9-11 клас 2014г

ВНИМАНИЕ! Влизането в публиката е забраненовсякакви средства за мобилна комуникация (мобилни телефони, пейджъри и др. оборудване), плейъри и др.

Използването на речници и справочници е ЗАБРАНЕНО!

Участниците трябва да са седнали по такъв начин, че да не виждат работата на другите участници.

Всички инструкции за участниците преди писмените състезания се дават на руски език.

Преди началото на писмените състезания старши член на журито дава общи инструкции на публиката. В брифинга трябва да се отбележат следните точки:

1. Преди началото на писменото състезание обявете:

• Относно продължителността на състезанието.

Слушане с разбиране: 8 минути.

Интегрирано четене и слушане: 7минути.

Прочетено с разбиране: 25 минути.

Използване на английски език: 60 минути.

Писане: 50 минути.

• Не се препоръчва напускане на публиката по време на състезанието. Достъпът до тоалетната е разрешен само един по един. През това време участникът предава работата си на дежурните членове на журито. Времето на отсъствие се записва в листа за отговори. Ако по време на състезанието участникът има някакви въпроси, можете да вдигнете ръка и да изчакате член на журито да дойде и да отговори на въпроса на участника.Членовете на журито не могат да отговарят на въпроси, свързани с текста на заданието. По време на състезанията за слушане и интегрирано четене и слушане не можете да напускате публиката и да задавате въпроси.

2. След общото въведение, членовете на журито раздават листове с отговори (в състезанието по писане, задачата се записва на листа за отговори). Старшият член на журито в публиката дава указания заред на регистрация на листовете за отговори:

• В бланката за отговори е посочено: Номер на участник.
• На листа за отговорикатегорично забранено е посочването на фамилни имена, правене на чертежи или каквито и да било знаци.
• Раздава се чернова хартиясамо в състезанието по писане, в други конкурси лист със задача може да се използва като чернова.
• Писмената работа се изписва само с черно или синьо мастило. Червеното, зеленото и др. са забранени. Не можете да пишете с молив и да правите знаци с молив в текста.
• Не можете да съкращавате нищо писмено. Всички съкращения ще се считат за правописни грешки.
• Трябва да бъде написано четливо, спорните случаи (o/a) не се тълкуват в полза на участника.
• Не мажете с коригираща течност, не трябва да се извършват изтривания. Ако е необходимо да коригирате, тогава можете внимателно да зачеркнете грешния отговор.

3. След инструкциите за попълване на листа за отговори, текстът със задачата се разпределя и на дъската се изписва началният час на състезанието.

1. 15 и 5 минути преди края на работата:

• Напомнете за оставащото време и предупредете за необходимостта от задълбочена проверка на работата.
• Напомнете, че членовете на журито трябва да представят листове с отговори, текстове/чернови на задания.
• Припомнете всички отговори трябва да бъдат прехвърлени в листовете за отговори, като текстове/чернови на заданиетоне се проверяват.
• Спазвайте стриктно така че текстовете на задачи, листовете за отговори и чернови да не се изваждат от аудиторията.

Когато предавате работата, внимателно проверете:

• наличие на всички издадени бланки за отговори.
• наличие на всички издадени текстове на задания.
• липса на странични белези в листа за отговори.

Олимпиадата по английски се състои от 5 части:

1. Състезание за слушане с разбиране;
2. Състезание за разбиране на писмени и слушани текстове (Integrated Reading and Listening);
3. Състезание по четене с разбиране;
4. лексикален и граматичен тест (Използване на английски език);

4) състезание по писане (Writing).

За всеки верен отговор участникът получава една точка. Състезанието по писане е на стойност 20 точки (Писане - 20 точки).

Максималният брой точки е 110.

Учениците въвеждат своите отговори във формуляра за отговори (Лист с отговори ), които се дават на всеки участник в олимпиадата. Задачата от раздела Писане се изпълнява върху формата на самата задача. Нито листът за отговори, нито писменото задание формират фамилното и собствено име на ученикаНЕ са написани. Всеки участник въвежда своя идентификационен номер, който му се присвоява преди написването на олимпиадата.

Правописните грешки в задачите се вземат предвид, ако има правописна грешка в листа за отговори, оценката за верния отговор не се присъжда.

Част 1. Състезание за слушане с разбиране

При провеждане на състезание за разбиране на слушания текст (разделСлушане) имате нужда от:

1. дайте на участниците 1 минута, за да се запознаят с първата задача;
2. стартиране на записа (запис номер 1);
3. дайте на участниците 1 минута, за да се запознаят с втората задача;
4. започнете записа (номер на песен 2);

Част 2. Състезание по четене и слушане с разбиране (Интегрирано четене и слушане)

При провеждане на този конкурс е необходимо:

1. дайте на участниците 2 минути да прочетат текста и да се запознаят със задачата;
2. започнете да записвате (номер на песента 3);
3. дайте на участниците 50 секунди да прегледат отговорите си;
4. започнете да записвате (номер на песен 3) втори път;
5. дайте на участниците 2 минути да прехвърлят отговорите си в листа за отговори.

част 3. Състезание за четене с разбиране

По отношение на трудност задачите отговарят на ниво B2 + (усложнено напреднало ниво на прага) и C1 (Advanced - нивото на професионално владеене). Предполага се, че при това ниво на владеене на език, участникът в олимпиадата трябва да може:

• разбира статии и съобщения по съвременни проблеми;
• отделете важна за разбирането на текста информация от вторична информация;
• разбират позицията на автора на текста;
• да можете да установите връзка между предишната информация и следната.

Текстовете могат да съдържат до 2-3% непознати думи, чието незнание не трябва да пречи на разбирането на текста и изпълнението на задачите.

Част 4. Лексико-граматичен тест (Употреба на английски език)

Като цяло за всеки верен отговор участникът получава 1 точка.

Максималният резултат за лексико-граматичния тест е 50.

Втората част (Използване на английски) включва задачи, които отговарят на трудния напреднал праг на ниво на трудност B2 + и C1 в мащаба на Съвета на Европа. Участниците в олимпиадата трябва да демонстрират подходящо ниво на владеене на лексикалния материал и способност за работа с него. Проверява се и владеенето на граматическия материал в рамките на програмата. гимназияи способността да се използва на практика не само на ниво отделно изречение, но и в по-широк контекст.

Част 5. Състезание по писане

В заданието за писмена обиколка учениците трябва да напишат статия за списание въз основа на съобщение за игрален филм и коментари към него в обем 220 - 250 думи. За да изпълните задачата, трябва да проявите креативност и да се опитате да напишете оригинална статия.

Задачата е възложена 50 минути.

Предложеният жанр на писмени задачи тества уменията за писане на продуктивно писмо, способността за компетентно, логично и последователно описване на събития, като същевременно показва оригиналност при създаването и изграждането на сюжет.

При оценяване на писмена работа се вземат предвид следните критерии: съдържание, състав, лексика, граматика и правопис (вижте скалата с критериите за оценка на част „Писане“).

ВНИМАНИЕ! Проверка на писмени работивключва следните стъпки:

1) фронтална проверка на една (случайно избрана и фотокопирана за всички членове на журито) работа;

2) обсъждане на присвоените оценки с цел разработване на балансиран модел за проверка;

3) индивидуална проверка на произведенията: всяка творба се проверява непременно от двама членове на журито независимо един от друг (всеки член на журито получава чисто копие на произведението без никакви оценки). При значително несъответствие между оценките (5 точки или повече) се назначава нова проверка, "спорните" работи се проверяват и обсъждат колективно.

По трудност задачите отговарят на прагово ниво B2 (Upper-Intermediate - Threshold advanced level) и C1 (Advanced - Ниво на професионални умения) по скалата на Съвета на Европа.

1. Приема се, че при това ниво на владеене на език участникът в олимпиадата трябва да може:

• пишат съгласувани текстове със сложна структура на различни теми;
• описват и обясняват минали или измислени събития в логическа и хронологична последователност, излагат ясно и ясно набор от факти или явления;
• представят и правилно композиционно изграждат сюжет;
• създаване на логически свързан текст в съответствие с посочените параметри на жанра и стила.

2. В една добра статия е разрешено малко количество правописни, граматически или лексикални грешки (вижте критериите за оценка).

3. В писмената работа се насърчава оригиналността на решението на поставената комуникативна задача.

4. Критериите за оценка на писмената реч се състоят от два блока: оценки за съдържание (максимум 10 точки) и оценки за дизайн на текст (максимум 10 точки).

За надвишаване на обема на есето с не повече от 10% точките не се намаляват. В случай, че писмената работа на участника е под 40% от обема, посочен в заданието, работата не се оценява, т.к. комуникативна задача се счита за неизпълнена (за повече подробности вижте критериите за оценка).

Обобщавайки:

За всеки участник получените точки за всяко състезание се сумират (16 + 12 + 12 + 50 + 20 = 110).

Победител е участникът с най-много точки.

Визуализация:

Визуализация:

Общински етап на Всеруската олимпиада за ученици по английски език, 2014 г.

9-11 клас

Част 1. Слушане с разбиране

Задача 1. Ще чуете разговор. За артикули 1-10 , решете дали твърденията, маркирани с 1-10Вярно (A) или невярно (B) според текста, който чувате. Ще чуете записасамо веднъж.

1. Мъжът се прибираше вкъщи след купон в малките часове.

Вярно

Невярно

1. Мъжът чу много силен шум.

Вярно

Невярно

1. Летящата чиния била на около половин километър пред човека.

Вярно

Невярно

1. Първоначално мъжът помисли, че е видял самолет.

Вярно

Невярно

1. Човекът бил толкова уплашен, че се отдалечил колкото може по-далеч от НЛО.

Вярно

Невярно

1. Мъжът казва, че е виждал извънземен.

Вярно

Невярно

1. Звярът беше огромен и космат.

Вярно

Невярно

1. Звярът искал да заведе човека при господаря му.

Вярно

Невярно

1. Извънземното можеше да говори английски.

Вярно

Невярно

1. Летящата чиния беше с форма на диамант.

Вярно

Невярно

Задача 2. Слушайте разговора „Здравословен начин на живот“ и изберете най-добрия отговор A, B или C на въпроси 11-16 според това, което чувате. Ще чуете записасамо веднъж.

11. Кое изречение не е вярно?

А) Мъжът обича да яде, когато гледа телевизия.

Б) Човекът организира фирмен отбор по баскетбол.

В) Човекът беше един от най-добрите баскетболисти преди 25 години.

12. За какво се тревожи жената?

А) Съпругът й не е много здрав.

Б) Съпругът й ще прекарва много време далеч от дома.

В) Съпругът й ще стане фитнес изрод.

13. Какво казва жената?

А) Съпругът й веднъж е получил сърдечен удар.

Б) Съпругът й се нуждае от преглед.

В) Съпругът й трябва да се откаже от идеята да играе баскетбол.

14. Какъв хранителен режим препоръчва жената?

А) Той трябва да консумира по-малко мазни храни.

Б) Трябва да яде повече въглехидрати.

В) Той трябва да намали консумацията на много плодове и зеленчуци.

15. Какво не предлага жената да прави?

А) колоездене

Б) тренировка с тежести

В) джогинг

16. Защо мъжът трябва да започне да тренира?

А) Да направим мускулите и сърцето по-силни.

Б) За да отслабнете.

В) Да участва в годишен конкурс за бодибилдинг.

Интегрирано четене и слушане

Задача 1. Прочетете текста, след което чуйте част от лекцията по същата тема. Ще забележите, че някои идеи съвпадат, а други се различават по тях. Отговорвъпроси 1-12, като изберете A ако идеята е изразена и в двата материала,Б ако може да се намери само в текста за четене,° С ако може да се намери само в аудиозаписа, ид ако нито един от материалите не изразява идеята.

Сега имате 2 минути да прочетете текста.

От много години учените знаят, че музиката може да помогне за успокояване на бебетата. Тогава те откриха, че слушането на музика, в частност на Моцарт, може да помогне на бебетата по начини, които не са си представяли преди. Установено е, че феноменът, наречен ефект на Моцарт, има положителни ползи върху интелигентността и креативността.

В едно проучване психолозите дадоха на участниците в проучването три теста. По време на всеки от тестовете участниците в изследването слушаха или Моцарт, музика за релаксация, или изобщо нищо. Резултатите от проучването показват, че всички участници са постигнали по-добри резултати на тестовете, след като са слушали Моцарт. Средно участниците добавиха около девет точки към своя IQ, след като слушаха Моцарт.

Ефектът на Моцарт също влияе върху креативността на бебетата. В книгата си американският автор Дон Кембъл описва как свиренето на Моцарт за бебета, преди да се родят, може да им помогне да станат по-креативни като възрастни. Според Кембъл музиката е помогнала за стимулиране на умственото им развитие. По времето, когато бебетата се родиха, те вече бяха по-креативни от бебета, които не слушаха Моцарт. Аргументът му беше толкова силен, че някои болници решиха да дадат на всички нови майки компактдискове с музиката на Моцарт.

Сега изслушайте част от лекцията по същата тема и след това изпълнете задачата (въпроси 1-12), като сравните текста по-горе и лекцията. Ще чуете лекцията два пъти.

1. Музиката може да успокои бебетата.

2. Ефектът на Моцарт има добро влияние върху интелигентността и креативността на децата.

