Öğrencilerin bilgi ve becerileri için temel gereksinimler. Öğrencilerin bilmesi gerekenler: teknik emek için

Arama sonuçlarınızı daraltmak için, aranacak alanları belirterek sorgunuzu daraltabilirsiniz. Alanların listesi yukarıda sunulmuştur. Örneğin:

Aynı anda birkaç alana göre arama yapabilirsiniz:

Mantıksal operatörler

Varsayılan operatör VE.
Şebeke VE belgenin gruptaki tüm öğelerle eşleşmesi gerektiği anlamına gelir:

Araştırma & Geliştirme

Şebeke VEYA belgenin gruptaki değerlerden biriyle eşleşmesi gerektiği anlamına gelir:

ders çalışma VEYA gelişim

Şebeke OLUMSUZ bu öğeyi içeren belgeleri hariç tutar:

ders çalışma OLUMSUZ gelişim

Arama Tipi

Bir istek yazarken, ifadenin aranacağı yolu belirtebilirsiniz. Dört yöntem desteklenir: morfoloji ile arama, morfoloji olmadan, bir önek arama, bir ifade arama.
Varsayılan olarak, arama morfolojiye dayalıdır.
Morfoloji olmadan arama yapmak için, ifadedeki kelimelerin önüne bir dolar işareti koymanız yeterlidir:

$ ders çalışma $ gelişim

Bir önek aramak için, istekten sonra bir yıldız işareti koymanız gerekir:

ders çalışma *

Bir kelime öbeği aramak için sorguyu çift tırnak içine almanız gerekir:

" Araştırma ve Geliştirme "

Eş anlamlılara göre ara

Eş anlamlılar için arama sonuçlarına bir kelime eklemek için bir karma koyun " # "bir kelimeden önce veya parantez içindeki bir ifadeden önce.
Bir kelimeye uygulandığında, onun için en fazla üç eş anlamlı bulunur.
Parantez içindeki bir ifadeye uygulandığında, bulunursa her kelimeye bir eşanlamlı eklenir.
Morfoloji dışı arama, önek arama veya tümce arama ile birleştirilemez.

# ders çalışma

gruplama

Arama ifadelerini gruplamak için parantez kullanmanız gerekir. Bu, isteğin boole mantığını kontrol etmenizi sağlar.
Örneğin, bir talepte bulunmanız gerekir: Yazarı Ivanov veya Petrov olan belgeleri bulun ve başlık araştırma veya geliştirme kelimelerini içeriyor:

Yaklaşık kelime arama

Yaklaşık bir arama için yaklaşık işareti koymanız gerekir " ~ "bir tümceden bir kelimenin sonunda. Örneğin:

brom ~

Arama, "brom", "rom", "balo" gibi kelimeleri bulacaktır.
Ayrıca maksimum olası düzenleme sayısını belirleyebilirsiniz: 0, 1 veya 2. Örneğin:

brom ~1

Varsayılan olarak 2 düzenlemeye izin verilir.

yakınlık kriteri

Yakınlığa göre arama yapmak için yaklaşık işareti koymanız gerekir " ~ "Bir cümlenin sonunda. Örneğin, 2 kelime içinde araştırma ve geliştirme kelimelerinin olduğu dokümanları bulmak için aşağıdaki sorguyu kullanın:

" Araştırma & Geliştirme "~2

ifade alaka

Kullanmak " ^ "ifadenin sonunda ve ardından bu ifadenin geri kalanıyla ilgili olarak alaka düzeyini belirtin.
Seviye ne kadar yüksek olursa, ifade o kadar alakalı olur.
Örneğin, bu ifadede "araştırma" kelimesi "geliştirme" kelimesinden dört kat daha alakalıdır:

ders çalışma ^4 gelişim

Varsayılan olarak seviye 1'dir. İzin verilen değerler pozitif bir gerçek sayıdır.

Aralıklı arama

Bir alanın değerinin bulunması gereken aralığı belirtmek için, operatör tarafından ayrılmış parantez içinde sınır değerlerini belirtmelisiniz. İLE.
Sözlüksel sıralama yapılacaktır.

Böyle bir sorgu, Ivanov'dan Petrov'a uzanan bir yazarla sonuçları döndürür, ancak Ivanov ve Petrov sonuca dahil edilmez.
Bir aralığa değer eklemek için köşeli parantez kullanın. Bir değeri hariç tutmak için kaşlı ayraçlar kullanın.

Dersin Hedefleri:

Ahşap ve metal ürünler oluşturma ile ilgili bölümleri öğrencilerle birlikte özetleyin ve gözden geçirin.
Atölyede güvenlik kuralları oluşturun.
İş yerinde doğruluk ve dikkati eğitmek.

Dersin Hedefleri:

Teknik düşünce geliştirin.
Bağımsızlık, özveri, sıkı çalışma geliştirin.
Kapsanan materyali özetlerken öğrencilerin ufkunu genişletin.
Öğrencileri bir ekip içinde çalışmaya teşvik edin.

Ders türü: sorun geliştirme.

Çalışma şekli: grup.

Öğretme teknikleri: problem ifadesi, kısmi arama, bilgi kontrolü.

Disiplinlerarası bağlantılar: matematik, edebiyat, doğa tarihi.

Kayıt- Masada:

Beyin Halkası posteri
Boyalı ağaç posteri

Testin aşamaları yazılmıştır:

Kereste ve endüstri
Çizim - teknolojinin dili
Makineler ve mekanizmalar
Endüstrideki metaller
Merhaba, yardıma ihtiyacım var.

DERSLER SIRASINDA

zaman düzenleme

Öğrencilerin derse hazır olup olmadıklarını kontrol etmek. Yok olarak işaretle.

Öğretmen. 5. sınıfta yaygın yapı malzemesi olan ahşap ve metalle tanıştınız. 6. sınıfta bu malzemelerle tanışmaya devam ettik. Ve bugün derste, kapsanan konularda edinilen bilgilerin sonuçlarını özetleyeceğiz: 1. Ahşap ürünler oluşturma teknolojisi 2. Metal ürünler oluşturma teknolojisi.

Lider öğrenci:(tahtadaki bir ağaca yaklaşır) Ülkemizin ormanlarında 100'den fazla farklı ağaç türü yetişmektedir. Tüm ağaç türleri iğne yapraklı ve yaprak döken olarak sınıflandırılır. Sert ahşabın dokusu daha çeşitli ve daha güzel. Bu nedenle, bugün derste soruları cevaplayarak bir ağaç giydirmeye çalışacağız.

Öğretmen. Daha ilginç hale getirmek için iki takıma ayrılacağız: yeşil ve sarı (bir takımda 4 kişi). Bir ağacı süslemek için neye ihtiyacımız var?

Öğrenci yanıtları: Bilgi, zihin, beceriler.

1. Tur: ORMAN VE SANAYİ.

1. Orman endüstrisi ne yapar? (Leshozeler ve ormancılık olarak ikiye ayrılır. Leshoz'lar gerekli kesimi organize eder ve gerçekleştirir. Ormanların korunması ve yetiştirilmesinden ormancılık sorumludur)
2. Kereste hasadı sırasında doğa nasıl korunur? (Odun 80 veya 120 yaşındadır. Olgun denir. Yeni fidanlar dikilir)
3. Çevremizdeki doğa yasalarla korunmaktadır, bu yasaları sıralayınız. (Toprak, Su, Orman)
4. Ana kereste türleri nelerdir. (levhalar, kirişler)
5. Ahşap kusurlarına ne denir? (Normal yapısından, görünümünden ve hasarından sapmalar)

lider:

Kaba önlükler giymişler -
Köyde kim sormuyor -
Sonsuza dek büyük büyükbabalarım ve büyükbabalarım -
Rusya'da marangozluk yapıyorlardı.

Onlara erken yaşta bakmamak.
Oğullar ellerine bir balta aldı.
Bu nedenle amcanın efendileri
Halen ilçede görülmektedir.

hiç unutacak mıyız
Soyağacı ne yaşadı
Kohl insanlara bir parça mutluluk taşıdı
Testereyi içinize çekin ve matkabı çevirin.

Başka bir zaman gelsin.
Elektrikli testerelerin yaşı senin zamanın!
Elektrikli testereler yeni doğdu
Basit bir testere ve baltadan ...

Öğretmen: Bu pasaj hangi türe aittir? (Şiir)
- Hangi meslekten bahsediyorsun? (Bir marangoz)
- Parçada hangi araçlardan bahsedilmektedir?

Herhangi bir ürünün üretimi için yapısını, parçaların şeklini ve boyutlarını, yapıldıkları malzemeyi, parçaları birbirine bağlama yöntemlerini bilmeniz gerektiğini zaten biliyorsunuz. Bütün bu bilgileri teknolojinin dilinden - çizimden öğrendik.

2. Tur: ÇİZİM - TEKNİK DİL

1. Montaj çiziminde ne gösteriliyor? (Yalnızca ürünün tasarımının belirlenebileceği görünümler)
2. Montaj çizimi nasıl okunmalıdır? (Önce başlık bloğunun içeriğini, ürünün adını, görselin ölçeğini, ürünün çalışma amacını ve çalışma prensibini incelerler)
3. Güzergah haritasında ne yazıyor? (Ürünün imalatındaki iş sırası)
4. Şartname ne içeriyor? (Ürün Özellik Listesi)
5. Modeller ne için? (Ürünün yapısını ve çalışma prensibini anlamak)

Öğretmen:İkinci tur bitti, taraftarlarla "En zeki" oyununu oynamayı öneriyorum. Ekip üyeleri de katılabilir. Her doğru cevap bir jeton getirir.

lider:

1. Kalem ve kağıt olmadan 30'u 1/2'ye bölün ve 10 ekleyin. (70)
2. Hangi nesne, evrensel çekim yasasına aykırı olarak, onunla ne kadar ağırsa, o kadar kolay olur? (El çantası)
3. 5 ampul yandı, üç ampul söndü. Kaç ampul kaldı? (5)
4. Üç çubuğun kaç ucu vardır? (6)
5. Somunu sökmek için hangi anahtar kullanılamaz? (Rodnikov)
6. Araba hangi tekerleği dönmüyor? (Kıyamamak).

Öğretmen: Son soru araba ile ilgiliydi. Ayrıca ahşap tornalama için makinelerin ve torna tezgahının bileşenlerini de inceledik.

3. Tur: MAKİNELER VE MEKANİZMALAR

1. Arabada kullanılan motor ne için? (Enerjiyi mekanik hale dönüştürmek için)
2. Ahşap torna tezgahları ne işe yarar? (Dairesel kesitli ahşap ürünlerin imalatı için)
3. Boyamadan önce ürünle ne yapmalı? (kurutmak)
4. Ahşabı işlerken torna tezgahını açmak için hangi aletler kullanılır? (Kekiler, zımpara pedleri)
5. Ürüne boya nasıl uygulanır? (Fırça, rulo ile)

lider: Taş Devri'nde (M.Ö. 5-6 bin yıl), insanlar mücevher ve en basit aletler yapmak için bakır, altın, gümüş, meteorik demir kullandılar. Yavaş yavaş, insan cevherden metali eritmeye başladı, eritme, sıcak dövme ve döküm süreçlerinde ustalaştı. Çok çeşitli özelliklere sahip metal elde etmek mümkün olduğu için ürün yelpazesi önemli ölçüde genişledi.

Öğretmen: 4. tura başlıyoruz.

4. Tur: ENDÜSTRİDE METALLER

1. Alaşım nedir? (İki veya daha fazla metalin erimiş halde karıştırılması)
2. Hangi alaşımlar siyahtır? (Çelik, dökme demir).
3. Kesim yerindeki iş parçası hangi amaçla üçgen eğe ile kesilir? (Tuvalin yüzeyinde kaymasını önlemek için)
4. Kesit şekline göre dosyalar nelerdir? (Düz, yarım daire, kare, üçgen, yuvarlak, bıçak, eşkenar dörtgen)

Öğretmen: Kusurlu bir alet ve güvenli çalışmamanın bir kazaya yol açabileceği unutulmamalıdır.

5. Tur: ALLO, YARDIM İSTİYORUM

1. Elinizi, hareketlerinizi kestiniz mi?
2. Güvenlik kurallarını ihlal eden Ivanov elini yaraladı, ona nasıl yardım edebiliriz?
3. Tornada çalışırken süveterin kolu volana takılırsa ne yapılmalıdır?
4. Cipsler göze girmiştir. Senin eylemlerin?
5. Brülörle çalışan öğrenci Petrov'un dikkati dağıldı ve elini yaktı. İlk yardım?

Öğretmen: Bilgi yarışması oyunumuz sona erdi, ahşap ve metal işleme ile ilgili bölümleri tekrar ettik. İlk yardım kurallarını bir kez daha hatırladık. Özetleyelim.

(Özetleme - yeşil, sarı)

- Söyledikleri gibi "Ustanın işi korkuyor" ve ustalık sadece beceri değil, aynı zamanda zeka gerektirir. Akıl beslenmeli, halk arasında böyle bir atasözü vardır. "Şeker aklın gıdasıdır"... Zihnimizi tatlılarla besleyelim. (Katılımcıları ödüllendirmek).

Kullanılmış Kitaplar: eğitim kurumlarının 6. sınıf öğrencileri için ders kitabı (erkekler için seçenek) Düzenleyen V.D.Simonenko, Moskova Yayınevi. Merkezi "Ventana-Graf" 2008

Öğrenciler bilmek: teknik emek için:

Program tarafından sağlanan el aletlerinin, cihazların adı ve amacı;

El aletleri ile çalışırken iş güvenliği kuralları
Ses;

Şablonlara, cetvele, kareye göre işaretleme kuralları;

Konu talimat kartı ile çalışma teknikleri;

Çizimde ölçülendirme kuralları;

Sağlanan çeşitli malzemeleri işleme yöntemleri
program;

Uygulama çalışma kuralları;

Taşıma araçlarının adı ve amacı;

Çamur akışı sırasında iş güvenliği ve kişisel hijyen kuralları
Çiftlik işi; bitki büyüme koşulları (ışık, ısı,
nem);

İç mekan bitkilerinin bakımı için kurallar (sulama, gevşetme
toprak);

Tarım bitkilerinin dikim (ekim) kuralları.
Öğrenciler yapabilmek:

teknik emek için:

İşyerini düzenleyin (paspas seçin ve yerleştirin
iş yerindeki rials ve aletler, malzemelerden tasarruf edin,
işyerinde sağlık ve güvenliği gözlemleyin);

Hedefi kabul edin ve işin sonuna kadar saklayın;

Maddi ve pratik faaliyetleri planlamak (çalışmak
operasyonel bir planla; öğretim için örneği analiz edin
vücut ve bağımsız olarak; kısa bir plan hazırlayın, yerine getirme hakkında bir hikaye
serbest iş; desen ve çizime göre çalışmak; doğru yapıldı
her türlü emek için çalışılan teknolojik işlemler);

Adım adım ve nihai öz kontrolü gerçekleştirin;

Çalışmayı değerlendirin;

tarım işçiliği için:

İşi organize edin (iş güvenliği kurallarına uyun)
evet tarımsal işler sırasında);

İç mekan bitkilerine dikkat edin (sulama, kuru temizleme
toprağı gevşeten yapraklar ve dallar);

Tohumları hazırlayın ve toprağa ekin.

hasta sınıf(64 saat) 3

Tarım işçiliği(10 saat)

Sonbahar çalışmaları (5 saat)

Tohum toplama kuralları ve depolama yöntemleri. Hasat. Sonbahar toprak işleme. Tırmık, kürek ile çalışırken iş güvenliği kuralları.

Pratik iş. Okul sitesindeki çalışma türleri. Eğitim ve deneysel arsa arsasında yetiştirilen bitki tohumlarının toplanması. Parseldeki toprağın hazırlanması, eğitim ve deneme sahasının bitki artıklarından temizlenmesi, toprağın kazılması. Doğal malzeme ile çalışma (kurutma organizasyonu). Dünya halklarının masallarına göre doğal malzemeden el sanatları (kuşlar ve hayvanlar) yapmak. "Sonbahar Buketi".

Bahar çalışması ve çalışması v sınıf (5 saat)

Tarım işçiliği hakkında bilgiler.İş güvenliği ve kişisel hijyen kuralları. İç mekan bitkilerinin kesimlerle çoğaltılması ve bakımı için kurallar. Kök bitkileri (turp, pancar, havuç) ve yıllık çiçekli bitkiler (acı bakla) tohumları ile tanışma. Ekim için tohum hazırlama (ayırma, çimlenme kontrolü, ıslatma). Tarımsal üretimde insanların ve mesleklerin çalışmaları ile tanışma.

Pratik iş. Ekim tarihleri, kök bitkilerinin verimine etkileri. Kök bitkileri ve süs bitkilerinin tohumlarının toprağa ekilmesi. Ekili bitkiler, yabani otlardan farkı. Sulama, gevşetme, ayıklama, seyreltme, fidan dikimi. Meyve bitkilerinin (kuş üzümü) kesimlerinin ekimi, arsanın kazılması ve işaretlenmesi, kesimlerin dikilmesi için hazırlık. Ekili kesimler için bakım.

Teknik emek(30 saat)

Kağıt ve karton işleme (16 saat)

Kağıt üretiminin ana teknolojik aşamaları. Kağıdın özellikleri. Karton çeşitleri,

1 Haftada 2 saat esas alınmıştır.

özellikler ve amaç (kuvvet, kalınlık, nem ile ilişki). Bir çizimi okuma, bir çizimi boyutlandırma kuralları. İşaretleme çizgileri boyunca kağıt ve kartonu bükmek, katlama çizgisi kullanarak bıçakla kesmek. Düz ve hacimsel ürünlerin imalatı. Parçaları çeşitli şekillerde birleştirme (tutkal, dişler, yumuşak tel). Renkli kağıt ile karton yapıştırma.

Yaklaşık bir ürün listesi. I.S. Sokolov-Mikitov'un hikayesine dayanan uygulama Listopadninek. Başvuru "Altın sonbahar". "Kuğular"(Leo Tolstoy'un hikayesine dayanan origami). Karton dantel kullanarak aplike "Peri Sarayı", "Dört ayaklı arkadaşım". Matematik dersleri için yardımcı malzemeler yapmak. Rusça dil dersleri için kılavuzların üretimi. K. Paustovsky'nin hikayesine dayanan hacimsel kompozisyon "Pors burun". Origami (hayvanlarla ilgili hikayelere dayalı). Folyo peşinde. "Akvaryum"(grup çalışması). Kukla tiyatrosu yapmak (kolektif çalışma). "Favori kitabım". "Loto". Oyunlar (bulmacalar).

Teknik simülasyon (14 saat)

Teknik ve teknolojik bilgiler. Cihazların ve makinelerin taşınması, amaçları ve uygulamaları hakkında teknik bilgiler. Teknik cihaz, makine vb. modellerinin üreticisinin parçalarından montaj teknikleri.

