Projekt na temu glagolski dio govora. Projekt "Zašto su potrebni glagoli"

Glagol o glagolu

Predmet, razred

4. razred. 10 sati

Ruski jezik.Ponavljanje i generalizacija na temu Glagol

Književna lektira. Pjesnička bilježnica "Priroda i mi"

Kratak sažetak projekta

Obrazovni projekt „Glagolu o glagolu“ unutarrazredni je, jer uključuje sudjelovanje učenika istog razreda, i međupredmetni, jer objedinjuje nastavni materijal odjeljaka „Dijelovi govora“ i „Pjesnička bilježnica“ dvaju razreda. predmetna područja: ruski jezik i književna lektira.Za izvođenje je predviđeno 10 sati (dva školska tjedna). Od toga je 5 sati ruski jezik, 3 sata književna lektira i 2 sata individualne i grupne aktivnosti, što je u skladu s programskim zahtjevima. Projekt je namijenjen učenicima 4. razreda koji pohađaju program Ruski jezik, autora T.G. Ramzaev i “Književno čitanje”, autor L.F. Klimanova Projekt uzima u obzir dobne karakteristike učenika, usmjeren je na formiranje osobnih rezultata, regulatornih, kognitivnih i komunikacijskih obrazovnih aktivnosti i uključuje organizaciju kognitivne aktivnosti u uvjetima maksimalne psihološke udobnosti.

Relevantnost projekta

Tema "Glagol" jedna je od najtežih u osnovnoškolskom tečaju. Posebne poteškoće učenicima nastaju u svladavanju pravopisa nenaglašenih ličnih nastavaka glagola.Osnova za proučavanje ove teme je poznavanje gradiva sljedećih tema iz nastavnog plana i programa za 3. razred:

• "Glagol kao dio govora"
• "Promjena glagola po vremenu"
• „Određivanje roda glagola u prošlom vremenu i pravopis rodnih nastavaka“
• "Infinitiv"
• "Infinitivni oblik glagola je početni oblik"

Tradicionalne metode podučavanja omogućuju samo formalni prolaz obrazovnog materijala, ne pobuđuju pravi interes za proučavanje predmeta među učenicima, pa stoga ne mogu osigurati visoku učinkovitost učenja.

Ovaj projekt vam kroz aktivne kognitivne, kreativne i igračke aktivnosti omogućuje:

• ponoviti i sažeti obrazovni materijal o gore navedenim temama, neophodan za naknadno učinkovitije savladavanje tema „Konjugacija glagola“, „Pravopis nenaglašenih osobnih završetaka glagola“, a također učvrstiti koncept: sredstva izražajnosti jezika - metafora , personifikacija, usporedba, frazeološki izraz, epitet predmeta „Književna lektira“, izbjegavanje pasivnog sagledavanja obrazovnih sadržaja koji zamaraju djecu;

• kroz organiziranje samostalnih istraživačkih aktivnosti s likovnim radovima iz odjeljka „Pjesnička bilježnica“ na temu „Priroda i mi“, postići dublju i trajniju asimilaciju učenika o temi „Glagol“, pokazati učenicima važnost i nužnost znanja i vještina na ovu temu za daljnje uspješno usavršavanje;

• organizirati rad na unapređenju proučavanog materijala u književnom čitanju, budući da projekt uključuje samostalno upoznavanje s leksičko-semantičkim skupinama glagola, što će omogućiti djeci da izbjegnu poteškoće pri proučavanju ovog materijala u 5. razredu;

• uključiti učenike različitih razina osposobljenosti u samostalne aktivnosti za stjecanje znanja, osigurati aktivnu poziciju u učenju svih učenika u razredu;

• pokazati učenicima vrijednost ruskog jezika, formirati stav prema umjetničkim djelima kao umjetnosti riječi, potrebu za čitanjem pjesničkih djela, usaditi ljubav prema prirodi i rodnom kraju;

• riješiti suvremeni problem nedostatka komunikacije između vršnjaka, djece i roditelja, budući da će u projektu djeca pomagati jedni drugima, roditelji će također biti uključeni u komunikaciju s djecom o projektu, čime se stvara atmosfera suradnje, međusobnog pomaganja i drugarstvo u razredu;

• pomoći učenicima u svladavanju različitih načina pretraživanja, prikupljanja, obrade i analize informacija u skladu s postavljenim zadaćama;

• razvijati kreativne sposobnosti učenika, stvarati osjećaj samopouzdanja i uspjeha, što je važno za odgoj skladne osobnosti.

Ciljevi projekta:

• uopćavanje znanja o gramatičkim obilježjima glagola, njegovoj ulozi u jeziku; prepoznavanje figurativnih i ekspresivnih “mogućnosti” glagola u umjetničkim djelima;
• formiranje komunikacijske kompetencije učenika (razvoj kompetentnog usmenog govora, monološkog i dijaloškog), formiranje moralnih i estetskih osjećaja, kao i razvoj sposobnosti za kreativnu aktivnost.

Planirani rezultati.

Osobni rezultati:

Svijest o ljepoti i vrijednosti zavičajnog jezika;

Razvijanje motivacije za stjecanje novih znanja;

Razumijevanje važnosti pozitivnog komunikacijskog stila i razvijanje vještina suradnje;

Razvijanje samostalnosti i odgovornosti;

Metapredmetni rezultati:

Sposobnost planiranja i vrednovanja odgojno-obrazovnih aktivnosti u skladu sa zadaćom, pronalaženje sredstava za njezinu provedbu;

Ovladavanje početnim oblicima samopromatranja i samoprocjene;

Vještine pretraživanja, prikupljanja i obrade informacija;

Spremnost na saslušanje sugovornika, izražavanje vlastitog mišljenja, rješavanje sporova i sukoba te međusobno pregovaranje;

Rezultati predmeta:

Sposobnost pronalaženja glagola u tekstu na temelju njihova značenja i gramatičkih obilježja te uloge u rečenici;

Sposobnost određivanja vremena glagola i njegovog broja, njegovog roda u obliku prošlog vremena;

Sposobnost pronalaska početnog oblika glagola bez promjene njegovog izgleda;

Sposobnost pravilne upotrebe glagola u govoru;

Poznavanje leksičkih i semantičkih skupina ruskih glagola;

Poznavanje konkretnog značenja pojmova: sredstva likovnog izražavanja – personifikacija, metafora, usporedba, epitet;

Sposobnost analize književnog djela na prisutnost izražajnih jezičnih sredstava i njihove upotrebe u vlastitom govoru.

