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Instrucción oficial del profesor de clase.[NOMBRE DE LA ORGANIZACIÓN DE EDUCACIÓN GENERAL]

Esta descripción del trabajo se desarrolló y aprobó de conformidad con las disposiciones del Servicio Fiscal Federal del 29 de diciembre de 2012 n 273-FZ "sobre educación en la Federación de Rusia", sección "Características calificadas de los puestos de empleados de la educación" de una sola Libro de referencia de gerentes, especialistas y empleados que califiquen. Orden del Ministerio de Salud y Desarrollo Social de Rusia del 26 de agosto de 2010 N 761N, y otros actos regulatorios que regulan las relaciones laborales.

1. Disposiciones generales

1.1. El maestro de clase se refiere a la categoría de trabajadores pedagógicos e directamente subordinada [el nombre de la posición del supervisor directo].

1.2. Una persona que tiene una educación profesional más alta o una educación vocacional secundaria en la dirección de la capacitación "Educación y Pedagogía" o en el campo que es apropiado para el sujeto que se refiere al sujeto está designado para la posición del aula o la educación secundaria en el campo. de educación, o alta educación profesional o educación secundaria y educación vocacional adicional. En la dirección de la actividad en la organización educativa sin la presentación del trabajo sobre la experiencia.

1.3. A la publicación de un administrador de clase de acuerdo con los requisitos de la técnica. 331 TC RF asignó a una persona:

No privado del derecho a participar en actividades pedagógicas de acuerdo con la sentencia del Tribunal que ha entrado en fuerza legal;

Sin o sin inquietante, no sujeto a un proceso penal (con la excepción de las personas, el enjuiciamiento penal por el cual se suspende los motivos de rehabilitación) por delitos contra la vida y la salud, la libertad, el honor y la dignidad de la personalidad (con la excepción de las instalaciones ilegales en un psiquiátrico. Hospital, calumnia e insultos), integridad sexual y libertad sexual, contra la familia y los menores, la salud pública y la moral pública, los fundamentos del sistema constitucional y la seguridad del estado, así como contra la seguridad pública;

No tener una convicción inconsistente o sobresaliente por graves deliberados y especialmente crímenes graves;

No reconocido como incapaz de acuerdo con el procedimiento establecido por la ley federal;

No tener enfermedades estipuladas por la lista aprobada por el organismo ejecutivo federal que desempeña funciones para desarrollar políticas públicas y regulación legal regulatoria en el campo de la salud.

1.4. El líder fresco debe saber:

Instrucciones prioritarias para el desarrollo del sistema educativo de la Federación de Rusia;

Leyes y otros actos legales regulatorios que regulan las actividades educativas;

Convención de los Derechos del Niño;

Los conceptos básicos de las disciplinas teóricas generales en la cantidad necesaria para resolver las tareas pedagógicas, científicas y de gestión organizativas y organizativas;

Pedagogía, Psicología, Fisiología de la EDAD;

Higiene escolar;

El método de enseñar al sujeto;

Programas y libros de texto sobre el tema;

Método de trabajo educativo;

Requisitos para equipos y equipos de libros educativos y servicios públicos para ellos;

Herramientas de aprendizaje y sus capacidades didácticas;

Fundamentos de la organización científica del trabajo;

Documentos regulatorios sobre la formación y educación de niños y jóvenes;

Teoría y métodos de gestión de los sistemas educativos;

Tecnologías pedagógicas modernas para el aprendizaje productivo y diferenciado, la implementación del enfoque de competencia, la formación educativa;

Los métodos de creencia, los argumentos de su posición, establecen contactos con estudiar diferentes edades, sus padres (personas que las reemplazan), colegas de trabajo;

Tecnología Causas de diagnóstico de situaciones de conflicto, su prevención y permiso;

Conceptos básicos de la ecología, la economía, la sociología;

Legislación laboral;

Conceptos básicos de trabajar con editores de texto, hojas de cálculo, correo electrónico y navegadores, equipos multimedia;

Reglas de la Regulación de Empleo Interno de la Organización Educativa;

Reglas de protección laboral y seguridad contra incendios;

Fundamentos de la psicología general, psicología pedagógica, pedagogía general, fisiología de los niños y adolescentes;

Métodos y habilidades de comunicación comunicativa con estudiantes, psicotrenamiento social;

Características del sistema educativo.

1.5. El profesor de clase está prohibido:

Proporcionar servicios educativos pagados al estudiante en esta organización, si conduce a un conflicto de los intereses del profesor de clase;

Use las actividades educativas para la campaña política, los estudiantes coercitivos para adoptar convicciones políticas, religiosas u otras condenas o abandonarlas, por incitar al minorista social, racial, nacional o religioso, para la agitación, promover la exclusividad, la superioridad o la inferioridad de los ciudadanos sobre la base de la base social, racial. , afiliación nacional, religiosa o lingüística, su relación con la religión, incluso a través del informe de los estudiantes en información poco confiable sobre las tradiciones históricas, nacionales, religiosas y culturales de los pueblos, así como para alentar a los estudiantes a las acciones a la constitución del ruso. Federación.

1.6. El maestro de clase es nombrado para la posición y exenta de él por orden [nombre de la cabeza].

2. Funciones

Las principales actividades del profesor de clase son:

2.1. La organización del equipo de estudiantes de clase.

2.2. Organización del trabajo académico del equipo de clase y estudiantes individuales.

2.3. Organización de la clase de clase extracurricular.

2.4. Estudiar personalidad y corrección en educación educativa.

2.5. Asistencia social y protección de los estudiantes.

2.6. Interacción con los padres, otros educadores, trabajadores sociales.

3. Deberes oficiales

El profesor de clase tiene las siguientes responsabilidades laborales:

3.1. Dirige una revista de rendimiento del estudiante.

3.2. Dirige a los estudiantes de "asuntos personales" y sigue su diseño.

3.3. Organiza un equipo de clase: distribuye órdenes, trabaja con un activo de clase, organiza creatividad colectiva, formas de derechos de derechos.

3.4. Organiza el deber en la clase, la escuela, el comedor y otros locales públicos, de servicio, por lo que se consagra en la Carta de la Organización General de Educación.

3.5. Organiza el procedimiento para el poder de los estudiantes.

3.6. Forma el apoyo financiero para las necesidades de enfriamiento y controla su ejecución (un fondo clasificado, pago de diversos servicios, etc.).

3.7. Lleva a cabo la asistencia del tráfico.

3.8. Trabaja con los diarios de los estudiantes, contactos a los padres sobre el desempeño de los estudiantes.

3.9. Crea condiciones para el desarrollo de los intereses cognitivos, ampliando los horizontes de los estudiantes (participación en las competiciones, competiciones, revisiones, pruebas, visitas a círculos, clases opcionales, organización de excursiones, campañas en el teatro, en exposiciones, etc.).

3.10. Promueve un microclima favorable en el aula, genera relaciones interpersonales de estudiantes, se ajusta y las regula.

3.11. Ayuda al estudiante en el proceso de adaptación al aprendizaje.

3.12. Lleva a cabo horas de clase temáticas con una periodicidad [valor] una vez al mes, reuniones, conversaciones con estudiantes.

3.13. Proporciona protección y protección de los derechos de los estudiantes, especialmente prestando atención a los niños y niños "difíciles" que permanecen sin cuidado parental, cooperando activamente con el maestro social.

3.14. Restablece y mantiene registros de niños de categorías socialmente desprotegidas, niños de familias desfavorecidas.

3.15. Lleva a cabo el trabajo de orientación profesional que contribuye a la elección independiente e informada de aprender más profesión.

3.16. Organiza y realiza reuniones de padres con periodicidad [valor] veces en un trimestre.

3.17. Lleva a cabo sus actividades a un alto nivel profesional de acuerdo con el programa de trabajo aprobado.

3.18. Cumple con las normas legales, morales y éticas, sigue los requisitos de la ética profesional.

3.19. Respetan el honor y la dignidad de los estudiantes y otros participantes en las relaciones educativas.

3.20. Se desarrolla entre los estudiantes en actividades cognitivas, independencia, iniciativa, habilidades creativas, forma una posición civil, la capacidad de trabajar y la vida en las condiciones del mundo moderno, forma la cultura educativa de un estilo de vida saludable y seguro.

3.21. Se aplica pedagógicamente fundamentados y garantizando la educación de alta calidad, el aprendizaje y los métodos de educación.

3.22. Observa en cuenta las características del desarrollo psicofísico de los estudiantes y su estado de salud, respeta las condiciones especiales necesarias para obtener la educación por parte de las personas con discapacidad, interactúan si es necesario con las organizaciones médicas.

3.23. Aumenta sistemáticamente su nivel profesional.

3.24. Se necesita certificación de cumplimiento de la posición.

3.25. Se lleva a cabo de acuerdo con la legislación laboral, preliminar durante la admisión al trabajo y los exámenes médicos periódicos, así como los extraordinarios exámenes médicos en la dirección del empleador.

3.26. Se están realizando capacitación y pruebas de conocimientos y habilidades en el campo de la protección del trabajo.

3.27. Cumple con la Carta de la Organización Educativa, la disposición sobre la unidad educativa estructural especializada de la organización que ejerce capacitación, las reglas de la regulación laboral interna.

3.28. [Otros derechos laborales].

4. Derechos

El líder fresco tiene la derecha:

4.1. Para todas las garantías sociales previstas por la legislación de la Federación de Rusia, incluyendo:

En las horas de trabajo abreviadas;

Para una educación profesional adicional en el perfil de la actividad pedagógica al menos una vez cada tres años;

Sobre la principal licencia pagada alargada anual, cuya duración está determinada por el Gobierno de la Federación de Rusia;

Durante unas vacaciones largas por un año al menos cada diez años de trabajo pedagógico continuo;

A la cita temprana de una pensión laboral de vejez;

Por proporcionar fuera de la cola de las instalaciones residenciales en virtud de un acuerdo de contratación social (si el empleado está registrado como necesita un local residencial);

Para la provisión de locales residenciales de un stock de viviendas especializadas;

Proporcionar una compensación por el pago por locales residenciales, calefacción e iluminación [para residentes y trabajando en asentamientos rurales, asentamientos de trabajadores (asentamientos de tipo urbano);

Para los costos adicionales de la rehabilitación médica, social y profesional en casos de daño en la salud debido a un accidente en la producción y recibo de la enfermedad profesional.

4.2. Conocer los proyectos de decisión de gestión con respecto a sus actividades.

4.3. En temas en su competencia, propuesta para mejorar la gestión de la organización y mejora de los métodos de trabajo, así como las opciones para eliminar las deficiencias en las actividades de la Organización.

4.4. Solicitud personalmente o en nombre del manual de divisiones estructurales y especialistas, información y documentos necesarios para cumplir con sus tareas oficiales.

4.5. Atraiga especialistas en todas las unidades estructurales (individuales) para resolver las tareas asignadas (si está prevista por las disposiciones sobre las divisiones estructurales, si no, con el permiso del manual).

4.6. Requiere la creación de condiciones para el cumplimiento de los deberes profesionales, incluida la provisión del equipo, el inventario, un lugar de trabajo que cumpla con las normas y normas sanitarias e higiénicas, etc.

4.7. Estar presente en cualquier lección y eventos realizados por los maestros de la asignatura en el aula.

4.8. Atraiga por la responsabilidad disciplinaria de los estudiantes por acciones, un proceso educativo desorganizado, de la manera prescrita por los documentos organizativos de una organización de educación general.

4.9. Anime a los estudiantes de la manera establecida por los documentos organizativos de una organización de educación general.

4.10. Cooperar con especialistas en servicios sociales, organizaciones médicas, inspecciones juveniles.

4.11. [Otros derechos proporcionados legislación laboral Federación Rusa].

5. Responsabilidad

El líder fresco es responsable:

5.1. Por violación de la Carta de la Organización General de Educación.

5.2. Para uso, incluyendo una sola vez, métodos de educación asociados con la violencia física y (o) mental en la identidad del estudiante.

5.3. Para un rendimiento incorrecto o incumplimiento de sus deberes oficiales estipulados por esta instrucción oficial, dentro de los límites definidos por la legislación laboral de la Federación de Rusia.

5.4. Porque los delitos comprometidos en el proceso de llevar a cabo sus actividades, dentro de los límites definidos por el derecho administrativo, delictivo y civil de la Federación de Rusia.

5.5. Por causar daños materiales, dentro de los límites definidos por el trabajo laboral y civil de la Federación de Rusia.

La instrucción de trabajo está diseñada de acuerdo con [Nombre, número y fecha de documento].

Jefe de Servicio de Personal

[Iniciales, Apellido]

[firma]

[día mes año]

Acordado:

[posición]

[Iniciales, Apellido]

[firma]

[día mes año]

Las instrucciones están familiarizadas con:

[Iniciales, Apellido]

[firma]

[día mes año]

Instrucción oficial del profesor de clase.

1. Disposiciones generales

1.1. Esta descripción del trabajo se desarrolla sobre la base de las características de calificación de la tarifa de los empleados de los empleados de las instituciones educativas acordadas con la decisión del Ministerio de Trabajo de la Federación de Rusia del 17 de agosto de 1995. No. 46, teniendo en cuenta los cambios realizados por el Decreto del Ministerio de Trabajo de la Federación de Rusia del 22 de noviembre de 1995 n 65. Al establecer las instrucciones, recomendaciones aproximadas sobre la organización del Servicio de Protección Laboral en la Institución Educativa del Ministerio de Educación de la Federación de Rusia, aprobado por el pedido. del Ministerio de Educación de la Federación Rusa No. 92 de 27.02.1995; Recomendaciones metódicas para la organización del maestro de clase en instituciones de educación general (Carta del Ministerio de Educación del 21.06.2001 No. 480 / 30-16); Recomendaciones metódicas "sobre la implementación de las funciones del profesor de clase por trabajadores pedagógicos de las instituciones educativas generales estatales y municipales" (Orden del Ministerio de Educación y Ciencia No. 21 de 03.02.2006).

1.2. El maestro de clase es nombrado por orden del director de la escuela de entre los maestros que trabajan en la escuela con el consentimiento del trabajador pedagógico.

1.3. El monitoreo de las actividades del profesor de clase es realizado por el Director Adjunto de Trabajo Educativo.

1.4. En sus actividades, el líder de la clase está guiado por la Constitución y las leyes de la Federación de Rusia, las decisiones del gobierno ruso y los órganos de gestión de la formación de todos los niveles, las normas y regulaciones para la protección del trabajo, el equipo de seguridad. Como la Carta de la Escuela y otros actos locales, cumple con la Convención sobre los Derechos del Niño.

2. Funciones

Las funciones principales del profesor de clase son:

1. Coordinación organizativa:

Estableciendo una vinculación de una institución de educación general con la familia;

Interacción con los maestros-sujetos que trabajan en clase, otros especialistas de la institución de educación general;

Contabilizar y estimular las diversas actividades de los estudiantes, incluso en el sistema de educación adicional de niños;

Individual, impacto e interacción con cada estudiante y equipo de clase en su conjunto como sujetos de esta actividad;

Documentación (revista de clase, diarios, casos personales de aprendizaje, plan de trabajo, líder de clase, gerente de clase).

2. Comunicativo:

Regulación de las relaciones interpersonales entre estudiantes;

Establecer una relación de sujeto-sujeto entre el profesor y el estudiante;

Promover un clima psicológico favorable general en el equipo;

Representación de asistencia a la educación en la formación de cualidades comunicativas.

3. Análisis y pronóstico:

Estudiando las características individuales de sus alumnos y sus oradores.desarrollo;

Determinar el estado y las perspectivas para el desarrollo del equipo de clase.

3. Deberes oficiales

El líder fresco realiza las siguientes responsabilidades de trabajo:

3.1. Planes para trabajar en la clase para cada año académico y cada trimestre de estudio. El plan de trabajo es aprobado por el Director de la Escuela Diputable para el Trabajo Educativo a más tardar cinco días desde el comienzo del período planificado.

3.2. Asegura la conducta segura del proceso educativo, informa de inmediato a la administración de la escuela todos los accidentes, toma medidas a la asistencia en primer lugar;

3.3. Organiza el estudio de las normas educativas de protección laboral, las reglas viales, el comportamiento en la vida cotidiana, en el agua, etc., lleva a cabo una sesión informativa de los estudiantes con registro obligatorio en una revista de clase o una revista de registro de instrucciones;

3.4. Formas motivación a las enseñanzas de cada niño individual, estudiando su edad e características individuales para el desarrollo y estimulación de los intereses cognitivos;

3.5. Proporciona asistencia a los estudiantes en actividades educativas; Revela las causas del bajo progreso, organiza su eliminación;

3.6. Cumple con los derechos y libertades de los estudiantes;

3.7. Promueve la educación adicional a los estudiantes a través de un sistema de círculos, clubes, secciones, asociaciones organizadas en la escuela, instituciones de educación adicional de niños y en el lugar de residencia;

3.8. Crea condiciones para la existencia exitosa de un niño en una escuela secundaria, promueve el versátil desarrollo creativo de la formación individual, espiritual y moral;

3.9. Junto con los cuerpos de autogobierno, los estudiantes promueven activamente un estilo de vida saludable; Lleva a cabo eventos físicos culturales, deportivos y otros eventos que contribuyen a la mejora de la salud de los estudiantes en el aula;

3.10. Asegura que la unidad del impacto educativo en el estudiante de la familia y la escuela, realiza trabajos con los padres; Si es necesario, las autoridades competentes están relacionadas para proteger los derechos del niño o proporcionar asistencia financiera, garantiza la protección social de los niños;

3.11. Crea un microambiente favorable y un clima moral y psicológico para cada estudio en el aula;

3.12. Contribuye al desarrollo de las habilidades de comunicación de los estudiantes, ayuda al aprendizaje a resolver problemas derivados de la comunicación con camaradas, maestros, padres;

3.13. Ejercicios El estudio de la personalidad de cada estudio en la clase de sus inconsistencias, intereses, dirige la autoeducación y el desarrollo propio de la personalidad del estudiante, hace los ajustes necesarios al sistema de su educación;

3.14. Analiza el estado y determina las perspectivas para el desarrollo de un equipo de clase;

3.15. Representa al Director Adjunto de la Escuela sobre Trabajo Educativo un informe escrito sobre sus actividades al final de cada cuarta escuela;

3.16. Los clientes potenciales en la documentación de la clase de orden prescrito, controla el llenado de los diarios de aprendizaje y la estimulación de las estimaciones en ellas;

3.17. Participa en el trabajo del Consejo Pedagógico de la Escuela;

3.18. Visitas sistemáticamente en conjunto con la clase de medidas comunales;

3.19. Mejora sistemáticamente sus calificaciones profesionales; Participa en las actividades de las asociaciones metódicas;

3.20. Trabaja a plazo compilado por el director de la escuela aprobada;

3.21. Organiza el servicio de clase en la escuela de acuerdo con el calendario aprobado por el director de la escuela;

3.22. Complicar las normas éticas de comportamiento en la escuela, en la vida cotidiana, en lugares públicos correspondientes a la situación pública del maestro.

