jeśli w zdaniu nie ma podmiotu (zdanie jest bezosobowe), spróbuj przywrócić go przez orzeczenie.

4) Dopasuj temat do imiesłowu słownego.

5) Prawidłowa jest opcja, w której podmiot („wykonawca”) wykonuje działanie zarówno imiesłowu, jak i orzecznika.

3) błąd w konstrukcji zdania z mową pośrednią

a) Użycie zaimków 1- i 2-osobowych w zdaniu podrzędnym jest dopuszczalne tylko przy przekazywaniu mowy bezpośredniej. Błąd: potępienie współczesnych, M.Yu. Lermontow pisze, że „smutno patrzę na nasze pokolenie”.

Poprawnie: potępiając swoich współczesnych, M.Yu. Lermontow pisze: „Smutno patrzę na nasze pokolenie”. Potępiając swoich współczesnych, M.Yu. Lermontow pisze, że ze smutkiem patrzy na swoje pokolenie.

b) niedopuszczalne jest jednoczesne użycie unii WHAT i cząstki LI w podrzędnej części SPP. Błąd: nie zauważyłem, czy był w pokoju.

Poprawnie: nie zauważyłem, czy był w pokoju.

4) nieprawidłowe użycie formy rzeczownika z przyimkiem

Pretekst NA(= po) jest używane z przypadkiem przyimkowym: po przyjeździe do Moskwy, pod koniec przedstawienia, po wygaśnięciu terminu, po koniec roku szkolnego; pod koniec imprezy; po przybyciu do miasta.

Pretekst UNIKAĆ używany z dopełniaczem: aby uniknąć kłopotów.

Przyimki DZIĘKI, WEDŁUG UMOWY, W DEFINICJI, LIKE, FORWARD używane tylko z celownikiem (dla kogo? co?): zgodnie z (co?) kolejnością; wbrew (jakiej?) opinii; dzięki twojej radzie; poszedł spotkać się (do kogo?) brata.

Przyimki NA DRODZE, WEDŁUG MIARY, CZĘŚCI, Z POMOCĄ, PRZY OKAZJI, POD PRĘDKOŚCIĄ, PONIEWAŻ, W FORMIE, W ZOBACZ, O, DLA POWODU, NA LINII, W KONTYNUACJI, ZE WZGLĘDU NA, W ROZUMIENIU, Z WYJĄTKIEM KREWNYCH (kto? czego?): z wyjątkiem (kto?) piątoklasistów.

Pamiętać:

zapłać za podróż, zapłać za podróż

sukienka - kogo? co? (brat w sukience);

załóż - na kogoś (załóż kurtkę, buty, maskę);

zaufanie (w co?) do zwycięstwa;

wiara (w co?) w zwycięstwo.

5) naruszenie związku podmiotu z orzeczeniem

Standardowym błędem świadczącym o złamaniu tej zasady jest: „Ci, którzy źle nauczali, zapomnieli o wszystkim”. Zgadza się – CIE, którzy źle uczyli, ZAPOMNIALI O wszystkim. „TE jest zaimkiem w liczbie mnogiej, a czasownik musi mieć postać odpowiadającej mu liczby. W przeciwnym razie otrzymujemy błąd w zgodności podmiotu i orzeczenia.

6) błąd w konstrukcji zdania o członach jednorodnych

a) Używanie różnych części mowy jako jednorodnych członków zdania: „ Lubię muzykę i gram w piłkę nożną".

b) Włączenie do wielu jednorodnych członków słów oznaczających pojęcia niejednorodne: „ Iwan Pietrowicz przyjechał z żoną i złym humorem".

c) Niepoprawne użycie spójników do łączenia jednorodnych członków: „ Chłopiec był na czole, ale poważny".

d) Nieprawidłowe połączenie logicznie niejednorodnych członków małoletnich do jednego członka głównego: „ W łodzi leżał karaś, karp, leszcz, ryba”.

e) Błędy w uzgodnieniu jednorodnych podmiotów z predykatem: „ Niepokój i tęsknota zamarły w jej oczach".

f) Naruszenia w zakresie predykatów jednorodnych:
- stosowanie różnych typów predykatów jako jednorodnych: " Morze po burzy jest spokojne, łagodne i bawi się promieniami słońca";
- naruszenie jednolitego projektu złożonych predykatów nominalnych: użycie różnych postaci przypadków części nominalnej jednorodnych złożonych predykatów nominalnych: " Ich ojciec był doświadczonym rybakiem i odważnym żeglarzem"; łączenie jednorodnych predykatów czasownikowych dodatku, który jest kontrolowany przez tylko jeden z predykatów:" Wszyscy bardzo czekają i martwią się o żołnierzy ”; stosowanie krótkich i pełnych form przymiotników i imiesłowów w części nominalnej: „ Mój pokój został niedawno odnowiony: bielony i malowany".

g) Łączenie członków i części różnych propozycji na podstawie jednolitych praw: „ Pod brzozą rosną grzyby, jagody, wiosną kwitną przebiśniegi". "Dzieci czekały na ojca, a kiedy pojawiła się jego łódź".