Plan projekta

Pitanja koja vode projekt

Temeljno pitanje: Kako možete spaliti ljudska srca s glagolom?

1. Problematično pitanje: Kakva je sudbina riječi "glagol"?
   1. Pitanje za proučavanje: Što znači glagol?
   2. Pitanje za proučavanje: Na koja pitanja odgovara glagol?
   3. Pitanje za proučavanje: Koja je uloga glagola u rečenici?
2. Problematično pitanje: Što može učiniti glagol?
   1. Pitanje za proučavanje: Koja se leksička i semantička značenja grupa glagola nalaze u poeziji?
   2. Pitanje za proučavanje: Kako odrediti vrijeme glagola?
   3. Pitanje za proučavanje: Kada se glagolu može odrediti rod?
3. "Problematično pitanje: Kada glagol skriva svoje pravo lice?
   1. Pitanje za proučavanje: Što je infinitivni oblik glagola?
   2. Pitanje za proučavanje: Kada treba reći "odjenuti" i "odjenuti"?
   3. Pitanje za proučavanje: Koje vrste figurativnih i izražajnih sredstava jezika postoje?

Posjetnica projekta

Publikacija za nastavnike

Knjižica je namijenjena otvorenom satu kao poklon kolegama koji su prisustvovali događaju. Ova knjižica je podsjetnik jer sadrži podatke korisne za organizaciju rada na projektu na temu „Glagol“ i služi za razmjenu iskustava.

Prezentacija nastavnika za prepoznavanje ideja i interesa učenika

Ova prezentacija je multifunkcionalna i može se koristiti kako na početku projekta kao uvodna prezentacija, tako i na završnom za korištenje kolegama u daljnjem radu u svrhu razmjene iskustava radi jasnijeg razumijevanja projektnih aktivnosti. Prezentacija će u početnoj fazi pomoći studentima da samostalno procijene razinu pripremljenosti za temu projekta i prepoznaju svoje potrebe za stjecanjem novih znanja.

Primjer proizvoda projektne aktivnosti učenika

Materijali za formativno i sumativno ocjenjivanje

Svrha strategije procjene: osiguranje kontrole nad provedbom ciljeva projekta.

Ciljevi ocjenjivanja:

• utvrditi kako učenik ovladava vještinama stjecanja i korištenja znanja u projektu;
• razviti sposobnost samostalne procjene rezultata svojih postupaka, kontrolirati se;
• motivirati učenike za uspjeh.

Evaluacija studentskih aktivnosti na projektu provodi se na ljestvici od tri stupnja kako bi se pojednostavili izračuni i uštedjelo vrijeme pri izračunavanju bodova, budući da se osobni rezultat sudionika i grupni rezultat sastoji od nekoliko zajedničkih bodova: osobnog sudionika bodovati prema kriterijima ocjenjivanja, bodovanju za rješavanje kviza i kontrolnog testa." Provjeri se!" br. 2, bodovi koje nastavnik i grupa dodjeljuju polazniku, bodovi koje dodjeljuje sam sebi. Osim toga, ukupni rezultat grupe sastoji se od ukupnog osobnog rezultata svakoga i rezultata izvedbe grupe. U trobodnom sustavu “3 boda” znači “vrlo dobar”, “2 boda” znači dobar, a “1 bod” znači “može bolje”, uopće ne postoji “loša” ocjena, tj. možete pokušavati, ulagati napore, težiti boljem rezultatu, što pomaže u stvaranju ugodnog okruženja i pomaže u održavanju psihičkog zdravlja učenika.

Formativno ocjenjivanje

Rezultati ocjenjivanja

Državna obrazovna ustanova

Srednja škola br.000

Kirovski okrug Sankt Peterburga

na temu

“Glagol je “najvatreniji, najživlji dio govora.”

Projekt završen: 6. razred

Voditeljica projekta: , nastavnica

ruski jezik i književnost

Sankt Peterburg

Uvod.

Glagol je neobičan dio govora.

Glagol je neobičan dio govora. Neobičan je po tome što označava radnju, pa stoga glagol ima ogroman potencijal za izražavanje bezbrojnih radnji koje prate čovjeka i različite aspekte njegove djelatnosti (radne, društvene, gospodarske, znanstvene, društvene, političke itd.), razn. prirodni fenomen.

Po učestalosti upotrebe glagol je na drugom mjestu (iza imenica). Opća frekvencijska lista od 9 tisuća riječi glagola uključuje oko 2500. Najčešći od njih su moći, reći, govoriti, znati, postati, vidjeti, željeti, ići, dati, jesti, stajati, živjeti, imati, gledati, činiti se, uzeti, razumjeti, činiti, činiti, značiti.

Glavni dio

Visoka estetska vrijednost glagola.

Svrha mog rada je dokazati da on, osim bogatstva glagola, ima i visoku estetsku vrijednost, na što su mnogi pisci posebno obraćali pažnju.

Evo jedne od najupečatljivijih izjava slavnog sovjetskog pisca
A. Yugova: „Glagol je najvatreniji, najživlji dio govora. U glagolu teče grimizna, najsvježija, arterijska krv jezika. Ali svrha glagola je da izrazi samu radnju!”

Glagoli govora.

Možete dati izvrsne primjere upotrebe glagola govora u fikciji. Na primjer, V. Rasputin u priči “Rok” na tri nasumično odabrane stranice koristi oko 20 različitih glagola govora, misli, osjećaja, ponavljajući samo riječ dva puta reći. Ovo su glagoli: zapamtiti, pitati, govoriti, znati, objasniti, smijati se, priznati, predložiti, mrmljati, mahati, bockati, ljutiti se, razbjesniti se, pitati, žaliti se, hvaliti, reći, savjetovati, cmoknuti.

