Defektoloji alanında yüksek lisans derecesi. Özel defektolojik eğitim

Bir yüksek lisans programına kabul için temel koşul, bir lisans veya uzmanlık programı kapsamında (örneğin, bir uzmanlık alanında) halihazırda tamamlanmış yüksek öğrenimin varlığıdır.

Defektolojide yazılı bir disiplinlerarası sınavı geçmek, sözlü mülakatı geçmek gerekir.
Tam zamanlı eğitim 2 yıllık bir süre içinde tamamlanacak, yarı zamanlı ve yarı zamanlı formlar 2,5 yıl boyunca eğitim gerektirecektir.

Fetal sağlık uzmanı, büyük bir sosyal yük taşır ve bir öğretmenin, bir psikoloğun ve kısmen bir doktorun faaliyetlerini birleştirerek toplum için çok faydalıdır. Kendini adama yeteneğine sahip kişiler için uzmanlığa dikkat etmeye değer.

Uzmanlığın kısa açıklaması

Defektoloji çeşitli alanlara ayrılmıştır: çocuklarla ve görme, işitme, konuşma, zeka veya fiziksel sağlığı bozuk kişilerle çalışmak. Uzman, hafif engelli çocuklara tavsiyede bulunabilir, konuşma ve fonetik koyabilir veya tüm yaşamları boyunca eşlik etmesi gereken zor vakaları ve insanları seçebilir.

Yüksek lisans eğitimi almanın faydaları

Uzmanlık buluşsal ve bilimsel ve pratiktir, araştırma çalışmaları bunun için çok önemlidir. Yüksek lisans derecesi metodoloji ve araştırma teorisi öğretecektir. Düzeltme ve sağlık sapmalarının ortaya çıkma nedenleri hakkındaki fikirler sürekli değişiyor, bu nedenle bir öğretmen-defektologa sürekli eğitim eşlik etmelidir.

Moskova'daki büyük üniversiteler

İyi uzmanlar tarafından üretilir:

• Moskova Şehri Pedagoji Üniversitesi;
• Metropolitan Pedagojik Devlet Üniversitesi;
• Rusya Devlet Sosyal Üniversitesi;
• ve başkentteki birkaç eğitim kurumu daha.

Öğrencilerin çalıştığı konular

Uzmanlıktan bağımsız olarak, öğrenciler psikolojik, tıbbi ve özel disiplinler, defektoloji ve biyomedikal temelleri, konuşma terapisi, çocuk psiko-düzeltme, engelli kişilerin psikodiagnostiği bloklarını inceler.

Edinilen bilgi ve beceriler

Üniversiteler öğrencilere aşağıdakileri öğretecektir:

• bozuklukları teşhis etmek (işitsel, konuşma, psikolojik, entelektüel, kas-iskelet sistemi), bir düzeltme şeması geliştirmek;
• teşhis için tıbbi verileri analiz etmek;
• rehabilitasyon, eğitim ve sosyalleşmeyi gerçekleştirmek için temellerine dayalı olarak farklı düzeltme yöntemlerini bilir;
• işin sonucunu değerlendirebilme;
• sosyal rehabilitasyon programları geliştirmek;
• Engelli çocuğu olan ailelere danışmanlık ve psikolojik yardım sağlamak.

Kiminle çalışmak

Düzeltme ile ilgili özellikler:

• defektolog;
• sağır öğretmen;
• konuşma terapisti;
• düzeltme veya psiko-düzeltme için öğretmen;
• oligofrenopedagog;
• tiflodagog.

Maaş, seçilen profile bağlıdır: piyasada konuşma terapistleri talep görmektedir ve ortalama 40 bin ruble gelire güvenebilir, psikologlar ve öğretmenler daha az kazanır. Toplum hoşgörü geliştirmeyi amaçlıyor, bu tür uzmanların büyük talep göreceği ve para kazanacağı umudu var.

Uzmanlık alanında sürekli eğitim

Yön, sürekli kendini geliştirme, iyileştirmeye hazır olma ve bilimsel çalışma anlamına gelir. Bir uzman belirli bir araştırma alanıyla ilgileniyorsa, Psikoloji Bölümü'nde yüksek lisans okuluna kaydolması ve seçilen konuda bir tez geliştirmesi mantıklıdır.

