Modern doğa biliminin başarıları. Öğrenci gençliğin ve çalışan öğrencilerin fiziksel sağlık durumunun teorik olarak doğrulanması Modern öğrenci gençliğinin sağlık sorunları

Sağlık, çalışma yeteneğini belirleyen ve bireyin uyumlu gelişimini sağlayan ilk ve en önemli insan ihtiyacıdır. Çevredeki dünyanın bilgisi, kendini onaylama ve insan mutluluğu için en önemli ön koşuldur. Aktif uzun ömür, insan faktörünün önemli bir bileşenidir.

Sağlık sadece kişisel - bireysel değil, aynı zamanda kültürel - kozmik bir fenomendir; bu, insanın dünya ile etkileşimi stratejisinde bir değişiklik, bir kişinin sağlığından önünde sorumlu olduğu yeni bir eğitim paradigmasının oluşumunu ima eder. kendisine, ailesine, topluma ve tüm dünyaya

Dünya Sağlık Örgütü tüzüğünde, sağlığın sadece hastalık ve fiziksel kusurların yokluğu değil, fiziksel, ruhsal ve sosyal yönden tam bir iyilik halinin karşılığı olduğu yazılıdır. Her bireyin sağlığını koruma sorunu, ulusal gen havuzunu koruma sorunuyla yakından ilişkilidir. Çalışma çağındaki vatandaşların sağlıklarının hızla bozulması, ekonomi, demografi, kültür ve eğitim unsurlarını birleştiren, tüm toplumu endişelendiren ve nesnel bir endişeye neden olan bir sorundur.

İnsan sağlığı, aynı anda üç düzlemde tam teşekküllü varlığıdır: bedensel, zihinsel ve sosyal; ana yaşam kaynağıdır.

Bireyin kendi sağlığına değer tutumu, özellikle sağlık kültürü sisteminde önemlidir. Sonuçta, WHO'ya göre insan sağlığı, kendi tutumu veya sağlıkla ilgili faktörleri etkileme yeteneği ile %70-80'dir. Bireyin kendi sağlığına ilişkin değerlendirmesi, yalnızca sağlığının bir göstergesi, göreceli bir göstergesi değil, aynı zamanda davranışın önemli bir motivasyonel belirleyicisi, insan davranışının düzenleyicisidir.

İnsanlar ve özellikle gençler ve çalışma çağındaki insanlar için sağlıklı bir yaşam tarzı soruları olağanüstü bir öneme sahiptir. Nüfusun sağlığını ve Rusya'daki mevcut demografik durumu karakterize eden istatistiksel veriler ve değerlendirmeler, durumun ciddiyetini göstermektedir. Bu nedenle, önde gelen bilim adamlarını bir araya getiren Rusya'daki insan sağlığını koruma ve güçlendirme sorunlarına "Ulusun sağlığı Rusya'nın refahının temelidir" büyük ölçekli Tüm Rusya forumları (2005, 2006) ayrıldı. yasama ve yürütme makamları, kamu kuruluşları ve iş çevrelerinin temsilcileri.

Moskova Devlet Üniversitesi Rektörü, Rusya Bilimler Akademisi Akademisyeni, Rusya Rektörler Birliği Başkanı V. A. Sadovnichy, 2006 yılında forumun açılışında yaptığı konuşmada şunları söyledi: Rusya'nın kaderi. Bana öyle geliyor ki bu görevin ana bileşeni genç neslimizi sağlıklı tutmak. Rusya'daki mevcut demografik durum bir demografik krizdir. Bu kısmen bazı medya tarafından teşvik edilen yaşam tarzından kaynaklanmaktadır: alkol, tütün için agresif reklamlar. Son 10 yılda, çocuklar ve ergenler arasındaki uyuşturucu bağımlılarının sayısı 10 kat arttı. 16 yaşın altındaki her ikinci erkek çocuk ve her dört kızdan biri düzenli olarak alkol tüketmektedir. Tütün içimi, sigara içenler için yaş aralığının 12 yaş ve altına düştüğü Rusya için gerçek bir felaket haline geliyor. Bu fenomenler kesinlikle zihinsel engelli ergenlerin büyümesine katkıda bulunur. Ülkedeki birçok üniversite bunu giriş sınavlarında zaten tam olarak hissediyor.

Ülkenin nüfusu hızla yaşlanıyor. 1999 yılında ilk kez emeklilik yaşına gelenlerin sayısı 16 yaşın altındaki çocukların sayısını geçmiştir. 1989'dan 1999'a kadar çocuk sayısı 36'dan 30,3 milyona düştü ve emekli sayısı 27,2'den 34,4 milyona yükseldi.

Uzun vadeli perspektiften bahsedersek, o zaman Rusya'nın demografik bir felakete kayması durumunda, gerçekten de soru açıkça ortaya çıkacak, öğrenmek isteyen gençler olacak mı?

Hasta öğrencileri serbest bırakmamız şaşırtıcı mı? Mezun olduktan sonra öğrencilerimizin yaklaşık %75'i bir tür ciddi hastalıktan muzdariptir. Her şeyden önce - solunum sistemi alanında. Pasif olarak ama sigara içmelerini, bira alkolizmini, toplu spor çalışmalarını kısıtlamalarını teşvik ediyoruz. "

Evet, eğitim kurumlarının başkanları tarafından temsil edilen devlet, öğrencilerin sağlık durumundan sorumlu olmalıdır. Peki ya gençlerin kendileri?

Aynı forumda (2006) konuşan ünlü çocuk doktoru Leo Bokeria ile hemfikir olamazsınız: “Sağlık, devletin, toplumun ve bireyin karşılıklı çıkarları ve karşılıklı sorumluluğudur. Devletin ve toplumun sağlıklı bir vatandaşa olan ilgisini ve bunun için sorumluluklarını azaltmadan, sağlığının %50'sinden fazlasının bir kişinin sağlığına bağlı olduğundan, bireyin çıkarlarının ve sorumluluğunun burada belirleyici bir rol oynadığını kabul etmek gerekir. yaşam tarzı ". Kişinin kendi çıkarları ve sorumluluğudur.

Bugün öğrencilerin sağlık durumu nedir? Öğrenci gençliğinin sağlık durumunun kesin bir resmi, her yıl, özellikle V.I. I.M. Gubkina (A.O. Egorychev ve diğerleri, 2006). Öğrencilerin %7'sinin güvenli bir sağlık düzeyine (SBH) sahip olduğunu gösterdi; %30 - orta; %27 ortalamanın altında; %36 düşük. Son 3 yılda, bu üniversitedeki BUZ %4-6 oranında azalmıştır. 2. yılın sonunda, öğrencilerin sağlık seviyesi sadece 1-2 puan artar (G.L. Apanasenko, 2000'e göre test). Haftada bir kez fiziksel egzersizlere geçildiğinde sağlık düzeyi 1 dönem düzeyine geri döner. Sağlık düzeyinin en yüksek göstergeleri, aerobik için giren kızlar ve basketbol için giren erkekler arasındadır. Ancak müfredat kapsamındaki en etkili araçlar bile BUZ'a (12 puan) ulaşmaya izin vermemektedir. BUZ'a sadece ders dışı faaliyetlerle (spor bölümlerinde, bağımsız olarak, sağlık gruplarında vb.) katılan öğrenciler ulaşabilir. 4-7 saatlik fiziksel aktivite seviyeleri BUZ'a ulaşmak için yeterlidir.

Gördüğünüz gibi, durum iç karartıcı ve sağlığa yönelik tutumun ve her şeyden önce öğrencilerin kendileri tarafından değiştirilmesi acil.

· 2006-2007 akademik yılında, St. Petersburg Devlet Üniversitesi (SPbSU) ilk kez tam zamanlı bölüme giren tüm birinci sınıf öğrencilerinin kapsamlı bir sınavını gerçekleştirdi. Sonuçlar hayal kırıklığı yarattı. Bunu St. Petersburg Devlet Üniversitesi Rektörü Lyudmila Verbitskaya şöyle ifade etti: "Üniversitenin birinci sınıf öğrencilerinin ortalama olarak sadece %9,8'i kesinlikle sağlıklı ve kronik hastalıkları yok. Bu durumdan çok endişeliyiz. Bence öyle. Danıştay'ın bir sonraki toplantısında konuşmak gerekiyor." Birinci sınıflarla ilgili. Peki ya birinci sınıf öğrencilerinin sağlığı? Ülkenin çeşitli bölgelerindeki birçok üniversitenin öğrencilerinin sağlık durumlarının analizinin de gösterdiği gibi, eğitim sürecinde sağlık durumunun olumsuz dinamikleri var. (I.V. Efimova ve diğerleri, 2003).

Ülke nüfusunun sağlık durumu, özellikleri modern koşullarda (V.I. Starodubtsev, 2006'ya göre) düşük doğurganlık ve yüksek ölüm oranı olan demografik durumla yakından ilgilidir. 2004 yılında vefat sayısının doğum sayısını aşan kısmı 790.1 tondur.

Rusya'da 50'li yıllarda dolaşım sistemi hastalıklarından ölüm oranı, nüfusun 100 tonu başına yaklaşık 220 vakaysa, 2004'te zaten 892.3 idi. Avrupa'da bu rakam şu anda 170-250 vaka.

Görülebileceği gibi, dolaşım sistemi hastalıkları (% 55,8) Rusya nüfusu arasında ölüm yapısında ana yeri işgal ediyor. Bu hastalıkların en iyi önlenmesi olan tam olarak metodik olarak doğru bir şekilde organize edilmiş fiziksel egzersizler olduğuna dikkat etmek çok önemlidir.

Modern Rusya'da yaşam beklentisi göstergeleri de yüksek değil. 2004 yılında ortalama yaşam süresi 65.8 yıldı (erkekler için - 59,1 yıl, kadınlar için - 72,5 yıl). Bu göstergeye göre, ortalama yaşam süresinin aşağıdaki gibi olduğu yabancı ülkelerin önemli ölçüde gerisindeyiz: Japonya -81.9 yıl; Fransa - 79.8; İspanya - 79.6; Almanya - 78.7; Yunanistan - 78.4; ABD - 77,3; Çek Cumhuriyeti - 75.8; Macaristan - 72.6. Kadınlar için yaşam beklentisi açısından, Rusya şu anda dünyada 100 ve erkekler için - 134.

Genel olarak, Rusya'daki demografik durum aşağıdaki gibidir (Yu.M. Komarov, 2006):

1. Rusya Federasyonu'ndaki nüfus düşüş hızı dünyadaki en yüksek orandır. Ülke, her yıl Kursk ve Kostroma gibi şehirlerin ve her gün - iki orta köyün kaybolmasıyla eşdeğer olan 700 binden 1 milyona kadar her yıl kaybediyor. Son 13 yılda Rusya 11 bin köy, 290 şehir kaybetti (ve şehir sakinlerinin neredeyse %40'ı küçük kasabalarda yaşıyor) ve 13 bin köy daha yok olmaya yakın.

2. Mevcut eğilimler değişmeden ve bozulmaları ile ülke nüfusu 40-50 milyon kişi azalacaktır. Yeni bir tehdit ortaya çıkacak - büyük bir bölgenin küçük bir sayı ile tecavüzden nasıl korunacağı.

3. 2016 yılına kadar her 100 çalışana 52-62 emekli düşecek ve bu da devletin sosyal olanaklarını önemli ölçüde sınırlayacaktır. En belirgin açık, işgücü sıkıntısı olacaktır.

4. Nüfusun azalması sürecinde, en büyük katkı yüksek ölüm oranıdır - %62, düşük doğum oranı ise sadece %38'dir.

5. Ailelerin yaklaşık %50'sinin tek çocuğu ve ailelerin sadece %15-16'sının 2 çocuğu vardır. Evliliklerin yaklaşık %17'si kısırdır, hamile kadınların %64'ünde kürtaj yapılır ve gebeliklerin sadece üçte biri doğumla sonuçlanır. Araştırmalar, mevcut ergen neslinin önemli üreme sınırlamalarına sahip olduğunu ve çoğunun sağlıklı yavrular üretemeyeceğini göstermektedir. 2025 yılına kadar ülkedeki üreme potansiyeli tamamen tükenebilir ve 1980'lerde doğan kız çocuklarının artan bir neslinin üreme döneminden çekilmesiyle birlikte doğum oranı en düşük değerlere inecektir.

6. Özellikle endişe verici olan, doğumların sayısı değil, kalitesidir. Sağlıklı yenidoğanlar, çeşitli kaynaklara göre sadece %15-30'unu oluşturmaktadır.

7. Rusya'daki ölüm oranları, gelişmekte olan en geri ülkeler düzeyindedir (yılda 2 milyondan fazla insan ölmektedir). Buna göre, ortalama yaşam beklentisi, Rusya'nın neredeyse 50 yıl önce geri atıldığına göre son derece düşüktür.

8. Alkolizm, uyuşturucu bağımlılığı artıyor, sigara içenlerin sayısı artıyor. Fiziksel aktivitenin fırsatı ve kullanılabilirliği keskin bir şekilde azaldı. Yılda yaklaşık 1000 kişi AIDS'ten ölürse, o zaman sigarayla ilişkili hastalıklardan - 370 bin. Yaklaşık 350 bin uyuşturucu bağımlısı resmi olarak kayıtlıdır ve bazı tahminlere göre 17 kat daha fazladır. Son 20 yılda engelli sayısı üç katına çıktı.

9. Vatandaşların ezici çoğunluğu (%70) uzun süreli psiko-duygusal ve sosyal stres koşullarında yaşıyor ve 3,8 milyon vatandaş çeşitli ruhsal rahatsızlıklardan muzdarip ve başka 14 milyon vatandaş da psikiyatrik bakıma muhtaç. 10. Nüfusun yoğun sağlık sorunları ile tüm toplumu tehdit eden tıbbi ve demografik sorunlar ülkenin ulusal güvenliğini tehdit etmektedir.

Verilen nesnel veriler, bu durumdan çıkış yollarını bulma konusunda çok ciddi düşünmemizi sağlıyor.

Yukarıda belirtildiği gibi hastalıkların önlenmesi ve gençlerin sağlıklı bir imajının oluşturulması günümüzde acil bir sorundur. Gençler dünya nüfusunun %30'unu oluşturuyor. Gençlikte (16-29 yaş) emeğin, ahlaki konumların ve insan sağlığının temelleri atılır.

A.G.'nin belirttiği gibi. Sukharev bugün, modern gençler arasında, karşılıklı olarak iki zıt grubu şartlı olarak ayırt edebilir: bazıları fiziksel aktivitelerini sınırlar ve beden eğitimi araçlarını görmezden gelirken, diğerleri yüksek spor sonuçlarına ve bunun için maksimum eğitim ve rekabetçi yükleri kullanma arzusuna takıntılı. Bunların her ikisi de sağlığın güçlendirilmesine, uyumlu insan gelişimine ve çeşitli faaliyetlere hazır olmaya katkıda bulunmaz. Bu nedenle, gençlerin sağlığını güçlendirme ihtiyacını dikkate alarak mevcut beden eğitimi sisteminin teorik ve pratik temellerini yaratıcı bir şekilde anlamak gerekir. Bu bağlamda, şu ana kadar beden eğitimi teori ve metodolojisinin ağırlıklı olarak spor eğitimi konularını dikkate aldığı ve açıkçası sağlığın iyileştirilmesi amacıyla fiziksel egzersizlerin kullanımına yeterince dikkat edilmediği belirtilmelidir.

Sağlık düzeyindeki düşüş, Rusya'daki nüfusun, özellikle erkeklerin ortalama yaşam süresinin 57-59 yıla düşmesine yol açmıştır, bu da ekonomik olarak gelişmiş ülkelere göre ortalama 10-15 yıl daha azdır. Ülkede kadın 72 yaş, Batı Avrupa ülkelerinde de (6-8 yaş) düzeyi daha düşüktür.

I.A. Yakovleva'ya göre, modern nüfusun sağlık düzeyindeki düşüş, 2010 dönemi için Rusya Federasyonu Nüfusunun Sağlığının Korunması için Federal Hedef Programının anayasasına sosyal bir sorun olarak yansıyor. Rusya'daki genç ve orta yaşlı insanların (yani nüfusun ana çalışan kesiminin) sağlık durumundaki bozulma, sosyo-ekonomik kriz, yaşam standartlarındaki düşüş, sağlık yetersizlikleri ve eğitim sisteminin iç nedenlerinden kaynaklanmaktadır. . Bu nedenle, modern eğitimin öncelikli görevlerinden biri, gençlerin sağlığının korunması ve güçlendirilmesi, sağlığa yönelik değer tutumlarının oluşturulması ve sağlıklı bir yaşam tarzıdır.

Bir kişi, her şeyden önce, hükümeti, devam eden reformları, yerel makamları, mafyayı, iş adamlarını, doktorları ve nadiren kendini hastalıklarından suçlu görüyor. Pek çok öğrenci sağlıklarının durumuyla ilgilenmez ve bu nedenle bu konuda hiçbir gerçek veya hiçbir fikri yoktur ve onu korumak için herhangi bir önlem almaz. Bunlar çoğunlukla 30 yaşın altındaki gençler.

Sağlıklı bir yaşam tarzı yoluyla hastalıkların önlenmesi, ahlaki ve psikolojik yönden bahsetmeden, tedaviden 25 kat daha ucuzdur. Gelişmiş ülkelerde, insanlar bunun kişisel yaşam tarzlarına bağlı olduğunu fark ettiler, bu nedenle sağlıklarını korumak ve güçlendirmek için bireysel aktiviteler ön plana çıktı, sağlıklı bir yaşam tarzı çoğu insan için norm haline geldi. Sonuç iyi bilinmektedir: yüksek düzeyde sağlık, yaşam beklentisinde önemli bir artış.

Son zamanlarda, bilimsel basın 21. yüzyılda sağlık sorunları üzerine kapsamlı bir uluslararası çalışmanın sonuçlarını yayınladı. 100 ülkedeki nüfusun sağlık durumu 500 faktörle incelenmiştir. Malzemeyi işledikten sonra, bilim adamları şu anda herhangi bir sosyal statüdeki sağlık ve yaşam beklentisinin kişinin yaşam tarzına% 70 bağlı olduğu sonucuna vardılar. Sonuç olarak 21. yüzyılda yaşam tarzının sağlık üzerindeki etkisi daha da artmıştır. Bu hükümler, korunmasına ve güçlendirilmesine yardımcı olacak bir davranış tarzı geliştirerek nüfusun sağlık düzeyini önemli ölçüde iyileştirmek için yüksek maliyetler olmaksızın muazzam fırsatlar sunar.

Kendi sağlığını korumak herkesin doğrudan sorumluluğundadır, onu başkalarına kaydırmaya hakkı yoktur. Ne de olsa, genellikle yanlış yaşam tarzı, kötü alışkanlıklar, fiziksel hareketsizlik, 20-30 yaşlarında aşırı yeme olan bir kişinin kendisini felaket bir duruma getirmesi ve ancak o zaman tıbbı hatırlaması olur.

İlaç ne kadar mükemmel olursa olsun, herkesi tüm hastalıklardan kurtaramaz. İnsanın kendisi, uğruna savaşılması gereken kendi sağlığının yaratıcısıdır. Erken çocukluktan itibaren, sağlıklı bir yaşam tarzı sürmek, öfkelenmek, fiziksel kültür ve spor yapmak, kişisel hijyen kurallarına uymak, tek kelimeyle, makul yollarla gerçek bir sağlık uyumu elde etmek için gereklidir. Sağlıklı bir yaşam tarzı (HLS), ahlak ilkelerine dayanan, rasyonel olarak organize edilmiş, aktif, zahmetli, temperli ve aynı zamanda çevrenin olumsuz etkilerinden koruyan, ahlaki, zihinsel ve fiziksel sağlığı korumanıza izin veren bir yaşam tarzıdır. olgun bir yaşlılığa kadar. Genel olarak üç tür sağlıktan bahsedebiliriz: fiziksel, zihinsel ve ahlaki (sosyal) sağlık:

Fiziksel gelişim, üç gösterge grubundaki değişikliklerle karakterize edilir:

1. Her şeyden önce biyolojik formlar veya insan morfolojisi ile karakterize edilen vücut göstergeleri (uzunluk, vücut ağırlığı, duruş, tek tek parçaların hacimleri ve şekilleri, yağ birikimi miktarı vb.).

2. İnsan vücudunun fizyolojik sistemlerindeki morfolojik ve fonksiyonel değişiklikleri yansıtan sağlık göstergeleri (kardiyovasküler, solunum ve merkezi sinir sistemlerinin işleyişi, sindirim ve boşaltım organları, termoregülasyon mekanizmaları insan sağlığı üzerinde belirleyici bir etkiye sahiptir).

3. Fiziksel niteliklerin gelişiminin göstergeleri (kuvvet, hız yetenekleri, dayanıklılık, koordinasyon yetenekleri, esneklik).

· Akıl sağlığı beynin durumuna bağlıdır, düşünme düzeyi ve kalitesi, dikkat ve hafızanın gelişimi, duygusal istikrarın derecesi, istemli niteliklerin gelişimi ile karakterizedir. Ruh sağlığı, bir kişinin dış ve iç uyaranlara yeterince yanıt verme yeteneği, kendini çevre ile dengeleme yeteneğidir. Psişe, duyguların, hislerin ve düşüncenin alanı olarak anlaşılır. Ruh sağlığı, fiziksel sağlıkla birlikte genel sağlığın bir bileşenidir. Bu koşullarda, akıl sağlığı kriterleri sorunu özel bir önem kazanır. En genel haliyle, zihinsel süreçlerin normal seyri olarak anlaşılmalıdır. Bir kişi kendini toplumda ancak performansını belirleyen yeterli düzeyde zihinsel enerjiye ve aynı zamanda yeterli plastisiteye, ruhun uyumuna sahipse, topluma uyum sağlamasına, gereksinimlerine uygun olmasına izin verirse fark eder.

