Children and television. Methodological development of a lesson in the German language "Media: press, television, Internet" methodological development in the German language on the topic of Media in my life in German
Die Rolle der Massenmedien in unserem heutigen Leben ist sehr gross. Ohne Massenmedien kann die moderne menschliche Gesellschaft überhaupt nicht auskommen. Unter Massenmedien versteht man Rundfunk, Fernsehen, Internet und Presse.
Das wichtigste Massenmedium von heute ist das Fernsehen, weil Fernsehsendungen von vielen Milliarden Menschen unseres Planeten täglich angeschaut werden. Im Fernsehen werden aktuelle Reportagen und Nachrichten, Diskussionen und Shows, Unterhaltungs- und Sportsendungen, populärwissenschaftliche und Lernprogramme für Kinder und Erwachsene übertragen.
Der zweite Platz unter den Massenmedien gehört dem Rundfunk. Hier gilt das Motto “Was nicht gesehen werden kann, kann gehört werden.” Aus diesem Grund wird im Radio die grösste Aufmerksamkeit der Musik, den Nachrichten, dem Wetterbericht und ähnlichen Sachen gewidmet.
Die moderne Presse ist das älteste Massenmedium und ist von zahlreichen Zeitungen, Zeitschriften und sonstigen Druckschriften vertreten. In der Presse werden die aktuellsten Probleme des politischen, wirtschaftlichen, kulturellen, sozialen und wissenschaftlichen Lebens erläutert.
Sehr schnell wächst heute die Bedeutung von Internet und sein Einfluss auf unser Leben. Unsere Existenz kann heutzutage ohne Internet kaum vorgestellt werden. Im Internet kann man alle möglichen Bücher und Informationen finden, beliebige Lebensmittel und Waren kaufen, Tickets und Reisen buchen und kaufen, Musik und Filme downloaden, Dienstleistungen und Waren anbieten oder kaufen, Nachrichten und Artikel lesen, sich an diversen Foren und Blogs beteiligen etc. Über Internet kann man Briefe verschicken, Daten übergeben, Telefongespräche führen und viele sonstige nützliche Sachen erledigen.
Translation
The role of the media in our lives today is very great. Modern human society cannot do without the media. The media refers to radio broadcasting, television, the Internet and the press.
The most important among the media today is television, since television programs are watched daily by many billions of people on our planet. Television broadcasts current reports and news, discussions and shows, entertainment and sports programs, popular science and educational programs for children and adults.
The second place among the media belongs to radio broadcasting. The motto here is: “what cannot be seen can be heard.” For this reason, on radio, most of the attention is paid to music, news, weather forecasts and the like.
The modern press is the oldest form of mass media, represented by numerous newspapers, magazines and other printed publications. The press covers the most pressing problems of political, economic, cultural, social and scientific life.
The importance of the Internet and its influence on our lives is growing very quickly today. Today, our existence is unimaginable without the Internet. On the World Wide Web you can find all kinds of books and data, purchase any food and industrial goods, book or purchase tickets and travel, download music and films, put up for sale or purchase services and goods, read news and articles, take part in various forums and blogs and so on. Through the Internet you can send letters, transfer data, conduct telephone conversations and do a lot of other necessary things.
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1). Das Fernsehen nennt man eines der Wunder des 20. Jahrhunderts. 2). Es kann uns an einen beliebigen Punkt der Welt versetzen. 3). Die Zuschauer können reale Ereignisse durch die Direktübertragung vom Ort des Geschehens sehen. 4). Kein anderes Massenmedium verfügt über die Möglichkeit zu Blitzinformation in Wort, Bild und Farbe wie das Fernsehen. 5). Das Fernsehen gehört zu unserem Leben. 6). Man ist heute daran gewöhnt. 7). Das Fernsehen ist also das beliebteste Massenmedium.
