Flexibilidad de pensamiento. Generales - privados

¡Buenas tardes, shalom!

Muchas gracias por tu pregunta. Sólo quiero aclarar que en su breve frase hay dos preguntas: cuál es uno de los principios de la Torá, es decir, en general, cuáles son los principios y cuál es. klal u-frat, es decir. La regla es “de lo general a lo particular y de lo particular a lo general”.

La regla para deducir una nueva ley a partir de las palabras de la Torá se llama en hebreo media, y una traducción muy aproximada de esta palabra es "principio". Sin entrar en detalles sobre la pregunta, diré que hay 13 midot de este tipo, es decir, principios, reglas por las cuales las leyes de la Torá Oral se derivan de la Torá Escrita. Estos principios mismos, es decir cómo funcionan es una Tradición Oral que se remonta a la entrega de la Torá. (Como saben, en el Monte Sinaí el pueblo judío recibió dos Torá: la Torá escrita, que otras religiones además de la judía utilizan, por ejemplo, los cristianos, llamándola Pentateuco de Moisés, y la Torá oral, que contiene una enorme variedad de la tradición judía).

Uno de los conocimientos clave de la Torá Oral es el trece. punto medio, es decir. trece principios para deducir las leyes de la Torá Oral de la Torá Escrita.

Ahora específicamente sobre tu pregunta. “De lo general a lo particular y de lo particular a lo general” es uno de los trece principios que suena en hebreo mi-prat li-hlal u-mi-hlal li-frat. Una persona que estudia cuidadosamente las Escrituras verá que a veces la Torá da un concepto general y luego uno específico, o viceversa. Entonces esta regla es mi-hlal-li-frat- nos dice que en este caso, si se menciona primero un concepto general y luego uno específico, entonces esta ley de la Torá se refiere solo a un concepto estrecho que limita lo general. Ejemplo - en el Libro de Vaikrá (1, 2) se dice: "de animales" - este es un concepto general, y luego dice "de ganado vacuno o ganado menor" - este es un concepto particular, y nuestra regla dice que en este caso el discurso en La Torá trata sólo de un concepto particular, es decir, el sacrificio sólo se puede hacer de ganado grande o pequeño, no se pueden sacrificar otros animales.

Y viceversa, mi-prat li-hlal, es decir. de lo particular a lo general, enseña que la ley de la Torá se aplica a todo el conjunto de casos incluidos en este concepto general, a pesar de que al principio se mencionó un caso particular. Un ejemplo de la aplicación de la regla de lo particular a lo general es una ley que exime a una persona que custodia el ganado de otra persona de la obligación de pagar daños y perjuicios si éste muere. En la Torá se dice (Shemot 22 9): "Cuando un hombre le da a su prójimo un asno, un buey o una oveja..." - estos son ejemplos específicos, "... y cualquier ganado" es una generalización, y Enseñamos que la ley se aplica a todo tipo de ganado, y no sólo a animales específicos: un burro, un toro o una oveja.

Aquí es necesario aclarar que de qué estamos hablando, estos principios y reglas, no pueden entenderse ni estudiarse aislados del material en estudio. Estos principios son la piedra angular del Talmud y, por lo tanto, el Sidur (libro de oraciones judío) estudia estos trece. punto medio, que formuló el rabino Ismael, cada mañana se cuenta como estudio de la Enseñanza Oral; probablemente, ahí es donde las lees.

Por tanto, si estás interesado en estos principios, nuestro consejo es que abras el Talmud y empieces a estudiarlo. Pero una persona no puede estudiar el Talmud por sí sola; simplemente no entenderá nada allí :)), por lo que le recomendamos que se comunique con nuestro programa Talmud Online, donde, si se cumplen ciertos criterios, todos pueden recibir un maestro individual para estudiar. del Talmud.

Saludos cordiales, Abraham Cohen.

Lo que sucede en la vida de una persona está determinado por su forma de pensar. De hecho, en la vida recrea la imagen que tiene en la cabeza. En mi opinión, esto es muy importante, por lo que habrá muchos artículos dedicados al pensamiento.

En este artículo analizaremos una de las funciones del pensamiento, a saber, las transiciones de lo general a lo específico y viceversa. Es este proceso el que determina en gran medida la flexibilidad del pensamiento y la capacidad de encontrar formas de resolver problemas y problemas.

Hay una frase con la que es difícil no estar de acuerdo: “A veces la formulación del problema es el problema principal”. De hecho, a veces la gente utiliza formulaciones inicialmente sin salida, que por definición implican la imposibilidad de resolverlo. Por ejemplo, las mujeres a menudo formulan el problema de las relaciones con sus maridos como "él me oprime", lo que obviamente dirige el pensamiento por el camino de que para resolver este problema, el marido debe dejar de hacerlo. En consecuencia, resolver un problema está asociado con cambiar a otra persona, lo que está más allá de nuestra influencia directa. Después de todo, como sabemos, no podemos cambiar a otra persona. El resultado es un callejón sin salida.

Si cambia la redacción, centrándose en su círculo de influencia, por ejemplo, "Me dejo oprimir", surge inmediatamente toda una serie de preguntas que ayudarán a resolver el problema. Por ejemplo: “¿por qué me dejo oprimir” / “¿cómo puedo aprender a defender mis intereses”? Etcétera. Pero todas las formulaciones están relacionadas con la autocorrección. Lo que es real es diferente a intentar cambiar a otra persona. Además, de una formulación competente del problema se desprende automáticamente su solución.

El problema puede surgir a nivel privado.

Por ejemplo, sostienes dos hojas de papel y dices: "Necesito pegamento para pegar dos hojas de papel". Esta formulación establece inicialmente el marco para el pensamiento, porque implica opciones de solución limitadas. En este caso sólo hay una opción. Si hay pegamento solucionarás el problema, si no, no se puede solucionar el problema.

Si pasa de lo específico a lo general: "Necesito unir dos hojas de papel", inmediatamente se amplía el número de opciones para resolver el problema. Ahora puedes usar no solo pegamento, sino también cinta adhesiva, una grapadora, plastilina, chicle y una lista completa más. Obviamente, en este caso la probabilidad de resolver el problema aumenta significativamente debido a la aparición de muchas opciones.

Como resultado, para resolver el problema necesitábamos pasar de lo específico a lo general. Evalúe las opciones y recursos disponibles, y luego vuelva a ser privado, eligiendo una de las opciones.

A menudo la gente formula un problema a nivel general. "Quiero abrir un negocio." “Todo es complicado en las relaciones. Algo esta mal". "Tengo problemas con las ventas". Las formulaciones a nivel general nunca resultan en soluciones al problema. El nivel privado le permite crear un plan de acción. El nivel general es amorfo e incomprensible.

¿Qué tipo de negocio abrir y qué se necesita para ello? ¿Qué sucede exactamente en las relaciones, cómo mejorarlas? ¿Qué está pasando con las ventas específicamente? Todo esto depende de muchos factores.

Las formulaciones a nivel general indican dos cosas.

En primer lugar, una persona tiene una "papilla" en la cabeza, que no cocinará hasta que la formule sin detalles.

En segundo lugar, de formulaciones generales no se desprende un plan de acción. En consecuencia, es necesario ir de lo general a lo específico, dividiendo el problema en sus elementos constitutivos y examinando cada elemento por separado.

