Ефективна доктрина. Най-добрите учебни техники на английски език

Повечето учители се грижат за резултатите от техните ученици. Няма съмнение, че учителите влияят колко добре се учат децата им в училище. Въпреки това, ако изследвате хиляди изследвания по тази тема, очевидно е, че някои стратегии за обучение имат много по-голямо влияние от други. Какво е ефективно учене? Какви са неговите методи, средства, форми и техники?

Ясни цели Урок

Стратегиите за осигуряване на ефективно обучение въз основа на действителните данни включват следните елементи:

• Цели. От решаващо значение е, че според вас трябва да научите учениците по време на всеки урок. Ясните цели на урока ви помагат и вашите ученици да се съсредоточат върху всеки аспект на вашия урок, за това, което е най-важно.
• Покажи и кажи. Като правило трябва да започнете уроците си от вид шоу, презентация и история. Просто казано, историята включва обмен на информация или знания с вашите ученици. След като сте съобщили ясно, че искате вашите отделения да знаят и да могат да разберат до края на урока, трябва да им кажете какво трябва да знаят, и да им покажат как да решават задачите, които искате да решат. Вие не искате да прекарате целия си урок, който децата ви слушат, така че се фокусират върху шоуто и ми кажете какво е най-важно.

Въпроси за тестване на разбирането

Учителите обикновено прекарват голям брой академични времена, като задават въпроси. Въпреки това, малкото учители използват въпроси, за да проверят разбирането в урока. Но винаги трябва да проверявате разбирането, преди да превключите към следващата част от урока. Такива ефективни като отговор на борда и "кажи на приятел" ще ви помогне да проверите разбирането, преди да се преместите от шоуто на следващата част на урока.

Много практика

Практиката помага на учениците да запазят знанията и уменията, които са придобили, и също ви дава друга възможност да проверите разбирането на изследваните материали. Вашите ученици трябва да практикуват това, което са научили по време на речта си, което от своя страна трябва да отразява целта на урока. Практиката не е безсмислена заетост в урока. Ефективна форма на преподаване включва решаване на определени задачи, които вече са били моделирани преди това. Учениците асимилират информацията по-добре, когато техният учител ги прави практикуващи същите неща за определен период от време.

Използване на ефективни инструменти за обучение

Това включва карти с памет, блокови диаграми и графики от вена. Можете да ги използвате, за да помогнете на учениците да обобщават това, което са научили и разбират връзката между аспектите на това, което сте ги научили. Обсъждането на графичното резюме е добър начин да завършите своето шоу и предварителна история. Можете да се свържете с него отново в края на урока.

Обратна връзка

Това е "шампионска закуска" и се използва от най-добрите учители по целия свят. Просто казано, обратната връзка включва представа за това как учениците изпълниха конкретна задача заедно по методи, които ще им помогнат да подобрят резултата. За разлика от похвала, която се фокусира върху ученика, а не върху задачата, обратната връзка дава осезаемо разбиране за това, което са добре, където са и как могат да подобрят резултатите си.

Гъвкавост

Това е друг ефективен метод на обучение. Бъдете гъвкави по отношение на това колко време се изисква за обучение. Идеята, че като се има предвид достатъчният брой време, всеки ученик може да научи ефективно, не толкова революционер, както изглежда. Това се крие на основата на начина, по който ние преподаваме бойни изкуства, плуване и танци.

Когато овладеете умението на ученето, вие се разграничавате в противен случай. Вие държите вашите учебни цели са еднакви, но променете времето, когато давате на всяко дете да успее. Като част от ограниченията на претъпканата учебна програма, може да бъде по-лесно да се каже, отколкото да се направи, въпреки това можем да го направим до известна степен.

Групова работа

Най-ефективните методи на преподаване включват групова работа. Този метод не е нов и може да се види във всеки клас. Въпреки това, работата на продуктивната група е рядка. Работейки в групи, ученици, като правило, разчитат на човек, който изглежда най-компетентен и способен да решава задачата. Психолозите наричат \u200b\u200bтози феномен със социална безделие.

За да се увеличи производителността на групите, е необходимо да се изберат задачите, които са предписани, и отделни роли, които всеки член на групата играе. Човек трябва само да поиска от групите да изпълняват задачи, които могат успешно да изпълнят всички членове на групата. Трябва също така да се уверите, че всеки член на групата носи лична отговорност в една стъпка в задачата.

Стратегии за обучение

Ефективните системи за обучение включват различни стратегии. Важно е не само да се преподава съдържание, но и как да се използват съответните стратегии. Когато преподавате децата, четенето трябва да ги научи как да запомнят неизвестни думи, както и стратегии, които ще задълбочат разбирането им. Когато преподавате математика, трябва да научите техните стратегии за решаване на проблеми. Има стратегии, които са в основата на ефективното прилагане на много задачи, които искате да изпълняват учениците в училище. И трябва да кажете на учениците за тези стратегии, покажете им как да ги използвате и да им дадете ориентирана практика, преди да поискате да ги използвате сами.

Обучение на Метамност

Много учители смятат, че насърчават учениците да използват приложението мета, когато просто поискат учениците да използват такива ефективни стратегии за учене като създаване на връзки при четене или самоубеждаване при решаването на проблеми. Насърчаването на стратегиите е важно, но това не е метриация.

Метнусирането включва отражения на вашите версии, вашият избор и вашите резултати и има още по-голямо влияние върху резултатите от самите стратегии за обучение. Учениците могат да мислят за това колко ефективно ще изберат формата на обучение след размисъл върху техния успех или неговото отсъствие, преди да продължите или променяте избраната стратегия. Когато използвате метапозиум, важно е да се мисли за това какви стратегии трябва да се използват, преди да се избере една от тях.

Условия за високоефективен образователен процес

По време на образователния процес трябва да се създадат ефективни условия за обучение.

• Помислете за връзката между учителя и ученика. Това взаимодействие има голямо влияние върху обучението, както и върху климата в класната стая. Важно е да се създаде страхотна среда, която "непрекъснато изисква повече", като същевременно потвърждава самочувствието на учениците. Успехът трябва да се дължи на усилията, а не способността.
• Важна роля се играе от управлението на поведението. Изглежда, че то не е толкова важно, колкото и познаването на темата и обучението в класната стая, но поведението е мощен фактор, който допринася за успеха на учителя. Но управлението на класа е, включително колко добре учителят използва времето на урока, координира ресурсите на класа и управлява поведението, той се отбелязва като изключително важно условие за ефективно учене.
• Правилни отношения с колеги и родители. Професионалното поведение на учителя, включително подкрепата за колегите и общуването с родителите, също има умерено въздействие върху ефективния процес на учене.

Какво може да се направи от учителите, за да подобрят уменията си?

Какво се нуждаят от учители за професионален растеж? Внимавайте за успешните си колеги, просто седнете и гледайте, като скъпи и предани служители практикувайте техните плавателни съдове. Преподаването може да бъде изолираща професия, ако му позволим да бъде такова, и да влезе в класовете на други хора, унищожава тези стени и помага на учителите да растат в този процес. Използвайте технологии, за да видите другите в действие. Вие не само ще можете да избирате конкретни съвети, за да подобрите уменията си - организация на работата, подобрете работата си за домашна работа и т.н., но можете да установите връзки с колеги, които иначе биха били недостъпни.

Има един ефективен инструмент за обучение - отворен въпрос в края на теста, където учениците могат да коментират колко добре учителят им помогна да изследват материала. Излезте от рамката на учебната програма е навикът на най-добрите учители. Не забравяйте да разширите темата си и да се опитате да потърсите как да търсите начини да въведете нова информация във вашата практика.

Ефективна учебна организация: методи и механизми

За да оцелеете и да процъфтявате, трябва да бъдете организирани и дисциплинирани. Ефективно преподаване на деца на висша училищна възраст и студенти се извършват с помощта на три преподавателски подхода:

1. Лекции. Те са организирани за цял клас и определят съдържанието и обема на преподавания материал. Те не учат непременно всичко, което трябва да знаете, но давате основа за по-нататъшно проучване чрез други форми на обучение (практическа работа, контрол) и чрез независимо четене. Важно е да посетите и взаимодействат с предоставената информация. Трябва да сте готови да направите бележки от основните точки и да определите кои области на лекцията са по-малко ясни, за да ги разгледате по-късно. Повечето преподаватели осигуряват някаква форма на дозиращ материал. Материали за еднократна употреба не са предназначени да заменят лекции, но са осигурени, за да ви дадат "отдих" за по-близко взаимодействие с лекцията.

2. Практика. Практическата работа, като правило, служи за илюстриране на темата от лекции и предаване на умения, необходими за прилагането на тези концепции в практическа или експериментална форма. Цялата практическа работа трябва да се обърне с положително отношение и да се стремят да се научат от примери или експерименти.

3. Супервизията е малки класове за обучение на група, които са уникална възможност за обучение. Това е добър шанс да изясните всички заплетени моменти от лекции или практически занятия и добър начин за оценка на разбирането и напредъка.

Характеристики на високоефективния клас

Има един вид критерии за измерване на това колко продуктивно използвате ефективни инструменти за обучение. Така че ние изброяваме характеристиките на високоефективна учебна среда:

1. Учениците задават добри въпроси.

Това не е много добър резултат, но е много важно за целия учебен процес. Ролята на любопитството е проучена (и може би не е достатъчно проучена и подценена). Много учители правят учениците да задават въпроси в началото на урока, често без резултат. Въпросите на клишета, които отразяват недостатъчното разбиране на съдържанието, могат да предотвратят по-нататъшни умения за овладяване. Но фактът остава факт - ако децата не могат да задават въпроси, дори в началното училище, тук нещо не е наред. Често добри въпроси могат да бъдат по-важни от отговорите.

2. Идеите идват от различни източници.

Идеите за уроци, четене, тестове и проекти трябва да продължат от различни източници. Ако всички те се появят от тесните покривни ресурси, рискувате да сте залепете в една посока. Може да е добре, а не много. Алтернатива? Разгледайте такива източници като професионални и културни наставници, общност, експерти по определен въпрос извън формацията и дори самите ученици.

3. Използвайте различни модели и техники за ефективно обучение.

Обучение Въз основа на искания, въз основа на проекти, пряко обучение, взаимно, училищно обучение, електронен, мобилен, обърнат клас - възможностите са безкрайни. Най-вероятно никой от тях не е достатъчно невероятно, за да задоволи всеки елемент от съдържанието, учебната програма и разнообразието на учениците във вашия клас. Характерна особеност на високоефективната класна стая е разнообразие, което също има страничен ефект от подобряването на дългосрочните ви способности като учител.

4. Обучението е персонализирано за различни критерии.

Персонализираното обучение е вероятно - това е бъдещето на образованието, но в момента тежестта на маршрутизиращите ученици почти напълно се крие на раменете на учителя на класа. Това прави персонализацията и дори последователната диференциация на проблема. Един от отговорите е персонализирането на ученето. Регулиране на темпото, входните точки и строгостта, съответно, ще получите повече шансове да откриете това, което наистина е необходимо от учениците.

5. Критериите за успех са балансирани и прозрачни.

Учениците не трябва да познават какво изглеждат в високоефективен клас. Тя също така не трябва да бъде напълно претеглена в "участие", резултатите от оценката, отношението или други индивидуални фактори, а по-скоро, е по-скоро в холистична структура, което има смисъл - не за вас, вашите колеги или експертна книга Вашият рафт и за себе си ученици.

6. Обучителните навици са постоянно симулирани.

Непрекъснато се симулират когнитивни, избрани и поведенчески "добри неща". Любопитство, постоянство, гъвкавост, приоритет, творчество, сътрудничество, ревизия и дори класически навици в съзнанието - всичко това са отлични идеи за началото. Ето защо, често фактът, че учениците ще се поучат от хората около тях, са по-малко пряк дидактически и по-непряк и наблюдателен.

7. Има постоянни възможности за практика.

Старото мислене е преразгледано. Старите грешки се отразяват по-нататък. Комплексните идеи са преосмислени с нови ъгли. Разтварящите концепции се противопоставят. Използват се нови и ефективни технологии за обучение.

Няма значение какво е важно - как

Характеристиките на ефективното обучение са разделени на три групи: игра и обучение, активно учене, създаване и критично мислене.

• Игра и учене. Децата естествено играят и изследват всичко, за да задоволят вроденото си любопитство. Те манипулират околната среда, проверяват го и правят собствени заключения без скрито намерение. Те реагират с отношението на непредвидено положение към това, което се случва в резултат на техните експерименти. Естеството на тяхното обучение винаги е практично, а децата са автори, които формират опит. Те използват своите знания и разбиране на света и го донесат на своите изследвания. Използвайки тяхното въображение и творчески способности, те подобряват разбирането си и разследват своите интереси. Когато децата играят и изследват, когато чувстват мотивацията да го направят, те също така, естествено, по-доброволно отиват на риск и да опитат нов опит.
• Активно учене. Обучение ефективно, когато е мотивирано. Тогава вниманието и концентрацията върху опита и дейността са на върхово ниво. Когато децата са възхитени от това, което правят, те стават напълно погълнати от дейностите и са насочени към нейните детайли. Те също така ще бъдат по-склонни да останат доста мотивирани да опитат отново, ако се провалят, преодоляват трудностите и подобряват работата си. Те ще направят това, за да постигнат личните си цели, а не само целите на другите, което е необходимо, за да запазят дългосрочния си успех.
• Създаване и критично мислене. Децата разбират света, когато могат свободно да го изследват, когато използват съществуващите си знания, за да бъдат творчески експериментират с околната среда, решават проблемите и да подобрят своя опит. Те проверяват собствените си хипотези, излязоха със собствени идеи, как да прехвърлят своя опит. Използвайки това, което те вече знаят, децата свързват различни интердисциплинарни концепции и им помага да предскажат, да намерят чувство, да организират събития и обекти в последователност или да развият разбиране за причината и ефекта. Чрез организиране на вашия опит по свой собствен начин децата се учат да подхождат към задачите, планираме, променят плановете и стратегиите си.

За да може обучението да бъде ефективно, не е важно децата да разберат, но как те се учат, и това е това, което учителите трябва да вземат предвид при планирането на условията за обучение на техните деца.

Така че, решихте, че искате да подобрите английския си език. Въпросът е къде да започнете? Ако нямате конкретни цели в изучаването на английски език, тогава изследването му може да стане безкрайно. Възползвайте се от нашите съвети, които ще помогнат да започнете да изучавате английски от правилното място и не се измъкнете от разстоянието в процеса на изследване.

Защо искаш да научиш англииски?

Всеки човек има свои собствени причини, за да научи английски. Какви са вашите? Помислете какви знания за английски, които вече притежавате и какво искате да получите в резултат. Планирате ли да работите като счетоводител в чуждестранна компания? Започнете да изучавате английски термини. Планирате ли пътуване до Лондон? Включете някои думи, приети в Лондон, плана ви! Бъдете конкретни. Дефиницията на мотивацията ви ще ви помогне да се съсредоточите върху онези области, които искате да подобрите и изградите по-ефективно учебния процес.

Дългосрочни цели

Ако причината за вашето обучение е просто "да подобрите английския си език", това означава, че е време да поставите конкретни цели и цели. Определете коя от четирите езикови умения (разговор, слушане, четене или писане) е най-важната за вашите цели или коя от тях смятате за трудно да овладеете. Например, ако искате да говорите с говорители с увереност, фокусирайте се върху говорените умения. Това е пример за дългосрочна цел - специфичните умения, които искате да овладеете за дълго време.

Краткосрочни цели

Необходимо е също така да се очертаят и краткосрочни цели - специфични цели, които искате да постигнете до края на седмицата или месеца. Например, ако сте научили нови английски идиоми, целта ви за една седмица е да използвате тези идиоми в разговор. Или, ако се интересувате от конкретна тема, проучването на 10 думи на речника по тази тема всеки ден за една седмица ще се превърне в подходяща краткосрочна цел за вас.

Диска сметка

Вземете списанието, за да запишете целите си и постигнали резултати. В началото на всеки ден запишете краткосрочните си цели и в края на деня запишете всички трудности, които трябваше да се изправите пред тях. Фактът, че ще празнувате всички цели, които поставяте пред изучаването на английски, ще ви помогнат да получите доверие в способностите си и да видите реалния напредък в знанията си.

Как да научите по-ефективни?

Вие със сигурност знаете кои методи ви помагат в ученето и запаметяването на всичко. Използвайте тези знания по пътя за постигане на целите си за увеличаване на вашето ниво на английски език. Опитайте се да изградите обучение по такъв начин, че да не сте отегчени, след това ученето ще бъде по-ефективно. И не забравяйте, ако английският беше скучен, никой не би искал да говори по него!

Пожелаваме ви успех в изучаването на английски!

Понякога учениците се обръщат към учител по чужд език с такъв въпрос. Преди да дадете отговор и изразявате вашето мнение, експерти - лингвистите и методистите помолиха учениците да отговорят на следващия въпрос:

Какво означава изучаването на чужд език?

Ще дам отговора на ученика, който учи английски онлайн. Тя каза, че търси групови часове в езиковото училище, но също така искаше да се занимава индивидуално. В резултат на това тя спря относно онлайн дейностите Защото се оказа удобно, тъй като ви позволява да правите от дома и по всяко време. Тя също така каза, че започва да изучава езика изключително за себе си. Тя не трябва да приема изпити или да го използва на работа. Тези. Проучването на английския се превърна в нещо като хоби, което диверсифицира живота й. Тя се занимава с една седмица до 45 минути, но езиковите класове дават й удоволствие, в допълнение, мечът на инсталацията не виси над него: е необходимо! Той не усеща емоционалното напрежение във всеки урок, нито след него. През седмицата тя повтаря всичко, което е направено във виртуалния клас, слуша аудиозаписа, изпълнява домашна работа.

Мнението на учителя.

Попитайте всеки учител, който той е натъжен в работата с учениците и повечето ще ви каже, че това е вид състезание, в което почти всички ученици изучават чужд език. Често се случва, защото те са принудени да следват стриктно определен график, инсталиран от езикови курсове. В своите реклами се пише, че курсовете се практикуват индивидуален подход, а класовете се държат в малки групи. Но в много случаи, като в публиката, учениците се фокусират върху изпълнението на определени упражнения, но не на самия език. Но изучаването на езика също е изследване на културата, нов поглед към света наоколо. Какво е изразено? При избора на нови книги на англоговорящи автори, нови песни и изпълнители, ако се интересувате от музика, това е гледане на нови филми на оригиналния език, познаване на чуждестранната кухня, познаването на хората от изследваните страни. И това са само няколко примера за това колко познат с чужд език чрез култура.

Проучването на чужд език трябва да се случи успоредно с откриването на нови културни реалности, нова езикова среда. Чужд език не е само набор от нови думи и правила, това е нов свят, който ви позволява да овладеете езика. И отнема време, че изучаването на езика се извършва в тази посока. И какво, ако студентът каже:

Трябва да науча езика за кратко време.

Тази ситуация често се среща, а след това много експерти в областта на учебните техники ще дадат следния съвет: в допълнение към уроците, направете езикова част от ежедневието си. Ако искате да танцувате, изберете видео с англоговорящи изпълнители. Можете не само да практикувате в текстовете на четенето, но и да ги запомните. Ако се интересувате от готвене, спорт, пътуване, рисуване и т.н., винаги можете да намерите тематични публикации на медийни сайтове и телевизионни програми на английски език.

Каква е идеята за този подход? Отговорът е прост: ако сте страстен за всеки елемент, се опитвате да научите повече за това колкото е възможно повече. И когато изучавате чужд език, е възможно да получите информация, която ви интересува на друг език.

Опитайте се да научите колкото е възможно повече за страната или страните, в които говорят езика, който научите. Например, може да се интересувате от история, флора и фауна, паметници, градове, промишленост, образование, туризъм и др. Също така е важно да се общуват с местните оратори и за това не е необходимо да се оставя изучаването на езика, защото е възможно да се намерят родните оратори на различни езикови и професионални форуми. Най-важното е да се ангажирате на езика, така че да не сте отегчени и че процесът не е досаден.

Процесът на обучение не може да зависи само от учителя, който, разбира се, контролира процеса. Много зависи от вашето отношение към езика и да го изучавате. Важно е да запомните, че за да научите езика, не е достатъчно, за да се регистрирате за курсове и да посетите класове. Не е достатъчно да вдъхновяваме, че "изучавам език, защото няма да имам бъдеще без език". Трябва да признаете, че не сте ангажирани с езика, за да попълните речника и да овладеете граматиката на езика, вие сте ангажирани с език, за да се интегрирате в друга култура и да станете негов превозвач.

Тук ще събера няколко практически съвета (повечето от тях са тествани за личен опит), подкрепени от научни факти, които ще помогнат за ефективността на учебния процес. Можете да приложите самостоятелно обучение и да изучавате никого. Ако научите някъде, проверете колко от изброените елементи са наистина приложени в образователния процес - това ще ви помогне да оцените правилно ефективността на вашия образователен процес и да промените всичко в него, така че да задоволява вашите нужди.

1. Стремете се към информацията в дългосрочна памет.
Когато нова информация стигне до нас чрез определени сензори, първо се зарежда в мигновена памет, в която данните могат да бъдат, ако паметта не се променя, до 1-ва минута. Като пример, телефонният номер на реда на пицата, който помним само по време на определеното време.

Освен това, ако информацията представлява някакъв интерес, той попада в краткосрочна памет, в която не може да бъде повече от един ден. Тук, пример е подготовката на типичен руски студент за изпита - на вечер, той преподава материала, изрича изпита и след това забравя по-голямата част от темата. Едно, следователно, като положителен момент на обучение в университета, те казват, че той учи да асимилира голямо количество информация за кратко време. Всъщност това не е какво да се стреми. За да може информацията да използва и изгради решения по нейната основа и заключения, е необходимо той да попадне в дългосрочна памет и да бъде покрита с различни невронни връзки (т.е. тя е свързана с друга информация, научена по-рано или по-нова версия). Между другото, колкото повече такива връзки, по-бързо мозъкът намира пътя към такава информация.

От тази точка предполага, че различните тестове и проверки на студентите не трябва да се извършват в деня след подаването на новия материал. Не трябва да им пречи за подготовката тесто, ако искате да проверите за дългосрочна памет (т.е. не искам учениците да повторят материала пред теста).

2. Опитайте се да намерите стойност и значение за нова информация.
Когато мозъкът получи нова информация, тя взема решение да го поддържа или не в дългосрочна памет, основана на броя на съществуващите невронни връзки, които са свързани с тази информация. Под значение Това се отнася до по-рано научена информация, под значение - Какво може да повлияе на човека в бъдеще. Например: дизайнер чете в LJ, че Artemy Lebedev за пушенето в студиото си. Като Дизайнерът не е пушачи, но кой знае кой е такъв, тогава има значение в новата информация, но няма стойност. Ако дизайнерът е пушачи, тогава ще има значение и смисъл за него, а информацията ще има много повече шансове за удряне на дългосрочна памет.

3. Първата една трета от урока е най-ефективна за изучаване на нови знания.
Всяка професия, да бъде лекция, урок или семинар има така наречените първични пуски и надолу. В първо място, всяка информация се абсорбира най-добре, така че не трябва да се проверява по това време домашното, задайте въпроси, изразява фалшива хипотеза и др. - цялата информация, дори и да е погрешна, ще бъдат научени. Най-добрият вариант за първично време е да се даде нова информация ясно. Ако е необходимо, всички въпроси могат да бъдат обсъдени по-късно.

Prime Times идват в началото и в края на класовете и съставляват около 1/3 от общото време за заетост. Освен това делът на прекорната половина е обратно пропорционален на продължителността на класовете - най-оптималният период се счита за урок за 20-30 минути. Второто първично време (в края на урока) трябва да обобщи и да се направи преглед, който да консолидира материала.

В Down-време, когато мозъкът на практика не абсорбира информацията, трябва да промените дейността - да обсъдите изследваните, разменят мнения, да проверите домашното и т.н.

4. Сънят е важна част от процеса на учене обучение.
Необходима е редовна и достатъчна (не по-малко от 7,5 часа) съня, за да се усвои нова информация и допълнителна обработка. Когато спим, мозъкът продължава да се обръща към същите места и неврони, които са били използвани, когато за първи път получи информация. Според една от предположенията става възможно поради изключването (или по-ниската чувствителност) на съответните сензори (очите са затворени, слухът е деактивиран и т.н.). Работейки с тези раздели, мозъкът ги реорганизира и укрепва нервните връзки. По този начин тя не само се улеснява чрез достъп до нова информация, но и нейната обработка възниква, има нови задачи. В експериментите експериментите бяха потвърдени - хората по-добре си спомниха новия материал от предишния ден и по-ефективно намерени решения на нови задачи.

5. Научете новия материал само по необходимост
Най-точно, аз дефинирах за себе си този артикул на английски: Научете при поискване (не знам дали някой използва такъв термин). Това означава, че за най-ефективното усвояване на материала се нуждаете от практическа задача, която се интересувате от решаването. Освен това, не нещо като "решаване на квадратно уравнение", което обикновено се предлага в училище, а именно задачата, която трябва да решите вие в реалния свят. На пръв поглед може да изглежда, че такива задачи не могат да бъдат избрани, защото Някои знания са твърде "ниско ниво" (като познаване на азбуката), но това не е така. Само знанието по-ниско ниво изисква по-малко важни задачи и присъствието на фантазия, само и всичко.

Ако се страхувате, че ми липсваш проучването на този принцип, запитайте се: колко време ще похарчите за изучаването на материала, който не ви трябват сега и желанието да научите кои нямате? И това е вместо да се решава, макар и не голяма, но доста конкретна задача и по този начин да се мотивира да научите още повече.

6. Променете ситуацията и стимулирайте появата на емоции.
Мозъкът е по-ефективно да реагира на промени, така че новият материал се помни успешно, ако нещо около промени. Мога да споря, повечето от вас не си спомнят къде е и какво е било заета на 10 септември 2001 г., но всички напълно си спомня какво е направил на 11 септември от същата година. Разбира се, пример не трябва да се възприема буквално, но дори и малки положителни промени в ситуацията, при която обучението се обучава, ще помогне за повишаване на ефективността.

Ако това е аудитория с определен брой студенти - покани други преподаватели или интересни личности да похарчат цялата или част от леклата, да се появят на лекции в шорти или бански костюм - мога да твърдя, че вашите ученици ще помнят тази лекция до края на живот. Идея, мисля, че е ясно.

Ако изучавате себе си (например, вие четете ръководство или книга) - достигане на знанията си, от които се нуждаете. Моля, сложете приятна песен, яжте шоколад шоколад, вземете 20 пъти, обадете се на приятел и споделяйте вашата радост, виж порно , притиснете се за нещо - всичко това може да играе, че сте на ръка.

Освен това контролират естествените условия в учебната среда. Твърде висока температура, дехидратация на тялото и външен шум много отслабват мозъчната способност да възприемат информацията. Умерена слънчева светлина и кислород, за разлика от това, добавете мозък на доверие.

7. Избягвайте камшик и джинджифил.
Твърде много натруфи, като твърде голям камшик могат напълно да намалят способността на мозъка да научи. Опитите да научат материала да премине изпита и да не попадне в армията - просто пример за неправилно стимулиране на мозъка за сметка на някаква заплаха. За да може процесът на обучение да бъде ефективен, учителите трябва да използват изпити и тестове не като начин за намаляване на хората (това е досега се оказва - в най-лошото от тях или така или иначе, или самостоятелно фиксиране), но като начин за откриване на пропуски и слабости и се опитайте да ги затворите в бъдеще. Особено важно е студентът да разбере значението на такива проверки, не се страхуваше да прави грешки и се подготвя правилно за такива събития (по-специално, без да се прибягва до използването на краткосрочна памет).

8. Използвайте пътя за получаване на информация, която е най-подходяща за вас.
Не всички хора са едни и същи и не всеки предпочитат да получават информация по същия начин. Някой по-добре помогна на материала, когато чете себе си, някой по-добре си спомня реч, някой - схеми на дъската и снимките. Определете това, което е най-ефективно за вас и се опитвате да прибягвате в този метод.

Не забравяйте, че лекцията е един от най-неефективните начини за обучение поради средната си продължителност, монотонност и често, единственият начин да подадете информация (реч).

Това са голените.

Всъщност елементите могат да бъдат много повече. Сега се опитах да изброя онези, които ми се струваха най-важното и практически приложимо. В коментарите ще се опитам да отговоря на вашите въпроси (ако има), защото Някои знания и опит в процеса на обучение имам.

Няма значение дали изучавате нов език, научете се да готвите, овладеете музикалния инструмент или просто да тренирате паметта - във всеки случай, ще бъде полезно да научите как мозъкът абсорбира нова информация.

Всеки човек е уникален, но в учебния процес всички ние показваме подобни психо-физиологични тенденции. Разбирането на тези модели ще ви помогне да развиете най-ефективната стратегия за придобиване на нови знания.

Помислете за 6 основни принципа на обучение, които всеки трябва да знае.

1. Визуална информация се абсорбира най-добре

50% от мозъчните ресурси, изразходвани за визуално възприятие. Помислете за минута: точно половината от мозъчната ви дейност заема визията и разбирането на видяната, и само останалата част отива при други рецептори и вътрешните процеси на тялото.

Въпреки това, визията е не само най-енергийното потребление на възприятието. Неговото влияние върху останалите сетива е толкова голямо, че понякога може значително да наруши значението на получената информация.

50% от мозъчната активност се използва за справяне с визуалната информация.
70% от входящата информация преминава през визуални рецептори.
Декодирането на визуалната сцена отнема 100 ms (0.1 секунди).

Пример за такова влияние може да бъде експеримент, в който повече фен на страстните любители на виното не може да се установи, което пред него е червено или бяло вино. Преди началото на дегустацията експериментаторите се смесват в бяло вино червен пигмент без вкус и мирис. В резултат на това всички без изключение, субектите твърдят, че пият червено вино - така силно се оказа, че влияят на появата на напитката върху вкусовите рецептори.

Друга невероятна находка беше, че мозъкът възприема текста като набор от изображения, така че четенето на този параграф сега, всъщност, прекарвате много работа по дешифриране на набор от "йероглифи", които са букви, в семантични единици.

В това отношение става ясно защо четенето отнема толкова много сили в сравнение с гледането на илюстрации.

В допълнение към статични визуални обекти, ние също обръщаме специално внимание на всичко, което се движи. Това означава, че чертежите и анимацията са най-добрите спътници, когато преподават нещо, и всички видове карти, изображения и диаграми могат да служат като добра помощ за успешна изучаване на нова информация.

2. Първо - същността, след това подробностите

В опит да овладеете голямото количество нова информация наведнъж, рискувате да създадете ужасна смес в главата си. За да избегнете това, запазете връзката с общата картина: след като научихте нещо ново, върнете се и вижте как може да бъде свързан с това, което вече знаете - това ще ви помогне да не бъдете загубени.

Всъщност човешкият мозък е насочен първо, за да улови общото значение на случващото се, и само след това детайлите, така че защо да не използвате тази естествена функция, за да се възползвате?

След като получих част от знанията, намерете ги мястото в общата система - тя значително ще увеличи шансовете ви за запаметяване. Също така преди изучаването на нещо, с което да започнем, може да е полезно да се разбере общата същност: познаването на въпроса е като цяло, служи като нервна система с подкрепа за възприемане на по-малки детайли.

Представете си, че паметта ви е гардероб с куп рафтове: всеки път, когато добавяте ново нещо в него, мислите за каква категория принадлежи. Например, си купил черен пуловер и може да го сложи на рафта за черни неща, рафт за пуловери или "зимен" рафт. Очевидно в действителност не можете да поставите едно нещо веднага на няколко места, но хипотетично от тези категории съществуват и вашите неврони редовно извършват тази работа по отношение на новата входяща информация от вече наличната.

Осъществяване на графики и записи за мястото на темата на темата в общата картина на знанието, ще постигнете по-добро изучаване на информация.

3. сънят значително засяга способността на паметта и ученето

Проучванията показват, че ако здравият нощен сън е последван от изучаването на нова информация, тя има положителен ефект върху консолидирането на знанията. В експеримента за формиране на двигателни умения, участници, които са имали 12 часа и възможността да спят преди теста, показват 20,5% от напредъка, докато другата група, чието развитие на ново умение и чек паднаха за един ден с разлика 4 часа, постигнато подобрено с 3.9%.

Въпреки това, съвременният човек не винаги има възможност да спи напълно, а в такива случаи помага за кратък дневен сън. Експеримент на Калифорнийския университет ( Калифорнийския университет) Открих, че учениците, които след завършване на сложна задача бяха предложени да спят малко, когато изпълняват подобно упражнение след сън, те се справиха много по-добри от тези, които останаха в състояние на будност между двата теста.

Сънят преди изучаването на нов материал също може да бъде много полезен. Д-р Матю Уокър ( Д-р Матю Уокър), воден от изследването, твърди, че "сънят подготвя мозъка на нови знания и го прави да изглежда като суха гъба, готова да абсорбира толкова много влага, колкото е възможно."

Разгледайте всяко ново умение или прочетете за нещо, преди да си лягате: когато сте задали и се опитате да си спомните какво са научили преди лягане, ще бъдете изненадани колко си спомних.

4. Липсата на сън засяга когнитивната дейност

Без пълна представа за природата на съня и нейното назначаване, понякога пренебрегваме тази естествена нужда, причинявайки своя недостатък, или.

Но въпреки факта, че самият процес на мечта не е напълно изучен, учените отдавна са известни, което води неговото отсъствие: високо нервно напрежение, повишена предпазливост, избягване на риска, подкрепа за стари навици, както и излагане на различни заболявания и физическо нараняване , така че уморените тела губят обичайния си тон.

Липсата на сън засяга както когнитивната дейност: способността за абсорбиране на нова информация намалява с 40%. От тази гледна точка, добрата сънна и свежа глава на сутринта може да донесе много повече ползи от нощното виждане над работата или учебниците.

• раздразнителност
• когнитивни нарушения
• поздрави в паметта, забрава
• аморално поведение
• неопетнена Zewnota.
• халюцинации
• симптоми, подобни на ADHD (синдром на дефицит на вниманието и хиперактивност)
• бавни движения
• пожар
• болка в мускулите
• координационно нарушение
• нарушение на сърдечния ритъм
• риск от сърдечни заболявания
• риск от диабет
• потискане на растежа
• затлъстяване
• повишена температура

Медицинско училище Харвард ( Харвард Медицински училище) Проведох проучване, в което беше разкрито, че следното обучение за 30 часа е най-критично за консолидиране на нови знания, а липсата на сън през този период може да бъде сведена до не всичките ви усилия, дори и след тези 30 часа оценени.

Затова оставете нощните събирания в миналото: най-продуктивното време за познаването на новия ден, когато сте весел и пълен със сила, и за най-доброто запаметяване на информацията не забравяйте да спите достатъчно добре.

5. Най-доброто от всички, ние помним информацията, когато научим другите

Когато трябва да обясним на другите, че ние самите научихме, нашият мозък е много по-добре да погълне информация: ние по-ясно го организираме в нашето съзнание, а паметта запазва основните разпоредби по-подробно.

Групата на участниците в един експеримент беше казано, че те биха подложени на тест за тест, който току-що спечели, докато втората група трябваше да се подготви за обяснение на тази информация на другите. В резултат на това тестът премина всички тестове, но онези, които смятаха, че ще трябва да научат някой, си спомниха материала много по-добър от останалите.

Автор на проучването, д-р Джон главно ( Д-р Джон Нестойко.), казва, че психологическото отношение на учениците преди и по време на обучението може да окаже голямо влияние върху когнитивния процес. " За да конфигурирате учениците в желания режим, понякога е достатъчно да им дадете няколко прости инструкции"Той казва.

Въпреки факта, че не винаги го осъзнаваме, необходимостта от прехвърляне на знанията ни за другите ни кара да използваме по-ефективни методи: подчертаваме най-важното, по-лесно е да се установят връзки между различните факти и внимателно организират получената информация.

6. Информацията се помни по-добре, когато се замени с другото

"Блокова практика" ( блокираща практика.) - доста общ подход към ученето, наречен така учени от Калифорнийския университет, Дик Шмид ( Дик Шмид.). Този подход предполага проучването на едни и същи неща, т.е. чрез многократно повторение на информация или умения за дълго време, като например непрекъснато четене на исторически учебник или степен на една храна в тенис.

Самият Шмид се застъпва за фундаментално различен метод, основан на променлива информация в учебния процес. Изследването на този подход в неговата психологическа лаборатория е ангажирано в неговия колега, Боб Бьорк (Боб Бьорк), предлагащ на участниците снимка на два различни артистични стила, докато някои тестове проучват работните блокове, 6 картини, докато други гледат през картините .

В резултат на това тестовете, които картините бяха демонстрирани от блокове, много по-лошо успяха да разграничат един стил от друг (30% от правилните отговори) в сравнение с онези, които наблюдаваха картините на различни стилове в следобедните часове (60%).

Изненадващо е, че преди началото на експеримента около 70% от участниците заявяват, че намират по-ефективен блок подход и какво точно им помага в ученето. Както виждате, нашите ежедневни идеи за когнитивния процес често са далеч от реалността и се нуждаят от изясняване.

Bjork вярва, че принципът на реалноat се работи по-добре, тъй като се основава на естествената способност на мозъка да разпознава изображения и различия между тях. Що се отнася до проучването на нова информация, същият принцип спомага за забележете да забележим и да го свържете с наличните данни.

Такъв подход може да бъде приложен при подготовката за изпити, когато се подобрявате отделно, но последователно: устна, писмена реч и разбиране на слуховете, когато изучавате чужд език, дясно и ляво подаване в тенис и др.

Както казва Бьорк, всички трябва да се научим да учим. " Почти всяка работа предполага непрекъснато обучение и разбиране за това как можете да повлияете на ефективността на този процес значително ще увеличите шансовете ви за успех.».