کلاس آموزشی رسمی وظایف رسمی معلم کلاس

معلم، که به عنوان رئیس تیم کودکان عمل می کند، عملکردهای آن را نسبت به کلاس به عنوان یک دانش آموز کل و فردی اجرا می کند. این وظایف را مطابق با مشخصه های سن کودکان که بین آنها روابط خود را توسعه داده اند، ایجاد روابط با هر کودک، با توجه به ویژگی های فردی آن، حل می کند. نکته اصلی در فعالیت های معلم کلاس، ترویج توسعه خود، اجرای پتانسیل خلاق آن، تضمین حمایت اجتماعی فعال از کودک، ایجاد شرایط لازم و کافی برای تشدید تلاش های کودکان برای حل مشکلات خود است .

سطح اول - توابع آموزشی و اجتماعی-بشردوستانه، که مربوط به گروه است هدف.

این توابع به منظور ایجاد شرایط برای توسعه اجتماعی دانش آموزان، متمرکز بر کمک به کودک هر دو در حل مشکلات شخصی فعلی خود و در آماده سازی برای زندگی مستقل است. در میان آنها، لازم است تخصیص سه، تعیین محتوای اصلی فعالیت معلم کلاس: آموزش دانش آموزان؛ حمایت اجتماعی از یک کودک از اثرات زیست محیطی نامطلوب؛ ادغام تلاش های همه معلمان برای دستیابی به وظایف آموزشی. در میان آنها، اولویت عملکرد حمایت اجتماعی از کودک است.

زیر حمایت اجتماعی، هدفمند، آگاهانه در تمام سطوح جامعه، یک سیستم عملی اجتماعی، سیاسی، حقوقی، روانی، اقتصادی، اقتصادی، اقتصادی، اقتصادی و محیطی تنظیم شده است که شرایط و منابع طبیعی را برای رشد جسمی، روانی و معنوی و اخلاقی کودکان فراهم می کند ، جلوگیری از نقض حقوق آنها و کرامت انسانی.

پیاده سازی این تابع شامل تأمین شرایط توسعه کافی کودک در شرایط اجتماعی-اقتصادی موجود است. فعالیت معلم کلاس در حمایت اجتماعی از کودک نه تنها یک هنرمند مستقیم است، بلکه هماهنگ کننده ای است که به فرزندان و حمایت اجتماعی والدین و خدمات اجتماعی کمک می کند.

حمایت اجتماعی به عنوان یک کلاس معلم کلاس، اول از همه، مجموعه ای از اقدامات روانشناختی و آموزشی است که اطمینان از توسعه اجتماعی مطلوب کودک و تشکیل فردیت خود را، سازگاری با شرایط اجتماعی و اقتصادی موجود را تضمین می کند. با اجرای این ویژگی، باید، حل مشکلات لحظه ای تیز، آماده شدن برای پیشبرد رویدادها و تکیه بر پیش بینی دقیق، برای حذف این مشکلات و مشکلات از کودک که در مقابل آن ممکن است بوجود آید.

توصیه می شود که حفاظت اجتماعی را در فعالیت های معلم کلاس در معنای گسترده و باریک کلمه در نظر بگیرید. در این دومی، این یک فعالیت است که با هدف حفاظت از کودکان که به ویژه دشوار بود، هدف قرار گرفته است. این کودکان از خانواده های بزرگ، کودکان معلول، یتیمان، پناهندگان و غیره هستند که بیش از دیگران نیاز به حمایت اجتماعی اضطراری دارند. در معنای گسترده ای از کلمه، هدف حمایت اجتماعی، تضمین های اجتماعی همه کودکان هستند، صرف نظر از منشاء آنها، رفاه والدین و معیشت. البته، این یک اصل غیرقابل انکار یک رویکرد متمایز به دسته های مختلف کودکان است، و اولویت باید به دسته های محافظت نشده کودکان از خانواده های کم درآمد یا خانواده های گروه های ریسک داده شود.

برای دستیابی به اهداف آموزش و پرورش و حمایت اجتماعی از دانش آموزان، معلم کلاس باید تعدادی از وظایف خصوصی مربوط به تشکیل روابط دانشجویی با همسالان خود را در کلاس درس (سازماندهی جمعی، انسجام انسجام، توسعه، توسعه خود دولت توسعه دهد ) این وظایف سطح دوم توابع آن را تعیین می کند - اجتماعی و روانشناسیبه کدام بیشتر اعمال می شود سازنده.

هدف اصلی عملکرد سازمانی، حمایت از ابتکار عمل کودکان مثبت مربوط به بهبود زندگی منطقه، میکرو محیط زیست، مدارس و دانش آموزان خود است. به عبارت دیگر، معلم کلاس دانش آموزان را سازماندهی نمی کند، زیرا آنها به آنها در خود سازماندهی فعالیت های مختلف کمک می کنند: شناختی، کار، زیبایی شناختی، و همچنین ارتباط آزاد، که بخشی از اوقات فراغت است.

یک ویژگی مهم در این سطح به نظر می رسد تیم های فروپاشی، بازیگر نه به عنوان یک پایان به خودی خود، بلکه به عنوان راهی برای رسیدن به اهداف تعیین شده قبل از کلاس. یکی از وظایف معلم کلاس، توسعه خودکامگی دانشجویی است.

سطح سوم توابع معلم کلاس، الزامات ناشی از منطق فعالیت موجودیت مدیریت فرآیند آموزشی را بیان می کند. آی تی توابع مدیریتکدام عبارتند از: تشخیصی، دروازه، برنامه ریزی، کنترل و اصلاح.

حراجی تشخیص توابع به معنای شناسایی سطح اصلی منبع و نظارت مستمر تغییرات دانش آموزان دانش آموزان است. هدف آن مطالعه و تجزیه و تحلیل هویت و فردیت کودک است تا دلایل ناکارآمدی نتایج و ویژگی های یک فرآیند آموزشی جامع را جستجو کند.

با اجرای یک تابع تشخیصی، یک مدیر کلاس ممکن است هدف دوگانه را دنبال کند: اول، برای تعیین اثربخشی فعالیت های آن، مرحله دوم، تشخیص از ابزار مطالعه می تواند به یک ابزار برای توسعه فردیت کودک تبدیل شود.

تابع نگه داشتن این را می توان به عنوان یک توسعه همکاری از فعالیت های آموزشی با دانش آموزان مشاهده کرد. سهم معلم کلاس در این فرایند بستگی به سن دانش آموزان و سطح تشکیل تیم کلاس دارد.

اهداف فرایند آموزشی، وظایف کنترل فرآیند توسعه شخصیت کودک را تعیین می کند. آنها را می توان به مشترک و خصوصی تقسیم کرد. به طور کلی مطابق با زمینه های اصلی روابط اجتماعی، که شامل یک کودک و خصوصی مربوط به سازمان دانش آموزان است، مشخص شده است.

منطق کودکان در این روند منعکس شده است. برنامه ریزی فعالیت های رهبر کلاس. برنامه ریزی کمک به معلم کلاس به خود و تیم کلاس در سازمان منطقی فعالیت است. انتصاب طرح این است که به منظور ساده سازی فعالیت های آموزشی، تضمین اجرای چنین الزاماتی برای فرآیند آموزشی، به عنوان سیستماتیک و سیستماتیک، دست زدن و تداوم نتایج.

در برنامه ریزی مهم است که همکاری معلم کلاس را با یک تیم کلاس نزدیک کنید. در عین حال، میزان مشارکت کودکان به سن آنها بستگی دارد. برنامه ریزی به دنبال آنچه که منجر به هدف می شود. از آنجایی که اهداف به عنوان استراتژیک و تاکتیکی تعریف می شوند، برنامه ها می توانند استراتژیک یا امیدوار کننده، تاکتیکی یا کارگران باشند.

هدف اصلی تابع کنترل و اصلاح در کار معلم کلاس، این است که توسعه مداوم سیستم آموزشی را تضمین کند.

پیاده سازی عملکرد کنترل شامل شناسایی، از یک طرف نتایج مثبت، و از سوی دیگر، علل کاستی ها و مشکلات ناشی از این روند است. بر اساس تجزیه و تحلیل نتایج کنترل، کار معلم کلاس هر دو در کلاس به طور کلی و با یک گروه خاص از دانش آموزان یا یک دانش آموز جداگانه انجام می شود. کنترل کار معلم کلاس کنترل بسیار زیادی از مدیریت مدرسه نیست، چقدر کنترل خود را به منظور اصلاح است. اصلاح همیشه یک فعالیت مشترک معلم کلاس و تیم کلاس به طور کلی، یک گروه یا شاگردان فردی است.

سطوح عملکرد در نظر گرفته شده، محتوای فعالیت معلم کلاس را تعیین می کند.

حقوق رهبر کلاس. رهبر کلاس یک فرد اداری است. او حق دارد:

دریافت اطلاعات در مورد سلامت روانی و جسمی کودکان؛

کنترل عملکرد هر دانش آموز؛

نظارت بر حضور جلسات آموزشی توسط کودکان؛

هماهنگی و مستقیم در یک تختخواب کار معلمان این کلاس (و همچنین روانشناس و معلم اجتماعی)؛

سازماندهی کار آموزشی با فارغ التحصیلان یک کلاس از طریق "شمارنده های پدال کوچک"، مشاوره های آموزشی، موضوعات موضوعی و دیگر؛

پیشنهادات شورای مدرسه با موافقت کلاس موافقت کرد؛

دعوت از والدین (یا کسانی که آنها را جایگزین می کنند) به مدرسه؛ در هماهنگی با دولت، با کمیسیون کودکان و نوجوانان، به کمیسیون روانشناسی و پزشکی و آموزشی، به کمیسیون و راهنمایی برای خانواده خانواده و مدرسه در شرکت ها، حل مسائل مربوط به تربیت و یادگیری دانش آموزان، تماس بگیرید.

دریافت کمک از تیم آموزشی مدرسه؛

حالت فردی عملیات را با کودکان تعیین کنید (آزادانه، به طور آزاد، بر اساس یک وضعیت خاص)؛

امتناع از مرزهای دستورالعمل تحت مرزها.

معلم کلاس حق دارد کار آزمایشی را بر روی مشکلات آموزشی هدایت کند (برنامه نویسنده را با توجه به موضوع خود توسعه دهید، اگر این یک معلم موضوع نیز باشد) و آموزشی (توسعه یک برنامه کار آموزشی).

وظایف معلم کلاسآنها به شرح زیر هستند:

سازمان ها در کلاس درس فرایند آموزشی، بهینه برای توسعه پتانسیل مثبت شخصیت دانش آموزان در چارچوب فعالیت های تیم عمومی سرد؛

کمک به دانش آموز در حل مشکلات حاد (ترجیحا شخصا، روانشناس می تواند جذب شود)؛

ایجاد ارتباط با والدین و کمک به آنها در بالا بردن کودکان (شخصا، از طریق روانشناس، معلم اجتماعی).

برای تحقق صالح، موفقیت آمیز، موفقیت آمیز و کارآمد از وظایف خود، یک معلم کلاس باید بدانیم که پایه های روانشناختی و آموزشی با کودکان کار می کند، در مورد آخرین روند ها، روش ها و اشکال فعالیت های آموزشی، به خود آموزش مدرن اطلاع داده شود فن آوری ها

برنامه ریزی کار معلم کلاس

طرح کاری معلم کلاس یک نمایش خاص از دوره آینده کار آموزشی در جهت کلی استراتژیک خود و کوچکترین جزئیات است. از این رو امکان ترکیبی ارگانیک از یک برنامه امیدوار کننده برای کار و برنامه های آموزشی برای رویدادهای آموزشی خاص است.

تجربه نشان می دهد که بهتر است زمانی که معلم کلاس یک برنامه کار امیدوار کننده برای کل سال تحصیلی داشته باشد، پس از آن برنامه های دقیق برای دوره های آموزشی را توسعه می دهد. با این حال، این توسط تجربی معلم، و همچنین سنت های ثابت شده مدرسه و دستورالعمل های احتمالی در بخشی از مقامات آموزشی تعیین می شود.

l.yu.gordin معتقد است که دانش آموزان قدیمی تر، بیشتر تحقق بخشیدن به آماده سازی طرح برای یک دوره طولانی، I.E. برای کل سال تحصیلی، و در آن دسته از کلاس هایی که رهبر سرد، بچه ها را برای سال اول نمی داند، ایده ای از سطح دانش آموزان، فرصت ها و منافع خود دارد. برعکس، از دانش آموزان جوانتر، زمان کمتری که معلم کلاس با این تیم کار می کرد، مناسب تر برنامه ریزی کار آموزشی را در یک چهارم یا نیم سال سال داشت.

معلم کلاس باید در پایان سال تحصیلی پیشین کار خود را آغاز کند، زمانی که توزیع بار آموزش و رهبری کلاس برای سال تحصیلی جدید شناخته می شود. اگر معلم کلاس یک کلاس جدید را قبول کند، او باید با امور شخصی دانش آموزان، خانواده هایشان آشنا شود، سیستم فعلی کار آموزشی در کلاس درس، سنت ها، ساختار رسمی و غیر رسمی تیم را مطالعه کند. همه اینها به اجرای تداوم در کار آموزشی کمک می کند.

در پایان سال تحصیلی، توصیه می شود با کمک یک روانشناس مدرسه به منظور شناسایی فضای روانشناختی، انسجام، یکپارچگی ارزش گرایی و سایر پارامترهای ضروری زندگی جمعی، توصیه های تشخیصی "کاهش" را در کلاس درس داشته باشید. مفید است که شناسایی نگرش های غالب دانش آموزان در میان خود، و همچنین مطالعه، کار، طبیعت، هنر و سایر پدیده ها و فرآیندهای اطراف آن مفید باشد.

بنابراین، مرحله آماده سازی برای تهیه طرح کار آموزشی معلم کلاس به جمع آوری اطلاعات مربوط به تیم کلاس و دانش آموزان فردی می رسد که ماهیت وظایف آموزشی غالب را تعیین می کند.

توسعه یک برنامه کار آموزشی برای معلم کلاس.آماده سازی آماده سازی طرح کاری رهبر کلاس با تهیه ویژگی های تیم کلاس و دانشجویان فردی تکمیل می شود. این مرحله اولیه استقرار زنجیره تکنولوژیکی توسعه یک کلاس از زندگی کلاس و دانش آموزان برای دوره آینده است.