Para un pensamiento eficaz, la capacidad de pasar de un nivel a otro de manera oportuna es muy importante, especialmente si se da cuenta de que está llegando a un callejón sin salida. En mi opinión, las transiciones oportunas de lo particular a lo general y viceversa determinan en gran medida la flexibilidad del pensamiento y, en consecuencia, la capacidad de encontrar soluciones a los problemas. ¿Cómo funciona? Veamos un nuevo ejemplo.

Una mujer emprendedora me contactó. Dueño de una cadena de tiendas de ropa en varios centros comerciales de diferentes ciudades. Solicitud: “Algunas tonterías con las ventas. No sé qué hacer". En otras palabras, la formulación es de un nivel general que no puede responder a la pregunta de qué hacer. Necesitas ir al nivel privado.

En este sentido, es necesario resaltar los elementos que componen el proceso de venta en un centro comercial. A continuación, omitiré los detalles y mostraré el principio de pasar de lo general a lo específico y viceversa.

Por ejemplo, ¿cómo es el proceso de compra en un centro comercial? El comprador deberá acudir al propio centro comercial. Luego debe ir a la tienda. Debe realizar una compra en la tienda.

En total, hay tres elementos principales:

1. Visita a un centro comercial.

2. Tráfico de la tienda.

3. Conversión. (proporción de visitantes y compradores.)

▸ Mira el segundo elemento. Estudiamos estadística. Si el tráfico en el centro comercial no ha disminuido significativamente, pero sí el tráfico en las tiendas, entonces quizás el problema esté en este segmento. De nuevo, pasamos a un nivel más general y recopilamos una lista de factores que influyen en el tráfico de las tiendas en un centro comercial. Sin referencia a una situación específica. Obtendrá una lista bastante grande, desde escaparates y maniquíes, hasta cambios en los flujos de consumidores en el centro comercial (por ejemplo, movieron una salida o se abrió un ancla en otra ubicación). Después de esto, debes volver a ser privado. Correlacione todos los factores que influyen en el tráfico de la tienda con cómo son las cosas en la realidad.

Una vez completada esta acción, obtendremos una imagen de cuál de los artículos está “caído” y un plan de acción para aumentar el tráfico en la tienda.

▸ Digamos que analizamos todos los puntos y descubrimos que el tráfico no ha disminuido. Pasemos a considerar el tercer elemento del sistema.

Hay muchos factores que afectan las tasas de conversión. Aquí es necesario evaluar la colección, el personal, la matriz de productos, el merchandising y mucho más. Luego también puedes pasar a un nivel más general, anotando todos los puntos sobre cómo debería funcionar idealmente (existe una técnica de pensamiento llamada “opción ideal”). Luego regrese nuevamente a la tienda privada, es decir, específica y determine qué se puede hacer en este caso. Como puedes ver, con este enfoque se determina un plan de acción para incrementar las ventas.

¿Qué obtenemos como resultado? Si el problema está en el primer elemento, aquí está su lista de acciones.

Por ejemplo, en este caso es imposible influir en la asistencia a un centro comercial. Pero si la asistencia ha disminuido, entonces esto puede ser objeto de negociaciones para aumentar el alquiler. O trasladar la tienda a otra ubicación, etc.

El problema del segundo elemento se resuelve con otro conjunto de medidas. Lo mismo se aplica al tercer elemento. Pero ahora hemos pasado de la "papilla" que teníamos en la cabeza en forma de "ventas de mierda" a una comprensión de la estructura y un plan de acción específico.

Como puede ver, esto se logra mediante transiciones de lo general a lo específico y viceversa. Además, puede haber varias transiciones de este tipo. En general, en esto consiste la flexibilidad del pensamiento, la capacidad de “viajar” a través de estos niveles de manera oportuna y sencilla.

Una historia similar ocurre cuando el problema se formula inicialmente a nivel privado. Por ejemplo, la empresa se está expandiendo y la dirección se pregunta cuál de los empleados actuales puede dirigir el departamento. Normalmente todo empieza con una elección: Petrov, Ivanov, Sidorov y Vasechkin. Y luego resulta que Petrov “no es un líder” y no puede ser ascendido. Parece que Ivanov puede ascender, pero no podrá hacer frente a Petrov. Etcétera.

En tales casos, es útil pasar a un nivel general, es decir, determinar el retrato de un líder. Abstracto, sin referencia a la personalidad. Entonces puede resultar que la mejor opción sea contratar a alguien externo, porque en realidad ninguna de las opciones existentes es adecuada.

O, por ejemplo, la frase: "Quiero casarme con Petya". Este es un nivel privado y parece natural en materia de relaciones. Y si llegamos a una formulación más general, resulta que lo que realmente se desea es una familia feliz. Con esta opción, un Petya en particular puede estar fuera de la lista de opciones potenciales para una relación feliz.

¿Por qué creo que esto es importante? El pensamiento de cualquier persona está dentro de ciertos límites. Esto esta bien. Al pasar de un nivel a otro, puedes ir más allá del marco de pensamiento existente, y resulta que aquí es donde se encuentra la solución al problema.

El tema de los marcos de pensamiento es muy importante y definitivamente volveré a él, porque la mayoría de las “bromas malvadas” sobre nosotros se hacen con marcos de pensamiento que son derivados de nuestros éxitos anteriores. Una persona que no sabe cómo ir más allá del marco de pensamiento existente a menudo se encuentra en un callejón sin salida. No sabe qué hacer y toma malas decisiones.

Si se enfrenta a un problema que le desconcierta, intente lo siguiente.

1. Formule un problema y escríbalo en una hoja de papel.

2. Intente determinar en qué nivel se formula el problema. Generales o privados.

3. Replantear el problema a otro nivel.

4. Si pasó del nivel privado al general, para comprender el plan de acción deberá volver a cambiar al nivel privado.
En este caso, tendrás varias opciones.

Creo que muchas personas utilizan la habilidad de pensamiento simple proporcionada en el artículo de manera intuitiva y ahora podrán hacerlo de manera consciente.

Lo pensaré mañana. (Con)

1. ¿Qué es de lo general a lo específico, qué es de lo específico a lo general? Dar ejemplos.
De lo general a lo específico es el aislamiento de cuestiones más específicas de un gran volumen de información. Por ejemplo, hay un árbol y un pino. Árbol es un concepto general porque puede ser pino o cualquier otra especie. Y el pino en este caso es un concepto particular, porque el pino en cualquier caso es un árbol.

2. ¿Qué es lógico? Tu entendimiento. ¿Su comprensión de lo que es lógico concuerda con lo que generalmente se acepta? ¿Es fácil ser lógico?
La lógica es la secuencia racional de pensamientos y acciones. En general, estoy de acuerdo con los conceptos de lógica generalmente aceptados, aunque a veces no me quedan claros. Para mí ser lógico es difícil.

3. ¿Cómo se pueden explicar las fracciones en un dial?
Un círculo completo es un número entero, uno. El círculo está dividido en 12 partes, por lo tanto una parte representa 1/12. Dos partes 2/12 o, acortando, 1/6, etc.

4. ¿Qué es una regla? ¿Qué reglas debes obedecer?
Una regla es un esquema de acción especialmente desarrollado en una situación particular. Vale la pena obedecer aquellas reglas que no se contradicen y se basan en el deseo de explicar la naturaleza de las cosas y hacer la vida más fácil.

5. ¿Qué es la jerarquía? ¿Deberías obedecer la jerarquía? ¿Por qué? Dé un ejemplo de jerarquía de sistemas, ¿qué es?
La jerarquía es un sistema con una estructura vertical claramente definida. Se debe obedecer a la jerarquía porque mantiene el orden. Un ejemplo sería una manada de algunos animales, encabezada por un líder. Representa el nivel superior de la jerarquía, el resto son los inferiores. Este es un ejemplo simple de una jerarquía de dos niveles; en la sociedad humana puede haber tantos niveles como se desee, dependiendo de los criterios de división.

6. ¿Qué opinas de las instrucciones? ¿Cómo los usas? ¿Puedes escribir las instrucciones tú mismo? ¿Si es así, Cuál?
No me gustan porque siento que me están enseñando, empezando por lo más básico. Lo uso cuando estoy confundido. Difícilmente podría escribir las instrucciones yo mismo, porque soy inconsistente en mis acciones.

7. ¿Cómo entiendes: “La libertad está en obedecer las leyes y no en ignorarlas”? ¿Estás de acuerdo con esto? ¿Por qué?
Si una persona sigue la ley, entonces está de acuerdo con las normas de comportamiento que contiene. En consecuencia, se siente cómodo sin perturbar el confort de los demás. Es libre porque la ley es para él un estado natural. De lo contrario, siempre está en tensión, porque cada violación de la ley va seguida de un castigo, una persona no puede sentirse dueña de su propia situación y, por lo tanto, no es libre.

8. Cuéntanos qué tan consistente eres. En este sentido resulta de interés lo siguiente:
A). ¿Qué es una secuencia de todos modos? En el sentido amplio y estricto de la palabra. Si es posible, especule sobre este tema.

b). ¿Cómo califica su consistencia? ¿Cuánto más alto o más bajo es que el grado “promedio” de consistencia que observa en su entorno?
No soy consistente. Constantemente salto a diferentes cosas, puedo empezar a escribir un mensaje a una persona y luego pasar a escribir otra sin terminar la primera. A veces empiezo a trabajar desde el final o la mitad. Creo que mi consistencia está por debajo del promedio.

GRAMO). ¿Cuándo se puede ir más allá de lo que se considera coherencia?
Si no molesta a los demás y no afecta el progreso general del trabajo.

9. ¿Por qué se necesita una norma?
Tener algo en qué concentrarse.

10. Necesitas organizar la biblioteca de tu casa. ¿Cómo te hará sentir esta actividad? ¿Cómo clasificarás los libros?
Me encantan los libros, disfruto trabajar con ellos. Pero no me gusta hacer una rutina por mucho tiempo. Lo más probable es que, habiendo ordenado los libros de una manera que me parezca hermosa, abandone esta tarea, aunque no todos los libros estén todavía en su lugar. Quizás vuelva a abordar este asunto más adelante.

11.Debe elegir una de las tareas a continuación a su discreción y dar una respuesta y explicación detallada. Explica tu elección.
- ¿Cuál es la relación entre los conceptos “cubiertos” y “cuchara”?”
Una cuchara es un tipo de cubertería. Los cubiertos son generales, la cuchara es específica. Me resulta más fácil hablar de objetos específicos que puedo imaginar.

12. ¿Necesita estructurar información con frecuencia? ¿Con qué propósito? ¿Cómo se suele hacer esto? ¿Cómo haces esto?
Sí, necesito estructurar la información, de lo contrario se me confunde la cabeza. Intento generalizarlo de alguna manera, construir planos o diagramas con interconexiones. A veces lo hago mentalmente, a veces en papel.

1. ¿Qué es el trabajo en tu opinión? ¿Por qué necesitas un trabajo? ¿Cuáles son los parámetros mediante los cuales puede determinar si puede realizar el trabajo o no?
El trabajo es algo que, por alguna razón, es necesario hacer. Necesitas trabajar para no aburrirte, la inactividad te puede volver loco, por eso es necesario trabajar. Evalúo la cantidad de habilidad y esfuerzo que hay que poner. para hacer el trabajo. Si tengo suficientes, entonces puedo manejarlo, si no, dudo de mi éxito, pero a veces puedo sobreestimarme y asumir un trabajo que está más allá de mis capacidades.

2. ¿Cuál es la relación entre calidad y cantidad? Cuéntanos cómo depende el precio de la calidad.
A medida que aumenta la cantidad, la calidad disminuye, siempre que la cantidad de esfuerzo dedicado a producir el producto permanezca constante. Cuanto mayor es la calidad, mayor es el precio, pero el precio puede verse influenciado por muchos factores, por lo que mi afirmación es válida si todos los demás factores permanecen constantes excepto la calidad.

3. ¿Cómo se acostumbra determinar la calidad del trabajo? ¿Cómo se define la calidad del trabajo? ¿Qué tan bien puede determinar la calidad del artículo que está comprando y le presta atención?
Si el trabajo realizado se realiza bien, no hay errores, todo está correctamente diseñado/embalado, el producto es duradero y cumple con los estándares indicados, entonces el trabajo es de alta calidad. Si puedo sostener el producto en mis manos, puedo determinar aproximadamente su calidad. Si se trata de un producto, entonces le interesa el olor, la composición, la apariencia del producto, así como el embalaje, la fecha de caducidad, etc. Si se trata de un producto industrial, entonces resistencia, resistencia de las juntas, resistencia al desgaste, etc. Presto atención a la calidad de los productos.

4. ¿Cómo te sientes si la tarea no se completa? ¿Sucede esto? ¿Por qué motivos?
Muchas veces no termino las cosas. Simplemente pierdo interés en ellos. Si la situación lo permite, los pospongo hasta que vuelva a surgir el interés.

5. ¿Qué tipo de trabajo te parece interesante? Por favor describa con más detalle.
Un trabajo interesante es aquel que produce placer, evoca emociones placenteras, ganas de aprender cada vez más sobre él y de hacerlo durante horas sin parar. Uno que pueda cautivarme y hacerme olvidar del mundo real.

6. Llegas a la tienda y ves un producto con una etiqueta de precio colgada. ¿Con qué parámetros entenderás si es caro o no?
Compararé el precio con productos similares, ajustando la calidad. Si estoy dispuesto a dar la cantidad indicada en la etiqueta de precio para satisfacer mis propias necesidades, entonces este es al menos un precio aceptable. Al fin y al cabo, el consumidor no compra una cosa, sino la satisfacción de una necesidad.

7. Cuando trabajas te dicen: Lo estás haciendo mal, no correctamente. ¿Cuál es tu reacción?
Si estoy seguro de que tengo razón, me indignaré y defenderé mi razón, porque esa interferencia en mi trabajo me irrita. Pero si necesito mejorar, preguntaré cuál fue exactamente mi error y pediré que se aclare todo.

8. Un profesional trabaja a tu lado. Constantemente ves que no puedes hacerlo como él lo hace. ¿Cuáles son tus sentimientos, pensamientos y acciones?
Tengo la sensación de que nunca alcanzaré su nivel. Principalmente porque no puedo permanecer fiel a una pasión o a un objetivo por mucho tiempo.

9. Cuando pides ayuda en el trabajo, ¿cómo te sientes?
No me gusta pedir ayuda, trato de hacerlo todo por mi cuenta. Pido ayuda en casos críticos y no me siento del todo cómodo.

10. Necesitas construir una pirámide, como en Egipto. ¿Tus pensamientos, acciones?
¿Dónde empezar? Deberíamos descubrir cómo está construido. En otras palabras, primero estudiaré la teoría.

11. Si algo se hace con dificultad, ¿qué puedes decir al respecto? Tus próximos pasos. Dar ejemplos. Compárese con cómo se comportan los demás en tal situación.
Necesitas esforzarte y mejorar hasta que las ganas desaparezcan. Sin ganas será aún más difícil. Intentaré reavivar mi entusiasmo. Si necesito escribir un trabajo final por la noche y no tengo ganas de hacerlo en absoluto, por la mañana tendré conversaciones conmigo mismo en las que intentaré convencerme de que es interesante, emocionante y, en general, demostrarles a todos lo inteligente y capaz que soy. Al mismo tiempo, entiendo que esto es un autoengaño, pero trato de ahuyentar este pensamiento, ahora es mucho más importante despertar el interés. No me interesa lo que hacen los demás, a mí sólo me funciona un método.

1. Cuéntanos ¿qué es la belleza? ¿Está cambiando tu idea de la belleza? ¿En qué medida su comprensión de la belleza coincide con la generalmente aceptada? ¿Qué hay en este entendimiento que va más allá de lo generalmente aceptado?
La belleza es lo que produce satisfacción moral con su contemplación. Mis ideas sobre la belleza pueden cambiar bajo la influencia de mis pasatiempos. Es más probable que no que sí. Me gusta la destrucción, tanto moral como física, pero sólo en la versión ideal, es decir, no igual que en la realidad. Simplemente me gusta mirarlo, estando seguro de que esto no sucederá en la vida. También incluiría aquí la romantización de la muerte. Me gusta cuando estoy en literatura, cine, música, etc. La muerte se presenta maravillosamente, pero al mismo tiempo soy claramente consciente de que no me gusta en la vida.

2. Describa su comprensión de un hombre o una mujer bellamente vestidos. ¿Cuál es la esencia de la belleza? Intenta explicar qué es bello y qué no a una persona que nunca ha oído hablar de la belleza.
Belleza interior. Realmente no sé cómo debería ser una persona para que yo la considere hermosa. Pero si hablamos de apariencia, entonces sólo tiene que ser agradable a la vista y darme una sensación de confort estético.

3. ¿Crees que existe un patrón común para entender la belleza para todos? ¿Podemos decir que existe la belleza clásica?
Hasta donde yo sé, existen plantillas, pero no sé mucho sobre ellas. Y no me interesan. Para mí lo bello es lo que me evoca emociones fuertes.

4. ¿Qué es la comodidad, qué es el confort? ¿Cómo se crea comodidad y confort? ¿Cómo califican los demás su capacidad para crear comodidad y comodidad? ¿Estás de acuerdo con ellos?

5. ¿Cómo eliges la ropa? ¿Sigues la moda? ¿Por qué? ¿Cómo sabes qué ponerte para una determinada figura?
No soy muy bueno en la moda. Me gusta la combinación de blanco y negro, con mucho gusto usaré un traje formal, porque me gusta verme con él. O podría usar algo gracioso para animarme o llamar la atención. Y lo principal en una figura es tapar los defectos, no centrar la atención en ellos.

6. Cuéntanos ¿cómo cocinas? ¿Cuánto te ciñes a las recetas? ¿Cómo califican los demás tu gusto?
No sé cocinar, rara vez lo hago. No me gusta cocinar durante mucho tiempo, se vuelve aburrido. Intento seguir estrictamente las recetas, ya que no tengo suficiente experiencia para sustituir los ingredientes a mi gusto.

7. ¿Cómo entiendes las combinaciones de colores? Qué color armoniza bien con cuál y viceversa.
No entiendo. Simplemente miro y decido si me gusta esta combinación o no. En general, nunca uso combinaciones llamativas y, al parecer, nunca me equivoco con las combinaciones.

8. ¿Cómo te sientes si alguien te dice que esto es bonito y va con algo? ¿Estás de acuerdo con las opiniones de otras personas?
Si coincide con el mío, entonces sí. Si no, entonces no) Parto del concepto de que cada uno percibe la belleza a su manera.

9. ¿Podrías contarnos cómo decoraste una habitación (una habitación, por ejemplo)? ¿Lo haces tú mismo o confías en alguien más, por qué?
No me interesa el diseño. Creo que se lo habría confiado a otra persona. No me gusta hacer cosas que no me interesan.

10. ¿Cómo se entiende que una persona tiene mal gusto? ¿Puede dar un ejemplo? ¿Confías sólo en tu propio gusto o sientes que necesitas pedir la opinión de los demás?
Si una persona vestía inapropiadamente para la ocasión, lugar o tiempo, por ejemplo, vestía un vestido rojo para un funeral. En general, no puedo explicar cómo determino esto, solo miro y siento que uno está vestido con gusto y el otro no.

1. ¿Cómo puedes construirte a ti mismo y a los demás? ¿Por qué métodos? ¿Puedes presionar? Si es así, ¿cómo sucede esto?
¿Qué significa construir? ¿Llamar a la disciplina? Quizás soy partidario de presionar la conciencia. Puedo, por supuesto, gritar, y lo más probable es que lo haga si mis enseñanzas morales no surten efecto, pero no me gustan los conflictos, así que trato de utilizar los gritos como último recurso.

2. ¿Qué es una colisión? ¿Cómo afrontas una situación de colisión? ¿Es fácil defenderse?
Reclamaciones infundadas. Si son infundadas, ¿por qué debería darles importancia? Inmediatamente diré que la persona está equivocada y no la escucharé. Puedo discutir, pero si el tema de la disputa no me interesa, me daré la vuelta y me iré. Y deja que el oponente piense como quiera. Seguiré haciendo las cosas a mi manera.

3. ¿Qué son “amigos” y “extraños”? ¿Cuándo puede “lo suyo” dejar de serlo y por qué?
Hay una línea muy delgada entre ellos, y no puedo decir con confianza que mi propia gente esté claramente separada de los extraños en mi mente. Estoy conectado con los míos por familiares, amistades u otros vínculos estrechos, con extraños, sólo formales o ninguno.

4. ¿Cuáles son las estrategias de ataque? ¿Puedes aplicarlos? ¿Cuándo se justifica un ataque?
Si la situación requiere medidas drásticas, mi intervención, entonces puedo pasar a la ofensiva, pero en general tengo una vaga idea de las estrategias. Por lo general, en condiciones específicas, pienso rápidamente en un plan de acción, basado en mis sentimientos y sensaciones.

5. ¿Crees que es posible ocupar territorio ajeno y cuándo?
Bastante. Pero si tengo buenas razones para ello. Bueno, la fuerza para conservar este territorio. De lo contrario, no veo el sentido de hacer esto.

6. ¿Qué métodos de lucha por el poder son más eficaces y en qué situaciones?
Cuando los argumentos orales sean impotentes. Realmente no me gusta el uso de la fuerza. Considero que esto es una manifestación del fracaso diplomático de los interlocutores.

7. ¿Cómo se acostumbra protegerse a sí mismo y a sus intereses?
Cortés pero estoico.

8. Cuéntanos cómo te comportas en situaciones de enfrentamiento, en situaciones en las que necesitas mostrar fuerza.
Intento mantener la calma y no dejar que mis emociones se apoderen de mí, aunque no siempre lo consigo. No me gusta usar la fuerza, particularmente la fuerza física.

9. ¿Se te considera una persona fuerte? ¿Te consideras una persona fuerte?
Me gustaría ser considerado una persona fuerte. Pero no sé cómo me veo a los ojos de los demás. No me considero fuerte, pero me esfuerzo por ello, muchas veces repito la frase: “eres fuerte”.

10. Cuéntanos cómo entender de una persona que es fuerte. ¿Hay señales de una persona fuerte? ¿Cuál es la esencia de la fuerza? ¿Por qué la gente escucha a uno y no al otro?
Una persona fuerte es capaz de tomar las decisiones correctas en cualquier condición, no necesita la compasión de nadie, es autosuficiente y sabe controlar sus sentimientos y emociones. La fuerza es el control sobre uno mismo. La gente escucha a aquellos en quienes ve signos de superioridad.

11. ¿Sabes cómo presionar a los demás? ¿Por qué métodos? Si es así, ¿cómo sucede esto?
No pensé en eso. Si necesito algo de una persona, puedo utilizar varios métodos de influencia, dependiendo de la persona misma. Si es blando, basta con preguntarle o convencerle de la necesidad de realizar tal o cual acción. Si una persona es intratable, entonces debes obligarla a comprender que la acción es necesaria para él.

1. ¿Qué se puede considerar mala educación? ¿En qué coincide/difiere su comprensión de la mala educación con la generalmente aceptada?
- ¿Cómo le explicarías lo que es la mala educación a un niño de diez años?
La mala educación es cuando alguien te insulta a ti, a tus amigos o a lo que amas.
- ¿Cómo sería esta explicación para un adulto que no conoce las normas éticas?
La mala educación es el desprecio por la tolerancia hacia las opiniones, gustos, intereses, preferencias, estilos, etc. de otras personas.

2. ¿Cómo le gustaría mejorar la moral pública?
Introduciendo leyes estrictas y censura.

3. ¿Es una excusa para el mal comportamiento que a una persona simplemente no se le enseñe cómo comportarse?
Si a una persona no se le ha enseñado, esto puede no dar miedo, pero si no quiere aprender por sí mismo, esconderse detrás del hecho de que no se le enseñó ya es un crimen.

4. Escúchate a ti mismo y da tu definición de amor. ¿Es posible amar y castigar al mismo tiempo?
El amor lo es todo: desde el cariño de dos personas hasta las aficiones y los descubrimientos científicos. Creo que se puede castigar con amor si conlleva un elemento educativo.

5. ¿Has oído hablar de la hospitalidad georgiana? Todo para el huésped. Y también está la hospitalidad alemana: el propietario tiene derechos sobre su casa. ¿Qué enfoque es más legítimo intentar evaluar, independientemente de nuestros hábitos culturales? ¿Cuáles son las tradiciones culturales de su nación a este respecto?
Estoy a favor de la opción alemana. Una casa es el espacio personal de una persona, por lo que es necesario comportarse en ella de tal manera que los propietarios se sientan cómodos.

6. ¿Qué es la empatía? ¿Cuándo deberías mostrarlo, cuándo no deberías mostrarlo, cuándo lo muestras?
Es difícil para mí simpatizar. Parece que no puedo hacer esto. No veo dónde está la línea entre la simpatía y la lástima, y ​​esta última no me gusta con todo mi corazón.

7. ¿Existen normas de comportamiento y relaciones entre las personas en la sociedad? En caso afirmativo, ¿los cumple? ¿Deberías seguir siempre las normas de relación? ¿Por qué?
Creo que debe haber normas, de lo contrario la sociedad se convertirá en un caos incontrolable. Por ejemplo, subordinación. Sin él, muchas cosas simplemente colapsarán. Cumplo con estos estándares. Pero no creo que siempre deba haber cumplimiento de normas en todo, porque todo en el mundo es relativo y siempre habrá situaciones en las que será difícil encajar en una sola norma.

8. ¿Es suficiente utilizar el conocimiento de los libros y de cómo te enseñaron, los ejemplos que has visto en la vida para poder comunicarte con la gente, o se necesita algo más?
Es necesario poder aplicar en la práctica todos los conocimientos adquiridos en libros y otras fuentes. La capacidad de aplicarlos a una persona específica. Y la capacidad de respetar sus conocimientos y experiencia en temas similares.

9. ¿Cómo entender qué relación con las personas es correcta y cuál no?
La correcta es aquella que no contradice las normas morales y éticas.

10. ¿Qué se puede llamar moral y qué es inmoral? ¿Cómo entiendes esto y cómo lo entienden los demás (la mayoría)? ¿Puedes evaluar la exactitud de tu comprensión?
Moralmente es cuando se respetan las opiniones, acciones y visiones de otras personas. Además, las acciones morales no deben vulnerar la libertad de otra persona. Estoy de acuerdo con la definición de moralidad que se acepta en el mundo moderno. Pero a veces tengo la impresión de que algunos de sus puntos ya han sido rechazados por la mayoría. Esto me molesta porque creo que mi concepto de moralidad es correcto.

11. Alguien tiene una actitud claramente negativa hacia ti. ¿Cuál es tu reacción? ¿Puede usted mismo expresar (mostrar, demostrar) a una persona su actitud negativa hacia ella? ¿Si es así, cómo? ¿Se puede tratar mal a alguien durante mucho tiempo? ¿Perdonas las ofensas?
Si una persona me es indiferente, lo más probable es que no sienta nada más que irritación. Puedo expresar alguna frase, pero es poco probable que me involucre en una escaramuza verbal. Si una persona se mostró indiferente, simplemente recordaré su actitud y sacaré conclusiones sobre futuras relaciones con él. Si estoy cerca, probablemente me hará daño, pero no lo mostraré exteriormente. Perdono los agravios, no veo ninguna razón para acumular maldad en mí, solo saco conclusiones para el futuro para ajustar mi comportamiento hacia esta persona.

12. Cuéntanos cómo se desarrollaron tus relaciones con los demás durante el último día.
Hoy estuve todo el día en casa, estuve enferma, así que les cuento lo de ayer. Esta mañana estuve en el dentista: la relación fue formal y educada. Por la noche conocí a una chica a la que había conocido anteriormente en Internet. Nos llevamos bien, no hubo tensión en la comunicación. También me llevo bien con mi familia, trato de evitar peleas, ese día no hubo ninguna. Un joven llamó y tuvo una agradable y cálida conversación. Además, hubo varias conversaciones online relacionadas con intereses comunes.

1. “El mundo entero no merece las lágrimas de un niño” ¿Cómo entiendes esto? ¿Compartes esta opinión?
El niño no debe sentir dolor, ni moral ni físico. Sí, creo que estoy de acuerdo, porque los niños son criaturas puras y abiertas que recién están aprendiendo sobre el mundo. Hacerles sufrir es inhumano, no son culpables de nada.

2. ¿Es aceptable en la sociedad expresar y mostrar las emociones? Dé ejemplos de expresiones de emoción inapropiadas.
Creo que no. Pero al mismo tiempo, yo mismo los muestro constantemente. Por ejemplo, no es apropiado reír y hablar en voz alta en el transporte público. Pero periódicamente descuido esta regla.

3. ¿Es posible utilizar emociones negativas? ¿En qué situaciones?
Es mejor erradicarlos.

4. ¿Cómo muestras emociones negativas? ¿Cómo se verá esto? ¿Qué dicen los demás sobre esto?
Me irrito, me enfado. Puedo golpear la pared con el puño, patear algo, romper algo. Yo también puedo llorar, pero trato de no hacerlo en público. Parece que más de una vez me han concedido el título de “histérica”. Probablemente esto sea cierto.

5. ¿Qué son las emociones superficiales? ¿Qué otras emociones podría haber?
Las emociones deben ser profundas. Una persona debe sentir. Para que quieras saltar, correr, volar o, por el contrario, llorar, untarte las mejillas con lágrimas, gritar. Las emociones superficiales son una ilusión de la vida.

6. ¿Qué emociones se consideran correctas y cuáles no?
Sincero.

7. ¿Qué tan rápido puedes cambiar tu estado emocional? ¿De qué manera?
Tengo un trasfondo emocional estable, soy optimista. Pero me gusta evocar emociones fuertes en mí mismo, por eso me encantan las películas y los libros con finales trágicos que puedan hacerme “sentir”.

8. ¿Qué es el “derramamiento” de emociones? ¿Como sucedió esto?
Esto es cuando una persona no puede mantener una apariencia tranquila y sobriedad de juicio, mientras que las emociones gobiernan en su interior. Se puede expresar realizando determinadas acciones físicas, gritando, llorando, riendo, etc.

9. ¿Tu estado emocional interno se corresponde con lo que muestras afuera (cuando estás alegre, llorando, gritando, enojado)?
Generalmente sí. Aunque trato de reprimir las emociones negativas.

10. Durante el día, ¿notas cuál es tu estado de ánimo en ese momento? ¿Notas el estado de ánimo de los demás?
Sí, siempre presto atención a esto. En cuanto a los demás, siempre siento el estado de ánimo de alguien.

11. Recuerde estados negativos como la tristeza, el desaliento, la melancolía.
- ¿Puedes entrar en este estado por tu propia voluntad, si no, cómo se llega a él?
Normalmente, esto requiere algún tipo de estimulante, por ejemplo música.
- ¿Cuánto tiempo puedes permanecer en este estado?
Si este estado no es causado por razones objetivas, sino simplemente por mi capricho, entonces no durará mucho, unos 15 minutos.
- ¿Cómo sales de esto?
Se va por sí solo.
- ¿Puede ser placentero, aliviador?
Sí, es bastante. A veces esto no es suficiente.
- ¿Cómo te sientes después de esta condición?
Pacífico
12. ¿Cuál es tu estado emocional habitual? ¿Tu estado emocional interior coincide con lo que muestras en el exterior?
Normalmente soy de buen humor, sociable y amigable. Por regla general, lo externo corresponde a lo interno.

1. ¿Cómo afrontas las sorpresas?
No me gustan.

2. Cuéntanos cómo cambia la gente. ¿Cómo te sientes acerca de estos cambios? ¿Los demás ven estos cambios?
Con el tiempo llega la experiencia. El cambio es normal, es movimiento. No sé los demás, pero me gustaría que vieran.

3. ¿Todo lo que sucede es realmente para bien?
Ciertamente. De lo contrario, la vida se volverá completamente triste.

4. ¿Qué opinas de los horóscopos, la adivinación, etc.? ¿Crees en la suerte, en los felices accidentes?
No lo creo.

5. ¿Puedes predecir eventos? En realidad, ¿es esto real?
No con un 100% de precisión, por supuesto, pero puedo adivinar algo en función de las circunstancias y tendencias actuales.

6. ¿Qué es el tiempo? ¿Cómo te sientes al respecto? ¿Puedes matarlo?
Algo que suele faltar. A veces apenas se mueve y otras pasa volando desapercibido. Puedo matar mientras hago algunas cosas sin importancia.

7. ¿Te resulta fácil esperar por algún evento importante? ¿Qué pasa si se desconoce el momento exacto de su aparición?
La anticipación de unas vacaciones siempre es mejor que las vacaciones en sí. Si este evento es placentero, entonces disfruto la anticipación. Si es desagradable, entonces es una carga.

8. ¿Necesita ayuda externa para predecir cómo terminarán las cosas? ¿Confías en tales pronósticos?
No.

9. ¿Llegas tarde? ¿Cómo te sientes cuando otros llegan tarde?
Voy tarde. Es leal a los demás porque ella misma no es mejor que ellos.

10. Imagina una situación en la que has acordado conocer a alguien. Tus sentimientos y acciones si:
a) Quedan 20 minutos antes de la llegada,¡Llegué tan temprano!
b) faltan 5 minutos para la llegada, Llegará pronto, me siento inspirado.
c) ha llegado el momento, pero él (ella) no está,. No es gran cosa, está retrasado. Puedo llamar y preguntar dónde está.
d) Ya han pasado 20 minutos y él (ella) no está. Lo llamaré y averiguaré dónde está y si vendrá. Si no logro comunicarme, me voy.
mi ) y luego nada... Me voy.

1. ¿Crees que la vida tiene un sentido y cuál es? ¿Esto significa lo mismo para todas las personas?
Vivir una vida digna, para no hacer daño a nadie, para dejar algo atrás. Cada persona tendrá su propio significado.

2. ¿Qué es necesario hacer para que todas las personas vivan felices?
Esto nunca sucederá, aunque sólo sea porque cada uno tiene su propio concepto de felicidad.

3. En una situación rica en resultados potenciales, ¿confiarás en tus propios instintos, calcularás lógicamente o confiarás en la opinión de alguien a quien hayas oído y en quien puedas confiar?
Según tu instinto.

4. Cuando conoces a un extraño, ¿qué puedes decir inmediatamente sobre él? ¿Cómo entiendes cómo es una persona? ¿Cuánto tiempo te lleva comprender las cualidades de una persona?
La forma de hablar y vestir puede decir mucho sobre una persona. Pero al mismo tiempo, las primeras impresiones pueden engañar. Intento no juzgar a una persona superficialmente, sino intentar hablar con ella sobre algo. Pero, por regla general, una conversación me basta para decidir aproximadamente qué tipo de persona es y qué tipo de relación puedo desarrollar con él.

5. Por favor, recuerde a alguna persona que le resulte interesante y mencione 5 o 6 de sus cualidades que la hacen interesante para usted.
Talentoso, versátil, ingenioso, capaz de mantener una conversación, extraordinario o incluso extraño, atento.

6. Qué opiniones sobre ti, expresadas por personas que deberían conocerte, te parecen:
1) justo; voluble, emocional, divertido, extraño
2) injusto; no les presto atencion
3) ofensivo; yo tampoco presto atención
4) extraño. no recuerdo

7. ¿Qué es la fantasía? ¿Todas las personas tienen imaginación? ¿Cuál es tu fantasía?
Ésta es la capacidad de imaginar lo irreal e imposible. Tengo una fantasía, pero es difícil juzgar el grado de su desarrollo porque no sé con qué compararla.

8. ¿Qué cualidades en la vida necesita una persona para tener éxito y por qué?
Coherencia en visiones y objetivos, así como perseverancia en su consecución.

9. ¿Qué cualidades pueden frenar a una persona en la vida y por qué?
Si no sabe lo que quiere.

10. ¿Qué es más importante en la vida: ser una buena persona o tener éxito? ¿Por qué? ¿Una buena persona siempre tiene éxito? Si no siempre, ¿por qué?
Es más importante ser bueno. Porque en este caso la persona está en paz consigo misma y su conciencia tranquila. Pero en nuestro mundo, en mi opinión, una buena persona, lamentablemente, no tiene éxito. Porque son populares las acciones inmorales, ir más allá de los límites de lo permitido, etc.

11. ¿Cómo te sientes ante el hecho de que alguien (tú) se destaque de otras personas y sea diferente de alguna manera? ¿Cuál es la medida de esa asignación, de qué manera es posible y de qué manera no?
Si no interfiere con la vida de otras personas, entonces genial. La gente así me fascina.

12. Las ideas no tienen que ser correctas para ser buenas (Las ideas no tienen que ser correctas para ser buenas). ¿Cuál es tu opinión sobre este tema?
Aceptar. ¿Correcto en qué sentido? ¿Para qué o para quién? Pero incluso si no pones objeciones, crear una idea no es tan fácil. Incluso si es incorrecto, contiene significado, las conclusiones de alguien. Déjalo así, tal vez alguien venga y lo haga “bien”.

Los métodos deductivos e inductivos expresan una característica fundamentalmente importante del proceso de aprendizaje. Consiste en la capacidad de revelar la lógica del contenido del material. El uso de estos modelos representa la elección de una determinada línea para revelar la esencia del tema, de lo general a lo específico y viceversa. Consideremos a continuación cuáles son los métodos deductivo e inductivo.

inducción

La palabra inducción proviene de un término latino. Significa una transición del conocimiento específico e individual sobre ciertos objetos de una clase a una conclusión general sobre todos los objetos relacionados. El método inductivo de cognición se basa en datos obtenidos mediante experimentos y observación.

Significado

El método inductivo tiene un lugar especial en las actividades científicas. Incluye, en primer lugar, la acumulación obligatoria de información experimental. Esta información sirve como base para futuras generalizaciones, formalizadas en forma de hipótesis científicas, clasificaciones, etc. Al mismo tiempo, cabe señalar que estas técnicas a menudo no son suficientes. Esto se debe al hecho de que las conclusiones obtenidas durante la acumulación de experiencia a menudo resultan falsas cuando surgen nuevos hechos. En este caso se utiliza el método inductivo-deductivo. Las limitaciones del modelo de estudio "de lo particular a lo general" también se manifiestan en el hecho de que la información obtenida con su ayuda no actúa en sí misma como es necesaria. En este sentido, el método inductivo debe complementarse con la comparación.

Clasificación

El método inductivo puede ser completo. En este caso, la conclusión se basa en los resultados de estudiar absolutamente todas las materias presentadas en una determinada clase. También hay inducción incompleta. En este caso, la conclusión general es el resultado de considerar sólo algunos fenómenos u objetos homogéneos. Debido a que en el mundo real no es posible estudiar todos los hechos, se utiliza un método de investigación inductivo incompleto. Las conclusiones que se extraen en este caso son de carácter probable. La confiabilidad de las inferencias aumenta en el proceso de seleccionar un número bastante grande de casos sobre los cuales se hace una generalización. Además, los hechos en sí deben ser diferentes y reflejar propiedades no aleatorias, sino esenciales del objeto de estudio. Si se cumplen estas condiciones, se pueden evitar errores tan comunes como sacar conclusiones apresuradas, confundir una secuencia simple de eventos con relaciones de causa y efecto entre ellos, etc.

El método inductivo de Bacon.

Se presenta en la obra "New Organon". Bacon estaba extremadamente insatisfecho con el estado de la ciencia en su época. En este sentido, decidió actualizar los métodos de estudio de la naturaleza. Bacon creía que esto no sólo haría que las ciencias y las artes existentes fueran fiables, sino que también haría posible descubrir nuevas disciplinas desconocidas para el hombre. Muchos científicos notaron lo incompleto y vago de la presentación del concepto. Existe una idea errónea común de que el método inductivo en el Nuevo Organon se presenta como una forma sencilla de estudiar desde experiencias individuales específicas hasta proposiciones generalmente válidas. Sin embargo, este modelo fue utilizado antes de la creación de este trabajo. Bacon, en su concepto, sostenía que nadie podía encontrar la naturaleza de un objeto en sí mismo. Es necesario ampliar el estudio a la escala “general”. Explicó esto diciendo que los elementos ocultos en algunas cosas pueden tener una naturaleza común y obvia en otras.

Aplicación del modelo

El método inductivo se utiliza bastante en la educación escolar. Por ejemplo, un profesor, al explicar qué es la gravedad específica, toma diferentes sustancias en el mismo volumen para compararlas y las pesa. En este caso se produce una inducción incompleta, ya que no todos los objetos, sino sólo algunos, participan en la explicación. El modelo también se utiliza ampliamente en disciplinas experimentales (experimentales); Sobre esta base se construyen los materiales educativos correspondientes. Aquí es necesario hacer algunas aclaraciones sobre los términos. En la frase, la palabra "experimental" se utiliza para caracterizar el lado empírico de la ciencia, por analogía con el concepto de "prototipo". En este caso, la muestra no adquirió experiencia, sino que participó en el experimento. El método inductivo se utiliza en los grados inferiores. Los niños de la escuela primaria se familiarizan con diversos fenómenos naturales. Esto les permite enriquecer su poca experiencia y conocimiento sobre el mundo que los rodea. En la escuela secundaria, la información obtenida en la escuela primaria sirve como base para la asimilación de datos generalizadores. El método inductivo se utiliza cuando es necesario mostrar un patrón que es característico de todos los objetos/fenómenos de una categoría, pero aún no se puede ofrecer una prueba de ello. El uso de este modelo permite hacer una generalización obvia y convincente, presentar la conclusión como derivada de los hechos estudiados. Esta será una especie de prueba del patrón.

Detalles específicos

La debilidad de la inducción es que requiere más tiempo para considerar material nuevo. Este modelo de aprendizaje es menos propicio para mejorar el pensamiento abstracto porque se basa en hechos, experiencias y otros datos concretos. El método inductivo no debería volverse universal en la enseñanza. Según las tendencias modernas, que implican un aumento del volumen de información teórica en los programas educativos y la introducción de modelos de estudio adecuados, está aumentando la importancia de otras formas logísticas de presentación del material. En primer lugar, aumenta el papel de la deducción, la analogía, la hipótesis y otras. El modelo considerado es eficaz cuando la información es predominantemente de naturaleza fáctica o está asociada con la formación de conceptos, cuya esencia sólo puede aclararse con dicho razonamiento.

deducción

El método deductivo implica una transición de una conclusión general sobre un objeto de una determinada clase a un conocimiento privado e individual sobre un objeto individual de este grupo. Se puede utilizar para predecir eventos que aún no han ocurrido. La base en este caso son los patrones generales estudiados. La deducción se utiliza ampliamente para probar, justificar y probar supuestos e hipótesis. Gracias a ella se realizaron los descubrimientos científicos más importantes. El método deductivo juega un papel vital en la formación de la orientación lógica del pensamiento. Promueve el desarrollo de la capacidad de utilizar información conocida en el proceso de dominar material nuevo. En el marco de la deducción se estudia cada caso concreto como un eslabón de una cadena y se examina su relación. Esto le permite obtener datos que van más allá de las condiciones iniciales. Utilizando esta información, el investigador llega a nuevas conclusiones. Cuando los objetos originales se incluyen en conexiones recién emergentes, se revelan propiedades de los objetos previamente desconocidas. El método deductivo promueve la aplicación de los conocimientos adquiridos en la práctica, principios teóricos generales, que son de naturaleza exclusivamente abstracta, a eventos específicos que las personas encuentran en la vida.

La deducción es un método de pensamiento cuya consecuencia es una conclusión lógica, donde se deduce una conclusión particular de una general.

