سواد در جهان نرخ باسوادی جمعیت کشور

پیش از این، من قبلاً موضوع "کسلی" جوانان را که افراد مسن اغلب با رایانه و تأثیر فناوری های جدید بر ذهن های نابالغ مرتبط می دانند، تحلیل کرده ام. تو میتوانی بخوانی. امروز، پس از خواندن یک پست در "باش"، می خواستم حدس بزنم که چرا بسیاری از مردم در اینترنت با غلط املایی می نویسند.

بی سواد به معنای احمق نیست

من هرگز به دسته افراد ملقب به "گرامر-نازی" تعلق نداشتم، عادت نداشتم در دعواها از املای مخالفان ایراد بگیرم (این کار را فقط کسانی انجام می دهند که در مورد اصل بحث چیزی برای گفتن ندارند). اما از آنجایی که هنوز جوانی سبز بودم، نسبت به کسانی که با انبوهی از اشتباهات می نوشتند بسیار انتقاد داشتم. اشتباه گرفتن با "tsya / tsya"، "not / not"، "e / i"، املای مداوم به جای جداگانه و بالعکس، و همچنین سایر اشتباهات فاحش، باعث می شود که فرد در سطح فکری فرد شک کند و در نتیجه او را در شک و تردید قرار دهد. . اما با گذشت زمان همه چیز تغییر کرد.

تجربه زندگی و ارتباط با افراد مختلف نشان داده است که سطح سواد نوشتن با توانایی ذهنی همبستگی ضعیفی دارد. البته، اگر سطح هوش یک فرد به فارست گامپ اجازه دهد که در پس زمینه خود مانند یک حکیم احساس کند، احتمالاً با انبوهی از اشتباهات می نویسد. در این مورد، بی سوادی در واقع نتیجه ضعف توانایی های ذهنی است، اما همیشه نوشتن با اشتباه احمقانه نیست.

تعداد کمی از افراد قادر به رشد متقارن و حفظ تمام قابلیت های مغز خود هستند. اکثر افراد در طیف محدودی از وظایف تخصص دارند که در آن مهارت‌های بالایی را نشان می‌دهند، اما ممکن است در زمینه‌های غیر اصلی حداقل شایستگی را داشته باشند. پزشکی که نصب سیستم عامل را بلد نیست و در مورد دستگاه کارت گرافیک چیزی نمی داند و همچنین مهندسی که با ساختار گوش آشنا نیست، یک چیز رایج است. به هر حال، اینها موضوعاتی هستند که کاملاً با فعالیت آنها بی ارتباط هستند و بنابراین این افراد ملزم به درک آنها نیستند.

هیچکس آشپز را به خاطر ندانستن گیربکس سرزنش نمی کند، نکته اصلی این است که او خوشمزه می پزد. اما توانایی درست نوشتن یک مهارت اساسی و اجباری برای همه در نظر گرفته می شود، بنابراین می توان همان سرآشپز را به دلیل اشتباهات فراوان مورد انتقاد قرار داد. این دیدگاه حق حیات دارد، زیرا توانایی انتقال واضح افکار خود در قالب متن می تواند بسیار مهم باشد. با این حال، شما نباید کسی را فقط به این دلیل که اشتباه املایی کرده است، احمق کنید. اگر می‌خواهد از شر این نقص خلاص شود، می‌تواند سعی کند به سادگی اشتباهات را با درایت گوشزد کند. اگر شخصی نمی خواهد یا نمی تواند در "خود آزاری" شرکت کند - نق زدن بی فایده است.

با انتقاد علنی از بی سوادی، فقط این خطر را دارید که خود را در وضعیت بدی قرار دهید. از این گذشته، مردان باهوشی که با دلیل یا بدون دلیل به دیگران آموزش می دهند، حتی بیشتر از احمق ها دوست ندارند. با نشان دادن اینکه "همه لواط های اطراف ملعون هستند و من یک نجیب فرانسوی هستم"، انتقال چیزی به کسی و متقاعد کردن اهمیت استدلال های آنها دشوار است. با روشن کردن رژیم "گرامر-نازی"، شما در پاسخ به این خطر با خشم عمومی بیشتری روبرو می شوید.

چرا مردم اشتباه نوشتند

اگر بی سوادی نتیجه حماقت نیست، پس ارزش آن را دارد که بفهمیم چرا پس مردم با اشتباه می نویسند. و در اینجا همه چیز ساده است: هر مهارتی نیاز به آموزش دارد و فرقی نمی کند که یک مهارت جسمانی باشد یا یک مهارت فکری. ژیمناستیک شگفتی‌های آکروباتیک را روی نوار افقی نشان می‌دهد و اعمال خود را تا حد خودکاری می‌سازد، و نویسنده یا منشی به همان روش «به‌طور خودکار» متن‌ها را با ده انگشت، بدون نگاه کردن به صفحه‌کلید خط می‌زند. بعید است فردی که برای اولین بار توپ را برمی دارد بتواند در اولین تلاش 10، 50 یا 100 بار آن را روی پای خود ضرب کند. با سواد نویسی هم همینطور.

برای اینکه بتوانید بدون اشتباه بنویسید، ابتدا باید بر بسیاری از متون نوشته شده به زبان ادبی تسلط داشته باشید. اما، همانطور که می دانید: "چوکچی خواننده نیست - چوکچی یک نویسنده است." همه در دبستان ABC را یاد می گیرند، اما تعداد کمی از مردم کتاب های زیادی می خوانند. حتی کتاب‌های درسی «از روی جلد تا جلد» تقریباً هیچ‌کس مطالعه نمی‌کند، به غیر از خواندن کتاب‌های کلاسیک برای خودسازی. برعکس، معلم شیطانی و اجبار، عده‌ای را از کتاب‌های بیش از دو صفحه متنفر می‌کند و باعث بیزاری از خواندن آثار طولانی می‌شود.

اگر کتاب‌های زیادی را نخوانید، املای صحیح کلمات و عبارات در مغز نمی‌نشیند و خود را «در سطح سیستم‌افزار» ثابت می‌کند. و بدون این، برای نوشتن پیام های شایسته، باید قوانین املایی را به خاطر بسپارید، در نتیجه منابع ذهنی را نه تنها در محتوا، بلکه در شکل پیام نیز صرف کنید. دشوار است، از موضوع گفتگو منحرف می شود و خود قوانین باید محکم به خاطر بسپارند.

از آنجایی که یک فرد موجودی است که همیشه به دنبال راه هایی برای غلبه بر مشکلات یا اجتناب از آن است (بدون این ما هنوز در درختان می نشینیم و دم خود را تکان می دهیم)، اکثر آنها به سادگی به املاء نمی پردازند. دانشمند، مهندس یا دکتری که دیگران را می‌خواند و خودش می‌نویسد، بدون در نظر گرفتن میزان علاقه‌مندی به آن، مطمئناً در این فرآیند به یک نوشتار شایسته تسلط پیدا می‌کند. اما متخصصی که تجربه کمی در زمینه متون دارد، می تواند اشتباهات زیادی در نوشتن مرتکب شود، حتی اگر یک حرفه ای درجه یک باشد.

چرا بی سوادی در اینترنت اینقدر گسترده است و چه باید کرد؟

برای پاسخ به این سوال که چرا بسیاری از افراد در اینترنت با اشتباه می نویسند، باید سه کلمه آخر را حذف کنید. به هر حال، ریشه این مشکل این است که اینترنت که 20 سال پیش در دسترس مخاطبان اندکی بود، به یک منفعت عظیم و حیاتی تمدن تبدیل شده است. اگر در اوایل قرن، مخاطبان اصلی شبکه را متخصصان فناوری اطلاعات، افراد خلاق و «تکنیک‌های» با تحصیلات عالی تشکیل می‌دادند، اکنون تقریباً همه در اینترنت نشسته‌اند: از یک استاد مو خاکستری و یک تاجر بزرگ گرفته تا یک سرایدار، یک دانش آموز مدرسه حرفه ای یا یک دانش آموز کلاس دوم.

افرادی که فکر می کنند مشکل بی سوادی اکنون کمی بیشتر از دوران جوانی خود را نشان می دهد، تغییراتی را که رخ داده است را در نظر نمی گیرند. در سالهای شوروی، تنها راه ارتباطی موجود مکالمات شخصی، تلفن و پست بود. هنگام برقراری ارتباط شفاهی با شخص دیگری، ارزیابی سطح سواد او غیرممکن است، نامه‌ها را فقط کسانی می‌توانستند بخوانند، و یادداشت‌های روی حاشیه روزنامه، مجله یا کتاب را فقط صاحب آن می‌دید. این نشریه چاپی به علاوه کسانی که در نوشتن قوی نبودند در جایی یادداشت نمی کردند و به ندرت برای عزیزانشان نامه می نوشتند.