Ruh sağlığı insan sağlığının önemli bir parçasıdır, bu nedenle fiziksel ve zihinsel sağlığın yakından ilişkili olması şaşırtıcı değildir.

· Ahlaki sağlık, bir kişinin sosyal yaşamının temeli olan ahlaki ilkeler tarafından belirlenir, yani. belirli bir insan toplumunda yaşam. Bir kişinin ahlaki sağlığının ayırt edici özellikleri, her şeyden önce, çalışmaya karşı bilinçli bir tutum, kültürel hazinelere hakim olma, normal yaşam biçimiyle çelişen ahlak ve alışkanlıkların aktif olarak reddedilmesidir. Fiziksel ve zihinsel olarak sağlıklı bir insan, ahlaki normları göz ardı ederse ahlaki bir canavar olabilir. Bu nedenle, sosyal sağlık, insan sağlığının en yüksek ölçüsü olarak kabul edilir. Ahlaki olarak sağlıklı insanlarda, onları gerçek vatandaşlar yapan bir dizi ortak insan özelliği vardır.

· Sosyal sağlık, bireyin dünyaya karşı aktif tutumu olan sosyal aktivitenin bir ölçüsüdür. Sosyal sağlık, insanların dış dünya ve bu dünyadaki rolleri hakkında öznel fikirlerini oluşturma ve kendini koruma için kullanma yeteneğinden oluşur. Sağlığın bu bileşeni, sosyal bağlantıları, kaynakları ve iletişim kurma yeteneğini yansıtır. Sosyal sağlık, sosyo-ekonomik ve politik bir ortamda hayatta kalabilme yeteneği ile ölçülür ve bireyin toplumdan aldığı ile topluma verdiğinin oranı ile ifade edilebilir.

Sosyal sağlık, bir kişinin sosyal yaşamının temeli olan ahlaki ilkeler tarafından belirlenir, yani. belirli bir toplumda yaşam.

· Mesleki sağlık - bir kişinin belirli bir mesleki faaliyette bulunma kabiliyetini ve bu faaliyete eşlik eden olumsuz faktörlere karşı direncini değerlendirmek için fiziksel ve zihinsel göstergeler açısından durumu ile karakterize edilir.

Profesyonel sağlığın ana göstergesi insan performansıdır.

Tıbbi uygulamada, profesyonel faaliyet için insanları seçerken, çoğu zaman şu ifadeyle sınırlıdırlar: "Sağlık nedenleriyle, uygun (uymamış)". Bu sonucun geçerliliği oldukça tartışmalıdır. Profesyonel performans üç grup gösterge tarafından belirlenir: fiziksel durum, psikolojik durum ve sosyal faktörler. Fiziksel durum en yaygın olarak fiziksel performans olarak adlandırılır. Burada önde gelenler şunlardır: 1. Fiziksel gelişim, yani. antropometrik veriler - boy, kilo, göğüs hacmi, bel, akciğerlerin hayati kapasitesi. 2. Fiziksel uygunluk - güç (çeşitli tezahürlerinde), hız, dayanıklılık, koordinasyon, esneklik. 3. Fiziksel aktivitenin vejetatif desteğinin göstergeleri. Uluslararası standartlara sahip en yaygın olanları, maksimum oksijen tüketimi (MOC) ile ölçülen aerobik performans, maksimum oksijen ihtiyacı (MOC) ile ölçülen aerobik performanstır. Psikolojik durum (genellikle zihinsel performans olarak adlandırılır).

Bilimsel ve metodolojik literatürün analizi, üniversitedeki çalışmaları sırasında, "Beden eğitimi öğretmeni" uzmanlığı da dahil olmak üzere başarılı bir mesleki faaliyet için gerekli olan öğrenci gençliğinin somatik sağlık seviyesinin bozulduğunu göstermiştir. Böyle içler acısı bir durumun ana nedenleri: fiziksel aktivitede bir azalma, yüksek bir eğitim yoğunluğu ve örgütlenmemiş bir çalışma ve dinlenme modu.

BÖLÜM 1. ÖĞRENCİLERİN SOSYAL DEĞER OLARAK SAĞLIĞA KARŞI TUTUMLARININ ANALİZİNE İLİŞKİN TEORİK YAKLAŞIMLAR.

1.1. Sağlıkla ilgili bilimsel fikirlerin sosyo-değer yaklaşımı açısından sosyolojik analizi.

1.2. Bir araştırma alanı olarak öğrenci sağlığının sosyal koşullanması.

1.3. Bölgesel faktörler ve bunların öğrenci gençliğinin sağlık durumundaki değişikliklere etkisi.

BÖLÜM 2. HABAROVSK BÖLGESİ YÜKSEKÖĞRETİM KURUMLARININ ÖĞRENCİLERİNİN DEĞERLER SİSTEMİNDE SAĞLIK.

2.1. Öğrencilerin sağlıklarına yönelik değer tutumlarının sosyolojik analizi.

2.2. Öğrencilerin bireysel stratejilerinde ve davranışsal uygulamalarında sağlığa yönelik tutum.

2.3. Etkili bir sağlık bakım sisteminin oluşumunda yükseköğretimin rolü.

Önerilen tezler listesi

Öğrenci oyuncuların yönelimlerinin yapısında sağlığın değeri 2010, sosyoloji bilimleri adayı Gainullina, Elina Nurovna
Öğrenci gençliğin kendini koruyan davranış pratikleri: sosyolojik analiz 2010, sosyolojik bilimler adayı Ushakova, Yana Vladimirovna
Modern Rus toplumunda öğrenci gençliğinin sağlıklı yaşam tarzının sosyal değeri 2007, sosyolojik bilimler adayı Kirilyuk, Oksana Georgievna
Modern öğrenci gençliğinin sağlığının oluşumunda sosyal bir faktör olarak fiziksel kültür ve sağlığı geliştirici aktivite 2007, sosyoloji bilimleri adayı Kozina, Galina Yurievna
Rus öğrencilerin sosyo-yapısal bağlamda sağlığa yönelik tutumlarının özgüllüğü 2007, sosyoloji bilimleri adayı Gafiatulina, Natalia Khalilovna

Tez tanıtımı (özetin bir parçası) "Sosyal bir değer olarak öğrenci sağlığı: bölgesel yön: Habarovsk Bölgesi'nin materyalleri üzerine"

Araştırma konusunun ve problem ifadesinin uygunluğu. Modern Rus toplumunun dönüşümü, yaşamın temel ilkelerinde bir değişiklik, modern öğrenci gençliğinin yeni sosyal pratiklerini oluşturur, sosyal yaşamın karmaşıklığıyla ilişkili yüklerin doğasına ve içeriğine uygun, ritminde bir değişiklik. Modern davranış kalıplarının çeşitliliği ve çeşitlenmesi, öğrenci ortamında temel değerlerde, yönelimlerde ve davranış stratejilerinde bir değişiklik başlatır. Öncelikli toplumsal değerler yüksek gelir, eğitim, mesleki kariyerdir. Gençlerin ilgi alanları, değer tutumları şu anda esas olarak teknoloji, yapay bir ortam oluşturan bilgi teknolojileri ile ilişkilidir.

Mülk. Bu nitelikler, önemli doğal ve yaşamsal değerlerin yanı sıra, yüksek maddi refah ve her ne pahasına olursa olsun elde edilen bir yaşam başarısına dayanan bir tür ütopyanın özelliklerini kazanan aktörlerin bilincinin bir tür sosyo-psikolojik fenomeni gibi görünmektedir. sağlık da dahil olmak üzere yerinden edildi.

Aynı zamanda, sağlık en önemli değer olmaya devam etmektedir ve bütünleyici göstergesi, tüm sosyal sistemlerin etkin işleyişinin nihai sonucudur. Öğrenci gençliğinin sağlık durumu, diğer göstergeler arasında yüksek statüsü aşağıdaki gerekçelerle belirlenen ulus sağlığının en önemli genelleyici parametrelerinden biridir: öğrenciler, ülkenin nitelikli işgücü kaynaklarının potansiyelini temsil eder ve aynı zamanda toplumun entelektüel potansiyeli. Öğrenci gençliği aynı zamanda sadece refah için değil, aynı zamanda ülke ve bölgelerinin güvenliği için de bir faktör olan bir nüfus kaynağı olarak görülmektedir. Bu nedenle, örneğin, Habarovsk Bölgesi'nin demografik özellikleri bağlamında, gençlerin sağlığı yalnızca bir değer olarak değil, aynı zamanda Rusya'nın bu bölgesinin korunması için jeopolitik bir kaynak olarak kabul edilir.

Aynı zamanda, tıbbi muayenelerin istatistiksel göstergelerine göre, 2008'den 2010'a kadar, Habarovsk Bölgesi'ndeki üniversitelerdeki öğrencilerin insidansı% 37,7 arttı. Birinci sınıf öğrencilerinin %85,2'sinin sağlık sorunları var. Tespit edilen kronik hastalık sayısı son üç yılda 1,6 kat arttı1.

Habarovsk Bölgesi öğrencilerinin sağlıklarına ve sağlıklı yaşam tarzlarına yönelik değer tutumunun sosyolojik çalışmalarının analizi, katılımcıların %70.3'ünün sağlığı modern bir kişiliğin yaşam desteğinde belirleyici bir faktör olarak gördüğünü gösterdi. Öğrenci gençlik değerleri hiyerarşisinde sağlığın baskın bir konuma sahip olmasına rağmen, ankete katılanların %52'si sağlık durumunu tatmin edici veya zayıf olarak değerlendirdi. Her üç öğrenciden birinin 2-3 hastalığı var, %86,1'i sağlıklı yaşam tarzına tekabül eden bu davranışı seçerek sağlığını geliştirmek istiyor.2

Sağlıklı bir yaşam tarzına yönelik sosyal tutumların belirlenmesi, kendine özgü bir motivasyon yapısına ve gerçeklik algısına sahip grupları içeren çalışılan grubun heterojenliğini dikkate almayı içerir. Modern sosyal gerçeklikler, öğrenci gençliğinin değerler sisteminde sağlığın yeri ve rolüne ilişkin niteliksel bir anlayış gerektirir. Sağlığı sosyal bir değer olarak değerlendirirken, hayati önemi ve biyolojik içeriği baskındı. XXI yüzyılın sosyo-kültürel faktörleri, gelişimi, sosyal bileşeni sağlık değerlendirmesinde önde gelen yere koydu. Bu eğilimin bireysel ve toplumsal düzeyde küçümsenmesi, sağlığın devalüasyonuna yol açmaktadır. Sosyolojik değerler teorisi, sağlık sorununa sistematik ve bütünleşik bir yaklaşım sağlamak için büyük önem taşımaktadır. Soruna böyle bir bakış, incelenen genç kategorisinin değer belirleyicilerinin kapsamlı bir analizi için fırsatlar yaratacaktır.

1 2008-2010 için Habarovsk'taki üniversite öğrencilerinin tıbbi muayenelerinin sonuçları // Habarovsk Bölgesi Sağlık Bakanlığı'nın güncel arşivi

2 Sosyolojik araştırma sonuçlarının analitik raporu "Öğrenci sağlığı", 2009 (n = 646) gen. toplam - Habarovsk Bölgesi üniversitelerinin öğrencileri (DVLGS, FESGU, PNU). Örneklemin türü, dört özellik bağlamında kontenjandır: Iol, kurs, uzmanlık, eğitim biçimi. Bilimsel danışman - Sosyal Bilimler Doktoru, Profesör Bankov N.M. Uzak Doğu Sivil Hizmet Akademisi

Genel olarak, üniversite öğrencilerinin değerler sistemindeki sağlığı analiz ederken, bir yanda ana devlet program belgelerine yansıyan iyileştirme ihtiyacı, diğer yanda ise sağlık durumunun sağlıkla ilgili olduğunu gösteren gerçek bir durum arasında bir çelişki ortaya çıkmıştır. Beklenen iyileşme olmuyor, aksine, ülke gençliğinin tüm kategorilerinin sağlığı giderek kötüleşiyor.

İncelenen problemin analizi ayrıca, sağlığın beyan edilen değeri ile öğrenciler tarafından algılanan değer ile onun korunmasına ve güçlendirilmesine yönelik zayıf bir şekilde yönlendirilen gerçek davranışsal uygulamalar arasında bir uyumsuzluk olduğunu göstermektedir.

Bu nedenle, konunun alaka düzeyi, yüksek önemi, koruma sorumluluğu, bireyin sağlığı arasındaki ilişkinin düzenliliğini doğrulaması temelinde sağlığın özünü evrensel bir değer olarak anlamaya yönelik yeni yaklaşımların sosyolojik analizine ve araştırılmasına olan talep tarafından belirlenir. ve tek bir sistem olarak toplumun sağlığı.

Konunun bilimsel detaylandırma derecesi.

Halk sağlığının değeri sorunlarına yönelik literatür ve yayınların analizi, bilim adamlarının bu konuya uzun süredir ilgi gösterdiğini ve son zamanlarda arttığını göstermektedir.

M. Weber, E. Durkheim, T. Parsons, R. Merton, P. Sorokin ve diğerleri gibi bilim adamları, bir bireyin ve çeşitli sosyal grupların değerlerinin sosyolojik bir anlayışının geliştirilmesine önemli katkılarda bulundular.

Ülkemizde V.A. Vasilenko, I.S. Narsky. Ayrıca, yerli bilim adamları arasında V.P. Tugarinova, V.A. Ddova, O.G. Drobnits-birisi, N.I. Lapin, A.G. Zdravomyslova ve diğerleri Değerleri araştırmak için çeşitli yöntemler M. Rokich, V.A. -Yadov, S. Schwartz.

3 Weber M. Seçilmiş Eserler / İngilizce'den tercüme edilmiştir. M.: İlerleme, 1990. 808 f.; Durkheim E. Sosyoloji. Konusu, yöntemi, amacı / kulvarı. Fransızca ile M.: Canon, 1995.352 f.; Parsons T. Fonksiyonel ölçüm teorisi // Amerikan sosyolojik düşüncesi: metinler / ed. VE. Dobrenkov. M.: Moskova Devlet Üniversitesi, 1994.496 f.; Merton R Sosyal yapı ve anomi // Suç sosyolojisi (Modern burjuva teorileri). M.: İlerleme, 1996. S. 299-313; Sorokin P.A. Savaşın Nedenleri ve Barış Koşulları // Sosyolojik Araştırma. 1993. Sayı 12. S. 140-148. 5

Sosyolojik sağlık anlayışının amacı, sosyoloji klasikleri T. Parsons, E. Durkheim, R. Merton ve diğerlerinin eserlerinde sunulmaktadır.

Konunun bilimsel detaylandırma derecesini değerlendirdiğimizde, literatürde “sağlık” kavramını tanımlamaya yönelik birçok girişimde bulunulduğunu not ediyoruz. Şu anda, bu fenomenin karmaşıklığı nedeniyle, karakteristik ve önemli yönlerini açık bir şekilde ifade etmek zor olan, yönelimi, yapısı ve içeriği bakımından farklı olan birçok tanım ve yaklaşım oluşturulmuştur. S.Ya gibi bir dizi bilim adamı. Chikin, G.I. Tsaregorodtsev, Yu.P. Lisitsyn, "sağlığı" anlamak için işlevsel bir yaklaşıma bağlı kalır; bu, sağlığın rollerini ve işlevlerini etkin bir şekilde yerine getirme ihtiyacını ifade eder. Diğerleri (A.M. Izutkin, V.D.Zhirnov, PD Tshtsenko, L.G. Matros) - sağlığı biyolojik ve sosyalin diyalektik birliği yoluyla biyososyal bir yaklaşım açısından ele alır. A.F. Serenko, V.V. Ermakov, V: P. Petlenko; CEHENNEM. Stepanov, O.A. Egorov ve diğerleri, sağlığı bir norm durumu, hastalık yokluğu, patolojiler olarak anlıyor. Bu kategori aynı zamanda organizmanın ve çevresel faktörlerin dinamik bir dengesi olarak kabul edilir (V.P. Kaznacheev, M.S.Bedny, D.D. Venediktov, I.I: Brekhman

Sağlığın temel bir değer olduğu ve bir bireyin ve bir bütün olarak toplumun başarılı varlığı için gerekli olduğu değer-sosyal yaklaşım, M. Popov ve M. Mikhailov ile yerli uzmanlar A.M. İzutkin,

A.F. Polisom, A.B. Sakhno, Yu.P. Lisitsyn, V.P. Petlenko, I.S. Larionova,

BM Dimov 4.

Nüfusun sağlığını etkileyen çeşitli faktörleri göz önünde bulundurarak (sosyo-ekonomik: Yu.V. Shilenko, I.V. Korkhova, Yu.I. Borodin, D.D. Venediktov, V.S. Tapilina, M.S. davranışsal: AI Antonov, IV Zhuravleva, LS Shilova, NV Lakomova, AE Ivano

4 Lisitsyn Yu.P., Sakhno A.B. İnsan sağlığı toplumsal bir değerdir. M.: Düşünce, 1988; Larionova I.S. Sağlık felsefesi. M.: Gardarnki, 2007.233 f.; Shchedrin, A.G. Ontogenez ve sağlık teorisi: metodolojik yönler / A.G. Shchedrin. Novosibirsk, 1989.; Dimov V.M. Sosyal bir sorun olarak sağlık // Sosyal ve insani bilgi. 1999. Hayır. WA; ekolojik: Sosunova I.A., E.I. Şevaldin; kültürel, demografik: I.B. Nazarova, O.S. Kopina, A.E. Korolkov), son zamanlarda bilim adamları neredeyse oybirliğiyle sosyal faktörleri ana faktörler olarak tanımladılar. Aynı zamanda, çeşitli faktörlerin nüfusun sağlığı üzerindeki etkisi, bölgesel koşullara bağlı olarak ayarlanır. Sosyal kurumların sağlık alanındaki rolü, I.V. Zhuravleva, E.V. Dmitrieva, O.A. Shapovalova5 ve diğerleri.

Bir kişinin sağlığına, kendini koruma davranışına karşı tutumunu inceleme ihtiyacı, A.I. Antonov, E.M. Andreev, V.P. Tugarinov, M.S. Zavallı, Yu.P. Lisitsin, V.M. Dimov, I.V. Zhuravleva, L.S. Shilova, E.V. Dmitrieva, V. Ya. Shklya-ruk, vb. 6. Tüm yazarlar, gençler arasında nispeten düşük bir sağlık koruma düzeyi ve bununla ilgili bilgi olduğu sonucuna varmıştır. Bu bağlamda, sağlıklı bir yaşam tarzının oluşumu ve sağlığa değer tutumunun yetiştirilmesi ile ilgili konular (T.A. Kotova, V.A.Medik, A.M. Osipov, Z.N. Litvinova, O.G. I. Belova, O. N. Mikhailova) 7.

Yerli sosyoloji biliminde, V.I. Chuprov, Yu.A. Zubok, V.I. Dobrynina, I.M. İlyinsky, Yu.R. Vishnevsky, V.T. Lisovsky, T.M. Polyakova, I.N. Staroverov, V.N. Tkaçev, A.I. Kovaleva, T.V. Kovaleva, S.I. Grigoryev, V.N. Shubkin ve diğerleri 8. Öğrenci gençliğini belirli bir sosyo-demografik grup olarak seçmek, B. Rubin, Yu. Kolesnikov, A.N. Semashko, L. Ya. Rubina, T.V. Ishchenko, A.C. Panarin onu yedek olarak sunar

5 Zhuravleva I.V. Bireyin ve toplumun sağlığına yönelik tutum. - E.: Nauka, 2006 .-- 238 s.; Dmitrieva E.V. Sağlık Sosyolojisi: Metodolojik Yaklaşımlar ve İletişim Programları. - M.: Merkez, 2002.

6 Antonov A.I. Sağlık ve yaşam beklentisine yönelik tutumları araştırma deneyimi // Sağlık ve yaşam beklentisinin sosyal sorunları - M., 1989.; Zhuravleva I.V. Kendini koruyan davranış ve sağlık // SSCB'nin demografik gelişim sorunları. - M., 1988.

7 Doktor, V.A. Üniversite öğrencileri: yaşam tarzı ve sağlık / V.A. doktor, A.M. Osipov. - E.: Logolar, 2003 .-- 200 s.; Kirilkzh O.G. Modern Rus toplumunda öğrenci gençliğinin sağlıklı yaşam tarzının sosyal değeri: Diss. Sosyal Bilimler Adayı M., 2007.160 s.