4. Derechos

El líder fresco tiene la derecha dentro de su competencia:

4.1. Recibir información sobre la salud mental y física de los niños;

4.2. Controlar el rendimiento de cada estudiante;

4.3. Monitorear la asistencia de las sesiones de capacitación por parte de los niños;

4.5. Coordinar y guiar el trabajo de este maestro de clase en una cama individual;

4.6. Organizar el trabajo educativo con la clase educativa a través de "pedsovets pequeños", consultas pedagógicas, temáticas y otros eventos;

4.7. Para que la administración sea considerada por el Consejo de la Oficina General de Educación, estuvo de acuerdo con el equipo de clase;

4.8. Invitando a los padres (o personas que reemplazan);

4.9. En coordinación con la administración de la institución de educación general, comuníquese con la Comisión de Menores, a la Comisión Psicológica y Médica y Pedagógica, a la Comisión y asesoramiento para facilitar a la familia de la escuela en las empresas;

4.10. Determinar el modo de operación individual, con niños basados \u200b\u200ben la situación específica;

4.11. El trabajo experimental en cuestiones educativas.

4.12. En la prima al salario oficial, premio y otras medidas de incentivos materiales y morales;

4.13. Participar en concursos, festivales y otros eventos, tanto personalmente como a sus alumnos;

4.14. En el apoyo logístico y metodológico del proceso educativo organizado por ellos;

4.15. Para apoyo y asistencia de la administración;

4.16. Para la capacitación avanzada y las habilidades profesionales en los muros de la escuela y el sistema de educación vocacional adicional.

5. Responsabilidad

De conformidad con la legislación de la Federación de Rusia, un líder genial es responsable:

5.1. Por la vida y la salud de la clase estudiantil durante los eventos que los sostienen, así como por la violación de sus derechos y libertades.

5.2. Para incumplimiento o rendimiento incorrecto sin razones válidas para la Carta y las Regulaciones de las Reglamentos Laborales Internos de la Escuela, el Orden Legal del Director Escolar, las regulaciones locales, los deberes establecidos por la descripción del trabajo;

5.3. Responsabilidad personal por el desempeño incorrecto de los requisitos de seguridad antiterroristas en la escuela de acuerdo con la ley aplicable.

5.4. Para su uso, incluidos los métodos únicos de educación asociados con la violencia física y (o) mental en la personalidad del estudio, así como la Comisión de otra mala conducta inmoral;

5.5. Para la escuela causante de culpabilidad o participantes en el proceso educativo de daños en relación con la ejecución (no ejecución) de sus deberes oficiales, el maestro de clase lleva a la responsabilidad material de la manera y dentro de los límites establecidos por el trabajo y (o) derecho civil .

6. Relación. Comunicación por posición

6.1. Interactúa con los maestros de sujetos, representa los intereses de sus alumnos en el Consejo Pedagógico, incluye su trabajo extracurricular sobre temas, varios círculos, electivas, participación en semanas, olimpiadas, noches temáticas y otros eventos;

6.2. Junto con el profesor-psicólogo, las características individuales de los estudiantes, el proceso de adaptación e integración en micro y macro-sociedad; Coordina la conexión del psicólogo y los padres, ayuda a determinar la elección de la profesión sobre la base de la investigación psicológica y pedagógica;

6.3. Coopera con los maestros de educación adicional, contribuye a la inclusión de escolares en varias asociaciones creativas para los intereses (círculos, secciones, clubes) que operan tanto en la escuela como en instituciones de educación adicionales;

6.4. Contribuye a la inclusión de niños en las actividades de una organización pública de los niños, cooperando con los consejeros superiores, organizando informando sobre las organizaciones y asociaciones públicas de niños y jóvenes existentes;

6.5. Colabora con bibliotecarios escolares con el objetivo de ampliar el círculo de aprendizaje de lectura;

6.6. Organiza el trabajo para mejorar la cultura pedagógica y psicológica de los padres a través de reuniones de padres, actividades conjuntas.

6.7. Se preocupa constantemente por la salud de sus alumnos, utilizando la información recibida de los trabajadores médicos.

Descripción del trabajo

profesor de clase de acuerdo con el FMAM

1. Disposiciones generales

1.1. Esta descripción del trabajo define las responsabilidades, los derechos y la responsabilidad del profesor de clase.

1.2. El profesor de clase se refiere a la categoría de especialistas.

1.3. Una persona que tiene una educación pedagógica especial o secundaria y una alta motivación para las actividades educativas se designa para el puesto de administrador de clase.

1.4. El maestro de clase es designado para el puesto y está exento de la Oficina por orden del Director de la Escuela.

1.5. Durante un período de vacaciones o discapacidad temporal del maestro de clase, se pueden asignar sus funciones (sobre la base del orden del director de la escuela) en un maestro que no tiene un manual de clase y operación en esta clase.

1.6. El maestro de clase está directamente subordinado por el Director Adjunto de la Escuela para el Trabajo Educativo y, si implementa el programa de la Organización de las Actividades Extracurriculares, el Director Adjunto de Trabajo Extracurricular, y luego al Director de la Escuela.

1.7. El líder fresco debe saber:

Actos regulatorios que regulan las actividades escolares y los maestros que trabajan en él;

Convención de los Derechos del Niño;

Las reglas de la regulación laboral interna;

Ética de la comunicación comercial e interpersonal;

Pedagogía, incluida la teoría y la metodología de la crianza;

Común, edad y psicología social;

Fisiología de la edad;

El método de organización de diversos tipos de actividades extracurriculares de los escolares: juego, cognitivo, laboral (producción), voluntarios, ocio y entretenimiento socialmente significativos, deportes y recreación, tradicional-local, comunicación de valor de problemas, creatividad artística;

Programas de la organización de actividades extracurriculares de los escolares y las normas para su desarrollo;

Equipos de protección contra incendios y seguridad.

2. Deberes oficiales

2.1. Determinar de forma independiente los objetivos de su trabajo, basado en problemas tópicos de los estudiantes en desarrollo de la clase que le confió.

2.2. Desarrollar independientemente un plan de su trabajo y, si el profesor de clase se convierte en un organizador de actividades extracurriculares de estudiantes de su clase, el programa (o su módulo) de la organización de actividades extracurriculares de los estudiantes de clase.

2.3. Características del estudio, intereses, necesidades, la capacidad de los escolares y los ayuda en su implementación.

2.4. Para familiarizar los escolares con las posibilidades de su participación en actividades extracurriculares organizadas por la institución educativa; Estimular la autodeterminación de los estudiantes de clase en este campo de la vida escolar, ayúdeles a elegir los tipos más aceptables de actividades extracurriculares y formas de su participación en ellos.

2.5. Implementar los eventos necesarios para la cohesión del equipo de clase.

2.6. Apoye a las iniciativas socialmente significativas de los escolares, los alientan al autogobierno, supervise la actividad autogobortoria de los estudiantes de clase.

2.7. Ejercer trabajo de orientación profesional.

2.8. Junto con los maestros de sujetos, para monitorear la preparación de la clase para estudiar las clases (provisión de libros de texto, beneficios, cuadernos, atlas, tarjetas, papelería, etc.).

2.9. Para monitorear la asistencia de las lecciones de clase de los estudiantes, para averiguar las causas de las postes de las sesiones de capacitación, si es necesario, tomar medidas para eliminarlas.

2.10. Para controlar el desempeño de los estudiantes de clase, tome medidas para eliminar a los escolares a la deuda educativa, informar regularmente a los padres sobre el desempeño de sus hijos.

2.11. Monitorear manifestaciones desviadas en el desarrollo de estudiantes de clase; Si es necesario, para llevar a cabo la corrección pedagógica; En casos particularmente difíciles y peligrosos, informa a la guía más alta sobre esto.

2.12. Organizar la nutrición de los estudiantes de clase en la cantina escolar.

2.13. En la administración establecida por la Administración, organizó el deber de la clase en la escuela, la participación de la clase en los limpiadores para la limpieza de locales escolares y un territorio escolar, limpieza en húmedo de la clase del gabinete.

2.14. Supervise la seguridad de la propiedad y la condición sanitaria e higiénica de la clase del gabinete fija.

2.15. Cuida una apariencia decente, el correcto discurso y los buenos modales de los estudiantes.

2.16. Cuida la salud de los estudiantes, involucralos en la cultura física y las actividades deportivas.

2.17. Organice con estudiantes una clase de medidas para prevenir lesiones, accidentes de tráfico, accidentes, etc.

2.18. Asegurar la adhesión a las normas sanitarias e higiénicas de los niños durante las actividades extracurriculares con clase.

2.19. Para proporcionar (si es necesario) a los escolares, la primera asistencia de prefigurar en casos de enfermedad o lesión durante su estadía en la escuela o conjuntamente con el maestro de participación de la clase en actividades extracurriculares.

2.20. Notifique a la orientación superior y a los padres sobre todas las emergencias asociadas con la salud y la vida de los niños que le confían la clase y ocurrieron durante la estancia de los niños en la escuela.

2.21. Monitoree el cumplimiento y tome medidas destinadas al cumplimiento de las reglas de los escolares para estudiantes y cartas escolares.

