Конспект на урок по подготовка за обучение по грамотност в подготвителна група Тема: Съгласен звук, буква Ш план-конспект на урок по обучение по грамотност (подготвителна група) по темата. Презентация на тема „Звук и буква“ Ш Изучаване на буквата w с деца в предучилищна възраст

Съскащите и свистящите звуци не винаги са лесни за растящите бебета. Някои характеристики на произношението на сибиланти могат да се запазят до края на основното училище и без контрола на учителите - за цял живот.

Важно е детето, под наблюдението на родители или логопед, да тренира правилната артикулация на звука „ш“, тогава други трудни звуци ще се поддадат под натиска на упражненията.

От тази статия ще научите

Проверка на произношението на звука "ш"

Обикновено проблемите с произношението се посочват от учители в детска градина или учители. Родителите могат да отдадат голяма част от речта на детето си на индивидуалните характеристики и да не забележат предстоящите трудности. Струва си да отделите няколко минути като част от ежедневните си упражнения по книгата, за да тествате фонетиката на детето си.

Има поне два начина да направите процедурата сами: наблюдение и упражнения. В първия случай ще отнеме доста време, за да забележите как бебето произнася звуци. Във втория се нуждаете от 25-30 минути постоянство и няколко прости упражнения.

Невидим тест.Няма смисъл да обяснявате на сина или дъщеря си какво да прави. Най-лесният начин е да включите детето в играта " Ретранслатори" Започнете с думи и звуци, които не са свързани с темата. След това оставете детето си да си поставя задачите само. В следващия си ход предложете един от блоковете.

1. Срички.

Започнете с двубуквени комбинации:

[ша] [тя] [шу] [ши] [шо].

След това преминете към трибуквени с две гласни:

[a-sha] [eh-she] [u-shu] [i-shi] [o-sho] [y-shi].

Следващият блок е комбинации от „sh“ със съгласни:

[шка] [кша] [шки] [кши].

По-сложно:

[sshi] [shis] [shish] [shush] и [as-shi] [u-shis] [i-shish] [ush-ush].

Произнасяйте ясно всички звуци, съзнателно ги артикулирайте, така че да е лесно за тях да повтарят след вас. Докато изпълнявате упражнението, забележете кои комбинации са най-трудни за вашето дете. Те работят по подобен начин със звуците "sch", "zh", "ch".

2. Думи.

За да разнообразите малко урока с нова дейност, подгответе предварително карти с известни предмети, чиито имена имат труден звук:

• До гласните: мишка, тръстика, душ, момина сълза, шапка, кожено палто, кола, галоши, хижа, молив, палто, шия.
• До съгласни: котка, джапанки, шапка, шкаф, фиби, пчела.
• Среща се два пъти: конус, пулове, шепот, шумолене.
• С друг сложен звук: топка, шал, кожа.

3. Предложения.

Автоматизирането на звука „ш“ в изреченията изисква готовността на речевия апарат. Следователно тестът за изречение ще покаже доколко детето е усвоило изкуството на sh-артикулацията:

• Мишката шумоли зад печката.
• Татко маха с шапка на Маша.
• Уших риза за мечето, ще му шия панталони.
• Добре познатият език за Саша на магистралата и т.н..

Ако имате затруднения на този етап, не се опитвайте да завършите блока. По-добре се върнете към фразите от предишния блок: котка в шапка, излязла от душа, шал за Дашаи т.н. и завършете теста с положителна емоционална нотка.

важно! При някои деца с нормално развит артикулационен апарат издаването на звука „ш“ може да възникне точно по време на тестови упражнения или първите уроци, просто защото е необходимо целенасочено обучение за развиване на умението. Други деца ще трябва да предприемат нещата стъпка по стъпка с времето.

Възможни отклонения

Произношението може да се различава от идеалното. Въпреки факта, че на езика „ш“ е тъп звук, той трябва да се произнася силно и ясно. Има логопедични характеристики на неправилното „sh“:

• Звукът на шепнене се появява, когато детето пъхне езика си твърде далеч между зъбите. Това е междузъбно произношение.
• Назален оттенък (сигматизъм) в "ш" се получава, когато дълбоката част на езика е прекалено напрегната, коренът му изглежда изтеглен към небцето и се появява дълбоко съскащо "х".
• При страничен сигматизъм звукът е като памук.
• Ако езикът лежи върху горните резци, това се нарича парасигматизъм. В резултат на това „w“ се заменя с „t“;
• При лабиоденталния парасигматизъм "w" е принуден да се превърне в "f". Струва си да проверите дали бебето има проблеми със захапката.
• Ако вместо "ш" звукът е "с", това е свирещ парасигматизъм.

Трябва да кажете на детето си как да оформя правилно устните си и да държи езика си, така че звукът да излиза правилно. Най-добре е да демонстрирате върху себе си и да използвате визуални аналогии.

Какво да направите, за да накарате „ш“ да изсъска

Сред методите за стимулиране на развитието на речта в ранна възраст трябва да говорим за необходимия етап на пълзене, опасностите от ранното сядане и значението на сензорното развитие. Гимнастиката с пръсти, стихчетата, детските стихчета и работата с пясък помагат на децата.

