Твір на тему «характеристика Тьоми з оповідання« Дитинство Тьоми. Твір на тему «характеристика Тьоми з оповідання« Дитинство Тьоми Який тема з дитинство теми

"Дитинство Теми" - повість автобіографічна. У ній письменник розповів про власне дитинство, про пережиті ним самим і запам'яталися йому на все життя дитячих свої радощі, проступки, мріях.

Головного героя твору можна визначити вже за назвою повісті. Тема дитина в сім'ї Карташовим, старший із хлопчиків.

Так знайомство з героєм відбувається за допомогою опису почуттів хлопчика, який стоїть в саду над «улюбленим батьковим квіткою»: «Який різкою, гострої рисою, якою страшною, невблаганною, нещадної силою відірвало його раптом відразу від усього!

Що з того, що так весело співають пташки, що крізь густе листя пробивається сонце, граючи на м'якій землі веселими світлими цятками, що безтурботна мошка повзе по пелюстці, ось зупинилася, надувається, випускає свої крильця і \u200b\u200bзбирається летіти кудись, назустріч ніжному, ясному дню?

Що з того, що коли-небудь буде знову виблискувати таке ж веселе ранок, яке він не зіпсує, як сьогодні? Тоді буде інший хлопчик, щасливий, розумний, задоволений. Щоб дістатися до цього іншого, треба пройти безодню, що розділяє його від цього іншого, треба пережити щось страшне, жахливе. О, що б він дав, щоб все раптом зупинилося, щоб завжди було це свіже, яскраве ранок, щоб тато і мама завжди спали ... Боже мій, чому він такий нещасний? Чому над ним тяжіє якийсь вічний невблаганна доля? Чому він завжди хоче так добре, а виходить все так кепсько і гидко? .. О, як сильно, як глибоко намагається він заглянути в себе, осягнути причину цього. Він хоче її зрозуміти, він буде строгий і неупереджений до себе ... Він дійсно поганий хлопчик. Він винен, і він повинен спокутувати свою провину. Він заслужив покарання, і нехай його покарають. Що ж робити? І він знає причину, він знайшов її! Всьому виною його бридкі, погані руки! Адже він не хотів, руки зробили, і завжди руки. І він прийде до батька і прямо скаже йому:

Папа, навіщо тобі сердитися даром, я знаю тепер добре, хто винен, - мої руки. Висівки мені їх, і я завжди буду добрий, хороший хлопчик. Тому що я люблю і тебе, і маму, і всіх люблю, а руки мої роблять так, що я начебто нікого не люблю. Мені ні краплі їх не шкода.

Хлопчику здається, що його доводи такі переконливі, так щиросерді і ясні, що вони повинні подіяти ». В даному уривку міститься не тільки опис почуттів хлопчика, але і його сприйняття навколишньої дійсності, думки, міркування.

Протягом усієї повісті Н. Г. Гарін-Михайлівський яскраво передає відчуття і внутрішній стан Теми. Наведемо приклад зі сцени, коли батько карає хлопчика: «Це щось нове ?! Жах охоплює душу хлопчика; руки його, тремтячи, розшукують квапливо гудзики штанців; він відчуває якесь хворобливе завмирання, болісно риється в собі, що ще сказати, і нарешті голосом, повним переляку і благання, швидко, недоладно і гаряче говорить:

Милий мій, дорогий, голубчику ... Папа! Папа! Голубчик ... Папа, милий тато, постій! Папа?! Ай ай ай! Аяяяй! ..

Удари сиплються. Тьома звивається, верещить, ловить суху, жилаву руку, пристрасно цілує її, благає. Але щось інше поруч з благанням зростає в його душі. Чи не цілувати, а бити, кусати хочеться йому цю противну, бридку руку. Ненависть, якась дика, пекуча злоба охоплює його.

Він шалено рветься, але залізні лещата ще міцніше стискають його.

Противний, бридкий, я тебе не люблю! - кричить він з безсилою злістю.

Полюбиш!

Тьома люто вгризається зубами в руку батька.

Ах ти змієня ?!

І спритним поворотом Тьома на дивані, голова його в подушці. Одна рука притримує, а інша продовжує бити звивається, гарчить Тему ».

У наступному розділі «Прощення» читач також занурюється в горі хлопчика, переживаючи його разом з ним: «Він знову живе всіма нервами свого організму. Все горе дня встає перед ним. Він весь переймається свідомістю зла, завданого йому сестрою. Прикра почуття, що його ніхто не хоче вислухати, що до нього несправедливі, охоплює його.

Все тільки слухають Зіну ... Все цілий день на мене нападають, мене ніхто не-е любить і ніхто не хо-о-чет ви-и-слу-у ...

І Тьома гірко плаче, закриваючи руками обличчя ».

До внутрішньої характеристиці, як ми вже говорили, відносяться сни героїв. Автор використовує даний прийом для створення образу-дитини: «Сон то легкий, то важкий, кошмарний. Він раз у раз здригається. Сниться йому, що він лежить на піщаній мілині моря, в тому місці, куди їх возять купатися, лежить на березі моря і чекає, що ось-ось накотиться на нього велика холодна хвиля. Він бачить цю прозору зелену хвилю, як вона підходить до берега, бачить, як піною закипає її верхівка, як вона раптом точно виростає, піднімається перед ним високим муром; він із завмиранням і насолодою чекає її бризок, її холодного дотику, чекає звичного насолоди, коли підхопить його вона, стрімко помчить до берега і викине разом з масою дрібного колючого піску; але замість холоду, того живого холоду, якого так жадає запалене від починається гарячки тіло Тьоми, хвиля обдає його якимись задушливим жаром, важко навалюється і душить ... »,« Тема абсолютно виразно пам'ятає, як він прив'язав мотузку до стовпа і, тримаючись за цю мотузку, почав обережно спускатися зі зрубу вниз; він вже добрався до половини, коли ноги його раптом зісковзнули, і він стрімголов полетів на дно смердючого колодязя. Він прокинувся від цього падіння і знову здригнувся, коли згадав враження падіння ».

Н.Г. Гарін-Михайлівський використовує і портретну характеристику, описуючи окремі деталі зовнішності хлопчика в різні моменти: «Маленький Тема, блідий, з широко розкритими очима, стояв перед зламаним квіткою» - таким зустрічає Тему читач. «Коли в перший раз Тьома здався на терасі, схудлий, що виріс, з коротко підстриженим волоссям, - на дворі вже стояла тепла осінь» - таким постає перед читачами хлопчик після хвороби. Ми бачимо, що докладного портрета немає ні в одному з наведених уривків: «Одягнувши чоботи, він підійшов до умивальника, разів зо два хлюпнув собі в обличчя водою, сяк-так обтерся, схопив гребінець, зробив недбалий розділ збоку - кривий і нерівний, кілька разів чесонули свої густе волосся; не закінчивши, пригладив їх нетерпляче руками і, одягнувшись, застібаючи сюртук на ходу, увійшов до їдальні ».

«- Не треба боятися, не треба боятися! - каже він тремтячим від жаху голосом. - Соромно боятися! Труси тільки бояться! Хто робить погане - боїться, а я поганого не роблю, я Жучку витягаю, мене і мама і тато за це похвалять. Папа на війні був, там страшно, а тут хіба страшно? Тут ні крапельки не страшно. Ось відпочину і полізу далі, потім знову відпочину і знову полізу, так і вилізу, потім і Жучку витягну. Жучка рада буде, всі будуть дивуватися, як я її витягнув »- дає оцінку собі і своїм діям Тема, так автор використовує самохарактеристику.

«Раптом спідниця панна з шумом розривається навпіл, і оскаженілий бонна кричить:

Думмер Кнабе! .. * * Дурний хлопчик! .. (від нім. Dummer Knabe) »- панна дає оцінку Темі - це взаємна характеристика.

Оцінює хлопчика і його матір: «- Ну, буде, буде ... мама не сердиться більше ... мама любить свого хлопчика ... мама знає, що він буде у неї хороший, люблячий, коли зрозуміє тільки одну маленьку, дуже просту річ. І Тьома може її вже зрозуміти. Ти бачиш, скільки горя з тобою трапилося, а як ти думаєш чому? А я тобі скажу: тому, що ти ще маленький боягуз ... »

Оцінку дає і сестра Зіна, і батько Теми.

Мила Жучка! Мила, мила, я зараз тебе витягну, - кричав він їй, точно вона розуміла його.

Жучка відповіла новим радісним вереском, і Темі здавалося, що вона просила його поквапитися виконанням обіцянки.

