Порівняльна характеристика екосистем та агроекосистем таблиця. Порівняльна характеристика природних екосистем та агроекосистем

Для вирішення завдань екологізації землеробства необхідно представляти закономірності функціонування природних та створюваних людиною фітоценозів. Основні відмінні особливості функціонування природних екосистем та агроекосистем полягають у наступному:

1.Різне напрямок відбору. Для природних екосистем характерний природний відбір, що веде до фундаментальної якості – стійкості, відкидаючи нежиттєздатні форми організмів та угруповань.

Агроекосистеми створюються та підтримуються людиною. Головним напрямом відбору тут є штучний, спрямований на підвищення врожайності сільськогосподарських культур. Часто врожайність сорту не пов'язана з його стійкістю до довкілля, шкідливими організмами.

2.Природні екосистеми використовують єдиний джерело енергії- Сонце. ККД використання сонячної енергії малий, проте природні екосистеми стійко існують на цій кількості енергії, трансформуючи її у різних харчових ланцюгах.

Агроценози отримують поряд з сонячною енергією додаткову кількість антропогенної у вигляді широкого застосування добрив, гербіцидів, інсектицидів, меліорації ґрунтів, пального, техніки, хімічних добавок до кормів та ін. поливів становить 5-10%.

3.Різноманітність екологічного складу фітоценозузабезпечує стійкість продукційного процесу при коливанні погодних умов за роками. Пригнічення одних рослин призводить до підвищення продуктивності інших внаслідок ослаблення конкуренції. У результаті фітоценоз зберігає здатність до створення певного рівня продукції у різні роки.

Агроценоз польових культур – спільнота монодомінантна, часто – односортова. На всіх рослинах агроценозу дія несприятливих факторів відбивається однаково. Не може бути компенсовано пригнічення зростання та розвитку основної культури посиленим зростанням інших видів рослин. І як результат, стійкість продуктивності агроценозу нижча, ніж у природних екосистемах.

4.Наявність різноманітності видового складу рослинз різними фенологічними ритмами дає можливість фітоценозу як цілісній системі здійснювати безперервно протягом усього вегетаційного періоду продукційний процес, повно та економно витрачаючи ресурси тепла, вологи та поживних елементів.

Період вегетації культивованих рослин в агроценозах коротший за вегетаційний сезон. На відміну від природних фітоценозів, де види різного біологічного ритму досягають максимальної біомаси в різний час вегетаційного сезону, в агроценозі зростання рослин одночасне і послідовність стадій розвитку, як правило, синхронізована. Звідси час взаємодії фітокомпоненту з іншими компонентами (наприклад, грунтом) в агроценозі набагато коротший, що позначається на інтенсивності обмінних процесів у цілій системі.

5.Суттєвою відмінністю природних екосистем та агроекосистем є ступінь скомпенсованості кругообігу речовинусередині екосистеми. Кругообіги речовин (хімічних елементів) в природних екосистемах здійснюються за замкнутими циклами або близькі до скомпенсованості: прихід речовини в цикл за певний період в середньому дорівнює виходу речовини з циклу, а звідси всередині циклу прихід речовини в кожен блок приблизно дорівнює виходу речовини з нього.

Антропогенні дії порушують замкнутість круговороту речовин в екосистемах. Частина речовини в агроценозах безповоротно вилучається з екосистеми. При високих нормах внесення добрив для окремих елементів може спостерігатися явище, коли величина входу елементів живлення до рослин з ґрунту виявляється

ше величини надходження елементів живлення в грунт з рослинних залишків і добрив, що розкладаються. З господарсько корисною продукцією в агроценозах відчужується 50-60% органічної речовини від кількості, акумульованого в продукції.

6.Природні екосистеми є авторегуляторними системами, агроценози – керованими людиною.. Для того, щоб досягти своєї мети (забезпечити їжу), людина в агроценозі контролює або змінює значною мірою вплив природних факторів, а також дає переваги у зростанні та розвитку лише компонентам, які продукують їжу. Головне завдання в цьому зв'язку – знайти умови підвищення врожайності при мінімізації енергетичних та речових витрат та підвищення ґрунтової родючості. Вирішення цього завдання полягає у найбільш повному використанні агрофітоценозами природних ресурсів та створенні скомпенсованих циклів хімічних елементів в агроценозах. Повнота використання ресурсів визначається генетичними особливостями сорту, тривалістю вегетації, неоднорідністю компонентів у спільних посівах, ярусністю посіву тощо.

У міру розвитку сільськогосподарських екосистем вплив на природу, зумовлений перерозподілом енергії та речовин на поверхні Землі, постійно зростає. Удосконалення знарядь праці, використання високоврожайних культур і сортів, потребують великої кількості поживних речовин, різко порушувати природні процеси.

Зменшення вмісту гумусу погіршує умови розвитку корисної мікрофлори, у тому числі й «ґрунтоочисної», призводить до втрати запасів внутрішньоґрунтової енергії, елементів мінерального харчування, до посилення процесів змиву та вимивання, тобто. обумовлює деградацію базису.

Деякі процеси в агроекосистемах проходять не так, як у природних системах. Так , швидкість інфільтрації водиу природних екосистемах вище, що суттєво знижує і поверхневий стік, і ймовірність розвитку ерозії ґрунту. У природних умовах ерозію стримує також рослинний покрив, що зберігається протягом усього року.

Втрати вологиу природній екосистемі зазвичай вище. Внаслідок великих втрат вологи по ґрунтовому профілю переміщається менший обсяг води, що знижує вимивання та надходження у ґрунтові води поживних речовин.

У природних екосистемах у великих кількостях містяться органічні колоїди, які забезпечують іонообмінну та водоутримуючу здатність ґрунту. Втрати ґрунтом колоїдів в агроекосистемах спричинені окисленням та руйнуванням органічної речовини, що відбувається внаслідок тривалої обробки ґрунту, а також при зрошенні. Паралельно окисненню органічної речовини відбувається і інтенсивна мінералізація, що веде до значних втрат його рухомої частини. В агроекосистемах процеси окислення та мінералізації посилюються внаслідок зниження густоти рослинного покриву та підвищення температури ґрунту.

Цикл кругообігу біогенних елементіву природних екосистемах більш закритий, ніж у агроекосистемах, де значна їх частина відчужується з урожаєм. Газоподібні втрати азоту з ґрунту в агроекосистемах значно вищі, ніж у природних, внаслідок більшої активності денітрифікуючих мікроорганізмів.

У природних екосистемах здатність рослин поглинати елементи живлення вища, ніж швидкість утворення доступних їх форм у ґрунті. Рослини природних екосистем мають більш різноманітну кореневу систему, що дозволяє повніше використовувати ґрунтовий профіль. Агротехніка, за якої зменшується різноманітність оброблюваних культур, як знижує ефективність використання вологи, а й збільшує загрозу втрати поживних речовин під час вимивання їх межі корнеобитаемого шару грунту.

Природні екосистеми виконують три основні життєзабезпечуючі функції (місце, засіб, умови життя).Агроэкосистемы на відміну них формуються щоб максимально можливої кількості продукції, що служить першоджерелом харчових, кормових, лікарських і сировинних ресурсів, тобто. функції агроекосистем переважно обмежуються наданням засобів життя. У цьому головна причина переважання ресурсомісткого та природоруйнівного типів агросистем. Перспектива за природоохоронними агроекосистемами. Домогтися цього можна лише за виконання агроекосистемами функцій відтворення та збереження умов життя.

Науково обґрунтована організація агроекосистемпередбачає створення раціональної природної та природно-господарської інфраструктури (дороги, канали, ставки, лісові насадження, сільськогосподарські угіддя та ін.), що відповідає особливостям місцевого ландшафту та господарському використанню території загалом.

Практична робота № 4
Тема: «Порівняльний опис природних систем та агроекосистеми».
1.. Мета: закріпити знання про структуру екосистем, навчитися складати опис природних та штучних екосистем, пояснювати різницю між ними та їх значення;
2. Порядок виконання:
3.1. Відпрацювання термінів та понять.
3.2. Виконання роботи, вирішення завдань.
3.3. Виконання тестового завдання.
3. Схема звіту:
4.1. Тема та мета заняття.
4.2. Відповіді до завдань.
4.3. Відповіді тестового завдання.
Обладнання: підручник, таблиці
Хід роботи.
Завдання 1. Вивчити опис природної екосистеми та розподілити мешканців лісу на 3 групи (продуценти, консументи, редуценти). Скласти 3 ланцюга живлення характерні для даної екосистеми.
Біоценоз листяного лісу характеризується як видовим розмаїттям, а й складною структурою. Рослини, що у лісі, різняться але висоті їх наземних елементів. У зв'язку з цим у рослинних угрупованнях виділяють кілька «поверхів», або ярусів. Перший ярус - дерев'яний - становлять найбільш світлолюбні види - дуб, липа. Другий ярус включає менш світлолюбні і нижчі дерева - грушу, клен, яблуню. Третій ярус складається з чагарників ліщини, бруслини, калини та ін. Четвертий ярус - трав'янистий. Такими ж поверхами розподілено і коріння рослин. Ярусність наземних рослин та їх коренів дозволяє краще використовувати сонячне світло та мінеральні запаси ґрунту. У трав'яному ярусі протягом сезону відбувається зміна рослинного покриву. Одна група трав, яка називається ефемерами, - світлолюбні. Це медунка, чубатка, вітряна; вони починають зростання ранньою весною, коли немає листя на деревах і поверхня ґрунту яскраво освітлена. Ці трави за короткий термін встигають утворити квіти, дати плоди та накопичити запасні поживні речовини. Влітку на цих місцях під покривом дерев, що розпустилися, розвиваються тіньовитривалі рослини. Крім рослин у лісі мешкають: у ґрунті - бактерії, гриби, водорості, найпростіші, круглі та кільчасті черв'яки, личинки комах та дорослі комахи. У трав'яному та чагарниковому ярусах сплітають свої сіті павуки. Вище в кронах листяних порід рясні гусениці п'ядениць, шовкопрядів, листовійок, дорослі форми жуків листоїдів, хрущів. У наземних ярусах мешкають численні хребетні - амфібії, рептилії, різноманітні птахи, з ссавців - гризуни (полівки, миші), зайцеподібні, копитні (лосі, олені), хижі - лисиця, вовк. У верхніх шарах ґрунту зустрічаються кроти.
Завдання 2. Вивчіть агроценоз пшеничного поля та розподіліть мешканців лісу на 3 групи (продуценти, консументи, редуценти). Скласти 3 ланцюга харчування характерні для даної агроекосистеми.
Його рослинність становлять, крім самої пшениці, ще й різні бур'яни: марь біла, бодяк польовий, буркун жовтий, берізка польова, пирій повзучий. Крім полевок та інших гризунів, тут зустрічаються зерноїдні та хижі птахи, лисиці, трясогузка, дощові черв'яки, жужелиці, клоп шкідлива черепашка, попелиця, личинки комах, сонечко, вершник. Ґрунт населяють дощові черв'яки, жуки, бактерії та гриби, що розкладають та мінералізують солому та коріння пшениці, що залишилися після збирання врожаю.
Завдання 3. Дайте оцінку рушійним силам, які формують природні та агроекосистеми. Внесіть такі твердження до таблиці:
діє на екосистему мінімально,
не діє на екосистему,
дія спрямовано досягнення максимальної продуктивності.
Природна екосистема Агроекосистема Природний відбір дія спрямована на досягнення максимальної продуктивності не діє на екосистему
Штучний відбір діє на екосистему мінімально дія спрямована на досягнення максимальної продуктивності
Завдання 4. Оцінити деякі кількісні характеристики екосистем. (більш-менш)
Природна АгроекосистемаВидовий склад більше менше
Продуктивність менша
Правильна відповідь виділена жирним шрифтом!
Контрольні питання (тестування):
1. Основним джерелом енергії для агроекосистем є А) мінеральні добрива Б) сонячні промені В) органічні добрива? Г) ґрунтові води
2. Чому поле, засіяне культурними рослинами, не можна вважати природною екосистемою А) відсутні ланцюги харчування Б) не відбувається кругообіг речовин В) крім сонячної використовується додаткова енергія Г) рослини не розташовуються в просторі ярусами3. У чому проявляється схожість плантації цукрових буряків і екосистеми лука (А) мають незамкнений кругообіг речовин (Б) для них характерна невелика довжина ланцюгів живлення (В) у них відсутні вторинні консументи (хижаки) (Г) мають харчові ланцюги та мережі
4. Агроценоз вважають штучною екосистемою, так як він) існує тільки за рахунок енергії сонячного світла) не може існувати без додаткової енергії: складається з продуцентів, консументів і редуцентів) не включає консументів і редуцентів. Велику роль підвищенні продуктивності агроекосистем грає А) перевищення норми висіву насіння Б) введення сівозміни на полях В) вирощування рослин одного виду Г) збільшення площі агроценоза6. Агроценози характеризуються А) домінуванням монокультури Б) зменшенням чисельності шкідників В) різноманітністю видів організмів, що входять до них Г) зменшенням конкурентоспроможності культурних рослин
7. При знищенні отрутохімікатами комах-шкідників іноді спостерігається їх масове розмноження, тому що А) збільшується чисельність хижих птахів Б) прискорюється зростання сільськогосподарських рослин В) знищуються їх природні вороги Г) зменшується чисельність культурних рослин
8. Агроекосистема, в порівнянні з природною екосистемою, менш стійка, так як А) вона складається з великої різноманітності видів Б) в ній замкнутий кругообіг речовин та енергії В) продуценти в ній засвоюють енергію Сонця Г) вона має короткі харчові ланцюги
Висновок: Необхідно як створювати штучні екосистеми, а й зберігати природні. Потрібна ретельна охорона даних екосистем, адже все те, що створила природа набагато краще ніж штучні екосистеми. Рушійні сили в природних та агроекосистемах є головними факторами, які підтримують і допомагають розвиватися цим екосистемам.

Транскрипт

1 Практична робота Порівняльна характеристика екосистем та агроекосистем Єфремова Тетяна Іванівна Мета роботи: знайти риси подібності та відмінності екосистем та агроекосистем Заплановані результати: Особистісні: Формування пізнавальних інтересів та мотивів, спрямованих на вивчення природних об'єктів; Розвиток інтелектуальних умінь; Мотивація до отримання нових знань та подальшого вивчення природничих наук. Метапредметні: Опанування складових дослідницької діяльності; Вміння працювати з різними джерелами інформації; Оволодіння пізнавальними УУД (порівнювати, визначати, володіти методом спостереження та фіксації результатів у формі малюнків та підписів до них); комунікативними (адекватно використовувати мовні засоби для формулювання висновків, працювати в парах); регулятивними (самостійна робота з інструкції за встановлений час) Предметні: Виділення суттєвих ознак біологічних об'єктів та процесів; Порівняння біологічних об'єктів та процесів; Визначення приналежності біологічних об'єктів до певної систематичної групи Аргументація взаємозв'язку людини та навколишнього середовища Тема «Екосистемний рівень організації живої природи» Заняття проводиться після вивчення теми «Біогеоценоз» або «Екосистема» Підготовка до роботи: Презентація, інструктивна картка Мета роботи за запропонованими параметрами. Параметри для порівняння Вид екосистеми Компоненти Чинний відбір Видове розмаїття Харчові ланцюги Джерело енергії Екосистема Луг Поле

2 Баланс поживних нтів. Стійкість Кругообіг речовин 1. Перевірка знань на тему екосистеми: 1. У наведеному переліку знайдіть і помістіть у різні стовпчики назви продуцентів, консументів та редуцентів. Мох зозулин льон, мураха, білий гриб, хемосинтезуюча бактерія, бабка, дощовий черв'як, гнильна бактерія, ціанобактерія, лев, мухомор, кактус, людина, гриб мукор, береза, ґрунтові бактерії. продуценти консументи редуценти мох зозулин льон хемосинтезуюча бактерія ціанобактерія кактус береза мурашка білий гриб бабка дощовий черв'як лев мухомор гнильна бактерія гриб мукор грунтові бактерії 2. Вкажіть (позначте цифри), в ная водорість (1), дафнія (2), судак (4), піскар (3). Обговорення результатів роботи. 2. Мотивація, визначення мети уроку. Уважно подивіться ці картинки, чи можна назвати те, що зображено ними биогеоценозом? Слайд 3-5 Як ви вважаєте, Що їх об'єднує? Ваші припущення: яка тема уроку сьогодні маємо? Можлива відповідь: Штучні екосистеми або екосистеми, створені людиною 3. Ознайомлення з темою на прикладі слайдів 6-19 презентації. 4. Потім робота з таблицею слайд 20 Подивіться на таблицю і порівняйте особливість штучного біогеоценозу? Порівняльна характеристика біогеоценозів та агроценозів. Порівнювана категорія Біогеоценоз Агроценоз

3 Напрямок дії відбору Кругообіг основних поживних елементів Видове розмаїття та стійкість Здатність до саморегуляції, самопідтримки та змінності Продуктивність (кількість біомаси, що створюється на одиницю площі) Діє природний відбір, який бибраковує нежиттєздатні особини та зберігає пристосування до умов середовища. екосистему Всі елементи, спожиті рослинами, тваринами та ін організмами, повертаються в грунт, тобто кругообіг здійснюється повністю. Відрізняються, як правило, великою видовою різноманітністю організмів, що знаходяться в складних взаємозв'язках один з одним, що забезпечують стійкість Саморегулюючі, постійно відновлювані, здатні до спрямованої змінюваності одного співтовариства іншим (сукцесія) суші перевищує продуктивність екосистем Світового океану; основна продукція біомаси споживається консументами Дія природного відбору ослаблена людиною; переважно здійснюється штучний відбір у напрямку збереження організмів з максимальною продуктивністю. взаємозв'язки організмів що неспроможні забезпечити стійкість. Регулюються та контролюються людиною через зміну природних факторів (зрошення) тощо), боротьбу з бур'янами та шкідниками, зміну сортів, підвищення займаної 10% площі суші, виробляють щорічно 2,5 млрд. т сільськогосподарської продукції; відрізняються значно більшою продуктивністю, ніж біогеоценоз

4 Обговорити з учнями під час фронтальної розмови відмінності агроценозів та біоценозів за кожним критерієм. 5. Ми знайшли відмінності агроценозів та біогеоценозів, а чи є у них схожість? Під час обговорення учні пропонують варіанти загальних критеріїв (можна організувати 5 хвилинну роботу в парах, а потім надати кожній парі поповнити за 1 критерієм загальний список подібності). Риси подібності агроценозу та природного біогеоценозу. 1. Є відкритими системами (наприклад, поглинають сонячну енергію ззовні). 2. Усередині кожного з них діють фактори еволюції (штучний чи природний відбір, боротьба за існування, спадкова мінливість) 3. Мають схожу структуру (складаються з продуцентів, консументів, редуцентів). 4. І в тому і в іншому біогеоценоз діє правило екологічної піраміди. 5. В основі спільноти лежать продуценти (автотрофні організми), які безпосередньо використовують енергію Сонця для синтезу органічних речовин. 6. У біогеоценозах будь-якого типу існують ланцюги живлення. 6. Для закріплення матеріалу заповнимо таблицю порівняння екосистем лугу та поля (робота в парах) - 10 хвилин.. Параметри для порівняння Вид екосистеми Компоненти Чинний відбір Стійкість Кругообіг речовин Екосистема Луг Поле Пари за 1 параметром називають і доповнюють матеріал Зразковий варіант заповнення таблиці: Параметри для порівняння Луг Екосистема Поле

5 Вид екосистеми Компоненти Чинний відбір Видове розмаїття Харчові ланцюги Джерело енергії Баланс поживних нтів. Біогеоценоз Продуценти, Консументи Редуценти Природний Багате Довгі Сонячне світло Агроценоз Продуценти, Консументи Редуценти Штучний Малочислен Короткі Стійкість Кругообіг речовин Продукція споживається в основному консументами Сонячне світло стійка енергія е Це цікаво: На перших етапах розвитку землеробства агроценози були стійкіші, ніж сучасні. ріллі займали порівняно невеликі площі в оточенні природної рослинності. Був багатий світ тварин - регуляторів та запилювачів. Культурні рослини були чистими сортами і представляли суміш різних за спадковими якостями форм. У посушливі роки виживали одні форми, у вологі – інші. Бур'яни на полях приваблювали різноманітних комах. Існувала система зв'язків, близьких до природних. Такі агроценози давали відносно невисокі, але надійні врожаї, і спалахи чисельності шкідників у них рідкісні.

7 Цей рівень називають "порогом шкідливості". Якщо вид не сягає порога шкідливості, не вважається шкідником і боротьби з не проводять. Культурні рослини сильно різняться за стійкістю до засмічення. Кількість бур'янів, згубна одного виду, майже шкодить іншому. Якщо прийняти врожай у чистому посіві за одиницю, то на сильно засмічених ділянках він залишить для пшениці 0,75, для картоплі – 0,65, кукурудзи – 0,56, льону – 0,42, цукрових буряків – 0,23, бавовнику – 0,12. Таким чином, пшениця – найбільш стійка до засмічення культура. При покритті 10-15% ґрунту бур'янами витрати на хімічне прополювання на полях пшениці зазвичай не окупаються збільшенням урожаю і можна уникнути застосування отрутохімікатів. 7. Рефлексія Слайди презентації з 20 по 26 із тестовими завданнями Самоперевірка Критерії оцінки: Робота оцінюється в 8 балів (частина А 1 бал, частина В 2 бали, якщо є одна помилка 1 бал, 2 помилки 0 балів) 7-8 балів "5" 5-6 балів - "4" За бажанням учнів можна виставити оцінки в журнал, додатково можна оцінити активну роботу на уроці по заповненню таблиць, вірне заповнення тестів з перевірки матеріалу минулого уроку. Закінчити урок можна словами А.П.Чехова слайд 27 і розбудити з учнями творчу роль людини зі створення агроценозів, що перетворює рідну Землю. Слайд 28-29

Зразок контрольної роботи на сайт (для учнів та батьків) з біології 9класу Вміння Зразок завдання Макс. бал Частина А. 1 бал пояснюватиме роль А1. До біотичних екологічних факторів відноситься біологічних

Додаток до освітньої програми середньої загальної освіти ГБОУ ЗІ «ЗОШ 2» Робоча програма з навчального предмета «Екологія» Базовий рівень 10 клас середньої загальної освіти

Зміст: Пояснювальна записка..3 Перелік практичних робіт..5 Практична робота 1 «Опис антропогенних змін ландшафту» 6 Практична робота 2 «Опис житла людини як штучної

ДЕРЖАВНЕ БЮДЖЕТНЕ ПРОФЕСІЙНЕ ОСВІТНЕ УСТАНОВУ «БОГОТІВСЬКЕ ПРОФЕСІЙНЕ УЧИЛИЩЕ» Методичні рекомендації щодо виконання практичних робіт з навчальної дисципліни ОУД.13 ЕКОЛОГ

Адаптована додаткова загальноосвітня програма «Основи екології та охорони природи» педагог додаткової освіти Таланова Ірина Борисівна Навчально-тематичний план 2 рік навчання

Зміст: План навчальних занять з екології для 8-9 класів...... 3 План навчальних занять з екології для 10-11 класів. 9 План навчальних занять з екології для 8-9 класів Введення у загальну екологію. Аутекологія

1 2 3 Завдання муніципального етапу олімпіади з екології для учнів 9 класів. 2016-2017 навчальний рік. Завдання 1. Виберіть ДВА вірних із запропонованих варіантів відповідей (правильна відповідь 1 бал; правильним

Вдосконалення знань слухачів підготовчих відділень щодо курсу «Загальна біологія» Вивчення курсу загальної біології у шкільництві традиційно будується за єдиною схемою: вивчення основ еволюції, основ

1 Екосистеми (множинний вибір) Відповідями до завдань є слово, словосполучення, число чи послідовність слів, чисел. Запишіть відповідь без пробілів, ком та інших додаткових символів. Які

Рік навчання 2018-2019 кількість годин 68 10 клас Календарно-тематичне планування з предмету Біологія (базовий рівень) дата тема уроку тип уроку Форма контролю Заплановані результати Інформаційне

Відповідність матеріалу підручника “Біологія. Підручник для 9 класу» Державному освітньому стандарту основної загальної освіти з біології (2004) та рекомендації щодо використання ресурсів Федерального

Роль біоти Землі Біота (від грец. bios - життя) - сукупність видів рослин та тварин (флори та фауни) біоценозу або біотичної асоціації, а також більших таксонів. Організми біоти (біонти) пов'язані

Біогеоценози, їх структура та характеристика Живі істоти розселені на Землі нерівномірно. Однорідні ділянки суші (води), заселені живими істотами, називаються біотопами (місцями життя). Історично

Готуємось до заліку. Біологія.11 клас. Тема: «Організм та середовище. Вид та населення. Екосистеми» 1. А. Виконати тест з 1 правильним варіантом відповіддю. 1. Б. Відповісти на поставлене запитання. Запитання для повторення:

І.М. Пономарьова, О.А. Корнілова, тобто. Лощіліна ПІДСУМКОВИЙ ТЕСТ З БІОЛОГІЇ Частина А 7 варіант 10 КЛАС До кожного завдання частини А дано чотири відповіді, з яких тільки одна вірна. При виконанні завдань цієї

БЛОК 7 Екологія та властиві та властиві їй закономірності. 1. Визначте послідовність харчового ланцюга, до якого входять такі організми: а) вже б) листя рослин; в) жаба; г) голий слизень.

ПОЯСНЮВАЛЬНА ЗАПИСКА Робоча програма факультативу «Екологія» для 8-10класу складена на основі авторської програми А.Т.Зверєва «Екологія», М: Вид-во «Онікс», 2007 Програма складена з розрахунку

Завдання ЄДІ, які містять екологічні питання: специфіка, проблеми, особливості рішення. Екосистеми та притаманні їм закономірності Складається з 7 завдань. Структура завдань: 3 завдання базового рівня 2 завдання

9 клас ВСЕРОСІЙСЬКА ОЛІМПІАДА ШКОЛЬНИКІВ З ЕКОЛОГІЇ 2016 2017 р. МУНІЦИПАЛЬНИЙ ЕТАП. Завдання 1 Виберіть два вірних із шести запропонованих варіантів відповідей (правильна відповідь 1 бал; правильною відповіддю

Вивчення результатів штучного відбору Мета роботи: виявити риси подібності та відмінності сортів рослин як наслідок реалізації завдань, поставлених людиною під час штучного відбору. 1. Розгляньте

Харчові ланцюги БІОЛОГІЯ ЕКОСИСТЕМИ ХАРЧОВИХ ЛАНЦЮГІВ Глава 1: Харчові ланцюги та мережі Що таке харчовий ланцюг? Харчовий ланцюг визначає харчові взаємини в екосистемі. Наприклад, у лісовій екосистемі листя на дереві

Біологія 11 клас. Демонстраційний варіант 5 (45 хвилин) 1 Діагностична тематична робота 5 з підготовки до ЄДІ з БІОЛОГІЇ на теми «Еволюція людини. Екологія. Біосфера», «Людина та її здоров'я»

Управління освіти адміністрації міста Білгорода Муніципальна бюджетна загальноосвітня установа - середня загальноосвітня школа 7 м. Білгорода «Біосфера, її структура та функції живого

ДЕПАРТАМЕНТ ОСВІТИ МІСТА МОСКВИ ПІВНІЧНО-СХІДНЕ ОКРУЖНЕ УПРАВЛІННЯ ОСВІТИ ГБОУ середня загальноосвітня школа 763 СП 2 Робоча програма та календарно-тематичне планування з біології

5клас Біологія П2 (база) Завдання 1 Наука про різноманіття живих організмів та розподіл їх по групах на підставі (еволюційної) спорідненості: систематика хімія біологія географія Завдання 2 Живі організми

Тематичне планування. Біологія Введення у біологію. 5 клас. Пояснювальна записка: Робочу програму складено на основі «Програми основної загальної освіти. Біологія 5-9 класи. Концентричний

Код: 1 2 3 4 Завдання муніципального етапу олімпіади з екології для учнів 11 класів. 2016-2017 навчальний рік. Завдання 1. Виберіть ДВА вірних із запропонованих варіантів відповідей (правильна відповідь 1 бал;

Робоча програма з біології клас «Біологія. Загальна біологія» м. Москва Вимоги до результатів навчання та освоєння змісту навчального предмета Особистісні результати Реалізація етичних установок по

План лекції 1. Синекологія (екологія співтовариств) 2. Концепція екосистеми 3. Трофічні (харчові) ланцюги в екосистемі та потоки енергії 4. Біосферний рівень організації живого 5. Кругообіг речовин у біосфері

2 словосполучення, цілого числа, послідовності цифр або поєднання букв та цифр. 6. Кількість завдань в одному варіанті тесту 50. Частина А 38 завдань. Частина 12 завдань. 7. Структура тесту Розділ 1.

Вимоги до рівня підготовки учнів з урахуванням вимог ФК ГОС знати/розуміти У результаті вивчення біології учень повинен: 1. ознаки біологічних об'єктів: живих організмів; генів та хромосом;

Анотація Робоча програма Екологія 10 клас Програма розроблена на основі федерального компонента Державного освітнього стандарту (повного) загальної освіти та зразкової програми для загальноосвітніх

Муніципальна автономна загальноосвітня установа гімназія 69 імені С. Єсеніна м. Липецька РОБОЧА ПРОГРАМА з біології для 9 класів відповідно до ФК ГОС ТОВ Програма призначена для реалізації

Робоча програма розроблена на основі: Федерального закону від 29.12.2012 р. 273-ФЗ (ред. від 31.12.2014 р., з ізм. від 02.05.2015 р.) «Про освіту в Російській Федерації» (з ізм. та дод. ., набрання чинності

Підсумкова перевірна робота у 11 класі складена для загальноосвітніх класів та проводиться наприкінці року. Вона включає 2 варіанти, у кожному з яких 3 частини: частина А - 10 тестових завдань

Аналіз результатів діагностичної роботи з біології у 9 класах Діагностичну роботу з біології проведено в період з 6 по 10 лютого 2017 року. У моніторингу брало участь 24 школи: 495, 543, 358, 376,

Дата уроку (номер навчального тижня) Найменування розділів і тем уроків, форм і тем контролю Кількість годин Введення в курс загальної біології 10-11 класів. 15 год 1.Біологія як наука та її прикладне значення.

АННОТАЦІЇ ДО РОБОЧИХ ПРОГРАМ ЗА НАВЧАЛЬНИМИ ПРЕДМЕТАМИ ТОВ (ФГОС), ТОВ (ФК ДЕРЖ), СОО (ФК ДЕРЖ): 5-8-й «БІОЛОГІЯ» Федеральний державний освітній стандарт загальної освіти, Вимоги до результатів

МАТЕРІАЛИ для підготовки до тестування з біології 9 клас Вчитель: Кутурова Галина Олексіївна ТЕМА ЗНАТИ ВМІТИ Розділ «Мікроеволюція. Природний відбір Розділ «Основи екології» еволюційну теорію

1 Специфікація контрольних вимірювальних матеріалів для проведення діагностичної роботи з БІОЛОГІЇ за 9 клас (45 хвилин) I. Призначення діагностичної роботи оцінити рівень загальноосвітньої підготовки

Програма курсу позаурочної діяльності «Зкологія тварин» як прорететний напрямок визначає відщеінтелектуальний розвиток учнів. 1. Заплановані результати позаурочної діяльності

Пояснювальна записка. Програма розроблена в рамках системно-діяльнісного підходу з урахуванням вимог ФГОС. Програма модуля з біології розроблена з урахуванням Федерального закону Російської Федерації

Розділ I Плановані результати Робоча програма з біології для 9 класу складена на основі Федерального компонента державного стандарту основної загальної освіти, програми основного загального

1 2 Пояснювальна записка Робочу програму з біології для 9 класу складено на основі фундаментального ядра змісту загальної освіти, вимог до результатів загальної освіти, представлених

Департамент освіти Ярославської області Всеросійська олімпіада школярів 2016/2017 навчального року Екологія, 9 клас, муніципальний етап Теоретичний тур Час виконання 2 години Частина 1.

Робоча програма з навчального предмета біологія для 7 класу складена на основі авторської програми з біології 7 клас Л.М. Сухорукова М.: Просвітництво, 2014р. Підручник Біологія Розмаїття живих організмів.

Програма позаурочної діяльності на 206 207 уч.год для основної школи (5 клас МБОУ ЗОШ 8) складена відповідно до: вимог Федерального державного освітнього стандарту основного

Пояснювальна записка Календарно-тематичне планування екології для класу складено: - з Федеральним компонентом державного освітнього стандарту (від 05.03.2004 089); - із наказом Міністерства

Кількість годин Поурочне планування біології, 10 клас, (1год на тиждень, всього 34 години), УМК під ред. І.М. Пономарьовий Тема уроку Елементи змісту Вимоги до рівня підготовки учнів ТЕМА 1. Ведення

Державна бюджетна загальноосвітня установа міста Москви «Школа 1569 «Сузір'я» «Розглянуто» на засіданні МО вчителів циклу «Узгоджено» Заст. директора з УВР «Прийнято» на засіданні педагогічного

ЗАВДАННЯ шкільного етапу олімпіади школярів з екології 2017-18 навч. рік 7-8 клас Час виконання олімпіадних завдань 60 хвилин. Максимально за все завдання ви можете набрати 38 балів. Частина I. Вам пропонуються

Муніципальна бюджетна загальноосвітня установа «Середня школа 2 м. Навашине» ЗАТВЕРДЖЕНО наказом директора МБОУ «Середня школа 2 м. Навашине» Від вересня 208 р. 363 РОБОЧА ПРОГРАМА З ЕКОЛОГІЇ

ПОЯСНЮВАЛЬНА ЗАПИСКА Робоча програма курсу «Екологія» для 10 класу складена на основі авторської програми Чернової Н.М., Галушина В.М., Константинова В.М. «Екологія» та забезпечується

МУНІЦИПАЛЬНА ЗАГАЛЬНООСВІТАЛЬНА УСТАНОВА СЕРЕДНЯ ЗАГАЛЬНООСВІТНЯ ШКОЛА 6 МУНІЦИПАЛЬНОЇ ОСВІТИ ЛЮБЕРЕЦЬКИЙ МУНІЦИПАЛЬНИЙ РАЙОН МОСКОВСЬКОЇ ОБЛАСТИ,

Біологія: 5 клас. Вчитель Булгакова Н.П. Предметні результати: Урок «Екосистема спільного господарства». 1. Формувати вміння пояснювати роль живих організмів в екосистемах та у кругообігу речовин; 2. Формувати

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧНЕ ПЛАНУВАННЯ 5 клас (34 години) п/п п/п у темі Зміст теми Введення (3год) 1 1 Біологія як наука. Предмет вивчення біології. Різноманітність біологічних наук, що вивчають живі організми:

Виконав учень класу школи Реферат на тему «Основи екології» Що таке екологія? Наука про умови життя організмів та їх взаємні зв'язки з середовищем. Екологія - це наука про організми, наука про взаємини

Плановані результати при вивченні біологи в 5-му класі (Введенський Е.Л., Плешаков А.А. Введення в біологію) Тема уроку Заплановані результати 1. Методи вивчення природи Предметні: знати методи вивчення

ТЕМА 1. ПОНЯТТЯ ПРО ПЕСТИЦІДИ ТА ЇХ КЛАСИФІКАЦІЯ ЛЕКЦІЯ 1 ХІМІЧНИЙ МЕТОД БОРОТЬБИ З ШКІДЛИВИМИ ОРГАНІЗМАМИ І ЙОГО МІСЦЕ В ІНТЕГРОВАНОМУ ЗАХИСТІ РОСЛИН ПИТАННЯ:

С.Г.Мамонтов, В.Б.Захаров, Н.І. Сонін. Біологія Загальні закономірності 9 клас Лабораторні роботи Лабораторна робота 1 Вивчення результатів штучного відбору Мета роботи: виявити риси подібності та

1 КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧНЕ ПЛАНУВАННЯ Номер уроку Зміст Кількість годин Дата проведення план факт ВСТУП (3 години) 3 1. Ознаки живих організмів. рівні організації живих систем. 1 03.09.18 2.

ЕКОСИСТЕМИ БІОЛОГІЯ ЕКОСИСТЕМИ ЕКОСИСТЕМИ Глава 1: Що таке екосистема? Що таке екологія? Екологія це галузь біології, що вивчає взаємодію організмів один з одним і з навколишнім середовищем. Екологи

Муніципальна бюджетна загальноосвітня установа «Середня школа 21» РОБОЧА ПРОГРАМА Класи Вчитель: з біології 7А,7Б,7В,7Г.7Д Чубіна Ніна Григорівна Кількість годин всього -35 годин на тиждень

У біосфері окрім природних біогеоценозів (ліс, луг, болото, річка тощо) та екосистем існують і спільноти, створені господарською діяльністю людини. Таке штучно створене людиною спільноти називається агроекосистема (агроценоз, агробіоценоз, сільськогосподарська екосистема).

Агроекосистема (від грец. агрос - поле - сільськогосподарська екосистема, агроценоз, агробіоценоз) - біотична спільнота, створена та регулярно підтримувана людиною з метою отримання сільськогосподарської продукції. Зазвичай включає сукупність організмів, що мешкають на землях сільгоспкористування.

До агроекосистем відносять поля, сади, городи, виноградники, великі тваринницькі комплекси із прилеглими штучними пасовищами. Характерна особливість агроекосистем - мала екологічна надійність, але висока врожайність одного або декількох видів (або сортів рослин, що культивуються) або тварин.

Агроекосистеми відрізняються від природних екосистем рядом особливостей.

Агроекосистеми мають кілька відмінних від природних, природних.

1. Видове розмаїття у яких різко знижено щоб одержати максимально високої продукції. На житньому чи пшеничному полі крім злакової монокультури можна зустріти хіба кілька видів бур'янів. На природному лузі біологічна різноманітність значно вища, але біологічна продуктивність поступається засіяному полю у багато разів.

2. Види сільськогосподарських рослин та тварин в агроекосистемах отримані в результаті дії штучного, а не природного відбору, що значною мірою впливає на звуження їхньої генетичної бази. В агроекосистемах відбувається різке звуження генетичної бази сільськогосподарських культур, які вкрай чутливі до масових розмножень шкідників та хвороб.

3. Для агроекосистем, порівняно з природними біоценозами, характерна велика відкритість. Це означає, що у природних біоценозах первинна продукція рослин споживається у численних ланцюгах харчування і знову повертається у систему біологічного круговороту як вуглекислого газу, води та елементів мінерального харчування. Агроекосистеми ж більш відкриті, і з них вилучається речовина та енергія з урожаєм, тваринницькою продукцією, а також внаслідок руйнування ґрунтів.

У зв'язку з постійним вилученням урожаю та порушенням процесів ґрунтоутворення, а також при тривалому вирощуванні монокультури, на культурних землях поступово відбувається зниження родючості ґрунтів. Саме тому для отримання високих урожаїв необхідно вносити велику кількість мінеральних добрив, щоб підтримувати родючість ґрунту.

4. Зміна рослинного покриву в агроекосистемах відбувається не природним шляхом, а з волі людини, що не завжди добре відбивається на якості абіотичних факторів, що входять до неї. Особливо це стосується ґрунтової родючості.

Ґрунт є найважливішою системою життєзабезпечення та існування сільськогосподарського виробництва. Однак продуктивність агроекосистем залежить не тільки від родючості ґрунту та підтримки його якості. Не меншою мірою на неї впливає збереження довкілля корисних комах (запилювачі) та інших представників тваринного світу. До того ж у цьому середовищі живе багато природних ворогів сільськогосподарських шкідників. Так, вже став хрестоматійним приклад масової загибелі запилювачів полів гречки в США, що відбувалася при зіткненні їх з автомобілями у місцях близького розташування сільськогосподарських угідь до автотрас.

5. Однією з головних особливостей екосистем є отримання додаткової енергії для нормального функціонування. Без надходження додаткової енергії ззовні агроекосистеми, на відміну від природних екосистем, існувати не можуть. Під додатковою розуміється будь-який тип енергії, що приноситься в агроекосистеми. Це може бути м'язова сила людини або тварин, різні види пального для роботи сільськогосподарських машин, добрива, пестициди, отрутохімікати, додаткове освітлення тощо. Під додатковою енергією можна також розуміти нові породи свійських тварин та сорти культурних рослин, що впроваджуються у структуру агроекосистем.

6. Усі штучно створювані у сільськогосподарській практиці агроекосистеми полів, садів, пасовищних лук, городів, теплиць є системи, спеціально підтримувані людиною.

В агроекосистемах використовується саме їх властивість виробляти високу чисту продукцію, тому що всі конкурентні впливи на рослини, що культивуються, з боку бур'янів стримуються агротехнічними заходами, а формування харчових ланцюгів за рахунок шкідників припиняється за допомогою різних заходів, наприклад, хімічної та біологічної боротьби.

Слід зазначити, що агроекосистеми є украй нестійкими спільнотами. Вони не здатні до самовідновлення та саморегулювання, схильні до загрози загибелі від масового розмноження шкідників або хвороб. Для їхньої підтримки необхідна постійна діяльність людей.

А які ознаки спільноти, екосистеми вважаються стійкими? Насамперед, це складна, полідомінантна структура, що включає найбільше, можливе за цих умов число видів і популяцій. Потім максимальна біомаса. І останнє – відносна рівновага між приходом та витрачанням енергії. Безперечно те, що в таких екосистемах спостерігається найменший рівень продуктивності. Біомаса велика, а продуктивність низька. Це пов'язано з тим, що основна частина енергії, що надходить в екосистему, йде на підтримку процесів життєдіяльності.

Найважливіший негативний наслідок існування агроекосистем - це їхній дестабілізуючий вплив на біогеохімічні цикли біосфери, де здійснюється відтворення основних видів екологічних ресурсів та здійснюється регулювання хімічного складу життєвих середовищ. На сільськогосподарських угіддях кругообіг біогенів виявляється розімкненим на десятки відсотків. Тому є всі підстави говорити, що агроценози від початку їх існування перебувають у антагоністичних відносинах із навколишнім природним середовищем. Нині стало очевидним, що вони загрожують руйнуванням фундаментальних біосферних процесів і винні у глобальній екологічній кризі. Це відноситься до всіх створених людиною форм, у тому числі до найпродуктивніших сортів та пород.

Сказаного, мабуть, достатньо, щоб продемонструвати принципову нездатність агроценозів взяти він функції природних екосистем. Слід лише додати, що нині людство не придумало ще іншого способу постачати себе продовольством, ніж створюючи штучні агроекосистеми.

ПИТАННЯ

1. У чому сенс концепції екосистеми?

2. Які розмірності можуть бути екосистеми.

Наведіть приклади екосистем.

4. Які ознаки притаманні природним екосистемам?

5. Дайте визначення харчового ланцюга.

6. Які види екологічних пірамід ви знаєте?

7. Що таке біогеоценоз:

8. Наведіть приклади біогеоценозу.

9. Що спільного та в чому різниця між біогеоценозом та екосистемою?

10. Які функціонально пов'язані частини можна виділити у біогеоценозі?

11. Чим визначаються межі біогеоценозу?

12. Чим визначається динаміка екосистем?

13. Охарактеризуйте добову та сезонну динаміку екосистем.

14. Що таке сукцесія? Наведіть приклади сукцесії.

15. Чим первинна сукцесія відрізняється від вторинної?

16. Що таке антропогенна сукцесія?

17. Дайте визначення агроекосистеми, наведіть приклади агроекосистем.

18. У чому виявляються суттєві відмінності між природними екосистемами та агроекосистемами?

Природа багатогранна та прекрасна. Можна сказати, що це ціла система, що включає як живу, так і неживу природу. Усередині неї багато інших різних, що поступаються їй за масштабом систем. Не всі вони повністю створені природою. У деякі з них свій внесок робить людина. Антропогенний чинник здатний кардинально змінити природний ландшафт та її спрямованість.

Агроекосистема - виникла внаслідок антропогенної діяльності. Люди можуть зорати землю, засадити територію деревами, але, щоб ми не робили, нас завжди оточувала і оточуватиме природа. У цьому її особливість. Чим агроекосистеми відрізняються від природних екосистем? У цьому варто розібратися.

в цілому

Взагалі, екологічна система - це будь-яка сукупність органічних та неорганічних компонентів, в якій існує кругообіг речовин.

Чи то природна, чи створена руками людини, вона все одно є екологічною системою. Але все ж таки, чим агроекосистеми відрізняються від природних екосистем? Про все по порядку.

Природна екосистема

Природна система, або, як її ще називають, біогеоценоз, - це сукупність органічних та неорганічних компонентів на ділянці земної поверхні з однорідними природними явищами: атмосфера, гірські породи, гідрологічні умови, ґрунти, рослини, тварини та світ мікроорганізмів.

Природна система має свою структуру, яка включає наступні компоненти. Продуценти, або, як їх ще називають, автотрофи - це ті рослини, здатні виробляти органічну речовину, тобто здатні до фотосинтезу. Консументи – це ті, хто харчується рослинами. Вони відносяться до першого порядку. Крім цього, є консументи та інших порядків. І, нарешті, інша група – це група редуцентів. Сюди прийнято відносити різноманітні бактерії, гриби.

Структура природної екосистеми

У будь-якій екосистемі виділяють харчові ланцюги, харчову мережу та трофічні рівні. Харчовий ланцюг – це послідовне перенесення енергії. називаються всі ланцюги, з'єднані між собою. Трофічні рівні - це місця, які займають організми в ланцюгах харчування. Продуценти відносяться до першого рівня, до другого відносять консументів першого порядку, до третього - другого порядку і так далі.

Сапрофітний ланцюг або по-іншому детритний, починається з відмерлих залишків і закінчується будь-яким видом тварини. Існує всеосяжний харчовий ланцюг. Пасовиська виїдання) у будь-якому випадку починається з фотосинтезуючих організмів.

Це все те, що стосується біогеоценозу. А чим агроекосистеми відрізняються від природних екосистем?

Агроекосистема

Агроекосистема – це екосистема, створена людиною. Сюди можна зарахувати сади, ріллі, виноградники, парки.

Як і попередня, агроекосистема включає такі блоки: продуценти, консументи, редуценти. До перших відносяться культурні рослини, бур'яни, рослини пасовищ, садів та лісосмуг. Консументи – це всі сільськогосподарські тварини та людина. Блок редуцентів – це комплекс ґрунтових організмів.

Види агроекосистем

Створення антропогенних ландшафтів включає кілька видів:

сільськогосподарські ландшафти: ріллі, пасовища, зрошувані землі, сади та інші;
лісові: лісопарки, полізахисні лісові смуги;
водні: ставки, водосховища, канали;
міські: міста, селища;
промислові: шахти, кар'єри.

Існує й інша класифікація агроекосистем.

Типи агроекосистем

Залежно від рівня господарського використання системи діляться на:

агросферу (глобальну екосистему),
аграрний ландшафт
агроекосистему,
Агроценоз.

Залежно від енергетичної особливості природних зон поділ відбувається на:

тропічний;
субтропічний;
помірний;
арктичні типи.

Перший характеризується високим забезпеченням теплом, безперервною вегетацією та переважанням багаторічних культур. Другий – двома періодами вегетації, а саме літнім та зимовим. Третій тип має лише період вегетації, і навіть тривалий період спокою. Що стосується четвертого типу, то тут обробіток культур дуже утруднено через низькі температури, а також похолодання на тривалий час.

Різноманітність ознак

Всі культурні рослини повинні мати певні властивості. По-перше, високою екологічною пластичністю, тобто здатністю давати урожай у широкому діапазоні коливань кліматичних умов.

По-друге, гетерогенністю популяцій, тобто у кожній з них повинні бути рослини, різні за такими ознаками, як час цвітіння, стійкість до посухи, морозостійкість.

По-третє, скоростиглістю - здатністю до швидкого розвитку, який випереджатиме розвиток бур'янів.

По-четверте, стійкістю до грибкових та інших хвороб.

По-п'яте, стійкістю до шкідливих комах.

Порівняльна та агроекосистем

Крім того, про що було сказано вище, дані екосистеми сильно відрізняються і за іншими ознаками. На відміну від природних, в агроекосистемі головним споживачем є сама людина. Саме він прагне максимального отримання первинної продукції (рослинницької) та вторинної (тварини). Другим споживачем є сільськогосподарські тварини.

Друга відмінність полягає в тому, що агроекосистема формується та регулюється людиною. Багато хто запитує, чому агроекосистема менш стійка, ніж екосистема. Вся справа в тому, що в них слабо виражена здатність до саморегуляції та самовідновлення. Без участі людини існує лише нетривалий час.

Наступна відмінність – це відбір. Стійкість природної екосистеми забезпечує природний відбір. В агроекосистемі він штучний, забезпечується людиною та спрямований на отримання максимально можливої продукції. Енергія, одержувана агросистемою, включає сонце і все те, що дає людина: зрошення, добрива і так далі.

Природний біогеоценоз харчується лише природною енергією. Як правило, рослини, що вирощуються людиною, включають кілька видів, у той час як природна екосистема відрізняється величезним розмаїттям.

Різний поживний баланс – ще одна відмінність. Продукція рослин у природній екосистемі використовується в багатьох ланцюгах живлення, проте все одно повертається в систему. Виходить кругообіг речовин.

Чим агроекосистеми відрізняються від природних екосистем?

Природна та агроекосистема багато в чому відрізняються одна від одної: рослинами, споживанням, життєвістю, стійкістю до шкідників та хвороб, видовою різноманітністю, типом відбору та багатьма іншими ознаками.

Екосистема, створена людиною, має як переваги, і недоліки. Природна система, своєю чергою, неспроможна мати якихось мінусів. У ній все чудово та гармонійно.

Створюючи штучні системи, людина має дбайливо ставитися до природи, ніж порушувати цю гармонію.