Umjetnički se učinak pojačava ako se glagolima govora dodaju prilozi koji karakteriziraju glagole: složio se iznenađeno, prekinuo u strahu, upitao razumno, rekao veselo i tako dalje.

Izražajnost jezika postiže se ne samo izborom novih glagola, već i upotrebom glagola koji se razlikuju prefiksima ( reći, završiti, izraziti, potcijeniti, prepričati; pitati, ispitati, ispitati, ispitati, ispitati). Osobito se mnogo prefiksiranih glagola tvori od glagola govoriti: govoriti- “počnite govoriti”; rečenica– “govoriti, prateći bilo koju radnju”; razgovor- “izgovoriti, reći”; utvrditi, ugovoriti– “unaprijed postaviti neke uvjete”, “podići optužnicu protiv nekoga”; odvratiti– “uvjeriti da se nešto ne radi”, “prestati pričati”; uvjeriti- “uvjeriti nekoga”; razgovor– “nešto puno govoriti”, “lažno nekoga optužiti” i sl.

Glagoli rada.

Postoji beskrajan broj poslovica i izreka o radu:

Ako ne radiš, nećeš dobiti kruha.

Rad čovjeka hrani, a lijenost ga kvari.

Strpljenje i malo truda.

Radni novac hrani zauvijek, itd.

Kako je jezik “odgovorio” na ovo najvažnije područje ljudske djelatnosti? Koje riječi postoje u jeziku da u potpunosti odražavaju veličinu ljudskog rada?

Prisjetimo se najčešćih riječi koje označavaju radnu aktivnost: raditi, raditi, raditi. I svaka industrija ima svoje riječi: u poljoprivredi - orati, sijati, kositi, drljati, grabljati, žeti, plijeviti, čistiti, mlatiti, kopati i tako dalje.; u građevinarstvu – zidati, žbukati, asfaltirati, betonirati, bojati, krečiti, gnječiti i tako dalje.; u kućnom životu - kuhati, čistiti, prati, prati, peći, brisati, ispirati, cijediti, rezati, peglati, namočiti, soliti i tako dalje.

Ali čak i uz veliki broj glagola rada, oni još uvijek ne pokrivaju cjelokupnu raznolikost radnih aktivnosti. Na primjer, možemo navesti najčešća zanimanja: učitelj, liječnik, inženjer, tokar, mehaničar, direktor, računovođa, dirigent, umjetnik, arhitekt, kuhar, predradnik, blagajnik, umjetnik itd. - i vidimo da nema glagola koji označavaju radnje povezane s tim profesijama, te smo u ovom slučaju prisiljeni koristiti opisne fraze: Radim kao liječnik, učitelj, arhitekt itd. Dostupni glagoli poput strugati, baviti se obradom metala ne znače "raditi kao tokar ili mehaničar", već samo "biti u stanju obavljati tokarske ili metaloprerađivačke radove".

Zaključak se sam nameće: većina naziva radnih mjesta nema odgovarajuće verbalne oznake. Ovo ima svoju svrsishodnost. Profesije se nazivaju imenicama, njihov broj stalno raste, a ne svaka imenica - naziv profesije može se oblikovati u glagol, stoga se za označavanje radne aktivnosti osobe u ruskom jeziku u pravilu koriste opisne fraze koje se sastoje općeg glagola "rada". raditi+ naziv zanimanja ( Radim kao umjetnica, kuharica, računovođa i tako dalje.).

Glagoli zvuka i boje.

Zvukovi nas okružuju posvuda. Budi nas glasna zvonjava budilice, oni se trgnu pljeskati vrata, vanjska grmi kamion u prolazu, u kuhinji grmi se posuđe.

A koliko ćemo zvukova čuti u šumi! Proturječan pjevati ptice, razigrane mrmlja Potok, stvaraju buku stogodišnji borovi, šušti lišće, a tvoje je glasno kuca srce od silne radosti komunikacije s prirodom.

Prekrasni ruski pisac A. Melnikov-Pečerski, opisujući šumu i njenu ljepotu u svom romanu "U šumama", stvara živopisnu sliku cvjetanja trave i različitih zvučnih glasova.

“Sva su stabla u punom soku, sve bilje cvjeta i miriše. Gdje god pogledaš, cvijeće, cvijeće i cvijeće... Eto požuti gospina trava, pomodriti tamnoplava zvona i središte svijetle smaragdno zelene boje pobijeli kupka od tamjana i pocrvene Bobice koštunice.

Šumski glasovi stenju i stenju, bez prestanka pucketaju u visokoj travi skakavci i ždrebice.. kao dimnjak udarci crno žuto... škripati lješnjak, jadno kukavica kukavice i različiti glasovi su zabavni cvrkućući voskovci, crvendaći, ševe i druge male ptice...”

Govoreći o zvučnim glagolima, ne možemo se ne sjetiti. Istraživači njegova djela primijetili su da je pjesnik uvijek bio škrt s pridjevima. Postoje strofe u kojima pridjevi gotovo potpuno izostaju, au tom slučaju glagoli postaju idejno-umjetničko središte teksta.

Pjesnik Sunce. Roždestvenski, analizirajući pjesmu "Zimska večer", skreće pozornost na to kako opisuje mećavu. Slika mećave (oluje) najprije se daje vizualnim dojmovima:

Oluja pokriva nebo tamom,

Tada će kao zvijer zavijati,

Tada će plakati kao dijete

Odjednom slama zašušti,

Put zakašnjelog putnika

Pokucat će nam na prozor.

Cijeli odlomak je pun pokreta, života, a to Puškin postiže zahvaljujući majstorskoj upotrebi glagola. Što čini oluja? Ona “pokriva nebo”, “zavija”, “plače”, “šušti slama”, “kuca na prozor”. Nemoguće je ne primijetiti da gotovo svi glagoli imaju prefiks iza-, koji im kazuje, s jedne strane, smisao početka radnje, a s druge strane jedinstveni glazbeni ritam strofe.

Pjesnik S. Marshak također piše o svojoj ljubavi prema glagolima:

“Glagoli, veličanstveni, energični, djelotvorni, prožimaju cijeli opis bitke kod Poltave:

Pukovi su zbili svoje redove,

Strijele razasute u grmlju.

Topovska zrna se kotrljaju, zvižde meci;

Hladni bajuneti su visjeli.

Sinovi voljene pobjede,

Šveđani jure kroz vatru rovova;

Zabrinut, konjic leti;

Iza nje se kreće pješadija..."

Snaga ruskog glagola.

Nevjerojatno svojstvo ruskog glagola je njegova sposobnost ne samo da imenuje radnju, već i da pokaže kako se ona odvija u vremenu. I odvija se na neobično raznolik način: može trajati dugo ( skači, guraj, viči, misli, slušaj), ali može se dogoditi odjednom ( skakati, gurati, vikati, bljeskati), može označavati početak radnje ( pjevati, vrištati, razboljeti se, grmjeti) ili, naprotiv, njegov kraj ( završiti pjevanje, završiti, završiti, završiti, završiti čitanje), može označavati radnju dovedenu do određenog rezultata ( čitati, kuhati, bijeliti, obnoviti, pržiti), ili se javljaju s vremena na vrijeme, s određenim prekidima ( miješati, šetati, hraniti, čitati), odnosno vremenski ograničena radnja ( sjedi, lezi, čitaj, pričaj).

Postoje mnoga značenja, ali već je očito da ta jedinstvena značenja nastaju kada se glagolu doda ili novi prefiks ili novi sufiks, ili ponekad oboje. Tako npr. od glag igra Gotovo sve vrijednosti koje se ovdje spominju mogu se formirati: igrati, odigrati, pobijediti, odigrati, pobijediti i tako dalje.

Upravo je to svojstvo glagola oduševilo umjetnike riječi. Tako je zapisao: „... ruski je jezik neobično bogat u izražavanju prirodnih pojava... Doista, kakvo bogatstvo za prikazivanje pojava prirodne stvarnosti leže samo u ruskim glagolima koji imaju vrste! Plivati, plivati, jedriti, jedriti, plivati, jedriti, plivati; otplivaj, otplivaj, plivaj, plivaj, plivaj, plivaj, plivaj, plivaj..."

Istu ideju ponovio je izvanredan pjesnik s početka dvadesetog stoljeća: “Snaga ruskog glagola leži u onome što školski gramatičari nazivaju vrstama. Uzmimo četiri glagola istog korijena: postati, staviti, stajati, postati. Od njih pomoću privitaka prije, kod, za, od itd., a oko 300 glagola može se tvoriti sufiksima “višestrukost”... To su: postati, postati, ustati, ustati, umetnuti, dobiti, dobiti, dobiti, dobiti itd."

Stoga je, poput mnogih drugih ruskih pisaca, vidio sposobnost glagola da sebi pridaje razne prefikse i sufikse kao snažno sredstvo obogaćivanja ruskog jezika glagolima.

Zaključak.

Riječ "glagol" u staroj Rusiji značila je govor općenito. Dakle, u rječniku V. Dahla data je sljedeća definicija: "Glagol je ljudski govor, inteligentni govor, jezik." Ali ovo je samo definicija.

Svojim sam radom želio pokazati kolika je figurativna moć glagola kada ga pisci i pjesnici koriste u svojim djelima. To je ono što on piše o glagolu

: „Pokret i izraz – glagol – temelj su jezika. Pronaći pravi glagol za frazu znači dati pokret frazi.” Dakle, ovo kretanje je izravno povezano s visokom estetskom vrijednošću glagola.

Zaključujući svoj rad, želim reći da sada za mene glagol nije samo dio govora, već "najživlji dio govora".

Predmet:

"Glagol"

Ispunio učenik..... razreda

...................

ruke itd.:

............................

G. .......................

Glagol…………………………………………………………….. 3

To je važno................................................................................... 3

Glagol kao dio govora .......................................................... 3

Plan za morfološku analizu glagola...................... 4

Stalne morfološke osobine glagola….. 4

Pogled…………………………………………………... 4

Tranzitivnost……………………………………….. 5

Konjugacija………………………………………….. 6

Nedosljedna morfološka obilježja glagola... 7

Raspoloženje………………………………………….. 7

Tvorba riječi glagola ………………………………... 9

Kultura govora. Ispravna uporaba glagola ....... 10

Ortoepske norme……………………………………. 10

Glagol u tekstu ……………………………………………. 10

Ovo je zanimljivo………………………………………………... 11

To je uzbudljivo………………………………………....... 12

Zagonetke ………………………………………………………. 12

Križaljka …………………………………………………… 13

Odgovori na križaljku……………………………………… 15

Završni kviz: “Što ste naučili o glagolu” ….…. 16

Odgovori…………………………………………………… 17

Glagol.

"Glagoli su najvatreniji, najživlji dio govora. U glagolu teče grimizna, najsvježija, arterijska krv jezika. A svrha glagola je da izrazi samu radnju!"

(A. Jugov)

To je važno.

Glagol kao dio govora.

Glagol je dio govora koji označava radnju ili stanje i koristi se u rečenici prvenstveno kao predikat. Gramatičko značenje radnje ili stanja konkretizirano je u jednom ili drugom sustavu gramatičkih kategorija svojstvenih (u određenom jeziku) gramatici i, u svojoj ukupnosti, razlikuju ga od drugih dijelova govora istog jezika. Te se gramatičke kategorije izražavaju u oblicima fleksije (konjugacije), jednostavnim ("pišem", "napisao", ukrajinski "pisatimu" - "pisat ću") ili složenim, formiranim uz sudjelovanje pomoćnog G. ("ja će pisati") ili čestice ( "napisao bi"). Najtipičnije gramatičke kategorije gramatike su vrijeme, način, vid i glas. Funkcionirajući kao predikat, G. korelira sa subjektom rečenice, ponekad, upućujući svojim oblikom na određenog "glumca", čini subjekt nepotrebnim (na primjer, u ruskom "ti ćeš ići" sam oblik glagola ukazuje na 2. osoba, tj. na činjenicu da je riječ o radnji koju vrši sugovornik). Ako postoji subjekt, G. se u mnogim jezicima slaže s njim u osobi i broju, ponekad također (na primjer, u arapskom, u ruskom u prošlom vremenu i konjunktivnom raspoloženju) u rodu ili (u mnogim afričkim jezicima, u neki bijelac itd. .) u razredu. Postoje jezici u kojima je kategorija osobe i broja potpuno odsutna (na primjer, na danskom "skriver" znači "ja pišem", i "ti pišeš", i "piše", i "mi pišemo"). U mnogim jezicima, G., imajući.

Plan za morfološku analizu glagola.

ja	Dio govora, opće gramatičko značenje i pitanje.
II	Morfološke karakteristike:
	A	Konstantne morfološke karakteristike:
		1	pogled(savršen, nesavršen);
		2	otplata(nepovratno, povratno);
		3 4	tranzitivnost(prijelazni, neprelazni); konjugacija(I, II)
	B	Varijabilne morfološke karakteristike:
		1	raspoloženje;
		2	vrijeme(u indikativnom raspoloženju);
		3	broj;
		4	lice(u sadašnjem, budućem vremenu; u zapovjednom načinu);
		5	rod(u jednini prošlo vrijeme i konjunktiv).
III	Uloga u rečenici(koji je dio rečenice glagol u ovoj rečenici).

Stalne morfološke osobine glagola.

Pogled.

Pogled- verbalna kategorija koja pokazuje prirodu tijeka radnje tijekom vremena, izražavajući odnos radnje prema njezinoj unutarnjoj granici, rezultatu. Kategorija ljubazan je svojstven svim glagolima ruskog jezika u bilo kojem obliku. Glagoli imaju dvije vrste (svršene i nesvršene). Vrsta se može odrediti pomoću postavljenog pitanja (što učiniti? - nesavršen pogled, što učiniti? - savršen).

Glagoli nesavršeni oblik tvore prošlo, sadašnje i buduće vrijeme. Oblici budućeg vremena takvih glagola su složeni: Radit ću, radit ću. Glagoli savršen oblik ne tvore oblike sadašnjeg vremena. Njihovi oblici budućeg vremena su jednostavni: Radit ću, napravit ću to.

Tranzitivnost

Prijelazni glagol (lat. verbum transitivum) - glagol koji dolazi u spoju s imenicom u akuzativu u značenju izravnog objekta radnje (pacijenta). Gramatički je suprotstavljen neprelaznom glagolu. Prijelaznost je gramatička kategorija glagola koja izražava njegov vid. S ove točke gledišta, tranzitivni glagol je glagol valencije 2 ili više:

Jedem jabuku- glagol "je" je tranzitivan, odnosno zahtijeva dodavanje objekta radnje. Bez toga je akcija nemoguća (obično jedu “nešto”).

Značenje tranzitivnosti je da su subjekt radnje i objekt radnje odvojeni, vršim radnju nečim.

dolazim- glagol je neprelazan, jer je nemoguće priložiti objekt radnje (zapravo, možete "nešto pojesti", ali ne možete "otići nešto").

Značenje neprelaznosti je da su subjekt radnje i objekt radnje povezani - grubo rečeno, "prisiljavam se djelovati."

Često se, međutim, događa da glagol ima više značenja, od kojih su neka prijelazna, a druga nisu.

Konjugacija.

Konjugacija- mijenjanje glagola po vidu, načinu, vremenu, broju, licu i rodu. Glagoli se konjugiraju samo u indikativnom raspoloženju u sadašnjem i budućem vremenu. U prošlom vremenu glagoli se mijenjaju po rodu i broju.

Glagoli I i II konjugacije razlikuju se po nastavcima:

Lice	I konjugacija		II konjugacija
	jedinice h.	pl. h.	jedinice h.	pl. h.
1	-u (yu)	-jesti	-u (yu)	-ih
2	-jesti	-Da	-hej	-ite
3	-et	-ut (ut)	-to	-am(jat)

Kako ne biste pogriješili u pisanju nenaglašenog osobnog završetka glagola, morate odrediti njegovu konjugaciju. Da biste to učinili, glagol se mora staviti u početni oblik:

Chita_m(što radimo? - što učiniti?) - čitati.

II konjugacija uključuje:

a) glagoli koji završavaju na – to(osim riječi ležati, brijati se): nos to- nos izgled , nos to , nos ih , nos ite , nos yat ;

b) kao i glagoli

I još nešto: gledaj, vrijeđaj,

Čuj, vidi, mrzi,

Vozite, držite, dišite, vrtite se

I ovisiti i izdržati.

Sjetit ćete se, prijatelji,

Ne mogu se konjugirati s -e!

Promjenjiva morfološka obilježja glagola.

Raspoloženje.

Raspoloženjeu lingvistici- gramatička kategorija glagola. Predstavlja gramatičku korespondenciju sa semantičkom kategorijom modaliteta (stvarnost, hipoteza, nestvarnost, želja, motivacija itd.), međutim, u nizu jezika raspoloženje može izgubiti modalnu semantiku i biti diktirano samo sintaksom (kao u latinskom i francuski, konjunktiv u nekim vrstama rečenica).

U ruskom jeziku glagoli imaju oblike triju načina: indikativ, kondicional (konjunktiv) i imperativ.

Glagoli u indikativnom raspoloženju označavaju stvarnu radnju koja se događa, dogodila se ili će se stvarno dogoditi.

Glagoli u uvjetnom raspoloženju ne označavaju stvarne radnje, već željene, moguće.

Glagoli u imperativnom načinu označavaju poticaj na radnju (molbu, naredbu), odnosno ne označavaju stvarnu radnju, već potrebnu.

Tvorba riječi glagola.

Pri tvorbi glagola tri su morfološke metode tvorbe riječi u različitom stupnju produktivne: prefiksalna, sufiksalna i prefiksalno-sufiksalna.

Metoda prefiksa tvorba glagola je najproduktivnija. Od bilo kojeg glagola bez prefiksa, pridodavanjem prefiksa, moguće je oblikovati novi glagol s drukčijom konotacijom u leksičkom značenju (usp. utrčati - utrčati, istrčati, dotrčati, pobjeći i tako dalje.). Leksičko značenje prefiksa je najizraženije kod glagola kretanja.

Karakteristična značajka verbalnih prefiksa je prisutnost antonimskih prefiksa u njihovom rasponu, što olakšava razumijevanje značenja prefiksa (usp.: zalijepiti – odlijepiti, kao i sinonimne prefikse koji pojašnjavaju leksičko značenje glagola (usp.: istjerati – protjerati). Neki prefiksi dodaju izražajne nijanse značenju glagola (usp.: radovati se – veseliti se).

Metoda sufiksa glagolska se tvorba koristi pri tvorbi glagola od imenica i pridjeva te od zamjenica, brojeva i uzvika. Sufiks -nicha-(-icha; -a-) koristi se pri tvorbi glagola od imena osoba sa značenjem “činiti nešto, ponašati se kao netko”: lo-rupa-ništa, prijevara-ništa, cipela-ništa. Sufiks -ova- (-eva-) i njegove izvedenice -stvova-, -irova-, -izirova- tvorite glagole od imenica koje znače "nešto učiniti": savjet, dominacija, rasprava, kolektivna kontrola. Glagoli se tvore od imenica i pridjeva pomoću nastavka -I-što znači "stvoriti poznatu kvalitetu ili stanje": stelja, bjelina. Od pridjeva je moguće tvoriti glagole s nastavkom -e-, što znači "postati, postati takav i takav": star, slab; sufiks se rjeđe koristi -dobro-: slijep, dobro, jako, dobro. Glagoli se tvore od uzvika s nastavkom -i- (oh-ah-t, ah-ah-t) i njegova varijanta -ka-- od uzvika i onomatopejskih riječi (mijau-ka-t, ah-ka-t), kao i sufiks -pa- (ah-pa, klak-pa).

Prefiksalno-sufiksalna metoda tvorba glagola manje je produktivna. Varijacija ove metode je korištenje sufiksa -yva-(-iva-) i pričvrstiti -xia u kombinaciji s prilozima: hodati - hodati, spavati - spavati(u potonjem slučaju možemo govoriti o prefiksalno-postsufiksalnom načinu).

Kultura govora. Ispravna uporaba glagola.

Ortoepske norme.

Izgovor tvrdi suglasnik u nastavku -sya kod glagola - znak starog (klasičnog) izgovora scenskog govora, i mekog - znak suvremenog govora. Oba su izgovora točna.

Naglasakčesto “seli” s glagola na česticu Ne u oblicima prošlog vremena (osim oblika za ženski rod):

biti - nije bilo, nije bilo, nisu bili; Ali: nije;

dati - nije dao, nije dao, nije dao; Ali: nije dano;

uživo - nije živio, nije živio, nije živio; Ali: nije živio;

piće - nije pio, nije pio, nije pio; Ali: nisam pila.

Glagol u tekstu.

Jedinstvo tekst se postiže na različite načine. Jedan od njih je održavanje jedinstva vidnih i vremenskih oblika glagola. Unutar istog teksta pretežno se koriste glagoli iste vrste i u istim vremenskim oblicima.

Na primjer, u pripovijesti koja opisuje sekvencijalne događaje (jedna radnja je završila, druga slijedi nakon nje, druga slijedi treću itd.), svršeni se glagoli obično koriste u obliku prošlog vremena (što si učinio? došao, donio, izrezao, podijelio, stavio).

Nesvršeni se glagoli u pripovjednim tekstovima često rabe na početku kako bi općenito označili situaciju u kojoj će se odvijati radnja (što si učinio? ležao, gledao, razmišljao).

Glagoli u obliku sadašnje (buduće) vrijeme može se koristiti za opisivanje završenih događaja. Uporaba sadašnjeg (budućeg) vremena u značenju prošlog umjetničko je sredstvo uz pomoć kojeg se stvara učinak prisutnosti: radnje kao da se odvijaju pred očima čitatelja ili slušatelja, a slika oživljava.

Ovo je zanimljivo.

Glagol je neobičan dio govora. Neobična je već samo po imenu. Riječ glagol posuđena je iz starocrkvenoslavenskog jezika, gdje je imala značenje “riječ, govor”, au tom se značenju nalazi u poeziji A. S. Puškina, A. Pleščejeva, A. Tolstoja, N. Ogareva. Poznati su Puškinovi stihovi iz pjesme "Prorok":

Ustani, proroče, i vidi i slušaj,
Ispuni se mojom voljom,
I zaobilazeći mora i zemlje,
Zapaliti srca ljudi s glagolom.

Po učestalosti upotrebe glagol je na drugom mjestu (iza imenica). Opća lista frekvencija od 9 tisuća riječi uključuje 2500 glagola. Najčešće su: biti, moći, reći, govoriti, znati, postati, vidjeti, htjeti, vidjeti, misliti, raditi, voljeti itd.
Potrebno je uočiti još jednu značajku koja oštro razlikuje glagol od imenice: ima dvostruko više gramatičkih obilježja.

Lingvistička znanost koja proučava glagol, točnije kako glagol opisuje situaciju, kako je ta situacija strukturirana i kako postoji u vremenu naziva se aspektologija.

To je uzbudljivo.

Zagonetke.

Zanimljiv dio govora
Živi na ruskom.
Tko radi, reći će:
Crta, piše ili pjeva.
Vez ili oranje,
Ili postigne gol
Kuha, prži, pere, čisti -
Sve će nam reći...(glagol).

Što su predmeti bez mene?

Samo imena.

A ja ću doći-

Sve će doći u akciju.

Raketa leti.

Ljudi grade zgrade.

Vrtovi cvjetaju,

I žito raste na poljima.(glagol)

On oživljava predmete,

Uključuje ih sve u stvar,

govori im ŠTO DA RADE

On to sam strogo pazi.

Ima tri puta

I zna se sakriti.

Za djecu se grade mnoge škole,

Tako da svi znaju za...(glagol)

12

Križaljka.

PITANJA okomito:

1. vršnjak - ?

2. prošao - ?

3. bljesnuo - ?

4. preporođen - ?

6. uznemiren - ?

7. jesti - ?

8. posjedovao - ?

9. zna - ?

12. pognut - ?

17. ograđeno - ?

19. postao tvrdoglav - ?

22. omotano - ?

23. promrmljao - ?

24. prevario - ?

25. razjaren - ?

26. skriveno - ?

27. proždirao - ?

30. izraziti - ?

13

33. Apeliram - ?

35. uvjeriti - ?

37. pritvoren - ?

38. pucati - ?

40. zaveo - ?

42. započeo - ?

44. trgovina - ?

47. lagao - ?

PITANJA vodoravno:

5. napadnut - ?

10. razlog - ?

11. ugasiti - ?

13. zapamtiti - ?

14. iskričavo - ?

15. Zbunjen sam - ?

18. pogodi - ?

20. pucketati - ?

21. pokupio - ?

26. nagovarao - ?

28. osigurati - ?

29. pratiti - ?

31. obradovao - ?

32. hvalio se - ?

34. mahao - ?

36. studirao - ?

39. promiče - ?

41. uštedjet će - ?

43. razmišljao o tome - ?

45. prikupljeno - ?

46. ​​uvući - ?

48. iskopati - ?

49. lijevo - ?

50. cilj - ?

ODGOVORI NA KRIŽALJKU

Horizontalno		Okomito
5. jurišao 10. misliti 11. isplatit ćemo se 13. zapamtiti 14. ozaren 15. Nagovorit ću te 16. čitati 18. shvatiti to 20. brbljanje 21. zadirkivali 26. nagovarao 28. jamstvo 29. popratiti	31. obradovao 32. obući se 34. prikrivanje 36. proučavao 39. pomaže 41. spremiti 43. ušao u to 45. prikupljeno 46. ​​uključiti 48. nadvladati 49. odvezao 50. poslati	1. vršnjak 2. povukao se 3. zapalio se 4. uskrsnuo 6. uzrujat će 7. pametan 8. imao 9. zna 12. savijen 17. izolirani 19. odbijao 22. omotano 23. brbljati	24. prevario 25. ljutit 26. prikriveno 27. žderao se 30. formulirati 33. Apeliram 35. uvjeriti 37. uhićen 38. zavoditi 40. vabio 42. započeo 44. kupiti 47. lagao

15

Završni kviz: "Što ste naučili o glagolu"

1. 1. Što je glagol?
2. 2. Navedi stalne i nepostojane morfološke značajke glagola.
3. 3. Koje vrste glagola postoje i kako odrediti kojoj vrsti glagol pripada?
4. 4. Što je konjugacija? Koje konjugacije postoje? Kako odrediti konjugaciju glagola? Ima li izuzetaka?
5. 5. Kakve sklonosti postoje? Koji je drugi naziv za uvjetno raspoloženje?
6. 6. Navedite glavne načine tvorbe glagola.
7. 7. Iz kojeg je jezika posuđena riječ glagol?
8. 8. Gdje je glagol rangiran po učestalosti upotrebe?
9. 9. Koja znanost proučava glagol?
10. 10. Kako pravilno izgovoriti postfiksni suglasnik (tvrd ili mekan)-sya kod glagola.

16

odgovori:

1. 1. Dio govora koji označava radnju ili stanje.
2. 2. Stalne morfološke značajke glagola: vid, povratnost, prijelaznost, konjugacija.

Promjenjiva morfološka obilježja glagola: način, vrijeme, broj, lice, rod.

1. 3. Savršeno i nesavršeno. Vrsta se može odrediti pomoću postavljenog pitanja (što učiniti? - nesavršen pogled, što učiniti? - savršen).
2. 4. Mijenjanje glagola prema vrstama, raspoloženjima,

   Prva konjugacija: obrijati, položiti.

   1. 5. Indikativ, kondicional (konjunktiv) i imperativ.
      1. 6. Prefiksalni, sufiksalni, prefiksalno-sufiksalni, besufiksalni, dodatak s veznim samoglasnikom, dodatak bez veznog samoglasnika, dodatak s istodobnim dodavanjem nastavka.
      2. 7. Iz starocrkvenoslavenskog jezika.
      3. 8. Drugo (iza imenica).
      4. 9. Aspektologija.

   10. Izgovor tvrdog suglasnika u nastavku -sya V

   glagoli - oznaka starog (klasičnog) izgovora scenskog govora, i meki - oznaka suvremenog govora. Oba su izgovora točna.

   “Pojam glagola” - IGRA ““Imenice” “Pridjevi” “Glagol”. Beskrajno polje. Za izlazak na obalu odredite koja slova nedostaju u riječima? Vidimo se kasnije, Fox. Po čemu se glagol razlikuje od ostalih neovisnih dijelova govora? Po čemu se tekstovi razlikuju? Ispunite tablicu: Što već znate o glagolu? Što trebaju učiniti učenici škole?

   “Stvar u glagolima” - Ciljevi istraživanja: Morfemika. Gledišta znanstvenika o sastavnici -t(-ti) u infinitivu. Osnovna jedinica morfemike je morfem. U skladu s tim shvaćanjem, -t/-ti, naravno, možemo prepoznati kao nastavak. Nastavci se uvijek stavljaju iza korijena. Utvrdite ima li infinitivni oblik glagola nastavak.

   “NE s glagolima” - zgazio sam! 5. razred. Ili su se možda iznad mene nastanili slonovi?! Morao sam pomesti. Jučer sam sjeo za domaću zadaću. Naučite pravilo "Pravopis ne koristi glagole." Morao sam pomesti. NEĆE se razboljeti. Nećeš ga uhvatiti. Hoda po zemlji, ali NE VIDI nebo. NE jede. "Snaga ljubavi". NE ZNA NE. Ništa ne boli, ali sve ječi.

   “Aspekt i vrijeme glagola” - Gospodarica je napustila zeku. Poveži glagole neformalnog prošlog vremena sa slikom. Odvest ću kozu rano u zelen vrt. A onda se vratimo mami! Poletimo iznad šuma. Poveži glagole sove sa slikom. vrsta prošlog vremena. Odaberite svoje glagole. tip prošlost, sadašnjost i buduće vrijeme.

   “Referentni pravni sustavi” - Pogledajte pronađeni dokument. Pravni navigator. ATP klasifikacija. Radni postupak. Dodatne mogućnosti. Vrste klasifikacije: Po predmetu Po obliku vlasništva. Sekcija 2. Računalni kompleksi i sustavi. ATP procjena. Brzo traženje dokumenata. Referentni pravni sustavi: pojam, svrha.

   “Glagol 6. razreda” - Ako je Volga bila i zove se majka, onda se Ural zove otac. Samo kontrola. Zadatak: zapisati tekst iz diktata. Odrediti vrijeme, konjugaciju, prijelaznost glagola. Odgovori na pitanja (str. 220) 2) Samostalan rad s udžbenikom (529. vježba). Spakirajte svoje stvari (prije puta). Uzmi nekoga pod svoju zaštitu.

   MBOU "Srednja škola Verkhnezhirimskaya" Kreativni projekt na ruskom jeziku: "Njegovo veličanstvo je glagol" Pripremio: učenik 3. razreda Ilya Klementyev

   Cilj projekta: Proučiti značenje glagola u našem govoru. Ciljevi projekta: -Pronađi poslovice s glagolima. - Pripremite prezentaciju. Metode: istraživanje

   Što je poslovica? Ovo je kratka narodna izreka poučnog sadržaja. Što je glagol? Ovo je dio govora koji označava djelovanje predmeta. Glagoli odgovaraju na pitanja što učiniti? Što uraditi? Što on radi? Što će učiniti? Što si učinio? Što si učinio? Što će učiniti? I tako dalje.

   Kakvu ulogu imaju glagoli u našem govoru? Glagoli u govoru označavaju kretanje, procese rada, boju, zvuk, osjećaje, govor. Ovisno o značenju, glagoli se imenuju na sljedeći način: Glagoli kretanja (kotrljati, ostaviti), Glagoli rada (šiti, prati), Glagoli zvuka (šuškati, zveckati), Glagoli govora (kazati, zvati), Glagoli boje. (svijetliti, pobijeliti), Glagoli koji izražavaju osjećaje osobe, njen karakter, postupke (tugovati, propustiti).

   Znati govoriti, znati šutjeti. Govorite sami i slušajte druge. Požurite s dobrom, ali samo zlo neće oklijevati. Grdite, ali ne svađajte se. Govori i gledaj oko sebe... Rano se urazumi, počni revno. Držite konja na uzici i držite jezik za zubima. Ne skrivaj se od svećenika ili liječnika. Ne pitaj starog za iskustvo, nego iskusnog. Tijekom svog istraživanja pronašao sam poslovice s glagolima:

   Sada živim u malom zoološkom vrtu I svaki dan sam u parku: budim djecu ujutro za školu, hranim ih, kupam ih od stopala do ušiju. Krpam, peglam, perem, pospremam im igračke, čistim ih, perem ih, vrtim ih. Kipim, hvalim i kudim, šalim se i gunđam, Ovako juri moja SADAŠNJOST, ne štedeći me nimalo. Našao sam pjesme o glagolskim vremenima

   Pjevala sam, plesala, zijevala nad knjigom, skupljala cvijeće, sanjala o čudu. Ali vrijeme je bježalo, i ubrzo sam saznao da sam postao odrastao i zauvijek izgubio djetinjstvo.

   Zanimljiv dio govora živi u ruskom jeziku. Tko što radi pričat će, Crta, piše ili pjeva. Veze ili ore, Ili zabije gol. Kuha, prži, pere, čisti - sve će nam reći glagol Što su objekti bez mene? Samo imena. A ja ću doći - Sve će doći u djelo. Raketa leti. Ljudi grade zgrade. Vrtovi cvjetaju. A kruh raste na poljima. Vidim svoj zadatak kao da govorim o bilo kojoj akciji, a moja sretna sudbina je ovo - da budem jedna od glavnih riječi u govoru. Glagol voli čitati, galamiti, kipjeti, kipjeti, igrati se, raditi i sanjati, šivati, živjeti, zviždati i pjevati. Što da radimo, prijatelji? Što da radimo? Ne možemo više ovako živjeti: Bez poznavanja glagola. Tajne treba otkriti, sve znati i proučiti - to je zadatak! I zato, prijatelji, vrijeme je da krenemo na put, neka nas sreća čeka!

   S tobom ćemo otvoriti sve riječi, pogoditi sve glagole. Ja ću čitati retke, a vi ćete nastaviti uglas. Na primjer, u šumi medvjed može glasno... Djeca vole pjesme..., a proždrljivac voli mnogo.... Sonya želi... ujutro, lažljivac želi... svake minute. Volimo knjige..., razne igrice.... Sve mačke mogu..., ali praščići mogu.... Krave vole..., ptice vole visoko... Sunce zna grijati...a ima plodova na granama.... Može padati cijeli dan... a krojač će nam dati jaknu.... Savršeno si odgovorio, znaš glagol za pet! Nakon što smo radili kao i obično, svi trebamo... ! Našao sam igru ​​s glagolima:

   Završavajući svoje istraživanje, zaključio sam da: Glagol, kao dio govora koji označava radnju ili stanje predmeta, mijenja se prema vremenima, osobama i brojevima, igra veliku ulogu u ruskom jeziku. Kada gradimo rečenice, one sadrže riječi sa značenjem predmeta i njegove radnje ili stanja radnje. I te se riječi nazivaju glavnim članovima rečenice.

   Hvala na pozornosti!