در زمان ما همه چیز تغییر کرده است. اکنون، هر کسی می‌تواند صدها نظر در روز در منابع مختلف بگذارد، از بحث‌ها در شبکه‌های اجتماعی و پورتال‌های موضوعی پشتیبانی کند و از این طریق بی‌سوادی خود را به همه نشان دهد و شواهد آن را حفظ کند. به همین دلیل، یک ناظر بیرونی ممکن است این تصور را داشته باشد که همه چیز بد است، مردم احمق می شوند، سطح تحصیلات در حال سقوط است، و به طور کلی، "قبلا بهتر بود." اما این تصور اشتباه است، این واقعیت که مردم با اشتباه می نویسند - فقط می گوید که مردم با اشتباه می نویسند، اما هیچ روند زمانی را منعکس نمی کند.

بی سوادی خوب نیست، اما هیچ چیز وحشتناکی در آن وجود ندارد. زمانی که پزشک نتواند گاستریت را از مسمومیت غذایی تشخیص دهد بد است، اگر مکانیک خودکار متوجه نباشد که نخ متریک با اینچ تفاوت دارد یا جوشکار نداند چرا سیلندر پروپان را نمی‌توان بدون پر کردن آن برش داد بد است. با آب برای جابجایی گاز باقیمانده ... اینها همه نشانه هایی از غیرحرفه ای بودن آشکار است که به وضوح نشان می دهد که یک فرد در مکان اشتباهی قرار گرفته است. اما یک حرف با خطا فقط نشان می دهد که فرد نمی داند چگونه درست بنویسد.

بی سوادی را می توان به روش های مختلف درک کرد، می توانید از آن انتقاد کنید یا می توانید چشمان خود را ببندید. اما اگر فردی نداند چگونه و نمی خواهد یاد بگیرد، چیزی را تغییر نمی دهید. اگر در مورد دانشمند، نویسنده یا وبلاگ نویسی صحبت نمی کنیم که به دلیل ماهیت شغلی خود موظف است بدون اشتباه بنویسد، نباید خیلی به این موضوع انتقاد کنید. یک فرد مدرن باید در زندگی چیزهای زیادی بداند و بنابراین در زمان ما توانایی نوشتن خوب در واقع یک حرفه است، مهارتی که به شما امکان می دهد نان روزانه خود را بدست آورید.

وقتی نزد پزشک می روید، برای کمک به غلبه بر بیماری به او پول می دهید و به سخنرانی هایی در مورد آناتومی، فیزیولوژی و فارماکولوژی گوش نمی دهید. بنابراین در مورد اشتباهات، اگر نویسنده در زمینه نویسندگی متخصص نیست، نباید آنها را زیاد تند بگیرید. اگر متن دارای اشتباهات املایی، نقطه گذاری یا گرامری است، اما ماهیت آن بسیار دقیق است، بهتر است اشتباهات را با آرامش بیشتری دریافت کنید. خوب، اگر از بی سوادی رنج می برید، باید سعی کنید از این کمبود خلاص شوید، زیرا حدی برای کمال وجود ندارد و توانایی های یک فرد بیشتر از آن چیزی است که به نظر می رسد.

این به طور کلی به دلیل سطح بسیار پایین توسعه اجتماعی-اقتصادی کشورهای آفریقای مرکزی و غرب آسیا است.

سواد در کره زمین در دو دهه گذشته با نرخ پایینی در حال افزایش بوده است و اکنون تنها 84 درصد است. به گفته مرکز تحقیقاتی نشریه آمریکایی Globalist، این بدان معناست که 781 میلیون بزرگسال در کشورهای مختلف، یا تقریباً هر دهم ساکن زمین، اصلاً نمی توانند بخوانند و بنویسند.

این مرکز گزارشی را بر اساس داده های سازمان آموزشی، علمی و فرهنگی ملل متحد (یونسکو) تهیه کرد.

باسوادی پسران 6 درصد بیشتر از دختران است و بیشترین شکاف در این زمینه طبیعتاً در فقیرترین کشورهای مسلمان است. دو سوم بزرگسالان بی سواد روی زمین را زنان تشکیل می دهند. بیش از 30 درصد آنها در هند زندگی می کنند.

کارشناسان می گویند که ریشه کنی بی سوادی پس از جنگ جهانی دوم با سرعت زیادی پیش رفت، اما در قرن حاضر به شدت کاهش یافته است. از سال 1950 تا 1990 سواد از 56 درصد به 76 درصد و در ده سال بعد به 82 درصد افزایش یافت. با این حال، از سال 2000، این شاخص تنها 2٪ اضافه شده است.

به گفته نویسندگان این گزارش، این به طور کلی با سطح بسیار پایین توسعه اجتماعی-اقتصادی کشورهای آفریقای مرکزی و غرب آسیا، که در آن 597 میلیون نفر زندگی می کنند که خواندن و نوشتن ندارند، توضیح داده می شود. "آنها 76 درصد از کل افراد بی سواد در جهان را تشکیل می دهند." تنها واقعیت دلگرم کننده این است که نرخ باسوادی در میان جوانان در جنوب و غرب آسیا به طور قابل توجهی بیشتر از نسل قدیمی تر است.

به طور کلی، سواد در بین پسران و دختران 15 تا 24 ساله در سراسر جهان، بر اساس گزارش موسسه آمار یونسکو، اکنون 90 درصد است. کارشناسان مرکز تحقیقات گلوبالیست خاطرنشان می کنند: «این رقم به نظر زیاد است، اما همچنان به این معنی است که 126 میلیون جوان نمی توانند بخوانند و بنویسند.

برای مرجع، جمعیت جهان در حال حاضر بیش از 7 میلیارد نفر است.

سواد یک مهارت کلیدی و یک معیار کلیدی برای آموزش مردم است. در سال 1820، تنها 12 درصد از مردم جهان قادر به خواندن و نوشتن بودند. امروزه تنها 17 درصد از جمعیت جهان بی سواد هستند. نرخ باسوادی در جهان رو به افزایش است.

با وجود گسترش قابل توجه و افول مداوم، بشریت چالش های جدی در پیش رو دارد. در فقیرترین کشورهای جهان، دسترسی به آموزش ابتدایی به گونه ای است که بخش بزرگی از مردم بی سواد باقی می مانند. این امر توسعه کل جامعه را محدود می کند. به عنوان مثال، در نیجر، نرخ باسوادی جوانان (15 تا 24 سال) 36.5٪ است.

استان استوایی غربی سودان جنوبی کمپین ملی بازگشت به مدرسه را با هدف قرار دادن 400000 کودک راه اندازی کرد. 2015، یامبیو، سودان جنوبی. عکس: UN / JC McIlwaine

نرخ باسوادی در جهان به طور پیوسته در حال افزایش است

اولین اشکال نوشتار پنج تا پنج و نیم هزار سال پیش ظاهر شد، اما سواد برای قرن ها سهم نخبگان - فن آوری اعمال قدرت - باقی ماند. تنها در قرون وسطی، همراه با توسعه چاپ کتاب، سطح سواد مردم در جهان غرب شروع به تغییر کرد. OurWorldInData خاطرنشان می کند که در واقع، جاه طلبی های سواد جهانی در عصر روشنگری توانسته بود در قرن 19 و 20 در کشورهای صنعتی اولیه به واقعیت نزدیک شود.

: تا سال 2030، اطمینان حاصل کنید که همه جوانان و بخش قابل توجهی از بزرگسالان، اعم از زن و مرد، می توانند بخوانند، بنویسند و بشمارند.

ارزیابی سواد جهانی 1800-2014

(سهم باسواد و بی سواد در جهان)

نرخ باسوادی تا اوایل قرن بیستم به طور پیوسته افزایش یافت. تا اواسط قرن بیستم، زمانی که گسترش آموزش پایه به یک اولویت جهانی تبدیل شد، نرخ باسوادی افزایش یافت.

میزان باسوادی جوانان و سالمندان

برای ارزیابی پیشرفت آینده، طبقه بندی نمرات سواد بر اساس گروه سنی راحت است. نقشه زیر با استفاده از داده های یونسکو، چنین برآوردهایی را برای اکثر کشورهای جهان نشان می دهد. آنها تفاوت زیادی در سطح سواد نسل های مختلف نشان می دهند (شما می توانید سطح سواد را برای گروه های سنی مختلف با کلیک بر روی دکمه مربوطه در بالا مشاهده کنید). تفاوت زیاد در سطح سواد نسل های فردی نشان دهنده یک روند جهانی به سمت افزایش سواد در کل جمعیت است.

سواد چیست؟

بر اساس قطعنامه 1958 یونسکو، بی سوادی به افرادی گفته می شود که نمی توانند یک پیام کوتاه و ساده در مورد زندگی روزمره خود بخوانند و بنویسند. دستاوردهای آموزشی تک تک کشورها ر.ک، 2016، ص 230-233).

