Lekcja „Trzy podróże Ilyi”. Subskrybuj aktualności magazynu Czytanie literackie Ilyi Three Trains

Cele :

dalsze zapoznawanie uczniów z różnorodnością twórczości ustnej narodu rosyjskiego; dać uczniom wyobrażenie o eposie jako rosyjskiej pieśni ludowej.

Podczas zajęć

I. Moment organizacyjny.

Sprawdzenie pracy domowej można wykonać w następujący sposób: uczniowie po kolei podchodzą do tablicy z rysunkami wykonanymi do tekstu kroniki „I Oleg przypomniał sobie o swoim koniu”, pozostali uczniowie odnajdują i czytają fragment kroniki odpowiadający temu rysunkowi . Nauczyciel może również zapytać uczniów, dlaczego zilustrowali dany fragment.

– Dziś na zajęciach porozmawiamy z Wami o tym, czym są epopeje, komu są dedykowane, jak powstały.

Następnie nauczyciel pyta uczniów, jak rozumieją to słowo epicki. Po tym, jak uczniowie wyrazili swoje opinie, nauczyciel przedstawia im koncepcję epicki wyjaśnia słownik objaśniający. ( słowo i jego znaczenie są zapisane na tablicy).

Bylina – Rosyjska epicka piosenka ludowa o bohaterach.

Ponieważ w tej interpretacji słowo epopeja jest nieznane uczniom, nauczyciel wyjaśnia jego znaczenie w przystępnej formie. (Epic - należący do epopei. Epic - z języka greckiego - słowo, opowieść - rodzaj literatury opowiadającej o wydarzeniach i bohaterach.)

Następnie nauczyciel pyta uczniów, jakich epickich bohaterów znają, o jakich bohaterskich wyczynach czytali lub słyszeli.

Uczniowie krótko rozmawiają na ten temat.

– Którego z epickich bohaterów lubisz najbardziej?

- Dlaczego?

Minuta wychowania fizycznego

IV. Pogłębianie wiedzy uczniów na temat eposu jako rosyjskiej pieśni ludowej.

Nauczyciel informuje uczniów, że eposy można podzielić ze względu na treść heroiczny, opowiadający o wyczynach bohaterów i eposy o życiu bohaterów opowieści ludowych.

– Studiując ten rozdział, zapoznamy się z obydwoma typami eposów.

Następnie nauczyciel opowiada o tym, jak i kiedy pojawiły się eposy.

– Eposy wciąż można usłyszeć na wsiach. Pieśni te, przekazywane z pokolenia na pokolenie, służyły przekazywaniu starożytnych wierzeń, wyobrażeń o świecie i informacji historycznych. Dlatego stara, właściwie popularna nazwa eposu to starzec, czyli opowieść o wydarzeniach starożytnych.

Eposy wykonywali śpiewacy-gawędziarze przy akompaniamencie harfy. Werset epicki jest wyważony i gładki. zwykle się nie rymuje. W epopei jest wiele wszelkiego rodzaju powtórzeń, zwykle bohaterowi udaje się dokonać najważniejszych czynów po raz trzeci lub dokonuje trzech wyczynów.

W wielu eposach powtarzają się te same epizody. W eposach specyficzny sposób przedstawiania bohaterów i ich wyczynów służy opisaniu wszystkiego, co wiąże się z głównym bohaterem: jego siły, broni, konia, zadania, które musi wykonać. hiperbola – celowa przesada. Wszystko, co otacza bohatera, jest równie wielkie i niezwykłe jak on sam.

Na przykład:

W ten sam sposób opisani są główni przeciwnicy bohaterów – oni też są wyjątkowi, wyjątkowi. Jest to zrozumiałe, gdyż bohater musi mieć równego przeciwnika, którego nikt poza nim nie jest w stanie pokonać.

Pierwsze zapisy eposów powstały w połowie XVII wieku, a opublikowane po raz pierwszy w roku 1804.

V. Podsumowanie lekcji.

– Co szczególnie zapamiętałeś?

- Co chciałbyś wiedzieć?

Praca domowa: przeszukaj bibliotekę w poszukiwaniu eposów o bohaterze Ilyi Murometsu.

LEKCJA 2

Cele: nadal zapoznawaj uczniów z eposami; poszerzaj swoje horyzonty; pracować nad rozwojem mowy.

Podczas zajęć

I. Moment organizacyjny.

II. Sprawdzanie pracy domowej.

Nauczyciel pyta uczniów, jakie epopeje o Ilyi Muromets przynieśli na zajęcia.

– Jakich ciekawych rzeczy dowiedziałeś się z życia bohatera w eposach?

– Co szczególnie Cię uderzyło i przykuło Twoją uwagę?

– Co było niezwykłego w dzieciństwie i młodości przyszłego bohatera? (Ilya nie mógł chodzić i siedział na kuchence przez 30 lat.)

– Jak doszło do cudownego uzdrowienia Ilyi? (Pewnego dnia do domu, w którym mieszkał Ilya, przyszło kilku przechodniów, któremu Ilya dał jałmużnę, po czym nastąpiło jego cudowne uzdrowienie.)

– Z kim musiał walczyć Ilya Muromets?

III. Nauka nowego materiału.

1. Przygotowanie uczniów do odbioru nowego materiału.

– Dziś na zajęciach poznamy nowe wyczyny tego epickiego bohatera.

Następnie nauczyciel może zwrócić uwagę uczniów na fakt, że wydarzenia większości eposów rozgrywają się w Kijowie lub są w pewnym stopniu powiązane z tym miastem, gdyż bohaterowie służą księciu kijowskiemu Włodzimierzowi Czerwonemu Słońcu. Ten cykl eposów nazywa się Kijów, i zawiera eposy o Ilyi Murometsu, Dobrynyi Nikiticzu, Aloszy Popowiczu i innych bohaterach.

Minuta wychowania fizycznego

2. Zapoznanie się z pracą.

Tekst epopei czyta nauczyciel. Wskazane jest podzielenie pracy nad eposem na dwie lekcje. Na pierwszej lekcji rozważ dwie podróże Ilyi Murometsa, na drugiej lekcji zakończ pracę nad eposem.

Zdecydowanie powinieneś popracować nad słownictwem. Nauczyciel może według własnego uznania wykonać tę pracę przed przeczytaniem eposu lub wyjaśniając słowa, których uczniowie nie rozumieją podczas czytania epopei (preferowana jest druga metoda pracy ze słownictwem w tej pracy).

Rady dotyczące pieszych wędrówek – rada przed wyjazdem.

To jest przepisane - to jest zamierzone.

Kremnyovenkich – wykonane z krzemu (skały, z której można rozpalić ogień).

Zbroja adamaszkowa – odzież metalowa wykonana z wzorzystej litej stali.

Stałem się bogaty - zazdrość.

Kołczan – worek ze strzałkami.

Pogłębienie – Rosyjska miara długości równa 2 m 13 cm.

Nauczyciel najpierw czyta opis pierwszej podróży Ilyi.

– Jak myślisz, dlaczego Ilja wybrał drogę, na której kazano mu zostać zamordowanym?

– Czy spodziewałeś się, że Ilya tak łatwo poradzi sobie ze złodziejami?

Następnie nauczyciel czyta o drugiej podróży Ilyi.

- Dlaczego Ilya nie wyszła za mąż?

– Co wydało Ci się niezwykłe w tej części epopei?

– Z jakimi nowymi cechami Ilyi Muromets się zapoznałeś?

IV. Podsumowanie lekcji.

Praca domowa: przygotuj ekspresyjną lekturę fragmentu, który najbardziej Ci się podoba, wykonaj do niego rysunek

LEKCJA 3

Cele: nadal wprowadzaj uczniów w eposy, poszerzaj ich horyzonty, pracuj nad rozwojem mowy, zaszczepiaj miłość do ojczyzny i pielęgnuj z niej dumę.

Podczas zajęć

I. Moment organizacyjny.

II. Sprawdzanie pracy domowej.

Uczniowie czytają fragment, który im się podoba i wyjaśniają swój wybór. Praca z rysunkami może przebiegać w następujący sposób: nauczyciel pokazuje uczniom jeden z rysunków i prosi dzieci o przeczytanie fragmentu eposu odpowiadającego temu rysunkowi.

Minuta wychowania fizycznego

III. Nauka nowego materiału.

1. Praca ze słownictwem.

Pracę ze słownictwem nauczyciel wykonuje w taki sam sposób, jak na poprzedniej lekcji.

Basztyk – ciepłe nakrycie głowy wykonane z materiału z długimi końcami, zakładane na kapelusz.

Bluza z kapturem - obszerna, długa szata.

Obiecują Sulu - obietnica.

Gołytba – żebracy, biedni .

Dzwonić - zadzwonić po.

Ileiko – Ilia.

2. Dalsza znajomość pracy.

Nauczyciel ekspresyjnie czyta resztę eposu.

- Co chcesz powiedzieć?

– Z jakiej nowej strony objawiła się nam postać Ilyi Muromets?

– W którym momencie szczególnie martwiłeś się o bohatera?

– W którym momencie się przestraszyłeś?

– Jak rozumiesz słowa Ilyi Murometsa, którymi kończy się epos:

„I chwytam los za grzywę,

Chodzę wokół niespokojnego,

A los dla mnie jest dla konia!”

IV. Podsumowanie lekcji.

Praca domowa: przygotować ekspresyjną lekturę eposu; zapamiętaj swój ulubiony fragment

Temat: Eposy. „Trzy podróże Ilyi”.
Cele Lekcji:
Przedstaw treść epopei „Trzy podróże Ilyi” i zasady wykonywania epopei;
Doskonalenie umiejętności słuchania i ekspresyjnego, świadomego, kompetentnego czytania: ucz świadomości tego, co się czyta, poprzez kreację obrazów i tworzenie skojarzeń z treścią badanych utworów. Zapoznanie z bohaterską osobowością, symbolem władzy rosyjskiej, jej obrońcą, rodem z ziemi Niżnego Nowogrodu – Ilją Muromiecem i jego niezwykłym dzieciństwem.
Rozwijanie twórczego myślenia, zainteresowania poznawczego historią ojczyzny w oparciu o emocjonalne postrzeganie tego, co czytane, kształtowanie kultury wyrażania uczuć, rozwijanie wyobraźni i pomysłów na temat osobliwości sposobu życia chłopskiego w warunkach patriarchalna Rosja, arbitralna uwaga na słowo ludowe.
Kultywowanie zainteresowania rodzimym językiem melodyjnym i wyrazistym, bohaterską historią naszej małej ojczyzny, poczuciem dumy ze swoich chwalebnych i odważnych synów; chęć kontynuowania tradycji i mentalności naszych przodków w obronie niepodległości Ojczyzny.
Przyczyniaj się do tworzenia uniwersalnych działań edukacyjnych;
Promować korzystanie z zasobów Internetu;
Sprzęt:
podręcznik L.F. Klimanova „Czytanie literackie” część 1, klasa 4;
reprodukcja obrazu V.M. Wasnetsow „Bogatyrs”;
zbiory eposów;
karty samooceny;
mapa historyczna „Starożytna Ruś”.

Podczas zajęć:
1. Punkt organizacyjny: motywacja do działań edukacyjnych.
(Organizacyjne i regulacyjne: wolicjonalna samoregulacja
Osobiste: działania polegające na tworzeniu znaczenia)

Na ekranie znajduje się guslar. Słychać harfę.

Witam, dobrzy ludzie. Usiądź i słuchaj. Ty i ja zebraliśmy się, aby odbyć dobrą i harmonijną rozmowę. Abyśmy mieli spokój i harmonię. Życzę Państwu również wzięcia udziału w rozmowie i uważnego wysłuchania wszystkiego. Wszystko, co usłyszysz, może ci się przydać.

2. Sprawdzenie pracy domowej (Komunikacyjny: udział w dyskusji. Poznawczy: umiejętność strukturyzowania wiedzy; modelowanie)
T: Dostałeś zadanie domowe, ekspresyjne przeczytanie tekstu kroniki „I Oleg przypomniał sobie o swoim koniu” oraz narysowałeś obrazek do tekstu kroniki.
Teraz jeden z was podchodzi do tablicy, pokazuje rysunek, a pozostali odnajdują i czytają fragment kroniki odpowiadający temu rysunkowi.
U: Zróbmy syncwine:
Oleg.
Odważny, odważny.
Zasady, walki, zwycięstwa.
Godny bycia przykładem do naśladowania.
Wojownik.

3. Przygotowanie do percepcji. (Poznawcze: wyszukiwanie informacji, czytanie semantyczne.)
T: Przeczytaj przysłowie.
(Powiedzenie jest zapisane na tablicy.)
Ta kraina jest chwalebna dla swoich rosyjskich bohaterów.
- Określ, które słowo jest ważne. (Bogatyry).
- O czym będziemy dzisiaj rozmawiać na zajęciach? (o bohaterach)
- Prawidłowy.
-Posłuchaj wiersza:
Szeroki jesteś, Rusie, po całej powierzchni Ziemi
Rozwinięty w królewskim pięknie
Nie masz heroicznych mocy?
Stary święty, głośne wyczyny?
Nie bez powodu, potężna Rusi,
Kochać Cię, nazywać Cię Matką,
Walcz o swój honor przeciwko wrogowi,
Muszę oddać głowę za Ciebie w potrzebie!

Jakie uczucia wywołał w Tobie ten wiersz?
- O jakiej Rusi mówi wiersz?
- Przez cały czas naród rosyjski kochał swoją Ojczyznę. W imię miłości do swojej drogiej strony byli gotowi jej bronić. Wychwalali swoją ukochaną Ojczyznę w wierszach, pieśniach i eposach.

W: Co to jest epos?
(Bylina to rosyjska epicka pieśń ludowa - legenda o bohaterach.)
U: Kim są bohaterowie?
(Bogatyry to wojownicy, obrońcy swojej Ojczyzny, obdarzeni poczuciem własnej wartości i wyróżniający się niezwykłą siłą, odwagą i śmiałością.)
(Reprodukcja obrazu „Bogatyry” V.M. Wasnetsowa)
U: Pokaz obrazu Wasnetsowa „Trzej bohaterowie” przy dźwiękach gusli.
Kogo widzisz na zdjęciu?
(Dobrynya Nikitich, Alyosha Popovich, Ilya Muromets)
- Jak ma na imię bohater pośrodku obrazu?
Wybierz dwa pokrewne dane z danych:
(Słowa są zapisane na kartach na tablicy)

Muromets ponury Murmańsk Murom zamurował

Jaki może być związek między Ilją Muromiec a miastem Murom?
- Rzeczywiście, Ilya Muromets pochodzi z okolic Muromia i dlatego jest naszym rodakiem, wychwalanym przez ludzi na zawsze.
Aby to zobaczyć, spójrz na mapę księstwa Niżny Nowogród-Suzdal z XIII-XV wieku
(Niżny Nowogród, Suzdal, Murom zaznaczono na mapie flagami).
Takich synów urodziła ziemia Niżnego Nowogrodu!
I, jak można się domyślić, dzisiaj przeczytamy o Ilyi Muromets... Rozszyfruj słowa:

Y L
B n
A i

W: Jakie eposy znasz?
W: Jakie znasz charakterystyczne cechy eposu?
(Początek epicki, powtórzenia, język figuratywny – hiperbola, epitety, melodyjność, rytm, pewna treść – opowieść o bohaterskich czynach bohaterów; narracja spokojna, wnikliwa, szczegółowa.)

W: Jakie cechy musi posiadać człowiek, aby można go było nazwać bohaterem? (Nieustraszenie walcz z wrogami, bądź silny, mądry, chroń i kochaj swoją ojczyznę).

4. Studiowanie nowego materiału. (Regulacyjne: wyznaczanie celów, jako wyznaczanie zadań edukacyjnych; planowanie, prognozowanie. Komunikatywne: współpraca; umiejętność wyrażania swoich myśli.)
1) Wprowadzenie w temat i ustalenie celów
U: Dzisiaj zapoznamy się z epickimi „Trzymi podróżami Ilyi”.
T: Powiedz mi, jakie cele postawimy sobie na tej lekcji?
(Dowiedz się, o kim i o czym jest ten epos.
Jakie trzy bitwy stoczył bohater? Kogo bohater chronił?)
W: Posłuchaj epopei.
(Posłuchaj nagrania audio: Epopeja „Trzy podróże Ilyi.”)
W: Podobał ci się epos? Jak wykonano epopeję? (płynnie, śpiewaj)
O kim jest epopeja?
Który fragment wydał Ci się najciekawszy? Dlaczego?
2) Praca ze słownictwem
U: Czy wszystkie słowa i wyrażenia były dla ciebie jasne?
Jak rozumiesz znaczenie tych słów?
(Praca ze słownictwem – słowa na ekranie) (Regulamin: korelacja z prognozowaniem
Poznawcze: wyszukiwanie i podkreślanie niezbędnych informacji; stosowanie metod wyszukiwania informacji; czytanie semantyczne w zależności od celu; budowanie logicznego łańcucha rozumowania; analiza, synteza, hipotezy.)
KRZEMIENIE – wykonane z krzemienia;
DAMAGE ARMOR – stal i wzorzysta, azjatycka stal wzorzysta w stylu antycznym;
SIE jest;
ZAMEK - ciężki klub z ciężkim zakończeniem;
YACHONTY to starożytna nazwa szafiru i innych kamieni szlachetnych;
OBROTOWE - łącznik przegubowy służący do łączenia dwóch części mechanizmu, umożliwiający jednej z nich obrót niezależnie od siebie;
SAZHEN – 2,134 m (3 arszyny)
MNISZ – członek wspólnoty religijnej, który ślubował prowadzić ascetyczny tryb życia;
VITYAZ - w starożytnej Rusi: odważny wojownik;
STODOŁA – szopa do przechowywania plonów, zapasów, towarów;
TSELOVALNICHKI – urzędnik zajmujący się pobieraniem podatków i niektórymi sprawami sądowo-policyjnymi;
CONVERT – nawróć się na wiarę katolicką;
ZASTAVA BOGATYRSKAYA – 1) jednostka wojskowa zapewniająca ochronę; 2) miejsce wjazdu do miasta;
SZACUNEK – tutaj: niewypowiedziane, niepoliczalne bogactwo;
ZAMEK - zamek w piwnicy;
MÓWIENIA OLEJOWE – oliwa to oliwa z oliwek używana w nabożeństwach kościelnych. W sensie przenośnym: coś czułego, kojącego;
GDZIE MÓWI SIĘ O ROZWOJU - tajne, odosobnione schronienie;
PRZEZ HORDY - horda - państwo lub armia Tatarów lub w pierwotnej wersji - namiot chana;
NIE TYLKO FILTRUJ – nie daj się zwieść.
W: Czy Twoje przypuszczenia się potwierdziły?
(porównanie, zestawienie)

FIMINUTA
Wstali razem - raz, dwa, trzy.
Jesteśmy teraz bohaterami.
Przyłożymy dłonie do oczu,
Rozłóżmy nasze silne nogi,
Skręcając w prawo
Rozejrzyjmy się majestatycznie.
I ty też musisz iść w lewo
Spójrz spod dłoni.
I w prawo, i jeszcze raz
Przez lewe ramię.
Rozłóżmy nogi z literą L
Jak w tańcu - ręce na biodrach.
Pochylił się w lewo, w prawo,
Okazuje się świetnie!

3) Czytanie tekstu.
U: Jak wysoka jest wysokość nieba,
Jak głęboka jest głębokość oceanu - morza,
Rosyjskie rzeki są szybkie i jasne.
I silny, potężny,
Bogatyrzy na chwalebnej Rusi.
- Więc o kim jest mowa w epopei?
(O bohaterze Ilyi Muromets.)
W: Przypomnij sobie jeszcze raz pochodzenie i znaczenie słowa „bohater”.
Znaczenie słowa „bohater” najlepiej określić za pomocą słownika. Przed tobą leżą kartki papieru. Znajdź w nich hasło słownikowe.
(Dzieci czytają artykuł)

Bogatyr - 1. Bohater rosyjskich eposów, dokonujący wyczynów w imię Ojczyzny.
2. (w przenośni) Człowiek o niezmierzonej sile, harcie ducha i odwadze. Niezwykła osoba.

Ile znaczeń ma to słowo? Co możemy o nim powiedzieć? (to niejednoznaczne)
- Staraj się wybierać słowa o zbliżonym znaczeniu.
Siłacz, wojownik, obrońca, rycerz

Wierzono, że bohaterowie to potężni rycerze, obdarzeni przez Boga niezwykłym umysłem i pomysłowością.
T: Otwórz podręcznik. Przeczytajmy epopeję jeszcze raz.
(Czytanie eposów przez uczniów)
4) Rozmowa na temat treści eposu z lekturą wybiórczą (poznawcza: umiejętność konstruowania wypowiedzi, lektura semantyczna, logiczna, ustalanie związków przyczynowo-skutkowych).
U: Dlaczego zebrali się chwalebni rosyjscy bohaterowie?
– Gdzie poszedł Ilya Muromets?
– Ile napisów było na kamieniu?
– Którą drogę wybrał bohater? Co to znaczy?
(Ilya Muromets wybrał prostą drogę. Sugeruje to, że jest odważny, odważny, osiąga swój cel, idzie tylko do przodu, nie boi się trudności.)
W: Wróg jest pokazany w epopei, do czego jest porównywany?
– Dlaczego do opisu wrogów używa się zdrobnień – -enk-, -onk-, -ichek-, -echek-?
(Aby pokazać heroiczną siłę i moc Ilyi Muromets.)
U: Co wróg próbował zrobić Ilyi Murometsowi?
(Nawróć się, weź do niewoli...)
U: Jak zrozumiałeś, kto był w niewoli? (Rosjanie.)
U: Co próbowali zrobić z Ilyą? Jak oni to zrobili?
(Wróg wezwał Ilyę Muromets do zdrady. Obiecali mu bogactwo, honor i szacunek oraz szlachetną służbę.)
W: Co go czekało, jeśli odmówił?
(Grozili mu siłą, ale Ilya się tego nie bał, ale zgodził się na walkę.)
U: Jakie znaczenie dla państwa rosyjskiego mają trzy wyjazdy Ilji Muromca?
– W jaki sposób trzy ostatnie linijki pomagają zrozumieć charakter bohatera?
– Dlaczego Ilya Muromets wrócił do kamienia i zapisał na nim nową notatkę?
– Co Ilya Muromets sądziła o przepowiedniach?
- Dlaczego epopeja nazywa się „Trzy pociągi”?
- Który moment w epopei był dla ciebie najbardziej ekscytujący?
- Jakie wydarzenie historyczne znalazło odzwierciedlenie w eposie? (Chrzest Rusi, próby nawrócenia narodu rosyjskiego na wiarę katolicką przez obcych najeźdźców).

5. Konsolidacja badanego materiału (poznawcza: modelowanie. Regulacyjna: kontrola)
A. Ekspresyjna lektura eposu w „echu” i chórze za nauczycielem, powtarzając intonację.
B. Charakterystyka bohatera.
Lektura wybiórcza.
- Jak opisano Ilyę Muromets w walce ze rabusiami? Znajdź hiperbole.
- Dlaczego ta technika jest potrzebna? Jakie jego cechy podkreśla się za pomocą hiperboli?
Uogólnienie obrazu Eliasza.
- Wybierz te słowa, które odnoszą się do Ilyi.
(Odważny, tchórzliwy, skromny, uprzejmy, miły, czuły, odważny, odważny, silny, odważny, chciwy, hojny, niegrzeczny, uczciwy).

Praca z tablicą interaktywną:
Mecz:
(3 wyjazdy – 3 walki (z kim?) – połączcie się w pary

6. Podsumowanie lekcji. Refleksja na temat zajęć edukacyjnych (Osobiste: ocena moralna i etyczna przyswajanych treści).
U: Dlaczego Ilya Muromets wypróbował wszystkie trzy drogi?
- Jak zakończyła się podróż bohatera?
- Używając słów pomocniczych: odważny, odważny, tchórzliwy, mądry, mądry, tchórzliwy, mądry, głupi, uczciwy, przebiegły, silny, okrutny, miły, chciwy, zdolny do współczucia, scharakteryzuj Ilyę Muromets (praca w parach). Wymień opinie, dyskutuj z sąsiadem.

Kompilowanie syncwine:
Bogatyr
Silny, mądry
Jeździłem, walczyłem, wygrałem
Ziemia rosyjska słynie ze swoich bohaterów
Bohater

U: Praca domowa: (Poznawcza: refleksja nad sposobami i warunkami działania; kontrola i ocena procesu i rezultatów działania; Osobista: samoocena w oparciu o kryterium sukcesu; odpowiednie zrozumienie przyczyn sukcesu/porażki w nauce zajęcia.)

1) Przeczytaj ponownie epicką „Trzy podróże Ilyi” i odpowiedz na pytania.
2) Korzystając z dodatkowej literatury i zasobów Internetu, przygotuj reportaż o jednym z rosyjskich bohaterów.
Uczniowie otrzymują od nauczyciela karty:
1. Literatura
1. P.D. Uchow Eposy. – M., 1987;
2. Szewczenko F.P. W świecie eposów. – M., 1987;
2. Zasoby internetowe
1. http://wikipedia.org/wiki/ru
2. http://litheroy.blogspot.com/
3. http://www/yuryoga.org/article/dictionary/slav-ar-veda2htm
4. http://www.oprichnina.chat.ru/opr
5. http://www.rusinst.ru/articlctext.asp

T: Wykonałeś dobrą robotę na zajęciach i zasługujesz na oceny. Oceń swoją pracę. Pochwal się swoimi ocenami.

(Poczucie własnej wartości na kartach)
WYKONAŁEM WIELKĄ PRACĘ! – O (zielony)
JESTEM PEWIEN, ŻE MOGĘ ZROBIĆ LEPIEJ! – O (żółty)
POSTARAM SIĘ! – O (czerwony)
Dziękuję za lekcję!

Notatki z lekcji czytania literackiego.

Temat: Czytanie literackie

Program: Szkoła Rosji

Klasa: 4 B

Nauczyciel: Plotnikova E.S.

Typ lekcji: Nauka nowego materiału.

Temat:Epickie „Trzy podróże Ilyi”

Cel: Kształtowanie pojęcia epopei i rozumienie jej cech jako gatunku folkloru.

Planowany wynik

Temat.

Umiejętności: poprawne, wyraziste; świadomie czytać eposy; stosować w mowie literackie pojęcia „epopeja”, „początek”, „powtórzenia”, „przesada”, „epiccy gawędziarze”; podkreśl cechy epopei, porównaj ją z bajką.

Formularz UUD:

- Osobisty UUD: przejaw twórczego podejścia do procesu uczenia się; uświadomienie uczniom stopnia odpowiedzialności za losy narodu, Ojczyzny poprzez działania i działania epickich bohaterów.

- UUD regulacyjny:

Umiejętność: pracy według planu zaproponowanego przez nauczyciela, wymawiania kolejności działań na lekcji; Wyznacz cel w oparciu o korelację pomiędzy tym, co uczeń już wie, a tym, czego jeszcze nie wie; wspólnie z nauczycielem opracować plan działania; monitoruj wyniki pracy na lekcji, wykrywaj odchylenia od próbki.

- UUD komunikacji:

Umiejętność: formułowania myśli w mowie ustnej, wyrażania swojego punktu widzenia, prawidłowego formułowania wypowiedzi; współpracuj z innymi, uzgadniaj kolejność działań i rezultaty, przedstawiaj innym postęp swojej pracy i jej rezultaty, słuchaj opinii innych.

- UUD poznawczy:

Umiejętność: przetwarzania otrzymanych informacji, konwertowania informacji z jednej formy na drugą; znaleźć podobieństwa i różnice między eposami a baśniami; znaleźć odpowiedzi na pytania, korzystając ze swojego doświadczenia życiowego i informacji uzyskanych na zajęciach; oceń swoje działania, oceń wyniki.

Sprzęt:

Podręcznik „Czytanie literackie” część 1, klasa 4. L.F. Klimanova, V.G. Goretsky, M.V. Golovanova

Komputer, projektor multimedialny. Arkusz pomocniczy.

Organizacja przestrzeni: Praca z przodu, praca w parach.

Podczas zajęć.

I . Motywacja do zajęć edukacyjnych

(2 minuty)

Spójrz na tablicę, widzisz rysunek „Kamień na rozdrożu”.(Slajd 1.)

W jakich pracach natknąłeś się na znaki dla głównego bohatera? (W eposach).

Co to jest epos?

Na waszych biurkach leżą zwoje, czytajcie je powoli.

Jak w chwalebnym Kijowie,

Jak czuły książę Włodzimierz,

Mieszkali tu także bojary ze skrzyżowanymi ramionami,

Mówili to przeciwko Ilyi przeciwko Murometsowi,

Och, jakimi słowami się przechwala:

„Przeżyję księcia Włodzimierza,

Ja sam zasiądę na jego miejscu w Kijowie,

Ja sam będę w Kijowie i książę księcia!”

Czytaj ekspresyjnie. Co właśnie przeczytałeś?

(Zaczynać).

II . Formułowanie tematu lekcji, wyznaczanie celu (3 minuty)

Jak myślisz, co będziemy dzisiaj robić na zajęciach?

Jaki jest nasz cel?

( Zapoznaj się z epicką „Trzy wycieczki Ilyi”. Naucz się analizować, porównywać eposy i baśnie, szukać podobieństw i różnic.)

Kto i jak wykonuje eposy?

Kim byli bohaterowie eposów?

Dlaczego ludzie kochali Ilyę Muromets?

(Kochał siłę, sprawiedliwość, walkę z wrogami. Dokonywał wyczynów dla dobra ludu, Ojczyzny, chronił dzieło pokojowych ludzi.)

III . Uczyć się nowych rzeczy. (15 minut)

1.Pracujcie w parach.

Jaka jest według Ciebie różnica między eposem a baśnią?

Różnica bajki z eposów.

Bajka .

1. Nie wierzą w rzeczywistość.

2. jednolita kompozycja (konstrukcja);

3.Bohaterowie: ludzie, książęta, zwierzęta

Eposy.

1 Wierzą w rzeczywistość.

2. Indywidualny skład;

3. Bohaterowie-bohaterowie.

Ogólny : fikcja.

Pomyśl o tym, jak pojawiły się eposy?

2. Czytanie eposu „Trzy podróże Ilyi”.

Otwórz podręcznik na stronie 12.

Jaki epopeję dzisiaj spotkamy?

(Zapoznamy się z epicką „Trzy wycieczki Ilyi”)

Zanim zaczniemy poznawać epos, Maria Alekseeva przekaże nam wiadomość o głównym bohaterze.

Czego dowiedziałeś się o głównym bohaterze z tej historii?

Jak myślisz, o czym będzie ten epos?

O czym będzie?

Przetestujmy Twoje założenia.

(Czytane przez nauczyciela i dzieci, które dobrze czytają)

Jakie uczucia wzbudzili w Tobie bohaterowie epopei? Dlaczego?

Z jakimi nieznanymi słowami się spotkałeś?

Gdzie możemy znaleźć ich znaczenie?

3. Praca ze słownictwem. (Praca w grupach)

Rosstani (słownik podręcznikowy) -IGrupa.

Zbroja ze stali adamaszkowej - starożytna stal wzorzysta.-IIGrupa.

Ten -IIGrupa.

Buzdygan - ciężka maczuga z pogrubionym końcem.-IIIGrupa

Głębokość - 2134 m-IIIGrupa.

4.Pracuj nad tym, co czytasz.

Dlaczego epos nosi tytuł „Trzy pociągi”? Który moment w epopei był dla ciebie najbardziej ekscytujący?

Charakterystyka bohatera.

Lektura wybiórcza.

Dlaczego Ilya Muromets wybiera prostą drogę?

Jak rozumuje na rozdrożu przy kamieniu? Str. 14

Na jakie cechy charakteru to wskazuje?

(Odważny, zdecydowany, nie szuka luk i obejść.)

Znajdź opis złodziei.

Dlaczego w opisie rabusiów używa się słów z przyrostkami - onk, ichek, echek.

Jakie znaczenie mają te przyrostki?

(Zdrobnienie.)

Dlaczego to się robi?

(W kontraście z siłą Ilyi Muromets).

Jak opisano Ilyę Muromets w walce ze rabusiami?

5. Pracujcie w parach .

Uogólnienie obrazu Eliasza.

Wybierz te słowa, które odnoszą się do Ilyi.

(Odważny, tchórzliwy, skromny, uprzejmy, miły, czuły, odważny, odważny, silny, odważny, chciwy, hojny, niegrzeczny, uczciwy).

IV . Podsumowanie lekcji (15 minut)

Z jaką pracą spotkaliśmy się dzisiaj na zajęciach?

Jak nazywa się gatunek tego dzieła?

Czego uczy nas ten epos?

VII . Refleksja na temat zajęć edukacyjnych w klasie (3 minuty)

Samoanaliza i samoocena ucznia.

(slajd 2)

Dzisiaj dowiedziałem się...

To było ciekawe…

To było trudne…

Wykonałem zadania...

Uświadomiłem to sobie..

Kupiłem...

Teraz mogę..

Byłem zaskoczony...

Praca domowa. (Zróżnicowane)

Igrupa-s. 12-18 czytaj ekspresyjnie.

IIgrupowo – naucz się na pamięć swojego ulubionego fragmentu.

IIIgrupa - narysuj obrazek do epopei.

Na tej stronie możesz przeczytać epicką „Trzy podróże Ilyi Muromets” w różnych wersjach. Jak wiadomo, eposy są jedną z form sztuki ludowej. Od czasów starożytnych ludzie przekazywali historie, o których słyszeli ustnie. Nic więc dziwnego, że tę samą historię odnajdujemy w różnych wersjach prezentacji. Dla wygody skorzystaj z nawigacji po artykułach.

Oryginalny epos „Trzy podróże Ilyi Muromets” ze zbioru „Onega Epics”, nagrany przez A.F. Hilferdinga.

Czy z miasta Murom,
Z tej wsi i Karaczajewa
To była heroiczna podróż tutaj.
Dobry człowiek stąd odchodzi,
Stary Kozak i Ilja Muromiec,
Czy jeździ na swoim dobrym koniu?
I czy jeździ w kutym siodle.
I chodził i chodził, i był dobrym człowiekiem,
Od młodości chodził aż do starości.
Dobry człowiek jedzie po otwartym polu,
I dobry człowiek zobaczył kamyk Latyr,
A od kamyka są trzy kroki,
A na kamieniu podpisano:
„Jeśli pójdziesz pierwszą ścieżką, zostaniesz zabity,
Wybierz inną drogę - wyjść za mąż,
Wybierz trzecią drogę, a będziesz bogaty.”
Starzec stoi i dziwi się,
Kiwają głowami i mówią:
„Ile lat chodziłem i jeździłem po otwartych polach,
A takiego cudu jeszcze nie widziałem.
Ale co mam zrobić na tej małej drodze i gdzie będę bogaty?
Nie mam młodej żony,
Oraz młodą żonę i ukochaną rodzinę,
Nie ma nikogo, kto by trzymał i marnował złoty skarbiec,
Nie ma kogo trzymać i kolorować sukienek.
Ale dlaczego mam iść tą drogą, gdzie mam wziąć ślub?
W końcu cała moja młodość już minęła.
Jak młody człowiek może to znieść - skoro to cudzy interes,
Jak mogę wziąć stary - po prostu położyć się na kuchence,
Połóż się na kuchence i nakarm go galaretką.
Czy pójdę, dobry człowieku?
A na tej małej drodze, gdzie zostaniesz zabity?
A ja, dobry człowiek, żyłem na tym świecie,
I dobry człowiek poszedł na spacer po otwartym polu.”
Nie, dobry człowiek poszedł na ścieżkę, na której został zabity,
Właśnie zobaczyłem tego dobrego człowieka, gdy usiadł,
Jak nie dostrzegli dobroci młodzieńca po podróży;
Na otwartym polu jest dym,
Kureva stoi tam, a kurz unosi się w kolumnie.
Dobry człowiek skakał z góry na górę,
Dobry człowiek skakał ze wzgórza na wzgórze,
Przecież pozwalasz rzekom i jeziorom płynąć między nogami,
On jest błękitem morza, galopowałeś dookoła.
Dobry człowiek właśnie minął przeklętą Korelę,
Dobry człowiek nie dotarł do bogatych Indii,
A dobry człowiek wpadł do Smoleńska w błocie,
Gdzie stoi czterdzieści tysięcy zbójców?
A ci nocni bandyci?
A zbójcy zobaczyli dobrego człowieka,
Stary Kozak Ilja Muromiec.
Wielki wódz rozbójników krzyknął:
„A wy, moi bracia-towarzysze
A wy jesteście odważni i mili!
Opiekuj się dobrym człowiekiem,
Zabierz mu kolorową sukienkę,
Zabierz mu dobrego konia.
Stary Kozak i Ilja Muromiec widzą tutaj,
Widzi, że nadchodzą kłopoty,
Tak, kłopoty nadszły i są nieuniknione.
Dobry człowiek powie tutaj i to jest to słowo:
„A wy, czterdzieści tysięcy zbójców
I ci nocni złodzieje i plantany!
W końcu nieważne jak bardzo będziesz bił i bił, nie będziesz miał kogo pokonać,
Ale ze starego nie będziesz miał nic do zabrania.
Starzec nie ma złotego skarbca,
Starzec nie ma kolorowej sukienki,
Ale ten stary nie ma nawet szlachetnego kamienia.
Tylko starzec ma jednego dobrego konia,
Stary i bohaterski koń ma dobrego konia,
A na dobrym koniu stary ma siodło,
Jest siodło i bohaterskie.
To nie dla piękna, bracia, i nie dla basu -
W imię twierdzy i bohaterskiej,
Abyś mógł usiąść i być dobrym człowiekiem,
Walcz i walcz o dobrego człowieka na otwartym polu.
Ale starzec ma też koronkową uzdę na swoim koniu,
I czy w tej uzdzie, czy w koronce
Jak trudno jest zjeść jeden kamyk na raz,

W imię twierdzy i tej bohaterskiej.
A gdzie mój dobry koń chodzi na spacery?
I wśród ciemnych nocnych spacerów,
I widać go z odległości piętnastu mil;
Ale starzec ma jeszcze czapkę szeleszczącą na głowie,
Czapka i czterdzieści funtów szeleści.
To nie dla piękna, bracia, nie dla basu -
W imię twierdzy i tej bohaterskiej.”
Krzyczał i krzyczał donośnym głosem
Rabuś i wielki ataman:
„No cóż, dałeś staruszkowi tyle czasu na udzielenie mu reprymendy!
Zabierzmy się do pracy wojskowej, chłopaki.
I tu starzec ma kłopoty
I wydawało się, że to dla wielkiej irytacji.
Tutaj starzec zdjął swą gwałtowną głowę i zaszeleścił czapką,
A on, starzec, zaczął machać hełmem.
Gdy tylko macha na bok, ulica jest tutaj,
I pomacha znajomemu – to boczna uliczka.
A rozbójnicy widzą, że nadeszły kłopoty,
I jak kłopoty przyszły i były nieuniknione,
Tutaj zbójcy zawołali donośnym głosem:
„Zostaw to, dobry człowieku, przynajmniej na nasiona”.
Przygwoździł całą władzę niewiernych
I nie zostawił zbójców dla nasienia.
Zmienia się w kamyk w Latyra,
I podpisał się na kamieniu:
Czy ta prosta ścieżka została oczyszczona?
I starzec poszedł na ścieżkę, na której miał się ożenić.
Starzec wychodzi na otwarte pole,
Widziałem tu starą komorę z białego kamienia.
Starzec przychodzi tu do białych kamiennych komnat,
Widziałem tu piękną dziewczynę,
Silna polana jest odważna,
I wyszła na spotkanie dobrego człowieka:
„I proszę, przyjdź do mnie, dobry z ciebie człowiek!”
A ona uderza go czołem i kłania się nisko,
I bierze dobrego człowieka i jego białe ręce,

I prowadzi dobrego człowieka do komnat z białego kamienia;
Posadziła dobrego człowieka przy dębowym stole,
Zaczęła leczyć dobrego człowieka,
Zacząłem pytać tego dobrego człowieka:
„Powiedz mi, powiedz, dobry człowieku!
Jaką krainą jesteś i jaką hordą jesteś,
A czyim ojcem i matką jesteś?
Jak jeszcze masz na imię?
Czy czczą cię według twojej ojczyzny?”
I tutaj odpowiedź dał dobry człowiek:
– A dlaczego o to pytasz, czy dziewczyna jest piękna?
A teraz jestem zmęczony, ale dobry człowieku,
Ale teraz jestem zmęczony i chcę odpocząć.
Jak piękna jest tu dziewczyna i dobry człowiek,
I jak go bierze za białe ręce,
Za białe dłonie i złote pierścionki,
Jak dobry człowiek tu przewodzi?
Czy w sypialni, bogato zdobionej,
A potem kładzie dobrego człowieka na tym zwodniczym łóżeczku.
Dobry człowiek powie tutaj i to jest to słowo:
„Och, kochana, piękna dziewico!
Ty sam połóż się na tym drewnianym łóżku.
I jak ten dobry człowiek go tutaj złapał
niech dziewczyna się zarumieni,
I chwycił ją w krocze
I rzucił to na tuję na małym łóżeczku;
Jak pojawiło się to małe łóżeczko,
I piękna dziewczyna odleciała do tej głębokiej piwnicy.
Tutaj stary Kozak krzyknął donośnym głosem:
„A wy, moi bracia i wszyscy wasi towarzysze
I odważni i mili ludzie!
Ale chwyć go, a ona nadchodzi.
Otwiera głębokie piwnice,
Uwalnia dwunastu i dobrych towarzyszy,
I wszyscy silni i potężni bohaterowie;
Zostawiłem Edinę samą w głębokiej piwnicy.
Uderzyli się w czoła i kłaniali się nisko
I dla odważnego i dobrego człowieka
I do starego Kozaka Ilyi Murometsa.
I starzec podchodzi do kamyka Latyra,
A na kamyku podpisał:

A dobry człowiek prowadzi swego konia
I czy jest na dobrej drodze, gdzie być bogatym.
Na otwartym polu wpadłem do trzech głębokich piwnic,
I których piwnice są wypełnione złotem i srebrem,
Złoto i srebro, kamienie szlachetne;
I tutaj dobry człowiek zrabował całe złoto i srebro
I rozdał to złoto i srebro ubogim wśród braci;
I rozdał złoto i srebro sierotom i bezdomnym.
A dobry człowiek zwrócił się do kamyka do Latyra,
A na kamyku podpisał:
„I jak jasna jest ta prosta ścieżka”.

Źródło: Eposy Onegi, zapisane przez A.F. Hilferdinga latem 1871 roku. wyd. 4. W 3 tomach. M. - L., 1950, t. 2. nr 171.

Trzy podróże Ilyi Muromets (opowiedziane przez A. Nieczajewa)

Stary Kozak Ilja Muromiec jechał przez otwarte pole, szeroką przestrzeń, i dotarł do rozwidlenia trzech dróg. Na rozwidleniu znajduje się płonący kamień, a na kamieniu wypisany jest napis: „Jeśli pójdziesz prosto, zostaniesz zabity, jeśli pójdziesz w prawo, wyjdziesz za mąż, a jeśli pójdziesz w lewo, staniesz się bogaty .” Ilya przeczytał napisy i pomyślał o tym:
„Dla mnie, starego człowieka, śmierć nie jest zapisana w bitwie”. Pozwól mi iść tam, gdzie jest trup.
Niezależnie od tego, jak długo lub jak krótko jechał, złodzieje i rabusie wyskakiwali na drogę. Trzystu bandytów z plantanów. Krzyczą i machają szalami:
- Zabijmy starca i obrabujmy go!
„Głupi ludzie” – mówi Ilya Muromets – „jeśli nie zabijesz niedźwiedzia, podziel skórę!”
I spuścił na nich swego wiernego konia. On sam dźgnął włócznią i uderzył mieczem, a ani jeden morderca-rabuś nie pozostał przy życiu.

Wrócił do rozwidlenia i wymazał napis: „Jeśli pójdziesz prosto, zginiesz”. Stanął przy kamieniu i skręcił konia w prawo:
„Nie muszę, stary, wychodzić za mąż, ale pójdę i zobaczę, jak ludzie się żenią”.
Jechałem godzinę lub dwie i natknąłem się na komnaty z białego kamienia.
Na jej spotkanie wybiegła piękna dziewczyna-dusza. Wzięła Ilyę Muromets za ręce i zaprowadziła go do jadalni. Karmiła, napoiła bohatera i namawiała go:
- Po chlebie i soli idź odpocząć. Pewnie zmęczyłem się w drodze!
Zaprowadziła mnie do specjalnego pokoju i wskazała na łóżko z pierzem.
A Ilya, on był bystrym, zręcznym człowiekiem, zauważył, że coś jest nie tak.
Rzucił piękną dziewczynę na pierzaste łóżko, a łóżko przewróciło się, przewróciło, a pani wpadła do głębokiego lochu.
Ilya Muromets wybiegł z komnat na dziedziniec, znalazł ten głęboki loch, wyłamał drzwi i wypuścił na świat czterdziestu jeńców, nieszczęsnych zalotników, a właścicielkę - piękną dziewczynę - zamknął szczelnie w podziemnym więzieniu.

Potem doszedłem do rozwidlenia i wymazałem drugi napis. I napisał nowy napis na kamieniu: „Dwie ścieżki przetarł stary Kozak Ilja Muromiec”.
- Nie pójdę na trzeci kierunek. Dlaczego ja, stary, samotny, miałbym być bogaty? Niech ktoś młody zdobędzie bogactwo.
Stary Kozak Ilja Muromiec zawrócił konia i pojechał do stolicy Kijowa, aby odbyć służbę wojskową, walczyć z wrogami, stanąć w obronie Wielkiej Rusi i narodu rosyjskiego!
Na tym zakończyła się opowieść o chwalebnym, potężnym bohaterze Ilyi Murometsu.

Aranżacja epickiego „Trzy podróże Ilyi Muromets”

Stary Kozak Ilja Muromiec podróżował po Wielkiej Rusi i spotkał go cudowny cud. Na drodze leży biały, łatwopalny kamień, zwany Alatyr, na którym widnieją trzy napisy. Słowa zapisane w tych napisach to:

„Jeśli pójdziesz w lewo, będziesz bogaty,
Jeśli pójdziesz prosto, będziesz żonaty,
Jeśli pójdziesz w prawo, zostaniesz zabity.”

Ilya zaczął głęboko myśleć:

Dlaczego ja, stary człowiek, miałbym być bogaty? Nigdy nie miałem własnego majątku i na starość nie potrzebuję cudzego. Dlaczego ja, stary człowiek, miałbym się ożenić? Zabranie młodego to zysk dla kogoś innego, ale ja starego nie wezmę. Pójdę tam, gdzie mnie zabiją.

Ilya Muromets poszedł w prawo. Ilya dotarł do ciemnego lasu, czterdziestu rabusiów wyskoczyło na niego z ciemnego lasu. Ilya przemówił do nich i powiedział:

O, wy wędrowni rabusie! Nie ma dla ciebie chwały, żeby mnie zabić, stary człowieku, i nie masz mi nic do zabrania - nie masz własnego interesu. W sumie mam w kieszeni siedem tysięcy pieniędzy, warkocz na koniu warty tysiąc i kute siodło warte dziesięć tysięcy. Ale ja nawet nie znam ceny mojego konia: ma perły w grzywie, a między uszami płoną półszlachetne kamienie, nie dla urody, ale dla ciemnej jesiennej nocy, żebym mógł zobaczyć, gdzie idzie mój dobry koń.

Odpowiedzieli mu zbójcy:

Och, ty stary psie, drwisz! Jak długo z tobą rozmawiałem!

Tak, zaatakowali Ilyę Muromets.

Tutaj Ilja zeskoczył z dobrego konia, zdjął czapkę z dzikiej głowy i zaczął machać czapką. Gdziekolwiek pomachał, tam była ulica, a kiedy pomachał, była boczna ulica, i rozproszył wszystkich czterdziestu zbójców.

Ilya poszedł i zawołał do kamyka Alatyra, usunął stary napis, napisał nowy napis:

„Ilya Muromets pojechał w prawo, ale nie zginął”.

Ilya poszła prostą ścieżką, aby wyjść za mąż. Jak długi, jak krótki, widzi: pośrodku otwartego pola jest szeroki dziedziniec, na tym dziedzińcu znajduje się wysoka wieża - komnaty z białego kamienia, do tych komnat prowadzi rzeźbiony, wzorzysty ganek. Na tym ganku stoi piękna dziewczyna z brązowym warkoczem do pasa i mówi do Ilyi te słowa:

Och, jesteś odważnym, dobrym człowiekiem! Przyjdź do mojej wysokiej wieży, dam ci coś do picia i nakarmię cię chlebem i solą.

Ilia zsiadł z dobrego konia, zostawił konia nieuwiązanego, wspiął się na wzorzysty ganek i wraz z czerwoną panną wszedł do wysokiej wieży. Siedzieli przy dębowych stołach, jedli i pili przez cały dzień aż do wieczora.

Wieczorem piękna kochana dziewczyna wychodzi ze stołu i mówi do starego Kozaka Ilji Muromca:

Och, jesteś odważnym, dobrym człowiekiem! Czy nie pójdziesz do ciepłej sypialni, łóżka z desek, łóżka z pierzem - żeby się przespać i odpocząć po długiej podróży?

Dziewczyna zabrała Ilyę Muromets do ciepłej sypialni, zaprowadziła go do łóżka z desek i powiedziała:

Ty, dobry człowieku, połóż się pod ścianą, a ja położę się na krawędzi.

Ilya Muromets odpowiada jej:

Nie, połóż się, piękna panno, pod ścianą, ale mi, staruszkowi, wygodniej jest spać na krawędzi.

Złapał dziewczynę i rzucił ją na miękkie puchowe łóżko. Ale to łóżko okazało się fałszywe, wpadło do głębokich piwnic, a wraz z nim zwodnicza piękna dziewczyna.

Ilya wybiegł na ulicę i znalazł drzwi do tej piwnicy: były zablokowane kłodą, były pokryte piaskiem. Ilja stopami pchał studnie, rękami rozrzucał piasek, kopał kute drzwi, wytrącał je z haków, z adamaszkowych zamków, wypuszczał na światło Boga czterdziestu królów i książąt, czterdziestu królów-książąt, czterdziestu silnych potężnych bohaterowie. I odciął głowę tej zwodniczej czerwonej dziewicy z jej ramion.

Tutaj Ilya Muromets usiadł na swoim dobrym koniu, wrócił do kamyka Alatyr, wymazał stary napis, napisał nowy napis:

„Ilya Muromets poszła prosto, ale nigdy nie wyszła za mąż”.

Potem Ilya poszła ostatnią ścieżką - gdzie być bogatym. Jak długo, krótko - wpadłem do trzech głębokich piwnic. Ilya wszedł do tych piwnic i zobaczył, że zawierają niezliczone skarby w postaci złota, srebra i białych pereł żądlących. Ilja rozdawał biednym braciom czerwone złoto, Kalikom i pielgrzymom rozdawał czyste srebro, budował kościoły i klasztory z okrągłych pereł, ale nic nie zostawiał dla siebie.

Wrócił do kamienia Alatyr, wymazał stary napis i napisał nowy napis:

„Ilya Muromets jechał w lewo, ale nigdy nie był bogaty”.

Na tym zakończyły się podróże Ilyi Muromets.

Trzy podróże Ilyi (wersja poetycka)

Na środku czystego pola,
O zachodzie słońca słońce jest czerwone,
O wschodzie słońca miesiąc jest czysty
Do bohaterskiej placówki
Zebrani na naradę marszową
Chwalebni rosyjscy bohaterowie.
Myśleliśmy i myśleliśmy o Dumie,
Ubraliśmy się zgodnie z naszymi strojami.

Dotarłem do Ilyi Muromets
Idź na zachodnią stronę
Na wielkiej bohaterskiej wachcie.

Ilya Muromets wyszła,
Dotarł do Rosstany,
Pod zachodnią nocną chmurą.
Ilya wpadła na biały kamień.
Księżyc wyjrzał zza chmur:
Przeczytaj to tam, na kamieniu
Napis przydrożny
Wyraźnie i wyraźnie wygrawerowane:

„Idź prosto, a zostaniesz zabity!
Iść w lewo to wyjść za mąż!
Iść w prawo - być bogatym!
Wszystko to jest przepisane przez los! »

Ilya jest głęboko zamyślona.
Stoi i mówi do siebie:
„Bóg z tobą, jaki jest los:
Jestem gotowy walczyć z losem!
Po prostu wybierz, jaki los
Żebym mógł z nią wdać się w bójkę?
Nie potrzebuję żony na wycieczkach,
Nie potrzebuję bogactwa.
Och, pójdę, dobra robota, jestem tam,
Gdzie pokazany jest zamordowany? »

Opadła czarna chmura,
Połknęła jasny miesiąc.
I Ilya Muromets poszła
Na śmierć zgodnie z zaleceniami
W ciemną, ciemną noc.
Nagle z ciemności nocy
Ze względu na niskie krzaki,
Z powodu krzemiennych kamyków
Wyjrzałem, wyskoczyłem
Chodzący rabusie,
Psy to nocne plantany.
Ich głosy są głośne,
A ich tarcze są w kształcie krzyża,
Noszą hełmy jak odwrócone wiadra
Konie w zbroi adamaszkowej.
A tytułowy pies to złodziej
Napiera i grozi:
"Zatrzymywać się! Dokąd, wieśniaku?
Módlcie się, zanim umrzecie! »

Dobry człowiek się nie modli,
Nie kłania się psu.
Znów nadszedł jasny miesiąc,
Oświetliłem wszystkie dekoracje na Ilyi:
Błysnął hełm czterdziestu tysięcy,
Kamienie jachtu zaczęły błyszczeć
Sto tysięcy w końskiej grzywie,
Sam koń jest wyższy niż ceny, wyższy niż szacunki!
To tu są rabusie
Staliśmy się bogaci,
Wkurzają się nawzajem
Podżegają, podżegają:
„Zabijemy go, okradziemy,
Oddzielmy go od konia! »
Ilya zamachnął się maczugą
Tak, lekko uderzył lidera,
A przywódca zmiękł od ciosu,
Zachwiał się, upadł, nie wstał.
Od łucznika łuk jest napięty,
Z kołczanu rzucam strzałę
Ilya wyjął go i wpuścił
Pęknięty dąb jest wybuchowy.
Rozdarty i rozcięty strzałą
Stary dąb na zrębki i sadzonki.

Sadzonki i wióry
Rozproszeni, zostali złapani
Na rabusiów i każdego z nich
Zniszczyli go z rzędu w ciągu jednej nocy!
Ilya odwróciła się do kamienia.
Przekreśliłem stary napis,
Dodał nowy napis:
„Bogatyr Ilja Muromiec
Był tam, ale nie został zabity.
Podróżowałem drogą,
Wyczyściłem szeroki! »

Źródło: Klimanova L.F. Czytanie literackie. 4 klasie. Podręcznik do kształcenia ogólnego. organizacje w 2 częściach. Część 1.

Epicka „Trzy podróże Ilyi” (wersja prozatorska) opowiedziana przez I. V. Karnaukhovą

Ilja jechał przez otwarte pole, broniąc Rusi przed wrogami od młodości do starości.

Stary, dobry koń był dobry, jego mała Buruszka-Kosmatuszka. Ogon Buruszki ma trzy sążni, jego grzywa sięga do kolan, a jego futro ma trzy piędź. Nie szukał brodu, nie czekał na transport, jednym susem przeskoczył rzekę. Setki razy uratował starego Ilyę Murometsa przed śmiercią.

