Хто як голос подає? "Бовтливий, як риба" - чи є у риб голос? ІІІ. Підготовка до засвоєння нових знань

Балакучий як … риба?

Про те, що відомий вислів "нім як риба" не відповідає реальності, стали підозрювати ще під час Другої світової війни. Причому першими цей здогад зробили не іхтіологи, а флотські гідроакустики. Деякі риби «кричали» так голосно, що навіть спрацьовували підривники акустичних мін!
Наразі вже встановлено, що звуки видають понад тисячу риб. Голосових зв'язок вони не мають. Тому найчастіше вони подають голоси за допомогою плавального міхура. Крім того, риби видають звуки, використовуючи для цього зуби, зяброві кришки, плавці, шипи, зазубринки, зчленування кістяка.
Щодо сили звуку. Тобто серед риб «шептуни», чиї голоси ледь чутно. А є «горлопани». Це від їхніх криків вибухали міни. За кількістю «слів» у мові риб можна судити про їхні психологічні здібності. Найменший словниковий запас у яскраво виражених зграйних риб. А найбільший словниковий запас у риб, які живуть парами і будують гнізда. Життя їх складне, різноманітне і вимагає багато «слів». Як вважають іхтіологи, парні риби – найрозвиненіші серед своїх родичів і тому найбалакучіші.

Мудреці підводного світу.
Всім рибалкам відомо, що піддані Нептуна розумні.
:
Наприклад, деякі риби нізащо не клюнуть, як би спритно не був замаскований гачок. Хто з них розумніше вирішив з'ясувати австралійський фермер Карл Люгер. На річці зі швидкою течією він спорудив невеликий басейн, у якому й зайнявся дослідами, по черзі запускаючи у його різні види риб і намагаючись навчити їх виконувати досить прості дії. Непогані розумові здібності виявилися у щук та сомів. На перше місце з великим відривом вийшла форель.

Вона виявилася єдиною, хто добре піддається дресирування. Форелі швидко схоплювали, що від них потрібно, і щоб отримати черв'яка, навчилися стрибати через обруч, пірнати в глечик і навіть забивати головою пластмасовий м'ячик у ворота. Двом найгеніальнішим рибинам Карл дав імена: одну назвав Футболісткою, бо їй найчастіше вдавалося забивати голи, а другу – Гельмутом Колем. Чому експериментатор не уточнює.

Взаємовигідне співробітництво

У Червоному морі найлютіший хижак – це гігантська мурена. Її пащу посаджена трьома десятками гострих зубів, а змієподібне тіло буває завдовжки більше 3 метрів. Вона безбоязно нападає навіть на великих риб, вириваючи шматки м'яса з тіла жертви, а коли видобутку немає, відкушує хвости у своїх родичів. З появою мурени всі жителі підводного царства поспішають забратися подалі від морського тигра, як прозвали цю хижачку місцеві рибалки.
Другий герой цієї історії – морський окунь, велика хижа риба.

Який же був подив швейцарського біолога професора Редуана Бшарі, коли, спостерігаючи за окунями, він став свідком незвичайної сцени:
«Коли я вперше побачив, як окунь труснув головою перед мордою мурени, то подумав, що два хижаки зібралися побитися один з одним, – розповідає він. – тому я був дуже здивований, коли вони попливли разом, тримаючись поруч, ніби добрі друзі на прогулянці.
Виявилося, що окуні часто відвідують гігантських мурен у їхніх коралових сховищах, трясуть головами приблизно в 2,5 см від них, роблячи 3-6 горизонтальних коливань на секунду і тим самим запрошуючи на спільне полювання. Іноді таке запрошення слідує після того, як видобуток окуня вислизнув і зник у рифах, де його може спіткати тільки мурена. Взагалі ж таке свідоме «вербування» окунь проводить лише тоді, коли дуже голодний.

Якщо морський тигр погоджується на співпрацю, то просто вибирається зі своєї нори, і окунь підводить його до щілини, де сховався видобуток, і тим самим струшуванням голови вказує на місце. Жодних сигналів у відповідь з боку мурени вчені не помітили. Цікаво, що у таких випадках гігантська мурена який завжди сама з'їдає рибу, яку спіймала з допомогою окуня: іноді вона віддає її своєму товаришеві. На жаль, поділити видобуток рівно мисливці не можуть, оскільки ковтають жертву цілком.
Вчені жодного разу не бачили, щоб гігантська мурена сама кликала окуня. Ініціатива спільного полювання завжди виходить не від неї.
(С. Демкін «Піддані Нептуна» ЧіП 11/2009, фото інтернету)

Риби – математики.
Італійські вчені продовжують вивчати математичні здібності тварин, цього разу об'єктом вивчення стали риби гамбузії. Група вчених з університету Падуї під керівництвом Крістіан Агрілльйо провели експеримент, скориставшись цікавою особливістю гамбузій – ці рибки надзвичайно соціальні та люблять перебувати в оточенні якомога більшої кількості рибок їхнього виду. Біологи вирішили навчити риб визначати, за яке із запропонованих дверей ховається більша кількість «родичів».

Рибкам пропонували на вибір дверцята, на яких були зображені геометричні фігури. Для початку вчені використали від 1 до 10 фігур, пізніше рахунок пішов на сотні. Спочатку риби були дуже здивовані тим, що відбувається, проте згодом виявили дивовижні здібності – вони показали, що можуть «на око» визначити, на яких дверях більше фігур. Звичайно, риби не можуть перерахувати всі фігури до однієї, якщо їм запропонувати двері з невеликим співвідношенням кількості фігур, рибки починають помилятися частіше. Так вони впевнено вказували різницю між співвідношеннями 1 до 2 (100 проти 200 фігур), 2 до 3 (60 і 90 фігур), проте співвідношення 3 до 4 (90 і 120) ставало нерозв'язною для риб.
Для повноти експерименту вчені провели дослідження і на людях – добровольцями стали 25 студентів, яким запропонували вибрати табличку з великою кількістю фігур лише за 2 секунди. Люди, звичайно, виявилися точнішими, ніж риби, але й у них спостерігалося почастішання помилок у момент переходу від співвідношення 2:3 до 3:4.

Дресирування риб наразі це вже ціла індустрія. У Штатах риби виписують зигзаги, у Японії ходять строєм. Щоправда, навіщо – загадка.
У Петербурзькому океанаріумі запевняють, що будь-які риби піддаються дресирування, навіть акваріумні. Це, звичайно, не означає, що вони будуть впізнавати вас в обличчя і любити. Але за вдалого збігу обставин навіть гуппі можна навчити грати у футбол.

Ще кілька цікавих фактів про рибу.
Австралієць Метт Уоллер займається організацією підводних турів для любителів подивитися на акул. Традиційно для приманки хижаків він використовував рибу, однак нещодавно виявив, що акул приваблює музика рок-гурту AC/DC. Імовірно, акули реагують на вібрацію низьких частот, оскільки вони не мають вух.

Стріляючі креветки мають спеціальні пристрої на клешнях, що дозволяють робити гучне клацання. Потужність звуку - 218 децибел - ставить їх в один ряд з китами, що ревуть. Креветки використовують цю здатність для полювання - звук такої сили дозволяє вбити невелику рибу, що знаходиться поруч.

Одна з найнезвичайніших риб - морський коник. По-перше, зовні на рибу несхожа. По-друге, плаває вертикально. По-третє, потомство морських ковзанів виношує самець, а чи не самка. На тілі самця є спеціальна кишеня, куди самка вкидає яйця. Ця виводкова камера рясно постачається кров'ю і відіграє роль матки. "Пологи" часом бувають такими важкими, що ковзани помирають від виснаження.

Колонізатори та місіонери Південної Америки зустріли у 16 столітті звірка капібару – гризуна, що веде напівводний спосіб життя. Вони попросили Папу Римського оголосити капібару рибою, щоб її м'ясо можна було їсти під час постів, на що той люб'язно дав свою згоду.

Щоб прочистити свій шлунок, деякі види акул іноді вивертають його через рот навиворіт. При цьому вони примудряються не зашкодити шлунку зубами.

Кістки у риби саргану незвичайно зеленого кольору.

Риба-свічка, що мешкає у водах Тихого океану, отримала свою назву тому, що має виключно високий вміст жиру. Індіанці Північної Америки окрім вживання цієї риби в їжу висушували її, простягали крізь неї гніт і палили як звичайну свічку.

Риби-чистильники живуть сім'ями по 6-8 особин – самець та «гарем» самок. Коли самець вмирає, найсильніша самка починає змінюватися і поступово перетворюється на самця.

На цьому відео - найдивніші істоти нашої планети, причому переважна більшість із них - мешканці підводного світу.

Розділи: Корекційна педагогіка

Клас: 3

уточнити та розширити уявлення дітей про свійських тварин та їх дитинчат (зовнішній вигляд, їжа; користь, яка приноситься людям); про те, як піклується людина про свійських тварин; удосконалювати вміння описувати предмет, вказувати його суттєві ознаки, впізнавати предмет за описом;
коригувати синтаксичну структуру мови через складання оповідання-опису, розширювати активний словник дітей, розвивати вміння бачити ознаки подібності та відмінності на основі порівняння;
виховувати бажання пізнавати навколишній світ, дбайливе ставлення до тварин.

Демонстраційний матеріал. Картинки із зображенням свійських тварин (корова, кішка, собака, кінь, коза, свиня) та їх дитинчат.

Роздатковий матеріал. Картинка з контурним зображенням тварини, розрізана на 5-6 частин.

Тип уроку: формування та закріплення знань.