2.22. Monitoree el cumplimiento de los derechos de un niño en la escuela.

2.23. Apoye a sus alumnos para resolver sus complejos problemas de vida.

2.24. Trabajar con los padres de estudiantes de clase individualmente; A tiempo, conveniente para los padres y el maestro más clase, para celebrar reuniones de los padres; Con la necesidad de visitar a las familias en casa.

2.25. Colaborar con los empleados en maestros de clase, temas, educadores de educación adicional, curador de asociaciones públicas de niños, maestro social, trabajador médico para coordinar sus esfuerzos educativos y para brindar a los estudiantes la asistencia necesaria en el estudio.

2.26. Para participar en el trabajo del Consejo Pedagógico de la Escuela, la Asociación Metodológica de Líderes de Clases, así como en la Escuela de Reuniones, seminarios en los que se invita a los gerentes de clase.

2.27. Para participar en la compilación del Plan de Educación General para el trabajo educativo y la implementación del control del proceso educativo organizado en la escuela, gastando los estudios de diagnóstico necesarios en su clase, junto con el Director Adjunto de Análisis de Trabajo Educativo de sus actividades profesionales. y expresando una opinión experta sobre sus preguntas.

2.28. Hacer la documentación necesaria: revista de clase, alumnos personales, diarios de registro; Ayude a la administración de la escuela a recopilar la información estadística necesaria sobre los estudiantes de clase.

2.29. Análisis médico periódico parroquial.

3. Derechos

3.1. Independientemente del propósito, las áreas prioritarias, el contenido y la forma de trabajo con los estudiantes de la clase que le confían.

3.2. Elija independientemente la forma de planificar su trabajo con la clase; Desarrolle un programa (o módulos individuales) organización de actividades extracurriculares de los estudiantes que le confíen.

3.3. Recuerde la participación de la clase que le confió en los acontecimientos de la escala del Distrito, Urban, Regional o All-Russian, si, en opinión del maestro de clase, no contribuyen a resolver problemas disponibles en la clase y no cumplen Los objetivos de trabajar con la clase.

3.4. No permita a terceros sin permiso para asistir durante su trabajo conjunto.

3.5. Solicitud del liderazgo, para recibir los medios materiales y técnicos, los materiales de información y los documentos regulatorios necesarios para cumplir con sus tareas de trabajo a disposición de la escuela y usarlas.

3.6. Dar a los escolares durante las clases y cambios de órdenes obligatorias relacionadas con la observancia de las normas de disciplina, seguridad y higiénica y higiénica.

3.7. Atraer a los escolares a la responsabilidad disciplinaria por las acciones, desorganizando el proceso educativo.

3.8. Hacer propuestas para el desarrollo y mejora del proceso educativo en la escuela.

3.9. Para visitar (en coordinación con el maestro) por los maestros, maestros de educación adicional, educadores del grupo de día extendido, maestra social, clases de psicólogos escolares con hijos de su clase.

3.10. Participa en las reuniones en las que se consideran temas relacionados con sus actividades profesionales.

3.11. Familiarizarse con las quejas y otros documentos que contienen una evaluación de su trabajo, dan explicaciones sobre ellos.

3.12. Mejore sus calificaciones y se someta a la certificación de manera prescrita.

3.13. Requerir del Director de la Escuela y Director Adjunto de Trabajo Educativo para ayudar en el desempeño de sus derechos y derechos.

4. Responsabilidad

4.1. Para el ejercicio de los deberes oficiales asignados a él.

4.2. Para la organización de su trabajo, cumplimiento oportuno y calificado de órdenes, órdenes y órdenes de mayor gestión, actos regulatorios sobre sus actividades.

4.3. Para el uso racional y eficiente de los recursos materiales, financieros y de otro tipo.

4.4. Para el cumplimiento de las reglas de regulaciones internas, estándares sanitarios e higiénicos, seguridad y seguridad contra incendios.

4.5. Para la violación de los actos legales regulatorios, un líder fresco se puede atraer de acuerdo con la legislación vigente, dependiendo de la gravedad de la ofensa a la responsabilidad disciplinaria, material, administrativa y penal.

Ciclogramas de la obra del profesor de clase.

Diario

Trabajar con estudiantes caídos y descubrir las causas de la falta de escolares en las lecciones. Monitoreo de rendimiento alumno. Organización de alimentos. La organización del deber en el aula. Trabajo individual con estudiantes.

Semanal

Revise los diarios de los estudiantes. Actividades frías según el plan. Trabajar con los padres (si es necesario). Trabajar con los maestros de sujetos (si es necesario).

Mensual

Visita las lecciones en su clase. Visitando a las familias de estudiantes. Reunión con el activo parental. Participación en redadas junto con los miembros de los Estados Unidos, el Defensor del Pueblo de la Escuela.

Una vez un cuarto

Registro de una revista de clase en un cuarto. Participación en una reunión de gerentes de clase. Análisis de la implementación de un plan de trabajo cuarto, corrección de un plan de trabajo educativo al próximo trimestre. Conduciendo la reunión de los padres.

Una vez al año

Registro de estudiantes de asuntos personales. Análisis del trabajo educativo para el año. Llenando a los estudiantes de diagnóstico de los estudiantes.

Sistema educacional

"Uno para todos y todos para uno"

Concepto de clase de sistema educativo.

Objetivos y objetivos del sistema educativo de clase.

propósito: Desarrollo de identidad gratuito, creando condiciones para la autoexpresión, afirmación propia, la autorrealización de cada estudiante.

Tareas:

Desarrollar la subjetividad de la personalidad de cada estudiante; crear condiciones para la autoexpresión intelectual, moral, comunicativa, estética y física de la identidad del colegial más joven; Mantener aspiraciones creativas y acciones de cada niño.

Instrucciones de la clase del sistema educativo.

Subprogramas:

"Enseñando"

Tareas:

el desarrollo del interés cognitivo, la independencia, la fundición;

formación de interés en el proceso de conocimiento;

actividad lector de educación;

la implementación de la educación ambiental, estética, patriótica, de orientación profesional de estudiantes más jóvenes.

Formularios de trabajo:

Prueba;

Excursiones;

Leyendo cinco minutos.

"Laboral, actividad artística"

Tareas:

estimular la necesidad de actividades creativas productivas a través de conocimientos directos con diversos tipos de actividades artísticas;

formación de imaginación creativa, curiosidad;

implementación de la educación estética de los escolares;

educación de precisión, apego para crear consuelo a su alrededor;

creando una atmósfera de alegría, admiración en el proceso de las actividades de búsqueda colectiva de los estudiantes.

Formularios de trabajo: - conversaciones;

Concursos creativos;

Casos colectivos;

Taller.

"Equipo genial"

Tareas:

formación de cualidades morales de los estudiantes: la capacidad de ser amigos, cuidar la amistad;

posibilidades para niños de normas morales de una sociedad civilizada;

divulgación de la esencia de las relaciones morales entre las personas;

formación de habilidades y hábitos que facilitan el establecimiento de contactos en comunicación, creando una atmósfera de confianza.

Formas de trabajo: - Reloj de frío temático;

Lecciones prácticas;

Vacaciones;

Lectura de la ficción en el tema.

"Salud"

Tareas:

formación de instalación en un estilo de vida saludable;

preservación y fortalecimiento de la salud de los niños a través de la admisión a un estilo de vida saludable;

el desarrollo en niños necesita crear un ambiente saludable en la escuela y la familia.

Formas de trabajo: - Reloj de frío temático;

Reuniones con trabajadores médicos;

Lecciones prácticas;

Competiciones deportivas;

Entrenamiento de la mañana;

Fisministas en las lecciones;

Senderismo en el bosque.

"Ocio"

Tareas:

desarrollo de cualidades comunicativas de personalidad, arte, interés cognitivo, independencia;

la formación de imaginación creativa, originalidad, emocionalidad de la percepción;

educación de una relación respetuosa con la opinión de otra persona.

Formas de trabajo: - Juegos cognitivos;

Matinée;

Vacaciones temáticas;

Concursos;

Noches familiares;

Reuniones geniales

"Cultura de comportamiento"

Tareas:

formación en niños de habilidades de comportamiento cultural;

publicado por los estudiantes necesitan cumplir las reglas de comportamiento en los lugares públicos.

Formas de trabajo: - Reloj de frío temático;

Conversaciones individuales;

Lecciones prácticas.

El mecanismo de construcción y operación del sistema educativo..

La base del sistema educativo es una metodología para asuntos creativos colectivos. Se basa en los siguientes principios y enfoques:

naturalidad- Debemos tomar un niño como lo es;

cooperación - El trabajo se basa en relaciones de asociación, respeto, confianza;

actividadenfoque: en las operaciones se cambian, fortaleciendo, las relaciones entre los alumnos;

enfoque orientado a los personajes. - Respeto por la identidad del niño, su individualidad, una actitud cuidadosa hacia sus pensamientos, sentimientos, expectativas.

Etapas del trabajo educativo con clase.

Nivel 1: "Estaremos familiares" (1 clase)

Tarea: Estudio de intereses, necesidades, inconsistencias de los estudiantes.

Etapa 2: "¡Tipo! ¡Vivemos en paz! " (2 clase)

Tarea: Creación de requisitos previos para la formación de un equipo de clase.

3 etapas: "Sin amigos, estoy un poco!" (Grado 3)

Tarea: Creación de condiciones favorables para la formación de un microclima psicológico normal en el aula.

4 Etapa: "Lo que uno no va a hacer - hacer juntos" (Grado 4)

Tarea: Educación de la independencia, desarrollo de la capacidad de organizar un negocio colectivo.