Numune, çizim, eskiz ve öğrencilerin kendi fikirlerine dayalı teknik oyuncak, model ve maket imalatı. Teknik oyuncakların eylemde gösterilmesi, düzenlemeleri. Yarı mamul ürünlerden modeller yapmak. Malzeme işleme tekniklerinin iyileştirilmesi.

Yaklaşık bir ürün listesi. Asansörlü araba yapmak. Tarım makineleri imalatı. Düzen "Havalimanı". Gemiler. Benim evim. masal kahramanları "Gri Boyun"(yarı bitmiş ürünlerden). Yılbaşı oyuncakları. sirkte ("Palyaço", "Maymun"). Uçan ve yüzen teknik oyuncaklar (yapıcıdan).

Ev işçiliği(8 saat)

Kumaş işleme (6 saat)

Teknik ve teknolojik bilgiler. Hayvansal menşeli kumaşların özellikleri (ipek, yün). Bir desen yapmak (örnek, eskiz, talimat kartına göre). Dikiş ve dikiş türleri:

"Çizgi", "gövde", "antre", performans tekniği ve amacı. Ürün parçalarını birleştirme yolları. Nakış.

Yaklaşık bir ürün listesi. Yarıya katlanmış kumaşın işaretlenmesi ve kesilmesi ("Havlu"). "Pim yastığı". A.S.'nin masallarına dayanan yumuşak oyuncaklar Puşkin ("Kuğu", "Sincap"). Uygulama (I.A. Krylov'un masallarına dayanarak). Tolstoy'un hikayesine dayanan uygulama "Aslan ve Köpek".

Giysi bakımı (2 saat)

Giysi tamiri (düğme, kanca ve halkaların dikilmesi). Yama türleri.

Çeşitli malzemelerin sanatsal işlenmesinin temelleri(16 saat)

Teknik ve teknolojik bilgiler. Yumuşak tel işleme aletleriyle tanışma (tel kesiciler, pense, yuvarlak uçlu pense, dosya, çekiç). Aletlerin atanması, onlarla çalışma yöntemleri, iş güvenliği. Çeşitli malzemelerin işlenmesi için teknoloji (kil ürünleri bitirme, modellemede şekillendirme teknikleri, boyama için kumaş hazırlama, yumurta kabuklarını işleme teknikleri, ahşap işleme vb.). Bir şablonun empoze edilmesi ve çıkarılması, şablonlar üzerine çizim yapılması için kurallar. Parçaları birleştirme yolları.

Yaklaşık bir ürün listesi. M. Gorky'nin hikayesine dayanan uygulama "Serçe"(malzemeler: kalem, karton, renkli kağıt). "Orman hayvanları"("kinder sürprizinden" kapsüller, işaretleyicilerden, kalemlerden, telden, hamuru kapaklardan). A.S. Puşkin'in hikayesine dayanan uygulama "Altın Horozun Öyküsü". Peçetelik (malzemeler: karton, sicim, kumaş). "Anne için buket"(çuval bezi, renkli kağıt, sicim, tel). M. Prishvin'in hikayesine dayanan uygulama "Çocuklar ve Ördek Yavruları"(kalem, karton, renkli kağıt, kum). K. Paustovsky'nin hikayesine dayanan uygulama "Tavşan pençeleri". "Komik maskeler"(kumaş, renkli karton). V. Bianchi'nin hikayesine dayanan uygulama "Baykuş". "Uzay gemisi".İlk çiçekler (boncuk, kumaş, tel). Bahar habercileri (malzemeler: hamuru, tüy). N. Nekrasov'un şiirine uygulama "Büyükbaba Mazai ve tavşanlar *(malzemeler: renkli kağıt, karton, tüy).

"TEKNOLOJİ" Yönünde TEMEL GENEL EĞİTİM ÖRNEK PROGRAMI. TEKNİK ÇALIŞMA "Açıklayıcı NOT Belge durumu Örnek program yönünde" Teknoloji. Teknik Emek ”, temel genel eğitimin devlet standardının federal bileşeni temelinde derlenmiştir. Örnek program, eğitim sürecindeki tüm katılımcıların, belirli bir akademik konu aracılığıyla öğrencilerin hedefleri, içeriği, genel öğretim stratejisi, yetiştirilmesi ve gelişimi hakkında bir fikir edinmelerini sağlar, eğitimin konu konularının içeriğini belirtir. standart, ders bölümlerine göre öğretim saatlerinin yaklaşık bir dağılımını ve konu içi ve konu içi bağlantıları, eğitim sürecinin mantığını, öğrencilerin yaş özelliklerini dikkate alarak önerilen çalışma konuları ve akademik konunun bölümleri sırasını verir. Örnek program, yazarın müfredatının ve ders kitaplarının hazırlanması için bir kılavuzdur (dersin öğretmen tarafından tematik planlaması için kullanılabilir). Aynı zamanda, müfredat ve ders kitaplarının yazarları, eğitim materyallerinin yapılandırılması, bu materyalin çalışma sırasının belirlenmesi, saatleri bölümlere ve konulara göre dağıtmanın yanı sıra bir bilgi, beceri sistemi oluşturma yolları açısından kendi yaklaşımlarını sunabilirler. ve öğrencilerin aktivite, gelişim ve sosyalleşme yöntemleri. Böylece, örnek program, öğretmenlerin yaratıcı inisiyatifini kısıtlamadan tek bir eğitim alanının korunmasına katkıda bulunur, öğrencilerin bireysel yeteneklerini ve ihtiyaçlarını, materyal tabanını dikkate alarak bir müfredat oluşturmak için çeşitli yaklaşımların uygulanması için geniş fırsatlar sunar. eğitim kurumları, yerel sosyo-ekonomik koşullar ve ulusal gelenekler. Belgenin yapısı Örnek program üç bölümden oluşmaktadır: açıklayıcı not; yaklaşık bir ("en azından" modalitesinde) ders saatlerinin dersin bölümlerine göre dağılımını ve önerilen çalışma konu ve bölümlerinin sırasını içeren ana içerik; mezunların eğitim düzeyi için gereklilikler. Akademik konunun genel özellikleri Örnek program, öğrencilerin ilkokulda kazandıkları emek ve teknolojik faaliyet deneyimleri dikkate alınarak hazırlanmıştır. Genel eğitim sistemindeki "Teknoloji" eğitim alanının temel amacı, bir öğrencinin emek ve teknolojik kültürünün oluşumu, bir teknolojik bilgi ve beceri sistemi, emeğin yetiştirilmesi, kişiliğinin sivil ve vatansever nitelikleri, mesleki benliğidir. - işgücü piyasasında kararlılık, insancıl odaklı bir dünya görüşünün oluşumu. Eğitim alanı "Teknoloji", okul çocuklarının genel eğitiminin gerekli bir bileşenidir ve onlara bilimin temel bilgilerini pratikte uygulama fırsatı sunar. Temel okulda "Teknoloji", bu eğitim seviyesinin 5. sınıfından 8. sınıfına kadar incelenir. 9. sınıftaki yeni Temel Müfredat için federal bileşendeki teknoloji eksikliği, öğrencilerin temelden uzmanlık, mesleki eğitim, iş ve sürekli kendi kendine eğitime geçişinin sürekliliğini sağlamaya izin vermemektedir. Genel ve mesleki eğitim sisteminde teknolojik eğitimin sürekliliğini sağlamak için, bölgesel bileşenden ve eğitim kurumu bileşeninden ek olarak 8. sınıfta haftada bir saat ve haftada 2 saat daha tahsis edilmesi tavsiye edilir. 9. sınıf. Aynı zamanda, içeriğin ulusal ve bölgesel özellikleri, programda uygun teknolojiler, emek türleri ve nesneleri ile temsil edilebilir. Okul çocukları için teknoloji eğitimi, malzeme, enerji, bilgi, doğal ve sosyal çevre nesnelerinin belirli dönüşüm ve kullanım süreçlerinin geliştirilmesine dayanır. Öğrencilerin ilgi ve eğilimlerini, eğitim kurumlarının yeteneklerini, yerel sosyo-ekonomik koşulları dikkate almak için, ana eğitim programlarının içeriğinin zorunlu asgari içeriği üç yönden birinde incelenir: “Teknoloji. Teknik Emek "," Teknoloji. Servis İşçiliği "," Teknoloji. Tarımsal İşgücü (Tarım Teknolojisi)". 1 Çalışılan teknolojilerden bağımsız olarak, programın içeriği “Teknoloji. Teknik çalışma ”, aşağıdaki kesişen eğitim hatlarındaki materyalin incelenmesini sağlar: işin kültürü ve estetiği; bilgilerin alınması, işlenmesi, saklanması ve kullanılması; çizim, grafik, tasarım temelleri; ev ve uygulamalı ekonominin unsurları, girişimcilik; meslek dünyası ile tanışma, yaşam seçimi, öğrencilerin mesleki planları; teknolojik süreçlerin çevre ve insan sağlığı üzerindeki etkisi; yaratıcı, proje faaliyetleri; teknoloji ve teknolojinin gelişiminin tarihi, beklentileri ve sosyal sonuçları. Program için temel "Teknoloji. Teknik Emek "Yapı ve süs malzemelerinden ürünlerin oluşturulması" bölümüdür. Program ayrıca "Elektrik işleri", "Temizlik teknolojileri", "Çizim ve grafik", "Modern üretim ve mesleki eğitim" bölümlerini içermelidir. Öğrencinin kişiliğinin, ailesinin ve toplumunun ihtiyaçlarını, pedagojik bilimin başarılarını dikkate alma ihtiyacına dayanarak, programa dahil edilecek özel eğitim materyalleri aşağıdaki hükümler dikkate alınarak seçilmelidir: çalışılan teknolojilerin yaygınlığı üretim, hizmet ve ev alanında ve bunların modern bilimsel ve teknik başarılara yansıması; öğrencilerin çeşitli teknolojik faaliyetlere pratik bir odaklanma ile dahil edilmesine dayalı içeriğe hakim olma olasılığı; sosyal, grup veya bireysel ihtiyaçların incelenmesine dayalı yaratıcı ve dönüştürücü faaliyet nesnelerinin seçimi; genel emek, politeknik ve pratik eğitim uygulama imkanı, teknolojik süreçlerin uygulama yöntem ve araçlarının görsel sunumu; öğrencilerin bilişsel, entelektüel, yaratıcı, manevi, ahlaki, estetik ve fiziksel gelişim olasılığı. Programın her bölümü, temel teorik bilgileri, pratik çalışmaları ve önerilen çalışma nesnelerini (genelleştirilmiş bir biçimde) içerir. Pratik çalışma ile ilişkili programın materyalinin incelenmesinin, gerekli minimum teorik bilgiden önce gelmesi gerektiği varsayılmaktadır. Program, okul çocukları tarafından yaratıcı veya tasarım çalışmalarının yapılmasını sağlar. Her eğitim yılının sonunda programın müfredatına uygun bir konu verilir. Aynı zamanda, akademik yılın başından veya ortasından itibaren yaratıcı, proje tabanlı etkinliklerin eğitim sürecine dahil edilmesiyle yıllık bir sınıf müfredatı oluşturmak metodolojik olarak mümkündür. Öğrencilerin yaratıcı veya proje etkinliklerini düzenlerken, yaratıcı bir fikir olarak ortaya koydukları ürünün tüketici amacına dikkatlerini yoğunlaştırmaları çok önemlidir. Ana eğitim şekli, öğrencilerin eğitimsel ve pratik faaliyetleridir. Öncelikli yöntemler, alıştırmalar, laboratuvar-pratik, eğitim-pratik çalışma, proje yöntemidir. Programdaki her türlü pratik çalışma, malzeme işleme, elektrik tesisatı, inşaat ve bitirme ve onarım sıhhi işleri, hesaplama ve tasarım işlemleri için çeşitli teknolojilere hakim olmayı amaçlamaktadır. Laboratuvar ve pratik çalışmalar esas olarak "Makineler ve mekanizmalar" konusunda yürütülmektedir. Öğretmen, mevcut olanaklara göre, programda önerilen tüm teknolojik işlemlerin kapsamını sağlamak için öğrenciler için böyle bir nesne veya çalışma konusu seçer. Aynı zamanda, ilgili yaştaki öğrenciler için çalışma nesnesinin fizibilitesinin yanı sıra sosyal veya kişisel değerini de dikkate almalıdır. “Temizlik Teknolojileri” bölümünün konuları, aile ekonomisinin unsurlarının öğretilmesini, bazı onarım ve bitirme ve sıhhi iş türlerinde ustalaşmayı içerir. İlgili çalışma, eğitim alıştırmaları şeklinde gerçekleştirilir. Bu çalışmaları gerçekleştirmek için ahşap panel, kontrplak veya sunta veya lif levhadan yapılmış eğitim stantları hazırlamak gerekir. Eğitim kurumunun bileşeninden ayrılan süre pahasına bu bölümün daha derin bir şekilde öğrenilmesi için, okul çocuklarının teknolojik pratiğini organize etmek gerekir. Tematik olarak, ekipmanın, okul binalarının ve bunların sıhhi ve teknik iletişiminin onarımı ile ilgili olabilir: duvarların onarımı ve boyanması, fayans veya plastik kaplamaların restorasyonu veya değiştirilmesi, mobilya onarımı, sıhhi cihazların önlenmesi ve onarımı vb. 2 İçerik çizim eğitimi ve zorunlu minimum tarafından belirlenen program, programda iki seçenekle temsil edilir. Bir içerik olarak çizim ve grafik üzerine bilgi ve pratik çalışma, programın hemen hemen tüm teknolojik bölümlerine ve konularına tanıtılmaktadır. Ek olarak, bir eğitim kurumunun bir bileşeninden teknolojiye zaman ayrılmışsa, çizim ve grafikler 9. sınıfta genelleştirme dersi olarak ayrıca incelenir. "Teknoloji" yönündeki sınıflar. Teknik Emek "ahşap, metal veya kombine atölyelerin işlenmesi için atölyeler temelinde gerçekleştirilir. Rusya Federasyonu Eğitim Bakanlığı tarafından önerilen bir takım alet, alet, takım tezgahı ve teçhizata sahip olmaları gerekir. Teknolojik işlemler yapılırken öğrencilerin güvenliğinin sağlanmasına çok dikkat edilmelidir. Elektrik güvenliği kurallarına uyulmasına özellikle dikkat edilmelidir. Okul çocuklarının genel eğitim kurumlarında kullanılmasına izin verilen ekipman listesinde yer almayan üretim ekipmanlarıyla çalışması kabul edilemez. Sınıfta ev yapımı elektromekanik aletlerin ve teknolojik makinelerin kullanılmasına izin verilmez. Ayrıca, pratik sınıflarda 42 V'tan daha yüksek bir voltaj için tasarlanmış ev yapımı elektrikli cihazların ve cihazların kullanılmasına izin verilmez.Teknoloji öğretimi içeriğinin bütünleştirici doğası, intersubject kullanımına dayalı bir eğitim sürecinin oluşturulmasını içerir. bağlantılar. Bunlar, hesaplama ve grafik işlemleri gerçekleştirirken cebir ve geometri ile, malzemelerin özelliklerini karakterize ederken kimya ile, makinelerin ve mekanizmaların yapısını ve çalışma prensiplerini incelerken fizik ile, modern teknolojiler, teknolojilere hakim olurken tarih ve sanat ile olan bağlantılar. geleneksel el sanatları. "Teknoloji" yönünün yaklaşık programının uygulanmasının özellikleri. Kırsal bir okulda Teknik Emek ”Kırsal bir okulda hem endüstriyel hem de tarımsal teknolojiler geleneksel olarak incelenir. Bu tür okulların öğrencileri için, tarımda çalışmanın mevsimselliği dikkate alınarak, tarım teknolojileri bölümlerinin yanı sıra teknik emek teknolojileri ile ilgili temel ve değişmez bölümler de dahil olmak üzere birleşik programlar oluşturulur. Aynı zamanda, belirli bir bölgedeki tarımsal işlerin mevsimselliği dikkate alınarak belirli bir okulda kapsamlı bir müfredat hazırlanır. Kombine programlarda belirtilen bölümler arasında zamanın yeniden dağıtılmasıyla bağlantılı olarak, asgari teknoloji eğitim içeriğinin tüm bileşenlerini korurken, teknik emek içeriğinin bölümlerindeki pratik çalışmanın hacmi ve karmaşıklığı azalır. Kombine programlar için "Modern üretim ve mesleki eğitim" bölümü ve öğrencilerin proje faaliyetlerine hakim olması planlanmaktadır. Kırsal okullardaki öğrencilerin yaratıcı çalışmaları ve projelerinin temalarının, teknik ve tarımsal emek teknolojilerini birleştiren birleşik bir nitelikte olması arzu edilir. Endüstriyel ve tarımsal üretim meslekleri, hizmet sektörü, mesleki eğitim alma yolları hakkında gerekli bilgiler, her iki yönde de ortak olan birleşik bir mesleki rehberlik bölümünde kırsal okul çocuklarına verilmelidir. Kırsal okullara elektronik teknolojisi ile ilgili teknolojiler için parçalar veya inşaatçılar sağlamanın nesnel zorlukları göz önüne alındığında, ilgili iş, elektrikli tahrikli elektrik işi ve tarımsal üretim ekipmanının elektromekanik otomasyonu ile değiştirilebilir. Amaçlar Temel okulda teknoloji çalışması, aşağıdaki hedeflere ulaşmayı amaçlamaktadır: teknolojik bilgiye hakim olmak, yaratıcı çalışma kültürünün temelleri, kişisel veya sosyal olarak yaratmak için öğrencilerin çeşitli emek faaliyetlerine dahil edilmesine dayanan teknolojik kültür hakkında fikirler önemli ürünler; teknolojik bilgilerin aranması ve kullanılması, emek ürünlerinin tasarımı ve yaratılması, ev işleri, kişinin yaşamının bağımsız ve bilinçli olarak belirlenmesi ve mesleki planlar için gerekli genel emek ve özel becerilere hakim olmak; güvenli çalışma uygulamaları; bilişsel ilgilerin, teknik düşüncenin, mekansal hayal gücünün, entelektüel, yaratıcı, iletişim ve organizasyon becerilerinin gelişimi; sıkı çalışma, tutumluluk, doğruluk, amaçlılık, girişim, faaliyetlerinin sonuçları için sorumluluk eğitimi; çeşitli mesleklerden insanlara ve çalışmalarının sonuçlarına karşı saygılı tutum; 3 Politeknik ve teknolojik bilgi ve becerilerin bağımsız pratik faaliyetlerde uygulanmasında deneyim kazanmak. Konunun temel müfredattaki yeri Rusya Federasyonu'nun eğitim kurumları için federal temel müfredat, “Teknoloji” eğitim alanının her bir yönünün zorunlu çalışması için genel eğitim aşamasında 245 saat tahsis eder. Dahil: 5., 6. ve 7. sınıflarda 70 saat, haftada 2 ders saati oranında, 8. sınıfta - 35 saat, bölgesel bileşen (sekizinci sınıfta 35 saat) ve eğitim kurumu bileşeni (dokuzuncu sınıfta 70 saat) ve 350 saat olarak tasarlanmıştır. Ulusal-bölgesel bileşenden ve eğitim kurumu bileşeninden ayrılan saatler, parantez içindeki sayılarla yaklaşık bir tematik planda temsil edilmektedir. Örnek programda, dikkate alınması gereken 25 ders saati veya federal bileşende %10 ve ulusal-bölgesel bileşen ve eğitim kurumu bileşeninde 10 saat veya %10 miktarında bir ücretsiz çalışma süresi rezervi tahsis edilir. Programın uygulanması için yerel koşullar. Genel eğitim becerileri, becerileri ve faaliyet yöntemleri Model program, öğrencilerde genel eğitim becerilerinin ve yeteneklerinin, evrensel faaliyet yöntemlerinin ve temel yeterliliklerin oluşumunu sağlar. Aynı zamanda, temel genel eğitim aşamasında "Teknoloji" eğitim alanının tüm alanları için genel eğitim faaliyetlerinin öncelikli türleri şunlardır: Verilen algoritmalara dayalı olarak eğitim problemini çözmek için yeterli yolların belirlenmesi. Bunlardan birinin standart uygulamasını ima etmeyen durumlarda iyi bilinen aktivite algoritmalarının bir kombinasyonu. Eğitimsel ve pratik problemlerin yaratıcı çözümü: bir örneği motive ederek reddetme, orijinal çözümler arama yeteneği; çeşitli yaratıcı çalışmaların bağımsız performansı; proje faaliyetlerine katılım. Örnekler getirmek, argümanları seçmek, sonuçları formüle etmek. Faaliyetlerinin sonuçlarının sözlü veya yazılı olarak yansıması. İletişim görevine, alanına ve iletişim durumuna uygun olarak bilgi ve işaret sistemlerini (metin, tablo, diyagram, çizim, eskiz, teknolojik harita vb.) temsil etme araçlarının seçimi ve kullanımı. Ansiklopediler, sözlükler, İnternet kaynakları ve diğer veri tabanları dahil olmak üzere bilişsel ve iletişimsel görevleri çözmek için çeşitli bilgi kaynaklarının kullanımı. Ortak faaliyetlerde becerilere sahip olma: diğer katılımcılarla faaliyetlerin koordinasyonu ve koordinasyonu; ekibin ortak görevlerinin çözümüne katkılarının nesnel bir değerlendirmesi. Faaliyetlerinin ahlaki, yasal normlar, estetik değerler açısından değerlendirilmesi. Öğrenme çıktıları Öğrenme çıktıları, eğitim düzeyi gereksinimlerinde sunulur ve üç bileşen içerir: bilmek / anlamak - her öğrencinin özümsenmesi için gerekli bilgilerin bir listesi, yapabilmek - pratik faaliyetlerde belirli becerilere sahip olmak ve ayrıca bir bilgi ve çeşitli yaşam görevlerini çözmeyi içeren bileşen. Öğrenme çıktıları, gereksinimlerde genelleştirilmiş bir biçimde formüle edilmiştir ve öğrencilerin teknolojik eğitiminin yönüne göre değişmez. En genel haliyle bu örnek program için beklenen öğrenme çıktıları, beklenen işlevsel ve estetik özelliklerine uygun olarak emek ürünleri yaratmak için gerekli malzeme, enerji, bilgiyi dönüştürme ve kullanma konusunda emek ve teknolojik bilgi ve becerilere hakim olmak; * 8. sınıfta, öğrenciler tarafından yerel tarih eğitiminin içeriğinin çalışılmasını organize etmek için “Teknoloji” konusunun haftada 1 saati bölgesel (ulusal-bölgesel) bileşene aktarılmıştır. IX. sınıfta "Teknoloji" dersinin 2 saati, öğrencilerin ön profil eğitiminin organizasyonu için eğitim kurumunun bileşenine aktarıldı. 4 sti çalışılan iş türlerine, yaşam ve meslek planlarını hazırlamak; kendi kendine planlama ve temizlik becerileri; çalışma kültürünün oluşumu, işe saygılı tutum ve iş sonuçları. Yaklaşık tematik plan 5-9 SINIFLAR - 245 (350) saat Bölümler ve konular Saat sayısı sınıf 5 6 7 8 9 İNŞAAT VE İŞÇİLİKTEN ÜRÜN OLUŞTURMA - 36 36 36 14 (4) AHŞAP VE EL İŞLERİNDEN ÜRÜN YARATMA MALZEME TEKNOLOJİLERİ - 16 16 16 TASARIM VE TEKNOLOJİK DOKÜMANTASYONA DAYALI YENİ MALZEMELER Düzlem parçalardan ürün üretme teknolojileri 16 Parça kullanarak ürün üretme teknolojileri 16 prizmatik ve silindirik şekiller 16 karmaşık bağlantı kullanarak ürün üretme teknolojileri METALDEN ÜRÜN YARATMA TEKNOLOJİLERİ 16 İNŞAAT 16 İNŞAAT 16 VE TEKNOLOJİK DOKÜMANTASYON İnce sac ve telden ürün üretme teknolojileri Uzun ürünlerden ürün üretme teknolojileri 16 16 nokta detayı kullanarak ürün üretme teknolojileri MAKİNE VE MEKANİZMALAR. GRAFİK SUNUM VE 4 4 4 2 (2) MODELLEME Teknolojik makinelerin mekanizmaları 4 Teknolojik makinelerin modellerinin montajı 4 Eskiz ve çizimlere göre tasarımcının detaylarından mekanik otomasyon cihazlarının modellerinin es- 4 çizim ve çizimlere göre montajı Karmaşık mekanizmalar 2 (2) DEKORATİF VE UYGULAMALI YARATICILIK 12 (2) Dekoratif ve uygulama amaçlı eşya imalatı. 12 (2) ELEKTRİK İŞLERİ. 7 7 9 3 (2) (8) Elektrik işleri 3 3 Galvanik akım kaynağına sahip en basit elektrik devreleri 4 Elektromıknatıslı cihazlar 4 Otomasyon elemanlı cihazlar 9 Elektrikli sürücü 3 (2) Basit elektronik cihazlar (8) EV TEKNOLOJİLERİ. 4 4 4 12 (6) (9) Giysi ve ayakkabıların küçük onarımları ve bakımı 4 Evin estetiği ve ekolojisi 4 4 Aile bütçesi. Rasyonel maliyet planlaması. 4 (2) Evdeki onarım ve bitirme işleri 4 (2) Su temini ve kanalizasyon sistemlerinin elemanlarının onarımı. 4 (2) İşe giriş (9) ÇİZİM VE GRAFİK (32) 5 Bölümler ve konular Ders saat sayısı 5 6 7 8 9 Çizim yapma tekniği ve tasarım kuralları (4) Geometrik yapılar (2) Çizim okuma ve uygulama , eskizler ve diyagramlar (10) Kesitler ve kesitler (4) Montaj çizimleri (8) Uygulamalı grafikler (4) MODERN ÜRETİM VE PROFESYONEL 4 (4) (6) EĞİTİM Üretim sektörleri ve iş bölümü 2 (2) (2) Mesleki eğitim ve mesleki kariyer 2 (2) (4) YARATICI, PROJE ETKİNLİK 16 16 14 0 (16) (8) ÖĞRENME SÜRESİ YEDEK 7 7 7 4 (3) (7) TOPLAM 70 70 70 35 (35) (70) Not: parantez içinde italikler, ilgili teknolojilerde uzmanlaşmak için gereken eğitim süresinin eksikliğini gösterir; teknoloji öğrenimi için eksik öğretim süresi, kurum bileşeninin saatlerinden veya Çekirdek Müfredatın ulusal/bölgesel bileşeninden elde edilebilir. Kırsal okullar için yaratıcı, proje faaliyetleri tarımsal teknolojiler ve teknik emek teknolojilerinin bir kombinasyonu ile bütünleşik bir şekilde yürütülmektedir. ANA İÇERİK 245 (350) SINIF 5 İNŞAAT VE AHŞAP MALZEMELERDEN ÜRÜNLERİN YARATILMASI İNŞAAT VE TEKNOLOJİK ÜRÜNLERE DAYALI AHŞAP VE AHŞAP MALZEMELERDEN ÜRÜN YARATMA TEKNOLOJİSİ 16 ve uygulaması. Yaprak döken ve iğne yapraklı ağaç türleri. Karakteristik özellikler ve özellikler. Doğal ahşap kusurları: budaklar, çatlaklar, çürüme. Ahşap malzeme türleri: biçilmiş kereste, kaplama, kontrplak. Ahşap esaslı malzemelerin kapsamları. Atık odun ve rasyonel kullanımı. Ağaç esaslı malzemelerin üretimi ve ağaçlandırma ile ilgili meslekler. Rusya'nın geleneksel sanat ve el sanatları ve halk el sanatları türleri. Bir ürün kavramı ve ayrıntılar. Grafik görüntü türleri: teknik çizim, eskiz, çizim. Düzlemsel bir parçanın çizimi. Parçaların yapısal elemanlarının grafik gösterimi: delikler, oluklar, pahlar. Çizgi çizme hakkında temel bilgiler. Düzlem parçalarının çizimlerini okuma kuralları. Teknolojik harita ve amacı. Tezgah, onun cihazı. Ahşap işleme için el aletleri ve aksesuarları. Uygulamalarının ana teknolojik işlemleri ve özellikleri: parçaların işaretlenmesi, kesilmesi, dosyalanması, bitirilmesi, birleştirilmesi, parçaların görsel ve enstrümantal kalite kontrolü. El marangozluk aletleri ile çalışırken iş güvenliği kuralları. Pratik çalışma Yaprak döken ve iğne yapraklı ağaç türlerinin dış özelliklere göre tanınması: renk, doku. Ahşap malzemelerin ve boşlukların doğal kusurlarının ortaya çıkarılması. Dış özelliklere göre ahşap malzeme türlerinin belirlenmesi. 6 Düzlem parça çiziminin okunması: İmalat malzemesinin, parçanın şeklinin, boyutlarının, yapı elemanlarının belirlenmesi. Teknolojik haritaya göre parçanın üretim sırasının belirlenmesi. İşyerinin organizasyonu: aletlerin ve iş parçalarının rasyonel yerleştirilmesi; iş parçalarının tezgah kelepçelerine montajı ve sabitlenmesi; el aletleri (ölçü cetveli, marangoz karesi, demir testeresi, eğe, dekupaj testeresi, zımpara kağıdı, çekiç, pense) ile rasyonel çalışma yöntemlerine aşinalık. Çizimlere ve akış şemalarına göre düzlemsel parçaların imalatı: iş parçasının ve parçanın boyutlarının korelasyonu; liflerin yönünü ve malzeme kusurlarının varlığını dikkate alarak iş parçasının işaretlenmesi; iş parçasının taban açısının belirlenmesi; bir cetvel ve bir marangoz karesi kullanarak doğru geometrik şekle sahip iş parçalarını işaretlemek; demir testeresi ile boşlukları kesmek; bir şablon kullanarak iş parçalarını kavisli bir konturla işaretlemek; dış ve iç konturlar boyunca bir dekupaj testeresi ile kesme; teknolojik deliklerin delinmesi, iş parçasının kenarlarının dosyalar ve aşındırıcı kağıt ile işlenmesi; ürün kalite kontrolü için cetvel, kare, şablonlar kullanmak; ürünün parçalarının tutkal ve çivi ile birleştirilmesi; ürünün koruyucu ve dekoratif kaplaması; kusurların belirlenmesi ve ortadan kaldırılması; el aletleri ve tezgah ekipmanları kullanırken iş güvenliği kurallarına uyulması. İşyerinin temizliği. Malzemelerin sanatsal işleme teknolojilerini kullanarak dekoratif ve uygulamalı amaçlar için eşya üretimi. Emek nesnelerinin çeşitleri Uçak oyuncakları, oyunlar, mutfak ve ev eşyaları, dekoratif ve uygulamalı ürünler. TASARIM VE TEKNOLOJİK DOKÜMANTASYONA GÖRE METALDEN ÜRÜN OLUŞTURMA TEKNOLOJİSİ (16 