“De una sola gota de agua, una persona que sabe pensar lógicamente puede deducir la existencia del Océano Atlántico o de las Cataratas del Niágara, aunque no haya visto ni uno ni otro”, así razonó el detective literario más famoso . Teniendo en cuenta pequeños detalles invisibles para otras personas, construyó conclusiones lógicas impecables utilizando el método de deducción. Fue gracias a Sherlock Holmes que el mundo entero aprendió qué es la deducción. En su razonamiento, el gran detective siempre partía de lo general: la imagen completa del crimen con los presuntos delincuentes y pasaba a momentos específicos: consideraba a cada individuo, a todos los que podían cometer el crimen, estudiaba los motivos, el comportamiento y las pruebas.

Este asombroso héroe de Conan Doyle podía adivinar por las partículas de tierra de sus zapatos de qué parte del país provenía una persona. También distinguió ciento cuarenta tipos de ceniza de tabaco. Sherlock Holmes estaba interesado en absolutamente todo y tenía amplios conocimientos en todos los ámbitos.

¿Cuál es la esencia de la lógica deductiva?

El método deductivo comienza con una hipótesis que una persona cree que es cierta a priori, y luego debe probarla mediante observaciones. Los libros de filosofía y psicología definen este concepto como una inferencia construida sobre el principio de lo general a lo particular según las leyes de la lógica.

A diferencia de otros tipos de razonamiento lógico, la deducción deriva una idea nueva a partir de otras, lo que lleva a una conclusión específica aplicable a una situación determinada.

El método deductivo permite que nuestro pensamiento sea más específico y eficaz.

La conclusión es que la deducción se basa en deducir lo particular a partir de premisas generales. En otras palabras, se trata de un razonamiento basado en datos generales confirmados, generalmente aceptados y generalmente conocidos, que conduce a una conclusión fáctica lógica.

El método deductivo se utiliza con éxito en matemáticas, física, filosofía científica y economía. Los médicos y abogados también necesitan utilizar habilidades de razonamiento deductivo, pero son útiles para cualquier profesión. Incluso para los escritores que trabajan en libros, la capacidad de comprender los personajes y sacar conclusiones basadas en el conocimiento empírico es importante.

La lógica deductiva es un concepto filosófico, se conoce desde la época de Aristóteles, pero comenzó a desarrollarse intensamente solo en el siglo XIX, cuando el desarrollo de la lógica matemática impulsó el desarrollo de la doctrina del método deductivo. Aristóteles entendía la lógica deductiva como evidencia con silogismos: razonamiento con dos premisas y una conclusión. René Descartes también destacó la alta función cognitiva o cognitiva de la deducción. En sus obras, el científico lo contrastó con la intuición. En su opinión, revela directamente la verdad, y la deducción comprende esta verdad indirectamente, es decir, mediante un razonamiento adicional.

En el razonamiento cotidiano, la deducción se utiliza muy raramente en forma de silogismo o dos premisas y una conclusión. En la mayoría de los casos, sólo se indica un mensaje y se omite el segundo mensaje, tan conocido y aceptado por todos. La conclusión tampoco siempre se formula explícitamente. La conexión lógica entre premisas y conclusiones se expresa mediante las palabras "aquí", "por lo tanto", "por lo tanto", "por lo tanto".

Ejemplos de uso del método.

Es probable que una persona que se involucra en un razonamiento deductivo completo sea confundida con un pedante. De hecho, al razonar utilizando el siguiente silogismo como ejemplo, tales conclusiones pueden resultar demasiado artificiales.

Primera parte: "Todos los oficiales rusos preservan cuidadosamente las tradiciones militares". Segundo: "Todos los defensores de las tradiciones militares son patriotas". Finalmente, la conclusión: "Algunos patriotas son oficiales rusos".

Otro ejemplo: "El platino es un metal, todos los metales conducen electricidad, lo que significa que el platino es conductor de electricidad".

Cita de un chiste sobre Sherlock Holmes: “El cochero saluda al héroe de Conan Doyle y le dice que se alegra de verlo después de Constantinopla y Milán. Para sorpresa de Holmes, el taxista explica que aprendió esta información por las etiquetas del equipaje”. Y este es un ejemplo del uso del método deductivo.

Ejemplos de lógica deductiva en la novela de Conan Doyle y la serie Sherlock Holmes de McGuigan

Lo que es la deducción en la interpretación artística de Paul McGuigan queda claro en los siguientes ejemplos. Una cita que encarna el método deductivo de la serie: “Este hombre tiene porte de ex militar. Su rostro está bronceado, pero ese no es su tono de piel, ya que sus muñecas no son tan oscuras. El rostro está cansado, como después de una enfermedad grave. Mantiene su mano inmóvil, lo más probable es que alguna vez haya sido herido en ella”. Aquí Benedict Cumberbatch utiliza el método de inferencia de lo general a lo específico.

A menudo las conclusiones deductivas son tan limitadas que sólo pueden ser adivinadas. Puede resultar difícil restablecer la deducción en su totalidad, indicando dos premisas y una conclusión, así como las conexiones lógicas entre ellas.

Cita del detective Conan Doyle: "Como he estado usando la lógica deductiva durante tanto tiempo, las conclusiones surgen en mi cabeza tan rápidamente que ni siquiera noto conclusiones intermedias o relaciones entre dos posiciones".

¿Qué aporta la lógica deductiva en la vida?

La deducción será útil en la vida cotidiana, los negocios y el trabajo. El secreto de muchas personas que han logrado un éxito sobresaliente en diversos campos de actividad radica en la capacidad de utilizar la lógica y analizar cualquier acción, calculando su resultado.

Al estudiar cualquier tema, el enfoque del pensamiento deductivo le permitirá considerar el objeto de estudio con más atención y desde todos los lados, en el trabajo podrá tomar las decisiones correctas y calcular la eficiencia; y en la vida cotidiana, para navegar mejor en la construcción de relaciones con otras personas. Por tanto, la deducción puede mejorar la calidad de vida cuando se utiliza correctamente.

Es absolutamente comprensible el increíble interés mostrado por el razonamiento deductivo en diversos campos de la actividad científica. Después de todo, la deducción permite obtener nuevas leyes y axiomas a partir de un hecho, evento, conocimiento empírico existente, además, exclusivamente por medios teóricos, sin aplicarlos experimentalmente, únicamente a través de observaciones. La deducción proporciona una garantía total de que los hechos obtenidos como resultado de un enfoque y operación lógicos serán confiables y verdaderos.

Hablando de la importancia de la operación lógica deductiva, no debemos olvidarnos del método inductivo de pensar y justificar nuevos hechos. Casi todos los fenómenos y conclusiones generales, incluidos los axiomas, teoremas y leyes científicas, aparecen como resultado de la inducción, es decir, el movimiento del pensamiento científico de lo particular a lo general. Por tanto, el razonamiento inductivo es la base de nuestro conocimiento. Es cierto que este enfoque por sí solo no garantiza la utilidad del conocimiento adquirido, pero el método inductivo plantea nuevos supuestos y los conecta con el conocimiento establecido empíricamente. La experiencia en este caso es la fuente y base de todas nuestras ideas científicas sobre el mundo.

La argumentación deductiva es un poderoso medio de cognición, que se utiliza para obtener nuevos hechos y conocimientos. Junto con la inducción, la deducción es una herramienta para comprender el mundo.