هلند کشوری فوق العاده با جاذبه های بسیار برجسته، استاندارد زندگی بالا، احترام به حقوق بشر و پزشکی است. جای تعجب نیست که این کشور در فهرست ده کشور تحصیلکرده جهان با نرخ باسوادی 72 درصد قرار گرفته است. برخی از معروف ترین دانشگاه های جهان در هلند واقع شده اند. آموزش عالی برای هر شهروند کشور در دسترس است و تحصیل برای کودکان از سن پنج سالگی اجباری است. هلند دارای 579 کتابخانه عمومی و تقریباً 1700 کالج است.

نیوزلند در جنوب غربی اقیانوس آرام واقع شده است. این کشور نه تنها یکی از ثروتمندترین اقتصادهای جهان است، بلکه یکی از باسوادترین کشورهای جهان نیز به حساب می آید. سیستم آموزشی نیوزلند در سه سطح مختلف از جمله آموزش ابتدایی، دبیرستان و آموزش عالی طبقه بندی می شود. در هر یک از این سطوح آموزشی، سیستم مدارس نیوزیلند در درجه اول به تحقیقات کاربردی و نه به خاطر سپردن ساده متکی است.دولت نیوزلند حداکثر توجه را به مؤسسات آموزشی دارد. به همین دلیل است که نرخ باسوادی در نیوزلند 93 درصد است.

کشور آلمانی زبان اروپای مرکزی اتریش یکی از قدرتمندترین اقتصادهای جهان است. 98 درصد اتریشی ها می توانند بخوانند و بنویسند که بسیار بالاست. جای تعجب نیست که اتریش با استاندارد زندگی بالا، موسسات آموزشی درجه یک و خدمات پزشکی در میان توسعه یافته ترین کشورهای جهان قرار دارد. هزینه نه سال اول آموزش رایگان و اجباری توسط دولت پرداخت می شود، در حالی که هزینه تحصیلات تکمیلی باید به طور مستقل پرداخت شود. اتریش دارای 23 دانشگاه دولتی مشهور و 11 دانشگاه خصوصی است که هشت دانشگاه از آنها در بین بهترین های جهان قرار دارند.

فرانسه یکی از زیباترین کشورهای اروپا و چهل و سومین کشور بزرگ جهان است. شاخص آموزش 99 درصد است که نشان دهنده یکی از بالاترین سطوح آموزش در بین 200 کشور در سراسر جهان است. چندین دهه پیش، سیستم آموزشی فرانسه با از دست دادن موقعیت پیشرو در چند سال گذشته، بهترین سیستم آموزشی جهان محسوب می شد. سیستم آموزشی در فرانسه به سه مرحله تقسیم می شود که شامل پایه، متوسطه و بالاتر می باشد. از میان تعداد زیادی از دانشگاه های کشور، 83 دانشگاه از بودجه دولتی و دولتی تامین می شوند.

کشور آمریکای شمالی، کانادا نه تنها دومین کشور بزرگ جهان است، بلکه یکی از ثروتمندترین کشورهای جهان از نظر تولید ناخالص داخلی سرانه است. این کشور همچنین یکی از تحصیلکرده ترین کشورهای جهان است. کانادایی ها که در یکی از امن ترین کشورهای جهان زندگی می کنند، از یک سبک زندگی مجلل و سالم تر، همراه با امکانات آموزشی با کیفیت بالا و پزشکی پیشرفته برخوردار هستند. نرخ باسوادی در کانادا تقریباً 99٪ است و سیستم آموزشی سه سطحی کانادا بسیار شبیه به سیستم مدارس هلند است. 310000 معلم در سطوح پایه و ارشد تدریس می کنند و تقریبا 40000 معلم در دانشگاه ها و کالج ها شاغل هستند. 98 دانشگاه و 637 کتابخانه در کشور وجود دارد.

این کشور اسکاندیناوی یکی از پنج کشور تحصیلکرده جهان است. آموزش رایگان به طور منظم برای کودکان بین 7 تا 16 سال اجباری است. شاخص آموزشی سوئد 99 درصد است. دولت سخت کار می کند تا آموزش رایگان برابر برای هر کودک سوئدی فراهم کند. 53 دانشگاه دولتی و 290 کتابخانه در کشور وجود دارد. سوئد یکی از ثروتمندترین و همچنین دارای مهارت بالا در جهان است.

دانمارک نه تنها دارای قوی ترین سیستم اقتصادی در جهان است. این کشور همچنین با 99 درصد نرخ باسوادی شادترین کشور روی کره زمین است که آن را به یکی از باسوادترین کشورهای جهان تبدیل کرده است. دولت دانمارک مقدار زیادی از تولید ناخالص داخلی خود را صرف آموزش می کند که برای هر کودک رایگان است. سیستم مدرسه در دانمارک آموزش با کیفیت بالا را به همه کودکان بدون استثنا ارائه می دهد.

جمهوری ایسلند کشور جزیره ای زیبا است که در شمال اقیانوس اطلس واقع شده است. ایسلند با نرخ باسوادی 99.9 درصد یکی از سه کشور باسواد جهان است. سیستم آموزشی ایسلند به چهار سطح شامل پیش دبستانی، ابتدایی، دبیرستان و آموزش عالی تقسیم می شود. تحصیل از شش تا شانزده سالگی برای همه بدون استثنا اجباری است. بودجه بیشتر مدارس توسط دولت تامین می شود که آموزش رایگان را برای کودکان فراهم می کند. 82.23 درصد از شهروندان کشور دارای تحصیلات عالی هستند. دولت ایسلند بخش قابل توجهی از بودجه خود را صرف آموزش می کند و نرخ سواد بالایی را ارائه می دهد.

نروژی ها از سالم ترین، ثروتمندترین و تحصیلکرده ترین مردم جهان هستند. با نرخ سواد 100٪، نروژ به خاطر برخی از حرفه ای ترین متخصصان در جهان مشهور است. بخش قابل توجهی از درآمدهای مالیاتی بودجه صرف نظام آموزشی کشور می شود. آنها عاشق خواندن کتاب در اینجا هستند که تعداد کتابخانه های عمومی آن را تأیید می کند - 841 کتابخانه در نروژ وجود دارد. سیستم مدرسه در نروژ به سه سطح تقسیم می شود: پایه، متوسط ​​و بالاتر. تحصیل از شش تا شانزده سالگی برای کودکان اجباری است.

فنلاند یک کشور زیبای اروپایی است. او به حق در فهرست ثروتمندترین و همچنین باسوادترین کشورهای جهان جایگاه پیشرو را به خود اختصاص می دهد. فنلاند در طول سال ها سیستم آموزشی منحصر به فرد خود را بهبود بخشیده است. آموزش 9 ساله برای کودکان بین هفت تا شانزده سال اجباری است و کاملا رایگان است، از جمله وعده های غذایی مغذی با یارانه دولتی. با قضاوت در مورد تعداد کتابخانه های این کشور، فنلاندی ها را می توان بهترین خوانندگان جهان نامید. نرخ باسوادی در فنلاند 100 درصد است.

A.G. جمعیت راشین روسیه برای 100 سال (1813 - 1913)
مقالات آماری

فصل 11

سواد جمعیت در روسیه در قرن نوزدهم و آغاز قرن بیستم

هدف این فصل سیستم‌بندی و تحلیل داده‌های آماری اصلی در مورد سواد جمعیت در روسیه قبل از انقلاب بر اساس مواد 1880-1914 است.

صنعت و کشاورزی سرمایه داری در حال توسعه از یک کارگر شایسته خواسته بود. بنابراین، در دوره پس از اصلاحات، افزایش معینی در سطح تحصیلات جمعیت قابل مشاهده است، هر چند که به طور کلی همچنان بسیار پایین باقی مانده است.

برای یک ایده دقیق تر از انقلاب فرهنگی که در کشور ما پس از انقلاب سوسیالیستی اکتبر بزرگ رخ داد، مقایسه وضعیت فعلی آموزش عمومی با سطح آن در روسیه تزاری بسیار مهم است. فقدان استثنایی تأمین مدارس برای جمعیت روسیه تزاری مشخص است. وی لنین، در مقاله خود "درباره مسئله سیاست وزارت آموزش عمومی"، بر اساس تجزیه و تحلیل داده های رسمی برای سال 1908، نوشت: "بنابراین، 22٪ از کودکان در سن مدرسه و 4.7٪ از کودکان در سنین مدرسه هستند. دانش آموزان، یعنی تقریباً پنج برابر کمتر! این بدان معناست که حدود چهار پنجم کودکان و نوجوانان در روسیه از آموزش عمومی محروم هستند!!