Хід уроку

I. Організаційний момент

Раз два три чотири п'ять.
Продзвенів дзвінок знову.
Зміна пролетіла,
Знову нам час за справу!
Починаємо ми урок,
Де отримаємо знання про запас.

ІІ. Актуалізація опорних знань та уявлень

Гра "Дізнайся за описом". Впізнавання предмета за ключовими словами

Домашня тварина, яка має роги, хвіст, вим'я; дає молоко. (Корова.)

Домашня тварина, у якої чотири лапи, хвіст кільцем, морда; охороняє будинок. (Собака.)

Домашня тварина, яка має чотири ноги з копитами; перевозить вантажі та людей, харчується сіном, травою. (Кінь.)

Домашня тварина, у якої чотири ноги з копитами, хвіст, роги, вим'я, борода . (Коза.)

Домашня тварина, у якої чотири ноги з копитцями, хвіст гачком, на морді – п'ятачок . (Свиня.)

((Вчитель на дошку виставляє картинки із зображенням свійських тварин.)

Гра "Хто як голос подає?"

Як подає голос корова? (Мичить)
Собака. (гавкає)
Кінь. (Рже)
Коза . (Бліє)
Свиня . (Хрюкає)

(Учні хором зображують звуки, які видаються тваринами)

ІІІ. Підготовка до засвоєння нових знань

Бесіда “Домашні тварини”

Як можна назвати одним словом свиню, корову, козу, коня? (Тварини.)

Чому? (Тіло вкрите вовною; у них чотири лапи (ноги); є тулуб, морда, хвіст; вони вигодовують дитинчат молоком.)

Де мешкають ці тварини? (Поруч із людиною.) Як називаються? (Домашні тварини.)

Чому? (Люди доглядають їх; вони приносять людині користь.)

Яку користь приносять свійські тварини? (Корова дає молоко та м'ясо. Собака охороняє людину та її будинок. Кінь перевозить вантажі та людей. Коза дає м'ясо, вовну, молоко. Свиня дає м'ясо, сало, шкіру.)

IV. Вивчення нового матеріалу

Повідомлення теми

А яка тварина прийде до нас у гості, дізнаєтесь, відгадавши загадку.

Для мене стайня – будинок.
Почастуй мене вівсом!
Грива в'ється за спиною,
Не виженеш за мною! (Кінь)

(Вчитель демонструє іграшку.)

Бесіда з питань вчителя

Скажіть, які частини тіла є у коня.
Чим вкрите тіло тварини?
Яка шерсть у коня? Якого кольору?
Як голос подає?
Яку користь приносить людині?
Як людина дбає про тварину?

Колективне складання оповідання-опису

На картинці кінь з лошатом. Кінь великий, коричневий, грива та хвіст – чорні. Очі теж чорні, великі, лагідні. Ноги стрункі коричневі, а внизу біля копит білі. Лоша така ж, як мама, тільки маленька і грива в нього ще не виросла.

Кінь із лоша живуть у стайні, за ними доглядає конюх. Він їх годує, напує, миє щоб кінь не спотикалася при ходьбі і не ковзала на льоду, люди її підковують, тобто. прикріплюють до її копит залізні підкови.

Коні виконують у селі будь-яку роботу: возять молоко, дрова, різні вантажі. Коні – домашні тварини та помічники у господарстві. Господар їх береже: годує сіном, напуває свіжою водою, миє і чистить стайню та кінь.

– А ще де використовують кінь?

Коні використовуються у спорті, в армії (йти в бій або на військовий парад). Кінь дуже красива, сильна тварина.

Читання вірша вчителем

"Добрий кінь"

Жив та був гарний кінь,
Добрий кінь, сильний кінь.
Був він молодий і здоровий,
Перевіз він гори дров.
Чи дощ, вітер – все одно
Віз на млин зерно.
Відпрацював і навесні
Взяв він собі вихідний.
Посадив у арбу хлопців, усіх поспіль, усіх поспіль.
І, поки не втомився
Сильний кінь, швидкий кінь,
По степу дітей катав
Добрий кінь, гарний кінь.

А. Алланазарова

Вправа в розвитку зорового сприйняття

Гра "Склади картинку"

У кожної дитини картинка з контурним зображенням свійської тварини, розрізана на 5-6 частин.

V. Фізкультхвилинка "Хто як пересувається?"

Кінь, корова, коза, вівця ходять; кішка крадеться; собака бігає.

(Діти імітують рух тварин.)

VI. Закріплення знань

Вправа в освіті іменників в однині і множині “Хто у кого”

У корови – теля, телята.
У собаки – цуценя, щенята.
У кішки – кошеня, кошенята.
У коня – лоша, лошата.
У кози - козеня, козенята.
У свині - порося, поросята.

Утворення іменників за допомогою суфікса

У коня – ніс, у лоша – носик, у коня – носище (аналогічно: лапи, зуби, хвіст, очі).

Вправа у підборі слів-синонімів

У коня довгий хвіст, а у свині … .

У кішки м'яка шерсть …, а у коня … .

У свині товсті ноги, а у лоша ... .

VII. Підсумкова бесіда

VIII. Домашнє завдання

Дайте відповідь на запитання, розфарбуйте картинку.

Домашнє завдання

Хто намальований на зображенні?
Що робить дівчинка?
Хто щастить дівчинку?
Чи подобається дівчинці кататися на поні?
Придумай ім'я дівчинці.
Склади пропозицію по цій картинці.

Література:

Ареф'єва Л. Н. Лексичні теми щодо розвитку мовлення дітей 4-8 років. - М.: ТЦ Сфера, 2004.
Бортникова Є. Ф. Розвиваємо зв'язкове мовлення. Зошит. - Єкатеринбург: ТОВ "Видавничий дім Літур", 2009. - 32 с.
Кузнєцова Є. В., Тихонова І. А. Розвиток та корекція мови дітей 5-6 років. - Волгоград: Вчитель, 2004.

Звук, а точніше, іржання коня якщо не наживо, то в якомусь історичному фільмі чули, напевно, всі. Проте, за голосом, який подає тварина, конярі та досвідчені спортсмени-кіннотники можуть відразу зрозуміти емоції чи бажання коней. Хочете навчитися розуміти іржання коня, тоді не пропустіть наш невеликий огляд їх звукових сигналів. А які звуки видає скакун під час руху? Про це також поговоримо вже зараз.

[ Приховати ]

Звуки та сигнали, їх розшифровка

У мовному арсеналі коней дуже багато звуків і так само, як власники кішок або собак вміють по голосу розпізнавати бажання своїх вихованців, досвідчені кінноти вміють розуміти своїх скакунів. Серед звукових сигналів розрізняють пирхання і власне вібрації голосових зв'язок або іржання коня. "Фиркання" створюється за рахунок руху повітря з ніздрів тварини і відрізняється глухим, але різким звучанням. Таким чином, створюючи сильну вібрацію всередині носа, скакун очищає шляхи, коли рухається і потребує більшої кількості повітря або їсть сіно та траву (лоскоче ніс). Однак, пирхати коні можуть і висловлюючи емоції, наприклад, подив, невдоволення.

Коні при знайомстві намагаються краще відчути запах один одного, сильно видихаючи ніздрями повітря, тому часто пирхають.

Ще один дуже важливий звук коня - це хропіння. Його коні видають за допомогою сильного поштовху повітря через горло. Трохи приглушене, глухе хропіння тварини видають при переляку чи невдоволенні. Особливо часто хропуть жеребці, висловлюючи цим свою грізність і силу. Часто хропіння завершує іржання коня.

Однак, найважливіший звук коня – це іржання. З його допомогою тварини спілкуються як між собою, так і з людиною. Коні подають голос з різних причин і змінюють інтенсивність голосу, його силу, тембр, тривалість, тональність. Різне іржання коня показує його емоції та сигнали, наприклад, як на відео (unterwein) під час бійки. Також дуже важливими є інші мімічні жести тварини: рухи очей, вух, позиція ніг, поза, рухи хвостом та інше.

Проводячи багато часу поруч із кіньми, можна навчитися їх розуміти. Розглянемо які є голоси докладніше і яке іржання коня що означає.

Звук	МР3 варіант	Емоція чи бажання
Гукання або тихе коротке іржання коня (скакун подає голос не відкриваючи рота і напружуючи голосові зв'язки)		Щось незнайоме, що цікавить, але водночас насторожує тварину; кобила подає сигнал або кличе лоша; жеребець заграє з кобилицею; "скоро обід"; «Зверни на мене увагу».
Коротке іржання коня		Просить пити; коротке іржання коня подають під час зустрічі знайомої людини; привертають до себе увагу.
Протяжне іржання коня		Щось просить, наприклад, їжу; протест; страх; сексуальний потяг побачивши протилежної статі.
Вереск або сильне високе іржання коня		Сильний страх чи переляк; кобила нервується поруч із жеребцем.
Коротке та низьке іржання коня		Жеребець чує чи бачить кобилу; подає іншому супернику сигнал про напад чи невдоволення.

Цокіт копит

Цокот копит – ще один варіант звуків, які видає кінь. Однак, якщо іржання коня залежить від його емоцій та бажань, то цокіт копит від темпу руху. Найбільш чітко чути цокіт підкованих копит по твердому ґрунті (асфальт). Нековані копита на землі або ґрунтовій дорозі не створюють ніякого особливого цокоту, крім глухого удару. Давайте ж розберемося, які звуки відповідають якомусь ходу.

Крок – розмірений і чіткий темп у чотири такти, коли кожна нога створює свій окремий звук при зіткненні з поверхнею землі – «Цок-цок-цок-цок». Частота повторення удару об землю залежить від швидкості кроку, тому за звуком можна зрозуміти, з якою швидкістю рухається тварина.

Рись – двотактний ритм, у якому тварина поперемінно переставляє передню і задню ноги. Темп залежить від типу рисі (зібрана, додана), чується два удари копитами.

Галоп – тритактний ритм, при якому чується три удари копитом, оскільки тварина майже одночасно на землю ставить три ноги.

Кар'єр – доданий галоп, у звучанні якого втрачається чітке розмежування окремих ніг, оскільки скакун рухається дуже швидко.

Особливо неповторна атмосфера завжди створюється на іподромі, коли коні біжать дуже жваво та групою. Звичайно, в загальному топоті копит не відрізняються окремі звуки, зате в цьому загальному шумі і гуркоті повз скакунів, що пробігають, завжди відчувається якась сила і міць. Переконатись у цьому пропонуємо з наступного запису.

Відео «У упряжці - цокіт копит»

Почути, як стукають копита коня дорогою на кроці та на рисі пропонуємо також із цього відео – віртуальна прогулянка в екіпажі від Яни Хромової.

Вибачте, наразі немає доступних опитувань.

Гавкає пес пес кудлатий, у дворі свистять хлопці,

Жук над головою дзижчить, телиця руда мукає,

Прочирикав горобець пісеньку про сто хробаків.

Промуркотів у кріслі кіт, а в лісі ведмідь реве.

Квакає в лісі жаба, на суку кричить зозуля,

У калюжі хрюкає свиня, зібралася її родина.

Кукарікає півень, у дудочку дудить пастух.

На лузі мукає корова, виє вовк у яру суворо,

Білий гусак гогоче, Оленька регоче.

У кого хто є

У верблюда є горбатий верблюд.

У сірої мишки - маленьке мишеня.

У кішки - пухнасті кошенята,

У білки – руді білчата.

У кролиці - пухові кроленята,

У собаки - пустотливі щенята,

У корови - ласкаве теля,

У свині - веселе порося,

У коня є лоша,

У кози - смішне козеня,

У вівці - кучеряві ягнята,

А у мами – конопаті хлопці.

Завдання 4.Дидактична гра "Назви сім'ю".

Він - кіт, вона - кішка, дитинча (і) - кошеня (кошенята).

Він - кінь, він - кінь, дитинча (і) - лоша, (лошата).

Завдання 5.Дидактична гра «Хто де живе»

Корова живе в корівнику, свиня - у свинарнику, кінь - ... (собака).

Завдання 6.Дидактична гра "Відгадай, хто це?"

(Дорослий загадує загадку, а дитина її відгадує,)

Сторожить, гризе, гавкає? - ....

Хрюкає, риє? - ....

Ірже, бігає, скаче? - ....

Мяукає, лакає, дряпається? - ....

Микає, жує, ходить? - ....

(Потім аналогічні загадки загадує дитина.)

Завдання 7.Вправа у розумінні функції суфіксів у словотворі «Два брата Ік та Шук».

Стояв будинок. У ньому жив кіт. Кота мав рот, ніс, хвіст, вуса, очі. Але одного разу до будинку кота прийшли два брати - звали одного Ік, а іншого - Шук. Ік був маленький і лагідний, він перетворив будинок на будиночок. А Шук був дуже великий, він перетворив будинок на хату. У будиночку став жити котик, а в хаті - котище. Котик мав рот, носик, лобик, хвостик, вусики, очі. А у кота був ротище, носище, лобище, хвостище, вусищі й очищі. (Звернути увагу дитини на те, що якщо в слові чується іч, значить предмет маленький, а якщо в слові чується шукай, значить предмет великий.)

Завдання 8.Підібрати якнайбільше дій до предмета: кішка - лакає, нявкає, дряпається, муркотить, пеститься, облизується...; собака - стереже, гавкає, кусає, охороняє, кидається, пеститься, виє, бігає... .

Завдання 9.Дидактична гра «Чий хвіст, чиїй тулуб, чия голова, чиї вуха?» (Утворення присвійних прикметників).

Хвіст (чий?) - Котячий ... .

Тулуб (чий?) - Котячий ... .

Голова (чия?) - Котяча ... .

Завдання 10.Переказати розповідь.

Кішка

(Оповідання-опис)

У кішки м'яка, гладка вовна та великий пухнастий хвіст. На мордочці у неї великі круглі очі, що світяться у темряві, чуйні вушка та довгі вуса. Кішка крадеться м'яко, обережно, коли йде за здобиччю. Кішка - домашня тварина, живе поруч із людиною, ловить мишей та щурів.

Дружок

Пастух пас отару овець біля лісу. Пастух заснув. Вовк вийшов із лісу і схопив овечку. Пастух мав собаку Дружок. Дружок погнався за вовком і відбив овечку.

(Пояснити дитині значення словосполучень: стадо овець, відбив овечку.)

Тема «Перелітні птахи»

(2-й тиждень)

згадати разом з дитиною, яка зараз пора року, які зміни відбулися в природі, чому птахи відлітають у теплі краї на зиму;

назвати птахів, які відлітають на південь, пояснити, чому вони відлітають і називаються перелітними;

розглянути ілюстрації із зображенням перелітних птахів.

Завдання 2.Дидактична гра "Четвертий зайвий": ворона, качка, голуб, горобець.

Завдання 3.Дидактична гра «Відлітає – не відлітає». (Дорослий називає птицю, а дитина каже, перелітна вона чи зимуюча.)

Завдання 4.Дидактична гра "Хто більше назве перелітних птахів".

Завдання 5.Скласти описові розповіді про перелітних птахів (на вибір).

Завдання 6.Дидактична гра «Один - багато» (освіта множини іменників): качка - качки, лебідь - лебеді.

Завдання 7.Дидактична гра «Полетіли птахи» (вправа в словозміні: вживання родового відмінка іменників в однині і множині).

Ні (кого?) - немає лебедя, качки.

Ні (кого?) - немає лебедів, качок.

Завдання 8.Дидактична гра "Підбери предмет до ознаки": лебедине (озеро), лебедина (шия), лебединий (клин).

Завдання 9.Вивчити вірш.

Пташка літає, пташка грає, пташка співає.

Пташка літала, пташка грала, пташки вже немає.

Де ж ти, пташка, де ти, співачка?

У дальньому краю гніздечко в'єш ти,

Там і співаєш ти свою пісню. (І. Токмакова)

Завдання 10.Згадати вірш І.Токмакової «Десять пташок - зграйка» (див. 2-й тиждень листопада, ст. гр.) та назвати перелітних та зимуючих птахів.

Тема «Звірі наших лісів»

(3-й тиждень)

поговорити з дитиною про те, які дикі тварини живуть у наших лісах;

згадати їхні назви, зовнішні ознаки, звички, дитинчат, чим харчуються, як видобувають собі їжу, як називається їхнє житло;

розглянути ілюстрації із зображенням цих тварин;

згадати загадки про звірів наших лісів.

Завдання 2.Чому ці тварини називають дикими?

Завдання 3.Підібрати якнайбільше ознак до предмета: (узгодження прикметників із іменниками):

вовк (який?) - ..., ведмідь (який?) - ..., лисиця (яка?) - ..., їжак (який?) - ..., заєць (який?) - ..., білка (яка?) - ...

Завдання 4.Підібрати якнайбільше дій до предмету: ведмідь (що робить?) - ..., лисиця (що робить?) - ....

Завдання 5.Дидактична гра «Чий, чия, чия?» (Утворення присвійних прикметників). Слід (чий?) - Лисий, вовчий ... . Вуха (чиї?) - лисячі, вовчі ... . Голова (чия?) - лисяча, вовча ... .

Завдання 6.Дидактична гра «Чий хвіст?» (Утворення присвійних прикметників).

Одного ранку лісові звірі прокинулися і бачать, що у всіх хвости переплутані: у зайця - хвіст вовка, у вовка - хвіст лисиці, у лисиці - хвіст ведмедя. Засмутилися звірі. Хіба підходить зайцю хвіст вовка? Допоможи звірам знайти свої хвости, відповівши на запитання «Чий це хвіст?» Ось хвіст вовка. Який він? (сірий, довгий). Чий це хвіст? - Вовчий. А це чий такий хвіст – маленький, пухнастий, білий? - Зайця ... і т.д. Тепер усі звірі знайшли свої хвости.

Завдання 7.Підібрати родинні слова. Ведмідь - ведмедиця, ведмежа, ведмежа, ведмедик (вовк, лисиця ...).

Завдання 8.Дидактична гра «Хто сидить у клітці? Кого не стало? (Вживання родового відмінка іменників у множині).

Завдання 9.Дидактична гра «Хто де живе» (вживання прийменникового відмінка іменника).

Лисиця живе в норі. Ведмідь зимує в... . Вовк живе у... . Білка живе у... . Їжачок живе в... .

Перший заєць, другий заєць... п'ятий заєць. Один заєць, два зайці... п'ять зайців.

Завдання 11.Прослухати розповідь.

Заєць

У зайця довгі вуха і витягнута мордочка. Задні лапи в нього набагато довші за передні. Тому заєць дуже швидко бігає та скаче. Шкірка у кролика м'яка, тепла. Взимку вона біла, а влітку сіра: так йому легше ховатися від ворогів. Заєць разом із зайченятами живе в лісі в норі.

Скласти самостійно описову розповідь про одну з тварин наших лісів, дотримуючись наступного плану:

Назва.

Де живе?