Adaylara çok çeşitli eğitim alanları sunulmaktadır. Bazı üniversitelerde, akademilerde ve enstitülerde görülebilen özelliklerden biri de “Özel (defektolojik) eğitim”dir. Bu alanda eğitim almış kişiler, modern dünyada benzersiz ve rağbet gören uzmanlar olarak kabul edilir. Hangi üniversiteler bunu sunuyor, eğitim programında ustalaşıp diploma alan mezunlar kimler çalışıyor?

Defektolojik eğitim: yönün özü

Engelli çocuklar ve yetişkinlerin uzmanlardan nitelikli yardıma ihtiyacı vardır. Eğitimli pedagoglar-defektologlar tarafından sağlanır. İnsanlar, üniversitelerde “defektolojik eğitim” doğrultusunda eğitimlerini tamamladıktan sonra böyle bir mesleğe sahip olurlar.

Çalışmaları sırasında, her öğrenci birçok disiplini inceler. Bunlar Pedagoji, Psikoloji, Defektolojinin Tıbbi ve Biyolojik Temelleri ve Zihinsel Engelliler Kliniği vb. İçerir. Programa hakim olmanın bir sonucu olarak, bir kişi düzeltici pedagojik ve danışma ve teşhis faaliyetlerine katılabilir :

• doğru gelişim bozuklukları;
• bireysel eğitim ve ıslah programları geliştirmek;
• psikofiziksel gelişimin özelliklerini ve engellilerin ihtiyaçlarını incelemek;
• engelli kişilere, aile üyelerine tavsiyelerde bulunur.

Özel (defektolojik) eğitim profilleri

"Defekolojik eğitim" yönüne giren adaylar, kural olarak, profiller arasında bir seçim yaparlar. Sayıları üniversiteye bağlıdır. Örneğin, bir lisans derecesi için başvuranlara aşağıdaki profiller sunulabilir:

• "Özel Psikoloji";
• "Konuşma terapisi";
• "Engelli çocukların pedagojik ve psikolojik desteği";
• "Oligofrenopedagoji".

Pek çok üniversitede "defektolojik (özel) eğitim" doğrultusunda daha derin bilgi edinmek için bir yüksek lisans derecesi oluşturulmuştur. Eğitim programları aşağıdaki gibidir:

• "Kapsayıcı eğitim";
• "Engellilerin pedagojik ve psikolojik desteği";
• "Konuşma terapisi (konuşma bozukluğu olan kişilerin eğitimi)";
• "Defektolojik eğitimde yenilikçi teknolojiler".

Uzmanlığın modern dünyadaki önemi

"Defekolojik eğitim" uzmanlığına sahip üniversiteler, akademiler ve enstitüler öğrencileri çalışmaya davet eder. Kabul komitelerinin üyeleri, öğretmenler alaka düzeyi hakkında konuşuyorlar, çünkü günümüzde engelli çocukların eğitimi konusunda oldukça akut bir sorun var. Nüfustaki çocukların yaklaşık% 9-11'i öğretmen-defektologların yardımına ihtiyaç duyuyor. Bazı yetişkinlerin de yardıma ihtiyacı vardır.

"Defekolojik özel eğitim" yönünde eğitim almış kişiler, hem psikolojik hem de fiziksel alanlarla ilgili çeşitli gelişim sorunları olan çocukların gelişimi, yetiştirilmesi ve eğitimi ile uğraşmaktadır. Uzmanların çalışma alanları, edinilmiş ve doğuştan görme bozuklukları, işitme bozuklukları, patolojiler, zeka azalması ve psikonevrotik reaksiyonları olan kişilere yöneliktir.

Gerekli kişisel niteliklerin varlığı

"Defektolojik eğitim" eğitiminin yönü ilginçtir, ancak tüm insanlar için uygun değildir. Bu uzmanlığı seçerken, bir defektologun belirli kişisel niteliklere sahip olması gerektiği akılda tutulmalıdır. Bu uzman şöyle olmalıdır:

• proaktif;
• enerjik;
• arkadaş canlısı;
• düşünceli;
• Uygulanan düzeltme programı ile faaliyetlerinin başarılı sonuçlarına güvenirler.

Geleceğin uzmanı iyimser olmalıdır. Halihazırda çalışan insanlar arasındaki iyimserlik, engelli bir konuya, öğrencilerin dahil edileceği topluma, kendisine karşı sosyal olarak aktif bir tutumda kendini gösterir.

RNU'da eğitim almak

Hemen hemen her şehirde, "defektolojik eğitim" yönünün olduğu yüksek bir eğitim kurumu vardır. Moskova'da çalışan birkaç tane var. Eğitim kurumlarından biri Rus Yeni Üniversitesi'dir (RNU). 1991'den beri var olan, kar amacı gütmeyen özerk bir eğitim kuruluşudur.

Üniversitede "defektolojik eğitim" de pedagoji sunmaktadır. Kabul üzerine, her başvuru sahibine en uygun çalışma biçimini seçme fırsatı verilir. Gündüz bölümünde dersler haftanın 5 günü yapılmaktadır. Çiftler üniversitede saat 9'da başlar. Yazışma kursunda, öğrenciler bağımsız olarak eğitim programına hakim olurlar. Üniversitede dersler yılda 2 kez yaklaşık 20 gün süren seanslar halinde yapılmaktadır.

Eğitim ve Bilim Bakanlığında Eğitim

Öğretmen-defektolog yetiştiren üniversiteler arasında, Moskova Psikolojik ve Sosyal Üniversitesi (MPSU) örneğinden de bahsedilebilir. Bu eğitim kurumu aynı zamanda özerk, kar amacı gütmeyen bir kurumdur. Üniversite 1995 yılından beri faaliyet göstermektedir.

Eskiden Enstitü olarak adlandırılan Moskova Psikolojik ve Sosyal Üniversitesi, çok sayıda modern eğitim programı uygular. Bunların arasında lisans derecesi için "Defectological eğitim" vardır. Tam zamanlı, yarı zamanlı ve yarı zamanlı çalışmalar sunulmaktadır. Üniversitede bu yönde yüksek lisans programları verilmemektedir.

Mezunların geleceği

Üniversitelerde “defektolojik (özel) eğitim” yönünde eğitim almış ve diploma almış kişiler çeşitli kuruluşlarda çalışabilirler:

• her tür ve seviyedeki eğitim kurumlarında;
• özel (düzeltici) okul öncesi, okul ve sağlık kurumlarında;
• nüfusa psikolojik, tıbbi, pedagojik ve sosyal yardım sağlama merkezlerinde;
• sosyal koruma kurumlarında;
• hayır kurumlarında ve kamu kuruluşlarında engelli insanlarla çalışmak.

Mezunların gelecekte zor bir işi olacak. Belirli bir kişiyle çalışırken, sadece ona değil, sevdiklerine de yardım etmeleri gerekecek. Bir örnek verelim. Bu nedenle, öğretmen-defektolog, çocukla geliştirilen düzeltme programına göre ilgilenir. Hem kendisi hem de ebeveynleri, yakın akrabalarının nitelikli yardıma ihtiyacı var, çünkü aile, düzeltici ve pedagojik etki sürecinde önemli bir rol oynuyor. Ebeveynlere yardım etmenin özü, çocuğun gelişimi, öğrenmesi, sosyalleşmesi ve topluma entegrasyonu konusunda tavsiyelerde bulunmaktır. Bu nedenle, iş zor olacak, ancak aynı zamanda ilginç olacak, bu nedenle "Defectological (özel) eğitim" uzmanlığı dikkati hak ediyor.

Eğitim alanında Federal Devlet Yüksek Öğrenim Eğitim Standardı tarafından onaylanmıştır 44.04.03 Özel (defektolojik) eğitim (bundan sonra sırasıyla yüksek lisans programı, eğitim yönü olarak anılacaktır).

04.04.03 eğitim alanında Federal Devlet Yüksek Öğretim Eğitim Standardı tarafından onaylanmıştırÖzel (defektolojik) eğitim(bundan sonra sırasıyla - yüksek lisans programı, eğitim yönü).

Standardın metnini içeren dosya site bölümünde yer almaktadır.

28 Ağustos 2015 N 904 Rusya Federasyonu Eğitim ve Bilim Bakanlığı'nın emri
"44.04.03 Özel (defektolojik) eğitim (yüksek lisans seviyesi) hazırlık yönünde federal devlet yüksek öğrenim eğitim standardının onaylanması üzerine"

3 Haziran 2013 tarihli Rusya Federasyonu Hükümeti Kararnamesi ile onaylanan Rusya Federasyonu Eğitim ve Bilim Bakanlığı Yönetmeliğinin 5.2.41 alt paragrafı uyarınca N 466 (Rusya Federasyonu Toplu Mevzuatı, 2013, N 23, Madde 2923; N 33, Madde 4386; N 37, Madde 4702; 2014, N 2, Madde 126; N 6, Madde 582; N 27, Madde 3776; 2015, N 26, Madde. 3898) ve 5 Ağustos 2013 tarihli Rusya Federasyonu Hükümeti Kararnamesi N 661 (Rusya Federasyonu Toplu Mevzuatı, 2013) ile onaylanan federal devlet eğitim standartlarının geliştirilmesi, onaylanması ve bunlarda yapılan değişikliklerin geliştirilmesi, onaylanması için Kuralların 17. paragrafı , N 33, Madde 4377; 2014, N 38, Madde 5069), sipariş veriyorum:

Yüksek lisans programının hacmi, çalışma şekline, kullanılan eğitim teknolojilerine, yüksek lisans programının ağ formunu kullanarak uygulanmasına, yüksek lisans programının bireysel bir müfredata göre uygulanmasına bakılmaksızın 120 kredi birimidir (bundan sonra - cu). Hızlandırılmış öğrenme.

Kullanılan eğitim teknolojileri ne olursa olsun, devlet nihai sertifikasını geçtikten sonra verilen tatiller dahil tam zamanlı eğitim 2 yıldır. Bir akademik yılda uygulanan tam zamanlı yüksek lisans programının hacmi 60 c.u;

Yarı zamanlı veya yarı zamanlı eğitim biçimlerinde, kullanılan eğitim teknolojileri ne olursa olsun, tam zamanlı eğitimde eğitim alma süresine göre en az 3 ay en fazla altı ay artar;

Bireysel bir müfredata göre çalışırken, çalışma biçiminden bağımsız olarak, ilgili çalışma biçimi için belirlenen eğitim alma süresinden daha fazla değildir. Engellilerin bireysel müfredatına göre eğitim verirken, talepleri üzerine, ilgili eğitim şekli için belirlenen süreye kıyasla altı aydan fazla artırılamaz. Bireysel bir müfredata göre çalışıldığında, bir akademik yıldaki yüksek lisans programının hacmi, çalışma şekli ne olursa olsun 75 c.u'yu aşamaz.

Eğitim almak için belirli bir süre ve bir akademik yılda, yarı zamanlı veya yarı zamanlı çalışma biçimlerinde ve ayrıca bireysel bir müfredata göre uygulanan yüksek lisans programının hacmi, kuruluş tarafından zaman içinde bağımsız olarak belirlenir. bu paragraf tarafından belirlenen sınırlar.

Engelli kişilere eğitim verilirken, e-öğrenme ve uzaktan öğrenme teknolojileri, bilgileri onların erişebilecekleri biçimlerde alma ve iletme olanağı sağlamalıdır.

Düzeltici ve pedagojik;

Teşhis ve danışmanlık ve önleyici;

Araştırma;

öğretim odası;

Organizasyonel ve yönetsel;

Kültürel ve eğitici.

Bir yüksek lisans programı geliştirirken ve uygularken, kuruluş, işgücü piyasasının ihtiyaçlarına, kuruluşun araştırma ve malzeme ve teknik kaynaklarına dayanarak, ustanın hazırladığı (ki) belirli bir mesleki faaliyet türüne (türlerine) odaklanır.

Yüksek lisans programı, eğitim programına hakim olmanın sonuçları için faaliyet türlerine ve gereksinimlere bağlı olarak kuruluş tarafından oluşturulur:

Ana (ana) (bundan böyle - akademik sulh yargıcı programı olarak anılacaktır) olarak mesleki faaliyetin araştırma ve (veya) pedagojik türüne (türlerine) odaklanmıştır;

Üretim ve teknolojiye odaklanan, uygulamaya yönelik, uygulamalı mesleki faaliyet türü (türleri) ana (ana) olarak (bundan böyle uygulamalı sulh yargısı programı olarak anılacaktır).

Bireysel gelişim ve eğitim yollarını tahmin etmek ve tasarlamak için çeşitli sosyal ve kurumsal koşullarda engellilerin eğitim potansiyelinin incelenmesi;

Yenilikçi teknolojiler kullanarak engelli kişilerin eğitim, habilitasyon, rehabilitasyon, sosyal adaptasyon ve entegrasyonunun incelenmesi, tasarlanması, uygulanması;

Eğitim, sağlık ve sosyal koruma alanlarında çalışanların etkileşimini sağlarken acil düzeltici ve pedagojik görevleri çözmek, sosyal ortakları çekmek (yabancı olanlar dahil);

Düzeltici bir eğitim ortamı ve metodolojik destek tasarlamak;

Eğitim ve düzeltme sürecini optimize etmek için yenilikçi psikolojik ve pedagojik teknolojilerin oluşturulması;

Düzeltici ve pedagojik sistemlerin yenilikçi gelişimini tasarlamak;

Engellilerin öğrenme süreçleri, sosyalleşmesi ve mesleki kendi kaderini tayin etmesi için psikolojik ve pedagojik destek modellerinin tasarımı ve uygulanması;

Engelliler için ek eğitim içeriğinin tasarlanması;

Psikofiziksel gelişimin özelliklerini ve engelliler için tıbbi, psikolojik ve pedagojik desteğin organizasyonunu belirlemek için kapsamlı bir psikolojik ve pedagojik çalışmanın uygulanması;

Gelişimsel bozuklukların belirlenmesi için psikolojik ve pedagojik teknolojilerin tasarımı, test edilmesi ve uygulanması;

Bireysel eğitim ve rehabilitasyon psikolojik ve pedagojik programlarının düzenlenmesi ve uygulanması ile sosyal ve çevresel yaşam koşullarının optimizasyonu konusunda engelli kişilere, engelli çocukların ebeveynlerine (yasal temsilcilere) danışmak;

Engelliler için kapsayıcı eğitim sağlayan eğitim kurumlarının öğretmenlerine danışmanlık yapmak;

Özel eğitim ve ilgili bilgi dalları alanındaki Rus ve yabancı araştırmaların başarılarının incelenmesi ve sistemleştirilmesi;

Araştırma çalışmasının uygulanması için bir strateji, yapı ve prosedürün geliştirilmesi;

Araştırma sonuçlarının analizi ve sistematikleştirilmesi, bilimsel raporların, yayınların, sunumların hazırlanması, mesleki faaliyetlerde kullanımı;

Bilimsel temelli psikolojik ve pedagojik teknolojiler tasarlamak;

Eğitim kurumlarında düzeltici-pedagojik, habilitasyon ve rehabilitasyon süreçlerinin etkinliğinin izlenmesi;

Profesyonel ve kişisel kendi kendine eğitimin uygulanması, daha ileri bir eğitim rotasının ve profesyonel kariyerin tasarımı;

Bilimsel temelli psikolojik ve pedagojik teknolojileri kullanan eğitim kurumlarında öğretim;

Öğrenme ve gelişim sonuçlarını değerlendirmek için modern araçları kullanarak öğrencilerin başarılarını izlemek ve tahmin etmek;

Öğrencilerin proje yönetimi;

Eğitim kurumlarında, sağlık ve sosyal koruma kuruluşlarında düzeltici ve pedagojik sürecin organizasyonu;

Eğitimin kalitesini değerlendirmenin çeşitli yöntem ve araçlarını kullanarak pedagojik sürecin yönetimi;

Özel eğitim için düzenleyici çerçevenin tasarımına katılım;

Kültürel ve eğitim faaliyetleri:

Engellilerin eğitimsel ve kültürel ihtiyaçlarının incelenmesi, çeşitli sosyal ve kurumsal koşullarda kültürel ve boş zaman etkinliklerini desteklemek için bireysel programların tasarlanması ve uygulanması;

Engelli insanlara karşı hoşgörülü bir tutum oluşturma sorunları, adaptasyon sürecinde etkileşim ve topluma entegrasyon konularında nüfusla birlikte kültürel ve eğitimsel çalışma programlarının tasarımı ve uygulanması.

Soyut düşünme, analiz etme, sentez yeteneği (OK-1);

Standart olmayan durumlarda hareket etme, alınan kararların sosyal ve etik sorumluluğunu taşıma, kendi faaliyetlerini eleştirel olarak analiz etme ve değerlendirme istekliliği (OK-2);

Kendini geliştirmeye hazır olma, kendini gerçekleştirme, yaratıcı potansiyeli kullanma (OK-3).

Mesleki faaliyet sorunlarını çözmek için Rusya Federasyonu devlet dilinde ve yabancı dilde sözlü ve yazılı olarak iletişime hazır olma (OPK-1);

Yüksek lisans programının temel ve uygulamalı disiplinleri hakkında bilgi sahibi olma, kendi konu alanındaki temel problemlerin (GPC-2) farkında olma becerisi;

Yeni araştırma yöntemleri ve teknolojilerinin bağımsız olarak geliştirilmesi ve uygulanması için hazırlık (OPK-3);

Sosyal, etnik, mezhepsel ve kültürel farklılıkları hoşgörülü bir şekilde algılayarak mesleki faaliyetleri alanında bir takıma liderlik etme istekliliği (OPK-4);

Profesyonel ve kişisel kendi kendine eğitim yürütme, daha ileri bir eğitim rotası ve profesyonel kariyer tasarlama becerisi (OPK-5).

Düzeltme ve pedagojik aktivite:

Yenilikçi psikolojik ve pedagojik teknolojileri kullanarak eğitim ve ıslah çalışmalarını tasarlama ve uygulama isteği (PC-1);

Engellilerin psikolojik ve pedagojik çalışmalarının sonuçlarına dayanarak engellilerin bireysel gelişim, eğitim, sosyal uyum ve entegrasyon yollarını tasarlama becerisi (PC-2);

Düzeltici eğitim alanı tasarlama ve bilgi teknolojisini (PC-3) kullanarak metodolojik destek geliştirme becerisi;

Acil düzeltici ve pedagojik sorunların çözümünde eğitim, sağlık ve sosyal koruma alanlarında çalışanların etkileşimini sağlama istekliliği (PC-4);

Teşhis ve danışmanlık ve önleyici faaliyetler:

Gelişimlerinin özelliklerini ve kapsamlı desteğin uygulanmasını belirlemek için engellilerin psikolojik ve pedagojik çalışmalarına hazır olma (PC-5);

Gelişimsel bozuklukları tanımlamaya yönelik psikolojik ve pedagojik teknolojileri tasarlama ve uygulama becerisi (PC-6);

Bireysel eğitim ve rehabilitasyon psikolojik ve pedagojik programlarının düzenlenmesi ve uygulanması, sosyal ve çevresel yaşam koşullarının optimizasyonu (PC-7);

Engelliler için kapsayıcı eğitim sağlayan eğitim kurumlarının öğretmenlerine danışmanlık yapma istekliliği (PC-8);

Araştırma faaliyetleri:

Rus ve yabancı araştırmaların özel eğitim ve ilgili bilgi dalları alanındaki başarılarını inceleme ve sistematik hale getirme becerisi (PC-9);

Araştırma çalışmasının uygulanması için bir strateji, yapı ve prosedür geliştirme becerisi (PC-10);

Araştırma sonuçlarını analiz etmeye ve sistematize etmeye, bilimsel raporlar, yayınlar, sunumlar hazırlamaya ve bunları mesleki faaliyetlerde kullanmaya hazır olma (PÇ-11);

Bilimsel temelli psikolojik ve pedagojik teknolojiler tasarlama isteği (PC-12);

Eğitim kurumlarında düzeltici-pedagojik, habilitasyon ve rehabilitasyon süreçlerinin etkinliğini izlemeye hazır olma (PC-13);

Öğretim faaliyetleri:

Bilimsel temellere dayanan psikolojik ve pedagojik teknolojileri kullanarak eğitim kurumlarında öğretmeye istekli olma (PÖ-14);

Öğrenme ve gelişme çıktılarını değerlendirmenin modern araçlarını kullanarak öğrencilerin başarılarını izlemeye ve tahmin etmeye hazır olma (PC-15);

Öğrencilerin proje faaliyetlerini yönetmeye hazır olma (PÇ-16);

Organizasyonel ve yönetsel faaliyetler:

Eğitim kurumlarında, sağlık ve sosyal koruma kuruluşlarında ıslah ve pedagojik süreci organize edebilme (PK-17);

Eğitimin kalitesini değerlendirmek için çeşitli yöntem ve araçları kullanmaya hazır olma (PÖ-18);

Özel eğitim için düzenleyici çerçevenin tasarımına katılabilmek için öğretim kadrosuna liderlik etme becerisi (PC-20);

Kültürel ve eğitim faaliyetleri:

Engellilerin eğitimsel ve kültürel ihtiyaçlarını incelemeye, kültürel ve boş zaman etkinliklerini desteklemek için bireysel programlar tasarlamaya ve uygulamaya hazır olma (PK-21);

Engelli insanlara karşı hoşgörülü bir tutum oluşturma, uyum sürecinde etkileşim ve topluma entegrasyon sorunları konusunda nüfusla birlikte çalışmak için kültürel ve eğitim programları tasarlamaya ve uygulamaya hazır olma (PK-22).

Programın temel kısmı ile ilgili disiplinleri (modülleri) ve değişken kısmı ile ilgili disiplinleri (modülleri) içeren Blok 1 "Disiplinler (modüller)".

Blok 2 "Araştırma çalışmaları (Ar-Ge) dahil olmak üzere uygulamalar", tam olarak programın değişken kısmına atıfta bulunur.

Tam olarak programın temel bölümünü ifade eden ve Yükseköğretim için Eğitim ve Bilim Bakanlığı tarafından onaylanan uzmanlık ve eğitim alanları listesinde belirtilen niteliklerin atanması ile biten Blok 3 "Devlet nihai tasdiki". Rusya Federasyonu *.

Yüksek Lisans programının yapısı

Kuruluşun elektronik bilgi ve eğitim ortamı şunları sağlamalıdır:

Müfredatlara, disiplinlerin çalışma programlarına (modüller), uygulamalara, elektronik kütüphane sistemlerinin yayınlarına ve çalışma programlarında belirtilen elektronik eğitim kaynaklarına erişim;

Eğitim sürecinin ilerlemesini, ara sertifika sonuçlarını ve ana eğitim programına hakim olmanın sonuçlarını kaydetmek;

Uygulaması e-öğrenme, uzaktan öğrenme teknolojilerinin kullanımı ile sağlanan öğrenme çıktılarını değerlendirme prosedürleri, her türlü sınıfın yürütülmesi;

Öğrencinin çalışmalarının korunması, eğitim sürecindeki herhangi bir katılımcı tarafından bu çalışmalar için incelemeler ve değerlendirmeler de dahil olmak üzere öğrencinin elektronik portföyünün oluşturulması;

İnternet üzerinden senkronize ve (veya) asenkron etkileşim dahil olmak üzere eğitim sürecindeki katılımcılar arasındaki etkileşim.

Elektronik bilgi ve eğitim ortamının işleyişi, uygun bilgi ve iletişim teknolojileri araçları ve onu kullanan ve sürdüren işçilerin nitelikleri ile sağlanır. Elektronik bilgi ve eğitim ortamının işleyişi, Rusya Federasyonu mevzuatına uygun olmalıdır **.

Akademik bir yüksek lisans programı için yüzde 80;

Uygulamalı bir yüksek lisans programı için yüzde 65.

akademik bir yüksek lisans programı için yüzde 5;

Uygulamalı bir yüksek lisans programı için yüzde 5.

Ders tipi sınıfları yürütmek için, örnek disiplin programlarına (modüller), disiplinlerin çalışma müfredatına (modüller) karşılık gelen tematik çizimler sağlayan gösteri ekipmanı ve öğretim yardımcıları sunulmaktadır.

Yüksek lisans programının uygulanması için gerekli malzeme ve teknik destek listesi, karmaşıklık derecesine bağlı olarak laboratuvar ekipmanı ile donatılmış laboratuvarları içerir. Model temel eğitim programlarında maddi ve teknik ve eğitimsel ve metodolojik destek için özel gereksinimler belirlenir.

Öğrencilerin bağımsız çalışması için tesisler, İnternet'e bağlanabilen ve kuruluşun elektronik bilgi ve eğitim ortamına erişim sağlayan bilgisayar ekipmanı ile donatılmalıdır.