8). Das Fernsehen hat viele Funktionen. 9). Das Fernsehen dient den Menschen als Nachrichtenmittel, als Freizeitverbringungsmittel und als Ausbildungsmittel. 10). Informative Funktion ist vielleicht die wichtigste. eleven). Fernsehsendungen vermitteln das Neueste schneller als die Zeitungen. 12). Der Nachteil besteht darin, daß manche Leute denken, sie brauchen jetzt überhaupt keine Zeitungen. 13). Sie können jetzt auf dem Sofa liegen, einfach ein Knöpfchen drücken und alles erfahren, was in der Welt passiert. 14). Das ist aber falsch. 15). Denn die Zeitungen besprechen alles ausführlicher. 16). Das Fernsehen als Freizeitverbringungsmittel ist überall verbreitet. 17). Die Menschen verbringen vor dem Fernsehapparat mindestens zwei bis drei Stunden täglich. 18). Sie können sich verschiedene Programme wählen. 19). Es gibt spezielle Kanäle für Musik, für Sport usw.
20). Nach dem Feierabend können die Menschen ihre Lieblingsprogramme sehen: entweder eine Sportübertragung oder einen Kriminal- oder Westernfilm. 21). Vor dem Fernsehapparat können sie sich gut entspannen und ihre Probleme vergessen.
22). Außerdem erfüllt das Fernsehen Bildungs- und Erziehungsfunktion. 23). Das Bildungsfernsehen weckt Interesse für verschiedene Schulfächer. 24). Durch die Ausbildungsprogramme werden die Kenntnisse aus verschiedenen Bereichen und aktuelle Information verbreitet.
25). Manche Leute sind dem Fernsehen gegenüber sehr skeptisch. 26). Statt Bücher zu lesen, Theater zu besuchen, Freunde einzuladen, tanzen zu gehen, sitzt man stundenlang vor dem Fernseher. 27). Das Fernsehen entwickelt die Faulheit im Menschen. 28). Außerdem ist das Fernsehen heute voll von Gewalt. 29). Dies alles wirkt auf die Kinder negativ. thirty). Aber ohne Fernsehen können wir uns unser Leben nicht vorstellen. 31). Das Fernsehen ist insgesamt gut und nützlich. 32). Wie alles in der Welt hat es Vorteile und Nachteile.
FRAGEN ZUM TEXT:
- Ist das Fernsehen ein Wunder des 20. Jahrhunderts?
- Warum ist das Fernsehen das beliebteste Massenmedium?
- Wieviel Funktionen hat das Fernsehen?
- Informative Funktion ist die wichtigste, stimmt das?
- Verbringen die Menschen viel Zeit vor dem Fernseher?
- Welche Programme können Sie sich wählen?
- Was wissen Sie über Bildungsfunktion des Fernsehens?
- Warum sind manche Leute dem Fernsehen gegenüber skeptisch?
- Was wirkt auf die Kinder negativ?
- Welche Rolle spielt heute das Fernsehen in unserem Leben?
Das Fernsehen gehört zu modernen Massenmedien und übt einen sehr großen Einfluss auf alle Menschen und natürlich auch auf Kinder aus. Neben der Schule und der Familie gehört das moderne Fernsehen zu den mächtigsten und wichtigsten Mitteln für die Verbreitung der Kultur, für die Erziehung, für die Menschenformung, für die Formung des Charakters, für die Bildung von entsprechenden Vorstellungen und Mein ungen.
Der Einfluss des Fernsehens auf Kinder und ihre Hirntätigkeit ist nicht eindeutig. Das heißt, dieser Einfluss kann sowohl positiv, als auch negativ sein. Hier hängt alles in erster Linie vom Inhalt entsprechender Fernsehsendungen ab. Fernsehprogramme können unerwünschte Veränderungen in der Hirntätigkeit von Kindern hervorrufen. Wenn Kinder häufig Gewalt und Aggression sehen, wirkt sich das negativ auf das Modell ihrer Hirntätigkeit und ihr Erinnerungsvermögen aus. Unanständige Szenen haben auch negative Auswirkungen auf Kinder.
