Załącznik 1

do zamówienia z dnia "__" ________ 2014

POZYCJA

o naukowym i metodologicznym stanowisku doświadczalnym

f Federalna Państwowa Budżetowa Instytucja Edukacyjna Wyższego Szkolnictwa Zawodowego

„Państwowa Akademia Pedagogiczna w Ałtaju”

Otrzymane

na posiedzeniu Rady Naukowej

z dnia 30.06.2014 r. (prot. nr 12)

ZATWIERDZONY

zarządzeniem rektora z dnia „___” __________2014 nr _______

1. Postanowienia ogólne

1.1 Niniejszy Regulamin określa ogólne warunki i tryb organizowaniaFederalna Państwowa Budżetowa Instytucja Edukacyjna Wyższego Szkolnictwa Zawodowego „Ałtajska Państwowa Akademia Pedagogiczna”(zwana dalej Akademią) naukowych i metodologicznych stanowisk doświadczalnych.

1.2. Naukowo-metodologiczne poligon doświadczalny (zwany dalej poligonem doświadczalnym) Akademii jest formą wspólnej działalności Akademii i organizacji edukacyjnych (zwanych dalej organizacjami), w ramach której na podstawie tych organizacji , wyniki badań nad odnowieniem strukturalnym i merytorycznym systemu edukacji są testowane zgodnie z priorytetowymi obszarami polityki państwa i polityki regionalnej w dziedzinie edukacji na podstawie obowiązującego ustawodawstwa Federacji Rosyjskiej i niniejszego rozporządzenia.

1.3. Główne działania placówek doświadczalnych Akademii to:

– opracowywanie i testowanie nowych struktur w systemie edukacji, modeli,interakcja sieciowa organizacji edukacyjnych i systemów edukacyjnych;

– eksperymentalne opracowywanie i weryfikacja systemów oceny jakości procesu i wyników kształcenia i wychowania;

– tworzenie, zatwierdzanie i doskonalenie nowych form, metod szkolenia i edukacji oraz innowacyjnych technologii pedagogicznych;

– działalność eksperymentalna mająca na celu opracowanie nowych skutecznych sposobów rozwiązywania problemów rozwoju edukacji.

1.4. Zakłady doświadczalne prowadzą działalność eksperymentalną w ramach działalności naukowej Akademii, zgodnie z priorytetowymi obszarami polityki państwa i polityki regionalnej w dziedzinie edukacji.

2. Procedura organizowania naukowego i metodologicznego stanowiska doświadczalnego

2.1. Status miejsca eksperymentalnego jest przypisany organizacjom edukacyjnym i (lub) ich stowarzyszeniom (bez względu na ich rodzaj i rodzaj, formę organizacyjno-prawną, przynależność wydziałową i podporządkowanie), inne podmioty prawne działające w dziedzinie edukacji.

2.2. W celu nadania statusu placówki eksperymentalnej Akademii, kierownik organizacji składa komplet dokumentów aplikacyjnych (w wersji papierowej i elektronicznej) do Regionalnego Centrum Zasobów Rozwoju Innowacji w Edukacji AltSPA. W skład zestawu wchodzi wniosek o status „Naukowo-metodologicznego poligonu doświadczalnego FGBOU HPE „AltSPA” (Załącznik 1), plan prac doświadczalnych (Załącznik 2.1.), paszport poligonu doświadczalnego FGBOU HPE „AltSPA” (Załącznik 3 ).

2.3. Zbiór dokumentów aplikacyjnych składanych do Akademii o nadanie statusu poligonu doświadczalnego jest badany w wyspecjalizowanych wydziałach strukturalnych Akademii. Wynikiem badania jest ekspertyza stwierdzająca możliwość otwarcia stanowiska doświadczalnego na zadeklarowany temat.

2.4. Nadanie statusu poligonu doświadczalnego Akademii odbywa się zarządzeniem Rektora Akademii na podstawie ekspertyzy pakietu dokumentów przedłożonych w celu nadania statusu poligonu doświadczalnego Akademii, potwierdzone umową o utworzeniu poligonu doświadczalnego Akademii (Załącznik 2) oraz Certyfikatem nadania statusu poligonu doświadczalnego FSBEI HPE „AltSPA” (Załącznik 4 ). Certyfikat wskazuje czas trwania Umowy. Nadanie Akademii statusu poligonu doświadczalnego nie pociąga za sobą zmiany statusu prawnego organizacji, jej formy organizacyjno-prawnej.

2.5. Status miejsca eksperymentalnego Akademii jest przypisany organizacji, stowarzyszeniu instytucji edukacyjnych lub innym osobom prawnym prowadzącym działalność w dziedzinie edukacji na okres określony w tematycznym planie kalendarza prowadzenia działań eksperymentalnych. Po wygaśnięciu planu status ośrodka doświadczalnego Akademii traci ważność.

2.6. Okres ważności statusu ośrodka doświadczalnego Akademii może zostać przedłużony za zgodą Stron na podstawie uzasadnionego wniosku organizacji edukacyjnej, stowarzyszenia organizacji edukacyjnych lub innych osób prawnych działających w dziedzinie edukacji, które wcześniej przypisano status ośrodka doświadczalnego Akademii. Kwestia przedłużenia statusu poligonu doświadczalnego Akademii jest rozpatrywana zgodnie z procedurą określoną w punktach 2.3, 2.4 niniejszego Regulaminu.

2.7. Status poligonu doświadczalnego Akademii może zostać przedterminowo rozwiązany zarządzeniem Rektora Akademii na podstawie opinii eksperckiej wyspecjalizowanej jednostki strukturalnej Akademii w następujących przypadkach: nieprzestrzeganie kalendarza tematycznego planu prowadzenie działalności doświadczalnej, uzyskanie wyników pośrednich wskazujących na niemożność lub niestosowność kontynuowania działalności doświadczalnej w tym zakresie, zakończenie finansowania działalności poligonu, a także w innych przypadkach utrudniających realizację działalności poligonu.

3. Organizacja działalności naukowego i metodologicznego stanowiska doświadczalnego Akademii

3.1. Realizacja działań pilotażowych rozpoczyna się po zawarciu umowy (załącznik 2). Aneks do umowy określa kierunek działania poligonu, temat i cel pracy doświadczalnej, etapowy plan pracy doświadczalnej, wskazując formy dokumentów sprawozdawczych oraz terminy ich składania do Akademii (Załącznik 2.1).

3.2 W celu usystematyzowania informacji o działalności stanowisk doświadczalnych Akademii oraz osiągniętych wynikach naukowych i praktycznych Regionalne Centrum Zasobów Rozwoju Innowacji w Edukacji tworzy i prowadzi rejestr stanowisk doświadczalnych organizacji edukacyjnych.

