Celo ruské testovacie práce z fyziky. VLOOKUP vo fyzike: analyzujeme úlohy s učiteľom

Autori: Lebedeva Alevtina Sergeevna, Učiteľ fyziky, prax 27 rokov. Čestné osvedčenie Ministerstva školstva Moskovského regiónu (2013), Ďakovný list vedúceho mestskej časti Vzkriesenie (2015), Čestné osvedčenie predsedu Združenia učiteľov matematiky a fyziky Moskovského regiónu (2015).

Príprava na skúšku a skúšku

Stredné všeobecné vzdelanie

Linka UMK N. S. Purysheva. Fyzika (10 - 11) (BU)

Linka UMK G. Ya. Myakisheva, M.A. Petrova. Fyzika (10 - 11) (B)

Linka UMK G. Ya. Myakishev. Fyzika (10 - 11) (D)

Celo ruská testovacia práca obsahuje 18 úloh. Fyzikálna práca trvá 1 hodinu a 30 minút (90 minút). Pri plnení úloh je dovolené používať kalkulačku. Súčasťou práce sú skupiny úloh, ktoré preverujú zručnosti, ktoré sú neoddeliteľnou súčasťou požiadaviek na úroveň prípravy absolventov. Pri vypracovávaní obsahu overovacích prác sa berie do úvahy potreba posúdiť asimiláciu obsahových prvkov zo všetkých častí kurzu fyziky základného stupňa: mechanika, molekulárna fyzika, elektrodynamika, kvantová fyzika a prvky astrofyziky. Tabuľka zobrazuje rozdelenie úloh podľa častí kurzu. Niektoré z úloh sú zložité a zahŕňajú obsahové prvky z rôznych častí. Úlohy 15 - 18 sú založené na textových informáciách, ktoré sa môžu týkať aj viacerých častí kurzu fyziky. Tabuľka 1 zobrazuje rozdelenie úloh pre hlavné obsahové časti kurzu fyziky.

Tabuľka 1. Rozdelenie úloh pre hlavné obsahové časti kurzu fyziky

VPR sa vyvíja na základe potreby skontrolovať požiadavky na úroveň prípravy absolventov. Tabuľka 2 zobrazuje rozdelenie úloh podľa základných zručností a metód akcie.

Tabuľka 2. Rozdelenie úloh podľa typu zručností a metód akcie

Základné zručnosti a metódy konania	Počet úloh
Poznať / pochopiť význam fyzikálnych pojmov, veličín, zákonov. Popíšte a vysvetlite fyzikálne javy a vlastnosti telies
Vysvetlite štruktúru a princíp činnosti technických objektov, uveďte príklady praktického využitia fyzikálnych poznatkov
Rozlišujte hypotézy od vedeckých teórií, vyvodzujte závery na základe experimentálnych údajov, uskutočňujte experimenty na štúdium študovaných javov a procesov
Vnímať a na základe získaných poznatkov samostatne hodnotiť informácie obsiahnuté v médiách, na internete a v populárno-vedeckých článkoch

Systém známkovania pre jednotlivé zadania a prácu ako celok

Úlohy 2, 4–7, 9–11, 13–17 sa považujú za splnené, ak sa odpoveď napísaná študentom zhoduje so správnou odpoveďou. Výkon každej z úloh 4–7, 9–11, 14, 16 a 17 sa odhaduje na 1 bod. Plnenie každej z úloh 2, 13 a 15 sa odhaduje pomocou 2 bodov, ak sú obidva prvky odpovede správne označené; 1 bod, ak dôjde k chybe pri označovaní jednej z daných možností odpovede. Plnenie každej z úloh s podrobnou odpoveďou 1, 3, 8, 12 a 18 sa hodnotí s prihliadnutím na správnosť a úplnosť odpovede. Pri každej úlohe s podrobnou odpoveďou sú uvedené pokyny, ktoré označujú, na čo je ktorý bod určený - od nuly po maximum.

Cvičenie 1

Prečítajte si zoznam konceptov, s ktorými ste sa stretli na kurze fyziky: konvekcia, Celzia, Ohm, fotoelektrický efekt, svetelná disperzia, centimeter

Rozdeľte tieto koncepty do dvoch skupín podľa vami zvoleného kritéria. Do tabuľky si zapíšte názov každej skupiny a koncepty v tejto skupine.

Názov skupiny konceptov	Zoznam pojmov

Rozhodnutie

V úlohe je potrebné rozdeliť pojmy do dvoch skupín podľa zvoleného kritéria, zapísať do tabuľky názov každej skupiny a pojmy obsiahnuté v tejto skupine.

Vedieť si vybrať z navrhovaných javov iba fyzikálne. Pamätajte na zoznam fyzikálnych veličín a ich merných jednotiek.

Telo sa pohybuje pozdĺž osi OH... Na obrázku je znázornený graf závislosti priemetu rýchlosti tela na os OH z času t.

Pomocou obrázka vyberte z navrhovaného zoznamu dva

1. V okamihu t 1 telo bolo v pokoji.
2. t 2 < t < t 3 sa telo pohybovalo rovnomerne
3. V časovom intervale t 3 < t < t 5 sa súradnica tela nezmenila.
4. V okamihu t t 2
5. V okamihu t 4 modul zrýchlenia tela je menší ako v okamihu času t 1

Rozhodnutie

Pri vykonávaní tejto úlohy je dôležité správne prečítať graf závislosti projekcie rýchlosti na čase. Určte povahu pohybu tela v jednotlivých oblastiach. Zistite, kde telo odpočívalo alebo sa pohybovalo rovnomerne. Vyberte oblasť, kde sa zmenila rýchlosť tela. Je rozumné vylúčiť z navrhovaných vyhlásení tie, ktoré sa nehodia. Vo výsledku sa teda zameriavame na správne výroky. to Výrok 1: V okamihu t 1 bolo teleso v pokoji, takže priemet rýchlosti je 0. Výrok 4: V okamihu t 5 bola súradnica tela väčšia ako v danom okamihu t 2 kedy v x= 0. Projekcia rýchlosti tela mala väčšiu hodnotu. Vidíme to tak, že zapíšeme rovnicu závislosti súradníc tela od času X(t) = v x t + X 0 , X 0 je počiatočná súradnica tela.

Zložité otázky zo skúšky z fyziky: Metodika riešenia úloh mechanických a elektromagnetických vibrácií

Telo pláva zo spodnej časti pohára s vodou (pozri obrázok). Na tomto obrázku nakreslite sily pôsobiace na telo a smer jeho zrýchlenia.

Rozhodnutie

Pozorne sme si prečítali zadanie. Venujte pozornosť tomu, čo sa stane s korkom v pohári. Korok vyskočí zo spodnej časti pohára s vodou a so zrýchlením. Označujeme sily pôsobiace na zástrčku. Toto je gravitačná sila t pôsobiaca zo strany Zeme, sila Archimeda ale, pôsobiaci zo strany kvapaliny, a ťažná sila kvapaliny c. Je dôležité si uvedomiť, že súčet modulov vektorov gravitácie a sily odporu kvapaliny je menší ako modul Archimédovej sily. To znamená, že výsledná sila smeruje nahor, podľa druhého Newtonovho zákona má vektor zrýchlenia rovnaký smer. Vektor zrýchlenia je nasmerovaný v smere Archimedovej sily ale

Zadanie úlohy 4

Prečítajte si text a vložte chýbajúce slová: klesá; zvyšuje; sa nemení. Slová v texte sa môžu opakovať.

