Działanie projektowe "Niesamowite właściwości wody!". Projekt dla dzieci „Właściwości wody” Projekt pracy woda i jej właściwości

Natalia Juriewna Rogozina
Projekt „Woda i jej właściwości”

Projekt"Woda i jej właściwości"

Stosowność projekt

Dzieci są z natury odkrywcami. Aktywność eksploracyjna jest naturalnym stanem dziecka, jest dostrojone do pragnienia poznania świata. Eksperymentowanie przez dzieci ma ogromny potencjał rozwojowy. Jego główną zaletą jest to, że daje dzieciom realne wyobrażenia na temat różnych aspektów badanego obiektu.

GEF DO obejmuje rozwój zainteresowań, ciekawości i motywacji poznawczej dzieci; kształtowanie działań poznawczych, rozwój wyobraźni i aktywności twórczej; tworzenie pierwotnych wyobrażeń o przedmiotach otaczającego świata, około nieruchomości i relacje między obiektami w środowisku.

Eksperymentowanie dzieci pozwala na rozwiązywanie zadań w integracji z różnymi zajęciami.

Eksperymentowanie jest ściśle związane z wszelkiego rodzaju czynnościami, a przede wszystkim z obserwacją i pracą. Obserwacja jest nieodzowną częścią każdego eksperymentu, ponieważ służy do postrzegania postępu pracy i jej wyników. Eksperymentowanie i rozwój mowy są ze sobą ściśle powiązane. Widać to wyraźnie na wszystkich etapach eksperymentu - przy formułowaniu celu, podczas omawiania przebiegu eksperymentu, przy podsumowywaniu i ustnym raportowaniu tego, co było obserwowane. Związek między dziecięcym eksperymentowaniem a aktywnością wizualną jest również dwukierunkowy. Im bardziej rozwinięte zdolności wzrokowe dziecka, tym dokładniejszy będzie wynik eksperymentu historii naturalnej.

W wyniku wykorzystania działań eksperymentalnych w pracy z dziećmi wzbogaca się pamięć, uruchamiane są procesy myślowe, w tym aktywne poszukiwanie rozwiązań problemów, czyli eksperymentowanie jest dobrym sposobem rozwoju intelektualnego przedszkolaków.

Problem: Nie można rozpocząć tworzenia pomysłów na temat wody bez zbadania poziomu pomysłów dzieci na ten temat. W tym celu, przed wdrożeniem projekt"Czarodziejka woda» Przebadano 15 dzieci w grupie w celu określenia wiedzy na temat właściwości wody. W rezultacie było ujawnił: 10 dzieci - wiedz, że lód jest zamarznięty woda, 3 - dzieci wiedzą, że śnieg też jest woda. W wyniku diagnozy okazało się, że dzieci nie chcą myśleć, tylko czekają na gotowe rozwiązanie problemu. Dlatego konieczne jest tworzenie warunków do samodzielnego eksperymentowania i aktywności poszukiwawczej samych dzieci, zachęcając je do kreatywności

działania, autoekspresję i improwizację w swoim procesie.

Eksperymenty dadzą dzieciom możliwość znalezienia odpowiedzi na pytania „jak?” i dlaczego?".

Cel projekt: Formowanie pomysłów na temat właściwości wody

Zadania projekt:

poszerzać i pogłębiać wyobrażenia dzieci na temat wody, jej nieruchomości, państwa;

kształtować u dzieci wyobrażenia o znaczeniu wody w życiu człowieka i całym życiu na Ziemi;

aktywować kreatywne myślenie dzieci;

aktywować słownik dzieci, nauczyć się poprawnie nazywać obserwowane zjawiska;

rozwijać obserwację, pomysłowość, ciekawość, wytrwałość;

rozwijać umiejętność analizowania, porównywania i wyciągania wniosków przez dzieci;

kształcić poznawcze zainteresowanie zjawiskami przyrodniczymi.

Wzbogacenie zasobu wiedzy rodziców na temat roli eksperymentowania w rozwoju procesów myślowych, zdolności twórczych oraz w kształtowaniu umiejętności pracy przedszkolaków.

Harmonogram wdrożenia: półmetek - grudzień

Członkowie projekt: dzieci z grupy średniej, wychowawca, rodzice.