چنین کشور وحشی که در آن توده‌های مردم از نظر آموزش، نور و دانش مورد غارت قرار می‌گرفتند - در اروپا حتی یک کشور به جز روسیه باقی نمانده است. و این وحشی گری توده های مردم، به ویژه دهقانان، تصادفی نیست، بلکه در زیر ظلم و ستم مالکانی که ده ها و ده ها میلیون دسیتین زمین را تصرف کردند و قدرت دولتی را به دست گرفتند، اجتناب ناپذیر است.»

در روسیه تزاری، بخش عمده ای از جمعیت بی سواد باقی ماندند، و در میان کسانی که آموزش مدرسه داشتند، کسانی که فقط آموزش ابتدایی را دریافت کردند، به شدت غالب بودند. با توجه به این پدیده، تمرکز اصلی پژوهش ما بر خصوصیات آموزش ابتدایی در کشور است.

لازم به ذکر است که در موضوع مورد بررسی، برای یک دوره طولانی شاخص های پویا قابل مقایسه مستمر نداشتیم.

محاسبات مربوطه توسط ما بر اساس مواد دولت، zemstvo و آمار شهرستان آموزش و پرورش عمومی انجام شده است. در ارائه زیر به ایرادات آمار دولتی آموزش عمومی اشاره شده است. در کنار داده های آمارهای جاری، مواد سرشماری های ویژه انجام شده و نظرسنجی های آموزش همگانی نیز مهم ترین منابع بوده است. به ویژه، برای توصیف وضعیت آموزش ابتدایی در روسیه در دوره قبل از انقلاب، مواد سرشماری مدارس ابتدایی، که در سال 1911 تحت رهبری آماردان V.I. Pokrovsky انجام شد، ارزشمند بود.

سواد جمعیت روسیه

این فصل شاخص های اصلی توسعه سواد جمعیت روسیه را از دهه 60 قرن نوزدهم گروه بندی می کند. تا سال 1913. از آنجایی که در کل دوره مورد بررسی تفاوت های بسیار چشمگیری در سطح سواد جمعیت شهری و روستایی وجود دارد، مصلحت می دانیم که شاخص های مربوطه را جداگانه ذکر کنیم.

به شاخص های اصلی سواد جمعیت روستایی می پردازیم که تعداد آنها در دوره پس از اصلاحات تا اوایل دهه 80 محدود بود. اطلاعات مربوط به سواد جمعیت برای دوره 1880-1913 در تعداد قابل توجهی از استان ها موجود است. برای دهه 60 و 70، علاوه بر داده های بسیار دقیق در مورد سواد جمعیت روستایی استان های کوستروما و مسکو، شاخص های استان های وولوگدا اویزد، استان دون قزاق، اسکوف، ویاتکا و خارکف نیز شایسته توجه هستند.

جدول 236

در سال 1867، در استان کوستروما، که انواع تجارت از جیب سال‌ها در آن گسترش یافته بود، 6/8 درصد از جمعیت روستایی باسواد بودند، از جمله 2/16 درصد در میان مردان و 0/2 درصد در میان زنان. .

لازم به ذکر است که در هر شهرستان، درصد باسواد در بین جمعیت روستایی متفاوت بوده است. بنابراین، در میان جمعیت مرد منطقه چوخلوما، افراد باسواد 33.9٪، کوستروما - 23.1٪ و Soligalichsky - 23.1٪ را تشکیل می دهند. در همان زمان، در منطقه Makaryevsky تنها 9.9٪ از باسوادان، در Varnavinsky - 9.2٪ و Vetluzhsky - 4.8٪ وجود داشت. تفاوت در نرخ باسوادی حتی بیشتر در volosts فردی بود. به طور خاص، در سال 1867 هیچ زن باسوادی در جمعیت 15 نفری مناطق Nerektsky، Yuryevetsky، Makaryevsky و Vetluzhsky وجود نداشت. V. Pirogov در بررسی متنی مواد سرشماری 1867 نوشت: "به عنوان یک نتیجه گیری کلی، می توان نتیجه گرفت که سواد در استان کوستروما در حال حاضر در مناطقی با جمعیت مستراح صنعتی و مراکز صنعتی و تجاری گسترده تر است."

اجازه دهید به منبع دوم داده های آماری عظیم در مورد سواد جمعیت روستایی - مواد سرشماری خانه به خانه سال 1869 برای استان مسکو مراجعه کنیم.

جدول 237

سواد جمعیت روستایی استان مسکو در سال 1869 بر اساس جنسیت

به طور متوسط، در استان مسکو، با سواد در میان جمعیت دهقان در سال 1869، 7.5٪ بود، یعنی کمتر از استان کوستروما. تفاوت در نرخ سواد برای شهرستان‌ها کاملاً قابل توجه بود: 11.5٪ در Kolomenskoye، 10.3٪ در Bogorodsky، 4.1٪ در هر کدام در شهرستان Vereisky و Ruzsky. در میان جمعیت زنان روستایی استان مسکو، تنها 1.8٪ باسواد بودند، و در برخی مناطق حتی کمتر: در Mozhaiskiy - 0.5٪، Ruzskiy - 0.4٪، یعنی برای 200-250 زن فقط یک باسواد وجود داشت ...

علیرغم اهمیت قابل توجه اولین داده های آماری عظیم در مورد سواد جمعیت روستایی استان های کوستروما و مسکو، این شاخص ها را نمی توان برای توصیف سواد کل جمعیت روستایی روسیه معمولی در نظر گرفت. هر دوی این استان ها صنعتی بودند و نرخ باسوادی آنها به طور قابل توجهی بالاتر از میانگین مربوط به کل روسیه بود. به ویژه اشاره می کنیم که طبق داده های 1867-1868. باسواد در میان استخدام شده ها به طور متوسط ​​9-10٪ در روسیه، در استان کوستروما - 20.6٪، در استان مسکو - 19.1٪ بود.

در منطقه ولوگدا، طبق اطلاعات شورای زمستوو، در 1872-1873. در میان جمعیت مرد باسواد 18.2٪، در میان زنان - 0.7٪، در میان کل جمعیت - 9.5٪ بود.

بر اساس مواد سرشماری جمعیت منطقه دون قزاق در سال 1873، جدول زیر در مورد سواد جمعیت گردآوری شده است:

جدول 238

سواد جمعیت منطقه دون قزاق در سال 1873

از آنجایی که حجم جمعیت شهری در این منطقه ناچیز بود، به طور کلی می توان تشخیص داد که سواد جمعیت روستایی نزدیک به این شاخص ها بوده است.

سطح سواد روستاییان برخی استان های دیگر در سطح پایین تری قرار داشت. در استان پسکوف، به گفته M. Semevsky، در سال 1863، در میان 601.7 هزار دهقان دولتی و موقتاً موظف، تنها 10.5 هزار باسواد و دانش آموز وجود داشت، یعنی 1.7٪. درصد افراد شاغل موقت که باسواد بودند به طور قابل توجهی کمتر از این میانگین بود.

M. Semevsky نوشت که در استان Pskov "تعداد دهقانان دولتی باسواد به ویژه ناچیز به نظر می رسد اگر متوجه شویم که به سختی یک سوم از این تعداد را می توان افراد کاملاً باسواد نامید ، در حالی که بقیه نماز را می دانند ، مطبوعات کلیسا را ​​بخوانید ، نه همه را. مثلاً مدنی را بخوانید، دانش‌آموزان و دانش‌آموزان مدارس خصوصی معتقد قدیمی آن را نمی‌خوانند و فقط تعداد کمی از آنها می‌توانند آنچه نوشته شده را تشخیص دهند و حتی کمتر اوقات خودشان نامه‌ای می‌نویسند. وضعیت غم انگیز باسوادی در بین دهقانان دولتی را می توان از این واقعیت نیز قضاوت کرد که از 30 رأس و 2 دهکده فقط 13 نفر می توانند نام خود را امضا کنند.

با توجه به استان ویاتکا، ما اطلاعات جالبی در مورد تعداد افراد باسواد در میان کسانی که در سال های 1870-1872 ازدواج کردند، داریم. بر اساس به اصطلاح "کتاب های جستجو"، که در آن افراد باسواد هنگام ازدواج امضا می کردند، S. Nurminsky اظهارات مربوطه را برای تمام محله های استان ویاتکا جمع آوری کرد. بر اساس داده های نهایی برای جمعیت روستایی استان ویاتکا، به طور متوسط ​​برای سال های 1870-1872، 4.59٪ از کسانی که ازدواج کردند باسواد بودند، از جمله 8.40٪ در میان مردان، 0.78٪ در میان زنان. اما این شاخص ها، بدون شک، بالاتر از میانگین نرخ سواد برای کل جمعیت استان ویاتکا بود، زیرا آنها به گروه های سنی جوان تعلق داشتند!