Criterios y métodos de estudio.

eficiencia del sistema educativo.

Todas las actividades de modelado, la construcción y el desarrollo del sistema educativo de la clase se aseguran de que el estudiante durante cuatro años pueda desarrollar cualidades personales correspondientes a la forma formada por el maestro, los estudiantes y los padres en forma de graduados de escuela primaria. Consta de cinco potenciales de personalidad:

- moral: Percepción y comprensión de los estudiantes como una familia, escuela, maestra, patria, amistad, etc.; Necesito cumplir las reglas para los estudiantes; La capacidad de distinguir entre cosas buenas y malas de las personas; Evalúe correctamente sus acciones y comportamiento de los compañeros de clase;

- informativo: observación, actividad y adyacentes en el trabajo de entrenamiento; Interés sostenible en el conocimiento;

- comunicativo: la capacidad de hablar y escuchar; La capacidad de empatizar, simpatizar, para llamar la atención sobre otras personas, animales, naturaleza; Formación de la autorregulación de habilidades primarias;

- arte: la susceptibilidad estética de los objetos y los fenómenos en el medio ambiente y el entorno social; La presencia de una actitud personal pintada emocionalmente hacia las obras de arte;

- físico: Cumplimiento del día del día y las reglas de la higiene personal; El deseo de ser fuerte, rápido, inteligente y templado.

Criterio La efectividad del sistema de clase educativa es:

la formación del potencial moral, cognitivo, comunicativo, artístico y físico de la identidad del colegial más joven;

manifestación de la individualidad de cada estudiante y la comunidad de clase en su conjunto;

la formación del equipo de clase.

De acuerdo con estos criterios, se puede utilizar lo siguiente. métodos Estudiando la efectividad del proceso educativo:

Métodos para estudiar el desarrollo de procesos cognitivos de la identidad del estudiante más joven.

Métodos sociométricos.

Cuestionario "I y mi escuela".

Breve prueba de pensamiento creativo.

Prueba de "flor de estado de ánimo".

Taller creativo "I y clase en la que vivo".

Colección: conversación colectiva sobre los resultados del mes pasado o hecho.

5. Resultado Esperado.

Padres en el sistema de trabajo educativo.

La clave para las actividades educativas exitosas con los estudiantes es la colaboración del maestro de clase con sus padres, porque la familia proporcionó y sigue teniendo un impacto significativo en el desarrollo de la personalidad del niño. En consecuencia, para hacer padres con participantes activos en el proceso pedagógico, una tarea importante y responsable del maestro. Para resolverlo, es necesario organizar el trabajo con los padres en las siguientes instrucciones:

Estudio de familias de estudiantes;

Educación pedagógica de los padres;

Asegurar la participación de los padres en la preparación y realización de casos colectivos en el aula;

Trabajo individual con los padres;

Informar a los padres sobre el progreso y los resultados del aprendizaje, la educación y el desarrollo de los estudiantes.

Direcciones de trabajo individual con estudiantes.

Las principales direcciones de trabajo individual con los estudiantes son:

Estudio de las características individuales de los estudiantes, los detalles de las condiciones y el proceso de su desarrollo;

Estableciendo contactos interpersonales con cada niño;

Creando condiciones en el equipo de clase para la manifestación y el desarrollo de oportunidades reales y potenciales para los estudiantes, la implementación de intereses y necesidades socialmente valiosas y personales de los escolares;

Brindar asistencia individual a los estudiantes que experimentan dificultades en la adaptación a la vida de clase, relaciones con los maestros y otros miembros de la comunidad escolar, el cumplimiento de las normas y las normas de conducta en la institución educativa y más allá;

Interacción con los padres para diseñar una trayectoria individual del desarrollo de los estudiantes;

Promover alumnos en actividades de autoconocimiento, autodeterminación y autodesarrollo;

Diagnóstico de resultados de aprendizaje, educación y desarrollo de cada estudiante, que representan sus logros personales.

Esquema de interacción de Class Manager

en el sistema de trabajo educativo.

1. Líder de clase - profesor de software

El éxito del proceso educativo en la clase es imposible sin cooperación con los maestros-sujetos que trabajan en el equipo.El profesor de clase y los maestros proporcionan integridad, el foco del proceso pedagógico en el aula. Al trabajar con un equipo estudiantil y estudiantes individuales, todos los maestros resuelven desafíos educativos y educativos comunes: el desarrollo de la actividad cognitiva, las habilidades creativas, la independencia, la responsabilidad.

Tareas:

estudiando las características personales de los maestros, sus capacidades en la organización del trabajo educativo con los niños;

estudio de las características de la actividad docente del profesor, sus contactos, relaciones con los niños;

regulación de las relaciones entre profesores de clase, entre maestros y niños, entre maestros y padres;

determinación de objetivos comunes, organización de actividades conjuntas para lograrlos;

uso pedagógicamente conveniente de las capacidades de los maestros en la organización del trabajo educativo con niños y padres.

Líder fresco - Ombudsman de la escuela

La interacción del profesor de clase y el ombudsman de la escuela pretende identificar conjuntamente los motivos de los problemas del niño y la conducta del trabajo correccional socio-pedagógico para ayudar y prevenir las posibles situaciones de problemas.

Tareas:

1. Detección de problemas y dificultades en los niños, por un lado, y sus intereses y necesidades, por otro lado;

2. Solución oportuna de situaciones de conflicto,

3. Proporcionar asistencia social y apoyo a los estudiantes;

4. Promoción de la realización de los derechos y libertades de los niños, la creación de una situación específica y segura en la escuela;

5. Asegurar la protección de la vida y la salud, la propaganda de un estilo de vida saludable entre los niños;

6. Desarrollo de los fundamentos democráticos de los equipos infantiles;

7. Mantener las asociaciones con la familia del niño, una decisión conjunta de problemas infantiles;

8. Interacción con los maestros, padres, especialistas sociales.

servicios para ayudar a los niños que necesitan atención y

tutela, así como en situaciones de vida difíciles.

Líder fresco - tazas para intereses

El proceso educativo no puede realizarse de manera efectiva sus funciones si las actividades de los círculos por intereses no se incluyen en ella, los aspectos específicos de la organización de los cuales permiten crear condiciones favorables para el desarrollo de las habilidades creativas del niño, para satisfacer sus necesidades de Comunicando, para la autoexpresión, la autofirmación, la autodeterminación en el entorno de pares.

Tareas:

1. Desarrollo del potencial creativo de los estudiantes;

2. Formación de la necesidad de comunicación, actividad creativa y autoorganización;

3. Desarrollo de cualidades comunicativas de los estudiantes;

4. Formación de sabor artístico y estético.

Líder fresco - familia

La gran importancia en el trabajo de los padres de los escolares junior tiene un sistema de cooperación previamente pensado y claramente organizado. El significado de la interacción pedagógica de la familia y la escuela en la creación de condiciones para la vida normal del niño (cómodo, alegre, feliz), por su individualidad en la casa común "Familia escolar".

Tareas:

1. Crear un entorno educativo unificado en el que se está desarrollando la identidad del niño;

2. La introducción de los padres al proceso dirigido del proceso educativo de la escuela;

3. Inclusión de los padres en una variedad de esferas de actividad vital de OU;

4. Aumentar la cultura psicológica y pedagógica de los padres.

Líder fresco - Niños

Los alumnos de la escuela primaria están en contacto constante con un gerente de clase que también es su maestro. Tal estrecha cooperación obliga a un gerente de clase para que construya el proceso de educación en su totalidad, muy claramente, de manera competente.

Las actividades extracurriculares de los estudiantes deben construirse sobre lo siguiente. Principios.

El principio de apertura. Los escolares más jóvenes están planeando la vida en la clase junto con el maestro de clase, hacen ajustes y sugerencias de adultos, teniendo en cuenta sus intereses, necesidades y deseos. El profesor de clase debe escuchar la opinión de los niños.

El principio de atractivo del caso futuro. El profesor de clase debe pasar a los estudiantes con el resultado final del trabajo realizado, no están interesados \u200b\u200ben los objetivos abstractos y vagos.

Principio de actividad. Los escolares más jóvenes son estudiantes que están experimentando un auge en la escuela. Quieren participar activamente en todos los eventos que se llevan a cabo en la escuela, impulsan el deseo de alabar, parecen exitosos a los ojos del maestro y sus padres. Los muchachos están interesados \u200b\u200ben concursos, días festivos, competiciones, teatralización, etc., por lo que el maestro de clase debe ofrecer a los estudiantes una variedad de actividades extracurriculares.

El principio de la libertad de participación. Ofreciendo a los muchachos que participan en un evento extracurricular, es necesario tener en cuenta su opinión. Esto puede expresarse en otorgar a los estudiantes a elegir la tarea para elegir sus intereses, cualidades personales y oportunidades. Tal enfoque del maestro de clase enseña al niño ya en la edad escolar más joven de la responsabilidad del cumplimiento del negocio confiado.

El principio de retroalimentación. Cada evento extracurricular, grande o pequeño, debe terminar con reflejos. Juntos de Los estudiantes deben discutir cada vez lo que sucedió, y lo que no funcionó, para estudiar su opinión, para determinar el estado de ánimo y la perspectiva de la participación en futuros casos de negocios. Pedagogo Es necesario honrar en los eventos. Esto tiene un efecto positivo en la relación de los estudiantes con el profesor de clase.

El principio de la creación. En este principio, se conectan de dos maneras: cooperación y creatividad. Trabajando con los escolares más jóvenes, el maestro debe proporcionar a los estudiantes el derecho a elegir un socio sobre el trabajo realizado. Esto aumenta la efectividad del trabajo realizado por los estudiantes, estimula su éxito.