Niezbędne materiały:

Seria literacka: mały folklor, bajki, opowieści, zagadki, mały folklor (rymy).

seria muzyczna: nagrania audio „Dźwięki wody w przyrodzie”,

Materiał sprzętowy do przeprowadzania eksperymentów z wodą (kubki, farby, miska, balony); zabawki, atrybuty, przedmioty zastępcze do gier dydaktycznych i fabularnych, gry dramatyczne.

Zamierzony produkt projekt: prezentacja "Czarodziejka woda» ; usystematyzowany materiał literacki i ilustrowany na ten temat; opracowane zalecenia dla rodziców.

Etapy realizacji projekt

Przygotowawczy: wyznaczanie celów i zadań, określanie kierunków obiektów i metod badań, wstępna praca z dziećmi. dobór materiału wizualnego i dydaktycznego; beletrystyka, reprodukcje obrazów; organizacja środowiska rozwijającego się w grupie.

scena główna: oswajanie dzieci z fikcją; prowadzenie rozmów, gier-eksperymentów; poszukiwanie odpowiedzi na stawiane na różne sposoby pytania, badanie obiektów przyrodniczych.

Finał: uogólnianie wyników pracy, ich analiza, utrwalanie nabytej wiedzy; stworzenie szafki na akta „Eksperymenty i eksperymenty z wodą”; tworzenie prezentacji

Powiązane publikacje:

Projekt badawczy „Woda i jej właściwości” dla dzieci z grupy średniej. Pedagog MBDOU Berezka Shcherbak S. V. „Woda jest nieocenionym darem natury, który należy starannie chronić”. Trafność: Dzieci z natury.

Streszczenie bezpośredniej działalności edukacyjnej „Woda i jej właściwości” Zadania: - rozwijanie zainteresowań poznawczych dziecka w procesie eksperymentowania z płynami; - zapoznaj dzieci z właściwościami płynów.

Podsumowanie GCD na temat edukacji ekologicznej w grupie seniorów „Woda i jej właściwości” Cel: poszerzenie wiedzy dzieci na temat znaczenia wody w życiu człowieka, nauczenie dzieci umiejętności przeprowadzania prostych eksperymentów laboratoryjnych.

Cele, zadania: identyfikacja właściwości wody; określić, czy woda ma kształt, smak, utrwalić wiedzę o płynności wody, wskazać wartość wody w.

Streszczenie „Woda w naszym życiu: jej właściwości i ruch” 1. Temat: „Woda w naszym życiu: jej właściwości i ruch”. 2. Cel: zapoznanie dzieci z podstawowymi właściwościami wody w oparciu o to, co zostało zrobione.

Projekt badawczy

„Woda i jej właściwości” dla dzieci z grupy średniej.

„Woda to bezcenny dar natury,

które muszą być starannie konserwowane.

Stosowność:

Dzieci są z natury odkrywcami. Aktywność eksploracyjna, zachowanie - naturalny stan dziecka, jest dostrojony do pragnienia poznania świata. To właśnie stwarza warunki, aby rozwój umysłowy dziecka przebiegał początkowo jako proces samorozwoju.

Istnieje związek między poziomem zainteresowania poznawczego dziecka a jego przyswajaniem wiedzy o otaczającym go świecie; z jednej strony dzięki zainteresowaniu poznawczemu znacznie poszerzają się horyzonty dziecka, z drugiej strony najważniejsza jest wiedza, która jest podstawą rozwoju zainteresowań poznawczych.

Typ projektu: Informacyjny

Harmonogram wdrożenia: Krótkoterminowy (1 tydzień)

Uczestnicy projektu:

Dzieci

nauczyciele

Rodzice

Cel projektu: tworzenie pomysłów na temat właściwości wody; poszerzenie wiedzy dzieci na temat właściwości wody, roli wody w życiu człowieka i innych organizmów żywych, pielęgnowanie ostrożnego podejścia do zasobów naturalnych naszej planety.