SAAT) Sac ve telden ürün imalatı (16 saat) Temel teorik bilgiler Metaller; ana özellikleri ve kapsamı. Demir ve demir dışı metaller. Sac metal elde etme türleri ve yöntemleri: sac, sac, folyo. Tel ve elde etme yöntemleri. Metallerin çıkarılması ve üretimi ile ilgili meslekler. Bir ürün kavramı ve ayrıntılar. Grafik görüntü türleri: teknik çizim, eskiz, çizim, teknolojik harita. Sac ve telden yapılmış parçaların çizimi (eskimesi). Parçaların yapısal elemanlarının grafik gösterimi: delikler, oluklar, vb. Çizgi çizme hakkında temel bilgiler. Parça çizimlerini okuma kuralları. Çilingir tezgahı ve amacı. Bir çilingir yardımcısı cihazı. İnce sac işlemek için el aletleri ve cihazları, amaçları. İnce sac işlemenin ana teknolojik işlemleri ve bunların uygulanmasının özellikleri: sac metalin düzleştirilmesi, düzlemsel işaretleme, makasla kesme, dosyalama kenarları, delme delikleri, bükme, bitirme. Tel işlemek için el aletleri ve cihazları, amaçları. Tel işlemenin ana teknolojik işlemleri ve bunların uygulanmasının özellikleri: iş parçası uzunluğunun belirlenmesi, doğrultma, çizgi işaretleme, kesme, bükme. İş güvenliği kuralları. Pratik çalışma Metal türlerinin tanınması. Bir ürünün üretimi için boşluk seçimi. Sac ve telden yapılmış parçaların çizimlerinin okunması: işçilik malzemesinin, parçanın şekli ve boyutlarının, yapısal elemanlarının belirlenmesi. Akış şemasına göre bir parçanın üretim sırasının belirlenmesi. İşyerinin organizasyonu: aletlerin ve iş parçalarının bir çilingir tezgahına rasyonel olarak yerleştirilmesi; iş parçalarını bir mengeneye sabitlemek; el aletleri ile çalışmanın rasyonel yöntemlerine aşinalık (tezgah altı, tezgah makası, eğeler, aşındırıcı bez, tokmak, zımba, tezgah çekiç, tel kesiciler, pense, yuvarlak burunlu pense). Çizime ve teknolojik haritaya göre sacdan parçaların imalatı: iş parçasının düzeltilmesi; iş parçasının taban açısının belirlenmesi; bir cetvel ve bir sıhhi tesisat karesi kullanarak boşlukların işaretlenmesi; metal makaslarla iş parçalarının kesilmesi; zımba ile delik delme, iş parçasının kenarını dosyalarla dosyalama; iş parçalarının bir mengenede ve mandrellerde bükülmesi; aşındırıcı kağıt ile işleme. Parçaların görsel ve enstrümantal kalite kontrolü. Arıza tespiti ve giderilmesi. Ürünün koruyucu ve dekoratif kaplaması. İş güvenliği kurallarına uygunluk. İşyerinin temizliği. Çizime ve teknolojik haritaya göre telden parça imalatı: iş parçası uzunluğunun belirlenmesi; tel doğrultma; iş parçalarının işaretlenmesi; tel kesicilerle tel kesmek; pense, yuvarlak uçlu pense, mandreller kullanarak tel bükme. Parçaların görsel ve enstrümantal kalite kontrolü. Kusurların belirlenmesi ve giderilmesi. İş güvenliği kurallarına uygunluk. Malzemelerin sanatsal işleme teknolojilerini kullanarak dekoratif ve uygulamalı amaçlar için eşya üretimi. Rusya'da geleneksel sanat ve el sanatları ve halk el sanatları türleri. Emek nesnelerinin çeşitleri Bulmacalar, zincirler, bağlantı elemanları, dekoratif ve ev eşyaları, bahçe aletleri. Makineler ve mekanizmalar Grafik sunum ve modelleme (4 saat) Teknolojik makinelerin mekanizmaları (4 saat) Temel teorik bilgiler Mekanizmalar ve amaçları. Kayış ve sürtünmeli şanzımanlar. Mekanizmaların detayları. Kinematik diyagramlarda mekanizma ve makinelerin parça ve düzeneklerinin sembolleri. Basit kinematik diyagramları okuma ve oluşturma. Pratik çalışma Basit mekanizmaların kinematik diyagramlarını okuma. “İnşaatçı-mekanik” tipi yapıcının parçalarından mekanizma modellerinin montajı. Modelleri çalışırken kontrol etme. Mekanizmalarda dişli oranlarının nicel ölçümleri. Emek nesneleri Yapıcı, okul atölyesi ekipman mekanizmaları. Elektrik işi (7 saat) Elektrik işi (3 saat) Temel teorik bilgiler Elektrik işi yapmak için bir işyerinin organizasyonu. Tel türleri. Elektrik işleri için aletler. Kurulum ürünleri. Kurulum ürünleri için kurulum teknikleri. Elektrik tesisatlarında ve elektrik işleri yaparken güvenli çalışma kuralları. Elektrik işlerinin performansı ile ilgili meslekler. Pratik çalışma Elektrik işi: elektrikli aletlerin kullanım türleri ve yöntemlerine aşinalık; tellerin mekanik sonlandırılması, bağlanması ve dallanması. Kabloları bir elektrikli cihaza, anahtara, prize bağlama. Basit elektrik devrelerinde bir bağlantı probu ile test etme. Emek nesnelerinin çeşitleri Teller, kablolama aksesuarları. Galvanik akım kaynağına sahip en basit elektrik devreleri (4 saat) Temel teorik bilgiler Elektrik akımı, gerilim ve direnç ile ilgili genel kavramlar. Akım kaynağı türleri ve elektrik enerjisi alıcıları. Elektrik devrelerinde koşullu grafik sembolleri. Bir elektrik devresi kavramı ve şematik diyagramı. 8 Pratik çalışma Basit bir bağlantı şeması okuma. Galvanik akım kaynağı ile tasarımcı parçalarından bir elektrik devresi montajı. Montajı için çeşitli seçeneklerle zincirin çalışmasını kontrol etme. Emek nesnelerinin çeşitleri Alçak gerilim aydınlatma ve sinyal cihazlarının modelleri. Kat hizmetleri teknolojileri (4 saat) Küçük onarımlar ve giysi ve ayakkabı bakımı (4 saat) Temel teorik bilgiler Çeşitli döşeme ve lake mobilya türlerinin bakımı, küçük onarımlar. Lavabo ve bulaşıkların bakımı için araçlar. Mobilya bakım ürünleri. Modern giyim ve ayakkabı bakım ürünlerinin seçimi ve kullanımı. Giysi ve mobilya döşemelerinden lekeleri çıkarma yöntemleri. Giysi ve ayakkabıların uzun süreli depolanması için teknolojilerin seçimi. Pencere bakımı. Kışın pencereleri yalıtmanın yolları. Ev işlerini kolaylaştıran modern ev aletleri. Hizmet ve hizmet meslekleri. Pratik çalışma Küçük ayakkabı ve mobilya onarımları. Giysi ve döşemelerdeki lekelerin çıkarılması. Emek nesnelerinin çeşitleri Mobilya, dış giyim, ayakkabı. Yaratıcı, proje etkinlikleri (16 saat) Temel teorik bilgiler Projeler için tema seçimi. Tasarımın gerekçesi ve üretim aşamaları. Teknik ve teknolojik problemler, bunları çözmenin olası yolları (malzeme seçimi, rasyonel tasarım, araçlar ve teknolojiler, bitirme seçeneklerinin montaj sırası). Pratik çalışma Ürün seçiminin gerekçesi. İhtiyacınız olan bilgiyi bulmak. Ürün çizimi. Parça imalatı. Ürünün montajı ve bitirilmesi. Ürün tanıtımı. Emek nesnelerinin çeşitleri Tasarım çalışmasının temaları programın ekinde verilmiştir. 6. Sınıf Yapısal ve süs malzemelerinden ürün oluşturma (36 saat) Tasarım ve teknolojik dokümantasyona dayalı ahşap ve süs malzemelerinden ürün oluşturma teknolojileri (16 saat) Prizmatik ve silindirik parçalar kullanarak ürün üretme teknolojisi (16 saat) Temel teorik bilgiler Çeşitleri Biçilmiş kereste, üretim teknolojisi ve uygulama alanı. Malzeme işleme teknolojilerinin çevre ve insan sağlığı üzerindeki etkisi. Ahşabın teknolojik kusurları: mekanik hasar, küflenme, deformasyon. Ahşap ve ahşap esaslı malzemelerin işlenmesi ile ilgili meslekler. Rusya'da geleneksel sanat ve el sanatları ve halk el sanatları türleri. Çeşitli geometrik şekillerdeki parçaların üretim yöntemleri hakkında fikirler. Prizmatik ve silindirik şekillerin parçalarının grafik gösterimi. Parçaların yapısal elemanları ve 9 grafik gösterimi: sivri uçlar, çıkıntılar, delikler, çıkıntılar, oluklar. Çizimdeki parçaların izdüşüm türleri hakkında temel bilgiler. Prizmatik ve silindirik şekillerin parçalarının çizimlerini okuma kuralları. Prizmatik parçaların üretimi için el aletleri ve demirbaşlar. Planyanın cihazı ve amacı, planya aletleri (planya, scherhebel), gönye kutusu, keski. Montaj araçları. Uygulamalarının ana teknolojik işlemleri ve özellikleri: işaretleme, kesme, keskileme, delik delme; ürün parçalarının montajı, kalite kontrol; ürünlerin marangozluk ve dekoratif bitirme. El marangozluk aletleriyle ve bir delme makinesinde çalışırken iş güvenliği kuralları. Bir turner işyerinin organizasyonu. Torna üzerinde silindirik parçaların üretimi için el aletleri ve cihazları. Düz ve yarım daire kesici dişlerin atanması. Kaliper cihazı ve ölçüm yöntemleri. Ana teknolojik işlemler ve bunların uygulanmasının özellikleri: silindirik yüzeylerin kaba ve ince tornalanması; döner çıkıntılar, oluklar; kalite kontrol. Torna tezgahında çalışırken iş güvenliği kuralları. Modern teknolojik makineler ve elektrikli aletler. Uygulamalı çalışma Kereste türlerinin belirlenmesi. Ahşabın doğal ve teknolojik kusurlarını dikkate alarak kereste ve boşluk seçimi. Prizmatik ve silindirik şekillerin parçalarının çizimlerini (eskizlerini) okuma: malzemeyi, geometrik şekli, parçanın boyutlarını ve yapısal elemanlarını belirleme; parçaların imalatında izin verilen boyutsal sapmaların belirlenmesi. İmalat parçalarının sırasının belirlenmesi ve ürünün teknolojik haritaya göre montajı. Bir marangoz işyerinin organizasyonu: bir işyerinin ve aletlerin hazırlanması; tezgah kelepçelerinde iş parçalarının sıkıştırılması. Bir delme makinesi kullanarak el aletleri, demirbaşlar ve delme delikleri ile rasyonel çalışma yöntemleri ile tanışma. Bir çizime ve teknolojik haritaya göre prizmatik şekilli parçalardan ürünlerin imalatı: boşlukların seçimi, taban yüzeyinin belirlenmesi, bir kalınlık kullanarak işaretleme; işleme payının belirlenmesi; iş parçasını planyalama, gönye kutusu kullanarak kesme. Çıkıntıların işaretlenmesi ve imalatı, ahşabın kesilmesi; "yarım ağaçta" parçaların yuvarlak bir zıvana üzerinde üst üste binen parçalar kullanarak bağlanması; ürün parçalarının ön montajı ve ayarlanması. Çivi ve vida kullanarak ürün parçalarının tutkalla birleştirilmesi. Ürünün koruyucu ve dekoratif kaplaması. Parçaların görsel ve enstrümantal kalite kontrolü. Kusurların belirlenmesi ve giderilmesi. Elle tutulan marangozluk aletleriyle ve bir delme makinesinde çalışırken iş güvenliği kurallarına uygunluk. Bir tornacı işyerinin organizasyonu: büyüme desteklerinin kurulumu, araçların hazırlanması ve rasyonel yerleştirilmesi; iş parçasının hazırlanması ve sabitlenmesi, el aletinin montajı, makinenin rölanti hızında kontrolü. Ağaç işleri için torna tezgahında ürünlerin imalatında rasyonel çalışma yöntemlerine uygunluk. Tornada silindirik parçaların imalatı: işleme paylarının belirlenmesi, kaba tornalama, yapısal elemanların (oluklar, çıkıntılar, boncuklar, pahlar) işaretlenmesi ve tornalanması; bitirme tornalama, parçanın uçlarını düzeltme, aşındırıcı kağıtla işleme. Parçaların görsel ve enstrümantal kalite kontrolü. Kusurların belirlenmesi ve giderilmesi. Ürünün koruyucu ve dekoratif kaplaması. Torna tezgahında çalışırken iş güvenliği kurallarına uygunluk. Malzemelerin sanatsal işleme teknolojilerini kullanarak dekoratif ve uygulamalı amaçlar için eşya üretimi. Emek nesnelerinin çeşitleri Oyuncaklar ve oyunlar, kalemler, iç dekorasyon için bir ürün, besleyiciler, mutfak eşyaları, mutfak ve ev eşyaları. Tasarım ve teknolojik dokümantasyona dayalı metal ürünler yaratma teknolojisi (16 saat) Uzun ürünlerden ürün üretme teknolojileri (16 saat) Temel teorik bilgiler 10