Дори обикновената дървена топка е източник на сетивни усещания. Можете да го търкаляте между дланите си, с пръст върху дланта си, да го държите по различни начини, изучаването на физичните му свойства също е много полезно за разширяване на кръгозора ви.

Не се ограничавайте само с приготвянето на пясъчни пайове и не забранявайте на детето си да играе със замъци в двора или на плажа. Заравяйте камъчета и малки играчки в пясъка. Помолете детето си да познае формата на играчката, без да я вади от пясъка. Направете същото и с други текстури: ориз, елда, грис. Всеки широк контейнер може да служи като пясъчна кутия, дори през зимата.

Когато става въпрос за коригиране на звука „ш“ в предучилищна възраст, фините двигателни умения и сензорните упражнения не трябва да се пренебрегват, но вече можете да включите детето в пълноценни структурирани класове, логаритмика. Необходимо е да се използват скороговорки, скороговорки и по-сложни стихотворения.

Методически основи за родители

Нежеланието да посетите логопед може да се дължи на финансови затруднения и убеждения на родителите. Във всеки случай, самият родител трябва да знае как да научи детето си да казва буквата „SH“. Ако сериозно решите да работите с детето си сами, правете го систематично. Добре е да се въведе своеобразен подготвителен ритуал за урока, така че детето да се включва безконфликтно в него. Самият урок трябва да съдържа:

• 1-2 минути: организационен момент (активиране на вниманието на детето). Не говори " Сега ти и аз ще учим...", по-добре е да се каже " Ела да играем заедно!“, защото играта е най-ефективният начин да научиш детето на нещо важно.
• 1-2 минути: въведение (активиране на интерес). Кажете ни каква забавна игра предлагате и защо.
• 10-15 минути: загрявка 2-3 минути и Главна част(реалната дейност). На всеки 3-7 минути, в зависимост от постоянството и възрастта на бебето, не забравяйте да правите физическо възпитание. Това е необходимо за превключване на вниманието и облекчаване на напрежението.
• 1-2 минути: заключение: Благодарете и хвалете детето за усилията му.

Когато всяка дейност има структура, за родителите е по-лесно да се ориентират в ситуацията, докато детето възприема упражненията като игра и просто се радва да общува с мама или татко. Уроците стават добре дошли. Можете да изградите всякакви други домашни дейности, като използвате същата структура.

Загрейте езика и устните

Преди да тренирате у дома, вие също трябва да загреете. Детето не трябва да е уморено, а заинтересовано и потопено в приказка или интересно състезание със себе си. Има много готови програми за загряване, базирани на класическа артикулационна гимнастика.

Загряването помага за облекчаване на напрежението в устните и езика, което ги прави по-мобилни и послушни. Постепенно загряването ще отнема все по-малко време и ще се превърне в забавен ритуал.

Не забранявайте на детето си да се гърчи малко - това няма да навреди на поведението му, ако е вградено в учебна дейност. Комбинирайте гимнастиката с обучение на емоции (например, използвайте карти или маски) и интонационен диапазон (изражението на лицето и интонациите трябва да са взаимосвързани). Интегрираното развитие е по-интересно и ефективно.

Упражнения за основния етап на урока

Никога не се опитвайте да следвате същия алгоритъм. Сменяйте логопедичните упражнения от време на време. Давайте ги в различни комбинации и не се опитвайте да направите всичко в един урок!

Упражнение "Чаша"

Долната челюст е отпусната, плосък, широк език лежи върху долната устна, докато върхът и ръбът са повдигнати, образувайки плоска купа. По подобен начин „ палачинка"- езикът остава плосък на долната устна. Препоръчително е периодично да редувате двете упражнения за 10-15 секунди. Ако купата се спуска и повдига, без да се променя формата й, резултатът ще бъде „ Бъбривец».

Упражнение "Фокус"

Трябва да извадите вече познатата чаша от устата си и, без да докосвате устните си, да обърнете върха на езика си нагоре. Можете да поставите парче памук или салфетка на върха на носа си. Докато издишвате, въздухът трябва да бъде насочен точно към обекта.

Упражнение "Кон"

Всички деца обичат да имитират тропот на конски копита, но като част от упражнението това трябва да се направи не само веднъж, а за 10-15 секунди. Естествено, можете да комбинирате логопедията с игра на рицари!

След упражненията определено трябва да говорите: четете поезия, тренирайте скоростта и чистотата на произношението на звуците. Колкото по-често се повтаря, толкова по-бързо ще се консолидира умението.

Упражнение "Ограда"

Младите ученици много го харесват. Задача: усмихнете се широко и фиксирайте усмивката за няколко секунди. Това тренира лицевите мускули на бузите.

Други упражнения - " тръба"(издърпайте устните си напред с тръба и ги фиксирайте), " сладко"(оближете устните си вкусно и широко в кръг), " Люлка"(отворете широко устата си и ритмично движете езика си последователно към горните и долните зъби) - може да се остави в края на урока, за да ангажирате всички мускули на свой ред.

Спомнете си с детето си в какви ситуации все още се появява звукът „ш“:

• как дърветата шумолят от вятъра
• как съска ядосана котка
• как листата шумолят под краката ти през есента
• като съскане на пробито колело
• как мишката шумоли под масата

Детето трябва да изобрази всичко това с помощта на гласа и звука си [Ш].

Звукопроизводство и автоматизация

С помощта на упражнения се развива правилната артикулация на звука „ш“. Но умението е механичен процес, който изисква практика. Ще отнеме време за консолидиране. Случва се по време на урок произношението да се подобри, но до следващата сесия отново да се превърне в шепнене или свистене. За да се предотврати появата на обратния ефект, постоянният надзор на умението играе важна роля:

• Внимателно и шеговито напомнете на ученика, че трябва да внимава с езика си.
• Контролирайте собственото си произношение.
• Обърнете внимание на фонемичните грешки на другите и помолете детето си да произнася звуците правилно всеки път. Ако вече е ученик, нека чете на глас с правилното произношение.

Опитайте се да използвате ново умение по-често. Например, задавайте въпроси, чийто отговор ще бъдат думи или изречения със звука „ш“, научете коригиращи детски рими вместо обикновени стихотворения. Чистите усуквания и усуквания на езици в ежедневните домакински задължения, започващи с „sh“, ще ви помогнат бързо да автоматизирате звука:

• Хайде да плетем шапка за бебето, шу-шу-шу, шу-шу-шу.
• Обличаме бебето, ша-ша-ша, ша-ша-ша.
• Съберете си моливите, ши-ши-ши-ши-ши-ши.
• Децата обичат приказките, ша-шу-ши, ша-шу-ши.

Можете да измислите всякакви прости рими и комбинации или ваша собствена рима. Дайте на една от любимите си играчки специално име, което ще помогне на детето ви да овладее звука: „ Малко зайче», « Вълча опашка».

Използвайте това име ежедневно в познати ситуации, за да се позовавате непрекъснато на умението. Важно е самият родител да не се чувства неудобно, когато използва логопедични техники. Опитайте се да изсъскате възможно най-искрено.

важно!По време на урока следете силата на гласа и интонацията си. Не забравяйте за физическите упражнения. И, разбира се, всеки урок трябва да завърши положително. Можете дори да дадете оценки, ако това изглежда ефективна техника.

Когато дейностите станат познати, добавете подобни звуци към тях: „zh“, „ch“, „sch“. Научете детето си да ги различава артикулно. Това ще ви помогне едновременно да поставите всички трудни звуци и да овладеете руската азбука. Снимки и инструкции вече могат да бъдат закупени от всяка книжарница.

Защо буквата "Ш" не съска?

Речевият апарат и самата реч на детето изискват време за развитие. Ако детето използва звука „ш“ за първи път, тогава несъвършеното произношение е нормално. Единственото нещо, което трябва да се направи, е да се коригира умението на децата навреме.

• Други възможни причини за неправилния звук могат да съставят класация, в която на първо място ще се появи следното: физиологични характеристики: структура на захапката, език, небце, заболявания на устната кухина.
• Второто място има пряка връзка с първото място: Сучене на залъгалка твърде дълго. Отдавна е отбелязано, че ухапването е чувствително към присъствието на залъгалката, а съскащите и свистящите звуци страдат в речта.
• Родителски грешкиМожете да дадете почетно трето място. Помислете дали не сте „залитали“ и „шушукали“ детето твърде много и дали то се опитва да имитира вашия начин на звуково произношение. Всякакви нарушения на говора при възрастни могат да бъдат причина за логопедични грешки при децата. Имитацията и копирането за децата са същите начини за учене от опита на възрастните като игрите или насоченото обучение. Следете собствената си артикулация.
• Само в една пета от случаите говорим за наистина значителни затруднения по две причини: общо недоразвитие, инхибиране на развитието на речта; увреждане на слуха и апарата за възпроизвеждане на звук.

съвет.Ако подозирате, че няма да можете да се справите сами, не отлагайте посещението при специалист. Да се ​​отървете от навика да произнасяте звуци неясно е по-трудно, отколкото да формирате правилното произношение веднага.

Когато не може без логопед

Ако детето не може да говори ясно, речта му е несвързана или твърде нечетлива, струва си да потърсите съвет от образователен психолог, а след това и от логопед. Трябва да вземете предвид два фактора:

• ниво на формиране и готовност на речевия апарат;
• ниво на умствено развитие в съответствие с възрастта.

Отклоненията в поне един фактор трябва да се разглеждат като причина за работа със специалист. Посещавайте ги поне за известно време и потърсете родителски съвет как да работите у дома. Какви упражнения да използвате, как да нормализирате развитието на речта, комуникацията и развитието като цяло.

Ако има недоразвитие или дефект на артикулационния апарат, дисфункция на някои от неговите части, определено ще е необходим логопед. Логопедичният масаж в комбинация с артикулационни упражнения е много ефективен. Логопедът дава елементи от такъв масаж у дома, в зависимост от проблема. Логопедичните сонди са приложими само в кабинета на специалист.