8 Chuprov V.I., Zubok Yu.A. Toplumsal yeniden üretimde gençlik: sorunlar ve beklentiler. M., 2000.; Lisovsky, V.T. XXI yüzyılda yaşıyorlar. / V.T. Lisovsky // Aurora. 1996. Sayı 11-12. 21-29. entelijansiya 9. Özel bir sosyalleşme aşamasından geçen öğrenciler, belirli bir değerler sistemi geliştirirler. Öğrenci gençliğinin değer sistemi birçok araştırmacı tarafından analiz edilmiştir: M.E. Dobruskin, V.T. Lisovsky, H.A. Zhuravlev ve diğerleri 10. N.M. Baykov, Yu.V. Berezutsky ve diğerleri Gençler arasındaki sağlık sorunları üzerine sosyolojik araştırmalar I.V. Zhuravleva, L.S. Shilova, N.Kh. Gafiatulina, G.A. Ivakhnenko, O.G. Kirilyuk, G.Yu. Kozina, A.A. Kovaleva ve diğerleri 11.

Genel olarak tüm nüfusun ve özelde öğrenci gençliğinin sağlığına yönelik çok çeşitli çalışmalarla birlikte, gençler arasında sağlığa değer temelli bir tutumun oluşumu yeterince yansıtılmamıştır. Ve bölgesel özellikler bağlamında, gelecekte bölgenin tam teşekküllü işgücü ve nüfus kaynaklarını oluşturmak, daha da başarılı bir şekilde geliştirmek için, beyan edici olmayan bir sağlık değerinin oluşumu için etkili mekanizmalar aramak gerekir, ancak uygun davranışla desteklenir. Öğrencilerin çeşitli yaşam stratejilerinin tahsisi, değer yönelimlerinin ve tutumlarının analizi, yaşam tarzlarının sosyal parametreleri üzerinde bir etki sistemi geliştirmeye izin verecektir.

Tez araştırmasının amacı, bölgesel özellikler dikkate alınarak, öğrenci gençlerin toplumsal bir değer olarak sağlığa yönelik tutumunu belirlemektir.

Bu hedefin uygulanması, bir dizi araştırma görevinin çözümünü içerir:

Öğrencilerin sağlıklarına ve sağlıklı bir yaşam tarzına yönelik yönelimlerine yönelik sosyo-değer tutumlarının incelenmesine yönelik teorik yaklaşımların analizi ve sistemleştirilmesi;

9 Rubin B, Kolesnikov Yu Bir sosyologun gözünden öğrenci. Rostov-on-Don, 1997 .-- 571 s.; Semashko A.H. Öğrencilerin sanatsal ihtiyaçları: oluşum yolları ve araçları: adayın tezinin özeti. Dnepropetrovsk, 1969.34 s.; Ishchenko T.B. Öğrencilerin toplumun sosyal yapısı içindeki yeri. Tomsk, 1970.143 s.

10 Zhuravleva H.A. Rus toplumunda kişisel yaşam yönelimlerinin dinamikleri. - M .: Psikoloji Enstitüsü RAS, 2006. - 335 s.; Dobruskin, M.E. Öğrenci - o kim? / BEN Mİ. Dobruskin // Sosyolojik Araştırma. - 1994. -.No.8-9.-0.79-88.

11 Zhuravleva I.V. Ergen sağlığı: sosyolojik bir analiz. M.: Sosyoloji Enstitüsü RAS, 2002.240 s.; Gafiatulina N.Kh. Öğrenciler arasında sosyal bir değer olarak sağlık. Yuzh.-Ros. durum Ekonomi ve Ssrpsa Üniversitesi, Rostov Hizmet Akademisi. Rostov-n / D, 2009.166 s.

Rusya Federasyonu konularının artan sosyo-ekonomik farklılaşması bağlamında bölgesel düzeyde üniversite öğrencilerinin sağlığını etkileyen ana faktörlerin belirlenmesi;

Habarovsk Bölgesi üniversitelerinin öğrencilerinin değer yönelimlerinin özelliklerinin araştırılması, sağlığın yapılarındaki yerinin belirlenmesi, kendini koruma davranışı kültürü bağlamında davranışsal strateji ve uygulama türlerinin belirlenmesi;

Bölgesel üniversitelerin iki seviyeli bir yüksek mesleki eğitim sistemine geçişi bağlamında öğrencilerin sağlık iyileştirme ve fiziksel iyileştirme ihtiyaçlarının oluşturulmasında üniversitelerin gelişimi için öncelikli yönlerin belirlenmesi.

Tez araştırmasının amacı, Habarovsk Bölgesi üniversitelerinin öğrencileridir.

Araştırmanın konusu, yükseköğretim kurumları öğrencilerinin sağlıklarına yönelik değer tutumlarının toplumsal değişimler ve bölgesel özellikler dikkate alınarak oluşturulmasıdır.

Çalışmanın teorik ve metodolojik temeli, bireysel ve sosyal grupların değerlerinin sorunlarının geliştirilmesine büyük katkı sağlayan sosyoloji klasiklerinin yanı sıra amacı teorik anlayış olan eserlerdi. (M. Weber, E. Durkheim, T. Parsons, R. Merton, P. Sorokin, R. Merton, I. Goffman).

Gençlerin sağlığa karşı tutumunu, kendini koruma davranışını incelerken, yazar I.V.'nin eserlerinde sunulan modern sosyolojik kavramlara dayanmaktadır. Zhuravleva, L.S. Shilova, A.I. Antonova ve DR

Tez çalışmasının teorik temeli modern araştırma materyaliydi: monograflar, bilimsel ve pratik konferansların makaleleri, nüfusun sağlık durumu ve öğrenci gençliği sorununun önemine adanmış İnternet kaynakları.

Tezin ampirik temeli, yazar tarafından kişisel olarak veya doğrudan katılımıyla elde edilen sosyolojik araştırma sonuçları ve araştırmanın ikincil bir analizi ile oluşturulmuştur:

1. "Öğrenci sağlığı", 2009 (n = 646) genini araştırın. toplam - Habarovsk Bölgesi üniversitelerinin öğrencileri (DVAGS, FESGU, PNU). Örnek popülasyonun türü, dört özellik bağlamında kotadır: cinsiyet, kurs, uzmanlık ve eğitim biçimi. Bilimsel danışman - Sosyal Bilimler Doktoru, Profesör Baykov N.M. Uzak Doğu Kamu Yönetimi Akademisi. Saha araştırma sorumlusu - G.C. Khalikova

2. Sosyolojik araştırma "Öğrencilerin sağlığa karşı tutumu" Mayıs-Haziran 2010. Örneklem evreni: Devlet Yüksek Mesleki Eğitim Kurumu "Uzak Doğu Kamu Hizmeti Akademisi" öğrencileri n = 297, örneklem türü: ders özelliklerine göre kontenjan. Uzak Doğu Kamu Yönetimi Akademisi. Bilimsel danışman, Felsefe Doktoru, Profesör Shkurkin A.M. Alan araştırmasının başkanı S. S. Khalikova'dır.

3. Habarovsk Bölgesi Gençliği: Sorunlar ve Beklentiler (1997, 2000, 2005, 2007 ve 2009) Genel nüfus gençlerden oluşuyordu Habarovsk Bölgesi üç yaş grubundan - 17, 24 ve 29 yaşında. Örneklem büyüklüğü 550-700 kişiydi. Örnek popülasyonun türü çok aşamalı, kota - üç ana özellik (cinsiyet, yaş, ikamet bölgesi) bağlamında, katılımcı seçme aşamasında rastgele. Bilimsel danışmanlar - Sosyal Bilimler Doktoru, Profesör N.; M. Baikov, Sosyal Bilimler Adayı, Doçent Yu.V. Be-rezutsky.

4. Araştırma "Habarovsk Bölgesi'ndeki gençlik potansiyelinin durumu ve sorunları", 2008 (öğrenciler n = 649, öğrenciler n = 580). Genel nüfus iki sosyal genç grubundan oluşuyordu: Habarovsk Bölgesi'ndeki eğitim okullarının lise öğrencileri (10-11. sınıflar) ve Habarovsk Bölgesi'ndeki üniversitelerin lisans öğrencileri (1-3 ders). Bilimsel danışman - Ph.D., Yu.V. Berezutsky. Uzak Doğu Kamu Yönetimi Akademisi.

Elde edilen verilerin güvenilirliği ve güvenilirliği, teorik ve metodolojik hükümlere uygunlukları ile teyit edilir, öğrencilerin sağlığa karşı tutumlarının sosyal bir değer olarak modern sosyolojik analiz yöntemleriyle sosyal koşullandırılmasının yanı sıra tekrarlanan bilimsel ve pratik onaylar. İş.

Tez araştırmasının bilimsel yeniliği:

1. "Öğrenci sağlığı" yapısının, bir bireyin sağlığının ve toplumun sağlığının kendi egemenliğinden kademeli bir geçiş durumunda karşılıklı bağımlılığını ortaya koymayı mümkün kılan bir değer temeli içerdiği tespit edilmiştir. fiziksel bileşen sosyal olana.

2. Bölgesel özellikler dikkate alınarak, öğrencilerin yaşamın fiziksel, ruhsal ve sosyal yönlerinde sağlığa değer tutumunu belirleyen bir faktörler sistemi belirlenmiştir.

3. ". Habarovsk Bölgesi'ndeki öğrenci gençliğinin * değer yönelimleri hiyerarşisi belirlendi, kendini koruma kültürü bağlamında sağlığı koruma davranış stratejileri türleri belirlendi: aktif koruma, riskli, kayıtsız.

4. Yükseköğretim kurumlarının, iki seviyeli bir eğitim sistemine geçiş bağlamında öğrencilerin sağlığının korunmasının uygulanmasını aşağıdaki alanlarda en eksiksiz şekilde sağladığı kavramsal yaklaşımlar belirlenmiştir: teorik eğitim, uygulamalı eğitim, kültürel, fiziksel kültür ve sağlığı iyileştiren çalışmalar ve öğrencilerin sağlığını izleme şeklinde sürekli değerlendirme ve analiz sistemi oluşturulması.

Savunma için ana hükümler:

1. Evrensel bir değer olan sağlık, bir kişinin fiziksel, ruhsal ve sosyal ihtiyaçlarını karşılamasını, insan potansiyelini gerçekleştirmesini sağlar. Değer temelli yaklaşım, bir kişi tarafından her zaman bir değer olarak kabul edilmeyen ve kural olarak gizli bir yapıya sahip olan, bireyin sağlığa yönelik motivasyonel-kişisel tutumunu dikkate almayı gerektirir. Çeşitli yaklaşımların sistemleştirilmesi, sağlığın sosyal bir değer olarak oluşturulması ve incelenmesi için üç ana bloğu içeren bir algoritma önermeyi mümkün kılmıştır: 1 - sistem oluşturma (sosyal kurumlar, sosyal yapı, bölgesel özellikler); 2 - bireysel değer (bireyin sağlığa karşı tutumu ve bireysel stratejiler); 3 - bilgi ve analitik birim (bilginin ölçümü ve analizi).

2. Sosyal bir değer olarak sağlığı ve ona yönelik tutumları etkileyen kurumsal çevre, bölgenin dış çevresinin düzeltici etkisi altındadır. Doğal çevrenin kalitesinin yansıyan göstergesi, bir dereceye kadar bölgenin sosyo-ekonomik potansiyelinin gelişiminin kapsamlı bir göstergesi olan nüfusun sağlığıdır. Çevre kirliliği, içme suyu ve gıda kalitesi, Rusya Federasyonu'nun kurucu kuruluşlarının çoğuna kıyasla daha düşük sağlık ve sosyal altyapı geliştirme seviyesi, sağlığın en yüksek sosyal değer olarak korunması ihtiyaçlarının tam olarak gerçekleştirilmesine izin vermiyor; bu tür fırsatlarda bir açık yaratmak. Kurumsal ortamın bölgeselleşmesinin bu özelliği, şu anda baskın olan Uzak Doğu bölgelerinde istikrarlı bir nüfus oluşturma sorununu çözme olasılığını pratik olarak değersizleştiren öğrencilerin göçmen ruh hallerini artırmaktadır.

3. Yaşam değerlerinin yapısında araçsal bir değer olarak sağlık ilk sırada yer almaktadır. Buna rağmen, Habarovsk üniversitelerinin öğrencilerinin davranışsal uygulamalarının analizi, beyan edilen değerler ile gerçek davranış stratejileri arasında bir çelişki ortaya koymaktadır. Öğrenciler arasında sağlığa yönelik tutumlarla ilgili baskın bireysel davranış stratejisi, şu anda sağlıklı bir yaşam tarzının istikrarlı klişelerinin yokluğunda oluşan risklidir.

4. Rus yüksek öğreniminin iki seviyeli bir mesleki eğitim sistemine başarılı bir şekilde geçişinin yönlerinden biri, üniversiteler tarafından sağlığı koruma ve güçlendirme sürecinin dikkate alınması gereken, yaşam boyu sağlığı koruma eğitiminin ayrılmaz bir kavramının geliştirilmesidir. iki yönde: fiziksel, psikolojik ve sosyal esenliğin bir koşulu olarak sağlık için dış sosyo-kültürel ihtiyaçların uygulanmasında ve bireyin bütünlüğünün mevcudiyetinin sorumluluğuyla bağlantılı olarak bireyin içsel ihtiyaçlarının gerçekleştirilmesinde. onun varlığı, yaş ve bireysel-tipolojik özellikleri dikkate alarak.

Araştırmanın teorik ve "pratik önemi. Bu makale, "değer", "sağlık" kavramlarına teorik yaklaşımları ele almaktadır; öğrenci gençliğini etkileyen sistematik bölgesel faktörler. Tez araştırmasının ana hükümleri ve sonuçları eğitim sürecinde kullanılabilir. üniversitelerin genel eğitim müfredatlarının ve gençlik sorunlarıyla ilgilenen kuruluşların hazırlanmasında ve ayrıca bölgenin gençlik potansiyelini geliştirmeyi amaçlayan belediye, bölgesel düzeylerde programlar hazırlanırken dikkate alınır. Doktora tezi akademik disiplinlerin öğretiminde de kullanılabilir: "Gençlik Sosyolojisi", "Eğitim Sosyolojisi", "Sağlık Sosyolojisi".

Elde edilen sonuçların onaylanması. Tez araştırmasının sonuçları, Uluslararası Bilimsel ve Metodolojik Konferans "Modern Bir Üniversitede Personel Eğitiminin Teorik ve Pratik Yönleri: Rus ve Yabancı Deneyim" (Khabarovsk, 2009) dahil olmak üzere uluslararası, Tüm Rusya ve bölgesel bilimsel ve pratik konferanslarda tartışıldı. ), ABD Tüm Rusya Bilimsel ve Pratik Konferansı genç araştırmacılar, yüksek lisans öğrencileri ve başvuru sahipleri "Ekonomi, yönetim, toplum: tarih ve modernite" (Khabarovsk, 2010), genç bilim adamlarının KhP yarışması "Genç bilim adamlarının bilimsel potansiyeli - bölgenin gelişimi " (Habarovsk, 2010), IV Tüm Rusya bilimsel ve pratik konferansı "Rusya'nın Doğusu: tarih ve modernite" (Khabarovsk, 2009, 2011), bölgesel bilimsel ve pratik konferans" Yüksek öğrenim öğrencilerinin sağlık durumu ve yaşam tarzı ve ikincil uzmanlaşmış eğitim kurumları "(Habarovsk, 2009), Tüm Rusya bilimsel ve pratik konferansı" Rus eğitiminin modernizasyonu bağlamında yüksek öğretim öğretmeni "( Habarovsk, 2010), IX Genç Araştırmacılar, Mezunlar ve Başvuru Sahipleri Tüm Rusya Bilimsel ve Pratik Konferansı (Khabarovsk, 2011); Uluslararası bilimsel-pratik konferans "Devlet, siyaset, toplum: zorluklar ve stratejik öncelikler" (Yekaterinburg, 2011).

Tez araştırmasının ana sonuçları, hükümleri ve sonuçları, Bakanlığın Yüksek Onay Komisyonu tarafından önerilen, Rusya'nın Doğusunda Güç ve Yönetim, Uzak Doğu'da Sosyal ve Beşeri Bilimler dergilerinde olmak üzere 13 bilimsel yayında yayınlandı. Rusya Federasyonu Eğitim ve Bilim Bölümü.

Tezin yapısı bir giriş, altı paragraf içeren iki bölüm, bir sonuç, bir referans listesi ve bilimsel literatür, uygulamalardan oluşmaktadır.

benzer tezler "Sosyal yapı, sosyal kurumlar ve süreçler" uzmanlığında, 22.00.04 kod VAK

Gençlik sağlığının sosyolojik analizi: Murmansk bölgesindeki gençlik örneği 2010, sosyoloji bilimleri adayı Kovaleva, Alexandra Alexandrovna
Öğrenciler arasında sağlıklı bir yaşam tarzı oluşumunun yönetimini geliştirmek 2007, sosyoloji bilimleri adayı Kozlov, Vadim Yurievich
Öğrencilerin kendini koruma davranışlarının oluşumu ve yönetiminin özellikleri: Rusya Halkların Dostluk Üniversitesi öğrencileri örneği 2011, sosyolojik bilimler adayı Vyalov, Igor Sergeevich
Sosyal bağlamda nüfus sağlığı: FER çalışanları örneği 2005, sosyoloji bilimleri adayı Sokolova, Tatiana Borisovna
Sosyokültürel bir olgu olarak sağlığa yönelik tutum 2005, Sosyolojik Bilimler Doktoru Zhuravleva, Irina Vladimirovna

Tezin sonucu "Sosyal yapı, sosyal kurumlar ve süreçler" konusunda Khalikova, Svetlana Sergeevna

ÇÖZÜM

Bölgenin (Habarovsk Bölgesi) özelliklerini dikkate alarak öğrencilerin sağlığa yönelik tutumlarının sosyal bir değer olarak analizi, bazı sonuçlar çıkarmamızı sağlar.

Sağlığa yönelik değer tutumu çalışmasına yönelik dikkate alınan teorik yaklaşımlar, değerlerin özünü ifade eden bir dizi özelliği seçmeyi mümkün kılmıştır: değerler, bireyin ihtiyaçlarını karşılar; normatif davranış standardını belirlemek;: bir nesnenin veya olgunun önemini ifade etmek; genellikle değerlerin farkındalığı: nesneler veya fenomenler - eksiklik durumlarında ortaya çıkar; değerler entegrasyonu sağlar; toplum; pratik faaliyetlerin bir sonucu olarak ortaya çıkar; tarihsel ve bireysel olarak belirlenirler. Sağlığın değeri, kendini gösteren bir sağlık ihtiyacı olduğunda oluşur? kendini koruma ihtiyacı şeklinde, bir kişi sosyalleştikçe dönüştürülür; kendini koruma ile ifade edilir mi? davranış: birey ve oryantasyon ^ sağlıklı bir yaşam tarzına1-.

Sosyal değerlerin oluşumunun koşulluluğu: özellikler; toplumun tarihi ve kültürel gelişimi; bireyin kamusal yaşamdaki yeri ve rolü, bir toplumsal gruba ait olması: grup; genel seviye; "sosyal deneyim edinmenin, ahlaki ilke ve normların asimilasyonunun sonucu olan bir kişinin kültürü; insan gelişiminin yaş ve psikofizyolojik özellikleri, yazarın öğrenci tutumlarının özelliklerini vurgulamasına izin verdi; Sosyal bir değer olarak genç sağlığa 1.

Bu belirli sosyal grubun çalışmasının alaka düzeyi, öğrencilerin sağlık durumundaki genel olumsuz eğilimler ile bu potansiyeli korumanın koşulsuz önemi ile belirlenir; Bölgenin başarılı gelişimi.

Habarovsk Bölgesi'nin koşulları, hem birey düzeyinde hem de toplum düzeyinde sağlığa daha dikkatli bir tutum, sağlık değerinin oluşumu ve sağlıklı bir yaşam tarzı alışkanlıkları gerektirir. Olumsuz faktörler şunlardır: sert doğal ve iklim koşulları; ülkenin orta bölgelerinden uzaklık; daha zayıf altyapı geliştirme; ortalama bir Rus'dan yaşam standartlarındaki gecikme; Kötü içme suyu kalitesi, sık sık orman yangınları vb. ile ilişkili çevresel sorunlar. Öğrenciler için, yukarıdaki faktörler belirli bir meslek ve yaşam tarzı nedeniyle daha da kötüleşir.

Öğrencilerin sağlığını etkileyen faktörler arasında, bölge nüfusunun tamamının sağlık durumunu belirleyen genel faktörlere ek olarak, eğitim süreciyle doğrudan etkileşime giren belirli faktörler de vardır. Bunlar arasında, öğrencilerin düşük düzeyde fiziksel kültür ve valeolojik eğitimi seçilebilir; öğrenme süreciyle ilgili lojistik problemler; ağır öğretim yükleri; gelecekteki meslekte kendi kaderini tayin etme, sosyal uyum, sınav oturumları gibi stresli durumların varlığı; diyet ve uyku rejimlerine uyulmaması; kötü alışkanlıklar için yüksek risk.

Habarovsk Bölgesi yüksek öğretim kurumlarının öğrencilerinin değerler sisteminde sağlık ilk sırada yer almaktadır. Bununla birlikte, davranışsal uygulamalarının ve bireysel davranış stratejilerinin analizi, doğası gereği araçsal olan ve ölümcül olmayan düşük bir gerçek sağlık değerine işaret etmektedir. Bu dönemde var olan kişinin kendi fiziksel ve zihinsel kaynaklarının tükenmez olduğuna dair inançlar, öğrenci ortamında tütün kullanımı, alkollü içeceklerin kullanımı, uyuşturucu gibi kötü alışkanlıkların oldukça yaygın olmasına yol açmaktadır. düzenli önleyici tedbirler, beden eğitimi, cinsel okuryazarlık sağlıklarını olumsuz etkiler. Genel olarak, üniversite öğrencileri arasında düşük bir kendini koruma kültürü ve kendi sağlıkları için sorumluluktan bahsedebiliriz.