G. Danilevsky نوشت که تا اول ژانویه 1864، 285 مدرسه دولتی در استان خارکف برای 1300 هزار دهقان وجود داشت. در مجموع 2790 دانش آموز از هر دو جنس در این 285 مدرسه تحصیل می کنند، بنابراین در استان به ازای 133 نفر از طبقه دهقان یک دانش آموز وجود دارد. و سپس بر اساس بازدیدهای خود از صد روستا و روستا در استان خارکف، برآوردهای تقریبی زیر را از باسوادی جمعیت دهقان ذکر کرد: و دفاتر سکونتگاه‌های جنوبی، به من گفتند که در حال حاضر هیچ وجود ندارد. بیش از 2 و به ندرت، به ندرت 3 نفر به ازای هر صد روح دهقان در هر روستا یا روستایی که از آنها بازدید کردم، باسواد، بزرگسال و جوان. در حقیقت، روستاها و ولسوالی‌ها، به‌ویژه زمین‌داران و سربازان سابق، وجود دارند که برای 300 نفر یا بیشتر سکنه، حتی یک باسواد هم وجود ندارد.»

M. Superansky در مورد سواد جمعیت روستایی استان سیمبیرسک در اواسط دهه 1960 نوشت: "به طور کلی، دهقانان باسواد بسیار کمی وجود داشتند. گاهی در کل روستا یک نفر باسواد هم نبود. حتی در میان دهقانان خاص، مناصب سرکارگران و سرپرستان اغلب توسط افراد بی سواد پر می شد. مدرسه عشق به کتاب را که در عین حال برای دهقانان سخت بود، القا نمی کرد و به همین دلیل کسانی که در مدرسه می رفتند، به زودی سواد خود را که به سختی و در حد ضعیف آموخته بودند، فراموش کردند. "

به نظر می رسد می توان ادعا کرد که باسواد در میان جمعیت روستایی روسیه در نیمه دوم دهه 60 حدود 5-6٪ بود. سواد جمعیت روستایی استان های منفرد در طی سال های مورد بررسی بسیار متفاوت بود.

در مقاله "خرافات و قواعد منطق" منتشر شده در سال 1859، NG Chernyshevsky خاطرنشان کرد: "طبق سخاوتمندانه ترین تخمین ها، فرض بر این است که از 65 یا 70 میلیون نفر از ساکنان امپراتوری روسیه، افرادی که می توانند بخوانند، وجود دارد. تا 5 میلیون هستند. اما این رقم به احتمال زیاد خیلی زیاد است. اکثر افراد باسواد در شهرها متمرکز هستند. در روستاها تقریباً نیمی از آنچه در شهرها وجود دارد. اما حتی در شهرها، بسیار بیشتر از نیمی از ساکنان هنوز سواد را نمی دانند. با این قضاوت، اگر فرض کنیم تعداد افراد باسواد در روسیه از 4 میلیون تجاوز نمی کند، به سختی می توانیم اشتباه کنیم.

بنابراین، طبق این "سخاوتمندانه ترین تخمین ها"، تعداد افراد باسواد حدود 6٪ از کل جمعیت روسیه بود.

جمعیت روستایی اکثریت قریب به اتفاق جمعیت روسیه را تشکیل می دادند (طبق داده های سال 1897 - 86.6٪). بنابراین سطح سواد جمعیت روستایی برای سواد عمومی کل جمعیت کشور نیز تعیین کننده بود.

برای توصیف تغییرات در سواد جمعیت روستایی، با شروع از دهه 80، ما در حال حاضر داده های عظیمی برای سه دوره داریم، یعنی: برای نیمه اول دهه 80 (مواد سرشماری خانه به خانه)، برای سال 1897 (جامد). مواد اولین سرشماری عمومی) و 1910-1913. (مواد سرشماری نفوس خانه به خانه در تعدادی از ولایات).

سطح سواد جمعیت روستایی روسیه در نیمه اول دهه 1980 را می توان با مواد دو اثر تلفیقی از N. Bychkov و N. A. Blagoveshchensky قضاوت کرد.

جدول 240

سواد جمعیت دهقانان در نواحی استان مسکو در سال 1883

لازم به ذکر است که در سال 1883 در 42 درصد از خانوارهای دهقانی استان مسکو نه باسواد و نه دانش آموز وجود داشت. در میان سالمندان روستایی، تنها 6/58 درصد باسواد بودند.

در اینجا برخی از داده ها در مورد استان های جداگانه آورده شده است، جایی که باسوادی جمعیت روستایی از میانگین عقب مانده است. در استان کورسک، طبق مواد سرشماری خانه به خانه نیمه اول دهه 1980، در هر 1000 دهقان (با احتساب نیمه سوادان) 47 دهقان باسواد از هر دو جنس و 15 دانش آموز وجود داشت. آی. ورنر نوشت: «در کل استان، به ازای هر 1000 خانواده، 222 خانواده با اعضای باسواد و 773 خانواده وجود دارد که در آنها یک خانواده باسواد وجود ندارد. سرشماری خانوارها 823 جامعه را یافت که در آنها حتی یک باسواد وجود ندارد. تعداد مردان باسواد بسیار بیشتر از زنان باسواد است: به ازای هر 100 باسواد از هر دو جنس، 96 مرد و 4 زن وجود دارد. از 1000 دانش آموز، 970 نفر پسر و 30 نفر دختر هستند.

برای توصیف سواد جمعیت دهقانان در اوایل دهه 1980، محاسبات V.V.

با این وجود، اکثریت قریب به اتفاق جمعیت دهقانان استان Tver همچنان بی سواد هستند، که از محاسبه زیر به راحتی قابل مشاهده است: دهقانان در استان Tver، به جز کودکان زیر هفت سال، 1200000 نفر هستند. 35000 نفر از آنها در مدارس، علاوه بر کسانی که خواندن و نوشتن آموخته اند، در مدارس و در خانه تحصیل می کنند، طبق اطلاعات 1881 - 115500; در نتیجه، تعداد کل باسوادان و دانش آموزان تنها اندکی از 150000 نفر فراتر می رود، در حالی که جمعیت بی سواد و غیرمدرسه حدود 1050000 نفر است. اگر فرض کنیم که علاوه بر 35000 دانش آموزی که اطلاعاتی در مورد آنها وجود دارد، همین تعداد دانش آموز در خانه درس می خوانند (فرضی بسیار اغراق آمیز)، پس حتی در این مورد تعداد دهقانان غیردانشجو، بی سواد و بی سواد Tver است. استان بیش از یک میلیون است.»

اکنون به شاخص های اصلی سواد روستایی بر حسب جنس و سن برای سال 1897 می پردازیم.

جدول 241

این شاخص ها بر اساس داده های اولین سرشماری عمومی جمعیت محاسبه شده و به بیش از 108.8 میلیون نفر از جمعیت روستایی اشاره دارد. افراد باسواد 17.4 درصد از کل جمعیت روستایی روسیه را تشکیل می دهند. درصد زنان باسواد 2.6 برابر کمتر از مردان بود (مردان باسواد 25.2٪، زنان - 9.8٪). نرخ سواد برای گروه های سنی فردی نیز به طور قابل توجهی متفاوت است. به این ترتیب، در میان جمعیت 19-10 ساله (1/29%) و 20-29 ساله (9/25%)، افراد باسواد تقریباً دو برابر بیشتر از افراد 50 تا 59 ساله و 60 سال به بالا بودند.

با میانگین درصد بسیار پایین زنان باسواد در مناطق روستایی (9.8%)، تفاوت در این شاخص برای استان های جداگانه در سال 1897 کاملاً قابل توجه بود. بنابراین، در میان جمعیت زنان روستایی استان یاروسلاول، 21.6٪ باسواد، مسکو - 14.4٪، ورونژ - 4.4٪، کورسک - 4.3٪، اوریول - 3.9٪، پنزا - 4.3٪، پولتاوا - 4.1٪ و خارکف - 4.0 بودند. درصد و در مناطق روستایی بیشتر استان های آسیای مرکزی کمتر از 1 درصد باسواد بودند.

برای دوره سوم (1910-1913)، ما مطالبی از سرشماری خانه به خانه و همچنین از یک بررسی ویژه در استان اولونتس داریم. این داده های سواد روستایی به جمعیتی در حدود 11 میلیون نفر اشاره دارد.

جدول 242

به طور متوسط ​​برای استان های ذکر شده برای دوره 1908-1913. باسواد 24 تا 25 درصد از کل جمعیت روستایی بود و در استان های منفرد این رقم از 8/14 درصد (پنزا) تا 7/41 درصد (مسکو) متغیر بود.

اختلاف در نرخ سواد در بین مردان و زنان در سال 1908-1913. اندکی کاهش یافته است، اما برای جمعیت روستایی همچنان بسیار زیاد باقی مانده است: به طور متوسط، در گروه استان های مورد نظر، 38٪ باسواد در میان مردان و در میان زنان - چهار برابر کمتر - 9٪ وجود دارد. بنابراین، 9/10 زن در مناطق روستایی روسیه در 1908-1913. بی سواد بودند استان های وولوگدا، سیمبیرسک و پنزا به ویژه از این نظر برجسته هستند، جایی که درصد باسواد در میان زنان در سال های 1910-1912 وجود داشت. حدود هفت برابر کمتر از مردان بود.

اگرچه در طی 45 سال (از اواسط دهه 1860 تا 1908-1913) باسواد جمعیت روستایی از 5-6٪ به 24-25٪ افزایش یافت، اما 3/4 از جمعیت روستا بی سواد باقی ماندند.

تغییرات در سواد جمعیت شهری روسیه در دوران پس از اصلاحات را می توان بر روی تعدادی از مواد برای سال ها و دوره های مختلف ردیابی کرد.

بر اساس مواد سرشماری جمعیت شهری، که در شهرهای جداگانه برای سالهای 1863-1879 انجام شده است، جدول خلاصه ای را در مورد سواد جمعیت تعدادی از شهرها تهیه کرده ایم.

جدول 243

جدول زیر شهرهایی را نشان می دهد که سواد جمعیت در آنها نسبتاً بالاتر بوده است.

نوسانات درصد افراد باسواد در میان جمعیت شهرها کاملاً قابل توجه بود. نرخ سواد نسبتاً بالایی را می توان در سن پترزبورگ، مسکو و کیف مشاهده کرد. به طور متوسط ​​در روسیه، بر اساس شاخص های فوق، می توان فرض کرد که در نیمه اول دهه 1870، افراد باسواد تنها کمی بیش از یک سوم کل جمعیت شهری را تشکیل می دادند.

اجازه دهید به داده های مستمر در مورد سواد کل جمعیت شهری بر اساس مواد سرشماری 1897 بپردازیم.

جدول 244

اختلاف بین نرخ باسوادی مردان (0/54 درصد) و زنان (6/35 درصد) در شهرها کمتر از جمعیت روستایی است. درصد نسبتاً بالاتری از سواد در بین مردان و زنان در گروه های سنی 19-10 و 20-29 سال مشاهده می شود.

اگر این داده ها را با داده های دوره نیمه اول دهه 70 مقایسه کنیم، خواهیم دید که طی 25 سال رشد باسوادی اندک بوده است. در عین حال، لازم است این واقعیت اساسی در نظر گرفته شود که در طول سال های مورد بررسی در روسیه افزایش قابل توجهی در جمعیت شهری وجود داشته است که عمدتاً به دلیل مردم مناطق روستایی است. افرادی با نرخ سواد نسبتاً پایین این شرایط بر شاخص های سطح عمومی سواد در شهرها تأثیر گذاشت.

طی سالهای بعد، پس از سرشماری 1897، هیچ داده مستمری در مورد باسوادی جمعیت شهری وجود ندارد و فقط مطالبی از سرشماری جمعیت شهرها وجود دارد. برای پاسخ به این سوال که سواد جمعیت در سالهای 1910-1913 چقدر بود؟ لازم است داده های موجود را در ارتباط با شهرها گروه بندی کرد و ردیابی کرد که چه تغییراتی در این شهرها در مقایسه با سال 1897 رخ داده است. متأسفانه از این قبیل شهرها کم است. مقایسه مربوطه در جدول زیر انجام شده است.

جدول 245

در کنار سن پترزبورگ و مسکو که سواد جمعیت در آنها نسبتاً بالا بود، تنها باکو، خارکف و ورونژ در جدول ارائه شده است. بنابراین، این داده ها را نمی توان به اندازه کافی معمولی برای توصیف سواد کل جمعیت شهری در دوره قبل از انقلاب در نظر گرفت. اما به طور کلی آنها هنوز هم برخی از تغییرات را در سواد جمعیت شهری منعکس می کنند. سواد جمعیت شهری این شهرها از سال 1897 تا 1913 حدود 20 درصد افزایش یافت.

اجازه دهید شاخص های فوق را در مورد سواد جمعیت شهری روسیه با داده های دقیق تر برای شهرهای بزرگ تکمیل کنیم.

بر اساس داده های خلاصه به دست آمده در نتیجه توسعه مواد برای تعدادی از سرشماری های جمعیت مسکو، ما شاخص های اصلی تغییرات در سواد جمعیت مسکو را برای دوره 1871-1912 ارائه می دهیم.

جدول 246

شاخص های مربوطه را برای سن پترزبورگ در نظر بگیرید.

در مقاله V. I. Binshtok "سواد جمعیت پتروگراد بر اساس سرشماری 28 اوت 1920" داده های مربوط به سواد جمعیت سن پترزبورگ برای سال های 1869-1910 داده شده است.

جدول 247

از داده های جدول می توان دریافت که سواد زنان در کل دوره عقب است.

بر اساس مواد سرشماری سال 1910، ما شاخص های زیر را از سواد جمعیت محاسبه کردیم:

جدول 248

به طور متوسط، برای کل جمعیت سنین ذکر شده، نرخ باسوادی 75.6 بود، در حالی که شاخص های مربوطه برای مردان - 85.2٪ و برای زنان - 64.3٪ بود. بنابراین، حتی در سال 1910، حدود یک چهارم از جمعیت سن پترزبورگ بالای 6 سال بی سواد بودند.

ما همچنین اطلاعاتی در مورد تغییرات سواد در میان جمعیت کودکان مسکو و سن پترزبورگ برای سالهای 1881-1910 داریم. ما جدول مربوطه را ارائه می کنیم که توسط P. Bychkov منتشر شده است.

جدول 249

سواد جمعیت کودکان سن پترزبورگ و مسکو در سال های 1881-1910.

همانطور که این جدول نشان می دهد، در سال 1900، 22-23٪ از کودکان 8-11 ساله مسکو و سن پترزبورگ بی سواد بودند.

در مورد یک موضوع بسیار مهم در مورد تفاوت در سواد جمعیت بومی و تازه وارد پایتخت ها، ما خود را به داده های خصوصیات فردی محدود می کنیم.

V. Mikhailovsky با استفاده از مواد سرشماری جمعیت پایتخت ها، که در آغاز قرن بیستم انجام شد، در مقاله خود "سواد جمعیت مسکو" داده های جالبی را در مورد تفاوت در سواد بومیان منتشر کرد. و تازه واردان بر اساس تجزیه و تحلیل مواد سرشماری مسکو در سال 1902، او به این نتیجه رسید: "جمعیت بومی مسکو که در پایتخت به دنیا آمدند و زندگی خود را در آن گذراندند، با سطح بسیار بالایی از سواد متمایز می شوند: در سن 8 سال و بالاتر، بیش از 9/10 از جمعیت پسر بومی و بیش از 4/5 زن. برعکس، در جمعیت جدید، سواد بسیار کمتر توسعه یافته است. از مردان تازه وارد، بیش از ¼ بی سواد هستند و در بین زنان تازه وارد حتی بی سوادی وحشتناکی وجود دارد: 3/5 و در سنین بالاتر، 3/4 از جمعیت زنان تازه وارد نه می توانند بخوانند و نه بنویسند. به طور کلی میزان بی سوادی جمعیت مهاجر. بیش از دو و نیم برابر بیشتر از نرخ بی سوادی جمعیت بومی مسکو است. در عین حال، باید تأکید کرد که جمعیت تازه وارد به شدت در ترکیب کل جمعیت مسکو غالب بود.

بر اساس سرشماری سال 1900، تفاوت در تعداد بی سوادان در میان جمعیت بومی و تازه وارد در سنت پترزبورگ بسیار مهمتر بود.

جدول 250

سواد در میان متولدین سن پترزبورگ و تازه واردان در سال 1900

درصد بیسوادان در میان جمعیت تازه وارد سن پترزبورگ حدود سه برابر بیشتر از گروه متولد شده در سن پترزبورگ بود.

اطلاعاتی در مورد تغییرات در سواد جمعیت در شهر خارکف وجود دارد.

جدول 251

نرخ باسوادی در خارکف از 36.9 درصد در سال 1866 به 66.6 درصد در سال 1912 افزایش یافت و نرخ باسوادی زنان با سرعتی شتابان افزایش یافت. با وجود این تفاوت ها در نرخ ها، با این وجود در سال 1912 در خارکف 74.2 درصد مردان و 58.6 درصد زنان باسواد بودند.

در زیر شاخص های سواد گروه های خاصی از جمعیت روسیه آمده است. هنگام مطالعه تغییرات در وضعیت باسوادی جمعیت، داده های مربوط به درصد افراد باسواد در میان افرادی که در خدمت سربازی استخدام می شوند از اهمیت قابل توجهی برخوردار است.

"مجموعه آماری نظامی" اطلاعاتی در مورد سواد حدود 100 هزار نفر از نیروهای استخدام شده ارائه کرد.