Sehr viele Kinder sind heutzutage vom Fernsehen abhängig geworden. Das heißt, sie verbringen täglich mehrere Stunden vor ihren Fernsehgeräten, was ein völlig passives Tun bedeutet. Dies schafft eine Gefahr für den sich entwickelnden Körper. So ein Fernsehschauen entnimmt den Kindern viel Zeit oder füllt ihre ganze Freizeit aus.
Es gibt sehr viele Fernsehsendungen, die ausschließlich der Unterhaltung dienen und keinen Nutzen dem Kind und seiner Entwicklung bringen. Viele Eltern haben zu wenig Zeit für ihre Kinder und sehen keine Einschränkungen für ihr Fernsehschauen vor. Oft verbringen ganz kleine Kinder sehr viel Zeit vor dem Fernsehgerät und sehen sich Sendungen an, die sie nicht imstande zu verstehen sind. Alleine wegen der Bestrahlung und der Belastung von Augen müsste man das Fernsehschauen für Kinder unter zwölf Jahren stark reduzieren.
Es gibt aber auch Eltern, die ihren Kindern das Fernsehschauen vollständig verbieten, weil sie befürchten, dass heute nur Sex und Brutalität im Fernsehen gibt. Das stimmt aber überhaupt nicht. Heute gibt es viele kindergerechte Sendungen und Kanäle, die für unsere Kinder interessant und nützlich sind. Mehrere Sendungen sind verschiedenen Schulfächern gewindet und helfen den Kindern zu lernen.
Translation
Television is one of the modern media and has a very great influence on all people and, of course, also on children. Along with school and family, modern television is one of the strongest and most important means for the dissemination of culture, for education, for the formation of a person, for the formation of character traits, for the creation of appropriate ideas and opinions.
The influence of television on children and their brain activity is controversial. This means that such influence can be both positive and negative. Here everything depends, first of all, on the content of the relevant television programs. Television programs can cause unwanted changes in children's brain activity. When children frequently see violence and aggression, it negatively affects their brain patterns and memory abilities. Indecent scenes also have a negative impact on children.
Today, many children have become addicted to television. This means that they spend many hours every day in front of their televisions, which is a completely passive activity. This creates a danger for the developing organism. This kind of “watching TV” takes up a lot of children’s time or completely fills their leisure time.
There are many television programs that are purely for entertainment and do not bring any benefit to the child and his development. Many parents have too little time for their children, and yet they do not provide any restrictions on television viewing. Very young children often spend a lot of time in front of the TV and watch programs that they cannot understand. Due to radiation and eye strain alone, television time for children under twelve years of age should be greatly reduced.
However, there are also parents who completely prohibit their children from watching television, because they fear that today's television shows only sex and violence. This is absolutely not true. Today there are many children's programs and channels that are interesting and useful for our children. Many programs are dedicated to various school subjects and help children learn.
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FULL NAME- Belyaeva Natalya Vitalievna (Belyaeva Natalya Vitalievna) Job title- German language teacher.
Place of work- Municipal educational institution Stepanovskaya secondary school named after. N. K. Ivanova,
Material name– methodological developments in the German language.
Description of material- I recommend lesson development to German language teachers for conducting lessons and for extracurricular activities.
Methodological developments in the German language.
Introduction. The peculiarity of German language textbooks is that they give the teacher the opportunity to plan the educational process based on their real needs. And so I outline my own planning strategy for studying each topic.
Firstly, when planning, I determine the number of lessons that will be needed to master the material of the topic (unit);
secondly, I combine material from different blocks within one lesson, for example, part of a reading block and part of a listening block, or part of a grammar block and part of a vocabulary block, etc., while I ensure that the portions of material selected from the blocks are related to each other with a friend;
thirdly, I select and plan material for homework from different blocks;
fourthly, I take into account the time spent monitoring home reading (working on a project).
Also, for the rational organization of the pedagogical process, I pay attention to the implementation of a differentiated approach to students and take into account the individual interests and cohesion of students, for example, when choosing texts for reading, when determining material for homework.
I am submitting for the competition methodological developments for a number of lessons on the topic “Media. Is this really the fourth force?", "Massenmedien. Ist es wirklich die vierte Macht.”