Bölgedeki sosyal kurumların sağlık değerinin oluşumuna ve sağlıklı bir yaşam tarzına yönelik tutumlara yeterince dikkat edilmemesi, öğrencilerin gençliğin kendini koruma davranışının oluşumu üzerindeki öneminin ve etkisinin azalmasına yol açmaktadır. Sağlığını koruma becerisine sahip, buna ihtiyacı olan ve kendi sorumluluğunu anlayan bilgili bir kişi, sağlığının korunmasını sağlayabilir.

Sağlık değerinin oluşumunda, korunmasında ve güçlendirilmesinde yükseköğretimin rolü yeterince yüksek değildir. Çoğu zaman, mali ve teknik yeteneklerin eksikliği, üniversitenin ilgisi, benimsenen program önlemlerinin yalnızca belge düzeyinde kalmasına ve uygulanmamasına yol açmaktadır. Ve devam eden tek seferlik etkinlikler, konuşmalar, dersler etkisizdir.

Mevcut durumu iyileştirmek için sağlıklı bir yaşam tarzı, sağlığın değeri, ona karşı sorumlu bir tutum oluşturmaya yönelik kapsamlı sistematik çalışmalar yapılması gerekmektedir. Öğrencilerin sağlığının önerilen izlenmesi, her bir üniversite ve bir bütün olarak bölge düzeyinde program ve diğer faaliyetlerin geliştirilmesi için yüksek kaliteli bir bilgi tabanı oluşturacaktır.

Böylece tez araştırmasının amacına ulaşılmış, görevler ortaya konulmuştur.

Tez araştırma literatürü listesi sosyolojik bilimler adayı Khalikova, Svetlana Sergeevna, 2011

1. Abuşenko, V.L. Sosyoloji: ansiklopedi / comp. AA Gritsanov ve diğerleri Mn.: Kitap Evi, 2003. - s. 1216.

2. Averyanov, A.N. Dünyanın sistemik bilgisi: metodolojik problemler / A.N. Averyanov. - E.: Politizdat, 1985.263 s.

3. Alexandrova, A.B. Gençlik ve sağlık: değer-tutum etkileşimi / A.B. Alexandrova // İnsan sağlığı: sosyo-insani ve mediko-biyolojik yönler. M.: ICh RAN, 2003 .-- S. 142-149.

4. Albitsky, V.Yu. Okul öncesi bir çocuğun ailesinin tıbbi aktivitesi hakkında / V.Yu. Albitsky // Tıpta mediko-sosyal araştırma.-M., 1986.- S. 145-149.

5. Ananiev, B.G. Seçilmiş psikolojik eserler / B.G. Ananiev. -M.: Pedagoji, 1980.288 s.

6. Antonov, A.I. Sağlık ve yaşam beklentisine yönelik tutumları araştırma deneyimi / A.I. Antonov // Sağlık ve yaşam beklentisinin sosyal sorunları. M., 1989.

7. Antonov, A.I. Kendini koruyan davranış // Nüfus: ansiklopedik bir sözlük. - M., 1994.S. 419.

8. Babochkin, N.I. Dinamik olarak değişen bir toplumda yaşayabilir gençliğin oluşumu / N.I. Baboşkin. - M.: Socium, 2000: - 176 s.

9. Zavallı, M.S. Demografik süreçler ve nüfus sağlığı / M.S. Yoksul // Sosyal Bilimler ve Sağlık / Otv. Ed. Haziran Smirnov. -M.: Nauka, 1987.S. 163-171.

10. Bestuzhev-Lada, I.V. Nüfus sağlığının sosyal göstergeleri / I.V. Bestuzhev-Lada // Sotsis. 1984. - No. 4. - S.10-18.

11. Bovina, I.B. Gençlik ortamında sağlık ve hastalıkla ilgili fikirler / I.B. Bovina // Psikoloji soruları. 2005. - No. 3. - S.90-97.

12. Bondarenko, Ö.B. Modern Rus toplumunda sosyal değerler: sistemik değişikliklerin analizi / O.V. Bondarenko / Diss. doktorlar sosyal Bilimler: 09.00.11. Rostov-na-Donu. - 258 s.

13. Bacon, F. Bilimlerin saygınlığı ve geliştirilmesi üzerine. Op. 2 ciltte / F. Bacon.-T. 1.- M., 1971.

14. Vasilenko, V. A. Değerler ve değerlendirme / V.A. Vasilenko. Kiev, 1964

15. Vasilyev, V.G. Öğrenci gençliğinin dine karşı tutumu / V.G. Vasilyev, V.O. Mazein, I.I. Martynenko // Sosyolojik çalışmalar. 2000. -No. 1.- S. 118-120.

16. Weber, M. Seçilmiş Eserler: çev. İngilizceden / M. Weber - M.: İlerleme, 1990.808 s.

17. Venediktov, D.D. Evrensel sağlık hakkı ve dünyanın farklı ülkelerinde uygulanması / D.D. Venediktov. M.: Tıp. - 1981 .-- 280 sn.

18. Vilensky, M. Ya. Bir öğrencinin sağlıklı yaşam tarzının temelleri / M.Ya. Vilensky // Bir öğrencinin fiziksel kültürü. - M.: Gardariki, 2001.S. 131174.

19. Vilensky, M. Ya. Bir öğrencinin fiziksel kültürü ve sağlıklı yaşam tarzı / M.Ya. Vilensky. M.: Gardariki, 2007 .-- 218 s.

20. Vilensky, M. Ya. Bir yüksek okul mezunu / M.Ya. Vilensky // Öğrencilerin sağlığı: sağlıklı yaşam tarzı ve öğrencilerin beden eğitimi. Sorun 1. M.: Kharkov, 1990. - s. 65-70

21. Vilensky, M. Ya. Bir yüksek okul mezunu / M.Ya.

22. Vlasenko, A.Ç. Mevcut Aşamadaki Öğrencilerin Eğitimine İlişkin Bazı Sorunlar / A.Ç. Vlasenko. - M., 1987 .-- 169 s.

23. Vygotsky, JI.C. Yaş sorunu / JI.C. Vygotsky. sobr. Op. 6 ciltte. - T.4. - M.: Pedagoji, 1984.

24. Vyzhletsov, GP Axiology: oluşumu ve gelişimin ana aşamaları / GP. Vyzhletsov // Sosyo-politik dergi. 1996. - No. 1. - S.86-99.

25. Gavrilyuk, V.V. Sosyal dönüşüm döneminde değer yönelimlerinin dinamikleri (kuşak yaklaşımı) / V.V. Gavrilyuk, Trikoz N.A. // Sos. 2002. - Hayır. 1. - S.96-110.

26. Easparyan, S.A. Biyoloji ve tıpta sistemlerin modellenmesi / S.A. Gasparyan / Uluslararası konferansın özetleri. - Prag, 1979 .-- s. 21-34.

27. Golovatny, N:F. Öğrenci: kişiliğe giden yol / N.F. Golovatny. -M., 1982.86 s.

28. Devlet raporu "2008'de Rusya Federasyonu'ndaki sıhhi ve epidemiyolojik durum hakkında". Rospotrbnadzor Federal Hijyen ve Epidemiyoloji Merkezi. - Moskova, 2009 Elektronik kaynak. -. - Erişim modu: www.rospotrebnadzor.ru/doclad/33932.pdf/

29. Devlet raporu "2008'de Habarovsk Bölgesi'nin durumu ve çevresinin korunması hakkında". - Habarovsk, 2009 Elektronik kaynak. -. Erişim modu: www.gov.khabkrai; ru / Investment2: nsf / ecologyШl,

30. Hoffman, A.B. E. Durkheim. değerler hakkında ve. idealler / A.B. Hoffman; // Sosyolojik araştırma. 1991. - No. 2. - 104-106 sn:

31. Granovskaya, L.N. İşlevler arası yapıların yaşa bağlı dönüşümleri - 18 ila 25 yaş arası yetişkinler / L.N. Granovskaya- // Yüksek öğrenimin modern psikolojik ve pedagojik sorunları. 1974. - Sayı 2. - S. 15-25.

32. Rusya'nın Çocukları 2009: istatistik derlemesi / UNICEF-Rosstat. -M; : Rusya'nın IIC İstatistikleri. 2009 .-- 121 s.

33. Dimov, V.M. Sosyal bir sorun olarak sağlık / V.M. Dimov // Sosyal ve insani bilgi. -1999. 6 numara

34. Dimov, V.M. Sosyal güvenlik sorunu olarak etnos sağlığı / V.M. Dimov // Sosyo-politik dergi. - 1998. No. 3. - S.45-56.

35. Dobrenkov V.I. Toplum ve eğitim / V.I. Dobrenkov, V. Ya. Neçaev. -M., 2003.381 sn.

36. Dobrenkov V.I. Temel sosyoloji / V.I. Dobrenkov, A.I. Kravchenko. ed. 15 ciltte. - T.7 Adam. Bireysel. Kişilik. - E.: Kızılötesi-M, 2005.-1096 s.

37. Dobrenkov, V.I. Temel sosyoloji / V.I. Dobrenkov, A.I. Kravchenko. ed. 15 ciltte. - T. 5 Sosyal yapı. - E.: Kızılötesi-M, 2004.-1096 s.

38. Dobruskin, M.E. Öğrenci - o kim? / BEN Mİ. Dobruskin // Sosyolojik Araştırma. 1994. - No. 8-9. - S.79-88

39. Dobrynina, V. Öğrencilerin ve öğrencilerin değer yönelimleri "gençlik: özellikler ve eğilimler / V. Dobrynina, T. Kukhtevich // Alma mater. Lise Bülteni. 2003. - No. 2. - S. 13-15

40. Drobnitsky, O.G. Değerler sorununun bazı yönleri / O.G. Drobnitsky // Felsefede değer sorunu. M., 1966.

41. Drobnitsky, O.G. Canlanan nesnelerin dünyası. Değer sorunu ve Marksist felsefe / O.G. Drobnitsky. M., 1967.

42. Dubov, I. Rus toplumundaki değerlerin deneysel olarak incelenmesi / I. Dubov, A. Oslon, L. Smirnov. - M.: Kamuoyu Vakfı, 1994. S.543-583.

43. Durkheim E. Sosyoloji. Konusu, yöntemi, amacı / E. Durkheim. başına. Fransızca ile - E.: Canon, 1995 .-- 352 s.

44. Durkheim, E. İntihar: sosyolojik bir çalışma / E. Durkheim. -M., 1994.399 s.

45. Elysova, JI.P. Yüksek öğrenimin sağlıktan tasarruf sağlayan alanının oluşumu / L.P. Elkova / tez özeti. Pedagojik Bilimler Adayı 13.00.01. M., 2006.-24 s.

46. Zhirnov, V.D. "Sağlık" kavramının tanımının dünya görüşü ve meodolojik yönleri / V.D. Jirnov. - Lviv, 1984.102 s.

47. Zhuravleva, I.V.; Sağlığa yönelik tutumların yaşam tarzı ve bölgesel özellikleri / I; V. Zhuravleva;. O. Levykin; // Yaşam beklentisinin sosyal sağlık sorunları; M; : ISAN SSCB ^ 1989'lar - 145 s. ...

48. Zhuravleva, I.V.; Bireyin ve toplumun sağlığına yönelik tutum / I.V. Zhuravleva; Sosyoloji Enstitüsü RAS. - M ;: Nauka, 2006 .-- 238 s.

49. Zhuravleva:, I.V. Nüfusun tutumu; sağlığa / I.V. Zhuravleva, N.V.; Lakomova, L.S. Şilov. -M.: IS RAS, 1993. 161 sn.

50. Zhuravleva, I.V.; Davranışsal; nüfus sağlık faktörü / I.V.; Zhuravleva // Sosyal demografinin sorunları / I.V; Zhuravleva / ed. N.V. Tarasova. - M.: ISI SSSR; 1987. 170 sn.

51. Zhuravleva; IV. Davranışsal faktör ve halk sağlığı / I.V.; Zhuravleva // Bilimsel ve teknolojik devrim koşullarında insan sağlığı. Metodolojik yönler / Ed. Yu.I. Borodin. - Novosibirsk: SO Nauka, 1989.

52. Zhuravleva, I.V. Kendini koruma davranışı ve sağlık / I.V. Zhuravleva // SSCB'nin demografik gelişim sorunları. M., 1988.

53. Zhuravleva, JI.A. Gençlerde madde bağımlılığının etken ve koşulları / JI.A. Zhuravleva // Sotsis. 2000. - Hayır. 6. - S. 43-48.

54. Zhuravleva, H.A. Yaşam yönelimlerinin dinamikleri: Rus toplumundaki kişilikler / H.A. Zhuravleva. M.: Psikoloji Enstitüsü RAS, 2006. -335 s.

55. Rusya Federasyonu'nda alkollü içecek tüketimini azaltmaya yönelik yasal düzenleme // Elektronik kaynak: erişim modu http://wbase.duma.gov.ru:8080/law?d&nd=981605724&mark

56. Zaslavskaya TI Küresel değişimler çağında Rusya'da toplumsal dönüşümler / T.I. Zaslavskaya, V.A. Yadov // Sosyolojik dergi. 2009. - 1 numara

57. Zaslavskaya, T.I. Rus toplumunun toplumsal dönüşümü. Aktivite-yapısal konsept / T.I. Zaslavskaya. - M.: Delo, 2003.556 s.

58. Zborovsky, G.E. Eğitim Sosyolojisi / T.E. Zborovsky. Yekaterinburg, 1993. - s. 38-39

59. Zdravomyslov, A.G. Kişiliğin emek ve değer yönelimlerine karşı tutum / A.G. Zdravomyslov, V.A. Zehirler // SSCB'de Sosyoloji 4 M.: Düşünce. - 1966 .-- S. 187-207.

60. Zdravomyslov, A.G. İhtiyaçlar. İlgi alanları Değerler / A.G. Zdravomyslov. M.: Politizdat, 1986 .-- 223 s.

61. Zolotukhina-Abolina, E.V. En yüksek manevi değerlerin özellikleri hakkında / E.V. Zolotukhina-Abolina // Felsefi Bilimler. - 1987. No. 4. - C.IIIS.

62. Zubok, Yu.A. Risk koşullarında gençliğin sosyal gelişim sorunları / Yu.A. Zubok // Sosyolojik Araştırma. 2003. - Hayır. 4. - S.42-51.

63. İvanova, A.E. Nüfusun sosyal çevresi ve ruh sağlığı / A.E. İvanova // Sotsis. 1992. - Hayır. 1. - S. 19-31.

64. Ivanyushkin, A. Ya. İnsani değer yönelimleri sisteminde "sağlık" ve "hastalık" / A.Ya. Ivanyushkin // SSCB Tıp Bilimleri Akademisi Bülteni. - 1982. No. 4. - s. 29-33.

65. Ivakhnenko, G.A. Moskova öğrencilerinin sağlığı: kendini koruma davranışının analizi / G.A. Ivakhnenko // Sosyolojik çalışmalar. -2006.-No.5.-S.78-81.

66. İzutkin, A.M. Tıp Sosyolojisi / A.M. İzutkin, V.P. Petlenko, G.I. Çaregorodtsev. Kiev, 1981 .-- 184 s.

67. Ishchenko, T.V. Öğrencilerin toplumun sosyal yapısındaki yeri / T.V. İşchenko. Tomsk, 1970 .-- 143 s.

68. Sağlıklı Bir Rusya'ya Doğru: Sağlığı Geliştirme ve Hastalık Önleme Politikası. Öncelik - bulaşıcı olmayan büyük hastalıklar / STRC profilaktik. Tıp-M., 1994.

69. Kağan, M.S. Değerler teorisi felsefesi / M.S. Kağan. SPb. -1997.-205 s.

70. Kaznacheev, V.P. Milletin sağlığı, eğitim, öğretim / V.P.

71. Saymanlar. Moskova - Kostroma: KGPU, 1996 .-- 246 s.

72. Kant, I. Eserler: 6 ciltte / I. Kant: çev. onunla. M.: Düşünce, 1965. -T.4. - 4.2. - 544 s.

73. Karpukhin, O.I. Rusya Gençliği: sosyalleşme ve kendi kaderini tayin etme özellikleri / O.I. Karpukhin // Sotsis. 2000. - No. 3. - S.124-128.

74. Kovaleva, A.A. Gençlik sağlığının sosyolojik analizi (Murmansk bölgesindeki gençlik örneğinde) / A.A. Kovalev: yazar. Sosyal Bilimler Adayı: 22.00.04. SPb. - 2010 .-- 22 s.

75. Kovaleva, A.I. Sosyalleşme: Sosyolojik Ansiklopedi 2 cilt / A.I. Kovalev. M.: Düşünce, 2003. - S.445.

76. BSPU'nun sağlıklı yaşam tarzlarının oluşumuna ilişkin kapsamlı hedef programı Eğitim ve sağlık. Ufa: BSPU, 2002 .-- 138 s.

77. KSU sağlıklı yaşam tarzlarının oluşturulması için kapsamlı hedef programı (Kazan Devlet Üniversitesi). - Elektronik kaynak. ... - Erişim modu: ksu.ru

78. 2020'ye kadar olan dönem için Rusya Federasyonu'nun uzun vadeli sosyo-ekonomik kalkınma kavramı (3.3. Eğitimin geliştirilmesi) Elektronik kaynak.-. Erişim modu: http://www.smolin.ru/odv/reference-8oigss/2008-03.Yt

79. Kosolapov, A.B. Öğrenci sağlığının çalışılması, korunması ve geliştirilmesi sorunları / A: B. Kosolapov. Vladivostok, 2003 .-- 25 s.

80. Kuznetsov; AG Modern gençliğin değer yönelimleri / A.G. Kuznetsov. Saratov: Saratov Yüksek Okulu. Rusya Federasyonu İçişleri Bakanlığı, 1995.-234 s.

81. Kunitsyna, V.N. Sosyal bir fenomen olarak kişilik. Psikoloji: ders kitabı / ed. A.A. Krylova. - M.: Prospect, 1998; - 376 s.

82. Lapin, N: İ. Rusların temel değerlerinin modernizasyonu // Sotsis. -1996 .-S. 3-23.

83. Lapin, N.I. Modern Rusya / NMS Lapin // Sotsis'in sosyo-kültürel evriminin bileşenleri olarak değerler. 1994. - No. 51-С.3-8.

84. Larionova, I.S. Sağlık Felsefesi / I.S. Larionova M.: Gardariki, 2007 .-- 223 s.

85. Larionova, I.S. Sosyal bir değer olarak sağlık / I.S. Larionova: soyut tez :. Felsefe Doktoru. M.: MGSU, 2004 .-- 80 s.

86. Larionova; NS. Sağlık; insan ve toplum sağlığı ^^ (sosyo-felsefi yönü) / IS. Larionova // Sosyal politika ve sosyoloji. 2004. -No. 1. ~ S. 65-76.

87. Larionova, I.S. Evrensel bir değer olarak sağlığın özü sorusuna / I.S. Larionova // RSSU'nun bilimsel notları. 2004. - No. 6. - S.104-111.

88. Leontiev, D.A. Bireysel ve grup bilincinde değer temsilleri / D.A. Leontiev // Psikolojik İnceleme. - 1998. -№1.

89. Lisitsyn, Yu.P. Yaşam tarzının bir fonksiyonu olarak sağlık / Yu.P. Lisitsyn // Ter.arch. 1983. - No. 9. - S.34-39.

90. Lisitsyn, Yu.P. Nüfusun yaşam tarzı ve sağlığı / Yu.P. Lisitsin. -M., 1982.-40 s.

91. Lisitsyn, Yu.P. "Halk sağlığı" kavramının teorik ve metodolojik sorunları / Yu.P. Lisitsyn // Sosyal bilimler ve sağlık hizmetleri / ed. İÇİNDE. Smirnov. M.: Nauka, 1987 .-- 87 s.

92. Lisovsky, V.T. XXI yüzyılda yaşıyorlar. / V.T. Lisovsky // Aurora. -1996. -№11-12.-С. 21-29

93. Lisovsky, V.T. Sovyet öğrencileri: sosyolojik makaleler / V.T. Lisovski. M., 1990 .-- 213 s.

94. Lukov, V.A. Gençlik altkültürel fenomenleri / V.A. Lukov // Sosyolojik koleksiyon. sorun 7. - M.: Sosyum. - 2000 .-- S. 234-239.

95. Maslow, AG İnsan ruhunun uzak sınırları / A.G. Maslow. - SPb. : Avrasya, 1997.430 s.

96. Denizci, L.G. İnsan sağlığının nesnel ve öznel faktörlerinin etkileşimini incelemek için kavramsal temeller / L.G. Denizci // Sosyal sağlık sorunları ve yaşam beklentisi. - M.: IS RAS SSCB, 1989. 31-41.

97. Denizci, L.G. Sağlık sorununun sosyal yönleri / L.G. Denizci - Novosibirsk: VO "Bilim". Sibirya Yayıncılık Şirketi, 1992 .-- 159 s.

98. Medic, V. A. Üniversite öğrencileri: yaşam tarzı ve sağlık / V. A. Medic, A. M. Osipov. M.: Logolar, 2003 .-- 200 s.

99. Nazarova, IB Rus nüfusunun sağlığı: faktörler ve özellikler (90'lar) / I.B. Nazarova // Sotsis. 2003. - Hayır. 11. - S. 57-69.

100. Nazarova, IB Modern Rusya'da nüfusun sağlığı hakkında / I; B: Nazarova // Sotsis. -1998. 6. - S. 117-123.109: Naumova; NF Hedef-rasyonel davranışın sosyolojik ve psikolojik yönleri / NF Naumova. Moskova: Nauka, 1988 .-- 143 s.

101. Nikiforov, GS Sağlık Psikolojisi / GS Nikiforov. -SPb. : Konuşma, 2002.256 s. ...

102. Eğitim ve sağlık (üniversite hedef programı) St. Petersburg Devlet Güzel Mekanik Üniversitesi; ve optik. "- Elektrik kaynakları. -Mod<доступа: www.pokemon.rsu.ru.

103. Ovcharov, VZh. Nüfus sağlığı oluşumunun sosyal faktörlerinin incelenmesi / V.K. Ovcharov / I.N. Smirnov. M.: Nauka, 1987. -S. 139-151. .113: Sağlık ve Yaşam Beklentisi Konusunda İnsan Tutumu. M.: ISI RAN, 1989.

104. Panarin, A.Ş. Siyaset Felsefesi "/ AS Panarin. M., 1996; -424 s.

105. Parsons, T. Fonksiyonel ölçüm teorisi / T. Parsons // Amerikan? sosyolojik düşünce: metinler / editör V.I.; Dobrenkova - M; Moskova Devlet Üniversitesi, 1994.-496 s.

106. Parsons, T. Genel teorik problemler, sosyoloji / T. Parsons // Bugün sosyoloji. M., 1965. - S.30-45

107. Parsons, T. Modern toplumların sistemi / Ed. HANIM. Kovaleva. M.: Aspect-Press, 1998 .-- 272 s.

108. Petlenko, V.P. Valeoloji Etüdleri: bir insan değeri olarak sağlık / V.P. Petlenko, D.N. Davidenko. SPb, 1999 .-- 124 s.

109. Petrova T.E. Rus öğrenciler ve yüksek öğretim / T.E. Petrov. M., 1995 .-- 226 s.

110. Polyakov, JI. E. Nüfusun / JI'nin sağlık durumunun karmaşık olası değerlendirme yöntemi. E. Polyakov, D. M. Malinsky // Sovyet sağlık hizmetleri. 1971. - No. 3. - S.7-15.

111. Prigornev, VB Yüzyılın başında Uzak Doğu'nun halk sağlığı: sorunlar ve beklentiler / VB Prigornev, VO Shchepin, VG Dyachenko ve diğerleri Khabarovsk: FESMU, 2003. - 368 s.

112. Prokhorov, B. B. Rusya nüfusunun sağlığının mediko-ekolojik imar ve bölgesel tahmini / B. B. Prokhorov. M.: MNEPU, 1996.-216 s.

113. Rus sosyolojik ansiklopedisi / ed. G.V. Osipova. -M. : NORMA-INFRA, 1998.S. 410

114. Rubin, B Sosyolog gözüyle öğrenci / B. Rubin, Yu. Kolesnikov. -Rostov-on-Don, 1997.571 s.

115. Rubina, L. Ya. Sovyet öğrencileri / L.Ya. Yedirmek. - M., 1981.-207 s.

116. 2 ciltte sosyal hijyen ve sağlık bakımı organizasyonu yönergeleri / ed. Aynen. Lisitsin. M., 1987 .-- 430 s.

117. Bireyin sosyal davranışının öz düzenlemesi ve tahmini / ed. V.A. Zehir. Leningrad: Nauka, 1979 .-- 264 s.

118. Semashenko, V. S. Modern yüksek öğretimin yapısı hakkında /

119. M.Ö. Semashenko, G.A. Weaver // Rusya'da yüksek öğrenim. - 2004. Hayır. 4.1. 18-26.

120. Semashko, A. N. Öğrencilerin sanatsal ihtiyaçları: oluşumlarının yolları ve araçları / A. N. Semashko. Semashko: Yazarın Adayın Tezinin özeti. - Dnepropetrovsk, 1969.34 s.

121. Smulevich, B. Ya. Halk sağlığı ve sosyolojisi / B.Ya. Smulevich. -M. : Düşünce, 1965. - 232 s.

122. Sokolov, A.B. Sovyet sonrası insani yardım öğrencilerinin değer yönelimleri / A.B. Sokolov, I.O. Shcherbakova // Sotsis. - 2003. Hayır. -115-123.

123. Sorokin, P. A. Savaşın nedenleri ve barış koşulları / P. A. Sorokin // Sosyolojik araştırma. 1993. - No. 12. - S. 140-148.

124. Sorokin, P. A. Sosyoloji Sistemi / P.A. Sorokin. cilt 2. - 1920. -S 110, 113-114

125. Sorokin, P.A. Man. Medeniyet. Toplum / P. A. Sorokin. -M., 1992.-543 s.

126. Rusya sakinlerinin sağlık durumu * ve sağlık hizmetleri. -M., 1993.- 136 s.

127. Sosunova, I.A. Sağlık, demografi ve sosyo-ekolojik çıkarlar / I.A. Sosunova, S.M. Alekseev // İnsan sağlığı: sosyo-insani ve mediko-biyolojik yönler - M., 2003. - S.103.

128. Sosunova, IA Sosyal ve ekolojik araştırma metodolojisi ve yöntemleri / IA Sosunova. M.: NIA Priroda, 1999 .-- 144 s.

129. Sosyal alan, Habarovsk Bölgesi Federal Devlet İstatistik Servisi'nin yaşam standardı / bölgesel organı: Resmi site Elektronik kaynak. Erişim modu: http://www.habstat.ru/public/KratPokaz/Forms/AllItems.aspx

130. Rusya'daki sosyo-ekonomik durum. M.: Federal İstatistik Servisi, 2010 .-- 532 s.

131. Sosyolojik Sözlük / başına. İngilizceden I.G., Yasaveeva / Ed. S.A. Erofeeva. M.: Ekonomi, 2004 .-- S. 370.

132. Sosyolojik ansiklopedik sözlük / ed. G.V. Eksen-pova. M. Infra-norm, 1998. - S. 403.

133. Gençlik Sosyolojisi / ed. VT Lisovski. - SPb., 1996 .-- 352 s.

134. Gençlik Sosyolojisi / Yu.G. Volkov ve diğerleri -M. : Phoenix, 2005.- 576 s.

135. Gençlik sosyolojisi: ansiklopedik sözlük / otv. ed. Yu.A. Zubok, V.I. Chuprov. M.: Akademi, 2008 .-- 608 s.

136. 2020'ye kadar olan dönem için Habarovsk Bölgesi'nin çevre güvenliği stratejisi. 2010. Habarovsk Bölgesi Hükümetinin Taslak Kararı Elektronik kaynak. Erişim modu: www.gov.khabkrai.ru/invest2.nsf/pages/ru/ecology

137. Sysoeva, O.V. Yüksek öğretim kurumlarının öğrencilerinin sağlığı koruyucu davranışlarının oluşumunun sosyal ve hijyenik yönleri (Habarovsk Bölgesi örneğinde) / O.V. Sysoeva: tezin özeti. Tıp Bilimleri Adayı Habarovsk, 2009 .-- 24 s.

138. Tapilina, M.Ö. Nüfusun sosyo-ekonomik durumu ve sağlığı / M.Ö. Tapilina // Sotsis. 2004. - Hayır. - S.126-137.

139. Teslenko, A. Gençliğin sosyalleşmesi: teorik ve metodolojik yön / A. Teslenko // Alma Mater. Lise bülteni. - 2005. No. 4. - S. 26-29.

140. Thomas, W. Metodolojik Notlar / W. Thomas, F. Znanetsky // Amerikan Sosyolojik Düşüncesi: Metinler / Ed. V.I.Dobrenkov. -M., 1996

141. Tugarinov, V. P. Marksizmde Değerler Teorisi / V.P. Tugarinov. -L. : Leningrad Devlet Üniversitesi Yayınevi, 1968.124 s.

142. Tugarinov, V.P. Seçilmiş felsefi eserler / V.P. Tugarinov. -L., 1998.-298 s.

143. Tugarinov, V.P. Kişilik ve Toplum / V.P. Tugarinov. M., 1965

144. DSÖ Anayasası. Cenevre. 1968. Elektronik kaynak. ... - Erişim modu: http://apps.who.int/gb/bd/PDF/bd47/RU/constitution-ru.pdf

145. Fomin, E. A. Sağlık için Stratejiler / E. A. Fomin, H. M. Fedorova // Sotsis. 1999. - Hayır. 11. - S.35-40.

146. Fomin, E. A. Sağlık için strateji / E. A. Fomin, N.М. Fedorova // Sosyolojik Araştırma. 1999.-№11. - S.35-40

147. Habarovsk Bölgesi: istatistik yıllığı 2010 Elektronik kaynak. -. - Erişim modu: http://www.habstat.gks.ru

148. Khomutov, G.A. Öğrencilerin sağlık kültürü oluşumunun temelleri / G.A. Khomutov. Petrozavodsk: PetrSU, 2006 .-- 79 s.

149. Hudobin, V.V. Nüfusun hijyenik bilgi seviyesinin değerlendirilmesi / V.V. Khudobin ve V.I. Zubkov // Sotsis. 1999. - No. 5. - S.102-105.

150. Tsaregorodtsev, G.I. Sosyal ve hijyenik bir sorun olarak nüfus sağlığı / G.I. Çaregorodtsev. M.: Tıp, 1973 .-- 127 s.

151. Tsaregorodtsev, G.I. Toplum ve insan sağlığı / G.I. Çaregorodtsev. - M., 1973.

152. Modern gençliğin değer yönelimleri (sosyolojik araştırma anketi) / Ros. durum genç adam. b-ka; komp. Başkan Yardımcısı Vdovichenkova. M., 2004.- 16 s.

153. Cherenkova, C.JI. Sistem, izleme * bir teknik üniversitenin öğrencilerinin sağlık alanındaki yeterlilikleri / C.JI. Cherenkova // Bryansk Devlet Teknik Üniversitesi Bülteni. 2010. - Hayır. 4. - S.104-114

154. Chernukha, A.D. Rusya'nın Kuzey-Doğu'sunun kentsel nüfusunun mediko-ekolojik ve sosyal sağlık faktörleri / A.D. Chernukha. - Magadan, 1992.149 s.

155. Chikin, S. Ya. İnsan sağlığı ve sosyal çevre / S.Ya. Chikin. -M. : Bilgi, 1971.-80 s.

156. Chikin, S. Ya. sağlık nedir. / S.Ya. Chikin, G.I. Tsaregorodtsev -M., Bilgi, 1976.96 s.

157. Çuprov, V.I. Toplumsal yeniden üretimde gençlik / V.I. Chu-prov // Sosyolojik araştırma. 1998. - No. 3. - S.15-21.

158. Shevaldina, E.I. Çocuk sağlığının sosyo-ekolojik faktörleri / E.I. Shevaldin // Sotsis. 1997. - No. 8. - S.92-97.

159. Şeregi, F.E. Eğitim Sosyolojisi: Uygulamalı Yön / F.E. Sheregi, V.G. Kharcheva, V.V. Serikov. M.: Hukukçu, 1997 .-- 304 s.

160. Shilova, JI.C. Kadın Sağlığı Davranışlarının Dönüşümü / JI.C. Shilova // Küresel bağlamda Rusya. M.: RITs-ISPI RAS, 2002. - S. 424-426.

161. Shilova, JI.C. Nüfusun sağlıklarıyla ilgili faaliyeti ve sorumluluğu // Demografik davranış: sosyolojik çalışma deneyimi. Moskova: IS RAS, 1990. - S.62-73.

162. Shilova, JI.C. Kendini koruma davranışı çalışması, nüfus sağlığı sorunlarının araştırılmasına yeni bir yaklaşımdır / JI.C. Shilova // Demografik süreçler: çalışma konuları. -1988. - Hayır. - S. 21-25.

163. Şilova; JI.C. Dönüşüm sorunları - sosyal politika - ve sağlığın korunması için bireysel yönelimler / JI.C. Shilova // Sosyal Çatışmalar: Uzmanlık, Tahmin, Çözüm Teknolojileri. -Numara. 15.

164. Shklyaruk, V.Ya. Çevre ve öğrenci sağlığı / V.Ya. Shklyaruk: Dis. Hociol adayı. Bilimler: 22.00.04. Saratov, 2003 .-- 146 s.

165. Şkurkin, A.M. Belediye nüfusunun yaşam kalitesinin izlenmesi ^ eğitim: sorunlar, ilkeler ve inşaat beklentileri / A.M. Shkurkin, A.A. Shkurkin. Habarovsk, 2000 .-- 69 s.

166. Şumilov, V.K. Son sınıf öğrencilerinin ekonomik bilinci / V.K. Shumilov // Sotsis. 2003. - Hayır. 1. - S.139-141.

167. Shchedrina, A.G. Ontogenez ve sağlık teorisi: metodolojik yönler / A.G. Shchedrin. Novosibirsk, 1989 .-- 136 s.

168. Ansiklopedik Sosyolojik Sözlük / Toplum. ed. G.V. Osipov. M.: ISPI RAN, 1995.-S.850.

169. Etzioni, A. Sosyoekonomi: Sonraki Adımlar / çev. M ".S. Nezaket // Ekonomik sosyoloji. 2002. - T.Z. - S.65-71

170. Zehirler, V.A. Kişilik ve değerleri / V.A. Zehirler. M., 1969.

171. Yadov, V.A. Değer yönelimleri ile gözlemlenen davranış arasındaki ilişkinin araştırılmasına disiplinlerarası yaklaşım / V.A. Zehirler. -M., 1970;

172. Zehirler, V.A. İhtiyaçlar / Kapsamlı Sosyolojik Sözlük. T.20 - 3. baskı. M., 1975. - S. 439-440.

173. Zehirler, V.A. Kişiliğin sosyal kimliği / V.A. Zehirler. M.: Nauka, 1994.

174. Gochman, DC Çocukların sağlık ve hastalık kavramının aile belirleyicileri // Sağlık, hastalık ve aileler: Bir yaşam boyu bakış açısı New York: Wiley, 1986.

175. Parsons, T. Sağlık ve hastalık sosyolojisi ve ilgili konular. / Eylem Teorisi ve İnsan Durumu., New York, The Free Press. 1978. - P.ll-82.

176. Parsons, T. Sosyal Sistem / Parsons T. N.Y. : Özgür Basın, 1951.

177. Parsons, T., Fox R. Illness ve modern şehirli Amerikan ailesi. // J. Soc. Sorunlar. 1958. - No. 8. - S. 31-49.

178. Rokeach, M. İnsani değerlerin doğası / M / Rokeach. N.Y., Özgür Basın, 1973.

179. Sallis, J.F., Nader P.R. Sağlık Davranışının Ailesel Belirleyicileri // Sağlık Davranışı: İç içe araştırma perspektifleri. New York: Plenum Press, 1988.-P. 107-119.

180. Thomas, W., Znanietcki F. Avrupa ve Amerika'da Polonyalı köylü. Boston, 1918.-Cilt 1.

Lütfen yukarıdaki bilimsel metinlerin inceleme için gönderildiğini ve orijinal tez metinlerinin (OCR) tanınması yoluyla elde edildiğini unutmayın. Bu bağlamda, tanıma algoritmalarının kusurlu olmasıyla bağlantılı hatalar içerebilirler. Teslim ettiğimiz tez ve özetlerin PDF dosyalarında böyle bir hata yoktur.

Sobyanina Galina Nikolaevna

Biyoloji Bilimleri Adayı Fiziksel Kültür Anabilim Dalı Başkanı Sivastopol Federal Devlet Özerk Yüksek Öğretim Kurumu'nun Ekonomi ve Beşeri Bilimler Enstitüsü (şube) “V.I.

Vernadsky"

Shuvalova Irina Nikolaevna

Tıp Bilimleri Doktoru, Profesör, Sağlık ve Rehabilitasyon Anabilim Dalı Profesörü

İnsani Pedagoji Akademisi (şube) FGOAU VO "Kırım

V.I. Vernadsky'nin adını taşıyan Federal Üniversite "

MODERN EĞİTİM ALANINDA ÖRNEK OLARAK PEDAGOJİK ÖĞRENCİLERİN SAĞLIK DURUMU VE OLAY YAPISI

Kırım CUMHURİYETİ

Makale, yenilikçi teknolojileri eğitim sürecine sokarken, öğrencilerin sağlık durumunun fizyolojik ve dinamik olarak izlenmesinin gerekli olduğunu göstermektedir. Vücudun temel fizyolojik parametrelerinin kontrolü, etkili yönetim kararları almak için gerekli objektif bilgileri elde etmenizi sağlar. Pedagojik bir profildeki öğrencilerin sağlık durumunun analizi, sağlık durumunda önemli bir sapma yayılımı ve somatik sağlığın ana göstergelerinde bir azalma olduğunu gösterir.

Anahtar kelimeler: fizyolojik izleme, öğrenciler, somatik sağlık, eğitim alanı, morbidite yapısı.

Galina sobyanina

Doktora (Biyoloji bilimi) Fiziksel kültür Bölüm Başkanı V.I. Vernadsky Kırım Federal Üniversitesi, Sivastopol Ekonomik-insani Enstitüsü (şube)

Tıp bilimi doktoru Sağlık ve Rehabilitasyon Bölümü Profesörü V.I. Vernadsky Kırım Federal Üniversitesi, İnsani Pedagoji

Üniversite (şube)

MODERN EĞİTİM ALANINDA PEDAGOJİK ÖĞRENCİ HASTALIK ORANI SAĞLIK DURUMU VE YAPISI

Ag-ticle, eğitim sürecinde yenilikçi teknolojilerin tanıtılmasının, öğrencilerin sağlık durumlarının fizyolojik ve dinamik olarak izlenmesinin gerekli olduğunu göstermiştir. Organizmanın temel fizyolojik parametrelerinin izlenmesi, etkili yönetim kararları almak için gerekli olan objektif bilgilerin elde edilmesini sağlar. Öğrencilerin sağlık durumunun analizi, sağlık durumundaki sapmaların önemli bir dağılımını ve fiziksel sağlığın ana göstergelerinde azalma olduğunu gösterir.

Anahtar Sözcükler: fizyolojik izleme, öğrenciler, somatik sağlık, eğitim alanı, morbidite yapısı.

Son yıllarda, yükseköğretim sisteminde öğrenci gençliğinin sağlığını koruma sorunuyla ilgili bilimsel araştırmalar alaka düzeyini kaybetmemiştir. Pedagoji, tıp, beden kültürü ve spor alanında aktif olarak çalışan uzmanların mesleki ilgi konusu, öğrencilerin sağlığını koruyabilecek ve artırabilecek, onları en iyi şekilde sosyalleştirebilecek ve yeni koşullara uyarlayabilecek yöntem, teknik, teknoloji arayışıdır. modern hayatın.

Bildiğiniz gibi, yüksek öğrenimin önde gelen görevleri şunlardır: kapsamlı, uyumlu bir şekilde gelişmiş bir kişiliğin temelinin oluşturulması; benzersiz insan yeteneklerini gerçekleştirme olasılığı; onu gelecek hayata hazırlamak, sosyal ve psikolojik uyumu artırmak ve kendini geliştirmek. Geleneksel olarak, öğrencilerin ihtiyaçlarının, becerilerinin ve

bilgi sistemini gelecekteki mesleklerinde edinme, uygulamada uygulama becerileri.

Bununla birlikte, bir üniversitede eğitim almanın başarısının yüksek bir maliyetle elde edildiği kabul edilmelidir - önemli bir bozulma ve hatta bazen sağlık kaybı. Böyle olumsuz bir durumun nesnel nedenleri, bir öğrencinin kısa sürede ustalaşması gereken eğitim materyalinin muazzam hacmi, yeniliği ve karmaşıklığıdır. Emeğin yoğunlaştırılmasına, genç organizma üzerindeki olumsuz etkinin nedenleri olan eğitim kurumlarında yenilikçi teknik araçların yaygın olarak tanıtılması eklenmelidir. Aynı zamanda, eğitim yükü ile vücudun adaptif yetenekleri arasındaki optimal dengenin ihlali ortaya çıkar ve bu da sonunda vücudun fonksiyonel bozukluklarına, kronik hastalıkların oluşumuna ve ilerlemesine yol açar. Telafi edici mekanizmaların kusurlu olması, sinir, endokrin, kardiyovasküler bozukluklara eğilimi, çeşitli çevresel etkilere, fiziksel ve zihinsel faktörlere uyumda azalma olduğunu ortaya koymaktadır. Somatik sağlığı yüksek olmayan dünün okul çocuklarının öğrenci olduğu da unutulmamalıdır. Bu nedenle, bir dizi olumsuz didaktojenik faktörün daha fazla katmanlanması, vücudun motor-visseral düzenlemesinin bozulmasına, anayasanın temel parametrelerinin bozulmasına, fiziksel sağlığın derinden tahrip olmasına yol açar.

