"Rozdiel medzi spoločenstvom z exkluzívnych prídavných mien.

Predmet: Rusky

Trieda: 7.

Tatiana Tatiana Viktorovna

Mou Sosh č. 43 Volgogradu

Interaktívna rada Smart Board

Tému "prijímanie ako súčasť reči".

Téma lekcie "rozdiel medzi komunitami z exkluzívnych prídavných mien.

Pravopis jednej a dvoch písmen n v spoločenstve a exkluzívne

prídavné mená. "

№ lekcia v predmete: 18

Lekcia pre aplikáciu vedomostí, zručností a zručností, zameraných na všeobecnú školskú triedu.

Ciele Lekcia: opakovanie a overovanie poznatkov študentov o tejto téme;

identifikácia hĺbky pochopenia témy a stupeň sily všetkého skúmaného v predchádzajúcich lekciách; Rozvoj pravopisných zručností a zručností na porovnanie, sumarizovanie, špecifikáciu.

Vývoj reči: vypracovanie pripojeného príbehu na jazykovom predmete; Práce na ortoepických normách.

Opakovanie: samohlásky pred jedným a dvoma písmenami h v stratifikačných gestách; Príznaky interpunkcie v konkrétnom obehu.

Úlohy Lekcia: Zriadiť úroveň zvládnutia teoretických poznatkov na túto tému, pomáhajú rozvoj pravopisných dorms; Tvar pracovných zručností s inteligentnou doskou.

Štruktúra lekcie:

I. ORGMANT.

Ііі. Skontrolujte si domáce úlohy.

Ііііііііііііііі. Hlásenie Témy a výsledky lekcie.

Іv. Aktivácia uplynutá materiálu.

V. Zovšeobecnenie teoretického materiálu.

Vі. Tréningové cvičenia pre schopnosť rozlišovať medzi spoločenskými a exkluzívnymi prídavnými menami.

Vі. Kontrola získaných poznatkov.

VIII. Domáca úloha.

Іx. Odraz.

Počas tried.

I. Organizačný moment.

Učiteľ víta študentov, poznámky chýba. Pripravenosť.

II. Skontrolujte si domáce úlohy.

Z týchto slovesá, formy a zaznamenávať skutočné a trpiace prijímanie minulého času. Zvýraznite prípony v ročných obdobiach a označte podmienky na výber neuskutočného orfogramu.

Prop ... tat, bop ... tit, opl ... tit, vyh ... sedeli, a ... ti, naliať, perez ... diéta,

pochopiť, ... Ak chcete vyostriť, og ... dajte pôrod, sc ... sedieť, ťažké, faktúru (?), A ... otočiť,

pochopiť, zvýšiť, začať.

Rada má troch študentov.

Prvé vypúšťacie slová s preskočí, graficky vysvetľuje vložené kúzla.

Druhý - píše skutočné spoločenstvo minulého času vytvoreného z týchto slovies.

Tretia - píše trpiaceho spoločenstva minulého času vytvoreného z tých istých slovesá.

Trieda v tomto čase pracuje ústne, odpovedať na otázky:

Aké zákazky sa v tomto cvičení stretli?

S akmi SOFFIXES sú platné a utrpenie sú vytvorené? (- (- (- jush), - (- - (lasch), -, -,-, -n-, -ned- (yonn), - t)

Aké sloveso ste nevytvorili utrpenie? Prečo?

(Od slovesa ísť nie. Pohľad).

Potom je úloha skontrolovaná, ktorá bola vykonaná na doske.

Pozornosť na výslovnosť týchto komunít . Obr. 1 (dodatok 2)

Fig

III. Hlásenie Témy a výsledky lekcie.

Téma dnešnej lekcie "rozdiel medzi komunitami z exkluzívnych prídavných mien. Pravopis jedného a dvoch písmen N v spoločenstve a exkluzívnych prídavných menách. " Obr.2 (dodatok 2)

Správa o lekcii.

Obr.2

IV. Aktivácia uplynutá materiálu.

1.Sintaxia päť minút. Obr.3 (dodatok 2)

Opakovanie interpunkčných značiek v zapojení; Schopnosť používať spoločenstvo v perorálnom prejave je schémy.

Úloha: Zmeniť návrh vložením do každej časti

obratu; Potom túto ponuku zapíšte, urobte ho schému, graficky vysvetlite interpunkčné znamienky.

Les zachytil oheň a duspel dusný dym.

Jeden študent používajúci elektronické pero, píše návrh kompilovaný na interaktívnej tabuli.

S pomocou pera prideľuje gramatický základ dodávky, robí to schéma. Všetci ostatní študenti spĺňajú miesto v teréne.

Potom nasleduje šek.

Obr. 3.

2. Špekografická práca. Obr. 4 (dodatok 2)

Opakovanie ortogramov "samohlásky pred tým istými dve hodiny v utrpení komunitách." S ortoepskými štandardmi.