Zadania:

1. Opowiedz dzieciom o znaczeniu wody w życiu człowieka i innych żywych organizmów.

2. Zapoznać dzieci z podstawowymi właściwościami wody, organizując zajęcia eksperymentalne.

3. Zaszczepić początkowe umiejętności działalności badawczej, aktywności poznawczej, niezależności.

4. Zwiększ poziom aktywności mowy, opanowanie czynności eksperymentalnych.

5. Wzbogacić zasób wiedzy rodziców na temat roli eksperymentowania w rozwoju procesów myślowych, zdolności twórczych oraz w kształtowaniu umiejętności pracy przedszkolaków.

Etapy projektu:

Przygotowawczy:

Wybór tematu;

sformułowanie problemu;

Określenie celu i celów pracy badawczej;

Studium literatury metodologicznej;

Badania poziomu rozwoju zainteresowań poznawczych u dzieci;

Praca z rodzicami.

Ostatni etap:

Ponowne badanie dzieci;

Ostatnia lekcja na temat „Czarownica – woda”;

Stworzenie szafki na akta „Eksperymenty i eksperymenty z wodą”;

Stworzenie praktycznego materiału dla rodziców: notatki, rekomendacje, broszury, konsultacje.

Formy pracy:

Sprzęt w grupie kącików eksperymentów i badań środowiskowych;

Sporządzanie kartotek z zabawnymi eksperymentami i eksperymentami;

Prowadzenie zajęć: Dziecko i otaczający go świat, Rozwój mowy, Modelowanie, Rysowanie, Aplikacja na temat projektu;

Gry dydaktyczne, które przyczyniają się do realizacji celu projektu („Kto potrzebuje wody?” „Gdzie jest woda ukryta?”, „Ludziki”, „Dobry – zły”, „Co by się stało, gdyby…”, „Umywa -nie tonie”);

Obserwacje na spacerach przyrody ożywionej i nieożywionej; obserwacje grupowe roślin doniczkowych;

Czytanie beletrystyki: „Podróż kropelki”,

„Mali ludzie”, „Historia obiegu wody dla dzieci” S. Dobritskaya

Rozmowy: „Czym jest woda?”, „Gdzie woda „żyje”?”, „Co może zdziałać woda?”; „Obieg wody w przyrodzie”, „Gdyby nie było wody”, „Po co oszczędzać wodę?”

Eksperymenty i eksperymenty z wodą („Znikanie wody”, „Wygląd wody z powietrza”, „Ukryj zabawkę w wodzie”, „Filtracja wody”, „Czy wszystkie substancje rozpuszczają się w wodzie?”)

Działania eksperymentalne

w ramach projektu „Woda i jej właściwości”

PRZEPŁYW WODY.

Cel: Pokaż, że woda nie ma formy, rozlewa się, płynie.

weź 2 szklanki wypełnione wodą, a także 2-3 przedmioty wykonane z solidnego materiału (kostka, linijka, drewniana łyżka itp.) określają kształt tych przedmiotów. Zadaj pytanie: „Czy woda ma formę?”. Poproś dziecko, aby samodzielnie znalazło odpowiedź, nalewając wodę z jednego naczynia do drugiego (filiżanka, spodek, fiolka itp.). Pamiętaj, gdzie i jak rozlewają się kałuże.

Wniosek:

Woda nie ma formy, przyjmuje formę naczynia, w którym jest nalewana, czyli łatwo może zmieniać kształt.

PRZEJRZYSTOŚĆ WODY.

Cel : Doprowadź dzieci do uogólnienia „czysta woda jest przezroczysta” i „brudna woda jest nieprzezroczysta”.

Przenieś: Przygotuj dwa słoiki lub szklanki wody i zestaw małych tonących przedmiotów (kamyczki, guziki, koraliki, monety). Dowiedz się, jak uczy się pojęcia „przezroczysty”: zaproś dziecko do znalezienia przezroczystych przedmiotów w pokoju (szkło, szyba w oknie, akwarium).

Daj zadanie: udowodnij, że woda w słoiku jest również przezroczysta (pozwól dziecku włożyć do szklanki małe przedmioty, a będą widoczne).

Zadaj pytanie: „Jeśli wrzucisz kawałek ziemi do akwarium, czy woda będzie tak przejrzysta?”