To nie mgła unosząca się znad morza, to nie biały śnieg na polu zmienia kolor na biały, to Ilja Muromiec jedzie przez rosyjski step. Jego głowa i kędzierzawa broda posiwiały, a czyste spojrzenie zamgliło się.

- Och, ty starości, ty starości! Złapałeś Ilyę na otwartym polu i rzuciłeś się w dół jak czarny kruk! Ach, młodość, młodzieńcza młodość! Odleciałeś ode mnie jak czysty sokół!

Ilya podjeżdża do trzech ścieżek, na skrzyżowaniu znajduje się kamień, a na nim jest napisane: „Kto pójdzie w prawo, zostanie zabity, kto pójdzie w lewo, będzie bogaty, a kto pójdzie prosto, wyjdzie za mąż. ”

„Rycerz na rozdrożu” – obraz Wiktora Wasniecowa, 1882

Ilia Muromets pomyślała:

„Po co mi, starcowi, bogactwo?” Nie mam żony, nie mam dzieci, nie mam nikogo, kto by się ubierał w kolorową suknię, nie mam też nikogo, kto by wydawał skarbiec. Czy powinienem iść, gdzie powinienem wziąć ślub? Dlaczego ja, stary człowiek, miałbym się ożenić? Niedobrze mi jest wziąć młodą kobietę, ale wziąć starą i położyć się na kuchence i siorbać galaretkę. Ta starość nie jest dla Ilyi Muromets. Pójdę ścieżką, gdzie powinien znajdować się zmarły. Umrę na otwartym polu, jak chwalebny bohater!

I jechał drogą, gdzie powinien znajdować się zmarły.

Gdy tylko przejechał trzy mile, zaatakowało go czterdziestu złodziei. Chcą go zdjąć z konia, chcą go okraść, zabić na śmierć. A Ilya kręci głową i mówi:

„Hej, rozbójnicy, nie macie za co mnie zabijać i nie macie nic, co moglibyście mi okraść”. Jedyne, co mam, to kuna za pięćset rubli, sobolowy kapelusz za trzysta rubli, uzda za pięćset rubli i siodło czerkaskie za dwa tysiące. Cóż, kolejny koc z siedmiu jedwabi, haftowany złotem i dużymi perłami. Tak, Burushka ma klejnot między uszami. W jesienne noce pali jak słońce, w odległości trzech mil jest jasno. Co więcej, być może jest koń Burushka - więc nie ma on ceny na całym świecie. Czy warto odciąć głowę staruszkowi za tak drobnostkę?!

Wódz zbójców rozgniewał się:

„To on się z nas naśmiewa!” Och, ty stary diable, szary wilku! Dużo mówisz! Hej, chłopaki, odetnijcie mu głowę!

Ilja zeskoczył z Buruszki-Kosmatuszki, zdjął kapelusz z siwej głowy i zaczął nim machać: gdzie macha, tam będzie ulica, a gdzie macha, będzie boczna ulica.

Za jednym zamachem powaliło dziesięciu złodziei, za drugim – nawet dwudziestu na świecie!

Wódz zbójców modlił się:

- Nie bij nas wszystkich, stary bohaterze! Zabierzcie nam złoto, srebro, kolorowe ubrania, stada koni, po prostu zostawcie nas przy życiu!

Ilya Muromets uśmiechnęła się:

„Gdybym wziął od wszystkich skarbiec złota, miałbym pełne piwnice”. Gdybym założyła kolorową sukienkę, za mną byłyby wysokie góry. Gdybym wziął dobre konie, podążyłyby za mną wielkie stada.

Rabusie mówią mu:

- Jedno czerwone słońce na tym świecie - na Rusi jest tylko jeden taki bohater, Ilja Muromiec! Przybędziesz do nas, bohaterze, jako towarzysz, będziesz naszym wodzem!

- Och, bracia rozbójnicy, nie będę waszym towarzyszem, a wy także pójdziecie do swoich miejsc, do swoich domów, do swoich żon, do swoich dzieci, będziecie stać przy drogach, przelewając niewinną krew!

Ilya zawrócił konia i pogalopował. Wrócił na biały kamień, wymazał stary napis i napisał nowy: „Jechałem prawym pasem - nie zginąłem!”

- Cóż, pójdę teraz, gdzie powinien być żonaty mężczyzna!

Ilya przejechał trzy mile i wyjechał na leśną polanę. Są tam rezydencje ze złotymi kopułami, srebrne bramy są szeroko otwarte i nad bramami pianią koguty. Ilya wjechała na szeroki dziedziniec, na spotkanie wybiegło mu dwanaście dziewcząt, a wśród nich piękna księżniczka.

- Witaj, rosyjski bohaterze, wejdź do mojej wysokiej wieży, pij słodkie wino, jedz chleb i sól, smażony łabędziu!

Księżniczka wzięła go za rękę, zaprowadziła do rezydencji i posadziła przy dębowym stole. Przywieźli Ilyi słodki miód, zagraniczne wino, smażone łabędzie, ziarniste bułki... Dała bohaterowi coś do picia i jedzenia i zaczęła go namawiać:

- Jesteś zmęczony drogą, zmęczony, połóż się i odpocznij na łóżku z desek, na łóżku z pierza.

Księżniczka zabrała Ilyę do sypialni, a Ilya poszła i pomyślała:

„Nie bez powodu jest dla mnie miła: że syn królewski nie jest zwykłym Kozakiem, starym dziadkiem”. Najwyraźniej coś planuje.

Ilya widzi rzeźbione, złocone łóżko pod ścianą, pomalowane w kwiaty i domyśla się, że łóżko jest podstępne.

Ilya chwycił księżniczkę i rzucił ją na łóżko pod ścianą z desek. Łóżko obróciło się i otworzyła się kamienna piwnica, do której wpadła księżniczka.

Ilya rozzłościła się:

„Hej, bezimienne słudzy, przynieście mi klucze do piwnicy, bo inaczej utnę wam głowy!”

- Och, nieznany dziadku, kluczy nigdy nie widzieliśmy, ale pokażemy Ci przejścia do piwnic.

Zabrali Ilyę do głębokich lochów; Ilya znalazła drzwi do piwnicy: były pokryte piaskiem i porośnięte grubymi dębami. Ilya rękami wykopał piasek, nogami pchnął dęby i otworzył drzwi do piwnicy. A siedzi tam czterdziestu królów-książąt, czterdziestu carów-książąt i czterdziestu rosyjskich bohaterów.

Dlatego księżniczka zaprosiła do swojej rezydencji osoby o złotych kopułach!

Ilya mówi do królów i bohaterów:

„Wy, królowie, idźcie przez swoje ziemie, a wy, bohaterowie, idźcie do swoich miejsc i pamiętajcie o Ilji z Muromets”. Gdyby nie ja, schowalibyście głowy do głębokiej piwnicy.

Ilia wyciągnął córkę królowej za warkocze na świat i odciął jej niegodziwą głowę.

A potem Ilya wrócił do białego kamienia, usunął stary napis, napisał nowy: „Poszedłem prosto - nigdy nie byłem żonaty”.

- Cóż, teraz pójdę na ścieżkę, na której może być bogaty człowiek. Gdy tylko przejechał trzy mile, zobaczył duży kamień o wadze trzystu funtów. A na tym kamieniu jest napisane: „Kto potrafi rzucić kamień, będzie bogaty”.

Ilya napiął się, dał odpocząć nogom, wbił się po kolana w ziemię, poddał się potężnym ramieniem - przesunął kamień z miejsca.

Pod kamieniem otworzyła się głęboka piwnica - niezliczone bogactwa: srebro, złoto, wielkie perły i jachty!

Ilja Buruszka załadował ją drogim skarbcem i zabrał do Kijowa-gradu. Zbudował tam trzy kamienne kościoły, aby było miejsce do ucieczki przed wrogami i do siedzenia przed ogniem. Resztę srebra, złota i pereł rozdał wdowom i sierotom, nie zostawiając ani połowy dla siebie.

Następnie usiadł na Buruszki, podszedł do białego kamienia, wymazał stary napis i napisał nowy: „Poszedłem w lewo - nigdy nie byłem bogaty”.

Tutaj chwała i honor Ilyi minęły na zawsze, a nasza historia dobiegła końca.

Podsumowanie lekcji

w czytaniu literackim w klasie 4 „B”

„Trzy wycieczki Ilyi”

Wykonane:

Wysocka Olga Michajłowna

nauczyciel szkoły podstawowej

MBOU Liceum nr 1 Nogliki

Doświadczenie pedagogiczne – 29 lat

Podsumowanie lekcji czytania literackiego.

Przedmiot: Czytanie literackie

Program:„Szkoła Rosji”

Klasa 4 „B”

Nauczyciel MBOU Liceum nr 1: Wysocka Olga Michajłowna

Typ lekcji : Nauka nowego materiału

Temat: Epickie „Trzy podróże Ilyi”

Cel: Kształtowanie pojęcia epopei i rozumienie jej cech jako gatunku folkloru.

Planowany wynik

Temat.

Umiejętność: poprawnie, wyraziście; świadomie czytać eposy; stosować w mowie literackie pojęcia „epopeja”, „początek”, „powtórzenia”, „przesada”, „epiccy gawędziarze”; podkreśl cechy epopei, porównaj ją z bajką.

Formularz UUD:

- Osobisty UUD: przejaw twórczego podejścia do procesu uczenia się; uświadomienie uczniom stopnia odpowiedzialności za losy narodu, Ojczyzny poprzez działania i działania epickich bohaterów.