Úloha: Vložte zmeškané listy označujúce metódu kontroly kúzla.

Pozrite sa dovnútra ... nový album, batožina v práci, naplnené ... Domov, váženie ... NEGED, ROUNDAL ... MUTH, MUSTE ... NNU Field, extrakcia ... NNA Refroxed ... NNA materiál, \\ t Inventár ... nové zariadenie, poslať ... Prednáškový kurz, počujem ... non-a rozprávka.

V objektoch-písmenách červenej sa používa nástroje viacnásobného klonovania. Študent pracujúci v doske si vyberie požadovaný list a vloží ho do slov; záver.

Orpoepické práce so slovom zloženým. Ukazuje sa na lexikálny význam slova, fráza je s ním vypracovaná.

Ostatní učeníci na zemi vykonávajú slová zloženia:

1 možnosť - miešaná,

2 možnosť - premyslené.

Potom sú slová napísané na interaktívnej tabuli iným študentom. Pomocou rôznych farieb elektronického pera, študenti emitujú morfémy slovami.

Obr.

V. Opakovanie teoretických poznatkov potrebných na vytvorenie zručností a zručností na túto tému.

Čelnú konverzáciu.

Pomenujte príznaky prídavného mena z spoločenstva.

Aký je rozdiel medzi platným spoločenstvom z utrpenia?

Ktoré komunity nie sú tvorené z slovesá dokonalého druhu?

(Platné komunity súčasného času; Praeling komunít súčasnosti.)

Z ktorých slovesá nemôžu byť tvorené utrpením spoločenstva?

Povedzte nám o pravopise n a nn v prídavných menách vytvorených z podstatných mien.

Ako rozlišovať sviatosť z exkluzívneho prídavného mena? Fig.5

V akich prípadoch je jeden a dva písmená n v spoločenstve a exkluzívnych prídavných menách? Pamätajte na slová - Výnimky. Obr.

Žiaci musia odpovedať na každú z otázok vo forme príbehu na lingvistickej téme. Slová - Výnimky sú zaznamenané v notebooku, vezmite do rámca.

Keďže študenti odpovedali, učiteľ znižuje uzávierku "Posuňte záves - pozrite si odpoveď", ktorá zatvorí tabuľky na túto tému. Obr.5.6 (dodatok 2)

Tabuľky sú pripravené vopred učiteľom.

Fig.5

Obr.

Vi. Nasledujúca cvičebná skupina je zameraná na identifikáciu študentov na stupeň asimilácie tejto témy, úroveň tvorby pravopisných zručností jedného a dvoch písmen v spoločenstve a výhradných prídavných mien; Schopnosť rozlíšiť tieto časti reči.

1. Obr. 7 (dodatok 2) Úloha: Rozdeľte frázy v dvoch stĺpcoch (H alebo NN); Na základe toho určiť časť reči (sviatosť alebo exkluzívne prídavné meno).

Rana ... Ji Fighter - prehnané ... Soldier, SOW ... oe zrno - povedzte ... aya múka,

strege ... Boy - Story ... Oh pod nulovými vlasmi - Callorant ... Aya hlava,

distillirová ... Aya Water, Linova ... AYA Notebook, naučiť sa ... Káva - korozívne ... OE List.

Študenti na zemi vykonávajú cvičenie, distribúciu fráz v dvoch stĺpcoch, vkladanie zmeškaných písmen. Stupeň asimilácie témy sa skontroluje, schopnosť písať jeden a dva h v prídavných menách a komunitách, rozlišovať medzi týmito časťami reči.

Obr.

Študenti vykonávajú túto úlohu v notebookoch. Potom nasleduje vzájomný test. Deti Zmesie prácu a skontrolujte záznamy v notebookoch so správnym písaním, ktoré sa zobrazí na klonovanej snímke interaktívnej dosky. Obr. 8 (dodatok 2). Uskutočňujú sa tieto závery.

Fig.8.

2. Vložte zmeškané písmená, vysvetlite svoju voľbu. Obr. 9 (dodatok 2)

Nájdite frázy: Dobré. + Juh., AD. + SUT., V ktorom hlavnom slovnom menom.

Vystrašiť ... Aya Horse, Gashe ... Aya lime, non-klesajú ... Busty, Tuting ... Cherk, Kopchu ... Aya Sabas, Top ... na obrus, asfaltirova ... Aya Road, Kova Blue Sword, Scammer ... Aya reputácia.

Študent beží interaktívnych dosiek, musí byť vložený do zmeškaných listov, vysvetliť jeho výber; Určiť časti reči.

V objektoch červenej (časti reči) a objektov - písmená zelenej farby použili viacnásobný nástroj klonovania. Študent si vyberie požadovanú časť reči a listu (N a NN) a prispieva k textu. Je určená k záveru o štruktúre viet, ich forma (podriadené frázy). Učiteľ monitoruje prácu triedy.

