Светлана Владимировна Терновых, учител по математика
MKOU Средно училище Березовская, село. Березовка
Описание на материала:Предлагам конспект на урок по математика в 5 клас.
Бележките към уроците са предназначени за учители по математика и млади специалисти. Помага за развитието на познавателния интерес на учениците, проверка на знанията на обхванатия материал, изучаване по учебника Математика 5, учебник за средни училища, Н. Я. Виленкин, В. И. Жохов, А. С. Чесноков, С. И. Шварцбург
Тема на урока:Събиране и изваждане на десетични дроби (обобщаване и систематизиране на знанията)
Клас 5
Тип урок:консолидиране на преминатия материал.
Форми на работа на студентите:фронтален, индивидуален, групов
Цели на урока:
1. Обобщете и систематизирайте материала по темата „Добавяне и изваждане на десетични дроби“. Обогатяване на знанията, създаване на връзки между теория и практика.
2. Развиване на компютърни умения, памет, мислене и изобретателност.
3. Култивиране на познавателен интерес към темата.

ПО ВРЕМЕ НА ЗАНЯТИЯТА:
I. Организационен момент.
Добър ден момчета!
Учител: Проверете готовността си за урока. На бюрото трябва да има учебник, тетрадка, дневник, молив с пособия за писане; внимателно поставете всичко на ръба на масата.
II. Мотивационно начало на урока.
Учителят: Да се ​​приготвим за работа. Пожелайте си да мислите ясно, да помните твърдо и да бъдете внимателни. Повтаряй след мен:
Много искам да уча!
Готов съм за успешна работа!
Върша страхотна работа!
Учител: Мотото на нашия урок са следните думи: Слушайте и чувайте, гледайте и вижте, мислете и разсъждавайте.
Учителят: Как разбирате думите? Какво ще развиваме? Какво е необходимо за това?
III. Поставяне на цели на урока.
Учителят: Коя математическа концепция беше обсъдена в предишните ни уроци?
Ученици: За десетичната дроб.
Учителят: Помислете какво ще правим в клас?
Ученици: Обобщете знанията по темата „Десетичен знак“, повторете правилата за събиране и изваждане на десетични знаци.

Учител: Отворете тетрадките си, напишете числото и темата на урока „Събиране и изваждане на десетични дроби“.
IV. Устно броене.
Математически футбол.