- UUD regulacyjny:

- UUD komunikacji:

- UUD poznawczy:

Sprzęt: Podręcznik „Czytanie literackie” część 1, klasa 4. L.F. Klimanova, V.G. Goretsky, M.V. Golovanova, komputer, projektor multimedialny.

Podczas zajęć.

1. Moment organizacyjny.

Zacznijmy więc lekcję od rozgrzewki, za pomocą której nastroimy się na aktywną i owocną pracę.

Jeśli macie dobry humor, uśmiechajcie się do siebie.

Jeśli kochasz swoją szkołę, klaszcz w dłonie;

Jeśli chcesz czerpać przyjemność z lekcji, proszę, bądź moimi aktywnymi asystentami, słuchaj mnie uważnie, odpowiadaj poprawnie i całkowicie.

2.Sprawdzenie pracy domowej.

Jak nazywa się sekcja czytelnicza, którą rozpoczęliśmy zaraz po wakacjach? („Kroniki. Eposy. Żywoty”)

O jakiej nowej pracy dowiedzieliśmy się na ostatniej lekcji? („I Oleg przypomniał sobie o swoim koniu”)

Znajdź i przeczytaj, gdzie mieszkał i rządził Oleg? (uczniowie czytają wersety)

Co Mędrcy przepowiedzieli księciu Olegowi? Przeczytaj to.

Czy ich przewidywania się sprawdziły? Opowiedz nam o tym. Przeczytajmy teraz ten odcinek.

Dlaczego ludzie opłakiwali Olega?

3. Wyznaczanie celów. Aktualizowanie wiedzy.

Odgadnij nazwy i powiedz, co je łączy? BODNYYAR KINICHTI, SHALEA POCHIVOP, IYAL RUMOTSEM- bohaterowie eposów. Slajd nr 1

Zaczynamy studiować eposy.

Przeczytaj temat lekcji w podręczniku: „Trzy podróże Ilyi”. Slajd nr 2

Wyznaczmy cele naszej lekcji: (Dziś zapoznamy się z nowym eposem „Trzy pociągi Ilyi”, dowiemy się, kim są bohaterowie, szczegółowo o bohaterze Ilyi Muromets, nauczymy się poprawnie, melodyjnie, pięknie czytać epopeję Rozwijaj miłość do czytania, miłość do naszej rosyjskiej ziemi.

4. Studiowanie nowego materiału.

Jakie eposy czytaliśmy ty i ja w zeszłym roku? (Dobrynya Nikitich, Dobrynya i wąż, Uzdrowienie Ilyi, Ilya i słowik - zbójnik).

Praca na podstawie obrazu: Slajd numer 3

Przed tobą słynny obraz „Bogatyrs”, którego autorem jest V.M. Vasnetsov.

Teraz posłuchajcie, jak Albina Absalyamov opowiada nam o tym zdjęciu. (uczeń podchodzi do tablicy i mówi o tym obrazku)

O obrazie V. M. Wasnetsowa „Bogatyrs”

Pole rozciągało się szeroko i szeroko. Bezgraniczne, nie do odparcia. Wolny wiatr szumi na stepie z pierzastą trawą. Wysoko na letnim popołudniowym niebie pasma chmur unoszą się powoli i dumnie. Orły strzegą kopców. Zerwał się porywisty wicher, rozwiał grzywy potężnych koni i przyniósł gorzki zapach piołunu. Oko szalonej Buruszki, ukochanego konia Ilyi Muromets, błyszczało. Surowy bohater. Wykonano włócznię. Ciężka prawa ręka jest podniesiona. Patrzy daleko, daleko w dal. Jego przyjaciele są ostrożni - Dobrynya Nikiticch, Alyosha Popovich. W tym cichym oczekiwaniu jest potężna siła. Bezsenna ekipa. Żadne stworzenie, nawet skrzydlate, nie przebije się przez nie.

Wasnetsow pracował nad tym obrazem przez wiele lat. Z trudem poszukiwał ludzi, z których mógłby napisać epickich bohaterów. Prototypem Ilyi Murometsa był chłop Iwan Pietrow, który zimą pracował jako taksówkarz w Moskwie. W twarzy Dobrego Nikiticza widać cechy samego Wasnetsowa, jego ojca i wujka. Artysta oparł Aloszę Popowicza na młodym synu Savvy Mamontowa.

W rosyjskiej tradycji epickiej jest wielu bohaterów. Ale Wasnetsow wybrał tych trzech. Pewnie dlatego, że skutecznie się uzupełniają. Potężny, surowy Ilya Muromets, szlachetny Dobrynya i sprytny, zaradny Alyosha Popovich razem tworzą obraz dobrej siły - obrońcy rosyjskich granic. Obraz ten jest tak dobrze znany, że gdziekolwiek rozmowa schodzi na temat epickich rycerzy, wszyscy pamiętają tę trójkę, stojącą na placówce na smaganym wiatrem polu. Wydaje się, że są to najpopularniejsi i najbardziej ukochani bohaterowie języka rosyjskiegoludzie na zawsze.

Przed jakimi prawdziwymi wrogami bohaterowie mogliby bronić ziemi rosyjskiej? (Od najazdu Tatarów – Mongołów). Slajd nr 4

Co oznacza słowo epicki? Slajd nr 5 - №6 (Eposy to rosyjskie opowieści ludowe o bohaterach, którzy bronili ziem rosyjskich). Pierwsze eposy powstały na Rusi Kijowskiej.

Slajd nr 7 - nr 8

W starożytności ludzie pisali eposy. Wykonywane były przez ludowych gawędziarzy przy akompaniamencie starożytnego instrumentu strunowego zwanego gusli.

Jakie cechy musi posiadać człowiek, aby nazwać go bohaterem? (Nieustraszenie walcz z wrogami, bądź silny, mądry, broń swojej ojczyzny).

Pamiętajmy o pochodzeniu i znaczeniu tego słowa"bohater"

Gdzie możemy poznać znaczenie słowa „bohater”? (najlepiej słownik)

(Przygotowany uczeń podaje znaczenie słowa „bohater” i czyta je klasie)
Bogatyr -1. Bohater rosyjskich eposów, dokonujący wyczynów w imię Ojczyzny.2. (w przenośni) Człowiek o niezmierzonej sile, harcie ducha i odwadze. Niezwykła osoba.-Ile znaczeń ma to słowo? Co możemy o nim powiedzieć? (to niejednoznaczne)
- Staraj się wybierać słowa o zbliżonym znaczeniu.
Siłacz, wojownik, obrońca, rycerz
- Wierzono, że bohaterami są potężni rycerze, obdarzeni przez Boga niezwykłym umysłem i pomysłowością.
- Co poza siłą i inteligencją powinien posiadać bohater? (Zdrowie)
-Jak twoje zdrowie? Czy to tylko fizyczne? (Duchowe) Co to oznacza, jak to rozumiesz?Slajd numer 9
- Czy myślisz, że w naszych czasach są bohaterowie?

5. Ćwiczenia fizyczne. Slajd nr 10

Wstali razem raz, dwa, trzy

Jesteśmy teraz bohaterami.

Przykładamy dłonie do oczu,

Rozłóżmy nasze silne nogi

Skręć w prawo

Rozejrzyjmy się majestatycznie.

6. Kontynuacja pracy nad nowym materiałem. Pracuj z tekstem.

Dzisiaj po prostu zapoznamy się z epicką „Trzy wycieczki Ilyi”, a podczas następnej lekcji przestudiujemy tę epopeję bardziej szczegółowo.

Praca ze słownictwem Slajd nr 11 - nr 12

Krzemień-z krzemu.

Zbroja adamaszkowa -stalowe i wzorzyste.

Dekoracja-dekoracja, dekoracja zewnętrzna.

Oszacować-niewypowiedziane, niezliczone bogactwo.

Buzdygan-ciężki kij z pogrubionym końcem.

Sazhen-2,134 m (3 arszyny)

Oszukiwać-przejść na wiarę katolicką.

Spiętrzyć-zamknąć w piwnicy.

Nie bądź głupcem -nie daj się oszukać.

Baszkiki-ciepłe nakrycie głowy na czapkę. Kaptur materiałowy z długimi końcami.

Kruki-czarny.

Stodoły-szopy do przechowywania plonów. Dostawy, towary.

- Czytanie epickich „Trzy podróży Ilyi” przez przeszkolonych uczniów (Desyaterikov Ruslan, Bendyak Alena, Sin-Lun-Hin Ekaterina, Absalyamova Albina)

Pytania:

- O czym jest opowieść w epopei? Czy tytuł pomoże odpowiedzieć na to pytanie? (Epos opowiada, jak Ilya Muromets walczył z wrogiem. Z tytułu można zrozumieć, że Ilya stoczył trzy bitwy.)

Który moment w epopei był dla ciebie najbardziej ekscytujący?

Jakie uczucia towarzyszyły Ci podczas słuchania epopei?

7. Podsumowanie.

Co to jest epos?

Jakich epickich bohaterów znasz?

Jakie cechy powinien mieć epicki bohater? (Zdrowie, siła, umysł)

Czego uczy nas epicki „Trzy pociągi Ilji”? (Kochaj swoją ojczyznę, chroń ją, bądź miły)

W następnej lekcji będziemy kontynuować pracę nad epickimi „Trzymi podróżami Ilyi”

Slajd nr 13

Dowiedziałem się ……..

To było ciekawe ……..

Było mi ciężko......

Jestem usatysfakcjonowany……..

8. Praca domowa.

Dzięki za twój wysiłek! Dobrze zrobiony!Slajd nr 15