Orphoepické práce sa vykonáva so slovom asfalt. Ukazuje sa na lexikálny význam, fráza je s ním vypracovaná.

Obr.

3 . Cvičenia na rozvoj reči:

3.1. "Obnovte príslovie." Obr. 10 (dodatok 2)

Úloha: Dokončite ponuku a napíšte, čo hovoria:

Nie je v poriadku pokrčený ... (, ale Okaychit).

Streľba Sparrow ... (nebudem tráviť na punč).

Dierovanie vrany ... (Bush sa bojí).

Porucha priznaná je polovica upravená).

Používa sa recepcia skrytého textu, správne odpovede sú skryté za oponou.

Potom nasleduje samo-test. "Posuňte oponu - uvidíte odpoveď." Význam prísloviek je vyjadrený. Žiaci hovoria, v ktorých situáciách môžete použiť tieto príslovia; Vysvetlite podčiarknuté orfogramy a odseky.

Obr. 10

3.2. Určiť metaforovú hodnotu. Obr.11 (dodatok 2)

Urobiť návrh s touto frázou (podkladová reputácia).

Používa sa prijímaním skrytého textu. Žiaci pracujú na zemi.

Obr.11

Úloha je overiteľná. Ukazuje sa, že význam metaforu. Pusked povesť (pokazená reputácia). Obr. 12 (dodatok 2). Jeden zo študentov znižuje oponu, aby ste zistili správnu odpoveď. Žiaci prečítajú návrhy.

Obr.12.

4. Gymnastika pre oči.

Účel: Odstránenie vizuálnej únavy.

1. Vertikálne pohyby očí hore.

2. Horizontálne vpravo - vľavo.

3. Rotácia očami v smere hodinových ručičiek a proti.

4. Oči kresliť krivku znázornenú na doske, niekoľkokrát, najprv v jednom a potom iným smerom.

VII. Nezávislé uplatňovanie vedomostí a zručností. Obr.13 (dodatok 2)

1. Nezávislá práca na možnostiach nasledovaných kontrolou.Záznamy sa vykonávajú na palube s pomocou markerov. Rozvoj schopnosti vytvárať prídavné mená z týchto slovesí a komunít.

Prečo z slovesa kúpiť len spoločenstvo vytvorené?

(Toto je sloveso perfektných druhov).

Obr.13.

2. Skúška na tému "Rozdiel komunitách z exkluzívnych prídavných mien.

Jeden a dva písmená n v spoločenstve a nezmenených prídavných menách. "

Tento test umožňuje analyzovať tvorbu znalostí študentov o tejto téme a vypracovať pravopisné zručnosti v komunálnych a prídavných menách, schopnosť rozlíšiť tieto časti reči. Študenti si musia vybrať správne odpovede z navrhovaných možností. Potom pracujte

nájomné za overenie. Obr.14 (dodatok 2)

Obr.14.

3. Po dodaní sa skúška vykonáva s cieľom zdôrazniť upozornenie študentov v orginácii spojených s touto témou. Skontrolujte "na reťaz" s vysvetlením jeho výberu.

Používa sa stmavnutie obrazovky.

Žiaci komentovať, a učiteľ pracuje s interaktívnou doskou, dôsledne otvára oponu. Obr.15 (dodatok 2)

Obr.15

VIII. Kreatívne domáce úlohy. Obr.16 (dodatok 2)

Skontrolujte - v nasledujúcej lekcii.

Obr.16.

Cvičenie 124.

Úloha: Keď odpíšete, vložte zmeškané čiarky a nahradiť neistú formu slovesa plného alebo stručného utrpenia gest. Vysvetlite použitie H a NN v príponách.

Napíšte pokračovanie v novinárskom štýle pomocou spoločenstva a nezmenených prídavných mien, vysvetľuje, ako sa správať na verejných miestach.

Existuje pomerne pár chlapcov, ktorí sa skrývajú ... topenie je možné vyčerpať dom v (zapáliť) krmivo ... alebo klobúk ... s (ra ... dal) skrutky ... Bolt uši . Sú navždy (odrežte ho), tlačidlá (nie) dosť, žiadne topánky (čisté) od samého dňa, ako ich kúpili. Zoznámte sa (...) SIA a tie, ktoré SCH ... topenia, že je nemožné vrhovať len v izbách av autobusoch a trolejbusoch, na uliciach (nie) myslenie hádzať (stlačiť) obalu z Zmrzlina kôra z (čistenia) pomarančov OMES (EATS) Jablká.

Iχ. Odraz.

Účel: Podporovať tvorbu a rozvoj schopnosti analyzovať svoje vlastné aktivity

Učiteľ navrhuje posúdiť stupeň dosiahnutia cieľa na začiatku lekcie každým študentom, analyzovaním psychologického stavu troch úrovní.

Obr.17 (dodatok 2)