3.3. Akademia i organizacje, w oparciu o które działają placówki doświadczalne, są równeprawo do wykorzystywania wyników prac eksperymentalnych w celach naukowych i edukacyjnych.

3.4. W celu poprawy jakości i efektywności prowadzonych badań eksperymentalnych Akademia regularnie sprawdza wyniki działalności eksperymentalnej ośrodka (raporty, udział w seminariach i konferencjach oraz inne formy raportowania). Organizacja, stowarzyszenie instytucji edukacyjnych lub inne osoby prawne działające w dziedzinie edukacji, którym nadano status ośrodka doświadczalnego Akademii, przeprowadza analizę (samoanalizę) wyników działań eksperymentalnych. Wyniki analizy (autoanalizy) działań eksperymentalnych znajdują odzwierciedlenie w standardowym formularzu (Załącznik 5).

3.5. Odpowiedzialnym wykonawcą jest kierownik organizacji, a także organizacja koordynująca stowarzyszenia instytucji edukacyjnych lub innych osób prawnych działających w dziedzinie edukacji, której nadano status ośrodka doświadczalnego Akademii jako odpowiedzialny wykonawca) za organizację pracy na stanowisku doświadczalnym lub wyznacza innego odpowiedzialnego wykonawcę za organizację pracy na stanowisku doświadczalnym spośród pracowników organizacji, organizacji koordynującej.

3.6. Odpowiedzialny wykonawca miejsca eksperymentalnego:

– ustala wykaz działów strukturalnych i pracowników organizacji biorących udział w pracach poligonu doświadczalnego w ramach działalności naukowej Akademii;

– monitoruje realizację planu działań pilotażowych i osiąganie wyników pośrednich;

– przyczynia się do organizacji zaawansowanych szkoleń pracowników organizacji uczestniczących w działaniach eksperymentalnych;

– składanie sprawozdań Radzie Naukowej Akademii o przebiegu i wynikach eksperymentu w terminach określonych w kalendarzu tematycznym pracy eksperymentalnej.

3.7. W celu zapewnienia jakości działań eksperymentalnychzarządzeniem Rektora Akademii, opiekun naukowy stanowiska doświadczalnego w zakresie badań naukowych jest powoływany spośród wysoko wykwalifikowanych pracowników naukowych i pedagogicznych Akademii.

3.8. Opiekun naukowy stanowiska doświadczalnego:

– określa strategię prowadzenia eksperymentu, udziela wskazówek dotyczących planowania i realizacji działań eksperymentalnych;

– organizuje terminowe przetwarzanie i analizę działań eksperymentalnych;

– organizuje weryfikację wyników prac eksperymentalnych;

– pomaga w publikacji materiałów o wynikach prac doświadczalnych w czasopismach Akademii, zbiorach artykułów naukowych;

– co najmniej raz w roku sporządza sprawozdania z wyników działalności eksperymentalnej poligonu doświadczalnego Akademii;

– pomaga w organizacji wspólnych wydarzeń koordynacyjnych i doradczych (konferencji, seminariów, spotkań) na temat badań naukowych.

3.9. Finansowanie działalności miejsca doświadczalnego odbywa się ze środków organizacji lub organizacji koordynującej stowarzyszenia instytucji edukacyjnych, innych osób prawnych działających w dziedzinie edukacji, którym nadano status miejsca doświadczalnego Akademia

ZGODA:

Prorektor ds. Nauki ______________________ nd. Matwiejewa

Kierownik Działu Prawnego

Dział Administracyjno-Prawny ______________________ E.I. Gonczarowa

Miejsce eksperymentalne w Khabarovsk Technological College

Rozporządzenie w sprawie eksperymentalnych działań badawczych w Khabarovsk Technological College zostało opracowane na podstawie rozporządzenia w sprawie regionalnego miejsca eksperymentalnego w systemie średniego szkolnictwa zawodowego (01.01.2001).

1. Postanowienia ogólne

1.1 Przepis ten określa podejście, procedurę i warunki organizowania i prowadzenia działań badawczych eksperymentu, rodzaje i formy sprawozdań przez uczestników eksperymentu.

1.2 Miejsce eksperymentalne Kolegium Technologicznego w Chabarowsku jest szczególną formą interakcji między nauką pedagogiczną a praktyką w opracowywaniu i wdrażaniu społecznie ważnych projektów, które określają strategię polityki edukacyjnej uczelni.

1.3 Działalność poligonu doświadczalnego Uczelni opiera się na naukowej analizie najnowszych osiągnięć nauki i praktyki pedagogicznej; mające na celu identyfikację i eksperymentalną weryfikację wartości tych osiągnięć dla edukacji; ma na celu opracowanie i wdrożenie nowych treści kształcenia, form i metod organizacji procesu edukacyjnego, adekwatnych do nich metod zarządzania.

1.4 Status uczestników miejsca eksperymentalnego jest determinowany przez społeczno-ekonomiczne znaczenie idei modernizacji średniego szkolnictwa zawodowego, psychologiczną i pedagogiczną celowość zmian wprowadzonych w przestrzeni edukacyjnej średniego szkolnictwa zawodowego, złożoność wsparcia naukowego , aktualność metod i środków realizacji przedstawionego projektu.

2. Miejsce doświadczalne uczelni.

2.1 Strona eksperymentalna uczelni należy ze względu na swoją działalność i treść do strony o charakterze innowacyjnym. Oznacza to, że na początkowym etapie badane i uogólniane są innowacje pedagogiczne, najlepsze praktyki i trwają prace nad wprowadzeniem ich do procesu edukacyjnego uczelni. Ponadto opracowywane i wdrażane są w życie innowacyjne pomoce dydaktyczne, koncepcje, programy, podręczniki naukowe i metodyczne.

2.2 W swoich działaniach eksperymentalnych uczelnia kieruje się ustawą Federacji Rosyjskiej „O edukacji”, ustawą federalną „O średnim szkolnictwie zawodowym”, przepisami dotyczącymi regionalnego ośrodka doświadczalnego w systemie średniego szkolnictwa zawodowego (03.11.03 ), niniejsze rozporządzenie i inne dokumenty prawne regulujące działalność kolegium w systemie eksperymentalnym oraz jego statut.

2.3 Status strony eksperymentalnej uprawnia zespół autorów do wprowadzania zmian:

W systemie środków i metod kształcenia i wychowania;

W formie szkoleń i przekwalifikowania kadry dydaktycznej.

3. Procedura nadawania i odbierania statusu uczestnika eksperymentu lub kreatywnego zespołu badawczego

3.1 Aby nadać status uczestnika eksperymentu lub kreatywnego zespołu badawczego, autorzy projektów składają program badawczy i wniosek o ustalonej formie w formie pisemnej do kierownika placówki oświatowej.

3.2 Status uczestnika eksperymentu lub kreatywnego zespołu badawczego nadaje zarządzenie kierownika placówki oświatowej na wniosek Regionalnej Rady Ekspertów (CKW) na okres określony programem badawczym, nie więcej jednak niż trzy lat.

3.3 Status uczestnika eksperymentu lub kreatywnego zespołu badawczego usuwa się na polecenie kierownika instytucji edukacyjnej:

Po zakończeniu eksperymentu;

W przypadku niespełnienia programu i planu działań badawczych;

W przypadku naruszenia ustawy Federacji Rosyjskiej „O edukacji”, Karty instytucji edukacyjnej, niniejszego Regulaminu.

4. Organizacja i zarządzanie

4.1 Status miejsca eksperymentalnego kolegium jest nadawany na okres określony przez program i plan stopniowej realizacji projektu, zatwierdzony przez Ministra Edukacji Terytorium Chabarowskiego.

4.2 Instytucja edukacyjna – uczelnia posiadająca status Regionalnego Ośrodka Doświadczalnego (CEP) ma prawo, w ramach projektu, do realizacji zatwierdzonego programu pracy, dokonywania zmian celów, zadań i treści programów edukacyjnych , organizacja procesu edukacyjnego, metody i technologie pedagogiczne, system narzędzi edukacyjnych; poprawić system zarządzania instytucją edukacyjną; wystąpić do regionalnej rady eksperckiej o informacje, wyjaśnienia w kwestiach związanych z realizacją projektu i programu prac.

4.3 College, któremu nadano status Regionalnego Ośrodka Doświadczalnego:

Organizuje działania badawcze i innowacyjne w celu projektowania i modelowania nowych praktyk edukacyjnych;

Prowadzi szkolenia naukowe i metodyczne oraz wdrażanie wyników w proces dydaktyczny uczelni.

4.4 Proces edukacyjny w kolegium realizowany jest w oparciu o główny profesjonalny program edukacyjny, z uwzględnieniem kierunków i treści zajęć eksperymentalnych.

4.5 Regionalny poligon doświadczalny podlega Regionalnej Radzie Ekspertów, która corocznie ocenia wyniki działalności eksperymentalnej w procesie kształcenia uczelni.

4.6 Codzienną koordynację, wskazówki metodyczne i konsultacje dotyczące realizacji programu badawczego i kierunku działań uczestników eksperymentu prowadzą opiekunowie naukowi eksperymentu zarówno z uczelni, jak i z Regionalnej Rady Ekspertów ds. Regionalnych Witryny eksperymentalne.

4.7 Regionalny poligon doświadczalny jest zobowiązany do:

Terminowe wdrożenie zatwierdzonego programu pracy;

Zapewnienie w ramach projektu poziomu i jakości kształcenia absolwentów nie niższych niż wymagania państwowych standardów edukacyjnych szkolnictwa średniego zawodowego;

Terminowe przesyłanie materiałów sprawozdawczych zgodnie z harmonogramem prac (pierwsze i końcowe raporty są dostarczane w formie raportu i raportu, raporty okresowe mogą być prezentowane w formie skutecznych materiałów z działań eksperymentalnych: programy edukacyjne, pakiet regulacji dokumenty, wytyczne, instrukcje itp.);

Zapewnienie szkolenia naukowego i metodologicznego w celu wdrożenia wyników eksperymentu w praktyce pedagogicznej;

Terminowo informować kierownictwo kolegium oraz Regionalną Radę Ekspertów o zaistniałych problemach, które utrudniają realizację projektu i mogą prowadzić do niezrealizowania programu lub harmonogramu prac.

4.8 Prawa i obowiązki uczestników eksperymentu określa regulamin przeprowadzania eksperymentu regionalnego.

5.1 Uczestnicy eksperymentu (uczestnicy eksperymentu lub kreatywny zespół badawczy) wybierają temat badawczy, który odpowiada priorytetowym obszarom działań eksperymentalnych w systemie wolnego oprogramowania Terytorium Chabarowskiego i koordynują go z IES.

5.2 Po ustaleniu tematu badania uczestnicy eksperymentu zawierają z kierownikiem kolegium porozumienie o udziale w pracy eksperymentalnej placówki oświatowej.

5.3 W ciągu miesiąca po zatwierdzeniu tematu badawczego uczestnicy eksperymentu opracowują indywidualny program pracy eksperymentalnej (badawczej), który ma następującą przybliżoną strukturę:

cel i cele badania,

Przedmiot i przedmiot badań,

Kryteria oceny efektywności pracy badawczej,

Organizacja diagnostyki (pośredniej i końcowej) skuteczności badania,

Przewidywanie ewentualnych negatywnych wyników badania, ze wskazaniem środków wyrównawczych,

Opis głównych etapów badania ze wskazaniem ich czasu, celu każdego etapu i sposobów jego osiągnięcia,

Planowanie kalendarzowe prac eksperymentalnych (badawczych),

Analizować własną działalność pedagogiczną;

Racjonalne i celowe jest wykorzystanie nowych osiągnięć naukowych i pedagogicznych oraz zaawansowanych osiągnięć praktyki pedagogicznej.

6.3 Uczestnicy eksperymentu przechodzą specjalne szkolenie w zakresie prowadzenia prac eksperymentalnych kosztem godzin zaawansowanych kursów szkoleniowych, na które otrzymują zaświadczenie o ustalonej formie.

7. Funkcje kierownika placówki doświadczalnej uczelni

7.1 Kierownik ośrodka doświadczalnego kolegium jest powoływany na polecenie kierownika instytucji edukacyjnej i musi zapewnić skuteczność działań eksperymentalnych.

7.2 Przeprowadza terminową analizę, uogólnianie i opis wyników działań eksperymentalnych.

7.3 Koordynuje funkcje między uczestnikami eksperymentu, które są częścią eksperymentalnego miejsca uczelni.

7.4 Monitoruje realizację programu działań eksperymentalnych i wyników pośrednich.

7.5 Organizuje regularny system zaawansowanych szkoleń dla wszystkich uczestników eksperymentu.

7.6 Organizuje i uczestniczy w konferencjach naukowych, seminariach, spotkaniach itp. w kierunku prac eksperymentalnych.

7.7 Publikuje w prasie pedagogicznej wyniki eksperymentalnej działalności uczelni.

7.8 Zgodnie z programem i harmonogramem eksperymentu składa sprawozdania kierownictwu kolegium i Regionalnej Radzie Ekspertów o pośrednich i końcowych wynikach oraz przebiegu eksperymentu.

8. Finansowanie, logistyka

i pilotażowe korzyści na miejscu

8.1 Uczestnicy eksperymentu mają prawo do zróżnicowanego podejścia do wynagrodzenia za swoją pracę, w zależności od wyników ich działalności badawczej w ramach listy płac instytucji edukacyjnej. Jego działalność może być finansowana kosztem regionalnego poligonu doświadczalnego.

Projekt

Aplikacja

na zlecenie Departamentu Edukacji”

z ___________ Nie. _______

Pozycja

o stronie eksperymentalnej

w systemie edukacyjnym dzielnicy miasta Samara

1. POSTANOWIENIA OGÓLNE

1.1. Niniejsze rozporządzenie (zwane dalej rozporządzeniem)określa kolejność tworzenie i eksploatacja komunalnych poligonów doświadczalnych (zwanych dalej poligonami doświadczalnymi) w placówkach edukacyjnych dzielnicy miasta Samara.

1.2. Miejsce eksperymentalne jest przedmiotem działań eksperymentalnych. Działalność eksperymentalna w Regulaminie odnosi się do działań różnych podmiotów systemu edukacyjnego dzielnicy miasta Samara w zakresie opracowywania, testowania i wdrażania nowych treści technologii edukacyjnych, szkoleniowych i edukacyjnych, nowych mechanizmów zarządzania instytucjami edukacyjnymi, kontroli jakości edukacji .

1 .3. Działalność eksperymentalna powinna opierać się na naukowej analizie najnowszych osiągnięć teorii i praktyki pedagogicznej, mającej na celu identyfikację i eksperymentalną weryfikację wartości tych osiągnięć dla edukacji.

1.4. Podmiotami działalności eksperymentalnej mogą być zespoły dydaktyczne, indywidualni pracownicy placówek oświatowych, pracownicy organizacji badawczych, pracownicy służb edukacyjnych i metodyczno-metodycznych, organizacje i stowarzyszenia publiczne, tymczasowe zespoły twórcze.

1.5. Status poligonu doświadczalnego określają:

Znaczenie i znaczenie inicjatyw społecznych i edukacyjnych dla rozwoju systemu edukacji dzielnicy miasta Samara;

Skoncentruj się na projektowaniu treści kształcenia, technologii szkolenia i edukacji, odpowiadających współczesnym celom edukacji.

2. GŁÓWNE DZIAŁANIA

2.1. Główne działania ośrodka doświadczalnego to:

Rozwój i eksperymentalna weryfikacja nowych treści kształcenia, technologie edukacyjne, formy, metody i środki kształcenia i wychowania, oprogramowanie i metodyczne wspomaganie procesu edukacyjnego, podręczniki, zespoły edukacyjno-metodologiczne;

Opracowanie i testowanie nowych mechanizmów zarządzania oświatą w celu jej modernizacji;

Tworzenie i rozwój nowych struktur komunikacyjnych w systemie edukacji, sieciowej interakcji instytucji edukacyjnych i innych organizacji (w tym ogólnych instytucji edukacyjnych i instytucji edukacyjnych szkolnictwa średniego i wyższego zawodowego, organizacji naukowych itp.); stowarzyszenia organizacji edukacyjnych (stowarzyszeń, związków itp.) mających na celu doskonalenie systemu kształcenia ustawicznego i wdrażanie modelu społeczności edukacyjnej;

Eksperymentalna weryfikacja systemów oceny jakości kształcenia, nowych form i metod zarządzania oświatą.

2.2. Kierunki i tematy działań eksperymentalnych wyznaczane są z uwzględnieniem głównych kierunków rozwoju systemu edukacji dzielnicy miasta Samara. Temat może zostać zaproponowany przez Departament Edukacji dzielnicy Samara City, Radę Ekspertów lub niezależnie określony przez instytucję edukacyjną.

2.3. Instytucje edukacyjne mogą uczestniczyć w działaniach pilotażowych w jednym lub kilku obszarach.

3. PROCEDURA NADANIA I ZAKOŃCZENIA STATUSU TERENU BADAWCZEGO.

3.1. Nadanie statusu poligonu doświadczalnego odbywa się zarządzeniem Departamentu Edukacji Administracji Dzielnicy Miasta Samara na podstawie opinii Miejskiej Rady Ekspertów (zwanej dalej Radą) w sposób ustalony przez niniejszego rozporządzenia oraz innych regulacyjnych aktów prawnych i nie pociąga za sobą zmiany statusu instytucji, ich formy organizacyjno-prawnej oraz podporządkowania.

3.2. Wniosek instytucji edukacyjnej o włączenie do składu miejsc eksperymentalnych jest rozpatrywany na podstawie własnego wniosku w odpowiednich wydziałach strukturalnych Departamentu Edukacji po zdaniu egzaminu na poziomie Rady. W tym celu Rada może tworzyć komisje eksperckie.

3.3. Wyniki rozpatrzenia wniosku, zawierające uzasadnione wnioski dotyczące adekwatności tematu eksperymentu dla systemu edukacji, celowości wybranej aparatury badawczej i terminu przeprowadzenia eksperymentu, sporządza się na piśmie po podjęciu decyzji przez Miejską Radę Ekspertów.

3.4. Rada może rozpatrywać wnioski zarówno w obecności przedstawicieli instytucji edukacyjnej, która ogłosiła otwarcie miejsca eksperymentalnego, jak i zaocznie.

3.5. Wniosek musi zawierać:

- nazwa i lokalizacja instytucji (adres prawny i faktyczny, numery kontaktowe, e- Poczta);

- przedstawienie głównej idei pracy, uzasadnienie aktualności i nowości przedmiotu studiów, uzasadnienie jego znaczenia naukowego i praktycznego dla rozwoju systemu edukacji;

- koncepcja badania (wstępne założenia teoretyczne; przewidywane wyniki itp.);

- tematyczny plan kalendarzowy realizacji działań eksperymentalnych wskazujący etapy i terminy realizacji projektu, informacje o wykonawcach.

3.6. Wprowadzenie placówek edukacyjnych na tereny doświadczalne odbywa się na okres do trzech lat, począwszy od stycznia bieżącego roku. Po zakończeniu prac eksperymentalnych w wyznaczonym terminie instytucja edukacyjna zostaje wycofana z miejskiego miejsca eksperymentalnego.

3.7. Okres pracy instytucji edukacyjnej w statusie miejsca doświadczalnego można przedłużyć zarządzeniem Departamentu Edukacji decyzją Rady Ekspertów Miasta o ukończeniu programu eksperymentu, ale nie dłużej niż o jeden rok.

