Podučavanje djece s prikazom oštećenja govora. Prezentacija na temu: kršenje govora

Značajke razvoja govora djece s teškim kršenjima govora utječu formiranje djetetove osobnosti, o formiranju svih mentalnih procesa. Djeca imaju brojne psihološke i pedagoške značajke koje ometaju njihovu socijalnu prilagodbu i zahtijevaju ciljanu korekciju postojećih poremećaja.

Teška kršenja govora (ovisno o poremećenoj vezi) podijeljene su na: Nedostatak ili nerazvijenost govora (Alalia) puni ili djelomični gubitak govora (afazije) povrede govorne strane govora (disartria) povrede glasa i zvučne suspenzije (rinolalium ) Kršenje temp-ritmičke organizacije govora (mucanje)

Povrede zvučne suspenzije i intoonacionalno-melodijske organizacije govora. Dysarthria je povreda strana govora, zbog organske insuficijencije inervacije govornog aparata. Manifestacije: poremećaji artikulacije kršenje kršenja Promjena ritma, tempora i intonacijskog govora Uzroci: Organska obrana stoljeća Kao rezultat utjecaja različitih štetnih čimbenika u intrauterinskim i ranim razvojnim razdobljima akutne i kronične infekcije deficita kisika prisutnost - 65-85% djece generičkih ozljeda toksikoza trudnoće i drugih.

Sveobuhvatna priroda učinka govorne terapije s disartritijom korekcijom zvučnog dokaza, formiranje zvučne analize i sinteze, razvoj leksiko-gramatičke strane govora i povezane izjave terapeutske fizičke kulture i logotip diferencirane masaže i gimnastičara lijekova lijekova lijekova

Faze govornog terapeuta s disartritia Pripremna faza: Priprema agregate aparata za formiranje artikulacijskih konstrukcija Razvoj slušne percepcije i senzornih funkcija formiranje potrebe za razvojem govornog komunikacije i pojašnjenje pasivnog i aktivnog rječnika respiracijskog korekcije glasovanja U odnosu na pozadinu: medicinski utjecaj fizioterapije terapijskog tjelesni odgoj artikulacijske masaže i artikulacijskog gimnastičkog ritma netradicionalnih oblika utjecaja (aromoterapija, krioterapija, artherapija itd.)

Faza formiranja primarne komunikativne i spužve vještine: razvoj govornog komunikacije formiranje zvuka analize vještine korekcija artikulacijskih kršenja (opuštanje mišića govornog aparata, razvoj kontrole nad položajem usta, razvoj pokretljivosti artikulacije ) Ispravak glasa Ispravak govornog disanja Razvoj artikulacijske prakse Ispravak zvučne suspenzije

Povrede zvučne suspenzije i intoonacionalno-melodijska organizacija govora rinolalija je kršenje glasovnih i zvučnih utjecaja uzrokovanih anatomijskim fiziološkim defektima govornog aparata. Sinonimi: "Glishness" - zastarjeli pojam "Patolalia" manifestacije: nazalizacija (zračni mlaz za zvuk-završene pada u šupljinu nosa i nastaje nosna rezonanca) iskrivljeni izgovor svih zvukova govora nije dovoljan, monotone bruto prekršaje od artikulacijskog aparata (nebo rascjep) rinofonija - ako nema rascjepa neba, a postoji samo nazalna nijansa glasa.

Učinak govorne terapije s otvorenim rinolalijama Problem odgojnog rada: H Ormalaizacija oralnog odljeva, proizvodnja dugotrajnog oralnog zračnog mlaza koji razvija odgovarajuću artikulaciju svih zvukova eliminacija nazalnih nijansa glasovnog obrazovanja zvučnih diferencijacija vještina normalizacije promotivnih govornih komponenti

Povrede Temo-ritmičke organizacije. Mucanje je kršenje temp-ritmičke organizacije govora, zbog konvulzivnog stanja mišića govornog aparata. Sinonimi: Logoneuroza pate do 2% ljudi. Uzroci: Govorno preopterećenje patološko razdražljivost ubrzani tempo govora ilattitude troškova obrazovanja psihotrauma sve to su predisponirajući čimbenici za mucanje. Manifestacije: grčevi u vrijeme govora u frekvenciji govornog aparata zbog komunikacije s općom emocionalnom državnom ovisnosti o vanjskim čimbenicima (sezone, prehrana, životni uvjeti) povezani pokreti (postupno razvijaju) konvulzije u različitim skupinama ne-mišića: lice, vrat, udovi (osklanjanje oko, trepću, napuhavanje nosnica, sklopivši glavu, itd.) Embolofrazia (govorni trik - dodavanje stereotipnih zvukova "AA-A", "U-Uh", "Pa", itd Logobia - govor straha u općenito ili izgovaranje pojedinačnih zvukova.

Sustav kaznenog rada s razdobljima terapije govora radi mucanje tijekom razdoblja. Stvaranje nježnog režima 2. Priprema djeteta na nastavu 3. Dok su uzorci prave govorne obuke za vještine slobode govora i pravilno ponašanje u različitim oblicima govora i a Raznovrsnost govornih situacija. Automatizacija djeteta stečenih govornih vještina u različitim vrstama govornih aktivnosti

Osposobljavanje i obrazovanje djece s teškim povredama govora provodi se na posebnom sustavu u posebnim vrtićima ili školama za djecu s teškim kršenjima govora, ali su u osnovi mogući trening i obrazovanje u obitelji. Prije svega, potrebno je uspostaviti bliski kontakt s djetetom, pažljivo, pažljivo ga tretirati. Trening se sastoji u ispravljanju nedostatka oralnog govora i priprema se za asimilaciju diplome. Putevi naknade ovise o prirodi defekta i pojedinačnih karakteristika djeteta.

Kršenja govora. Alalia. Uzroci kršenja govora. Govorna terapija lekcija za djecu s onr. Ispravak predškolaca. Kršenja tempa govora. Zajam pogreške. Kabinet Bosnogoterapijski. Prilagođeni približni osnovni obrazovni program za predškolske bolesti s teškim kršenjima govora koje je uredio profesor L. V. Lopatina.

Značajke rada u grupama za djecu s ONR. Ispravak sloga strukture riječi u djece 6-7 godina. Rješavanje zadataka formiranja dijaloškog govora iz predškolskih predstava s ONR. Ispravak poremećaja govora uzimajući u obzir rodne značajke predškolskog. Ispravak zvučnog dokaza iz viših predškolnica s zajedničkim nerazvijen govorom.

"Interakcija sudionika u procesu ispravka" djeteta s kršenjima govora. Načela ispravne i govorne terapije rade u eliminaciji kršenja pismenog govora. Prevencija optičkog disgrafa u učenicima 5-7 godina s teškom kršenjem govora. Korištenje peptidnih bioregulatora za prevenciju i ispravljanje poremećaja tjelesnih funkcija.

Učinkovitost neovisnih aktivnosti adaptivnu fizičku kulturu učenika s poremećajima držanja. Model interakcije između Centra za psihološku i pedagošku rehabilitaciju i korekciju s predškolskim ustanovama. Formiranje ideja o srodnim riječima viših predškolaca s teškim kršenjima govora putem projektnih aktivnosti.

Primjer o asteroidima. Govor terapeut didaktički govor igre. Proljeće za predškolce mjesecima. Čarobni nevjerojatni svjetovi za djecu. Pogodite bajku za izvadak za predškolce. Ispravak poremećaja govora kroz uporabu Fabricoterapije. Virtualni izleti za predškolske ljude u Muzeju novogodišnjih igračaka.

Ministarstvo zajedničkog i strukovnog obrazovanja u regiji Sverdlovsk država proračunska ustanova

sekundarno strukovno obrazovanje regije Sverdlovsk

"Kamyshlovsky pedagoški koledž"

Djeca s kršenjima govora

Umjetnici: Biryukova V., Ivanova S., studenti 3 KP skupina. Voditelj: Mitrofanova s.V., učitelj pedagoških disciplina

Djeca s kršenjima govora - To su djeca koja imaju odstupanja u razvoju govora tijekom normalnog saslušanja i spašene inteligencije. Povrede govora su raznoliki, mogu se manifestirati u kršenju izgovora, gramatičkog sustava govora, siromaštva vokabularnih dionica, kao i kršenjem tempa i glatke govora.

Glavni znak ozbiljnog kršenja govora - oštro izražena ograničenja govorne komunikacije s normalnim saslušanjem i spašenim inteligencijom. Djeca koja pate od takvih prekršaja posjeduju lošu govornu rezervu, neke uopće ne govore.

• Proces prilagodbe se odvija;
• Prevladavaju pored uzbuđenja;
• Ne znam kako pregovarati;
• Nisko samopouzdanje;
• Neodlučan;
• Ne mogu se dugoročne aktivnosti za igranje;
• Tvrdoglav;
• Prijelaz iz impulzivnog stanja u inhibiciju;
• Tiho;
• Ne traže suradnju;
• Poremećaj emocionalne i osobne sfere.

• Obavezan rad s govornim terapeutom;

• Stvaranje i podrška razvoju govornog prostora;
• Poštivanje pravovremenog rada i odmora;
• Formiranje odnosa odgovarajućeg djeteta prema kršenju govora;
• Poticanje aktivnosti djeteta u ispravljanju govornih pogrešaka.

Ministarstvo obrazovanja regije Nizhny Novgorod

Državni proračun Professional

Obrazovna ustanova

"Nizhny Novgorod Gubernsky College"

Djeca s kršenjem govora

Studentska grupa 444z6

Galakina Irina Vladimirovna

nizhny Novgorod 2018

Čimbenici koji utječu na razvoj govora djece:

• toksikoza trudnoće;
• kronična hipoksija fetusa;
• bolest akutne i kronične majke tijekom trudnoće;
• minimalna oštećenja živčanog sustava u spašavanju sukoba situacija majke i fetusa;
• easy Aspyxia;
• generičke ozljede;
• akutne zarazne bolesti djece u dob, itd.

Prevencija kršenja govora.

Statistike pokazuju da se trenutno povećava broj djece s defektima govora. U tom smislu, potrebno je surađivati \u200b\u200bs radom terapeuta govora, nastavnika, odgojitelja kako bi se spriječilo kršenje govora u djece povećava. Rad s govornim terapijom uključuje nekoliko smjerova. Oni prevladavaju postojeće kršenja govora u djece, te sprječavanje mogućih sekundarnih poremećaja govora i paralelne korekcije i škripanje drugih mentalnih funkcija, kao što su lubber i vizualna pažnja, vizualna i govorna memorija, verbalno i logičko razmišljanje.

Uzroci kršenja govora:

• pogoršanje situacije u okolišu;
• povećanje broja patologija trudnoće;
• povećanje broja generičkih ozljeda;
• slabljenje zdravlja djece i rast morbiditeta djece;
• razni društveni razlozi.

Rezultati kršenja govora:

Povrede zvučne kulture govora, u budućnosti mogu podrazumijevati niz sekundarnih povreda govora: nerazvijenost fndematskog saslušanja, pritvoriti formiranje zvuka, sloga i abecedne analize riječi, iscrpljivanje dječjeg rječnika, kršenje gramatičkog sustava rodni govor. Svako kršenje govora u jedan stupanj ili drugi može utjecati na aktivnosti i ponašanje djeteta u cjelini. Stoga je toliko važno da se brine o pravovremenom razvoju govora djece, obratite pažnju na njegovu čistoću i ispravnost.

Poremećaji govora - kolektivni izraz za određivanje odstupanja od norme usvojene u ovom jezičnom okruženju, u potpunosti ili djelomično sprječavaju govornu komunikaciju i ograničavanje mogućnosti socijalne prilagodbe osobe. Povrede govora posljedica su odstupanja u psihofizološkom mehanizmu govora, ne odgovaraju dobnoj normi, neovisno ne prevladavaju i mogu utjecati na mentalni razvoj. U posebnoj literaturi, izraz "kršenje govora" zamjenjuje se drugim uvjetima: poremećaji govora, defekti govora, govorna patologija, devijacije govora.

Vrste kršenja govora

Kršenje oralnog govora

Kršenje pisanog govora

• Disfonija
• Bradiliju
• Tahilanija
• Mucanje
• Dislavlija
• Rinolalija
• Disartri
• Alalija
• Afazija

• Disleksija
• Losgraj
• Dzomorfografija

DISPONY (AWHONY) je odsutnost ili poremećaj fenjera zbog patoloških promjena u glasovnom aparatu. Sinonimi: kršenje kršenja, povreda fenjera, povrede Phido, vokalni poremećaji.

Bradilalija - patološki spori govor.

Tahilania je patološki ubrzani tempo govora.

Mucanje je povreda tempo-ritmičke organizacije govora, zbog konvulzivnog stanja mišića govornog aparata (logoneuroza).

Dyslavlia je kršenje zvučne suspenzije u normalnom ročištu i očuvanom inervaciji govornog aparata (defekti zvučnih, fonetskih nedostataka, nedostataka u pozadini).

Dysarthria - povreda izgovora govora, zbog nedostatke inervacije govornog aparata.

Alalia je odsutnost ili nerazvijenost govora zbog organske lezije govornih zona cerebralnog korteksa u intrauterinom ili ranom razdoblju razvoja djeteta.

Afzio - puni ili djelomični gubitak govora zbog lokalnih lezija mozga.

Disksija je djelomična specifična povreda procesa čitanja.

Distrafija - djelomična specifična povreda procesa slova.

Deventhophone - uporna i specifična neformacija (kršenje) apsorpcije pravopisnih znanja, vještina i vještina zbog nerazvijenosti brojnih ne-riječnih i govornih mentalnih funkcija, to je uporno i specifično oštećenje u asimilaciji i uporabi Morfološka i tradicionalna načela pravopisa, koja se manifestira u različitim brojnim pravopisnim pogreškama.

Logopedija. - Znanost o kršenju govora, metode za njihovu identifikaciju, eliminaciju i prevenciju putem korektivnog učenja i obrazovanja.

Zadaci terapije govora:

• Korekcija kršenja u razvoju oralnog govora, pisma i čitanja studenata;
• Pravovremeno upozorenje i prevladavanje poteškoća u svladavanju slova i vještina čitanja;
• Atrakcija na popravni rad nastavnika i roditelja studenata

Izvođenje igra vježbi "Govoreći olovkom" Priručnik, vaše dijete će trenirati u izgovoru "teških" zvukova u slogovima, riječima, rečenicama. U isto vrijeme upoznaje s prvim vještinama crtanja i pisanja .

Raditi bebu 10-15 minuta dnevno, naučite ga:

Lijepa i isključivo izgovara zvukove riječi;

Pravo i lako zadržati olovku;

Biti u stanju provesti različite linije;

Usredotočite se na list papira.

Vaše dijete će se razviti:

Vizualna i slušna percepcija;

Pažljivo i kreativna mašta.

Glavne vježbe:

• Izgovor govornog materijala različite složenosti, čitanje.
• Klase na ritmu govorne terapije.
• Vježbe koje aktiviraju pozornost.

1. Račun u brzom tempu. U brzom tempu, brojite do 10 (ako dijete ne zna kako se brojati na 10, tada se račun provodi na 5). Školci nude račun na 100. U brzom tempu, brojite do 10 (ako dijete ne zna kako se brojati na 10, tada se račun provodi na 5). Školci nude račun do 100.

Kao opcija zadatka:

• izračunati u brzom tempu iz određenog broja na određeni broj (na primjer: brojati u brzom tempu od 3 do 10; brojati od 10 do 2, itd.), Dani broj (na primjer: računati u brzom tempu od 3 do 10; izračunajte od 10 do 2, itd.),
• izračunati na 10 do 10 (s navedenog broja na određeni broj),
• izračunajte trupe do 12 (s navedenog broja na određeni broj).

2. Koristeći slogove s križanjem suglasnika.

• Jasno izgovorite slogove, na primjer:

fROA FRO - VRO; Pru-Bru Bran

3. Brzo promijenite jedno slovo u riječi tako da je nova riječ.

Na primjer: Mac - Rak - spremnik. Na primjer: Mac - Rak - spremnik.

1. Stvaranje razvoja zajedničkih pokreta

2. Vježbe za razvoj pozornosti i pamćenja. Razvoj slušne pozornosti.

3. Vježbajte o razvoju pozornosti govora

4. Vježbe za razvoj osjećaja ritma. Vježbe za razvoj glazbenog ritma i tempo.

5. Vježbe za razvoj plitkog motilnosti. Pasivna gimnastika (masaža)

6. Igranje igre

7. za plitko motor

8. Stvaranje razvoja govornog disanja

10. Vježbanje za razvoj zahtjeva

11. Vježbe za koordinaciju govora s pokretom

12. Vježbe za razvoj govora i oponašanja pokreta

Zaključak

Prema mnogim stručnjacima, početak ciljanog rada na formiranju pravilnog zvuka pomaže u sprječavanju pojave mnogih kršenja govora, a često i identificiraju druge, složenije govorne patologije, što doprinosi njihovoj ranoj ispravci.

U masovnim školama, djeca s kršenjima govora također trebaju posebnu pomoć.

Osim korekcije govora s djecom s TNRS-om, potrebno je razviti više mentalne funkcije: pamćenje, pažnju, razmišljanje, zajedničko i mali pokretljivost, učenje pismenosti i matematike. Školska djeca pomažu u govornim terapijskim točkama u srednjim školama. Na logopunk, djeca se šalju deficite izgovore, s kršenjem pisma zbog govora nerazvijenosti, djeca djeca se provodi paralelno s školskim sjednicama, a veliku razinu doprinosi prevladavanju neuspjeha škole.

Uspjeh pouka govorne terapije u školi u velikoj mjeri ovisi o tome koliko u obitelji doprinosi konsolidaciji predanih govornih vještina. S teškim kršenjima govora, obuka djece u masovnim dječjim institucijama je nemoguće, tako da postoje posebne škole za djecu s teškim kršenjima govora.

Glavni znak teške povrede govora je oštro izražena granica govorne komunikacije s normalnim sluhom i spašenom inteligencijom. Djeca koja pate od takvih prekršaja posjeduju lošu govornu rezervu, neke uopće ne govore. Komunikacija s okolinom u ovom slučaju je vrlo ograničena. Unatoč činjenici da je većina ove djece u stanju razumjeti adresu upućenu njima, sami su lišeni prilike u verbalnom obliku za komunikaciju s drugima. To dovodi do ozbiljnog položaja djece u timu: u potpunosti su ili djelomično lišeni prilike da sudjeluju u peer igrama, u društvenim aktivnostima. Utjecaj u razvoju komunikacije je minimalan u takvim uvjetima. Stoga, unatoč dovoljnim mogućnostima mentalnog razvoja, takva djeca nastaju sekundarni zaostatak psihe, koji ponekad daje razlog da bude pogrešno razmotriti ih neispravne u intelektualnim uvjetima. Taj je dojam pogoršao LAG u ovladavanju diplomi, u razumijevanju aritmetičkih problema.

Značajno je za teške povrede govora, njegovog općeg nerazvijenosti, koji se izražava u inferiornosti zvučnih i leksičkih, gramatičkih strana govora. Kao rezultat toga, većina djece s teškim poremećajima govora ima ograničen mišljenje, generalizacije govora, poteškoće u čitanju i pisanju. Sve to otežava asimilaciju osnove znanosti, unatoč primarnoj sigurnosti mentalnog razvoja.

Svjesnost njegove inferiornosti i nemoći u pokušajima komunikacije često dovodi do promjena u prirodi: ormari, negativizam, olujni emocionalni kvarovi. U nekim slučajevima, apatija, ravnodušnost, letargija, nestabilnost pažnje su očite. Stupanj ozbiljnosti takvih reakcija ovisi o uvjetima u kojima se dijete nalazi. Ako ne snima pozornost na njegov nedostatak, ne naglašavaju nerazumijevanje njegovog govora neaktivnim komentarima, pokušati u potpunosti razumjeti i ublažiti tešku situaciju u društvu, reaktivni slojevi u osobnoj osobi manje se uočavaju. Obično, s pravim pedagoškim pristupom, djeca majstor usmeno i pisanje govora, asimiliraju potrebnu količinu školskog znanja. Zajedno s razvojem govora, sekundarne promjene u psihi nestaju.

Predložim glavne metode i tehnike govorne terapije. Smjer rada je izgrađen na složenosti, sustavnom i individualnom pristupu svakom djetetu s TNR-om.