In general, I spend approximately 18-20 hours studying the topic.
Educational, educational and developmental goals:
Expand students' horizons - give an idea of the media, the tasks of the media, types of media (television, radio, newspapers, magazines, the Internet), the positive and negative aspects of the media;
Learn to use vocabulary on the topic to solve communicative problems;
Learn to express your opinion about your preferences in the field of media, about the positive and negative aspects of the media;
Review prepositions in the German language, give an idea of prepositions that require Genitiv after them, train in the use of prepositions in the German language;
To give students an idea of subordinate clauses, to explain the use of subordinate clauses in the German language.
Starting from the 9th grade, I begin studying the topic with lecture lessons.
Lesson No. 1-No. 2 – lessons-lectures.
Subject"Mass media".
Goals: introduce new vocabulary on the topic, train its use in oral speech, teach
express your opinion on this issue (using supporting material),
develop listening and note-taking skills.
Divide the notebook into 3 parts. On the left side write the points of the plan. In the middle part (it is the largest) write down the text of the lecture. Leave the right side free for additional notes in the process of independent work.
Record the lecture using abbreviations.
If you don’t know how to write a word in German, write it in Russian and underline it. After the lecture, you can ask the teacher a question or look up this word in the dictionary.
Work on your recording at home. Enter transcripts into the margins on the right, write down additional facts from the textbook texts or those known to you from other sources.
Take your lecture recording seriously. Remember that this is one of the common types of your future educational activities.
1) Thematic vocabulary, which should be written on the board:
Die Institution, die Entscheidung, der Zusammenhand, der Missstand, der Amtsinhaber,
die Sendung, beitragen, unterstützen, erwerben, vermitteln.
2) Exercises to relieve lexical and grammatical difficulties.
3) Program of speech actions:
Ich meine (denke, glaube), dass…
Meiner Meinung beginning…
Ich bin mit ihnen einverstanden.
Stimmt nicht!
4) Introduce some abbreviations to make it easier to take notes on lectures, for example:
M – die Massenmedien,
I – die Institution…
5) Write down the lecture plan.
Das älteste Massenmedium.
Die Sendungen.
Der Fernseher und der Computer.
Aufgaben der Massenmedien.
Die Zukunft.
2.Listening.
Text lectures .
Das älteste Massenmedien ist, wie bekannt, das Buch. Seit der Erfindung des Buchdrucks waren Bücher die wichtigste Informationsquelle. Die Bücher gaben die Informationen weiter. Dann kamen dazu Zeitungen und Zeitschriften. Der Informationsaustausch wurde intensiver. Und dann kamen Radio und Fernseher dazu.
Viele Sendungen sind wegen ihrer Aktualität sehr populär: die Nachrichten, die Unterhaltungssendungen, z.B. Musicalische Hitparaden und anderes.
Mit dem Fernseher und dem Computer beginnt wirklich ein neues Zeitalter. Der Computer z.B. befreit den Menschen von schwerer Routinearbeit. Behörden und Fabriken, Klei- und Grossunternehmen können sich auf die Schnelligkeit und Sicherheit der elektronischen Rechner verlassen. Rechenoperationen, für die ein menschliches Gehirn Tage oder gar Wochen braucht, erledigt der Computer in weniger Minuten.
Das Massenmedien haben die Aufgabe, Informationen zu verbreiten, sie sollen so umfassend, sachgerecht und verständlich wie möglich sein, zur Meinungsbildung der Bürger einzutragen, indem sie komplizierte politische Probleme und Zusammenhänge einsichtig machen und politische Ereignisse kommentieren, die Entscheidungen der politischen Institutionen sowie das Verhalten der Amtsinhaber zu kontrollieren und Missstände zu kritisieren.
Die Zukunft gehört den technischen Berufen. Jetzt braucht man Maschinen bei jeder Arbeit. Ohne sie ist unsere Entwicklung überhaupt nicht möglich. Ohne Technik kann man schon unser Leben nicht vorstellen. Wir brauchen Maschinen, um verschiedene Waren zu produzieren, um Bücher zu drucken, um Strassen sauber zu machen, um Brot zu backen.