7) naruszenie w konstrukcji zdania z niekonsekwentnym zastosowaniem

Nazwa w cudzysłowie podana ze słowem rodzajowym (historia, obraz itp.) jest niespójnym zastosowaniem i musi być w mianowniku. Jeśli nie ma słowa ogólnego, nazwa w cudzysłowie zaczyna się zmieniać. PRZYKŁAD: W sztuce Ostrowskiego „Burza z piorunami” ujawnia się mroczne królestwo – ogólne słowo „graj”, dodatek pozostaje w mianowniku. W „Burze” Ostrovsky'ego ujawnia się ciemne królestwo - brak jest ogólnego słowa, dlatego nazwa zmienia wielkość liter.

8) pomyłka w posługiwaniu się imieniem liczebnikowym
a) Brak deklinacji lub niepełna deklinacja liczb złożonych i złożonych jest naruszeniem normy literackiej. „W ciągu półtora dnia miasto było puste” (poprawnie: „półtora dnia”).

b) Błędy w wyborze formy przypadku liczebnika złożonego zakończonego na „dwa”, „trzy”, „cztery” w połączeniu z animowanym rzeczownikiem. W takich konstrukcjach, niezależnie od kategorii animacji, biernik zachowuje formę mianownika, na przykład: „W sumie do szpitala w tym miesiącu przywieziono trzydziestu dwóch rannych” (a nie „trzydziestu dwóch rannych”).

c) W złożonej liczbie porządkowej odmienia się tylko ostatnie słowo. Błąd: „Budowa kompleksu musi zostać ukończona przed dwoma tysiącami trzech lat” (poprawnie: „… o dwa tysiące trzy”).

d) Nie zaleca się używania liczebników zbiorowych w połączeniu z rzeczownikami związanymi z oficjalnym słownictwem biznesowym. Na przykład: „To nie przypadek, że dwóch senatorów znalazło się w tym regionie od razu” (poprawnie: „...dwóch senatorów...”).

e) Cyfry „zarówno” (męski) i „oba” (żeński) należy używać zgodnie z rodzajem rzeczownika. Błąd: „Konflikt utrudnia rozwój obu krajów” (poprawnie: „… oba kraje”).

9) błąd w konstrukcji zdania złożonego
Błędy w konstrukcji zdań złożonych
a) Niezgodność semantyczna zdań prostych w składzie zdania złożonego. Wspięliśmy się na szczyt góry, a poniżej było gorąco.
b) Użycie unii kontradyktoryjnej zamiast łączącej. Autor wyraża swój stosunek do problemu, ale daje czytelnikowi możliwość wyrażenia z nim zgody lub nie.
c) Tautologia, (powtórzenie) przy użyciu spójników. Rodzice i dzieci często nie mogą znaleźć wspólnego języka i mają do siebie urazę i to jest główny problem.

Błędy w konstrukcji zdań złożonych
a) Jednoczesne użycie spójników kompozycyjnych i podrzędnych w zdaniu złożonym. Kiedy ciężka bitwa już się skończyła, ale gdzieniegdzie słychać jeszcze pojedyncze strzały.
b) Nieuzasadniona bliskość dwóch podległych związków. Śniło im się, że gdy nadejdzie wiosna, stara czeremcha znów zakwitnie.
c) Użycie dodatkowego słowa indeksowego w zdaniu głównym. Powiedziała, że ​​w życiu jest nie tylko pożyteczne, ale i piękne.
d) Brak słowa indeksowego w zdaniu głównym. Jesteśmy im wdzięczni, że żyjemy pod spokojnym niebem.
e) Pomijanie części związku złożonego. Spóźnił się na wykłady, bo transport prawie nie pojechał z powodu lodu.
f) Nieuzasadnione powtórzenie wyrazu związkowego lub związkowego (tautologia). Zobaczył czeremchę rosnącą na dziedzińcu domu, który nie przetrwał podczas wojny.
g) Stosowanie różnych typów czasów czasownika w zdaniach głównych i podrzędnych. Kiedy ich syn bardzo się zmienił, rodzice cierpią.
h) Połączenie w jednym zdaniu obrotu atrybucyjnego i partycypacyjnego. Galileusz jest pokazany jako człowiek, który poświęca honor i kontynuuje naukę.
i) Klauzula jest sporządzona jako samodzielna klauzula. Autor pokazał różne osoby. Które każdy na swój sposób ukazywał piękno i bogactwo wewnętrznego świata.

10) naruszenie czasowej korelacji form czasownika.

Za tym złożonym sformułowaniem kryje się prosta zasada: czasowniki jednorodne muszą mieć formę tego samego czasu (teraźniejszego, przeszłego lub przyszłego) i formy (doskonałej lub niedoskonałej). W przeciwnym razie wystąpi błąd. Na przykład:
Artykuł ukazuje wady współczesnego społeczeństwa i wzbudził żywą reakcję czytelników.

Zdania składające się z dwóch lub więcej części, z których każda ma swoją własną podstawę gramatyczną (podmiot i orzeczenie lub jeden z głównych członków), nazywane są złożonymi. Części można łączyć za pomocą spójników lub po prostu za pomocą intonacji. W tekście pisanym części złożonego zdania są zwykle oddzielone przecinkami lub innymi znakami interpunkcyjnymi.

Błędy w zdaniach złożonych

1. Naruszenie logiczno-gramatycznego związku między częściami zdania złożonego: „Mój ojciec długo nie zapomniał tej historii, ale umarł”.

2. Użycie zaimka w drugiej części zdania złożonego, prowadzące do dwuznaczności: „Niech nadzieje się spełnią i wrócą”.

Błędy w używaniu spójników złożonych:

a) łączenie - za łączenie części zdania złożonego w przypadku braku relacji przeciwnych między nimi: „Wczoraj była burza, a dziś wszystko wokół było spokojne”.

b) kontradyktoryjny - połączyć części zdania złożonego w przypadku braku relacji przeciwstawnych między nimi: „Na naszym podwórku jest brzoza, ale pąki również pęcznieją na niej”.

c) podwójne i powtarzające się: „Ptak wylądował na wodzie lub unosi się na morzu wrak rozbitej łodzi”.

d) nieuzasadnione powtarzanie związków: „I nagle dziewczyny zobaczyły małą czarną kropkę i miały nadzieję”.

e) nieudany wybór związków: „Mitras miał dziesięć lat z ogonem, ale jego siostra była starsza”.

Błędy w złożonych zdaniach

1. Niespójność rodzaju klauzuli podrzędnej ze znaczeniem głównej: „Ale nadal będą czekać na swojego ojca, ponieważ rybacy muszą czekać na brzegu”.

2. Używanie kompozycji i składania do łączenia części w złożone zdanie: „Jeśli dana osoba nie uprawia sportu i szybko się starzeje”.

3. Ważenie struktur przez „naciąganie” klauzul podrzędnych: „Żagiel pojawił się na morzu jako szczęśliwa wiadomość, że z rybakami wszystko jest w porządku i że dziewczęta wkrótce będą mogły przytulić swoich rodziców, którzy spóźnili się na morzu, ponieważ tam była silna burza”.

4. Pominięcie niezbędnego słowa przewodniego: „Mama zawsze beszta mnie za rozrzucanie moich rzeczy”.

5. Nieuzasadnione użycie słowa indeksowego: „Mam przypuszczenie, że rybaków opóźniła burza”.

6. Nieprawidłowe użycie spójników i wyrazów łączących przy poprawnym ich wyborze:

a) użycie spójników i wyrazów związkowych w środku zdania podrzędnego: „W pokoju na nocnym stoliku jest telewizor, na którym oglądam programy rozrywkowe”.

b) naruszenie zgodności słowa związkowego w zdaniu podrzędnym ze słowem zastępczym lub ostatecznym w zdaniu głównym: „Na dwóch półkach – fikcja, którą wykorzystuję przygotowując się do lekcji”.

7. Użycie tego samego rodzaju klauzul podrzędnych z kolejnym składaniem: „Idąc wzdłuż brzegu, zobaczyłem dwie dziewczyny, które siedziały na przewróconej łodzi, która leżała na szczycie stępki przy brzegu”.

8. Używanie klauzuli podrzędnej jako niezależnej: „Dziewczyny martwią się o swoich bliskich. Dlatego tak smutno patrzą w dal.”

Błędy w nie-związkowym zdaniu złożonym

1. Naruszenie jedności projektów jednorodnych części w złożonym zdaniu niezwiązkowym: „Zdjęcie pokazuje: wcześnie rano, tylko słońce wschodzi”.

2. Rozkład części zdania złożonego niezwiązkowego na zdania niezależne: „Dziewczyny są ubrane prosto. Mają na sobie letnie perkalowe sukienki. Starsza ma na głowie szalik ”.

3. Jednoczesne stosowanie krawatów niezrzeszonych i sojuszniczych: „Ubrania na dziewczynach są proste: starsza z szalikiem na głowie, w niebieskiej spódniczce i szarym swetrze, młodsza bez chusty, w fioletowej sukience i granatową bluzkę."

Błędy w złożonym zdaniu z różnymi typami połączeń

1. Naruszenie kolejności części zdania: „Fale wciąż się pienią, ale uspokajają się przy brzegu; im bliżej horyzontu, tym ciemniejsze morze; i dlatego dziewczęta mają nadzieję, że ich ojciec wróci ”.

2. Użycie zaimków prowadzących do dwuznaczności: „Widzimy, że łóżko dziewczynki nie jest zaścielone, a ona potwierdza, że ​​dziewczynka dopiero wstała”.