اضافه شده به سایت:

دستورالعمل رسمی معلم کلاس[نام سازمان آموزش عمومی]

این شرح شغلی مطابق با مقررات خدمات مالیاتی فدرال 29 دسامبر 2012، 273-FZ "در آموزش و پرورش در فدراسیون روسیه"، بخش "ویژگی های واجد شرایط از پست های کارکنان آموزش و پرورش" یکپارچه شد واجد شرایط کتاب مرجع مدیران، متخصصان و کارکنان، تایید شده است. سفارش وزارت بهداشت و توسعه اجتماعی روسیه در 26 اوت 2010، 761N، و سایر اقدامات نظارتی قوانین کار را تنظیم می کند.

1. مقررات عمومی

1.1. معلم کلاس به دسته کارگران آموزشی اشاره می کند و به طور مستقیم تحت عنوان نام موقعیت سرپرست مستقیم قرار دارد.

1.2 فردی که دارای آموزش عالی حرفه ای یا آموزش حرفه ای ثانویه در جهت آموزش "آموزش و پرورش و آموزش و پرورش" یا در زمینه است که مناسب به موضوع محاسبات موضوع است، به موقعیت کلاس درس یا آموزش حرفه ای ثانویه منصوب می شود. در جهت فعالیت در سازمان آموزشی بدون ارائه کار بر روی تجربه.

1.3. به پست یک مدیر کلاس مطابق با الزامات هنر. 331 TC RF یک فرد اختصاص داده است:

با توجه به قضاوت دادگاه که به نیروی قانونی وارد شده اند، از حق مشارکت در فعالیت های آموزشی محروم نیستند؛

بدون یا ناخوشایند، تحت نظارت جنایی نیست (به استثنای افراد، دادستان جنایی که به دلیل آن بر اساس زندگی و سلامت، آزادی، افتخار و کرامت شخصیت (به استثنای محل های غیرقانونی در روانپزشکی، متعهد است) بیمارستان، سرزنش و توهین)، یکپارچگی جنسی و آزادی جنسی، علیه خانواده و نوجوانان، سلامت عمومی و اخلاق عمومی، پایه های نظام قانون اساسی و امنیت دولت و همچنین امنیت عمومی؛

عدم داشتن یک محکومیت ناسازگار یا برجسته ای برای قبر عمدی و به ویژه جرایم قبر؛

به رسمیت شناخته شده به عنوان ناتوانی در مطابقت با روش تعیین شده توسط قانون فدرال؛

عدم داشتن بیماری های تعیین شده توسط لیست تایید شده توسط سازمان اجرایی فدرال که توابع را برای توسعه سیاست های عمومی و مقررات قانونی قانونی در زمینه سلامت انجام می دهد.

1.4 رهبر سرد باید بداند:

جهت اولویت توسعه سیستم آموزشی فدراسیون روسیه؛

قوانین و سایر اقدامات قانونی قانونی قوانین آموزشی را تنظیم می کند؛

کنوانسیون حقوق کودک؛

مبانی رشته های نظری عمومی در مبلغ مورد نیاز برای حل وظایف آموزشی، علمی و روش شناختی و سازمانی و مدیریتی؛

آموزش، روانشناسی، فیزیولوژی سن؛

بهداشت دانشکده؛

روش تدریس موضوع؛

برنامه ها و کتاب های درسی در مورد موضوع؛

روش کار آموزشی؛

الزامات تجهیزات و تجهیزات کتاب های آموزشی و اتاق های ابزار به آنها؛

ابزار یادگیری و توانایی های آموزشی آنها؛

اصول سازمان علمی کار؛

اسناد قانونی در مورد آموزش و آموزش کودکان و نوجوانان؛

نظریه و روش های مدیریت سیستم های آموزشی؛

فن آوری های مدرن آموزشی مدرن برای یادگیری تولیدی، متمایز، اجرای رویکرد صلاحیت، آموزش آموزشی؛

روش های اعتقاد، استدلال موقعیت آنها، برقراری ارتباط با مطالعه سنین مختلف، والدین آنها (افرادی که آنها را جایگزین می کنند)، همکاران خود را تشکیل می دهند؛

علل تشخیصی فناوری شرایط درگیری، پیشگیری و اجازه آنها؛

مبانی محیط زیست، اقتصاد، جامعه شناسی؛

قانون کار؛

مبانی کار با ویراستاران متن، صفحات گسترده، ایمیل و مرورگرها، تجهیزات چند رسانه ای؛

قوانین مقررات اشتغال داخلی سازمان آموزشی؛

قوانین حفاظت از کار و ایمنی آتش؛

اصول روانشناسی عمومی، روانشناسی پاتولوژیک، آموزش عمومی، فیزیولوژی کودکان و نوجوانان؛

روش ها و مهارت های ارتباطات ارتباطی با دانشجویان، روانپزشکی اجتماعی؛

ویژگی های سیستم آموزشی.

1.5. معلم کلاس ممنوع است:

ارائه خدمات آموزشی پرداخت شده به دانش آموز در این سازمان، اگر منجر به مناقشه منافع معلم کلاس شود؛

استفاده از فعالیت های آموزشی برای مبارزات سیاسی، دانشجویان اجباری برای اتخاذ اعتقادات سیاسی، مذهبی یا دیگر یا رها کردن آنها، برای تحریک خرده فروشی های اجتماعی، نژادی، ملی یا مذهبی، برای تحریک، ترویج انحصار، برتری یا ناتوانی شهروندان بر اساس اجتماعی و نژادی ، وابستگی ملی، مذهبی یا زبان، ارتباط آنها با دین، از جمله از طریق گزارش دانش آموزان در اطلاعات غیر قابل اعتماد در مورد سنت های تاریخی، ملی، مذهبی و فرهنگی مردم، و همچنین تشویق دانش آموزان به اقدامات بر خلاف قانون اساسی روسیه فدراسیون

1.6 معلم کلاس برای موقعیت منصوب می شود و از طریق دستور [نام سر] معاف است.

2. توابع

فعالیت های اصلی معلم کلاس عبارتند از:

2.1. سازمان تیم کلاس دانش آموزان.

2.2. سازماندهی دانشگاهی تیم کلاس و دانشجویان فردی.

2.3. سازمان کلاس کلاس Extracurrular.

2.4 مطالعه شخصیت و اصلاح در آموزش آموزشی.

2.5. کمک اجتماعی و حفاظت از دانش آموزان.

2.6. تعامل با والدین، سایر مربیان، کارگران اجتماعی.

3. وظایف رسمی

معلم کلاس مسئولیت های شغلی زیر را دارد:

3.1 منجر به عملکرد دانش آموزان مجله می شود.

3.2. دانشجویان "امور شخصی" را رهبری می کند و از طراحی آنها پیروی می کند.

3.3. سازماندهی یک تیم کلاس: توزیع سفارشات، با یک دارایی کلاس کار می کند، خلاقیت جمعی را سازماندهی می کند، وظایف وظیفه را تشکیل می دهد.

3.4. وظیفه را در کلاس، مدرسه، اتاق ناهار خوری و سایر محل های عمومی سازماندهی می کند که وظیفه ای است که در منشور سازمان آموزش عمومی تثبیت شده است.

3.5. روش را برای قدرت دانش آموزان سازماندهی می کند.

3.6. پشتیبانی مالی برای نیازهای خنک کننده را تشکیل می دهد و اجرای آن را کنترل می کند (صندوق طبقه بندی شده، پرداخت خدمات مختلف، و غیره).

3.7. حضور ترافیک را انجام می دهد.

3.8. با خاطرات دانشجویی، والدین درباره عملکرد دانش آموزان تماس می گیرد.

3.9. ایجاد شرایط برای توسعه منافع شناختی، گسترش افق دانش آموزان (مشارکت در مسابقات، مسابقات، بررسی ها، آزمونها، بازدید از حلقه ها، کلاس های اختیاری، سازمان های گشت و گذار، کمپین های تئاتر، در نمایشگاه ها و غیره) ایجاد می کند.

3.10. ترویج یک میکروسکوپ مطلوب در کلاس درس، ایجاد روابط بین فردی دانشجویان، تنظیم و تنظیم آنها را تولید می کند.

3.11. این دانش آموز در روند سازگاری با یادگیری کمک می کند.

3.12 ساعت های کلاس موضوعی را با یک دوره، جلسات، جلسات، مکالمات با دانش آموزان انجام می دهد.

3.13. حفاظت و حفاظت از حقوق دانش آموزان را فراهم می کند، به خصوص توجه به "کودکان دشوار" و کودکان که بدون مراقبت والدین باقی می مانند، فعالانه با معلم اجتماعی همکاری می کنند.

3.14. بازنشانی و نگه داشتن سوابق کودکان از دسته های اجتماعی محافظت نشده، کودکان از خانواده های محروم.

3.15. کار راهنمایی های حرفه ای را انجام می دهد که به انتخاب مستقل و اطلاع رسانی از یادگیری بیشتر کمک می کند.

3.16. سازماندهی و انجام جلسات والدین با دوره زمانی [ارزش] در یک چهارم.

3.17. فعالیت های خود را در سطح حرفه ای بالا مطابق با برنامه کاری تایید شده انجام می دهد.

3.18. مطابق با هنجارهای قانونی، اخلاقی و اخلاقی، به دنبال الزامات اخلاق حرفه ای است.

3.19. به افتخار و عزت دانش آموزان و سایر شرکت کنندگان در روابط آموزشی احترام می گذارد.

3.20. این دانش آموزان در فعالیت های شناختی، استقلال، ابتکار، توانایی های خلاقانه، موقعیت مدنی، توانایی کار و زندگی در شرایط دنیای مدرن را تشکیل می دهند، فرهنگ آموزشی یک شیوه زندگی سالم و ایمن را تشکیل می دهند.

3.21. اعمال می شود به طور مداوم و اطمینان از آموزش با کیفیت بالا، روش های یادگیری و آموزش و پرورش.

3.22. به نظر می رسد ویژگی های توسعه روان شناختی دانشجویان و وضعیت سلامتی آنها، شرایط ویژه ای را که لازم است برای به دست آوردن آموزش توسط افراد معلول به دست می آید، در صورت لزوم با سازمان های پزشکی ارتباط برقرار می کند.

3.23. به طور سیستماتیک سطح حرفه ای خود را افزایش می دهد.

3.24. این صدور گواهینامه را برای انطباق با موقعیت انجام می دهد.

3.25. با توجه به قوانین کارگری، مقدماتی در هنگام پذیرش کار و معاینات پزشکی دوره ای، و همچنین معاینات پزشکی فوق العاده ای در جهت کارفرمایان، انجام می شود.

3.26. آموزش و تست دانش و مهارت در زمینه حفاظت از کار در حال انجام است.

3.27. مطابق با منشور سازمان آموزشی، ارائه بر اساس واحد آموزشی تخصصی ساختاری سازمان تمرینات، قوانین مقررات کار داخلی است.

3.28. [سایر وظایف شغلی].

حقوق

رهبر سرد حق دارد:

4.1. برای همه تضمین های اجتماعی که توسط قانون فدراسیون روسیه ارائه شده است، از جمله:

در ساعت کار اختصار؛

برای آموزش حرفه ای اضافی در پروفایل فعالیت های آموزشی حداقل یک بار در هر سه سال؛

در سالن اصلی سالانه طولانی مدت، مدت زمان تعیین شده توسط دولت فدراسیون روسیه تعیین می شود؛

برای تعطیلات طولانی تا یک سال حداقل هر ده سال از کار آموزشی مداوم؛

به انتصاب اولیه حقوق بازنشستگی کارگری قدیمی؛

برای ارائه از صف از محل های مسکونی تحت یک توافقنامه استخدام اجتماعی (اگر کارمند به عنوان نیاز به یک محل مسکونی ثبت شود)؛

برای ارائه محل های مسکونی یک سهام مسکن تخصصی؛

برای جبران خسارت برای پرداخت محل های مسکونی، گرمایش و روشنایی [برای ساکنان و کار در شهرک های روستایی، شهرک های کارگری (شهرک های شهری)]؛

برای هزینه های اضافی از توانبخشی پزشکی، اجتماعی و حرفه ای در موارد آسیب های بهداشتی ناشی از حادثه در تولید و دریافت بیماری حرفه ای.

4.2. با پیش نویس تصمیمات مدیریت در رابطه با فعالیت های خود آشنا شوید.

4.3. در مورد مسائل در صلاحیت خود، پیشنهاد بهبود مدیریت سازمان و بهبود روش های کاری، و همچنین گزینه هایی برای از بین بردن کمبودهای در فعالیت های سازمان.

4.4. درخواست شخصا یا از طرف کتابچه راهنمای دستورالعمل های ساختاری و متخصصان، اطلاعات و اسناد لازم برای انجام وظایف رسمی خود.

4.5. جذب متخصصان واحدهای ساختاری همه (فردی) برای حل وظایف اختصاص داده شده به آن (اگر آن را توسط مقررات مربوط به تقسیمات ساختاری ارائه شده، اگر نه، نه، با اجازه کتابچه راهنمای).

4.6. نیاز به ایجاد شرایط برای اجرای وظایف حرفه ای، از جمله ارائه تجهیزات لازم، موجودی، محل کار است که مطابق با قوانین بهداشتی و بهداشتی و هنجارها و غیره

4.7. در هر درس و رویدادهای انجام شده توسط معلمان موضوع در کلاس درس حضور داشته باشید.

4.8. جذب مسئولیت انضباطی دانشجویان برای اقدامات، یک فرآیند آموزشی بی نظیر، به نحوی که توسط اسناد سازمانی یک سازمان آموزش عمومی تجویز شده است.

4.9. دانش آموزان را به شیوه ای که توسط اسناد سازمانی یک سازمان آموزش عمومی ایجاد شده تشویق می کنند.

4.10. همکاری با متخصصان خدمات اجتماعی، سازمان های پزشکی، بازرسی نوجوانان.

4.11. [حقوق دیگر ارائه شده است قانون کار فدراسیون روسیه].

5. مسئولیت

رهبر سرد مسئول است:

5.1. برای نقض منشور سازمان آموزش عمومی.

5.2. برای استفاده، از جمله یک بار، روش های آموزش مرتبط با خشونت روانی فیزیکی و (یا) بر هویت دانش آموز.

5.3. برای عملکرد نامناسب یا عدم تحقق وظایف رسمی خود که توسط این دستورالعمل رسمی تعیین شده است، در محدودیت های تعریف شده توسط قانون کار فدراسیون روسیه تعیین شده است.

5.4. برای جرائم متعهد شده در روند انجام فعالیت های خود، در محدوده تعریف شده توسط قانون اداری، جنایی و مدنی فدراسیون روسیه.

5.5. برای ایجاد آسیب مواد - در محدودیت های تعریف شده توسط قانون کار و قانون مدنی فدراسیون روسیه.

دستورالعمل شغلی مطابق با [نام، شماره و تاریخ سند] طراحی شده است.

سرپرست خدمات پرسنل

[حروف اول، نام خانوادگی]

[امضا]

[روز ماه سال]

موافقت کرد:

[موقعیت]

[حروف اول، نام خانوادگی]

[امضا]

[روز ماه سال]

دستورالعمل ها با آن آشنا هستند:

[حروف اول، نام خانوادگی]

[امضا]

[روز ماه سال]

دستورالعمل رسمی معلم کلاس

1. مقررات عمومی

1.1. این توصیف شغلی بر اساس ویژگی های تعرفه تعرفه کارکنان کارکنان کارکنان موسسات آموزشی با تصمیم وزارت کار فدراسیون روسیه اوت 17، 1995 شماره 46 توافق شده است، با توجه به تغییرات ساخته شده توسط فرمان وزارت کار فدراسیون روسیه 22 نوامبر 1995 N 65. در تهیه توصیه های تقریبی آموزش در مورد سازمان خدمات حفاظت از کار در موسسه آموزشی وزارت آموزش و پرورش فدراسیون روسیه، تصویب شده توسط سفارش از وزارت آموزش و پرورش فدراسیون روسیه شماره 92 از 27.02.195؛ توصیه های متداول برای سازمان معلم کلاس در موسسات آموزش عمومی (نامه وزارت آموزش و پرورش از تاریخ 21.06.2001 شماره 480 / 30-16)؛ توصیه های روشنی "در اجرای وظایف معلم کلاس توسط کارگران آموزشی موسسات آموزشی دولتی و شهرداری" (منظور وزارت آموزش و پرورش و علم شماره 21 02/02/2006).

1.2. معلم کلاس به ترتیب مدیر مدرسه از میان معلمان که در مدرسه با رضایت کارمند آموزشی کار می کنند، منصوب می شود.

1.3. نظارت بر فعالیت های معلم کلاس توسط معاون مدیر کار آموزشی انجام می شود.

1.4. در فعالیت های خود، رهبر طبق قانون اساسی و قوانین فدراسیون روسیه، تصمیمات دولت روسیه و سازمان های مدیریتی تشکیل تمام سطوح، قوانین و مقررات حفاظت از کار، تجهیزات ایمنی نیز هدایت می شود به عنوان منشور مدرسه و سایر اقدامات محلی، مطابق با کنوانسیون حقوق کودک است.

2. توابع

توابع اصلی معلم کلاس عبارتند از:

1. هماهنگی سازمانی:

ایجاد یک مؤسسه آموزش عمومی با خانواده؛

تعامل با معلمان کارگران در کلاس، متخصصان دیگر موسسه آموزش عمومی؛

حسابداری و تحریک فعالیت های متنوع دانش آموزان، از جمله در سیستم آموزش اضافی کودکان؛

فرد، تاثیر و تعامل با هر دانش آموز و تیم کلاس به عنوان یک کل به عنوان موضوعات این فعالیت؛

مستندات (مجله کلاس، خاطرات، موارد شخصی یادگیری، برنامه کاری، رهبر کلاس، مدیر کلاس).

2. ارتباطی:

مقررات روابط بین فردی بین دانش آموزان؛

ایجاد رابطه موضوع موضوع بین معلم و دانش آموز؛

ترویج یک محیط روانشناختی مطلوب در تیم؛

ارائه کمک به آموزش در شکل گیری کیفیت ارتباطی.

3. تجزیه و تحلیل و پیش آگهی:

مطالعه ویژگی های فردی دانش آموزان و سخنرانان آنهاتوسعه؛

تعیین وضعیت و چشم انداز توسعه تیم کلاس.

3. وظایف رسمی

رهبر سرد مسئولیت های زیر را انجام می دهد:

3.1 برنامه ریزی برای کار در کلاس برای هر سال تحصیلی و هر سه ماهه استودیو. برنامه کاری توسط مدیر معاون مدرسه برای کار آموزشی تایید شده است نه بعد از پنج روز از ابتدای دوره برنامه ریزی شده.

3.2. تضمین می کند که رفتار ایمن فرآیند آموزشی، به سرعت به مدیریت مدرسه هر حادثه اطلاع می دهد، اقدامات لازم را برای کمک های قابل توجه ارزیابی می کند؛

3.3. سازماندهی مطالعه قوانین آموزشی برای حفاظت از کار، قوانین جاده، رفتار در زندگی روزمره، آب و غیره، خلاصه ای از دانشجویان با ثبت نام اجباری در یک مجله کلاس یا مجله ثبت نام آموزشی را انجام می دهد؛

3.4. انگیزه انگیزه به آموزه های هر کودک فرد، مطالعه سن و ویژگی های فردی خود را برای توسعه و تحریک منافع شناختی؛

3.5. کمک به دانش آموزان در فعالیت های آموزشی را فراهم می کند؛ علل پیشرفت کم را نشان می دهد، حذف آنها را سازماندهی می کند؛

3.6. مطابق با حقوق و آزادی های دانش آموزان؛

3.7. ترویج آموزش اضافی به دانش آموزان از طریق یک سیستم محافل، باشگاه ها، بخش ها، انجمن ها در مدرسه، موسسات آموزش اضافی کودکان و در محل اقامت؛

3.8. ایجاد شرایط برای وجود موفقیت آمیز یک کودک در یک دبیرستان، ترویج توسعه خلاقانه همه کاره ای از شکل گیری فردی، معنوی و اخلاقی؛

3.9. دانش آموزان همراه با بدن های خود دولت، دانش آموزان به طور فعال یک شیوه زندگی سالم را ارتقا می دهند؛ فرهنگی، ورزش ها و رویدادهای دیگر که به بهبود سلامت دانش آموزان در کلاس درس کمک می کند، انجام می شود؛

3.10. وحدت تأثیرات آموزشی بر دانشجویان خانواده و مدرسه را تضمین می کند، کار را با والدین انجام می دهد؛ در صورت لزوم، مقامات صالح به منظور حفاظت از حقوق کودک یا ارائه کمک های مالی متصل هستند، حمایت اجتماعی از کودکان را تضمین می کند؛

3.11. یک محیط زیست مطلوب و یک محیط اخلاقی و روانی برای هر مطالعه کلاس را ایجاد می کند؛

3.12 کمک به توسعه مهارت های دانش آموزان ارتباطات، کمک به یادگیری برای حل مشکلات ناشی از ارتباطات با رفقای، معلمان، والدین؛

3.13. تمرین شخصیت هر مطالعه در کلاس ناسازگاری او، منافع، خودآموزی خود آموزش و توسعه خود را از شخصیت دانش آموز را هدایت می کند، تنظیمات لازم را به سیستم تربیت می کند؛

3.14. دولت را تجزیه و تحلیل می کند و چشم انداز توسعه یک تیم کلاس را تعیین می کند؛

3.15. نماینده معاون مدیر مدرسه در کار آموزشی یک گزارش کتبی در مورد فعالیت های خود را در پایان هر مدرسه چهارم؛

3.16. منجر به مستندات کلاس سفارش تجویز شده می شود، پر کردن پر کردن خاطرات یادگیری و تحریک برآوردها را در آنها کنترل می کند؛

3.17. شرکت در کار شورای آموزش و پرورش مدرسه؛

3.18. به طور سیستماتیک در رابطه با کلاس اقدامات جمعی بازدید می کند؛

3.19. به طور سیستماتیک مدارک حرفه ای خود را بهبود می بخشد؛ شرکت در فعالیت های انجمن های روشنی؛

3.20. با این نسخهها کار بر روی برنامه کامپایل شده توسط مدرس مدرسه تایید شده؛

3.21. سازماندهی وظیفه کلاس در مدرسه با توجه به برنامه تصویب شده توسط مدرس مدرسه؛

3.22. هنجارهای اخلاقی رفتار در مدرسه، در زندگی روزمره، در مکان های عمومی مربوط به وضعیت عمومی معلم، پیچیده است.

حقوق

رهبر سرد حق را در صلاحیت خود دارد:

4.1. دریافت اطلاعات در مورد سلامت روانی و جسمی کودکان؛

4.2. کنترل عملکرد هر دانش آموز؛

4.3. نظارت بر حضور جلسات آموزشی توسط کودکان؛

4.5. هماهنگی و هدایت کار این معلمان کلاس در یک تختخواب؛

4.6. سازماندهی کار آموزشی با کلاس آموزشی از طریق "Pedsovets کوچک"، مشاوره های آموزشی، موضوعات موضوعی و دیگر؛

4.7. برای ایجاد یک دولت برای بررسی شورای دفتر آموزش عمومی، با تیم کلاس موافقت کرد؛

4.8. دعوت از والدین (یا افراد جایگزین)؛

4.9. در هماهنگی با مدیریت موسسه آموزش عمومی، با کمیسیون کودکان و نوجوانان، به کمیسیون روانشناختی و پزشکی و آموزشی، به کمیسیون و مشاوره برای تسهیل خانواده مدرسه در شرکت ها تماس بگیرید؛

4.10. حالت فردی عملیات را با کودکان بر اساس وضعیت خاص تعیین کنید؛

4.11. کار آزمایشی بر مسائل آموزشی را انجام خواهد داد.

4.12. در حق بیمه به حقوق و دستمزد رسمی، جایزه و سایر معیارهای مادی و اخلاقی؛

4.13. شرکت در مسابقات، جشنواره ها و رویدادهای دیگر، هر دو شخصا و دانش آموزان او؛

4.14. در حمایت تدارکات و روش شناختی فرآیند آموزشی سازماندهی شده توسط آنها؛

4.15. برای حمایت و کمک از دولت؛

4.16. برای آموزش پیشرفته و مهارت های حرفه ای در دیوارهای مدرسه و سیستم آموزش حرفه ای اضافی.

5. مسئولیت

با توجه به قانون فدراسیون روسیه، یک رهبر سرد مسئول است:

5.1. برای زندگی و سلامت کلاس دانشجویی در حوادث برگزار شده توسط آنها، و همچنین نقض حقوق و آزادی های آنها.

5.2. برای عملکرد غیر تحقق و یا نادرست بدون دلایل معتبر برای منشور و مقررات مقررات داخلی کار مدرسه، نظم قانونی مدیر مدرسه، مقررات محلی، وظایف تعیین شده توسط توصیف شغلی؛

5.3. مسئولیت شخصی برای عملکرد نامناسب الزامات ایمنی ضد تروریستی در مدرسه مطابق با قانون قابل اجرا است.

5.4. برای استفاده، از جمله تک، روش های آموزش مرتبط با خشونت روانی فیزیکی و (یا) بر شخصیت مطالعه، و همچنین کمیسیون دیگری از سوء رفتار غیر اخلاقی؛

5.5. برای گناه، مدرسه یا شرکت کنندگان در فرایند آموزشی آسیب در ارتباط با اعدام (عدم اعدام) وظایف رسمی آنها، معلم کلاس مسئولیت مواد را به نحوی و در محدودیت های تعیین شده توسط کار و (یا) قانون مدنی حمل می کند .

6. رابطه. ارتباط با موقعیت

6.1 با معلمان موضوع ارتباط برقرار می کند، منافع دانش آموزان خود را در شورای آموزشی نشان می دهد، شامل کار اضافی خود را بر روی افراد، محافل موضوعی مختلف، انتخابات، مشارکت در هفته های موضوعی، المپیک، شبهای موضوعی، شب های موضوعی و رویدادهای دیگر می داند؛

6.2 همراه با معلم روانشناس، ویژگی های فردی دانش آموزان، فرآیند انطباق و ادغام در جامعه میکرو و ماکرو؛ هماهنگی ارتباط روانشناس و والدین، به تعیین انتخاب حرفه بر اساس تحقیقات روانشناختی و آموزشی کمک می کند؛

6.3. همکاری با معلمان آموزش اضافی، کمک به ورود دانش آموزان در انجمن های مختلف خلاقانه برای منافع (محافل، بخش ها، باشگاه ها) که هر دو در مدرسه و موسسات آموزشی اضافی عمل می کنند؛

6.4. مشارکت کودکان در فعالیت های یک سازمان عمومی کودکان، همکاری با مشاوران ارشد، سازماندهی اطلاع رسانی در مورد سازمان های عمومی و انجمن های عمومی کودکان و جوانان، کمک می کند؛

6.5. با هدف گسترش دایره یادگیری خواندن با کتابداران مدرسه همکاری می کند؛

6.6. سازماندهی کار برای بهبود فرهنگ آموزشی و روان شناختی والدین از طریق جلسات والدین، فعالیت های مشترک

6.7. به طور مداوم در مورد سلامت دانش آموزان خود مراقبت می کند، با استفاده از اطلاعات دریافت شده از کارکنان پزشکی.

شرح شغل

معلم کلاس مطابق با GEF

1. مقررات عمومی

1.1. این توصیف شغلی مسئولیت ها، حقوق و مسئولیت معلم کلاس را تعریف می کند.

1.2 معلم کلاس به گروه متخصصان اشاره دارد.

1.3. فردی که تحصیلات آموزشی ویژه ای بالاتر یا ثانویه دارد و انگیزه بالایی برای فعالیت های آموزشی دارد، به پست یک مدیر کلاس منصوب می شود.

1.4 معلم کلاس به پست منصوب شده است و از دستور کارگردان مدرسه معاف است.

1.5. برای یک دوره تعطیلات یا معلولیت موقت معلم کلاس، وظایف او ممکن است (بر اساس نظم مدیر مدرسه) در یک معلم که یک کتابچه کلاس ندارد و در این کلاس کار نمی کند، اختصاص داده شود.

1.6 معلم کلاس به طور مستقیم توسط معاون مدیر مدرسه برای کار آموزشی مستقر است و اگر برنامه سازماندهی فعالیت های فوق العاده ای را اجرا کند، معاون مدیر کار اضافی، و سپس مدیر مدرسه.

1.7 رهبر سرد باید بداند:

اقدامات نظارتی تنظیم فعالیت های مدرسه و معلمان که در آن کار می کنند؛

کنوانسیون حقوق کودک؛

قوانین مقررات کار داخلی؛

اخلاق کسب و کار و ارتباطات بین فردی؛

آموزش و پرورش، از جمله تئوری و روش تربیت؛

روانشناسی مشترک، سن و اجتماعی؛

فیزیولوژی سن؛

روش سازماندهی انواع مختلف فعالیت های فوق العاده دانش آموزان کودکان: بازی، شناختی، کار (تولید)، داوطلبانه اجتماعی قابل توجه، اوقات فراغت و سرگرمی، تفریحی و تفریحی، ورزش و تفریحی، محلی گردشگری، ارتباطات ارزش، خلاقیت هنری؛

برنامه های سازماندهی فعالیت های فوق العاده دانش آموزان و قوانین توسعه آنها؛

تجهیزات ایمنی و آتش سوزی.

2. وظایف رسمی

2.1. به طور مستقل تعیین اهداف کار خود، بر اساس مشکلات موضعی توسعه دانش آموزان از کلاس که به او سپرده شده است.

2.2. به طور مستقل توسعه یک طرح از کار خود را و اگر معلم کلاس تبدیل به سازماندهی فعالیت های فوق العاده دانشجویان کلاس آن، برنامه (یا ماژول آن) سازماندهی فعالیت های فوق العاده دانشجویان کلاس.

2.3. ویژگی های مطالعه، منافع، نیازهای، توانایی دانش آموزان و کمک به آنها در اجرای آنها.

2.4 برای آشنا کردن دانش آموزان با امکان مشارکت آنها در فعالیت های فوق العاده ای که توسط موسسه آموزشی برگزار می شود؛ تحریک خود تعیین دانشجویان کلاس در این زمینه زندگی مدرسه، به آنها در انتخاب انواع قابل قبول فعالیت های فوق العاده و اشکال مشارکت آنها در آنها کمک می کند.

2.5. پیاده سازی رویدادهای لازم برای انسجام تیم کلاس.

2.6. حمایت از ابتکارات اجتماعی دانش آموزان قابل توجه دانش آموزان، آنها را تشویق به خود دولت، نظارت بر فعالیت خودکفا از دانش آموزان کلاس.

2.7 تمرین راهنمایی حرفه ای ورزش.

2.8. همراه با معلمان موضوع، برای نظارت بر آمادگی کلاس برای مطالعه کلاس ها (ارائه کتاب های درسی، مزایا، نوت بوک ها، اطلس، کارت، لوازم التحریر، و غیره).

2.9. برای نظارت بر حضور در درس های کلاس دانش آموزان، برای پیدا کردن علل عبور جلسات آموزشی، در صورت لزوم اقدامات لازم را برای از بین بردن آنها انجام دهید.

2.10 برای کنترل عملکرد دانش آموزان کلاس، اقدامات لازم را برای از بین بردن دانش آموزان به بدهی های آموزشی، به طور منظم به والدین در مورد عملکرد فرزندان خود اطلاع دهید.

2.11 نظارت بر تظاهرات انحرافی در توسعه دانش آموزان کلاس؛ در صورت لزوم، برای انجام اصلاح آموزش و پرورش؛ به ویژه موارد دشوار و خطرناک، راهنمای بالاتری درباره این را مطلع کنید.

2.12 سازماندهی تغذیه دانشجویان کلاس در غذاخوری مدرسه.

2.13. در اداره تعیین شده توسط دولت، سازماندهی وظیفه کلاس در مدرسه، مشارکت کلاس در تمیزکنندگان برای تمیز کردن محل های مدرسه و قلمرو مدرسه، تمیز کردن مرطوب کلاس کابینه.

2.14 نظارت بر ایمنی اموال و وضعیت بهداشتی و بهداشتی کلاس کابینه ثابت.

2.15. مراقبت از ظاهر مناسب و معقول، گفتار صحیح و رفتارهای دانشجویی خوب.

2.16. مراقبت از سلامت دانش آموزان، آنها را در فرهنگ فیزیکی و فعالیت های ورزشی مرتبط سازد.

2.17. سازماندهی دانش آموزان یک طبقه از اقدامات برای جلوگیری از جراحات، حوادث جاده، حوادث، و غیره.

2.18. اطمینان از پیوستن به استانداردهای ایمنی و بهداشتی کودکان در طول فعالیت های فوق العاده ای با کلاس.

2.19. برای ارائه (در صورت لزوم) به دانش آموزان برای اولین بار کمک های اولیه در موارد بیماری یا آسیب در هنگام اقامت خود در مدرسه یا به طور مشترک با معلم کلاس مشارکت در فعالیت های فوق العاده ای کمک کنید.

2.20. راهنمایی های بالاتر و والدین را در مورد تمام موارد اضطراری مرتبط با سلامت و زندگی کودکان که به او مراجعه کرده و در طول اقامت کودکان در مدرسه به سر می برد، اطلاع دهید.

2.21. نظارت بر انطباق و اقدامات لازم را مطابق با انطباق با قوانین دانش آموزان برای دانش آموزان و چارت های مدرسه انجام دهید.

2.22 نظارت بر انطباق با حقوق یک کودک در مدرسه.

2.23 دانش آموزان خود را در حل مشکلات زندگی پیچیده خود حمایت کنید.

2.24 کار با والدین دانش آموزان کلاس به صورت جداگانه؛ در زمان، مناسب به والدین و معلم ترین کلاس، برای برگزاری جلسات والدین؛ با نیاز به بازدید از خانواده ها در خانه.

2.25 همکاری با کارکنان در کلاس های معلمان کلاس، مربیان آموزش اضافی، مربیان انجمن های عمومی کودکان، معلم اجتماعی، یک کارمند پزشکی، به منظور هماهنگ کردن تلاش های آموزشی خود و ارائه دانش آموزان با کمک لازم در مطالعه.

2.26 برای شرکت در کار شورای آموزش و پرورش مدرسه، انجمن روش شناختی رهبران کلاس، و همچنین در مدرسه جلسات، سمینارهایی که مدیران طبقاتی دعوت شده اند.

2.27 برای شرکت در تدوین طرح آموزش عمومی برای کار آموزشی و اجرای کنترل فرآیند آموزش و پرورش سازمان یافته در مدرسه، صرف مطالعات لازم تشخیصی در کلاس خود، همراه با معاون مدیر تجزیه و تحلیل کار آموزشی خود را از فعالیت های حرفه ای خود را و بیان نظر متخصص در مورد سوالات خود.

2.28 مستندات لازم را انجام دهید: مجله کلاس، دانش آموزان شخصی، خاطرات ثبت نام؛ کمک به مدیریت مدرسه برای جمع آوری اطلاعات آماری لازم در مورد دانش آموزان کلاس.

2.29. معاینه پزشکی رایگان دوره ای Parish.

3. حقوق

3.1 صرف نظر از هدف، مناطق اولویت، محتوای و شکل کار با دانش آموزان کلاس به او سپرده شده است.

3.2. به طور مستقل فرم برنامه ریزی کار خود را با کلاس انتخاب کنید؛ توسعه یک برنامه (یا ماژول های فردی) سازماندهی فعالیت های فوق العاده ای از دانش آموزان به او سپرده شده است.

3.3. به یاد داشته باشید مشارکت طبقاتی که به او در حوادث منطقه، شهری، منطقه ای یا همه روسیه سپرده شده است، اگر به نظر معلم کلاس، به حل مشکلات موجود در کلاس کمک نکنند و ملاقات نکنند اهداف کار با کلاس.

3.4. اجازه ندهید که اشخاص ثالث بدون اجازه حضور در کار مشترک خود را داشته باشند.

3.5. درخواست رهبری، برای دریافت ابزار مواد و فنی، مواد اطلاعاتی و اسناد قانونی مورد نیاز برای انجام وظایف شغلی خود را در اختیار مدرسه قرار دهید و از آنها استفاده کنید.

3.6. دادن دانش آموزان در کلاس ها و تغییرات دستورات اجباری مربوط به رعایت استانداردهای نظم و انضباط، ایمنی و بهداشتی و بهداشتی.

3.7. جذب دانش آموزان به مسئولیت انضباطی برای اقدامات، بی نظمی فرآیند آموزشی.

3.8. پیشنهادات برای توسعه و بهبود روند آموزشی در مدرسه ارائه دهید.

3.9. برای بازدید از (در هماهنگی با معلم) توسط معلمان موضوع، معلمان آموزش اضافی، مربیان گروه روزانه توسعه یافته، معلم اجتماعی، کلاس های روانشناس مدرسه با کودکان کلاس خود.

3.10. شرکت در جلسات که در آن مسائل مربوط به فعالیت های حرفه ای او در نظر گرفته شده است.

3.11. با شکایات و اسناد دیگر که حاوی ارزیابی کار او هستند، آشنا شوید، به آنها توضیح دهید.

3.12 مدارک تحصیلی خود را بهبود بخشید و در صدور گواهینامه تجویز شده انجام دهید.

3.13. از مدیر مدرسه و معاون مدیر کار برای کار آموزشی برای کمک به عملکرد حقوق و وظایف خود نیاز دارد.

4. مسئولیت

4.1. برای انجام وظایف رسمی که به او اختصاص داده شده است.

4.2. برای سازماندهی کار خود، به موقع و واجد شرایط اجرای سفارشات، سفارشات و دستورات مدیریت بالاتر، اقدامات نظارتی بر فعالیت های آنها.

4.3. برای استفاده منطقی و کارآمد از مواد، مالی و سایر منابع.

4.4. برای انطباق قوانین مقررات داخلی، استانداردهای بهداشتی و بهداشتی، ایمنی و ایمنی آتش نشانی.

4.5. برای نقض اقدامات قانونی قانونی، یک رهبر سرد می تواند با توجه به قوانین فعلی، بسته به شدت جرم به مسئولیت انضباطی، مواد، اداری و کیفری جذب شود.

سیکلوگرام کار معلم کلاس

روزانه

کار با دانش آموزان افتاده و پیدا کردن علل فقدان دانش آموزان در درس. نظارت بر عملکرد دانش آموز. سازمان غذا سازمان وظیفه در کلاس درس. کار فردی با دانش آموزان.

هفتگی

خاطرات دانش آموزان را بررسی کنید. فعالیت های سرد با توجه به طرح. کار با والدین (در صورت لزوم). کار با معلمان موضوع (در صورت لزوم).

ماهانه

درس های خود را در کلاس خود ببینید بازدید از خانواده های دانش آموزان. ملاقات با دارایی های والدین. مشارکت در حملات همراه با اعضای ایالات متحده، اوباما مدرسه.

یک بار یک چهارم

ثبت نام یک مجله کلاس در یک چهارم. مشارکت در جلسه مدیران کلاس. تجزیه و تحلیل اجرای یک چهارم طرح کار، اصلاح یک برنامه کاری آموزشی به سه ماهه بعدی. انجام جلسه والدین

سالی یک بار

ثبت نام دانشجویان امور شخصی. تجزیه و تحلیل کار آموزشی برای سال. پر کردن دانش آموزان دانش آموزان تشخیصی.

سیستم آموزشی

"یکی برای همه و همه برای یکی"

مفهوم کلاس سیستم آموزشی

اهداف و اهداف سیستم آموزشی کلاس

هدف: توسعه هویت آزاد، ایجاد شرایط برای بیان خود، تایید خود، خودآموزی از هر دانش آموز.

وظایف:

ذهنیت شخصیت هر دانش آموز را توسعه دهید؛ ایجاد شرایط برای خودکفای فکری، اخلاقی، ارتباطی، زیبایی شناسی و فیزیکی هویت دانش آموزان جوانتر؛ آرزوهای خلاقانه و اقدامات هر کودک را حفظ کنید.

جهت کلاس سیستم آموزشی

زیرگروه:

"درس دادن"

وظایف:

توسعه علاقه های شناختی، استقلال، ذوب شدن؛

تشکیل علاقه به روند دانش؛

بهبود فعالیت خواننده؛

پیاده سازی زیست محیطی، زیبایی شناسی، آموزش و پرورش، آموزش حرفه ای حرفه ای دانش آموزان جوانتر.

فرم های کاری:

مسابقه؛

گشت و گذار؛

خواندن پنج دقیقه

"کار، فعالیت هنری"

وظایف:

تحریک نیاز به فعالیت های خلاقانه تولیدی از طریق آشنایی مستقیم با انواع مختلف فعالیت های هنری؛

شکل گیری تخیل خلاق، کنجکاوی؛

پیاده سازی آموزش زیبایی شناختی دانش آموزان؛

آموزش دقت، دلبستگی به ایجاد راحتی در اطراف او؛

ایجاد فضای شادی، تحسین در روند فعالیت های جستجو جمعی دانش آموزان.

فرم های کاری: - گفتگو؛

مسابقات خلاقانه؛

موارد جمعی؛

کارگاه آموزشی

"تیم سرد"

وظایف:

تشکیل ویژگی های اخلاقی دانش آموزان: توانایی دوست داشتن، مراقبت از دوستی؛

امکانات به فرزندان هنجارهای اخلاقی یک جامعه متمدن؛

افشای ماهیت روابط اخلاقی بین مردم؛

تشکیل مهارت ها و عادات که تسهیل برقراری ارتباط برق در ارتباطات، ایجاد فضای اعتماد است.

اشکال کار: - ساعت هوشمند تم

درس های عملی؛

تعطیلات؛

خواندن داستان در مورد موضوع.

"سلامتی"

وظایف:

تشکیل نصب بر روی یک شیوه زندگی سالم؛

حفظ و تقویت سلامت کودکان از طریق پذیرش به یک شیوه زندگی سالم؛

توسعه در کودکان نیاز به ایجاد یک محیط سالم در مدرسه و خانواده دارد.

اشکال کار: - ساعت هوشمند تم

جلسات با کارگران پزشکی؛

درس های عملی؛

مسابقات ورزشی؛

صبح کار؛

فومنست ها در درس؛

پیاده روی در جنگل.

"اوقات فراغت"

وظایف:

توسعه کیفیت ارتباطی شخصیت، هنری، علاقه شناختی، استقلال؛

شکل گیری تخیل خلاق، اصالت، احساسی از ادراک؛

آموزش یک رابطه احترام با نظر شخص دیگری.

اشکال کار: - بازی های شناختی؛

ماتین

تعطیلات موضوعی؛

مسابقات؛

شب های خانوادگی؛

جلسات سرد

"فرهنگ رفتار"

وظایف:

تشکیل در کودکان مهارت های رفتاری فرهنگی؛

نوشته شده توسط دانش آموزان باید قوانین رفتار در مکان های عمومی را برآورده سازند.

اشکال کار: - ساعت هوشمند تم

مکالمات فردی؛

درس های عملی

مکانیسم ساخت و ساز و بهره برداری از سیستم آموزشی.

اساس سیستم آموزشی یک روش برای امور خلاق جمعی است. این بر اساس اصول و رویکردهای زیر است:

نارسایی- ما باید یک کودک را بپذیریم؛

مشارکت - کار بر روی روابط مشارکت، احترام، اعتماد به نفس ساخته شده است؛

فعالیترویکرد - در عملیات تغییر، تقویت، روابط بین دانش آموزان؛

رویکرد شخصی گرا - احترام به هویت کودک، فردیت او، نگرش دقیق نسبت به افکار، احساسات، انتظارات او.

مراحل کار آموزشی با کلاس.

مرحله ی 1: "ما آشنا خواهیم بود" (1 کلاس)

وظیفه: مطالعه منافع، نیازهای، ناسازگاری دانشجویان.

مرحله 2: "بچه ها! بیایید در صلح زندگی کنیم! " (2 کلاس)

وظیفه: ایجاد پیش نیازها برای تشکیل یک تیم کلاس.

3 مرحله: "بدون دوستان من کمی کمی!" (درجه 3)

وظیفه: ایجاد شرایط مطلوب برای تشکیل یک روانشناسی روانشناختی طبیعی در کلاس درس.

4 مرحله: "چه کاری انجام نخواهد داد - با هم کار کنید" (درجه 4)

وظیفه: آموزش استقلال، توسعه توانایی سازماندهی کسب و کار جمعی.

معیارها و روش های مطالعه

کارایی سیستم آموزشی.

تمام فعالیت های مدل سازی، ساخت و توسعه سیستم آموزشی کلاس می رود تا اطمینان حاصل شود که دانش آموز چهار ساله می تواند کیفیت های شخصی را مطابق با معلم، دانش آموزان و والدین در قالب فارغ التحصیل مدرسه ابتدایی توسعه دهد. این شامل پنج پتانسیل شخصیتی است:

- اخلاقی: ادراک و درک دانش آموزان مانند خانواده، مدرسه، معلم، میهن، دوستی و غیره؛ نیاز به اجرای قوانین برای دانش آموزان؛ توانایی تمایز بین چیزهای خوب و بد مردم؛ اقدامات و رفتار همکلاسی ها را به درستی ارزیابی کنید؛

- آموزنده: مشاهده، فعالیت و مجاور در کار آموزشی؛ علاقه پایدار به دانش؛

- ارتباطی: توانایی صحبت کردن و گوش دادن؛ توانایی همدردی، همدردی، توجه به دیگران، حیوانات، طبیعت؛ شکل گیری مهارت های اولیه مهارت های اولیه؛

- هنر: حساسیت زیبایی شناختی اشیاء و پدیده ها در محیط زیست و محیط اجتماعی؛ حضور یک نگرش شخصی شخصی نقاشی نسبت به آثار هنری؛

- فیزیکی: انطباق با روز روز و قوانین بهداشت شخصی؛ تمایل به قوی، سریع، هوشمندانه و ملایم.

شاخص اثربخشی سیستم کلاس آموزشی عبارت است از:

شکل گیری پتانسیل اخلاقی، شناختی، ارتباطی، هنری و فیزیکی هویت دانش آموز جوانتر؛

تظاهرات فردیت هر دانش آموز و جامعه طبقاتی به طور کلی؛

تشکیل تیم کلاس.

مطابق با این معیارها، می تواند مورد استفاده قرار گیرد. مواد و روش ها مطالعه اثربخشی فرآیند آموزشی:

روش ها برای مطالعه توسعه فرآیندهای شناختی هویت دانشجوی جوانتر.

روش های جامعه شناختی.

پرسشنامه "من و مدرسه من".

تست مختصر تفکر خلاق.

تست "Mood Flower".

کارگاه خلاق "من و کلاس که در آن زندگی می کنم."

مجموعه - گفتگو جمعی در مورد نتایج ماه گذشته یا انجام شده است.

5. نتایج مورد انتظار.

والدین در سیستم کار آموزشی

کلید فعالیت های آموزشی موفقیت آمیز با دانش آموزان همکاری معلم کلاس با والدینش است، زیرا خانواده تأمین می شود و همچنان تأثیر قابل توجهی بر توسعه شخصیت کودک دارد. در نتیجه، برای ایجاد والدین با شرکت کنندگان فعال در فرایند آموزشی - یک وظیفه مهم و مسئول معلم است. برای حل آن، لازم است سازماندهی کار با والدین در دستورالعمل های زیر باشد:

مطالعه خانواده های دانش آموزان؛

آموزش پرمجکی والدین؛

اطمینان از مشارکت والدین در آماده سازی و انجام موارد جمعی در کلاس؛

کار فردی با والدین؛

اطلاع رسانی به والدین در مورد پیشرفت و نتایج یادگیری، آموزش و توسعه دانش آموزان.

دستورالعمل کار فردی با دانش آموزان

مسیرهای اصلی کار فردی با دانش آموزان عبارتند از:

مطالعه ویژگی های فردی دانش آموزان، مشخصه شرایط و روند توسعه آنها؛

ایجاد ارتباط بین فردی با هر کودک؛

ایجاد شرایط در تیم کلاس برای تظاهرات و توسعه فرصت های واقعی و بالقوه برای دانش آموزان، اجرای منافع اجتماعی و شخصیتی قابل توجه و نیازهای دانش آموزان؛

ارائه کمک های فردی به دانش آموزان در حال تجربه مشکلات در انطباق با زندگی طبقاتی، روابط با معلمان و سایر اعضای جامعه مدرسه، تحقق هنجارها و قوانین رفتار در موسسه آموزشی و فراتر از آن؛

تعامل با والدین به منظور طراحی یک مسیر فردی از توسعه دانشجویی؛

ترویج دانش آموزان در فعالیت های خودآموزی، خود تعیین و توسعه خود؛

تشخیص نتایج یادگیری، آموزش و توسعه هر دانش آموز، حسابداری برای دستاوردهای شخصی آنها.

طرح تعامل مدیر کلاس

در سیستم کار آموزشی

1. رهبر کلاس - معلم نرم افزار

موفقیت فرایند آموزشی در کلاس بدون همکاری با معلمان که در تیم کار می کنند، غیر ممکن است.معلم و معلمان کلاس، یکپارچگی، تمرکز فرآیند آموزشی را در کلاس درس فراهم می کنند. در کار با یک تیم دانشجویی و دانشجویان فردی، تمام معلمان چالش های آموزشی و آموزشی مشترک را حل می کنند: توسعه فعالیت های شناختی، توانایی های خلاقانه، استقلال، مسئولیت.

وظایف:

بررسی ویژگی های شخصی معلمان، توانایی های آنها در سازماندهی کار آموزشی با کودکان؛

بررسی ویژگی های فعالیت تدریس معلم، مخاطبین او، روابط با کودکان؛

مقررات روابط بین معلمان کلاس، بین معلمان و کودکان، بین معلمان و والدین؛

تعیین اهداف مشترک، سازماندهی فعالیت های مشترک برای دستیابی به آنها؛

استفاده از مهارت های آموزشی از توانایی های معلمان در سازماندهی کار آموزشی با کودکان و والدین.

رهبر سرد - اوباممن مدرسه

تعامل معلم کلاس و بازرس مدرسه در نظر دارد به طور مشترک به طور مشترک دلایل مشکلات کودک و انجام کار اصلاحات اجتماعی و آموزشی را برای کمک و جلوگیری از شرایط احتمالی احتمالی شناسایی کند.

وظایف:

1. تشخیص مشکلات و مشکلات در کودکان، از یک طرف، و منافع و نیازهای آنها - از سوی دیگر؛

2. راه حل به موقع از شرایط درگیری،

3. ارائه کمک های اجتماعی و حمایت از دانش آموزان؛

4. ارتقاء تحقق حقوق و آزادی های کودکان، ایجاد یک وضعیت خاص و ایمن در مدرسه؛

5. اطمینان از حفاظت از زندگی و سلامت، تبلیغات یک شیوه زندگی سالم در میان کودکان؛

6. توسعه پایه های دموکراتیک تیم های کودکان؛

7. حفظ مشارکت با خانواده فرزند، یک تصمیم مشترک از مشکلات کودک؛

8. تعامل با معلمان، والدین، متخصصان اجتماعی

خدمات در کمک به کودکان که نیاز به مراقبت و

سرپرستی، و همچنین در شرایط زندگی دشوار است.

رهبر سرد - لیوان برای علاقه

فرایند آموزش و پرورش نمی تواند به طور موثر عملکردهای خود را درک کند، در صورتی که فعالیت های محافل برای منافع در آن گنجانده نشده باشد، مشخصه های سازمان که امکان ایجاد شرایط مطلوب برای توسعه توانایی های خلاق کودک را فراهم می کند، برای رفع نیازهای خود، برقراری ارتباط، خودآموزی، تایید خود، خود تعیین کننده در محیط همکار.

وظایف:

1. توسعه پتانسیل خلاق دانش آموزان؛

2. تشکیل نیاز به ارتباطات، فعالیت خلاقانه و خود سازمانی؛

3. توسعه کیفیت ارتباطی دانش آموزان؛

4. تشکیل طعم هنری و زیبایی شناختی.

رهبر سرد - خانواده

اهمیت زیادی در کار والدین دانش آموزان جوان، یک سیستم پیش بینی شده و به روشنی سازمان یافته از همکاری دارد. معنای تعامل آموزشی خانواده و مدرسه در ایجاد شرایط برای زندگی عادی کودک (راحت، شاد، شاد، خوشحال)، برای فردیت او در خانه مشترک "مدرسه خانواده".

وظایف:

1. ایجاد یک محیط آموزشی یکپارچه که در آن هویت کودک در حال توسعه است؛

2. معرفی والدین به روند هدفمند از روند آموزشی مدرسه؛

3. گنجاندن والدین در انواع حوزه های مختلف فعالیت حیاتی OU؛

4. افزایش فرهنگ روانشناختی و آموزشی والدین.

رهبر سرد - کودکان

دانش آموزان مدرسه ابتدایی در تماس مداوم با یک مدیر کلاس هستند که همچنین معلم آنهاست. چنین همکاری نزدیک، یک مدیر کلاس را مجبور می کند تا فرآیند تربیتی را به طور کلی به طور کامل، به طور صحیح درک کند.

فعالیت های فوق العاده دانشجویان باید بر اساس موارد زیر ساخته شوند اصول.

اصل باز بودن. دانش آموزان جوانتر در حال برنامه ریزی زندگی در کلاس با معلم کلاس هستند، آنها تنظیمات و پیشنهادات بزرگسالان را انجام می دهند، با توجه به منافع، نیازها و خواسته های آنها. معلم کلاس باید به نظر کودکان گوش دهد.

اصل جذابیت مورد آینده. معلم کلاس باید دانش آموزان را با نتیجه نهایی کار انجام دهد، آنها به اهداف انتزاعی و مبهم علاقمند نیستند.

اصل فعالیت دانش آموزان جوانتر دانش آموزانی هستند که در مدرسه رونق دارند. آنها می خواهند به طور فعال در تمام حوادثی که در مدرسه برگزار می شود شرکت کنند، آنها تمایل به ستایش را در اختیار دارند، به نظر می رسد در چشم معلم و والدینشان موفق باشند. بچه ها علاقه مند به رقابت ها، تعطیلات، مسابقات، تظاهرات، تئاتر، و غیره هستند، بنابراین معلم کلاس باید دانش آموزان را به انواع فعالیت های فوق العاده ای ارائه دهد.

اصل آزادی مشارکت. ارائه بچه ها شرکت کننده در یک رویداد فوق العاده، لازم است که نظر آنها را در نظر بگیریم. این ممکن است در اعطای دانش آموزان بیان شود تا این کار را انتخاب کند تا منافع خود، ویژگی های شخصی و فرصت های شخصی را انتخاب کند. چنین رویکردی از معلم کلاس، کودک را در حال حاضر در سن مدرسه جوان تر مسئولیت تحقق کسب و کار سپرده می آموزد.

اصل بازخورد. هر رویداد فوق العاده، بزرگ یا کوچک، باید با رفلکس ها پایان یابد. با یکدیگر از جانب دانش آموزان باید هر بار که چه اتفاقی افتاد و آنچه را انجام نداد، برای بررسی نظرات خود، برای تعیین خلق و خوی و چشم انداز مشارکت در موارد کسب و کار آینده، بحث کنید. تعلیم و تربیت لازم است که در حوادث احترام بگذارید. این تاثیر مثبتی بر رابطه دانش آموزان با معلم کلاس دارد.

اصل خلقت در این اصل، دو راه متصل هستند: همکاری و خلاقیت. کار با دانش آموزان جوان تر، معلم باید دانش آموزان را با حق انتخاب یک شریک در کار انجام دهد. این امر اثربخشی کار انجام شده توسط دانش آموزان را افزایش می دهد، موفقیت آن را تحریک می کند.

اصل موفقیت و یک بزرگسال، و کودک باید معنی دار و موفق باشد. درجه موفقیت، رفاه یک فرد را تعیین می کند، نگرش او نسبت به مردم اطراف او اطراف آن است. معلم کلاس باید مشارکت هر کودک کار فوق العاده ای را ببیند و از آن قدردانی کند.

تجزیه و تحلیل کار آموزشی برای 2012-2013 UCH. سال

وظیفه اصلی مرحله دوم اجرای برنامه "من شهروند روسیه هستم" وظیفه انسجام تیم کلاس و دخالت بچه ها در فعالیت های اجتماعی مفید بود.

این کار در پنج جهت انجام شد: میهن پرست، حقوقی، کار، محیط زیست و زیبایی شناختی.

در طول سال تحصیلی، این کلاس همچنان به آشنایی افراد با قوانین رفتار در مدرسه و پیاده سازی آنها ادامه داد. برای این، چنین حوادثی به عنوان مکالمه "به یاد آوردن قوانین رفتار در مدرسه"، "نحوه رفتار در اتاق ناهار خوری"، ساعت کلاس "، ساعت کلاس" برای چه قوانینی که ما در مدرسه زندگی می کنیم. " تمرین نشان می دهد که دانش آموزان به طور کامل تمام قوانین را می دانند، نیاز به انطباق را توضیح می دهند، اما خودشان همیشه آنها را برآورده نمی کنند. بنابراین، در سال تحصیلی بعدی، کار بر روی افزایش مهارت های رفتار فرهنگی در مدرسه، در خانه، در خیابان، لازم است که ادامه یابد.

کار بر روی تشکیل وضعیت "دانش آموز" از بچه ها انجام شد، که آنها را در فعالیت های فکری قرار می داد. تعطیلات "سلام، خانواده مدرسه"، "تعهد به خوانندگان"، "من یک دانش آموز" مسابقه، رقابت داستان ها "من عاشق مدرسه من"، مسابقه "نمونه کارها مدرسه ما". تجزیه و تحلیل عملکرد تحصیلی در پایان سال نشان داد که از 12 دانشجوی کلاس 6 سال "خوب" را به پایان رساند.

شکل گیری یک شیوه زندگی سالم، حفظ و تقویت سلامت کودکان از طریق چنین رویدادهایی به عنوان مدارس ورزشی پاییز و بهار، "متقاطع ملل"، مسابقات بین طبقات، انجام مکمل پویا در درس، مکالمه "حالت روز" ، "عادت های بد"، مسابقه شکل "به من بگویید هیچ سیگار وجود ندارد!" پاکیزگی و نظم در کلاس درس، که توسط دانش آموزان حمایت شد، همچنین به تقویت سلامت کودکان کمک کرد.

توسعه معنوی فرد بدون جذابیت عشق به سرزمین مادری غیرممکن است، احساسات غرور در کشور خود، روستا، مدرسه، کلاس. در طول سال، "نمادهای زمین بومی"، "تاریخ ورود من" برگزار شد، مسابقات نقاشی "لبه ما" برگزار شد، "پاییز به روستا آمد"، فرود کار "اجازه دهید آن را اجازه دهید خالص در روستای ما همیشه "در طراحی موزه مدرسه کمک کرد.

کار بر روی آموزش کار دانشجویان از طریق سازمان وظیفه در کلاس درس، اتاق ناهار خوری، مشارکت در Ecodesanta پاییز و بهار بود.

در طول سال، کار نیز با والدین دانش آموزان کلاس بود. هر سه ماهه جلسات والدین، مکالمات فردی، کمک های مشاوره ای را ارائه داد.

بسیاری از برنامه های برنامه ریزی شده به انجام رسید، اما مشکلات وجود دارد: در برخی از بچه ها، سطح پایین دانش آموزان وجود دارد، والدین هنوز علاقه کمی به امور فرزندان خود دارند، تمایلی به رفتن به مدرسه ندارند، هرچند گروهی که قبلا تشکیل شده است ، که بخش فعال در تمام رویدادها را می گیرد /

2013-14 سال تحصیلی

هدف: ایجاد شرایط مطلوب برای افشای و توسعه توانایی های هر کودک. وظایف: 1. توسعه فعالیت های آموزشی دانش آموزان؛ 2. آموزش استقلال، خود رشته؛ 3. شکل گیری پتانسیل فکری، اخلاقی، فیزیکی شخصیت کودک؛ 4. توسعه توانایی های خلاقانه؛ 5. انسجام جمعی، ایجاد کشورهای مشترک المنافع کودکان، معلمان و والدین؛ 6. آموزش عشق و احترام به میهن، تاریخ و فرهنگ آن؛ آموزش احترام، عشق و نگرش دقیق نسبت به بستگان و عزیزان آنها؛

7. تشکیل فرهنگ رفتار دانشجویی.

برنامه

کار پیشگیرانه

با کودکان از خانواده های محروم

سال تحصیلی 2013-2014

به طور سنتی، موسسه اصلی آموزش و پرورش خانواده است. این واقعیت که کودک در یتیم خانه ها در خانواده به دست می آید، او در طول زندگی حفظ می شود. اهمیت خانواده به عنوان موسسه آموزش و پرورش به دلیل این واقعیت است که در آن کودک در طول بخش قابل توجهی از زندگی او است، و در طول مدت تأثیر آن بر هویت، هیچ یک از نهادهای آموزشی را نمی توان مقایسه کرد خانواده. این پایه و اساس شخصیت کودک است و او قبلا به عنوان یک فرد برای ورود به مدرسه تشکیل شده است.

خانواده می توانند به عنوان عوامل مثبت و منفی آموزش عمل کنند. تأثیر مثبت بر هویت کودک این است که هیچ کس علاوه بر نزدیکترین افراد خانواده مردم - مادر، پدر، پدربزرگ و مادربزرگ، پدربزرگ و مادربزرگ، خواهر، به کودک بهتر عمل نمی کند، او را خیلی دوست ندارد و مراقبت نمی کند خیلی در مورد او. و در عین حال، هیچ نهاد اجتماعی دیگر نمی تواند به طور بالقوه آسیب زیادی در افزایش فرزندان به عنوان یک خانواده می تواند بسازد.

تجزیه و تحلیل نشان می دهد که در حال حاضر عملکرد اجتماعی و اقتصادی، روانشناختی خانواده به طور قابل توجهی در کشور ما تغییر شکل یافته است. تمایل مداوم برای کاهش نقش خانواده در تربیت و توسعه کودکان، اطمینان از سلامت اخلاقی و جسمی آنها. دولت بحران خانواده، به عنوان یک نهاد اجتماعی، از طریق گسترش جرم، الکل، اعتیاد به مواد مخدر، ودارانی، یتیمان با والدین زنده، تشدید می شود.

کودکان منعکس کننده شیوه زندگی پدران و مادران هستند. از میان دلایل، تولید کودکان "دشوار"، شما می توانید موارد زیر را اختصاص دهید:

عدم کار آموزشی هدفمند با کودکان از سنین اولیه؛

نادیده گرفتن منافع و نیازهای آنها؛

روابط خانوادگی نامطلوب خانواده؛

عدم کنترل رفتار کودکان، ناامیدی، عدم توجه به کودکان؛

وابستگی بیش از حد یا ظلم و ستم مجازات برای سوء رفتار کامل؛

نظارت والدین در حوزه تولید اجتماعی؛

از دست دادن ارتباطات عاطفی با کودکان.

آموزش مجدد کودک باید با اصلاح روابط درون خانواده آغاز شود.

هدف از برنامه: کمک به خانواده در غلبه بر مشکلات در آموزش و آموزش کودکان.

وظایف برنامه:

افزایش فرهنگ روانشناختی و حقوقی والدین در زمینه روابط بین فردی، خانواده، والدین؛

کمک به غلبه بر شرایط درگیری در خانواده؛

اصلاح روابط داخل رحمی.

اصول در کار با خانواده کار می کند:

افزایش اعتبار یک خانواده سالم؛ افزایش موقعیت زندگی فعال؛ فرهنگ ارتباطی (عاطفی، اطلاعاتی، منطقی، سخنرانی، معنوی)؛ پشتیبانی از خودآموزی خانواده؛ مشارکت اجتماعی همه خدمات؛ پیشگیری از مشکلات

برنامه کار

مناسبت ها

نتیجه پیش بینی شده: انگیزه های تشکیل دهنده والدین برای یک راه حل مستقل و موثر برای مشکلات در حال ظهور در خانواده.

برنامه

کار فردی

با کودکان باتجربه

برای سال 1392-14 سال تحصیلی

کودکان باتجربه دنیای ویژه ای از دوران کودکی، پتانسیل فکری جامعه و وظیفه معلم هستند: برای درک این جهان، تمام تلاش ها را برای انتقال به کودکان به حداکثر تجربه و دانش هدایت کنید. هر کودک به شیوه خود به خود اختصاص داده شده است و برای معلم مهم تر است که هیچ سطح را شناسایی کند، بلکه کیفیت جبیدایی است. یکی از ویژگی های مهم کودکان با استعداد، نیاز شناختی آنهاست. آنها به راحتی و به آسانی یاد می گیرند، آنها با شدت تفکر، نظارت، حافظه استثنایی، نشانگر کنجکاوی چند منظوره متفاوت هستند، اغلب با سر خود را در یک موضوع خاص قرار می دهند. این کودکان با توانایی به وضوح بیان افکار خود را متمایز می کنند، نشان می دهد توانایی استفاده عملی از دانش، نشان دادن توانایی های منحصر به فرد برای حل انواع وظایف. آنها با شدت درک دنیای اطراف، توانایی تمرکز بلافاصله در چندین فعالیت، آستانه بالا از ادراک، دوره طولانی تمرکز توجه، مشخص می شوند. در جامعه مدرن، اهمیت پتانسیل انسانی و خلاقانه افزایش یافته است، وظیفه جامعه در نظر گرفته شده است، توانایی تمام نمایندگان آن را توسعه می دهد. متأسفانه، هر فرد قادر به تحقق توانایی های خود نیست. بسیار بستگی به خانواده و از مدرسه دارد.وظیفه خانواده این است که در زمان را ببینید، توانایی یک کودک، وظیفه مدرسه را ببینید - برای حمایت از کودک و توسعه توانایی های آن، خاک را آماده کنید تا توانایی های آن اجرا شود تشنگی برای کشف، تمایل به نفوذ اسرار صمیمی ترین در یک نیمکت مدرسه متولد شده است. در حال حاضر در مدرسه ابتدایی شما می توانید چنین دانش آموزانی را که کار را با کتاب های درسی مدرسه برآورده نمی کنند، ملاقات نکنید، آنها علاقه مند به کار در درس نیستند، آنها به فرهنگ لغت، دایره المعارف، ادبیات ویژه می خوانند، به دنبال پاسخ به سوالات خود در زمینه های مختلف دانش هستند. بنابراین مهم است که همه کسانی را که علاقه مند به زمینه های مختلف علم و فناوری هستند شناسایی کنید تا بتوانید برنامه ها و رویاهای خود را برای زندگی به ارمغان بیاورید، دانش آموزان را در جستجوی جاده های جستجو در علم، در زندگی، کمک کنید تا به طور کامل توانایی های خود را به طور کامل نشان دهند کار با کودکان با استعداد و بسیار انگیزه بسیار ضروری است. و همچنان به یکی از اولویت های کار رهبر کلاس و معلمان موضوع ادامه می دهد.

هدف از برنامه: ایجاد شرایط برای توسعه دانش آموزان در رابطه روانی؛ بهبود کیفیت یادگیری؛ گسترش توسعه توانایی های فردی آنها.

وظایف برنامه:

• توسعه هویت دانشجویان باتجربه؛

  توسعه فعالیت های آموزشی؛

  توسعه یک مفهوم مثبت I؛

  توسعه استقلال خلاق؛

  توسعه مهارت های ارتباطی؛

  توسعه مهارت های بازتابنده.

اولویت فردیت

اصل حداکثر فرصت های مختلف برای توسعه شخصیت؛

اصل افزایش نقش فعالیت های اضافی؛

اصل فرد سازی و تمایز آموزش؛

اصل ایجاد شرایط برای کار مشترک دانشجویان با حداقل مشارکت معلم؛

اصل آزادی انتخاب دانشجویان خدمات آموزشی اضافی، کمک، مربیگری.

اشکال کار:

کلاس های گروهی با دانش آموزان باتجربه؛

محافل موضوع؛

لیوان های علاقه؛

مسابقات؛

مشارکت در المپیک؛

پژوهش.

طرح کار با دانش آموزان

زمان سنجی

نتیجه پیش بینی شده:

بهبود و بهبود کیفیت دانش و مهارت های دانش آموزان؛

توسعه کلی از کودکان، گسترش افق های آنها؛

توسعه تفکر خلاقانه و منطقی، مهارت های دانش آموزان ارتباطی.

برنامه

کار فردی

با کلاس دانش آموزان ضعیف صحبت می کنند

سال تحصیلی 2013-2014

یکی از مشکلات اصلی که معلمان مدرسه باید مورد توجه قرار گیرند این است که با دانش آموزان ضعیف صحبت کنند.

ضعیف باید دانش آموزانی را که دارای توانایی های ذهنی ضعیف و مهارت های یادگیری ضعیف و مهارت های ضعیف، حافظه کم و یا کسانی که انگیزه های موثر ورزش ندارند، در نظر بگیرند. هیچ مخفی نیست که تعداد دانش آموزان مدارس تقریبا 10 تا 15 درصد است. به طوری که این دسته از دانش آموزان به رده کار ضعیف منتقل نشده است، کار سیستماتیک با دانش آموزان ضعیف صحبت می کند.

مشکل اصلی این است که ناسازگاری ساختار فضای آموزشی مدرسه جمعی، اشکال سنتی ویژگی های آموزشی شخصیت هر کودک است. در برابر پس زمینه شکست های مدرسه، شکست دائمی یک نیاز شناختی به زودی ناپدید می شود، گاهی اوقات غیرقابل برگشت، و انگیزه یادگیری رخ نمی دهد. بنابراین، یک کار ویژه "حمایت کننده" مطلقا ضروری است، کمک به کودکان در حال تجربه در یادگیری، موفقیت آمیز مواد آموزشی است. تمرینات بعدی مورد نیاز است که در آن یک سیستم کمک به خوبی از یک کودک که در یک سری از "راهنمایی" محصور شده است، که بر اساس یک دنباله ای از عملیات لازم برای یادگیری موفقیت آمیز است. علاوه بر این، این کودکان نیاز به مقدار بیشتری از زمان مهارت دارند.

هدف از برنامه: انحلال شکاف در دانش دانش آموزان تحت افراد مورد مطالعه.

وظایف برنامه:

ایجاد شرایط برای توسعه فرد موفق کودک؛

ایجاد وضعیت موفقیت، انگیزه موثرترین انگیزه فعالیت شناختی دانش آموزان؛

بیداری کنجکاوی طبیعی کودکان؛

شکل گیری یک نگرش مسئولانه دانشجویان به کار آموزشی؛

افزایش مسئولیت والدین برای کودکان مطابق با قانون آموزش و پرورش.

اصل ساخت برنامه: اولویت فردیت

اصول پیاده سازی برنامه:

ایجاد شرایط برای اجرای ویژگی های فردی و قابلیت های شخصیت؛

ساخت یک کودک همراه با بزرگسالان یک مسیر توسعه فردی.

فن آوری های آموزشی در هنگام کار استفاده می شود:

فرد سازی فرآیند آموزشی؛

آموزش در خودآموزی و موتورهای جستجو؛

تشکیل گفتگو؛

اشکال بازی های آموزشی؛

یادداشت، کارت، وظایف خلاقانه.

فهرست دانشجویان ضعیف کلاس

طرح کار با دانش آموزان

مناسبت ها

نتیجه پیش بینی شده:انحلال فضاهای؛ پایان موفقیت آمیز سال تحصیلی.

طرح کار فردی

با دانش آموزان ایستاده در vchk

نام خانوادگی، نام دانشجو ___________________________________________________________

تاریخ تولد ____________ کلاس _____________

آدرس خانه _______________________________________________________________________

تاریخ ثبت نام ________________ تاریخ حذف از حسابداری __________________

موسسه راهنمای کلاس در مدارس متوسطه به دلیل نیاز به هماهنگ کردن کار آموزشی و آموزشی به طور متوسط \u200b\u200bو لینک های آموزش ارشد است. معلم کلاس یک مسئولیت چند منظوره است که مسئولیت جدی شخصی را برای نتایج توسعه کودکان و گروه های دانشجویان در معلم افزایش می دهد.

بنابراین، وظایف معلم کلاس در مدرسه توسط یک موقعیت خاص تنظیم می شود. این سند توسط فهرست اسناد قانونی اجباری داخلی در یک موسسه آموزشی ارائه شده است.

وظایف رسمی معلم کلاس

قرار ملاقات به موقعیت یک مدیر کلاس به ترتیب مدیر موسسه آموزشی انجام می شود و توسط معاون کار آموزشی کنترل می شود. پیش نیاز، حضور تحصیلات عالی یا آموزشی است.

سازمان آموزش و پرورش، توسعه اضافی و کودکان در کلاس، حفاظت از منافع کودکان و تیم کودکان در دانشکده و محیط آموزشی، سازماندهی کار با والدین دانش آموزان وجود دارد.

نتایج کار در فرم تحلیلی ارائه شده است، گزارش ها به همه علاقه مند به موضوعات فضای آموزشی: تیم آموزشی، مقامات اداری، والدین. ساختار وظایف رسمی شامل بخش های زیر است:

• دستورالعمل ها و وظایف کار.
• کار با دانش آموزان
• تشکیل یک تیم کودکان.
• کار با محیط خارجی.
• کار آموزشی
• آموزش.
• دانش و مهارت های لازم
• حقوق و مسئولیت معلم کلاس.

دستورالعمل ها و وظایف کار

فعالیت معلم کلاس در سه مهمترین زمینه ها انجام می شود: یک رویکرد فردی به هر دانش آموز، روابط با تیم مدرسه دانش آموزان، تعامل با محیط خارجی. این فعالیت ها توسط یکدیگر ارتباط برقرار می کنند. کار فردی با دانش آموز شامل هماهنگ سازی روابط با همسالان، خودآزمایی خود را در محیط آموزشی و خارج از محیط زیست است. اجتماعی شدن موفق در تیم کودکان، توسعه شخصیت است.

به نوبه خود، کلاس به عنوان یک موضوع از محیط آموزشی به عنوان یک زمین طبیعی برای خود تحقق هر دانش آموز عمل می کند.

حس اهمیت برای جمع آوری جمعی و شناخت کودک در محیط مدرسه - عناصر ارگانیک در سیستم آموزش و توسعه کودکان.

وظایف معلم کلاس شامل ایجاد روابط خلاق و مثبت با والدین کودکان می شود. سازمان رویدادهای مشترک کوتاه ترین راه برای ایجاد ارتباطات در سطح "خانواده مدرسه" است.

کار با دانش آموزان

معلم کلاس در شکل گیری شرایط روانشناختی و آموزشی برای توسعه شخصیت دانشجویی در حوزه های فکری، فیزیکی و معنوی شرکت می کند. برای این، او باید ویژگی های هویت هر کودک، شرایط زندگی خود را در خانواده بداند. کلاس درس رهبر کلاس شامل موارد زیر است:

• بازدید از خانواده کودک و برقراری ارتباط با والدین.
• تجزیه و تحلیل عملکرد تحصیلی دانشجویی.
• ثبت نام دانشجویان امور شخصی.
• کنترل کلاس های بازدید و پیشگیری از اشکال انحرافی رفتار.

بر اساس دانش دانش آموزان و با توجه به فرصت های شخصی آنها، معلم به افشای پتانسیل شرکت کننده در تیم کمک می کند.

تشکیل یک تیم کودکان

معلم کلاس مسئول تشکیل یک تیم مدرسه برای فرایندهای اجتماعی شدن است. از آنجا که بسیاری از آنها به اثربخشی آنها بستگی دارد: دانش آموزان، اولین تجربه خود در روند اجتماعی شدن، تجربه روابط با شرکت کنندگان ارشد در روند آموزش، عملکرد یادگیری.

معلم کلاس شامل تشکیل یک محیط اجتماعی فرهنگی کیفی به شکل یک اتحاد مدرسه دانش آموزان می شود. برای رسیدن به این هدف چه روش هایی برای کار ارائه می شود؟

• رویدادهای سازمانی سرد.
• تجزیه و تحلیل و ارزیابی محیط زیست داخلی گروه دانشجویان.
• رویدادهای فرهنگی، ورزش و فکری فوق العاده.
• رویدادهای مشترک با والدین.
• سفر و مشارکت در حوادث سطوح مختلف: منطقه ای، شهری، منطقه ای.

کار با یک محیط خارجی

کار با والدین، حفاظت و ارائه منافع هر دانش آموز و تیم به طور کلی در محیط خارجی (مدرسه، شهر) نقاط مهم است که در مسئولیت های عملکردی رهبر کلاس گنجانده شده است.

یک رهبر کلاس هدف کمک به کودک در آگاهی از خود عضو جامعه مدرسه است، به کودکان کمک می کند تا سهم خود را از مسئولیت دستاوردهای جمعی درک کنند.

برای تشکیل یک محیط سالم محیط آموزشی کودکان، شکل گیری شرایط مطلوب برای دانش آموزان در وظایف معلم کلاس در مدرسه گنجانده شده است. برای این منظور استفاده شده است:

• سازمان رویدادهای فرهنگی و ورزشی.
• سازمان وظیفه
• کمک در روند خود سازماندهی فرم های جمعی فعالیت.
• مشارکت در مسابقات، حوادث فکری، المپیک.

کار آموزشی

آموزش و پرورش در مدرسه فعالیت های پیشرو است، اما توابع دیگر به همان اندازه مهم هستند. کار آموزشی مدیر کلاس توسط گروه دانشجویان، شکل گیری آگاهانه ای از اشکال مثبت و اجتماعی قابل توجه رفتار دانشجویان است که با هدف آنها دستورالعمل های اخلاقی شرکت را انجام می دهند. آموزش و پرورش در قالب های مختلف انجام می شود:

• مجموعه های موضوعی
• فعالیت های آموزشی
• مشارکت فعال در اشکال اجتماعی اجتماعی رفتاری (کمک به جانبازان، مشارکت در زیربله ها، سازمان کنسرت ها، سخنرانی ها، مسابقات).

آموزش

مهارت خود توسعه باید در هر معلم ذاتی باشد.

افزایش مدارک تحصیلی مطابق با طرح موسسه آموزشی، و همچنین به عنوان یک عنصر از خودآموزی. میتونه باشه:

• مشارکت در مسابقات خلاقانه برای معلمان.
• سمینارهای آموزشی، کنفرانس ها را ببینید.
• مشارکت در تبادل حرفه ای.
• مطالعه مواد چاپی و نشریات بر روی موضوع.
• کار بر روی سمینارهای عملی در توسعه تکنیک های ارتباطی مدرن.

دانش و مهارت های مورد نیاز

برای پیاده سازی حرفه ای، معلم باید یک مجموعه خاص از دانش داشته باشد و بتواند از آنها در فعالیت های عملی استفاده کند.

• دانش خود را از کودکان و فیزیولوژی.
• استاد قادر به برقراری ارتباط با دانش آموزان و والدین است.
• روش های کار با گروه ها و روش های مدرن خود را از کار فردی بدانید.
• دانش قانون فدراسیون روسیه، قانون "آموزش و پرورش"، کنوانسیون حقوق کودک، اعلامیه حقوق بشر و آزادی ها، اعمال محلی و قوانین کار.

حقوق و مسئولیت معلم کلاس

Pedagogue درجه بالایی از مسئولیت است. وظایف به عنوان یک مدل برای رفتار به چالش کشیده شده است. نقض این قوانین ناشی از پیامدهای منفی برای خود معلم است.

از آنجایی که تقاضای انطباق با قوانین از کودکان غیرممکن است، اگر آنها کسی را که مسئول تربیتی است نقض می کند.

حقوق و تعهدات معلم کلاس هر دو مقررات خارجی، نظارتی و تجویز داخلی و اخلاقی، که نقض آنها ممکن است منجر به عواقب جدی بر رفتار دانشجویان شود، داشته باشد.

رهبر سرد حق دارد:

• دریافت اطلاعات در مورد ویژگی های روانشناختی دانش آموز.
• کنترل نتایج مطالعه را کنترل کنید.
• ابتکار عمل را برای بهبود اشکال کار در سطح مدرسه نشان می دهد.
• دریافت روش شناختی، مشاوره ای از متخصصان و متخصصان باریک.
• دعوت به نمایندگان قانونی مدرسه دانشجویان برای رسیدگی به مسائل مربوط به تربیت و آموزش آنها.
• حفاظت از افتخار و عزت در صورت اختلاف نظر با ارزیابی دولت، والدین، دانش آموزان، شرکت کنندگان دیگر در روند آموزشی.

مسئولیت معلم کلاس:

• برای اجرای غیر تحقق و یا اجرای نامناسب قوانین و نسخه های تعریف شده توسط اسناد نظارتی داخلی.
• برای نقض هنجارهای قوانین روسیه و قانون "آموزش و پرورش"

هنگام استفاده از مواد این سایت - و قرار دادن بنر -Article !!!

Nosova M.L.
"رهبر سرد" 2002، №4

1. مقررات عمومی

1.1. معلم کلاس - معلم مدرسه، انجام وظایف سازماندهی زندگی کودکان، اصلاح روابط بین فردی و مدافع دانش آموزان کلاس خود را در برخورد های دشوار کسب و کار و روانی زندگی مدرسه.
1.2 رهبر سرد دارای آموزش آموزشی ویژه یا ثانویه است.
1.3. مدیریت مدیران کلاس توسط معاون مدیر کار آموزشی انجام می شود.
1.4 معلم کلاس بر نتایج کار خود را قبل از پدوش، مدیر و معاون مدیر مدرسه برای کار آموزشی در شیوه تجویز گزارش می دهد.

2. وظایف اصلی و محتوا (جهت) کار معلم کلاس در کلاس درس.

2.1. ترویج ایجاد شرایط روانشناختی و آموزشی مطلوب برای توسعه فکری، فیزیکی و معنوی هویت کودک است. برای چی:
2.1.1 او ویژگی های توسعه هر کودک، وضعیت سلامت، رفاه عاطفی را مطالعه می کند، که منعکس کننده تمام داده ها در نقشه روانشناختی و آموزشی است.
2.1.2 او یک گرایش، منافع، دامنه استعداد کودک را مطالعه می کند و هر نوع خاصی از فعالیت را انتخاب می کند که در آن موفقیت می تواند آن را انتظار داشته باشد.
2.1.3. ترویج ایجاد یک فضای مطلوب و آب و هوای اخلاقی و روانی برای هر دانش آموز فردی در کلاس درس.
2.1.4 مطابق با نیازهای سن کودکان و نیازهای کلاس درس، فعالیت حیاتی تیم کلاس سازمان یافته است.
2.1.5. توسعه خود را سرد دولت، آموزش کودکان به خود سازمان، مسئولیت، آمادگی و توانایی برای ایجاد راه حل های زندگی.
2.1.6 کمک می کند تا دانش آموزان برای حل مشکلات ناشی از روابط با معلمان، رفقای، والدین، سازگاری با تیم، به رسمیت شناختن تسخیر، رضایت بخش اجتماعی خود را در میان همسالان، رضایت بخشد.
2.1.7. خودآموزی و خود توسعه شخصیت کودک را مستقیما هدایت کنید. همراه با روانشناس مدرسه، آموزش روانشناختی دانشجویان را سازماندهی می کند، حقوق و آزادی های شهروند روسیه را معرفی می کند.
2.2. دانش آموزان کمک می کند تا فعالیت های آموزشی را انجام دهند.
2.3. سازماندهی و مشارکت در مشاوره های آموزشی (Pedsovets کوچک) بر مشکلات دانشجویان کلاس خود، در صورت لزوم، از درس های معلمان موضوع بازدید می کند.
2.4 آموزش های اضافی را با دانش آموزان از طریق یک سیستم محافل، باشگاه ها، بخش ها، انجمن های موجود در مدرسه و محل اقامت ترویج می کند.
2.5. ترویج خودکفایی حرفه ای فارغ التحصیل، به انتخاب حرفه ای آگاهانه به ارمغان می آورد.
2.6. از حقوق و آزادی های دانش آموزان محافظت می کند، مسئول زندگی، بهداشت و ایمنی در مدرسه و کار کشاورزی در زمان مدرسه است.
2.7 به والدین توصیه می کند. جلسات والدین جلسات، والدین را به کمک به مدرسه جذب می کند.
2.8. سازماندهی مواد غذایی، وظیفه، تمیز کردن مدرسه جمعی، کمک به تعمیر کودکان، پر کردن مجله، حضور حسابداری را نگه می دارد، بلافاصله گزارش مدیریت و والدین در مورد تمام موارد اضطراری مربوط به سلامت و زندگی کودکان را گزارش می دهد.
2.9. در کار پدوشان، سمینارها، جلسات اداری و روش شناختی شرکت می کند.

3. حالت عملیات معلم کلاس.

3.1 قوانین کلی برای سازماندهی کار مدرسه و تیم آموزشی از قانون قانون کار در فدراسیون روسیه، در هنر نشت می کنند. 130
3.2. ساعات کار معلم کلاس، که او باید در عرض یک هفته به کودکان اختصاص دهد، 4 ساعت (20 درصد از شرط معلم).
3.3. یک ساعت از معلم کلاس (ساعت ارتباطات) - یک بار در هفته به صورت برنامه، چه چیزی باعث رکورد در مجله کلاس می شود.
3.4. تعداد رویدادهای آموزشی حداقل دو مورد در هر ماه است که می توان آن را به طور کلی سرگرم کرد.
3.5. تعداد جلسات والدین کلاس باید حداقل یک در یک چهارم باشد.
3.6. گزارش های انجام شده در کار انجام شده توسط دولت در پایان سه ماهه برای روش تایید شده ارائه شده است.
3.7. در تعطیلات و زمان تابستان، حالت مدرسه بر اساس طرح اضافی نصب شده است.

4. حقوق رهبر کلاس. رهبر سرد حق دارد:

4.1. شرکت در کار ساختارهای مدرسه ای از دولت خود: Pedsovet، شوراهای مدرسه، اتحادیه های کارگری و سایر مدارس دولتی شرکت کنید.
4.2. اقدام به ابتکار عمل، برای ارائه پیشنهادات برای بهبود فعالیت های مدرسه، انجام با کسب و کار، انتقاد سازنده.
4.3. ایجاد سیستم های آموزشی و برنامه های خود، خلاقانه روش های جدید، فرم ها و تکنیک های آموزش را اعمال کنید، که توسط تنها اصل "آسیب نرساند" هدایت می شود.
4.4. حفاظت از افتخار و عزت خود را در سازمان های مدرسه ای از خود دولت و حفاظت، اگر غیر ممکن باشد - در سازمان های دولتی و دادگاه.

5. رهبر سرد حق ندارد

5.1. برای تحقیر مزیت شخصی دانش آموز، توهین به آن را با عمل یا کلمه، اختراع نام مستعار، برچسب های حلق آویز، و غیره
5.2. از برآورد (نمره مدرسه) برای مجازات یا خشونت بر روی دانش آموز استفاده کنید.
5.3. سوء استفاده از اعتماد به نفس کودک، این دانش آموز را نقض می کند، به طور عمدی او را گمراه می کند.
5.4. از خانواده (والدین یا بستگان) استفاده کنید تا کودک را مجازات کنید.
5.5. بحث در مورد چشم های همکارانش، آنها را در معرض خطر قرار می دهند، قدرت معلم و کل PedClack را تضعیف می کنند.

6. رهبر سرد باید بداند:

6.1 قانون فدراسیون روسیه "در مورد آموزش".
6.2 کنوانسیون حقوق بشر سازمان ملل متحد.
6.3. آموزش و پرورش برای کودکان، سن، روانشناسی اجتماعی.
6.4. بهداشت دانشکده
6.5. اخلاق آموزشی
6.6. تئوری و روش های کار آموزشی.
6.7. مبانی قوانین کارگری.

7. رهبر سرد باید قادر به:

7.1 ارتباط برقرار کردن با کودکان، تشویق فعالیت کودکان، مسئولیت، تغذیه مثال خود را از مشروعیت و مسئولیت.
7.2. اهداف آموزشی خود را ببینید و فرموله کنید.
7.3. طرح کار آموزشی را در کلاس خود انجام دهید.
7.4 سازماندهی یک رویداد آموزشی
7.5. سازماندهی و نگهداری مونتاژ والدین.
7.6. از آزمون های روانشناختی و تشخیصی، پرسشنامه ها، پرسشنامه ها، سایر تکنیک های تشخیصی استفاده کنید و به درستی آنها را در کار آموزشی استفاده کنید.

8. مستندات و گزارش

معلم کلاس مستندات زیر را پر می کند:
8.1 مجله سرد
8.2 طرح کار آموزشی با یک تیم کلاس.
8.3. دانشجویان امور شخصی.
8.4 نقشه های روانشناختی و آموزشی از مطالعه شخصیت دانشجویی.
8.5. پروتکل های جلسات والدین.
8.6 خاطرات دانشجویان
8.7 پوشه ها با تحولات آموزشی، نتایج مطالعات آموزشی کلاس های آموزشی و اجتماعی-روانشناختی.

وظایف رسمی معلم کلاس

دوست داشت؟ با تشکر از شما، لطفا، ما! برای شما آزاد است، و ما کمک زیادی هستیم! سایت ما را به شبکه اجتماعی خود اضافه کنید: