بر اساس توصیه شورای انتشارات سرمقاله آکادمی علوم پخت و پز چاپ می شود. اتحاد جماهیر شوروی
A.N. لئونیتف
کارهای روانشناسی انتخاب شده
جلد 1.
اعضای فعلی و اعضای متناظر
آکادمی
علوم تربیتی اتحاد جماهیر شوروی
آکادمی علوم پخت و پز
A. n. leontyev
انتخاب شد
روانشناسی
ویرایش شده توسط
V. V. Davydova، V. P. Zinchenko، A. A. Leontieva، A. V. Petrovsky
مسکو
"Pedagogy"
BBK 88.
چاپ شده بر روی توصیه
شورای انتشارات سرمقاله
آکادمی علوم پخت و پز. اتحاد جماهیر شوروی
کامپایلر A. G. Asmolov، M. P. Leontiev
داوران:
دکتر علوم روانشناسی A. N. Sokolov، دکتر علوم پخت و پز E. I. Rudneva
Leontyev A.N. کارهای روانشناختی مورد علاقه: در 2 T. T. I -M.: Pedagogy، 1983.- 392 پ.، IL.- (آثار روستای Chl. و Chl-Cor. APN USSR).
در پایین ..: APN از اتحاد جماهیر شوروی. مطابق. 1 ر. 50 کیلوگرم
تام شامل کار گروهی سه بخش موضوعی است. بخش اول شامل آثار سال های مختلف بود، که منعکس کننده شکل گیری و توسعه پایه های روش شناختی روانشناسی مدرن شورای روانشناسی مدرن بود. در بخش دوم، دو اثر عمده شامل بود که در آن مقررات مربوط به وقوع بازتاب ذهنی و توسعه آن در فرایند فیلوزژنز قبل از منشاء آگاهی انسان افشا شد. بخش سوم شامل کار بر روی مطالعه رشد ذهنی در فرایند آنتوژنز است. تعدادی از آثار برای اولین بار منتشر شده است.
برای متخصصین در زمینه روانشناسی، آموزش و پرورش و فلسفه.
L. 4303000000-025 24 _ G، BBK 88
© انتشارات خانه "Pedagogy، 1983
به سالگرد 80 ساله
از روز تولد
برنده جایزه لنین،
استاد
آلکسی نیکولایویچ
لئونتیف
از کامپایلرها
"مورد علاقه های روانشناختی" از A. N. Leontyeva ارائه شده به خواننده - اولین انتشار پس از مرگ از آثار یک دانشمند برجسته است. در این راستا، قبل از هیئت تحریریه، وظیفه دشوار انتخاب یک میراث علمی گسترده ای از A. N. Leontiev دقیقا همان آثار است که بیشتر به طور کامل در کار خود را به طور کامل انتقال می دهد. چگونه در موزاییک آثار نوشته شده در زمان های مختلف و در موارد مختلف، برای برجسته کردن میله منطقی، یکی، چگونه الکسی نیکولایویچ خود را می گوید، "معنای دادن کل انگیزه ساخته شده"؟ نه زمانبندی ظاهر آثار، مکانیکی تمام کارها را در محور زمان بی وقفه، و نه مجموعه های اساسی، مانند "مشکلات توسعه روان"، راه حل این کار را تسهیل نمی کند. بزرگترین، که مجموعه ها را نشان می دهد، منطق این یا آن دوره تلاش خلاق A. n. leontiev است، و نه یک پانورامای تنها از میراث نظری پیچیده و گاه متناقض است. چنین مجموعه ای را نشان نمی دهد و جایی که A. N. Leontyev مانند مدرسه L. S. Vygotsky و در تاریخ علوم روانشناختی اشغال می کند. در این راستا، در این نسخه، اصل تاریخی به منطق وابسته است.
اصل منطقی بر اساس ترکیب این نشریه کارهای روانشناختی A.N. لئونیتف، می تواند به عنوان اصل تاریخی گرایی، یک رویکرد تاریخی به مطالعه پدیده های ذهنی توصیف شود؛ برای تجسم این اصل در بافت مطالعات خاص، A. N. Leontyev تمام عمر خود را درگیر کرد. ترکیب آثار انتخاب شده برای کمک به خواننده به وضوح شکل گیری روانشناسی شوروی را به عنوان "روانشناسی تاریخی انسانی" طراحی شده است. مطابق با این، Twotoman به طور منطقی به بخش های متصل به هر بخش تقسیم می شود.
بخش اول "رویکرد تاریخی برای یادگیری پدیده های ذهنی" نشان دهنده توسعه A. N. Leontiev یکی از ایده های مرکزی نظریه او - ایده های مربوط به ماهیت اجتماعی و تاریخی روان انسان است. این بخش یک مقاله کوچک را باز می کند که در آن A. N. Leontyev، گفت: خداحافظی به L. S. Vygotsky، به عنوان آن را از او از یک رله خلاق. در آن و مقاله بعدی در یک فرم بسیار فشرده، ماهیت آموزه های L.S. Vygotsky و ارزیابی شخصیت او، نقش او در روانشناسی شوروی. سپس در حال حاضر یک مطالعه تجربی کلاسیک در مورد روانشناسی حافظه وجود دارد که در آن اصول نظریه فرهنگی و تاریخی روان در حال اجرا هستند و برای اولین بار یک مطالعه سخنرانی منتشر شده، آشنا به روانشناسان، تنها در سخنرانی های شفاهی توسط Leontiev. این بخش با توجه به آثار اواخر کار توسط نویسنده "بیولوژیکی و اجتماعی در روانشناسی" و "بر روی یک رویکرد تاریخی به مطالعه روان انسانی"، که در آن لئونتیبی، به عنوان آن بود، نتیجه این است که اصل را توسعه دهیم از تاریخی گرایی در روانشناسی.
بنابراین، تمام مقالات بخش اول این ایده را مطرح می کند که درک پدیده های ذهنی این است که آنها را در فرایند توسعه مطالعه کند، تاریخ شکل گیری آنها را نشان می دهد. اما هر داستان تنها به توصیف سطح منجر خواهد شد، اگر نیروهایی که آن را ایجاد کنند، افشا نمی شود. چه چیزی باعث بازتاب ذهنی می شود؟ الگوهای عملکرد و توسعه آن چیست؟ پاسخ به سوال نیروهای راننده توسعه روان، در مورد بازتاب ذهنی واقعی دمیگری، A. N. Leontyev یک دسته از فعالیت را معرفی می کند، در تجزیه و تحلیل که او لحظه اولیه دانش دنیای پدیده های ذهنی را می بیند. رویکرد تاریخی بی ثمر است اگر این ایده تجزیه و تحلیل فعالیت های شیء را به عنوان روش اصلی اجرا نمی کند. در اینجا آلفا و امگا نظریه روانشناسی عمومی فعالیت A. N. Leontiev است.
در بخش دوم، سوم و چهارم، اصل رویکرد تاریخی به روان، بر روی ماده فلیوژنز، آنتوژنز و توسعه عملکرد بازتاب ذهنی مشخص می شود. حتی اسامی بخش های خود در مورد منطق پذیرفته شده از ترکیب "آثار روانشناختی انتخاب شده" صحبت می کنند: ظهور و تکامل روان، توسعه روان در آنتوژنز و در نهایت، عملکرد انواع مختلف بازتاب ذهنی. همه این بخش ها ایده ای از A. N. Leontiev را متحد می کند
فقط از طریق تجزیه و تحلیل فعالیت موضوع، روانشناسی مدرن ممکن است به افشای قوانین واقعی عملکرد و توسعه روان، به مطالعه عینی ذهنی برسد. اگر، با این حال، در مراحل اولیه تشکیل مدرسه L. S. Vygotsky، A. N. Leontiev و A، R. Luria، رده فعالیت عینی معرفی شد، هرچند نقش بسیار محتاطانه اما هنوز مورد استفاده قرار گرفت، یعنی به عنوان وسیله ای. اصل هدف در مطالعه، به عنوان مثال، توسعه بازتاب ذهنی در طول تکامل بیولوژیکی یا توسعه یک روان کودک و یا تولید یک تصویر، پس از آن، جستجوهای نظری Leontiev به طور فزاینده ای بر مطالعه فعالیت های عینی بیشتر تمرکز می کنند ساختار و پویایی، پتانسیل آن.
کامل ترین فرم این جستجوهای دریافت شده در فعالیت های "فعالیت. آگاهی شخصیت "، که آخرین، پنجم، بخش دو جلد را باز می کند. این بخش همچنین آثار نوشته شده و تا حدودی منتشر شده توسط A. N. Leontiev در سال های گذشته زندگی است. در آنها. به محض اینکه "منطقه نزدیکترین توسعه" تئوری فعالیت، چشم انداز آن است.
کتاب دو جلدی شامل منتشر شده برای اولین بار گرافیک کتابخانه کامل کار A. N. Leontiev. تمام مقالات با نظرات مختصر مجهز شده اند.
چنین ترکیب کلی "آثار روانشناختی انتخاب شده" توسط A. N. Leontiev است.
A. G. Asmolov، M. P. Leontiev
7
A. N. Leontiev و توسعه روانشناسی مدرن
دانشمندان وجود دارد، سرنوشت که به طور جداگانه با تاریخ شکل گیری علم و کشورشان ارتباط دارد. اینها متعلق به آنها هستند، همراه با چنین روانشناسان برجسته، به عنوان Lev Semenovich Vygotsky، الکساندر رومانیوویچ لوریا و الکسی نیکولایویچ لئونیتف. البته، صحبت از شخصیت این دانشمند، می توان آن را به عنوان یکی از بنیانگذاران روانشناسی شوروی و خالق تئوری فعالیت مشخص کرد، بدون اینکه علم داخلی امروز غیر قابل تصور باشد، ممکن است یک لیست طولانی از صفوف خود را به ارمغان بیاورید. اما آیا آنها اطلاعات مشابه را حداقل در IOTA به منظور درک خلاقیت و شخصیت A. N. Leontiev می دهند؟ آیا راز ما را از جایی که در سه جوان بود، باز می کند - L. S. Vygotsky، A. N. Leontiev و A. R. Luria - Audacy که باعث شد آنها را در مقابل کار ایجاد روانشناسی یک روانشناسی جدید - روانشناسی مارکسیست آنها این کار را از سختی خود رنج می برند، آن را گرفتند و آن را حل کردند.
آغاز فعالیت علمی L. S. Vygotsky، A. N. Leontieva و A. R. Luria تقریبا با آغاز تاریخ کشور شوروی همخوانی دارد. و بسیار مهم است که ساخت جدید
روانشناسی بالا از نظریه شروع نشد، بلکه از عملکردها: روانشناسی کودکان، روانشناسی کودکان، نقص (L. S. Vygotsky)؛ کلینیک و مطالعه دوقلوهای تک نفره (A. R. Luria)؛ تشکیل مفاهیم w.دانش آموزان (A. n. leontyev)؛ مبانی روانشناختی تصویری از داستان های پری کودکان و توسعه تفکر کودک (A. V. Zaporozhets)؛ تسلط بر کودکان با ساده ترین اسلحه (P. Ya. Halperin)؛ توسعه و شکل گیری حافظه دانش آموزان (P. I. Zinchenko) یک لیست کامل از این وظایف عملی نیست که در تیم تحت رهبری L. S. Vygotsky، و پس از مرگ او، A. N. Leontiev و A. R. Luria حل شده است. آنها خیلی شادی کار کردند. این نظریه یک ابزار برای آنها بود، و نه هدف. همه آنها در تحولات بزرگ شرکت کردند که در کشور اتفاق افتاد، همه چیز را به منظور روانشناسی به این تحولات کمک کرد. این مشخصه است که، صحبت از عمل، L. S. Vygotsky بارها و بارها با یک سنگ مقایسه کرد، که سازندگان فرود آمدند و به سر گوشه تبدیل شد. و این مسیر درست بود. این او بود که به تئوری منجر شد.
در اولین مقالات علمی، جذابیت منحصر به فرد، شگفت انگیز و بینایی بینش نگاه به دیدگاه وجود دارد. بنابراین، بنابراین، اولین آثار با مهر و موم شخص نوشته شده است. چنین کاری بدون شک اولین کتاب توسط A. N. Leontiev "توسعه حافظه" (1931) است که شامل مقررات اصلی نظریه روانشناختی آینده است.
همچنین لازم به ذکر است که این نظریه متولد شده است که در آن مبارزه و بحث های ایدئولوژیک متولد شده است. و مبارزه نه تنها در خارج بود، بلکه در داخل مدرسه L. S. Vygotsky بود. در اولین انتشار بزرگ Pi Zinchenko، از سال 1939، به بالاترین درجه انتقاد شدید از آثار LS Vygotsky و Leontiev داده شد، اما در "این نویسنده مقاله نتوانسته است نشان دهد که مطالعه او غیرقانونی است حافظه تحت رهبری A. N. Leontiev.
ارزش تئوری روانشناختی فعالیت برای توسعه روانشناسی مدرن کوتاه است به شرح زیر به شرح زیر است.
1. توسعه آن در کشور ما روند نیست، اما محل برگزاری تمام علم روانشناختی است. نه تنها مدرسه L. S. Vygotsky - A. N. Leontiev، اما همچنین تعدادی از روانشناسان برجسته که متعلق به مناطق دیگر بودند و مدارس سهم زیادی را به دست آورده اند. شما می توانید نام B. G. Ananeva، M. Ya تماس بگیرید Basova، P. P. Blonssky، S. L. Rubinstein، A. A. Smirnova، B. M. Smirnova، D. M. Teplova، D. N. پیدا می شود. مهمترین سهم S. l. rubinstein بود.
2. تئوری روانشناختی فعالیت جذب، تسلط، عملا دستاوردها و تجربه علم روانشناسی جهان را پردازش کرد.
3. این نظریه دستاوردهای عمومی علمی را جذب کرده است، توضیح این یک شرط مهم برای توسعه هر علمی است
رشته نوح چنین دستاوردی شامل تئوری تکامل زیست شناس برجسته یک Seversow، مطالعات منحصر به فرد از خالق بیوپسیولوژی VA واگنر، نتایج مطالعات فیزیولوژی مغز، کار ارگان های حواس و دستگاه موتور، به دست آمده است توسط IM Sechenov، Ch. Sherrington، N. E. Vvedensky، A. A. Ukhtomsky، I. P. Pavlov، و به ویژه N. Bernstein.