Bugün, yüksek öğretim, öğrenci gençliğinin sağlığını koruma sorununu çözmek için standart dışı yeni yaklaşımlara her zamankinden daha fazla ihtiyaç duyuyor. Yüksek kaliteli eğitim, ancak eğitim sürecini organize etmek için belirli koşullar yaratıldığında elde edilebilir. Modern eğitim sistemi, sürekli olarak etkili programlar, pedagojik teknolojiler arayışındadır. Yüksek öğretim kurumları zor bir görevle karşı karşıyadır: öğrencilerin psikofiziksel durumunu zor bir süreçten sonra eski haline getirebilecek sağlığı koruma davranışını oluşturmak.

okul günü, öğrencileri sistematik beden eğitimi ve spora motive etmek, sağlıklı bir yaşam tarzı geliştirmek.

Oldukça fazla sayıda bilimsel araştırmaya rağmen, bir yükseköğretim kurumunda sağlık geliştirme programlarının uygulanmasına ilişkin açık, net pedagojik önerilerin henüz tam olarak geliştirilmediği, bilimsel temelin belirlenmediği, bu da izin veren bilimsel temelin belirlenmediği kabul edilmelidir. öğrencilerin sağlık koruma becerilerinin oluşma düzeyini belirler. Uygulamaya yönelik nitelikteki yenilikleri eğitim sürecine sokarken, öğrencilerin yaşamı ve sağlığı için davranışsal risklerin belirlenmesini sağlayan fizyolojik ve dinamik izleme yapılması gerekir. Öğrencilerin sağlık durumlarının özelliklerinin incelenmesi, hem nesnel (genetik hastalıklar, belirli bir hastalığa yatkınlık, olumsuz çevresel ve sosyal faktörlerin etkisi altında edinilmiş hastalıklar) hem de öznel (cehalet) ihlallerinin nedenlerini ortaya çıkaracaktır. , sağlıklı bir yaşam tarzı ilkelerine uyulmaması, değer tutumlarının eksikliği, olumsuz sosyal tercihlere eğilim).

Çalışmanın amacı, pedagojik bir profilin yüksek eğitim kurumunda okuyan öğrencilerin somatik sağlık düzeylerini değerlendirmek, analiz etmekti.

Malzemeler ve araştırma yöntemleri. Çalışma, V.I.'nin adını taşıyan Kırım Federal Üniversitesi İnsani ve Pedagoji Akademisi temelinde gerçekleştirildi. Vernadsky". Çalışma 1-3 kursa kayıtlı 254 öğrenciyi içeriyordu. Öğrencilerin sağlık düzeylerinin, fiziksel gelişimlerinin değerlendirilmesi somatoskopik ve somatometrik yöntemler kullanılarak yapıldı. Dış solunum sistemi çalışması, spirometrik yöntem kullanılarak gerçekleştirildi. Öğrencilerin gerçek morbiditesi, önleyici tıbbi muayene temelinde değerlendirildi.

Araştırma sonuçlarının istatistiksel olarak işlenmesi, STATISTICA v.6.0 profesyonel programı kullanılarak gerçekleştirilmiştir.

Elde edilen sonuçların tartışılması.

Öğrencilerin sağlık durumunu incelerken sosyo-hijyenik, mediko-demografik göstergeleri, koşulları ve yaşam biçimini, morbidite yapısını ve seviyesini dikkate almak gerekir. Bu amaçla, çalışmanın ilk aşamasında, öğrencilerin üniversiteye kabul edildikleri andaki sağlık durumlarının bir analizi yapıldı (ayakta tedavi kartlarının değerlendirilmesine ve 086 / y sağlık sertifikasına göre). ). Tablo 1'deki verilerden görülebileceği gibi, bir yükseköğretim kurumuna kabul sırasında önemli sayıda öğrencinin çeşitli etiyolojilere sahip kronik hastalıkları vardır. Yani 1. sınıfa kayıt yaptıran öğrenci sayısının 76 kişisini pratik olarak sağlıklı öğrenciler oluşturmaktadır. (%55,5) 61 kişi çeşitli hastalıklara sahip. (%44,5). 2. sınıf öğrencilerinin üniversiteye kabul edilme oranları sırasıyla 41 kişi (%54,7) ve 34 kişi (%45,3) idi. 3. sınıf öğrencilerinin insidans oranı, genç öğrencilerinkine benzerdi ve şu göstergelere ulaştı: pratik olarak sağlıklı - 36 kişi. (%56,3) 28 kişi çeşitli hastalıklara sahip. (%43,7). Ayakta tedavi gören tıbbi kayıtların analizi, önemli sayıda öğrencinin (%4,6) sağlık durumlarında ciddi sapmalar olduğunu ortaya koydu. Tablo 1'den de anlaşılacağı gibi, ortaya çıkan patolojinin yapısında, göz patolojisi (% 14.1) ve kas-iskelet sistemi bozuklukları (% 16.3) önde gelen yeri işgal etmektedir. Ankete katılanlar arasında sindirim sistemi hastalıkları (%2,9), kardiyovasküler sistem hastalıkları (%3,6), KBB patolojisi (%2,9) oldukça yüksek bir orandır.

tablo 1

Pedagojik bir profildeki öğrencilerin nozolojik hastalık biçimlerine göre dağılımı (086 / y numaralı tıbbi sertifikaya göre)

Tavuk sayısı Öğrenci sayısı Pratik olarak sağlıklı sayısı х Açıklanan patoloji

(O86 / y numaralı sertifikaya göre, ayakta tedavi kartları)

ODE Kalp kusurları Göz hastalıkları GIT MPS ENT CNPD VSD Diabetes mellitus

137 76 19 5 22 5 - 4 2 4 -

II 75 41 14 1 9 1 3 1 4 1

III 64 36 12 2 8 2 - 1 2 1

Toplam 276 153 45 8 39 8 - 8 3 10

100% 55,4% 16,3% 2,9% 14,1% 2,9% - 2,9% 1,2% 3,6% 0,7%

Öğrencilerin somatik sağlığını nesnel olarak değerlendirmek için, öğrencilerin gerçek morbiditesinin bir analizi yapıldı (tıbbi muayeneye dayanarak). Önleyici muayene öğrencilerin %92'sini kapsıyordu (Tablo 2). Öğrencilerin sağlık durumunun derinlemesine bir analizi, sağlık durumunda önemli bir sapma yayılımı ve somatik sağlık göstergelerinde bir azalma olduğunu ortaya koydu. Sağlık durumunun kapsamlı bir değerlendirmesini yaparken, önemli bir bölümünün (% 57,4) sağlık durumunda sapmaları olan öğrenciler olduğu belirtilmelidir. Eğitimdeki gençler arasındaki morbidite oranının analizi, çok çeşitli hastalıkları ortaya çıkardı. Tablo 2'den de görülebileceği gibi, ortaya çıkan patolojinin yapısında, göz hastalıkları (%19.3) ve kas-iskelet sistemi bozuklukları (%18.9) ilk sırada yer almaktadır. Ankete katılanlar arasında oldukça yüksek bir oran sindirim sistemi hastalıkları (%4,3), kardiyovasküler sistem (%3,9), KBB patolojisi (%3,5). Anket, birçok öğrencinin kronik hastalıkların ilk belirtilerine sahip olduğunu ortaya koydu.

Tablo 2

Pedagojik bir profildeki öğrencilerin nozolojik hastalık biçimlerine göre dağılımı (tıbbi muayene sonuçlarına göre)

Ders Sayısı Öğrenci Sayısı Tıpta başarılı olan öğrenci sayısı. muayene Pratik olarak sağlıklı Hastalıkların sayısı (tıbbi muayene verilerine göre)

ODE CVS B-göz yok GIT MPS ENT CNPD VSD Diabetes mellitus

I 137 130 68 20 5 22 5 - 4 2 4 -

II 75 69 25 16 1 14 2 2 3 1 4 1

III 64 5 15 12 2 13 4 3 2 1 2 1

Toplam 276 54 108 48 8 49 11 5 9 4 10 2

100% 92% 42,6% 18,9% 3,1% 19,3% 4,3% 2,0% 3,5% 1,6% 3,9% 0,8%

Bu nedenle, kas-iskelet sistemi hastalıklarından muzdarip öğrenci sayısındaki artış, görme patolojileri olan kardiyovasküler sistem, genç öğrenciler arasında bu patolojide bir artışa yönelik genel eğilimi yansıtmaktadır. Ayrıca, öğrencilerin gerçek sağlık durumlarıyla (kapsamlı bir tıbbi muayene ile) bir üniversiteye kabul edildikten sonra tıbbi belgelerin karşılaştırmalı bir analizinin hemen hemen aynı sonuçları gösterdiğine (r = 0.85) dikkat edilmelidir.

Öğrenci gençliğinin fiziksel gelişiminin incelenmesi, somatoskopik, antropometrik yöntemler kullanılarak gerçekleştirildi. İncelenen göstergeler olarak ana antropometrik özellikler kullanılmıştır. Elde edilen göstergelere dayanarak, öğrenci gençliğinin fiziksel sağlık düzeyinin karşılaştırmalı bir değerlendirmesine izin veren bir dizi endeks hesaplandı. Çalışma sırasında, baskın öğrenci sayısının astenik vücut tipine sahip olduğu ortaya çıktı (Tablo 3): birinci sınıf öğrencileri arasında bu vakaların% 59.9'unda, ikinci sınıf öğrencileri arasında -% 52.0'da, üçüncü sınıf öğrencileri arasında - 26 , 6%. Ankete katılanların önemli bir kısmının, esas olarak azalmış kas kütlesi nedeniyle vücut ağırlığında belirgin bir eksikliğe sahip olduğu belirtilmelidir. Çalışma ayrıca öğrenme sürecinde

öğrenciler yaşlandıkça vücut ağırlığında bir artış olur. Ancak öğrencilerin ağırlık parametrelerindeki artışın kas kütlesindeki artıştan değil, esas olarak yağ birikintilerinden kaynaklandığı belirtilmelidir. Ayrıca, yapılan çalışmaların endişe verici bir eğilim ortaya koyduğunu da belirtmek gerekir - öğrenen gençlerin morfogenetik büyüme ifadesinin baskılanması ortaya çıktı. Böylece birinci sınıf öğrencilerinin %81,8'i, ikinci sınıf öğrencilerinin %78,8'i, üçüncü sınıf öğrencilerinin %59,4'ü geciktirme işlemine tabi tutulmaktadır. Bu reaksiyon, büyük olasılıkla, organizmanın nöroendokrin koordinasyonu ve fiziksel gelişimin fonksiyonel geriliği ile ilişkili olmalıdır.

Tablo 3

Pedagojik profil öğrencilerinin türe göre dağılımı

fizik

Ders Sayısı Öğrenci Vücut tipi Gecikme Quetelet indeksi

astenik normosten. hipersten. (<23) (>23)

insanlar % insanlar % insanlar % insanlar % insanlar % insanlar %

I 137 82 59,9 43 31,4 12 8,7 112 81,8 131 95,6 6 4,4

II 75 39 52 20 26,7 16 21,3 59 78,7 61 81,3 14 18,7

III 64 17 26,6 28 43,8 19 29,6 38 59,4 46 71,9 18 28,1

Toplam 276 138 50 91 32,9 47 17,1 209 75,7 238 86,2 38 13,8

Quetelet indeksi hesaplanırken öğrencilerin %86,2'sinin zayıf olduğu ortaya çıktı. Böylece, birinci sınıf öğrencilerinin %95,6'sında bu gösterge,< 20 единиц, недостаточность массы тела у студентов 2-3 курсов составила, соответственно, 81,3% и 71,9%.

Aynı zamanda, esas olarak kas vücut kütlesindeki azalmaya bağlı olarak, deneklerin belirgin bir kilo açığı not edilir, bu da genç öğrencilerin fiziksel aktivitesinin yetersiz olduğunu gösterir. Çalışma sırasında, öğrencilere öğretme sürecinde, yaşlandıkça vücut ağırlığında istatistiksel olarak anlamlı bir artış olduğu da ortaya konmuştur (p<0,05). Необходимо обозначить также, что прибавка весовых параметров студентов осуществлялась преимущественно за счет подкожно-жировых отложений.

Muayene sırasında elde edilen dinamometri göstergeleri de kas kuvvetinin azaldığını ve zayıfladığını gösterir. Birinci sınıf öğrencileri arasında vakaların %16.1'inde son derece düşük sonuçlar elde edildi, ikinci sınıf öğrencileri arasında vakaların %11,6'sında, üçüncü sınıf öğrencileri arasında ise vakaların %5,5'inde kaydedildi. Ortalamanın altında, birinci sınıf öğrencilerinin %66,2'sinde, ikinci sınıf öğrencilerinin %66,7'sinde ve üçüncü sınıf öğrencilerinin %74,5'inde dinamometri göstergeleri bulundu. Ne yazık ki, akciğerlerin hayati kapasitesinin (VC) değerlendirilmesi çalışmasının sonuçları yeterince yüksek değildi. Spirometri verilerine göre, birinci sınıf öğrencilerinde VC (2000 ml'ye kadar) tespit edildi - %11.5, ikinci - %14.5, üçüncü - %9.1. VC'nin ortalama göstergeleri, şunu göstermiştir: %66,9 - birinci sınıf öğrencileri, %63.8 - ikinci sınıf öğrencileri, %70.9 - üçüncü sınıf öğrencileri. Elde edilen veriler, diyaframın nefes alma eyleminden dışlanması nedeniyle VC'de bir düşüşe ve göğüs gezisinde bir azalmaya işaret etmektedir. Bu tür solunum koşulları altında, tüm vücut ve öncelikle serebral korteks, performansın düşmesine, yorgunluğa, uyuşukluğa, uyuşukluğa, uyuşukluğa yol açan bir hipoksi durumu yaşar.

Böylece, temel fizyolojik parametrelerin gerçekleştirilen dinamik izleme ve kontrolü, öğrencilerin sağlık düzeyi hakkında nesnel bilgilerin alınmasını sağlamıştır. Morbidite yapısının ve seviyesinin değerlendirilmesi, bir yüksek öğretim kurumunun öğrenci gençliğine tıbbi ve sosyal yardımın iyileştirilmesi ve düzenlenmesi için bilimsel olarak temellendirilmiş önerilerin geliştirilmesini mümkün kılacaktır.

1. Öğrencilerin sağlık durumlarının özelliklerinin incelenmesi, hem nesnel hem de öznel olarak bozukluklarının nedenlerini belirlememizi sağlar. Düzenli tıbbi muayeneden geçen öğrenci, vücudunun işlevsel durumundaki değişiklikler hakkında güvenilir bilgi alır.

2. Pedagojik bir profildeki öğrencilerin sağlık durumunun analizi, sağlık durumundaki sapmaların önemli bir şekilde yayıldığını ve somatik sağlığın ana göstergelerinde bir azalma olduğunu gösterir. Öğrencilerin mevcut durumlarının izlenmesi, göz, kas-iskelet sistemi ve sindirim organlarının patolojisinde önemli bir artış olduğunu ortaya koydu.

3. Öğrenci gençliğin olumsuz sağlık düzeyi göz önünde bulundurularak, önleyici ve sağlığı iyileştirici önlemlerin uygulanması için bir yükseköğretim kurumunda en uygun koşulların yaratılması zorunludur.

Edebiyat

1. Öğrenci sağlığı: sosyolojik analiz / Otv. ed. I.V. Zhuravleva; Sosyoloji Enstitüsü RAS. - E., 2012. - 1 CD ROM. - 252 s.

2. Kozina G. Yu Sosyal gerçeklerin insan sağlığının oluşumu üzerindeki etkisinin kavramsal modeli. makale // X Öğretmenlerin, yüksek lisans öğrencilerinin ve öğrencilerin sosyolojik okumaları: üniversiteler arası bilimsel makale koleksiyonu. Penza, 2008 - s.64-71.

3. Lisitsyn, Yu.P. Halk sağlığı ve sağlık hizmetleri / Yu.P. Lisitsin. - M.: GEOTAR - Medya, 2010 .-- 512 s.

4. Semchenko, LN Kendi değerlendirmelerine göre öğrenci gençliğinin sosyal esenliği ve sağlık düzeyi / LN. Semchenko, S.A. Batrymbetova // Tıpta insani araştırma yöntemleri: durum ve beklentiler. - Saratov, 2007 .-- S. 136-138.

5. Uvarova EV Rusya'nın demografik ve sosyal güvenliği açısından ergenlerin ve gençlerin sorunları // Çocukların ve ergenlerin üreme sağlığı. 2010. - No. 6. - S. 16-31.

6. Chicherin LP, Chicherina SL Rusya'daki ergenlerin ve gençlerin tıbbi ve sosyal sorunları ve bunları çözmenin yolları // Sosyoloji ve toplum: küresel zorluklar ve bölgesel kalkınma [Elektronik kaynak]: Malzemeler

IV düzenli Tüm Rusya sosyoloji kongresi / RUS, IS RAS, AN RB, ISPPI - M .: Ros, 2012 - 1CD ROM. - S. 440-444.

1. Zdorov "e Studentov: Sosyologicheskij analiz / Otv. Red. I.V. Zhuravleva; Institut Sosyologii RAN. - M., 2012. - 1 CD ROM. - 252 s. (Rusça)

2. Kozina G. Ju. Kavramsal "naja modeli" vozdejstvija sosyal "nyh faktov ve formirovanie zdorov" ve cheloveka. stat "ja // H Sociologicheskie chtenija prepodavatelej, aspirantov i Studentov: mezhvuzovskij sbornik nauchnyh trudov. Penza, 2008 - s. 64-71. (Rusça)

3. Lisicin, Ju.P. Obshhestvennoe zdorov "e i zdravoohranenie / Ju.P. Lisicyn. - M .: GJeOTAR - Medya, 2010. - 512 s. (Rusça)

4. Semchenko, L.N. Sosyal "noe blagopoluchie i uroven" zdorov "ja studencheskoj molodezhi po dannym ejo samoocenki / L.N. Semchenko, S.A. Batrymbetova // Gumanitarnye metody issledovanija v tıp: sostojanie i perspektivy. - Saratov. - 13.

5. Uvarova E.V. Sorunlu podrostkov ve molodezhi ve aspekte demograficheskoj ve sosyal "noj bezopasnosti Rossii // Reproduktivnoe zdorov" ve detej ve podrostkov. 2010. - Hayır. 6. - s. 16-31. (Rusça)

6. Chicherin L.P., Chicherina S.L. Mediko-sosyal "sorunlu podrostkov ve molodezhi Rossii ve reshenija // Sociologija ve obshhestvo: küresel" vyzovy ve bölgesel "noe razvitie: Materialy IV ocherednogo Vserossijskogo sociologicheskogo Mongressa, IS, 2012 - RAN IS ROS'ları - s. 440-444. (Rusça)

IV. ARAŞTIRMA ÇALIŞMASI

UDC - 796.378.172

FGBU FNTS VNIIFK

ÖĞRENCİ GENÇLİK:

SAĞLIK VE

TIBBİ VE SOSYAL SORUNLAR

Dipnot.Makale, öğrenci gençliğin sağlık durumu ile tıbbi ve sosyal sorunlarını ele almaktadır. Morbidite yapısının analizi yapılmıştır. Üniversitede rasyonel olarak organize edilmiş beden eğitiminin önemi düşünülmektedir.

Anahtar Kelimeler:sağlık, olumsuz eğilimler, sağlık durumu.

E. ben. Perov,

FGBUFNT'lerVNIIFK

ÖĞRENCİGENÇLİK: SAĞLIK VETIBBİSOSYAL PROBLEMLER

Soyut . makale ile ilgilenir sorunlar sağlık ve tıbbi ve sosyal sorunlar öğrencilerin. analizi hastalık kalıpları. önemini tartışıyor rasyonel olarak organize beden eğitimi lise.

anahtar kelimeler : sağlık,olumsuz eğilimler, sağlık durumu.

Sağlık en önemli insan değerlerinden biridir. İyi sağlık, yaratıcılık ve bireyin kendini tam olarak ifade edebilmesi için bir ön koşuldur.

Rusya Federasyonu nüfusunun sağlık durumundaki olumsuz eğilimler, son yıllardaki hükümet raporlarında sürekli olarak belirtilmektedir. Çocukların, ergenlerin ve gençlerin sağlık durumu endişe vericidir. Öğrenci sağlığı sorunu özellikle acildir. Öğrenciler, nüfusun sosyal açıdan en az korunan grupları arasındadır, eğitim sürecinin özellikleri ve yaş özellikleri, vücutlarının hemen hemen tüm organlarına ve sistemlerine artan taleplerde bulunur. Öğrenci gençliğinin sağlığına ilişkin bilimsel literatürün analizi, üniversitedeki çalışmaları sırasında öğrencilerin sağlığının sadece iyileşmekle kalmayıp, bazı durumlarda kötüleştiğini göstermektedir.

18-25 yaşlarında, daha önceki tüm yılların hazırlandığı kişiliğin tüm iç rezervlerinin faaliyetini gerektiren zor, bağımsız yaşam döneminin henüz başladığı 18-25 yaşlarında sağlıkta önemli bir düşüş gözlenir. Uzmanlara göre (doktorlar, psikologlar, öğretmenler), gençlerin fiziksel ve zihinsel sağlık durumu ciddi bir endişe konusudur. Okuldan mezun olan kız ve erkek çocukların %50'den fazlasının zaten 2-3 kronik hastalığı var. Mezunların sadece %15'i sağlıklı kabul edilebilir. Genç erkeklerin %30'dan fazlası orduya alınamıyor.

