Есета за сборника „ОГЕ – 2018. Цибулко. 36 опции"

Есе на тема „Момчето беше високо и слабо, държеше невероятно дълги ръце дълбоко в джобовете си“ (Вариант 1)

15.1 Напишете есе-разсъждение, разкривайки смисъла на изявлението на известния лингвист Валентина Даниловна Черняк: „Емоционално-оценъчните думи включват думи, които са свързани с изразяването на всяко чувство, отношение към човек, оценка на предмета на речта, ситуации и комуникация”

Известният лингвист В. Д. Черняк пише за емоционално-оценъчните думи, че те са свързани с чувства, нагласи или оценка. Мисля, че подобни думи ни помагат да разберем героите и замисъла на автора. Например в текста на Р. П. Погодин се използват много такива думи. Да кажем в изречение 13 Мишка казва за Сим, че е "излязъл". Тази дума ни показва презрителното отношение на Мишка към друг герой. В изречение 16 той се обръща към Сима не по име, а много грубо: с личното местоимение „вие“. Освен това той нарича Сима подлизур, казва, че се изсмуква - това също ни показва неговата грубост и презрение.

Емоционалните и изразителни думи правят литературното произведение по-изразително.

15.2 Напишете есе-разсъждение. Обяснете как разбирате значението на изречения 55-56 от текста: „Мечката стана и започна да прави снимки от момчетата. Той събра всички листове, върна ги в албума"

В откъс от произведението на Р. П. Погодин четем за връзката на деца от един и същи двор. Те не харесаха едно от момчетата и го заподозряха в различни гадости: например, че е подлизур. Без да разберат, те отнемат албума от Сима и подреждат снимките. Само след известно време техният "лидер" Мишка внезапно разбира, че албумът е предназначен за стар учител, който вече не работи в училището (това е посочено в изречение 52). И от изречения 53 и 54 става ясно защо Сима искаше да й благодари: тя му помогна да учи по време на тежка болест. Когато Миша разбра това, той се засрами и започна да прави снимки от момчетата, да ги връща обратно в албума. От изречения 67-75 разбираме, че момчетата са дали на Мария Алексеевна рисунките, които Сима е направила за нея.

Тези думи означават, че Миша е знаел как да признае грешките си и да ги коригира.

15.3 Как разбирате значението на думата СЪВЕСТ? Формулирайте и коментирайте своето определение. Напишете есе-разсъждение на тема: „Какво е съвестта?“, Като вземете определението, което сте дали като теза.

Съвестта е способността на човек да осъзнае своята грешка; предпазва от лоша постъпка или укори, ако човек вече е направил лошо.

В откъс от произведението на Р. П. Погодин Мишка взе албума на Сима с рисунките, които направи за учителя, но тогава Мишка осъзна, че греши. Съвестта му го укори и той реши да поправи грешката си. Взех рисунките от приятелите си и въпреки това ги предадох на учителя.

И в живота, и в литературата често срещаме ситуации, в които човек изпитва угризения на съвестта. Например в романа на А. С. Пушкин "Евгений Онегин" главният герой се самоосъжда строго за малодушие. Страхувайки се от обществено осъждане, Юджийн отиде на дуел с приятел и случайно го уби. Онегин се наказва - изпраща го на заточение.

Всеки човек трябва да действа според повелите на своята съвест.

Есе на тема „Тихото чуруликане на птици звучеше радостно през пролетта ...“ (Вариант 2)

15.1 Напишете есе-разсъждение, разкриващо смисъла на твърдението на известния лингвист Дитмар Еляшевич Розентал: „Нашата граматична система предоставя много възможности за изразяване на една и съща мисъл.“

Граматичната система на руския език предлага на говорещия различни синтактични структури за изразяване на едно и също нещо. Те са синоними.

Например изречения с наречни фрази и подчинени изречения са синоними. Вярно е, че не винаги е възможно подчиненото изречение да се замени с причастен оборот, но ако е възможно, текстът става по-оживен и по-енергичен. Вероятно затова такива конструкции предпочита В. О. Богомолов, с откъс от чиято книга се запознах. В този текст имаше много причастия и единични причастия. Например в изречения 3, 5, 7, 12, 13 срещаме такива конструкции.

Въпреки това, понякога писателят предпочита подчинени изречения: в изречения 21, 23 и някои други. Това прави текста по-изразителен и красив.

15.2 Напишете есе-разсъждение. Обяснете как разбирате смисъла на последните изречения от текста: „Няма план“, каза Витка навъсено с характерната си прямота. - И бойна поддръжка също. Това е безотговорност и мое недоглеждане. Аз съм отговорен за това."

Героят-разказвач, след тежка битка, забрави, че му е наредено да постави охрана и да начертае план за действие в случай на вражеска атака (изречение 21). Това наистина беше необходимо, но разказвачът го пренебрегна, макар и неволно, и поради неговата забрава пострада неговият приятел, командир на батальон Витка. Но командирът пое цялата вина върху себе си, осъзнавайки, че командирът на бригадата може да го накаже и във всеки случай ще му се скара. Думите „Това е безотговорност и мое недоглеждане. Аз съм отговорен за това ”, казват, че командирът на батальона е честен човек, който не е в състояние да разочарова приятел, освен това е готов да носи отговорност за всичко, което се случва в неговата част. Разказвачът беше уверен в своя приятел, това се казва в изречение 24, той беше много срамен, че приятелят му ще пострада по негова вина.

Понякога приятелите трябва взаимно да поправят грешките си.

15.3 Как разбирате значението на думата СЪВЕСТ? Формулирайте и коментирайте своето определение. Напишете есе-разсъждение на тема: „Какво е съвестта?“, Като вземете определението, което сте дали като теза.

Съвестта е черта на личността на човека. Всеки, който има съвест, в никакъв случай няма да се опита да извърши лошо дело. Ако случайно направи нещо лошо, тогава съвестта му го измъчва и го принуждава да поправи нанесената вреда.

В откъс от произведението на В. О. Богомолов, героят-разказвач забрави да изпълни заповедта на своя приятел, командира на батальона, и поради това командирът на бригадата се скара на Витка. Но приятелят не предаде приятеля си, а пое вината върху себе си. Разказвачът много се срамуваше от това.

Често откриваме примери за угризения на съвестта в литературата и живота. Например, в романа на Ф. М. Достоевски "Братя Карамазови" едно момче, Илюша, се поддаде на убеждението на злия студент Ракитин, третира бездомно куче с парче хляб с карфица. Кучето изкрещя и избяга. Момчето помислило, че Бръмбарът е умрял и това го измъчило ужасно, дори се разболяло тежко. Но, за щастие, тогава се оказа, че кучето оцеля.

Съвестта е от съществено значение за всеки човек.

Есе на тема „По същото време като новодошлия Пантелеев, в училището се появи грохнала старица, наречена Република ШКИД, майката на директора ...“ (ВАРИАНТ 3)

15.1 Напишете есе-обосновка, разкривайки смисъла на изявлението на известния лингвист Дмитрий Николаевич Шмелев: „Образното значение на думата обогатява нашия език, развива го и го трансформира“.

В руския език, наред с еднозначните думи, има огромен брой такива думи, които имат не едно, а две или повече значения. Ако погледнете в Обяснителния речник, можете да видите, че има дори повече такива думи, отколкото недвусмислени. Разбира се, това не е случайно. Полисемантичните думи придават изразителност на речта. Такава шега като игра на думи се основава на използването на различни значения на една двусмислена дума; фигуративното значение на думата ви позволява да направите изявлението си по-ярко.

Например в текста на Л. Пантелеев в изречение 11 четем как се „разтопява“ купчина торти. Тази дума се използва в преносен смисъл на „намаляване на размера“ и лесно можем да си представим тази картина: куп торти стават по-малки и след това напълно изчезват.

В изречение 20 авторът пише за момчето, че устните му „подскочиха“. Това е дума и в преносен смисъл. Четейки, веднага разбираме, че новодошлият почти плаче от гняв и негодувание, до такава степен е шокиран от постъпката на момчетата.

Думите в преносен смисъл често се използват в художествената литература като изразно средство.

15.2 Напишете есе-разсъждение. Обяснете как разбирате смисъла на изречения 47-49 от текста: „- Знаеш ли, Льонка, добре се справяш“, каза японецът, изчервявайки се и подсмърчайки. – Прости ни, моля те. Това не е само за себе си, говоря за целия клас.

Действието на книгата "Република ШКИД" се развива в колония. Момчетата, които стигнаха дотам, разбира се, не са ангели. Повечето от тях крадяха на улицата, за да не умрат от глад, а някои от навиците им останаха и в този момент, който е описан в епизода с откраднатите торти.

Но новодошлият Пантелеев беше по-честен от другите: изглеждаше му непочтено да краде от сляпа стара жена, така че другите колонисти го биха, а директорът, без да разбере, наказа Пантелеев, защото не отрече вината си.

Останалите колонисти се засрамиха. Затова японецът се изчерви, когато поиска прошка от Льонка. Момчетата внезапно осъзнаха, че е възможно да живеят по-честно от тях: да не обиждат слабите, да не прехвърлят вината върху другите. Това се казва в думите на японците (в изречения 40 - 42). Но да отидеш при директора и да си признаеш, все още е твърде героичен акт за момчета, които не са свикнали да живеят честно. В резултат на това никой не подкрепя предложението на японците, но въпреки това момчетата се почувстваха виновни и се съгласиха с извиненията. Затова Ленка се помири с момчетата (изречение 51-52).

15.3 Как разбирате значението на думата СЪВЕСТ?

Съвестта е това, което позволява на човек да бъде човек, такова чувство за правилността или неправилността на дадена постъпка, един вид компас. Който има съвест, разбира как да постъпва и как не и се опитва да избягва лошите дела, дори ако никой не знае за тях със сигурност.

Съвестта ни помага да оценим себе си. За съжаление не всеки има съвест. Някои смятат, че има само проблеми от нея: тя упреква, не дава почивка, но човек се стреми към щастие и мир. А също така се случва нечия съвест да не е още правилно оформена. Например в този текст просто виждаме момчета, които не са слушали съвестта си, защото тя по-скоро им е пречела, когато са живели на улицата и са били принудени да крадат и мамят, за да не умрат от глад. Но честната постъпка на Ленка първо ги шокира и провокира агресия, а след това ги накара да събудят най-добрите си чувства. Те се засрамиха, което означава, че станаха малко по-добри от преди.

Съвестта кара човек да се срамува от другите, ако направят нещо лошо. Срещнах такъв пример в литературата - в разказа на Е. Носов "Кукла". Героят на тази история, Акимич, се срамува от онези хора, които минават покрай осакатена кукла и не обръщат внимание на този позор. Погребва куклата и казва: "Не можеш да погребеш всичко." Мисля, че има предвид, че безскрупулни хора с мълчаливото съучастие на останалите вече са извършили много злини, вече е трудно да се поправи. Авторът насърчава тези, в които съвестта е все още жива, да не свикват с лошото, а да се опитат да го поправят.

Съвестта е сърцевината на човешката душа.

Композиция по темата „Стоях в тъмна, студена циркова конюшня ...“ (Вариант 5)

15.1. Напишете есе-разсъждение, разкривайки смисъла на изказването на известния руски лингвист Людмила Алексеевна Введенская: „Всяко отклонение от нормата трябва да бъде ситуативно и стилистично оправдано“

Известният лингвист Л. А. Введенская има поговорка: „Всяко отклонение от нормата трябва да бъде ситуативно и стилистично оправдано“.

Руският език е богата и идеално изградена система, този език е в състояние да опише дълбоко и ярко цялата гама от човешки емоции. Човек, който използва руски език, има цял арсенал от фразеологични единици, поговорки, несправедлив брой синоними, сравнения, метафори и др.

Но все пак всеки човек има ситуации, радостни или горчиви, когато понякога му липсват общоприети норми, за да изрази чувствата си. Но за да избегне общите правила на езика, говорещият или пишещият трябва да има мотиви. Тези мотиви се обясняват с конкретна ситуация, според Введенская. Например в изречението „Стоях в тъмна, студена конюшня близо до моя болен приятел и исках да й помогна с цялото си сърце“. Авторът тук говори за приятел, а след това, че е искал да помогне на "нея". Текстът е за цирковата слоница Лялка. Защо авторката я нарича приятелка, а не приятелка? В крайна сметка, ако "тя" означава "приятел". Факт е, че авторът е силно притеснен за слона и много се страхува, че тя няма да се възстанови, защото тя е много скъпа за него. Думата "приятел" придобива много повече значение от "приятелка". Приятелят е близък човек, той ще подкрепи и успокои, винаги ще бъде там. В този случай, като се има предвид как авторът се вкоренява за Лялка, може да се оправдае използването на думата „приятел“.

Обръща се към вече оздравялата Лялка. Авторът говори на животното така, сякаш то разбира думите му. От това възклицание става ясно колко искрено се радва авторът, че слонът се е възстановил и е изял храната. Тук отношението на тези думи към животното е оправдано от искрената радост на автора.

15.2. Обяснете как разбирате смисъла на текстовия фрагмент: „Ние винаги вървим напред с нашите петарди и свирки, ние сме клоуни, клоуни и артисти, а до нас, разбира се, красиви, забавни слонове“

Разказът "Слоницата Лялка" разказва как авторът е много притеснен за своя приятел, слоницата на име Лялка. Тя се разболя тежко и отказа да се храни. Цяла нощ авторът си представяше как Лялка ще почувства студ, треперене, но на следващата сутрин се оказа, че вече се е възстановила. За доброто настроение на слоницата личи начинът, по който тя пламенно тръбеше. За да отпразнуваме, авторът излезе с идеята „Ние винаги вървим напред с нашите петарди и свирки, ние сме клоуни, клоуни и артисти, а до нас, разбира се, са красиви, забавни слонове“. Това означава, че във всеки случай животът, любовта към този живот и работата печелят. Въпреки предстоящото заболяване, Лялка победи и е готова да продължи да радва малчуганите с изпълненията си.

От изречението „Като ме видя и веднага позна, Лялка победоносно затръби” виждаме, че слоницата е много щастлива от приятеля си и иска да му покаже, че болестта е отстъпила и тя е готова да се върне в ред.

Авторът е толкова доволен от настроението на Лялка, той се гордее, че именно те организират празник за хората, че клоуните и клоуните им позволяват отново да се потопят в безгрижно детство. Лялка напълно подкрепя автора в това и сякаш казва: „Нека винаги танцува невероятната кавалкада на радостта и щастието от живота!“

Добротата е способността да съчувстваш и да се поставяш на мястото на друг човек.

Има много дефиниции на думата "доброта", но аз ще се спра на това, че това е преди всичко съпричастност, съчувствие. За да правите добро, трябва да можете да опитате скръбта и неприятностите на другите и след това да правите това, което бихте искали да направят на вас.

Ако човек или животно е в беда, трябва да покажете своето благородство и готовност да помогнете, защото именно тези черти характеризират истинския човек.

Добротата личи в поведението на автора на разказа „Слоницата Лялка”. Той от все сърце се тревожи за животното. Авторът приготви лекарство за Лялка, след което не спа цяла нощ, мислейки за нея, колко е зле. На сутринта, като не видя нищо, той изтича при нея и я нахрани. Авторът прави добро на слона, като на истински приятел.

Какво ни мотивира, когато даваме пари за лечение на дете, което не познаваме, помагаме на немощни стари хора, отстъпваме място в автобуса, прибираме гладна бездомна котка? Разбира се, добротата. Тя е тази, която ни помага да запазим този свят и всичко най-добро, което е в него.

Композиция по темата „Последните дни на юни бяха ...“ (Вариант 6)

15.1. Напишете есе-разсъждение, разкривайки смисъла на изявлението на известния руски писател Владимир Владимирович Набоков: „Точките са следи на пръсти от отминали думи“

Въпреки цялото богатство на руския език, всеки човек в някакъв момент от живота си е изправен пред ситуация, в която не може да намери точните думи; когато изглежда: ето ги, въртят се на езика, но той не е в състояние да ги произнесе, въпреки че те ясно се подразбират в речта.

Това явление се потвърждава от изявлението на руския писател В. В. Набоков: „Елипсисите са следи на пръсти от отминали думи“. Ако в разговор можем да разберем от поведението на човек, че той не казва нещо, тогава в писмена реч тази функция се изпълнява от многоточие.

В изречението „Е, Гришук, оправи се без мен ...“ Емеля се сбогува с внука си, който беше сериозно болен. „А аз ще отида за елена“, ясно виждаме колко е трудно за дядото да остави едно болно момче, но той няма друг избор. В многоточието в това изречение ясно се прокрадва тревога, тъга, преживяването на Емеля за нейния внук.

Може да се каже, че многоточието се използва за пестене на езикови ресурси.

Освен това, след като се върна от лов с празни ръце и след въпросите на внука си дали дядото е застрелял елена, Емеля казва: „Не, Гришук ... го видя ... Самият той пожълтя, а муцуната е черна. Стои под храст и щипе листа ... Прицелих се ... "

Тук под точките ясно се вижда желанието на деянието да утеши Гришата, да му обясни, че ръката му не се е вдигала да застреля беззащитен елен.

Многоточието е подценяване, което може лесно да бъде дешифрирано от контекста и поведението на героя.

15.2. Обяснете как разбирате смисъла на крайния текст: „Гриша заспа и цяла нощ видя малко жълто еленче, което вървеше весело през гората с майка си, а старецът спеше на печката и също се усмихваше в съня си“

Текстът завършва с изречението „Гриша заспа и цяла нощ видя малко жълто еленче, което се разхождаше весело през гората с майка си, а старецът спеше на печката и също се усмихваше насън.“

Дядото на Емел отишъл в гората, надявайки се да вземе елен, и то точно този, който неговата Гришутка толкова искаше. Но виждайки как еленът смело защитава малкото си, рискувайки живота си, той не можа да стреля, въпреки че животните бяха на няколко крачки от него.

На въпроса на внука си той отговори: „Как свирна, а той, телето, все едно се втурна в гъсталака - само го видяха. Той избяга, нещо като изстрел ... "

Гришутка се радваше, че малкото жълто еленче е останало живо и с удоволствие слушаше историите за случая. Искрена детска радост личи в следните изречения: „Старецът дълго разказваше на момчето как три дни търсил телето в гората и как избягал от него. Момчето слушаше и се смееше весело заедно със стария дядо.

15.3. Как разбирате значението на думата ДОБРО?

Нашият свят се крепи на добротата, отзивчивостта, желанието да помогнем на другите. Добротата е това, което поддържа всичко красиво в живота ни. Ако не проявявахме доброта и състрадание към нито едно живо същество, просто щяхме да изчезнем от лицето на земята. Като проявяваме доброта и я приемаме от другите, ние знаем, че всичко все още е добро в живота ни, още не всичко е загубено.

Този текст перфектно показва акт на милост и доброта. Старият ловец загубил три дни, вкъщи го чакал болният му внук. Късметът беше точно пред стареца. Но, като видя колко безкористно еленът защитава малкото си, той се смили и над двамата. Вместо да се върне у дома с богата плячка, той предпочете да даде живот на беззащитни животни. Какво е това, ако не акт на доброта? Старецът си спомни коя внучка му по чудо остана жива по време на нападението на вълците, но с цената на живота на майка му.

Всичко това е показано в изреченията „Точно какво се счупи в гърдите на стария Емеля и той спусна пистолета. Ловецът бързо стана и подсвирна - малкото животно изчезна в храстите със скоростта на светкавица.

В реалния живот има много случаи, когато хора, рискувайки живота и здравето си, спасяват деца в беда, изваждат ги от горящи къщи, спасяват ги от вода, от нападения на животни.

Всички тези случаи ни дават надежда, че няма да останем без подадена ръка, когато изпаднем в беда.

Есе на тема „Сега Колка, Вовка и Оля рядко се срещат: празници ...“ (Вариант 7)

15.1. Напишете есе-обосновка, разкривайки смисъла на изказването на известния руски лингвист Ирина Борисовна Голуб: „В художествената реч използването на еднородни членове на изречението е любимо средство за повишаване на неговата изразителност“

Руският лингвист И. Б. Голуб има поговорка: „В художествената реч използването на еднородни членове на изречението е любимо средство за повишаване на неговата изразителност“.

Често не е достатъчно говорещият да изрази мислите си само с една дума, един синоним или описание. За да придаде достоверност и изразителност на речта си, човек може да използва хомогенни членове на изречението, като например в изречението „Но той ми каза, сякаш е бил и е видял, и очите на Оля се отвориха още по-широко“.

Тук еднородните членове на изречението са думите „беше“ и „видях“. За да се разбере значението на изречението, би било достатъчно да се използва само един от тях, но използването и на двете придава динамика и яркост на изречението.

Чувствата и мъките на главния герой могат да се видят в изречението "Гледах стрелата да се върти, как трепти, накъде сочи." Би било достатъчно да се каже, че момчето гледа към компаса, но думите „върти се“, „трепери“, „сочи“ показват колко скъпо е момчето за своя компас.

Състраданието на Колка показва, че той дори не очаква да получи кученце за компас. За него е достатъчно, че кучето ще живее. Той е готов да загуби това, което му е толкова скъпо, само за да знае, че кученцето няма да се удави: „Не съм за добро“, въздъхна Колка. Нека живее с теб, ако искаш. Аз съм за теб да не се удавиш.

15.3. Как разбирате значението на думата ДОБРО?

Вечният въпрос – какво е добротата? Всеки ще отговори по свой начин, въз основа на собствения си житейски опит. За едни добротата е желание да помогнеш на по-слабите и безпомощните от себе си, за други е способността да съчувстваш, да споделяш болката и мъката на ближния.

Вярвам, че добротата предполага готовността за всякакви жертви, за да не страда едно невинно живо същество, независимо дали е човек или животно. Вие проявявате доброта, ако спрете жестокостта и несправедливостта, без да мислите какво ще се окаже за вас. Напротив, вие одобрявате злото, ако мълчаливо го наблюдавате, без дори да участвате в него.

Добротата е, когато човек не подминава чуждото нещастие или беда, вярвайки, че това не го засяга. В текста момчето Колка е готово да дари безплатно нещо скъпо за него, за да спаси кученцето, което няма да получи: „Така решиха. Вовка завлече кученцето у дома, Олка избяга, а Колка отиде да се сбогува с компаса. Гледах стрелата да се върти, как трепти, накъде сочи.

Веднъж трябваше да наблюдавам един случай. На оживен път лежеше болно куче с нашийник и дишаше тежко. Хората минаваха, гледайки животното с отвращение. Само едно момиче се осмели да се доближи до нея, без да се страхува от осъждането и мнението на хората. Тя даде вода на кучето и го избута от пътя на тревата.

В този случай беше по-важно човек да помогне, да покаже доброта, отколкото това, което другите биха могли да си помислят.

Композиция по темата „Тази нощ имаше дълги студени дъждове ...“ (ВАРИАНТ 8)

15.1. Напишете есе-обосновка, разкривайки смисъла на изявлението на известния руски лингвист Ирина Борисовна Голуб: „Определено личните изречения, в сравнение с изреченията от две части, придават на речта динамика, сбитост.“

Известният лингвист I. B. Golub има поговорка: „Определено личните изречения, в сравнение с изреченията от две части, придават динамика на речта, сбитост.“

Носителите на езика, и не само, могат да изразят мислите си без да използват лични местоимения, за да спестят езикови ресурси и време. Те със сигурност правят изречението по-конкретно, но все пак могат да бъдат пропуснати в името на сбитостта, без да се губи смисълът на изречението. Например в изречението "Да сготвим каша!" войниците можеха да кажат: „Ще сготвим каша!“, но използваха определено лично предложение. Изключването на местоимението „ние“ придаде на изречението краткост и усещане за единство на войниците, тяхната обща радост.

15.2. Обяснете как разбирате смисъла на крайния текст: „Санитарът също се усмихна и, галейки най-близкото куче, отговори: „Ядоха овесена каша. Но те хванаха навреме."

Текстът завършва с изречението „Санитарката също се усмихна и, галейки най-близкото куче, отговори: „Ядоха овесени ядки. Но те хванаха навреме."

Историята разказва за трудно време, военно. Студ, глад, никаква храна, войниците ядат само вода с галета. И какво щастие беше, когато войникът Лукашук внезапно намери торба с овесена каша, която изглеждаше на бедните войници истинско съкровище. Те вече очакваха с нетърпение да ядат обилно овесена каша. Но изведнъж собственикът на тази чанта се появи и я взе.

След известно време, когато нещата с храната се подобриха, войникът Лукашук беше спасен от същия човек, който след това отне последната им надежда - торба с овесени ядки. Оказа се военна медицинска сестра.

Изглежда, че този санитар все едно се оправдава пред Лукашук за случилото се тогава. Той изяснява на ранения: благодарение на факта, че даде овесената каша на кучетата, те успяха да го извадят на шейна и по този начин да го спасят. В крайна сметка, ако санитарят не беше направил това, животните щяха да отслабнат от глад и може би благодарение на този инцидент Лукашук остана жив, защото кучетата го взеха навреме. Така се случва в живота: това, което на пръв поглед изглежда като смърт, в действителност изведнъж се превръща в спасение.

15.3. Как разбирате значението на думата ДОБРО?

Добротата е толкова жизненоважен феномен, когато човек помага на другите, въпреки факта, че за него това е изпълнено с някакво неудобство, загуба на време и т.н. Това означава да дадете още едно парче от топлината си, без да се страхувате да замръзнете.

Да знаеш, че днес си направил живота на някого по-добър, да осъзнаеш, че си направил добро на някого - това не е ли щастие? Радостта и удовлетворението от даряването са много по-силни, отколкото в ситуация, в която сам получаваш нещо. Добротата прави живота на всеки от нас по-добър и по-ярък. Ако си направил добро на някого, този някой по веригата ще направи добро на друг.

В текста има пример за доброта и състрадание. Санитарят, който взе торба с овесени ядки от войниците, даде всичко на гладните кучета, въпреки че самият той можеше да се насити, защото времето беше много гладно, военно. Поради факта, че санитарят, в своя вреда, нахрани животните, те успяха да наберат сила и да докарат ранените и ранените на шейни. Ето какво гласи изречението: „Изядоха овесените ядки. Но те хванаха навреме."

Има много хора, които въпреки че са заети и финансово ограничени, посещават сираци в домове и безпомощни стари хора, оставени сами. Тези хора споделят с тях не само материални ценности, но и духовна топлина, което означава, че за кого животът става по-ярък.

Есе на тема „На здрач Биденко и Горбунов отидоха на разузнаване, като взеха Ваня Солнцев със себе си ...“ (ВАРИАНТ 9)

15.1. Напишете есе-разсъждение, разкривайки смисъла на изявлението, взето от Литературната енциклопедия: „„Принуждавайки героите да говорят помежду си, вместо да предават разговора си сами, авторът може да внесе подходящите нюанси в такъв диалог. Той характеризира героите си с тематика и маниер на реч.

Всеки любител на книги знае колко добре ги характеризират монолозите или диалозите на героите, ярко подчертават тяхната грамотност, добри маниери и други индивидуални характеристики.

За удобство авторът би могъл просто да предаде накратко същността на разговора между двама или повече книжни герои, но графикът на техния подробен диалог позволява на читателя да си състави мнение за всеки от тях. От изречението „Е, защо, по дяволите, се мотаеш тук нощем, копеле! – извика студен груб немски глас, „за нас е ясно, че тези думи принадлежат на жесток и безмилостен човек. Дори няма нужда от по-подробно описание на този герой - на читателя вече е ясно, че нищо добро не може да се очаква от него.

Следващият пример: „О, чичо, не ме удряй! — изскимтя той жално. Търсех коня си. Намерих го насила. Бяга цял ден и цяла нощ. Изгубен…“ извика той, размахвайки камшика си към Серко. Тук авторът може просто да напише, че момчето се престори на овчар и моли за милост. Но тази фраза на Ваня помага на читателя да си представи живо образа на нещастно овчарче, което е изтощено и моли да го пуснат с мир.

Фразите на героите, техният уникален начин на говорене помагат на читателя да се потопи в работата и създават ефекта, че самият той сякаш присъства на сцената на описаните събития.

15.2. Обяснете как разбирате смисъла на изречения 31-32 от текста: „Той знаеше, че наблизо са неговите приятели, верни бойни другари. При първия вик те ще се втурнат на помощ и ще унищожат нацистите до един.

На момчето Ваня е поверена много важна мисия - да бъде водач на разузнавачите, да ги води във вражеския лагер и да предупреждава за опасност. За тази цел за него е измислен образът на глупав пастир. Ваня добре осъзнава колко важна е тази цел и колко много зависи от него.

В текста има изречение: „Той знаеше, че наблизо са неговите приятели, верни бойни другари. При първия вик те ще се втурнат на помощ и ще унищожат нацистите до един.

Когато Ваня показа пътя на Биденко и Горбунов, той се натъкна на двама германци и беше обзет от истински ужас. Страхуваше се дори не за себе си, а от факта, че целият им план ще рухне. Той знаеше, че във всеки случай неговите другари няма да го оставят да бъде обиден, те ще го защитят от нацистите. Когато един от немците го удари унизително, Ваня побесня: „Как! Той, войник от Червената армия, разузнавач от известната батарея на капитан Енакиев, се осмели да удари с ботуш някакъв фашистки недостатък! Но той се събра точно навреме. Ако даде воля на гнева си, планът им е край. Въпреки факта, че зад гърба му имаше хора, които биха го защитили, Ваня избута личната обида на заден план и постави важната си задача на първо място: „Но момчето твърдо помни, че е в дълбоко разузнаване, където и най-малкият шум може да открие група и да попречи на изпълнението на бойна задача.

Момчето Ваня в образа на овчарка се справи с чест със задачата си и не подведе скаутите, които изцяло разчитаха на него.

Текстът описва ужасно време за една велика страна - Великата отечествена война. Това бяха годините, в които от всеки гражданин на страната ни се изискваше безстрашие, готовност да пожертва всичко в името на победата и свободата. Това беше време, когато обикновените съветски хора извършваха подвизи в името на родината си.

Подвиг според моите разбирания е, когато човек постави на първо място добруването на своя народ и държава, а след това се грижи за своето лично благополучие. Подвигът е нещо, за което човек е готов да пожертва живота си.

По време на войната милиони хора загубиха семействата си, подслон, те се обединиха в името на победата над врага, оставяйки настрана личните си грижи.

Едно просто руско момче Ваня стоически издържа тормоза на нацистите, загърбвайки гордостта си. Беше му невероятно трудно, но той знаеше, че просто няма право да разочарова другарите си: „Тогава той потисна яростта и гордостта си с мощно усилие на волята.“ Той се справи с ужаса, който го завладя от среща с врагове, и поведе разузнавачите по-нататък.

От училище чуваме невероятни истории за героизма и подвизите на съветския народ по време на войната. Въпреки нацията и религията, те всички като един се изправиха на защита на родината си, не се страхуваха от тежки изпитания. Хората смело си пробиха път във вражеския лагер, освободиха затворниците, спасиха ранените. Всичко това е подвигът, благодарение на който днес имаме възможност да живеем и обичаме, да се радваме на мирното небе над главите си.

Композиция по темата „Веднъж, когато баба ми беше на колене, водейки сърдечен разговор с Бог ...“ (ВАРИАНТ 10)

15.1. Напишете съчинение-разсъждение, разкривайки смисъла на твърдението на известния руски лингвист Евгений Николаевич Ширяев „Цялата организация на езиковите средства в художествената литература е подчинена не само на предаването на съдържанието, но и на предаването с художествени средства.“

Художественият стил се отличава от научния, официалния и публицистичния стил с богатството на изразни средства. Ако в научните трудове и статиите във вестниците има само сухи факти, тогава фантастиката дава неограничено поле за въображение. Художествените романи, разкази, истории изобилстват с такива художествени средства като метафора, сравнение, описание, хипербола, персонификация и много други.

Ярък пример за използването на художествени средства е показан в следните изречения: „В тиха нощ червените му цветя цъфтяха без дим; само тъмен облак се носеше много високо над тях, без да им пречи да видят сребристия поток на Млечния път. Снегът блестеше пурпурен, а стените на сградите трепереха, люлееха се, сякаш се стремяха към горещ ъгъл на двора, където огънят играеше весело, изпълвайки широките пукнатини в стената на работилницата с червено, стърчеше от тях с нажежен криви нокти.

Текстът описва юначеството на бабата, която безстрашно и със завидно самообладание дава наставления: „- Хамбар, комшии, бранете! Огънят ще се прехвърли в плевнята, в сеновала - нашето всичко ще изгори до основи, а вашето ще се погрижи! Нарежете покрива, сено - в градината! Братя-съседи, приемайте го като приятели - Бог да ви е на помощ. Авторът показва прост диалект, характерен за тази жена, тези фрази я характеризират като мъж на смелостта и не губи самообладание.

15.2. Обяснете как разбирате смисъла на текстовото изречение: „Беше невъзможно да не я слушам в този час“.

Текстът описва пожар, който избухна в два часа през нощта и разтревожи всички обитатели на къщата и съседи. Слугите и дори дядото, господарят на къщата, се втурнаха объркани, докато огънят поглъщаше всичко по пътя си. И само бабата успя да запази хладнокръвие, да постъпи разумно и да даде указания, за да спаси домакинството и цялото семейство. Тя съветва дори избягали съседи как да спасят хамбарите и сеното.

Малкият внук, от чието име се води разказът, описва подробно събитията от тази ужасна нощ: „Тя беше интересна като огъня; осветена от огън, който сякаш я хвана, черна, тя се втурна из двора, в крак с всичко, изхвърляше всичко, виждаше всичко.

Момчето забелязва как бабата безстрашно се втурна в горящата работилница и извърши експлозивен витриол. Тя дори успя да успокои уплашения, реещ се кон. Нарича го нежно „мишка“. Баба пое цялата тежест и отговорност: „- Евгения, свали иконите! Наталия, облечете се момчета! – заповяда баба със строг, силен глас, а дядото извика тихо: – И-и-с. Затова внукът веднага разбра: „Беше невъзможно да не я слушаш в този час.“

15.3. Как разбирате значението на думата РАЗВИТИЕ?

Както в произведенията на изкуството, така и в реалния живот е имало и има множество примери за подвизи, извършвани от мъже и жени. Подвигът е самоотвержен акт, който се извършва в името на спасяването на Родината, семейството, непознати, дори с цената на собствения живот. Само човек с главна буква, благороден и готов да помогне, е способен на такава постъпка. Човекът-герой се притичва на помощ на изпадналите в трудна ситуация и на последно място мисли за себе си.

В текста такъв човек е баба, тя единствена, рискувайки живота си, нахлува в горяща сграда, за да спаси останалите, да спаси хамбарите и сеното, не само своите, но и на съседите си. . Тя не се паникьосва, а успокоява останалите. Дори тичащ от страх кон тя успя да успокои: „- Не бой се! Басово каза бабата, потупа го по врата и пое юздите. - Али, ще те оставя ли с този страх? О, ти, малка мишка…”

Казват за такива жени: „Той ще спре галопиращ кон, ще влезе в горяща колиба.“

На такива хора-герои светът се крепи, те дават шанс за оцеляване, когато изглежда, че всичко вече е свършило. Подвигът не зависи от възрастта. Спомням си случай, когато петнадесетгодишно момче спаси седем съседски деца от горяща къща, а останалите се поддадоха на паниката и загубиха надежда.

Отговори на колекцията от 36 опции „Типични опции за изпит“ OGE-2020, редактирана от I.P. Цибулко.

Опция 1

2. 12
3. 12345679
4. кожена чанта
5. 12 (или) 21
6.25 (или) 52
7.35 (или) 53
8. нищо

Вариант 2

2. 124
3. 568
4. нежно казано
5. 14 (или) 41
6.15 (или) 51
7. 12 (или) 21
8. заглавие

 
Вариант 3

2. 24 (или) 42
3. 2345678
4. прошепнат с пръчка (или) с пръчка прошепнат
5. 125
6.35 (или) 53
7.13 (или) 31
8. изправен

Вариант 4

2. 12 (или) 21
3. 267
4. воля
5. 34 (или) 43
6.25 (или) 52
7.34 (или) 43
8. фарватер (или) фарватер

Вариант 5

2. 135
3. 56 (или) 65
4. влезе усмихнат
5.15 (или) 51
6. 23 (или) 32
7.34 (или) 43
8. хитър

Вариант 6

2. 23 (или) 32
3. 123458
4. живял безгрижно (или) живял безгрижно
5. 345
6.45 (или) 54
7.14 (или) 41
8. като куче

Вариант 7

2. 12 (или) 21
3.45 (или) 54
4. диво цвете
5. 14 (или) 41
6. 234
7.35 (или) 53
8. как духаше вятърът

Вариант 8

2. 45 (или) 54
3. 1234679
4. казано подигравателно
5. 125
6.35 (или) 53
7.35 (или) 53
8. противоположност

Вариант 9

2. 125
3. 1569
4. натиснат силно (или) натиснат силно
5.35 (или) 53
6. 135
7.45 (или) 54
8. ден/нощ (или) нощ/ден

Вариант 10

2. 123
3. 345689
4. нощ без сън
5.45 (или) 54
6. 24 (или) 42
7.45 (или) 54
8. отивам (или) отивам

Вариант 11

2. 13 (или) 31
3. 156
4. крещя от възторг
5. 24 (или) 42
6. 134
7. 24 (или) 42
8. стар полуразрушен

Вариант 12

2. 124
3.37 (или) 73
4. проблем на геометрията
5. 234
6. 23 (или) 32
7.14 (или) 41
8. Доблестен

Вариант 13

2. 12 (или) 21
3. 345678
4. говореше тревожно
5. 34 (или) 43
6.135 (или)
7.14 (или) 41
8. погледна
 

Вариант 14

2. 14 (или) 41
3. 134567
4. гледам с усмивка
5. 25 (или) 52
6. 234
7. 245
8. пурпурен
 

Вариант 15

2. 245
3.48 (или) 84
4. караница напразно
5.45 (или) 54
6. 234
7. 125
8. кандидат
 

Вариант 16

2. 34 (или) 43
3. 12456
4. беззвучен плач
5. 12 (или) 21
6. 145
7. 24
8. гума (или) гума

 
Вариант 17

2. 24 (или) 42
3.37 (или) 73
4. душевна красота
5. 234
6.34 (или) 43
7. 12 (или) 21
8. крак

Вариант 18

2. 13 (или) > 31
3.47 (или) 74
4. тревожно прошепна
5. 24 (или) 42
6.25 (или) 52
7.13 (или) 31
8. сбитен

Вариант 19

2. 125
3. 12578
4. не намери грешки
5. 123
6. 125
7. 234
8. кораб (или) кораб

Вариант 20

2. 24 (или) 42
3. 345678
4. Подробно разказано
5. 34 (или) 43
6. 125
7.14 (или) 41
8. лъжец (или) лъжец

 
Вариант 21

2. 35 (или) 53
3. 157
4. лесно се обработва
5. 12 (или) 21
6. 12
7. 25
8. земен-небесен
 

Вариант 22

2. 235
3. 23456789
4. любов несподелена
5.35 (или) 53
6. 125
7. 12
8. на дланите

 
Вариант 23

2. 24 (или) 42
3. 1578
4. човек без съвест
5. 14 (или) 41
6. 12 (или) 21
7.25 (или) 52
8. чист (или) чист

Вариант 24

2. 14 (или) 41
3. 1234579
4. вървя нон-стоп
5. 134
6. 134
7.35 (или) 53
8. случайно (или) нарочно

Вариант 25

2. 35 (или) 53
3. 259
4. погледна нежно
5. 25 (или) 52
6.45 (или) 54
7.14 (или) 41
8. отидете при хората

Вариант 26

2. 34 (или) 43
3. 13458
4. говореше със смях
5. 124
6. 125
7.14 (или) 41
8. перча се

Вариант 27

2. 34 (или) 43
3. 167
4. плат каре
5.35 (или) 53
6.25 (или) 52
7. 24 (или) 42
8. орган (или) орган

Вариант 28

2. 123
3. 14 (или) 41
4. слабохарактерен човек
5.45 (или) 54
6. 234
7.35 (или) 53
8. изхвърли

Вариант 29

2. 45 (или) 54
3. 2346789
4. попита в недоумение
5. 124
6.15 (или) 51
7.34 (или) 43
8. перча се

Вариант 30

2. 12 (или) 21
3. 145
4. дървена ограда
5. 34 (или) 43
6.25 (или) 52
7. 23 (или) 32
8. багажник

Вариант 31

2. 45 (или) 54
3. 12345689
4. Следени с внимание
5. 25 (или) 52
6.25 (или) 52
7. 23 (или) 32
8. ще се издига и пада
 

Вариант 32

2. 135
3. 2468
4. смей се без злоба
5. 24 (или) 42
6.13 (или) 31
7. 12 (или) 21
8. последна сила

Вариант 33

2.15 (или) 51
3. 1256789
4. кимна учтиво
5.15 (или) 51
6. 24 (или) 42
7. 12 (или) 21
8. Нано крака позирани

Вариант 34

2. 35 (или) 53
3.48 (или) 84
4. родителски дом
5. 235
6.25 (или) 52
7.25 (или) 52
8. барака (или) барака

Вариант 35

2. 35 (или) 53
3. 6789
4. преподавал с усърдие
5. 24 (или) 42
6. 24 (или) 42
7.15(или)51
8. изпращане (или) изпращане

Вариант 36

2. 125
3. 12 (или) 21
4. изгонен безмилостно
5. 145
6. 134
7. 24 (или) 42
8. удари

OGE за ученици от 9 клас е същият сериозен тест като USE за ученици от гимназията. Като цяло този изпит може да се счита за генерална репетиция преди полагане на финални тестове и влизане в университет, така че сериозната подготовка тук е незаменима. OGE по руски е задължителен изпит, който определя за ученика неговата сертификационна оценка и му позволява да влезе в специализиран хуманитарен клас.

Сред учениците обаче има и такива, които смятат руския език за не особено труден предмет. Те вярват, че езикът, на който се осъществява ежедневната комуникация, кореспонденцията в социалните мрежи, гледането на филми и програми, може да се премине без особени затруднения. Това мнение провали много деветокласници - OGE по този предмет включва голямо разнообразие от задачи, които разкриват способността да се използват нормите на литературния език, както и разбиране на правилата на лексиката, граматиката, синтаксиса и пунктуацията.

Друга иновация в OGE е говоренето, което създава затруднения на децата, които не са свикнали да изразяват правилно мислите си. Нека да видим на какво трябва да обърнете внимание, когато се подготвяте за този изпит, на кои дати ще се проведе и какви промени могат да бъдат въведени в KIMS 2018.

Демо версия на OGE-2018

• Демо версия на oge на руски език
• Демо версия на задачата за слушане (аудио файл)
• Кодификатор на изискванията

OGE дати на руски

Според предварителния график на изпитите по руски език ще трябва да се положат на следните дати:

• ранен преглед - 25.04.2018г. Резервен ден - 05.04.2018 г.;
• основната дата на OGE е 29.05.2018 г. Резервата ще стане 19.06.2018 г.;
• допълнителен изпит - 04.09.2018г. Като резервна е посочена датата 17.09.2018г.

Правила и особености на изпита

Профилната комисия, отговорна за разработването на KIM на руски език, съобщи, че няма да има промени в билетите през 2018 г.

Ученикът ще може да работи с КИМ 235 минути. В този OGE учениците ще могат да използват правописния речник, предоставен им в класната стая. С това списъкът с разрешените предмети на изпита по руски език приключва. Не носете смартфони със себе си, не си водете бележки с правила и изключения, не се опитвайте да внасяте слушалки или мини-слушалки, надявайки се да излъжете наблюдателите и да мамите. Всички незаконни действия ще доведат само до един резултат - отстраняване от класа и двойка за OGE.

Структурна и съдържателна част на билета

KIM по този предмет са проектирани по такъв начин, че да оценяват подготовката на завършилите 9 клас по всичко, свързано с руския език. Въз основа на резултатите от този OGE комисията прави изводи дали си струва да запише конкретен ученик в специализирана езикова паралелка и да му издаде диплома за средно образование. От 2017 г. OGE включва писмени и устни части, всяка от които си струва да се говори отделно.

Започнете подготовката за OGE през есента, за да имате време да обработите целия материал

Писмена част от изпита

При работа с билет учениците ще трябва да демонстрират своите умения за използване на писмена реч, както и езикови умения от лингвистичен, аналитичен и класификационен характер, разбиране на правилата на граматиката, стила, пунктуацията и правописа и способността да общуват с други чрез писане. Билетът се състои от три части, които съдържат 15 задачи с различни нива на трудност:

• първа част - една задача под формата на презентация върху слушания текст. Максималният брой точки, които могат да бъдат получени за тази част е 7. Аудио файлът с текст ще бъде превъртен два пъти. При първото слушане учениците могат да си водят бележки върху черновата на формуляра. След това на учениците ще бъдат дадени 3 минути, за да обмислят бележките си и да разберат кои аспекти са им убягнали, когато са слушали текста. След това записът се поставя отново. След това деветокласниците ще имат възможност да пренапишат своите мисли на празен лист;
• втора част - задачи с номера от 2 до 14, предвиждащи кратък отговор от ученика. В тази част учениците ще трябва самостоятелно да формулират отговор или да го изберат и запишат от списъка, предложен в КИМ. Работата се извършва въз основа на текста, издаден с билета. Верният отговор на всяка задача ще Ви носи 1 точка, максималният брой точки за втората част на КИМ е 13 точки;
• третата част е задача номер 15. На учениците ще бъдат дадени 3 теми, сред които трябва да изберат една и да напишат есе. Максималният резултат за третата част е 9.

Имайте предвид, че в този OGE точките се дават отделно за компетентната и точна реч на ученика в представянето и композицията (максимум - 10 точки). Общо можете да спечелите 39 основни точки за KIM.

Устна част от изпита по руски език (говорене)

Учениците от 9 клас, които ще се явят на OGE през 2018 г., ще трябва да положат не само писмен, но и устен изпит по руски език. Според някои информации първо ще се състои говоренето, което ще определи допускането на ученика до писмената част на OGE. Говоренето е насочено към идентифициране на комуникативните умения на учениците. Ще се провери умението за водене на монолог и диалог, умението да се четат текстове с интонация и емоционална окраска, както и да се преразказва прочетеното, обосновавайки своите твърдения.

През 2018 г. деветокласниците няма да се разминат само с писмен изпит. Освен съчиняване и тестове, те ще трябва да преминат и говорене!

Структурно KIM се състои от четири части, всяка от които е отделна задача:

• първата задача е четене на научен и публицистичен фрагмент. За тази част можете да спечелите 2 точки;
• втората задача - ученикът ще трябва да преразкаже прочетеното, като привлече допълнителна информация и коментира своите твърдения. Тази задача също може да донесе 2 точки на вашата касичка;
• третата задача е монолог по избрана тема. Може да се оцени с максимум 2 точки;
• четвъртата задача е диалог с изпитващия, който може да даде до 3 точки за отговора.

Отделно се оценява спазването на книжовните езикови норми при изпълнение на първа и втора задача – тук можете да спечелите до 2 точки. Речевата обработка на отговора при работа със задачи номер три и четири се оценява с още 3 точки. Максималният първичен резултат за говорене е 14.

Най-вероятно в речта ще бъдат предложени текстове, които разказват за живота на видни руски дейци, учени, космонавти и писатели. Точките от устния изпит няма да се преобразуват в оценки - студентът получава или "издържал", или "не успял". За да преминете успешно говоренето, според предварителната информация, ще трябва да спечелите поне 50% от основните точки.

Прехвърляне на точки в оценки за удостоверението

Скалата, по която точките от писмената част на изпита се превръщат в удостоверителни оценки е следната:

• от 0 до 14 точки - твърда "двойка";
• от 15 до 24 точки - оценка "три";
• от 25 до 33 точки - оценка "четворка". В същото време трябва да се получат поне 4 точки за грамотност. При получени по-малко от 4 точки за грамотност ученикът се оценява с „задоволителен“;
• от 34 до 39 точки - оценка "пет". Получаването на A обаче изисква и спазване на определено условие: ако на ученик са дадени по-малко от 6 точки за грамотност, той получава "четворка".

При разпределяне на учениците в профилирани езикови паралелки предимство ще имат децата, получили 31 и повече точки за писмената работа.

Как да се подготвим за OGE на руски език?

Научете се да пишете есета и тогава преминаването на изпита няма да ви създаде проблеми

Наличието на устна и писмена част на изпита предполага, че студентите ще трябва да работят усилено, за да овладеят всички видове езикови дейности. Специалистите от профилните комисии препоръчват на учениците да обърнат внимание на следните точки:

• повторете и изработете всички правила и изключения, съдържащи се в училищната програма по руски език;
• усъвършенстват прилагането на езиковите норми чрез редовно писане на диктовки и презентации. Когато пишете резюмета, маркирайте времето, за да се научите да избирате резюмета в определеното време и да ги запишете накратко на чернова;
• напишете поне 10-15 есета по темите, предлагани в KIM от минали години. Ще трябва да подчертаете основния проблем, да го коментирате, да покажете уменията си в рисуването на аналогии и познаването на подходящи цитати, съобщава сайтът. Запомнете - комисията на първо място оценява разбирането на темата и способността за писане, без да се отвлича от мислите на автора. Ако се отклоните или се опитате да оставите общи фрази, рискувате да получите 0 за есе.Добро есе може да се напише само ако четете класика на световната и руската литература и критични статии за основните произведения от училищната програма за една година ;
• устната част, като правило, се отнася до обсъждането на видни руски фигури. Гледайте интересни програми, четете публикации за живота и творчеството на Юрий Гагарин, Циолковски, Пирогов, както и други известни художници, писатели и учени. Преразкажете прочетеното на родителите и приятелите си, за да развиете умението за красива и компетентна устна реч;
• редовно четат на глас художествени и публицистични текстове, като работят с интонация и ударение.

Отговори на OGE по руски език 2018. I. P. Tsybulko

Отговори на опциите за ръководството OGE-2018 на руски език 36 опции. Стандартни опции за изпит. Под редакцията на I. P. Tsybulko ...

Блок 1. Опции 1-4.

Блок 2. Опции 5-8.

Блок 3. Опции 9-12.

Блок 4. Опции 13-16.

Блок 5. Опции 17-20.

Блок 6. Опции 21-24.

Партньорски новини

Партньорски материали

Партньорски новини

OGE 2018. Руски език. 36 варианта на типови тестови задачи + 300 допълнителни задачи. Василиева И.П., Гостева Ю.Н., Егораева Г.Т.

М.: 2018. - 312 с.

Авторите на заданията са водещи специалисти, които участват пряко в разработването на контролни измервателни материали (Vasilyevykh I.P., Gosteva Yu.N.) и разработването на методически материали за подготовка за изпълнение на контролни измервателни материали на Основния държавен изпит ( Егораева Г.Т.). Помагалото съдържа 36 варианта на типови тестови задачи за основен държавен изпит по руски език, както и семинар за подготовка за задача 15.3 - писане на есе. Целта на ръководството е да предостави на учениците възможност да развият умения за изпълнение на тестови задачи, подобни на задачите, предоставени в демо версията на OGE на руски език. Помагалото е предназначено за учители за подготовка на учениците за основен държавен изпит и за деветокласници за самоподготовка и самоконтрол.

формат: pdf

размер: 5 MB

Гледайте, изтеглете: drive.google

СЪДЪРЖАНИЕ
СТАНДАРТНИ ТЕСТОВЕ
Инструкции за работа 5
Вариант 16
Вариант 2 11
Вариант 3 16
Вариант 4 21
Вариант 5 26
Вариант 6 31
Вариант 7 36
Вариант 8 41
Вариант 9 46
Вариант 10 51
Вариант 11 56
Вариант 12 61
Вариант 13 66
Вариант 14 72
Вариант 15 77
Вариант 16 82
Вариант 17 87
Вариант 18 92
Вариант 19 97
Вариант 20 102
Вариант 21 108
Вариант 22 114
Вариант 23 119
Вариант 24 124
Вариант 25 130
Вариант 26 136
Вариант 27 141
Вариант 28 146
Вариант 29 151
Вариант 30 156
Вариант 31 161
Вариант 32 166
Вариант 33 172
Вариант 34 177
Вариант 35 182
Вариант 36 187
Отговори 192
Анализ на вариант 26 200
Анализ на вариант 28 206
Текстове за съкратено изложение 213
ПОДГОТОВКА ЗА ИЗПЪЛНЕНИЕ НА ЗАДАЧАТА 15.3. РАБОТИЛНИЦА
Вариант 1 219
Вариант 2 228
Вариант 3 236
Вариант 4 244
Вариант 5 251
Вариант 6 259
Вариант 7 270
Вариант 8 278
Вариант 9 285
Вариант 10 291
Отговори на задачи 298
Система за оценяване на изпитна работа по руски език 302

Изпитната работа се състои от три части, включващи 15 задачи.
За попълване на изпитната работа по руски език се отделят 3 часа 55 минути (235 минути).
Част 1 включва една задача и представлява кратка писмена работа върху прослушания текст (сбито изложение). Изходният текст за съкратена презентация се слуша 2 пъти.
Тази задача се изпълнява на лист за отговори No2.
Част 2 се състои от 13 задачи (2-14). Задачите от част 2 се изпълняват въз основа на прочетения текст.
Отговорът на задачи 2 и 3 запишете в лист за отговори No 1 под формата на едно число, което съответства на номера на верния отговор.
Отговорите на задачи 4-14 са дума (фраза), число или поредица от числа. Напишете отговора си в полето за отговор в текста на работата и след това го прехвърлете в листа за отговори № 1.
Задачата от част 3 е базирана на същия текст, който сте чели, докато работите върху задачите от част 2.