3.8. Usunięcie statusu miejsca eksperymentalnegoodbywa się na polecenie Wydziału Edukacji Administracji dzielnicy miasta Samara na podstawie decyzji Miejskiej Rady Ekspertów.

3.9. Wcześniejsze zakończenie działania poligonu może nastąpić w następujących przypadkach:

- niewłaściwe wypełnienie przez instytucję edukacyjną przyjętych zobowiązań, zapisanych w programie pracy;

- uzyskanie wyników pośrednich wskazujących na niemożność lub niecelowość kontynuowania realizacji projektu, w szczególności pogorszenie poziomu i jakości kształcenia studentów;

- naruszenia przez instytucję edukacyjną ustawodawstwa Federacji Rosyjskiej, w tym niezgodność treści kształcenia absolwentów z wymogami państwowych standardów edukacyjnych, niezgodność z wymogami przepisów sanitarnych i epidemiologicznych oraz norm ochrony zdrowia uczniów i uczniów,

- naruszenie terminów zgłaszania.

3.10. Kwestię wcześniejszego zakończenia statusu poligonu rozpatruje Rada na podstawie wyników raportu okresowego lub na podstawie wyników badania powołanego przez Radę, jeśli istnieją ku temu przesłanki.

Wygaśnięcie statusu miejsca doświadczalnego z przyczyn określonych w punkcie 3.9. jest sformalizowane zarządzeniem Departamentu Edukacji zgodnie z decyzją Rady.

4. PRAWA I OBOWIĄZKI MIEJSCA EKSPERYMENTALNEGO.

4.1 Witryna eksperymentalna kieruje się ustawą Federacji Rosyjskiej „O edukacji”, niniejszym rozporządzeniem i innymi regulacyjnymi aktami prawnymi regulującymi działalność instytucji edukacyjnych w warunkach działalności eksperymentalnej i innowacyjnej.

4.2. Witryna eksperymentalna ma prawo do:

Dokonuj zmian w celach, zadaniach, treści programów edukacyjnych, organizacji procesu edukacyjnego, metodach i technologiach pedagogicznych, systemie narzędzi edukacyjnych;

Dokonać zmian w sposobie działania i strukturze zarządzania instytucją edukacyjną, w organizacji działalności finansowej i gospodarczej;

Po zdaniu egzaminu zewnętrznego otrzymują prawo do publikacji wyników pracy eksperymentalnej i innowacyjnej;

Zmiana form i treści szkoleń i przekwalifikowania kadry dydaktycznej.

4.3. Wymienione prawa są dostarczane wyłącznie w celu zapewnienia najskuteczniejszej realizacji programu prowadzenia działań eksperymentalnych i nie powinny być sprzeczne z ustawodawstwem Federacji Rosyjskiej, szkodzić zdrowiu, a także poziomowi i jakości szkolenia studentów i uczniów, ograniczać prawa uczestników procesu edukacyjnego.

4.5. Miejsce doświadczalne musi:

Wdrożenie zatwierdzonego programu prac badawczych i eksperymentalnych w ustalonych ramach czasowych;

Aby zapewnić, w ramach działań eksperymentalnych, poziom i jakość szkolenia absolwentów nie jest niższa niż wymagania państwowych standardów edukacyjnych;

- przeprowadzić samokontrolę działań eksperymentalnych;

Terminowo informować odpowiednią jednostkę strukturalną Departamentu Edukacji o powstałych problemach, które mogą prowadzić do niespełnienia programu lub harmonogramu prac;

Zorganizuj przejście zaawansowanego szkolenia dla pracowników instytucji edukacyjnej - uczestników realizacji projektu w obszarach działań eksperymentalnych;

- 2 razy w roku dostarczyć materiały sprawozdawcze zgodnie z kalendarzowym planem realizacji prac doświadczalnych, wymaganiami dotyczącymi dokumentacji sprawozdawczej zatwierdzonej przez Miejską Radę Ekspertów oraz zawierające informacje o konkretnym produkcie działalności doświadczalnej (Załącznik 1).

4.7. Instytucje edukacyjne będące przedmiotem działalności eksperymentalnej i innowacyjnej, są odpowiedzialni:

- za wiarygodność informacji o treści i realizacji programu działań eksperymentalnych i innowacyjnych rodzicom (przedstawicielom prawnym) nieletnich uczniów;

- w przypadku pogorszenia stanu zdrowia i samopoczucia emocjonalnego dzieci w wyniku działań eksperymentalnych i innowacyjnych

- za efektywne wykorzystanie środków finansowych przeznaczonych przez Departament Edukacji Administracji Dzielnicy Samara City na opracowywanie i wdrażanie programów działań eksperymentalnych i innowacyjnych.

5. ZARZĄDZANIE I WSPARCIE METODOLOGICZNE DZIAŁAŃ EKSPERYMENTALNYCH I INNOWACYJNYCH.

5.1. Ogólne zarządzanie działalnością placówki doświadczalnej sprawuje kierownik instytucji, na podstawie której została ona utworzona. Kierownik placówki edukacyjnej ponosi pełną odpowiedzialność zarówno za wyniki działań edukacyjnych, jak i za realizację programu eksperymentu, zapewnia bezpieczeństwo życia i zdrowia dzieci, ich ochronę przed ewentualnymi negatywnymi skutkami i konsekwencjami eksperymentu.

5.2. Opiekę naukowo-metodologiczną sprawuje osoba nadzorująca eksperyment spośród specjalistów posiadających stopień naukowy, których kierunek działalności naukowej odpowiada tematyce eksperymentu. Opiekunem może być pracownik placówki oświatowej lub sprawować nadzór naukowy na podstawie umowy z placówką oświatową.

5.3. Wydział Edukacji Administracji Okręgu Miejskiego Samara:

Powołuje Miejską Radę Ekspertów ds. Działalności Eksperymentalnej i Innowacyjnej, na czele której stoi Przewodniczący - Zastępca Naczelnika Wydziału Edukacji Administracji Okręgu Miasta Samara. W skład rady wchodzą przedstawiciele władz oświatowych, MOU DPO PC „Centrum Rozwoju Edukacji Dzielnicy Samara City”, instytucje naukowe i edukacyjne, przedstawiciele społeczności pedagogicznej;

Określa corocznie, na podstawie zaleceń Rady, instytucje edukacyjne do pracy w statusie miejsca eksperymentalnego.

5.4. Rada Ekspertów:

Opracowuje strategiczne kierunki działań eksperymentalnych i innowacyjnych w zakresie rozwoju edukacji;

Prowadzi badanie wniosków instytucji edukacyjnych o prowadzenie działalności eksperymentalnej i innowacyjnej;

Opracowuje i wprowadza zmiany w programie prac badawczych i eksperymentalnych;

Corocznie słyszy raport analityczny MOU DPO PC „Centrum Rozwoju Edukacji Dzielnicy Miejskiej Samara” na temat wyników działań eksperymentalnych;

Zapewnia otwartość i dostępność pomysłów i treści eksperymentu dla społeczności pedagogicznej;

Określa formy i metody przekazywania innowacyjnych doświadczeń;

5.5. Organizacja, planowanie, koordynacja działań eksperymentalnych jest prowadzona przez MOU DPO PC „Centrum Rozwoju Edukacji w Mieście Samara”.

5.6. MOU DPO PC „Centrum Rozwoju Edukacji w dzielnicy miasta Samara”:

Sporządza roczny raport analityczny z wyników działań eksperymentalnych;

Uwzględnia zespoły dydaktyczno-metodologiczne, eksperymentalne pomoce dydaktyczne, opracowane w ramach działań eksperymentalnych i przedstawione w formie rękopisu, oryginalnej szaty graficznej, ukończonego wydania (jeśli jest adnotacja, szczegółowy plan-prospekt podręcznika, dwie recenzje), oraz przygotowuje recenzje do pozytywnego lub negatywnego wniosku do publikacji materiałów;

Analizuje wyniki pośrednie i skuteczność zmian w trakcie eksperymentu, zapewnia prezentację wyników końcowych do poziomu niezależnej ekspertyzy zewnętrznej;

Zapewnia wsparcie informacyjne dla prac Rady Ekspertów;

Organizuje i prowadzi seminaria szkoleniowe dla kierowników działalności eksperymentalnej i innowacyjnej w celu zapewnienia jednolitej podstawy metodologicznej i ciągłości wyników badań;

Raporty z wyników działań eksperymentalnych i innowacyjnych na posiedzeniu Kolegium Wydziału Edukacji Administracji Dzielnicy Samara City.

5.7. Placówka edukacyjna pełniąca funkcję pilotażu:

Planuje działania eksperymentalne i innowacyjne na poziomie placówki edukacyjnej, pozyskując w razie potrzeby doradców naukowych;

Zapewnia jakość kształcenia wzgodnie z wymaganiami państwowych standardów edukacyjnych;

Przeprowadza samokontrolę działań eksperymentalnych i innowacyjnych;

Organizuje zaawansowane szkolenia pracowników instytucji edukacyjnej – uczestników realizacji projektu w obszarach działalności eksperymentalnej i innowacyjnej;

Przygotowuje roczne sprawozdanie z wyników pośrednich/końcowych działań eksperymentalnych i innowacyjnych dla Miejskiej Rady Ekspertów;

Odpowiedzialny za dokładność informacji o treści i realizacji programu działań eksperymentalnych i innowacyjnych dla rodziców (przedstawicieli prawnych) nieletnich uczniów;

Odpowiedzialny za efektywność wykorzystania środków finansowych przeznaczonych przez Departament Edukacji Administracji Dzielnicy Samara City na opracowywanie i wdrażanie programów działań eksperymentalnych i innowacyjnych;

Odpowiada w przypadku pogorszenia stanu zdrowia i samopoczucia emocjonalnego dzieci w wyniku działań eksperymentalnych i innowacyjnych.

6. WSPARCIE FINANSOWE I LOGISTYCZNE TERENU BADAWCZEGO.

6.1. Dodatkowe finansowanie instytucji edukacyjnej działającej w statusie miejsca doświadczalnego zapewnia się z budżetu dzielnicy miasta Samara.

6.2. W celu sfinansowania działań eksperymentalnych instytucja edukacyjna może pozyskiwać środki od sponsorów, stowarzyszeń, zespołów kreatywnych, organizacji, osób fizycznych.

6.3. Indywidualna tabela obsady stanowisk doświadczalnych przewiduje:1 stanowisko zastępcy dyrektora ds. pracy naukowo-metodologicznej; 1 stawka metodyka.

6.4. Placówki edukacyjne posiadające status poligonu doświadczalnego mogą być wyposażone w dodatkowe wyposażenie materiałowe i techniczne.

Aplikacja.

Formularz raportu pilotażowego

I. Paszport instytucji edukacyjnej

- instytucja edukacyjna nr…, adres, telefon, faks;

- dyrektor, zastępca dyrektora ds. eksperymentu (nauki);

- rok eksperymentu;

- doradca naukowy (konsultant) - wskazujący zakres działalności naukowej i zainteresowania (odzwierciedlają wszystkie obszary)

II . Temat pracy eksperymentalnej, innowacyjne doświadczenie pedagogiczne

III . Źródło zmiany (sprzeczności, nowe pomoce naukowe, nowe warunki prowadzenia zajęć edukacyjnych, inne)

IV . Pomysł zmiany (co jest istotą eksperymentu, innowacji: w wykorzystaniu technologii edukacyjnych, informacyjno-komunikacyjnych lub innych, w zmianie treści kształcenia, organizacji procesu edukacyjnego lub edukacyjnego itp.)

V . Pojęcie zmiany (metody, ich przewaga nad analogami i nowością, ograniczenia, pracochłonność, zagrożenia)

VI . Warunki wprowadzenia zmian (w tym cechy osobiste i zawodowe nauczycieli, wsparcie wychowawcze i metodyczne; wsparcie finansowe) ; logistyczny)

VII . Efekt zmian, rozwój nowej technologii ( jakościowa zmiana treści programu; przyspieszenie procesu opanowania kursu; rozszerzenie możliwości dodatkowej edukacji; zapewnienie efektów społecznych i edukacyjnych; zapewnienie efektów rozwoju psychicznego (emocjonalnego, poznawczego); usunięcie dziecka z grupy ryzyka, normalizacja sytuacji rozwojowej; coś innego). Publikacje o przedstawionym doświadczeniu.

VIII . Produkt działalności eksperymentalnej (co jest przeznaczone do emisji: projekt praktyki edukacyjnej, program, fragment programu, metodologia, coś innego...

Główne cechy wskazujące na konieczność i znaczenie tego produktu dla praktyki edukacyjnej. Jego różnice w stosunku do istniejących analogów.

IX . Opis działań eksperymentalnych , nowatorskie doświadczenie (wykonywane w dowolnej formie, to rzeczowy opis do 1 strony - znaki)

X . Słowa kluczowe (te słowa i frazy, których można użyć do wyszukania produktu działalności eksperymentalnej w bazach danych, hipertekstach, sieciach komputerowych, katalogach itp.)

XI . Zakres zastosowania otrzymanych produktów prac doświadczalnych .

Po zatwierdzeniu Regulaminu na federalnym terenie doświadczalnym Ministerstwa Edukacji Federacji Rosyjskiej

MINISTERSTWO EDUKACJI FEDERACJI ROSYJSKIEJ

Po zatwierdzeniu regulaminu federalnego
strona doświadczalna Ministerstwa Edukacji
Federacja Rosyjska

(zmieniony 12 stycznia 2000 r.)

Unieważniono z powodu
Rozporządzenie Ministerstwa Edukacji Rosji z dnia 9 marca 2004 r. N 1123
____________________________________________________________________

____________________________________________________________________
Dokument zmieniony przez:
.
____________________________________________________________________

W celu rozwoju systemu edukacji w Federacji Rosyjskiej i wsparcia państwa dla ruchu innowacyjnego

Zamawiam:

1. Zatwierdź załączony regulamin na federalnym terenie doświadczalnym Ministerstwa Edukacji Federacji Rosyjskiej.

2. Uznaj za nieważny rozporządzenie Ministerstwa Edukacji Ogólnej i Zawodowej Federacji Rosyjskiej z dnia 17 lipca 1997 r. N 1577 „W sprawie zatwierdzenia regulaminu federalnego miejsca doświadczalnego w systemie edukacji Federacji Rosyjskiej”.

Minister
V.Filippov

Aplikacja. Przepisy dotyczące federalnej witryny eksperymentalnej Ministerstwa Edukacji Federacji Rosyjskiej

Aplikacja
zamówić
Ministerstwo Edukacji
Federacja Rosyjska
z dnia 18 października 1999 r. N 579

1. Postanowienia ogólne

1.1. Niniejsze rozporządzenie określa warunki przyznania przez Ministerstwo Edukacji Federacji Rosyjskiej statusu federalnego miejsca eksperymentalnego instytucji edukacyjnej, której działalność ma na celu realizację inicjatywy kulturalnej i edukacyjnej w celu rozwoju systemu edukacji w Federacji Rosyjskiej , zmierzając do rozwiązania problemów jego naukowej, organizacyjnej, prawnej, finansowej, ekonomicznej, kadrowej i logistycznej.

1.2. Przez inicjatywę kulturalno-oświatową (zwaną dalej inicjatywą) rozumie się działalność placówki oświatowej lub organu oświatowego ukierunkowaną na rozwój środowiska społeczno-kulturalnego poprzez edukację oraz uwzględniającą doświadczenia historyczno-pedagogiczne i aktualne stan teorii i praktyki kształcenia, generowanie nowych treści, metod, form organizacji procesu kształcenia oraz odpowiednich systemów kontroli.

Federalny status inicjatywy determinowany jest wagą rozwijanych problemów dla zapewnienia kulturalnej, naukowej, informacyjnej przestrzeni Rosji; ukierunkowanie działalności autorów inicjatywy na rozwiązywanie problemów aktualizacji treści, metod i form organizacyjnych kształcenia; opracowywanie i testowanie sposobów zapewnienia rozwoju osobowości ucznia, ucznia, jego zdolności do samorozwoju, samostanowienia i samokształcenia; opracowanie obiecujących koncepcji i modeli edukacji humanistycznej i humanitarnej; kształtowanie uniwersalnych wartości ludzkich, postaw demokratycznych i odpowiedzialności obywatelskiej w życiu społecznym wśród studentów, uczniów.

1.3. Autorem (autorami) inicjatywy mogą być zespoły dydaktyczno-naukowe, a także instytucje naukowo-badawcze wszelkich form własności, państwowe i samorządowe (miejskie) władze oświatowe.

1.4. W zakresie, w jakim inicjatywa jest przedmiotem prawa autorskiego, podlega odpowiednim przepisom prawa cywilnego.

2. Federalne miejsce doświadczalne

2.1. Federalna platforma eksperymentalna Ministerstwa Edukacji Federacji Rosyjskiej (dalej - FEP) może być instytucją edukacyjną (grupą instytucji edukacyjnych) realizującą programy edukacyjne, jej podziały strukturalne.

formy szkolenia i przekwalifikowania kadry dydaktycznej;

tryb funkcjonowania placówki edukacyjnej, na podstawie którego planowane jest wdrożenie eksperymentu;

system zarządzania placówką oświatową.

2.3. Nadanie statusu FEP nie pociąga za sobą zmiany statusu placówki oświatowej, jej formy organizacyjno-prawnej i podległości.

3. Procedura nadawania statusu federalnego miejsca doświadczalnego

Wniosek musi zawierać: nazwę, lokalizację (adres prawny, faktyczny, numery kontaktowe) instytucji edukacyjnej, na podstawie której planowany jest eksperyment; przedstawienie istoty inicjatywy, uzasadnienie jej znaczenia dla rozwoju systemu edukacji Federacji Rosyjskiej;

program eksperymentu (główne idee eksperymentu, cele, wstępne założenia teoretyczne, etapy eksperymentu i przewidywane wyniki dla każdego etapu, metody badawcze, warunki niezbędne do przeprowadzenia eksperymentu, środki monitorowania i zapewnienia wiarygodności wyników eksperymentu , wykaz opracowań edukacyjnych i metodologicznych, które zapewniają program eksperymentu); propozycje ewentualnego rozpowszechnienia wyników inicjatywy po zakończeniu eksperymentu;

wstępne obliczenia wsparcia kadrowego, ekonomicznego, logistycznego i naukowego eksperymentu; źródła finansowania.

3.2. Aby ocenić znaczenie inicjatywy, Ministerstwo Edukacji Federacji Rosyjskiej tworzy grupy eksperckie, których skład zatwierdza jego zarządzenie.

Liczba grup eksperckich zależy od treści inicjatyw. W tworzeniu składu grup eksperckich uczestniczą autor (autorzy) inicjatywy oraz Rada ds. Federalnych Ośrodków Doświadczalnych.

3.3. W skład grup eksperckich mogą wchodzić przedstawiciele Ministerstwa Edukacji Federacji Rosyjskiej, Rosyjskiej Akademii Edukacyjnej, innych instytucji naukowych, władz oświatowych podmiotów Federacji Rosyjskiej oraz samorządów, na terenie których eksperyment jest prowadzony, pedagogicznych i pracownicy wykonawczy instytucji edukacyjnych.

3.4. Przegląd inicjatywy odbywa się w trzech etapach:

pierwszy etap (przeprowadzony przed 1 kwietnia) – wstępna ocena złożonego wniosku i decyzja o zaproszeniu autora (autorów) do udziału w drugim etapie;

etap drugi (realizowany do 15 czerwca) - opracowanie wraz z autorem (autorami) inicjatywy metodyki przeprowadzenia badania i oceny projektu na wniosek zaakceptowany w pierwszym etapie;

etap trzeci (końcowy, realizowany do 15 października) to końcowe badanie i wykonanie ekspertyzy z każdej inicjatywy.

3.5. Zgodnie z wynikami trzeciego (końcowego) etapu badania, grupa ekspertów sporządza wniosek. Konkluzję podpisują wszyscy członkowie grupy ekspertów, wskazując na zdanie odrębne tych, którzy nie zgadzają się z tym wnioskiem.

3.6. Na podstawie wniosków grup eksperckich Rada ds. Federalnych Ośrodków Doświadczalnych wybiera instytucje edukacyjne, które ubiegają się o status FEP i przedstawia zalecenia dla Ministerstwa Edukacji Federacji Rosyjskiej w sprawie możliwości nadania statusu FEP instytucji edukacyjnej z uzasadnienie celowości przeprowadzenia eksperymentu dla każdej inicjatywy.

3.7. Zarządzeniem Ministerstwa Edukacji Federacji Rosyjskiej instytucja edukacyjna - wnioskodawca otrzymuje status FEP, zatwierdza temat, warunki eksperymentu.

3.8. Termin składania wniosków upływa 30 grudnia roku poprzedzającego konkurs inicjatyw kulturalno-oświatowych.

3.9. W przypadku negatywnego rozstrzygnięcia grupy ekspertów, autor (autorzy) inicjatywy może ponownie złożyć wniosek do Ministerstwa Edukacji Federacji Rosyjskiej nie wcześniej niż rok później.

4. Zarządzanie federalnym miejscem doświadczalnym

4.1. W celu realizacji programu eksperymentów i zapewnienia funkcjonowania FEP, na polecenie Ministerstwa Edukacji Federacji Rosyjskiej, w porozumieniu z Rosyjską Akademią Edukacji, Rada ds. Federalnych Ośrodków Doświadczalnych (zwana dalej Radą) jest tworzone. W skład Rady wchodzą przedstawiciele instytucji naukowych Ministerstwa Edukacji Federacji Rosyjskiej, Rosyjskiej Akademii Nauk, Rosyjskiej Akademii Edukacji, izb Zgromadzenia Federalnego, stowarzyszeń pedagogicznych.

4.2. Rada:

określa priorytetowe obszary prac eksperymentalnych, które przyczyniają się do rozwoju edukacji w Federacji Rosyjskiej;

tworzy bank danych na temat głównych kierunków inicjatyw oraz wyników ich eksperymentalnej weryfikacji;

opracowuje mechanizm wykorzystania wyników eksperymentu;

informuje społeczność pedagogiczną o trwających eksperymentach;

przygotowuje wnioski do Ministerstwa Edukacji Federacji Rosyjskiej dotyczące finansowania programów eksperymentalnych;

analizuje roczne sprawozdania federalnych placówek doświadczalnych na temat wyników realizacji programu eksperymentów;

uczestniczy w tworzeniu składu grup eksperckich;

przeprowadza selekcję instytucji edukacyjnych – osób ubiegających się o nadanie statusu FEP.

4.3. Na czele Rady stoi jej Przewodniczący. W przypadku nieobecności Przewodniczącego jego funkcje przydziela Wiceprzewodniczący Rady.

4.4. Członek Rady nie może być członkiem grupy eksperckiej.

4.5. Rada w swoich działaniach kieruje się niniejszym Regulaminem.

4.6. Instytucja edukacyjna, która uzyskała status FEP, w kwestiach związanych z prowadzeniem eksperymentu, składa raport Radzie co najmniej raz w roku.

4.7. Ocenę działalności instytucji edukacyjnej, która otrzymała status FEP, przeprowadza Ministerstwo Edukacji Federacji Rosyjskiej.

4.8. Status FEP można usunąć w następujących przypadkach:

zakończenie programu eksperymentu;

uzyskanie negatywnych wyników eksperymentu;

brak funduszy na program eksperymentu.

4.9. Decyzję o cofnięciu statusu FEP podejmuje Ministerstwo Edukacji Federacji Rosyjskiej.

4.10. Zapewnienie organizacyjnego, naukowego i metodologicznego wsparcia działalności eksperymentalnej instytucji edukacyjnych o statusie FEP są realizowane przez instytucje szkolnictwa wyższego, których lista jest zatwierdzona rozporządzeniem Ministerstwa Edukacji Federacji Rosyjskiej (pozycja jest dodatkowo uwzględniona zarządzeniem Ministerstwa Edukacji Rosji z dnia 12 stycznia 2000 r. N 79).

____________________________________________________________________

Wykaz uczelni zapewniających wsparcie organizacyjne, naukowe i metodologiczne działalności eksperymentalnej instytucji edukacyjnych posiadających status FEP, zob. Rozporządzenie Ministerstwa Edukacji Rosji z dnia 12 stycznia 2000 r. N 79.

____________________________________________________________________

5. Udział władz oświatowych podmiotów Federacji Rosyjskiej i samorządów lokalnych w organizacji i działalności federalnego miejsca doświadczalnego

Organy oświatowe podmiotów Federacji Rosyjskiej oraz organy samorządu lokalnego mogą:

działać wspólnie z podległymi placówkami oświatowymi jako autorzy inicjatyw kulturalnych i edukacyjnych;

tworzyć warunki niezbędne do realizacji programu eksperymentu, a także uczestniczyć w jego organizacji i przeprowadzeniu.

6. Finansowanie programu eksperymentalnego federalnego miejsca eksperymentalnego

6.1. Finansowanie programu eksperymentu może odbywać się kosztem:

przydzielone przez Ministerstwo Edukacji Federacji Rosyjskiej na badania naukowe;

przydzielane przez inne ministerstwa, departamenty, organizacje, poszczególnych obywateli;

dodatkowo przeznaczane z odpowiednich funduszy na rozwój oświaty podmiotów Federacji Rosyjskiej lub samorządów;

przychodzące lub otrzymywane dochody z płatnych dodatkowych usług edukacyjnych świadczonych przez instytucję edukacyjną zgodnie z jej statutem.

6.2. W celu stymulowania działań pracowników placówek oświatowych biorących udział w eksperymencie instytucja edukacyjna, która uzyskała status FEP, w ramach posiadanych środków na wynagrodzenia pracowników, samodzielnie określa formę i system wynagradzania, stawki płac i urzędników, a także wysokość dopłat, dodatków, premii i innych zachęt finansowych.

Rewizja dokumentu z uwzględnieniem
zmiany i uzupełnienia
przygotowany przez prawnika
Biuro "KODEKS"

W sprawie zatwierdzenia regulaminu Federalnego Terenu Doświadczalnego Ministerstwa Edukacji Federacji Rosyjskiej (zmieniony 12 stycznia 2000 r.)