Bu zamana kadar gençlerin çoğunluğunun sağlığa ciddi şekilde zarar verdiği ve üçte birinin uzun süreli, kronik hastalıkları ve hatta sakatlıkları olduğu ortaya çıktı. Bu nedenle, eğitim sürecinde öğrencilerin sindirim sistemi, dolaşım sistemi, görme bozukluğu (miyopi) hastalıklarının daha sık hale gelmesi, motor aktivitenin azalması ve çalışma kapasitesinin bozulması şaşırtıcı değildir.

Birçok yazara göre, öğrenciler sağlıklarını iyileştirmek için pratik olarak herhangi bir önlem almazlar, ancak değerlerin derecesinde sağlığı eğitimden sonra ikinci sıraya koyarlar, yüksek düzeyde sağlığın işgücü piyasasında rekabet avantajları sağladığını tam olarak anlarlar. . (2011) 'e göre, çalışmanın ikinci yılına kadar, hastalık vakalarının sayısı% 23 ve dördüncü -% 43 oranında artmaktadır. Öğrencilerin dörtte biri, beden eğitimi için sağlık gruplarını belirlerken daha düşük bir tıbbi gruba gitmektedir.

Sağlık nedenleriyle özel bir tıbbi gruba atanan öğrenci ve öğrenci sayısı her yıl artmaktadır. Eğitim kurumunun sonunda özel bir tıp grubuna mensup gençlerin sayısı %30-40'a ulaşabilmektedir. Şu anda, Moskova'da yaklaşık bir milyon öğrenci okuyor ve bunların %30'u sağlık, geçici veya kalıcı hastalıklarda çeşitli sapmalara sahip (2005).

Morbidite yapısının analizi ayrıca geniş bir hastalık yelpazesini ve kronik hastalığı olan öğrenci sayısında bir artış eğilimini ortaya koymaktadır. Gençlerin morbidite ve çekiciliği açısından en yüksek ortalama yıllık büyüme oranları, sinir (%34,8) ve genitoüriner sistem (%30,4) hastalıklarında görülmektedir. Miyopi (%20), sindirim sistemi hastalıkları (%17,8), kas-iskelet sistemi hastalıkları, bağ dokusu (%8,5) ve dolaşım sistemi (%8,3) yıllık ortalama büyüme oranlarında ikinci sırada yer almaktadır. Sindirim sistemi, genitoüriner ve sinir sistemi hastalıklarının tedavisinde morbiditede önemli bir artış, I ila IV kurslarının eğitim dinamiklerinde incelenirken not edilir.

Genç nesil, özellikle öğrenciler, sosyal olarak nüfusun en savunmasız kesimlerinden biridir. Öğrencilerin sağlığını incelemek ve korumak, sonraki yaş gruplarında hastalık insidansını azaltmak için ana önlemlerden biridir.

tablo 1

Öğrencilerin sağlık durumlarının analizi

Hastalıklar	tüm öğrenci grubunun yüzdesi	Hastalıklı öğrencilerin yüzdesi
1. Nörosirkülasyon distonisi	20,27	37,5
2. Vegetovasküler distoni	10,81	20,0

Masanın sonu. 1
3. Gastrointestinal sistem hastalıkları	11,71	21,66
a) kronik gastrit	8,11	15,0
b) gastroduodenit	1,35	2,49
c) kronik enterokolit	0,45	0,83
d) oniki parmak bağırsağı ülseri	0,45	0,83
e) kronik pankreatit	0,45	0,83
f) biliyer diskinezi	0,45	0,83
g) kronik hepatit	0,45	0,83
4. Miyopi	10,8
5. Konjenital kalp kusurları	3,15	5,83
6. Mitral kapak prolapsusu	1,81	3,33
7. Bronşiyal astım	1,81	3,33
8. Alerjik hastalıklar	1,81	3,33
9. Kronik bronşit	2,25	4,17
10. Böbrek hastalığı	1,81	3,33
11. Ötiroid guatr 1 yemek kaşığı	0,45	0,83

Not: n, vaka sayısıdır.

Hastalıklar arasında ilk sırada nöro-dolaşım distonisi (% 37.5) yer aldı. Öğrenciler kalpte bıçaklanma ağrıları, baş ağrıları, baş dönmesinden şikayet etti. Vejetatif-vasküler distoni (%20.0) olan öğrenciler baş ağrısı ve baş dönmesinden şikayet ettiler. Üçüncü sırada gastrointestinal sistem hastalıkları (%21.66) ve 18 öğrencide kronik gastrit var. Yemekten hemen sonra epigastrik bölgede orta derecede ağrıdan şikayet ettiler; mide bulantısı, şişkinlik, kabızlık, ardından ishal. 3 öğrencide kronik gastroduodenit gelişti. Epigastrik ağrı, bulantı, mide ekşimesi şikayetleri karakteristikti. Tek bir vakada sırasıyla duodenal ülser, kronik enterokolit, kronik pankreatit, biliyer diskinezi ve kronik hepatit meydana geldi.

7 öğrencide doğuştan kalp kusurları (foramen ovale kapanmaması, mitral defekt vb.) gözlendi. Bu defektler embriyonik dönemde oluşmakta ve çeşitli hemodinamik bozukluklara neden olmaktadır. Ana şikayetler, efor sırasında nefes darlığı, yorgunluk, kalp bölgesinde ağrıdır. Vakaların %3.33'ünde mitral kapak prolapsusu meydana geldi. Ana şikayetler: kalp bölgesinde ağrı, dikiş, ağrı, kalp bölgesinde rahatsızlık, artan yorgunluk. Vakaların %20'sinde görme bozukluğu meydana geldi.

Sağlık ve hastalık, risk faktörleri, yaşam koşulları, dış çevre ve çevresel rahatsızlıklardan etkilenen sosyal olarak belirlenmiş kategorilerdir. Çalışma sırasında duygusal stres, fiziksel hareketsizlik, uygunsuz beslenme - tüm bunlar öğrencilerin sağlığını olumsuz yönde etkiler. Öğrenciler, olgunlaşma süreci, zihinsel stres, ebeveynlerden ve evde ayrılma ile ilişkili yeni yaşam koşullarına uyum ile ilgili fizyolojik değişiklikler yaşarlar. Önemli sayıda öğrenci, yetersiz mali durum nedeniyle çalışmak zorunda kalıyor ve bu da vücuda ek bir yük getiriyor.

Çoğu zaman, öğrenciler akut solunum yolu viral enfeksiyonları ile uğraşırlar (%73.1). Geçici sakatlık (TD) ile morbidite analizinde, sertifika verme sıklığı %25-35'tir. İnsidansta mevsimsel bir eğilim vardır ve en yüksek oranlar Eylül, Mart ve Nisan aylarındadır. Engellilik oranı ortalama 32.8 vakadır (100 öğrenci başına). Aynı zamanda hastalıkların yaklaşık %60'ı 1. ve 2. sınıf öğrencilerinde ortaya çıkmaktadır.

Son sınıf öğrencilerinde hastalık sayısındaki artış sindirim sistemi, kas-iskelet sistemi hastalıkları ve büyük olasılıkla yetersiz beslenme, aşırı zorlanma ve üniversitede daha uzun çalışmalar nedeniyle uyum sistemlerinin bozulmasından kaynaklanan yaralanmalardan kaynaklanmaktadır. Boğaz ağrısı ve akut bronşit, çekicilik açısından ikinci sırada yer alır, daha az son sınıf öğrencisi genitoüriner sistem hastalıkları ile gelir.

İşlevsel durumun analizi, öğrencilerin sağlık durumunun aşağıdaki göstergelerle karakterize edildiğini ortaya çıkarmayı mümkün kılmıştır:

Ø % 1.8'de yüksek bir sağlık seviyesi kaydedilmiştir;

Ø orta - %7,7;

Ø düşük - %21.5;

Ø çok düşük - %69.

Yüksek düzeyde kronik morbidite ve morfolojik ve fonksiyonel anormalliklerin oluşumuna önemli bir katkı, kas-iskelet sistemi ve bağ dokusu hastalıkları, dolaşım sistemi ve sinir sistemi, ortalama yıllık büyüme oranı% 18-24.8'dir. Ayrıca, araştırma sonuçlarının gösterdiği gibi, hem genel olarak hem de belirli hastalık türleri için görülme sıklığında bir artış eğilimi vardır.

(2012)'ye göre, günümüzde psikosomatik sağlık, eğitim ve iş faaliyetlerinin başarısını, aile ve ekip içindeki tutumu, ruh halinin istikrarını ve bireyin canlılığını etkilemektedir.

Öğrencilerin ana mesleği zihinsel çalışmadır. Zihinsel çalışmanın gençlerin fiziksel durumunu nasıl etkilediğinin bilinmesi, öğrencilerin verimliliğini artırmak için fiziksel ve psikofizyolojik gelişimde olası sapmaların önlenmesi için büyük önem taşımaktadır. Zihinsel çalışma, kalp hızında bir artış ve kan basıncında bir artış olarak ifade edilen kardiyovasküler sistemi etkiler ve zihinsel aşırı yüklenme, öğrencilerin sağlığı üzerinde olumsuz bir etkisi olabilecek kalp ve hemodinamik çalışmalarında olumsuz değişikliklere neden olur ( 1975; 1982). Bu gerçek, arteriyel hipertansiyonun üniversite öğrencileri arasında oldukça yaygın olduğu (%5'ten %10'a kadar) ve akademik yılın sonunda (1977; 1979; 1982) öğrencilerin %25'ine ulaşabileceği gerçeğiyle doğrulanmaktadır.

Diğer verilere göre (1981), kan basıncında çok yönlü bir değişiklik vardır: ilk dönemin sonunda kan basıncında önemli bir artış, yılın sonunda keskin bir düşüş ile değiştirilir. Yüksek tansiyonu olan öğrenciler, performanslarını ve akademik performanslarını etkileyen daha hızlı yorgunluk, baş ağrıları ile karakterizedir. Aynı zamanda, aşırı yüklenme olmadığında, kardiyovasküler sistem aktivitesindeki olumsuz fonksiyonel değişiklikler öğrencilerin ortalama %2'sini geçmez. İncelemeler sırasında farklı bir tablo gözlemleniyor. Bazı yazarlara göre, sınav oturumu sırasında öğrencilerin çalışma kapasitesindeki artış, daha yüksek sinir aktivitesinin aktivasyonundan kaynaklanmaktadır.

Üniversitelerdeki eğitim programlarının sürekli karmaşıklığı, çeşitli teknik öğretim araçlarının kullanılması ve bilgi seviyesinin kontrolü, öğrenme sürecinin yoğunlaştırılmasına yol açar ve doğal olarak öğrencilerin vücudundan artan taleplerde bulunur. Küçük sınıflarda ders yükünün haftada 42-45 saat olduğu tespit edilmiştir. Çalışma süresinin artmasıyla, derslere hazırlanmak için zaman harcayan öğrenci sayısı daha da normalleşir: ilk yılda %10'dan üçüncü yılda %17'ye. 1 ila 5 dersten uyku süresi azalır. Diyet, üniversitede eğitim süresinin artmasıyla değişir. 3. sınıftan itibaren öğrencilerin sadece %4-6'sı günde bir kez sıcak yemek almaktadır. Öğrencilerin fiziksel aktivitesi, fiziksel ihtiyacın altında ve günlük 11-12 bin adımdır. Aynı zamanda, mevcut beden eğitimi biçimleri, fiziksel gelişimin morfolojik ve işlevsel göstergelerinin geliştirilmesine katkıda bulunmaz.

İnsan sağlığı hakkındaki modern fikirlerin ışığında, üniversitede rasyonel olarak organize edilmiş beden eğitiminin önemi artar, bu da vücudun yüksek fonksiyonel durumunu ve öğrencilerin optimal zihinsel performansını sağlamada en önemli faktör haline gelir.

Böylece, bilimsel bir deney sırasında (, et al., 2012), öğrencilerin sağlıklarını iyileştirmek için motive olmadıkları sonucuna varmışlardır. Sosyolojik araştırmalar sırasında, sağlık değerlerine eğitimden sonra ikinci sırada yer verilmesine rağmen, iyi sağlığın onlara işgücü piyasasında rekabet avantajı sağladığı gerçeğine atıfta bulunulmaktadır.

Sağlık nedenleriyle özel bir tıbbi gruba atanan gençlerin sayısı her yıl artmaktadır. Bu nedenle, Moskova'da, genel üniversite müfredatına göre beden eğitimi almalarına izin vermeyen sağlığı kötü olan öğrencilerin sayısı% 16.5'tir.

Öğrenci gençliğinin sağlık durumunun resmi, Federal Devlet Bütçe Kurumu FNTS VNIIFK Fiziksel Kültürün Psikolojik ve Pedagojik Sorunları Bölümü ve V.I. (ve diğerleri, 2012). Tıbbi muayenenin sonuçları, öğrencilerin sadece %7'sinin güvenli bir sağlık düzeyine sahip olduğunu gösterdi; %30 - orta; %27 ortalamanın altında; %36 düşük.

Makale, yükseköğretim kurumlarının öğrencilerinin sağlık durumu sorununa ilişkin edebi bir incelemenin verilerini sunmaktadır. Tıp öğrencilerinin öğretim yükü, insani ve teknik üniversitelerden gelen öğrencilerin yükünden ortalama 2 kat daha fazladır ve tıp öğrencilerinin sağlık göstergeleri daha düşüktür. Kötü beslenme, sık stres, standartları karşılamayan maddi ve yaşam koşulları, fiziksel hareketsizlik, sigara, alkol, psiko-duygusal gerilim, düşük düzeyde aktif dinlenme, hastalık öncesi duruma yol açar. Üniversite eğitiminin şu anki gelişim aşamasında, öncelikli görevlerden biri öğrencilerin patolojik durumlarının önlenmesi olmalıdır. Mevcut sağlık iyileştirme ve tıbbi rehabilitasyon yöntemlerinin iyileştirilmesi ve gençler arasında tedavi ve profilaktik faaliyetlerde yer alan personelin eğitim düzeyinin ve kalitesinin artırılması ancak devlet kurumlarının, üniversitelerin öğretim elemanlarının ve öğretim üyelerinin ortak çabalarıyla mümkündür. öğrencilerin kendileri.

Anahtar Kelimeler: öğrenciler

hastalık öncesi

prenozoloji

sağlık durumu

yüksek öğretim kurumları.

1. Andreeenkova I.V. Smolensk Devlet Üniversitesi'nin birinci sınıf öğrencilerinin sağlığı ve yaşam tarzı / I.V. TV Andreeenkova Maksimova, O.V. Pavlyuchenkova // Uluslararası bilimsel-pratik konferansın özetleri (10-11 Haziran 2008). - Smolensk, 2008 .-- S. 8-9.

2. Baklykova A.V. Tıp öğrencilerinin sağlığı ve yaşam tarzı // Genç bilim adamı. - 2010. - No. 5. T. 2. - S. 205-207.

3. Batrymbetova S.A. Modern öğrencinin sağlık ve sosyal ve hijyenik özellikleri // Tıpta insani araştırma yöntemleri: durum ve beklentiler. - 2007 .-- S. 165-179.

4. Vilensky M.Ya. Öğrencinin fiziksel kültürü ve sağlıklı yaşam tarzı. - E.: KNORUS, 2013 .-- 240 s.

5. Grebnyak N.P. Öğrencilerin sağlığı ve yaşam tarzı / N.P. Grebnyak, V.P. Grebnyak, V.V. Machinistov // Sosyal hijyen, sağlık ve tıp tarihi sorunları. - 2007. - No. 4. - S. 33-37.

6. Gorobey N.P. Öğrencilerin kötü alışkanlık ve bağımlılık sorunları // Beden eğitimi ve sporun pedagoji, psikoloji ve mediko-biyolojik sorunları. - 2011. - No. 11. - S. 33-36.

7. Dvortsova E.V. Öğrencinin üniversiteye uyum yeteneğinin korunması / E.V. Dvortsova, E.E. Nikulenko // Anan'evskie okumaları - 2005: mater. hayır. Tamam. konf. - SPb., 2005 .-- S. 500-501.

8. Eremkin A.İ. Üniversitede sağlık tasarrufu sağlayan teknolojiler kavramı: çalışma kılavuzu. ödenek / A.I. Eremkin, S.I. Egorov, V.V. Kostygina, I.V. Matveev. - Penza: PGUAS, 2006 .-- 32 s.

9. Elkova L.S. Modern öğrencilerin sağlığına değer yönelimleri ve değer tutumu // Uluslararası katılımlı V All-Russian bilimsel ve pratik konferansının materyalleri (26-27 Nisan 2011). - Anapa, 2011 .-- S. 102-106.

10. Zhernakova N.I. Üniversite öğrencilerinin sağlıklı bir yaşam tarzı ve kötü alışkanlıklar hakkındaki fikirlerinin incelenmesi / N. I. Zhernakova, V. P. Babintsev, T. Yu. Lebedev // Tambov Üniversitesi Bülteni. - No. 8. - 2009. - S. 278-282.

11. Zakharchenko M.P. Sağlıklı bir yaşam tarzı sağlamanın temeli olarak prenosolojik teşhis. / M.P. Zakharchenko, Yu.A. Shcherbuk, A.A. Grinenko [ve diğerleri]. // Donosology - 2009. Sağlıklı bir yaşam tarzının sorunları: Beşinci uluslararası bilimin materyalleri. konf. (St. Petersburg, 17-18 Aralık 2009). -SPb. 2009 .-- S. 173-174.

12. Latyshevskaya N.I. Sağlık durumundaki cinsiyet farklılıkları ve öğrencilerin yaşam kalitesi / N. I Latyshevskaya, S.V. Klauchek, N.P. Moskalenko // Hijyen ve Sanitasyon. - 2009. - No. 1. - S. 51-55.

13. Lebedev S.M. Aşırı koşullarda askeri personelde prenosolojik koşulların teşhisine ilişkin güncel konular // Donosology - 2009. Sağlıklı bir yaşam tarzının sorunları: Beşinci uluslararası bilimsel konferansın bildirileri. (St. Petersburg, 17-18 Aralık 2009). - St. Petersburg, 2009 .-- S. 223-225.

14. Mandrikov V.B. Öğrencilerin ve personelin sağlığının iyileştirilmesi için bir tıp üniversitesinin alt bölümlerinin entegrasyon talimatları / V.B. Mandrikov, I.A. Ushakova, M.P. Mitsulina [et al.] // Uluslararası Bilimsel ve Pratik Konferansın Özetleri (10-11 Haziran 2008). - Smolensk, 2008 .-- S. 96-97.

15. Margaryan A.G. Öğrenciler arasında kas-iskelet sistemi bozukluklarının yaygınlığı // Uluslararası katılımlı II Tüm Rusya Bilimsel ve Pratik Konferansının Materyalleri (4-5 Aralık 2008). - Moskova, 2008 .-- S. 102-104.

16. Mironov S.V. Bir tıp üniversitesinin Rus ve yabancı öğrencilerinin sağlık durumu ve tıbbi bakımlarını iyileştirmenin yolları: Yazarın özeti. dis. cand. bal. bilimler. - Moskova, 2014 .-- 20 s.

17. Mysina G.A. Üniversitenin sağlığı koruyan bir eğitim ve öğretim ortamının oluşumunun teorik ve metodolojik temelleri: monografi. M.: Rusya Federasyonu Eğitim ve Bilim Bakanlığı; Moskova. durum teknoloji un-t onları. N.E. Bauman, - 2010 .-- 90 s.

18. Pravdov M.A. Fiziksel kültür fakültesi öğrencilerinin pedagojik bir üniversitede öğretime uyarlanması / M.A. Pravdov, N.E. Khromtsov, A.A. Golovkina // Uluslararası bilimsel ve pratik konferansın materyalleri (Shuya, 19-20 Ekim 2006). - Shuya, RF. - 2006 .-- S. 96-98.

19. Ponomareva L.A. Tıp öğrencilerinin sağlık düzeyinin analizi / L. A. Ponomareva, S. I. Dvoinikov // Aile sağlığı XXI yüzyıl: mater. VI Int. hayır. konf. - Perm, 2002 .-- S. 111-112.

20. Popov A.V. Bir tıp üniversitesinin öğrencilerinin sağlığına ilişkin kapsamlı sosyal ve hijyenik çalışma: Avtoref. dis. cand. bal. Bilim. - Moskova, 2008 .-- 24 s.

21. Popova N.M. Ergen sağlığının karmaşık özelliği (Udmurt Cumhuriyeti modelinde): Yazarın özeti. dis. d. tatlım. bilimler. - Moskova, 2006 .-- 40 s.

22. Pchelkina E.P. Üniversite öğrencileri arasında sağlık değerinin davranışsal bileşeni // Omsk Bilimsel Bülteni. Dizi “Toplum. Tarih. Modernite". - 2008. - No. 4 (69). - S.66-70.

23. Sadvakasov T.M. Gençlerin yaşam tarzının karşılaştırmalı özellikleri // T.M. Sadvakasov, Ş.D. Dzhaketaeva, G.A. Zhanalina, J.A. Aldanova, K.T. Abdrakhmanov, T.S. Sergaliev, D.B. Kulov // Tıp ve Ekoloji. - 2015. - No. 1 (74). - S. 46-47.

24. Semenova N.V. Gençlerin sağlıklı yaşam tarzı (tıp üniversitesinden bir uzmana kadar) / N.V. Semenova, E.S. Vasilevskaya // Bilim ve eğitimin modern sorunları / 2015. - № 1 - S.12-16.

25. Şagina I.R. Eğitim sürecinin öğrencilerin sağlığı üzerindeki etkisi // Astrakhan Tıp Dergisi. - 2010. - No. 2. - S. 26-29.