جدول 252

درصد استخدام‌کنندگان باسواد در میان استخدام‌شدگان در استان‌های منفرد در سال‌های 1867-1868

به طور متوسط، در بین استخدام شدگان با سواد در 1867-1869 پذیرفته شدند. 9 تا 10 درصد با تفاوت معنادار در درصد افراد باسواد در هر استان وجود داشت. بسیار نشان‌دهنده این است که استان‌هایی که صنعت توسعه‌یافته‌تر و جابجایی قابل‌توجهی به کار دارند (گروه اول جدول) با درصد نسبتاً بالاتری از افراد باسواد برجسته هستند. در گروه دوم استان ها، درصد افراد باسواد بین 2.8 تا 4.7 بوده است.

ما داده های انبوه قابل مقایسه ای در مورد پویایی درصد گروه های باسواد در میان کسانی که برای 40 سال خدمت سربازی پذیرفته شده اند (1874-1913) داریم. ما این داده ها را می دهیم:

جدول 253

لازم به ذکر است که این شاخص ها مشخصه پویایی باسوادی کل جمعیت نبود. اهمیت اساسی آنها این است که آنها به طور کلی تغییراتی را در پویایی سواد در میان مردان 20-24 ساله منعکس می کنند. توسعه شبکه مدارس در دوره مورد بررسی، البته نمی تواند تأثیر قابل توجهی بر رشد سواد در میان جمعیت گروه های سنی بالاتر داشته باشد. سواد خارج از مدرسه فقط توسط گروه های خاصی از مردم کسب می شد. همچنین لازم به ذکر است که درصد افراد باسواد در بین توده فراخوانده شده به طور آشکار کمتر از افرادی بود که به خدمت سربازی جذب شدند. بنابراین، در کار "آموزش عمومی در استان کورسک" داده های 22 ساله (1874-1895) در مورد تعداد افراد باسواد هم در بین فراخوانده شدگان و هم در میان کسانی که به خدمت سربازی در استان کورسک استخدام شده بودند منتشر شد. افراد باسواد در این دوره 16.8 درصد از فراخوان شدگان در این استان و در بین پذیرفته شدگان - 25.0 درصد را تشکیل می دهند. در نتیجه درصد باسواد در میان پذیرفته شدگان تقریباً 1.5 برابر فراخوان شدگان بود. چنین اختلاف بزرگی تا سال 1895 تا حدودی کاهش یافت و به 29.2٪ از کسانی که با سواد فراخوانده شدند و در بین کسانی که پذیرفته شدند - 37.5٪ بود. به طور کلی، باید در نظر گرفت که نرخ باسوادی در میان افرادی که در ارتش استخدام شده اند، حدود دو برابر نرخ باسوادی محاسبه شده برای کل جمعیت بوده است.

داده های جدول نشان می دهد که در طی 40 سال (1874-1913) درصد باسوادان در میان افرادی که به خدمت سربازی استخدام شده اند به طور قابل توجهی افزایش یافته است، اما با این وجود در سال 1913 حدود یک سوم (32.2٪) از کسانی که به خدمت سربازی استخدام شده اند، بی سواد بوده اند.

داده‌های مربوط به درصد افراد باسواد را در میان افرادی که در استان‌های روسیه اروپایی برای خدمت سربازی استخدام شده‌اند در سه تاریخ برای دوره 1874-1883 در نظر بگیرید. قبل از 1904

جدول 254

سواد کسانی که در 50 استان روسیه اروپایی برای سال های 1874-1883، 1894 و 1904 برای خدمت سربازی استخدام شدند.

نوسانات شاخص ها برای دوره مورد بررسی بسیار قابل توجه بود. به طور کلی، نرخ های نسبتا بالایی در استان های بالتیک، و همچنین در گروه استان های صنعتی بیشتر، به ویژه در یاروسلاول، پترزبورگ، مسکو، ترور و ولادیمیر مشاهده می شود. درصد افراد باسواد در میان افرادی که در خدمت سربازی استخدام شده اند از میانگین کشوری در گروه استان های اوکراین و شرق عقب مانده است.

و در 1904-1913. درصد بیسوادان در این گروه همچنان قابل توجه بود. برخی از بی سوادان در طول خدمت خواندن و نوشتن را آموختند و آموزش خواندن و نوشتن سربازان تنها از آغاز قرن بیستم اجباری شد. مشخصاً یکی از انگیزه های اصلی در راه اندازی آموزش سوادآموزی اجباری در ارتش، تمایل به جذب درجه داران از بین تاریک ترین و مستضعف ترین عناصر روستا بود. این تمایل کاملاً در "یادداشت توضیحی پیش نویس آیین نامه آموزش رده های پایین" منعکس شده است. در این یادداشت آمده است: «طبق نظرات کلی دست اندرکاران بازرگانی، قابل اعتمادترین و مطلوب ترین درجه افسران، کشاورزان سابق هستند که هنوز اصول اولیه انضباط بذر را حفظ کرده اند، که به تدریج در شهرها و مناطق کارخانه از بین می رود. اما از آنجایی که بیشتر این افراد، معمولاً از ولسوالی‌های دور افتاده، بی‌سواد هستند، مدارس نظامی باید به کمک آنها بیایند تا حرکت خدماتی بعدی خود را باز کنند، که اهمیت آن بسیار زیاد خواهد بود.»

علیرغم سطح پایین آموزش عمومی در روسیه تزاری، ملیت های غیر روسی بیشترین عقب ماندگی را در میزان توسعه آموزش عمومی داشتند. تزاریسم مدرسه محلی را لغو کرد تا توده ها را در تاریکی نگه دارد.

برای ملیت های غیر روسی آسیای مرکزی باید به یک تاخیر شدید در سواد اشاره کرد. بنابراین، طبق سرشماری سال 1897، نرخ باسوادی برای 7.7 میلیون نفر از جمعیت آسیای مرکزی به شرح زیر است:

جدول 255

نرخ باسوادی جمعیت آسیای مرکزی در سال 1897

در پایان، ما داده های اضافی در مورد سواد کل جمعیت روسیه قبل از انقلاب ارائه می دهیم. تنها بر اساس داده های اولین سرشماری عمومی جمعیت، که در 28 ژانویه 1897 انجام شد، شاخص های پیوسته سواد کل جمعیت روسیه وجود دارد. از این شاخص ها می توان برای قضاوت در مورد سطح سواد کل جمعیت روسیه استفاده کرد. پایان قرن 19 شاخص های اصلی سواد کل جمعیت روسیه در جدول زیر نشان داده شده است:

جدول 256

سواد جمعیت روسیه در سال 1897

تعداد کل افراد باسواد کشور در سال 1897، 21.1 درصد بوده است. تفاوت سواد بین زن و مرد، جمعیت شهری و روستایی بسیار شدید است. به این ترتیب، در بین مردان، افراد باسواد 2.3 برابر بیشتر از زنان بودند. نرخ باسوادی جمعیت قفقاز، سیبری و به ویژه آسیای مرکزی به طور قابل توجهی از شاخص های مربوط به روسیه اروپایی عقب مانده است.

در جدول زیر، شاخص مورد بررسی استان ها دارای نوسانات کاملاً قابل توجهی است:

جدول 257

سواد جمعیت روسیه اروپایی در سال 1897 به تفکیک استان ها

به این ترتیب درصد باسوادان در سه استان اول (70 تا 78 درصد) تقریباً پنج برابر درصد باسوادان در چهار استان اخیر (6/14 تا 5/15 درصد) بوده است. از استان‌هایی که شاخص‌های نسبتاً بالایی دارند، علاوه بر سه استان بالتیک، پترزبورگ، مسکو و یاروسلاول را نیز ذکر می‌کنیم. بر اساس داده های سال 1897، در شش استان - بسارابیان، سیمبیرسک، آستاراخان، پودولسک، پنزا و پسکوف - درصد افراد باسواد از 14.6-15.6 درصد متغیر بود.

شاخص های اصلی سواد کل جمعیت روسیه بر حسب جنس و سن در جدول زیر آورده شده است:

جدول 258

سواد جمعیت روسیه در سال 1897 بر اساس جنسیت و گروه های سنی

اگر گروه سنی اول (کمتر از 10 سال) را در نظر نگیریم که بخش قابل توجهی در آن هنوز سواد را مطالعه نکرده اند، در گروه های باقی مانده که به سمت گروه های بزرگتر می رویم، درصد افت را مشاهده می کنیم. میزان سواد: از 33.5 درصد در سنین 10-19 سال تا 14.8 درصد در گروه 60 سال و بالاتر.

تفاوت معنی داری در درصد افراد باسواد در میان جمعیت گروه های سنی مختلف برای مردان و زنان بسیار مشخص است.