Korčuliar stojaci na ľade chytí kyticu, ktorá k nemu vyletela vodorovne. Vďaka tomu je rýchlosť kytice _______________, rýchlosť korčuliara ________________, impulzom systému tela korčuliara je kytica ___________.

Rozhodnutie

V úlohe si musíte pamätať koncept hybnosti tela a zákon zachovania hybnosti. Pred interakciou bola hybnosť korčuliara nulová, takže bol v pokoji vo vzťahu k Zemi. Impulz kytice je maximálny. Po interakcii sa korčuliar a kytica začnú pohybovať rovnakou rýchlosťou. Preto rýchlosť kytice klesá, rýchlosť korčuliarov zvyšuje... Všeobecne platí, že impulzom systému korčuliarka-kytica je sa nemení.

Metodická pomoc učiteľovi fyziky

Štyri kovové tyče boli položené blízko seba, ako je to znázornené na obrázku. Šípky označujú smer prenosu tepla z tyče do tyče. Teplota tyčiniek je v súčasnosti 100 ° C, 80 ° C, 60 ° C, 40 ° C. Tyčinka má teplotu 60 ° C.

Rozhodnutie

Zmena vnútornej energie a jej prenos z jedného tela do druhého nastáva v procese interakcie telies. V našom prípade zmena vnútornej energie nastáva v dôsledku zrážky chaoticky sa pohybujúcich molekúl kontaktujúcich telies. K prenosu tepla medzi tyčami dochádza z telies s vyššou vnútornou energiou na tyče s menšou vnútornou energiou. Proces pokračuje, kým nedosiahnu tepelnú rovnováhu.

Lišta B má teplotu 60 ° C.

Obrázok ukazuje PV-diagram procesov v ideálnom plyne. Hmotnosť plynu je konštantná. Ktorá oblasť zodpovedá izochorickému ohrevu.

Rozhodnutie

Pre správny výber časti grafu zodpovedajúcej izochorickému ohrevu je potrebné vyvolať izoprocesy. Úlohu zjednodušuje skutočnosť, že grafy sú uvedené v osiach PV... Izochorické zahrievanie, proces, keď sa objem ideálneho plynu nemení, ale tlak rastie so zvyšujúcou sa teplotou. Pripomeňme - toto je Charlesov zákon. Preto táto stránka OA... Web vylučujeme OS, kde sa objem tiež nemení, ale klesá tlak, čo zodpovedá ochladeniu plynu.

Kovová guľa 1, pripevnená na dlhej izolačnej rukoväti a nabitá + q, privádzajte striedavo do styku s dvoma rovnakými guľami 2 a 3, ktoré sú umiestnené na izolačných podperách a majú náboje - q a + q.

Aký náboj zostane na lopte číslo 3.

Rozhodnutie

Po interakcii prvej gule s druhou loptičkou rovnakej veľkosti sa náboj týchto gúľ rovná nule. Pretože tieto náboje sú rovnaké v module. Po kontakte lopty prvej s treťou dôjde k prerozdeleniu náboja. Poplatok bude rozdelený rovnakým dielom. Bude na q/ 2 na každom.

Odpoveď: q/2.

Zadanie úlohy 8

Určte, koľko tepla sa uvoľní vo vykurovacej špirále za 10 minút s elektrickým prúdom 2 A. Odpor špirály je 15 Ohm.

Rozhodnutie

Prvým krokom je prevod jednotiek merania na systém SI. Čas t= 600 s, Ďalej si všimneme, že keď prúd prechádza Ja = 2 Špirála s odporom R= 15 Ohm, množstvo tepla sa uvoľní počas 600 s Q = Ja 2 Rt(Zákon Joule-Lenz). Nahraďme do vzorca číselné hodnoty: Q= (2 A) 2 15 Ohm 600 s = 36000 J

Odpoveď: 36000 J.

Zadanie úlohy 9

Usporiadajte typy elektromagnetických vĺn emitovaných Slnkom v zostupnom poradí podľa ich vlnových dĺžok. Röntgenové žiarenie, infračervené žiarenie, ultrafialové žiarenie

Rozhodnutie

Znalosť stupnice elektromagnetických vĺn naznačuje, že absolvent musí jasne pochopiť, v akom poradí sa elektromagnetické žiarenie nachádza. Poznať vzťah vlnovej dĺžky k frekvencii žiarenia

Kde v- frekvencia žiarenia, c- rýchlosť šírenia elektromagnetického žiarenia. Pamätajte, že rýchlosť šírenia elektromagnetických vĺn vo vákuu je rovnaká a rovná sa 300 000 km / s. Stupnica začína dlhými vlnami nižšej frekvencie, jedná sa o infračervené žiarenie, ďalším žiarením s vyššou frekvenciou je ultrafialové žiarenie a vyššou frekvenciou navrhovaných je röntgenové žiarenie. Uvedomujúc si, že frekvencia rastie a vlnová dĺžka klesá, píšeme v požadovanom poradí.

Odpoveď: Infračervené žiarenie, ultrafialové žiarenie, röntgenové žiarenie.

Pomocou fragmentu Periodickej tabuľky chemických prvkov, znázorneného na obrázku, určte izotop, ktorého prvok sa tvorí v dôsledku elektronického beta rozpadu bizmutu

Rozhodnutie

β - rozpad v atómovom jadre nastáva v dôsledku premeny neutrónu na protón s emisiou elektrónu. V dôsledku tohto rozpadu sa počet protónov v jadre zvyšuje o jeden a elektrický náboj sa zvyšuje o jeden, zatiaľ čo hmotnostné číslo jadra zostáva nezmenené. Transformačná reakcia prvku je teda nasledovná:

všeobecne. Pre náš prípad máme:

Náboj číslo 84 zodpovedá polóniu.

Odpoveď: V dôsledku elektronického beta rozpadu bizmutu vzniká polónium.

Zdokonalenie metód výučby fyziky v Rusku: od 18. do 21. storočia

Zadanie úlohy 11

A) Delenie stupnice a limit merania zariadenia sú rovnaké, respektíve:

1. 50 A, 2A;
2. 2mA, 50mA;
3. 10 A, 50 A;
4. 50 mA, 10 mA.

B) Zaznamenajte výsledok elektrického napätia s prihliadnutím na to, že chyba merania je polovičnou hodnotou delenia.

1. (2,4 ± 0,1) V
2. (2,8 ± 0,1) V
3. (4,4 ± 0,2) V
4. (4,8 ± 0,2) V

Rozhodnutie

Úloha testuje schopnosť zaznamenávať namerané hodnoty meracích prístrojov s prihliadnutím na danú chybu merania a schopnosť správne používať akékoľvek meracie zariadenie (kadičku, teplomer, dynamometer, voltmeter, ampérmeter) v každodennom živote. Ďalej sa zameriava na zaznamenávanie výsledkov, pričom zohľadňuje významné čísla. Určíme názov zariadenia. Toto je miliameter. Zariadenie na meranie sily prúdu. Jednotky sú mA. Merací rozsah je maximálna hodnota stupnice, 50 mA. Odstupňovanie 2 mA.

Odpoveď: 2mA, 50mA.

Ak je potrebné zaznamenať namerané hodnoty meracieho zariadenia podľa obrázku, berúc do úvahy chybu, potom je vykonávací algoritmus nasledovný:

Zisťujeme, že meracím prístrojom je voltmeter. Voltmeter má dve meracie stupnice. Dbáme na to, ktorú dvojicu terminálov zariadenie používa, a preto pracujeme na hornej stupnici. Medza merania - 6 V; Hodnota rozdelenia od = 0,2 V; chyba merania podľa stavu problému sa rovná polovici hodnoty delenia. ∆ U= 0,1 V.

Odčítané hodnoty meracieho prístroja s prihliadnutím na chybu: (4,8 ± 0,1) V.

• Papier;
• Laserové ukazovátko;
• Uhlomer;

V odozve:

1. Popíšte postup vykonávania výskumu.

Rozhodnutie

Musíte preskúmať, ako sa uhol lomu svetla mení v závislosti od látky, v ktorej je fenomén lomu svetla pozorovaný. K dispozícii je nasledujúce vybavenie (pozri obrázok):

• Papier;
• Laserové ukazovátko;
• Polkruhové platne zo skla, polystyrénu a kamenného krištáľu;
• Uhlomer;

V odozve:

1. Popíšte experimentálne nastavenie.
2. Popíšte postup

Pri experimente sa používa inštalácia zobrazená na obrázku. Uhol dopadu a uhol lomu sa merajú uhlomerom. Je potrebné vykonať dva alebo tri experimenty, pri ktorých je lúč laserového ukazovateľa namierený na dosky vyrobené z rôznych materiálov: sklo, polystyrén, horský krištáľ. Uhol dopadu lúča na plochú plochu dosky sa nezmení a zmeria sa uhol lomu. Získané hodnoty uhlov lomu sa porovnajú.

PREHLIADKA v otázkach a odpovediach

Zadanie úlohy 13

Vytvoriť zhodu medzi príkladmi prejavov fyzikálnych javov a fyzikálnych javov. Pre každý príklad z prvého stĺpca vyberte vhodný názov pre fyzikálny jav z druhého stĺpca.

Vybrané čísla si zapíšte do tabuľky pod zodpovedajúce písmená.

Odpoveď:

Rozhodnutie

Vytvorme zhodu medzi príkladmi prejavov fyzikálnych javov a fyzikálnych javov. Pre každý príklad z prvého stĺpca vyberieme zodpovedajúce názvy fyzikálneho javu z druhého stĺpca.

Pôsobením elektrického poľa nabitej ebenovej tyčinky sa ihla nenabitého elektromera odkloní, keď sa k nej privedie tyčinka. V dôsledku elektrifikácie vodiča vplyvom. K magnetizácii látky v magnetickom poli dochádza, keď sú železné piliny priťahované k kúsku magnetickej rudy.

Odpoveď:

Prečítajte si text a dokončite úlohy 14 a 15

Elektrostatické odlučovače

Elektrické čistenie plynov od pevných nečistôt je v priemyselných podnikoch veľmi rozšírené. Pôsobenie elektrostatického odlučovača je založené na použití korónového výboja. Môžete urobiť nasledujúci experiment: nádoba naplnená dymom sa náhle stane priehľadnou, ak sa do nej zavedú ostré kovové elektródy, ktoré sú opačne nabité z elektrického stroja.

Obrázok ukazuje schému najjednoduchšieho elektrostatického odlučovača: vo vnútri sklenenej trubice sú dve elektródy (kovový valec a tenký kovový drôt natiahnutý pozdĺž jeho osi). Elektródy sú pripojené k elektrickému stroju. Ak cez trubicu vyfúknete prúd dymu alebo prachu a naštartujete stroj, potom pri určitom napätí dostatočnom na zapálenie korónového výboja bude odchádzajúci prúd vzduchu čistý a priehľadný.

Vysvetľuje to skutočnosť, že keď sa zapáli korónový výboj, vzduch vo vnútri trubice je vysoko ionizovaný. Ióny plynu priľnú k časticiam prachu a tým ich nabíjajú. Nabité častice pôsobením elektrického poľa sa pohybujú k elektródam a usadzujú sa na nich

Úloha 14

Aký proces sa pozoruje v plyne v silnom elektrickom poli?

Rozhodnutie

Navrhovaný text sme si pozorne prečítali. Vyberáme procesy, ktoré sú popísané v podmienke. Toto je korónový výboj vo vnútri sklenenej trubice. Vzduch je ionizujúci. Ióny plynu priľnú k časticiam prachu a tým ich nabíjajú. Nabité častice pôsobením elektrického poľa sa pohybujú k elektródam a usadzujú sa na nich.

Odpoveď: Korónový výboj, ionizácia.

Úloha 15

Vyberte si zo zobrazeného zoznamu dva správne tvrdenia. Uveďte ich počet.

1. Medzi dvoma elektródami filtra sa vyskytuje iskrivý výboj.
2. Ako jemný drôt vo filtri je možné použiť hodvábnu niť.
3. Podľa zapojenia elektród znázornených na obrázku sa negatívne nabité častice usadzujú na stenách valca.
4. Pri nízkom napätí bude čistenie vzduchu v elektrostatickom odlučovači pomalé.
5. Korónový výboj je možné pozorovať na špičke vodiča umiestneného v silnom elektrickom poli.

Rozhodnutie

Ako odpoveď použijeme text o elektrostatických odlučovačoch. Nesprávne tvrdenia vylučujeme z navrhovaného zoznamu pomocou popisu elektrického čistenia vzduchu. Pozeráme sa na obrázok a venujeme pozornosť spojeniu elektród. Vlákno je pripojené k zápornému pólu, stena valca k kladnému pólu zdroja. Nabité častice sa usadzujú na stenách valca. Pravdivé tvrdenie 3. Koronový výboj môžeme pozorovať na špičke vodiča umiestneného v silnom elektrickom poli.

Prečítajte si text a dokončite úlohy 16-18

Pri skúmaní veľkých hĺbok sa používajú také podvodné plavidlá, ako sú batyskafy a batysféry. Bathysphere je hlbokomorský prístroj v tvare gule, ktorý sa spúšťa do vody z boku lode na oceľovom lane.

V Európe sa v 16. - 19. storočí objavilo niekoľko prototypov moderných batyfér. Jedným z nich je potápačský zvon, ktorého dizajn navrhol v roku 1716 anglický astronóm Edmond Halley (pozri obrázok). Drevený zvon otvorený na základni pojal až päť ľudí, čiastočne ponorených vo vode. Prijímali vzduch z dvoch sudov striedavo spúšťaných z povrchu, odkiaľ vzduch vchádzal do zvona cez kožený rukáv. S koženou prilbou mohol potápač vykonávať pozorovania mimo zvončeka a prijímať z neho vzduch pomocou ďalšej hadice. Odpadový vzduch bol odvádzaný kohútikom umiestneným v hornej časti zvončeka.

Hlavnou nevýhodou zvončeka Halley je, že sa nedá použiť vo veľkých hĺbkach. Keď sa zvonček potápa, hustota vzduchu v ňom sa zvyšuje natoľko, že je pre nich nemožné dýchať. Navyše, počas dlhého pobytu potápača v zóne so zvýšeným tlakom sú krv a tkanivá tela nasýtené vzduchovými plynmi, hlavne dusíkom, čo môže pri výstupe z hĺbky do hĺbky viesť k takzvanej dekompresnej chorobe. povrch vody.

Prevencia dekompresnej choroby si vyžaduje dodržiavanie pracovnej doby a správnu organizáciu dekompresie (výstup z vysokotlakovej zóny).

Pobyt potápačov do hĺbky upravujú špeciálne bezpečnostné pravidlá pre potápačské operácie (pozri tabuľku).

Úloha 16

Ako sa mení tlak vzduchu pri klesaní zvončeka?

Úloha 17

Ako sa mení prípustný čas prevádzky potápača so zvyšujúcou sa hĺbkou potápania?

Úloha 16-17. Rozhodnutie

Pozorne sme si prečítali text a preskúmali kresbu potápačského zvona, ktorej dizajn navrhol anglický astronóm E. Galley. Zoznámili sme sa s tabuľkou, v ktorej čas pobytu potápačov v hĺbke upravujú špeciálne bezpečnostné pravidlá pre potápačské operácie.

Tlak (okrem atmosférického), atm.	Prípustný čas strávený v pracovnej oblasti

Tabuľka ukazuje, že čím väčší je tlak (tým väčšia je hĺbka ponorenia), tým kratší čas na ňom môže byť potápač.

Úloha 16. Odpoveď: Zvyšuje sa tlak vzduchu

Úloha 17. Odpoveď: Skracuje sa povolený čas chodu

Úloha 18

Je prípustné, aby potápač pracoval 2,5 hodiny v hĺbke 30 m? Vysvetlite odpoveď.

Rozhodnutie

Práca potápača v hĺbke 30 metrov po dobu 2,5 hodiny je prípustná. Pretože v hĺbke 30 metrov je hydrostatický tlak okrem atmosférického tlaku približne 3,10 5 Pa alebo 3 atm atmosféry. Prípustná doba, počas ktorej môže potápač zostať pri tomto tlaku, je 2 hodiny 48 minút, čo je viac ako požadovaných 2,5 hodiny.

V roku 2017 sa celoruské overovacie práce VLF testovali v 11 triedach fyziky.

VLOOKUP sú zvyčajné testy z rôznych predmetov, ktoré sa však vykonávajú podľa jednotných úloh a hodnotia sa podľa jednotných kritérií vypracovaných pre celú krajinu.

Aby ste pochopili, ako je potrebné vykonať overovacie práce, mali by ste sa najskôr oboznámiť s demo verziami VLOOKUP kontrolných meracích materiálov (CMM) pre subjekty tohto ročníka.

Oficiálna stránka VPR (StatGrad)- vpr.statgrad.org

Demo verzia VPR triedy 11 vo fyzike 2017

Možnosti ukážky z fyziky pre 11. ročník vám pomôžu získať predstavu o štruktúre budúcich CMM, počte úloh, ich forme a úrovni zložitosti. Demo navyše obsahuje kritériá na hodnotenie plnenia úloh s podrobnou odpoveďou, ktoré poskytujú predstavu o požiadavkách na úplnosť a správnosť zaznamenania odpovede.

Tieto informácie sú užitočné, dajú sa použiť pri zostavovaní plánu kontroly materiálu pred testovaním vo fyzike.

Možnosti VLOOKUP 2017 na 11. ročníku fyziky

Možnosť 9	odpovede + kritériá
Možnosť 10	odpovede + kritériá
Možnosť 11	odpovede + hodnotiace kritériá
Možnosť 12	odpovede + hodnotiace kritériá
Možnosť 13	Stiahnuť ▼
Možnosť 14	Stiahnuť ▼
Možnosť 19	*
Možnosť 20	*

* Možnosti 19, 20 možno použiť na domácu prípravu, pretože odpovede na internete sme zatiaľ nenašli.

Testovacie práce zahŕňajú 18 úloh. Fyzikálna práca trvá 1 hodinu a 30 minút (90 minút).

Odpovede v texte práce vyplňte podľa pokynov k úlohám. Ak si zapíšete nesprávnu odpoveď, vyčiarknite ju a vedľa nej si zapíšte novú.

Pri výkone práce je dovolené používať kalkulačku.

Pri dokončovaní úloh môžete použiť koncept. Koncepty nebudú skontrolované ani ohodnotené.

Odporúčame vám dokončiť úlohy v poradí, v akom sú zadané. Ak chcete ušetriť čas, preskočte úlohu, ktorú nemožno dokončiť okamžite, a prejdite na ďalšiu. Ak vám po dokončení všetkých prác zostane čas, môžete sa k zmeškaným úlohám vrátiť.

Body, ktoré ste dostali za splnené úlohy, sa sčítajú. Pokúste sa splniť čo najviac úloh a nazbierajte najviac bodov.

Autori: Lebedeva Alevtina Sergeevna, Učiteľ fyziky, prax 27 rokov. Čestné osvedčenie Ministerstva školstva Moskovského regiónu (2013), Ďakovný list vedúceho mestskej časti Vzkriesenie (2015), Čestné osvedčenie predsedu Združenia učiteľov matematiky a fyziky Moskovského regiónu (2015).

Príprava na skúšku a skúšku

Stredné všeobecné vzdelanie

Linka UMK N. S. Purysheva. Fyzika (10 - 11) (BU)

Linka UMK G. Ya. Myakisheva, M.A. Petrova. Fyzika (10 - 11) (B)

Linka UMK G. Ya. Myakishev. Fyzika (10 - 11) (D)

Celo ruská testovacia práca obsahuje 18 úloh. Fyzikálna práca trvá 1 hodinu a 30 minút (90 minút). Pri plnení úloh je dovolené používať kalkulačku. Súčasťou práce sú skupiny úloh, ktoré preverujú zručnosti, ktoré sú neoddeliteľnou súčasťou požiadaviek na úroveň prípravy absolventov. Pri vypracovávaní obsahu overovacích prác sa berie do úvahy potreba posúdiť asimiláciu obsahových prvkov zo všetkých častí kurzu fyziky základného stupňa: mechanika, molekulárna fyzika, elektrodynamika, kvantová fyzika a prvky astrofyziky. Tabuľka zobrazuje rozdelenie úloh podľa častí kurzu. Niektoré z úloh sú zložité a zahŕňajú obsahové prvky z rôznych častí. Úlohy 15 - 18 sú založené na textových informáciách, ktoré sa môžu týkať aj viacerých častí kurzu fyziky. Tabuľka 1 zobrazuje rozdelenie úloh pre hlavné obsahové časti kurzu fyziky.

Tabuľka 1. Rozdelenie úloh pre hlavné obsahové časti kurzu fyziky

VPR sa vyvíja na základe potreby skontrolovať požiadavky na úroveň prípravy absolventov. Tabuľka 2 zobrazuje rozdelenie úloh podľa základných zručností a metód akcie.

Tabuľka 2. Rozdelenie úloh podľa typu zručností a metód akcie

Základné zručnosti a metódy konania	Počet úloh
Poznať / pochopiť význam fyzikálnych pojmov, veličín, zákonov. Popíšte a vysvetlite fyzikálne javy a vlastnosti telies
Vysvetlite štruktúru a princíp činnosti technických objektov, uveďte príklady praktického využitia fyzikálnych poznatkov
Rozlišujte hypotézy od vedeckých teórií, vyvodzujte závery na základe experimentálnych údajov, uskutočňujte experimenty na štúdium študovaných javov a procesov
Vnímať a na základe získaných poznatkov samostatne hodnotiť informácie obsiahnuté v médiách, na internete a v populárno-vedeckých článkoch

Systém známkovania pre jednotlivé zadania a prácu ako celok

Úlohy 2, 4–7, 9–11, 13–17 sa považujú za splnené, ak sa odpoveď napísaná študentom zhoduje so správnou odpoveďou. Výkon každej z úloh 4–7, 9–11, 14, 16 a 17 sa odhaduje na 1 bod. Plnenie každej z úloh 2, 13 a 15 sa odhaduje pomocou 2 bodov, ak sú obidva prvky odpovede správne označené; 1 bod, ak dôjde k chybe pri označovaní jednej z daných možností odpovede. Plnenie každej z úloh s podrobnou odpoveďou 1, 3, 8, 12 a 18 sa hodnotí s prihliadnutím na správnosť a úplnosť odpovede. Pri každej úlohe s podrobnou odpoveďou sú uvedené pokyny, ktoré označujú, na čo je ktorý bod určený - od nuly po maximum.

Cvičenie 1

Prečítajte si zoznam konceptov, s ktorými ste sa stretli na kurze fyziky: konvekcia, Celzia, Ohm, fotoelektrický efekt, svetelná disperzia, centimeter

Rozdeľte tieto koncepty do dvoch skupín podľa vami zvoleného kritéria. Do tabuľky si zapíšte názov každej skupiny a koncepty v tejto skupine.

Názov skupiny konceptov	Zoznam pojmov

Rozhodnutie

V úlohe je potrebné rozdeliť pojmy do dvoch skupín podľa zvoleného kritéria, zapísať do tabuľky názov každej skupiny a pojmy obsiahnuté v tejto skupine.

Vedieť si vybrať z navrhovaných javov iba fyzikálne. Pamätajte na zoznam fyzikálnych veličín a ich merných jednotiek.

Telo sa pohybuje pozdĺž osi OH... Na obrázku je znázornený graf závislosti priemetu rýchlosti tela na os OH z času t.

Pomocou obrázka vyberte z navrhovaného zoznamu dva

1. V okamihu t 1 telo bolo v pokoji.
2. t 2 < t < t 3 sa telo pohybovalo rovnomerne
3. V časovom intervale t 3 < t < t 5 sa súradnica tela nezmenila.
4. V okamihu t t 2
5. V okamihu t 4 modul zrýchlenia tela je menší ako v okamihu času t 1

Rozhodnutie

Pri vykonávaní tejto úlohy je dôležité správne prečítať graf závislosti projekcie rýchlosti na čase. Určte povahu pohybu tela v jednotlivých oblastiach. Zistite, kde telo odpočívalo alebo sa pohybovalo rovnomerne. Vyberte oblasť, kde sa zmenila rýchlosť tela. Je rozumné vylúčiť z navrhovaných vyhlásení tie, ktoré sa nehodia. Vo výsledku sa teda zameriavame na správne výroky. to Výrok 1: V okamihu t 1 bolo teleso v pokoji, takže priemet rýchlosti je 0. Výrok 4: V okamihu t 5 bola súradnica tela väčšia ako v danom okamihu t 2 kedy v x= 0. Projekcia rýchlosti tela mala väčšiu hodnotu. Vidíme to tak, že zapíšeme rovnicu závislosti súradníc tela od času X(t) = v x t + X 0 , X 0 je počiatočná súradnica tela.

Zložité otázky zo skúšky z fyziky: Metodika riešenia úloh mechanických a elektromagnetických vibrácií

Telo pláva zo spodnej časti pohára s vodou (pozri obrázok). Na tomto obrázku nakreslite sily pôsobiace na telo a smer jeho zrýchlenia.

Rozhodnutie

Pozorne sme si prečítali zadanie. Venujte pozornosť tomu, čo sa stane s korkom v pohári. Korok vyskočí zo spodnej časti pohára s vodou a so zrýchlením. Označujeme sily pôsobiace na zástrčku. Toto je gravitačná sila t pôsobiaca zo strany Zeme, sila Archimeda ale, pôsobiaci zo strany kvapaliny, a ťažná sila kvapaliny c. Je dôležité si uvedomiť, že súčet modulov vektorov gravitácie a sily odporu kvapaliny je menší ako modul Archimédovej sily. To znamená, že výsledná sila smeruje nahor, podľa druhého Newtonovho zákona má vektor zrýchlenia rovnaký smer. Vektor zrýchlenia je nasmerovaný v smere Archimedovej sily ale

Zadanie úlohy 4

Prečítajte si text a vložte chýbajúce slová: klesá; zvyšuje; sa nemení. Slová v texte sa môžu opakovať.

Korčuliar stojaci na ľade chytí kyticu, ktorá k nemu vyletela vodorovne. Vďaka tomu je rýchlosť kytice _______________, rýchlosť korčuliara ________________, impulzom systému tela korčuliara je kytica ___________.

Rozhodnutie

V úlohe si musíte pamätať koncept hybnosti tela a zákon zachovania hybnosti. Pred interakciou bola hybnosť korčuliara nulová, takže bol v pokoji vo vzťahu k Zemi. Impulz kytice je maximálny. Po interakcii sa korčuliar a kytica začnú pohybovať rovnakou rýchlosťou. Preto rýchlosť kytice klesá, rýchlosť korčuliarov zvyšuje... Všeobecne platí, že impulzom systému korčuliarka-kytica je sa nemení.

Metodická pomoc učiteľovi fyziky

Štyri kovové tyče boli položené blízko seba, ako je to znázornené na obrázku. Šípky označujú smer prenosu tepla z tyče do tyče. Teplota tyčiniek je v súčasnosti 100 ° C, 80 ° C, 60 ° C, 40 ° C. Tyčinka má teplotu 60 ° C.

Rozhodnutie

Zmena vnútornej energie a jej prenos z jedného tela do druhého nastáva v procese interakcie telies. V našom prípade zmena vnútornej energie nastáva v dôsledku zrážky chaoticky sa pohybujúcich molekúl kontaktujúcich telies. K prenosu tepla medzi tyčami dochádza z telies s vyššou vnútornou energiou na tyče s menšou vnútornou energiou. Proces pokračuje, kým nedosiahnu tepelnú rovnováhu.

Lišta B má teplotu 60 ° C.

Obrázok ukazuje PV-diagram procesov v ideálnom plyne. Hmotnosť plynu je konštantná. Ktorá oblasť zodpovedá izochorickému ohrevu.

Rozhodnutie

Pre správny výber časti grafu zodpovedajúcej izochorickému ohrevu je potrebné vyvolať izoprocesy. Úlohu zjednodušuje skutočnosť, že grafy sú uvedené v osiach PV... Izochorické zahrievanie, proces, keď sa objem ideálneho plynu nemení, ale tlak rastie so zvyšujúcou sa teplotou. Pripomeňme - toto je Charlesov zákon. Preto táto stránka OA... Web vylučujeme OS, kde sa objem tiež nemení, ale klesá tlak, čo zodpovedá ochladeniu plynu.

Kovová guľa 1, pripevnená na dlhej izolačnej rukoväti a nabitá + q, privádzajte striedavo do styku s dvoma rovnakými guľami 2 a 3, ktoré sú umiestnené na izolačných podperách a majú náboje - q a + q.

Aký náboj zostane na lopte číslo 3.

Rozhodnutie

Po interakcii prvej gule s druhou loptičkou rovnakej veľkosti sa náboj týchto gúľ rovná nule. Pretože tieto náboje sú rovnaké v module. Po kontakte lopty prvej s treťou dôjde k prerozdeleniu náboja. Poplatok bude rozdelený rovnakým dielom. Bude na q/ 2 na každom.

Odpoveď: q/2.

Zadanie úlohy 8

Určte, koľko tepla sa uvoľní vo vykurovacej špirále za 10 minút s elektrickým prúdom 2 A. Odpor špirály je 15 Ohm.

Rozhodnutie

Prvým krokom je prevod jednotiek merania na systém SI. Čas t= 600 s, Ďalej si všimneme, že keď prúd prechádza Ja = 2 Špirála s odporom R= 15 Ohm, množstvo tepla sa uvoľní počas 600 s Q = Ja 2 Rt(Zákon Joule-Lenz). Nahraďme do vzorca číselné hodnoty: Q= (2 A) 2 15 Ohm 600 s = 36000 J

Odpoveď: 36000 J.

Zadanie úlohy 9

Usporiadajte typy elektromagnetických vĺn emitovaných Slnkom v zostupnom poradí podľa ich vlnových dĺžok. Röntgenové žiarenie, infračervené žiarenie, ultrafialové žiarenie

Rozhodnutie

Znalosť stupnice elektromagnetických vĺn naznačuje, že absolvent musí jasne pochopiť, v akom poradí sa elektromagnetické žiarenie nachádza. Poznať vzťah vlnovej dĺžky k frekvencii žiarenia

Kde v- frekvencia žiarenia, c- rýchlosť šírenia elektromagnetického žiarenia. Pamätajte, že rýchlosť šírenia elektromagnetických vĺn vo vákuu je rovnaká a rovná sa 300 000 km / s. Stupnica začína dlhými vlnami nižšej frekvencie, jedná sa o infračervené žiarenie, ďalším žiarením s vyššou frekvenciou je ultrafialové žiarenie a vyššou frekvenciou navrhovaných je röntgenové žiarenie. Uvedomujúc si, že frekvencia rastie a vlnová dĺžka klesá, píšeme v požadovanom poradí.

Odpoveď: Infračervené žiarenie, ultrafialové žiarenie, röntgenové žiarenie.

Pomocou fragmentu Periodickej tabuľky chemických prvkov, znázorneného na obrázku, určte izotop, ktorého prvok sa tvorí v dôsledku elektronického beta rozpadu bizmutu

Rozhodnutie

β - rozpad v atómovom jadre nastáva v dôsledku premeny neutrónu na protón s emisiou elektrónu. V dôsledku tohto rozpadu sa počet protónov v jadre zvyšuje o jeden a elektrický náboj sa zvyšuje o jeden, zatiaľ čo hmotnostné číslo jadra zostáva nezmenené. Transformačná reakcia prvku je teda nasledovná:

všeobecne. Pre náš prípad máme:

Náboj číslo 84 zodpovedá polóniu.

Odpoveď: V dôsledku elektronického beta rozpadu bizmutu vzniká polónium.

Zdokonalenie metód výučby fyziky v Rusku: od 18. do 21. storočia

Zadanie úlohy 11

A) Delenie stupnice a limit merania zariadenia sú rovnaké, respektíve:

1. 50 A, 2A;
2. 2mA, 50mA;
3. 10 A, 50 A;
4. 50 mA, 10 mA.

B) Zaznamenajte výsledok elektrického napätia s prihliadnutím na to, že chyba merania je polovičnou hodnotou delenia.

1. (2,4 ± 0,1) V
2. (2,8 ± 0,1) V
3. (4,4 ± 0,2) V
4. (4,8 ± 0,2) V

Rozhodnutie

Úloha testuje schopnosť zaznamenávať namerané hodnoty meracích prístrojov s prihliadnutím na danú chybu merania a schopnosť správne používať akékoľvek meracie zariadenie (kadičku, teplomer, dynamometer, voltmeter, ampérmeter) v každodennom živote. Ďalej sa zameriava na zaznamenávanie výsledkov, pričom zohľadňuje významné čísla. Určíme názov zariadenia. Toto je miliameter. Zariadenie na meranie sily prúdu. Jednotky sú mA. Merací rozsah je maximálna hodnota stupnice, 50 mA. Odstupňovanie 2 mA.

Odpoveď: 2mA, 50mA.

Ak je potrebné zaznamenať namerané hodnoty meracieho zariadenia podľa obrázku, berúc do úvahy chybu, potom je vykonávací algoritmus nasledovný:

Zisťujeme, že meracím prístrojom je voltmeter. Voltmeter má dve meracie stupnice. Dbáme na to, ktorú dvojicu terminálov zariadenie používa, a preto pracujeme na hornej stupnici. Medza merania - 6 V; Hodnota rozdelenia od = 0,2 V; chyba merania podľa stavu problému sa rovná polovici hodnoty delenia. ∆ U= 0,1 V.

Odčítané hodnoty meracieho prístroja s prihliadnutím na chybu: (4,8 ± 0,1) V.

• Papier;
• Laserové ukazovátko;
• Uhlomer;

V odozve:

1. Popíšte postup vykonávania výskumu.

Rozhodnutie

Musíte preskúmať, ako sa uhol lomu svetla mení v závislosti od látky, v ktorej je fenomén lomu svetla pozorovaný. K dispozícii je nasledujúce vybavenie (pozri obrázok):

• Papier;
• Laserové ukazovátko;
• Polkruhové platne zo skla, polystyrénu a kamenného krištáľu;
• Uhlomer;

V odozve:

1. Popíšte experimentálne nastavenie.
2. Popíšte postup

Pri experimente sa používa inštalácia zobrazená na obrázku. Uhol dopadu a uhol lomu sa merajú uhlomerom. Je potrebné vykonať dva alebo tri experimenty, pri ktorých je lúč laserového ukazovateľa namierený na dosky vyrobené z rôznych materiálov: sklo, polystyrén, horský krištáľ. Uhol dopadu lúča na plochú plochu dosky sa nezmení a zmeria sa uhol lomu. Získané hodnoty uhlov lomu sa porovnajú.

PREHLIADKA v otázkach a odpovediach

Zadanie úlohy 13

Vytvoriť zhodu medzi príkladmi prejavov fyzikálnych javov a fyzikálnych javov. Pre každý príklad z prvého stĺpca vyberte vhodný názov pre fyzikálny jav z druhého stĺpca.

Vybrané čísla si zapíšte do tabuľky pod zodpovedajúce písmená.

Odpoveď:

Rozhodnutie

Vytvorme zhodu medzi príkladmi prejavov fyzikálnych javov a fyzikálnych javov. Pre každý príklad z prvého stĺpca vyberieme zodpovedajúce názvy fyzikálneho javu z druhého stĺpca.

Pôsobením elektrického poľa nabitej ebenovej tyčinky sa ihla nenabitého elektromera odkloní, keď sa k nej privedie tyčinka. V dôsledku elektrifikácie vodiča vplyvom. K magnetizácii látky v magnetickom poli dochádza, keď sú železné piliny priťahované k kúsku magnetickej rudy.

Odpoveď:

Prečítajte si text a dokončite úlohy 14 a 15

Elektrostatické odlučovače

Elektrické čistenie plynov od pevných nečistôt je v priemyselných podnikoch veľmi rozšírené. Pôsobenie elektrostatického odlučovača je založené na použití korónového výboja. Môžete urobiť nasledujúci experiment: nádoba naplnená dymom sa náhle stane priehľadnou, ak sa do nej zavedú ostré kovové elektródy, ktoré sú opačne nabité z elektrického stroja.

Obrázok ukazuje schému najjednoduchšieho elektrostatického odlučovača: vo vnútri sklenenej trubice sú dve elektródy (kovový valec a tenký kovový drôt natiahnutý pozdĺž jeho osi). Elektródy sú pripojené k elektrickému stroju. Ak cez trubicu vyfúknete prúd dymu alebo prachu a naštartujete stroj, potom pri určitom napätí dostatočnom na zapálenie korónového výboja bude odchádzajúci prúd vzduchu čistý a priehľadný.

Vysvetľuje to skutočnosť, že keď sa zapáli korónový výboj, vzduch vo vnútri trubice je vysoko ionizovaný. Ióny plynu priľnú k časticiam prachu a tým ich nabíjajú. Nabité častice pôsobením elektrického poľa sa pohybujú k elektródam a usadzujú sa na nich

Úloha 14

Aký proces sa pozoruje v plyne v silnom elektrickom poli?

Rozhodnutie

Navrhovaný text sme si pozorne prečítali. Vyberáme procesy, ktoré sú popísané v podmienke. Toto je korónový výboj vo vnútri sklenenej trubice. Vzduch je ionizujúci. Ióny plynu priľnú k časticiam prachu a tým ich nabíjajú. Nabité častice pôsobením elektrického poľa sa pohybujú k elektródam a usadzujú sa na nich.

Odpoveď: Korónový výboj, ionizácia.

Úloha 15

Vyberte si zo zobrazeného zoznamu dva správne tvrdenia. Uveďte ich počet.

1. Medzi dvoma elektródami filtra sa vyskytuje iskrivý výboj.
2. Ako jemný drôt vo filtri je možné použiť hodvábnu niť.
3. Podľa zapojenia elektród znázornených na obrázku sa negatívne nabité častice usadzujú na stenách valca.
4. Pri nízkom napätí bude čistenie vzduchu v elektrostatickom odlučovači pomalé.
5. Korónový výboj je možné pozorovať na špičke vodiča umiestneného v silnom elektrickom poli.

Rozhodnutie

Ako odpoveď použijeme text o elektrostatických odlučovačoch. Nesprávne tvrdenia vylučujeme z navrhovaného zoznamu pomocou popisu elektrického čistenia vzduchu. Pozeráme sa na obrázok a venujeme pozornosť spojeniu elektród. Vlákno je pripojené k zápornému pólu, stena valca k kladnému pólu zdroja. Nabité častice sa usadzujú na stenách valca. Pravdivé tvrdenie 3. Koronový výboj môžeme pozorovať na špičke vodiča umiestneného v silnom elektrickom poli.

Prečítajte si text a dokončite úlohy 16-18

Pri skúmaní veľkých hĺbok sa používajú také podvodné plavidlá, ako sú batyskafy a batysféry. Bathysphere je hlbokomorský prístroj v tvare gule, ktorý sa spúšťa do vody z boku lode na oceľovom lane.

V Európe sa v 16. - 19. storočí objavilo niekoľko prototypov moderných batyfér. Jedným z nich je potápačský zvon, ktorého dizajn navrhol v roku 1716 anglický astronóm Edmond Halley (pozri obrázok). Drevený zvon otvorený na základni pojal až päť ľudí, čiastočne ponorených vo vode. Prijímali vzduch z dvoch sudov striedavo spúšťaných z povrchu, odkiaľ vzduch vchádzal do zvona cez kožený rukáv. S koženou prilbou mohol potápač vykonávať pozorovania mimo zvončeka a prijímať z neho vzduch pomocou ďalšej hadice. Odpadový vzduch bol odvádzaný kohútikom umiestneným v hornej časti zvončeka.

Hlavnou nevýhodou zvončeka Halley je, že sa nedá použiť vo veľkých hĺbkach. Keď sa zvonček potápa, hustota vzduchu v ňom sa zvyšuje natoľko, že je pre nich nemožné dýchať. Navyše, počas dlhého pobytu potápača v zóne so zvýšeným tlakom sú krv a tkanivá tela nasýtené vzduchovými plynmi, hlavne dusíkom, čo môže pri výstupe z hĺbky do hĺbky viesť k takzvanej dekompresnej chorobe. povrch vody.

Prevencia dekompresnej choroby si vyžaduje dodržiavanie pracovnej doby a správnu organizáciu dekompresie (výstup z vysokotlakovej zóny).

Pobyt potápačov do hĺbky upravujú špeciálne bezpečnostné pravidlá pre potápačské operácie (pozri tabuľku).

Úloha 16

Ako sa mení tlak vzduchu pri klesaní zvončeka?

Úloha 17

Ako sa mení prípustný čas prevádzky potápača so zvyšujúcou sa hĺbkou potápania?

Úloha 16-17. Rozhodnutie

Pozorne sme si prečítali text a preskúmali kresbu potápačského zvona, ktorej dizajn navrhol anglický astronóm E. Galley. Zoznámili sme sa s tabuľkou, v ktorej čas pobytu potápačov v hĺbke upravujú špeciálne bezpečnostné pravidlá pre potápačské operácie.

Tlak (okrem atmosférického), atm.	Prípustný čas strávený v pracovnej oblasti

Tabuľka ukazuje, že čím väčší je tlak (tým väčšia je hĺbka ponorenia), tým kratší čas na ňom môže byť potápač.

Úloha 16. Odpoveď: Zvyšuje sa tlak vzduchu

Úloha 17. Odpoveď: Skracuje sa povolený čas chodu

Úloha 18

Je prípustné, aby potápač pracoval 2,5 hodiny v hĺbke 30 m? Vysvetlite odpoveď.

Rozhodnutie

Práca potápača v hĺbke 30 metrov po dobu 2,5 hodiny je prípustná. Pretože v hĺbke 30 metrov je hydrostatický tlak okrem atmosférického tlaku približne 3,10 5 Pa alebo 3 atm atmosféry. Prípustná doba, počas ktorej môže potápač zostať pri tomto tlaku, je 2 hodiny 48 minút, čo je viac ako požadovaných 2,5 hodiny.

Pri príprave na VLOOKUP 2019 sú vhodné možnosti z roku 2018.

ZOBRAZIŤ VO VOĽBE 11. ročník fyziky s odpoveďami 2018

Tento test je voliteľný a realizuje sa v roku 2018 rozhodnutím školy.

Testovanie práce z fyziky obsahuje 18 úloh, jej absolvovanie trvá 1 hodinu 30 minút (90 minút). Účastníci VLOOKUPU vo fyzike môžu používať kalkulačku.

Práca testuje asimiláciu všetkých častí základného kurzu fyziky: mechaniky, molekulárnej fyziky, elektrodynamiky, kvantovej fyziky a prvkov astrofyziky.

Pri plnení úloh VLOOKUP musia žiaci jedenásteho ročníka preukázať pochopenie základných pojmov, javov, veličín a zákonitostí študovaných v kurze fyziky, schopnosť aplikovať získané vedomosti na popísanie štruktúry a princípov fungovania rôznych technických objektov alebo na rozpoznanie študoval javy a procesy v okolitom svete. V rámci programu VLOOKUP sa tiež testuje schopnosť pracovať s textovými informáciami o fyzickom obsahu.

Tu sa testujú tieto zručnosti: zoskupiť naučené koncepty; nájsť definície fyzikálnych veličín alebo pojmov; rozpoznať fyzikálny jav podľa jeho popisu a zvýrazniť základné vlastnosti pri opise fyzikálneho javu; analyzovať zmenu fyzikálnych veličín v rôznych procesoch; práca s fyzikálnymi modelmi; používať fyzikálne zákony na vysvetlenie javov a procesov; zostavte grafy závislosti fyzikálnych veličín, charakterizujte proces podľa jeho popisu a na výpočet veličín použite zákony a vzorce.

Na začiatku práce je navrhnutých deväť úloh, ktoré preverujú pochopenie základných pojmov, javov, veličín a zákonov absolvovaných v rámci kurzu fyziky.

Ďalšia skupina troch úloh kontroluje rozvoj metodických schopností absolventa. Prvá úloha je postavená na základe fotografie meracieho prístroja a vyhodnocuje odčítanie s prihliadnutím na danú chybu merania. Druhá úloha testuje schopnosť analyzovať experimentálne údaje prezentované vo forme grafov alebo tabuliek. V tretej úlohe z tejto skupiny sa navrhuje samostatne naplánovať jednoduchú štúdiu a na základe danej hypotézy popísať jej realizáciu.

Ďalej sa navrhuje skupina troch úloh, ktoré testujú schopnosť uplatniť získané vedomosti pri opise zariadenia a princípov činnosti rôznych technických objektov. Prvá úloha vyzýva absolventov, aby určili fyzikálny jav, ktorý je základom princípu činnosti uvedeného zariadenia (alebo technického objektu).

Potom nasledujú dve kontextové úlohy. Ponúkajú popis zariadenia alebo fragment z pokynov na používanie zariadenia. Na základe dostupných informácií musia absolventi identifikovať jav (proces), ktorý je základom fungovania pomôcky, a preukázať pochopenie hlavných charakteristík pomôcky alebo pravidiel jeho bezpečného používania.

Posledná skupina troch úloh testuje schopnosť pracovať s textovými informáciami o fyzickom obsahu. Navrhované texty spravidla obsahujú rôzne typy grafických informácií (tabuľky, schematické nákresy, grafy). Úlohy v skupine sú postavené na základe testovania rôznych zručností pri práci s textom: od otázok pre výber a pochopenie informácií prezentovaných v texte v explicitnej podobe, až po úlohy pre aplikáciu informácií z textu a existujúcich vedomostí .

Celo ruské testovacie práce VLF z fyziky napísali 10. apríla 2018 študenti 11 ročníkov ruských škôl.

Tento test je voliteľný a realizuje sa v roku 2018 rozhodnutím školy. Testovacia práca je určená pre absolventov, ktorí si nezvolili fyziku na zloženie skúšky.

Koncom decembra 2017 boli na oficiálnej webovej stránke FIPI zverejnené demo verzie VLOOKUP pre 11 ročníkov 2018.

Po práci na sieti sa objavili skutočné možnosti s odpoveďami.

Možnosti VLOOKUPU na 11. ročníku fyziky s odpoveďami 2018

možnosť 1	odpovede + hodnotiace kritériá
Možnosť 2	odpovede + hodnotiace kritériá
Možnosť 3
Možnosť 4
Možnosť 5	odpovede + hodnotiace kritériá
Možnosť 6	odpovede + hodnotiace kritériá
Možnosť 9	odpovede + hodnotiace kritériá
Možnosť 10	odpovede + hodnotiace kritériá
Možnosť 11
Možnosť 12

Testovanie práce z fyziky obsahuje 18 úloh, jej absolvovanie trvá 1 hodinu 30 minút (90 minút). Účastníci VLOOKUPU vo fyzike môžu používať kalkulačku.

Práca testuje asimiláciu všetkých častí základného kurzu fyziky: mechaniky, molekulárnej fyziky, elektrodynamiky, kvantovej fyziky a prvkov astrofyziky.

Pri plnení úloh VLOOKUP z fyziky musia žiaci jedenásteho ročníka preukázať pochopenie základných pojmov, javov, veličín a zákonitostí študovaných v kurze fyziky, schopnosť aplikovať získané vedomosti na popísanie štruktúry a princípov fungovania rôznych technických objektov alebo na rozpoznať študované javy a procesy v okolitom svete. V rámci programu VLOOKUP sa tiež testuje schopnosť pracovať s textovými informáciami o fyzickom obsahu.

Odporúčaná stupnica na prevod celkového skóre za implementáciu VLOOKUP vo fyzike na známku na päťbodovej stupnici

All-Russian test works (VPR) sú záverečné testy organizované v jednotlivých akademických predmetoch na hodnotenie úrovne odbornej prípravy školákov s prihliadnutím na požiadavky federálnych štátnych vzdelávacích štandardov. Ich organizácia zabezpečuje jednotný harmonogram, používanie jednotných textov zadaní a jednotných hodnotiacich kritérií.

VPR nie sú obdobou štátneho záverečného osvedčenia. Konajú sa na regionálnej alebo školskej úrovni.

Výsledky je možné využiť pri formovaní programov rozvoja vzdelávania na úrovni obcí, krajov a celej krajiny, pri zdokonaľovaní metodiky výučby predmetov na konkrétnych školách, ako aj pri individuálnej práci so žiakmi. Výsledky VLOOKUP neovplyvňujú získanie certifikátu a prenos do nasledujúcej triedy. Rosobrnadzor neodporúča vzdelávacím organizáciám používať výsledky VLOOKUPU na stanovenie ročných známok pre študentov.