26. Şagina I.R. Bir tıp üniversitesinin öğrencilerinin sağlık durumu üzerindeki eğitim sürecinin etkisinin tıbbi ve sosyal analizi (Astrakhan bölgesinin materyallerine dayanarak): Yazarın özeti. dis. cand. sosyal Bilim. - Astrakhan, 2010 .-- 20 s.

27. Şagina I.R. Muayene stresinin tahmini ve profilaksisi / I.R. Shagina, A.G. Serdyukov // Uluslararası katılımlı tüm Rusya bilimsel-pratik konferansı "Demografik politikanın gerçek sorunları ve Rusya Federasyonu nüfusunun sağlık durumu." - Astrahan, 2009.

28. Shilovskaya A.B. Tıp fakültesi öğrencilerinin sağlık ve sağlıklarına karşı tutumları hakkındaki görüşleri // Tıbbi yardım. - 2004. - No. 1. - S. 44-46.

29. V. V. Shkarin. Öğrencilerin tıbbi bakımını ve sağlığını iyileştirmenin yolları // Rusya Federasyonu Sağlık Hizmetleri. - 2007. - No. 9. - S. 16.

30. Cohen M. Doktorların kendilerinin sağlığı: tıp öğrencisi için yaşam tarzı eğitimi // Kompleman. Orada. Med. - 1999, No. 7. - S. 199-205.

31. Frank E, Carrera JS, Elon L, Hertzberg VS. ABD'nin temel demografisi, sağlık uygulamaları ve sağlık durumu tıp öğrencileri / E Frank, JS Carrera, L Elon // Am J Prev Med. - 2006, hayır. 31 (6), - s. 499-505.

32. Hooper L., Abdelhamid A., Moore H.J., Douthwaite W., Skeaff C.M., Summerbell C.D. Toplam yağ alımını azaltmanın vücut ağırlığı üzerindeki etkisi: randomize kontrollü çalışmaların ve kohort çalışmalarının sistematik incelemesi ve meta-analizi. İngiliz Tıp Dergisi, 2012, no. 12, K. 12-15.

33. İnsan beslenmesindeki yağlar ve yağ asitleri: bir uzman konsültasyonu raporu. Birleşmiş Milletler Gıda ve Tarım Örgütü / FAO Gıda ve Beslenme. - Roma, İtalya. - 2010. - S. 91.

34. Diyet, beslenme ve kronik hastalıkların önlenmesi: Ortak WHO / FAO Uzman Danışmanlığı raporu. Dünya Sağlık Örgütü - DSÖ Teknik Rapor Serisi, No. 916. - Cenevre, İsviçre, - 2003.

Ülke gençliğini temsil eden gruplardan biri olan öğrencilerin sağlık durumu, modern toplumun acil bir sorunudur.

Devletin ekonomik kalkınmasının sürdürülebilirliğini sağlayan yüksek nitelikli personelin başarılı bir şekilde yetiştirilmesi, sağlığın korunması ve güçlendirilmesi, öğrenci gençliğinin verimliliğinin artırılması ile yakından ilgilidir. Aynı zamanda, bilimsel bilgi akışındaki artış, yenilikçi eğitim teknolojilerinin tanıtılması nedeniyle üst düzey tıp uzmanlarının eğitim düzeyi için sürekli artan gereksinimler, öğrencilerin aşırı yüklenmesine yol açmaktadır. Psiko-duygusal gerilimleri artar, sinir, endokrin ve bağışıklık sistemlerinin adaptif rezervleri tükenir ve hastalık olasılığı artar.

WHO'ya göre yaşam biçimine dahil olan faktörler grubu, insan vücudunu %50-55 oranında etkiler. Bunlar özellikle uygunsuz beslenme, sık stres, standartlara uymayan malzeme ve günlük yaşam ve çalışma koşulları, fiziksel hareketsizlik, sigara, alkol, uyuşturucu kullanımı, kontrolsüz ilaç kullanımı, aile kırılganlığı, yalnızlık, düşük kültür ve eğitim düzeyidir. . Sağlık hizmetlerinin payı sadece% 10-15'tir, buna tıbbi bakımın zamanında olması, önleyici tedbirlerin etkinliği, tıbbi bakımın kalitesi dahildir.

Uzun zamandır, bilim adamı I.R. Pek çok çalışmasında öğrencilerin vücut üzerindeki etkisinin kişisel doğasını gösteren ve bunu vücudun uyarlanabilir yetenekleriyle belirleyen Shagin. Yazar, çalışmasında sağlığın bozulmasının doğrudan genetik bileşenlere, yani patolojilere kalıtsal yatkınlığa bağlı olduğunu doğruladı, ancak bu aktivasyon yaşam tarzının etkisinden kaynaklanıyor. Üniversitedeki eğitimleri sırasında öğrencilerin sağlığı nesnel olarak bozulur; üniversiteden mezun olduklarında mezunların sadece %20'si pratik olarak sağlıklı kabul edilebilir.

Bildiğiniz gibi, öğrencilerin sağlıklı yaşam ilkelerine uymamaları durumunda sağlık düzeylerinde bir azalma meydana gelir. Çalışma süresi boyunca, daha önce bahsedilen faktörlerin etkisi altında, sağlık durumunda bir zayıflama vardır, öğrencilerin çoğu hastalık öncesi (hastalık öncesi) durumdadır.

Kazakça, Rusça ve uluslararası veritabanlarının (Scopus, Pub Med, Elsevier) izlenmesi, tıp öğrencilerinin öğretim yükünün teknik üniversitelerden gelen öğrencilerin yükünden ortalama 2 kat daha fazla olduğunu kanıtladı. Tıp öğrencilerinin sağlık göstergelerinin, insani ve teknik öğrencilerin sağlık göstergelerine göre düşük olduğu bilinmektedir.

Rus araştırmacı V.B. Mandrikov, tıp öğrencilerinin vücudunun genel aktivitesinin ve dayanıklılığının yanı sıra fiziksel performansta bir düşüş olduğunu gösterir.

Yazarlar Popov, V.B. Mandrikov, I.A. Ushakova, M.P. Mitsulina, tıp öğrencilerinin diğer üniversitelerin öğrencilerine kıyasla daha düşük sağlık göstergelerine sahip olduğuna dair veriler aktarıyor. A.V.'ye göre Popov'a göre, sağlık grubu I'de sınıflandırılan öğrenci sayısı %23,8 ila %30,0, II - %32,8 ila %40,0 ve III - %30,0 ila %43,4 arasında değişmektedir.

Morbidite dinamikleri üzerine yapılan çalışmalar kronik patolojisi olan öğrenci sayısında artışa işaret etmektedir. Hem genel olarak hem de bireysel nozolojiler için morbiditede bir artış eğilimi vardır. Çoğu zaman, öğrenciler akut solunum yolu viral enfeksiyonları (ARVI), bademcik iltihabı ve bronşit, bademcik iltihabı ile ilgilenir. Kronik patolojilerin yapısı aşağıdaki gibidir: hazımsızlık ve metabolik bozukluklar (% 40.3), endokrin sistem hastalıklarının yüksek prevalansı (% 35.8), solunum sistemi (% 35), göz hastalıkları (% 28), sistemik kan dolaşımı ( %26.3) kemik, kas ve bağ dokusu (%23), genitoüriner sistem (%7.6).

Bu nedenle, bir tıp üniversitesinde öğretimin özellikleri, öğrencilerin ilk sağlık durumu üzerinde daha da yüksek taleplerde bulunur. Bununla birlikte, araştırma çalışmalarının çoğu, tıp dışı üniversitelerin öğrencilerinin sağlık durumunun incelenmesine ayrılmıştır: pedagojik, tarımsal, teknik vb.

Yazar A.V.'ye göre fiziksel gelişim sağlığın doğrudan bir göstergesidir. Shilovskaya, çalışmalarının analizine göre, fiziksel gelişimin% 54,6'sında uyumlu, uyumsuz -% 31.4'te. Buna rağmen, tıp üniversitesi öğrencilerinin yaklaşık %30'u beden eğitimi için özel bir gruba aittir ve %4'ü beden eğitiminden tamamen muaftır.

Kazak araştırmacı S.A. Batrymbetova, Semey şehrinde birinci sınıf öğrencilerinin sadece %10,6'sının sağlıklı öğrenciler grubunda yer aldığını ve Aktöbe şehrinde sağlıklı birinci sınıf öğrenci sayısının %32,6 olduğunu tespit etmeyi mümkün kıldı.

1. sınıf öğrencilerinin patolojileri incelenirken çeşitli patolojilerin varlığı ortaya çıktı. %44.7'sinde bir hastalık, %38.9'unda iki, üç, dört veya daha fazla hastalığın kombinasyonu vardı. Öğrencilerin sağlık durumunda bozulmaya doğru bir değişiklik olan Rus bilim adamlarının çalışmalarını ikinci yıla kadar analiz etti. 2. yılda morbidite açısından sevk vakalarının sayısı% 23 ve dördüncü -% 43 arttı. 1'den 6-7'ye kadar olan ders dinamikleri, I ve II sağlık gruplarına sahip öğrencilerin yüzdesinde 48,7'den %25,2'ye bir düşüşe, III'ten ise %51.3'ten %74,8'e bir artışa işaret etmektedir.

Öğrencilerin doktora ziyaretlerinin yapısının analizi, 1. ve 2. sınıf öğrencileri arasında en fazla ziyaret sayısının solunum sistemi, kardiyovasküler, sinir, sindirim ve genitoüriner sistem hastalıkları ile olduğunu göstermiştir.

Bu konudaki literatürün incelenmesi, öğrencilerde karşılaşılan ana hastalıkları tanımlamayı mümkün kıldı ve ayrıca aşağıdaki hastalıkların gelişimi için yüksek derecede risk belirledi: miyopi, bronşit, genitoüriner sistemin bulaşıcı hastalıkları, bozuklukları. gastrointestinal sistem, ayrıca eğitim süresindeki artışla morbiditede bir artış. Öğrenciler arasındaki morbidite artışının eğitim sürecinin etkinliğini azaltması önemlidir; tedavi edilmeyen hastalıkların yanı sıra tıbbi muayeneler sırasında tespit edilmeyen hastalıklar, gelecekteki mesleki faaliyetlerini sınırlayabilecek kronik patolojilerin oluşumunun temeli olabilir. genç bir uzman.

Öğrencilerin yaşam tarzının kendine özgü özellikleri en sık okuma, gece derse hazırlanma %51.3, geç akşam yemekleri, yatmadan önce %48.6, kişisel yaşamda sorunlar %48.9 şeklindedir. Cinsiyet eğilimlerinin bir özelliği, motor bileşeni yetersiz olan kızların büyük bir yüzdesi %46,9 - %63,6, erkeklere kıyasla %41.4 - %45,1 oranında kötü alışkanlıklar bulunmasıdır. Genç erkeklerin yaşam tarzı, %87.5 - %87.8 psiko-duygusal stres varlığı, az temiz havada olma %88.9 - %90.6, uyku rejimine uyulmaması %37.5 - %44.4, yetersiz tıbbi girişim 19.8 - 26 , %3 ile karakterizedir. . Kızların %70'inden fazlası ve erkeklerin yaklaşık %45'i spor aktivitelerine katılmamaktadır, fiziksel aktivite üniversitede beden eğitimi tarafından belirlenmektedir. Kronik bir hastalığı olan her üç öğrenciden biri bir egzersiz terapisi grubuna katılmaktadır. Araştırmaya katılan öğrencilerin %64,7'si hiç spor yapmamaktadır.

Yeterli ve dengeli beslenme, öğrenci yaşamının önemli bir yönüdür. Yani beslenme biliminin kurucusunun tanımına göre akademisyen A.A. Pokrovsky, zamanında beslenme ve vücudun besinler, enerji için fizyolojik ihtiyaçlarını tam olarak karşılar, çeşitli hastalıklardan sağlığı güçlendirir, verimliliği artırır, uzun yıllar boyunca yüksek aktivite, neşe sağlar. Öğrenci beslenmesi ile ilgili literatürde veri araştırması bu alandaki sorunları ortaya çıkarmıştır. Öğrencilerin sadece üçte biri diyete uymaktadır. Öğrencilerin önemli bir kısmı üniversiteye giderken ya da başka yerlere giderken “atıştırmalık” yerler, yani. hareket halindeyken günde 1-2 kez kurutun. Temel olarak, öğrencilerin beslenmesi, enerji maliyetlerini yenilemek için en kolay oldukları için karbonhidratlarla desteklenir. Öğrencilerin %25'i diyete uymaktadır, ancak maksimum besin alımı akşam saatlerinde gerçekleşmektedir.

Literatür verilerine göre, öğrencilerin kötü alışkanlıkları stres, müfredatın karmaşıklığı, yaşamı organize etmek için koşulların olmaması, modern eğitim programlarında ustalaşmak için sıkı çalışma sırasında ihtiyaç duyulan yerleşik bir dinlenme mekanizması ile ilişkilidir.

N.P.'nin araştırmasına göre. Gorobey ve N.I. Zhernakova'ya göre, bir tıp üniversitesi öğrencileri arasında tütün içme insidansı 100 katılımcıda %41.5'ti; alkollü içecekler 100'ün %88,5'i; 100 katılımcının %22'si uyuşturucu kullanma deneyimine sahipti. Sigara içen birinci sınıf öğrencilerinin %41.9'unun %33.5'i kızdır. Öğrencilerin %49'unun ayda 3 defadan haftada 2 defaya kadar alkol kullandığı tespit edilmiştir.

Araştırmacı A.V.'nin edebi eserlerini analiz ederken. Shilovskaya, sağlıklı bir yaşam tarzının ana bileşenlerini ve öğrenciler tarafından kullanım yüzdesini, yani yorgunluğun sistematik olarak önlenmesini belirledi ve öğrencilerin sadece dörtte biri okuldan sonra günlük iyileşme gerçekleştiriyor, öğrencilerin sadece% 22.15'i doğru günlük rejime uyuyor , sertleştirme işlemleri %18 oranında kullanılmaktadır. Aktif rekreasyon biçimleri - spor, açık hava rekreasyonu, oyunlar ve temiz havada yürüyüşler öğrencilerin %5,3'ünü çekmektedir. Modern öğrenciler daha çok pasif boş zaman biçimlerini tercih ederler. Müzik dinliyorlar, film izliyorlar, sosyal ağlarda iletişim kuruyorlar, bilgisayar oyunları oynuyorlar. Öğrenciler tarafından tercih edilen dinlenme mekanizmaları ve boş zaman biçimleri, başarılı bir çalışma için gerekli olan sinirsel ve zihinsel enerji maliyetlerini karşılamada son derece yetersizdir.

Sağlıklı bir yaşam tarzı sürdürmenin değer yönelimleri, öğrencinin değer sisteminde henüz hak ettiği yeri almamıştır. Sağlıklı bir yaşam tarzı, eyaletimizde öğrencilerin çoğunluğu için norm değildir. Öğrencilerin çoğu düzgün yemek yemiyor, yaşının gerektirdiği fiziksel aktiviteyi göstermiyor, günlük rutini takip etmiyor, sertleştirici maddeler kullanmıyor, çoğu zaman kötü alışkanlıklar (sigara, alkol, uyuşturucu bağımlılığı) yoluyla stres atıyorum. Kalıcı hipodinamik gözlenir. Bu endişeye neden olur, çünkü davranışta uygun yönelimlerin olmaması, üniversitedeki çalışmaları sırasında sabitlenen alışkanlıkların oluşumuna yol açar. Bir yanda gencin gerçek statüsü ve yaşam tarzı ile diğer yanda hayatın talepleri arasında bir boşluk oluşturur. Kötü sağlık, öğrenci gençlerin çevresel faktörlere karşı dirençli olma, seçilen mesleki faaliyet koşullarında verimli ve rekabetçi olma yeteneklerini olumsuz yönde etkiler. Bu nedenle, sağlık durumunu güçlendirdikleri ve sağlık üzerinde zararlı etkisi olan faktörlerin etkisini nötralize ettikleri için olumlu bir etkiye sahip olan faktörlerin etkisini harekete geçirmek ve teşvik etmek gerekir.

Öğrenci sağlığının incelenmesi, onu belirleyen faktörler, sağlık bakımı sadece tıbbi değil, aynı zamanda sosyal yönü de tanımlar ve aynı zamanda yükseköğretimin öncelikli görevlerinden birini belirler. Bununla birlikte, şu anda, öğrenci gençliğinin önlenmesi ve sağlığının iyileştirilmesi ile ilgili çalışmaların çoğu doğada gelişigüzeldir, net bir metodoloji yoktur, bildirim ve sağlığın iyileştirilmesi için yeni teknolojiler, teşhis, tedavi ve rehabilitasyon yetersiz kullanılmaktadır. üniversitelerin maddi ve teknik altyapısı düşüktür.

Öğrencilerin sağlığını iyileştirme ve rehabilitasyon tedavisinin başarısı büyük ölçüde örgütsel çalışma biçimlerine, sağlığı iyileştirme ve tıbbi rehabilitasyon yöntemlerine, gençlik ortamında tıbbi ve önleyici faaliyetlerde yer alan personelin eğitim düzeyine ve kalitesine bağlıdır. Bu, her öğrenci için sağlıklı bir yaşam tarzına geçiş koşulları yaratmak için acil etkili önlem ve kuralların kabul edilmesini gerektirir. Devlet organlarının ortak önemli çabalarının geliştirilmesi ve uygulanması için, üniversitelerin tüm pedagojik kolektifleri ve öğrencilerin kendileri gereklidir.

Şu anda, prenosolojik teşhis yöntemleri doktorların pratiğinde önemli bir yer tutmalı ve doktorların pratik olarak sağlıklı olduğunu düşündükleri öğrencilere uygulanmalıdır, ancak aslında sağlık ve hastalık arasında sınırda olabilirler. Bu durumları teşhis etmek, önlemek ve ortadan kaldırmak tıp biliminin ve pratik sağlık hizmetlerinin en önemli görevidir.

Çıkar çatışması.

Herhangi bir çıkar çatışması beyan edilmedi.

bibliyografik referans

Meermanova I.B., Koigeldinova Ş.S., İbraev S.A. YÜKSEKÖĞRETİM KURUMLARINDA EĞİTİM YAPAN ÖĞRENCİLERİN SAĞLIK DURUMU // Uluslararası Uygulamalı ve Temel Araştırmalar Dergisi. - 2017. - Hayır. 2-2. - S. 193-197;
URL: https://applied-research.ru/ru/article/view?id=11244 (erişim tarihi: 02/01/2020). "Doğa Bilimleri Akademisi" tarafından yayınlanan dergileri dikkatinize sunuyoruz.

Modern doğa biliminin başarıları. Öğrenci gençliğin ve çalışan öğrencilerin fiziksel sağlık durumunun teorik olarak doğrulanması Modern öğrenci gençliğinin sağlık sorunları

Önerilen tezler listesi

Öğrenci oyuncuların yönelimlerinin yapısında sağlığın değeri 2010, sosyoloji bilimleri adayı Gainullina, Elina Nurovna

Öğrenci gençliğin kendini koruyan davranış pratikleri: sosyolojik analiz 2010, sosyolojik bilimler adayı Ushakova, Yana Vladimirovna

Modern Rus toplumunda öğrenci gençliğinin sağlıklı yaşam tarzının sosyal değeri 2007, sosyolojik bilimler adayı Kirilyuk, Oksana Georgievna

Modern öğrenci gençliğinin sağlığının oluşumunda sosyal bir faktör olarak fiziksel kültür ve sağlığı geliştirici aktivite 2007, sosyoloji bilimleri adayı Kozina, Galina Yurievna

Rus öğrencilerin sosyo-yapısal bağlamda sağlığa yönelik tutumlarının özgüllüğü 2007, sosyoloji bilimleri adayı Gafiatulina, Natalia Khalilovna

Tez tanıtımı (özetin bir parçası) "Sosyal bir değer olarak öğrenci sağlığı: bölgesel yön: Habarovsk Bölgesi'nin materyalleri üzerine"

benzer tezler "Sosyal yapı, sosyal kurumlar ve süreçler" uzmanlığında, 22.00.04 kod VAK

Gençlik sağlığının sosyolojik analizi: Murmansk bölgesindeki gençlik örneği 2010, sosyoloji bilimleri adayı Kovaleva, Alexandra Alexandrovna

Öğrenciler arasında sağlıklı bir yaşam tarzı oluşumunun yönetimini geliştirmek 2007, sosyoloji bilimleri adayı Kozlov, Vadim Yurievich

Öğrencilerin kendini koruma davranışlarının oluşumu ve yönetiminin özellikleri: Rusya Halkların Dostluk Üniversitesi öğrencileri örneği 2011, sosyolojik bilimler adayı Vyalov, Igor Sergeevich

Sosyal bağlamda nüfus sağlığı: FER çalışanları örneği 2005, sosyoloji bilimleri adayı Sokolova, Tatiana Borisovna

Sosyokültürel bir olgu olarak sağlığa yönelik tutum 2005, Sosyolojik Bilimler Doktoru Zhuravleva, Irina Vladimirovna

Tezin sonucu "Sosyal yapı, sosyal kurumlar ve süreçler" konusunda Khalikova, Svetlana Sergeevna

Tez araştırma literatürü listesi sosyolojik bilimler adayı Khalikova, Svetlana Sergeevna, 2011

bibliyografik referans