3. Проучването включваше три теста.

4. Една група от участниците в теста изобщо не слушаха никаква музика.

5. Тестовете бяха студенти.

6. Наскоро беше разкрита молекулярна основа за ефекта на Моцарт.

7. Допълнителните девет точки, добавени към коефициента на интелигентност на тези, които слушаха Моцарт, изчезнаха след 15 минути.

8. Плъховете, подобно на хората, се представят по-добре при тестове за учене и памет след слушане на соната на Моцарт.

9. Ефектът на Моцарт не е научно доказан.

10. Книгата на Дон Кембъл „Ефектът на Моцарт“. е съкратил световните изследвания за всички полезни ефекти на определени видове музика.

11. Някои болници дадоха на новите майки дискове с музиката на Моцарт.

12. Теорията за ефекта на Моцарт беше маркетингов инструмент.

Четене с разбиране

Задача 1. Прочетете следната статия във вестника. Пет изречения са премахнати от статията. Изберете от параграфите този, който отговаря на всяка празнина(1-5) най-добре от всички. Има две допълнителни изречения, които не е необходимо да използвате.

Не се притеснявайте Бъдете щастливи

Един от многото ми недостатъци беше склонността ми понякога да се опитвам да прекося труден мост, преди да стигна до него. 1) ____________ Ще ви разкажа за пример за подобен опит, който ме настигна преди много години и за който ми припомних съвсем наскоро.

В началото на 60-те, British India Steam Navigation Company стартира проект за предлагане на образователни круизи на ученици от средните и прогимназиалните училища във Великобритания, проект, който се оказа много популярен, и бях поканен да бъда протестантски свещеник на втори от ранните круизи.

С удоволствие приех, тъй като беше по време на месечния ми празник от моята църква. 2) ______ Бях зарадван от любезни приятели с разкази за това колко тежки могат да станат пътниците с морска болест, ако беше буря - както често беше - при плаване през Бискайския залив, който нашият кораб щеше да плава по пътя си към Средиземно море.

Реших да потърся помощ. 3) _____________ За моя изненада и разочарование той се засмя скръбно.

„Страхувам се, че не мога да ви предложа никаква помощ. Прилошаваше ме всеки път, когато напускахме пристанището по време на моите служебни дни!"

Притесненията ми се оказаха ненужни. 4) _______________ Беше различно при пътуването ни към дома, със сила десет буря през Бискайя. Много от моите спътници страдаха от морска болест, но за моя изненада и облекчение не бях ни най-малко разстроен от бурните условия и насилствените движения на кораба. 5) ____________ Бях се измъчвал излишно, опитвайки се да пресича мостове, преди да дойда при тях.

А Тогава започнах малко да се притеснявам, тъй като никога не съм бил на море.

Б Хората могат да си причинят значителна болка и нервно напрежение, опитвайки се да се справят

Напред с тревога от предстояща сериозна заплаха, например голяма операция

Или някакво друго бедствие.

° С Времето по време на нашето пътуване беше невероятно слънчево през целия път и залива

Бискай беше напълно спокоен.

д В резултат на това неизменно съм претърпял напълно ненужен стрес и напрежение, без никаква полза

Или на себе си, или на някой друг.

Е Всичките ми предчувствия се оказаха напълно неоснователни.

Ф Имах приятел, който беше командвал фрегата по време на войната, и го помолих да ме посъветва

Какви мерки мога да взема, за да предотвратя морска болест.

г Веднъж имах познат, който отказа да сключи застрахователна полица или да се подготви за бъдещето.

Задача 2. Прочетете следната статия във вестника и отговорете на въпроси 6-11, като изберете A, B, C или D. Дайте само един отговор на всеки въпрос.

НАГОРЕ Нагоре и ДАЛЕЧ

Може би си спомняте Кинг Конг на Емпайър Стейт Билдинг във филма, където се подразбира сравнение между най-високата тогава сграда в света (на 380 м) и гигантската, заплашителна маймуна. Още от Вавилонската кула човекът обича да мисли мащабно по отношение на строителството. Независимо дали става въпрос за изграждане на пирамиди, зикурати или дворци (докато, може би парадоксално, живее в колиби и колиби), той е имал желание да посегне към небето и именно това е довело до манията на двадесети / двадесет и първи век за небостъргачи. Наистина, изтласквайки се агресивно в небето като ракети, които предстои да излитат, тези структури изглежда имитират нашата страст за изследване на космоса.

За да бъдат модерните небостъргачи практична възможност обаче, трябваше да се случи нещо. Това е изобретението на асансьора от Елиша Грейвс Отис през 1854 г. Три години по-късно той е въведен за търговска употреба в Ню Йорк и за първи път става възможно изграждането на сгради, по-високи от пет етажа.

Първите високи сгради не са били небостъргачи, каквито бихме ги познали днес, а просто по-високи от средните сгради. През 1899 г. обаче офисният блок Park Row е построен със стоманена рамка и това води до нови техники, при които формата на сградата е скелетна, като основното натоварване е разположено в централното ядро ​​и е изградена външната „стена за окачване“. от леки материали, например стъкло и алуминий. Това заместване на по-леки материали с бетон дава възможност на архитектите да проектират сгради от 400 до 500 м височина. Като се има предвид това, трябва да се има предвид, че в момента най-високата сграда в света е Petronas Towers, издигаща се на 452 метра над Куала Лумпур, Малайзия, и че това е и най-високата бетонна конструкция в света.

Повишавайки се с развитието на съответните технологии, небостъргачите са честна индикация за икономическите тенденции, като се покачват през годините на бум, само за да спрат, когато рецесиите отрязват средствата. Поради тази причина 80-те години на миналия век възвестиха вълна от изграждане на небостъргачи, докато по-малко обещаващите 90-те години я забавиха. Освен това по-голямата част от строителните работи се преместиха от дома си в САЩ (Чикаго е родното място на небостъргача) в Азия, отразявайки новата сила, престиж и увереност на нарастващата тигровата икономика. Следователно не е чудно, че Petronas Towers в Куала Лумпур измести кулата Sear в Чикаго, която на 443 метра е била най-високата сграда в света в продължение на 22 години, през 1998 г.

Новият свят обаче се бори срещу тази конкуренция от Тихоокеанския край с планове за проекта Chicago South Dearborn (610m), който трябва да бъде завършен до 2003 г. Европа, от друга страна, изглежда е приела напълно да излезе от надпреварата , планираната Лондонска кула Millennium Tower се намалява от предвидените 486 m на 386 m, защото в противен случай хората биха я сметнали за твърде висока! Сегашната най-висока сграда в Европа, централата на Commerzbank във Франкфурт, е на 261 м, не може да се сравни с американските и азиатските гиганти, нито пък лондонският Canary Wharf (236 м), който беше най-високата сграда в Европа до 1997 г. Азиатските гиганти в тръбопровода са Токио Кулата Милениум на 840 м и Бионическата кула в Хонг Конг на умопомрачителните 1128 м.

Азия и Америка може да изпитват желание да тласкат все нагоре, но има основателни причини, които нямат нищо общо с икономиката или липсата на амбиции, за поддържане на високите сгради до границата от 400 до 500 метра. Височините, надвишаващи това, представляват логистични проблеми, като например как да транспортирате голям брой хора нагоре и надолу по сградата, като например как да сведете до минимум люлеенето на вятъра (което може да бъде до 3 метра (9 фута) в двете посоки, особено в дома на небостъргача „ветровит град“, Чикаго!) и как да намерите инвеститори, които да наемат пространство в средата, като се приеме, че дъното ще се изпълни с магазини, а горното с хотели и наблюдателни кули. Експертите обаче работят по два от тези проблеми, експериментират с различни видове повдигане и провеждат обширни тестове в аеродинамичен тунел, за да помогнат за премахване на люлеенето, предизвикано от вятъра.

Въпреки това, във времена на икономически икономии, можем ли наистина да си позволим да изградим тези енергоемки структури? Е, те са в няколко отношения екологични, осигуряват много офис пространство на сравнително малка земя, концентрират няколко услуги на едно място и намаляват преливането в зелените пояси.

Въпреки това не е лош подвиг да се оборудват небостъргачи с възобновяеми източници на енергия, тъй като идеи като покриване на фасадата с фотоволтаични клетки за преобразуване на светлинната енергия в електрическа са изключително скъпи. Ветровете на ниво улица обаче могат да се използват за захранване на турбини, които генерират електричество в сградите, и има специфични планове за екокула Citygate в Лондон (456 м), която ще извлича половината от енергийните си източници от слънчева и вятърна енергия.

И така, какво ще има бъдещето на небостъргачите? Ще променят ли лицето и силуета на нашите градове само за да се каже нещо? Кой знае? Дори днес обаче Кинг Конг ще бъде разглезен за избор.

6. Защо авторът споменава Кинг Конг?

А. За да напомня на читателя известния филм.

Б. За да се покаже размерът на сградата.

° С. За да докаже, че днес Кинг Конг не би бил добър избор.

Д. Защото Кинг Конг беше заплашителна маймуна.

7. Авторът заявява, че хората обичат да строят големи, защото

А то компенсира невъзможността им да пътуват в космоса.

В него се корени в нашата история.

С изглежда е вродено желание.

д обичат да живеят в пирамиди и дворци.

8. Модерният небостъргач е възможен за първи път от

А устройство, изобретено през деветнадесети век.

V сгради с височина над 5 етажа.

С техниката на строителство със стоманена рамка.

д търговска сграда в Ню Йорк.

9. Небостъргачите са огледало на

А тигровите икономики.

Азиатската сила.

Със строителни тенденции.

D икономически тенденции.

10. Какво е отношението на Европа към много високите сгради?

А По-ентусиазирани от американските и азиатските.

В Състезателен и агресивен.

С липса на амбиция.

д Не особено ентусиазиран.

11. Защо толкова много небостъргачи са високи не повече от 400 - 500 метра?

А Защото хората ги харесват такива.

V Защото инвеститорите „не искат да са по-високи.

С Защото по-високите сгради създават специфични проблеми.

д Защото средните етажи не могат да бъдат пуснати лесно.

12. В екологично отношение, небостъргачите днес

А са твърде скъпи и енергоемки.

Винаги са екологични.

С не може да се отоплява с алтернативна енергия.

д са от известна полза за околната среда.

ИЗПОЛЗВАНЕ НА АНГЛИЙСКИ език

Задача 1. За въпроси 1-15 прочетете текста за училищните календари в Америка. Решете кръстословицата, като замените подчертаните думи или словосъчетания със синоними.(0 надолу) и (00 напречно ) в началото на текста са направени като примери, за да ви помогнат.

Днес продължаваме нашата дискусия за училищните календари като нова американска учебна година(0 надолу) започва.

Някои хора казват (00 напречно) конвенционално календарът от сто осемдесет дни вече не отговаря на(1 надолу) изисквания на американското общество. Те посочват, че учениците в повечето други индустриални страни са в училище повече часове на ден и повече дни в годината.

Критиците също така казват, че дългата лятна ваканция кара учениците да забравят голяма част от това, което са научили.

Училищата са под натиск да повишат резултатите от тестовете. Някои промениха календарите си, за да се опитат да подобрят резултатите на учениците. Те имат(2 напречно) удължен учебния ден или добавените дни към годината или и двете.

Това може да бъде (3 надолу) скъпо ако училищата имат нужда от климатик в горещите дни и училище(4 напречно) персонал трябва да се заплати допълнителното време.

Местният бизнес може да възрази срещу по-дълга учебна година, защото учениците не могат да работят дълго на летни работни места.

Някои училища имат целогодишно(5 надолу) програма ... Учебната година се удължава с дванадесет месеца. Вместо дълга ваканция има много кратки.

Националната асоциация за целогодишно образование казва, че почти пет процента от учениците в държавните училища(6 надолу) отидете на целогодишни училища. В него се казва, че почти всички щати имат някои държавни училища, които са отворени през цялата година.

Някои части на страната имаха целогодишни програми през деветнадесети век, предимно по икономически причини. Те смятаха, че е загуба на пари, за да използват училище(7 надолу) сгради само за част от годината. някои(8 напречно) учители мисля, че целогодишното образование дава(9 напречно) помощ и насърчение на ученици от бедни семейства, които(10 надолу) нямат много финансова помощ у дома, тъй като родителите им може да нямат постоянно(11 напречно) работа.

Целогодишното (12 на брой) образование също може (13 напречно) да намалее струпване в училищата. В една версия учениците посещават училище в продължение на девет седмици и след това имат три седмици почивка. Учениците са в групи, които не са всички в училище по едно и също време.

Друг целогодишен календар включва всички ученици в училище заедно за девет седмици и почивни за три. Това е предназначено да(14 напречно) захранване непрекъснатото учене, което може да бъде загубено при дълга почивка. И основната цел на училищата е да подобрят учениците(15 в) постижения.

Но целогодишното обучение има противници. Казват, че може да създаде проблеми на семействата, когато искат да правят летни планове. И казват, че пречи на дейности извън училище - включително лятна заетост.

Някои експерти казват, че не са правени наистина добри проучвания за измерване на ефекта от училищните календари върху представянето.

						00 т
										12 с
14
			15

Задача 2.За въпроси16-30 , допълнете текста с думите от полето. Можете да използвате една дума повече от веднъж. Напишете писмотоА-Мза избраната от вас дума в полето под текста.

АяйцеБомлет° СотровадзърноЕмлякоФбеконгЯжтеХяйчени черупкиазсардиниДжчайКсолЛгорчицаМкафе

Майка ми винаги ни казваше „няма смисъл да плачеш за разлятото16) ____." Това означава, че не трябва да се ядосвате, когато се случи нещо лошо и не може да бъде променено.

Хората казваха, че майка ми е „добра17) _____." Тя винаги ще помогне на всеки в нужда.

Никога не трябваше да „вървим18) ______ ”около нея – не трябваше да внимаваме какво казваме или правим, защото тя никога не ни се ядоса.

Тя също ни каза „трябва да счупите няколко яйца, за да направите19) _____." Това означава, че трябва да направите необходимото, за да продължите напред.

Майка ми вярваше „ти си това, което си20) _____ "- добрата диета е важна за доброто здраве. Тя винаги ни дава питателна храна. Тя обичаше да ни сервира месо и картофи за вечеря. „Месо и картофи“ може да означава и най-важната част от нещо. Описва някой, който харесва простите неща.

Ето още един израз за месото: „Месото на един човек е на друг човек21) ____." С други думи, един човек може да хареса нещо много, докато друг човек може да мрази същото.

Баща ми също беше добър и честен човек. Хората казваха, че той е „22) ____ на земята." Той никога не би „излял23) ____ на рана ”- или да накарате някой да се почувства по-зле от нещо, което вече е било болезнено преживяване.

Понякога обаче ни разказваше история, която изглеждаше по-голяма от живота. Така че трябваше да го „приемем с a24) ____ сол ”- тоест не можехме да повярваме на всичко, което ни каза.

Съпругът ми има добра работа. Той прави достатъчно пари, за да издържа семейството ни. Затова казваме „той носи вкъщи25) _____.”

Той може да „отреже26) _____ ”- или направи това, което се очаква от него на работа.

Лесно е да намеря съпруга си сред тълпата. Той е висок почти два метра. Той е „високо питие с вода“.

Взимам влака за работа. Не е приятно пътуване, защото влакът може да е пълен с хора. Толкова е претъпкано, че сме „опаковани като27) _____ "- точно като малка рибка в консерва.

Когато не виждаме проблеми по време на работа, моят ръководител ни казва „да се събудим и да помиришем28) ____ "- трябва да обърнем повече внимание и да отстраним проблема.

Веднъж направих голяма грешка в офиса и се почувствах глупаво. Имах "29) ____ на лицето ми."

През уикенда моят приятел ме покани да гледам футболен мач по телевизията. Но аз не обичам футбола. Това „не е моята чаша30) ____.”

Надяваме се, че сме ви дали „храна за размисъл“ – тоест нещо, за което да мислите.

16	17	18	19	20	21	22	23	24	25	26	27	28	29	30

Задача 3.За задачи31-40 , променете думата, дадена с главни букви вдясно, по такъв начин, че да може да пасне на текста лексически и граматически.

Шерил Куит натисна play и латино музиката изпълни стаята. Когато Шерил започна да тренира танцовите си движения на Зумба, 16-годишната й дъщеря Амбър изпъшка. — Хайде — каза Черил. ‘Не се ли чувстваш като31) __________?’ Но докато майка й въртеше в стаята, Амбър само завъртя очи и32) _______________________ за изпращане на съобщения на приятелите си. Шерил не можеше да го разбере. Тя обичаше физкултурата в училище, обичаше скуоша на 20-те си години и33) ___________________________ размер на роклята, откакто стана учител по Zumba фитнес. Нейната седемгодишна Катрин обичаше бягането и гимнастиката, но там34) ______________________ няма начин да вземе голямата си сестра35) _______________________ малко упражнение. Шерил каза: „Искам да насърча Амбър да си почине от книгите и компютърния си екран. Бих искал тя да ходи на фитнес. Но Амбър каза, че купчината домашна работа й е попречила да влезе във форма. „На училище съм от 8 до 16 часа“, обясни тя. „След това се прибирам и правя три часа домашна работа. аз просто36) ______________ време за спорт. Тя призна, че предпочита да прекарва свободното си време в мотаене с приятели - и не беше от полза, че училището й не виждаше физическото образование за приоритет. Тя каза: „Защото ние37) ________________ изпити сега, нашата годишна група има само един час седмично за спорт. Има клубове, но трябва да си най-добрият, за да влезеш. Те38) ___________________ просто за забавление. ' Шерил, 46, от Dennan Road, Сърбитън, Голям Лондон,39) _____________________ все още има надежда. Тя мисли, че всичко ще бъде наред. Тя казва: „Ще бъда много щастлива дама, когато един ден Амбър40) ____________________, „Хайде, мамо. Да вървим Zumba! ” '

ТАНЦУВАНЕ НОСИ ИЗПУСКАЙТЕ БЪДА ПРЕДПРИЕМЕ НЯМАМ НАПРАВЕТЕ НЕ БЪДЕ НЕ ДАВА КАЗВАМ

Задача 4.За въпроси41-50 , мисля заедна думасамо които могат да се използват по подходящ начини в трите изречения.

41. ● Имам нужда от повече ………………………………… при използването на тази компютърна програма.

● Притеснявам се за интервюто си, защото съм малко извън ………… .. ……….

● Изхвърлянето на отпадъци в реката трябва да бъде спряно.

42. ● Зъбите й бяха …………… .... след като ги носеше в продължение на две години.

● Той успя да говори със стабилен, …….……… глас, въпреки факта, че беше бесен на тях.

● Уверете се, че повърхността е …………… ..… .. преди да поставите тапета.

43. ● ……………… ..… с него е, че той няма никакво търпение.

● Тя отиде на много ……………… ..… за да приготви ястието.

● Тя е имала много гръб …………… ..…. напоследък и ще трябва да се оперира.

44. ● Той е много ………………… .. с пари.

● Това е …………………. нещо за правене.

● ……………… .... годишната температура е 25ºC.

45. ● Тя започна да …………………. …… млякото в соса.

● Той беше в дълбок сън и не ………………… ..… .. веднъж цяла нощ.

● Книгата изглеждаше дълбоко в него.

46. ​​● Можете да носите тази кутия; това е ……………………………. ...

● Тя си купи красив …………………………. синя рокля.

● Имаше ……………………………… ..…. чукни на вратата.

47. ● Къщата й беше много близо до местните боклуци …………………… ..…. ...

● Позволете ми да ви дам ………………… ....: трябва да получите правен съвет.

● Тя остави …………………………….…. на масата за сервитьора.

48. ● Той ………………………… ... на вас за подкрепа.

● Тя …………………………. Анджела като една от най-близките й приятелки.

● Характерът на човека е, че ……………………………… не външният му вид.

49. ● Те нямат ……… .. дата за сватбата, но това ще бъде някъде следващата пролет.

● Ръката му не е права, защото лекарят не е ……………….…. то правилно.

● Ако приготвите салатата, аз ще ………………………… ..… масата.

50. ● Трудно е да се критикува твърде много …………………………… .. …… ...

● О, знаеш колко е глупав. Той ще …………………………. всяка стара история, колкото и невероятна да е.

● Цената на частното образование ще …………….…. увеличете спестяванията си за нула време.

Писане

Задача 1.Редакторът на ученическо списание, публикуващо поредица от статии за различни културни събития във вашето училище, ви помоли да допринесете със статия към него. Решихте да пишете за филмаИдентичнотовидяхте миналата седмица със семейството си.

Прочетете филмовата реклама и ръкописните бележки, подготвени за статията. След това, като използвате информацията по подходящ начин, напишете статията си за списанието.

Не забравяйте да:

● включва заглавие;

● използвайте подходящ стил;

● направи критична оценка и анализ на събитието;

● препоръчайте какво трябва да се направи, за да направи този вид събитие по-добро и по-приемливо за учениците и техните семейства.

пишете220-250 думи.

Текстът на рекламата или която и да е от нейните части не трябва да се копира във вашата статия, ИЗПОЛЗВАЙТЕ СОБСТВЕНИТЕ СИ ДУМИ И ИЗРАЗИ.

Време: 50 минути

Филмова реклама

Започна много по-късноБрилянтна актьорска играДобър избор

неделя4 часа следобед.Семеен филм!Идентичното, драма и мюзикъл, който ще се хареса на всички, е завладяващо пътешествие за възстановяването и помирението на семейство, разделено от култура, преданост, вяра и традиция.Сюжетът е забавен и забавен.Братята близнаци несъзнателно са разделени при раждането; единият от тях се превръща в емблематична рок "н" рол звезда, докато другият се бори да балансира любовта си към музиката и да угоди на баща си. Приказно нареченият Блейк Рейниграе двама братяв тази история, базирана на живота наЕлвис Преслии брат му, който почина при раждане. Има многозабавни и забавни сцени.Продължителност - 107 минути, скратък интервалхората да купуват освежителни напитки исладолед... Билети400 рубли.

Без сладоледТвърде многоТвърде кратъкИнтересно, но не достатъчно динамично

Някои песни са глупавиНе се чува музика на Елвис

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

МОЖЕТЕ ДА ИЗПОЛЗВАТЕ ОБРАТНАТА СТРАНА

Визуализация:

Задача 1.

Полицай: Здравейте. 24-ти участък. Говори полицай Джоунс.

Мъж: Помощ. Да, беше диво, искам да кажа наистина странно.

Полицай: Успокойте се, сър! Сега, какво искате да докладвате?

Мъж: Е, бих искал да съобщя за наблюдение на НЛО.

Полицай: А какво?

Мъж: Какво имаш предвид "какво?" Неидентифициран летящ обект!

Полицай: Чакайте, кажете ми какво точно видяхте.

Мъж: Е, карах се вкъщи от парти преди около три часа, така че беше около 2:00 сутринта, когато видях тази ярка светлина отгоре.

Полицай: Добре. И тогава какво се случи?

Мъж: О, човече. Е, беше извън този свят. Спрях да гледам светлината, когато тя изчезна зад един хълм на около километър пред мен.

Полицай: Добре. Тогава какво?

Мъж: Е, върнах се в колата си и започнах да карам към мястото, където кацна НЛО.

Полицай: Сега, откъде знаеш, че е НЛО? Може би сте виждали само светлините на самолет или фаровете на приближаваща кола. Случват се такива неща, нали знаеш.

Мъж: Е, ако беше това, как си обяснявате "ЗВЯРЪТ"?

Полицай: Какво искаш да кажеш, "ЗВЯРЪТ"?

Мъж: Добре. Продължих да карам около пет минути, когато изведнъж пред колата ми изскочи това гигантско космато същество.

Полицай: О, да. Тогава какво?

Мъж: Е, тогава звярът вдигна предната част на колата ми и каза: „Излез от колата. Аз те водя при господаря си! „Нещо подобно.

Полицай: Уау? Космат извънземен, който може да говори английски! Хайде!

Мъж: "Не измислям това, ако това" е, което "предполагаш. Тогава, когато не слязох от колата, звярът отвори вратата на колата, отнесе ме на раменете си към тази кръгла форма летяща чиния и добре, това е, когато се събудих край пътя. Звярът сигурно ме е нокаутирал и ме е оставил там.

Полицай: Е, това е "най-добрата история, която" съм чувал цяла нощ, сър. Сега, приемали ли сте някакви лекарства, наркотици или алкохол през последните 24 часа? Споменахте, че сте ходили на парти.

Мъж: Какво? Е, изпих няколко бири, но казвам истината.

Полицай: Добре, добре. Имаме страхотен терапевт, който се занимава с ТОЗИ видове случаи.

човече: "Хъмф" Какво искаш да кажеш "Хъмф" Бях звездният играч в гимназията.

Жена: Да, преди двадесет и пет години. Виж, просто не искам да имаш сърдечен удар, който тича нагоре-надолу по корта.

човече: И така, какво предлагаш? Трябва ли простоизоставете идеята? Аз не съм товаизвън форма .

Жена: Добре. ... ... трябва да имате поне aфизически преди да започнеш. Искам да кажа, минаха поне пет години, откакто изобщо си играл.

човече: Добре, но. ... ...

Жена: И трябва да следите диетата си инамали мазни храни, като сладолед. И трябва да опитате да ядете повече пресни плодове и зеленчуци.

човече: Да, вероятно си прав.

Жена: И вие трябва дапоемете малко тренировка с тежести, за да укрепите мускулите си или може би опитайте да карате колело, за да изградите своясърдечносъдова система ... О, и трябва да си лягате рано, вместо да гледате телевизия половината нощ.

човече: Хей, започваш да звучиш като мой личен фитнес инструктор!

Жена: Не, просто те обичам и искам да си наоколо дълго, дълго време.

Задача 3. Интегрирано четене и слушане

Днес нека поговорим за ефекта на музиката върху бебетата. Има теория за така наречения ефект на Моцарт, който се отнася до предполагаемото повишено представяне на бебетата след слушане на Моцарт. Но твърденията, направени в книгата, са оспорени и опровергани от редица други проучвания. Нека ви разкажа за тях.

Първо, нека поговорим за често споменавано проучване, което подкрепя ефекта на Моцарт, където участниците са взели три различни теста. Докато тестващите завършваха теста, те слушаха или Моцарт, музика за релаксация, или изобщо нищо. Е, това, което често се пропуска, е, че участниците в изследването изобщо не са били бебета - те са били студенти. Което обяснява защо те успяха да вземат тестовете на първо място, нали? Както и да е, дори и да решим да пренебрегнем факта, че говорим за студенти, ефектите, споменати в проучването, също не са дълготрайни. Допълнителните девет точки, които бяха добавени към техните IQ след слушане на Моцарт, изчезнаха след около 15 минути.

Друго твърдение е, че слушането на Моцарт прави децата по-креативни. Дори пише, че ако играете Моцарт за бебета, преди да се родят, те ще се родят по-креативни от бебета, които не са слушали Моцарт. Но няма реално научно доказателство за това. Откакто теорията за ефекта на Моцарт стана популярна, твърдения като това са правени отново и отново, най-вече за да помогнат за продажбата на дискове с класическа музика на очакващи родители. Но докато не бъде докладвано някакво доказателство, ние трябва да разглеждаме подобни твърдения като нищо повече от маркетингови инструменти.

UMK линия от M.V. Verbitskaya. Английски "Напред" (5-9)

английски език

Всеруска олимпиада по английски език за ученици. Предизвикателства при писане

Корпорация "Руски учебник" в поредица от уебинари представя анализа на олимпиадните задачи по английски език. Както знаете, олимпиадата се състои от пет състезания: слушане (разбиране на устния текст), четене (разбиране на писмения текст), използване на английски език (лексикален и граматически тест), писане (писмена реч), говорене (устна реч) . Юлия Курасовская, председател на Централната методическа комисия на Всеруската олимпиада за ученици по английски език, представи примери за задачи за писане и примери за тяхното успешно завършване, говори за типични грешки на олимпиадите, отбеляза на какво трябва да се обърне специално внимание по време на подготовката .

За тези етапи Централната комисия не дава задания, а само дава препоръки за изготвянето им. Една от основните препоръки е да се предлагат на учениците нежанрови писмени задачи: „изразете мнението си“, „коментирайте цитата“, „препоръчайте книга за училищната библиотека“ и т.н. Задачата се оказва подобна на задача номер 40 от изпита, но не трябва да я повтаря напълно. Броят на думите може да бъде 100-120 или повече.

Пример

Време: 30 минути. Коментирайте следния проблем: Възрастните хора, които живеят сами, трябва да бъдат обгрижвани. Във вашия коментар използвайте информация от статията по-долу:

Възрастните хора, които живеят сами, могат да бъдат наблюдавани от нова технология, която анализира домашните звуци, за да гарантира тяхната безопасност. Новата система за наблюдение на звука, разработена от Fujitsu, японската компания за електроника, изследва шумовете в домовете чрез микрофон, свързан към център за данни. Технологията е достатъчно усъвършенствана, за да разграничи звука от падащ обект или колабиращ се човек и може незабавно да предупреди членове на семейството или охранителни фирми, ако се открие някаква аномалия. От дишане и кашлица до сън, всички шумове, издавани от резидента, могат да бъдат засечени от технологията, в допълнение към анализа на ежедневните процедури, нивата на топлина и влажност.

Напишете 100-120 думи. Не забравяйте: да направите въведение, да изразите личното си мнение по проблема и да мотивирате мнението си, да изразите отношението си към информацията от статията, да направите заключение. Пишете със собствените си думи.

Обяснение:От студента се изисква да изрази своята гледна точка по предложения проблем, да даде аргументация и да изрази отношението си към информацията, представена в статията. Проблемът е отчасти познат от задача номер 40 на изпита, така че не създава никакви затруднения. Много е важно да научите учениците да четат изцяло задачата и да я изпълняват стриктно според критериите.

Типични грешки:

• Невнимание при четене на заданието.
• Несъответствие с посочения обем.
• Липса на въведение и заключение.
• Елементарни граматически, лексикални, пунктуационни грешки.

Писане: училищни и общински етапи

Задачите за тези етапи се изготвят от Централната предметно-методическа комисия. Учениците вече работят с жанрово писане. Дават се същите жанрове като при международните изпити: разказ, статия, доклад/репортаж, рецензия, лично и служебно писмо (писмо). Задачите също са модифицирани USE задачи.

Типични грешки (независимо от жанра):

• Липса на разбиране на формата на изявлението, жанра.
• Замяна на жанра.
• Непълно или неточно разкриване на темата.
• Нарушаване на логиката (липса или неправилно използване на логически средства за комуникация, резки преходи, липса на въведение и заключение).
• Лексико-граматични, правописни, пунктуационни грешки.

Нека разгледаме по-подробно най-често срещаните творчески задачи в жанровете разказ и репортаж.

История

Историяе малка литературна форма със сюжет (история). Текстът в този жанр трябва да отговаря на следните изисквания:

• Оригинален динамичен сюжет.
• Естествен тон на историята.
• Използването на такива техники като описание, разказ, разсъждение.
• Наличието на индивидуална авторска оценка на събития и фактори, изразяване на чувства и емоции на автора и неговите герои.
• Наличието на елементи на диалогична реч.
• Ясна композиция (начало, основна част с кулминация, развръзка).
• Наличието на заглавие.
• Разнообразие от езикови средства.

• Преди да започнете да пишете история, помислете върху сюжета, характеристиките на героите, направете план и запишете ключовите думи за точките от плана.
• Имайте предвид, че динамиката на събитията в историята е много важна, тя може да се подчертае с помощта на думите отначало, преди, докато, докато, по време, след, накрая, когато и т.н., както и глаголите случи, осъзнавам, започвам , бягам, появявам се, изчезвам, възниквам, възкликвам, въздишам, мърморя, казвам, чудя се и т.н.
• Използвайте прилагателни и наречия, за да опишете чувствата и действията на героите. В същото време вместо скучните думи: голям, малък, добър, лош, много, използвайте техните синоними и еквиваленти: огромен, малък, страхотен, ужасен, изключително и т.н.
• Внимавайте с граматическите си времена. Например Past Continuous е подходящ за описание на времето в момента на действието, Past Simple - за основни действия, Past Perfect - за събития, предшестващи историята.
• Моля, имайте предвид, че историята често описва герои, места, предмети, събития.
• Не забравяйте, че началото и краят са много важни в историята.

Пример 1

Напишете кратка история. Изберете всяка тема, но използвайте в историята си следните думи поне веднъж (подчертайте думата от списъка, когато я използвате за първи път): Пухкав, Невеж, дъска, шнур, трафик.

Заглавете историята си с дума от списъка. Включете описание на чувствата и емоциите. Включете пряка и непряка реч. Направете неочакван край. Напишете 200-250 думи. Време: 1 час 15 минути.

Обяснение:От ученика се изисква да напише история, използвайки конкретни думи. Основната трудност е в правилното използване на тези думи. На олимпиадата имаше много трудности с Ignorant - участниците объркаха значението му с руската дума „игнориране“ и я използваха в неправилни конструкции. Въпреки това, някои участници, напротив, успешно играха с тази двусмислена дума.

Критерии за оценяване

• Разказът е написан, всички 5 думи, посочени в заданието, са използвани правилно в него. Думите са подчертани.
• Има сюжет на историята, той е оригинален, разбираем, динамичен и интересен.
• Има заглавие, съответстващо на съдържанието на разказа, в заглавието е използвана една от дадените думи.
• Историята включва елементи на пряка и непряка реч, която органично се вписва в сюжета.
• Историята предава чувствата и емоциите на автора и/или героите.
• Краят на разказа е неочакван, но в същото време напълно се вписва в сюжета и отговаря на дадения жанр и стил.
• Обемът на работата или съответства на дадения, или се отклонява от даденото с не повече от 10% в посока на увеличаване или намаляване (180-275 думи). Ако обемът на работата се отклони от посочения с повече от 10% в посока на увеличение (повече от 275 думи), само първите 250 думи подлежат на проверка.

Организация на текста (2 точки):

• Логиката на историята не е нарушена.
• Средствата за логическа връзка са налице и се използват правилно.

Речник (3 точки):

• Участникът демонстрира богат речник, необходим за разкриване на тема, точен избор на думи и адекватно владеене на лексикална съвместимост.
• Работата няма грешки по отношение на лексикалната съвместимост.

Граматика (3 точки):

• Участникът демонстрира компетентно и подходящо използване на граматически структури.

Правопис и пунктуация (2 точки):

• Участникът демонстрира владеене на правописни и пунктуационни умения.

Историята с най-много точки:

Пухкава опашка

Едно време седях в кабинета си и наблюдавах невежите си колеги. Погледнах часовника и открих, че е време да се прибирам. И така, извадих всички кабели от лаптопа си, сложих бележка на дъската и напуснах работното си място. Боб ми каза: "Приятен ден!" Казах му също да има приятен ден.

Излязох от офис сградата, намерих колата си на паркинга и тръгнах към дома си. Пътят до дома обикновено отнема час. Това е скучно пътуване, защото докато изминавам разстоянието, трябва да остана в огромно задръстване. За да не се отегчавам, пуснах радиото и започнах да чакам колите пред мен да тръгнат. Изведнъж видях нещо странно пред колата си. Приличаше на ролка от вестник. Тогава разбрах, че е нещо пухкаво и живо. Излязох от колата и взех пухкавата топка в ръцете си. Оказа се малка котка с пухкава опашка. Изглеждаше нещастно и трепереше от студ.

Реших да го занеса вкъщи само за да го нахраня, защото жена ми никога нямаше да го остави да живее при нас. Преди година котката ни напусна дома и не се върна. След този инцидент Моника не можеше да види други котки. Е, този път тя се канеше да изхвърли горкото коте, когато изведнъж намери колие на котката с адреса на собственика на котката. Адресът беше наш! Беше нашата котка, която бяхме загубили. Колко щастливи бяхме!

Пример 2

Дадена е снимка, на която се виждат детски палатков лагер и мечка, която излиза от гората.

Напишете своя собствена версия на историята въз основа на картинката. Не забравяйте: да включите заглавие, да опишете събитията по забавен начин, да включите елементи на пряка реч, описание на чувства и емоции, да направите неочакван край. Напишете 220-250 думи.

Обяснение:От ученика се изисква да напише разказ от картина (разказ със сюжет, а не само описание на представената ситуация).

Докладвай

Докладвай- подробно информационно съобщение. Текстът в този жанр трябва да отговаря на следните изисквания:

• Ако е необходимо, имайте заглавие и подзаглавия преди параграфи.
• Описание на целта във въведението.
• Данни за това как е събрана информацията.
• Анализ на факти, оценка на мнения, сравнение, съпоставка, изясняване на мотивите в основната част.
• Окончателна оценка и препоръки в заключението.
• Съответствие с официалния стил (за разлика от емоционалното разказване на истории). Използвайки изразите "Целта на този доклад е да се оцени ...", "Мнозинството каза, че те ...", "докато, докато" (сравнение), "Могат да се направят следните заключения...", " Както се вижда от констатациите на този доклад, единственият...“.

Пример

Има графики с информация за издържани изпити по различни предмети през 2015/2016 г.

Напишете доклад до училищната администрация въз основа на диаграмата по-долу. Дайте препоръки какво трябва да се направи за повишаване на интереса и успеха на учениците по някои предмети. Използвайте следните думи във вашия отчет: влияние, колебание, процент, процент, тенденция. Подчертайте необходимите думи, когато се използват във вашия отчет. Време: 1 час 15 минути.

Не забравяйте: да направите въведение, да обобщите информацията, като изберете и докладвате основните характеристики (2 или повече), да направите сравнения, където е уместно (2 или повече), да дадете препоръки (2 или повече), да направите заключение, ИЗПОЛЗВАЙТЕ СОБСТВИТЕ СИ ДУМИ И ИЗРАЗИ във вашия отчет. Напишете 300-350 думи.

Обяснение:От ученика се изисква да напише доклад до училищната администрация, като използва конкретни думи. Отчет за диаграма: Сравнете данните и дайте препоръки как да предизвикате интерес към по-малко популярни теми.

Критерии за оценяване

• Докладът е написан в неутрален (или официален) стил, подходящ за задачата.
• Докладът съдържа графични описания на две или повече тенденции.
• Докладът съдържа сравнение на графики за две или повече точки.
• Докладът съдържа препоръки за училището – две или повече.
• Всички думи, посочени в заданието, са използвани правилно в отчета.

Организация на речта (4 точки):

• Текстът е логичен.
• Текстът е правилно разделен на параграфи.
• В текста присъстват и се използват правилно различни средства за логическа връзка.
• Текстът съдържа всички необходими структурни компоненти: увод, основна част, заключение.

Езиков дизайн (6 точки):

• Работата няма лексикални грешки.
• Работата няма граматически грешки.
• Работата е без грешки по отношение на правописа и пунктуацията.

Докладвайте с най-висок резултат:

Целта на този доклад е да препоръча какво трябва да се направи, за да се заинтересуват и успеят учениците по някои учебни предмети. Диаграмата е използвана за анализ на информацията. Най-много момчета и момичета са положили държавни изпити по информатика, математика и чужди езици. Процентът им е по-висок от 40. Изборът на химия, физика и география изглежда е малко по-нисък - данните му варират от 30 до 40 процента. Историята е най-малко популярният предмет, по който студентите са издържали държавен изпит.

Изпитът по компютърни науки беше най-популярният сред момичетата. Това се дължи на факта, че развитието на ИТ силно повлия на търсенето на програмисти. Въпреки това през учебната 2015-2016 г. повечето момчета издържаха изпит по математика, следвайки тенденцията да се интересуват повече от математическите науки, отколкото практическите области. Говорейки за по-малко популярни предмети, трябва да се подчертае, че само 14 процента от момичетата успяват да издържат държавен изпит по химия, докато 20 процента от момчетата успяват да издържат изпит по география.

Съдейки по нашето проучване, мога да дам следните препоръки. От една страна, за да се повиши интереса на учениците към непопулярни предмети като химия, история и география, учителите трябва да използват съвременни технологии като компютри и електронни дъски по време на урока. От друга страна, груповата работа и училищните проекти могат да ги заинтересуват повече от предмета. В заключение можем да посочим, че както интересите, така и успехът на учениците не зависят от това към каква наука се отнася даден предмет. Става дума за напредъка в образованието, който може да се подобри чрез използване на специално оборудване и друг начин на обучение.

Работната тетрадка е част от учебно-методическия комплект „Напред” за 10 клас и допълва учебника със система от задачи, които осигуряват цялостно развитие на уменията за слушане, говорене, четене и писане. В тетрадката са включени тестове за самооценка с ключове и аудио текстове. ЕМС „Напред” за 10 клас е включена в системата от учебно-методически комплекти „Алгоритъм на успеха”. Съответства на Федералния държавен стандарт за средно (пълно) общо образование (2012).

Комбинирани задачи

Комбинираните задачи в състезанието по писане са рядкост, но поставят много интересни задачи за учениците, които изпълняват с голямо удоволствие. Въпросът е в съчетаването на жанрове, различни задачи от изпита.

Пример

Представете си, че сте учител по английски в училище и сте дали на учениците си писмена задача: Коментирайте следното твърдение. Когато учите далеч от дома, най-добрият избор за вас е да живеете с вашите познати. Какво е вашето мнение? Съгласни ли сте с това твърдение? Напишете 200-250 думи. Използвайте следния план: направете въведение (изложете проблема), изразете личното си мнение и дайте 2-3 причини за него, изразете противно мнение и 1-2 причини за него, обяснете защо не сте съгласни с противоположното мнение , направете заключение, преобразувайки позицията си. Една от вашите студенти ви е изпратила есето си по имейл.

Задача А. Намерете и поправете грешките. Първият е коригиран като пример. Намерете още 5 грешки (граматични, речникови или правописни) и ги поправете.

Задача Б. В ролята на учител в училище, напишете имейл на своя ученик, изразявайки мнението си за нейната работа. Не коментирайте граматическите, речниковите или правописните грешки в писмото си. Коментирайте композицията и общата идея на есето. Спазвайте правилата за писане на писма, с изключение на адреса. Не пишете истинското си име! (използвайте 100-140 думи).

Студентско есе Когато учите далеч от дома, най-добрият избор за вас е да живеете с вашите познати.

Не съм съгласен с това твърдение. Ако мислите да заминете да учите, изборът ви на квартира ще бъде много важен. Може да имате късмета да останете с някого, когото родителите ви познават, например, вашите далечни роднини или приятели на родителите ви. Това обаче може да донесе както проблеми, така и предимства. Семейният живот може да ви разсее от ученето и ще възникне въпросът какво трябва да плащате на своите домакини. Колкото и грижовни да са те и колкото и да те искат с тях, те няма да очакват да те държат за нищо. Плащането на твърде много или твърде малко може лесно да доведе до неудобство, но определянето на правилната сума може да бъде трудно и неудобно. Вие също ще трябва да се приспособите към начина на живот на вашите домакини и да се примирите с навиците им. Те също така ще трябва да направят всичко възможно, за да се почувствате като у дома си. С други думи, погрешно е да се вярва, че ако живеете с някого, когото познавате, това няма да струва нищо нито за вас, нито за него. Животът в общежитие често може да бъде най-добрата уредба в края на краищата.

Ан ябълково дърво

Обяснение:От ученика се изисква да си представи себе си като учител по английски, който поиска от учениците добре познатата задача „да изразят гледна точка по предложения проблем“, да провери есето на един от учениците, да намери 5 грешки в него, да коментира за това есе в писмо. Тоест ученикът се занимава с жанра на есето, но в същото време трябва да напише отговор под формата на писмо.

Отговорът с най-много точки:

Скъпа Ан,

Като цяло есето ви е много добре направено. Вашата гледна точка е ясно изразена и подкрепена с няколко аргумента. За съжаление, противоположното мнение не се споменава във вашата работа и не се коментира. Боя се, че в есето ви няма въведение. Опитайте се да добавите две изречения в началото, където перифразирате твърдението и покажете, че има различни възгледи за проблема. Бих направил и още два абзаца, започващи с думите „Семеен живот“ и „С други думи“.

С най-добри пожелания,

Г-н. Кафяв

Като цяло олимпиадните задачи се характеризират с усложняване на стандартните задачи, ориентация към творчеството на учениците и апел към интердисциплинарни връзки. Когато тренирате за олимпиадата, в допълнение към тематични ръководства, си струва да използвате и ръководства за подготовка за международни изпити.

Работилницата е предназначена да подготви учениците от 10-11 клас за устната част на ЕГЭ по английски език и включва подробен анализ на задачите на устния изпит и критериите за тяхното оценяване, както и система от практически упражнения, които формират стратегии за работа на изпита. Работилницата включва 10 типични варианта за обучение за устната част на изпита, които са предназначени да преподават устна реч и да контролират говорните умения, както и да симулират ситуацията на устния изпит. Примерни устни отговори, фонетично ръководство и аудио приложение, предлагани в семинара, могат да се използват в хода на самостоятелна работа за самоконтрол. Работилницата се препоръчва за използване в 10-11 клас на общообразователните организации при изучаване на английски език както на основно, така и на напреднало ниво.

Федерална държавна бюджетна образователна институция висше образование

Щат Тула

Педагогически университет на име Л.Н. Толстой

(FGBOU VO "TGPU на името на Лев Толстой")

Задачи общински етап Всеруска олимпиада за ученици_2017/2018 учебна година

на английски език

Тула 2 О 17

Списък на разработчиците

1. Андреев В.Н. - кандидат филологически науки, доцент, ръководител на катедра по английска филология

2. Игнатова И.В. - кандидат филологически науки, доцент на катедрата по английска филология на ДПУ Толстой

3. Трайковская Н.П. - кандидат филологически науки, доцент на катедрата по английска филология на ДПУ Толстой

4. Уварова Е.А. - кандидат филологически науки, доцент на катедрата по английска филология на ДПУ Толстой

5. Болушевская И.Н. - старши преподавател в катедра „Английска филология“ на ДПУ „Толстой“.

6. Калинина Е.В. - старши преподавател в катедрата по английски език, TSPU на името на Л. Н. Толстой

7. Конистерова Е.А. - старши преподавател в катедрата по английски език, TSPU на името на Л. Н. Толстой

Списък на използваната литература

1. Вирджиния Евънс, Джени Дули. Нагоре по течението. Ниво B1 +. Студентска книжка. Експресно издателство, 2006 г

2. V. Evans Round-up 4. Английска граматична практика. - Longman: Pearson Education, 2009

3. Използвана английска граматика на Р. Мърфи. - Лондон: Cambridge University Press, 2009

4.Listening Extra - CUP, 2007

5.Четене Екстра- CUP, 2004

6. Cochrane S., Nicholas R., Aravanis R. Code Red B2 Student Book. - Макмилан, 2010 г

7.Spencer D. Gateway 2nd Edition B2 + Student's Book Premium Pack. - Макмилан, 2016 г

8.Busyteacher.org - образователен сайт

Задачи за 9-11 клас

слушане (Слушане)

Време: 15 минути

Ще чуете хората да говорят в десет различни ситуации. За въпроси 1-10 изберете най-добрия отговор (A, B или C). Ще чуете записа веднъж.

1 Чувате човек да говори за дрехите, подходящи за някакъв повод. Къде се провежда поводът?

Асватба

Брожден ден на приятел

° Скласически балет

2 Ораторът обсъжда стила на човек. Какво не е наред с него?

АНеподредено е.

БПрекалено неформално е.

° СПрекалено официално е.

3 Чувате двама души да говорят за техен приятел. Какво казва жената за приятеля?

АТой говори много за начина си на живот.

БТой води комфортен начин на живот.

° СМоже да промени начина си на живот.

4 Чувате мъж да говори с приятел по мобилния си телефон. Защо звъни?

Ада убеди приятеля си да направи нещо

Бда поискам малко информация

° Сза промяна на подредбата

5 Чувате жена да говори за финансовото състояние на семейството си. какво ще прави тя?

Апомолете някой да й помогне

Бопитайте се да си намерите работа

° Спродайте нещо ценно

6 Чувате мъж и жена да говорят за сутрешната си рутина. Как се чувства мъжът за сутрините си?

АМрази да пътува до работа.

БНе обича да става рано.

° СТрудно му е да говори с други хора.

7 Чувате жена по радиото да говори за преживяванията си в чужда страна. Какво я изненада в хората?

Азначението, което придават на дрехите

Бвида храна, която ядат

° Сотношението им към работата

8 Включвате радиото и чувате следното. Какво е?

АПреглед

Бновинарски репортаж

° Среклама

9 Чувате двама души да говорят за селото, в което живеят и двамата. Какво мисли жената за селото?

АХората не винаги са много приятелски настроени.

БНякои от пътищата са опасни.

° СНяма достатъчно деца.

10 Чувате човек да говори за работата си. Кой е мъжът?

Апортиер на хотела

Брецепционист в хотела

° Суправител на хотел

Четене (четене)

време:3 0 минути

1. За въпроси 1-10 прочетете текста по-долу. Използвайте думата, дадена с главни букви в края на редовете, за да образувате дума, която се вписва в празнината в същия ред. Напишете отговорите си с ГЛАВНИ БУКВИ.

Добри съседи

Според скорошно проучване повечето хора са (1) _____с
съседите си и смятат, че заслужават по-добро! Не че искат да имат близки (2) _____ с тях, но биха го направили
харесва им да са повече (3) _____. Идеалният съсед е
очевидно „приятелски настроен, но не твърде (4) _____, непринуден и
„Шумът е един от най-големите проблеми, като силната музика и лаещите кучета са на върха на списъка. (5) _____между съседите стават все повече и повече
често срещани. Вземете скорошния случай на мъж в Обединеното кралство, който е (6) _____, за да контролира яростта си, когато е неговата
съседът започна да коси тревата си в седем часа една неделя сутрин. Все още облечен в пижамата си, мъжът се качи през градинската ограда и грабна косачката. Тогава, докато съседът му гледаше в (7) _____, той хвърли
косачката в градинското езерце! „Обикновено съм (8) _____
човек“, каза по-късно мъжът. „(9) _____ е, че бях уморен и аз
исках да се излъжем. „За щастие повечето хора не стигат до тези крайности, дори ако не винаги са в (10) _____ със своите съседи за всичко!

2. Прочетете текста и отговорете на следващите въпроси (само един отговор може да бъде верен)

Легенди за пирамидите

Съществуват упорити легенди, че Великата пирамида е била използвана като някакъв свещен център за иницииране. Според една легенда учениците, които за първи път са преминали години на подготовка, медитация и метафизично обучение в езотерично училище (митичната „Зала на рекордите“, скрита дълбоко под пустинните пясъци някъде близо до Голямата пирамида и Сфинкса), са били поставени в гранита. касата на главната камера и оставена сама през цялата нощ. Кутията беше фокусната точка на енергиите, събрани, концентрирани, насочени и насочени към главната камера по силата на точното математическо местоположение, подравняване и конструкция на пирамидата. Тези енергии, считани за особено мощни в определени точно изчислени периоди, когато земята е била в определена геометрична подредба със слънчеви, лунни и звездни обекти, са били благоприятни за пробуждането, стимулирането и ускоряването на духовното съзнание в подходящо подготвения адепт. Макар че сега е почти невъзможно да прекарате една вечер сам в касата на главната зала, е интересно да се прочетат докладите на онези лица, които са го правили в миналото. Ще бъдат споменати преживявания, както ужасно плашещи (може би поради липсата на подходящо обучение от страна на експериментатора), така и дълбоко мирни, дори духовно просветляващи. Самият Наполеон прекара една нощ сам в стаята. Излизайки блед и замаян, той не говори за силните си преживявания, само казваше: „Няма да ми повярваш, ако ти кажа“.

Втори въпрос, който се нуждае от допълнително проучване от научната общност, изучаваща Великата пирамида - и който може да помогне да се обясни току-що обсъдената тема - се отнася до въпроса за необясними енергийни аномалии, често забелязвани и записвани в главната камера. През 20-те години на миналия век французин на име Антоан Бовис прави изненадващото откритие, че въпреки топлината и високата влажност на главната камера, мъртвите тела на животни, оставени в камерата, не се разлагат, а напълно се дехидратират. Мислейки, че може да има някаква връзка между това явление и позицията на главната камера в пирамидата, Бовис конструира малък модел на пирамидата, ориентира я в същата посока като Голямата пирамида и постави тялото на мъртвец котка на приблизителното ниво на основната камера. Резултатът беше същият. Както беше забелязал в Голямата пирамида, тялото на котката не се е разложило. През 60-те години на миналия век изследователи в Чехословакия и САЩ, провеждайки ограничени изследвания на геометрията на пирамидата, повториха този експеримент със същите резултати. Те също така откриха че формата на пирамидата по някакъв мистериозен начин запазва храните без разваляне, заточва тъпи бръсначи, кара растенията да покълнат и растат по-бързо и ускорява заздравяването на животинските „рани“. Други учени, предвид високото съдържание на кварц в гранита в основната камера и невероятния натиск, на който са подложени тези блокове, теоретизираха, че основната камера може да е била фокусна точка на мощно пиезоелектрично поле; Измерванията с магнитометър вътре в камерата наистина показаха по-високи нива от нормалното фоново геомагнитно поле.

Въпреки че предстои да се направят много изследвания в тези области, легендите, археологията, математиката и науките за Земята изглежда показват, че Великата пирамида е монументално устройство за събиране, усилване и фокусиране на мистериозно енергийно поле за духовната полза на хората. Не знаем как точно са били използвани пирамидата и нейната основна камера, а геометричната структура на пирамидата е била фино променена от премахването на обвивните камъни и капачката. Независимо от това, Великата пирамида на платото Гиза все още излъчва голяма сила като място за трансформация. Прави го в продължение на безброй хиляди години и изглежда е предопределено да продължи за векове напред.

11 Защо древните ученици по медитация били поставени в Голямата пирамида?

1) да практикувате умения за медитация

2) да се преподава там

3) да научите повече за вътрешния баланс

4) За придобиване на физическа и духовна сила

12 Невъзможно е да прекарате една нощ в пирамидата, защото

1) твърде е страшно

2) това е забранено от закона

3) допускането не е разрешено

4) там има твърде много хора

13 Потенциалната енергия на пирамидата може да бъде изпитана

1) само през нощта

3) когато Земята е в баланс със Слънчевата система

4) когато звездните обекти са близо до Земята

14 Кои са били енергийните аномалии нерегистрирани в пирамидата?

1) поддържаше водата прясна

2) предпазваше мъртвите тела от разлагане

3) нараняванията са заздравявали по-бързо

4) накара растенията да растат по-бързо

15 Какво помогна храната да се запази свежа в пирамидата?

1) формата на пирамидата

2) заточени тъпи бръсначи

3) геомагнитното поле

4) мощно пиезоелектрично поле

Лексико-граматичен тест (ИзползвайтенаАнглийски)

Време: 15 минути

аз Прочетете и довършете следните изречения (само един отговор може да бъде верен)

1. "Какво...?" "Аз съм студент."

а. ти б. правиш ли

° С. ти г. Ти правиш

2. ... Имам ли маса за двама, моля?" "Сигурен."

а. Ще б. Трябва да

° С. Може ли d. направи

3. Това не е вашият чадър. Това е…

а. билка. моята

° С. той г. моята

4. Английският му е много добър. Той също говори италиански...

а. лошо б. лошо

° С. добър г. добре

5. Братовчед ми... за рождения ми ден.

а. ми даде камера б. ми даде фотоапарат

° С. ми даде камера d. подарих фотоапарат

6. Жената ... дойде вчера е много богата.

а. тя б. Кой

° С. което г. отколкото

7. "Моля, бъдете търпеливи." Той ми каза….

а. да бъдете търпеливи б. Бъди търпелив

° С. че бъдете търпеливи d. че съм търпелив

Прочетете текста и изберете правилната алтернатива.

Как получих мечтаната работа

Анди Колинс, 46 : “ Като студент , Печелех $295 на седмица в брой, работейки в плажно кафене . По времето , беше моето 8 (работа мечта / мечтана работа / работа на мечта)!По-късно станах а 9 (готвач / сервитьор / готвач).Беше тежка работа , бях 10 (никога / рядко / често)в гореща кухня по дванадесет часа на ден , шест дни в седмицата . Но ти 11 (може / може / трябва)знайте значението на упоритата работа, ако искате 12 (постигане / доставяне / преминаване)вашите цели . Сега притежавам пет ресторанта в САЩ . С . Най-добрият ми съвет 13 (беше / е / беше)да намеря 14 (вход / изход / включен)какви са вашите умения и таланти . Талантът е нещо, с което се раждаш . Уменията са нещо, което сте се научили да правите . Хората обичат да правят неща, които идват 15 (естествено / естествено / естествено)на тях , така че работете и се наслаждавайте !”

За въпроси 16-25 прочетете текста по-долу и решете кой отговор (A, B, C или D) най-добре отговаря на всяка празнина.

Продажбите на Джордж Оруел от 1984 г. нарастват след Келиан Конуей

"алтернативни факти"

Продажбите на дистопичната драма на Джордж Оруел от 1984 г. нараснаха, след като Келиан Конуей, съветник на телевизионната риалити звезда, превърнал се в президент, Доналд Тръмп, използва (16) ________ „алтернативни факти“ в интервю. От вторник книгата беше шестата (17) ______ книга на Amazon.

Направени са сравнения с термина „новоговор“, използван в романа от 1949 г., който е използван за сигнализиране на измислен език, който има за цел (18) ______ лична мисъл, а също и „двойно мислене“. В книгата Оруел пише, че това „означава силата на (19) _____ две противоречиви вярвания в ума (20) _______ и приемане и на двете“.

Първоначално връзката беше направена в надеждните източници на CNN. „Алтернативните факти са фраза на Джордж Оруел“, каза репортерът на Washington Post Карън Тъмълти.

Използването на термина от Конуей беше по отношение на коментарите на прессекретаря на Белия дом Шон Спайсър относно встъпването в длъжност от миналата седмица (21) ______ „най-голямата публика някога“. Интервюто й беше широко критикувано и тя беше субтуитирана от речника на Merriam-Webster с дефиниция на думата факт. В снощната късна нощ със Сет Майерс водещият се пошегува: „Келиан Конуей е като някой, който се опитва да направи джедайски ум (22) ____ само след седмица обучение на джедаи.“

През 1984 г. супердържава притежава изключителен контрол (23) ____ хората и преследва всяка форма (24) ___ независима (25) _____ мисъл.

				D едновременно

24. A. от B. до C. напред към D. до

25. А. идея Б. мисъл В. страна Г. рамка

Време: 45 минути

Трябва да напишете писмо за кандидатстване. Прочетете обявата за работа по-долу

БЕЗОПАСНО ПЪТУВАНЕ

ТУРОВОДИТЕЛИ

Търсим весели, ентусиазирани, общителни хора, които

Говорете два или повече езика

Пътували са много и се интересуват от други страни и култури

Готови са да изследват света

Може да мотивира и ангажира хората

Моля, кандидатствайте за

Ан Джаксън, мениджър персонал

Безопасно пътуване, Victoria Street, Лондон SW16VC, Обединеното кралство

Напишете вашето писмо за кандидатстване за БЕЗОПАСНО ПЪТУВАНЕ

Задача 1

За артикули 1–10 слушайте пасаж от лекция и решете дали твърденията (1–10) са ВЯРНО (А), или НЕПРАВНО (B)според текста, който чувате. Ще чуете текста два пъти.
Аудио запис

1. Преди време говорителят отиде да си купи нов велосипед.
   • Истина
   • Б) Невярно
2. Говорителят напусна магазина, без да купи нищо.
   • Истина
   • Б) Невярно
3. Говорителят обеща на магазинера да се върне по-късно.
   • Истина
   • Б) Невярно
4. Говорителят не искаше да обиди магазинера.
   • Истина
   • Б) Невярно
5. Говорителят смята, че поведението му в магазина е било тактично.
   • Истина
   • Б) Невярно
6. Говорителят не е съгласен с определението за такт в речника на Колинс.
   • Истина
   • Б) Невярно
7. Ораторът иска да намери думи, които биха накарали хората да се почувстват по-добре.
   • Истина
   • Б) Невярно
8. Говорителят не се позовава на ситуациите, когато човек трябва да направи комплимент на някого.
   • Истина
   • Б) Невярно
9. Говорителят нарича поведението, когато човек се опитва да помогне на хората да избегнат лошото поведение.
   • Истина
   • Б) Невярно
10. Ораторът смята, че само положителното поведение е важно.
    • Истина
    • Б) Невярно

Задача 2

За артикули 11–15 А, Били ° С), за да отговори на въпроси 11–15 ... Ще чуете само текста веднъж.

1. Как Патрик описва остров Колет?
   • А) Като място с лоши метеорологични условия.
   • Б) Като много далечно място.
   • В) Като каменист остров.
2. Какво помогна на Патрик да прекара времето?
   • А) Работете върху неговата университетска дисертация.
   • Б) Проучване на времето.
   • В) Наблюдаване на птици.
3. Когато Патрик казва „Отне ми по-малко от 20 минути“, той има предвид, че...
   • А) не можеше да остави работата си за по-дълго.
   • Б) островът е много малък.
   • В) не обича дългите разходки.
4. Какво казва Патрик за докторската си дисертация?
   • А) Той все още има една година да работи по въпроса.
   • Б) Беше отхвърлено от университета.
   • В) Той го е завършил.
5. Къде планира да прекара краткия си отпуск Патрик?
   • А) В Лондон.
   • Б) В Средиземно море.
   • В) Обратно на остров Колет.

ЧЕТЕНЕ

Време: 45 минути (40 резултата)

Задача 1

За артикули 1–10 , прочетете пасажа по-долу и изберете опция А, Б, Вили дкойто най-добре отговаря на текста.

Дънкан фиф

Дънкан Файф направи едни от най-красивите мебели, намерени в Америка. Фамилното му име първоначално е Файф и той е роден в Шотландия през 1768 г. През 1784 г. семейството на Файф имигрира в Олбани, Ню Йорк, където бащата на Дънкан отваря магазин за изработка на шкафове. Дънкан тръгва по стъпките на баща си и става чирак за столяр. След като завърши обучението си, Дънкан се премести в Ню Йорк. Дънкан Файф е споменат за първи път в указателя на Ню Йорк от 1792 г. като мебелен „доделник“ в бизнеса на 2 Broad Street. Две години по-късно той се мести, разширява бизнеса си и променя името си на Phyfe. Той беше тихо живеещ, богобоязлив млад мъж, който смяташе, че новото му име вероятно ще се хареса на потенциални клиенти, които определено бяха антибританци в този период след революционната война. Името на Дънкан Файф го отличава от неговите съвременници. Въпреки че новият правопис му помогна да се конкурира по-добре с френските занаятчии емигранти, новото му име имаше повече общо с окачването на табела над вратата му.
Занаятчиите и търговците, дошли в Америка, откриха уникален вид свобода. Те вече не бяха ограничени от класовите и гилдийните традиции на Европа. За първи път в историята човек научи, че като работи усилено, може да изгради своя бизнес въз основа на собственото си име, репутация и качество на работа. Работилницата на Phyfe очевидно започна веднага. На върха на своя успех, Phyfe наема 100 майстори. Някои икономически историци посочват, че Phyfe е използвал разделение на труда и поточна линия. Произведеното от неговата работилница показва абсолютната отдаденост на Phyfe към качеството на изработката. Всяка мебел е изработена от най-добрите налични материали. Съобщава се, че е платил 1000 долара за един махагонов дънер в Санто Доминго.

Phyfe не създава нови дизайни. По-скоро той заимства от широк спектър от класически стилове на периода, сред които ампир, шератон, регентство и френска класика. Независимо от това, висококачествената изработка на Phyfe го утвърждава като американски патриотичен интерпретатор на европейския дизайн в края на осемнадесети и началото на деветнадесети век. Въпреки че броят на произведенията, произведени от работилницата на Дънкан Файф, е огромен, сравнително малко маркирани или етикетирани парчета са открити запазени. В антикварни магазини и търгове колекционерите са платили 11 000 долара за масичка за карти, 24 200 долара за маса за чай и 93 500 долара за маса за шиене.

1. Въз основа на информацията в пасажа какво може да се заключи за Дънкан Файф?
   • А) Той съжалява, че Великобритания вече не управлява Ню Йорк.
   • Б) Той беше отличен бизнесмен с добро чувство за майсторство и дизайн.
   • В) Той построи сам всичките си мебели в работилница в Санто Доминго.
   • Г) Присъединява се към гилдията на майсторите, след като се премества в Шотландия през 1792 г.
2. Според пасажа кое от следните има предвид авторът?
   • А) Дънкан Файф и баща му имаха едно и също име.
   • Б) Дънкан Файф е работил за баща си в Шотландия.
   • В) Дънкан Файф направи над 100 различни вида маси.
   • Г) Дънкан Файф и баща му са били в същия бизнес.
3. Кое изречение в параграф 2 обяснява промяната на името на Дънкан?
   • А) Третото изречение.
   • Б) Второто изречение.
   • В) Първото изречение.
   • Г) Нищо от горното.
4. За кой избор се отнася думата „това“ във втория параграф?
   • А) Неговият правопис.
   • Б) Неговият стол.
   • В) Неговото име.
   • Г) Неговият френски.
5. За кое от следните се отнася думата „свобода“?
   • А) Ограничено.
   • Б) Вече не е ограничен.
   • В) Като работим усилено.
   • Г) Излетя.
6. Кой избор е най-близък по значение до думата „гилдия“ в третия параграф?
   • А) Организация на занаятчиите.
   • Б) Присъда на журито.
   • В) Политическа партия на емигрантите.
   • Г) Клуб на имигрантите.
7. Къде в пасажа може да се добави следното изречение към пасажа? Всяка фуга беше стегната, а издълбаните елементи бяха красиво изпълнени.
   • А) След думата „изработка“ в параграф 3.
   • Б) След думата „кабинетник“ в параграф 1.
   • В) След думата „сгърби се“ в параграф 2.
   • Г) След думите „шивна маса” в последния параграф.
8. В бизнеса си Дънкан Файф използва всичко от следните ОСВЕН:
   • А) разделение на труда.
   • Б) монтажна линия.
   • В) континентални проекти.
   • Г) евтини материали.
9. Въз основа на информацията в пасажа, какво може да се заключи за смъртта на Дънкан Файф?
   • А) Той умира през осемнадесети век.
   • Б) Умира в Англия.
   • В) Той умира през деветнадесети век.
   • Г) Умира в Шотландия.
10. Авторът предполага, че мебелите са от работилницата на Дънкан Файф
    • А) вече не съществува.
    • Б) днес струва много пари.
    • В) беше игнориран от нюйоркчани.
    • Г) е направено от баща му.

Задача 2

За позиции 11–20, прочетете пасажа по-долу и изберете кое от изреченията А – Ксе вписват в номерираните празнини в текста. Има едно допълнително изречение, което не се вписва в нито една от пропуските. Напишете правилната буква в кутии 11–20в листа за отговори.

Още от 1910-те години, когато режисьорите за първи път създават магазини в Холивуд, създателите на карти правят доста необичайни и дори уникални неща: карти, показващи местоположението на приказните домове на звездите. Заедно те образуват неофициална версия на Оскарите, показваща кой е и кой е във филмовия свят. „Всяко едно изглежда различно“, казва Линда Уелтън, чиито дядо и майка са пионери на тези карти. единадесет ________. Бивши филмови звезди изчезват от тях, появяват се нови на тях, а някои от истински великите са постоянни фигури в тях.
През 1933 г., забелязвайки постоянния поток от туристи, отиващи на запад, за да следват звездите от Холивуд до Бевърли Хилс (близкият квартал, където повечето от звездите отивали да живеят), дядото на Линда, Уесли Лейк, получава авторски права за своя Пътеводител за Starland: Estates и имения. 12 ________. В продължение на 40 години майката на Линда, Вивиен, продаваше карти точно по пътя от къщата на Кари Купър на 200, Барода*. Звездичката показва, че това е последният дом на актьора, за разлика от знак плюс (означаващ бивш дом) или нула (за липса на изглед от улицата).
„Дядо ми помоли мама да говори с градинарите, за да разбере къде живеят звездите“, спомня си Линда. „Тя идваше при тях и казваше:“ 13 ________ „Кой би заподозрял малко момиченце?“ Линда Уелтън и нейният екип сега продават около 10 000 карти годишно от сгъваем стол, паркиран до бордюра шест дни в седмицата. 14 ________.

Еволюцията на картите отразява както холивудската рекламна машина, така и развитието на недвижимите имоти и туризма. 15 ________. Първият дом на знаменитости принадлежеше на художника Пол дьо Лонгпре. шестнадесет ________.

Въпреки че не е известно със сигурност кой е публикувал първата карта, до средата на 20-те години на миналия век всякакви хора ги произвеждат. 17 ________.
Една от най-известните от ранните карти е създадена, за да покаже местоположението на Pickfair, дома на младоженените звезди Мери Пикфорд и Дъглас Феърбанкс, и домовете на някои от техните звездни приятели. По време на Първата световна война те отварят дома си, за да сервират освежителни напитки на войниците. Както Вивиен Уелтън веднъж обясни в интервю за списание за карти и картография, „тя помоли няколко приятели да направят същото. осемнадесет ________.'

Повече от 40 години хората маршируват към ъгъла на Sunset и Baroda с ръчно изрисувани жълти табели, казващи: „Звездни карти, 2 блока“, „Звездни карти, 1 блок“, „Звездни карти тук“. Картите отразяват променящата се география на звездите, тъй като знаменитости, търсещи бягство от прекалено ентусиазирани фенове, някои с доста нездравословни намерения, се преместиха в различни квартали на Малибу. деветнадесет ________. На тях остават легендарни звезди - Гарбо, Монро, Чаплин. двадесет ________.

• А.Докато правят това, те дават съвети на туристите на звездни сафарита из зеления пейзаж на Бевърли Хилс.
• Б.Студия като Paramount публикуваха имената и адресите на своите звезди на своите, а фирмите ги разпространяваха като рекламен трик.
• ° С.Други обаче казват, че звездните карти все още са съществена част от Холивуд и филмовия свят.
• Д.По-задълбочено, може би, картите предполагат временния характер на славата.
• Е.Ранните филмови звезди като Лилиан Гиш живееха в скромни, малко мръсни къщи за стаи, карайки улични коли до и от студиото.
• Ф.Актуализирани редовно, те все още се продават на ъгъла на булевард Сънсет и Барода Драйв.
• г.И затова беше необходима карта.
• Х.Това е най-старата непрекъснато публикувана звездна карта и една от половин дузина карти с различна степен на точност и правописна, продавани днес.
• азО, това е красива градина, но кой живее тук?
• Дж.Други обаче издържат около десетилетие и след това изчезват.
• К.Той имаше луксозно озеленена къща на Кауенга авеню и Холивуд и агентите по недвижими имоти щяха да развеждат бъдещи клиенти покрай нея на обиколки.

ИЗПОЛЗВАНЕ НА АНГЛИЙСКИ език

Време: 60 минути, (50 резултата)

Задача 1. Въпроси 1-15

За въпроси 1-15, прочетете текста по-долу и разгледайте внимателно всеки ред. Някои от редовете са правилни, а някои имат дума, която трябва неБъди там. Ако една линия е правилна, поставете отметка. Ако в даден ред има дума, която не трябва да има, напишете думата в листа за отговори. В началото има два примера ( 0 и 00).

пример:

0	V
00	далеч

Хотел Плаза

0	Плаза се намира близо до центъра на града и само
00	На 20 минути път с кола от летището. Има 605 гости
1	стаи, осигуряващи луксозно настаняване на туристите
2	и бизнесмените. Всяка стая е оборудвана
3	цветен телевизор, мини бар и индивидуално контролиран
4	климатик. Гостите имат избор от пет превъзходни
5	ресторанти. Защо не опитате местни специалитети в бистрото
6	на приземния етаж или се насладете на най-добрите международни
7	кухня в приказната зала Starlight с нейната панорама
8	гледка към града? Има широка гама от съоръжения за
9	релакс и наслада, включително плувен басейн,
10	здравен клуб, салон за красота и караоке бар. В допълнение,
11	нашия модерен конферентен център, който е бил
12	проектиран да отговори на всички ваши бизнес нужди. Защо да не останеш
13	другаде, когато можете да сте сигурни в топло посрещане
14	и отлично обслужване в Plaza? За резервации
15	и информация моля на телефон 010 534 766 (24 часа).

Задача 2. Въпроси 16–25

Пример: 0 ... Басейнът не е достатъчно дълбок за плуване.
също
Басейна ……………………. плувайте в

0	е твърде плитък за

1. Лора трябваше да плати глоба от 50 долара, защото нямаше билет.

долар
Лора трябваше да плати ……………………, защото нямаше билет.

1. Концертът не беше толкова добър, колкото очаквахме.

на живо
Концертът не оправда……… .. нашите очаквания.

1. Бях твърде зает, за да отговарям на имейлите си, но скоро ще го направя.

кръгъл
Все още нямам ………… имейлите си, но скоро ще го направя.

1. Почти е обяд, така че искате ли да хапнете нещо?

Усещам
Почти е време за обяд, така че ……………………………… нещо за ядене?

1. Оплаквания от храната! Това е всичко, което чувам от теб!

винаги
Вие …………………………… храната!

1. Те се възползваха от почивния ден на работа и отидоха на море!

повечето
Те …………………………… на почивния ден на работа и отидоха на морето!

1. Двама детективи, разследващи грабежа, ни разпитваха повече от час.

запитвания
Двама детективи ……………… .. обирът ни разпитва повече от час.

1. Джейк беше човекът, който започна интереса ми към колекционирането на керамика.

има
Беше Джейк ………… в колекционирането на керамика.

1. Той наистина искаше да впечатли интервюиращите.

отчаян
Той ………………………. интервюиращите са с добро впечатление.

1. Тъй като беше контузен, той не можа да играе в следващия мач.

предотвратени
Неговото ……….…. в следващата игра.

Задача 3. Въпроси 26–30

Неформален английски	Неутрални еквиваленти
26. О, добре, не позволявайте това да ви развали	а)да заема sth за кратко време
27. Иска ми се да спреш да говориш за това с часове наред.	Б)да промени мнението си
28. Наистина ме дразни, когато хората не ми връщат писалката, след като са я взели назаем.	° С)да заблуждавам сб
29. Моят велосипед е отрязан	Д)да дразня сб
30. Той обърна капака си	д)разстройвам сб
	е)да открадна нещо
	ж)да споря
	з)да изгуби нервите си
	аз)да говори стабилно
	J)да изненадам сб

Задача 4. Въпроси 31–40

31 ... Пътеката на сълзите	а)художникът, който е направил своите шедьоври, като постави картината на пода и след това я обикаля, оставяйки боята да капе от пръчки
32 ... Джон Бул	Б)фигура, която означава САЩ, понякога представлявана от фигурата на мъж с бяла брада и висока шапка
33 ... Великият Гетсби	° С)Тази книга се занимава с бедно момиче от Кокни, което е научено как да говори и да се държи като дама от висшата класа като научен експеримент.
34 ... Забрана	Д)периодът от 1919 до 1933 г. в САЩ, когато производството и продажбата на алкохолни напитки е било незаконно
35 ... Покупка в Луизиана	д)английски режисьор от 20-ти век, специализиран в трилъри
36 ... Пигмалион	е)огромната площ земя, закупена от Франция през 1803 г., което удвоява размера на САЩ
37 ... Голямата депресия	ж)фигура, която представлява Англия в литературната и политическа сатира
38 ... Джаксън полок	з)група от осем стари и уважавани университета в североизточната част на САЩ
39 ... Бръшляновата лига	аз)пътят, който чероки, принудени да се отдалечат от домовете си, изминават през есента и зимата на 1838 до 1839 г.
40 ... Алфред Хичкок	J)тежките икономически проблеми, които последваха краха на Уолстрийт от 1929 г. и доведоха до провала на много банки и предприятия
	К)Този роман описва възхода и падението на главния герой, който екстравагантно живее от бутлегерство. Той обича красива жена, която е причината за неговото падение.
	л)английски аниматор от 20-ти век, известен с изобретяването на някои от най-известните анимационни филми
	М)Оксфорд и Кеймбридж заедно

ПИСАНЕ

Време: 60 минути, (30 резултата)

Коментирайте следния цитат.

"Всичко, което блести, не е злато."

пишете 200-250 думи.

Използвайте следния план:

• обяснете как разбирате гледната точка на автора;
• изразете личното си мнение и посочете 2–3 причини в негова подкрепа;
• дайте примери, за да илюстрирате причините си, като използвате личния си опит, литература или основни познания;
• направи заключение.

Внимание!

Ако силата на звука е надвишена с повече от 10% от указаното (276 думи или повече), първите 250 думи се проверяват... При превишаване на обема с по-малко от 10% от посочения, точките за съдържанието не се намаляват.

Аудио скрипт

Слушане с разбиране

За точки 1–10 изслушайте пасаж от лекция и решете дали твърденията (1–10) са ВЯРНИ (a) или НЕВЕРНИ (b) според текста, който чувате. Ще чуете текста два пъти.
Имате 20 секунди, за да изучите твърденията.
(пауза 20 секунди)

Сега започваме.

Преди време бях в магазин за велосипеди и търсех нова ключалка за велосипеда си. Магазинерката ми показа няколко, като търпеливо обясняваше предимствата и недостатъците им. Никой от тях не беше точно това, което исках и в крайна сметка казах на продавача: „Ще помисля за това. Много благодаря ”, и напусна магазина. Защо казах: „Ще помисля за това“? Не е нещо по-просто като „Нищо от това не е правилно“, „Те са твърде големи“, „Те са твърде малки“, „Те са твърде скъпи“, „Ще отида другаде“? Мисля, че има две причини, поради които избрах да кажа „ще помисля за това“. Първото е, че не исках търговецът да чувства, че продуктите му не са оценени или че времето му е пропиляно, а второто е, че не исках да бъда обект на възможното му досада или раздразнение. С други думи, не исках той да се чувства зле. И не исках да се чувствам зле. Имаме думи за този общ модел на поведение да не искаме себе си или другите хора да се чувстваме зле в резултат на взаимодействията, които имаме... имаме с други хора. Говорим за такт, който е дефиниран в Краткия речник на Колинс като „усещането за това, което е подходящо и внимателно в отношенията с другите, за да се избегне обида“, или бихме могли да наречем това, както правят много хора, вежливо поведение. Сега забележете, че определението за такт говори за избягване на обида. Не говорим за нещо положително, което правим, за да накараме хората да се чувстват по-добре, отколкото иначе биха. Така че тук не говорим за поведението, в което се захващаме, когато например утешаваме приятел, чиято котка току-що е прегазена, или правим комплимент на партньора си за много добре приготвено ястие. Тук не се опитваме положително да накараме хората да се чувстват по-добре, а се опитваме да ги избегнем да се чувстват зле. Така че, това е негативен вид поведение, за което говоря. Но фактът, че е отрицателен, не означава, че не е много важен. То е изключително важно. Това е от съществено значение за нашето самосъхранение и за социалното сближаване. И поради тази причина поведението на избягване представлява голям интерес за много различни видове учени.