Понякога се налага посещение при невролог (за заболявания на нервната система, промени в мозъка, нарушения от аутистичния спектър и детска церебрална парализа, нарушения на възприятието и възпроизвеждането на информация). Метод, който може да бъде препоръчан от невролог, е фармакологичната помощ. В някои случаи употребата на лекарства наистина дава тласък за развитието на необходимите мозъчни структури и съответно на речевата функция.

Специално място във формирането на звуковото произношение се отделя на работата с глухи деца. Тяхното обучение се основава на специална методика; родителите се обучават специално като част от рехабилитационни курсове.

За щастие, проблеми от сериозно ниво възникват рядко и повечето случаи на необичайно съскане могат да бъдат решени у дома чрез закупуване на готов набор от образователни снимки или гледане на видео уроци.

При работа със съскащи деца се изисква постоянство и внимание. Това са сложни звуци. За родителите е още по-трудно: те трябва да запазят самообладание, приятелско отношение и сдържаност, както и постоянство и методичност. Но основният елемент в тази работа е вашата любов и желание да помогнете.

Стойностна литература.Има няколко книги с общо заглавие „Помогнете на вашето бебе да проговори“. Тези ръководства предоставят изчерпателна информация как да научите детето да произнася буквата „Ш“ и други.

Разбира се, по-правилно е да коригирате произношението на всеки звук изолирано, в отделно упражнение. Но най-добрият начин да затвърдите всяко умение е да го пренесете в реалния живот и да го свържете с другите. Ето защо всичко започва с отделни звуци, след което те се комбинират в срички, думи, фрази и изречения. По този начин детето разбира, че всичко е взаимосвързано и всичко, което възрастните учат, е наистина необходимо.

Не изпращайте детето си в клас или група, където се изучават чужди езици, докато не усвои звуците на родния си език. В никакъв случай не трябва да развивате негативно отношение към говорните дефекти. Това не само ще намали мотивацията за часовете, но също така може да накара ученика да се затвори и да повлияе на самочувствието му.

ВАЖНО! *когато копирате материали на статията, не забравяйте да посочите активна връзка към оригинала

Да поиграем малко. Ще назова думи, а именно дрехи, и ако в тази дума има нов звук, тогава пляскайте с ръце, а ако не, тогава просто седнете тихо: шапка, кожено палто, яке, шорти, рокля, обувки, панталони, костюм, риза, пола. Глоба!

Звукът [sh] се обозначава с буквата "Sha"

Да си припомним името на буквата - "Ша". Да повторим в хор - "Ша".

Как изглежда буквата "Ша"?

Мида, ограда, вилица, шапка

„Как изглежда буквата Ш?

На зъбите на тази кофа"

Прилича и на зъбци на кофа на багер.

Вижте главните и малките букви "Ша". Подобен?

да

С какво се различават?

Размерът на главната буква е по-голям от малкия

Нека да видим къде ще живее тази буква на лентата с букви. Къде й е мястото?

Какъв звук означава, кажи ми пак. Дайте му пълно описание.

Съгласна, беззвучна, твърда

Ако е глух, на горната или на долната линия ще живее?

На дъното

Какви букви живеят една до друга?

Т...с

Вижте слайда. Да прочетем сричките. Четем сричките в унисон.

Четем отгоре надолу.

Сега прочетете гласните, които показват твърдостта на съгласната.

Ъ-ъ-ъ-ъ

Пред тях четем твърдо съгласните

А кои гласни показват мекостта на съгласната?

E и

Как го прочетохме? Твърд или мек?

Твърдо

Нека прочетем сричката на дъската в унисон. Моля, обърнете внимание, че буквата „i“ се пише, но произнасяме твърдо съгласната, защото тя никога не е мека, винаги е твърда.

Ето защо е много важно да запомните правилото:

Ши се пише с буквата и.

Намерете правилото в долната част на страницата. Да четем в хор

Всички намираме колони от думи. Четем думите във верига.

Намерете дума, която започва с нов звук?

Училище

Намерете дума, която има нов звук в края на думата?

Молив

Намерете думи, които имат нов звук в средата?

Котка, Миша, Гриша, моливи

Какъв е този звук във всички думи, твърд или мек?

Твърди

Защото той винаги е труден

И така, какво си спомняте за този звук, какъв е той?

Глух и винаги твърд

Вероятно сте уморени?

Е, тогава всички заедно се изправиха.

Те тропаха с крака,

Потупани ръце

Завъртя се, завъртя се

И всички седнаха на бюрата си.

Затваряме очи плътно,

Броим заедно до пет

Отворете го, мигайте и

Да започнем работа.

Разгледайте внимателно илюстрацията на страница 17

Кой е нарисуван?

деца

Това само деца от детската градина ли са?

Не

И кои са те?

Ученици

Къде са дошли?

В гората, към поляната

Какво колекционират?

Шишарки, листа

Нека прочетем текста един по един.

За кое време на годината говорят?

Говорейки за есента

Какви бяха дните?

Дните бяха ясни

Къде отидоха децата?

Децата отидоха в гората

Какво се казва за пискюли от офика?