این نظریه از یک سنت پیشرفته تاریخی و فلسفی جدایی ناپذیر است، توضیح دستاوردهای دستاوردهای که در رابطه با وظایف روانشناسی به طور عمده توسط LS Vygotsky، Leontiev و SL Rubinstein انجام شد، و سپس به عنوان پیروان و دانشجویان الکسی نیکولایویچ لئونیتوف ادامه یافت خود و فیلسوفان و متدولوژیک شوروی علم، مانند E. V. Ilyenkov، P. V. Kopnin، V. A. Lectorec، A. P. Ogurtsov، V. S. Schrodrev، E. Yudin و بسیاری دیگر.
ایجاد نظریه روانشناختی فعالیت با درک دستاوردهای علوم انسانی و هنر همراه است. این دستاورد ها در آثار L. S. Vygotsky، D. B. Elkonina، A. A. Leontyev تنها تا حدی تسلط یافت و کار بیشتری بر توسعه روانشناسان میراث علمی این محققان هنری مانند MM Bakhtin، P. Valerie، بسیار مرتبط است. AF از دست رفته و بسیاری دیگر.
نظریه روانشناختی فعالیت نزدیک به بخش های کاربردی روانشناسی است. بین این نظریه و برنامه های کاربردی عملی آن، تبادل و غنی سازی متقابل ایده ها، روش ها، نتایج رخ می دهد. در تعدادی از صنایع روانشناسی، این نظریه به سطح بالایی از عمل جراحی رسیده است. به عبارت دیگر، مقررات اصلی تئوری فعالیت در تقریبا تمام بخش های علوم روانشناختی منعکس شد. بنابراین، به طور تصادفی به معنای تئوری فعالیت عمومی فعالیت نیست.
در تلاش برای درک و ارزیابی هر مورد، در درجه اول لازم است که از هدف آن ادامه یابد. نه یک استثنا در این رابطه نظریه علمی نیست. آیتم نهایی، نقطه مرجع نظریه روانشناختی آگاهی برای A. N. Leontyev مشکل "دنیای روانشناختی"، "تصویر جهان" بود. نقطه اولیه ساخت و ساز نظری آن، دسته زندگی بود. همزمان و به لحاظ معنایی، حرکت شمارنده از این محدودیت ها برای روانشناسی دسته بندی ها و باید تئوری آگاهی انسان را داده باشد. در عین حال، هر دو دسته به طور مداوم در هر لحظه از استقرار این نظریه حضور دارند، و آن را یک روح، ذات صمیمی خود را. این دسته بندی ها قبلا حضور دارند
درست است، نه در چنین فرم مشخص، در اولین آثار A. N. Leontiev در مورد مشکل ظاهر روان است. "
مفید است که به وضعیت ایدئولوژیک یادآوری کنید که در مدرسه L. از جانب.Vygotsky به 30gg GG. L. S. Vygotsky خود را در آن زمان بیشتر علاقه مند به مشکل پیدایش و ساختار آگاهی. در نهایت به تحقیق در مورد عملکرد ذهنی بالاتر، مانند احساسات، تخیل، تفکر، گفتار هدایت شد. به احتمال زیاد L. S. Vygotsky کتاب "تفکر و سخنرانی" را به شرح زیر پایان می دهد: "آگاهی خود را در این کلمه نمایش می دهد، مانند خورشید در یک قطره کوچک از آب. این کلمه به آگاهی به عنوان یک جهان کوچک به بزرگ، مانند یک سلول زنده به بدن اشاره می کند، به عنوان یک اتم به فضا. این دنیای کوچک آگاهی است. یک کلمه معنی دار یک میکروکوزم از آگاهی انسان است "(1934، ص 318). همان هدف توسط اولین مطالعات مورد توجه و حافظه دنبال شد، که توسط A. N. Leontiev تحت رهبری L.S. انجام شد vygotsky
در اواسط 30s. A. Leontyev به مشکل پیدایش روان تبدیل می شود. او همراه با A. V. Zaporozhzhya یک فرضیه را توسعه می دهد، بر اساس آن، وقوع حساسیت ابتدایی با تغییرات اساسی در شرایط زندگی موجودات آلی همراه است. این تحول تحریک پذیری را به حساسیت با انتقال ارگانیسم ها از وجود در یک محیط همگن به زندگی در محیط متوسط، مادی تزئین شده، متشکل از فرد متصل می کند. حفاظت حل مسئله ظاهر روان، A. N. Leontyev از جهان (شرایط زندگی)، محدود کردن آن در فرمول بندی فرضیه خود را به موضوع نیاز. بنابراین، آن را به طور مداوم از مفهوم "زندگی" به مفهوم "فعالیت حیاتی"، سپس به مفهوم "فعالیت"، که در مفهوم روانشناختی خود می شود، حرکت می کند. نقش کوچکتر در این مفهوم، مفهوم "موضوع فعالیت" را بازی می کند. همانطور که فعالیت خود یک واحد زندگی است، بنابراین اصلی، تشکیل لحظه ای آن - موضوع فعالیت چیزی بیش از واحد جهان نیست. به غیر از این موقعیت، این ایده را درک نمی کنیم که ایده A. n. leontiev را درک کنیم، طبق آن، انگیزه فعالیت موضوعی است که نیازهای موضوع را برآورده می کند.