Ders- teknik emek üzerine eğitim çalışmalarının ana organizasyonu. Teknik emek dersi türleri: teorik, pratik, laboratuvar, test, birleşik.

Planın yapısı ve içeriği teorik ders teknik emek için.

Planın yapısı ve içeriği pratik ders teknik emek için.

Planın yapısı ve içeriği laboratuvar dersi teknik emek için.

Planın yapısı ve içeriği deneme dersi teknik emek için.

Planın yapısı ve içeriği birleşik ders teknik emek için.

Eğitim organizasyon şekli didaktik bir kategori olarak, öğretilen öğrenci sayısı, eğitimin zamanı ve yeri ve uygulama sırası ile ilişkili olan eğitim sürecinin organizasyonunun dış tarafını ifade eder.

eğitim kurumlarında teknik çalışmalarda eğitim organizasyon biçimleri iki gruba ayrılır: eğitim ve ders dışı... İLE eğitici formlar farklı türdedir teknik çalışma dersleri... İLE ders dışı etkinlikler - teknik çevreler, teknolojide seçmeli dersler, öğrenci tasarım büroları, geziler, teknolojide iş oyunları, bilimsel ve teknik konferanslar, haftalarca bilim, teknoloji ve üretim, genç teknisyenler için yarışmalar, teknik turnuvalar, matineler veya teknoloji akşamları, işçi eğitimi olimpiyatlar, spor-teknik yarışmalar; öğrencilerin teknik ve sanatsal yaratıcılık sergileri vb.

Teknik Emek Dersi - aynı seviyedeki öğrencilerin (sınıf alt grubu), belirli bir zamanın (temel seviye - 45 dakika, ileri - 90 dakika) ve sınıfların yerlerinin sürekli bir bileşimi ile karakterize edilen teknik çalışmalarda eğitim düzenlemenin eğitim biçimi ( eğitim atölyeleri), belirlenen programa göre sınıflar.

Teknik emek derslerinde öğretmen bir dizi öğretim, gelişim ve eğitim görevini çözer; sistematik olarak yeni eğitim materyalleri sunar; teorik bilginin özümsenmesi, pekiştirilmesi ve uygulanması, yapısal ve doğal malzemelerin manuel ve mekanik işlenmesi sürecinde pratik becerilerin oluşumu, bilgi, beceri ve öğrencilerin yetenekleri.