Гроздовете офика горяха ярко

Какво събраха децата в гората?

Децата събираха борови и елхови шишарки

Намерете думи в текста, които съдържат нова буква?

Да вървим, големци

Нека измислим имена на децата, но такива имена, че да съдържат звука [w]

Саша, Шура, Миша, Маша, Даша, Паша

Глоба! Много добре!

Сега отворете страница 18.

Вижте горните снимки. Плодовете на кои дървета са показани?

Борови дървета, офика, смърчови дървета

Какви са имената на плодовете на бор и смърч?

Шишарки

Колко нови звука има в думата шишки?

Прочетете заглавието на стихотворението

петли

Вижте илюстрацията. За какви петли се говори в стихотворението?

Относно домашните птици, агресивните

Да прочетем стихотворението.

Намерете думи в стихотворението със сричката „ши“

Те станаха самонадеяни, решиха да станат самонадеяни, да загубят,

Какво правило научихме?

Във всички думи "ши" се пише с "и"

Хайде да играем на играта "Лека нощ" Когато кажа "Лека нощ", вие затваряте очи, а когато кажа "Добро утро", вие ги отваряте.

"Лека нощ"

Вижте слайда на презентацията.

Какви думи са написани?

Автомобилна гума

Какво е това? Какво става?

С кола, мотоциклет

И сега, "Лека нощ", затваряме очи.

„Добро утро“ - отворете очи.

Нека прочетем думата.

Кола

Какво се е променило на слайда? Какво беше добавено към първата дума.

мамо

Казвам „Лека нощ“ и затваряме очи. „Добро утро“ - събуждаме се.

Каква дума разбра сега?

Тишина

Какво се промени?

Сричката „ma“ беше заменена със сричката „ti“

Да прочетем още три думи: деца, широко, набързо.

Коя сричка се повтори във всички думи?

+ "ши"

Вижте илюстрацията на страница 19.

Кой е на снимката?

Внук и дядо

Какво прави момчето?

Смее се

На кого се смее?

Над дядо

Какво го накара да се смее? Защо се смее?

Дядо не може да се качи на печката

Да прочетем текста верижно.

Сега пак ще ви прочета текста.

Какво разбрахте за дядо си? Какво не можеше да направи?

Качете се на печката

Как се държеше внукът ви? Мислите ли, че той постъпва правилно?

Не, това не е правилно

Кое изречение ни дава урок?

Нека го прочетем.

Не е лошо, че дядото е стар и слаб, но е лошо, че внукът е млад и глупав.

На какво ни учи историята?

Помагайте на възрастните хора

Прочетете заглавието в долната част на страницата

Какво е за какво

Какъв знак стои в края на изречението

Въпросителен

Какво за какво?

Нека прочетем първата колона.

Можем ли да кажем, че това са пълни изречения?

Не

Те трябва да бъдат продължени и думите от втората колона ще ни помогнат да продължим

Нека прочетем втората колона

Молив към

Боядисвайте

Игла към

Зашийте

Дръжка за

Пишете

Резервирайте до

Ето играта „Звук и буква Ш“, насочена към деца в предучилищна възраст на възраст 5-7 години. Играта може да се използва както с група деца, така и индивидуално в предучилищни институции, както и у дома. Играта е удобна с това, че учителят може да избере всяка задача или игра от предложените в съдържанието и също така лесно да се върне към съдържанието. За да поддържа интереса на децата в предучилищна възраст, играта е оборудвана с визуални и звукови ефекти (чрез щракване върху снимките с левия бутон на мишката). Всеки слайд съдържа инструкции за изпълнение на задачи („Как съска змия?“, „Характеристики на звука“ - слайдовете бяха озвучени от логопед). D/i „Играем на снежни топки и четем срички“ – за да се появят снежни топки със срички, трябва да щракнете с левия бутон на мишката. За да преминете към следващия слайд, щракнете върху стрелката в долния десен ъгъл - . Играта може да завършите, като щракнете върху къщата в горния десен ъгъл - . Може да се наложи да помогнете на детето си да завърши задачите, като му задавате насочващи въпроси. Не забравяйте да го похвалите за усилията му.

Това резюме на урока за подготовка за обучение по четене и писане е една от бележките на работната програма „От звук до буква“, съставена от мен, учителят по логопед Н. К. Сажаева. Работната програма за подготовка за обучение по четене и писане включва 72 урока и е предназначено за старша предучилищна възраст. Като методическа основа беше взет „Букварът по логопедия“ на Н. С. Жукова. Работя с деца повече от пет години, използвайки това учебно помагало.