(пауза 20 секунди)

Сега чуйте отново текста.

(текстът се повтаря)

Имате 20 секунди, за да проверите отговорите си.

(пауза 20 секунди)

За артикули 11–15 слушайте диалога. Изберете верният отговор ( А, Били ° С), за да отговори на въпроси 11–15 ... Ще чуете текста само веднъж.
Сега имате 25 секунди, за да изучите въпросите.

(пауза 25 секунди)

Сега започваме.

Самотна работа

Джейн: Където и да си бил, Патрик? не съм те виждал от месеци. Някой каза, че си емигрирал.

Патрик: Кой ти каза това? Работил съм върху станция за метеорологични изследвания на остров Колет.

Джейн: Къде по дяволите е това?

Патрик: Това е буца скала на около 100 мили северозападно от Ирландия.

Джейн: Какво направихте, за да прекарате времето си?

Патрик: За щастие имах дипломната си работа в университета. Ако нямах купчина работа за вършене, щях да се откача.

Джейн: Имаше ли нещо друго за правене?

Патрик: Е, ако бяхте наблюдател на птици, щеше да е рай; но винаги, когато ми писнеше да уча, можех да обикалям само острова - а това ми отне по-малко от двадесет минути.

Джейн: Въпреки това издържахте ли? Ако бях на твое място, щях да взема първата лодка обратно в цивилизацията.

Патрик: Е, имах нужда от информация за моето проучване там и ми платиха, така че спестих малко пари. Сега мога да имам кратка почивка, преди да започна да си търся работа.

Джейн: Завършихте ли докторската си степен вече? Мислех, че имаш още една година.
Патрик: Не, времето лети, нали знаеш. Стига да не отхвърлят тезата ми, следващата седмица ще замина за Лондон.

Джейн: Ако бях на твое място, щях да отида в Средиземно море или някъде преди да започна работа.

Патрик: Не, благодаря, ще остана в Лондон. Достатъчно ми е морето за известно време. Това е краят на частта за слушане с разбиране. Имате 1 минута, за да завършите отговора си.

Ключове

Използване на английски език
Вещ	Отговор
1	а
2	то
3	ан
4	V
5	да се
6	себе си
7	V
8	V
9	на
10	V
11	който
12	не
13	V
14	V
15	да се
16	глоба от 50 долара
17	живей до
18	се натъкнах на отговор
19	ти се иска да имаш
20	винаги се оплакват
21	направи най-много
22	правене на запитвания в/за
23	кой/това ме заинтересува
24	беше отчаяно да даде
25	контузията му попречи да играе
26	Е
27	аз
28	д
29	Ф
30	Х
31	аз
32	г
33	К
34	д
35	Ф
36	° С
37	Дж
38	А
39	Х
40	Е

Точкуване за всички състезания

Слушане- максималният брой точки е 30. Задачата се проверява с клавиши. Всеки верен отговор струва 1 точка. За грешен отговор или липса на отговор се дават 0 точки. След това полученият брой точки се умножава по две.

Четене- максималният брой точки е 40. Задачата се проверява с клавиши. Всеки верен отговор струва 1 точка. За грешен отговор или липса на отговор се дават 0 точки. След това полученият брой точки се умножава по две.

Използване на английски език- максималният брой точки е 50. Задачата се проверява с клавиши. При задачи 1, 3, 4 всеки верен отговор се оценява с 1 точка. За грешен отговор или липса на отговор се дават 0 точки. В задача 1 правописът не се взема предвид. В задача 2 всеки верен отговор се оценява с 2 точки. За грешен отговор или липса на отговор се дават 0 точки. Правописът се взема предвид. Ако е даден граматически правилен отговор, но в отговора са допуснати правописни грешки, отговорът се оценява на 1 точка.

Писане- максималният брой точки е 30. Задачата се оценява според Критериите за оценка. След това полученият брой точки се умножава по две. При сумиране на резултатите се сумират точките за всички състезания. Максималният брой точки за всички състезания е 30 + 40+ 50 +30 = 150.

Практиката показва, че често олимпиадите са terra incognita както за учениците, така и за техните родители. И учителите не винаги разполагат с пълна информация. Целта на тази статия е да разкаже накратко какво представляват олимпиадите, как се провеждат и за какво са.

Основните разлики между Всеруската олимпиада и браузърите са схемите и предимствата.

Всеруска олимпиада

• Поддържа се от Министерството на образованието
• Състои се от четири етапа (ТЯ, АЗ, RE и ZE)
• Дава предимства за прием
• Не е необходимо да се потвърждават ползите
• Дипломата е валидна 4 години

Кафяви олимпиади

• Поддържа се от университети
• Състои се от два етапа (селекция и финал)
• Дайте обезщетения при постъпване
• Ползите трябва да бъдат потвърдени с точки USE
• Дипломите са валидни 4 години на теория и 1 година на практика

Всеруска олимпиада за ученици

Цялата Русия е най-престижното събитие на олимпийския сезон. Обикновено знаят повече за тази олимпиада, отколкото за другите. Причината е проста: първият етап на общообразователното училище се провежда във всички училища, така че е почти невъзможно да не чуете за нея. Училищният етап е последван от общински, областен и финален... В училищния етап може да участва всеки, като за участие във всеки следващ етап е необходимо да се събере установения изходен резултат.

Носители на награди и победители финален етапОт Всеруската олимпиада те получават различни предимства за прием в университети: BVI (прием без изпити), 100 точки в Единния държавен изпит, точки за лични постижения. Тези предимства не изискват потвърждение ИЗПОЛЗВАЙТЕ резултати.

Спечелването на награди и победата в общоруското състезание е много трудна задача, често с непредсказуем край („Притеснявах се две години и дори не успях да се класирам за GE“). Следователно не можете да залагате само на тази олимпиада. Не забравяйте да се застраховате с помощта на брауни (особено в 11 клас).

Кафяви (университетски) олимпиади

Олимпиадите по Браунинг, за разлика от общоруските олимпиади, нямат нищо общо с училищата. Те се провеждат от университети (следователно олимпиадите на връстници често се наричат ​​университетски). Например, Висшата тестова олимпиада се провежда от Висшето училище по икономика, Евразийската олимпиада се провежда от Московския държавен лингвистичен университет, олимпиадата на RANEPA се провежда, както може да се досетите, от RANEPA. Тъй като училищата не се занимават с въпроса за университетските олимпиади, е необходимо да се проследяват самостоятелно всички събития, свързани с тях.

Първо, трябва да знаете кои олимпиади предстоят... Всяка година Руският съвет за олимпиади за ученици (RSOSH) изготвя списък с олимпиади и Министерството на образованието го одобрява. Този списък е списъкът. Ако олимпиадата е в този списък, значи това е изброяване. Ако липсва, значи не е листване и за него не се предоставят въвеждащи предимства. Английските олимпиади, включени в списъка за текущата година, се събират на съответната страница на уебсайта Upwego.

На всяка олимпиада на връстници е присвоено определено ниво: от I до III. През учебната 2017/18 учебна година например имаше четири олимпиади по английски ниво I, 7 олимпиади от ниво II и 2 олимпиади от ниво III (една от които не се проведе в цяла Русия). Познаването на нивото на олимпиадата е необходимо, за да определите каква полза ще получите.

Наборът от предимства за олимпиади с изоставени полета е същият като за Общоруските: BVI, 100 точки в класирането на USE или няколко точки от лични постижения. Въпреки това, за разлика от ползите от Всеруската олимпиада, всички стимули за партньорски олимпиади трябва да бъдат потвърдени от резултатите от USE: трябва да издържите изпита за 75 точки или повече (броят на точките може да се различава в различните университети, но обикновено е точно 75).

След като решите кои олимпиади са в списъка, трябва да отидете на сайтовете на тези олимпиади и да проучите правилата за тяхното провеждане. Общата схема е една и съща за всички: първо се провежда квалификационният кръг (обикновено онлайн), след това следва финалът (на пълен работен ден)... Точните дати са публикувани на сайтовете на олимпиадите.

Важен момент: за да участвате във всяка олимпиада на връстници, е необходима регистрация, която се отваря по различно време за различни олимпиади. Това трябва да се следи, като се разгледат сайтовете на олимпиадата от октомври. На някои олимпиади (например на „Най-висок тест“) регистрацията приключва по-рано от началото на квалификационния кръг. Следователно въпросът с регистрацията трябва да се погрижи предварително, а не да се отлага до последния момент. За регистрация по правило се изисква определен набор от документи: съгласие на родителите, удостоверение от училището. Пълен списък с изисквания е посочен на уебсайтовете на олимпиадите. Не забравяйте да ги проучите, когато планирате да участвате.

Информация за това кога и как се провежда квалификационният кръг се публикува и на сайтовете на олимпиадите. След като разберете датата и часа на състезанието, трябва самостоятелно да отидете на уебсайта на олимпиадата и да преминете през квалификационния кръг в рамките на определеното време. След като спечелите точка за преминаване в квалификационния кръг, отивате на финала.

Финалите на кафявите олимпиади се провеждат лично. Повечето от тях имат няколко места в различни градове. Необходимо е да се потърси подходящ град за провеждане на олимпиадата, както и да отидете там сами. Някои олимпиади осигуряват хостели за чуждестранни участници и заплащат пътните разходи.

Внимание! Преглеждането на олимпиади е лична отговорност на участника.Никой няма да ви напомня да се регистрирате, да преминете през квалификационния кръг, да видите вашите резултати или да отидете на финалния кръг. Ако сте забравили, не сте проследили, не сте имали време - вие сте виновни.

Как да разберем какви ползи се дължат на олимпиадата?

Решението какви облаги да дадат на олимпиадите се взема от университетите.Ето защо, за да разберете на какви предимства имате право, трябва да отидете на уебсайта на университета, който ви интересува, и да потърсите там документи, озаглавени „Специални права, предоставени на победителите и призьорите на Всеруската олимпиада за ученици“ (ако имате диплома VOSh) и „Специални права, предоставени на победителите и призьорите на олимпиадите за ученици, включени в Списъка на олимпиадите“ (ако имате диплома от кафявата олимпиада). Тези документи описват подробно кои олимпиадни дипломи в кои факултети се приемат.

отбележи, че различните факултети на един и същи университет установяват различни предимства... Например, през 2018 г. Факултетът по чужди езици и междукултурна комуникация на HSE прие само победители от най-високата олимпиада без приемни изпити, а Факултетът по език и литература на Иран в същия университет даде BVI на победителите и награда- победители от всяка олимпиада от I ниво, както и победители от всяка олимпиада от ниво II. Също така имайте предвид, че публикуваният списък с обезщетения може да се промени без предизвестие през годината, както в посока на разширяване, така и в посока на стесняване. Гледайте това внимателно и го проверявайте често.

Срок на валидност на олимпиадните дипломи

Дипломите на Общоруската олимпиада са валидни 4 години.Това означава, че след като спечелите Всеруския в 9-ти клас, когато влезете в университета след 11-ти клас, можете да се възползвате от всички предимства, които дава вашата диплома.

Теоретично срокът на валидност на дипломите от олимпиадите на връстници също е 4 години.Тук обаче, за разлика от Общорусия, университетите имат право да посочат класа, в който е получена дипломата, и в повечето случаи изискват тя да бъде получена в 11-ти клас. Така диплома, получена например в 9 клас, е формално валидна (4 години не са изтекли), но практически безполезна (не се приема никъде). Точната информация за това кои класове се вземат предвид може да се намери на уебсайтовете на университетите, в същите документи за специални права.

Ела да учиш!

Групови уроци

Подготвям се за олимпиади в мини-групи (от 2 до 6 човека). В класната стая основният фокус е върху разширяване на речника, работа върху идиоми, регионални изследвания и други олимпиадни трикове. Занятията се провеждат изцяло на английски език. Домашната работа е задължителен компонент.

Учебни програми

Когато се приготвяте сами, е лесно да пропуснете нещо важно. За да не се случи това, ви предлагам специални олимпиадни програми. По време на програмата редовно получавате организиран набор от упражнения. За разлика от груповите уроци, програмите се провеждат онлайн, поради което са достъпни за всеки регион.

Курсове

За разлика от програмите, които обхващат няколко области наведнъж, всеки курс е посветен на отделна област. Например, курсът „Асорти от олимпиади“ ще ви даде възможност да опитате различни формати на писане на олимпиади, а курсът „Олимпиаден отчет“ разглежда подробно формата на отчета. Пълен списък с наличните курсове може да бъде намерен на страницата Курсове, Граматика, Регионални изследвания, Говорене. Решете и опциите от миналото. Трябва да практикувате всеки ден, отделяйки поне час за подготовка. ще помогна в този труден въпрос :)