E-öğrenme, uzaktan eğitim teknolojilerinin kullanılması durumunda, öğrencilerin profesyonel aktivite tarafından sağlanan beceri ve yeteneklere hakim olmalarını sağlayan özel donanımlı tesislerin sanal muadilleriyle değiştirilmesine izin verilir.

Elektronik kütüphane sisteminin (elektronik kütüphane) organizasyonunda kullanılmaması durumunda, kütüphane fonu, çalışma programlarında listelenen ana literatürün her bir baskısından en az 50 kopya oranında basılı yayınlarla doldurulmalıdır. 100 öğrenci için disiplinler (modüller), uygulamalar ve ek literatürün en az 25 kopyası.

7.4.1. Yüksek lisans programının uygulanması için mali destek, belirli bir düzeyde eğitim alanında kamu hizmetlerinin sağlanması için Rusya Federasyonu Eğitim ve Bilim Bakanlığı tarafından belirlenen temel standart maliyetlerden düşük olmayan bir miktarda yapılmalıdır. uzmanlık alanlarında devlet tarafından akredite edilmiş yüksek öğretim eğitim programlarının uygulanması için kamu hizmetlerinin sağlanması için düzenleyici maliyetlerin belirlenmesine yönelik Metodolojiye uygun olarak eğitim programlarının özelliklerini dikkate alan düzeltme katsayılarını dikkate alarak eğitim ve öğretim alanının ve Rusya Federasyonu Eğitim ve Bilim Bakanlığı'nın 2 Ağustos 2013 N 638 emriyle onaylanan eğitim alanları (16 Eylül 2013 tarihinde Rusya Federasyonu Adalet Bakanlığı tarafından tescil edilmiştir, N 29967 kaydı).

______________________________

12 Eylül 2013 N 1061 tarihli Rusya Federasyonu Eğitim ve Bilim Bakanlığı'nın emriyle onaylanan yüksek öğrenim - sulh yargıcı eğitimi için talimatların listesi (14 Ekim 2013 tarihinde Rusya Federasyonu Adalet Bakanlığı tarafından tescil edilmiştir, kayıt N 30163), 29 Ocak 2014 tarihli Rusya Federasyonu Eğitim ve Bilim Bakanlığı'nın emirleriyle değiştirildiği şekliyle N 63 (Rusya Federasyonu Adalet Bakanlığı tarafından 28 Şubat 2014 tarihinde tescil edilmiştir, N 31448 sicil numarası), Ağustos 20, 2014 N 1033 (3 Eylül 2014 tarihinde Rusya Federasyonu Adalet Bakanlığı tarafından tescil edilmiştir, N 33947 ), 13 Ekim 2014 tarihinde N 1313 (13 Kasım 2014 tarihinde Rusya Federasyonu Adalet Bakanlığı tarafından tescil edilmiştir) , kayıt N 34691) ve 25 Mart 2015 N 270 tarihli (Rusya Federasyonu Adalet Bakanlığı tarafından 22 Nisan 2015 tarihinde tescil edilmiş, kayıt N 36994 ).

27 Temmuz 2006 tarihli Federal Yasa N 149-FZ "Bilgi, Bilgi Teknolojileri ve Bilgi Koruması Hakkında" (Rusya Federasyonu'nun Toplu Mevzuatı, 2006, N 31, Madde 3448; 2010, N 31, Madde 4196; 2011, N 15, Madde 2038; N 30, Madde 4600; 2012, N 31, Madde 4328; 2013, N 14, Madde 1658; N 23, Madde 2870; N 27, Madde 3479; N 52, Madde. 6961 6963; 2014, N 19, Madde 2302; N 30, Madde 4223, Madde 4243; N 48, Madde 6645; 2015, N 1, Madde 84), 27 Temmuz 2006 Sayılı Federal Kanun N 152-FZ "Kişisel veriler hakkında" (Rusya Federasyonu'nun Toplanan Mevzuatı, 2006, N 31, Madde 3451; 2009, N 48, Madde 5716; N 52 Madde 6439; 2010, N 27, Madde 3407; N 31, madde 4173, madde 4196; N 49, madde 6409; 2011, N 23, madde 3263; N 31, madde 4701; 2013, N 14, madde 1651; N 30, madde 4038; N 51, Madde 6683; 2014, No. 23, Art. 2927; No. 30, Madde 4217, Madde 4243).