Зараз, Жучка, зараз, - відповів їй Тьома і взявся, зі свідомістю всієї відповідальності прийнятого на себе зобов'язання перед Жучкою, виконувати свій сон ». Те співчуває Абрумке: «У Тьоми пропав всякий страх до Абрумке. Щире, непідробне горе, що звучало в його словах, повернуло до нього серце Тьоми. Він вирішив негайно йти до матері і зізнатися їй у всьому.

Він застав матір за читанням.

Тьома гаряче обняв матір.

Мама, дай мені тридцять копійок.

Навіщо тобі?

Тьома зам'явся і зніяковіло промовив:

Мені шкода Абрумкі, йому нічим поховати Химку, я обіцяв йому.

Це добре, що тобі шкода його, але все-таки обіцяти йому ти не мав ніякого права. Хіба у тебе є свої гроші? Тільки своїми грошима можна розташовувати.

Тьома напружено, зніяковіло слухав, і коли Аглаїда Василівна винесла йому гроші, він обійняв її і гаряче відповів їй, замучений каяттям за свою брехню:

Мила моя мама, я ніколи більше не буду ... ».

Коли Тема вступає до гімназії і Вахній показує йому свій «фокус» на уроці малювання, герой не видає однокласника.

Описується і озорное поведінку хлопчика: «Тема раптом відчуває такий приплив радості, що йому хочеться викинути що-небудь таке, щоб всі, всі - і сестри, і бонна, і Настасья, і йоська - так і ахнули. Він стоїть, кілька миттєвостей шукає в розумі чогось підходящого і нічого іншого не може придумати, як, стрімголов вибігши на вулицю, перерізати дорогу якомусь несучих екіпажу. Лунає загальний відчайдушний крик:

Тема, Тема, куди ?!

Тема-а! - лине пронизливий крик бонни і досягає чуйного вуха матері ».

Разом з письменником ми з інтересом і гарячим співчуттям стежимо за нерівною боротьбою маленького Тьоми проти жорстоких виховних принципів батька, проти казенно-рутинної системи навчання і загальноприйнятих і загальновизнаних звичаїв, звичок оточуючих. Правдивий, щирий, добрий Тьома пручається згубному впливу насильства, байдужість, лицемірної моралі. Все це читач може відчути завдяки авторському таланту.

Поряд з головним персонажем-ребнка в творі присутні і інші діти - це сестри Теми, його молодший брат, його однокласники в гімназії, кращий друг Іванов. Автор створює їх образ, застосовуючи більше зовнішню характеристику, а саме опис їх поведінки, але при цьому в меншій мірі використовуються і інші способи зображення.

Висновки до 2 чолі

В результаті проведеної роботи ми можемо зробити висновки про те, що всі автори використовують всі основні способи зображення персонажів для створення образу дитини: зовнішні характеристики (портретна характеристика, опис предметної обстановки, мовна характеристика, опис «поведінки героя», авторська характеристика, самохарактеристика, взаємна характеристика, що характеризує ім'я) і внутрішні характеристики (внутрішній монолог опис зображуваного з точки зору цього персонажа, світогляд персонажа, уяви та спогади персонажа, сни персонажа, листи та особисті щоденники) а також біографія героя. Але природно у авторів існують свої відмінності.

А.П. Чехов частіше використовує внутрішню характеристику персонажів, розкриваючи зовнішній світ крізь бачення дитини, за допомогою його сприйняття. К. М. Станюкович використовує всі способи створення персонажа в рівній мірі.

А.І. Купрін використовує різноманітні засоби зображення і характеристики персонажів-дітей. Але вагомий внесок в образи вносить саме опис поведінки і вчинків персонажів, а також передача почуттів і думок героя, особливо в ті моменти, коли діти роблять ці подвиги.

Образ дитини Л.Н. Андрєєв створює за допомогою опису поведінки, при цьому в деяких випадках опис поведінки героя можна віднести до зовнішньої характеристиці, а в деяких до внутрішньої. Іноді поведінка розкриває внутрішній стан героя. Також автор використовує портретну характеристику. Портрет хлопчик в оповіданні динамічний, він змінюється зі зміною обстановки, що оточує дитину.

Н.Г. Гарін-Михайлівський зображує персонажа-дитини головним чином внутрішньою характеристикою, передаючи почуття, думки, світогляд Теми.

Твір на тему «характеристика Тьоми з оповідання« Дитинство Тьоми »

Велике твір «Дитинство Теми» увійшло в історію як повість про найважливішою пору в житті кожної людини - про дитинство. У ній розповідається історія про дорослішання хлопчика, про те, як він отримує уроки від життя і набирається мудрості. Характеристика головного героя Теми досить складна і суперечлива. Він являє собою багатогранну особистість, яка, як і всі робить помилки.
Дії повісті розгортаються в сім'ї відставного генерала Миколи Карташова. Суворий характер, набутий внаслідок військової служби, накладає відбиток на виховання сина. Тема є найстаршим з великої родини Карташова, і його вчинків і витівок приділяється пильна увага, адже він може служити прикладом для молодших дітей.
Але мати восьмирічного хлопчика має своє бачення на виховання дітей. Вона засуджує жорстокі заходи генеральського виховання, і намагається достукатися до дітей за допомогою доброти. Таким чином, Тема виявляється між двох вогнів, з одного боку він повинен підкорятися строгим порядків батька, а з іншого йому хочеться тягнутися до доброти матері.
Тема представляється читачеві добрим і пустотливим хлопчиськом, який час від часу робить помилки і не знаходить сміливості їх виправити. Виховання батька робить хлопчика в якійсь мірі боягузливим. Зламавши його улюблена квітка, головний герой боїться зізнатися в скоєному. Решта його провини у вигляді розбитого скрині і вкраденого цукру так само не знаходять щиросердного зізнання, якому навчала мама.
Суворі покарання батька роблять хлопчика запеклим і вороже налаштованим. Навіть через багато років, повернувшись до рідного дому, він зберігає тільки неприємні спогади про батька. І тільки любов Аглаїди Василівни змогла розтопити серце хлопчика. Головний герой постійно робить необдумані вчинки, згодом яких він гірко розкаюється.
Тема здатний на відважні вчинки, що яскраво проявляється в порятунку собачки Жучки. Не дивлячись на те, що його подвиг згодом перетворився для героя в тяжку хворобу, він ні скільки не шкодує про порятунок і готовий був зробити це знову і знову.
Особистість хлопчика Теми близька до будь-якого хлопця, який має складності у вихованні, жорстке виховання батька позначилося на його характері, але все ж він залишився добрим і чуйним дитиною.

Повість «Дитинство» стала першим твором 24-річного Льва Миколайовича Толстого і відразу ж відкрила йому дорогу не тільки в російську, а й у світову літературу. Молодий письменник відправив її головному редактору найвідомішого в ту пору літературного журналу «Современник», Миколі Олексійовичу Некрасову, разом з грошима на випадок повернення рукопису, але поет не міг не побачити, що йому в руки потрапило творіння справжнього таланту. Хоча наступні книги Толстого принесли йому ще більшу славу, «Дитинство» анітрохи не померкло в порівнянні з ними. У творі була і глибина, і моральна чистота, і мудрість.

Головним героєм твору є 10-річний Ніколенька Иртеньев. Хлопчик росте в дворянській сім'ї в сільському маєтку, його оточують найближчі й улюблені люди: учитель, брат, сестра, батьки, нянька.

Читачі знайомляться зі світом Миколи через його розповідь, причому багато вчинків аналізуються вже виросли молодою людиною, але для якого спогади дитинства настільки яскраві, що він проніс їх через багато років. Але ж вони і формують особистість. Вже на ранніх етапах дорослішання стає цілком ясно, що ти будеш собою представляти.

Що ж можна сказати про Николеньку? Він розумний, але ледачий, тому навчання не завжди проходить гладко. Однак совісність і доброта хлопчика сповна компенсують недолік старанності. Він дуже прив'язаний до близьких людей, тонко відчуває їх настрій. Особливо зворушлива його ніжність до матері. Крім того, він схильний до розсудливості і рефлексії: любить копирсатися в собі, розбирати по поличках думки і почуття. Але в ньому ще не виробився твердий характер: наприклад, він йде на поводу у одного і робить низький вчинок.

У маленькому Миколі було все найкраще, що пізніше сформувало дорослу особу. Але він журиться, куди поділися чистота і чутливість, які були в надлишку в дитинстві, і яких він не знаходить сьогодні в собі? Невже вони зникли безслідно? Ні, просто в світі, де емоції прийнято стримувати, щирі пориви були замкнені глибоко в душі.

Карл Іванович

Першу главу повісті Толстой присвячує вчителю, Карлу Івановичу, якого маленький Микола дуже любить, хоча по-дитячому іноді і сердиться на нього. Хлопчик бачить добре серце наставника, відчуває його величезну прихильність, він описує його як людину з чистою совістю і спокійною душею. Вихованець шкодує свого дорогого педагога і щиро бажає йому щастя. Його серце відгукується у відповідь на почуття старого.

Але Коля зовсім не ідеальний, буває, що він злиться, сварить про себе свого вчителя або няньку, не хоче вчитися, багато думає про себе і ставить своє «я» вище інших, бере участь в знущаннях разом з іншими над Іленькой Грапов. Але хто в дитинстві не робив того ж? Читач багато в чому впізнає себе: як хочеться скоріше подорослішати і перестати робити уроки, як мріється стати красенем, адже це тоді дуже важливо, як і будь-яка помилка сприймається трагедією. Тому вчителю були притаманні терпіння і стриманість, а також почуття гумору і щира прихильність до хлопчика.

Мамо

Микола - дуже чутлива дитина, він сильно любив свою матір, але пам'ятає тільки її добрі очі, ласку і любов. Просто перебувати з нею поруч, відчувати дотик її рук, мліти від її ніжності було для нього справжнім щастям. Вона рано померла, саме тоді і закінчилося його дитинство. Повзрослевший герой думає, що якби він міг бачити усмішку maman в найважчі моменти свого життя, то ніколи б не дізнався горя.

У десятирічного хлопчика дуже багата внутрішня життя, в ньому часто борються егоїзм і любов до близьких, добро і зло, і все-таки вже закладена моральність допомагає зробити правильний людський вибір вже в підсвідомості. У ньому багато совісті і сорому. Він дуже глибоко аналізує свої почуття, будь-які їхні зовнішні прояви часто підкріплені внутрішнім протиріччям. Микола зауважує, що його сльози приносять йому задоволення, що, втративши матір, він горює як ніби напоказ. Його молитви завжди за здоров'я і благополуччя близьких, за матінку і тата, за бідного Карла Івановича, він просить, щоб Бог дав щастя всім. Саме в цьому сострадательном пориві проявляється вплив матері, якій письменник приділяє не так вже й багато уваги. Він показує її через сина, добра душа не канула в лету, коли померло тіло, вона залишилася на землі в дитині, який перейняв її чуйність і ніжність.

Папа

Батька Ніколенька теж дуже любить, але це почуття відрізняється від ніжності до мами. Папа - безсумнівний авторитет, хоча ми бачимо перед собою людину з безліччю недоліків: він гравець, ласун, бабій.

Але про все це герой розповідає без всякого осуду, він пишається своїм батьком, вважаючи його лицарем. Хоча тато, безсумнівно, суворіше, жорсткіше мами, але у нього таке ж добре серце і безмежна любов до дітей.

Наталя Савишна

Це жінка похилого віку, яка перебуває на службі в сім'ї Миколи (була нянею його матері). Вона - кріпосна селянка, як і інші слуги. Наталя Савишна добра і скромна, її погляд висловлював «спокійну печаль». В молоді роки вона була повною і здоровою дівчиною, а в старості згорбилась і змарніла. Відмітна її риса - самовідданість. Вона все сили присвячувала турботам про панської сім'ї. Микола часто говорить про її працьовитість, ретельність, Добронравов.

Головний герой довіряв старенькій свої переживання, адже її щирість і чесність були безсумнівні. Вона пишається лише тим, що ніколи не крала у панів, тому вони доручають їй найвідповідальніші справи. Любов героїні до всієї сім'ї була тим більш дивною, адже дід Ніколенькі заборонив їй виходити заміж за кохану людину. Однак образи вона не затаїла.

Соня, Катя і Сергій

Коля знаходиться ще в тому віці, коли гра в Робінзона, де можна плисти по уявної річці, ходити полювати в ліс з палицею-рушницею, приносить задоволення, без такого дитячості йому складно уявити своє життя.

Герой описує не дуже великий період свого дитинства, але встигає закохатися три рази: в Катеньку, Сергія і Соню. Це абсолютно різні почуття, але вони по-дитячому чисті і наївні. Любов до Сергійка змушувала наслідувати його і прихилятися перед ним, і це привело до дуже жорстокого вчинку. Микола не заступився за Іленьку Грапа, якого вони несправедливо образили, хоча міг би співчувати навіть пораненої пташки. Будучи дорослим, він вважає це найнеприємнішим спогадом світлого щасливого дитинства. Йому дуже соромно за свою черствість і грубість. Любов до Каті була дуже ніжним почуттям, він два рази поцілував її руку і розплакався від переповнюють емоції. Вона була для нього чимось дуже милим і рідним.