Задачи:

1. Продължете да се учите да се ориентирате в пространствено-времевите категории „седмица“, „сезон“;

2. Продължете да развивате способността да назовавате предмет според неговия род и вид („дрехи“);

3. Продължете да преподавате техники за наклонение, а именно: съществителни имена в единствено и множествено число, включително упражняване на родителен падеж в множествено число на съществителни; умалителни наставки;

4. Продължете да запознавате децата с понятията „звук“, „гласен звук“, „съгласен звук“, научете се да назовавате характерните черти на гласните и съгласните, научете се да ги различавате един от друг;

5. Продължете да развивате способността за назоваване на обобщаващо понятие;

6. Дайте представа за понятието „писмо“, продължете да преподавате да разграничавате понятията „звук“ и „писмо“;

7. Дайте графично изображение на буквата Ш, Ш;

8. Продължете да развивате способността да свързвате изучаваната буква с познати обекти;

9. Продължете да развивате способността да идентифицирате даден звук на ухо в различни позиции: началото, средата, края на думата;

10. Продължете да развивате способността да измисляте думи за даден звук и да определяте местоположението на звука в дума;

11. Продължете да развивате способността за работа с букви и срички;

12. Продължете да развивате фините двигателни умения на пръстите с помощта на упражнения за пръсти;

13. Продължете да развивате грубите двигателни умения чрез физическа загрявка.

Оборудване:сюжетни снимки ШАПКА, ШАЛ, ТОПКА, МИШКА; „Вълшебна чанта“, каса с букви, карти за обозначаване на звуци, карти за изписване на сричковата структура на думата, магнитна дъска.

Прогрес на урока:

1. Организационен момент.

Поздравления. Уточняване на деня от седмицата. Изричане на всички дни от седмицата в преден и обратен ред. Разказ „Дните от седмицата“ (хорова рецитация).

„Знам седемте дни от седмицата: това са понеделник, вторник, сряда, четвъртък, петък, събота и неделя. Понеделник, вторник, сряда, четвъртък, петък са работни дни, а събота и неделя са почивни дни.”

Назовете текущия сезон и избройте есенните месеци.

2. Проверка на домашните

• „Назовете гласните звуци от преминатите“ („A, U, O“). „Защо са гласни?“ („Когато се произнасят, въздухът преминава свободно в устната кухина. Те се състоят от глас. Те образуват сричка“).
• „Назовете съгласните звуци от преминатите“ („M, S, X, R“). „Защо са съгласни?“ („Когато се произнасят, въздухът в устната кухина среща бариера. Те се състоят от глас и шум.“)
• Четене на страницата на букваря „R” (това е предишната тема на урока).

3. Обявяване на темата на урока.

Снимки от “Вълшебната торбичка”: ШАПКА, ШАЛ, ТОПКА, МИШКА.

(Изговарят се думи и се закачат снимки на магнитна дъска).

„Назовете думата, която означава прическа“ („Това е шапка“).

„Назовете дума, която се отнася до облекло, носено около врата, за да запази топлината“ („Това е шал“).

„Назовете дума, която обозначава кръгъл предмет, пълен с въздух“ („Това е топка“).

„Назовете дума, която означава малък гризач“ („Това е мишка“).

• Игра "Класификация"

„Кои снимки могат да бъдат събрани и защо?“ („Можете да сложите шал и шапка заедно, защото те са дрехи.“)

• Игра „Едно-много“ („Шапка - шапка“...).
• Игра „Наречете го нежно“ („Шапка - шапка“...).
• Игра „Назовете огромния“ („Шапка – шапка“...).
• Игра „Кой/какво липсва”: децата затварят очи, а логопедът скрива картината („Шапката липсва”...).

Звукът се откроява от устната реч. „Какъв звук се чува във всички тези думи?“ (“Звук [SH]”). „Днес в клас ще се запознаем със звука [Ш].“

4. Анализ на класификационните характеристики.

Звукът [Ш] гласна ли е или съгласна и защо?“ („Звукът [Ш] е съгласен, защото въздухът среща препятствие в устната кухина”).

„Звукът [Ш] звучен или беззвучен е и защо?“ („Звукът [Ш] е тъп, защото гърлото не пее - гласните струни не работят.“ Проверете с тактилно-вибрационен контрол).

„Звукът [SH] твърд или мек ли е и защо?“ („Звукът [Ш[ е твърд, защото езикът е прав”).

„Звукът [SH] е твърда беззвучна съгласна, обозначаваме го със син квадрат“ (Логопедът представя син квадрат).

5. Развитие на фонематичен слух и възприятие.

„Вдигнете ръката си, ако чуете звука [Ш]:

в звуковия ред: a, w, r, g, o, m, w, l, s, w, r, w...;

от сричковия ред: ша, аш, са, джа, шу, ша, ач, ши, шо, си, тогава, така, ку, шу...;

от думите: сок, топка, кора, кожено палто, самовар, шапка, буболечка, мишка, жълъд …».

„Определете мястото на звука в думата“ (начало, среда, край на думата): ШАПКА, ШАЛ, МИШКА, ТОПКА.

„Измислете свои собствени думи със звука, който изучавате, и определете мястото на звука в думата“ (начало, среда, край на думата).

6. Съотнасяне на звуци с букви.

Представя се карта с печатна буква (голяма и малка). „Звукът [Ш] се обозначава на руски с буквата „Ш“ (ша).“

Чуваме и говорим звуци, виждаме и пишем букви.

7. Анализ на буквеното изображение.

„Главната и малката буква „Ш“ се пишат по един и същи начин.“ „От какви елементи се състои нашето писмо?“ „Начертаваме три прави линии отгоре надолу на еднакво разстояние една от друга. По-долу ще начертаем една линия, само отляво надясно, тя свързва и трите линии заедно. Резултатът е буквата „SH“ (логопедът придружава писането на буквата, като я показва на дъската).

Физминутка

Топка

— Бързо надуваме балона,

(Пръстите се събират в щипка близо до устата и постепенно се „разширяват“)

- Той става голям.

(Ръце над горната част настрани, опишете кръг)

- топката се спука

— Въздухът изчезна,

(Наклонете се надолу, седнете)

- Стана слаб и слаб.

(Изправете се с ръце до тялото)

Мишка

- Това е мама мишка.

(Погали главата ти)

- Красива е като всички мишки.

(Погали лицето ти)

- Тя има големи уши

(Погали ушите)

- Тя има големи очи
(Погладете зоната около очите)

- Тя има меки бузи

(Поглажда бузите)

- Има остър нос

(Поглади носа си)

— Тя има озъбена уста.

(гладя устни)

8. Съотнасяне на изображението на буква с познати предмети.

— Шура разбъркваше сеното,

Забравих си вилата в сеното. (Г. Виеру)

-Как изглежда Ш?

На зъбите на тази кофа. (В. Степанов)

- О, табуретката е добра!

Обърнете го - и буквата Ш!

„На какви предмети прилича буквата „SH“ (отговори на децата).

„На какви букви от руския език е подобна буквата „Ш“ (отговори на деца).

„На какви числа прилича буквата „Ш“ (отговори на децата).

9. Работа с Букваря.

(Страници 29-30). Четене на речеви материали първо от логопед, след това от деца.

Гимнастика за пръсти

Зимни дрехи

- Мама ще го върже за дъщеря си

(„Плетене на игли за плетене“)

— Шал

(Прокарайте длан по врата си и преместете ръката си зад рамото - „хвърля шал“)

- И чорапи,

(Посочете краката)

- Шапка и ръкавици,

(Посочете главата и ръцете)

- За да не замръзне Варюшка.

(Заплашвайте - разклатете показалеца си наляво и надясно).

(О. Крупенчук)

10. Работа с банка от букви и срички.

Поставете буквите и сричките в полето:

- капитал/главно “Ш”;

- малка/малка буква “ш”;

- ПЕПЕЛ - ША - ТОПКА - ТОПКИ

- ша - Маша

- УШ - ШУ - ШУМ - ШУМ

- Шу - Шура

- БЗР - ШО

Има толкова срички, колкото и гласни.

„Колко срички има в думите: топка, топки, Маша, шум, шумове, Шура?“ Придружете изложените думи с карти, за да обозначите звуците.

11. Обобщаване.

„Какъв звук научихте?“ (колективен отговор на децата).

„Каква буква са използвали?“

12. Домашна работа.

Четене на страницата на Букваря (стр. 29-30). Главни и малки букви Ш, Ш. Съставете думи, като използвате звуците, които научавате. Измислете имена за момчета и момичета, които съдържат звука, който се изучава. Помислете как изглежда писмото Ш

Цел на урока: изучаваме буквата Ш, формирането на умения за четене, развитието на речеви умения, подобряване на фонематичното съзнание, основите на елементарните графични умения.

• запознайте детето в предучилищна възраст с буквата Ш, правилното произношение на звука;
• научи как да пише печатната буква Ш в квадратчета;
• да предизвика интерес към изучаване на стихове и гатанки.

Назовете какво е показано на снимките по-долу:

Топки Bumblebee Конуси Шах

Спряха водата в къщата на зетя. Шура отваря крана - вода няма, само въздухът съска: шшшшш...

1. Как съска въздухът в крана?
2. Как се казваше момичето?
3. Кой е първият звук в думата ШУРА?
4. Какъв звук има в думата ШАПКА, и в думата МИШКА, и в думата ДУШ?
5. В началото, в края или в средата на думата звукът [ш] в думата ШАПКА ли е? - ДУШ? - МИШКА? - КОЖЕНО ПАЛТО? - КОТКА?

Когато произнасяме звука [w], върхът на езика се издига зад горните зъби, зъбите са почти стиснати, между тях има само тясна цепка. Кажете: Шшшт. Както езикът, така и зъбите пречат на въздуха да излиза свободно от устата, когато произнасяме звука [w].

• Гласна или съгласна звук [ш]?
• Този звук гласен ли е или тъп?
• Защо?
• Какви други съгласни звукове знаете?

Задание: печатна буква Ш за предучилищна възраст

Разгледайте буквата Ш. Зашийте буквата Ш във въздуха и веднъж в тетрадката, внимателно в клетките с обикновен молив или химикал.

В случаите, когато от детето се иска да напише цял ред от буква, сричка или дума, възрастният дава образец за писане в началото на реда.
Ако дете в предучилищна възраст има затруднения, тогава възрастен може да нарисува две приблизителни линии или да постави референтни точки, които детето ще свърже с линии, или да напише целите букви и детето просто ще ги огради с различен цвят. На този етап от обучението не трябва да се изисква калиграфия.

Продължете изречението

Ако растем на смърч,
Ние сме тук, ние сме в бизнеса.
И на челата на децата
Никой не се нуждае от... (подутини).

Уших риза за мечка.
Ще му ушия... (панталони).

Днес всички се радват!
В ръцете на дете
Те танцуват от радост
Балони).

Мечката чува с крайчеца на ухото си,
Като муха жужи над ухото ти.
Мечката хваща муха с лапа!
Дори муха не чуваш!
Но мечката не може да разбере,
Защо има... (подутина) над ухото?

Приказка за буквата Ш

Как Мишката беше палава

Маус Маус беше ужасно палавник. Например баща му отива да ловува някъде. Той рови и рови из всички шкафове: търси чехлите, панталоните, шала и шапката си, но ги няма никъде.

Мишка! Къде са ми нещата?! – пита заплашително татко.
- Изядох ги... Случайно...
- Как го изядохте? О, ти, палавник!
- Защо вдигате шум? - мама се изправя.
- Шегуваше се.
- И ти ли си изяде шапката миналата година на шега?!

Или Мишката ще се качи зад паравана и ще шумоли там: шур-шур-шур...

котка!!! – изписква мама, а двамата с тате се пъхат под килера.

Или ще завърже канап за маркуч и ще го тегли през стаята.

Змия... - прошепва татко и заедно с мама припадат.
„Това не е живот, а кошмар!“, възмущава се татко.
- По наше време не сме играли така.

Гатанки за деца, започващи с буквата Ш

Нашата леля игла
Тя начерта линия през полето.
Ред по ред
Ред по ред.
Ще има рокля за дъщеря ви.
(Шевна машина)

Държах опашката ти в ръката си,
Ти летя, аз бягах.
(Балон)

На квадратите на дъската
Кралете свалиха полковете.
Не за битка в близост до полкове
Без патрони, без щикове.
(Шах)

Пословици и поговорки, започващи с буквата Щ

Ако гоните два заека, нито единия няма да хванете.
Знайте повече и казвайте по-малко.
Да си на гости е хубаво, но да си у дома е по-добре.
Има играчки за котката и сълзи за мишката.
Мишката и котката са звяр.
Убийството ще излезе наяве.
Ако не виждаш, качи се на планината; ако не разбираш, попитай старейшината.
Ако сте се заблудили, че сте се наранили, тогава науката върви напред.
Ако побързате, ще разсмеете хората.
С когото дружиш, така ще спечелиш.
Колкото по-рано започнете, толкова по-скоро ще стигнете навреме.

Забавни стихове за буквата Ш за деца

Какво имаме в гората, което започва с буквата Ш?
Този конус се пръсна, шумолейки.
Земна пчела и стършел шумно ровят из кашата.
В шипките шумолят насекоми.
Какво друго в гората започва с буквата Ш?
Шум и шумолене близо до хижата.
(М. Яснов)

Мелезът лае много силно.
Мелезът знае много твърдо:
Този, който казва „уф“ по-силно
Той винаги ще е прав!
(Б. Заходер)

въздушен балон,
игрив,
палава,
Той избяга с вятъра,
И накъде?
И той не го каза.
(Ф. Бобилев)

Търкаляната топка лежеше
За да не избяга през прозореца.
И сега ще го заблудя,
Ще изляза с него навън.
(Г. Сатир)

Шал
Вървях през гората и се страхувах...
Попаднах на нечий шал.
Веднага гората стана по-малко страшна.
- Хей, кой загуби шала?
(Г. Виеру)

Уших кожено палто -
Уших пола
Уших шапка -
Уших чехъл!
Наташа е добра шивачка!
(Е. Благинина)

Bumblebee продава балони.
Топките са много палави!
Топките шумолят и избухват в небето,
И копринените нишки са разкъсани.
(Г. Сатир)

Земната пчела се стрелна и изшумя в мъдреца,
Земната пчела вдигна страшен шум.
Колко неща е направил?
Дори събудих стършела.
(А. Пудвал)

Гълтачът на мечове не се шегуваше
Той безстрашно глътна пет меча.
Хей, палавници! Увеличете темпото си!
Донесете ми шестия меч.
(В. Берестов)

Шумят есенни храсти.
Листата шумолят по дървото.
Шумят тръстиките.
И дъждът шумоли.
И мишката, шумолене,
Бърза към дупката.
И там тихо шумолят
Шест малки умни мишки.
Но всички наоколо са възмутени:
- Как зашумяха палавниците!
(А. Усачев)

Обобщение на урока:

1. Произношението на нови думи увеличава речника на детето в предучилищна възраст, развива речта и паметта.
2. Клетъчните упражнения развиват фината моторика на ръцете.
3. Гатанките развиват интелигентността на децата, способността им да анализират и доказват. Учителите използват гатанки, когато учат децата, за да повишат интереса по време на сложни задачи.
4. Стиховете влияят не само върху развитието на паметта. Доказано е, че ако научите няколко реда всеки ден, в мозъка се появяват нови невронни връзки и цялостната ви способност за учене се увеличава.