Principio de éxito. Y un adulto, y el niño necesita ser significativo y exitoso. El grado de éxito determina el bienestar de una persona, su actitud hacia las personas que lo rodean lo rodean. El maestro de clase debe ver la participación de cada niño de trabajo extracurricular y apreciarlo.

Análisis del trabajo educativo para 2012-2013 UCH. AÑO

La tarea principal de la segunda etapa de la implementación del programa "Soy ciudadano de Rusia" fue la tarea de cohesión del equipo de clase y la participación de los tipos en actividades socialmente útiles.

El trabajo se llevó a cabo en cinco direcciones: patriótico, legal, laboral, ambiental y estético.

Durante todo el año escolar, la clase continuó trabajando en la familiarización de los tipos con las reglas de comportamiento en la escuela y su implementación. Para esto, tales eventos se llevaron a cabo como conversaciones "Recordar las reglas de comportamiento en la escuela", "Cómo comportarse en el comedor", la hora de la clase "por las reglas que vivimos en la escuela". La práctica muestra que los estudiantes conocen perfectamente todas las reglas, explican la necesidad de cumplimiento, pero ellos mismos no siempre los cumplen. Por lo tanto, en el próximo año académico, trabaje sobre la inculza de las habilidades de comportamiento cultural en la escuela, en casa, en la calle es necesario continuar.

El trabajo se llevó a cabo en la formación del estado del "estudiante" de los chicos, que los involucró en la actividad intelectual. Vacaciones "Hola, familia escolar", "dedicación a los lectores", "soy un concurso de estudiante", la competencia de las historias "Amo a mi escuela", la prueba "Nuestra cartera de la escuela". El análisis del desempeño académico a fines del año mostró que de los 12 estudiantes de Clase 6 terminaron el año "bueno".

La formación de un estilo de vida saludable, la preservación y el fortalecimiento de la salud de los niños tuvo lugar a través de tales eventos como las escuelas de deportes de otoño y primavera, "naciones cruzadas", concursos entre clases, realizando pausas dinámicas en las lecciones, conversaciones "MODO DIA" , "Malos hábitos", concurso de figuras "¡Dime que no hay cigarrillo!" La limpieza y el orden en el aula, que fueron apoyados por los estudiantes, también contribuyeron a fortalecer la salud de los niños.

El desarrollo espiritual de la persona es imposible sin el atractivo del amor por la patria, los sentimientos de orgullo en su país, el pueblo, la escuela, la clase. Durante el año, se celebraron los "símbolos de la tierra natal", "La historia de mi entrada", se celebraron los concursos de los dibujos "Nuestro Edge", "Otoño vino a la aldea", el aterrizaje laboral "lo dejó ser Puro en nuestro pueblo siempre, "ayudó en el diseño del Museo de Stands School.

El trabajo sobre educación laboral de los estudiantes pasó por la organización del deber en el aula, el comedor, la participación en el otoño y la primavera de Ecodesanta.

Durante el año, el trabajo también fue con los padres de los estudiantes de clase. Cada trimestre celebró reuniones de los padres, conversaciones individuales, proporcionó asistencia de asesoramiento.

Gran parte de los planeados logró lograr, pero hay problemas: hay un bajo nivel de alumnos en algunos chicos, los padres todavía tienen poco interés para los asuntos de sus hijos, son reacios a ir a la escuela, aunque un grupo ya se ha formado. , que toma una parte activa en todos los eventos /

2013-14 año académico

Propósito: Creación de condiciones favorables para la divulgación y desarrollo de las habilidades de cada niño. Tareas: 1. Desarrollo de la actividad educativa de los estudiantes; 2. Educación de la independencia, autodisciplina; 3. la formación del potencial intelectual, moral, físico de la personalidad del niño; 4. Desarrollo de habilidades creativas; 5. Cohesión del colectivo, la creación de la Comunidad de Niños, maestros y padres; 6. Educación del amor y el respeto por la patria, su historia y su cultura; Educación de respeto, amor y actitud cuidadosa hacia sus familiares y seres queridos;

7. Formación de la cultura del comportamiento del estudiante.

Programa

trabajo preventivo

con niños de familias desfavorecidas

para 2013-2014 año académico.

Tradicionalmente, la institución principal de la educación es la familia. El hecho de que el niño en los orfanatos adquiera en la familia, mantiene durante toda la vida. La importancia de la familia como el Instituto de Educación se debe al hecho de que en ella el niño está durante una parte significativa de su vida, y en la duración de su impacto en la identidad, ninguna de las instituciones de educación se puede comparar con la familia. Coloque la base de la personalidad del niño, y ya se ha formado como una persona para ingresar a la escuela.

La familia puede actuar como factores positivos y negativos de la educación. El impacto positivo en la identidad del niño es que nadie, además de las personas más cercanas en la familia de personas, la madre, el padre, los abuelos, los abuelos, la hermana, no se aplica al niño mejor, no le gusta mucho y le importa. Tanto sobre él. Y al mismo tiempo, ninguna otra institución social puede potencialmente ponen tanto daño en la cría de niños como una familia puede hacer.

El análisis muestra que en el momento presente, la función socioeconómica y psicológica de la familia se deformó significativamente en nuestro país. Una tendencia constante a reducir el papel de la familia en la educación y el desarrollo de los niños, asegurando su salud moral y física. El estado de crisis de la familia, como institución social, se ve agravada por la propagación del crimen, el alcoholismo, la adicción a las drogas, la vagancia, la orfanidad con los padres vivos.

Los niños reflejan el estilo de vida de los padres y las madres. Entre razones, generando niños "difíciles", puede asignar lo siguiente:

falta de trabajo educativo específico con niños desde una edad temprana;

ignorancia de sus intereses y necesidades;

relaciones familiares desfavorables del hogar;

falta de control sobre el comportamiento de los niños, la desesperanza, la falta de atención a los niños;

connivencia excesiva o crueldad de castigo por mala conducta perfecta;

supervitalización de los padres en la esfera de la producción social;

pérdida de contactos emocionales con niños.

La reeducación del niño debe comenzar con la corrección de las relaciones dentro de la familia.

El propósito del programa: asistencia a la familia en superar las dificultades para educar y enseñar a los niños.

Tareas del programa:

aumentando la cultura psicológica y jurídica de los padres en el campo de las relaciones interpersonales, familiares, de los padres;

asistencia en la superación de situaciones de conflicto en la familia;

corrección de las relaciones intrameariales.

Principios Aplicado en el trabajo con la familia:

levantando el prestigio de una familia sana; aumentar la posición de la vida activa; cultura comunicativa (emocional, informativa, lógica, discurso, espiritual); apoyo a la auto-realización familiar; cocada social de todos los servicios; prevención de problemas.

El plan de trabajo

Eventos

Resultado previsto: La motivación formada de los padres para una solución independiente y efectiva para los problemas emergentes en la familia.

Programa

trabajo individual

con niños dotados

para 2013-14 año académico.

Los niños dotados son un mundo especial de la infancia, el potencial intelectual de la sociedad y la tarea del maestro: comprender este mundo, dirigir todos los esfuerzos para transmitir a los niños a la máxima experiencia y conocimiento. Cada niño está dotado a su manera y para el maestro, es más importante identificar ningún nivel, sino la calidad de la supervisión. Una característica importante de los niños dotados es su necesidad cognitiva. Aprendan de buena gana y fácilmente, difieren en la nitidez del pensamiento, la observación, la memoria excepcional, exhiben una curiosidad versátil, a menudo van con sus cabezas en un asunto en particular. Estos niños se distinguen por la capacidad de declarar claramente sus pensamientos, demuestran la capacidad de hacer una aplicación práctica del conocimiento, muestre habilidades exclusivas para resolver una variedad de tareas. Se caracterizan por la agudeza de la percepción del mundo circundante, la capacidad de enfocarse de inmediato en varias actividades, un alto umbral de percepción, un largo período de concentración de atención. En la sociedad moderna, la importancia del potencial humano intelectual y creativo ha aumentado, la tarea de la sociedad es considerar, desarrollar la capacidad de todos sus representantes. Desafortunadamente, no todas las personas pueden darse cuenta de sus habilidades. Mucho depende de la familia, y de la escuela.La tarea de la familia es ver a tiempo, consulte la capacidad de un niño, la tarea de la escuela, para apoyar al niño y desarrollar sus habilidades, preparar el suelo para que se implementen sus habilidades. Sed de descubrimiento, el deseo de penetrar en los secretos más íntimos de ser nace en un banco escolar. Ya en la escuela primaria, puede cumplir con los estudiantes que no satisfacen el trabajo con los libros de texto escolares, no están interesados \u200b\u200ben trabajar en la lección, leímos diccionarios, enciclopedias, literatura especial, están buscando respuestas a sus preguntas en diferentes campos de conocimiento. Por lo tanto, es importante identificar a todos los que están interesados \u200b\u200ben varias áreas de ciencia y tecnología, para ayudar a llevar sus planes y sueños a la vida, traer a los escolares en el camino de búsqueda en la ciencia, en la vida, para ayudar a revelar más plenamente sus habilidades. El trabajo con niños dotados y altamente motivados es extremadamente necesaria. Y continúa siendo dominado por una de las prioridades del trabajo del líder de la clase y los maestros de sujetos.

El propósito del programa: creando condiciones para el desarrollo de estudiantes dotados en la relación mental; mejorar la calidad del aprendizaje; Expansión del desarrollo de sus habilidades individuales.