در واقع چرا یک چیز خارجی یک چیز است - آیا انگیزه فعالیت من است؟ اما آیا تنها به خودی خود من را تشویق می کند؟ آیا نیاز من نیست، میل، لذت بردن از تسلط بر این موضوع نیست و یا با او تماس بگیرید، به من عمل کنم؟ و به طور کلی، ابتدا باید حداقل این چیز را قبل از آن درک کنم (و بنابراین او دیگر نیست، اما تصویر آن) قادر خواهد بود تا تاثیر انگیزه ای بر من داشته باشد. پس از همه، اگر شما حتی یک دقیقه فرض کنید که همه چیز خود را به فعالیت ها تشویق می کند، پس در این مورد، او به دست آوردن عروسک به دست چیزها می شود: این فعالیت با هر گونه ظاهر در نزدیکی موضوع موضوع خارجی، صرف نظر از آن است از این که آیا موضوع در این لحظه نیاز به آن یا نه. اما یک بار در واقعیت این وضعیت مشاهده نمی شود، بنابراین، بنابراین، اولیه
فرضیه ای که عملکرد انگیزه، موضوع آن را نادرست انجام می دهد.
در چنین استدلال، این دروغ است، همانطور که آلکسی نیکولایویچ دوست داشت، "یک حقیقت روانشناختی بزرگ، اما در عین حال دروغ بزرگ است." چیزهایی که خودشان واقعا نمی توانند فعالیت های خود را تشویق کنند. اما این بدان معنا نیست که موضوع این توانایی را ندارد. هسته روش شناختی این سوال این است که موضوع در دنیای چیزها و حوادث خود زندگی نمی کند، به عنوان انتزاع یک موجود انسانی رازوناد جداگانه. ماهیت این انتزاع در این واقعیت است که در هستی شناسی به طور جداگانه و غیر قابل تحمل به یکدیگر، یک فرد (مانند یک فرد جداگانه انتزاعی انسانی) و جهان است. دومی، به طور طبیعی، ممکن است در همان زمان گرفته شود "تنها به شکل یک شیء یا به شکل تفکر، و نه به عنوان فعالیت های انسانی، تمرین، نه ذهنی" 1. به عبارت دیگر، اگر ما در ابتدا برخی از ارتباط مثبت، عملی، فعال و حیاتی حیاتی بین فرد و جهان را در هستی شناسی قرار نگیریم، و ما آنها را به عنوان دو چیز جداگانه و مخالف به یکدیگر می دانیم و تنها پس از آن ما به دنبال آن هستیم اشکال اتصالات که از ماهیت این چیزها بوجود می آیند، ما به طور ناگزیر به یکی از دو فرصت ارائه شده در بیانیه فوق توسط K. مارکس می رسند. در اولین مورد، ما واقعیت را با چشم انداز ناظر خارجی مطلق خواهیم دید که واقعیت حضور و اقدام در دنیای یک موضوع زندگی و پرشور را در نظر نمی گیرد (یعنی ما آن را فقط در فرم می گیریم از یک شی) در مورد دوم، ما واقعیت را با چشم ها خواهیم دید، بنابراین صحبت کردن، یک ناظر ذهنی مطلق، که ویژگی های عینی واقعیت را در نظر نمی گیرد، تنها در فعالیت عملی (به عنوان مثال، واقعیت را تنها در قالب تفکر قرار می دهد )
A. N. Leontyev در تحقیقات خود را از بسته های هستی شناختی انجام داد، به طور مستقیم مخالف انتزاعی از وجود رابینسونال یک فرد بود. هستی شناسی پایه تئوری روانشناختی فعالیت ها A. n. leontyev را می توان به عنوان هستی شناسی "انسان در جهان" نامگذاری کرد. از این واقعیت است که ما هیچ جایی نیستیم، به جز انتزاع ما، فرد را قبل و خارج از جهان پیدا نکنیم، فراتر از ارتباط واقعی و موثر با واقعیت عینی. دنیای زندگی او، در واقع تنها مهارکننده، منبع انرژی و محتوای فعالیت حیاتی است. هنگامی که، به منظور ایجاد یک نظریه روانشناختی، ما فعالیت های جداگانه را به عنوان واحدهای موضوع موضوع اختصاص می دهیم، سپس در چارچوب این انتزاع مثبت، جهان توسط یک موضوع جداگانه نشان داده شده است، که اساسا چیزی جز یک واحد وجود ندارد جهان زندگی بنابراین موضوع این است که این فقط یک چیز نیست، و چیزی که قبلا در پیدایش گنجانده شده است، که قبلا تبدیل به "بدن" این موجود شده است، قبلا موضوع شده است
1 مارکس K.، انگلس F. OT.، T. -42. از جانب. 261
فرایند حیاتی MIME به هر نوع خاص (تفکر) آن را تسلط می دهد.
این یکی از سخت ترین نقاط نظریه روانشناختی فعالیت است. برای مناسبت، پازل ها و اعتراض ها اغلب بیان می شود، از جمله این نوع که مفهوم انگیزه A. N. Leontiev با حقایق مطابقت ندارد. این که آیا این درست است، موجودات زنده، در مواجهه با موضوع نیاز، هر بار که آنها شروع به برآورده ساختن آن می کنند، تبدیل به بردگان جهان عینی می شود. همانطور که برای این اعتراض، از قانون "تقصیر" قانون سقوط آزاد حقایق تجربی از بدن های سقوط متفاوت نیست که مربوط به فرمول این قانون نیست. واقعیت این است که هر منظم، از جمله منظم بودن عینی بودن مورد بحث، در حال حاضر تنها در فرم خالص آن تنها در شرایط ایده آل اجرا می شود. در این مورد، این وضعیت فعالیت "جداگانه" است، یعنی عدم نفوذ بر آن ناشی از سایر بازیگران این موضوع، اما این فقط نقطه ای در جنبش نظری است، جایی که ایده موضوع موضوع نیاز به تنها نمونه ای از متوقف کردن متوقف شدن به کار و معرفی ارسال های اضافی در فرایندهای داخلی آگاهی، میانجیگری فعالیت ها. در نتیجه، فعالیت موضوع یک روان را ایجاد می کند، به عنوان یک ارگان از مقررات خود، معافیت فعالیت های وابستگی موقعیتی مرگبار. و بالاترین عملکرد ذهنی در نظریه روانشناختی فعالیت، ویژگی های این فعالیت موضوع را حفظ می کند. در چنین درک، یک رویکرد برای مطالعه فرایندهای ادراک، حافظه، تفکر به عنوان سیستم های ادراکی، ذوب ذهنی، رویکردی که توسط مدرسه L. S. Vygotsky، A. N. Leontiev، A. R. Luria ساخته شده بود، ساخته شد.
بنابراین، پایان نامه تایید شده است که تئوری فعالیت روان و آگاهی تحت نشانه ای از دو دسته پیشرو - زندگی و صلح است. برای به درستی درک این نظریه، شما باید تمام وقت را به یاد داشته باشید، که در آن هستی شناسی آن ساخته شده است. این فضا فیزیکی نیست و نه پدیده ای نیست، هرچند که با دیگر ارتباط برقرار می کند، به نظر می رسد که در مرزهای خود، این یک جهان زندگی است، "که موضوع آن فعالیت است". و این موضوع توسط پارچه های بیودینامیک و نفسانی خود مشخص می شود. علاوه بر این، از آنجایی که ما در مورد یک فرد و فعالیت انسانی صحبت می کنیم، این جهان با بدی، نمادگرایی، رگبستگی آغشته می شود که به طور عینی (به عنوان مثال، صرف نظر از آگاهی فردی و داوطلبانه) آن را ساختگی می کند. در اینجا ما در حال حاضر در مورد فعالیت های هدف انسان صحبت می کنیم، اما در مورد فعالیت های تاریخی در حال توسعه از بشر. بنابراین، به گفته Leontiev، "..." اپراتور "از ادراکات نه تنها علائم انباشته از احساسات و نه تکرار در معنای کانتی، بلکه یک عمل عمومی" (NAS، ED، جلد، ص 133) . اما ادراک، همراه با این، عبادت و خواص کلی، اوراق قرضه، قوانین اعتبار واقعی: "این یکی دیگر است، بیان کامل تر از موضوع ذهنی
تصویر، که در حال حاضر نه تنها به نظر می رسد نه تنها در ایستادگی اولیه خود را به موضوع منعکس، بلکه در طبقه بندی آن در موضوع جهان به طور کلی، "(همان، ص 133).
و در اینجا ما با تکامل بسیار جالب از دیدگاه های A. N. Leontiev ملاقات می کنیم. اگر، در مطالعه پیدایش احساسات، او مجبور بود جهان را محدود کند تا او را به یک موضوع جداگانه برای رفع نیاز و حتی قبل از خواص فردی خود کاهش دهد، پس از آنکه تقریبا 40 سال در تجزیه و تحلیل فرآیند ادراک پیچیده یک لئونیتف دوره مخالف را می سازد او "گسترش" یک موضوع جداگانه را به مرزهای جهان عینی به گونه ای گسترش می دهد. به نظر می رسد که شرایط کفایت ادراک یک موضوع جداگانه، ادراک کافی از دنیای هدف به عنوان یک کل و عینی بودن موضوع به این جهان است. این به این معنی است که به هر حال، و این واقعیت که هستی شناسی جدید واقعیت روانشناختی خواستار طرح مفهومی متفاوتی برای توصیف آن شد و روش های جدیدی را برای مطالعه خود در مقایسه با آنچه که در روانشناسی کلاسیک توسعه یافت، توسعه داد. ما این را با نمونه ای از نظریه فعالیت آگاهی نشان خواهیم داد و آن را در یک زمینه تاریخی قرار می دهیم.
تئوری آگاهی روانشناسی کلاسیک از روش بی نظم آن جدا نیست. آگاهی که به عنوان انعکاس درونی مستقیم مشاهده می شود، فضایی بود که فرآیندهای ذهنی را اعمال می کرد، یا کیفیت ویژه این فرایندها - "نورپردازی" بیشتر یا کوچکتر آنها بود. یک راه دیگر، آگاهی به عنوان مستقل بودن یک ذات خاص، که می تواند و باید مورد بررسی قرار گیرد، درک می شود، منحرف کردن از آن ناخالصی هایی که از خارج به آن آورده شده است، از تجربه روابط اجتماعی فرد و تعامل آن استفاده می شود چیزهایی از جهان خارج. به عبارت دیگر، روش مطالعه آگاهی شامل پاکسازی تجربه مستقیم از هر گونه محتوای خارجی، در استفاده از آن بود، و بقایای حاصل از آن آگاهی خالص مطلوب بود. با این حال، هر بار معلوم شد که پس از چنین "تبخیر"، خودآزمایی محقق به داخل محاصره شد، بنابراین هیچ چیز دیگری به سمت چپ نبود، چگونه او را برای آگاهی پذیرفت.
تجزیه و تحلیل روانشناسی کلاسیک از آگاهی، ساخته شده توسط A. N. Leontiev، نشان دهنده بی فایده به مطالعه آگاهی فردی در خارج از روابط خود، اولا، با یک موجود خاص از یک فرد و، دوم، با آگاهی عمومی.
این به این معنی است که یک ساده و در عین حال برای درک چیزی دشوار است. همچنین، همانطور که ما با ایده نسبیت در فیزیک بزرگتر می شویم، به موجب عادت های فرهنگ روان شناختی ما، ما را دشوار می کنیم تا این ایده را که در عمل ما در تمایز در بیشترین آگاهی از دو نوع کار می کنیم، کار کنیم پدیده: 1) پدیده، آگاهی و اراده کنترل و قابل اجرا (به این معنا از سازنده ایده آل)، و 2) پدیده، اگر چه در آگاهی عمل می کنند، اما در ارتباط با آن، غیرقابل کنترل (و به این معنا کنترل نشده است موضوع و به طور کلی ضمنی). ما تاکید میکنیم
Alexey Nikolaevich Leontyev (5 (18) فوریه 1903، مسکو - 21 ژانویه 1979، همان) - روانشناس شوروی، فیلسوف، معلم و سازمان دهنده علم.
او در معرض مشکلات روانشناسی عمومی بود (توسعه تکاملی روان؛ حافظه، توجه، شخصیت، و غیره) و روش تحقیق روانی. دکتر علوم تربیتی (1940)، یک عضو معتبر APN RSFSR (1950)، اولین دبیر دانشکده روانشناسی دانشگاه ایالتی مسکو.
برنده مدال K. D. Ushinsky (1953)، جایزه لنینیستی (1963)، جایزه Lomonosov من درجه (1976)، دکتر افتخاری پاریس و دانشگاه های بوداپست. عضو افتخاری مجارستانی
متولد خانواده مشهور لئونیتوف. پس از فارغ التحصیلی از اولین مدرسه واقعی (دقیق تر، مدرسه کار واحد ")، وارد دانشکده علوم عمومی دانشگاه ایالتی مسکو شد که از سال 1923 فارغ التحصیل شد [منبع 1286 روز مشخص نشده است] یا 1924. در میان معلمانش از آن زمان: G. I. Chelpanov و G. G. Spet. در پایان دانشگاه تحت مؤسسه روانشناختی قرار گرفت تا برای فعالیت های خودپرداز آماده شود، در این زمان تغییر از پست مدیر بنیانگذار موسسه موسسه G. I. Chelvan بود. به گفته A. A. A. Leontiev خاطرات پدر، خود Chelepanov، که لئونیتف را در "مدرسه فارغ التحصیل" پذیرفت، توصیه کرد که بعد از این تغییر باقی بماند. در میان همکاران لئوناتوف در این موسسه در این دوره: N.. Bernstein، A. R. Luria، A. R. Luria، که چندین تحقیق اولیه انجام شد، P. P. Blonssky، بعدا - L. S. Vygotsky انجام شد.
از سال 1925، A. N. Leontyev تحت رهبری Vygotsky بیش از نظریه فرهنگی و تاریخی، به طور خاص - بر مشکلات توسعه فرهنگی حافظه کار می کرد. بازتاب این مطالعات کتاب "توسعه حافظه: یک مطالعه تجربی از توابع روانشناختی بالاتر" در سال 1931 منتشر شد.
از اواخر سال 1931، رئیس بخش بخش روانشناسی آکادمی روانشناسی اوکراین (تا سال 1932، موسسه روانشناسی اوکراین) در خارکف است.
1933-1938 - رئیس بخش موسسه آموزشی خارکف.
از سال 1941 - به عنوان یک کارمند موسسه روانشناسی - استاد دانشگاه ایالتی مسکو (از دسامبر 1941 در تخلیه در Ashgabat).
1943 - او به بخش علمی بیمارستان بازسازی شد (ص. Coep، Sverdlovsk منطقه)، از پایان سال 1943 - در مسکو.
از سال 1951 - رئیس بخش روانشناسی دانشکده فلسفی دانشگاه ایالتی مسکو.
1966 - بر اساس دانشکده روانشناسی دانشگاه ایالتی مسکو مستقر است و آن را بیش از 12 سال دارد.
در سال 1976، آزمایشگاه روانشناسی ادراک باز شد، که به این روز عمل می کند.
کتاب ها (12)
ترمیم حرکت
مطالعه روانشناختی ترمیم توابع دست پس از آسیب.
کار کلاسیک A.N. Leontiev و A.V. Zaporozhets، که نتایج تحقیق را برای بازگرداندن توابع حرکتی پس از صدمات می کند.
این مطالعه بر روی ماده کار بالینی تیم روانشناسان (لئونیتف، زاپوروز، گالیپرین، لوریا، MS Lebedinsky، Merlin، Gellerstin، S. Ya انجام شد. Rubinstein، Ginevskaya، و غیره) زمان وطن پرست بزرگ جنگ از زمان انتشار اولین در سال 1945، این کتاب در روسیه مجددا منتشر نشد. ترجمه شده به انگلیسی و منتشر شده در سال 1960 به عنوان توانبخشی عملکرد دست. لندن: Pergamon Press، 1960.
فعالیت. آگاهی شخصیت
"در ترکیب آن، این کتاب به سه بخش تقسیم می شود. اول از آنها فصل های I و II را به تجزیه و تحلیل مفهوم انعکاس و مشارکت کلی اختصاص می دهد که مارکسیسم را در روانشناسی علمی اختصاص می دهد. فصل ها به عنوان مقدمه به بخش مرکزی آن، که در آن مشکلات در نظر گرفته می شود، آگاهی و شخصیت.
بخش آخر این کتاب یک مکان بسیار ویژه ای را اشغال می کند: این ادامه فصل های قبلی نیست و یکی از آثار اولیه نویسنده را در روانشناسی آگاهی نشان می دهد. "
کارهای روانشناسی انتخاب شده. جلد 1.
تام شامل کار گروهی سه بخش موضوعی است. بخش اول شامل کار سال های مختلف بود، که منعکس کننده شکل گیری و توسعه پایه های روش شناختی روانشناسی مدرن شوروی مدرن بود.
در بخش دوم، دو اثر عمده شامل بود که در آن مقررات مربوط به وقوع بازتاب ذهنی و توسعه آن در فرایند فیلوزژنز قبل از منشاء آگاهی انسان افشا شد. بخش سوم شامل کار بر روی مطالعه رشد ذهنی در فرایند آنتوژنز است.
کارهای روانشناسی انتخاب شده. دوره 2.
حجم دوم کار به دو بخش موضوعی تقسیم می شود. بخش "عملکرد اشکال مختلف بازتاب ذهنی" شامل کارهای تجربی فرآیندهای ذهنی مختلف و توابع انسانی است.
سخنرانی در روانشناسی عمومی
رونوشت های پردازش شده دوره های سخنرانی به طور کلی روانشناسی خواندن A.N. Lyontiev در سال 1973-75. در دانشکده روانشناسی دانشگاه ایالتی مسکو. برای اولین بار توسط ضبط کننده های نوار و رونوشت های ماشین نوشته شده از آرشیو A.N. Lyontieva منتشر شده است. روانشناسان، دانشجویان تخصص های روانشناختی.
مشکلات توسعه روان
تطبیق پذیری و پیچیدگی مشکل توسعه روان، مستلزم آن است که توسعه آن در بسیاری از جهات، در برنامه های مختلف و روش های مختلف انجام شود. کار تجربی و نظری منتشر شده در این کتاب تنها یکی از تلاش های مربوط به راه حل آن را بیان می کند.
این کتاب شامل سه بخش است که مسائل مربوط به پیدایش و ماهیت احساسات، تکامل بیولوژیکی روان و توسعه تاریخی آن، تئوری توسعه روان کودک را پوشش می دهد.
سوالات روانشناختی از آگاهی تدریس
در مقاله "سوالات روانشناختی هماهنگی تدریس"، منتشر شده در سال 1947 و سپس در فرم بازیافت شده در کتاب "فعالیت ها. آگاهی شخصیت »، A.N. لئونیتوف تعدادی از مقرراتی را مطرح کرد که به طور خاص پتانسیل اکتشافی خود را در وضعیت فعلی، وضعیت فرهنگی و تاریخی تغییر داد؛ آنها لبه های جدید، قبلا پنهان خود را تبدیل می کنند.
در میان این مقررات اثبات می کنند که مشکل آگاهی از آموزه ها باید عمدتا به عنوان یک مشکل معنی، که دانش را برای آنها به دست می آورد، در نظر گرفته شود. برای تدریس آگاهانه، باید یک "حس زندگی" برای یک دانش آموز داشته باشد.
توسعه حافظه
بارگذاری...