محاسبه سواد جمعیت روسیه در سالهای بلافاصله قبل از انقلاب سوسیالیستی بزرگ اکتبر بسیار جالب است. از آنجایی که در این دوره ما مطالبی در مورد سواد جمعیت نداریم، مجبور شدیم شاخص های مربوط به سواد را محاسبه کنیم، عمدتاً برای این کار از داده های انبوه موجود در مورد سواد جمعیت روستایی و شهری استفاده می کنیم. اگر شاخص‌هایی که به دست آورده‌ایم کاملاً دقیق نباشند، با این وجود یک ایده کلی از تغییرات طی 16-17 سال به دست می‌دهند.

بر اساس داده های سرشماری خانه به خانه 12 استان که عمدتاً در سال های 1910-1913 انجام شده است، 0/24 درصد از جمعیت روستایی باسواد بوده اند. در همین استانها، در میان جمعیت روستایی در سال 1897، 17.8 درصد از باسوادان را تشکیل می دادند (افزایش 3.8.2 درصد نسبت به سال 1897). درصد افراد باسواد در میان جمعیت شهری در همان سال ها حدود 20 درصد افزایش یافته است. درصد کلی رشد باسوادی 34.8 درصد برآورد شده است. با در نظر گرفتن اینکه سواد کل جمعیت روسیه در سال 1897 21.1٪ بود، ما سواد جمعیت را برای سال های 1910-1913 محاسبه می کنیم. در حدود 28.4٪. اما داده های سرشماری های خانه به خانه عمدتاً مربوط به سال های 1910-1913 و حتی تا حدودی مربوط به سال های 1908-1909 بود. بنابراین، نرخ باسوادی برای سال 1913 باید به حدود 30٪ افزایش یابد و برای جمعیت روسیه 8 سال و بالاتر می توان آن را 38-39٪ محاسبه کرد.

همه این داده ها نشان می دهد که برای بیش از 50 سال توسعه روسیه سرمایه داری، پیشرفت در رشد سواد ابتدایی در میان جمعیت بسیار ناچیز بوده است. در سال 1913، بیش از 60 درصد از کل جمعیت بالای 8 سال کشور بی سواد بودند و سواد در میان ملیت های غیر روسی در سطح پایین تری قرار داشت. طبق سرشماری سال 1911، تنها 23.8 درصد از کودکان 7 تا 14 ساله در مدارس ابتدایی روستایی ثبت نام کردند. تنها پس از انقلاب کبیر سوسیالیستی اکتبر این عقب ماندگی فرهنگی استثنایی کشور از بین رفت.

آموزش ابتدایی در روسیه

برای چند سال از دوره پس از اصلاحات، اولین اطلاعات خلاصه در مورد تعداد مدارس و دانش آموزان برای سال 1863 منتشر شد که بر اساس آن تعداد دانش آموزان در سال 1863 از یک میلیون فراتر رفت. (1،155،800)، از جمله 928،000 ثبت نام در مدارس دولتی (بدون مدارس خصوصی) با این حال، این داده ها به شدت اغراق آمیز بود. حتی در گزارش رسمی وزارت آموزش عمومی برای 1862-1864. گفته شد: «...بیش از نیمی از مدارس نامبرده متعلق به رده مدارسی هستند که توسط روحانیون ارتدکس در کلیساها نگهداری می شوند و مشخص است که بسیاری از این مدارس فقط به نام وجود دارند و عموماً به آنها ارائه نمی شود. از لحاظ مادی، محل یا وسایل کمک آموزشی خود را ندارند.

در زیر اطلاعات رسمی در مورد تعداد مؤسسات آموزشی پایین تر و دانش آموزان در آنها بر اساس بخش ها و انواع مدارس برای سال 1863 ارائه می دهیم.

جدول 259

علاوه بر اغراق بی شک قابل توجه تعداد مدارس و دانش آموزان در آنها، باید این نکته را نیز در نظر گرفت که مدارس جدید ایجاد شده از کادر آموزشی خوبی برخوردار نبودند و عمدتاً توسط معلمان با مدرک تحصیلی بسیار پایین خدمت می شدند.

همچنین نمی توان به توسعه گسترده مدارس سوادآموزی دهقانی در دهه 60 اشاره کرد.

مهمترین منبع در بررسی پویایی تعداد مدارس ابتدایی و دانش آموزان آنها در دوران پس از اصلاحات، گزارش های سالانه وزیر معارف عامه است که بارها در مطبوعات مورد انتقاد قرار گرفته است.

بنابراین، جی. فالبورگ و وی. شارنولوسکی نوشتند: «روش تنظیم گزارش‌های وزیر منحصراً بوروکراتیک است: بازرسان مدارس دولتی گزارش‌های سالانه خود را به مدیران، مدیران معتمدین و متولیان امر به وزارتخانه ارائه می‌کنند.

هر یک از این موارد به یک خلاصه مکانیکی ساده از گزارش های دریافتی، بدون هیچ گونه نگرش انتقادی به آنها، محدود می شود. نه متولیان امر و نه وزارتخانه اطلاعات دقیقی در مورد طبقه بندی مدارس "محبوب"، گزارش هایی که دریافت می کنند، ندارند."

به طور کلی، ما داده های قابل مقایسه ای در مورد پویایی تعداد مدارس ابتدایی بر اساس گزارش های وزارت آموزش عمومی از سال 1871 داریم.

جدول 260

پویایی تعداد مدارس ابتدایی وزارت آموزش عمومی و دانش آموزان در آنها برای 1871-1885

تعداد دانش‌آموزان در این دوره 130.7 درصد افزایش یافت و میانگین افزایش سالانه تعداد دانش‌آموز به 63 هزار نفر رسید، اما کیفیت آموزش در مدارس ابتدایی دولتی در سطح بسیار پایینی قرار داشت. حتی در گزارش های رسمی وزیر آموزش عامه نیز پذیرفته شده بود که «تعداد زیادی از مدارس دولتی ما باید به ... معلمان نیمه سواد بسنده کنند. فقط تعداد کمی از مدارس که توسط zemstvos، جوامع و افراد خصوصی نگهداری می شوند، به جز مدارس وزارت آموزش عمومی، از حمایت مالی کامل برخوردارند. در اکثریت قریب به اتفاق مدارس zemstvo، دولتی و سایر مدارس تعمیر و نگهداری بسیار محدودی دریافت می کنند و مدارس محلی اغلب بدون هیچ گونه تعمیر و نگهداری باقی می مانند. بنابراین، مدارسی از این دست که اکثریت را تشکیل می‌دهند، نمی‌توانند نه معلمان خوب داشته باشند، نه وسایل کمک آموزشی لازم و نه حتی مکان‌های قابل تحمل».

آموزش عمومی در سال های بعدی با داده های زیر مشخص می شود:

جدول 261

پویایی تعداد مدارس ابتدایی وزارت آموزش عمومی و دانش آموزان در آنها برای 1885-1900.

همانطور که جدول نشان می دهد، تعداد مدارس ابتدایی 11635 و تعداد دانش آموزان در آنها 1035000 یا 66.4 درصد افزایش یافته است. میانگین افزایش سالانه دانش آموزان 67 هزار نفر بود و تقریباً با شاخص های مربوط به سال های 1871-1885 قبلی مطابقت داشت.

کاشت تقویت شده مدرسه محله توسط دولت تزاری در دهه 80-90 قرن نوزدهم. تا حد زیادی بر این واقعیت تأثیر گذاشت که برای کل دهه 1885-1895. تعداد دانش آموزان در مکاتب وزارت معارف عامه تنها 420 هزار یا 27 درصد افزایش یافته است. اما در نیمه دوم دهه 90 رشد تعداد دانش آموزان چشمگیرتر بود.

بر اساس داده های منتشر شده در نشریه "اطلاعات آماری در مورد آموزش ابتدایی در امپراتوری روسیه"، جدول زیر در مورد پویایی مقایسه ای تعداد دانش آموزان در مدارس ابتدایی شهری و روستایی برای سال های 1885 و 1898 گردآوری شده است:

جدول 262

مشخص است که تعداد دانش‌آموزان در مدارس شهری طی این سال‌ها 43.5 درصد، در مدارس روستایی 99.3 درصد افزایش یافته است. اما با وجود این، عقب ماندگی آموزش عمومی در روسیه قبل از انقلاب یک واقعیت غم انگیز باقی ماند.

بنابراین، طبق محاسبات وی. آی فارماکوفسکی، در سال 1898، دانش آموزان دبستانی 3.2 درصد از کل جمعیت کشور را تشکیل می دادند که 4.8 درصد برای پسران و 1.6 درصد برای دختران بود. تعداد کودکان غیر تحصیل در سال 1898 توسط فارماکوفسکی 7486.5 هزار نفر یا 64.5٪ از کل تعداد کودکان در سن مدرسه (8-11 سال) تعیین شد.

داده های مربوط به توسعه آموزش عمومی در روسیه برای سال های 1900-1914 بسیار جالب توجه است.