Зовнішній вигляд (розмір, фарбування, шерсть).

Чим харчується?

Як видобуває корм?

Як захищається?

Дитинчата.

Тема «Осінь» (узагальнення)

(4-й тиждень)

згадати з дитиною, яку зараз пору року, назвати осінні місяці по порядку;

звернути увагу дитини на те, які зміни відбулися в живій та неживій природі;

порівняти природу ранньої та пізньої осені;

розповісти про те, що відбувається з деревами восени, як звірі та птахи готуються до зими;

згадати назви перелітних птахів, чому вони так називаються;

перерахувати якнайбільше ознак осені;

розповісти про працю колгоспників на полях восени.

Завдання 2.Дидактична гра "Коли це буває?"

Порожні поля, мокне земля, дощ поливає. – Коли це буває?

Осінь

Спустів шпаківню, полетіли птахи,

Листям на деревах теж не сидиться.

Цілий день сьогодні всі летять, летять...

Видно теж в Африку відлетіти хочуть.(І. Токмакова)

Осінь

Нудна картина! Хмари без кінця,

Дощ так і ллється, калюжі біля ганку.

Що ти рано, осінь, у гості до нас прийшла?

Ще просить серце світла та тепла.(А. Плещеєв)

Завдання 4.Підібрати якомога більше ознак осінь: осінь (яка?) - золота, дощова... .

Завдання 5.«Підбери предмети до ознак». Осінній день, ... . Осіння - погода, ... . Осіннє - небо, ... . Осінні - дощі, ... .

Завдання 6.Дидактична гра «Правильно – неправильно» (розуміння причинно-наслідкових зв'язків).

· Я взяв парасольку, бо пішов дощ. Пішов дощ тому, що я взяв парасольку.

· Птахи полетіли на південь, бо настала осінь. Осінь настала тому, що птахи відлетіли на південь.

Завдання 7.Відповісти на запитання на тему «Осінь».

Яка погода восени? Який іде дощ восени?

Де квіти зав'яли? Листя падає звідки?

Які птахи відлетіли? Куди?

Що зібрали колгоспники?

Завдання 8.Пояснити дитині значення словосполучень: «Морить дощ», «сірі хмари», «жовтіють листя», «зникають квіти», «настала осінь», «рання (пізня) осінь».

Завдання 9.Скласти розповідь про осінь за таким планом:

Коли настає осінь?

Назви осінні місяці.

Прикмети ранньої осені у природі.

Краса золота осінь.

Які вірші про осінь ти знаєш?

Прикмети пізньої осені.

Праця людини в осінній період.

Завдання 10.Пояснити дитині прислів'я про осінь.

· Літо – зі снопами, осінь – з пирогами.

· У листопаді зима з восени бореться. © Холодний вересень, ситий.

грудень

Тема «Бібліотека»

(1-й тиждень)

розповісти дітям про бібліотеку та роботу бібліотекаря;

запитати, навіщо людям потрібні бібліотеки;

розповісти про те, що потрібно берегти книги, і про те, як багато людей різних професій працюють над створенням книг;

відвідати разом з дитиною бібліотеки.

Завдання 2.Розглянути разом з дитиною книги, звертаючи увагу на шрифт, обкладинки, ілюстрації.

Завдання 3.Відгадати загадку.

Не кущ, а з листочками.

Не сорочка, а пошита,

Не людина, а розказує. (Книга)

Завдання 4.Вивчити вірш.

Захворіла ця книжка – розірвав її братик. Я хвору пошкодую – я візьму її та склею.

Завдання 5.Спробуйте разом із дитиною написати розповідь, казку чи вірш. Зробіть книжку, нехай дитина намалює картинки до своєї книги, яскраво її оформить і принесе до дитячого садка.

Завдання 6.Дидактична гра «Підбери ознаку до предмета»: книга (яка?) - дитяча, художня, наукова, барвиста, велика.

Завдання 7.Підібрати родинні слова до слова книга (книжка, книжковий, книголюб, друкарство).

Завдання 8.Запропонувати дитині виконати за завданням дорослої дії з книгою:

· покласти книгу настіл, встіл, підстіл, близькостолу;

· дістати книгу зсумки...

Потім запитати дитину: «Що ти зробив?» - «Я поклав книгу настіл»... (вправа на розуміння та вживання прийменників).

Завдання 9.Дидактична гра «Вгадай казку про уривок». (Дорослий читає уривок з казки, а дитина вгадує її назву.)

Тема «Зимові птахи»

(2-й тиждень)

розглянути з дитиною на ілюстраціях зимуючих птахів, згадати їх назви, характерні зовнішні ознаки (хвіст, дзьоб, забарвлення пір'я, величина), де вони живуть, чим харчуються, чому називаються зимуючими;

під час спільної прогулянки в парку або на вулиці розглянути зимуючих птахів, що зустрілися, звернути увагу на те, які птахи часто прилітають у двір;

провести розмову з дитиною про дбайливе ставлення до птахів, необхідність допомоги птахам взимку;

виготовити разом із дитиною годівницю і повісити надворі.

Завдання 2.Згадати загадки про птахів, що зимують.

Завдання 3.Скласти порівняльну розповідь про снігир і синицю,

Завдання 4.Скласти описові загадки про птахів, що зимують.

Цей птах маленький. У неї короткі крильця, короткі ніжки, коричнева спинка, на крилах світлі смужки. Цілий день цвірінькає і стрибає. - Горобець.

Завдання 5.Синиця, горобець, грак, сніговик.

Завдання 6.Дидактична гра «Підбери ознаку» (узгодження іменників з прикметниками): синиця (яка?) – …, голуб (який?) – ….

Завдання 7. Переказ оповідання «Годівниця».

Побачили діти взимку біля птахів. Кинули їм крихти хліба. Птахи спочатку боялися, а потім склювали весь хліб. Другого дня птахи знову прилетіли. Діти взяли ящик, повісили на сук і насипали зерна. Вийшла годівниця. Діти годували пташок до весни.

Завдання 8.Підібрати родинні слова: корм - годувати, годівниця, нагодований, годування (птах).

Завдання 9.Розповісти, як дитина допомагає птахам узимку (оповідання з особистого досвіду).

Тема «Хвойні дерева»

(3-й тиждень)

під час прогулянки в зимовому лісі або парку спільно з дитиною розглянути та порівняти хвойні дерева: сосну та ялинку, згадати, чому вони називаються хвойними та вічнозеленими деревами;

уважно розглянути та порівняти стовбур, крону, розташування гілок, хвою та шишки ялини та сосни;

на ілюстраціях розглянути й інші хвойні дерева: ялицю, модрину, розповісти, де ростуть ці дерева, розглянути їх листя і плоди, з метою використовує людина ці дерева;

пояснити дитині, чому ліс – наше багатство.

Завдання 2.Згадати вірші та загадки про хвойні дерева.

Завдання 3.Підібрати родинні слова: ялина - ялинка, ялинка, ялинка (сосна).

Завдання 4.Дидактична гра «Назви – який» (освіта відносних прикметників).

Ліс (який?) - ялиновий, сосновий, кедровий ... .

Шишка (яка?) - Ялинова... .

Голки (які?) - соснові.

Завдання 5.Дидактична гра «Підбери ознаку до предмета»: ялина (яка?) - ..., сосна (яка?) - ..., кедр (яка?) - ... .

Завдання 6.Дидактична гра "Четвертий зайвий". Дуб, береза, осика, модрина. Кедр, липа, сосна, ялина.

Завдання 7.Скласти описову загадку про хвойне дерево на вибір.

Завдання 8.Скласти порівняльну розповідь про ялину та сосну за планом:

Де росте?

Який зовнішній вигляд (величина, крона, хвоя, шишки)?

З якою метою людина їх використовує?

Завдання 9. Скласти речення зі слів.

Заєць, ялинку, сидіти, під.

Білка, сидіти, сосна, на.

Гриб, рости, їли, між.

Завдання 10.Вивчити та відгадати загадку.

Її завжди в лісі знайдеш, підемо гуляти – і зустрінемо.

Стоїть, колюча, як їжак, зимою у сукні літній.

А до нас прийде на Новий рік – хлопці будуть раді,

Клопіт веселих повний рота, готують їй вбрання.(Ялинка).

Завдання 11.

Завдання 12.Виготовити вироби із природного матеріалу (шишок, хвої, дерев).

Тема "Новий рік"

(4-й тиждень)

розповісти дитині про те, яке свято незабаром настане;

звернути увагу на відривний календар, на останні сторінки;

розглянути вдома новорічну ялинку, разом з дитиною її прикрасити, розповісти про ялинкові іграшки, звернути увагу на їхній зовнішній вигляд і матеріал, з якого вони зроблені, назвати їх, порівняти іграшки за величиною та кольором;

подивитися на велику ялинку, встановлену на центральній вулиці міста;

згадати, хто приходить у гості до хлопців на Новий рік та приносить подарунки.

Завдання 2.Відгадати загадку.

· На першу сходинку став хлопець молодий,

До дванадцятої сходинки прийшов старий сивий. (Новий рік)

Завдання 3.Спільно з дитиною згадати, скільки місяців на рік, та повторити їх назви.

Завдання 4.Скласти розповідь (з власного досвіду) «Як я прикрашав новорічну ялинку».

Завдання 5.Дидактична гра «Підбери ознаку до предмета»: ялинка (яка?) - ..., свято (який?) - ..., ялинкові іграшки (які?) - ..., Дід Мороз (який?) - ... , Снігуронька (яка?) - ..., хлопці (які?) - ..., подарунки (які?) - ....