مرحله بعدی شامل آشنایی معلم کلاس با طرح کلی مدرسه کار آموزشی است که معمولا برای آغاز سال تحصیلی جدید آماده است. از آن ضروری است که تمام این رویدادهای اجتماعی را از بین ببریم، و همچنین موارد مفید اجتماعی در مورد همبستگی ها و گروه های کلاس هایی که در آن کلاس باید شرکت کنند. این رویدادها با تاریخ های خاص همبستگی دارد، این رویدادها چارچوب اصلی طرح زندگی گروه را ارائه می دهند. در اینجا لازم است تأکید بر عدم پذیرش برنامه های شناسایی کار معلم کلاس و فعالیت حیاتی کلاس باشد.

معلمان با تجربه پس از این دو مرحله، به شکل گیری وظایف خاص کار آموزشی با کلاس سال تحصیلی ادامه می دهند، فکر می کنند که سیستم فعالیت ها و انتخاب مزایای اجتماعی در واقع انجام شده است. رهبران کلاس های تازه کار توصیه می شود اطلاعات پیش از اطلاعات دریافت شده در مراحل قبلی با داده های کلی در مورد ویژگی های سن دانش آموزان کلاس و توصیه های موجود برای کمک به مدیران کلاس دریافت کنید.

هنگام تعیین وظایف آموزشی غالب، لازم است از رویکرد ادغام پذیرفته شده ما به سازمان فرآیند آموزشی استفاده شود. فعالیت های تقسیم نشده در جهت کار آموزشی، و امور واقعی و فعالیت های گوناگون باید اساس برنامه ها باشد. وظایف آموزش و پرورش، و در نتیجه، محتوای خاص در یک دوره دقیق تعریف شده باید توسط شرایط اجتماعی، سن و فردی تعیین شود. به نظر می رسد وضعیت اجتماعی به نظر می رسد ایده های امور جمعی (چه چیزی برای ایجاد یک تیم)، سن - انتخاب اشکال فعالیت را تعیین می کند، و وضعیت توسعه فردی به سمت معنی دار کار با منحصر به فرد کودکان می دهد. بر این اساس، سه مورد اصلی توجه معلم کلاس اختصاص داده می شود: تیم، فعالیت ها و فردیت.

به منظور اطمینان از توسعه هماهنگ شخصیت هر دانش آموز، انتخاب محتوا، معلم کلاس باید شامل برنامه، و سپس به فرآیند آموزش واقعی، شناختی، کار، هنری و زیبایی شناختی، فرهنگ فیزیکی و سلامتی، فعالیت های جهت گیری و دیگر. مهم است که تنوع کافی از گونه های خاص خود را در فعالیت های نامگذاری شده وجود داشته باشد.

هنگامی که طرح به طور کلی شکل می گیرد، دوره "رندر" او می آید. معلم کلاس، بخش های فردی خود را با همکاران، معلمان با کلاس، والدین و دانشجویان کار می کند و همچنین تنظیمات را با برنامه های کاری، سازمان های عمومی کودکان انجام می دهد. کلاس رهبر کلاس غنی تر از طرح کتابخانه جمعی است، زیرا شامل فعالیت های آموزشی مربوط به تیم به عنوان یک دانش آموز کل و فردی، مطالعه آنها، دستورالعمل های کار با والدین خود است. او، به صورت تصویری صحبت می کند، پس زمینه عجیب و غریب را تشکیل می دهد، که در آن برنامه کار بر روی طرح کار، دارایی، ارگان های خود از دانش آموزان خود و دانش آموزان فردی اعمال می شود. به طور کلی، مکمل یکدیگر، این برنامه ها برای محتوای مورد نیاز این موارد آموزشی و اجتماعی مفید، سازمان و اعدام که هدف آن تشکیل کسب و کار ارزشمند و اخلاقی در دانش آموزان است، فراهم می کند.

مرحله نهایی در زنجیره تکنولوژیکی ایجاد یک طرح کار آموزشی، بحث آن در جلسه کلاس است، تثبیت کسانی که مسئول سازماندهی رویدادهای خاص، توزیع دستورالعمل دارایی و دانش آموزان فردی است.

ساختار طرح.در مدرسه واقعی، برنامه های کاری برای مدیران کلاس دارای یک ساختار متفاوت هستند. این به خاطر شرایط مختلف عملکرد مدارس و تیم های کلاس فردی به عنوان سیستم های آموزشی است. ساختار، و بنابراین، اشکال برنامه های کار خود به سطح صلاحیت آموزشی معلم کلاس بستگی دارد. اگر یک معلم با تجربه بتواند خود را به یک طرح کاری کوتاه محدود کند، توصیه می شود توصیه هایی را برای کامپایل برنامه های دقیق و مستقر کنید.

ساختار سنتی برنامه کاری معلم کلاس پنج بخش دارد: شرح مختصری و تجزیه و تحلیل وضعیت کار آموزشی؛ وظایف آموزشی؛ مسیرهای اصلی و اشکال فعالیت معلم کلاس؛ هماهنگی فعالیت های آموزشی معلمان کار در کلاس؛ کار با والدین و عمومی.

تمام برنامه های برنامه باید با تجزیه و تحلیل مختصری از وضعیت کار آموزشی برای سال قبل و ویژگی های کلاس باز شود. این ویژگی نشان دهنده سطح تحصیلات کلی جمعی، عملکرد و نظم و انضباط آن است، و همچنین تشکیل چنین ویژگی هایی مانند کار سخت، مسئولیت، سازمان، فعالیت عمومی، و غیره. ساختار بین فردی تجزیه و تحلیل می شود (رهبران، بیگانگان، میکروپروس ها )، خلق و خوی غالب در کلاس، محتوای جهت گیری های ارزش تعریف افکار عمومی است. خصوصیات دانش آموزان فردی، به ویژه، اجازه می دهد انحراف از رفتارهای تصویب شده که عقب مانده در مطالعات و غیره

در بخش دوم، وظایف اصلی، غالب آموزشی که در سال تحصیلی جدید حل می شود، فرموله شده است. آنها باید کمی برای اطمینان از اجرای موثر و رسمی آنها باشند. مهم این است که وظایف به دولت تیم کلاس، سطح توسعه آن، و همچنین وظایف عمومی مواجهه با مدرسه توجه کنند. از آنجایی که تیم های یکسان وجود نداشته باشند، وظایف حتی نمی توانند حتی در کلاس های موازی مشابه باشند. در بسیاری از موارد، آنها به تجربیات و مدارک معلم کلاس بستگی دارند.

بخش سوم، بار اصلی اصلی را حمل می کند، تعریف هر دو فعالیت اصلی (عمومی، شناختی، کار، هنری، ورزش، ارزش گذاری، ارتباطی، ارتباطی) و راه های حل مشکلات آموزشی را می دهد. این بخش است که اصالت ساختاری طرح را تعیین می کند، زیرا این نشان دهنده این یا سایر رویکردهای توسعه و شکل گیری فرد است.

در بخش چهارم طرح سنتی، اقدامات خاص برای هماهنگی تأثیرات آموزشی تمام معلمان که در کلاس درس کار می کنند، برنامه ریزی شده است. اینها می توانند جلسات آموزشی، محافظهکارانه ویژه، مکالمات فردی با معلمان فردی و سایر اشکال کار باشند.

بخش نهایی - "کار با والدین" - شامل طیف وسیعی از مسائل ادعا شده برای بحث در مورد جلسات والدین، اگر چه موضوعات سخنرانی ها و گفتگوها را می توان بسته به شرایط در حال توسعه اصلاح کرد؛ زمانبندی برای بازدید از خانواده ها به منظور مطالعه شرایط زندگی و پرورش کودکان وجود دارد؛ اشکال کار فردی با والدین برنامه ریزی شده، ارتباط با کمیته والدین و امکان جذب والدین برای شرکت در زندگی در کلاس و مدرسه است.

در حال حاضر، به طور کلی در نظر گرفته شده است که به طور کلی شناخته شده است که برنامه ریزی در بخش ها مطابق با دستورالعمل های اصلی آموزش و پرورش (کار، اخلاقی، زیبایی شناسی، و غیره) "شکسته" یک فرآیند آموزشی جامع به قطعات، تمام انواع مختلفی از مشکلات آموزشی را پوشش نمی دهد. به رسمیت شناختن عمومی آموزش عمومی در سال های اخیر، من یک گزینه از طرح پیشنهاد شده توسط N.Y. Tyurkova دریافت کردم، که در آن مجتمع، فعالیت و شخصی در تفسیر فردی خلاقانه خود در یکپارچگی آلی منعکس شد. با برجسته کردن آموزش تیمی به عنوان اشیاء اصلی، فعالیت دانش آموزان و توسعه فردیت، N.ye.Shurkova نشان می دهد پس از تعیین وظایف غالب برای تخصیص سه بخش مربوطه: سازمان جمعی، سازماندهی فعالیت های جمع آوری و سازماندهی کار بر توسعه فردیت.

دو بخش کمکی باید دارای ویژگی های طبقاتی و مشخصه ویژگی های فردی دانش آموزانی باشند که شرایط زندگی دانش آموزان در خانواده نیز منعکس می شوند (به ویژه اگر مشکلات وجود دارد)؛ منافع و تمایلات آنها، و در ارتباط با این - چه حلقه ها، بخش ها، موسسات آموزش اضافی بازدید می شود، و اگر آنها حضور نداشته باشند، پس چرا؛ وضعیت سلامت و ویژگی های شخصیتی اعلام شده است.

در عمل، آموزش و پرورش انواع مختلفی از برنامه ریزی کار رهبران کلاس را توسعه داده است، و با توجه به شرایط خاص مناطق مختلف کشور، شهر و روستاها، ساختمان های جدید و مدارس و مدارس که سنت های طولانی دارند، نیازی به وجود دارد برای یک متحد سخت از فرم این طرح. معلم کلاس خود فرم یک طرح را انتخاب می کند، با توجه به الزامات که به او و آموزش آنها ارائه شده است " من- مفهوم. "

برنامه ریزی و آماده سازی رویداد آموزشی.بر اساس یک برنامه امیدوار کننده برای کار آموزشی، معلم کلاس یک برنامه کاری برای یک هفته است که رویدادهای آموزشی را مشخص می کند. این طرح توصیه می شود که با یک معلم کلاس ترکیب شود.

هدف توجه ویژه، آماده سازی یک رویداد آموزشی است. در بسیاری از موارد، روند آماده سازی برای قدرت تاثیر آموزشی، به جای خود رویداد بسیار مهم است. اثر آموزشی همچنان حتی اگر رویداد به هر دلیلی انجام نشود (به عنوان مثال، مهمان مهمان نمی تواند بیاید. l.yu.gordin اشاره می کند که حاکمیت کلی برنامه ریزی کار آموزشی با کلاس، طرح تنها این موارد و حوادثی است که می تواند با دقت، بدون عجله و ضمیمه، آماده و کیفی انجام شود، که مطمئنا برآورده می شود و به ارمغان خواهد آورد تیم رضایت اخلاقی، تجربه شادی موفقیت را تجربه می کند.

هر کسب و کار برنامه ریزی شده ضروری است تا واقعا در زمان طراحی شده باشد، برای چند روز به اندازه کافی، و گاهی اوقات هفته ها برای آماده سازی دقیق آن کافی است. با توجه به این که اثر آموزشی پایدار می تواند تنها زمانی حاصل شود که سازماندهندگان و هنرمندان خودشان باشند، توصیه می شود از تجربه سازماندهی امور خلاق جمعی بر اساس روش IP Ivanov استفاده کنید.

کار مقدماتی مربیان. نقش این مورد خلاق جمعی (CTD) در زندگی تیم تعیین می شود، وظایف آموزشی بتنی ارائه می شود؛ گزینه های کسب و کار وجود دارد که ممکن است به دانش آموزان ارائه شود؛ چشم انداز یک مورد احتمالی ساخته شده است. در این مرحله یک جستجو، اکتشاف وجود دارد. اگر تیم در مرحله اول توسعه، سپس معلمان خود فرزندان را به کار اجتماعی قابل توجه تبدیل می کنند؛ اگر در دوم، دارایی در جستجو دخیل باشد؛ اگر در سوم - تمام اعضای تیم در حال جستجو برای مسیرهای برنامه ریزی شده (به عنوان مثال، کلاس، "MicroDistrict"، "طبیعت"، "مطبوعات"، "بچه ها"، و غیره).

برنامه ریزی جمعی CTD. این در نشست عمومی تیم اتفاق می افتد. طرح کلی زندگی تیم برای دوره بعدی کامپایل شده است. اول، کار در microgroups اتفاق می افتد، و سپس سوالات توسط وظایف حل می شود، به عنوان مثال، که برای آنها KTD سازماندهی شده است؟ چه کسی برای شادی و به نفع؟ چه کسی شرکت خواهد کرد؟ چه کسی با هم؟ چه باید شورای پرونده باشد، چه کسی آن را وارد خواهد کرد؟ جایی که بهتر است CTD را صرف کنید؟ بهترین راه برای صرف آن؟ در پایان مجموعه، جالب ترین، پیشنهادات مفید از میکروگروگ به حداقل می رسد، انتخابات شورای پرونده رخ می دهد.

آماده سازی جمعی پرونده.شورای این پرونده طرح آماده سازی و انجام CTD را روشن می کند، یک میکروبروپ را سازماندهی می کند تا اعمال خوب را به صورت مخفی آماده کند. در این مرحله، جلسات را می توان با افرادی که قادر به کمک به انجام موارد، مواد آماده سازی، ادبیات مورد مطالعه قرار می گیرند، چاپ دوره ای، یک مرکز مطبوعاتی ایجاد شده است، و غیره تجربه نشان می دهد که به طور کلی، توجیه شده توسط روش شناسی سازماندهی امور خلاق جمعی نباید مورد سوء استفاده قرار گیرد. غیر ممکن است از گفتگوهای سنتی، اختلافات، کنفرانس ها و سایر اشکال مثبت اثبات شده سازماندهی فرآیند آموزشی اجتناب ناپذیر باشد. در این مورد، معلم کلاس در حال آماده سازی یک طرح یا برنامه انتزاعی است که اشاره می کند: موضوع و شکل سازماندهی کار؛ هدف و وظیفه آن، زمان (تاریخ، ساعت)؛ محل برگزاری رویداد؛ که آمادگی و رفتار خود را اتهام می دهد (توزیع سفارشات)؛ تجهیزات و طراحی؛ شکل حسابداری برای نتایج کار انجام شده است. یک طرح دقیق از یک رویداد خاص، یک شرط لازم برای اجرای کیفی خود، شرایط دستیابی و دستیابی به موضوع و نتایج آموزشی است.

در مورد شانه های رهبر کلاس، هماهنگی فرآیند آموزش و پرورش به او سپرده شده در دبیرستان قرار می گیرد. او مسئول فعالیت های آموزشی دانشجویی است که توسط دانش آموزان دریافت می شود، سازمان خود را تصحیح می کند و به دانش آموز کمک می کند. کار معلم کلاس در توصیف شغلی شرح داده شده است.

دستورالعمل رسمی GEF برای GEF برای 2018-2019 تنظیم دستور وزارت آموزش و پرورش و علوم 3.02.2006 شماره 21 "در تصویب توصیه های روش شناختی در مورد اجرای توابع معلم کلاس به کارگران آموزشی". این نشان دهنده الزامات کلی برای یک متخصص، وظایف و وظایف او، حقوق و اندازه گیری مسئولیت است.

چه چیزی شامل یک دستورالعمل رسمی از مدیر کلاس می شود؟

معلم کلاس به پست مدیر مدرسه منصوب می شود. این موقعیت ممکن است یک معلم را که تحصیلات ثانویه یا بالاتر داشته باشد را اشغال کند. وظایف رسمی معلم کلاس گسترده: او فرایند آموزشی و آموزشی را کنترل می کند، با خانواده های دانشجویان و سازمان های خارجی تعامل می کند، مستندات را آماده می کند، منافع کودکان را نشان می دهد. در تهیه دستورالعمل های شغلی، متخصص باید مقرراتی را که در GEF تثبیت شده است، در نظر بگیرد.

در کار خود، یک معلم کلاس باید بر اساس:

• رویکرد شخصی گرا؛
• مربوط به مؤسسه آموزشی مفهوم آموزش و پرورش؛
• نتایج تجزیه و تحلیل پدیده های زندگی؛
• تحمل؛
• حسابداری برای وضعیت مادی و اجتماعی خانواده های دانش آموزان؛
• با توجه به سطح تحصیلات و شرایط خانوادگی کودکان.

ساختار کلاس کلاس را می توان در این فرم نشان داد:

• فعالیت های سازمانی، تحلیلی و پیش آگهی در روند آموزشی؛
• کنترل زندگی کلاس؛
• مطالعه و استفاده از تکنیک های آموزش مدرن.

کار معلم کلاس می تواند در چنین اشکال به عنوان گفتگوها، بحث، بحث، بازی، بحث، آموزش، جلسات با افراد مختلف، گشت و گذار، فعالیت های اجتماعی قابل توجه، مسابقات، فعالیت های خلاقانه کودکان، برگزار شود. در داخل وظایف معلم کلاس در قانون آموزش و پرورش او مکالمه، سخنرانی ها، جلسات، فعالیت های فوق العاده ای را برگزار می کند.

جدول 1. وظایف رسمی معلم کلاس با توجه به دستورالعمل

آموزش و مهارت های مورد نیاز	مبانی روانشناسی نوجوانان و فیزیولوژی، روشهای کار با کودکان با استعداد و پیچیده، هنجارهای قانون فعلی فدراسیون روسیه در زمینه آموزش، کنوانسیون حقوق کودک، اعمال محلی. معلم باید مهارت های ارتباطی را توسعه داده و همچنین: برنامه ریزی کار و پیش بینی نتایج آن؛ قرار دادن و اهداف کوتاه مدت و بلند مدت؛ ایجاد روابط هماهنگ با کودکان، همکاران و والدین؛ تحریک ابتکار کودکان، حمایت از آنها؛ انجام رویدادهای آموزشی؛ اعمال تکنولوژی های اخلاقی و زیبایی شناسی در کار.
اهداف و وظایف کار	اهداف کار عبارتند از: کار با دانش آموزان برای هماهنگ کردن روابط در فضای آموزشی، افشای پتانسیل آنها؛ که در مسئولیت معلم کلاس در قانون آموزش 2018 این شامل ساخت روابط هماهنگ در کلاس درس است؛ ایجاد روابط تولیدی با والدین، مدیریت و سایر مربیان. Sadruk کنترل انطباق با استانداردهای بهداشتی و بهداشتی، آموزش تکنیک ایمنی، مذاکرات در مورد یک شیوه زندگی سالم، بهینه سازی بار آموزش، تکنولوژی های صرفه جویی در سلامت را بهینه می کند.
کار فردی با دانش آموزان	حفظ خاطرات مشاهده. تخصیص گروهی از دانش آموزان در علاقه و توانایی، تعریف یک "گروه ریسک". تشخیص توسعه روانی کودکان، مهارت ها و مهارت های آنها، ارزیابی توانایی های فکری، ورزش و خلاقیت آنها. بازدید از خانواده ها، امور شخصی، پیشگیری از رفتار انحرافی. ارتقاء افشای پتانسیل و توسعه هماهنگ دانش آموزان.
کار با یک تیم کلاس	توابع معلم کلاس با توجه به GEF عبارتند از: نظارت بر بازدید ها و عملکرد تحصیلی دانش آموزان، بررسی خاطرات، مستندات قانونی، تعامل با افراد معلمان، افزایش انگیزه دانش آموزان؛ اقدامات انجام شده برای ایجاد یک محیط مطلوب در کلاس، ارزیابی اقلیمی داخلی در تیم؛ انجام رویدادهای مختلف کلاس، جذب کودکان به انتخاب و محافل؛ کنترل سازمان خود دولت خود، سازماندهی کار (وظیفه، تمیز کردن قلمرو).
کار با والدین و محیط های خارجی	کار سیستماتیک با والدین، تجزیه و تحلیل شرایط زندگی خانوادگی، افزایش دانش آموزشی والدین، دخالت خانواده در فعالیت های فوق العاده ای، برگزاری جلسات والدین.
تاثیر آموزشی	توسعه هماهنگ هویت کودک، فعالیت های آموزشی، مکالمات و غیره
آموزش	خود توسعه دائمی با گذراندن دوره های آموزشی، مطالعه ادبیات، مشارکت در تبادل تجربه آموزشی، مسابقات، کنفرانس ها، سمینارها.
حقوق و اقدامات	حقوق رهبر کلاس عبارتند از: کنترل موفقیت تحصیلی کودکان؛ دریافت اطلاعات در مورد توسعه روانشناختی آنها؛ کار با والدین در دعوت به مدرسه؛ حضور در درس های معلمان موضوع؛ جذب دانش آموزان به مسئولیت انضباطی؛ تشویق دانش آموزان برای موفقیت های آنها؛ شروع بهبود کار؛ استفاده از پشتیبانی روش شناختی معلمان و مدیریت؛ حفاظت از افتخار و عزت خود را. برای اجرای غیر تحقق یا اجرای بی پروا، کلاسیک مسئولیت اداری را تهدید می کند.

توابع تحمیل شده در معلم کلاس در منشور مدرسه ثابت می شوند.

ساختار تقریبی دستورالعمل رسمی معلم کلاس

ساخت دستورالعمل افسر معلم کلاس GEF این در همان اصل به عنوان توصیف شغلی ساخته شده است. بخش اصلی خواهد بود:

• عمومی
• حقوق رسمی و تعهدات
• یک مسئولیت.

بخش عمومی شامل شرح مختصری از الزامات واجد شرایط و شرح موقعیت معلم کلاس است. این بخش شامل موارد زیر است:

• نام کامل پست، به کدام گروه از کارکنان مربوط می شود؛
• روش برای انتصاب و اخراج؛
• سفارش وابستگی: مدیر مدرسه و معلم در OIA؛
• چه کسی وظایف رهبری طبقاتی را در غیاب یک کارمند انجام خواهد داد؛
• چه قوانینی و اعمال نظارتی توسط یک کارمند در کار خود هدایت می شود؛
• الزامات صلاحیت

در بخش "مقامات مسئولیت ها و حقوق »رهبر کلاس موارد مورد بحث بالا نشان داده شده است. با این منشور مدرسه، لیست مسئولیت ها ممکن است متفاوت باشد، سپس بخش دستورالعمل تنظیم می شود.

در بخش مسئولیت رهبر کلاس، انواع مسئولیت به طور خلاصه ذکر شده است:

• برای عدم انطباق با دستورالعمل رسمی، عدم رعایت دستورالعمل های کارگردان، نقض قوانین مدرسه - مسئولیت انضباطی؛
• خشونت فیزیکی یا اخلاقی علیه دانشجویان - آزادی از دفتر؛
• برای عدم صحت در انجام مستندات - بهبودی مطابق با اسناد سازمانی مدرسه؛
• آسیب به مالکیت مدرسه مسئولیت های مالی است که طبق قوانین مدنی یا کارگری، مسئولیت های مالی است.

برای تسهیل کار کارکنان، ما پیشنهاد می کنیم نمونه ای از دستورالعمل دستورالعمل رسمی را دانلود کنیم.

ویژگی های وظایف رسمی معلم کلاس

مسئولیت بالا این کار با مشکلات خاصی که توسط یک معلم مواجه می شود، همراه است مسئولیت معلم کلاس در مدرسه با توجه به GEF.

یکی از مشکلات کلیدی این است که دستورالعمل های شغلی فرم ها، روش ها و انواع کار معلم مشخص شده است، اما هزینه های مورد نیاز برای چنین کاری ذکر نشده است. بنابراین، اغلب مصرف کنندگان از کمبود زمان رنج می برند، در حالی که تحت قرارداد اشتغال، رهبری طبقاتی مسئولیت اضافی است که در طول ساعات کاری انجام می شود. با این حال، هزینه های زمان اغلب به طور معکوس متناسب با حقوق و دستمزد راهنمای کلاس است. برای انجام وظایف معلم کلاس با بهره وری بیشتر، ما توصیه می کنیم گذر از دوره های پیشرفته از راه دور پیشرفته:

به عنوان تمرین نشان می دهد، یک راهنمای کلاس کامل کامل نمی تواند با فعالیت اصلی ترکیب شود. آنچه در وظایف معلم کلاس گنجانده شده است و چرا نیاز به 35-40 ساعت در هفته دارد؟ آی تی:

• چک کردن خاطرات و رشته - حداقل یک ساعت هر روز؛
• مستندات مدرسه، سازمان فعالیت های خلاقانه و کار - حداقل یک ساعت در روز؛
• مشارکت در مسابقات، مسابقات، تمیز کردن، و غیره

تمرین معمول، قرار ملاقات به موقعیت معلم معلم معلم کلاس است. با این حال، در برخی از موسسات آموزشی از معلم کلاس، بار آموزش به طور کامل یا تا حدی حذف می شود. در این مورد، معلم یک مربی کلاس، یک معلم، مربی نامیده می شود.

دومین مشکل قابل مشاهده است که در هنگام تجزیه و تحلیل ظاهر می شود وظایف عملکردی معلم کلاس تار شدن دستورالعمل های اصطلاحات، و همچنین معرفی وظایف در موسسات فردی است که انگیزه معلمان را کاهش می دهد. به عنوان مثال، جمع آوری پول، افشای اطلاعات شخصی و غیره

برخی از مشکلات ممکن است زمانی رخ دهد که روابط با اداره مدرسه و همکارانش رخ دهد:

• معلم کلاس مطابق با وظایف رسمی GEF و نظم داخلی مدرسه جایگزین همکاران گمشده می شود؛
• توسعه و هماهنگ کردن یک برنامه درسی یک سال یا یک چهارم؛
• گزارش به اداره کار انجام شده است.

همانطور که دیدیم، رهبر سرد ویژگی هایی مانند انگیزه، سازمان، کنترل فرآیند آموزشی در طبقه ای که به او سپرده شده، ایجاد روابط هماهنگ با کودکان، معلمان و خانواده ها، سازمان فعالیت های فوق العاده کودکان، تأمین می کند. با این حال، برای اجرای موفقیت آمیز چنین توابع، فعالیت های کارمند باید صالح سازماندهی شود و نسبتا پرداخت می شود.

شما می توانید در مورد سیستم رهبری کلاس و مسئولیت معلم کلاس در مقالات بیشتر بدانید:
1.

ضمیمه شماره دستورالعمل رسمی معلم کلاس Mbou Sosh No. 13، معرفی GEF 1. مقررات عمومی 1.1. معلم کلاس به ترتیب مدیر MBOU SOSH شماره 13 (به ترتیب مدیر مدرسه) منصوب شده و معاف است. 1.2 معلم کلاس باید آموزش حرفه ای بالاتر یا آموزش حرفه ای ثانویه را در جهت آموزش "آموزش و پرورش و آموزش و پرورش" بدون ارائه کار بر روی تجربه یا آموزش حرفه ای حرفه ای یا آموزش حرفه ای ثانویه و آموزش حرفه ای حرفه ای در جهت یک موسسه آموزشی داشته باشد بدون ارائه الزامات تجربه کاری. 1.3. معلم کلاس در ارتباط با انتقال به استاندارد آموزشی دولتی فدرال نسل دوم باید وظایف آموزش عمومی اولیه را بازبینی کند، الزامات سازماندهی فرآیند یادگیری و آموزش، فعالیت های اضافی و تعامل با کودک به عنوان یک موضوع فعال آموزشی فعالیت ها باید از استفاده از فن آوری های آموزشی جدید استفاده کنند. فعالیت های اصلی معلم کلاس عبارتند از: آموزش دانشجویان با توجه به جزئیات مربوط به دستیابی به نتایج برنامه ریزی شده توسعه برنامه آموزشی اصلی آموزش ابتدایی اولیه. 2.2. تضمین سطح آموزش دانش آموزان، مربوط به الزامات GEF جدید در جهت توسعه شخصیت: ورزش و سلامتی، روحانی و اخلاقی، اجتماعی، عمومی، عمومی فرهنگی. 2.3. ترویج اجتماعی شدن دانشجویان، تشکیل یک فرهنگ مشترک. 2.4 اطمینان از انطباق رژیم با هنجارها و مقررات ایمنی در روند آموزشی. 2.5. اطمینان از انطباق مطلوب کودکان در مدرسه؛ بهبود شرایط برای توسعه دانش آموزان 3.1 این باعث می شود که دانش آموزانی که از ویژگی های روانشناختی و فیزیولوژیکی خود استفاده می کنند، به شکل گیری فرهنگ عمومی شخصیت، اجتماعی شدن، انتخاب آگاهانه و توسعه برنامه های آموزشی کمک می کند، با استفاده از اشکال، تکنیک ها، روش ها و روش های فعالیت های فوق العاده، از جمله توسط برنامه درسی فردی، دوره های شتابدهنده در GEF، فن آوری های آموزشی مدرن، از جمله اطلاعاتی، و همچنین منابع آموزشی دیجیتال. 3.2. به طور منطقی برنامه ها و پشتیبانی آموزشی و روش شناختی، از جمله منابع آموزشی دیجیتال را انتخاب می کند. شرح شغل مدیریت شغل کار آموزشی را انجام می دهد، با تکیه بر دستاوردهای علوم تربیتی و روانشناسی، روانشناسی سن و بهداشت مدرسه، و همچنین فن آوری های اطلاعات مدرن و تکنیک های آموزشی و آموزش و پرورش. 3.4. برنامه ها و پیاده سازی یک فرآیند آموزشی مطابق با برنامه آموزشی اولیه آموزش ابتدایی MBOU SOSH No. 13، کارگران فعالیت های اضطراری (گشت و گذار، مسافرت، کمپین ها، مسابقات، کسب و کار خلاق جمعی، پروژه ها) را بر اساس برنامه های آموزشی عمومی عمومی توسعه می دهد تضمین اجرای آن، سازماندهی و حفظ فعالیت های مختلف دانش آموزان، تمرکز بر هویت دانش آموز، توسعه انگیزه های او، منافع شناختی، توانایی ها، سازماندهی فعالیت های مستقل دانشجویان، از جمله تحقیقات، با رویدادهای فعلی مدرنیته، بحث می کند. ارائه دستیابی و تایید سطح تحصیلات ابتدایی عمومی اولیه را فراهم می کند. سطح آموزش آموزش را فراهم می کند که مطابق با الزامات GEF است. 3.6. بررسی اثربخشی و نتایج آموزش و آموزش دانشجویان در دوره ها، برنامه ها، با توجه به توسعه دانش، تسلط بر مهارت ها، توسعه تجربه های خلاقانه، علاقه شناختی به دانشجویان با استفاده از فن آوری های کامپیوتری، ارزیابی می شود. ویراستاران متن و صفحات گسترده در فعالیت های خود. 3.7. مطابق با حقوق و آزادی های دانش آموزان، از نظم و نظم آموزشی، رژیم از کلاس های بازدید، احترام به کرامت انسانی، افتخار و شهرت دانش آموزان حمایت می کند. 3.8. برنامه های کاری فعالیت های فوق العاده ای را برای سال تحصیلی انجام می دهد. 3.9. حضور نوت بوک های آموزشی را بر روی موضوعات آموزشی، انطباق با روش ایجاد شده در مدرسه طراحی خود، حفظ، انطباق با یک رژیم املایی واحد کنترل می کند. 3.10. به موقع مطابق با برنامه، گشت و گذار، پیاده روی، سازماندهی سفرها، کسب و کار خلاق جمعی، پروژه ها و غیره را انجام می دهد. 3.11. کنترل دیکته ها را بررسی می کند و کار را بر روی ریاضیات در 1-4 گرم به درس بعدی تست می کند. 3.12 سازماندهی شده با یک کتابدار مدرسه و والدین (نمایندگان حقوقی) خواندن فوق العاده دانشجویان. 3.13. ارائه دانش آموزان را در انواع مختلف فعالیت های فوق العاده ای فراهم می کند. 3.14. این کار با سایر معلمان، والدین (نمایندگان حقوقی) کار می کند. 3.15. پیشنهادات برای بهبود روند آموزش در مدرسه ارائه می دهد. 3.16. مشارکت در فعالیت شورای آموزشی مدرسه، و همچنین در فعالیت های انجمن های روش شناختی مدیران کلاس و سایر اشکال کار روشنی. 3.17. حفاظت از زندگی و سلامت دانش آموزان را در طول فرایند آموزشی فراهم می کند. 3.18. ارتباط با والدین (نمایندگان قانونی). 3.19. قوانین حفاظت از کار و ایمنی آتش را انجام می دهد. حقوق 4.1. معلم کلاس حقوق ارائه شده توسط قانون کار فدراسیون روسیه، قانون فدراسیون روسیه "در مورد آموزش و پرورش"، مقررات مدل در موسسه آموزش عمومی، منشور مدرسه، توافق جمعی، قوانین مقررات کار داخلی. 4.2. معلم کلاس حق دارد تصمیم بگیرد، اجباری برای اجرای دانش آموزان. 5. مسئولیت 5.1. در روش تعیین شده توسط قانون فدراسیون روسیه، معلم کلاس مسئول است: پیاده سازی به طور کامل برنامه های کاری فعالیت های فوق العاده ای را مطابق با برنامه درسی و برنامه تقویم سالانه نیست؛ زندگی و سلامت دانش آموزان در طول فرایند آموزشی؛ نقض حقوق و آزادی دانشجویان؛ اجرای سفارشات "در مورد حفاظت از کار و انطباق مقررات ایمنی" و "در ارائه ایمنی آتش"؛ رفتار ایمن از روند آموزشی؛ پذیرش اقدامات برای کمک به قربانی قربانی، اطلاعیه عملیاتی حادثه حادثه؛ انجام جلسات ایمنی آموزشی در مورد فعالیت های آموزشی، رویدادهای آموزشی با ثبت نام اجباری در مجله کلاس یا نشریات دانشجویان مجله در مورد حفاظت و ایمنی کار؛ سازماندهی مطالعه قوانین یادگیری برای حفاظت از کار، ترافیک جاده؛ پیاده سازی نظارت بر نظارت بر قوانین (دستورالعمل) در حفاظت از کار. 5.2. در صورت تخلف از منشور مدرسه، شرایط قرارداد جمعی، قوانین مقررات نیروی کار داخلی، این آموزش رسمی، به دستور مدیر مدرسه، معلم کلاس به بازیابی انضباطی مطابق با ماده 192 قرار از قانون کار فدراسیون روسیه. 5.3. برای استفاده از روش های آموزشی مربوط به خشونت روانی فیزیکی و (یا) بر شخصیت یک مدیر کلاس دانشجویی، می تواند بر اساس بند 2 بخش اول هنر، اخراج شود. 336 قانون کار فدراسیون روسیه. جهت اولویت توسعه سیستم آموزشی فدراسیون روسیه؛ قوانین و سایر اقدامات قانونی قانونی قوانین آموزشی را تنظیم می کند؛ کنوانسیون حقوق کودک؛ پایه های رشته های نظری عمومی در میزان لازم برای حل وظایف آموزشی، علمی و روش شناختی و سازمانی و مدیریت در مرحله آموزش عمومی اولیه؛ آموزش، روانشناسی، فیزیولوژی سن؛ بهداشت مدارس؛ الزامات GEF و توصیه ها برای اجرای آنها در یک موسسه آموزش عمومی؛ روش کار آموزشی؛ اصول سازمان علمی کار؛ اسناد اصلی در مورد آموزش و آموزش و پرورش کودکان و جوانان؛ فن آوری آموزشی مدرن برای، آموزش متفاوت و آموزش و پرورش، اجرای رویکرد شایستگی، آموزشی؛ روش های اعتقاد، استدلال موقعیت آنها، برقراری ارتباط با مطالعه سنین مختلف، والدین آنها (نمایندگان حقوقی)، همکاران کار؛ تکنولوژی علل تشخیصی شرایط درگیری، پیشگیری و اجازه آنها. اصول اولیه محیط زیست، اقتصاد، جامعه شناسی؛ قانون کار؛ اصول کار با ویرایشگرهای متنی، صفحات گسترده، ایمیل و مرورگر، تجهیزات چند رسانه ای؛ قوانین مقررات نیروی کار داخلی از MBOU SOSH شماره 13؛ قوانین حفاظت از کار و ایمنی آتش. معلم کلاس درس: 7.1 آن را در حالت انجام مقدار بار در مطابق با برنامه از جلسات آموزشی، شرکت در عملیات اجباری جمعی برنامه ریزی شده و خود برنامه از فعالیت های اجباری که قواعد توسعه برقرار نیست کار می کند. 7.2. در طول دوره تعطیلات، که با تعطیلات همخوانی ندارد، توسط اداره مدرسه به کار آموزشی، روش شناختی یا سازمانی در مدت زمان بیش از بار آموزش قبل از تعطیلات، جذب می شود. برنامه از معلم کلاس در تعطیلات است که منظور از مدیر مدرسه تایید شده است. 7.3. دریافت از مدیر مدرسه و معاون مدیر مدرسه در مورد اطلاعات کار آموزشی از ماهیت نظارتی و سازمانی و روش شناختی، با دریافت اسناد مربوطه، دریافت می کند. 7.4 به طور سیستماتیک با اطلاعات مربوط به مسائل مربوط به صلاحیت خود، با دولت و کارگران آموزشی مدرسه، ارتباط برقرار می کند. با توصیف شغلی آشنا آموزش دریافت: ____________ __________________________ (امضای شخصی) (رمزگشایی امضا) "___" _____________ (مرجع تاریخ)

مشابه:

	دستورالعمل معلمان ابتدایی مدرسه MBOU SOSH NO. 13، معرفی GEF NOO کتاب مرجع واجد شرایط یکپارچه مدیران، متخصصان و کارکنان، بخش "ویژگی های صلاحیت ...		طرح کار شورای عمومی برای تغذیه Mbou Sosh No. 11 از هنر. پل سال 2012 سال 2012 اصلاحات به غرفه اطلاعات "شورای عمومی برای تغذیه MBOU SOSH №11"
	مقررات مربوط به شورای عمومی تغذیه MBOU SOSH №11 شورای طبق مقررات "مقررات شورای عمومی برای تغذیه MBOU SOSH NO. 11" عمل می کند		دستورالعمل های حفاظت از کار برای مدیر اجرایی پست الکترونیکی دستورالعمل های معمول برای همه شرکت های پستی اجباری است بدون در نظر گرفتن ساختار سازمانی و قانونی، فرم ...
	تجزیه و تحلیل نتایج گواهینامه نهایی MBOU SOSH №11 برای دوره اصلی دبیرستان 2011-2012 سال تحصیلی دوره مدرسه عمومی اصلی در سال تحصیلی 2011-2012 در MBOU SOSH №11 از 46 فارغ التحصیل کلاس 9 درجه فارغ التحصیل شد		سند 1. / دفتر خاطرات معلم کلاس
	T. T انجام قهرمانی منطقه Bznchuk در دو و میدانی در میان موسسات آموزشی در المپیک ترکیب شرکت کنندگان: GBOU SOSH №1، GBOU SOSH №2، GBOU SOSH NO. 4، GBOU SOSH PG T. Osinki، GBOU SOSH با. Cupin، Gbou Sosh با. گشت و گذار، GBOU SOSH ...		مقررات گروه کاری در مورد معرفی آموزش عمومی GEF جدید گروه کاری با توجه به تصمیم شورای آموزشی Mou Sosh No. 13 به نام P. A. Leonova آقای جنوبی ساخالینسک از سال 2010 ....
	طرح کار آموزشی معلم کلاس کلاس 7 درجه "Pavlovskaya دبیرستان" BP G. Y. Khoroshev مدیر مدرسه N. V. Kozhura 2010. 2010 G.		مدیر MBOU SOSH №11 A. V. Gutmanova

سایت سایت سایت را بکشید:
سند

وظایف رسمی معلم کلاس عمومی. معلم کلاس - معلم مدرسه، انجام وظایف سازماندهی زندگی کودکان با هدف حفظ، تقویت و توسعه درک متقابل دانشجویان، والدین، معلمان و سایر شرکت کنندگان در فرایند آموزشی، انجام می شود. معلم کلاس، به عنوان یک فرد اداری، به ترتیب مدیر مدرسه منصوب می شود و از پست خود منصوب می شود. مدیریت مدیران کلاس توسط معاون مدیر مدرسه / رئیس بخش آموزشی انجام می شود. وظایف اصلی و محتوای کار معلم کلاس. برای ترویج ایجاد یک محیط زیست مطلوب و یک محیط اخلاقی و روانی برای هر دانش آموز و شرایط برای توسعه مهارت های فرهنگی ارتباطی دانش آموزان. مطابق با منافع سن دانش آموزان و الزامات منشور مدرسه، به به روز رسانی محتوای زندگی کلاس کمک می کند. شرکت در ایجاد خودکفایی دانش آموزان. مشارکت در اجرای برنامه آزمایشی فدرال "مدرسه به عنوان یک مرکز برای ادغام آموزش اصلی، اضافی و خانگی"، پروژه ها "کودکان در سن پترزبورگ، سنت پترزبورگ در کودکان"، "کتابخانه کتابخانه کتابخانه کتاب کودکان"، " برنامه ریزی مشترک دانشجویان "، انجام کار تجربی و روش شناختی بر مسائل مختلف فعالیت های آموزشی؛ از تکنیک های مختلف، روش ها و روش های کار آموزشی استفاده کنید، کمک به گسترش منافع و اشکال دانش، بیداری در کودکان منافع تحقیقاتی فعال. بررسی ویژگی های فردی، منافع دانش آموزان و ترویج ایجاد شرایط مطلوب برای توسعه و شکل گیری اخلاقی شخصیت کودک. نحوه بهره برداری معلم کلاس. قوانین کلی برای سازماندهی کار مدرسه و تیم آموزشی، از قانون قانون کار در فدراسیون روسیه نشت، که در ماده 18 تعیین شده است. یک ساعت از معلم کلاس (کلاس ساعت) - یک بار در هفته (فرم های ساعت کلاس درس می تواند متنوع ترین باشد: ساعت کلاس مضمون، جلسه کلاس، آماده سازی برای یک مدرسه عمومی یا کار مبتنی بر جامعه، آماده سازی برای سفر، جمع آوری تا گشت و گذار، و غیره). تعداد رویدادهای آموزشی - مطابق با طرح کار آموزشی مدرسه. تعداد جلسات والدین کلاس - مطابق با طرح کار آموزشی مدرسه. در تعطیلات و زمان تابستان، حالت مدرسه بر اساس طرح اضافی نصب شده است. به منظور سازماندهی کار مدیران کلاس و ارائه کمک های روشنی در کار، یک انجمن روش شناختی ایجاد می شود. هماهنگی فعالیت های مدیران طبقاتی و کنترل کار آنها توسط معاون مدیر رئیس مدرسه بخش آموزشی انجام می شود. رهبر سرد باید بتواند: ارتباط برقرار کردن با کودکان، تشویق فعالیت کودکان، مسئولیت، تغذیه نمونه خود را از مشورت و مسئولیت؛ اهداف آموزشی خود را ببینید و شکل دهید طرح کار آموزشی را در کلاس خود برنامه ریزی کنید؛ سازماندهی یک رویداد آموزشی: گفتگو، اختلاف، سفر، پیاده روی، کلاس شب، ساعت سرد و غیره سازماندهی و نگهداری مونتاژ والدین؛ از آزمون های روانشناختی و تشخیصی، پرسشنامه ها استفاده کنید و به درستی آنها را در کار آموزشی استفاده کنید. وظایف رسمی معلم کلاس درس: مجله عملکرد دانشجویی را هدایت می کند (نسخه الکترونیکی و کاغذی)؛ کنترل را بر روی طراحی مجلات کلاس (نسخه الکترونیکی و کاغذی) برای تمام رشته های دانشگاهی مطابق با برنامه ریزی یادگیری و موضوعی انجام می دهد؛ امور شخصی دانشجویان را هدایت می کند و طراحی آنها را نظارت می کند؛ یک تیم کلاس را سازماندهی می کند: توزیع سفارشات، با یک دارایی کلاس کار می کند، خلاقیت جمعی را سازماندهی می کند، وظیفه وظیفه را تشکیل می دهد؛ وظیفه را در کلاس، مدرسه و سایر محل های عمومی سازماندهی می کند؛ مراقبت از ظاهر دانش آموزان؛ آثار با خاطرات دانشجویی، تماس با والدین در مورد عملکرد دانش آموزان؛ ایجاد شرایط برای توسعه منافع شناختی، گسترش افق دانش آموزان (مشارکت در مسابقات، مسابقات، بررسی ها، آزمونها، بازدید از حلقه ها، کلاس های اختیاری، سازمان های گشت و گذار، کمپین ها به تئاتر، نمایشگاه ها و غیره) ایجاد می کند. در کلاس درس به یک میکرو کلبه مطلوب کمک می کند، روابط بین فردی دانشجویان را تشکیل می دهد، آنها را تنظیم می کند و آنها را تنظیم می کند؛ موفقیت های یادگیری هر دانش آموز را کنترل می کند، با توجه به موفقیت ها و شکست ها به منظور ارائه کمک به موقع؛ کمک به دانش آموزان در روند سازگاری یادگیری؛ ترویج مشارکت دانش آموزان مدرسه در مسابقات شهری و بین المللی، المپیک در افراد ("خرس"، "کانگورو"، و غیره) مراقبت از سلامت دانش آموزان، شامل آنها در فرهنگ فیزیکی، فعالیت های ورزشی است؛ ساعتهای کلاس موضوعی دوره ای از دوره 1 بار در هفته، جلسات، مکالمات با دانش آموزان را انجام می دهد؛ حفاظت و حفاظت از حقوق دانش آموزان را فراهم می کند، به خصوص توجه به کودکان دشوار؛ کار راهنمایی های حرفه ای را با دانش آموزان نمرات 9-11، کمک به انتخاب مستقل و آگاهانه توسط دانش آموزان حرفه ای بیشتر انجام می دهد، با توجه به توانایی ها و برنامه های زندگی آنها؛ سازماندهی و انجام جلسات والدین را با دوره ای 1-2 بار به سه ماهه می پردازد. با والدین به طور جداگانه کار می کند، والدین را به سازمان فعالیت های فوق العاده تبدیل می کند؛ این شخص مسئول تضمین حفاظت از زندگی و سلامت کودکان در طول فعالیت های فوق العاده است. دانش آموزان را در طول گشت و گذار و دیگر رویدادهای فوق العاده و خارج از مدرسه همراه می کند. قوانین و مقررات حفاظت از کار، ایمنی و حفاظت از آتش را انجام می دهد. مستندات و گزارش او منجر به نقشه توسعه فردی کودک می شود، با توجه به فرصت های روان شناختی خود، به طور مداوم افزایش سطح دخالت کودکان در فرایند آموزشی، کمک به بهبود اثربخشی مواد یادگیری (1 بار در هفته، ICR را دوباره پر می کند کار دانش آموزان در تمام رشته های دانشگاهی). به طور سیستماتیک تلاش های فکری کودک را تحریک می کند. شرایط را برای بهبود اعتماد به نفس کودک در نیروهای خود ایجاد می کند و استقلال خاصی از دیدگاه ها را افزایش می دهد. روزانه دلیل عدم وجود دانش آموزان را به دست می آورد، به سرعت به مدیریت مدارس و والدین در مورد عدم وجود یک دانش آموز اطلاع می دهد. در نوشتن، فقدان یک دانش آموز را رفع می کند، که دلیل عدم وجود در مجله مربوطه و مجله کلاس را نشان می دهد. شرایط را برای جذب مواد آموزشی از دست رفته کودک ایجاد می کند. تا 01، آغاز هر سه ماهه، گزارش نتایج مطالعات مطالعه وضعیت اقتصاد اجتماعی-روانشناختی در گروه کودکان است. هنگامی که در نیم سال تحصیلی (دسامبر، آوریل - مدرسه مسن تر، مدرسه قدیمی، مدرسه مسالمت آمیز)، ارائه و ارائه ارائه دستاوردهای کودکان، به بحث در مورد نتایج والدین دانش آموزان مدارس به عنوان کارشناسان خارجی برنامه آموزشی، سازماندهی و انجام می دهد و شرکای آموزشی مدرسه. تا 25 تا پایان هر سه ماهه / نیم سال، ویژگی های کیفی دانش آموزان کلاس را از معلمان موضوع جمع آوری می کند، خلاصه می شود و گواهینامه تحلیلی مدرسه را به مدرسه می دهد. ماهانه همراه با دانش آموزان نمونه کارها را تشکیل می دهد. تا 01 شروع هر سه ماهه، یک وسوسه را نشان می دهد تا نمونه کارها دانشجویی را بررسی کند. در پایان سال تحصیلی، در جلسه والدین نهایی، والدین نمونه کارها دانشجویی (انباشته شده در سال کار خلاقانه و تست دانش آموزان). هر سال تا 10 سپتامبر، والدین Tabel دانشجویان (برای تمام رشته های دانشگاهی) را به منظور ایجاد مکانیسم های تعامل یکنواخت بین بزرگسالان و کودکان، مسائل می کنند. شرایط را برای نوشتن دانش آموزان مدارس با نوشته های اجباری ایجاد می کند: "که من مدرسه را در سال تحصیلی جدید می بینم،" معلم ایده آل من "-Satem؛ "کودکان آینده کودکان"، "جزیره من بوموتام" - اکتبر؛ "دستاوردهای من و دستاوردهای همکلاسی های من" - ممکن است. تا 25.09 و 25.05، نوشته ها نوشته های خود را به مفاهیم برای تجزیه و تحلیل وضعیت روند آموزشی و آموزشی مدرسه، تعیین وظایف و راه های حل مشکلات شناسایی می کند. دو بار در سال (تا 05 دسامبر و تا ماه مه 05) والدین نامه های مربوط به دستاوردهای کودکان را در فعالیت های آموزشی آماده می کند. نامه ها به معلم مدرسه با هدف توضیحات و افزودنی ها در اطلاعات دریافت شده در مورد دانش آموزان مدرسه برای خروج بعدی به والدین تحویل داده می شود. مسئولیت اجرای به موقع تمام بخش های مجله طبقاتی مطابق با الزامات این نوع اسناد است: تا 05 سپتامبر، صفحات مجله کلاس پر می شوند: "اطلاعات عمومی درباره دانشجویان"، "صفحه بهداشت"، "اطلاعات مربوط به مشاغل در زمان اضافی"؛ در هفته اول هر سه ماهه، دستورالعمل های ایمنی را آموزش می دهد؛ روز قبل از پایان هر سه ماهه، برآورد نهایی در صفحه "بیانیه تلفیقی حسابداری عملکرد دانش آموزان" وجود دارد؛ تا 01، هر سه ماهه، حضور یک رکورد را در اجرای برنامه درسی در سه ماهه امضا شده توسط معلم موضوع بررسی می کند؛ تا 28.05 چک در مجله برای هر موضوع حضور برآوردهای نهایی سالانه؛ تا 01.06 امور شخصی دانشجویان را پر می کند و یاد می گیرد که بخش مدرسه را بررسی کند. ماهانه مجلات بزرگ را برای بررسی معلم مدرسه می دهد. یک بار در هفته بررسی و ارزیابی خاطرات دانش آموزان کلاس را بررسی و ارزیابی می کند. یک بار در هفته در جلسات عملیاتی انجام شده توسط مدرسه شرکت می کند. هر سال تا 28 اوت، برنامه های آموزشی برای سال تحصیلی آینده را برنامه ریزی می کند. منجر به کار آموزشی با دانش آموزان بر اساس برنامه تصویب شده توسط اداره مدرسه می شود. تا 01، هر ماه، یک گزارش (در فرم ایجاد شده در مدرسه، یک لیست چک) کار انجام شده در ماه گذشته با امضای همزمان عمل کار انجام شده به دستمزد تعهد. وظیفه در مدرسه بر اساس برنامه، سازماندهی وقت آزاد کودکان در طی تغییرات مدرسه برای ایمنی زندگی، سلامت کودکان و استراحت معقول. در صورت ناتوانی، اداره مدرسه به موقع اطلاع داده شده است. شرایط را برای تصویب گواهینامه نهایی برای دوره اصلی (9kl) و دبیرستان (11kl) ایجاد می کند: تهیه مستندات لازم برای امتحانات، تصمیم مسائل سازمانی (به سرعت به دانش آموزان و والدین در مورد پیشرفت صدور گواهینامه نهایی، ارائه شده در طول صدور گواهینامه با دانش آموزان و حمایت اخلاقی آنها). آمادگی دانش آموزان را کنترل می کند تا صدور گواهینامه نهایی را منتقل کند. در صلاحیت حرفه ای، با والدین کار می کند. در مورد وضعیت مناقشه با یک دانش آموز یا والدین، اداره مدرسه بلافاصله به توسعه یک راه حل بهینه مشترک برای این مشکل اطلاع می دهد. وظایف رسمی معلم کلاس بخشی جدایی ناپذیر از معاهده نئو "مدرسه ارتباطات خصوصی متحد است. وظایف رسمی را می توان توسط اداره مدرسه به طور یک جانبه تغییر داد. در این مورد، معلم کلاس باید یک هفته قبل از تغییر در نیروی مطلع شود. حقوق رهبر کلاس. رهبر سرد حق دارد: شرکت در کار ساختارهای مدرسه ای از دولت خود: Pedsoveta، شورای مدرسه و دیگر سازمان های مدرسه دولتی. شرح شغل معلم کلاس کلاس های اولیه که بر روی GEF جدید منتقل شده اند اقدام به ابتکار عمل، برای ارائه پیشنهادات برای بهبود فعالیت های مدرسه، انجام با کسب و کار، انتقاد سازنده. با مستند سازی موسسه آموزش عمومی آشنا شوید. دریافت اطلاعات منظم در مورد سلامت جسمی و روانی کودکان. برای حضور در هر درس و رویدادهای انجام شده توسط معلمان موضوع در کلاس درس (بدون حق ورود به کلاس در طول درس بدون اضطراری و نظرات به معلم در طول درس). دعوت از والدین (افراد جایگزین آنها) به موسسه آموزشی. دانش آموزان را برای اقداماتی که فرآیند آموزشی و آموزشی را نقض می کنند، به نحوی تجویز شده توسط اسناد سازمانی موسسه آموزش عمومی، به مسئولیت انضباطی، جذب می کند. دانش آموزان را به نحوی که در مدرسه تجویز می شود، تشویق کنید. همکاری با متخصصان خدمات اجتماعی، موسسات پزشکی، بازرسی های نوجوانان. تعیین (برای توسعه، ایجاد مشترک با روانشناس، کارگران اجتماعی، پزشکان کار فردی با دانش آموزان و والدین آنها. افزایش مدارک تحصیلی خود، شرکت در سمینارها، دوره ها. رهبر سرد حق ندارد: برای تحقیر مزیت شخصی دانش آموز، توهین به آن را با عمل یا کلمه، اختراع نام مستعار، برچسب های حلق آویز، و غیره از ارزیابی (نمره مدرسه) برای مجازات دانش آموز استفاده کنید. سوء استفاده از اعتماد به نفس کودک، کلمه را نقض کلمه برای نقض دانش آموز، عمدا گمراه کردن آن. از خانواده (والدین یا بستگان) استفاده کنید تا کودک را مجازات کنید. بحث در مورد همکارانش برای چشم ها، آنها را در معرض خطر قرار می دهد، قدرت معلم و کل تیم آموزشی را تضعیف می کند. مسئولیت معلم کلاس. برای عدم تحقق و یا تحقق نامناسب بدون یک دلیل معتبر برای منشور و قوانین دیگر که در اسناد سازمانی مدرسه، مقررات قانونی مدیر، وظایف رسمی توسط این دستورالعمل تعیین شده است، رهبر کلاس مسئولیت انضباطی را مطابق با آن انجام می دهد قوانین فدراسیون روسیه. معلم کلاس، برای طراحی دقیق و نادرست، تعمیر و نگهداری و ذخیره سازی اسناد، و همچنین از دست دادن آنها، مسئول ارائه شده توسط اسناد مدرسه محلی است. معلم کلاس، متهم به ایجاد یک مدرسه خسارت در ارتباط با اعدام (عدم تحقق) وظایف رسمی آنها، معلم کلاس مسئولیت مواد را به نحوی و در محدودیت های تعیین شده توسط کار یا قانون مدنی فدراسیون روسیه انجام می دهد. معلم کلاس می تواند از وظایف مطابق با قوانین فدراسیون روسیه برای استفاده، از جمله یک بار، روش های خشونت روانی یا فیزیکی علیه شخصیت دانش آموز معاف شود. رهبر سرد باید بداند: قانون اساسی فدراسیون روسیه؛ اسناد دولت روسیه و سازمان های آموزشی آموزشی در زمینه آموزش؛ کنوانسیون حقوق کودک؛ آموزش و پرورش، روانشناسی، فیزیولوژی سنی و بهداشت؛ مبانی مراقبت های پزشکی پیشفرض؛ مبانی قانون مدنی؛ کودکان آموزش و پرورش؛ سن و روانشناسی اجتماعی؛ روانشناسی روابط: ویژگی های فردی و سن کودکان؛ فیزیولوژی سن؛ بهداشت مدارس؛ اخلاق آموزشی تئوری و روش های کار آموزشی؛ برنامه ها و کتاب های درسی؛ ابزار یادگیری و توانایی های آموزشی آنها؛ مبانی قانون کار؛ قوانین و هنجارهای حفاظت از کار؛ ایمنی و حفاظت از آتش.

پروژه نوآورانه سال

دستورالعمل های رسمی

دستورالعمل رسمی معلم کلاس موسسه آموزش عمومی

باز در فرمت کلمه

این دستورالعمل بر اساس کار توسعه یافته و تایید شده است
قرارداد با __________________________________________________________
نام موقعیت فردی که این کار را انجام می دهد
دستورالعمل های رسمی و مطابق با مقررات کد کار
از فدراسیون روسیه، قانون فدراسیون روسیه "در مورد آموزش" و سایر مقررات
اعمال

1. مقررات عمومی

1.1. رهبر سرد یک کارمند آموزش عمومی است
موسسات __________________________________، فعالیت ها را انجام می دهد
نام، شماره آموزش
هدف حفظ، تقویت و توسعه درک متقابل است
دانش آموزان، والدین، معلمان و سایر شرکت کنندگان در آموزش و پرورش
روند.
1.2 رهبر سرد منصوب شده و معاف است
از اداره به ترتیب مدیر آموزش عمومی
افراد دارای تحصیلات آموزشی و یا تجربه آموزشی با فرزندان بالاتر هستند
حداقل ____ سال، بدون ارائه الزامات مورد نیاز برای تجربه در موقعیت
رهبر کلاس، از جمله در ارائه سرپرست مطالعه
بخشی یا رئیس کار آموزشی و مستقیما
از مدیر موسسه آموزش عمومی اطاعت می کند. برای دوره تعطیلات
و ناتوانی موقت معلم کلاس وظیفه او
ممکن است به معلمان اختصاص داده شود که یک کتابچه راهنمای کلاس ندارند
کار در این کلاس؛
1.3. رهبر سرد باید بداند:
- مبانی روانشناسی عمومی، روانشناسی آموزشی، عمومی
آموزش و پرورش، فیزیولوژی کودکان و نوجوانان؛
- روش ها و مهارت های ارتباطات ارتباطی با دانش آموزان
روانپزشکی اجتماعی، روش های مدرن فرد و
کلاس های گروهی در کلاس؛
- ویژگی های سیستم آموزشی؛
- شرایط کار و ویژگی های کلاس ها در این
موسسه آموزش عمومی.
1.4 معلم کلاس در کار او هدایت می شود
قانون اساسی فدراسیون روسیه، قانون فدراسیون روسیه "در مورد آموزش"
اعلامیه حقوق بشر و آزادی، کنوانسیون حقوق کودک، منشور
موسسه آموزش عمومی و سایر اسناد در این زمینه
تحصیلات.

آموزش مناسب معلم کلاس

فعالیت های اصلی معلم کلاس
هستند:
2.1. سازماندهی فعالیت های تیم کلاس دانش آموزان؛
2.2. سازماندهی کار دانشگاهی تیم کلاس و فرد
دانش آموزان؛
2.3. سازماندهی زندگی کلاس فوق العاده؛
2.4 مطالعه شخصیت و اصلاح در آموزش دانش آموزان؛
2.5. کمک اجتماعی و پیشرفت دانش آموزان؛
2.6. تعامل با والدین، سایر مربیان، اجتماعی
کارکنان

3. وظایف رسمی معلم کلاس

معلم کلاس مسئولیت های شغلی زیر را دارد:
3.1 مجله عملکرد دانشجویی را رهبری می کند؛
3.2. دانشجویان "امور شخصی" را رهبری می کنند و طراحی خود را نظارت می کنند؛
3.3. تیم کلاس را سازماندهی می کند: توزیع سفارشات، کار می کند
با دارایی کلاس، خلاقیت جمعی، فرم ها را سازماندهی می کند
وظیفه وظیفه؛
3.4. سازماندهی وظیفه در کلاس، مدرسه، اتاق ناهار خوری و غیره
محل های عمومی، وظیفه ای که در آن در منشور تثبیت شده است
3.5. مراقبت از ظاهر دانش آموزان؛
3.6. سازماندهی و تشکیل نظم دانش آموزان را مطابق
با منشور موسسه آموزش عمومی؛
3.7. پشتیبانی مالی برای نیازهای Cool و Controls
اعدام او (صندوق سرد، پرداخت خدمات مختلف، و غیره)؛
3.8. کنترل ترافیک را با روشن شدن علل انجام می دهد
عبور از کلاس ها بدون دلایل خوب؛ همراه با اجتماعی
معلم به خانواده های "دشوار" کودکان سفر می کند؛
3.9. با خاطرات دانشجویی کار می کند، با والدین تماس بگیرید
با توجه به عملکرد دانش آموزان؛
3.10. ایجاد شرایط برای توسعه منافع شناختی،
گسترش افق های دانش آموزان (مشارکت در المپیک، مسابقات، بررسی ها،
مسابقه، بازدید از محافل، کلاس های اختیاری، سازمان
گشت و گذار، کمپین ها به تئاتر، نمایشگاه ها و غیره)؛
3.11.

در فرم های کلاس به یک میکرو کلبه مطلوب کمک می کند
روابط بین فردی دانشجویان، آنها را تنظیم و تنظیم می کند؛
3.12 کمک به دانش آموزان در روند سازگاری یادگیری؛
3.13. مراقبت از سلامت دانشجویان، آنها را در تربیت بدنی شامل می شود
فعالیتهای ورزشی؛
3.14. ساعتهای سرد را با دوره ای ______ بار انجام می دهد
یک ماه، جلسات، گفتگو با دانش آموزان.
3.15. حفاظت و حفاظت از حقوق دانش آموزان را فراهم می کند، به خصوص پرداخت
توجه "دشوار" کودکان و کودکان که بدون مراقبت والدین باقی می مانند،
فعالانه با معلم اجتماعی همکاری می کند. کودکان را نشان می دهد و نگه می دارد
دسته های اجتماعی محافظت نشده، کودکان از خانواده های محروم؛
3.16. کار راهنمایی های حرفه ای را با دانش آموزان 9th انجام می دهد
کلاس های تسهیل انتخاب مستقل و آگاهانه توسط دانش آموزان
حرفه ای بیشتر، با توجه به توانایی ها و برنامه های زندگی خود؛
3.17. سازماندهی و انجام جلسات والدین با دوره ای
_______ بار یک چهارم با والدین به صورت جداگانه کار می کند، جذب می شود
والدین به سازمان فعالیت های فوق العاده ای.

4. حقوق رهبر

4.1. با مستند سازی موسسه آموزش عمومی آشنا شوید؛
4.2. در هر درس و رویدادها برگزار می شود
معلمان موضوع در کلاس درس (بدون حق ورود به کلاس در طول
درس بدون اضطراری و نظرات به معلم برای
درس)؛
4.3. فرایند آموزشی را در درس های انجام شده مطالعه کنید
معلمان موضوع؛
4.4. جذب دانش آموزان به مسئولیت انضباطی برای
اقدامات، فرآیند سازماندهی ناسازگاری، به ترتیب،
تاسیس شده توسط اسناد سازمانی آموزش عمومی
موسسات؛
4.5. دانش آموزان را به شیوه ای تجویز شده توسط سازمانی تشویق کنید
اسناد موسسه آموزش عمومی؛
4.6. شرکت در کار مشاوره آموزشی و متداول
موسسه آموزشی، پیشنهادات خود را برای تشکیل تشکیل
برنامه سازگاری فردی دانش آموزان، ایجاد یک مطلوب
آب و هوای اجتماعی-روانشناسی در تیم؛
4.7. همکاری با متخصصان خدمات اجتماعی، پزشکی
موسسات، بازرسی نوجوانان؛
4.8. به طور مستقل دستورالعمل های اولویت کار را انتخاب کنید،
با توجه به ویژگی های عملکرد و توسعه آموزش عمومی
موسسات؛
4.9. افزایش مدارک تحصیلی خود، شرکت در سمینارها، دوره ها؛
4.10. شرکت در کار انجمن های مدرسه جوانان،
ترویج عملکرد آنها.

5. مسئولیت رهبر کلاس

رهبر سرد مسئول است:
5.1. برای عملکرد شکست یا عملکرد نادرست بدون معتبر
علل منشور و قوانین دیگر که در اسناد سازمانی قرار گرفته اند
موسسه آموزش عمومی، دستور کارگردان مشروع،
وظایف رسمی این دستورالعمل، سرد است
سر مسئولیت انضباطی را مطابق با آن انجام می دهد
قانون کار فدراسیون روسیه؛
5.2. برای طراحی دیر و نادرست، تعمیر و نگهداری و
ذخیره سازی اسناد، و همچنین از دست دادن آنها، معلم کلاس حمل می کند
مسئولیت توسط اسناد سازمانی ارائه شده است
موسسه آموزش عمومی؛
5.3. برای استفاده، از جمله روش های تک، روانی
یا خشونت فیزیکی معلم کلاس دانشجویی
ممکن است از وظایف مطابق با کار آزاد شود
قانون فدراسیون روسیه و قانون "در آموزش". اخراج برای چنین
سوء رفتار اندازه گیری مسئولیت انضباطی نیست؛
5.4. گناه ناشی از آسیب های مدرسه به دلیل اعدام
(شکست) رهبر کلاس های رسمی آنها
مسئولیت مواد را به ترتیب و درون محدودیت های تعیین شده حمل می کند
کار یا قانون مدنی فدراسیون روسیه.

فریم های نظارتی وظایف معلم کلاس.

1. فریم های نظارتی وظایف رهبر کلاس؛

2. شرح شغل؛

3. cyclicogogram معلم کلاس؛

4. فهرست اسناد و گزارش معلم کلاس؛

5. فهرست دانش آموزان؛

6. پاسپورت اجتماعی؛

7. اطلاعات والدین؛

8. آموزش اضافی؛

9. کلاس دارایی؛

10. نمودار وظیفه دانشجویان در کلاس درس؛

11. برنامه درس؛

12. صفحات اطلاعات؛

13. طرح استخدام برای بخش:

- ویژگی های روانشناختی و آموزشی کلاس؛

- تجزیه و تحلیل کار آموزشی برای سال تحصیلی؛

- تم، اهداف و اهداف کار آموزشی؛

- طرح شبکه ای از رویدادهای آموزشی در کلاس؛

- طرح شبکه در پیشگیری از DDTT، ایمنی آتش، اعتیاد به مواد مخدر و تنباکو؛

طرح شبکه با والدین؛

14. فهرست کمیته والدین؛

15. جلسات کمیته والدین؛

16. پروتکل های جلسات والدین؛

17. درس حسابداری برای جلسات والدین؛

18. مجله ایمنی؛

19. کاربرد.

فریم های نظارتی

وظایف معلم کلاس.

نقش معلم کلاس، مدیریت منابع موسسه آموزش عمومی و محیط زیست برای اجرای وظایف آموزش دانش آموزان به او است. مسئولیت معلم کلاس مدرسه، طرف های مختلفی از فعالیت حیاتی دانش آموزان را پوشش می دهد و می تواند در اجزای غیرمستقیم و متغیر بیان شود.

جزء غیرمستقیم معلم کلاس شامل موارد زیر است:

1) اطمینان از زندگی و سلامت دانش آموزان (کنترل حضور در کلاس مطالعه OU؛ کنترل علل ماموریت ها؛ آگاهی از وضعیت سلامتی دانشجویان؛ حفظ اسناد و مدارک تحصیلی؛ کار با یک لیست بهداشتی در یک مجله کلاس؛ مجموعه ای از اقدامات برای محافظت و ترویج سلامت، توسعه یافته و اجرا شده همراه با یک دکتر و والدین؛ دخالت دانش آموزان در تربیت بدنی و فعالیت های ورزشی؛ پوشش از تغذیه داغ دانشجویی؛ تحقیق و نگهداری اسناد ایمنی)

2) اطمینان از روابط بین فردی مثبت بین دانش آموزان و بین دانش آموزان و معلمان (آگاهی از روابط بین فردی در کلاس درس، بر اساس ماهیت رابطه دانشجویان و معلمان کلاس های برجسته؛ انجام تشخیص روابط بین فردی؛ مقررات عملیاتی تناقضات در حال ظهور؛ تعیین مشکلات بهینه سازی آب و هوای روانشناختی در کلاس؛ شناسایی دانش آموزان چه کسی در زمینه روابط بین فردی مشکل دارد؛ جذابیت متخصصان خدمات روانشناختی و آموزشی برای حل مشکلات موجود)

3) ترویج برنامه های آموزشی به دانش آموزان (آگاهی از ویژگی های محتوای آموزش و پرورش ارائه شده توسط برنامه درسی، مشکلات و چشم انداز اجرای برنامه آموزشی در کلاس دانشجویی؛ هماهنگی فعالیت های معلمان - افراد و والدین؛ پیش بینی و نظارت بر عملکرد تحصیلی؛ کمک در توسعه و اجرای مسیرهای آموزشی فردی؛ برنامه ریزی و اجرای کار با با استعداد، با یادگیری ضعیف)،

4) آموزش احساسات وطن پرست، تشکیل تجربه رفتار قانون مدنی، توسعه شایستگی اجتماعی دانشجویان (توسعه چرخه سالانه اقدامات که ترویج تربیت میهن پرستی و شهروندی، گسترش صلاحیت های قانونی و اجتماعی دانش آموزان؛ کمک به تشکیل رفتار غیرنظامی در روند خودکامگی دانشجویی؛ حمایت از خود دولت دانشجویی استانداردهای بالا؛ توسعه سیستماتیک خودکامگی دانشجویی بر اساس وضعیت اصلی امور در تیم کلاس؛ اجرای قراردادی در تعامل معلم کلاس و دانش آموزان آغاز شد).

مولفه متغیر فعالیت معلم کلاس:

5) برنامه نویسی کار آموزشی با کلاس (مطالعه جامع دولت، مشکلات و تعریف دیدگاه ها در آموزش، آموزش و توسعه دانش آموزان کلاس؛ دروازه بان کیفی و معقول، برنامه ریزی و برنامه ریزی با کلاس؛ اجرای مستندات گزارشگری؛ اجرای نظارت بر اثربخشی فعالیت های خود؛ سازمان از مشارکت دانش آموزان در مسابقات و مسابقات شهر، منطقه و سطح تمام روسیه مطابق با مشخصات - فعالیت های تشکیل سیستم از کلاس)

6) کار پیشگیرانه (تعریف دانش آموزان باعث شد که بیشترین نگرانی را به عنوان متخلفان انضباط بالقوه؛ توسعه و پیاده سازی مجموعه ای از اقدامات پیشگیرانه با یک معلم اجتماعی، روانشناس، اداره OU، کمیته والدین، توافق طیف گسترده ای از شرکت کنندگان، امکانات از سازمان های مختلف به اقدامات پیشگیرانه).

به عنوان منابع ارائه آموزش دانش آموزان می تواند در نظر گرفته شود:

- فعالیت های معلمان، تیم های آموزشی، سازمان های آموزشی،

- برنامه های آموزشی، فن آوری های آموزشی، پشتیبانی روشلی از فعالیت های آموزشی،

- همکاری با والدین دانش آموزان، خانواده های دانشجویان،

- رسانه ها، سازمان های اجتماعی، موسسات فرهنگی،

- فعالیت های اجتماعی دانش آموزان خود، خود سازماندهی عمومی خود.

شرح شغل

مقررات عمومی

1.1. این توصیف شغلی بر اساس ویژگی های تعرفه تعرفه کارکنان کارکنان کارکنان موسسات آموزشی با تصمیم وزارت کار فدراسیون روسیه اوت 17، 1995 شماره 46 توافق شده است، با توجه به تغییرات ساخته شده توسط فرمان وزارت کار فدراسیون روسیه 22 نوامبر 1995 N 65. در تهیه توصیه های تقریبی آموزش در مورد سازمان خدمات حفاظت از کار در موسسه آموزشی وزارت آموزش و پرورش فدراسیون روسیه، تصویب شده توسط سفارش از وزارت آموزش و پرورش فدراسیون روسیه شماره 92 از 27.02.195؛ توصیه های متداول برای سازمان معلم کلاس در موسسات آموزش عمومی (نامه وزارت آموزش و پرورش از تاریخ 21.06.2001 شماره 480 / 30-16)؛ توصیه های روشنی "در اجرای وظایف معلم کلاس توسط کارگران آموزشی موسسات آموزشی دولتی و شهرداری" (منظور وزارت آموزش و پرورش و علم شماره 21 02/02/2006).

1.2. معلم کلاس به ترتیب مدیر مدرسه از میان معلمان که در مدرسه با رضایت کارمند آموزشی کار می کنند، منصوب می شود.

1.3. نظارت بر فعالیت های معلم کلاس توسط معاون مدیر کار آموزشی انجام می شود.

1.4. در فعالیت های خود، رهبر طبق قانون اساسی و قوانین فدراسیون روسیه، تصمیمات دولت روسیه و سازمان های مدیریتی تشکیل تمام سطوح، قوانین و مقررات حفاظت از کار، تجهیزات ایمنی نیز هدایت می شود به عنوان منشور مدرسه و سایر اقدامات محلی، مطابق با کنوانسیون حقوق کودک است.

کارکرد

توابع اصلی معلم کلاس عبارتند از:

1. هماهنگی سازمانی:

ایجاد یک مؤسسه آموزش عمومی با خانواده؛

تعامل با معلمان کارگران در کلاس، متخصصان دیگر موسسه آموزش عمومی؛

حسابداری و تحریک فعالیت های متنوع دانش آموزان، از جمله در سیستم آموزش اضافی کودکان؛

فرد، تاثیر و تعامل با هر دانش آموز و تیم کلاس به عنوان یک کل به عنوان موضوعات این فعالیت؛

مستندات (مجله کلاس، خاطرات، موارد شخصی یادگیری، برنامه کاری، رهبر کلاس، مدیر کلاس).

2. ارتباطی:

مقررات روابط بین فردی بین دانش آموزان؛

ایجاد رابطه موضوع موضوع بین معلم و دانش آموز؛

ترویج یک محیط روانشناختی مطلوب در تیم؛

ارائه کمک به آموزش در شکل گیری کیفیت ارتباطی.

3. تجزیه و تحلیل و پیش آگهی:

مطالعه ویژگی های فردی دانش آموزان و پویایی توسعه آنها؛

تعیین وضعیت و چشم انداز توسعه تیم کلاس.

وظایف رسمی

رهبر سرد مسئولیت های زیر را انجام می دهد:

3.1 برنامه ریزی برای کار در کلاس برای هر سال تحصیلی و هر سه ماهه استودیو. برنامه کاری توسط مدیر معاون مدرسه برای کار آموزشی تایید شده است نه بعد از پنج روز از ابتدای دوره برنامه ریزی شده.

3.2. تضمین می کند که رفتار ایمن فرآیند آموزشی، به سرعت به مدیریت مدرسه هر حادثه اطلاع می دهد، اقدامات لازم را برای کمک های قابل توجه ارزیابی می کند؛

3.3. سازماندهی مطالعه قوانین آموزشی برای حفاظت از کار، قوانین جاده، رفتار در زندگی روزمره، آب و غیره، خلاصه ای از دانشجویان با ثبت نام اجباری در یک مجله کلاس یا مجله ثبت نام آموزشی را انجام می دهد؛

3.4. انگیزه انگیزه به آموزه های هر کودک فرد، مطالعه سن و ویژگی های فردی خود را برای توسعه و تحریک منافع شناختی؛

3.5. کمک به دانش آموزان در فعالیت های آموزشی را فراهم می کند؛ علل پیشرفت کم را نشان می دهد، حذف آنها را سازماندهی می کند؛

3.6. مطابق با حقوق و آزادی های دانش آموزان؛

3.7. ترویج آموزش اضافی به دانش آموزان از طریق یک سیستم محافل، باشگاه ها، بخش ها، انجمن ها در مدرسه، موسسات آموزش اضافی کودکان و در محل اقامت؛

3.8. ایجاد شرایط برای وجود موفقیت آمیز یک کودک در یک دبیرستان، ترویج توسعه خلاقانه همه کاره ای از شکل گیری فردی، معنوی و اخلاقی؛

3.9. دانش آموزان همراه با بدن های خود دولت، دانش آموزان به طور فعال یک شیوه زندگی سالم را ارتقا می دهند؛ فرهنگی، ورزش ها و رویدادهای دیگر که به بهبود سلامت دانش آموزان در کلاس درس کمک می کند، انجام می شود؛

وحدت تأثیرات آموزشی بر دانشجویان خانواده و مدرسه را تضمین می کند، کار را با والدین انجام می دهد؛ در صورت لزوم، مقامات صالح به منظور حفاظت از حقوق کودک یا ارائه کمک های مالی متصل هستند، حمایت اجتماعی از کودکان را تضمین می کند؛

3.11. یک محیط زیست مطلوب و یک محیط اخلاقی و روانی برای هر مطالعه کلاس را ایجاد می کند؛

3.12 کمک به توسعه مهارت های دانش آموزان ارتباطات، کمک به یادگیری برای حل مشکلات ناشی از ارتباطات با رفقای، معلمان، والدین؛

3.13. تمرین شخصیت هر مطالعه در کلاس ناسازگاری او، منافع، خودآموزی خود آموزش و توسعه خود را از شخصیت دانش آموز را هدایت می کند، تنظیمات لازم را به سیستم تربیت می کند؛

3.14. دولت را تجزیه و تحلیل می کند و چشم انداز توسعه یک تیم کلاس را تعیین می کند؛

3.15. نماینده معاون مدیر مدرسه در کار آموزشی یک گزارش کتبی در مورد فعالیت های خود را در پایان هر مدرسه چهارم؛

3.16. منجر به مستندات کلاس سفارش تجویز شده می شود، پر کردن پر کردن خاطرات یادگیری و تحریک برآوردها را در آنها کنترل می کند؛

3.17. شرکت در کار شورای آموزش و پرورش مدرسه؛

3.18. به طور سیستماتیک در رابطه با کلاس اقدامات جمعی بازدید می کند؛

3.19. به طور سیستماتیک مدارک حرفه ای خود را بهبود می بخشد؛ شرکت در فعالیت های انجمن های روشنی؛

3.20. با این نسخهها کار بر روی برنامه کامپایل شده توسط مدرس مدرسه تایید شده؛

3.21. سازماندهی وظیفه کلاس در مدرسه با توجه به برنامه تصویب شده توسط مدرس مدرسه؛

3.22. هنجارهای اخلاقی رفتار در مدرسه، در زندگی روزمره، در مکان های عمومی مربوط به وضعیت عمومی معلم، پیچیده است.

حقوق

رهبر سرد حق را در صلاحیت خود دارد:

4.1. دریافت اطلاعات در مورد سلامت روانی و جسمی کودکان؛

4.2. کنترل عملکرد هر دانش آموز؛

4.3. نظارت بر حضور جلسات آموزشی توسط کودکان؛

4.5. هماهنگی و هدایت کار این معلمان کلاس در یک تختخواب؛

4.6. سازماندهی کار آموزشی با کلاس آموزشی از طریق "Pedsovets کوچک"، مشاوره های آموزشی، موضوعات موضوعی و دیگر؛

4.7. برای ایجاد یک دولت برای بررسی شورای دفتر آموزش عمومی، با تیم کلاس موافقت کرد؛

4.8. دعوت از والدین (یا افراد جایگزین)؛

4.9. در هماهنگی با مدیریت موسسه آموزش عمومی، با کمیسیون کودکان و نوجوانان، به کمیسیون روانشناختی و پزشکی و آموزشی، به کمیسیون و مشاوره برای تسهیل خانواده مدرسه در شرکت ها تماس بگیرید؛

4.10. حالت فردی عملیات را با کودکان بر اساس وضعیت خاص تعیین کنید؛

4.11. کار آزمایشی بر مسائل آموزشی را انجام خواهد داد.

توضیح شغلی شغلی تقریبی

در حق بیمه به حقوق و دستمزد رسمی، جایزه و سایر معیارهای مادی و اخلاقی؛

4.13. شرکت در مسابقات، جشنواره ها و رویدادهای دیگر، هر دو شخصا و دانش آموزان او؛

4.14. در حمایت تدارکات و روش شناختی فرآیند آموزشی سازماندهی شده توسط آنها؛

4.15. برای حمایت و کمک از دولت؛

4.16. برای آموزش پیشرفته و مهارت های حرفه ای در دیوارهای مدرسه و سیستم آموزش حرفه ای اضافی.

یک مسئولیت

با توجه به قانون فدراسیون روسیه، یک رهبر سرد مسئول است:

5.1. برای زندگی و سلامت کلاس دانشجویی در حوادث برگزار شده توسط آنها، و همچنین نقض حقوق و آزادی های آنها.

5.2. برای عملکرد غیر تحقق و یا نادرست بدون دلایل معتبر برای منشور و مقررات مقررات داخلی کار مدرسه، نظم قانونی مدیر مدرسه، مقررات محلی، وظایف تعیین شده توسط توصیف شغلی؛

5.3. مسئولیت شخصی برای عملکرد نامناسب الزامات ایمنی ضد تروریستی در مدرسه مطابق با قانون قابل اجرا است.

5.4. برای استفاده، از جمله تک، روش های آموزش مرتبط با خشونت روانی فیزیکی و (یا) بر شخصیت مطالعه، و همچنین کمیسیون دیگری از سوء رفتار غیر اخلاقی؛

5.5. برای گناه، مدرسه یا شرکت کنندگان در فرایند آموزشی آسیب در ارتباط با اعدام (عدم اعدام) وظایف رسمی آنها، معلم کلاس مسئولیت مواد را به نحوی و در محدودیت های تعیین شده توسط کار و (یا) قانون مدنی حمل می کند .

تقریبا دو سال در حال حاضر این مقاله وجود دارد و بسیاری از خوانندگان شکایت کردند که کلمات من توسط هر چیزی توجیه نمی شوند، فقط در تجربه. آنها خواستار ارائه مقررات شدند، اما من نمی توانستم چیزی پیدا کنم. جستجو برای پاسخ به یک سوال از یکی از کاربران به طور تصادفی من را به منظور وزارتخانه با توصیه های روش شناختی در مورد کار معلم کلاس به ارمغان آورد و تصمیم گرفتم مقاله را به روز رسانی کنم و آن را مطابق با قانون نظارتی به روز کنم .

حتی در مدرسه کار می کردم، من به شدت تحت تاثیر قرار گرفتم و خشمگین شدم که معلم باید همه چیز را انجام دهد اگر او نیز یک رهبر سرد است. من قبلا کمی "چهره های حرفه ای" معلم نوشتم. این مقاله توابع معلم کلاس را از نقطه نظر وزارت آموزش و پرورش توصیف می کند.

مدارس و معلمان می توانند بر روی کار خود تمرکز کنند سفارش وزارت آموزش و علوم فدراسیون روسیه فدراسیون روسیه 3 فوریه 2006 "در تصویب توصیه های روش شناختی در مورد اجرای توابع معلم کلاس توسط کارگران آموزشی موسسات آموزشی عمومی دولتی نهادهای مؤسسات تشکیل دهنده فدراسیون روسیه و موسسات آموزشی عمومی شهرداری "، که فعالیت های معلم کلاس را تنظیم می کنند.

معلم کلاس درس - این یک معلم برای هر موضوعی است که کل زندگی را (در مدرسه و خارج از مدرسه) یکی از آنها به کلاس متصل می کند و با والدین ارتباط برقرار می کند.

با توجه به قانون (قسمت 1 ماده 60.2. کد کار فدراسیون روسیه) هر کار اضافی باید با رضایت کتبی کارمند و هزینه اضافی انجام شود. در حقیقت، رهبری طبقاتی در قرارداد استخدامی تجویز می شود و معلم به طور خودکار با عملکرد این کار در هنگام امضای موافقت می کند. به ندرت می تواند این را رد کند، هرچند که درست است، و آن را به دور از تناسب زمان و نیروها پرداخت می شود.

توابع معلم کلاس و آنچه مورد نیاز برای اجرای آنها هستند:

• دانستن نام، نام خانوادگی، آدرس خانه، تلفن (ترجیحا) هر کودک در کلاس خود، و همچنین اسامی والدین (نمایندگان قانونی)، تلفن آنها. من همچنین اطلاعات مربوط به محل کار والدین را درخواست کردم، اما به احتمال زیاد آنها به احتمال زیاد بیش از حد است.
  در این مورد، توابع زیر از مدیر کلاس از سازمانی و هماهنگی اجرا می شوند:

• - اطمینان از ارتباط موسسه آموزش عمومی با خانواده؛

• - ایجاد ارتباط با والدین (دیگر نمایندگان مشروع) دانش آموزان ...؛

• این داده ها نیز برای اجرای تابع زیر مورد نیاز است:

• - مستندات (مجله کلاس، دانش آموزان امور شخصی).

• دانستن ویژگی های ماهیت کودک (در صورت امکان) . نه همه ویژگی های شخصیتی و گرایش ها برای معلم یک بار یا حتی با زمان قابل مشاهده نیستند. والدین دانش آموز را به شیوه خودشان می بینند، در یک محیط دیگر. همه ما می خواهیم کودک به عنوان یک فرد با تمام ویژگی های شخصیت و رفتار درک شود، بنابراین در مورد آنها به معلم کلاس بگویید.
  ممکن است لازم باشد:

  - سازمان ها در کلاس درس فرآیند آموزشی، بهینه سازی برای توسعه پتانسیل مثبت شخصیت دانش آموزان در چارچوب فعالیت های تیم عمومی سرد؛

  تعامل با هر تیم مطالعه و کلاس به طور کلی؛

  برای توابع ارتباطی:

  مقررات روابط بین فردی بین دانش آموزان؛

  ایجاد تعامل بین کارگران و آموزش های آموزشی؛

  کمک به دانش آموزان در شکل گیری کیفیت ارتباطی

• دانستن دلیل عدم وجود یک کودک در کلاس ها . معلم کلاس مسئول زندگی و سلامت کودک در طول کلاس است. بنابراین، از شما خواسته می شود، گواهینامه ها و غیره بر اساس این اسناد، دولت دستور رسمی برای آزادی یک کودک از کلاس ها است. بنابراین، مسئولیت زندگی و سلامت کودک در طول اشغال، والدین (نماینده قانونی) را به عهده می گیرد. این عملکرد کنترل است:
  

  نظارت بر حضور آموزش تحصیلات آموزشی.

• باید آماده و انجام شود جلسات I.
  

  مشاوره، گفتگو با والدین (نمایندگان قانونی دیگر) دانش آموزان؛

• —حداقل یک بار در هفته، خاطرات را بررسی کنید (برآورد تخمین، اطلاعات مهم برای والدین، گزارش در تاریخ جلسه والدین، و غیره). در حال حاضر خاطرات الکترونیکی وجود دارد، و همچنین بسیاری از اطلاعات در وب سایت مدرسه گذاشته شده است (مدرسه موظف به طور مداوم به روز رسانی اطلاعات در سایت برای اطمینان از باز بودن اطلاعات موسسه آموزشی، این در ذهن داشته باشید). اما بسیاری از والدین مایل به دریافت اطلاعات از حامل کاغذ به روش قدیمی هستند.
  

  نظارت بر عملکرد هر کارآموز؛

• دانستن شهادت پزشکی و منع مصرف هر کودک - توصیه می شود
  معلم حق ندارد نتیجه گیری های پزشکی و تشخیص پزشکی را تقاضا کند. اما والدین می توانند اطلاع دهند که آیا کودک می تواند در هنگام سازماندهی فرایند آموزشی (به عنوان مثال، چشم انداز بد)، باید از ویژگی های آلرژیک یا فیزیکی استفاده کند.

• دانستن وضعیت اجتماعی خانواده (آیا خانواده کم درآمد (رسما)، چند فرزند در خانواده هستند، والدین در طلاق هستند).
  این اطلاعات برای فعالیت های معلم اجتماعی جمع آوری شده است.

  ارائه والدین در آموزش یادگیری (شخصا، از طریق روانشناس، معلم اجتماعی، معلم آموزش اضافی)

  پیاده روی با کودکان در سینما، تئاتر و برگزاری سایر رویدادهای آموزشی یا سرگرمی

  سازماندهی کار آموزشی با دانش آموزان از طریق رفتار "Pedsovets کوچک"، مشاوره های آموزشی، رویدادهای موضوعی و دیگر؛

توصیه های روشنی پوشش داده شده و اشکال کار که معلم کلاس می تواند برای انجام وظایف خود استفاده کند: فرد (مکالمات، مشاوره)؛ گروه (به عنوان مثال، نهاد های خود دولت، که به دلایلی اکنون متوقف شده اند، حداقل در مدرسه من)؛ جمعی (مسابقات، اجرای، کنسرت).

موفقیت این کار برای ارزیابی سطح توسعه اجتماعی دانش آموزان (فرهنگ عمومی، نظم و انضباط)، یعنی بر اساس نتایج، دعوت شده است. فرآیند کار خود نیز ارزیابی می شود، یعنی به عنوان یک مدیر کلاس، کار آموزشی را با دانش آموزان سازماندهی کرد، به عنوان تعامل با تیم مدرسه و والدین.

اما بعضی چیزها هنوز در سند پوشش داده نمی شوند، اما به نظر من، برای کار مهم است - این چیزی است که در کار معلم کلاس و کمی در مورد برنامه خود غیرممکن است.

رهبر سرد حق ندارد

سرانجام ...

دو سال بعد، من به این مقاله با ایده های دیگر در مورد مدرسه برگشتم و توسط معلم کلاس کار می کردم. بعضی از خوانندگان با نظر من موافقت نکردند (هرچند بدون توضیح چرا). در حال حاضر من درک می کنم که بسیار بستگی به مردم و بسیاری از معلمان که بسیار شبیه به دقیقا یک معلم کلاس هستند و تعداد زیادی از توابع آنها را ترساندن و آزار نمی دهد. برای من، این کار در یک بار بود، همانطور که می خواستم آماده سازی بیشتری برای درس ها داشته باشم و پول باقی مانده برای غذا و خاطرات را شمارش کنم.

چیزی برای افزودن یا استدلال دارید؟ نوشتن در نظرات در انتظار گروه های VC و همکلاسی ها.

به طور خلاصه در مورد موقعیت معلم کلاس، وظایف و مسئولیت های آن برای GEF

GEF (استانداردهای آموزشی دولتی فدرال) شامل الزامات نمایش داده شده برای فرایندهای اجرای برنامه های آموزشی، و همچنین الزامات فعالیت معلم کلاس است. در تهیه دستورالعمل های شغلی، موقعیت ها در GEF به نظر می رسد.

قبل از معلم کلاس، این وظیفه سازماندهی کار آموزشی کلاس است. اغلب این توابع به معلم موضوع اختصاص داده می شوند. در برخی از موسسات آموزشی، مدیر کلاس به طور کلی یا حداقل بار یادگیری را ندارد، سپس آن را یک مربی کلاس، یک معلم، یک مربی سرد نامیده می شود.

توابع اعمال شده در معلم کلاس در منشور مدرسه ثابت می شوند. به طور رسمی، وظیفه سازماندهی دانش آموزان قبل از معلم کلاس مطرح می شود، اما در عمل، این روند برای کمک به خود سازمان دانشجویان، برای حمایت از ابتکارات و تحرک های خلاقانه، کاهش می یابد. حتی توابع معلم کلاس عبارتند از:

• سازمان کار کلاس کار؛
• سازماندهی زندگی کلاس فوق العاده؛
• کمک اجتماعی و حمایت از دانش آموزان؛
• تعامل با والدین دانش آموزان.

ساختار تقریبی دستورالعمل شغلی

برای همه پست هایی که در کارکنان برنامه مدرسه هستند، شرح شغلی توسعه یافته است. در عین حال، ساختار در تمام توصیف های شغلی متحد شده است. به عنوان یک مبنای، شما می توانید گزینه زیر را زمانی که دستورالعمل شامل بخش های اختصاص داده شده به:

حقوق خود را نمی دانید؟

• مقررات عمومی
• وظایف رسمی
• حقوق،
• مسئولیت.

هنگام توسعه یک دستورالعمل رسمی از یک معلم کلاس، چنین ساختار سند کاملا قابل قبول است. بعد، ما به شما خواهیم گفت که چه اطلاعاتی در هر بخش قرار می گیرد.

دستورالعمل عمومی

بخش اول دستورالعمل شامل شرح مختصری از پست ها و الزامات صلاحیت است که در معرض نامزد برای پست مدیر کلاس قرار می گیرند. بنابراین، در اینجا موارد زیر را شامل می شود:

• نام کامل موقعیت (مدیر کلاس)، و کدام دسته از کارکنان این موقعیت اعمال می شود؛
• روش برای تعیین موقعیت و اخراج (تصمیم مدیر مدرسه، انتشار یک سفارش مربوطه)؛
• روش برای وابستگی: معلم کلاس ممکن است به طور مستقیم مدیر مدرسه یا OUS OIA را اطاعت کند؛
• راهنمای رهبری کلاس در طول غیاب یک کارمند چیست؟
• آنچه در رهبر کلاس کار خود هدایت می شود: قوانین (به ویژه FZ "در آموزش و پرورش" تاریخ 29 دسامبر 2012، شماره 273-فلا) و سایر اقدامات نظارتی، کنوانسیون حقوق کودک، منشور مدرسه، و غیره.؛
• الزامات الزامات: به عنوان یک قاعده، یک کارمند باید تحصیلات آموزشی عالی و تجربه را با کودکان حداقل در طول سال داشته باشد، اما نه لزوما به عنوان یک مدیر کلاس.

وظایف رسمی معلم کلاس

این بخش از دستورالعمل شغلی ممکن است شامل مسئولیت های شغلی زیر اعمال شده در معلم کلاس باشد:

• منجر به یک مجله پیشرفت؛
• قرعه کشی امور شخصی؛
• سازماندهی یک تیم کلاس، که در صدور دستورالعمل ها، کار با کلاس دارایی، تشکیل وظیفه وظیفه، سازماندهی رویدادهای خلاقانه، ظاهر می شود؛
• سازماندهی وظیفه؛
• سازماندهی نظم دانش آموزان؛
• برای تشکیل یک صندوق پولی برای اطمینان از نیازهای سرد و از بین بردن بودجه از آن؛
• کنترل حضور، پیدا کردن علل عبور؛
• کار با خاطرات دانش آموزان؛
• ایجاد شرایط برای گسترش افق دانش آموزان، دایره منافع آنها؛
• ترویج تشکیل یک محیط مطلوب در تیم، تقویت روابط دوستانه؛
• کمک به انطباق با دانش آموزان در ابتدای فرایند آموزشی؛
• نگه داشتن ساعت سرد؛
• حفاظت از حقوق دانش آموزان، منافع آنها را فراهم می کند؛
• انجام کار راهنمایی های حرفه ای با دانش آموزان دبیرستان؛
• جلسات دقیق با والدین.

منشور مدرسه یا سایر اسناد در معلم کلاس نیز ممکن است وظایف دیگری را تعیین کند، پس این بخش از دستورالعمل ها تنظیم می شود.

حقوق رهبر

این بخش این حقوق را نشان می دهد که رهبر سرد برای اجرای بدون هیچ مشکلی از وظایف رسمی آنها تأمین می شود. در تقریبا تمام موسسات آموزشی، معلم کلاس ممکن است:

• در درس های معلم موضوع در کلاس درس تحت کنترل حضور داشته باشید، اما در عین حال غیر ممکن است که اشغال را قطع کنید یا در طول درس نظرات به معلم انجام دهید؛
• بررسی کنید که چگونه فرایند آموزشی در درس های انجام شده توسط معلم موضوع برگزار می شود؛
• با توجه به اسناد مدرسه ای که این روند را تنظیم می کنند، دانش آموزان را از کلاس خود به مسئولیت انضباطی جذب می کنند؛
• دانش آموزان را از کلاس خود با توجه به اسناد قانونی مدرسه تشویق کنید؛
• فعالانه با همکاران همکاری می کنند، در شورای آموزشی مدرسه شرکت می کنند، پیشنهادات خود را برای بهبود روند یادگیری ارائه می دهند؛
• همکاری با کارکنان پزشکی، کارکنان خدمات اجتماعی و بازرسی در امور جوانان؛
• مدارک تحصیلی خود را بهبود بخشید.

این یک لیست جامع از حقوق نیست، اما در صورت لزوم، می تواند گسترش یابد یا اصلاح شود.

مسئولیت معلم کلاس

بخش که در آن نوع مسئولیت به طور خلاصه فهرست شده است که معلم کلاس را می توان جذب کرد و زمینه های این امر. استاندارد در اینجا تجویز می شود که معلم کلاس می تواند:

• برای عدم رعایت دستورالعمل های رسمی، نقض قوانین مدرسه، عدم تحقق نظم مدیر مدرسه و سایر اختلالات - برای جذب مسئولیت انضباطی؛
• برای استفاده از خشونت فیزیکی یا اخلاقی به دانش آموزان - آزاد شدن از دفتر، که اندازه گیری مسئولیت انضباطی نیست؛
• برای ایجاد خسارت به اموال مدرسه - برای جذب مسئولیت مواد بر قوانین قانون مدنی یا کارگری.

رهبری سرد جهت دیگری از موضوع معلم موضوع است و شرح شغلی به تشخیص مسئولیت ها کمک می کند، معلمان را با حقوق اضافی و در عین حال توابع اضافی ارائه می دهد. در عین حال، دستورالعمل های رسمی برای معلم کلاس و معلم موضوع نباید تقسیم شود، که در هنگام توسعه آنها مورد توجه قرار می گیرد.