Posłuchaj odpowiedzi, a następnie zademonstruj na podstawie doświadczenia: włóż kawałek ziemi do szklanki wody i zamieszaj. Woda stała się brudna i mętna. Obiekty wpuszczone do takiej wody nie są widoczne. Omówić. Czy woda w akwarium dla ryb jest zawsze czysta, dlaczego robi się mętna. Czy woda jest czysta w rzece, jeziorze, morzu, kałuży.

Wniosek: Czysta woda jest przejrzysta, można przez nią zobaczyć przedmioty; mętna woda jest nieprzezroczysta.

CO ROZPUSZCZA SIĘ W WODZIE.

Cel: Odkryj właściwości wody.

Weź dwie szklanki wody. W pierwszej szklance dodaj 1 łyżkę soli i dobrze wymieszaj. Sól rozpuści się w wodzie.

W innej szklance dodaj 1 łyżkę cukru i również wymieszaj.

Cukier również rozpuści się w wodzie.

Wniosek: sól i cukier rozpuszczają się w wodzie.

Projekt może być używany dopraca z dziećmi w ramach programu”Od urodzenia do szkoły, pod redakcjąN. E. Veraksy, T. S. Komarova, M. A. Vasilyeva (2014) i jest zgodny z federalnym państwowym standardem edukacyjnym dla edukacji przedszkolnej.

Pobierać:

Zapowiedź:

Aby skorzystać z podglądu prezentacji, załóż konto (konto) Google i zaloguj się: https://accounts.google.com

Podpisy slajdów:

Projekt „Woda i jej właściwości” Przygotował edukator: Ilyina I.V. Moskwa 2016

Projekt Projekt może być wykorzystywany podczas pracy z dziećmi w ramach programu „Od urodzenia do szkoły” pod redakcją N. E. Veraksa, T. S. Komarova, M. A. Vasilyeva (2014) i jest zgodny z federalnym państwowym standardem edukacyjnym dla edukacji przedszkolnej. Typ projektu: badawczy i kreatywny, średnioterminowy. Okres realizacji projektu: styczeń 2016 - marzec 2016 Uczestnicy projektu: dzieci w różnym wieku (dzieci od 3,5 do 5 lat), nauczyciel grupy, rodzice uczniów.

Cel: Poszerzenie wiedzy dzieci na temat właściwości wody, roli w życiu człowieka i innych organizmów żywych, kultywowanie ostrożnego podejścia do zasobów naturalnych.

Zadania edukacyjne Zapoznanie dzieci z wodą, jej właściwościami (przezroczystość, płynność), jej trzema stanami (ciecz, para, lód). 2. Pogłębić wiedzę dzieci na temat znaczenia wody w życiu człowieka. 3.Nauczenie dzieci umiejętności przeprowadzania eksperymentów laboratoryjnych.

Zadania rozwojowe 1. Rozwijanie słuchu fonemicznego u dzieci. 2. Aktywuj i wzbogacaj słownictwo dzieci rzeczownikami, przymiotnikami, czasownikami na temat lekcji. 3. Naucz się odgadywać zagadki. 4. Rozwijaj twórczą wyobraźnię, logiczne myślenie.

Zadania edukacyjne Rozwijanie umiejętności społecznych: umiejętność pracy w grupie, uwzględniania opinii partnera, obrony własnego zdania, udowadniania swoich racji, zaszczepiania ostrożnego stosunku do wody.

Trafność Kształtowanie u dzieci wiedzy o różnych zjawiskach środowiska przyrodniczego powinno być połączone ze zrozumieniem wartości przyrody dla społeczeństwa i człowieka, z opanowaniem norm postępowania w środowisku przyrodniczym. Osiąga się to poprzez rozwiązywanie problemów edukacji ekologicznej kultury przedszkolaków. Realizacja projektu odbywa się w bloku specjalnie zorganizowanych szkoleń oraz w trakcie organizowania wspólnych zajęć osoby dorosłej i dzieci w godzinach popołudniowych.

Wyniki projektu Rozważone ilustracje, kreskówki, pokazy slajdów na temat „Woda i jej właściwości” Wysłuchano nagrań dźwiękowych z cyklu „Dźwięki Natury”, „Dźwięki Morza”, „Muzyka Deszczu”. Obserwowane zjawiska związane z wodą. Eksperymentuj z wodą. Przeprowadził konsultacje dla rodziców na temat: „Jak zorganizować eksperymenty z wodą w domu”. Przygotowana została notatka dla rodziców „Jak zorganizować eksperymenty w domu”.

OBSZAR EDUKACYJNY Rozwój poznawczy FEMP Znajomość środowiska przedmiotowego Rozwój działalności poznawczej i badawczej Znajomość świata społecznego Ekologia Znajomość świata przyrody

Odkrywanie i eksperymentowanie „Woda jest płynna, może płynąć”

„Woda nie ma koloru, ale można ją farbować”

„Woda nie ma smaku”

„Woda nie ma smaku”

Woda jest ciepła, zimna, gorąca. Ciepło Zimno

„Woda jest przejrzysta”

Eksperymenty z „rozpuszczalnikiem wodnym”

„Tonący nie tonie”

„Rośliny też potrzebują wody”

Słuchanie fonogramów: „Dźwięki wody w naturze”

Rozwój mowy Deszcz, deszcz, więcej zabawy! Kapie, kapie, nie żałuj! Tylko nas nie zmocz! Nie pukaj do okna. Spryskaj pole gęściej: Trawa stanie się gęstsza! Policzkować! Policzkować! Policzkować! Policzkować! Przedzieramy się przez kałuże. Policzkować! Policzkować! Policzkować! Policzkować! Nie potrzebujemy parasola. Nie boimy się ulewnego deszczu! Cóż, zmokliśmy! Więc co? Umyjmy się mydłem!

Badania poznawcze i działania produktywne (konstruktywne)

Rysunek GCD „Gałąź bzu”

"STATEK"

GCD do rysowania „Fontanna”

Twórczość artystyczna - aplikacja "Akwarium"

Gry na świeżym powietrzu

Współpraca między rodzicem a dzieckiem

W zabawie z wodą dziecko przy pomocy osoby dorosłej nie tylko poznaje jej właściwości, ale woda działa odprężająco na organizm. Bardzo ciekawie jest zobaczyć, jak najprostsze czynności z wodą przynoszą dzieciom radość i pozostawiają wspaniałe wspomnienia w przyszłości.

Dziękuję za uwagę

Miejska państwowa instytucja edukacyjna dla dzieci w wieku przedszkolnym i podstawowym szkoła podstawowa - przedszkole Osada wiejska w Insk Okręg miejski Ochocki na terytorium Chabarowska

Projekt badawczy:

Przygotowane przez:

Bryazkukha Julia Leonidovna

Uczniowie drugiej i czwartej klasy

MKOU NSh DS z. Inya

2015

• Utrwalenie wiedzy o właściwościach wody i różnych stanach wody w przyrodzie.
• Sformułować pierwszą elementarną wiedzę o obiegu wody w przyrodzie.
• Rozwijaj obserwację

Pytania, które pojawiły się podczas badania

• Gdzie na Ziemi znajduje się woda? Czy powinniśmy oszczędzać wodę?
• Jakie właściwości ma woda?
• Warunki wodne.

Zasoby wodne na ziemi.

• – Spójrz na kulę ziemską. W ten sposób astronauci widzą Ziemię z kosmosu. Jeśli szybko obrócisz kulę ziemską, wydaje się, że jest jednokolorowa - niebieska. A wszystko dlatego, że jest na nim więcej tej farby niż białej, zielonej, brązowej. Morza i oceany naszej planety są przedstawione na niebiesko.
• Woda zajmuje 3/4 powierzchni ziemi. Woda jest wszędzie. Gruba warstwa powietrza otacza cały glob w ciągłej skorupie. A w powietrzu jest dużo wody, pary, chmur, chmur itp.
• Pod ziemią jest też woda (źródła itp.). Ogromne nagromadzenia lodu znajdują się na biegunach północnym i południowym. Na lądzie iw oceanie jest lód.

Zasoby wodne na ziemi.

Działka ¼ pow. Woda (powierzchnia)

Woda jest częścią każdego żywego organizmu. Wystarczy zmiażdżyć liść rośliny w dłoniach, a odnajdziemy w nim wilgoć. Woda znajduje się we wszystkich częściach roślin. Pamiętaj, ile soku jest w owocach - arbuzie, pomarańczy, cytrynie. Ten sok to woda z rozpuszczonymi w niej różnymi substancjami. Ale nawet w suchych nasionach roślin jest woda, choć nie w tak dużej ilości.

Właściwości wody

• ciekły

• przezroczysty

Właściwości wody

• Rozpuszcza się
• Zawiesza się
• Odparowuje

stany

gazowy

(odparowanie,

(Lód, śnieg)

Wody gruntowe,

deszcz, rosa)

wzory na szkle

Woda występuje w trzech stanach: 1. Solid (lód, śnieg).

Gdzie idą kałuże? Dlaczego pada deszcz?

Przeprowadźmy eksperyment: W słoneczny dzień przygotowaliśmy 2 szklanki i talerz. Oba kieliszki odwrócono do góry nogami i postawiono obok siebie: jeden na talerzu, drugi na ziemi. Pozostaw na 2 godziny.

• Zauważony: Stojące na ziemi szkło zaparowało w środku, a po ścianach spływały krople wody. Szkło na talerzu pozostało suche.

Wniosek: Woda odparowuje po podgrzaniu. Niewidzialna para unosi się. W kontakcie z zimnym przedmiotem zamienia się z powrotem w wodę. Kropelki wody rozszerzają się, odrywają i opadają. Istnieje obieg wody.

Woda w naturze występuje w trzech stanach: płynne ciało stałe i gazowe . Woda stale zobowiązuje cykl, odparowuje z powierzchni ziemi tworzy chmury i w formie deszcz i śnieg wracają na ziemię.

Data publikacji: 06.02.17

Projekt badawczy

„Woda i jej właściwości” dla dzieci z grupy średniej.

„Woda to bezcenny dar natury,

które muszą być starannie konserwowane.

Stosowność:

Dzieci są z natury odkrywcami. Aktywność eksploracyjna, zachowanie - naturalny stan dziecka, jest dostrojony do pragnienia poznania świata. To właśnie stwarza warunki, aby rozwój umysłowy dziecka przebiegał początkowo jako proces samorozwoju.

Istnieje związek między poziomem zainteresowania poznawczego dziecka a jego przyswajaniem wiedzy o otaczającym go świecie; z jednej strony, dzięki zainteresowaniu poznawczemu, horyzonty dziecka znacznie się poszerzają, z drugiej strony wiedza jest najważniejszym „materiałem budulcowym”, będącym podstawą rozwoju zainteresowań poznawczych.

Typ projektu: Informacyjny

Harmonogram wdrożenia: Krótkoterminowy (1 tydzień)

Uczestnicy projektu:

Dzieci

nauczyciele

Rodzice

Cel projektu: tworzenie pomysłów na temat właściwości wody; poszerzenie wiedzy dzieci na temat właściwości wody, roli wody w życiu człowieka i innych organizmów żywych, pielęgnowanie ostrożnego podejścia do zasobów naturalnych naszej planety.

Zadania:

1. Opowiedz dzieciom o znaczeniu wody w życiu człowieka i innych żywych organizmów.

2. Zapoznać dzieci z podstawowymi właściwościami wody, organizując zajęcia eksperymentalne.

3. Zaszczepić początkowe umiejętności badawcze, aktywność poznawczą, niezależność.

4. Zwiększ poziom aktywności mowy, opanowanie czynności eksperymentalnych.

5. Wzbogacić zasób wiedzy rodziców na temat roli eksperymentowania w rozwoju procesów myślowych, zdolności twórczych oraz w kształtowaniu umiejętności pracy przedszkolaków.

Etapy projektu:

Przygotowawczy:

Wybór tematu;

sformułowanie problemu;

Określenie celu i celów pracy badawczej;

Studium literatury metodologicznej;

Badania poziomu rozwoju zainteresowań poznawczych u dzieci;

Opracowanie planu działania projektu.

Podstawowy:

Lekcje;

Obserwacje na spacerach;

Gry eksperymentalne;

Czytanie beletrystyki;

Praca z rodzicami.

Ostatni etap:

Ponowne badanie dzieci;

Ostatnia lekcja na temat „Czarownica – woda”;

Stworzenie szafki na akta „Eksperymenty i eksperymenty z wodą”;

Stworzenie praktycznego materiału dla rodziców: notatki, rekomendacje, broszury, konsultacje.

Formy pracy:

Sprzęt w grupie kącików eksperymentów i badań środowiskowych;

Sporządzanie kartotek z zabawnymi eksperymentami i eksperymentami;

Prowadzenie zajęć: Dziecko i otaczający go świat, Rozwój mowy, Modelowanie, Rysowanie, Aplikacja na temat projektu;

Gry dydaktyczne, które przyczyniają się do realizacji celu projektu („Kto potrzebuje wody?” „Gdzie jest woda ukryta?”, „Ludziki”, „Dobry – zły”, „Co by się stało, gdyby…”, „Umywa -nie tonie”);

Obserwacje na spacerach przyrody ożywionej i nieożywionej; obserwacje w grupie roślin domowych;

Czytanie beletrystyki: „Podróż kropelki”,

„Mali ludzie”, „Historia obiegu wody dla dzieci” S. Dobritskaya

Rozmowy: „Czym jest woda?”, „Gdzie woda „żyje”?”, „Co może zdziałać woda?”; „Obieg wody w przyrodzie”, „Gdyby nie było wody”, „Po co oszczędzać wodę?”

Eksperymenty i eksperymenty z wodą („Znikanie wody”, „Wygląd wody z powietrza”, „Ukryj zabawkę w wodzie”, „Filtracja wody”, „Czy wszystkie substancje rozpuszczają się w wodzie?”)

Działania eksperymentalne

w ramach projektu „Woda i jej właściwości”

PRZEPŁYW WODY.

Cel: Pokaż, że woda nie ma formy, rozlewa się, płynie.

weź 2 szklanki wypełnione wodą, a także 2-3 przedmioty wykonane z solidnego materiału (kostka, linijka, drewniana łyżka itp.) określają kształt tych przedmiotów. Zadaj pytanie: „Czy woda ma formę?”. Poproś dziecko, aby samodzielnie znalazło odpowiedź, nalewając wodę z jednego naczynia do drugiego (filiżanka, spodek, fiolka itp.). Pamiętaj, gdzie i jak rozlewają się kałuże.

Wniosek:

Woda nie ma formy, przyjmuje formę naczynia, w którym jest nalewana, czyli łatwo może zmieniać kształt.

PRZEJRZYSTOŚĆ WODY.

Cel : Doprowadź dzieci do uogólnienia „czysta woda jest przezroczysta” i „brudna woda jest nieprzezroczysta”.

Przenieś: Przygotuj dwa słoiki lub szklanki wody i zestaw małych tonących przedmiotów (kamyczki, guziki, koraliki, monety). Dowiedz się, jak uczy się pojęcia „przezroczysty”: zaproś dziecko do znalezienia przezroczystych przedmiotów w pokoju (szkło, szyba w oknie, akwarium).

Daj zadanie: udowodnij, że woda w słoiku jest również przezroczysta (pozwól dziecku włożyć do szklanki małe przedmioty, a będą widoczne).

Zadaj pytanie: „Jeśli wrzucisz kawałek ziemi do akwarium, czy woda będzie tak przejrzysta?”

Posłuchaj odpowiedzi, a następnie zademonstruj na podstawie doświadczenia: włóż kawałek ziemi do szklanki wody i zamieszaj. Woda stała się brudna i mętna. Obiekty wpuszczone do takiej wody nie są widoczne. Omówić. Czy woda w akwarium dla ryb jest zawsze czysta, dlaczego robi się mętna. Czy woda jest czysta w rzece, jeziorze, morzu, kałuży.

Wniosek: Czysta woda jest przejrzysta, można przez nią zobaczyć przedmioty; mętna woda jest nieprzezroczysta.

CO ROZPUSZCZA SIĘ W WODZIE.

Cel: Odkryj właściwości wody.

Weź dwie szklanki wody. W pierwszej szklance dodaj 1 łyżkę soli i dobrze wymieszaj. Sól rozpuści się w wodzie.

W innej szklance dodaj 1 łyżkę cukru i również wymieszaj.

Cukier również rozpuści się w wodzie.

Wniosek: sól i cukier rozpuszczają się w wodzie.