V. Актуализиране на знанията.
Учителят: Нека проведем кратка анкета и да запомним необходимите знания за урока.
1. Какви дроби могат да бъдат записани като десетични знаци?
2. Прочетете десетични знаци: 131.5; 0,126; 17,29; 1269, 567; 13, 3791.
3. Как можете да промените броя на десетичните знаци в десетичната дроб?
4. Може ли едно естествено число да бъде представено като десетична дроб?
5. Как се събират десетични знаци?
VI. Формиране на умения и способности.
Учителят: Загрявката показа, че класът е готов да пътува през „Страната на десетичните знаци.” И така, нека започнем нашето пътуване.
Учителят: Първа спирка „Пребройте пристанището“
Учител: Правим го във верига на дъската, а останалите в тетрадките. Нека намерим стойностите на тези изрази.
А) 5,1 + 3,687
Б) 7,5 + 82,157
Б) 8 + 2,6
Г) 4,7 + 1620,7
Г) 7,9 – 5,623
Д) 8,4 – 8,103
Учителят: Нашата втора спирка е „Историческо пристанище“
Учителят: (име) е подготвил съобщение за историята на произхода на десетичните дроби. Нека слушаме.
Съобщение на ученика: „В науката, индустрията и селското стопанство десетичните дроби се използват много по-често от обикновените дроби. Това се дължи на факта, че операциите с тези дроби са по-прости и наподобяват правилата за операции с естествени числа. Правилата за работа с десетични дроби са описани за първи път от известния средновековен учен ал-Каши - Джемшид Ибн Масуд в началото на 5 век.
Когато пише десетични числа, той подчертава цялата част с червено мастило или я отделя от дробната част с вертикална линия.
В Европа десетичните знаци са преоткрити 150 години по-късно от фламандския инженер Саймън Стевин. Записването им обаче било трудно.Запетаята при записване на десетични числа започва да се използва през 17 век.
Учителят: Благодаря ви. Сега да си починем малко.
Физминутка (мюзикъл)
Учител: Трета спирка „Тайнственото пристанище“
Учителят: Обсъдете по двойки план за решаване на този проблем. Който иска да дойде на дъската и да покаже решението на този проблем.
Трима приятели - Коля, Витя и Миша - решиха да купят шайба, която струва 100 рубли. Коля и Витя имаха по 37,3 рубли, а Миша имаше 24,6 рубли. Ще играят ли хокей вечерта?
Решение:
1) 37,3 +37,3 = 74,6 rub. Витя и Миша го имаха
2) 74,6 + 24,6 = 99,2 rub. имаха три момчета заедно.
Отговор: Те няма да играят хокей.
Учител: Четвърта спирка „Пристанищно мислене“
Отворете учебници № 1238 (г, е). Решете уравнението.
Учител: Пета спирка „Пристанище на надеждата“
За да консолидираме знанията, ще направим самостоятелна работа.
Самостоятелна работа. Самостоятелна работа.
Опция 1. Вариант 2.
1. Изчислете: 1. Изчислете:
2,83+(8,7-7,35) 2,31+ (8,93-1.212)
2. Решете уравнението: 2. Решете уравнението:
а) 17 – x = 0,87 а) 11 – x =7,39
b) 45.6 – p = 13 b) 65.3 – p =27
в) y + 4,837 = 6,5 в) y + 2,109 = 5,9
VII. Обобщаване.
Учител: Шеста спирка „Терминал“
Учител: Нека обобщим урока.
- И какво правихме днес в клас?
- Каква цел си поставихме в началото на урока?
- Постигнахме ли целта си?
VIII. Отражение.
Учител: На чиновете има геометрични фигури, които отговарят на вашата оценка (триъгълник - 3, четириъгълник - 4, петоъгълник - 5).
-Оценете работата си в клас.
Даване на оценки, с коментари за всяка.
Домашна работа: параграф 32 № 1262, № 1265
Благодаря ти за урока!!!

ПЛАН НА УРОКА по математика в 5 клас на тема „Събиране и изваждане на десетични знаци“

Урок No 108(5/5).

Учител по математика азкатегории:Никулина Ирина Евгениевна.

Целта на урока:повторете, систематизирайте, затвърдете и приложете знанията и уменията на учениците по тази тема.

Цели на урока:

Образователни(формиране на когнитивна UUD) -

● повторете и затвърдете изучения материал по темата „Събиране и

изваждане на десетични дроби” в процеса на решаване на различни задачи;

да се формира мотивация на учениците да изучават темата;

проверяват знанията на учениците и ги коригират;

развиващи се(формиране на регулаторен UUD) -

развиват комуникативни умения;

развиват готовност за самообразование;

развиват вниманието, логическото мислене, интуицията, математическата реч, изобретателността, способността за самопроверка и анализ на грешките;

образователен(формиране на комуникативна и лична UUD) -

култивира дисциплина, висока ефективност и организираност;

култивирайте чувствата на колективизъм, радостта от съпричастността към успехите на другарите.

Тип урок: урок за коригиране и обобщаване на знанията.

Оборудване:компютър, проектор, монитор, екран, учебник, тетрадка, химикал, дневник, разпечатани листове със задачи за урока за 15 бюра, 15 жълти палачинки от цветна хартия за номера на победителя в задачата: „Кой ще изяде най-много палачинки?" и оценки за самостоятелна работа, 30 въпросника за размисъл.

Формат на урока:компютърна презентация.

Мотивация на урока:стимулират интереса към изучаването на математика.

Техники:- създаване на забавление и изненада в урока;

Създаване на ситуация на успех;

Оперативен контрол за спазване на изискванията.

План на урока:

Организационен момент (1 мин).

Актуализиране на знанията. Устна работа (5 мин.)

Повторение на основни знания (6 мин).

Фиксиране на материала. Работа по двойки (6 минути).

Физкултурна минута (1 мин.).

Самостоятелна работа (6 минути).

Решаване на задачи и примери (10 минути).

Обобщаване на урока. Размисъл (3 мин.).

Поставяне на домашна работа (2 мин.).

По време на часовете.

1. Организационен момент.Определяне на темата и целта на урока. Запишете датата и темата на урока в работните си тетрадки. (Слайд 1)

Днес имаме необичаен урок - празничен урок. А какъв празник празнуваме днес, ще разберете, като подредите числата в низходящ ред. (Слайд 2)

Според речника на Ожегов: „Масленица е древен славянски празник за сбогуване със зимата, по време на който се пекат палачинки и се провеждат забавления“. Древните вярвали, че заедно с кръгла, розова, гореща палачинка, толкова подобна на слънцето, те изяждат частица от неговата топлина и сила. (Слайд 3)

2. Актуализиране на знанията. Устна работа.

Понеделник - среща.

Понеделник - На този ден

Не ни мързи да се срещнем с Масляна.

Денят се нарича "среща"

Цял ден от сутрин до вечер.

На този ден празнуват Масленица, обличат плюшена кукла в стари женски дрехи, поставят това плюшено животно на стълб и пеейки го возят на шейна из селото. Те поставят Масленица на заснежена планина и я карат надолу с шейна. Започват да пекат палачинки. (Слайд 4)

1) За да е весело да празнуваме Масленица, слънцето ни дойде на гости. (Слайд 5)

Написани дроби: 0,24, 0,2400; 0,240; 2.4 и фракция 24/100. Коя дроб е нечетната? (24/100)

2) Намерете равни дроби сред дробите: (Слайд 6)

03 2,300 2,003 2,0300

2,30 2,3 2,030 2,0030

3) Сравнете числата: (Слайд 7)

20,821 … 20,83;

0,27 … 0,278 .

4) С помощта на един математически знак вземете число, по-голямо от 3, но по-малко от 4, от числата 3;5;6;7: 3 ˂ x ˂ 4. (Слайд 8)

Отговор: x=3,567.

3. Повторение на основни знания.

Вторник - флирт.

Ще играем във вторник.

Да играем преди поста.

Покажи ни се, Масльона,

Shchanga, палачинка, пай.

Сутринта младите хора бяха поканени да карат от планината и да ядат палачинки. Те се обадиха на своите роднини и приятели: „Планините сме готови и палачинките са изпечени – молим ви да бъдете добри“. (Слайд 9)

1) - Момчета, нека прегледаме правилата за добавяне и изваждане на десетични дроби по необичаен начин! Вашият съученик сега ще ни каже правилото в поетична форма.

За да добавите дроб с десетична дроб,
Запомнете простото правило:
Напишете една дроб под друга,
Запетаята трябва да се побира под запетаята.
За удобство при работа с дроби
Изравнете десетичните знаци с нули.
Сега съберете тези числа образно,
Как го направи с естествени числа?
И съветите за отговор ще бъдат много прости:
Подпишете запетаята под запетаите.

Направете същото, когато изваждате десетични дроби.

2) - Момчета, направете събиране и изваждане на десетични дроби в тетрадките си. Един ученик коментира решенията на примерите. (Слайдове 10,11)

3) - Значи Петрушка дойде при нас да играе с нас. Да изпълним задачата устно. (Слайд 12)

Поставете запетая на правилното място:

4. Фиксиране на материала. Работете по двойки.

Сряда е „гурме“.

Сряда се смята за вкусна:

Ще го сготви, ще го изпече!

Масленица радва,

Той настанява всички гости на масата. (Слайд 13)

От този ден нататък се пекат палачинки - жълти, кръгли, горещи като слънцето. Ядохме много палачинки. Руснаците ядоха и се подиграваха: „Палачинката не е клин, няма да разцепи корема ви“. На този ден зетят дойде „при тъщата си за палачинки“. Освен зетя, тъщата поканила и други гости. (Слайд 14)

1) - Нека разберем кой от 8-те участници в състезанието „Кой ще изяде най-много палачинки?“ ще спечели. За да направите това, трябва да намерите значенията на изразите и да изберете най-високия резултат сред отговорите. Работите като двойка. След консултация ми покажете палачинка с номера на победителя. (Слайд 15)

Отговор: Не. 6.

5. Урок по физическо възпитание „Станахме ученици“.

- Сега е време да си починем. (Слайдове 16-18)

Станахме студенти.

Сами спазваме режима:

На сутринта, когато се събудихме,

Усмихнаха се и се протегнаха.

За здраве, настроение

Правим упражнения:

Ръцете нагоре и ръцете надолу

Те се изправиха на пръсти;

Те седнаха и се наведоха.

И тогава се измихме,

Облечен спретнато.

Закусихме и бавно,

Отидохме на училище

Стремеж към знания.

6. Самостоятелна работа.

Четвъртък - „Широка Масленица“.(Слайд 19)

Разходете се - четвъртък дойде,
От сутринта до масата.
Масленица покрита - палачинка
Ще нахрани всички до обяд.

Четвъртък е най-забавният ден. Хората се отдадоха на всякакви забавления: ледени планини, сепарета, люлки, конна езда, карнавали, юмручни битки, катерене на стълбове. С една дума – разгарът на празненствата. От този ден нататък Масленица се разгърна в цялата си широчина. Хората се подготвят за този ден дълго време, за да направят празника забавен и запомнящ се.

Изучихме и няколко урока по темата „Сравнение, събиране и изваждане на десетични дроби“. Нека да проверим какво сме научили през тези дни и да направим самостоятелна работа.

Да проверим самостоятелната работа. Вземете моливи или зелен химикал. Ако отговорите са верни, поставете „+“, ако не са верни, тогава „-“. (Слайд 22)

Ще ви дадем оценки. (Слайд 23) Напишете вашите имена и оценки на палачинката. Подай палачинките от задните бюра.

7. Решаване на задачи и примери.

Петък е вечерта на тъщата.

Въпреки че палачинките на свекървата са вкусни и сладки,

Но свекървите се гощават на Маслена от зетьовете.

Зетьовете поканиха свекървите си на гости и ги нагостиха с палачинки.

(Слайдове 24, 25)

1) Решаване на практически проблем (слайд 26)

За да изпече палачинки на тъщата си, зетят купил от магазина:
* бутилка мляко 0,7 кг,
* 1,5 кг брашно,
* 0,75 кг захар.
Той сложи всичките си покупки в торба от 3 кг. Ще издържи ли пакетът?

1) 0,7+1,5+0,75=2,95 (кг) - тегло на всички продукти,

2) 2,95 кг ˂ 3 кг, т.е. ще издържи опаковката.

Отговор: да.

Събота - снахите.

Широка Масленица

Помага на булките

Снахата събира

Той ви лекува с палачинки,

Дава подаръци.

Снахата е сестрата на съпруга.
Тази събота младите снахи приеха своите роднини. (Слайд 28)

Масленица ни дари и с необичайна задача. Трябва да отгатнете криптираната дума. (Слайд 29)

Отговор: пеликан. (Слайд 30)

8. Обобщаване на урока. Отражение.

Последният ден от седмицата Масленица се наричаше „Прошка неделя” или на прощаване. (Слайд 31)

Неделя - сбогуване

А също и прошка за всички!

Ще поискаме прошка

Да се ​​целунем за последен път.
На този ден се изгаря сламено чучело - символ на зимата.Пепелта се разпръсква по полето, за да се осигури добра реколта. Те изпращат зимата до следващата година. Всички си искат прошка за умишлени и случайни обиди и огорчения. Кланят им се в краката. И в отговор чуват познатите думи: „Бог ще прости“. Партито приключва, на ледените пързалки се палят огньове, които да разтопят леда и да унищожат студа. Масленица си отива, а с нея и зимата. Той си тръгва под звука на капка. Пролетта идва в правата си. (Слайд 32)

И така, нашето запознанство с руския народен празник „Масленица“ приключи. Нека да обобщим.

Хареса ли ви руският народен празник „Масленица“ в математическата обработка?

Спомнете си каква цел си поставихме в началото на урока?

Повторете, систематизирайте, консолидирайте и приложете вашите знания, умения и способности по темата: „Събиране и изваждане на десетични дроби“.

Мислите ли, че постигнахме тази цел?

Успяхме.

Нека да видим как се справиха всички в урока?

Класиране.

Отражение на настроението и емоционалното състояние. (Слайд 33)

Въпросник за размисъл:

9. Поставяне на домашна работа.

Всеки, който обича да учи и да бъде креативен, никога не спира пред постигнатия резултат! Те винаги вървят напред! И си поставят нови цели. Нова задача за вас: измислете задача с криптирани думи за събиране и изваждане на десетични дроби, но я направете интересна и образователна. Попълнете задачата върху лист лексикон. Това ще бъде следващият ви математически проект. Ако възникнат трудности, обсъдете ги заедно. (Слайд 34)

Довиждане, Масленица! (Слайд 35)

В Астраханската художествена галерия на името на Кустодиев можете да се насладите на прекрасните картини на майстор от Астрахан, посветени специално на Масленица. Ето някои от тях. (Слайдове 36-39)

Благодаря на всички за урока! (Слайд 40)

Библиография

Частушки_Бабок-Ежек.www.leopold-baby.com

Технологична карта на урока

При използване на материали от този сайт - и поставянето на банер е ЗАДЪЛЖИТЕЛНО!!!

Обобщение на урока, изпратено от:учител по математика от най-висока категория, Олга Василиевна Попович, средно училище № 5, Северодонецк, Луганска област имейл: [имейл защитен]

Урок за 5 клас

Тема на урока: Събиране и изваждане на десетични знаци. (Пътуване през гарите на математиката)

Цели:

• Образователни: запознават учениците с проблемите на движението по течението и срещу течението; развиват способността за решаване на такива задачи чрез събиране и изваждане на десетични дроби; практикувайте добавяне и изваждане на десетични дроби.
• Развитие: развитие на познавателен интерес, логическо мислене. Развийте умения за работа в екип, съчетани със самостоятелна работа, интерес към математиката, логика и изобретателност, комуникативност и работна компетентност и разширете хоризонтите си.
• Образователни: възпитаване на трудолюбие, коректност и развиване на комуникативна култура. Увеличете отговорността не само за собствените си знания, но и за успеха на целия екип. Култивирайте любопитството у учениците.

Напредък на урока:

Проверка на домашните.Консултантите говорят за резултатите от проверката на домашните.

Класът е разделен на три отбора: три реда. Състезанието се провежда между три отбора, но всеки може да спечели наведнъж. При изчисляване на точки не се взема предвид скоростта, а се вземат предвид само правилно изпълнените задачи. Така до края на състезанието може да се окаже, че всички имат еднакъв брой точки. Това ще помогне за поддържането на приятелска атмосфера в класната стая. Но за да направим това, трябва да напомним на учениците, че не се състезават помежду си, а със знанията си.

За всяка станция се отваря собствен пътеводител, прочита се името на станцията и мотото. Учителят обяснява как учениците ще се сблъскат с тази станция по време на извънкласни дейности през цялата учебна година. Описани са условията на конкурса. Задачите са предназначени за 7 души подред и се проверяват веднага в час. Можете да проверите изпълнените задачи, когато се проведе следващото състезание, или можете да изберете консултанти преди урока. Точките се изчисляват редовно и се записват на дъската.

Нека започнем урока със стихотворение:

Устно броене! Ние правим това нещо

Само със силата на ума и душата!

Числата се събират някъде в мрака

И очите започват да светят!

А наоколо има само умни лица!

Устно броене! Ние броим в главите си!

1 станция. Устно броене

мото:

Един от вас ми е по-скъп от всички вас,

Кой най-бързо брои всички?

Щафета в редици.

За всеки ред се разпределя лист за записване на отговорите във верига (щафетното състезание започва от първото бюро), предишният отговор се включва в следващото действие.

Действието се диктува от учителя (можете да подготвите запис на магнетофон).Примерът не се записва на щафетния лист, записва се само отговорът. Имате 10 секунди за решаване на примера.

Упражнение:

Отговори:

За всеки верен отговор – 1 точка.

2-ра станция. Геометрични фигури

Индивидуална работа.

На дъската е окачена рисунка с квадратчета (или нарисувана на дъската):

Работата е индивидуална и всеки ученик записва отговора на карта, раздадена за записване на отговорите (можете да раздадете същите квадратчета, но в по-малък размер, като всеки ще запише отговора си в отделна клетка).

За изпълнение на задачата се дава около 1 минута (през това време всички ученици трябва да запишат номера си).

Упражнение:

3-та станция. Разумни

мото:

Ако използвате разума си,

Проблемът може да се реши по-бързо.

Работете по двойки.

На всяка двойка се дава лист за записване на отговорите, решението може да се обсъди по двойки (може да се проведе състезание под формата на индивидуално решение). Учителят чете задачите на глас, дава се 15 секунди за решаване на задачата и учениците записват отговорите.

Задачи:

1. Три коня пробягаха 30 км, колко километра избяга всеки кон?
2. Летеше стадо гъски: една гъска отпред и две отзад; един отзад и два отпред; една гъска между две и три наред. Колко гъски имаше общо?
3. Има 10 пръста на две ръце, колко пръста на 10 ръце?
4. Седем братя имат една сестра. Колко деца има общо?
5. Какво е по-леко от килограм памук или килограм желязо?

Отговори:

За всеки верен отговор – 2 точки.

Физкултурна минутка Суджук.

Историческа справка

Математиците от древен Египет са използвали знаците (краката вървят) вместо обичайните за нас знаци „+“ и „-“.

Учението за десетичните дроби е преподавано за първи път през 15 век от самаркандския математик и астроном Джемшид ибн Масуд ал-Каши. През 1585 г. фламандският учен Саймън Стевин публикува малка книга, наречена „Десетата“, в която очертава правилата за работа с десетични дроби.

През 1592 г. започват да разделят целите и дробните части на запетаята.

В САЩ се използва точка вместо запетая. Поради бързото развитие на програмирането, точката се използва все по-често

4 станция. Гимнастика на ума

мото:

Докажете приятелството си с дроби

Показване на събиране и изваждане.

1. Запомнете веригата от изрази

2. Решете уравнения

3. Извършете действието, като изберете най-рационалния начин на действие

1). 3,3+(0,7+5,2); (9,2) 2). 3,3+5,9+0,1 (9,3);3). 3,3-(0,1+0,3) (2,9);

4. Изчислете в метри

1). 5.2m-3cm;

2). 5.2m-3dm;

3). 5,2км-3м;

(1m=100cm; 5.2m-0.03=4.77;)

(1dm=10cm; 5.2m-0.3=4.9m;)

(1км=1000м; 5,2-0,003=5,197;)

Според изчисленията на съвременната кибернетика и математика фон Нойман се оказа, че мозъкът може да побере приблизително 1020 единици информация. Това означава, че всеки от нас може да запомни цялата информация, съдържаща се в милионите томове на най-голямата библиотека в света.