Завдання 6.Переказати розповідь.

Ялинка

У дитячому садку ялинка. Біля ялинки стоїть Дід Мороз, великий, сивий, у червоній шубі, у хутряній шапці, у білих валянках, з ціпком у руці. Він дуже сподобався хлопцям. Сашко на нього дивився, дивився, підійшов і торкнувся. Дід Мороз заворушився, голову підняв і голосно спитав:

Хто мене розбудив?

Це я, Сашко.

Спасибі, Сашко, бо я трохи свято не проспав. Довелося б подарунки до лісу відвозити.

Завдання 7.Вивчити вірш.

Ялинка

Горить вогнями ялинка, під нею тіні сині,

Колючі голочки, наче в білому інеї.

Вогні на ялинці яскраві скрізь запалюються.

У всіх будинках по всій країні хлопці посміхаються.(Л. Некрасова)

Завдання 8.

Ялинка зелена виросла у лісі.

Ялинку на свято я додому несу.

Завдання 9.Спільно з дитиною виготовити кілька ялинкових іграшок.

Січень

Тема «Зимові забави»

(2-й тиждень)

запитати у дитини, яка зараз пора року, в які ігри діти люблять грати взимку та чому, що їм потрібно для зимових ігор;

з'ясувати, в які ігри не можна грати взимку та чому.

Завдання 2.Спільно з дитиною згадати, який зимовий спортивний інвентар йому знайомий і які загадки про нього знає.

Завдання 3.Згадати та назвати зимові види спорту.

Завдання 4.Дидактична гра «Чому так названо?» (Вправа на словотворення, у тому числі й освіту складних слів): ковзаняр (бігає на ковзанах), саночник (катається на санках), лижник (катається на лижах), хокеїст (грає в хокей), фігурист (займається фігурним катанням).

Завдання 5.Дидактична гра «Кому що потрібно» (вживання давального відмінка іменників): ключка потрібна хокеїсту, ковзани потрібні... , санки - ... , лижі - ... , шайба - ... .

Завдання 6.Дидактична гра "Четвертий зайвий". Санки, лижі, скакалка, ковзани.

Завдання 7.Скласти розповідь (з власного досвіду) на теми: «Як я ліпив снігову бабу», «Як я грав узимку».

Снігова баба

Ми зліпили у дворі дві величезні снігові грудки. Поклали кому на кому. Потім приліпили сніжній бабі руки. Встромили в руки їй мітлу. Потім ми зробили їй очі, рот та ніс. На голову бабі одягли шапку.

Завдання 8.Вивчити вірш.

Працівниця

Ми зліпили бабу сніжну,

Бабу сніжну, забавну,

А зима сказала їй:

«Стань робітницею моєю!

У тебе в руках мітла,

Ти б доріжки заміла.

Розділи зі мною турботи

І намагайся дотемна».

А звільнила з роботи

Бабу снігова весна.(В. Шварц)

Пояснити дитині, чому «звільнила з роботи бабу снігову весну».

Завдання 9.Викласти із сірників фігурку за зразком.

Санки взимку з гірки летять.

У санчатах хлопці регочуть, верещать.

Тема «Наше місто. Моя вулиця"

(3-й тиждень)

згадати з дитиною, як називається місто (селище), де він живе, вулиця, де знаходиться його будинок, назвати головну вулицю міста (селище);

звернути увагу, на честь кого названо місто, чим воно знамените, розповісти про найважливіші події, що відбулися у вашому місті, які пам'ятки в ньому є;

розглянути ілюстрації, листівки та фотографії із зображенням свого міста (селища);

згадати, який транспорт можна побачити на вулицях міста (селища);

повторити з дитиною домашню адресу, адресу дитячого садка, згадати, на якому транспорті ви їдете до дитячого садка;

нагадати необхідність дотримання правил дорожнього руху.

Завдання 2.Дидактична гра «Назви – який» (освіта складних слів): будинок (який?) – багатоповерховий, одноповерховий... .

Завдання 3.Дидактична гра «Підбери ознаку»: місто (яка?) - ..., вулиця (яка?) - ..., будинок (яка?) - ....

Завдання 4.Скласти розповідь (з особистого досвіду) «Дорога до дитячого садка».

Завдання 5.Намалювати картинку на тему «Моє місто (селище)».

Тема «Як звірі зимують» (дикі тварини наших лісів)

(4-й тиждень)

поговорити з дитиною про те, яка зараз пора року; звернути увагу до природні умови взимку; згадати знайомих дитині диких тварин, які мешкають у наших лісах, як вони добувають собі їжу, чим вони харчуються, як називається їхнє житло;

розповісти дитині про те, як звірі зимують у лісі, які зміни відбулися у їхньому зовнішньому вигляді до зими.

Завдання 2.Прочитайте дитині вірші, обговоріть їх. Назвіть тварин наших лісів, про які йдеться у вірші.

Хто де живе

Взимку в барлозі ведмедик спить,

Під дахом горобець сидить.

Лиска руда - в норі,

Жучка – у теплій будці.

У лігві лежить вовчиха,

Під кущем тремтить зайчиха.

Білка сховалась у дуплі,

Їжачок спить у сухій траві.

Білочка - господиня

Вітер жене по землі мерзле листя зграйку.

Приготувалася до зими білочка-господиня.

Вчасно вона вушанку пошила, сірим хутром опушила.

Приміряла роботи своєї роботи.

Заготовлені про запас шишки сховала в мішок.

І колоти без поспіху взялася горішки.

Добре в білчиному житлі - в ньому порядок, тиша.

Хай холодний вітер свище, білка завірюха не страшна.

Лисиця

Лисичка взимку мишкує - мишей ловить. Вона встала на пеньок, щоб подалі було видно, і слухає, і слухає, і дивиться: де під снігом миша пискне, де сніг трохи ворухнеться. Почує, помітить – кинеться. Готово, потрапила миша в зуби рудого пухнастого мисливця!

Білка

Чи не страшний білці холод. У неї сіренька шубка сіренька. А літо прийшло, білка шубку змінила - тепер і холоду немає, і ховатися нема від кого: не потрібне мисливцям тонке руде хутро. Білка гриби сушить, шишки лущить.

Вовк

Влітку ходить вовк ситий. Дичини багато. Прийде зимовий час, птахи відлетять, звірі сховаються, нема чого їсти вовку. Злі, голодні ходять вовки, шукають здобич. До села підійдуть... Де сторожа немає та запори погані – незлагодити вівці.

Ведмідь

Ведмідь має теплу волохату шубу. Морда у нього витягнута. Ходить ведмідь важко, переставляючи лапи якось навскіс, тому його й назвали клишоногим. Але він може швидко бігати. Він дуже спритно лазить по деревах. Ведмідь їсть ягоди, мед. Ведмідь на холодні місяці забирається в барліг, спить і смокче лапу.

Завдання 4.Вправа на координацію промови з рухами.

Лютий

Тема «Іграшки. Російська народна іграшка»

(1-й тиждень)

розповісти дітям про російські народні іграшки, розглянути їх на ілюстраціях та в натуральному вигляді;

розглянути матеріал, з якого виготовлені іграшки - глина, дерево, кераміка;

колір, форму, величину, частини іграшок, розповісти, як у них грають;

поговорити з дітьми про народні промисли, про те, що іграшки роблять народні умільці.

Завдання 2.Дидактична гра «Назви іграшку» (освіта відносних прикметників): іграшка з дерева (яка?) – дерев'яна (матрьошка, дудка); іграшка з глини (яка?) – глиняна (свистулька); іграшка з кераміки (яка?) – керамічна (лялечка).

Наші руки крендельком, щоки наче яблука.

З нами здавна знайомий увесь народ на ярмарку.

Ми іграшки розписні, реготушки вятські -

Щеголи слобідські, кумушки посадські.

Димківські панночки всіх на світі кращі,

А гусари-баловни – кавалери наші.

Завдання 4.Відгадати та вивчити загадку.

· Зростанням різні подружки, але схожі один на одного.

Всі вони сидять один в одному, але лише одна іграшка. (Матрьошка)

Завдання 5.Намалювати п'ять матрьошок (від найбільшої до найменшої) і порахувати їх за зразком: одна матрьошка, дві матрьошки... п'ять матрьошок (узгодження числівників з іменниками).

Завдання 6.Скласти описову розповідь про матрьошку за планом:

Якого кольору, розміру, форми?

З якого матеріалу виготовлено?

З скільки частин складається? о

Як у неї грають?

Завдання 7.Вирізати та вклеїти в альбом картинки із зображенням російських народних іграшок.

Тема “Транспорт. Правила дорожнього руху"

(2-й тиждень)

поспостерігати з дитиною надворі за рухом різного транспорту;

закріпити назви видів транспорту;

запитати у дитини, які види транспорту вона знає, який транспорт належить до наземної, підземної, залізничної, повітряної, водної;

запитати, які дві групи можна розділити наземний транспорт (легковий і вантажний), чому вони так називаються;

згадати, люди яких професій працюють різних видів транспорту;

провести з дитиною розмову про правила вуличного руху, показати під час прогулянки світлофор, звернувши увагу на його світло та уточнивши, коли можна переходити вулицю, коли – ні;

розповісти дитині про професію регулювальника.

Завдання 2.Разом з дитиною розглянути різні види транспорту на ілюстраціях.

Завдання 3.Згадати загадку про транспорт.

Завдання 4.Скласти описову загадку про будь-який вид транспорту (на вибір).

Завдання 5.Дидактична гра «Підбери ознаку»: машина (яка?) - ..., літак (яка?) - ....

Завдання 6.Дидактична гра «Чому так називаються?» (Утворення складних слів): літак (сам літає), всюдихід, паровоз, пароплав, самоскид, самокат.

Завдання 7.Дидактична гра «Підбери предмет до примари»: старий... новий... , маленька... , потужний... , довгий... , вантажний... , триколісний... , швидкохідний... , що летить ....

Завдання 8.Підібрати синоніми до слів: їхати, мчати, мчати, гнати, тягнутися, пересуватися.

Завдання 9.Підібрати антоніми до слів: зліт – посадка, злітати – приземлятися, приїжджати – …, припливти – ….

Завдання 10.Скласти речення зі слів. Машина, міст, їхати, під.

Завдання 11.Дидактична гра "Четвертий зайвий". Літак, човен, пароплав, корабель.

Завдання 12.Підібрати придатне за змістом дієслово з Приставкою від дієслова їхати).

Машина з гаража.... Машина до будинку.... Машина від будинку.

Завдання 13.Вивчити вірш.

Йшла вулицею машина, йшла машина без бензину,

Ішла машина без шофера, без сигналу світлофора,

Ішла, сама куди не знаючи, йшла машина заводна.

Завдання 14.Відгадати загадку та пояснити значення кольорів світлофора.

Якщо світло запалилося червоне, значить рухатися небезпечно.

Жовтий – попередження, а зелений каже: «Проходьте, шлях відкритий». (Світлофор)

Завдання 15.Дидактична гра "Хто на якій машині працює".

На «швидкій допомозі» працює лікар.

На пожежній... .

Завдання 16.Викласти із сірників фігуру за зразком:

ü Літак я побачив у чистому небі.

Жаль, я жодного разу на ньому не літав.

ü Пароплав великий пливе, капітан його веде.

ü Машина вулицями мчить, з-під коліс пил клубочиться.

ü Човен біля берега річки стоїть, з човна рибалка рибу вудить.

ü Човен з вітрилом пливе, мандруватиме кличе.

Тема «День захисника Вітчизни. Військові професії»

(3-й тиждень)

розповісти дитині про те, що це за свято, хто такі захисники Вітчизни;

разом з дитиною розглянути поміщені в газетах та журналах фотографії, що стосуються Армії;

виховувати повагу та любов до Російської армії;

познайомити дитину з пологами військ, військовою технікою, військовими професіями (за картинками та ілюстраціями).

Завдання 2.Поставити дитині запитання: «Хто служить в Армії?» (Утворення іменників за допомогою суфіксів -чик, -іст):

-нік:ракетчик, мінометник, льотчик, зенітник;

-іст:зв'язківець, танкіст, артилерист.

Завдання 3.Дидактична гра «Підбери ознаку»: захисник Вітчизни (яка?) - Сміливий, хоробрий, відважний ... .

Завдання 4.Дидактична гра «Порахуй» (рахунок різних предметів - узгодження числівників із іменниками): один танк, два танки... п'ять танків.

Завдання 5.Вивчити вірш.

Лютий

Дують вітри у лютому, виють у трубах голосно.

Змійкою мчить по землі легка поземка.

Піднімаючись, мчать вдалину літаків ланки.

Це святкує лютий народження Армії.(С. Маршак)

Завдання 6.Відповісти на питання. Чому цього дня вітають усіх чоловіків та дарують їм подарунки? Зробити своїми руками подарунок для тата (дідуся, дядька).

Завдання 7.Викласти із сірників фігурку за зразком.

Танк на війні – бойова машина, Сильна, смілива, незламна.

Тема «Зима» (узагальнення)

(4-й тиждень)

поговорити з дитиною про те, які зміни відбулися в живій та неживій природі взимку;

під час прогулянки у парку звернути увагу на ознаки зими;

згадати назви пір року та зимових місяців;

пояснити, яка пора року найхолодніша і чому;

нагадати дитині про життя птахів та звірів узимку, про те, як вони зимують;

назвати птахів, що зимують, розповісти про те, як людина допомагає птахам взимку;

згадати, які зимові види спорту та зимовий спортивний інвентар дитина знає;

назвати прислів'я та приказки про зиму, зимові прикмети.

Завдання 2.Згадати разом із дитиною вірші та загадки про зиму.

Завдання 3.Згадати разом із дитиною назви зимових місяців.

Завдання 4.Дидактична гра «До – між – після». Який місяць перед січнем після січня... .

Завдання 5.Пояснити дитині прислів'я:

· Грудень рік кінчає, а зиму починає.

· У лютому зима з весною зустрічаються.

Завдання 6.Дидактична гра «Назви якнайбільше ознак зими».

Зимові картинки

Сонце землю гріє слабо, ночами тріщить мороз.

На подвір'ї у снігової баби побілів морквяний ніс.

Під березою на пагорбі старий їжак влаштував нірку,

А під листям лежать двоє маленьких їжачок.

Білка сховалася в дупло - в ньому і сухо, і тепло,

Запасла грибів та ягід стільки, що не з'їж і за рік.

Під корчом у буреломі спить ведмідь, неначе в хаті.

Поклав він лапу в рот і, як маленький, смокче.

Обережна лисиця підійшла до струмка напитися.

Нахилилася, а вода нерухома та тверда.

У косого немає барлоги, не потрібна йому нора:

Від ворогів рятують ноги, від безгодівлі - кора.(Г. Долонщиків)

Завдання 8.Запропонувати дитині поширити пропозицію на зразок.

Настала зима. Настала холодна зима. Настала холодна завірюха зима.

Завдання 9.Дидактична гра «Підбери родинні слова».

Сніг - сніжок, сніжинка, сніжний, Снігуронька, сніговик.

Зима - зима, зимувати, зимувати, зимувати... .

Мороз - морозний, морозити, заморожувати.

Лід - криголам, крижина, льодовий, льодовик, ожеледиця... .

Завдання 10.Дидактична гра «Підбери ознаку до предмета» (тема «Зима»): сонце (яке?) – …, лід (який?) – …, мороз (який?) – ….

Завдання 11.Дидактична гра «Підбери предмет до ознаки»: сніжний - кому ..., сніжна - ..., сніжні - замети ..., сніжне - поле ... .

Завдання 12.Дидактична гра "Четвертий зайвий".

Ковзани, скакалка, лижі, санки. Ворона, голуб, горобець, ластівка. Лисиця, вовк, ведмідь, жираф. Шуба, шапка, купальник, шарф.

Завдання 13.Скласти розповідь про зиму за планом.

Як ти помітив настання зими?

Назви її перші прикмети у природі.

Зимові місяці.

Ознаки зими.

Звички звірів і птахів взимку.

Зимові птахи.

Зимові забави та розваги.

Березень

Тема «Пошта. Професії»

(1-й тиждень)

показати дитині кореспонденцію, яку ви виймаєте з поштової скриньки: газети, журнали, листи, листівки;

розглянути їх із дитиною;

показати дитині листа, поштову марку, конверт, телеграму, прочитати, звідки надійшов лист, телеграма;

розповісти, як лист і телеграма потрапили до вашого будинку з іншого міста;

показати, як написаний лист вкладають у конверт, запечатують, пишуть адресу на конверті, опустити лист разом із дитиною до поштової скриньки;

показати дитині посилку;

розповісти про професії працівників пошти (листоноша, телеграфіста);

запропонувати дитині самостійно вийняти з поштової скриньки кореспонденцію та сказати, що надійшло поштою;

разом із дитиною сходити на пошту, де звернути його увагу до праці поштових працівників.

Завдання 2.Вивчити вірш.

Пошта

Хто стукає у двері до мене з товстою сумкою на ремені

З цифрою 5 на мідній бляшці, у синій форменій сорочці?

Це він, це він, ленінградський листоноша.(С. Маршак)

Завдання 3.

Листоноша приніс листа (кому?) - мамі, сестрі... (давальний відмінок іменників).

Що ми знайшли у поштовій скриньці? - газету, листівку ... (Звинувачувальний відмінок іменників).

Чого не стало у поштовій скриньці? - газети, журналу... (родовий відмінок іменників).

Завдання 4.Дидактична гра «Підбери ознаку»: листівка (яка?) – святкова, вітальна... .

Завдання 5.Дидактична гра «Підбери родинне слово»: пошта - листоноша, поштовий, поштамт.

Завдання 6.Дидактична гра «Утвори нове слово»: Телефон – телефоніст, телефоністка, телеграф – телеграфіст, телеграфістка.

Завдання 7.Дидактична гра «Підбери предмети до ознак»: поштовий... (голуб, переклад), поштова... (листівка, Посилання), поштовий... (лист).

Завдання 8.Спільно з дитиною зробити конверт з паперу.

Відгадати загадку.

· Заклеїли клеєм міцно і до мене надіслали терміново.

Я його не пошкодую, отримаю і вмить розклею. (Лист, конверт).

Завдання 9.Викласти із сірників фігурку за зразком.

(2-й тиждень)

поговорити з дитиною про свято 8 березня, запитати, що це за свято, кого вітають у цей день;

навчити дитину словам привітання, яке вона має сказати цього дня мамі, бабусі, виховательці та іншим жінкам;

поговорити з дитиною про жіночі професії (лікаря, кравчини, вчительки, кухарі, продавця, перукаря);

Завдання 2.Дидактична гра «Хто що робить» (підбір дій до іменників): кухар – варить, кравчиня – ….

Завдання 3.Дидактична гра «Кому що потрібно для роботи» (вживання знахідного відмінка іменників; давального відмінка іменників): кухареві - кухаря, продавцю - ...; ножиці - кравчині, бинт - ... .

Завдання 4.Дидактична гра «Підбери ознаку»: мама (яка?) - Добра, ласкава, турботлива ... .

Завдання 5.Дидактична гра «Бує - не буває» (осмислення логіко-граматичних конструкцій).

Кухар варить суп. Суп варить кухар. Суп варить кухаря. Суп зварений кухарем. Кухарем зварений суп. Кухар зварений супом. Супом зварений кухар.

Завдання 6. Повторити фразу: «Волоси підстригають у перукарні» (формування складової структури слів).

Завдання 7.Підібрати родинні слова: мама – матуся, мамуля.

Завдання 8.Дидактична гра «Назви жіночу професію» (словотвір): кухар - кухарка, кравець - ..., вчитель - ..., вихователь - ..., художник - ..., співак - ..., скрипаль - ... , піаніст - ..., продавець - ....

Завдання 9.Вивчити вірш на вибір.

Мама, бабуся, сестра – усі ошатні з ранку.

Приймають вітання, хоч у них не день народження.

Кожний святковий подарунок та букет – він дуже яскравий.

А ще сюрприз на них чекає - спекли ми з татом торт.

Перемили весь посуд, навели порядок усюди.

Ми забули слово ліньки, ось що означає Жіночий день!

А сестра запитала нас: «Це буде щоразу?»(В. Нестеренко)

Бабуся наша дуже добра,

Бабуся наша дуже стара.

Багато зморшок у бабусі нашої,

З ними вона ще краща і краща.

Бабуся теплі рукавиці зв'яже,

Бабуся ввечері казку розкаже.

Слухати її ми готові годинами,

Що забуде, підкажемо їй самі.

Завдання 10.Дидактична гра «Вгадай, про яку професію йдеться».

Хто в дні хвороб найкорисніший

І чи лікує нас від усіх хвороб?(Лікар)

Завдання 11.Дидактична гра «Помічник» (зміна дієслів за часом).

Я мою стать. Я митиму підлогу. Я вимив підлогу. Я стираю білизну... .

Завдання 12.Скласти розповідь «Мамина робота»,

Завдання 13.Намалювати свою маму за роботою.

Тема «Тварини холодних країн»

(3-й тиждень)

показати дитині картинки із зображенням тварин, що живуть на Півночі: білого ведмедя, песця, моржа, північного оленя, кита, нерпи;

запитати у дитини, які дикі тварини живуть там, де холодно, чим вони харчуються, яких із цих тварин можна побачити у зоопарку;

разом із дитиною відвідати зоопарк.

Завдання 2.Спільно з дитиною скласти описову розповідь про будь-яку з тварин холодних країн, дотримуючись наступного плану:

Назва.

Де живе?

Зовнішній вигляд (розмір, забарвлення, шерсть тощо).

Чим харчується?

Як видобуває корм?

Як захищається?

Дитинчата.

Завдання 3.Дидактична гра «Підбери ознаку»: морж (яка?) ... .

Завдання 4.Дидактична гра «Дізнайся тварини за описом». (Дорослий розповідає про тварину, а дитина за характерними ознаками її дізнається та називає.)

Завдання 5.Дидактична гра «Ведмідь» (за ролями). Зустрілися білий та бурий ведмеді, привіталися. Потім білий питає у бурого:

Де ти живеш? - В лісі.

А я на півночі на крижині. У тебе шерсть якогось кольору? – Коричневого.

А в мене шерсть біла. Що ти їси? - Листя, ягоди, рибу.

Я теж їм рибу, а ще тюленів. Що ти робиш узимку? - Сплю у барлозі.

А в мене барлоги немає, я сплю на крижині, у снігу.

Завдання 6.Скласти порівняльну розповідь про білого і бурого ведмедів (складання складносурядних речень із союзом а).

Бурий ведмідь живе у нашому лісі, а білий... .

У бурого ведмедя шерсть коричнева, а й у білого... .

Бурий ведмідь їсть малину, мед, рибу, а білий.

Бурий ведмідь спить у барлозі, а білий... .

Завдання 7.Дидактична гра «Порахуй тварин» (погодження числівників з іменниками): один морж, два моржі, три моржі, чотири моржі, п'ять моржів.

Завдання 8.Вирізати та вклеїти в альбом картинки із зображенням тварин Півночі.

Тема «Тварини спекотних країн»

(4-й тиждень)

показати дитині картинки із зображенням диких тварин, що у спекотних країнах: жирафа, бегемота, зебри, дикобраза, слона, лева, тигра, леопарда, кенгуру, верблюда, носорога;

розповісти про їхні зовнішні ознаки, характерні звички;

запитати дитину: «Які тварини живуть там, де Жарко? Чим вони харчуються? Кого з них ти бачив у зоопарку?»;

відвідати з дитиною зоопарк.

Завдання 2.Скласти описову розповідь про одну з Тваринних спекотних країн за планом:

Як називається?

Де живе?

Яке у нього житло?

Який зовнішній вигляд?

Які звички?

Чим харчується?

Як видобуває їжу?

Які в нього вороги?

Як захищається?

Дитинчата.

Завдання 3.Дидактична гра «Підбери ознаку»: жираф (який?) – …, зебра (яка?) – …, слони (які?) – ….

Завдання 4.Підібрати синоніми: слон - великий (величезний, могутній, здоровенний, гігантський, величезний ...).

Завдання 5.Відгадати та завчити загадки та вірш на вибір.

· Змальована конячка як шкільний зошит. (Зебра)

· Їжачок виріс у десять разів, вийшов ... (Дікобраз).

· Коли він у клітці, то приємний, на шкурі багато чорних плям.

Він хижий звір, хоча трохи, як лев і тигр, схожий на кішку. (Леопард)

· Дуже вже вигляд у них чудовий: у тата - локони хвилею,

А мама ходить стриженою, за що вона скривджена?

Недарма часто сердиться на всіх матуся... (левиця).

· Він ходить, голову задерши, не тому що важливий граф,

Не тому, що горда вдача, а тому, що вона... (жираф).

· Звір я горбатий, а подобаюся хлопцям. (Верблюд)

· Носоріг бадьорить рогом - не жартуйте з ... (носорогом).

· Гей, не стійте надто близько - я тигреня, а не кицька.

· Спить спокійно старий слон, стоячи спати вміє він.

· Лев, лев, дівчина – жовта головушка.

Завдання 6.Дидактична гра «Назви сім'ю»: тато - дів, мама - левиця, дитинча - левеня (дитинчата - левенята) ... .

Завдання 7.Дидактична гра "Хто живе в Африці?" (Закріплення правильного вживання закінчень іменників у непрямих відмінках множини).

В Африці живуть... (леви, тигри...). Якось тварини захворіли. Хто вирушив їх лікувати? (Доктор Айболит). Кого лікував Айболіт? (Львів, тигрів...) Кого вилікував добрий лікар? (Львів, тигрів...) Звірі лікувалися охоче. Ким був задоволений лікар? (Левами, тиграми...) Про кого згадував Айболіт удома? (Про левів, ...)

Завдання 8.Прослухати вірш. Відповісти на питання.

Про яких тварин йдеться у вірші? Де вони живуть? (В Африці, у наших лісах.)

Де обідав горобець

Де обідав, горобець?

У зоопарку у тварин.

Пообідав я спершу за ґратами біля лева.

Підкріпився біля лисиці, біля моржа попив водиці.

Їв моркву біля слона, з журавлем поїв пшона.

Погостював у носорога, висівок поїв трохи.

Побував я на бенкеті у хвостатих кенгуру.

Був на святковому обіді біля волохатого ведмедя.

А зубастий крокодил мало не проковтнув мене.. (С. Маршак)

Завдання 9.Дидактична гра «Чий, чия, чия, чиї?»: голова (чия?) – левова, хвіст (чий?) – левовий, тулуб (чиє?) – левина, вуха (чиї?) – левові

Завдання 10.Відповісти на питання.

Хто із тварин спекотних країн є хижаком? Чому?

Завдання 11.Дидактична гра "Четвертий зайвий".

Лев, тигр, морж, зебра.

Верблюд, зебра, лев, жирафа.

Носоріг, бегемот, тигр, вовк.

Завдання 12.Вирізати та вклеїти в альбом картинки із зображенням тварин спекотних країн.

Квітень

Тема «Перелітні птахи»

(1-й тиждень)

згадати з дитиною назви перелітних птахів, які прилітають до нас навесні (їх назви, зовнішній вигляд та відмінні ознаки;

звернути увагу на сезонні зміни в живій та неживій природі;

розповісти дитині про те, яку користь приносять перелітні птахи;

вивчати дбайливе ставлення до живої природи;

разом з дитиною виготовити шпаківню та встановити її в парку;

наскільки можна поспостерігати за життям перелітних птахів навесні під час прогулянки в парку.

Завдання 2.Дидактична гра "Четвертий зайвий". Ворона, горобець, стриж, голуб. Шпак, грак, голуб, стриж.

Завдання 3.Дидактична гра «Відлітає – не відлітає». (Дорослий називає птицю, а дитина каже, яка вона - перелітна чи зимуюча.)

Завдання 4.Дидактична гра «Назви ласкаво» (слооутворення за допомогою зменшувально-пестливих суфіксів): соловей - соловушка, журавель - журавля, лебідь - лебідка... .

Завдання 5.Дидактична гра «У кого – хто» (вправа у словотворі).

У грака - грачата, у шпака - .... У грака - граченя, у журавля - ... .

Завдання 6.Скласти описові розповіді про перелітних птахів.

Грак – це великий птах. Вона схожа на ворону. У неї великий товстий дзьоб. Грак прилітає до нас навесні перший. Грак ходить по ріллі і поїдає жуків, личинок, хробаків. Він робить гніздо з тонких прутів та соломи на верхівках дерев.

Завдання 7.Підібрати необхідний за змістом прийменник (з, в, до, над, на,).

Грак вилетів... гнізда. Грак прилетів... гніздо. Грак підлетів... гнізда. Грак кружляє... гніздом. Грач сів... гілку. Грак ходить... ріллі.

Завдання 8.Переказати розповідь від першої особи.

Сашко вирішив зробити шпаківню. Він узяв дошки, пилку, напилив дощечок. З них він сколотив шпаківню. Шпаківню повісили на дерево. Нехай у шпаків буде гарний будинок.

Пояснити дитині значення слова шпаківня.

Завдання 9.Переповісти розповідь «Прилетіли граки» з питань.

Першими прилітаю! граки. Ще довкола сніг, а вони вже тут. Відпочинуть граки і починають гніздо вити. В'ють гнізда граки на вершині високого дерева. Грачі пташенят своїх виводять раніше, ніж інші птахи.

Пояснити дитині значення словосполучень: «провісники весни», «гніздо вити», «вершина дерева», «пташенят виводити».

Запитання. Які птахи прилітають навесні першими? Що відразу починають робити граки? Де вони в'ють гнізда? Коли вони виводять пташенят?

Завдання 10.Дидактична гра «Закінчи пропозицію».

На дереві гніздо, а на деревах... (Гнізда). На гілці сук, а гілках... .У гнізді пташеня, а гніздах - ... . Надворі дерево, а в лісі - ....

Завдання 11.Вправи для пальчиків.

Пташенята в гнізді

Шпаківня

Тема «День космонавтики»

(2-й тиждень)

розглянути картинки та ілюстрації у книгах із зображенням космосу, космонавтів та космічної техніки; розповісти дитині про першого космонавта - Ю.Гагаріна.

Завдання 2.Вивчити вірш.

У небо ракета стрілою злетіла,

У ній космонавт сидить сильний та сміливий.

Завдання 3.Відгадати загадку.

· Крилів немає, але цей птах полетить і прилунить. (Ракета)

Викласти фігурку із сірників за зразком.

Завдання 4.Пояснити дитині значення слів: зліт, посадка, старт, приземлення, скафандр, шолом.

Завдання 5.Підібрати родинні слова до слова космос (космічний, космонавт).

Завдання 6.Скласти речення зі слів. Ракета, космос, летіти, ст.

Завдання 7.Дидактична гра «Підбери ознаку»: космонавт (яка?) - ....

Завдання 8.

Помчали до іншої планети Космонавти на... (ракеті).

Завдання 9.Намалювати картину на тему "Космос".

Завдання 10.Вирізати та вклеїти в альбом картинки із зображенням космічної техніки та космонавтів.

Тема «Школа. Шкільне приладдя"

(3-й тиждень)

розповісти дитині про школу, у тому, навіщо діти ходять до школи, хто навчає дітей у школі, які шкільні предмети викладають у школі;

розглянути разом із дитиною шкільне приладдя, поговорити у тому, навіщо потрібна кожна з цих речей;

запитати дитину: що школярі кладуть у пенал? у портфель?

сходити з дитиною в магазин, де продають канцелярські товари, або на шкільний ярмарок.

Завдання 2.Відгадати загадки та вивчити на вибір.

· Новий будинок несу в руці. Двері будинку на замку.

А живуть у домі том книжки, ручки та альбом. (Портфель)

· Чорний Івашка – дерев'яна сорочка.

Де носом пройде – там замітку кладе. (Олівець)

· То я в клітку, то в лінійку, написати на мені зумій!

Можеш і намалювати. Що я таке? (Зошит)

· Білий камінчик розтанув, на дошці сліди залишив. (Крейда)

Завдання 3.Дидактична гра «Підбери ознаку»: портфель (яка?) - Шкіряний, місткий, яскравий, великий ... .

Завдання 4.Дидактична гра "Четвертий зайвий".

Ручка гумка, м'яч, пенал.

Портфель, зошит, підручник, яблуко.

Завдання 5.Дидактична гра «Виправи помилку в реченні» (вживання відмінкових закінчень іменників).

У мене є портфель. У мене немає зошита. Я забув удома лінійкою. Я пишу ручки. Я малюю до альбому.

Завдання 6.Дидактична гра «Підскажи слівце».

Бути повинні завжди гаразд твої шкільні... (зошити).

Щоб було десь писати, у школі нам потрібна... (зошит).

Завдання 7.Пояснити дитині прислів'я:

Навчання – шлях до вміння.

Навчання світло, неучення - пітьма.

Завдання 9.Дидактична гра «Збери портфель до школи» (назвати шкільне приладдя).

Тема «Зброя праці. Професії» (узагальнення)

(4-й тиждень)

поговорити з дитиною про те, що на світі є дуже багато професій, запитати її, які професії вона знає, ким би вона хотіла стати, коли виросте;

спитати у дитини, що роблять люди різних професій, яку роботу вони виконують, які інструменти та знаряддя праці їм для цього потрібні;

розповісти дитині про свою професію, про те, де та ким ви працюєте, що робите, яку користь приносить ваша робота людям;

якщо є можливість, відведіть дитину на місце вашої роботи.

Завдання 2.Дидактична гра "Ким ти будеш?" (Вживання дієслів майбутнього часу). Я буду будівельником, збудую вдома. Я буду... .

Завдання 3.Дидактична гра «Назви професію» (освіта іменників за допомогою суфікса - щик). Хто має багаж? - Носій. Хто зварює труби? - Зварювальник. Хто вставляє шибки? - Скляр. Хто працює на крані? - Кранівник. Хто кладе каміння? - Каменяр. Хто лагодить годинник? - Годинник. Хто точить ножі? - Точильник. Хто кроїть сукню? - Закрійник.

Завдання 4.Дидактична гра «Назви жіночі професії» (словотвір): ткач - ткаля, кухар - ..., вихователь - ..., вчитель - ..., художник - ..., продавець - ..., співак - ... , льотчик - ..., піаніст - ..., скрипаль - ... .

Завдання 5.Дидактична гра «Чому так названо?» (Складні слова): рибалок - ловить рибу, бджоляр - ..., землекоп - ..., лісоруб - ..., сажотрус - ....

Завдання 6.Дидактична гра "Хто чим працює?" (Утворення орудного відмінка іменників): маляр - пензлем, землекоп - ..., двірник - ... .

Завдання 7.Дидактична гра «Назви дії»: лопатою – копають, голкою – …, пилкою – …, сокирою – …, граблями – …, пензлями – …, ножицями – ….

Завдання 8.Дидактична гра «Кому що потрібно для роботи» (давальний відмінок іменників): кухар потрібний кухареві, лист потрібно ..., мітла потрібна ..., вказівка потрібна ..., сокира потрібна ... .

Завдання 9.Дидактична гра «Відповісти питанням» (вживання прийменника в).

Куди піде мати, якщо потрібен лікар? Куди ти підеш, якщо потрібно пошити сукню? Куди слід піти, щоб купити ліки? хліб?

Завдання 10.Дидактична гра «Підбери родинні слова до слова будувати»: будівництво, будівельник, будівництво, будівельний, будівництво.

Завдання 11.Дидактична гра «Підскажи слівце». Дроворуб рубають бір - є у кожного... (сокира). Батьку цвях забити допоміг дерев'яний... (молоток). Пил на підлозі - подайте... (мітлу). Біля школи всі хлопці забирають сніг... (лопатою).

Завдання 12.Відгадати та вивчити загадки на вибір.

· Я землю копала – анітрохи не втомилася.

А хто мною копав, той утомився. (Лопата)

· Товстий тонкого поб'є, тонкий щось приб'є. (Молоток та цвях)

· Листя падає в саду, я їх швиденько кошторис. (Граблі)

· Їла, їла дуб, дуб. Поламала зуб, зуб. (Пила)

Викласти «відгадки» із сірників за зразком.

Завдання 13.Вправа для кистей рук

У кожної справи є особливий запах:

У булочній пахне тестом та здобою.

Пахне маляр скипидаром та фарбою.

Пахне скляр віконною замазкою.

Пахне кондитер мускатним горіхом.

Лікар у халаті – ліками приємними.

Пухкою землею, полем та лугом

Пахне селянин, що йде за плугом.

Рибою та морем пахне рибалка.

Тільки ледар не пахне ніяк.

Тема «День Перемоги»

(1-й тиждень)

розповісти дитині про те, яке свято відзначають у нашій країні 9 травня і чому вона називається «День Перемоги»;

розповісти про героїв Великої Вітчизняної війни, розглянути ілюстрації у книгах;

згадати, хто з членів вашої родини брав участь у Великій Вітчизняній війні, показати дитині фотографії родичів;

виховувати у дитини повагу до героїв війни.

Завдання 2.Підібрати синоніми: сміливий - хоробрий, відважний, геройський... .

Завдання 3.Підібрати антоніми: сміливий – боягузливий.

Завдання 4.Підібрати родинні слова: герой – геройський, героїчний...; захист – захисник, захищати, захищений.

Завдання 5.Пояснити дитині значення слів та словосполучень «подвиг», «перемога», «героїчний вчинок», «захисник», «ветеран»; пояснити прислів'я «Світ будує, а війна руйнує».

Завдання 6.Викласти із сірників фігуру за зразком.