Diğer akademik konularla karşılaştırıldığında, teknik emek derslerinin bir takım özellikleri vardır. yapısal ve önemli ayırt edici özellikler:

– dayalı bir konu oluşturmak çift ders (90 dk) eğitim atölyelerinde;

– giriş, güncel ve son brifingler yapmak, güvenli çalışma kurallarına uyulmasına rehberlik etmek;

– teknik çalışmayı öğretme biçimlerini ve yöntemlerini kullanma sürecinde öğrencilerin pratik faaliyetlerinin teorik üzerindeki önceliği;

– toplumsal olarak yararlı üretken emeğin örgütlenmesi ve maddi değerlerin yaratılması;

– öğrencilerin zihinsel ve fiziksel gelişimi için koşullar yaratmak;

– öğrencilerin yaratıcı etkinliği sürecinde sanatsal ve teknik yeteneklerin geliştirilmesi;

– öğrencileri sanat ve el sanatları ve halk el sanatları gelenekleriyle tanıştırmak;

– öğrencilerin çok yönlü profesyonel kendi kaderini tayin hakkı.

Teknik emek derslerinde ana yer pratik çalışmaya verilir. Bu bağlamda, atölyelerde çift ders (90 dakika) şeklinde eğitimler yapılması tavsiye edilir. 45 dakikalık bir derste, çeşitli karmaşıklıktaki ürünlerin imalatında yapısal ve doğal malzemelerin manuel ve mekanik olarak işlenmesi için teknolojik işlemlerde tam bir ustalık için yeterli olmayan pratik çalışmaya çok az zaman ayrılır. Dersin önemli bir kısmı, eğitim yerlerinin hazırlanması ve temizlenmesi, yeni materyallerin sunulması, çalışılan materyalin pekiştirilmesi ve tekrarlanması, brifinglerin yapılması için harcanmaktadır.

90 dakika içinde, öğretmenin öğrencilerle birlikte dersin tüm aşamalarını tam olarak tamamlaması ve gerekli miktarda pratik çalışmayı yapması için zamanı vardır. İkili dersler, öğrencilere yapılan işten ahlaki ve fiziksel memnuniyet sağlar, teknik emek öğretmeninin yalnızca toplu değil, aynı zamanda bireysel öğrencilerin faaliyetlerinin sonuçlarını doğru bir şekilde değerlendirmesine izin verir, onlara ayrı ayrı değil, çeşitli teknolojik işlemlerin bir kompleksinde ustalaşmaya odaklanır. karmaşıklık seviyeleri.

Teknik Emek Dersi eğitim atölyelerinde ayrı ana aşamalar tutması: organizasyonel kısım, çalışılan materyalin doğrulanması, yeni materyalin sunumu, yeni materyalin birleştirilmesi, tanıtım brifingi, bağımsız pratik çalışma, mevcut brifing, son brifing, eğitim atölyesinin temizlenmesi(Tablo 3).

Tablo 3 - Teknik emek dersinin ana aşamaları

Genel olarak öğrenme teorisi dersler sınıflandırılırçeşitli gerekçelerle: akademik konularda(dersler: matematik, fizik, vb.), baskın öğrenme hedeflerine(dersler: yeni materyal çalışmak, beceri ve yetenekler oluşturmak, çalışılan materyali genelleştirmek ve sistematik hale getirmek, öğrencilerin bilgi, beceri ve yeteneklerini kontrol etmek ve değerlendirmek vb.), hakim öğretim yöntemleriyle(ders-konuşma, ders-ders anlatımı vb.) ve diğer işaretler.

Teknik emeği öğretme metodolojisinde, dersleri sınıflandırmak için çeşitli işaretler de kullanılır: derslerde teorik bilgilerin öğrenciler tarafından yaygınlığı ve pratik çalışmaların uygulanması; baskın öğrenme hedeflerine, baskın öğretim yöntemlerine.

Belirtilen sınıflandırma kriterlerine göre, çeşitli teknik emek dersleri türleri: teorik, pratik, laboratuvar, test, birleşik.

Teorik ders. Genellikle 45 dakikadan fazla sürmezler, bu nedenle çoğu durumda başka bir sızmanın iki saatlik dersinin bir parçası olarak gerçekleştirilirler. Teorik derslerde, öğrenciler malzeme biliminin unsurları (çeşitli malzemelerin elde edilmesinin özellikleri ve yöntemleri: ahşap, metaller, vb.) Yapısal ve doğal malzemelerden.

Teorik derslerde öğrenciler bu ürünler için çizim ve eskiz yapmayı öğrenirler; ürünlerin üretimi için teknolojik süreçlerin planlanması ve teknolojik haritaların geliştirilmesi; grafik, teknolojik ve tasarım problemlerini çözme; işçi örgütlenmesi, genel güvenli çalışma kuralları ve işçi koruması konularında bilgi sahibi olmak.

Teorik dersler genellikle okul yılının başında veya belirli bir teknolojinin çalışmasından diğerine geçiş sırasında giriş dersleri olarak yürütülür. Örneğin, ahşap işleme teknolojisi çalışmasından metal işleme teknolojisi çalışmasına geçişte; doku işleme teknolojisi çalışmasından yemek pişirme çalışmasına. Teorik dersler, ayrı bir konu veya eğitim materyali bölümünün çalışmasının başlangıcında uygulanır. Başka bir deyişle, öğrenciler tarafından önemli miktarda teorik eğitim materyalinin asimilasyonunun organize edilmesinin gerekli olduğu durumlarda teorik dersler yapılır.

Teorik dersin yapısı: organizasyon kısmı, yeni materyalin sunumu, yeni materyalin konsolidasyonu, son brifing.

Pratik ders.Öğrencilerin çalışma yöntemleri, teknolojik işlemleri gerçekleştirme ve teknolojik becerileri geliştirme konusunda pratik ustalaşmasını amaçlar. Pratik dersler, teknik emek dersleri sisteminde önemli bir yer tutmaktadır.

Bu derslerde öğrenciler, çalışma alanının doğru organizasyonu, araç, gereç ve ekipmanların kullanımı ile ilgili pratik beceri ve yeteneklere hakim olurlar.

Uygulamalı dersler, öğrencilerde işçi hareketleri kültürünün gelişmesinde ve genel bir teknolojik kültürün oluşmasında önemli bir rol oynamaktadır.

Pratik ders yapısı: organizasyon kısmı, tanıtım brifingi, bağımsız pratik çalışma, mevcut brifing, son brifing, eğitim atölyesinin temizliği.

Laboratuvar dersi. Bu dersler bir tür uygulamalı ders niteliğindedir, çünkü öğrenciler çoğunlukla bağımsız laboratuvar etkinliklerinde yer alırlar. Ancak, uygulamalı derslerden farklı olarak, laboratuvar çalışmaları yaparken, öğrenciler yapısal ve doğal malzemelerin manuel ve mekanik olarak işlenmesi için teknolojik işlemler gerçekleştirmezler.

Teknik çalışma üzerine laboratuvar çalışmaları genellikle malzemelerin (ahşap, metaller vb.) Pratik çalışması, malzemelerin özelliklerinin incelenmesi, alet, cihaz ve teçhizatın türleri ve tasarımının incelenmesi, makineler ve mekanizmalar, ölçüm ile ilişkilidir. iş vb. Bu işler her zaman uzun zaman gerektirmez, bu nedenle genellikle bir akademik saat içinde yapılır.

Laboratuvar ders yapısı: organizasyonel kısım, yeni materyalin sunumu, yeni materyalin konsolidasyonu, tanıtım brifingi, bağımsız laboratuvar çalışması, mevcut brifing, son brifing.

Test dersi. Bu dersin amacı, öğrencilerin işe hazırlanma düzeyleri, bilgi, yetenek ve becerilerini özümsemelerinin gücü hakkında veri elde etmektir. Test dersleri genellikle bir çeyreğin (üç aylık dönemin), yarı yılın, akademik yılın sonunda yapılır. Bu, öğrencilerin teknik çalışmalar için gerekli periyodik sertifikasyonunu gerçekleştirmeyi mümkün kılar. Teknik emeğin test dersleri, pratik test çalışması için görev verilen öğrencilerin bilgi, yetenek ve becerilerini test etmenin ve değerlendirmenin pratik doğası ile ayırt edilir. Bu çalışmanın sonuçlarına dayanarak (ürünün tam boyutu ve kalitesi, harcanan zaman vb.), Edinilen teknolojik bilginin varlığı ve düzeyi, oluşturulan beceri ve yetenekler değerlendirilir.

Test dersi yapısı: organizasyon kısmı, giriş eğitimi, bağımsız pratik çalışma, son talimat, eğitim atölyesinin temizliği.

Birleşik ders.Öğretmenlik uygulamasında en yaygın olanları birleşik dersler, teknik işçilikle ilgili toplam ders sayısının yaklaşık %70-75'ini oluşturmaktadır. Bu ders, teorik ve pratik teknik emek derslerinin öğretim, gelişim ve eğitim görevlerinin çözümünü birleştirir (birleştirir). Buradan adını aldı - birleştirildi.

Teknik çalışma öğretimi uygulamasında, öğrencilere yeni bilgilerin uygulanması ve pratik becerilerin oluşturulması konusundaki pratik çalışmalarını temel alarak oluşturmak için öğrencilere gerekli miktarda teorik teknik bilgi verme görevi sıklıkla ortaya çıkar. Dersin aşamalarının çeşitli kombinasyonları ve birbirlerine geçişleri, yapısının esnekliğini ve hareketliliğini, birçok öğretim ve eğitim probleminin çözümünü sağlar.

Birleşik ders yapısı: organizasyon kısmı, çalışılan materyalin doğrulanması, yeni materyalin sunumu, yeni materyalin birleştirilmesi, tanıtım brifingi, bağımsız pratik çalışma, mevcut brifing, son brifing, eğitim atölyesinin temizlenmesi.