Почуття до Соні було дуже яскравим, зробило його іншим: впевненим, красивим і дуже привабливим. Воно миттєво переповнило його всього, все, що було до неї, стало незначним.

Дитинство Миколи занурює кожного читача в свої світлі спогади і дає надію, що не може зовсім піти доброта, любов, чистота, яка була там. Вона живе в нас, варто просто не забувати той щасливий час.

Цікаво? Збережи у себе на стінці!

ет нічого більш цікавого, ніж розповідь розумного і талановитого людини про своє життя.

Письменник Микола Георгійович Гарін-Михайлівський жив на рубежі XIX і XX століть. Він став письменником тільки до 40 років життя. За професією він був інженер, і довго працював на залізниці. Він об'їздив всю країну, жив на Уралі, в Батумі і в Бессарабії. До середини життя Микола Георгійович спробував себе в ролі поміщика - купив великий маєток і зайнявся сільським господарством.

Господарство згорить, але цей випадок зробив з поміщика письменника. Свій досвід він виклав у нарисах «Кілька років в селі» (під псевдонімом Гарін). Успіх нарисів надихнув Михайлівського продовжити письменство.

Всі його нариси і повести засновані на реально відбувалися події, в кожному з яких мудрий погляд письменника зумів побачити певну моральну ідею, узагальнити типове для російського суспільства того часу.

Повість «Дитинство Теми» - найкраща книга з автобіографічної «Сімейної хроніки». Вона складається з дванадцяти новел.

Це не просто опис дитинства, радощів і бід маленької людини, а літопис духовного зростання, морального розвитку та дорослішання.

Читач знайомиться з Темою в восьмирічному віці. Вранці в оранжереї Тема зауважив, що розцвіла улюблена орхідея його батька. Тема смакує, як за сніданком він порадує рідних новиною, але раптом незграбним рухом ламає квітка.

Вихор думок проноситься в голові Теми! Він знає, що правильно буде чесно зізнатися у вчинку, але він боїться батька, бо той, будучи впевнений в необхідності суворого чоловічого виховання (він генерал у відставці), застосовує тілесні покарання до хлопчика. І у Теми не вистачає духу зізнатися. Він квапливо приховує «сліди злочину».

День зіпсований. Намагаючись заспокоїти, перш за все, свою совість, Тема пускається в авантюри, одна гірша за іншу. Він геройствує, піднімаючись на коня і мало не зламавши собі голову, рве спідницю гувернантку, краде цукор для одного, дворового хлопчаки Іоські.

Увечері покарання наздоганяє Тему.

Це щось новеньке?! Жах охоплює душу хлопчика; руки його, тремтячи, розшукують квапливо гудзики штанців; він відчуває якесь хворобливе завмирання, болісно риється в собі, що ще сказати, і нарешті голосом, повним переляку і благання, швидко, недоладно і гаряче говорить:

- Милий мій, дорогий, голубчику ... Папа! Папа! Голубчик ... Папа, милий тато, постій! Папа?! Ай ай ай! Аяяяй! ..

Удари сиплються. Тема звивається, верещить, ловить суху, жилаву руку, пристрасно цілує її, благає. Але щось інше поруч з благанням зростає в його душі. Чи не цілувати, а бити, кусати хочеться йому цю противну, бридку руку.

Ненависть, якась дика, пекуча злоба охоплює його.

Жах наповнює душу матері.

- Досить, досить! - кричить вона, вриваючись в кабінет. - Досить !!.

- Помилуйся, який твій звіря! - суне їй батько прокушений палець.

Але вона не бачить цього пальця. Вона з жахом дивиться на диван, звідки злазить в цей час розпатланий, жалюгідний, огаженний звіря і дико, з інстинктом звіра, про який на хвилину забули, пробирається до виходу. Жахливий біль пронизує мати. Гірким почуттям звучать її слова, коли вона каже чоловікові:

- І це виховання ?! Це знання натури хлопчика ?! Перетворити в жалюгідного ідіота дитини, вирвати його людську гідність - це виховання ?!

Людина, яка прочитала ці рядки, ніколи не скаже, що тілесні покарання допустимі.

Виділяється в книзі образ матері, Аглаїди Василівни. Довірчі відносини, глибока і ніжна прихильність між матір'ю і хлопчиком благодатно діють на Тему. Вона, як ніхто, розуміє свого живого, як вогонь, відкритого світу, доброго і діяльного дитини.

Метою виховання вона бачить розвиток того хорошого, що є в сина, і такий розвиток, яке не принижує його людської гідності. Вона допомагає Темі усвідомити свої недоліки, вчить ставитися до себе і до людей по-християнськи.

Ось Тема кинув каменем у м'ясника за те, що той надрал йому вуха. Мати не пропускає нагоди наочно дати йому урок: «Кому багато дано, з того багато і спитають» (Тема за соціальним станом його сім'ї був вище простолюдинів).

Ось Тема видав товариша в гімназії, вчинив підло. Мати переживає з ним все приниження і тугу від поганого вчинку і вчить звертатися до Бога, щоб він дав сили у важку хвилину, допоміг бути чесною людиною. «Хто не падав, не зможе і піднятися», - розуміє Тема.

Ще багато пригод чекають Тему. Діти зможуть пережити їх разом з хлопчиком. А дорослі - задуматися, які причини перетворюють чистого дитини в дитя, повне проблем і страхів.

Микола Георгійович Гарін-Михайлівський «Дитинство Теми»

Хто допоміг Темі зацікавитися читанням книг? В якому класі це сталося?

Однокласник Іванов дуже швидко за-цікавило Тему своїми захоплюючі-ми переказами книг, про які той навіть не чув. Це захоплення і змусило Тьо-му почати читати книги, що дуже скоро стало для нього одним з улюблених заня-тий. Він читав Гоголя, Майн Ріда і Вагні-ра. Тепер дитячого письменника тих років Ваг-нера не видані і не читають. Але Гоголя і Майн Ріда читають дуже багато шести-класники.

Чому дев'ята глава книги названа «Ябеда»?

Глава «Ябеда» розповідає про самому принизливому і тяжкому проступок Тьоми: він не зумів приховати від директора винним-ка події в класі. Іванов не ви-дав товариша, і йому довелося піти з гімназії. Слово «ябеда» і зараз звучить для школяра як образу, точно так же воно сприймалося і раніше.

Яка подія обірвало дружбу Тьоми і Іванова? Хто був винен в цьому? Чому постражда-дав Іванов і не був виключений з гімназії Тьома? Як ви пояснюєте поведінку кожного із друзів?

Зла витівка Вахнова повинна була бути розкрита. Іванов, оцінюючи дію-вия Вахнова як «мерзенну гидоту», не назвав його імені, керуючись «прави-лами товариства». Тьома видав Вахнова під жорстоким тиском директора. По-цьому Тьома отримав невелике наказа-ня, а Іванова, який товариша чи не ви-дав, наказали забрати з гімназії. Уда-ня Іванова з гімназії послужило причиною того, що їх дружба згасла.

Чому Тьома відчував себе «пригніченим, приниженим, тупим»?

Не тільки Тьома, але і його добра мати відчували приниження, тому що всі вони визнавали поганим вчинком перед-ництво. Напевно, підлість Вахнова не варта таких мук - цей злий гімназист цілком заслужив покарання. Але тут справа була в принципі, від якого жоден з учасників події не міг відстій-піться. У Тьоми було відчуття, що він вчинив підлість.

Чи помітили ви, що у важкі хвилини про-продовжували дуже сильний вплив Іванова на Тему? Чому?

Багато погляди і судження Тьоми сло-жілісь під благотворним впливом Іва-нова, і тому Тьома часто згадував про свого друга, коли йому необхідно було щось вирішувати. Цей вплив не було по-поверхневі і тимчасовим, воно напевно-ка збереглося на все життя.

Як ви поясните виникнення дружби Тьо-ми з Даниловим і Касіцький?

Темі було болісно важко прими-риться з тим, що він видав товариша. Він страждав і від мук совісті, і від одіночест-ва, яке виникло навколо нього перш за все тому, що поруч не стало Іванова. Нагадаємо, що Тьома сидів за однією пар-тій з Вахновим і Івановим, а тепер ос-тался один. Але через кілька днів сну-чала Касіцький, а потім і Данилов перебив-раются за парту до Темі. Хлопчиків об'єднувало і загальне ставлення до від-йшов подій, і нові враження від гімназійної життя.

Чому Тьома під час підготовки до втечі згадував про Робінзона?