Работа с учебника. Погледнете корицата на учебника, където ще разгледаме таблици с големи числа.

5 станция. Движение

мото:

Всички, малки и големи, трябва да знаят

Основни характеристики на движението:

Разстояние-С

Скорост-V

Формула S = Vt

Движение по реката

Собствена скорост V – скорост в неподвижна вода на езерото

Скорост на потока V t

Скорост по протежение на тока V от t. Vby t.=V+Vt.

Скорост нагоре по течението Vagainst t.Vagainst t.=V-Vt.

V t = (V по протежение на t. + V срещу t.) : 2

Решение на задачи: No 841.843,858(2),860(3),865(1).

Упражнение за очите.

6 станция. Тест

мото:

Решавате тестови задачи

Докажете уменията си

Взаимна проверка.

Опция 1

1. Кои от смесените изрази са дадени от (y g) Сума:

2m 28Kg, 1G 5kg, 5g 4г.

1) 8,568 g; 2) 8,73 g, 3) 8,433 g; 4) 8,326 g.

2. Намерете уравнение, чийто корен е числото 10.

1)x-2,093=0,207; 2)2,093x=0,207; 3) 12,903x=2,093; 4)x+2,093=12,93.

3. Кое от дадените числа е равно на разликата 10-0,090908?

1)9,010101; 2)9,909092; 3)9,090902; 4)0,919192.

4. Кое от тези числа е равно на сбора от корените на уравнението x-1.048=0.9094 1.005-x=0.044

1)2,92; 2)1,19; 3)1,2; 4)2,91.

5. Коя от двойките числа е стойността на собствената скорост на лодката и скоростта срещу течението, ако скоростта на реката е 2,3 km/h, а скоростта на течението е 18,1 km/h.

1) 16,2 и 13,9; 2) 15,8 и 13,5; 3) 20,44 и 18,1; 4) 20,44 и 22,7.

Вариант 2

1.Кой от тези изрази е равен на сумата, изразена в метри: 7m 5dm, 3m 7cm и 2m 88mm.

1)12.955m; 2)12,658m; 3)12.838m; 4) 14,08 м.

2. Коренът на кое от дадените уравнения е числото 2,005.

1)x+1,195=3,22; 2)3,2x=0,195; 3)2,005x=0; 4) 1,005+x=2,005.

3. Кое от тези числа е равно на разликата 4-2,9996?

1)2,9994; 2)2,0004; 3)1,9994; 4)1,0004.

4. Кое от дадените числа е сбор от корените на уравненията.

x+5,4=10,31 и x-3,8=8,9 с точност до единици.

1)17; 2)18; 3)17,6; 4)16.

5. Коя от дадените двойки числа е запис на стойностите на собствената скорост и скоростта по течението на реката е 2,6 km/h, а скоростта срещу течението е 17,2 km/h.

1) 14, 6 и 12; 2) 19,8 и 22,4; 3) 19,8 и 14,6; 4) 19,8 и 17,2.

Обобщаване

След това се броят точките и се определя победителят. В края на урока наградете всеки отбор: за победа (победителите в състезанието), за бързо броене и решаване на проблеми (бързи счетоводители), за съставяне на танграм и красиво композирана рисунка (художници). Напомняме, че ще има още една среща с всяка от станциите през учебната година.

Четецът или учителят завършва урока:

Домашна работа:842,859(1),854. 865(3,4)n.30

Векът продължава.

И наближава друг век.

Покрай кремъчните стъпала

Изкачване на опасни височини,

Никога, никога, никога

Човекът няма да го върне

От твоето превъзходство

Най-умните машини.

Обобщение на урока „Събиране и изваждане на десетични знаци. Пътуване през станциите по математика“

Хареса ли? Моля, благодарете ни! За вас е безплатно, а за нас е голяма помощ! Добавете нашия уебсайт към вашата социална мрежа: