рисуване. Урок 28 (втора учебна година, 9 клас). 1. Тема „Четене на монтажни чертежи. Практическа работа 8" 2. Надежда Семеновна Гордовая, учител по рисуване във Видринската гимназия, Кабански район, Република Бурятия 3. Предмет: рисуване. 4.Представяне на Microsoft PowerPoint 5.Microsoft PowerPoint, Internet Explorer, собствени разработки, дидактически материали, учебник на И. А. Ройтман, Я. В. Владимиров, демонстрационни модели, таблици. 6.По време на часовете по рисуване 7.За ученици от 9 клас 8.Обем: 14 слайда, 515 Kb.

Експресно проучване 1. Какво е показано на монтажните чертежи: изображение на част или монтажна единица? Монтажна единица 2. За какво са монтажни чертежи? За сглобяване на монтажна единица от отделни части 3. Използват ли се сечения и сечения при изготвяне на монтажни чертежи? Нанесете 4. Къде на чертежите са посочени имената на частите, включени в продукта? Таблицата съдържа спецификации 5. Необходимо ли е да включите всички размери на частите, включени в продукта, на монтажните чертежи? Не. Само оразмерителни, свързващи, монтажни 6. Какво означават цифрите на рафтовете на водещите линии? Номера на части на чертежа 7. Как да щриховам три допиращи се части на монтажни чертежи? В различни посоки, с промяна на разстоянието между линиите на щриховка 8. Как може разрезът да показва тесни напречни сечения, чиято ширина на чертежа е 2 mm или по-малко? Показано в черно 9. Помнете какво означава да „прочетете работния чертеж на част“? Представете си неговата триизмерна форма, размери, разположение на всички негови елементи. Оценка на резултатите: (9, 8 верни отговора – „5“, 6,7 верни отговора – „4“, 4,5 верни отговора – „3“)

Сравнителни и сравнителни характеристики: Работен чертеж Чертеж на сглобяване Изработен съгласно стандартите ESKD (формати, заглавен блок, линии, шрифтове и др.) Използват се изображения (изгледи, разрези, сечения), конвенции и опростявания Дава се изображение на част Изображение на монтажна единица е дадена Използва се за производство на част Служи за сглобяване на продукт от части Всички размери са посочени Габаритни, свързващи, монтажни Номерата на позициите са посочени Наличие на таблица с данни - спецификации

Четенето на чертеж на част означава: използвайки плоските изображения на чертежа на частта, представете си нейната триизмерна форма, дизайн, размери, местоположение на всички нейни елементи. Четенето на монтажен чертеж означава: като използвате плоски изображения на монтажна единица, представете си нейната триизмерна структура, формата и размерите на отделните й части, тяхното разположение и връзка, както и принципа на действие на продукта.

Процедура за четене на монтажни чертежи. Намерете името на продукта. Определете кои изображения (видове, сечения, сечения) са дадени на чертежа. Използвайки спецификацията, разгледайте изображенията на всяка част и определете тяхната геометрична форма. Определете как частите са свързани една с друга. Намерете други данни, дадени на чертежа (размери, технически изисквания и др.).

Заключение: Продуктите се сглобяват с помощта на монтажни чертежи; освен това с помощта на монтажни чертежи човек се запознава с дизайна на продуктите, техния принцип на работа, а също и с помощта на монтажни чертежи продуктите се регулират по време на работа, монтират се (монтират) на работното място, и продуктът е ремонтиран.

1. Фигури 244-248 показват монтажни чертежи на пет различни продукта, а Фигура 249 показва визуални изображения на шест продукта. Някои от тях са дадени на фигури 244-248, но не всички. Определете кои визуални изображения, обозначени с букви, показват точно тези продукти, които се съдържат и в монтажните чертежи. Запишете в работната си тетрадка кое от визуалните изображения кой продукт показва. Форма за запис: „На визуалното изображение е начертано А...“ (вземете името на продукта от монтажния чертеж).

Не забравяйте, че не всички монтажни чертежи включват визуални изображения.

1. Прочетете монтажните чертежи, посочени от учителя на фигури 244-248, като следвате последователността, дадена в 35. Отговорете писмено на въпроси (включително допълнителни).

Допълнителни въпроси относно монтажни чертежи

Ориз. 244. Четене на рисунка

Към фигура 244

1. Защо детайл 37 не е защрихован?
2. Защо елемент 2 е кръстосано?

Ориз. 245. Четене на рисунка

Към фигура 245

1. Изображение B-B секция ли е или секция?
2. За какво се дава?

Ориз. 246. Четене на рисунка

Към фигура 246

1. Защо е направен разрез A - A?
2. Каква е формата на част 5?

Ориз. 247. Четене на рисунка

Към фигура 247

1. Защо елемент 3 е кръстосано?
2. Защо засенчването на част 1 и 2 има различни посоки?

Ориз. 248. Четене на рисунка

Към фигура 248

1. Коя линия представлява детайла, който се обработва?
2. Защо специалният винт (част 3) не е защрихован в секция A - A, а е защрихнат в секция B - B?

Пълни технически чертежи от една или две части, предложени от учителя. Подходящо визуално изображение ще ви помогне да свършите работата.

Ориз. 249 Задача за упражнение

Предназначение и разположение на монтажните единици, включени в практическа работа № 19.

1. Дръжката (фиг. 244) се закрепва към крилото на вратата с помощта на винтове, за които са предвидени отвори в основата (част 1). Дръжката се състои от основа и дръжка, свързани с винт (част 3).
2. Издърпвач (фиг. 245) - устройство за отстраняване на шайби, лагери и други части от валове.

Основните части на теглича: кобилицата (част 1), към която са закрепени дръжките (част 3) и притискащият винт (част 2). Ограничител (част 4), закрепен с винтове (част 5), предотвратява изплъзването на дръжката от кобилицата.

Устройството за демонтиране се монтира върху издатините на грайферите. Отстраняването на частите се извършва чрез завъртане на притискащия винт, в отвора на който за тази цел е поставен прът (лост).

1. Устройство (фиг. 246) - приспособление се използва при пробиване на отвори върху плочки, в този случай с правоъгълна издатина.

Основата (част 1) на проводника е свързана към плочата (част 2) с щифтове (част 5) и винтове (част 6). В горната част на плочата има направляваща втулка (част 3), а отстрани е завинтена дръжка (част 4).

При пробиване на отвор издатината на детайла се вкарва в правоъгълен отвор в основата, свредлото се насочва през втулката отгоре.

1. Ролката (фиг. 247) служи като опора за преместване на тежки предмети. Използва се в комплект по няколко броя. Ролката (част. 2) с гумена гума (част. 3) е прикрепена към основата (част. /) с помощта на болт (част. 4) и гайка (част. 5) с шайба (част. c) .
2. Приспособлението за фактуриране (фиг. 248) се използва при пробиване, в този случай, на два отвора с диаметър 4,2 в детайла. Винтът (част 3) на приспособлението е прикрепен към масата на бормашината. След монтирането на детайла върху него се поставя плоча (част 1), която се закрепва с кука (част 4). Куката осигурява лесно и бързо закрепване на проводниковата пластина.

§ 37. Концепцията за детайлизация

Продуктите, състоящи се от няколко части, се сглобяват съгласно монтажни чертежи. Но първо се правят частите и за това е необходимо да се осигури тяхното производство с чертежи. Процесът на изготвяне на чертежи на части въз основа на чертежи на продукти, състоящи се от няколко части, се нарича детайлизиране.

Ориз. 250. Монтажен чертеж и визуално представяне на ограничителя

Същността на процеса на детайлизиране ще бъде ясна от сравнението на фигури 250 и 251. Спирката, чийто чертеж и визуално изображение са показани на фигура 250, е ​​мислено разделена на отделни части (фигура 251, а). Фигура 251, b показва чертежи на две части, като правило те съдържат различни инструкции, включително тези, свързани с технологията на производство на частта. Тези обозначения не са дадени тук. Те се изучават по време на семинари по машинно инженерно чертане.

Ориз. 251. Детайли на спирката: а - визуално изображение; 6 - чертеж на летящия "корпус"; c - чертеж на частта "крекер".

1. Прочетете чертежа на продукта в последователността, дадена в § 35, като обърнете специално внимание на формата на частите, тяхното предназначение и взаимодействие.
2. Мислено разглобете продукта на отделни части.
3. Маркирайте стандартизирани части, които нямат чертежи.
4. Определете броя на изображенията, необходими, когато рисувате всяка част. Не можете обаче да го копирате от чертежа, за да бъде детайлизиран. Винтът (част 3), например, на фигура 250 е представен в три вида. В чертежа на тази част е достатъчен един изглед. Обратно, стойката (детайл 1) на фигура 232 е показана в три изгледа и разрез, въпреки че чертежът на тази част трябва да съдържа най-малко пет изображения.
5. Намерете съединителните повърхности на части, т.е. повърхности, които взаимодействат с повърхностите на други части. Те включват например повърхностите на щифта и отворите за него (фиг. 246).

За съединителните повърхности размерите трябва да бъдат координирани. Това означава, че например външните диаметри на втулката и на отвора, в който тя се пресова, трябва да са еднакви по размер (фиг. 248).

При детайлизиране, особено при чертане на размери, трябва да използвате справочници. Така. Размерите на шпонковите канали трябва да бъдат избрани и приложени в съответствие с препоръките, дадени в раздел 33.1; размерите на продуктите с резба в съответствие с препоръките, дадени в раздели 31.3 и 32.2. И накрая, препоръчително е да използвате справочника, когато нещо е забравено или се среща за първи път. Например в спецификацията на монтажния чертеж имаше обозначението: „Шплинт 1,5x15 GOST 397-79“. Не знаете каква е формата на частта или какво означават числата на записа. От справочника научаваме, че частта има формата, показана на фигура 252. Обозначението трябва да се разбира, както следва: шплинт за отвори с диаметър d=1,5 mm, дължина на шплинта 15 mm.

Ориз. 252. Шплинт

Използването на справочници при четене и изготвяне на чертежи, включително по време на тестове, облекчава паметта, позволява да получите повече нова информация и ускорява завършването на работата.

Когато извършвате детайлизиране, трябва да начертаете всеки детайл на отделен лист, чийто формат зависи от избрания мащаб. Повечето от данните за заглавния блок са взети от спецификацията на монтажния чертеж.

Нека да разгледаме пример за детайлизиране. Фигура 253 показва визуално представяне на манивелата. Фигура 254 показва неговия чертеж. Манивела предава движение от свързващия прът към вала, превръщайки транслационното движение на буталото във въртеливо движение на вала (виж диаграмата на фиг. 255). Представлява ексцентрично разположен пръст (т.2), свързан чрез рамо (т.1) с вал (т.3), на който се придава въртеливо движение. Свързващ прът, идващ от буталото, е шарнирно свързан към коляновия щифт.

Ориз. 253. Манивела

След като прочетем чертежа (фиг. 254), установяваме според спецификацията, че той показва манивела. Даден е основният изглед и разрез. Основният изглед съдържа локален раздел. Подробно изображение 3 също съдържа локална секция.

Фиг. 254. Монтажен чертеж на манивела

Част 6 - болтът има глава под формата на шестоъгълна призма. Основните размери на болта: MB резба, дължина на пръта 25 мм. Научаваме това от спецификацията. Познавайки стандартния номер, можете да определите „размера на ключа“ (той е 10 mm), височината на главата (4 mm) и други размери.

Ориз. 255. Схема на работа на манивела

Част 5 - гайка с резба М6 има формата на шестоъгълна призма.

Част 2 се нарича „пръст“. Състои се от три цилиндъра и пресечен конус. Коничният край на част 2 е занитен, което осигурява неподвижност на връзката с част 1.

Ключът (изделие 4) е призматичен. Височината и ширината на ключа са 6 мм, дължина 14 мм. Това също научаваме от спецификацията.

Частта „рамо“ има четири отвора: един конусен, вторият цилиндричен за вал с диаметър 21 mm и два също цилиндрични за MB болт. Болтът и гайката служат за затягане на рамената на рамото, което затяга вала. Части 1 и 3 са свързани с паралелен ключ.

Размери диаметър 16 и 24 са съединителни, размер 160 е общ.

Не е необходимо да се съставят чертежи за части 4,5 и 6, тъй като те са стандартизирани.

Така чертежът се чете. Продуктът се разглобява мислено на отделни части. Означени са тези от тях, за които е необходимо да се изготвят чертежи, определяне на необходимия брой изображения, позицията за основния изглед, маркиране на свързващите повърхности и избор на мащаба.

Фигура 256 показва чертеж на част 2 - пръст. На чертежа, където е представен заедно с други части, пръстът е показан в две изображения, но тук в едно, тъй като формата му е напълно разкрита от един изглед.

Ориз. 256. Чертеж на част 2 манивела

Фигура 257 показва чертеж на рамото. Размерите, които не са били на фигура 254, се определят с помощта на ъглова скала (вижте инструкциите за работа № 20). Размерите на шпонковия канал от 6 и 2,8 mm са взети от справочната таблица (вижте § 33).

Ориз. 257. Чертеж на част 1 на манивела

Размерите на свързващите повърхности (за диаметри 16 и 21) са взаимно съгласувани.

18.08.2015 4688 575 Ануфриева Елена Юриевна

Тип урок:урок за развиване на практически умения.

Цели на урока: формулира идеи за алгоритъма за четене на монтажен чертеж; научите как да четете прости монтажни чертежи; развиват пространствено мислене; продължават да развиват критично мислене, придобиват опит в комуникативни дейности и способността да търсят необходимата информация в различни източници. продължете да формирате положителна мотивация за учениците да учат рисуване, да възпитават толерантност към гледните точки на другите хора и отговорност за техните действия.

Оборудване:„Алгоритъм за четене на монтажен чертеж и визуално представяне на монтажна единица“, тестови задачи, карти за групова работа.

План на урока:

1. Организационен момент.
2. Въведение в темата на урока.
3. Повторение на изучения материал.
4. Развитие на практически умения (практическа работа по четене на монтажни чертежи).
5. Затвърдяване на учебен материал.
6. Край на урока.

ПО ВРЕМЕ НА ЗАНЯТИЯТА

I. Организационен момент

II. Въведение в темата на урока

Учител.След като закупим някакъв артикул, ние често се запознаваме с правилата за работа на закупения продукт, преди да започнем да го използваме по предназначение. Преди много години купих тази кафемелачка и, като всеки собственик на нещо ново, първо прочетох ръководството за употреба. (Демонстрира се кафемелачка, чете се фрагмент от инструкциите за нейната работа, който говори за това как да регулирате степента на смилане на кафе на зърна с помощта на винт, наречен „Винт - 7“). Къде е този "важен" винт - 7? Отговорът беше открит незабавно при разглеждане на монтажния чертеж, придружаващ текста на инструкциите.
Разбира се, когато се занимаваме с най-простия механизъм или дизайн, често е достатъчно просто да разгледаме внимателно продукта, за да разберем неговата структура, да направим корекции или дребни ремонти. Ами ако говорим за машина, кола, самолет? Или, например, за шкаф мебели, обикновена „стена“? В тези случаи трябва да можете да работите с монтажен чертеж, трябва да можете да го четете.
Отчита се темата на урока и неговата основна задача: да се научите да четете прости монтажни чертежи.

III. Повторение на изучен материал/отговорете с да или не на твърдението/

1. Монтажният чертеж е необходим за производството на части от монтажна единица

2. Позиции, количество, име и материали на частите, включени в монтажната единица - информация, съдържаща се в спецификацията

3. На монтажния чертеж номерата на позициите на частите са посочени на водещите линии първо, номерата на позициите на нестандартните части и след стандартните

4. Засенчването на напречното сечение за две съседни части се извършва с линии с различна дебелина, различен наклон, като разстоянието между линиите е еднакво

5. Валове, шпонки, болтове, шпилки, всички некухи тела, когато тяхната сечна равнина минава по централната им линия, се наричат ​​неразчленени на чертежа?

6. На монтажния чертеж е разрешено да се поставят само главният изглед и десният изглед, като се използват необходимите локални секции, като се спазва връзката на проекцията

7. Избройте имената на размерите в реда на определенията, които сте прочели

· Размери, определящи максималните външни или вътрешни контури на продукта

· Размери, според които продуктът се монтира на мястото на монтажа

· Размери, чрез които продуктът се закрепва към други продукти

Оразмеряване, монтаж, свързване.

8. Скицата не се различава от работния чертеж;

9. Скицата на частта е направена ввизуален мащаб;

10. Работният чертеж на детайла трябва да съдържамаксимално възможен брой видове;

11. На работни чертежи, части сВъвеждат се размерите необходими за изработка и контрол на изработката на детайла.

12. В спецификацията е посочено теглото на частите.

13. Използват ли се опростявания в монтажните чертежи?

14. За всички части, включени в монтажната единица, се прилагат артикулни номера.

15. На монтажни чертежи вмвсички размери;

16. Броят на изображенията на детайла на монтажния чертеж трябва да съответства на броя на изображенията на детайла на работния чертеж.

17. Спецификацията се извършва на формат А4.

18. Изображенията на части от части с дебелина или диаметър 2 mm или по-малко са почернени;

19. Чертежи, съдържащи изображения и данни за производството на части, се наричат ​​монтажни чертежи.

20. Връзките, които се срещат многократно в механизмите на различни машини, се наричат ​​стандартни.

10-14 – „3” 15-18 – „4” 19-20 – „5”

IV. Формиране на практически умения

А) Запознаване на учениците с алгоритъма за четене на монтажен чертеж и визуално изображение на монтажна единица (с помощта на таблица, направена на хартия или слайд на презентация).

Алгоритъм за четене на монтажен чертеж и визуално представяне на монтажна единица:

1. Определете името на продукта.

2. Задайте броя на имената на частите и тяхното количество.

3. Определете мащаба на изображението.

4. Анализирайте броя и характера на изображенията в чертеж или визуално представяне на монтажна единица.

5. Определете очертанията на всяка част от монтажната единица във всички изображения на чертежа.

6. Анализирайте геометричната форма на всяка част.

7. Определете видовете връзки на частите в тази монтажна единица.

8. Анализирайте и задайте типа размер.

9. Идентифицирайте конвенциите и опростяванията, използвани в монтажен чертеж или във визуално представяне на монтажна единица.

10. Установете последователността на сглобяване на продукта.

V. Консолидиране и определяне на степента на усвояване на учебния материал от учениците

Работа по учебника Фиг. 6.10 и 6.11 стр.80-81

VI. Край на урока

1) Обобщаване на урока. Оценяване на учениците за работата им в клас.
2) Обяснение на домашното: § 6.1-6.4 На формат А4 начертайте челен разрез, като подчертавате със засенчване, където е необходимо, детайлите на монтажната единица.

Изтегляне на материал

Вижте файла за изтегляне за пълния текст на материала.
Страницата съдържа само фрагмент от материала.

Тип урок:урок за развиване на практически умения.

Оборудване:всеки домакински уред с инструкции за експлоатацията му; таблици: „Части и монтажни единици“, „Алгоритъм за четене на монтажен чертеж и визуално изображение на монтажна единица“, „Сборен чертеж на играчка „Куче““, „Сборен чертеж на играчка „Трактор““, „Тяга“ лагер”, „Опора” (извършва се от учителя) ; раздавателни материали: разпечатки на чертежа „Трактор“, листове паус, листове за раздаване с незавършени изображения на технически чертежи на части, листове за раздаване с въпроси за тестовата работа и възможни отговори към тях, листове за посочване на отговорите на въпросите на тестовата работа; Проектор “Пеленг” за демонстрация на диапозитиви или компютър, проектор и интерактивна дъска; слайдове по темата „Видове връзки“ или презентация на Power Point, включително цялата информация, съдържаща се в учебните таблици, слайдове и листовки; информационен щанд с материали по темата „Видове връзки“.

План на урока:

1. Организационен момент – 1-2 минути.
2. Въведение в темата на урока – 5-6 мин.
3. Повторение на изучения материал – 8-10 минути.
4. Развитие на практически умения (практическа работа по четене на монтажни чертежи) – 18-20 мин.
5. Затвърдяване на учебен материал – 5-7 минути
6. Край на урока – 3-4 минути.

ПО ВРЕМЕ НА ЗАНЯТИЯТА

I. Организационен момент

Учителят приветства учениците и проверява готовността им за урока.

II. Въведение в темата на урока

Учител.След като закупим някакъв артикул, ние често се запознаваме с правилата за работа на закупения продукт, преди да започнем да го използваме по предназначение. Преди много години купих тази кафемелачка и, като всеки собственик на нещо ново, първо прочетох ръководството за употреба. (Демонстрира се кафемелачка, чете се фрагмент от инструкциите за нейната работа, който говори за това как да регулирате степента на смилане на кафе на зърна с помощта на винт, наречен „Винт - 7“). Къде е този "важен" винт - 7? Отговорът беше открит незабавно при разглеждане на монтажния чертеж, придружаващ текста на инструкциите.
Разбира се, когато се занимаваме с най-простия механизъм или дизайн, често е достатъчно просто да разгледаме внимателно продукта, за да разберем неговата структура, да направим корекции или дребни ремонти. Ами ако говорим за машина, кола, самолет? Или, например, за шкаф мебели, обикновена „стена“? В тези случаи трябва да можете да работите с монтажен чертеж, трябва да можете да го четете.
По време на разговора учителят навежда деветокласниците на идеята, че практическите умения, свързани с четенето на монтажен чертеж, не само развиват пространственото мислене, но и помагат на човек в ежедневието му.
Отчита се темата на урока и неговата основна задача: да се научите да четете прости монтажни чертежи.

III. Повторение на изучения материал

А) Анкета по теми от предишни уроци

Учител.Когато работим с чертеж, трябва ясно да разберем какво е показано на него. Чертежите на машиностроенето изобразяват различни продукти.

– Помните ли какво означава понятието „продукт“? (Продукт е всеки артикул или набор от производствени артикули, произведени в дадено предприятие.)

– Какъв чертеж на продукта: част или монтажна единица, наричаме монтажен чертеж? (Монтажният чертеж е чертеж на монтажна единица, състояща се от няколко части.)

B) Изпълнение на устно упражнение, за да се определи дали обект, показан в таблицата „Части и монтажни единици“ (или на презентационен слайд на Power Point), принадлежи към група части или монтажни единици.<Рисунок 1 >.

На въпроса на учителя:„Това част ли е или монтажна единица?“ - децата дават едносрични отговори като: „Част“, ​​„Монтажна единица“.

Б) Продължаване на анкетата

- Момчета, сега всеки от вас може по-съзнателно да отговори на въпроса: „Какво наричаме детайл?“ (Част е продукт, изработен от хомогенен материал без използване на операции по сглобяване.)

– Какво е монтажна единица? (Монтажна единица е продукт, чиито компоненти трябва да бъдат свързани помежду си в производствения завод чрез монтажни операции: завинтване, занитване, заваряване, запояване, залепване и др.)

Г) Определяне на имената на видовете връзки на частите и включените в тях крепежни елементи според чертежите. (Покажете слайдове по темата „Видове връзки“ с помощта на проектора „Peleng“ или демонстрирайте презентация на Power Point, включително слайдове с изображения на чертежи на болтови, шпилкови, щифтови и други типични връзки, като използвате компютър и мултимедиен проектор).

Виждайки този или онзи чертеж, учениците произнасят името на типа връзка, изобразен върху него, и крепежните елементи, включени в него.

Учител.Така че ние знаем не само имената на монтажните операции (нитване, заваряване и т.н.), но и как изглеждат различните видове връзки на части, получени в резултат на тези операции, на чертежите. В повечето случаи лесно определяме вида на връзката, защото знаем как са показани различните крепежни елементи на чертежа. Информацията, публикувана на щанда, ще ви помогне да разширите разбирането си за разнообразието от крепежни елементи и видове връзки.

Насочете вниманието на учениците към щанда, където преди урока трябва да бъде поставена информация за видовете връзки, включително тези, които не са обхванати по време на слайдшоуто. Тази информация трябва да бъде взета от работната книга „Чертежи на типични връзки на части“ от Т. В. Кучукова, редактирана от професор Н. Г. Преображенская. Обърнете специално внимание на винтовата връзка и обяснете значението на термина „винт“. Не е препоръчително да замените работата с материали на щанда с преглед на слайдове, съдържащи подобна информация, тъй като щандът в кабинета работи постоянно и дидактическият материал по темата „Видове връзки“ може да бъде в зрителното поле на учениците в продължение на няколко седмици. Това ще им позволи визуално да запомнят изображения на необходимия брой видове връзки на части без много усилия, което ще улесни по-нататъшната работа с монтажни чертежи.

IV. Формиране на практически умения

А) Запознаване на учениците с алгоритъма за четене на монтажен чертеж и визуално изображение на монтажна единица (с помощта на таблица, направена на хартия или слайд на презентация).

Б) Формиране на практически умения за четене на прости монтажни чертежи по примера на рисунки на играчки: „Куче“ и „Трактор“.<Рисунок 2 >, <Рисунок 3 >.

Алтернативно устно четене на рисунки според алгоритъма (виж по-долу) под формата на дидактически разговор между учителя и учениците. Работата се извършва с помощта на хартиени маси или презентационни листове с изображения на рисунки на играчки. Ако темпото на урока не е достатъчно бързо, трябва да се ограничите до четене само на монтажния чертеж на играчката. „Трактор“.

(Работата по етапи „А” и „Б” се извършва едновременно).

Алгоритъм за четене на монтажен чертеж и визуално представяне на монтажна единица:

1. Определете името на продукта.
2. Задайте броя на имената на частите и тяхното количество.
3. Определете мащаба на изображението.
4. Анализирайте броя и характера на изображенията в чертеж или визуално представяне на монтажна единица.
5. Определете очертанията на всяка част от монтажната единица във всички изображения на чертежа.
6. Анализирайте геометричната форма на всяка част.
7. Определете видовете връзки на частите в тази монтажна единица.
8. Анализирайте и задайте типа размер.
9. Идентифицирайте конвенциите и опростяванията, използвани в монтажен чертеж или във визуално представяне на монтажна единица.
10. Установете последователността на сглобяване на продукта.

Когато работите по точки 5 и 6 от плана за четене на чертежа, трябва да се спрете подробно на определянето на очертанията и анализа на геометричната форма на 1-2 части (например части, позиция 3 и позиция 4 в чертежа на трактора). Изберете изображения на тези части на интерактивната бяла дъска с помощта на стилус, като използвате определен хроматичен цветен тон, за да очертаете проекциите на всяка част. В този случай трябва да начертаете контурите на издатините на частите на местата, където те са покрити от изображения на други части на играчката. Когато работите с хартиена маса, учителят показва контурите на проекциите на части с помощта на показалец. След това учениците трябва да попълнят технически чертежи на части поз.3 и поз.4 на играчката „Трактор” според опциите. Работете върху листове проследяваща хартия, прехвърляйки върху тях незавършени изображения на технически чертежи на части от раздавателни материали (<Рисунок 4 >, <Рисунок 5 >) и завършване на тези изображения. В края на работата учениците залепват паус с технически чертежи в работните си тетрадки. При липса на интерактивна дъска, всеки ученик, който среща затруднения при работа по задача, може също да извърши предварителен избор на проекции на една част от монтажния чертеж с помощта на паус и разпечатка на чертежа „Трактор“, получена от учителя.
Учителят ясно излага съдържанието на задачата или, работейки с компютърна презентация, показва текста със задачата на екрана.

Учител.Прехвърлете изображението на незавършения технически чертеж на частта от раздавателния лист върху паус. Въз основа на изображенията на ортогонални проекции на тази част, попълнете нейния технически чертеж.
При наличие на интерактивна дъска, за проверка на правилността на графичното упражнение от учениците в класа, на нея се изпълняват технически чертежи последователно от двамата ученици, които са усвоили най-задълбочено темата „Техническо чертане“ и бързо са завършили тази задача. За да направите това, фигури 4 и 5 се показват последователно на екрана.
Описанието на формата на останалите части на продукта се извършва бързо от самия учител, като по тяхно желание учениците се включват в тази работа.
По-нататъшната работа се извършва съгласно алгоритъма под формата на разговор. При определяне на видовете връзки е достатъчно да се разгледат 2-3 примера.

V. Консолидиране и определяне на степента на усвояване на учебния материал от учениците

Учениците, според опциите, изпълняват тестова работа, свързана с въпроси за четене на монтажен чертеж и сравняване на аксонометричния и ортогоналния чертеж на продукта. Работата се извършва с карти, получени от учителя.<Рисунок 6 >. (Показва карти с технически чертежи за изпълнение на I и II вариант на работата). Децата получават и карти с въпроси и варианти за отговор на въпросите от теста. (<Рисунок 7 >– трудова карта вариант I;<Рисунок 8 >– работна карта вариант II). Отбелязвайки със звезди верните варианти за отговор в таблиците, получени от учителя, учениците демонстрират нивото на усвояване на учебния материал по темите: „Разрези“, „Анализ на геометричната форма на обект“, „Размери на монтажни чертежи“ и т.н.

Показват се презентационни слайдове или листовки, с помощта на които учителят изяснява съдържанието на контролната работа.<Рисунок 6 >.
Учител. Аксонометричният чертеж на опорния лагер ще бъде прочетен от момчетата, изпълняващи задачата на първия вариант. Съответно разчитането на чертежа на лагера е задачата на втория вариант. Внимателно разгледайте чертежа на вашата опция. Прочетете го устно според алгоритъма за четене на монтажен чертеж (демонстрация на дидактическа таблица или слайд на презентация с алгоритъм). Работете с раздавателни материали, които съдържат визуални изображения на опорния лагер и лагера.
След това се показват карти (втори листове с раздаване) с въпроси за монтажните аксонометрични и ортогонални чертежи на опорния лагер и лагера и възможните отговори на тези въпроси (можете също да покажете слайд на презентацията). Вариант I –<Рисунок 7>; Вариант II –<Рисунок 8 >.

Учител.Всеки ученик трябва да изпълни задачите, посочени на картата (втори лист с раздавателни материали). Отбележете верните отговори със звездичка на третия лист с раздавателни материали. (Виж отдолу)

(I опция)

Трети лист с раздавателни материали(II вариант)

Отговори на задачи

Вариант I

(При работа по 1 въпрос (задача № 3) напомнете на учениците, че говорим само за външната форма на предмета).

Вариант II

(Когато работите върху задача II, насочете вниманието на учениците към избора на подходящ разрез, който подчертава характеристиките на формата на обекта, ако изборът е паднал върху изображение с разрез).

Г) Събиране на карти с изпълнени задачи.

VI. Край на урока

1) Обобщаване на урока. Оценяване на учениците за работата им в клас.
2) Обяснение на домашното: § 35 - научете, задача № 69 (с. 188) попълнете устно, § 34 - повторете.

Литература:

1. А. Д. Ботвинников, В. Н. Виноградов, И. С. Вишнеполски. рисуване. М., "Астрел", 2008 г.
2. Н.Г. Преображенская, И.Ю. Преображенская. рисуване. Четене и детайлизиране на монтажни чертежи. М., "Вентана-Граф", 2000г.
3. Т.В. Кучукова.рисуване. Чертежи на типични връзки на части. М., "Вентана-Граф", 2001г.

Урок, разработен от учителя

Общообразователна в Горловка

Училища I – II No35

Душкина И. А.
Урок #19(урок № 5 в тема № 13 „Четене и детайлизиране на монтажни чертежи“)

Дата на ………..

клас 9

Предмет: Подробни монтажни чертежи. Цел и съдържание

процес на детайлизиране на монтажни чертежи.

Цели на урока:

• 
  Образователни:да запознае учениците с концепцията, целта и съдържанието на процеса на детайлизиране с помощта на монтажни чертежи, консолидиране на уменията на учениците за четене на монтажен чертеж и писане на чертожен шрифт, насочени към инженерни професии
• 
  Образователни:допринасят за възпитанието на трудолюбие, точност, култура на работа и уважение към инструментите за рисуване.
• 
  Развитие:насърчаване на по-нататъшното развитие на паметта, вниманието, очите; насърчават развитието на логическо, аналитично и пространствено мислене; насърчаване на развитието на интерес към техническите дисциплини и дизайна.

Учебни помагала, инструменти за рисуване, принадлежности и материали.

За учителя:

• 
  учебник “Рис.8 – 9кл.” редактиран от VC. Сидоренко
• 
  ребус "Детайлиране"
• 
  тренировъчни таблици, съдържащи: 1) изображение на монтажен чертеж на продукт, 2) изображение на чертежи на части, получени в процеса на детайлизиране на този монтажен чертеж
• 
  електронен вариант на маси, задачи за играта, карти (при наличие на необходимото оборудване)
• 
  видеоклипове за подробно описание на различни продукти: https://www.youtube.com/watch?v=7EGiOTD1awI&list=PLElpKZ5QlQVjbn4gsXkK_8frV4PyaFA_C
• 
  тебешир за работа на черна дъска.

За студенти:учебник, ученическа тетрадка в квадрат, чертежи

принадлежности и инструменти.

Тип урок:комбинирани.

По време на часовете

1. 
   Организационен етап:

- поздравления

Организиране на работно място за учениците, издаване на липсващи учебни помагала, инструменти за рисуване, пособия и материали от канцеларския фонд за работа в този урок. Проверка на готовността за урока.

Проверка на присъствието на учениците.

Учителят попълва дневник на класа

Обявяване на темата на урока и записване с чертожен шрифт в тетрадка.
3.Актуализиране на основни знания
Ще повторим и затвърдим материала, научен в предишните уроци, по игрови начин. "Не точно".Ще ви бъдат зададени въпроси, които изискват отговор „Да“ или „Не“. Отговорът „Да” посрещаме с пляскане (аплодисменти), а отговорът „Не” отбелязваме с мълчание. Започнете. Бъди внимателен!

1. Монтажен чертеж- Това

а) изображение на частта, съдържащо необходимата информация за нейното производство - НЕ

б) скици на отделни части, включени в монтажната единица - НЕ

в) визуално представяне на монтажната единица - НЕ

г) чертеж, съдържащ изображение на продукт, съставен от няколко части, които изпълняват една или повече функции, както и данни за неговото сглобяване и управление - ДА

2. Връзките на частите са:

а) симетричен - НЕ

б) асиметрични - НЕ

в) разглобяем - ДА

г) едно парче - ДА

д) комбинирани – НЕ
3. Разглобяеми връзки- Това
а) връзки, които могат да бъдат разглобени чрез унищожаване на 1 – 2 части, включени в състава им - НЕ

б) връзки, които могат да бъдат разглобени без разрушаване на частите, включени в състава им - ДА

в) връзки, които могат да бъдат разглобени, унищожавайки всички части и след това свързани чрез различни ремонти (залепване, запояване и др.) - НЕ

4. Разглобяемите връзки включват:

а) с болтове - ДА

б) нит - НЕ

в) фиби - ДА

г) заварени - НЕ

д) с ключ - ДА

д) лепило - НЕ

g) винт - ДА

з) щифт - ДА
5. Четенето на чертежи има следните етапи на работа:
а) основният надпис се изучава - ДА

б) изображенията, които представляват продукта, са определени - ДА

в) направено е визуално представяне на монтажната единица - НЕ

г) спецификацията се изучава и се определя формата на отделните части - ДА

д) попълва се чертеж на монтажната единица - НЕ

д) определя как частите са свързани една с друга – ДА

ж) изучава се допълнителна информация, надписи, размери - ДА

Играта приключи. Има ли момчета, които никога не са правили грешка? Много добре!

Винаги трябва да помним, че най-важното нещо в преподаването е установяването на истината. Ако грешите, сега сте запомнили верните отговори.
3. Мотивация за учебна дейност.

Днес ще задълбочим и систематизираме знанията си за монтажните чертежи, което ще ни позволи в следващите уроци успешно да завършим практическата работа по детайлизиране на монтажен чертеж

Деклариране на целите и задачите на урока:

Днес в час трябва да:

• 
  Запознайте се с концепцията за детайлизиране с монтажен чертеж, неговото предназначение и съдържанието на процеса на детайлизиране
• 
  Както винаги, трябва да сме внимателни, да мислим, анализираме, да си представяме и да не губим време.

4. Обяснение на нов материал.

• 
  Нека запишем датата и темата на урока в нашите тетрадки. Внимателно пишем с чертожен шрифт „Детайлни монтажни чертежи“.

Продуктите, състоящи се от няколко части, се сглобяват съгласно монтажни чертежи. Но за да сглобите продукт според монтажен чертеж, първо трябва да направите частите, което означава, че трябва да направите чертежи, според които тези части ще бъдат произведени в производството.

Процесът на изготвяне на чертежи на части въз основа на чертежи на продукти, състоящи се от няколко части, се наричадетайлизиране.

Преди да започнете детайлизирането, трябва да прочетете монтажния чертеж. Това дава възможност да се определи структурата на продукта, взаимодействието на неговите компоненти и тяхното предназначение. Този процес включва условно разделяне на продукта на отделни части и чертане на чертежи на всяка от тях (това се прави в дизайнерските бюра). Според тези чертежи работници от различни профили (например стругари) правят части в производството и едва след това в монтажния цех монтажниците сглобяват продукта от частите според монтажния чертеж.

Нека да разгледаме същността на процеса на детайлизиране на примера на монтажната единица "Upor". Ще стане ясно, ако сравним 2-те рисунки.

На първия чертеж виждаме монтажен чертеж и визуално изображение на продукта, на другия - този продукт е разделен на отделни части и са направени работни чертежи на две части. Нека разгледаме по-отблизо тези изображения. (Учениците разглеждат рисунките)

Проблемна ситуация.

Според спецификацията виждаме, че монтажната единица се състои от 5 части. Назовете ги (тяло, блок, винт, шпилка, гайка) Защо чертежите са направени само за 2 части?

Минута за размисъл. Вашите версии!

(Децата трябва да определят, че изображението не съдържа чертежи на елементите на закрепващите връзки - винт, шпилка и гайка, но техните чертежи и други данни, както знаем от предишните уроци, са в специални справочници по машиностроене, т.к. това са СТАНДАРТНИ части)

Заключение:За стандартни части не се изготвят работни чертежи.

За да се улесни работата по съставяне на чертежи, се препоръчва да направите това в следния ред:

1. 
   Прочетете чертежа на продукта в предварително изучената последователност, като обърнете специално внимание на формата на частите, тяхното предназначение и взаимодействие.
2. 
   Мислено разглобете продукта на отделни части.
3. 
   Маркирайте стандартизирани части, които нямат чертежи.
4. 
   Определете броя на изображенията, необходими, когато рисувате всяка част. Не можете обаче да го копирате от чертежа, за да бъде детайлизиран.

Проблемен въпрос:Защо не мога да копирам броя на изображенията от монтажния чертеж в работния чертеж?

(Самите деца трябва да отговорят, че броят на изгледите в чертежа трябва да бъде МИНИМАЛЕН, но ДОСТАТЪЧЕН за производството на детайла. За да намалите броя на изображенията, има различни конвенции, знаци и можете също да използвате секции, секции. Например, цилиндричните повърхности могат да бъдат изобразени с 1 изглед в комбинация с разрез, а монтажният чертеж съдържа 2 или 3 изгледа и всички изгледи имат този елемент. В разглежданите чертежи частта е крекер, който е направен в изгледи отпред и в профил , а при изработване на работен чертеж детайлът се показва в челен разрез и хоризонтален изглед. Ако на учениците им е трудно да направят такова заключение, учителят помага)

1. 
   Намерете съединителните повърхности на частите, т.е. повърхностите, които взаимодействат с повърхностите на други части (например в ключовите съединения има шпонка и шпонков канал на вала). Задължително е да използвате справочници, особено ако за първи път се сблъсквате с даден детайл или сте забравили нещо. Това помага да разтоварите паметта си от изобилието от информация, ускорява работата или, обратно, ви дава повече информация.

Вижте следния чертеж. Когато изучавахме връзките, не срещнахме такива подробности. Именно в директорията ще намерите неговото изображение, размери и други необходими данни. Частта се нарича "Шплинт"

Например в спецификацията на монтажния чертеж имаше обозначението: „Шплинт 1,5 x 15 GOST 397-79“. Не знаете каква е формата на частта или какво означават числата на записа. От справочника научаваме, че частта има тази форма.Означението трябва да се разбира, както следва: шплинт за отвори с диаметър d = 1,5 mm, дължина на шплинта 15 mm.

• 
  Подробностите за всяка част трябва да бъдат направени на отделни листове. Техният формат зависи от мащаба.
• 
  Заглавният блок трябва да бъде попълнен с данните от спецификацията.

Сега нека се опитаме да опишем устно продукта "Crank"

5. Практическа работа (съвместно с учителя)

Фигурата показва визуално представяне на манивелата. Манивела предава движението от свързващия прът към вала, превръщайки транслационното движение на буталото във въртеливо движение на вала.

Схема на работа на манивела

Фигурата по-долу показва чертеж на манивела. Представлява ексцентрично разположен пръст (т.2), свързан чрез рамо (т.1) с вал (т.3), на който се придава въртеливо движение. Свързващ прът, идващ от буталото, е шарнирно свързан към коляновия щифт.

Четене на чертежа

След като прочетем чертежа, установяваме според спецификацията, че той показва манивела. Даден е основният изглед и разрез. Основният изглед съдържа локален раздел. Подробно изображение 3 също съдържа локална секция.

• 
  Част 6 - болтът има глава под формата на шестоъгълна призма. Основните размери на болта: MB резба, дължина на пръта 25 мм. Научаваме това от спецификацията. Познавайки стандартния номер, можете да определите „размера на ключа“ (той е 10 mm), височината на главата (4 mm) и други размери.
• 
  Част 5 - гайка с резба MB има формата на шестоъгълна призма.
• 
  Част 2 се нарича „пръст“. Състои се от три цилиндъра и пресечен конус. Коничният край на част 2 е занитен, което осигурява неподвижност на връзката с част 1.

• 
  Ключът (изделие 4) е призматичен. Височината и ширината на ключа са 6 мм, дължина 14 мм. Това също научаваме от спецификацията.
• 
  Частта „рамо“ има четири отвора: един конусен, вторият цилиндричен за вал с диаметър 21 mm и два също цилиндрични за MB болт. Болтът и гайката служат за затягане на рамената на рамото, което затяга вала. Части / и 3 ​​са свързани с паралелен ключ.
• 
  Размери диаметър 16 и 24 са съединителни, размер 160 е общ.
• 
  Не е необходимо да се съставят чертежи за части 4, 5 и 6, тъй като те са стандартизирани.

Така чертежът се чете. Продуктът се разглобява мислено на отделни части. Тези, за които трябва да направите чертежи, са маркирани, определяйки необходимия брой изображения, позицията за основния изглед, маркиране на съвпадащите повърхности и избор на мащаба.
Изпълнение на чертежи

Частта „Пръст“ е направена в една форма, тъй като нейната форма е напълно разкрита, въпреки че на монтажния чертеж е показана в 2 проекции.

Следващият детайл е „Рамо“. Чертежът е показан по-долу. Забележка.На него се появиха размери, които не бяха посочени на монтажния чертеж. Те се определят с помощта на ъглова скала. Ще научим как става това в следващите уроци.

Частта „Вал” не се изпълнява, тъй като формата й е добре известна, а размерите на шпонковия канал 6 и 2,8 мм, който съдържа, са взети от справочната таблица
Размерите на свързващите повърхности (за диаметри 16 и 21) са взаимно съгласувани.

Детайлирането е завършено.

6. Домашна работа:

• 
  Прочетете материала от учебника на стр. 195-198
• 
  Очертайте устно подробностите на фиг. 237, 238
• 
  Творческа задача по желание и избор на учениците е съставяне на кръстословица или ребус с ключова дума „Детайлизиране“

7. Обобщаване на урока.

• 
  Учителят дава обща характеристика на учебните дейности в урока; същевременно ги информира за постигането на целите на урока, установените недостатъци и начините за отстраняването им;
• 
  обективно оценява резултатите от колективната и индивидуалната работа и признава най-добрите.

Отражение:

Днес ви каня да оцените състоянието си след урока според графика.

8. В свободна минута - гледайте видео(връзка в оборудването на урока), ако имате необходимото оборудване

Приложение

№1 Монтажен чертеж и визуално представяне на „Стоп“

№ 2. Отделни части на „Upor” и чертежи на части

№ 3. Шплинт

№ 4 Манивела

номер 5. Монтажен чертеж на манивела

№ 6 Схема на работа на манивела

№ 8 Частичен чертеж 2 манивела