Розповіді захопленого морем Данилова залучали Тему і Касіцький. Вони, як і Данилов, шкодували, що не могли присвятити себе морю, а повинні «витрачати це дороге час і на сон, і на їжу, і на гімназію». При цьому Данилов стверджував, що «є люди з твердою волею, які і без гим-назіі вміли прокладати собі дорогу в життя», Тема зітхав і згадував Ро-бінзона. Мабуть, Тема уявив собі життя Робінзона на безлюдному острові.

Яку роль в підготовці втечі в Америку иг-ра Касіцький?

Данилов був сином капітана порту і з дитинства любив море і вмів робити все, що було потрібно від моряка. Касіцький же був дуже рухливий, непосидючий, любив вся-кі зміни і новизну, а тому без осо-Бих роздумів прийняв ідею про втечу до Америки і швидше розважався всім про-процесом підготовки, ніж серйозно готував-ся до цієї події. Він ніби перетворював колективну затію в веселу гру і рез-ко знижував напруження, яке випробувальний-вали його друзі.

Чому втікачі були раді, коли втеча не вдалася?

Втікачі були раді, коли втеча не вдалася, тому що самі потай хотіли ос-таться будинку. Метою втечі було путеше-ствие, а про те, що вони будуть робити в дале-кою країні, товариші і не замислювалися.

Всі їх сили були сконцентровані на човні, від'їзді з дому, на можливості потрапити на пропливає корабель. І ко-ли цей корабель проплив повз, а пасу-жири весело помахали хлопчакам на човні, втікачі зрозуміли, як безглузда їх ви-думка, і були раді тому, як вона благо-получно завершилася. Єдине, що залишилося, - в гімназії їх прозвали аме-ріканцамі.

Як Тьома готувався до іспитів і чому він їх так погано здав?

Збираючись бігти в Америку, Тема, ко-нечно, ніяк не готувався до іспитів. Коли почалися іспити, він найбільше дбав про прикмети: хрестився на все церкви, повз яких проходив, "не ле-нілся за квартал обходити зустрічного ба-тюшки, або в крайньому випадку при зустрів чах хапався за ліве вухо і скоромовкою говорив:« цур, цур, не мені! », або Усерд-но на тому ж місці перекручувався три рази». Здати вдало іспити йому не уда-лось, але вдома він це успішно приховував.

Як герою вдалося переламати себе і почати готуватися до переекзаменування?

Темі дорого далося рішення про підготов-ке до Переекзаменування. Зрозумівши, що він мо-же залишитися на другий рік, хлопчик по-намагався отруїтися. На щастя, він испу-гался, його відразу ж напоїли молоком, так що особливих наслідків для його здоров'я не було. Але, побачивши горе своєї матері, Тьо-ма пообіцяв здати переекзаменування, по-просив її швидше отримати дозвіл від директора гімназії. Це було його цілком самостійне і серйозне рішення. Матеріал з сайту

Як ви оцінюєте главу «Іспити» в авто-біографічному творі - як розповідь про ек-заміні і Переекзаменування або як розповідь про челове-ке, якому вдалося впоратися зі своєю слабо-стю, розповідь про становлення характеру хлопчика?

Глава «Іспити» розповідає про подію-тиях життя Тьоми, але в той же час вона дає читачеві уявлення про те, як підліток може впоратися зі своєю слабкістю. Ця глава також може рас-сматриваться і як глава про становлення характеру підлітка.

Як ставилися батьки до біди сина? Що викликало трагічну спробу отруєння у Тьоми? Коли він зрозумів свою помилку? Чому Тьома був такий щасливий, коли вдалося здати переекзаменування?

Спроба отруєння була майже слу-чайної - хлопчикові раптом здалося, що у нього немає виходу. Батько - рішучий і прямий бойовий генерал - не міг зрозуміти і прийняти вчинку сина. Мати була в від-сподіванні. І саме тоді Тьома вирішив будь-що-будь здати переекзаменування і довести, що він здатний швидко наверс-тать згаяне. Щастя, яке він ис-катував, коли переекзаменування була зда-на, було викликано не тільки радістю від того, що він виконав свою обіцянку, але і почуттям задоволення від здатності подолати себе.

Не знайшли те, що шукали? Скористайтеся пошуком

На цій сторінці матеріал за темами:

як автор ставиться до теми з розповіді дитинство теми
дитинство теми про що збрехав тема в розділі іспит
гарін-Михайлівський дитинство Тьоми відгук
аналіз оповідання Гарін дитинство теми
дитинство теми відгук