Die Maschinen komponieren schon Musik, zeichnen, rechnen, sagen das Wetter vor, fliegen in den Kosmos.
Mit Hilfe der Massenmedien kann man vieles lernen.
3. Monitoring the understanding of the text listened to.
Was wisst ihr über die Massenmedien? Was gehört dazu?
Welche Sendungen findest du besonders interessant? Warum?
Welche Aufgaben haben die Massenmedien?
Welche Rolle haben die Computer?
Wie sieht man die Zukunft?
(Students answer questions and make clarifications and adjustments to their notes.)
4.Homework: retelling the text, reading the text with selective translation, writing additional facts into the text from the textbook (tasks are given individually).
Lesson #3.
Subject“Teaching monologue speech, training vocabulary on a topic in oral speech.”
Goals: train in the use of vocabulary on the topic in oral speech,
teach monologue speech,
learn to express your opinion on this topic.
During the classes.
1. Organizational moment.
-Speech exercise
[ Massenmedien]
Chain game “Who can name the most words on the topic, who knows the vocabulary on the topic best?” (the one who named the word last wins).
2.Homework control(work in groups), training in monologue speech:
1) group – reading the lecture text with selective translation;
2) group - reading additional information found by students independently from other sources;
3) group - retelling the text using supports and without supports.
3.Vocabulary training on the topic(work in pairs).
Students in pairs receive cards with a task - to translate words and phrases; the cards are given with a key.
For example:
der Amtsinhaber
Business owner
politische Ereignisse
Political events
Missstande liguidieren
Eliminate problems (disorders)
die Massenmedien haben viele Aufgaben
The media make it their mission
der Zusammenhand
Communication, connectedness
Sammeln
Gather
Then students practice spelling words and phrases (they write down words as each other dictates them).
Cards are given to students with different words and phrases.
After students have practiced the words on one card, they exchange cards.
4. Lesson summary.
5.Homework– workbook, p. 44, exercises 2 – 4,
p.182 (learn words).
Lesson No. 4-5 – work on grammatical material.
Subject“Repetition: prepositions with Dat., with Akk., with Dat. and Akk.; new: prepositions with Genitiv, conditional clauses."
Goals:- train in the use of prepositions;
Familiarize yourself with the rule for using the conjunction wenn in subordinate clauses
sentences and subordinate clauses;
Vocabulary training in oral speech.
During the classes
1. Organizational moment.
2.Speech exercise:
Was fallt dir dazu ein?
Massenmedien:
-Fernseher,
Zeitung,
……….
Welche Massenmedien sind besonders populär? Warum?
Welche Aufgaben haben die Massenmedien?
Welche Zeitungen und Zeitschriften liest du?
Sitzt du oft am Computer?
3.Teacher’s explanation of the grammar topic"The use and management of prepositions in the German language."
Each preposition in German controls a certain case (sometimes two), i.e. requires a certain case after itself.
Training: page 184, exercise 1b,
p.185, exercise 2 (textbook);
p. 51, exercise 1a, b (workbook).
4.Explanation of the grammatical topic“Adverbial conditional clauses. Their use and translation into Russian."
Conditional subordinate clauses express the condition under which the action of the main clause occurs. They begin with the conjunctions wenn or falls.
Repetition of word order in subordinate clauses.
5. Lexico-grammatical exercises on the topic of the lesson:
a) write out prepositions from the sentences and place them in three columns: Dativ, Akkusativ, Genitiv.
1) Herr und Frau Altinok kommen aus der Türkei.
2) Peter ist zu seinem Bruder gefahren.
3) Wir fahren mit unseren Freunden weg.
4) Das Hotel liegt gegenüber dem Bahnhof.
5)Wir be suchen euch nach den Ferien.
6) Statt des Mantels zog der Junge eine Jacke an.
7) Unser Planet dreht sich um die Sonne.
8) Wegen starken Regens konnten wir den Zoo nicht be suchen.
b ) Cross out the unnecessary:
1) Dativ – nach, mit, von, sein, bis;
2) Akkusativ – entlang, ohne, durch, ausser, um;
3) Genitiv – laut, trotz, wegen, unter;
4) Dativ/Akkusativ – in, über, unweit, vor, unter.
c) page 188, exercise 8 (student);
p.53, exercises 3,4 (workbook).
d) Translate the sentences into Russian:
1) Wenn man fleissig arbeitet, merkt man die Zeit nicht.
2) Wenn er kommt, spielen wir Schach.
3) Wenn du freie Zeit hast, komm zu mir!
4) Wenn du rechtzeitig kommst, so triffst du mich noch zu Hause an.
5) Wenn ich Kiew be suchte, erinnerte ich mich an meine Kindheit.
6) Wenn ich ein Zauberer wäre, würde ich fliegen.
6. Lesson summary.
7.Homework:
Page 186, exercise 4;
Page 187, exercise 6 (textbook);
Make diagrams and tables based on the studied grammatical material.
Lesson No. 6-7– working with text using the “Mill” method, checking grammatical material.
Subject“Reading a literary text with a full understanding of the content.
Control of grammatical material."
Goals:- teach reading a literary text with full understanding,
Learn to express your attitude to what you read,
Control of studied grammatical material.
During the classes.
1. Organizational moment.
2.Speech exercise.
3. Control of grammatical material.
a) doing homework;
b) page 52, exercise 2a, b (workbook),
p.53, exercise 3 (workbook).
Grades for completing a grammar task are included in the progress report for this topic “Media”.
Statement
recording the progress of 9th grade students on the topic “Media”.
F I of the student
Listening
monologue
dialogue
reading
letter
grammar material
Smirnov Anton
"4"
"4"
"4"
"5"
"4"
4.Reading the text with full understanding of the content, page 202, exercise No. 1.
Work with the text is carried out using the “Mill” method (group work).
Students read the text and make up questions for it, then the questions are discussed in groups, and the best ones are selected. The group writes out questions on pieces of paper and is given an answer key.
For example:
1.Wer sind die handelnden Personen dieser Text?
1.Sie sitzen vor dem Fernseher und essen Salzstangen.
2. Wo spielt die Handlung?
2.Die handelnden Personen sind Mama, Papa, Kerstin, Malte.
3.Was machen Kerstin und Malte am Abend?
3. Die Handlung spielt im Wohnzimmer.
4. Was machen Mama und Papa im Wohnzimmer?
4.Sie sitzen vor dem Fernseher.
5. Was schreibt Kerstin auf einem Blatt Papier?
5. “Wir möchten keine dummen dicken Eltern.”
Key: 1 – 2, 2 – 3, 3 – 4, 4 – 1, 5 – 5.
5.Group work- passing cards to each other.
The results of the groups' work are recorded on the board.
Card number
group No. 1
group No. 2
group No. 3
Total points
Maximum points
Card No. 1
"4"
"5"
"4"
"13"
"5"
Card No. 2
"5"
"5"
"5"
"15"
"5" total - "15"
Card No. 3
"4"
"3"
"4"
"eleven"
"5"
6. Results of the work.
7.Homework: reading texts in groups (p. 193, exercise 8 – good level
training;
p.201, exercise 2 – intermediate level of training).
At the end of studying this topic, I will conduct lesson-discussion “Der Computer – ein Werkzeug der Zukunft.”
The purpose of the lesson: learn to conduct a discussion on a topic; continue to learn to read the text with an understanding of the main content; develop dialogic speech skills; Discuss with students the disadvantages and advantages of computers.
During the classes.
The class works in groups that were given tasks in advance: to find the advantages and disadvantages of a computer.
1. Organizational moment.
Lehrer: Computer spielt sicherlich eine wichtige Rolle in unserem Leben. Aber bringt es Nutze oder nein? Welche Gruppe wird das beste, überzeugendeste Argument finden?
Eure Meinung, bitte!
Beginnt so:
1.Es gibt Leute, die gegen der Computer sind, weil…
2.Es gibt Leute, die oft und lange vor dem Computer sitzen, weil…
3.Ich pers önlich finde, dass…
2.Working with vocabulary. Words on the topic are given, the teacher reads, students listen, then repeat after the teacher and write the words in a table, dividing them into 2 groups (known and unknown).
Füllen Sie die folgende Tabelle aus!
bekannt
die Zensur
der Datenverwalter
der Bildschirm
verbasser
der Drucker, die Rechenmaschinen, der Personalcomputer, der Textverarbeiter, der Grammatik-und Vokabeltreiner, die Korrekturen, der Vorteil, der Feller, verkaufen, befehlen, drucken, erfinden, verwenden, der Bildschirm.
Work in pairs with these words (one student makes up a question with this word, the other answers).
For example : Was bedeutet das Wort “der Drucker”?
Der Drucken ist...
3.Working with text - p. 193 (textbook) and completing the assignment in the workbook
page 55 No. 3
4. Listening.
Text "Ein tolles Geschenk".
Der Onkel hat Sascha zum Geburstag einen Computer geschenkt. Dann mussten seinen
Eltern noch der Drucker kaufen. Leider sind der Computer und der Drucker nicht neu, sie
sind aus der Firma, in der Saschas Onkel arbeitet. Seine Firma hat moderne Computer und
Drucker gekauft und die alten billig verkauft… Sascha ist glücklich und zeugt allen
Freunden,wie sein Computer funktioniert. Das ist eine kluge Maschine. Der Computer macht alles, was man ihm befehlt. Man kann den Text tippen, und ihn auf dem Bildschirm lesen. Damit er nicht verloren geht, muss Sascha ihn auf einer Diskette speichern. Die Fehler, die man macht, findet der Computer und dann verbessert er sie. Man kann den Text mit dem Drucker auf das Papier drucken, oder man verschickt direckt die Diskette. Man kann auch verschiedene interessante Spiele spielen, sogar Schach mit dem Computer, Fremdsprachen lernen und anderes mehr. Die Arbeit mit dem Computer macht Sascha viel Spass.
Understanding check – test:
1.Was hat der Onkel zum Geburstag geschenkt?
(ein Auto, ein Computer, ein Buch).
Was kaufen ihm die Eltern?
(einen Drucker, einen Fernseher, ein Bild).
3.Wie sind der Computer und der Drucker?
(neu, alt, schlecht).
4.Wo wurden der Computer und der Drucker gekauft?
(im Werk, in einer Firma, am Kiosk).
5.Wie ist der Junge?
(lustig, glücklich, traurig).
6.Was für eine Maschine ist der Computer?
(eine kluge Maschine, eine schlechte Maschine, eine alte Maschine).
7. Macht der Computer alles, was ihm befehlt?
(nicht alles, nein, ja).
Questions:
1.Wie funktioniert der Computer?
2. Was kann man auf dem Computer machen?
3.Haben Sie den Computer zu Hause?
4. Wozu haben Sie Computer zu Hause?
5. Was denken einige Menschen über den Computer?
5. Discussion on the topic(two groups of students: “for” and “against”):
Was Positives und was Negatives bringt der Computer?
Pro-Argumente Contra-Argumente
Der Computer ist eine kluge Maschine -die Menschen werden vom Computer abhängig
Er kann alles machen, was ihm befehlt -der lange Zeitvertrieb vor dem Computer schadet
………. der Gesundheit.
………….
6. At the end of the discussion, students fill out the table in the workbook p. 55 No. 4.
7. Lesson summary. Homework.
Conclusions from the work:
In my work, I use elements of an intensive methodology, which, of course, helps to increase the activity of students and improve their skills. Such lessons help students deepen and consolidate their knowledge of the subject, develop their creative potential and communication capabilities. To conduct lessons, I use additional material from magazines and other literature, which allows me to turn lessons into interesting activities.
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