Tareas del programa:

• desarrollo de la identidad de los estudiantes dotados;

  desarrollo de actividades educativas;

  desarrollo de un concepto i positivo;

  desarrollo de la independencia creativa;

  desarrollo de habilidades comunicativas;

  desarrollo de habilidades reflexivas.

Prioridad de la individualidad.

el principio de la máxima variedad de oportunidades proporcionadas para el desarrollo de la personalidad;

principio de aumentar el papel de las actividades extracurriculares;

principio de individualización y diferenciación de la formación;

el principio de crear condiciones para el trabajo conjunto de los estudiantes con la participación mínima del maestro;

el principio de la libertad de elección de los estudiantes de servicios educativos adicionales, asistencia, tutoría.

Formas de trabajo:

clases de grupo con estudiantes dotados;

círculos de sujetos;

tazas de interés;

concursos;

participación en las olimpiadas;

investigar.

Plan de trabajo con estudiantes.

Momento

Resultado previsto:

mejorar y mejorar la calidad del conocimiento y las habilidades de los estudiantes;

el desarrollo de la erudición general de los niños, expandiendo sus horizontes;

el desarrollo del pensamiento creativo y lógico, las habilidades comunicativas de los estudiantes.

Programa

trabajo individual

con clase de estudiantes mal hablando.

para 2013-2014 año académico.

Uno de los principales problemas que deben abordarse los maestros de la escuela es trabajar con estudiantes deficientes.

Debe considerarse débilmente a los estudiantes que tienen habilidades mentales débiles y habilidades y habilidades de aprendizaje débiles, baja memoria o aquellos que no tienen motivos de ejercicio efectivos. No es ningún secreto que la cantidad de estudiantes en las escuelas es de aproximadamente el 10-15%. Para que esta categoría de estudiantes no haya pasado a la categoría de trabajo pobre, se necesita un trabajo sistematizado con estudiantes deficientes.

El principal problema es la inconsistencia de la estructura del espacio educativo de la escuela de masas, formas tradicionales de características de capacitación de la personalidad de cada niño. En el contexto de las fallas en la escuela, un fracaso constante de una necesidad cognitiva pronto desaparece, a veces irremediablemente, y la motivación de aprendizaje no ocurre. Por lo tanto, un trabajo especial de "apoyo" es absolutamente necesario, ayudando a los niños a tener dificultades para aprender, dominar con éxito el material de capacitación. Se necesitan los próximos ejercicios en los que un sistema de ayuda bien pensado de un niño encerrado en una serie de "consejos", que se basa en una secuencia de operaciones necesarias para el aprendizaje exitoso. Además, estos niños necesitan una mayor cantidad de tiempo de habilidad.

El propósito del programa: Liquidación de brechas en el conocimiento de los estudiantes bajo los sujetos estudiados.

Tareas del programa:

creando condiciones para el exitoso desarrollo individual del niño;

creación de una situación de éxito, el incentivo más efectivo de la actividad cognitiva de los estudiantes;

despertar la curiosidad natural de los niños;

la formación de una actitud responsable de los estudiantes al trabajo educativo;

aumentar la responsabilidad de los padres para los niños de conformidad con la Ley de Educación.

Principio de la construcción del programa: Prioridad de la individualidad.

Principios de implementación del programa:

creando condiciones para la implementación de características individuales y capacidades de personalidad;

construyendo a un niño junto con adultos de un camino de desarrollo individual.

Tecnologías pedagógicas utilizadas al trabajar:

individualización del proceso educativo;

capacitación en autocontrol y motores de búsqueda;

formación de diálogo;

formas de entrenamiento de juego;

memo, tarjetas, tareas creativas.

Lista de estudiante de clase débil

Plan de trabajo con estudiantes.

Eventos

Resultado previsto:liquidación de espacios; Fin de año escolar exitoso.

Plan de trabajo individual

con estudiantes de pie en el vchk

Apellido, Nombre del estudiante ___________________________________________________________

Fecha de nacimiento ____________ Clase _____________

Direccion de casa _______________________________________________________________________

Fecha de registro ________________ Fecha de eliminación de la contabilidad __________________

El Instituto de Guía de Clase en las Escuelas Secundarias se debe a la necesidad de coordinar el trabajo educativo y educativo en los enlaces de capacitación promedio y superior. El maestro de clase es una responsabilidad multifuncional que superpone la responsabilidad personal seria por los resultados del desarrollo de niños y grupos de estudiantes en el maestro.

Por lo tanto, los deberes del profesor de clase en la escuela están regulados por una posición especial. Este documento es proporcionado por la lista de documentos reglamentarios obligatorios internos en una institución educativa.

Deberes oficiales del profesor de clase.

La cita a la posición de un administrador de clase se lleva a cabo por orden del Director de la Institución Educativa y está controlada por el Jefe Adjunto de Trabajo Educativo. El requisito previo es la presencia de educación superior o pedagógica.

hay una organización de educación, desarrollo extracurricular y niños en la clase, la protección de los intereses de los niños y el equipo de los niños en el entorno escolar y educativo, la organización del trabajo con los padres de los estudiantes.

Los resultados del trabajo se proporcionan en forma analítica, informes a todos los interesados \u200b\u200ben los sujetos del espacio educativo: el equipo pedagógico, las autoridades administrativas, los padres. La estructura de los deberes oficiales incluye las siguientes secciones:

• Direcciones y tareas de trabajo.
• Trabajando con los estudiantes.
• Formación de un equipo infantil.
• Trabajar con el entorno externo.
• Trabajo educativo.
• Capacitación.
• Conocimientos y habilidades necesarias.
• Los derechos y responsabilidad del profesor de clase.

Direcciones y tareas de trabajo.

La actividad del maestro de clase se lleva a cabo en las tres áreas más importantes: un enfoque individual para cada estudiante, relaciones con el equipo escolar de estudiantes, interacción con el entorno externo. Estas actividades están interconectadas entre sí. El trabajo individual con el estudiante incluye la armonización de las relaciones con sus compañeros, su autorrealización en el entorno educativo y extracurricular. La socialización exitosa en el equipo de los niños es el desarrollo de la personalidad.

A su vez, la clase como sujeto del entorno educativo sirve como un terreno natural para la autorrealización de cada estudiante.

El sentido de importancia para el colectivo y el reconocimiento del niño en el entorno escolar: elementos orgánicos en el sistema de capacitación y desarrollo de niños.

Los deberes del profesor de clase incluyen el establecimiento de relaciones creativas y positivas con los padres de los niños. La organización de eventos conjuntos es la forma más corta de establecer contactos en el nivel "Escolar-familia".

Trabajar con estudiantes

El maestro de clase participa en la formación de condiciones psicológicas y pedagógicas para el desarrollo de la personalidad del estudiante en esferas intelectuales, físicas y espirituales. Para esto, debe conocer las características de la identidad de cada niño, las condiciones de su vida en la familia. El aula del líder de la clase incluye:

• Una visita a la familia del niño y establecer contactos con los padres.
• Análisis del rendimiento académico de los estudiantes.
• Registro de estudiantes de asuntos personales.
• Control de las clases visitantes y la prevención de formas desviadas de comportamiento.

Sobre la base del conocimiento de los estudiantes y, teniendo en cuenta sus oportunidades personales, el maestro ayuda a la divulgación del potencial participante en el equipo.

Formación de un equipo infantil.

El profesor de clase es responsable de la formación de un equipo escolar, para los procesos de socialización. Debido a que muchos de ellos dependen de su efectividad: los estudiantes, su primera experiencia en el proceso de socialización, la experiencia de las relaciones con los participantes principales en el proceso de educación, desempeño del aprendizaje.

El maestro de clase incluye la formación de un entorno sociocultural cualitativo en forma de unión escolar de estudiantes. ¿Qué formas de trabajo se proporcionan para lograr este objetivo?

• Eventos organizativos fríos.
• Análisis y evaluación del clima interno del grupo de estudiantes.
• Eventos culturales, deportivos e intelectuales extracurriculares.
• Eventos conjuntos con los padres.
• Viajes y participación en eventos de diferentes niveles: regional, urbano, regional.

Trabajar con un entorno externo

Trabajar con padres, protección y presentación de los intereses de cada estudiante y el equipo en su conjunto en el entorno externo (escuela, ciudad) son puntos importantes que se incluyen en las responsabilidades funcionales del líder de la clase.

Un líder de clase está dirigido a ayudar al niño en conciencia de sí mismo un miembro de la sociedad escolar, ayuda a los niños a comprender su parte de la responsabilidad de los logros colectivos.

Para formar un clima saludable del entorno educativo de los niños, la formación de condiciones favorables para los estudiantes se incluye en los deberes del maestro de clase en la escuela. Para este propósito utilizado:

• Organización de eventos culturales y deportivos.
• Organización del deber.
• Asistencia en el proceso de autoorganización de formas colectivas de actividad.
• Participación en concursos, eventos intelectuales, olimpiadas.

Trabajo educativo

La educación en la escuela es la actividad principal, pero otras funciones son igualmente importantes. El trabajo educativo del gerente de clase por el grupo de estudiantes es una formación consciente de formas de comportamiento positivas y socialmente significativas de los estudiantes destinados a hacerles recetas morales de la compañía. La educación se realiza en diversas formas:

• Colecciones temáticas.
• Actividades educacionales.
• Participación activa en formas de comportamiento socialmente populares (asistencia a veteranos, participación en los subbatos, organización de conciertos, discursos, competiciones).

Capacitación

La habilidad de autodesarrollo debe ser inherente a cada maestro.

mayores calificaciones de acuerdo con el Plan de la Institución Educativa, así como como un elemento de autoeducación. Puede ser:

• Participación en concursos creativos para profesores.
• Visita los seminarios pedagógicos, conferencias.
• Participación en intercambio profesional.
• Estudio de materiales impresos y publicaciones sobre el tema.
• Trabajar en seminarios prácticos sobre el desarrollo de técnicas comunicativas modernas.

Conocimientos y habilidades requeridas.

Para la implementación profesional, el maestro debe tener un cierto complejo de conocimientos y poder usarlos en actividades prácticas.

• Conocimiento propio de niños y fisiología.
• Master para poder establecer contacto con los estudiantes y los padres.
• Conozca los métodos de trabajar con grupos y métodos propios modernos de trabajo individual.
• el conocimiento de la legislación de la Federación de Rusia, la ley "sobre educación", la Convención sobre los Derechos del Niño, la Declaración sobre los Derechos Humanos y las Libertades, actos locales y normas de trabajo.

Los derechos y responsabilidad del profesor de clase.

El pedagogo es un alto grado de responsabilidad. Los deberes son desafiados a ser un modelo para el comportamiento. La violación de estas reglas está cargada de consecuencias negativas para el propio maestro.

Dado que es imposible exigir el cumplimiento de las reglas de los niños si violan a quien es responsable de la educación.

Los derechos y obligaciones del profesor de clase tienen regulaciones externas, reglamentarias y prescripciones internas y internas, cuya violación puede llevar a consecuencias graves que afectan el comportamiento de los estudiantes.

El líder fresco tiene la derecha:

• Recibe información sobre las características psicofisiológicas del estudiante.
• Controlar los resultados del estudio.
• Mostrar la iniciativa para mejorar las formas de trabajo a nivel escolar.
• Recibe un asistencia metodológica y consultora de la administración y los especialistas de perfil estrecho.
• Invite a los representantes legales escolares de los estudiantes para abordar los problemas en su educación y capacitación.
• Proteja el honor y la dignidad en caso de desacuerdo con una evaluación por parte de la administración, los padres, los estudiantes, otros participantes en el proceso educativo.

La responsabilidad del profesor de clase:

• Para incumplimiento o ejecución indebida de reglas y prescripciones definidas por documentos reglamentarios internos.
• Por violación de las normas de la legislación rusa y la ley "sobre educación".

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Nosova m.l.
"Cool Líder" 2002, №4

1. Disposiciones generales.

1.1. Profesor de clase: maestro de la escuela, realizando las funciones del organizador de la vida de los niños, el corrector de las relaciones interpersonales y el defensor de los alumnos de su clase en casas de negocios difíciles de la vida escolar.
1.2. El líder fresco tiene una educación pedagógica especial o secundaria.
1.3. La gestión de los gerentes de clase es llevada a cabo por el Director Adjunto de Trabajo Educativo.
1.4. El maestro de clase informa sobre los resultados de su trabajo antes del pedsovet, director y director adjunto de la escuela para el trabajo educativo de la manera prescrita.

2. Las tareas principales y el contenido (direcciones) del trabajo del profesor de clase en el aula.

2.1. Promueve la creación de condiciones psicológicas y pedagógicas favorables para el desarrollo intelectual, físico y espiritual de la identidad del niño. Para qué:
2.1.1. Estudia las características del desarrollo de cada niño, el estado de salud, el bienestar emocional, lo que refleja todos los datos en el mapa psicológico y pedagógico.
2.1.2. Estudia una tendencia, intereses, el alcance del talento del niño, seleccionando cada tipo de actividad de cierto tipo donde el éxito puede esperarlo.
2.1.3. Promueve la creación de una atmósfera favorable y un clima moral y psicológico para cada alumno individual en el aula.
2.1.4. De acuerdo con las necesidades de edad de los niños y los requisitos de aula, se organiza la actividad vital del equipo de clase.
2.1.5. Desarrolla un auto-gobierno fresco, enseñando a los niños a la autoorganización, la responsabilidad, la preparación y la capacidad de hacer soluciones de vida.
2.1.6. Ayuda a los alumnos a resolver problemas derivados de las relaciones con los maestros, compañeros, padres, adaptarse al equipo, conquistar el reconocimiento, satisfacer su estatus social entre compañeros.
2.1.7. Dirigir la auto-educación y el desarrollo propio de la personalidad del niño. Junto con el psicólogo escolar organiza la educación psicológica de los estudiantes, introduce los derechos y libertades del ciudadano ruso.
2.2. Lleva a cabo ayuda a los alumnos en actividades de capacitación.
2.3. Organiza y participa en consultas pedagógicas (pedsovets pequeños) sobre los problemas de los estudiantes de su clase, si es necesario, visita las lecciones de los maestros.
2.4. Promueve una educación adicional con los estudiantes a través de un sistema de círculos, clubes, secciones, asociaciones existentes en la escuela y en el lugar de residencia.
2.5. Promueve la autodeterminación profesional del graduado, trae a la elección consciente de la profesión.
2.6. Protege los derechos y libertades de los alumnos, es responsable de sus vidas, la salud y la seguridad en la escuela y en el trabajo agrícola en la escuela.
2.7. Da consejos a los padres. Las reuniones de los padres de Pashers, atraen a los padres a ayudar a la escuela.
2.8. Organiza la limpieza de alimentos, los deberes colectivos, lo que ayuda a la reparación de los niños, llena la revista, mantiene la asistencia contable, informa inmediatamente a la administración y los padres sobre todas las emergencias relacionadas con la salud y la vida de los niños.
2.9. Participa en el trabajo de pedsoves, seminarios, reuniones administrativas y metodológicas.

3. El modo de operación del profesor de clase.

3.1. Las reglas generales para organizar el trabajo de la escuela y el equipo pedagógico se filtran del Código de Derecho Laboral sobre la Federación de Rusia, establecidos en el arte. 130.
3.2. Horas de trabajo del profesor de clase, que debe dedicarse a los niños dentro de una semana, 4 horas (20% de la apuesta del maestro).
3.3. Una hora del maestro de clase (horas de comunicación), una vez a la semana a través del tiempo, lo que hace el registro en el diario de clase.
3.4. El número de eventos educativos es al menos dos casos por mes, de los cuales uno puede ser generalmente divertido.
3.5. El número de reuniones de padres de clase debe ser al menos uno en un cuarto.
3.6. Los informes sobre el trabajo realizados son proporcionados por la administración al final de los trimestres para el procedimiento aprobado.
3.7. En vacaciones y tiempo de verano, el modo de la escuela se instala de acuerdo con el plan adicional.

4. Los derechos del líder de la clase. El líder fresco tiene la derecha:

4.1. Participe en el trabajo de las estructuras escolares del autogobierno: Pedsovet, consejos escolares, sindicatos y otras escuelas públicas.
4.2. Actuar con la iniciativa, hacer propuestas para mejorar las actividades escolares, desempeñarse con los negocios, la crítica constructiva.
4.3. Cree nuestros propios sistemas y programas educativos, aplique creativamente los nuevos métodos, formularios y técnicas de educación, guiados por el único principio "no daño".
4.4. Proteja su propio honor y dignidad en los órganos escolares del autogobierno y la protección, si es imposible, en los organismos gubernamentales y los tribunales.

5. El líder fresco no tiene derecho

5.1. Humillar la ventaja personal del alumno, insultándolo con la acción o la palabra, inventando apodos, colgantes de etiquetas, etc.
5.2. Use una estimación (puntaje de la escuela) para castigar o violencia sobre el estudiante.
5.3. Abusar de la confianza del niño, violar a este alumno la palabra, engañarlo deliberadamente.
5.4. Use la familia (padres o familiares) para castigar a un niño.
5.5. Discutiendo los ojos de sus colegas, para presentarlos en desventaja, socavando la autoridad del maestro y la pequina completa.

6. El líder fresco debe saber:

6.1. Ley de la Federación Rusa "sobre educación".
6.2. Convención de las Naciones Unidas sobre los derechos del niño.
6.3. Pedagogía para niños, edad, psicología social.
6.4. Higiene escolar.
6.5. Ética pedagógica.
6.6. Teoría y métodos de trabajo educativo.
6.7. Conceptos básicos de la legislación laboral.

7. El líder fresco debería ser capaz de:

7.1. Comuníquese con los niños, fomentando la actividad de los niños, la responsabilidad, lo que alimenta su propio ejemplo de deliberidad y responsabilidad.
7.2. Ver y formular tus metas educativas.
7.3. Inventa el plan para el trabajo educativo en su propia clase.
7.4. Organizar un evento educativo.
7.5. Organizar y mantener la asamblea parental.
7.6. Use pruebas psicológicas y de diagnóstico, cuestionarios, cuestionarios, otras técnicas de diagnóstico y las usan correctamente en el trabajo educativo.

8. Documentación e Informes.

El profesor de clase lleva (llena) la siguiente documentación:
8.1. Revista genial.
8.2. Plan de trabajo educativo con un equipo de clase.
8.3. Estudiantes de asuntos personales.
8.4. Mapas psicológicos y pedagógicos del estudio de la personalidad estudiantil.
8.5. Protocolos de las reuniones de los padres.
8.6. Diario de estudiantes.
8.7. Carpetas con desarrollos educativos, los resultados de los estudios pedagógicos y socio-psicológicos de clase.

Deberes oficiales del profesor de clase.

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