Ролята на интонацията в комуникацията. Изразителни средства за устно представяне Монотонно произношение, приспиващо красота и отчасти смисъл

200. 1. Прочетете текста и обяснете как интонацията е свързана с правилата на речевия етикет.

Но речевият етикет не се ограничава до запомняне на специални етикетни думи, изрази и тяхното подходящо използване в речта.

Речевото поведение е огледало, което отразява нивото на образование и вътрешна култура на човек. В края на краищата само искреното приятелско отношение към събеседника, истинската загриженост за неговото благополучие насърчава човек да изрази своето приятелско отношение и благосклонност с помощта на словесни знаци на внимание.

Интонацията играе огромна роля при спазването на правилата на речевата комуникация. Без него изобщо не може да има устна реч. Мислите, чувствата, настроенията се предават съзнателно или неволно с помощта на интонационни средства (мелодия, логическо ударение, паузи, тон, тембър на гласа, темп на реч). Ролята на интонацията е толкова голяма, че може дори да промени значението на думата. "Добре!" – възкликваме одобрително при вида на луксозен букет цветя. Същата дума в различна речева среда може да изрази напълно различно значение. Срещайки мръсно, рошаво момче на улицата, ние казваме подигравателно, понижавайки гласа си върху ударената гласна и разширявайки този звук: „Хо-ро-оо-ош!“ В зависимост от речевата ситуация, намеренията на говорещия, неговото душевно състояние, изречението Бурята идваможе да се произнесе равнодушно, спокойно, сдържано, със страх, безпокойство, ужас или радост, наслада. Интонацията, подобно на изражението на лицето и жестовете, понякога може да каже повече от думите. Ето защо често се доверяваме на интонацията, а не на буквалното значение на дадена фраза.

Специалната роля на интонацията в комуникацията е призната от хората отдавна. По този начин има доказателства, че древногръцкият философ Сократ е изразил мнението си за човек само след като е чул гласа му. Интересни са наблюденията на друг учен, живял през 13 век, Абдул-Фарадж: „Този, който говори, постепенно понижавайки гласа си, несъмнено е дълбоко натъжен от нещо...; който говори със слаб глас, плах е като агне; този, който говори пискливо и несвързано, е глупав като коза. Без съмнение интонацията носи изключително важна информация за човек и не само за неговия характер, настроение, възпитание, но дори и за неговата професия. Това се доказва от експеримент, проведен някога от британското радио. Девет читатели се представиха в ефир, а слушателите бяха помолени да идентифицират своя пол, възраст и професия. Актьорът, съдията и свещеникът бяха разпознати безпогрешно, тъй като гласовете им бяха с професионална постановка и специфични интонации.

2. Направете план на текста и го преразкажете на части.

201. Благодарение на интонацията можем да схванем смисъла на дадено твърдение, дори без да знаем думите, които го съставят. В същото време ролята на интонацията се увеличава с нарастването на емоционалността на речта.

Първо прочетете текста на себе си. Помислете за интонацията, с която собственикът е произнесъл подчертаното изречение. Прочетете текста изразително на глас, опитвайки се да предадете тази интонация.

Ето една малка история. Един мой приятел в Лосини Остров живееше с младо мъжко куче. Кучето винаги искаше да бяга и тя пъхна носа си в коленете на седящите, като ги покани да напуснат къщата. Думите "На място!", "В ъгъла!" не проработи. Тогава собственикът каза тихо, но строго: "Кой уби Кенеди?!"И кучето, смутено, оглеждайки се виновно, изпълзя по корем в своя ъгъл и замръзна за дълго време. Интонация! И хората, и животните усещат интонацията много фино.

(IN. Песков)

202. Свидетели ли сте някога животните да реагират правилно на интонацията на човешката реч? Разкажете ни за тези случаи.

203. Прочетете текста и обяснете какво сочат фактите в него. Можем ли да кажем, че интонацията е способна да изразява смисъла независимо, без да разчита на съдържанието на изявлението? Каква роля играе интонацията в усвояването на езика от детето?

Учените, изучаващи развитието на речта при децата, са установили, че ако думите бъдат заменени в изявление, адресирано до десетмесечно дете, но интонацията остане същата, тогава реакцията на детето към речта няма да се промени. Ситуацията е различна при деца на възраст над 10 месеца: тяхната реакция се променя, ако се запази същата интонация в изявлението, адресирано до тях, но звуковата структура се променя. Известно е също, че бебетата, дори без да говорят, често се обръщат към близките си, изричайки поток от безсмислени думи, а такова говорене по интонация и ритъм много напомня на истинската реч.

204. Забележителният руски лингвист Л. В. Щерба пише, че на руснаците изглежда, че французите, когато говорят, сякаш пеят. Но руснаците, според учения, всъщност „пеят“ дори повече от французите, въпреки че не го забелязват в себе си. Освен това те „пеят“ по различни начини: в Москва е по-размахващо и свободно, но в Ленинград е монотонно пеене, тъй като в речта на ленинградчани ненапрегнатите гласни се редуцират по-малко.

Дайте мнението си за това мнение. Обосновете своята гледна точка.

Птицата е червена с перо, а речта е с думи

Руските диалекти имат не само фонетични, лексикални и граматични, но и интонационни характеристики, които не съвпадат с нормите на литературния език. Много писатели отбелязват оригиналната красота на северните диалекти. Така Фьодор Абрамов, възхищавайки се на северния „говор“, северната реч, където словото пее, свири, забавлява и лекува човек, пише: „Винаги ме е привличала възможността да уловя красотата и необяснимото очарование на руската народна реч , да го запиша, да разбера.“

205. 1. Прочетете и обяснете какво искаше да каже първият приятел и какво искаше да каже вторият приятел.

Двама приятели стоят в залата на художествена галерия. Един от тях възкликна: "Каква снимка!" А друг каза: „Каква снимка?“

2. Какви средства на устната реч повлияха на смисъла на казаното от приятелите? Какъв писмен език се използва за предаване на различните значения на тези изречения? Направи заключение.

206. 1. Известният лингвист Карл Вослер нарича интонацията „душата на думата“ (вместо термина интонация той използва думата акцент). Прочетете внимателно откъс от книгата на този учен. Обяснете как разбирате изказването на езиковеда.

За да разберете какво е акцент, махнете го от езика. Какво е останало? От устната реч няма да остане нищо. Ако е графично фиксирано, ще има празни черупки, струпани на купчина, които се наричат ​​букви. В този случай няма абсолютно никаква нужда да произнасяте поне един звук; можете да използвате акцент, без да прибягвате до помощта на говорните органи - акцентът е толкова духовен и вътрешен за езика.

2. Смятате ли, че лингвистът е прав, като смята, че интонацията присъства не само в устната реч, но и в писмения текст („можете да използвате ударение, без да прибягвате до действието на речевите органи“)? Проведете експеримент, който може да потвърди или опровергае това твърдение.

207. Прочетете и преразкажете текста.

В устната реч интонацията играе ролята на организиране на звуковия поток в смислени изказвания. Без интонация не може да има устна реч.

Това е интонацията, подобно на цветовете в картината, която придава на нашето „речево платно“ живописен привкус. В края на краищата дори най-често срещаният въпрос Колко е часът?може да се каже толкова мрачно, че никой не иска да му отговори. Интонацията играе и етикетна роля в речта.

Интонацията е сложно явление. Състои се от няколко елемента: мелодика(повишаване и понижаване на тона на гласа), логично(семантичен) акценти, обем(сила) на звука на различни части от изказването, темпоречи, тембър(„цвят“ на гласа, който зависи от индивидуалните характеристики на гласните струни), паузи(звукът прекъсва). Всеки елемент от интонацията се обозначава със специални символи: /, //, /// – паузи с различна дължина (къси, средно дълги, дълги), ……. – логическо ударение, …….. – засилено логическо ударение, – повишаване на гласа, ↓ – понижаване на гласа.

Интонационните елементи, като парчета стъкло в калейдоскоп, могат да се комбинират помежду си по различни начини, образувайки голям брой интонационни модели.

Интонацията на руския език е богата и изключително разнообразна.

208. Прочетете изразително диалога на глас и обяснете защо се е появило раздразнение между участниците в него. Какви норми на речевия етикет са нарушени? Сега променете диалога, така че тонът на комуникация да стане приятелски.

- Ванечка! Отидете да обядвате! – чува се гласът на мама.

- Идвам! – отговаря синът, неспособен да се откъсне от компютърната игра.

- Е, отиваш ли?

- Идвам! – повтаря Ваня, продължавайки интересната игра. Той бърза да завърши играта възможно най-бързо, но затова започва да прави грешки и играта се проточва.

- Защо не отидеш? Всичко ще изстине!

Идвам! Идвам!

- Как говориш? Не бъди груб!

- Какво казах?! Казах "Идвам!"

209. Установено е, че опитен лектор говори приблизително 100-120 думи в минута. Искате ли да знаете какво е темпото на речта ви? За да направите това, вземете откъс от всяко упражнение, състоящо се от 100-120 думи, и го прочетете на глас. Ако го прочетете за минута, значи скоростта на речта ви е нормална. Ако го четете по-бързо, трябва да внимавате да говорите по-бавно, но ако не сте успели за минута, работете върху говоренето по-бързо.

Говорете с умник и пийте мед

През 19 век руските композитори обръщат внимание на факта, че човешката реч, подобно на музиката, е много мелодична. Речта на човек изглежда изпълнена с „мелодичен сок“, така че интонацията на речта предоставя на композитора богат материал за неговите произведения.

По-късно това откритие беше потвърдено от лингвисти, които изучаваха интонацията. Наистина, вербалният и логическият стрес, свързани с промените в височината, създават комбинация от звуци с различна височина - един вид мелодия. Мелодията е важен компонент на интонацията. Ако слушаме внимателно изречените фрази, ще можем да запишем мелодията, тоест движението на гласа нагоре или надолу, както и мястото на мелодичния обрат - точката, където тази посока се променя: тонът на гласа започва да се повишава или намалява.

210. 1. Запознайте се с фрагменти от спомени на съвременници за лекциите на великия руски химик Дмитрий Иванович Менделеев. Какви интонационни характеристики на речта на този учен особено удивиха неговите съвременници?

I. Интонацията на гласа му непрекъснато се променяше: ту той говореше с високи тенорови ноти, ту с нисък баритон, ту с кратка реч, като малки камъчета, които се търкалят по планината, сега той спираше, протягаше се, търсеше образно израз на мисълта си и винаги ще намери нещо, което с две в три думи ясно да изрази това, което е искал да каже. Скоро свикнахме с този оригинален начин на представяне, който беше в хармония с оригиналния облик на Менделеев и в същото време спомогна за усвояването на казаното от него.

(В. Тищенко)

II. Ако бях музикант, мисля, че бих могъл да напиша лекцията на Менделеев и всеки от тези, които са имали щастието да го слушат, безпогрешно би разпознал звуците на този мощен глас, движещ се от ясно чуваем шепот в последния ъгъл на публиката на бурни възклицания.

(Б. Вайнберг)

2. Опитайте се да опишете впечатленията си от интонационните особености на любимия ви актьор (певец, учител, телевизионен или радио водещ).

Без език и камбаната е няма

През 1878 г. М. П. Мусоргски работи върху операта „Брак“. „Моята музика“, пише той, „трябва да бъде художествено произведение на човешката реч във всичките й най-фини извивки, тоест звуците на човешката реч... трябва... да станат музика.“

Композиторът посещава Александрийския театър и записва интонацията на актьорите, за да постигне възпроизвеждането на „проста човешка реч” в своята опера. Това беше първият запис на руска интонация. Оттогава музикалните ноти се използват повече от веднъж, за да предадат мелодичния модел на речта и да посочат продължителността на звуците на речта.

211. 1. Прочетете всяка поговорка първо на себе си, като обмисляте нейното съдържание. Запишете, като посочите логическо ударение, повишаване, понижаване на гласа, паузи. Прочетете поговорките на глас, като се уверите, че интонацията е правилна.

1) Учтивата дума успокоява буйната глава. 2) Звъненето не е молитва, викането не е разговор. 3) Една добра дума е по-добра от мека баница. 4) Недобра дума, която огън изгаря. 5) Езикът е знаме, той води отбора. 6) Лъжица води до вечеря, а дума води до отговор. 7) Ако го кажеш, няма да го върнеш, ако го напишеш, няма да го изтриеш, ако го отрежеш, няма да го върнеш.

2. Използване на материали напр. 38 и това упражнение, подгответе съобщение по темата „Руски поговорки за правилата на речевия етикет“.

212. В „Речника на епитетите на руския език“ на К. С. Горбачевич към думата тон Дадени са над 250 епитета. Колко можете да назовете?

213. Опитайте се да произнесете думата изречение Донесе с израз на заплаха, радост, възхищение, възмущение, гняв, изненада, нерешителност. Нека вашите слушатели се опитат да определят настроението, което искате да предадете с гласа си във всеки случай. Тази задача ще ви помогне да проверите дали владеете добре руската интонация.

214. 1. Учените са установили, че думата Здравейте може да се произнесе по 40 начина, а разнообразната интонация помага за това. Опитайте се да произнесете тази дума по различни начини. Нека вашите другари определят каква семантична конотация (подтекст) влагате в този поздрав във всеки случай.

2. Прочетете всяка етикетна формула на обръщение с различен тон, предавайки различни семантични и емоционални нюанси на речевата ситуация: радост, безразличие, ирония, гняв, гордост и др.

Дами и господа! Приятели! Уважаеми гости! Мадам! сър! Граждани! Как си? Какво става? Как си? Как се чувстваш? Как са родителите ти? ще се видим До понеделник. Лека нощ.

215. 1. Как разбирате значението на следните твърдения? Съгласни ли сте с тях? Обосновете своята гледна точка.

1) Не става дума за думата, а за тона, с който се произнася тази дума... (В. Белински) 2) Хората се обиждат не от смисъла, а от интонацията, защото интонацията разкрива друг смисъл, скрит и основен. (Ю. Трифонов) 3) Културата на чувствата и емоционалните междуличностни отношения е неразривно свързана с културата на интонационното „форматизиране“ на изявленията. (Б. Головин)

2. Формулирайте мислите, изразени в тези твърдения, под формата на правила за речев етикет.

216. Кажете всяко изречение с гласа си, за да изразите различни чувства и настроения. Наблюдавайте какви интонационни характеристики се различават между вариантите на произношение на изреченията (движение на гласа, темпо, тон на речта, сила на гласа), как се комбинират интонацията, изражението на лицето и жестовете.

Не си спомням(ужас, униние, безразличие, насмешка, удивление, страх, триумф). Аз ще отида(съгласие, съмнение, заплаха, мечтание, решителност, страх, радост). Идвам(заповед, молба, предизвикателство, безразличие, ирония). Иван Матвеевич(ласка, заплаха, молба, шок, обвинение, изненада, съмнение).

Както знаете, мотивацията за всяко действие може да бъде изразена под формата на заповед, искане, молба, съвет, желание. Наблюдавайте кой от посочените нюанси получава импулса за едно и също действие във всяко изречение. Опитайте се да произнасяте всяка фраза с различен тон, предавайки различни настроения. В каква речева ситуация е подходящо всяко изречение? Кои от тези фрази трябва да избягвате в речта си и защо? Направи заключение.

Ела утре! Моля, елате утре. Извинете, можете ли да дойдете утре? Заповядайте утре! Мога ли да те помоля да дойдеш утре? Защо не дойдеш утре? Съветвам ви да дойдете утре, иначе ще отидем на вилата. Много бих искал да дойдеш утре. Ще дойдеш ли утре или не?! Мисля, че трябва да дойда утре. Моля, елате отново утре. Ако нямате нищо против, елате утре. Направи ми услуга и ела утре. Трябваше да дойдеш утре! няма ли да дойдеш утре Върни се утре!

218. Дойдохте на гости...; посрещаш гости...; говориш по телефона...; качваш се в автобуса... Как трябва да се държи един добре възпитан човек в тези ситуации? Формулирайте няколко правила на поведение, като използвате поощрителни изречения.

проба: Не влизайте в апартамента без да почукате. Поздравете учтиво собствениците и свалете връхните си дрехи.

219. Как да насърчим човек да спре да говори, да спре да говори? Има огромен брой езикови режими. Ето някои от тях.

Прочетете всяко твърдение, като обясните в каква речева ситуация е подходящо. Внимавайте за тона на изявлението си. Какви изрази не трябва да се използват в речта и защо?

Млъкни! Накратко казано! Мисля, че трябва да приключим сега. Стига приказки! Това е достатъчно, благодаря. Моля, довършете историята си. знам за това Може би това е достатъчно?! Бъдете кратки.

Преминете към точката. Спри да правиш това! Спри! Вашето време изтече. Съжалявам, ще трябва да ви прекъсна.

Не мога да се уморя да говоря, ще има какво да кажа

Учените смятат, че в процеса на общуване интонацията е по-важна от думите. Според изчисленията на френския психолог Франсоа Сюлгер, говорещите отдават само 7% от значението на съдържанието на изявленията, интонацията - 38%, изражението на лицето и жестовете - 55% (по отношение на жестовете може да се направи отстъпка за французите манталитет: руските хора са по-умерени в жестовете си). Информацията, извлечена от интонацията, наистина винаги е по-важна от информацията, извлечена от самите думи. По гласа на нашия събеседник ние определяме дали днес или не трябва да говорим по сложна и деликатна тема, дали събеседникът ни е искрен, дали е доволен от изхода на разговора и т.н.

Учените доказват, че слушателят на лекция (доклад, обяснение на учителя, телевизионно или радио предаване и т.н.) не усвоява до 40% от информацията, която го интересува, която всъщност се съдържа в текста, ако интонацията, скоростта на речта, изражението на лицето, позата, жестовете на говорещия не съответстват на съдържанието на текста.

Опитайте се да произнасяте всяко изречение първо с израз на одобрение, а след това с чувство на осъждане. Определете разликите в интонацията между различните варианти на изречение. Каква идея доказват тези примери за ролята на интонацията в комуникацията?

Тя е толкова мила жена! Това е някакво чудо! Колко хубаво! Е, колко си добър!

Каква красота е! Той все още е интересен човек.

221. Използвайте примери, за да докажете валидността на всяко твърдение.

1) Гласът е само облеклото на живата реч, а душата му е интонацията. Красив глас с лоша интонация е същото като красиво, но глупаво лице. (СЪС. Волконски) 2) Само в устната история, само в живата реч какмъжът каза, че се превръща в Каквоказа човекът, защото интонацията може да даде на една дума много нови значения и дори обратното значение. (И. Андроников) 3) Гласът може да бъде топъл и мек, груб и мрачен, уплашен и плах, ликуващ и уверен, злобен и намекан, твърд, жив, победоносен и с хиляди други нюанси, изразяващи голямо разнообразие от чувства, настроения на човек и дори мислите му. (IN. Морозов) 4) Интонацията винаги е на границата между вербално и невербално, казано и неизказано. В интонацията думата е в непосредствен контакт с живота. И преди всичко, именно в интонацията говорещият влиза в контакт със слушателя. Интонацията е социална... par excellence. (М. Бахтин)

222. 1. Прочетете, като поставите правилно логическото ударение в първата част на изречението. Обяснете семантичните разлики между тези твърдения.

Ти ли го направи или кой друг? Това ли направи или нещо друго? Направи ли го или не?

2. Запишете тези изречения и ги направете синтактичен анализ. Обяснете за какво се използва връзката. или във всяка от тях. Направи заключение.

223. Използвайки тези примери, докажете, че логическият стрес е израз на семантичната страна на речта.

1) По-добре ми кажи! По-добре ми кажи. 2) Той има само двама сина. Той има само двама сина. 3) Вероника е написала добро есе. Вероника написа. Х. о.. р... о.. ш... д.. д. есе. Вероника е написала добро есе. 4) Днес бяхме в местния исторически музей. Днес бяхме в местния исторически музей. Днес бяхме в местния исторически музей. Днес бяхме в местния исторически музей.

224. Обяснете как разбирате изявлението на изключителния руски режисьор К. С. Станиславски. Обосновете гледната си точка с примери от литературни текстове.

Ударението е показалецът, който отличава основната дума във фраза или текст. Подчертаната дума съдържа душата, вътрешната същност и основните точки на подтекста.

Добрата реч е добра и слушайте

При изучаването на чужд език най-трудното нещо за овладяване е интонацията, която, както знаете, всеки език има свои уникални характеристики. Например, хората, за които английският е техен роден език, неволно пренасят неговите интонационни характеристики в руски фрази. Декларативните, повечето въпросителни изречения на английски се произнасят с понижаване на гласа, но в същото време, за разлика от руската мелодия, звукът на последната дума рязко се засилва, което се възприема от руското ухо като леко увеличение. Тази възходяща интонация се чува в английските поздрави, изрази на благодарност и приятелски пожелания.

225. Какви са приликите и разликите между интонацията на изречението на руски и чуждия език, който изучавате в училище?

226. 1. Обяснете кой от интонационните варианти на изречението изразява разрешение за продължаване на играта и кой изразява заповедта да започне. Докажи го.

2. Изразете тази поръчка в по-приятелска и спокойна форма. Прочетете изреченията на глас, вижте дали интонацията им се променя с включването на формули за етикет.

227. 1. Кои части на речта са подчертаните думи? Какво е средството за изразяване на граматическите различия между думите при произнасянето на тези изречения? Направи заключение.

2. С помощта на етикетни формули смекчете реда, съдържащ се в тези изречения. Променя ли се интонацията на изявленията?

228. Прочетете изреченията на глас. В какъв случай логическото ударение пада върху маркираните думи? Докажете, че е средство за семантични и граматически различия между думи и изречения.

1) Алис играе Такакак играеха всички деца. Алис игра Така,как играеха всички деца.

2) Знаех Каквоинтересува моя събеседник. Знаех, Каквоинтересува моя събеседник.

3) Детето не разбра Каквотова беше надписа. Детето не разбра Каквотова беше надпис.

229. Прочетете изреченията изразително, като повишавате или понижавате гласа си върху ударената гласна. Определете защо посоката на движение на гласа се променя в посочените думи. Какво е общото между предложенията от всяка група? Каква е разликата? Направи заключение.

230. Съставете диалог между учител и ученик, който закъснява за час. Какъв интонационен модел ще използвате, за да изразите упрек?

Какви интонационни модели ще се появят в отговорите на ученика? Прочетете изразително диалога.

231. Прочетете всяка поговорка на себе си, като обмисляте нейното съдържание. Запишете, като посочите логическо ударение, повишаване, понижаване на гласа, паузи. Прочетете поговорките на глас, като се уверите, че интонацията е правилна. Обяснете защо поговорките са разделени на три групи.

1) Който иска да знае много, трябва малко да спи. Коренът на учението е горчив, но плодът му е сладък. Учете сина си, докато лежи напречно на пейката, но не можете да го учите, когато е изпънат докрай. Това, което не сте научили, когато сте били млади, няма да знаете, когато остареете. Всяко умение идва от упорит труд. Лъжица е нужна, за да се сърбе супа, а диплома - за да се придобият знания.

2) Работата е въпрос на чест, бъдете на първо място в работата. Гледайте не човека, а делата му. Трудът храни човека, а мързелът го разваля. За да изядеш риба, трябва да влезеш във водата.

3) Човек без приятели е като дърво без корени. Приятелството е като стъклото: ако го счупиш, няма да можеш да го сглобиш. Лошият приятел е като сянка: не можеш да се отървеш от него в слънчев ден и няма да го намериш в бурен ден. Непровереният приятел е като непукнат орех.

232. Възстановете въпроса, като използвате формули на етикета и учтива, приятелска интонация. Как тези мини-диалози се различават един от друг по смисъл?

233. Докажете, че всеки вариант на отговор изисква промяна на логическото ударение във въпроса.

234. 1. Как произнасяте фразата Вашият билет в предложените речеви ситуации? Опитайте се да изобразите графично мелодичния модел на фразата във всеки случай.

1) Някой е изпуснал билет, вие сте го вдигнали и търсите собственика. — Вашият билет? – обръщаш се към мъжа до теб.

2) Вие сте контрольор. Вашата цел е да проверите дали пътниците в автобуса имат билети. — Вашият билет? – обръщате се към всеки по ред, настоявайки да видите билета.

3) Влакът пристига на крайната си дестинация. Кондукторът на вагона раздава билети на пътниците. „Вашият билет“, той ви подава документ за пътуване.

2. Обяснете как мелодията помага да се разграничат изречения, които са различни по смисъл, но вербално идентични. Начертайте интонационен модел за всяко изречение.

235. 1. Опитайте се да разиграете ситуацията, показана на картинката. Как трябва да се произнася фразата? Вашият дневник всеки участник в сцената? Начертайте интонационния модел на тези изречения.

2. Пренаредете тази фраза, като използвате формули за етикет, подходящи за различни речеви ситуации.

И Москва не беше построена веднага

От 40-те години на 20-ти век оборудването за анализ на звука започва да се използва за изследване на интонацията - стана възможно да се използва по-точна форма на запис, показваща подробно характеристиките на мелодията, темпото, тембъра на речта, паузите и други елементи на интонацията:

236. 1. Измислете различни отговори на въпроса Ще дойдете ли на откриването на изложбата? Използвайте следните думи в отговорите си.

Не знам дали мога; Може би; Може би; едва ли; Страхувам се, че не...; Аз не мисля...; Мисля, че да; Ще се опитам; може би; в никакъв случай....

2. Кажете всяка опция за отговор на глас. Какви чувства трябва да предадете с гласа и изражението на лицето във всеки случай?

237. 1. Анализирайте изреченията и направете заключение дали е възможно да изобразите всички интонационни варианти на изречението с помощта на писане. Какви допълнителни инструменти за писане използвахте за това?

2. Омекотете всяка фраза със специални етикетни думи и приятелска, приветлива интонация.

Добрата дума съблазнява мнозина

Интонационно значимо в речта категоричен(от гръцки акцент- „изразителност“) акцент,с помощта на които има не само логически, но и емоционално експресивен подбор на дума. Емфатичният стрес служи за изразяване на чувства. Учените посочват, че емфатичният стрес изразява положителните емоции по различен начин от отрицателните. По този начин удължаването на гласна най-често предава чувства на радост, наслада и нежност: Какъв прекрасен филм! Скъпи мой.

При изразяване на отрицателни емоции гласната, напротив, става по-къса, но в същото време първата съгласна в думата, изразяваща отрицателната емоция, се удължава: О, ти си такъв глупак!

238. Какво обяснява необичайното изписване на думите и използването на кавички в следващите примери? Прочетете изреченията на глас, като запазите необходимата интонация.

1) „Марианна Викентиевна! – възкликна той внезапно, излишно високо. „Тази година отново ли ще даваш уроци в училище?“ Мариана се обърна от клетката: „И ТОВА ви интересува, Семьон Петрович?“ - Разбира се, много ме интересува. - „Не бихте ли забранили ТОВА?“ (И. Тургенев) 2) „Това е другарят Семенов... To-va-risch Se-me-nov!“ – пронизително изкрещя Чумакова, размахвайки ръце. (П. Павленко) 3) „Какво“, мисли си той, „това шега ли е? Не-себе си?“ (П. Бажов) 4) Не можех да си представя, че децата могат да живеят без „дом“. (В. Короленко) 5) Веднъж, дори с израз на алчност на лицето си, той взе нейното лисиче ухо в юмрука си, потупа го и каза категорично: „Така... вие... вън... мъртъв, холера!“ (А. Чехов) 6) ...Работата на една библиотека се определя не от това колко издания е събрала от петнадесети или шестнадесети век, а от това как обслужва своите читатели... Как обслужва! А вие гонехте сензация: с-е-н-с-а-ц-и-е-й! (Ю. Домбровски) 7) „Виждам!“ – отговорих му. И отново повтори, влагайки цялата си наслада в това: „Виждам!“ (Г. Троеполски) 8) ...Плащайте им не от таксата за януари, а от бъдещата такса за февруари, защото сега нямам нито стотинка. Буквално: не-бруто! (А. Чехов)

239. Начертайте мелодията на изреченията. Сравнете различни версии на едно и също изречение, чието значение ще помогне да се определи думата в скоби. Обяснете как се различават тези опции.

1) Какви градини има! (Божествено.) Какви градини има? (Интересувам се от характеристиките на градините.) Какви градини има! (Много лошо.) Какви градини има! (Въпросът се изяснява - интересуват се от характеристиките на градините.) Какви градини има? (Въпросът се изяснява - къде?)

2) Кога ще се върне? (Кой.) Кога ще се върне? (Действие.) Кога ще се върне? (Време.) Кога ще се върне? (Не скоро.)

3) Какво знаем? (Какво, за какво.) Какво знаем? (Кой.) Какво знаем? (Ние знаем нещо много интересно.) Какво знаем? (Въпросът е изяснен - ​​за какво?) Но какво знаем? (Въпросът е в процес на уточняване - кой знае).

240. Сравнете офертите. Обяснете как се различават. Направи заключение.

241. Прочетете изречението Къдетотой беше?, последователно преместване на ударението от първата дума към последната. Дайте подходящ отговор на всеки въпрос.

Помислете защо се нарича ударението интонационен центърречево изказване. Можете лесно да отговорите на въпроса, ако направите интонационен чертеж на всяка опция за изречение под формата на графична диаграма.

242. Определете колко интонационни и смислови варианта има изречението Как смее той? Обосновете отговора си.

243. Представяйки си различни речеви ситуации, разиграйте малък диалог. Наблюдавайте как се променя интонацията на разговора, словесната композиция на фразите и формулите за обръщение. Обяснете защо това се случва.

- Колко е часът?

- Пет минути без дванайсет.

Диаграма ще ви помогне да изпълните тази задача.

За велика кауза - велика дума

Има много начини да изразите молба на руски: поощрителни изречения (Дай ми книгата!)различни морфологични средства, например подчинителна форма на глагола (Дай ми книгата)или неопределена глаголна форма (Дай ми книгата!)специални думи и изрази, смекчаващи молбата (моля, бъди добър, бъди добър, трудно ли ти е, направи ми услуга),интонация на заповед, мека молба и т.н. Във всеки от тези случаи молбата придобива конотация на заповед или пожелание.

244. 1. Опитайте се да измислите малки диалози с въображаем събеседник. Помолете го да заеме аудио или видео касета, която харесвате за известно време. Използвайки различни езикови средства, изразете молбата си под формата на молба, молба, заповед, заповед, съвет, утеха, желание.

Вашият събеседник трябва да ви откаже или в остра, решителна форма (О, не! Няма начин! Не и още веднъж не! Това е абсолютно невъзможно!),или в по-учтива форма (виждате ли..., разбирате..., повярвайте ми..., за съжаление...и т.н.).

2. Сега опитайте с приятел да разиграете скеч в театъра преди началото на концерт, за който е изключително трудно да си купите билети. Един от събеседниците моли другия да предаде билета по различни начини. Приятелят, не искайки да се раздели с билета, отказва. Въпреки упоритата съпротива, първият участник в диалога трябва да постигне целта си. Какво може да му помогне в това?

245. Прочетете четири кратки диалога. Как се различават едно от друго изреченията, включени в тези диалози? Помислете мислено за речева ситуация, в която е възможен всеки от диалозите, и я прочетете на глас с правилната интонация.

246. Представете си, че сте отсъствали от училище дълго време поради болест, а утре ще дойдете на клас за първи ден. В клиниката поглеждате в зъболекарския кабинет, където намирате ваш съученик на стол. Той чака лекаря (седи с отворена уста) и като ви види, с помощта на жестове и интонация се опитва да ви съобщи, че утре ще има изследване. Разиграйте тази сцена.

247. 1. Обяснете кой произношен вариант на изречението изразява искане и кой изразява молба.

2. Усложнете изреченията и молбите с етикетни думи.

248. В каква речева ситуация трябва да се използва всяка от тези опции? Докажи го.

249. Прочетете изразително откъс от разказа на А. И. Куприн „Олеся“, като предадете забележките на автора с подходяща интонация.

- Къде отиваш, Олеся? - внезапно попита Мануилиха, като видя, че внучката й припряно метна голям сив вълнен шал върху главата си.

„Ще отида... Ще прекарам малко време“, отговори Олеся.

Тя каза това безразлично, гледайки не към баба си, а през прозореца, но в гласа й долавях леко забележимо раздразнение.

-Ще ходиш ли? – натъртено попита възрастната жена.

Очите на Олеся блестяха и се фокусираха в лицето на Мануилиха.

- Да, ще отида! – възрази високомерно тя. – Това отдавна се обсъжда и обсъжда... Моя работа, мой отговор.

– Ех, ти!.. – възкликна с досада и укор старицата.

Тя искаше да добави още нещо, но само махна с ръка.

250. Как разбирате думите на видната фигура на руското просвещение от 19 век, философ, математик, лингвист И. И. Давидов?

Подгответе кратък устен доклад въз основа на основната идея на това изявление. Как ще наречете изпълнението си?

Ние се възхищаваме на речта, когато не сме принудени да отгатваме значението й; когато темата се развива лесно и последователно; когато тече като прозрачен поток, чието дъно се вижда.

251. Слушайте критично речта си. Не страда ли тя от порока, за който пише през 19 век А. В. Говоров, професор в Казанския университет и автор на трудове по ораторско изкуство?

Монотонното изказване, което приспива красотата и отчасти смисъла на речта, е нещастие не само за публиката, но и за самия оратор; то е не само неприятно за слушащия, но и вредно за говорещия.

252. Прочетете твърденията на К. Г. Паустовски (I) и М. И. Цветаева (II) за ролята на препинателните знаци в писмен текст. Обяснете защо и двамата автори сравняват препинателните знаци с нотния запис. Могат ли препинателните знаци да „подскажат“ желаната правилна интонация? Как "звучат" препинателните знаци в говоримия език? Илюстрирайте това с примерни изречения от всяко упражнение.

I. Препинателните знаци са като музикални ноти. Държат здраво текста и го предпазват от разпадане.

II. Книгата трябва да бъде изпълнена от читателя като соната. Знаците са бележки. От читателя зависи да осъзнае или изопачи.

253. Прочетете изразително текста и формулирайте накратко основната му идея. Докажете неговата валидност.

НЕ Е КАКВОТО КАЗВАШ...

... но по начина, по който го казваш. Повечето от нас са шокирани, когато чуят собствения си глас на запис или телефонен секретар, защото е толкова различен от това, което сме очаквали. За други такъв проблем не съществува, но все пак е по-добре да се вслушате в себе си и да анализирате как звучат думите ви. Силната, повишена реч се възприема зле, а тези, които говорят много бързо, често изглеждат незаслужаващи внимание. Не забравяйте, че тонът на гласа понякога е по-важен от думите, така че когато говорите с непознат, опитайте се да вложите чувство в речта си, дори ако не искате да изразите повече, отколкото казват думите. Никой не очаква от вас драматично да оцветите речта си в подражание на известни политици, достатъчно е интонацията, скоростта и тонът на речта ви да отговарят на истинския й смисъл.

(Г. Уилсън)

254 . Съвременните лингвисти смятат, че интонацията изпълнява няколко функции в речта, включително комуникативна (комуникативна функция), смислово-различителна, емоционално-експресивна и етикетна. С помощта на примери се опитайте да докажете валидността на тази теза.

255. Използвайки материалите от раздел 5 на книгата, подгответе съобщение на тема „Интонация и култура на вербалната комуникация“.

256. Внимателно прочетете изказването на известния руски лингвист и психолог А. А. Леонтьев. Обяснете съдържанието на това твърдение със свои думи.

За да общува пълноценно, човек по принцип трябва да притежава набор от умения. Първо, той трябва да може бързо и правилно да се ориентира в условията на комуникация. На второ място, той трябва да може правилно да планира речта си и правилно да избира съдържанието на акта на комуникация. Трето, той трябва да намери адекватни средства, за да предаде това съдържание. Четвърто, трябва да предоставя обратна връзка. Ако някоя от връзките в акта на комуникация е нарушена, тогава говорещият няма да може да постигне очакваните резултати от комуникацията - тя ще бъде неефективна.

257. В продължение на седмица наблюдавайте какви жестове използват чужденците. За тази цел можете да използвате филми, телевизионни предавания, материали за упражнения. 146 и 165.

Опитайте се да идентифицирате жестовете, които предават различни значениясред руснаците и сред представители на различни народи и националности. Въз основа на вашите наблюдения напишете кратка бележка „Национална специфика на жестовете“.

258. Превъртете цялата книга и се опитайте да разкажете какво сте научили, докато сте работили с нея, какви нови неща сте научили за родния си език.

259. Прегледайте съдържанието на книгата. Отговорете на въпросите, поставени в заглавията на разделите.

260. Как разбирате смисъла на поговорката? Думата е сребро, а мълчанието е злато? Вярно ли е това твърдение според вас?

Веднъж той каза нещо прекрасно: „Има 50 начина да кажеш „да“ и същия брой начини да кажеш „не“. Но има само един начин да го запиша." Тук говорим за интонация. В крайна сметка с негова помощ можете не само да изразите мисъл, но и да предадете отношението си към казаното. Какво е интонация? Защо е толкова необходимо?

Определение

Интонацията е промяна в силата, темпото и тона на речта. С други думи, това е вариация в звука на гласа. Основните видове интонация са: разказна, възклицателна и въпросителна. Първият вариант се характеризира с равномерно и спокойно произношение, но последната сричка се произнася малко по-ниско от останалите. Например фразата „Взехте билет за Хавай“ е проста

Ярък емоционален цвят и подчертаване на най-важната дума с по-висок тон - това се отнася до възклицателния тип фонетична организация на речта („Взехте билет за Хавай!“). В изреченията от последния тип въпросителната дума се подчертава с повишена интонация. Това се прави независимо дали е в началото или в края на фразата („Взехте ли билет за Хавай?“).

Защо да променяте интонацията?

Човешкият глас е прекрасен инструмент. Ако го използвате правилно, можете да го използвате, за да оживите изпълнението си, да трогнете публиката си и дори да предизвикате сълзи в очите си. И най-важното е да се насърчи действието. В ежедневната реч това обикновено не представлява проблем. Но що се отнася до това, тук могат да възникнат определени трудности.

Речта, дори много смислена, но без никакви промени в интонацията, е подобна на работата на пишеща машина, която сече букви със същото темпо. В идеалния случай звукът на гласа трябва да прилича на мелодично свирене на музикален инструмент. Някои говорители поради вълнение или поради факта, че се опитват да прочетат вече написан текст, забравят какво е интонация. Следователно речта им звучи наистина монотонно. Такива изпълнения те приспиват. Освен това, ако говорещият не променя силата, височината или темпото на гласа си, тогава е невъзможно да се разбере личното му отношение към собствените му думи.

Как да го направим?

Но това не може да се постигне с помощта на някои технически техники. Например, маркирайте в схемата на реч къде трябва да увеличите силата на гласа си и къде трябва да увеличите темпото. Такъв доклад ще обърка публиката. Опитните лектори казват, че тайната на техния успех е, че се опитват да разберат идеите, които искат да предадат на своите слушатели. И тогава интонацията на речта не звучи изкуствено, а искрено.

Промяна на силата на гласа

Тази техника не се свежда до просто периодично увеличаване или намаляване на обема, което се случва със скучна монотонност. На първо място, това би изкривило смисъла на казаното. От друга страна, твърде честото и неоправдано усилване на гласа би навредило на слуха. Изглежда, че някой увеличава и намалява звука на радиото от време на време.

Силата на гласа се определя основно от самия материал. Например, ако трябва да изразите заповед, осъждане или дълбоко убеждение, тогава увеличаването на силата на речта би било много подходящо. Също така по този начин можете да подчертаете основните точки на изявлението. Второстепенните мисли трябва да се изразят чрез намаляване на звука и ускоряване на темпото на речта. Напрегнатият и приглушен глас предава вълнение и безпокойство. Но ако винаги говорите твърде тихо, аудиторията може да възприеме това като несигурност или безразличие към вашите собствени думи. Понякога чрез неоправдано използване на интензивността на звука на речта човек може да не постигне крайното ниво.Това се случва в случаите, когато думите не се нуждаят от сила, а от топлина.

Какво е интонация: промяна на темпото

В ежедневните разговори думите се леят лесно и спонтанно. Ако човек се вълнува от нещо, той говори бързо. Когато иска слушателите му да запомнят думите му добре, той забавя темпото. Но в публичното говорене това не винаги е лесно. Особено ако говорещият е запомнил текста. В този случай интонацията му е студена. Той е съсредоточен само върху това да не забрави нещо. Съответно темпото на речта му най-вероятно ще бъде еднакво през цялата реч.

За да избегнете подобни грешки, трябва да научите основните техники на компетентните техники за разговор. Трябва да ускорите речта си относно маловажни или незначителни детайли. Но основните мисли, важни аргументи или кулминационни моменти трябва да бъдат изразени бавно, ясно, с подреждане. Друг важен момент: никога не трябва да бърборите толкова бързо, че дикцията ви да страда от това.

Какво е интонация: височина

Без (модулация) речта би била лишена от благозвучност и емоционалност. Радостното вълнение и усърдие могат да бъдат предадени чрез повишаване на тона, безпокойство и тъга - чрез понижаване. Емоциите помагат на оратора да достигне до сърцата на своите слушатели. Това означава, че е по-лесно да ги подканите да предприемат определени действия.

Вярно е, че има тонални езици (например китайски), в които промяната на височината на тона засяга значението на самата дума. Следователно има различна концепция за това какво е интонацията. Руският език не е един от тях. Но дори и в него, с помощта на модулация, можете да изразите различни мисли. Например, за да го превърнете във въпросителен, последната му част се произнася с повишаваща се интонация. В резултат на това ние възприемаме изречената фраза по различен начин.

Интонацията за всяко изявление, било то ежедневен разговор или публично говорене, е като подправка за ястие. Без тях е безвкусен. Вярно е, че трябва да го използвате разумно, за да не прекалявате. В този случай речта ще изглежда престорена и неискрена.

За да предадем нашите невидими чувства, ние използваме вокални интонации.
К. С. Станиславски

Монотонното произношение, което убива красотата и отчасти смисъла, е нещастие не само за публиката, но и за самия оратор; то е не само неприятно за слушателите, но и вредно за говорещия.
А. Говоров

„Поставете нишки от сърце до сърце. И как живите могат да говорят на живите” - това е изискването за ораторство. В края на краищата „изворът на красноречието е в сърцето” (Дж. Мил). „За да може събеседникът да разбере нашата мисъл - имаме нужда от сърце, а не от език“, казва народната мъдрост. Речевата интонация е онази жива, пулсираща нишка на предаване на сложни човешки чувства, която не може да бъде прекъсната. Необходимо е непрекъснато обогатяване на речевата изразителност. Това е гласът, дикцията, мелодията на речта, логиката на изговорената дума, диапазонът, силата на звука, темпо-ритъмът на речта, тембърът, логическите и психологическите паузи, различният характер на произношението на звуците - всичко, което е включено в понятието „интонация на речта“ играе основна роля в речевото действие. От всички изброени компоненти на интонацията, мелодията на речта изисква най-голямо внимание. Ако езиковият израз на една мисъл трябва да бъде разбираем, то гласовият израз трябва да е ярък и точен. Това означава, че е необходимо да се развие естествената способност на гласа за модулация и промяна на височината на тона.

Промяната на височината е толкова естествен феномен на нормалната човешка реч, че липсата на промяна на височината се възприема като рязко нарушение на речта и може дори да показва умствена аномалия на дадено лице.

Звуковите сигнали носят различна информация: те предават интонацията на изречението (разказ, въпросителна, мотивираща, възклицателна), подчертават ударената дума в изречението, показват семантичното значение на различни компоненти на речта (например движението надолу надолу тропане подчертава уводно изречение), изразява емоционално отношение към предмета на разговора.

Мелодичните рисунки са готови форми, които се съхраняват в човешката памет като определен запас от интонации на родния език, родната реч. Те са в основата на социалното влияние във вербалната комуникация. Слухът ни се „залепва“ за тях. Въз основа на тях ние правилно възприемаме и разбираме речта на оратора и го оценяваме.

Речта на човек е индивидуална и уникална. Интонациите се раждат в процеса на изпълнение на конкретна задача, в конкретни условия на общуване, от конкретно лице (кой, към кого, къде, защо, с какво отношение и т.н.). Въпреки това уникалната структура на интонацията на отделния човек се проявява въз основа на общите модели на звучащата дума. Следователно е необходимо да се обучат съществуващите специфични модели, модели на изречения на руската реч.

За да научите как лесно да намалите тона на гласа си в края на фраза, трябва да започнете да говорите със среден тон („център“ на гласа си), не забравяйте да повишите тона донякъде в средата на фразата, „така че да развиете мисълта, да не я прекъсвате, да не я изпускате“ и след това да я спуснете до точката. Тогава фразата ще има начало, връх и край. Оказва се, че не е толкова лесно да понижиш тона на гласа си в края на фразата. Обърнете внимание на сега широко разпространения начин на говорене с интонация, която не е характерна за руската реч, сякаш „подбирате“ краищата на фразите:

Фраза с „обърнати“ краища се доближава до въпрос, създава впечатление за несигурност и звучи с интонация на изненада и съмнение.

Много е важно да се обърне внимание на акцента на ударената дума, характерна за руската реч, като се намали тона на гласа. Това внася спокойствие и убедителност в речта на говорещия, засилва впечатлението за увереността на говорещия в неговите преценки и внася допълнителен нюанс на смисъл. Но не винаги се получава по този начин, защото има известна трудност. Факт е, че когато подчертаваме основната дума, която съдържа най-много информация, ние не само я разтягаме донякъде, подчертаваме мелодично, но и подобряваме звука. И когато се усилва, гласът има тенденция да се повишава (ако не го овладеете). И тогава вместо твърдение се чува несигурен въпрос и значението на казаното намалява.

Уверете се, че всички неударени думи „бягат“ под ударената дума - не повишавайте тона на гласа си върху тях.

Напомняме ви още веднъж: нашият глас е в състояние да възпроизведе пет начина на мелодично ударение на ниво една сричка. При думата "Не!" Тонът на гласа може да бъде равен (-), повишаващ се (/), спадащ (\), нарастващ-понижаващ (/|), спадащ-повишаващ се (V). Такова овладяване на вокалната гъвкавост не само в рамките на фраза, дума, но дори и на един гласен звук в думата осигурява повишаване на психологическата ефективност на изговорената дума.

Упражнение „Свършихте работата - отидете на разходка смело.“ В това упражнение се опитайте да обосновете и изразите интонационно пет начина на мелодично звучене на ударена гласна в руската реч.

За да усетите по-лесно това движение на гласа в звука само на една сричка, ще заменим думата „мама” с една сричка – „ма”. Ще помолим мама да я пусне на разходка.

Фантазирайте какво правите, защо майка ви упорито стои на земята и не ви пуска да излизате. За да оправдаете различните интонационни звуци на фрази, помислете какви глаголи ще използвате, когато се опитвате да постигнете целта си: да отидете при приятелите си на улицата. Да речем, че използвате следните глаголи: информирам, напомням, укорявам, моля, проверявам, изумен съм.

Мамо, приятелите ми чакат! (Напомняне на мама с интонация на лека изненада, при която тонът на гласа леко се повишава към края на сричката.)

Те ще чакат.

Мамо, защо го казваш? (Ти я укоряваш, като понижаваш тона си.)

ще мълчиш ли

Мамо, моля те, пусни ме! (Вие молите, огъвайки гласа си към гласната А, първо повишавайки, след това понижавайки тона.)

Не хленчи и не бъди придирчив.

Мамо, като скала, твърд ли си?! (С учудване проверявате дали това е окончателното решение на мама. Интонацията е с най-висока степен на изненада - гласът пада и веднага се повишава в сричката ма.)

Когато свършите работата, отидете на разходка безопасно.

Трябва да се обърне внимание на факта, че в руската реч мелодията на въпросителните изречения има възходящо-низходящ характер. Само в три случая въпросът звучи нагоре:

1) когато центърът на въпроса е в последната дума:

2) в непълни изречения (без сказуемо) със връзката А:

за бъдещето?

Той? лекция?

3) в изречения, започващи с думата „освен ако“:

Това ли е|

Ако обаче във фразата има наречна клауза, тогава

приема възходящо-низходящ звук:

това не е инте

За млади ли е?

Вторият тип въпросителни интонации (с възходящо-низходящ модел) включва:

1. Фрази с въпросителни думи в началото:

„Как се чувстваш?“, „Какво е времето днес?“;

2. Фрази с въпросителни частици, независимо дали:

„Ще дойдат ли?“, „Няма ли да дойдат?“,

„Това наистина ли не ги интересува?“, „Мислят ли за бизнес?“;

3. Фрази със съединителен съюз или:

„Ще разберат ли или не?“, „Изчакайте или си тръгнете?“,

— Вярва ли или се съмнява?

Във въпросителна фраза, след повишаване на тона, не всеки знае как да го намали и по този начин да намали изразителността и ефективността на речта.

Чуйте колко убедително звучи фразата, когато в края тонът на гласа пада във въпросителна интонация:

Ког| | Човек

|щастлив?

Мога ли да сравня К. С. Станиславски образно и точно от рисунката? въпросителна интонация с „гракане“:

Ако текстът се състои от няколко въпроса, тогава те трябва да звучат по различен начин: всеки следващ въпрос е оцветен с по-ярък мелодичен модел и звучи все по-интензивно.

В речта прибягваме до формата на пълен въпрос (или, както го нарече К. С. Станиславски, „многократно грачене“), когато всяка дума от фразата е оцветена с въпросителна интонация. Тази форма на въпрос е породена от най-висока степен на изненада, учудване, недоумение, възмущение и т.н.

Една от често срещаните мелодични конструкции, използвани в живата реч, е изброителната конструкция. Представяйки редица факти, аргументи, доводи и примери, ние помагаме на слушателите да следват логиката на развитие на мисълта. При изброяване ще бъде създадена възходяща звукова линия от думи и фрази. Трябва да се научите да се придвижвате нагоре стъпка по стъпка, като в същото време можете да понижавате тона на гласа си при изброените думи. Това намаляване подчертава емоционалното отношение на говорещия и фиксира вниманието върху смисъла на мисълта. Често изброяването играе ролята на усилвател на речта:

Лицето показваше следи от скорошна болест,

Срам, отчаяние, молитва и страх...

(А. Н. Некрасов)

Трансферите могат да бъдат неограничени или ограничени. При неограничено изброяване моделът на звука на мисълта е възходящ (/). Можете да прочетете тези редове на Некрасов точно по този начин, като леко повдигнете всяка дума (но я подчертаете, като я намалите) и, без да завършвате изброяването на многозначността на нюансите на чувствата, отразени върху лицето на нещастния човек, поставете многоточие след последната дума. При ограничено изброяване конструкцията на фразата е възходящо-низходяща: предпоследната дума от изброяването звучи с най-висок тон, а на последната дума горният глас намалява

и страх.

Говорителят често използва такава стилистична фигура като антитеза - опозиция. С мелодията на опозицията тонът на гласа се повишава в първата част на фразата и намалява във втората. И колкото по-ярък е този модел на повишаване и понижаване на тона на гласа, толкова по-силно се противопоставя едното на другото:

Може и да не си поет.

Но трябва да си гражданин.

(Н. А. Некрасов)

По-добре пей добре щиглецо,

Какво му е на славея?

(И. Л. Крилов)

Мелодичните схеми на опозиция и сравнение са добре обучени в поговорки, поговорки, афоризми и популярни изрази:

Не винаги казвайте това, което знаете, но винаги знайте какво | какво казваш?

Често говорят красиво, но няма какво да слушат.

Всичко, което не е добро, не е добре.

Нищо не може да бъде в ума, | какво не беше в чувството,

Кратък и ясен е и затова е страхотен.

Не се гордеете с титлата си, а със знанията си.

Ораторът също използва поощрителни изречения в речта си. Тяхната мелодична схема е подобна на повествователно изречение (възходящо-низходяща звукова линия), но има свои собствени характеристики, които трябва да знаете. С поощрително изречение: 1) началото на фразата се произнася малко по-високо; 2) височината на последната ударена сричка във фразата е значително по-ниска; 3) има по-голям интервал в височината между най-високия и следващия най-нисък тон.

Мелодичните структури на възклицателните изречения са безкрайно разнообразни, както безкрайни са емоциите, чувствата, волевите импулси и желания, които съпътстват речта на говорещия. Всяко декларативно, въпросително изречение може да се каже с възклицание. В същото време цялото изречение звучи с по-висок тон; по-малко спадане на тона на последната ударена сричка; фразата звучи по-интензивно. Има възклицания, които са изразени с някакъв вид местоимение (който, който, такъв, такъв), наречие (като), междуметие (ах, о, о, ай...), думи, които преминават в междуметие (бащи , Господи).

Гласов диапазон

Понятието „обхват“ включва покритието, силата на звука и съвкупността от всички звуци с различна височина, достъпни за човешкия глас. При разширяване на обхвата е необходимо да се поддържа качеството на звука на гласа във всички регистри. Регистърът е част от гамата, това е поредица от звуци, обединени преди всичко от темброво единство.

За да се поддържа стабилност и качество на гласа във всички регистри: в горния (или главата), средния и долния (или гърдите), е необходимо да се постигне съвкупност от резонатори. Това означава, че когато гласът звучи в гръдния регистър, работи и резонаторът на главата, а когато гласът звучи в регистъра на главата, работи и долният. Това се улеснява от нашата техника на „лаене“.

Упражнение "Капан".

Ще развивам гамата си

При скачане по рампата и по тревата.

Три различни стълби пред мен.

Ще помогна на звука с ръката си.

Не забравяйте да „лаете“.

И трите стълба могат да бъдат „взети“.

стълба! От прохода

От трева до |

на тревата.

стълба! От прохода

От трева до |

на тревата.

стълба! От прохода

От трева до |

на тревата.

Използвайте ръката си, за да „скочите“ активно върху въображаема стълба. Зад ръката, която лесно „скача” на видима за вътрешното око височина, тонът на гласа свободно се повишава.

Упражнение "Подове". Качете се по етажите, като броите тези, които минавате:

и шестия етаж...

и пети етаж

и четвъртия етаж,

и трети етаж

и втори етаж,

И първия етаж

Проверете поддръжката на звука, като "лаете" думата "под". Думите „и първият, и вторият, и третият...“ изглеждат поставени все по-високо и по-високо на следващите етажи: гласът се издига от гърдите към средата, след това към главния регистър.

Сега слезте надолу:

И шестият етаж

и пети етаж

и четвъртия етаж,

и трети етаж

и втори етаж,

и първи етаж.

Упражнение „Чудодейна стълба“. За да не забравите за „подкрепата“, когато работите върху диапазона на гласа си, е полезно, когато повдигате ред от стихотворение, да говорите текста ясно със срички. По този начин можете да проверите звуковата поддръжка на всяка произнесена сричка:

Chu-do-le-sen-koy-sha-ga-yu, (нисък тон)

You-so-I-na-bi-ra-yu: (горе)

Step-up-the-mountains, (по-високо)

Step-on-that-chi... (дори по-високо)

И да се издигнем-все-по-високо, по-стръмно... (още)

No-ro-be-yu, искам да пея, (все още)

Направо към слънцето! (най-висока височина на гласа)

Изчислете обхвата си. Интервалите са много малки, едва доловими за човешкия слух! Достатъчно глас? Не? Опитайте отново, като сдържате гласа си, докато се стреми нагоре!

Постепенното издигане и понижаване на гласа е важен цвят в арсенала от изразителни средства на речта. Тя говори за издръжливост, контрол над себе си, чувствата и гласа. Това се постига с голяма трудност. Ето защо трябва да обърнете максимално внимание на такива упражнения.

Упражнение „Авиомоделист“. Ръката е „моделът на самолета“, който сте проектирали. Вие умело го управлявате: „моделът” набира височина, спуска се, отново се издига в небето, прави „мъртва примка”, леко пада на земята... Придружавайте движението на ръката („модела”) с изтеглената изходящ звук AAAA... „Начертайте“ пътя с гласа си, следвайки „модел“, който лесно маневрира във въздуха.

Упражнение „Скачач“. Представете си, че гледате филм, който е заснел (на забавен каданс) вашия висок скок над летвата. Виждайки (на вашия „вътрешен екран” - във вашето въображение) „линията на скок”, нарисувайте я с гласа си.

Ето приблизително графично представяне на звуковата линия на такъв текст:

И ето ме летя... въртя се.

Сега трябва да сляза

За да се сложи край

научете се да.

Придружете думите с движение на ръката си, рисувайки скок. Ръката е свободна, движи се плавно, меко, сякаш е в състояние на безтегловност. Гласът звучи също толкова свободно, лесно се повишава и спада. Мислено изпълнявайте скачащите движения.

Сега ускорете скоростта на речта си, като лесно „изкачвате кулата“ със следния текст:

Ето един оборот! Излитам! Като птица аз... Скачам! Тичам лесно до кулата

Скривам се бързо

под водата.

Упражнение "Врана"

Гарванът изграка и

Гласът на Свраката я изненада толкова много!

След намаляват на големи интервали до гръдния регистър

слезе

седна тихо

Гледайки ни укорително:

В края на краищата, в сврака "tr! tr!" бъбрихме си. Среден случай

Подвижността на диафрагмата е развита.

Упражнение „В гората“.

Диапазон за развитие на вашия,

Обичам да ходя сутрин в гората.

Среден и гръден регистри

Ще се развивам и главата.

Просто ще се огледам около себе си

И аз радостно ще кажа: -

Моят регистър на гърдите

А средният е като онзи дъб:

Не е нито нисък, нито висок. А главата -

като онзи бор

Стои тънък и зелен!

Упражнение „Новогодишно дърво“.

О, да дърво! красота!

Географска ширина и височина!

Гледам нагоре-надолу...

Не мога да откъсна очи от нея!

Ето и гирляндите

Погледни там:

Какво свети там?

О, да дърво! красота!

Възхищавам му се с причина.

Тренирам по същото време:

Проверявам „отгоре“ и „отдолу“.

Упражнение "Камбани".

За да бъде звукът качествено хомогенен във всички регистри, трябва да можете да направите преходите от регистър към регистър незабележими. Това се постига чрез координираната работа на всички резонатори.

За да плавно преминавате от регистър към регистър, направете това упражнение.

В регистъра на гърдите,

Какъв вид гръм?

Средно шумът е за цяла къща:

Бим-бом! Бим-бом!

Ето най-чистия звън в главата:

Дин донг! Дин донг!

И всичко звъни, бръмчи в тон с тях:

Дин донг!

Бум-бом! бързо превключване от регистър на гърдите към главата.

Дин донг!

Всичко е смешно и забавно. Чуйте себе си какво се случва във вашата „къща“ (в резонаторите). Наистина във всички регистри гласът звучи леко, събрано и звучно! Това означава, че резонаторите работят заедно.

И се стремя да развия гръдния регистър (звучи под „центъра“)

Да говоря тук (посочете диафрагмата с ръка)

И тогава говорете (посочете гърдите)

И там да говоря (ръка над главата)

И тук да говорим! (на бленда)

Забавно ли е? Наивен? Глоба. Вярвайте в резултатите от такива упражнения. Те дават свобода и лекота, а това е едно от основните условия за правилния звук.

Упражнение "Спор". Практикувайте не само постепенно повишаване, но и понижаване на тона на гласа. Познайте най-високата си „работна“ нота („таван“) и най-ниската („дъно“).

Първо: Колкото по-широка е нашата гама,

Колкото повече той ще ни изрази. Да поспорим. По същото време

Нека проверим "тавана" и "дъното".

Второ: Широк ли е диапазонът ви?

Първо: широк ли е? Това е две октави.

Моят първи)

Моят е по-широк! (втори)

мой! (първо)

Второ: Моят е по-широк! (Спорят, като постепенно повишават тона на гласа си)

Накрая един от спорещите, усещайки, че не може да отиде по-високо, казва в словесна утвърдителна интонация (преминавайки от „стенене“ към „лаене“):

Твоята е по-широка! Ето моят „таван“, Да слезем с теб, приятелю!

Второ: Моят е по-широк! (Спорят, като постепенно намаляват тона на гласа)

Твоята е по-широка! Това е моето „дъно“.

Второ: И аз ще свърша едновременно.

Не забравяйте за сонорната съгласна M в думата "my". Спомнете си "стона". Произнесете думите „мина по-широко“ като една дума: заедно, монотонно. В крайна сметка вие демонстрирате способността да повишавате и понижавате тона на гласа си. Не се ядосвай! Не спирайте звука. В разговорната утвърдителна интонация преди „тавана“ и „дъното“ не забравяйте за „лаенето“. Позволява ви да проверите „работещите“ високи и ниски тонове на вашия глас.

Упражнение "Батут".

АЗ ЩЕ НАТИСНА СРЕЩУ СЪС СИЛА -

Ще полетя като стрела,

След като направих салто, отново надолу,

Но батутът те хвърля!

Всичко е наред.

„Лай“ помогна да укрепя моя „таван!“

Упражнение "Делфин".

Моят дом е океанът

Лесно ми е само в това:

Скачам и

Слизам на дъното.

Резонаторът ми работи

гръден кош Аз съм дълъг и сръчен

Плувам под вода.

Отскок! Ето още един!

Вече съм над водата

Сега резонаторът звъни

глава.

Лесно е в полет.

И не е трудно на дъното.

Но най-добре

отпуснете се на вълната.

Упражнение „Лекокрил пух“.

Лекокрил пух

Седнах на върха на дървото,

Изгрява под облаците

Погледна нагоре и надолу

Исках да се охладя -

Прелетя над реката.

Стрелна се над комина,

Обръща се четиридесет пъти

Търкаля се по тревата

И изчезна в синевата...

Целта на упражненията е да се постигне цялостна работа на резонаторите в целия диапазон на звука на гласа, изглаждане на регистрите, лесно преминаване от средните тонове към горните, от горните към ниските ноти на звук, оправдавайки това движение на гласа с вътрешна визия.

Изключително важно е да тренирате умението за постепенно понижаване на гласа; развийте ниските тонове на гласа си.

Упражнение "Гмуркач".
Да овладеете регистъра на гърдите.
Ставам водолаз.
	Постепенно
Слизам по-надолу!	разумен
	понижение в длъжност
И дъното на морето
И сега съм в подводното царство!
Въпреки че „потъна” дълбоко,
Справям се лесно.
Да овладеете регистъра на гърдите
Полезно е да станеш „водолаз“.

Използвайте обхвата си пестеливо. „Потопете се“ постепенно, на кратки интервали. Контролирайте намаляването с ръката си. При ниски ноти не премахвайте гласа си от „поддръжката“. Поддържайте висока позиция на звука, не го „седнете“ на гърлото. Отново ръце на помощ! Свободни, те плуват бавно и лесно (под вода), без да докосват „дъното“. Гласът звучи по същия начин, без да докосва връзките, без да се забива в напрегнатите мускули на фаринкса.

Друго упражнение за постепенно, пресметнато понижаване на гласа.

Упражнение "Парашутист". Представете си наум, че летите високо в самолет и се готвите да скочите с парашут. Започнете да говорите в горния регистър на вашия диапазон, като постепенно понижавате гласа си, давайки си словесна инструкция:

И в гръдния резонатор,

И със сигурност в главата.

Летя високо, високо над земята.

Искам да скоча с парашут.

Така той пристъпи и...

бързо

Вятърът удря лицето ми.

Дръпнах пръстена!.. Над мен се извиси спасителният купол.

Потъвам бавно по-надолу

И земята под мен е все по-близо

и по-близо...

Със сини езера

ширината на полетата...

Стоя твърдо на него.

Проверете дали казвате последната фраза на „поддръжката“, ще лети ли в публиката? Запомнете: колкото по-нисък звучи гласът, толкова по-висок (към резонатора на главата) трябва да бъде изпратен звукът, за да работи в смесен регистър.

Мисълта се развива в диапазон. И ако няма движение на гласа нагоре или надолу, няма ясно изразяване не само на смисъла на една фраза, но и на цялата мисъл, състояща се от няколко фрази. Ето защо К. С. Станиславски предупреждава, че трябва да се говори „вертикално“, а не „хоризонтално“. Това е единственият начин да избегнете свиренето „на напрежение“, когато гласът е напрегнат и звучи неизразително, ставайки „прав като пръчка“.

Трябва обаче да се научите да използвате пестеливо гласовия си диапазон. Точно както не можете да дадете „всичко, което е вътре“, със сигурност не можете веднага да се изкачите до най-високите тонове на гласа си. Постепенността, скъперничеството и пресметливостта в използването на вокалния диапазон са задължително условие за сценичната реч. К. С. Станиславски ни казва техниката на гласови „рисунки“, която помага да се създаде впечатлението за широк диапазон от гласове в изпълнителя:

„Пет ноти нагоре, две ноти надолу!“

Общо: едва трети!

И впечатлението е като пето!

След това отново четири ноти нагоре и две - дръпнете надолу! Общо: само две възходящи ноти. И впечатлението е

четири! И така през цялото време. С такива спестявания гамата ще бъде достатъчна за всички четиридесет

Упражнение "Деветата вълна".

Така че зрителят да не вижда граница

Обхват, аз умело

• 1 К. С. Станиславски. Съч., том 3. С. 128.

Ще използвам техниката на „отлагане“,

Когато се кача по „стълбата“;

И измислица на въображението

Ще оправдая повишенията.

Представете си: море... буря...

Как наближи деветата вълна.

Идва вълна.

Още една вълна...

Ето и третия след тях

Зад нея, пълна със сила,

Четвъртата вълна тече.

Ето го и петият, който се удря в скалите

И се оттегля далеч...

Шестият полет е бърз:

Тя, извисяваща се високо,

Разби се в пръски!

Отидох до брега, за да напредна

Вълна седма!

Следва - осми!

И леко намалявам звука,

Заловен от нова вълна.

Звучи по-високо

Надига се като огромна вълна

(много леко увеличение на думата

до „шестата“ вълна)

(запазете същия тон)

(звукът беше леко намален, за да се вземе

ускорение нагоре, на всяка дума

към "седмата" вълна)

доближете се до най-високата и най-силна нота на звука)

(повдигането започна)

Деветата вълна...

пред мен!

(лек спад преди

повръщам)

По време на цялото стихотворение поддържайте един звук. Точно както движението на вълните по морето е непрекъснато, така и в речта трябва да има непрекъсната изразителна звукова линия. Удивителни знаци, точки, паузи - нищо не спира действието. Дъхът се поема естествено, лесно, незабележимо, без да се прекъсва звукът (което означава, че „екстрата“ е често).

Силата на гласа

Силата на звука зависи от амплитудата на вибрациите на гласните струни: по-голяма амплитуда - по-силен звук. Силата на звука също се определя от количеството налягане, което звуковата вълна упражнява върху единица повърхност. Силата на звука в речта на оратора е силата на убеждението, силата на чувството и силата на желанието му да постигне целта си. Ето защо има такава концепция, че да говориш със сила означава да говориш с голямо въодушевление.

И тук, когато говорещият говори със сила, възникват скоби, пренапрежение на гласообразуващия орган. За да избегнете това, трябва да култивирате „мускулен контролер“ в себе си. „...Този процес на самопроверка и облекчаване на излишното напрежение трябва да се доведе до механичен, несъзнателен навик. Нещо повече, то трябва да се превърне в нормален навик, в естествена потребност... главно в моменти на най-високо нервно и физическо въодушевление”1.

За облекчаване на ненужния стрес по време на силно звучаща реч се препоръчва следното упражнение.

Упражнение „Ще постигна целта си“. Трябва да изпратим „упорит“ приятел, например, в пекарна, за да купи хляб. За да се изпълни желанието ви, постигнете това с различни глаголи:

Ние ще отидем!

Една минута до бягане!

(питам)

(помолвам)

(поръчка)

Проверете дали сте постигнали различни звукове за глаголите: питам, моля, заповядвам. Гласът ти слуша ли се? Изразява ли вашите чувства? Опитайте да пренаредите глаголите: първо нареждате, а след това питате и молите.

Упражнение „Направи го по моя начин“. Подчинете на вашата воля човек, който извършва грешно действие: той иска да вземе нещо, което не му принадлежи.

• К. С. Станиславски. съч., том 3. стр. 110-111.

Apple Alle. (Напомни ми. Речта звучи свободно, озвучена

свежият въздух „се влива в самата природа“)

Apple Alle. (Предупреждавате със заплаха. Речта звучи

със сила и въздухът се „изкарва“)

Здравей - ябълка! (Вие поръчвате. Въздухът се „изтласква“

на шега.)

Когато усилвате звука, уверете се, че няма пренапрежение на гласовия апарат или преувеличаване на височината на гласа. Нека „мускулният контролер“ не спи. Естеството на речта се отразява само в естеството на издишването. С увеличаване на активността на действието (принуждавате някого да направи това, което изисквате), силата на звука също се увеличава, а с него и степента на налягане на въздушната струя. Това се усеща добре в областта на диафрагмата и междуребрените мускули. Когато повтаряте упражнението, фокусирайте се върху действието на „дихателния колан“.

Трябва да можете да използвате усилването на звука разумно и умело. Спомнете си забележките на К. С. Станиславски за относителността на такива понятия като „силен“ и „тих“.

“... Форте е относително понятие. Да кажем, че сте започнали

Ако четенето беше малко по-силно, вече нямаше да е същото форте.

В тази постепенна трансформация на звука от пиано - пианисимо към форте - фортисимо се крие увеличаването на относителността на силата на звука”, пише К. С. Станиславски.

Упражнение "Сони". Разбрахме се с нашите приятели да се разходим. Влязохме в стаята им, а те... спяха. Трябва незабавно да ги събудим!

Хей, момчета! (среден обем)

Защо заспа? Добре добре!

Защо ни измами? Какво те караше да спиш?

Е, добре, добре, събуди се! (усилване на звука)

Ставай,

обличай се и отивай на разходка!

Хайде! (с всяка поръчка звукът става все по-силен)

Хей, ти! Спри да спиш!

• 1 К. С. Станиславски. съч., том 3. стр. 110-111.

Не изпращайте звук твърде далеч. Другарите са наблизо. Те могат да играят заедно с вашата „мечта“. Конкретността на обръщението ще ви предпази от излишни викове и напрежение. Бъдете не вик, а силата на речта - волева заповед, вдигайки другарите си от леглото. Ако подвижната диафрагма успее бързо да „подкрепи“ ударените срички в командните думи, тогава гласът ще звучи свободно. Освободете и най-малкото мускулно напрежение от фонационните пътища. Междуметията и сонорните съгласни ще помогнат за това (в стихотворението има 15 сонорни звука).

След това се опитайте да не правите дълги паузи, така че целият текст да звучи единно. Обосновете единството на словото с действието: непременно, събудете се възможно най-скоро! Поемам инициатива!..

Те говореха много бързо, без паузи и гласът нямаше време да „начертае“ въпроси с различна сила, различно звучащи удивителни знаци. Поддържайте изразителна звукова линия. В края на краищата, два пъти повтореният възклицание „Е, добре!“ във втория ред или два въпроса в третия и четвъртия ред звучат различно по своя характер, енергия, сила и тон. Затова първо „събудете се“, бавно, като имате време да се оградите, вижте, раждайте думата. След това ускорете темпото, но не с бръщолевене на думи, а с енергично движение на мисли, видения и оценки. Бързото темпо и единството на речта допринасят за развитието на автоматично вдишване, равномерност на гласа в целия текст, вокална гъвкавост с висок обем на звука и помагат да се предотврати повишаването на звука.

Упражнение „Народен вълнение“. Целта на упражнението е да овладеете силата на звука. В същото време можете да овладеете изкуството на пиано и форте.

Тътнещият шум става все по-близо и по-силен:

Тъм-туп-туп-туп!

Тъм-туп-туп-туп! Всичко е по-силно

барабанът бие

Трам-та-та-там!

Трам-та-та-там! Враговете треперят;

враговете трепереха. Народът идва.

Предавам се!

Гневът на хората

буен шквал

Станах

срина се! Злият враг падна.

Докато усилвате звука, постепенно го повишавайте до най-високата височина, която може да се чуе със сила на думата „роза“. Намалете следващата дума „колапсира“ (гласът все още звучи силно).

Развийте контролер в себе си, който знае кои тонове в регистъра на главата и гърдите ви могат да бъдат усилени. Изчислете силовите възможности на гласа. Особено се пазете от сривове в горните тонове.

Упражнение „Необичаен базар“. Претъпкан, шумен базар, където можете да намерите всичко! От цветя и зеленчуци за всички сезони до всякакви спортни стоки! Вие весело и радостно каните клиенти, пленявайки ги със своите стоки.

Първи продавач.

В щандове за зеленчуци

рафтовете не са празни:

Тук имате краставици, домати, зеле.

Моркови, патладжани, връзка копър,

Картофи, репички, зелен лук,

И лук и карфиол,

Ето хрян, кольраби и голяма тиква,

Маруля, чушки, чесън, тиквички,

Бахарът магданоз има корени,

Продават се репички и ряпа...

Какво ти е необходимо? Отидете да го купите!

Ще се радваме да се съобразим.

И горски плодове и плодове!

Има толкова много! Изберете бързо

по ваш вкус и цвят. Има кримски праскови,

круши и пъпеши,

Херсонските дини са известни сега,

Ето ябълките - бял пълнеж,

боли

И ето ги ягодите,

Какво по-сладко от бонбони?

Череши и череши...

И вижте тук!

Израснала е красавица

нашите ягоди,

Градинско цариградско грозде,

прекрасна слива,

Аромат на малини -

направо невероятно!

Има червено и черно френско грозде...

Всичко е щедро земно

дава за хората.

Тук можете да закупите

най-деликатният продукт.

Пред вас е луксозен

цветен пазар:

Зюмбюли, нарциси, маргаритки, тацета,

Кампанула, ароматни букети от люляк,

Snapdragons, незабравки, теменужки,

Моля обърнете внимание

на форми и цветове!

Бели астри, червени макове,

лалета.

напръстници, карамфил,

луксозен Кан,

Олеандри, жасмини,

теменужки, мимоза,

Далии, настурция,

нежни рози,

гладиоли, минзухари,

флокс, джудже,

Хризантеми, божури...

Какво чудо

Природата е създадена за нас -

не можеш да си тръгнеш!

Имаме нужда от тази красота

вземете го със себе си!

Четвърто.

Който обича сладко - ела при мен!

Ще бъдете напълно доволни.

Бисквити, вафли, мармалад,

Маршмелоу, фигурен шоколад

Те ще доставят радост на децата.

Източни сладкиши:

Локум, халва, шербет...

Има много кисели сладки:

"Мечта", "Плодова смес",

това са „Лимон“, „Пролет“ и „Лято“,

„Прозрачен” и „Берберис”, „Херцогиня”, „Снежна топка”...

А ето и ириса:

„Кафе“, „Ледоразбивач“, „Забавление“,

Ето ги “Ключик”, “Тузик”... “Лято”...

Изборът ни е разнообразен:

“Антракт”, “Цирк”, “Катерица”, “Грилаж”...

Решихте с кремообразен пълнеж?

Ще бъдете щастливи

“Украинска”, “Славянска”, “Детска” и “Столичная”...

Ето шоколада по грамаж - отличен!

В шоколада има ядки...

Има безброй разновидности на сладкиши!

Хей хора от всички възрасти

ела тук скоро!

Купете, ако искате

бъди винаги млад!

От риболовни принадлежности

продава се:

Всички видове спинингови въдици, въдици,

дори и за играчи на рибена чорба,

спинери, въдица, куки,

За носене на риба от найлонова мрежа,

И при дъжд се продава

Палатки...

Ето дъмбели и тежести,

Ръкавици за бокс,

За гимнастически обръчи, ленти, въжета за скачане,

Има кънки с ботуши, има ски и щеки,

Има всичко за тенис, бадминтон, футбол.

Гюлета, чукове, копия, волейболни топки...

Купете маска, плавници, пистолет, водолазно оборудване,

Изследвайте най-интересния свят под вода!

Спортувайте сила и ловкост,

и дава бодрост.

В тялото си здраво

душата ще пее!

Решете сами какво продавате: играчки за деца или всякакъв вид радио и аудио техника...

Упражнението „Базар“ развива: единична експресивна звукова линия (продуктът е изброен без паузи в речта, но със специфичност на визиите и отношенията); автоматизация на вдишването, осигурена от техниката на "лай"; яснота и яснота на дикцията (имената на обектите трябва да са разбираеми); изпращане на звук на голямо разстояние (приканване на хората „при вас“); сила на звука (пълен звук, но не крещи); вокална гъвкавост при висок говор (способността да се модулира със силата на гласа).

На практика обаче високоговорителят по-често използва ограничена звукова мощност. Следователно също така е полезно да тренирате умението да звучите тих глас, в който трябва да внимавате да не премахнете гласа си от „подпората“ (което често се случва). В този случай ухото трябва да контролира чистотата на гласа. Обосновете необходимостта да говорите тихо.

Не бъркайте тих звук с шепот, когато издишаният въздух е много чут. Научете се, докато говорите тихо, да не изпускате нито капка беззвучен „див“ въздух (аспираторен пристъп).

Упражнение „На микрофона“. Прочетете това стихотворение по микрофона:

Гората заспа. И като в сън боровете се отърсват от снега. И през съня на медните борове се чува меден звън. В сивата мъгла тишината е лишена от ясни звуци. Светът е най-тихата тишина От корените до върховете...

Свят на мир без граници

В тихото цвърчене на цици.

Побързайте да го сродите

С тиха музика на душата.

(М. Дудин)

Такива дълги периоди на тих звук правят възможно поддържането на звука върху опора и е по-добре да се фиксира едно ниво на мощност на звучност към ухото. Нито един милиграм въздух не се губи. Дишането не се чува. По време на обучението:

Необходимо е да се укрепи умението:

Научете тайно -

В тайна за целия свят,

Тоест да говоря пред публиката.

Едновременно с развитието на естествения тембър на гласа, диапазона и силата на звука се работи и върху темпо-ритъма на речта.

Темпо-ритъм на речта

Живата разговорна реч се характеризира с безкрайно разнообразие и промяна на темпо-ритъма. Вътрешният ритъм на нашия живот със сигурност се проявява в нашата реч, по-специално в неговия темпо-ритъм. Когато ораторът говори дълго време с едно и също темпо и ритъм, речта му става безцветна, безжизнена и приспива или уморява слушателите. Работата върху темпо-ритъма на речта е дълбоко творчески процес, който не може да бъде отделен от работата върху текста, върху речевото действие. За да можете ясно и точно да изразите в речта вътрешния темпо-ритъм на живота, за да можете лесно да преминавате от един темп на речта към друг, трябва добре да тренирате речевия апарат (в координация с дишането), да овладеете гладка, голяма, „тежка“ дума и бързо, лесно и точно произношение на думите.

Когато ръфате, трябва да поддържате действието, опитайте се да „инвестирате“ мислите и вижданията си в партньора си. За да направите това, трябва да следвате следните правила:

С бързи темпове, говорете по-ясно, Рисувайте мислите по-ясно, без резерви Не позволявайте дори визия да бъде „въведена“ - Законът на сценичния модел.

Упражнение "Спринтьор". Вие сте бегач на къси разстояния (спринтьор). Призовавайки вашето въображение и вяра, помогнете да разработите сценичен стил:

Ще ти помогна със скоростта на речта ти -

Ще тичам сто метра.

Няма да бягам с краката си,

Думите са ми по-полезни.

Започнете. Сигнал. глупак! Бягам!..

Не пестя силите си:

Състезанието на сто метра е кратко,

Веднага вдигнете темпото - обучение.

Тичам по-бързо от вятъра

Каква секунда е десет метра...

десет. двадесет. Тридесет. четиридесет...

Няма резерви

Не забавям темпото си.

Завършек! Прекъсвам лентата!

Опитайте се да предадете точно всичко, което правите мислено. Упражнение „Ала Променливата“.

Аллах промени:

Молив върху марката, (Постепенно повишаване на тона

Маркирайте на клечка

Пръчка върху брошка,

Брошка за акордеон,

Акордеон на рог,

Рог на гребен,

Гребен за книга

Книга за удар,

Бучка на лъжица

Лъжица върху купа,

Купа на линийка,

Линийка върху лейка,

Лейка на гърнето,

Саксия,

Молив цвете...

Каква бъркотия

Има обменници в главата ми -

Глупейкина Алла!

Начертавайки с гласа си неограничено изброяване на променливи обекти (можете, след като стигнете до думата „цвете“, да отидете в обратен ред: цвете към лейка, лейка към линийка, линийка към купа...), преместете на много малки интервали от гласа, като изчислявате обхвата си така, че да е достатъчен за всички изброени думи.

Упражнение "Карнавал".

В нощта на новогодишната нощ,

Имаме карнавал. (Постепенно повишаване на тона

И маските се втурват зад маската... увеличавайки темпото на речта)

Крокодил бяга

Стадо ексцентрични горили,

Двама индианци и един каубой

Дяволи на тълпи.

Квазимодо, Робинсън,

И някакъв фон барон,

И някакъв водолаз

И малко бодливо свинче

Астронавти и камила,

Великан и лилипут

Огнедишащ дракон,

И голям слон с уши,

И хипопотамът с голямо лице...

Хорото се върти!

Упражнение „Докладване“. Представете си, че вие ​​като спортен коментатор предавате радио репортаж за футболен мач:

Движи топката с хвърляния, (Средно темпо на произношение)

Подмятане между чорапите

Пудови кожени ботуши,

Сплескайте го готово. (Темпото се ускори малко)

След това си тръгва разумно

Направо надясно.

След това отива наляво

Краткият път на гнева

След това той става със звънлив звук (темпото все още се ускорява)

Свещ над стадиона,

Смело повдигане

Добро майско небе.

Тук пак го подкараха

Надолу по диагонал.

Тук го завиха

Държат ги на стража.

Ето го, хванат в бъркотия,

Скача покрай стадиона

Тук той удари гредата (Най-бързо темпо)

Насочете се от пълна скорост.

Отскочи назад с прищявка,

Втурна се към центъра от лятото,

Но той се върна долу

И той удари вратата!

(С. Василиев. „Стадион Динамо“)

Слушателят не вижда играта, така че е необходимо да се предадат с думи много точно всички движения на топката. За да направите това, трябва да освободите речта си от ненужен стрес, като подчертаете само най-важните думи (те са подчертани с разряд). Тук, когато се описва как се отбелязва гол, ясно се усещат три етапа на нарастване на темпото на речта: от средното до най-бързото. Въздухозаборниците са чести и незабележими.

Човек трябва да овладее диалектическото единство на темпо-ритъма на речта. Какво означава? Често високият ни вътрешен ритъм съвпада със скоростта на произношението (както в горното упражнение). Но когато емоционалната интензивност на говорещия е висока, темпото на речта обикновено се забавя: бавната реч подчертава значимостта на случващото се и дълбочината на чувствата. Това е диалектическото единство на проявлението на вътрешния живот в речта на говорещия.

Упражнение "Лексика". Прочетете стихотворението на С. Маршак, така че слушателите да мислят за дълбочината на мислите и чувствата, изразени в думите:

Всички думи са подпечатани със събития.

Те са дадени на човека с причина.

Прочетох: – Век. От века. Да продължи вечно.

Да доживее века. Господ не даде на сина си век. .

Век за ядене, век за лечение е на някой друг...

В думите звучи упрек, гняв и съвест.

Не, това не е речникът, който лежи пред мен,

И една древна разпръсната история.

Думите звучат бавно, изпълнени с нашите чувства, усещания, вътрешни видения, мисли, подтекст.

Тъмно-ритмичното ухо (или чувство за ритъм) ще помогне умело да се използва диалектическото единство на темпо-ритъма на речта, което прави думата по-жива и изразително разнообразна.

За да подобрите емоционалността на речта, да изразите отношението си към това, което се изразява, е необходимо да използвате емоционалната функция на мелодията и изкуството на тембъра.

Емоционална функция на мелодията

Възклицателните изречения винаги носят емоционално натоварване. Стимулите също са свързани с повишена емоция. Но всяко повествователно изречение изразява някаква емоция: ирония, добродушен упрек, възхищение, горчивина, радост и т.н. Въпросителното изречение също носи цял набор от чувства.

Има различни лексикални средства за изразяване на емоции. Например наречия (категорично, веднага, тази минута, въодушевено, оживено, вярно, измамно, заинтересовано, въодушевено...), прилагателни (категорично, въодушевено, въодушевено...), съществителни имена (миличка, копеле, братче, мамо, скъпи ...). Но всички емоции, съдържащи се в тези думи, се проявяват само в съответната интонация, породена от различни ситуации на речево действие. Интонацията може да придаде противоположно значение на думите: така „копеле“ може да звучи с любов, обожание, радостен укор и т.н.

Такива частици също, ка, окей и други също придават по-голяма изразителност на речта: Млъкни! Мисли внимателно! Е, давай!

Характерът на произношението на думите разкрива емоциите на говорещия. Забелязва се, че при положителни емоции ударената гласна се удължава (Хубав, мил, сладък човек); с отрицателни емоции, съгласната на ударената сричка се удвоява и гласните звуци се съкращават (Това е отвратително, отвратително, отвратително! Не искам да го виждам!).

За да подчертаете емоционално подчертаната дума, тя често се произнася сричка по сричка: Ne-na-vi-zhu! У-е-хал! Обожавам!

Във всички случаи емоционалността на речта зависи от тембъра на гласа, неговото оцветяване с различни емоции и чувства. Този тембър се нарича емоционален. Образува се при наличие на обертонове, допълнителни към основния тон – обертонове. Различни нюанси на тембърно оцветяване, които многократно се заменят в процеса на речево действие, са свързани с вътрешното състояние на говорещия. Когато определяме емоционалния тембър, ние се задоволяваме с конвенционалните словесни обозначения: „Гласът може да бъде топъл и мек, злобен и внушителен, твърд, жив, триумфален и с хиляди други нюанси, изразяващ голямо разнообразие от чувства, настроения на човек и дори мислите му”1.

• 1 В. П. Морозов. Тайните на вокалната реч. - Л.; наука, 1967. С. 3.

Изкуството на тембъра

В живота ние постоянно използваме тембър. Нека си спомним например колко мек, топъл, приятен тембър е оцветена нашата реч, когато разговаряме с човек, на когото симпатизираме, и колко остър, раздразнителен става тембърът, когато често се „отпускаме“ в различни ситуации на ежедневна комуникация. Ето защо култивирането на култура на вербално общуване е култивиране на култура на човешки чувства и това е най-важният проблем на деня. „Помнете, че вашата интонация“, пише един от авторите, „е огледало на вашия емоционален живот, движението на вашата душа; културата на чувствата и емоционалните междуличностни отношения е неразривно свързана с културата на интонационното „форматизиране“ на изявленията.

Необходимо е ораторът да владее изкуството на тембъра. Това фино оцветяване на гласа особено привлича вниманието на слушателите.

ИЗОБРАЖЕНИЕ "Тембър". Изречете думата „дойде” с израз на: изненада, радост, възхищение, омраза, гняв, заплаха... Фантазирайте обстоятелствата и действието. дойде ли?! Страх ме е за теб! Обвинявайте се за всичко! (със страх)

дойде ли?! Къде е любовта към себе си?

Следвайте го, като „вярно куче“, навсякъде! (С осъждане)

дойде ли?! Така че ме измами!

Ти не си мъж, а мърляч! (с презрение)

дойде ли?! Ето, приятелю!

Няма да ме излъжеш изведнъж. (със злоба)

Тя е тук! Знайте така да бъде:

Не можем един без друг. (С радост)

Си отиде?! Ще дойде ли или не? мистерия.

Отнесох се толкова отвратително с него! (С тревога)

Си отиде! Планина се вдигна от раменете ми! (С чувство на радост

Пази Боже от тези срещи! облекчение)

Обучете се в произнасянето на текстове, които изискват морални, естетически и други оценки: мъдрост - глупост; красота-грозота; любов омраза; доброта-алчност; смелост-малодушие...

• 1 Б. Н. Головин. Основи на речевата култура. - М.: Висше училище, 1980. С. 206.

Упражнение „Контрасти“.

Колко привлекателно красиво:

Всичко в него е хармония, всичко е прекрасно!

Тя не е естествено грозна.

Това е продуктът на екстра модата

И животът тече безгрижно:

Не момиче, не момче, а „нещо“!

Той е глупав, „като тапа“, въпреки че е красив.

Все така арогантен от глупост.

Той е честен, умен и обсебен.

Няма как да не му се поклониш!

Алчен е - всичко за себе си, всичко за къщата.

Богат? Не, горкият.

Какво има в това богатство?

Когато душата е скъперна и студена,

Животът на алчните е беден.

И добрият човек с радост раздава всичко, което притежава.

Колкото повече дава, толкова повече забогатява:

С ум и сърце, с добри дела,

Успех в работата и верни приятели.

Ако какво сърце го взе,

Той тръгва в атака "с отворена козирка".

Страхливецът е най-малкото удивен от смелостта му -

По-скоро „в храстите“, за да не „попаднете в беда“

Колкото и да е трудно, той мълчи. И той знае:

След трудни дни мигат светли.

Той е оптимист. Чест и хвала за него!

Той не желае зло на никого.

Но паплачът, нихилистът вижда всичко в черна светлина.

Колко трудно му е да живее в света,

Непознаващ радост, ядосан на целия свят

Защото той не е гений, не е идол.

(грозота)

(Глупост)

(алчност)

(Доброта)

(Кураж)

(Страхливост)

(Неверие)

Преди да започнете да произнасяте тези текстове, трябва да фантазирате предложените обстоятелства: Кой? Където? Кога? На кого? За кого? С какво отношение, чувство?

Упражнение "Луна". Възприемането на явленията на реалността с различни оценки и нагласи развива емоционалния тембър, дава възможност да чуете и разберете най-дълбоката зависимост на тембъра на гласа от вътрешния живот на човек.

В разузнаването

луна! О, по дяволите луната!

О, колко неподходяща е тя за нас!

Сега пътят е двойно опасен.

Бъдете по-внимателни и внимателни.

Колко тъмно. Ще се изгубим.

Няма да намерим пътя до къщата.

луна! Ура! О, лунна светлина

Няма по-ценен от теб на света!

Е, излизай бързо и блесни!

Помогнете ми да намеря пътя до къщата! (Възприемане на необходимото

предмет с чувство

радостна благодарност)

В чужда градина

Добре е, че нощта е тъмна - Тя е наш съюзник.

По дяволите, луната изчезна!

„Въвежда ни под манастира“:

Ще ни забележат и... ще бъдем покрити.

Разпръскване вкъщи! (Възприемане на нежелан обект с чувство на раздразнение, безпокойство и дори ужас)

Лунно лице

Погледнете към небето - към луната.

Какво чудо! Добре добре!

Виждам лицето на луната:

И носа, и челото, и брадичката,

Весела уста. Характеристиките са ясни.

О, колко странна е природата! (Възприемане на невидимото

предишни природни явления

с чувство на учудване

и радостта от откритието)

Луна?! Помисли за това, луната?

Защо, по дяволите, се дава?

Цялата сгушена, цялата набръчкана,

Не струва пукната пара!

И блести като луд.

Уф! (Възприемане на безинтересна тема с чувство за ирония и презрение)

Любовници

луна! Магьосница луна!

О, колко е божествена!

Разпръснал любовна мрежа,

Тя остави сърцата да видят

Че в дълбините им жегата гори,

Свързва две в едно!

Без нея нямам щастие.

Тъга, меланхолия ме поглъща.

И тъжната светлина на луната

Сърцето ми е студено. (Възприемане на обект, което допълнително задълбочава чувството на меланхолия и безнадеждна самота)

Отчаяние

Отчаяна съм, луна!

Вие посещавате целия свят,

Така че отворете: къде е тя?

С кого? жива ли е Не знаеш ли?!

Моля се, луна! ти мълчиш ли

Пазиш зла мисъл. (Възприемане на обекта, към който се обръщате като към последна надежда,

с молитва и отчаяние)

Емоционалният тембър е обогатен от изпълнението на поетични творби на великите наши класици - Пушкин, Лермонтов, Некрасов, Блок, Есенин, Маяковски и др., чиито редове са обагрени от безкрайно богата палитра от чувства, вълнения, желания, действия.

Изкуството на тембъра ще бъде подпомогнато от тренирано тонално ухо, способно да възприема и възпроизвежда най-малките промени в цвета на гласа, породени от промени в чувствата, нагласите и оценките.

Въпреки това, човек може да премине към произведенията на поетите само чрез овладяване на средствата за словесна изразителност. И за да направите това, трябва да тренирате върху по-прости, неусложнени, специално съставени текстове, които обсъдихме по-горе.

Най-удобният материал за обогатяване на тембъра са поетичните произведения, оцветени с определено чувство.

Спомням си един прекрасен момент:

Ти се появи пред мен,

Като мимолетно видение

Като гений на чистата красота...

Тези думи, разбира се, съдържат любов и възхищение и затова гласът е оцветен с топъл, нежен, мек тембър.

Угасна бурният ден: потъмня бурната нощ

Оловни дрехи се разстилат по небето;

Като призрак, зад боровата горичка

Мъгливата луна изгря...

Всичко навява мрачна меланхолия в душата ми...

И в тези редове на А. С. Пушкин се проявява неговата меланхолия в раздялата с любимата жена и затова звукът на гласа му е тежък, нисък, мрачен.

За трениране на тонален слух е полезно да работите с магнетофон. Слушайки запис на примерна изразителна реч (на артист, четец, говорител), трябва да обърнете внимание на тона на речта като цяло и отделните й части? Какви чувства се предават чрез различни тембри?

Като запишете част от речта си или четете поезия на касета и след това слушате и анализирате записа, можете да установите колко добър е тембърът ви: ако е слабо развит, тогава трябва да подобрите тембъра на гласа си.

„Преди руските диктори можеха да предават съобщения с различно значение по различни начини. Руската музикално-поетична култура, уникална сама по себе си, развива възможностите на устната реч - в тоналност, в ритъм и в произношението на звуците, винаги с уважение към слушателя.

Тембърът на гласа трябва да гали не само ухото, но и душата на слушателите - каза К. С. Станиславски. Чрез тембъра на гласа слушателят усеща сърцето на говорещия. Речта на нашите съвременници се възприема от чужденците „като агресивно озлобен монотон“! Време е да спасим руската реч и нейните говорители!

Говорейки за изразителността на интонацията, не можем да пренебрегнем такова ефективно средство на речта като пауза.

Паузите изпълняват различни функции в устната реч.

Артикулационните паузи са необходими при произнасяне на определени звуци, срички, с една дума, между думите.

Например: Няма по-лоша съдба,

Какво да бъдеш е изключено.

Пъпешът има плевня -

Не Бахчисарай.

В танци на въртене

Не правете извращения.

Скорпион в разцвет.

А за подлостта - Скорпион.

В. В. Колесов. Руска реч. Санкт Петербург, 1998. С. 214.

Аз съм камбаната. Ще ти дам езика си -

И в часа на луната, залеза или сутринта вие

Пак ще чуеш тревогата на езика ми

Гласът на радостта, безпокойството и загубата.

Говорете за литература

Какво правят талантите?

Изградете го!

Да продължават да носят славната каруца!

Ами посредствеността?

Те си мислят, че правят времето.

Ами критиците?

Те потъмняват или мълчат за една година.

(Я. Козловски)

Усилващите се паузи се появяват преди или след дума, която е логически подчертана. Тези паузи подчертават значението на думата и засилват нейното значение.

Цвете] изсъхнало, без мирис,

Забравен в книга | Виждам.

Не ме съдете | без нужда.

Искам да те видя много!

Ситуационните паузи забавят речта, изпълнявайки определени цели: позволяват на слушателите да се подготвят за изпълнение на заповеди (Nalee-vo! Kruu-gom! Shaagom-arsh!); имайте време да запишете това, което чувате (диктовка): по-лесно е да възприемате речта, чута по време на шум, при лоша акустика, звучене на голямо разстояние; с активни глаголи за действие (Предлагам. Забранявам. Набивам. Заплашвам. Укорявам. Изненадвам. Учудвам...)

Това | не-за-хо-димо | направи! (забивам го)

Как |може да си |толкова без дявол?! (Укорявам с чувство на горчивина) Ритмичните паузи са поетични. Постоянните паузи се поставят в края на поетичен ред, подчертавайки ритъма на стиховете, а обратните паузи се поставят в средата на реда, когато има повече от четири фута в него:

Ще ми простиш ли | ревниви сънища?

моя любов | лудо вълнение?

Ти си ми верен! | Защо обичаш||

Винаги плаши | моето въображение?

Това е ямбичен пентаметър с цезура след втория крак. „Преминаване“ на мисли към друг ред. Паузата е по-дълга.

Физиологичните паузи възникват от липса на въздух или от забавяне на процесите в централната нервна система - дума се забравя, правилната не се намира. Такава реч е трудна за възприемане от слушателите. Например, художникът Л. Дуров прибягва до такива паузи, когато създава изображения на своите филмови герои. Когато използва паузи твърде много, става трудно за слушане.

Физиологичната пауза за леко „поемане“ на въздух не се възприема като спиране на речта.

Психологическите паузи са интонационни паузи. Те имат интелектуално и емоционално значение. И те могат да възникнат в най-неочакваните моменти на речта. Ето например речта на Маша от пиесата на А. П. Чехов „Три сестри“:

„Искам да се покая, скъпи сестри. Душата ми копнее. Ще се разкая пред теб и пред никой друг, никога... Ще ти кажа тази минута... Това е моята тайна, но всички трябва да знаеш... Не мога да мълча... Обичам, аз любов... Обичам този човек... Ти си него току що видя... Е, каквото и да е. С една дума, обичам Вершинин...”

Или вземете кратък диалог от едноактната шега на Чехов „Мечката“:

Попова: Защо не искаш да се биеш?

Смирнов: Защото... защото... те харесвам.

Попова: Той ме харесва! Осмелява се да каже, че ме харесва.

Смирнов: Слушай...Още ли си ядосан?..Аз също съм адски бесен, но, знаеш ли...как да го кажа така...Работата е там, разбирате ли, този вид история, строго погледнато ... Е, наистина ли аз съм виновен, че те харесвам?.. Аз... почти съм влюбен!

Индивидуалните паузи са свързани със специален начин на говорене. Уникалната пауза в речта на Б. Н. Елцин, Е. Киселев и др.

Контролни въпроси

1. Каква е ролята на речевата мелодия в речевото действие?
2. Каква грешка се наблюдава в мелодичното изграждане на повествователното изречение?
3. Каква е характерната особеност на мелодичното ударение на ударена сричка в руската реч?
4. Какво трябва да знаете за емоционалната функция на мелодията?
5. Какво е характерно за въпросителни изречения в руската реч?
6. Каква е ролята на вокалния диапазон в изговорената дума?
7. Какъв метод може да се използва за постигане на цялостната работа на резонаторите?
8. Какво трябва да знаете за относителността на пиано и форте?
9. Как трябва да разбираме диалектическото единство на темпо-ритъма на речта?
10. Какви видове усуквания на езици развиват особено яснота на дикцията?
11. Какви са условията за звучене на сценичното усукване?
12. Каква е ролята на изкуството на тембъра в речевото действие?
13. Как трябва да разбираме речевия слух и каква е неговата роля за подобряване на речевите умения?

Задачи за самостоятелна работа

Направете карти с текстове и графични изображения на мелодичното им звучене. Практикувайте да ги възпроизвеждате.

Развийте умението да подчертавате ударена дума, като понижавате тона на гласа, където и да е това ударение: в края, средата или началото на фразата.

Овладейте изкуството на тембъра, като използвате специално подбрани текстове. Например, като вземем следните куплети от В. Маяковски:

Отечество

кое е

НО ТРИ ПЪТИ -

което ще бъде.

да апартамент,

да разплащателна сметка

небесни небеса на отечеството.

Четейки ги и изпълвайки ги с вътрешно съдържание, подтекст, отношение, чуйте колко различно звучи думата „отечество” в първия и втория куплет.

Полезно е да повторите фраза или текст с различни настроения: потиснато, въодушевено, весело, меланхолично, игриво, ядосано, енергично, самодоволно, раздразнено, радостно, тъжно, трагично, комично.

Съставете или намерете текстове в литературата, които могат да се използват за развитие на диапазона, силата на гласа, темпо-ритъма и т.н. Тренирайте техниката и изразителността на изговорената дума, създавайки свой собствен индивидуален „блок за загряване на глас и реч“. Още веднъж ви напомняме последователността от упражнения за развиване на дадено умение.

По-лесно е да се свържете с аудиторията си, ако установите зрителен контакт с публиката. Комуникацията „очи в очи“ ви позволява не само да слушате речта на оратора, но и да участвате в нея.

Вниманието на слушателите дава увереност, предизвиква осъзнаване на правилността на преценките, оценките и усещане за сила, което се предава на публиката.

Текстът на речта трябва да бъде усвоен така, че речта да е естествена, проста и разбираема, доближавайки се до говоримия език.

Трябва да се признае, че в устната реч може да има известна загуба от предварително подготвения писмен текст. Те обаче ще бъдат компенсирани от предимствата, които има живото слово. Говорителят идва на помощ както на гласа и интонацията, така и на темпото на речта, което дава възможност да се използват различни варианти за произнасяне на една и съща дума.

Ораторът трябва да представи материал, за да създаде атмосфера на сближаване с аудиторията от самото начало на речта, активирайки тяхното възприятие и интерес.

Преди изпълнението е препоръчително да изпълните няколко упражнения за артикулационна гимнастика, дишане и дикция.

Независимо от продължителността на речта, тя винаги отразява личността на оратора, неговата позиция, убеждения, житейски опит, ниво на образование и морален характер. „Един оратор, пише Цицерон, заслужава доверието на своите слушатели само когато е доказал със собствените си действия, че е верен на своите идеи.“

Освен това вниманието на слушателите зависи от степента на искреност на говорещия. Контактът с публиката се осъществява по-близо, ако ораторът е близо до публиката.

Говорителят трябва да има пълно разбиране за характеристиките на помещението, в което ще се проведе изпълнението, и неговите акустични възможности. Той трябва да има информация за слушателите: възраст, професия, степен на образование, интереси и др.

Преди всичко трябва да се внимава началото на речта да предизвика ако не интереса на слушателите, то поне тяхното внимание.

И цялата по-нататъшна комуникация трябва да бъде нагоре, за да се увеличи интересът на слушателите. Слушателите могат да бъдат заинтригувани от полемичното начало, позоваване на публикации във вестници, телевизионни програми; поетично начало.

Вербална яснота на речта.

Всеки, който по задължение или желание се явява пред публика от слушатели, трябва да постигне висококачествени изпълнения. В края на краищата в живото слово се изразяват планът, логиката, волята и чувствата на говорещия за слушателите. Следователно ефективността на неговата комуникация със слушателите до голяма степен зависи от културата на речта - използването на езиков материал, който осигурява най-добро въздействие върху дадена аудитория в съответствие с предвидената цел.

Каква е езиковата и стилистичната уникалност на устното изложение?

Водещата стилистична характеристика на устната реч е нейната разговорност, простота и оживеност на конструкцията на фразите, използването на разговорна лексика и фразеология в комбинация с безупречността на литературното произведение.

Стилистичната оригиналност на речта се проявява най-вече в изграждането на фрази и словосъчетания, чрез които се предават най-фините нюанси и нюанси на мисълта. В устното изложение знаците на разговорния и книжовния език изглеждат преплетени с ясна тенденция към разговорност.

Разговорът се осигурява предимно от по-прости и по-кратки фрази, които са по-лесни за разбиране.

Често усещането за разговорност възниква, когато една реч имитира обстановката на диалог.

Има доста техники за оживяване на речта, които помагат за установяване и поддържане на комуникация, създаване на атмосфера на взаимно разбирателство и доверие.

Сред тях има въпроси и отговори, риторични призиви и възклицания.

Например: „Какво духаш, нощен вятър?“

„Помниш ли, Альоша, пътищата на Смоленска област?“

(К. Симонов)

Възгласи: О, пролет без край и без край -

Една безкрайна и безкрайна мечта!

Признавам те, живот! Приемам!

И аз присъствам със звъна на щита!

Понякога въпросът съдържа отговор:

Кой не познава чичо Стьопа?

Енергията на речта се засилва чрез повторение, тоест многократно използване на дума или фраза, за да се подчертае нейното значение.

Махни се, махай се от тук!

Зимата чакаше, природата чакаше.

Антитезата е стилистична фигура, основана на противопоставянето на образи и понятия. Често носи алегория. Обикновено антитезата се изгражда на базата на антоними. Един вид контраст.

Защо, господине, плачете? Живей живота си смеейки се.

Бедността учи, но разваля щастието

(поговорка)

Пътищата създават специална образност на речта.

Тропът е поетичен обрат на фразата, използването на думи и изрази в преносен, фигуративен смисъл.

Тропите, за разлика от другите фигури, винаги създават образ - визуален, слухов и т.н. В структурно отношение тропът като фигура почти винаги се появява под формата на фраза от две части, един от членовете на която може да се използва на умствено ниво .

Например:

Гърдите й са бели като пяна.

Ние селата сме в пепел, градовете сме в прах,

За мечове - сърпове и плугове!

Една от разновидностите на тропа е метафора (метафоричност), което означава прехвърляне на свойствата на един обект (явление) към друг въз основа на тяхното сходство, в някакво отношение или по контраст. За разлика от сравнението, където присъстват и двата термина за сравнение.

Например:

Пораснаха им като крила

(Вербална визуализация на неприятности)

И отделен от земята

(Б. Пастернак)

Метафората е скрито сравнение, в което думите "като", "сякаш", "сякаш" са пропуснати, но се подразбират.

Например:

Пагубният пожар на живота

Жива колесница на вселената

(Ф. Тютчев)

И Хамлет, мислещ с плахи стъпки

(О. Манделщам)

Метафората, която има неограничени възможности за обединяване на голямо разнообразие от обекти и явления, по същество интерпретира субекта по нов начин.

Например: „съвестта дреме“, „залезът гори“, „пътят на живота“, „море от хляб“. Често метафората е израз на визията на автора за света. „Моите стихове! Живи свидетели" ()

Метафората може да бъде разширена в случаите, когато обхваща няколко фрази или дори обхваща цялото произведение. (Стихотворение „Каруцата на живота”). Метафората може да предизвика комичен ефект (стихотворение „Така станах куче“). Основава се на разговорния израз „Ядосан като куче“. С помощта на верига от ярки метафори се създава цялостен образ, който носи голям заряд на изразителност.

Един от тропите, който изразява образно определение на обект (явление), е епитет. Изразява се предимно с прилагателно име, но може да бъде и наречие, съществително, числително, глагол.

За разлика от обичайното логическо определение, епитетът или подчертава едно от неговите свойства в обект (планински кон), или прехвърля към него свойствата на друг обект (жива следа).

В народната поезия се използват епитети, които се характеризират с простота и неизменност („добър приятел“, „поле“, „красива мома“). Епитетите имат художествена изразителност, създават оценъчност и ярка представа за предмета.

Друг вид троп е сравнението. Придава на речта специална изразителност. Всяко сравнение с нещо известно преди това може да предизвика асоциации и проблясъци на въображение в съзнанието на слушателите.

Сравнението може да бъде логично, лишено от алегория. Според К. Д. Ушински такова сравнение е основата на човешкото познание, пътят към разбирането.

Обичайната форма на сравнение е свързването на двата му члена с помощта на съюзите „като“, „сякаш“, „сякаш“ и др.; Често се срещат и несъюзни сравнения.

Например:

„В железните нокти на самовара

вдига шум като домашен генерал..."

В поетическото и образното сравнение мотивацията е емоционално-образна, създаваща визуална картина.

Дългите дни са кратки,

Клоните в небето са кръстосани,

Черно и ясно

Като пукнатини в небето.

(Н. Матвеева)

И градове, като пешеходци,

Облечен в лед и покрит със сняг,

Като шалове и качулки.

(Е. Багрицки).

Скъпи ръце - двойка лебеди -

Гмуркат се в златото на косите ми.

(С. Есенин)

Вариант на тропа е персонификацията. Това е особен вид метафора, свързана с пренасянето на черти на човека или по-широко на живо същество върху неодушевени предмети и явления. При използване на персонификация възникват асоциации с човешки действия.

Дърветата пеят, водите блестят,

Въздухът е изпълнен с любов,

И светът, цветущият свят на природата

Опиянен от изобилието на живота.

Алегорията е литературен прием, основата на който е алегорията: изразяването на спекулативна идея в обективен образ.

Една алегория може да бъде изразена чрез абстрактни (добродетел, съвест, истина и др.) И сенчести герои, митологични герои. В алегорията има две нива: образно-предметно и смислово. Основен е семантичният план – образът вече улавя всяка дадена мисъл. Традиционното тълкуване на алегорията като недвусмислена алегория на нейния оценъчен характер, нейният предметен план лесно се обяснява в категориите „добро“ и „зло“. Въпреки това, колкото и пряма да е спекулативната основа на алегорията, нейното фигуративно, предметно въплъщение създава допълнителни или дори нови художествени и смислови нюанси. Така легендарните лъв, вълк и лисица вече имат определена репутация в съзнанието ни и затова се възприемат не само като представители на абстрактния морал, но и като живи човешки типове. Сходството може да се появи под формата на намеци и сравнения. Прякото значение на разказа може да бъде допълнено от възможността за алегорично тълкуване, например в басня. Алегорични са и „Мъртви души“, и „Горко от акъла“, и „Идиот“, и „Нашият народ – ще ни преброят“.

Ирония - в превод от гръцки - преструвка, когато човек се преструва на по-глупав, отколкото е.

Като троп, иронията изразява подигравка или лукавство, когато директното значение на дума или твърдение се наслагва със сатиричен намек, който е противоположен на буквалния смисъл или го отрича, което е поставено под въпрос.

Слуга на могъщи господари,

С каква благородна смелост,

Гръмте с вашето свободно слово

На всички, които са си запушили устата.

Намекът за преструвка обикновено се съдържа не в самия израз, а в контекста или интонацията. Когато ироничният присмех се превърне в язвителна подигравка, това се нарича сарказъм.

За всичко, за всичко ти благодаря:

За тайното мъчение на страстите,

За горчивината на сълзите, отровата на целувката,

За отмъщение на врагове и клевета на приятели,

За топлината на душата, похабена в пустинята,

За всичко, с което бях измамен в живота си -

Просто го подредете така, че отсега нататък вие

Не ми отне много време да му благодаря.

Иронията и сарказмът могат да прераснат в гротеска - вид художествена образност, основана на фантазия, причудливо съчетаване и противопоставяне на фантастично и реално, красиво и грозно, трагично и комично, правдоподобие и карикатура. (Историята на един град", "Нос", Хамелеон."

Гротеската не е един от тропите, а е тяхното органично продължение. Има общо свойство с тропите - преувеличение.

Троп като фигура, изградена върху рязко преувеличение или подценяване на всякакви признаци, свойства, качества на обекти и явления, се нарича съответно хипербола и литота.

Прозявката ми отваря устата

По-широк от Мексиканския залив.

(В. Маяковски)

Хиперболата е характерна за разговорната реч в различни добродушни, хумористични и сатирични ситуации.

Всичко, което се казва за изразителните средства на устното представяне, по никакъв начин не покрива цялото богатство от възможности на руския език, още по-малко може да се счита за колекция от рецепти за речевата култура на говорещия.

Яркостта, привлекателността и емоционалността на устната презентация не са цел сами по себе си, а начин да се предаде на слушателите дълбочината на определена тема, съдържание и високо значение.

По време на речта ораторът има така наречените картини на вътрешно зрение, „видения“, които той се стреми да предаде на слушателите. В речта в резултат на съчетаването на далечни понятия и човешки идеи възниква връзка, наречена асоциация.

Перфектно разкри същността на асоциациите. „Ако ви попитам най-простото нещо: „Студено ли е днес или не?“ - ти преди

отколкото да отговорите „студено“, или „топло“, или „не забелязах“, мислено посетете улицата, спомнете си как сте ходили или шофирали, проверете чувствата си, спомнете си как минувачите се стягаха и вдигаха яките си, как снегът изскърца под краката ти и едва тогава ще кажеш тази единствена дума, от която се нуждаеш.

Използвайки асоциации, ораторът може да предизвика желаните идеи у слушателите. „Не вашите“ поговорки, поговорки, афоризми, поговорки и поговорки могат да направят речта на говорещия по-изразителна. Те могат да се използват като епиграф, в рамките на реч или като финален акорд.

Взаимодействие между оратора и публиката.

Всеки от подготвящите се за среща с публиката изпитва вълнение. Естествено и добре е, когато тревожността е свързана с желанието за успех в представянето. Но често безпокойството възниква поради липса на самочувствие. За да намалите това безпокойство, трябва ясно да разберете целта на речта и да познавате задълбочено съдържанието. Работата, изразходвана за подготовка на реч, е в основата на увереността на оратора.

Процесът на взаимодействие между говорещия и публиката започва с привличане на вниманието на слушателите. Възбужда се от просто, интересно и близко до това, което всеки от слушателите знае и чувства. Може да има много от тези привличащи вниманието „кукички“ - въведения: нещо от живота, нещо неочаквано, някаква странност и т.н. За да бъде началото такова, трябва да се подготвите за него.

Можете да задържите вниманието на слушателите с краткост, движение на речта, интересно отклонение, дори комично, но винаги свързано със съдържанието на речта.

Особеността на речта е, че ораторът се обръща към слушателите и говори вместо тях. И слушателите се съгласяват с него или не, съмняват се. Може да възникне скрита полемика: ораторът говори, но слушателите може да не са съгласни с него. От своя страна ораторът усеща реакцията на публиката и реагира по съответния начин. Получава се своеобразен диалог. Възниква двупосочна комуникация. Между монолога и диалога се създава известно сходство, което зависи от взаимната активност на говорещия и публиката.

Установил контакт с аудиторията, ораторът се грижи да не загуби този контакт, така че погледът му трябва да бъде насочен към публиката.

Проучете аудиторията, ако е възможно, по-добре предварително: ниво на образование, възрастов състав, убеждения, психологическо състояние по време на комуникация.

Винаги трябва да се взема предвид мотивацията на слушателя. Той може да слуша по задължение, по собствено желание, от интерес, от страст. Ясно е, че най-благоприятните мотиви за оратора са свързани с интерес и страст.

Има понятие, наречено „благороден слушател“. Той е внимателен и учтив, съгласен е с възгледите и позицията на оратора, проявява интерес. Но трябва да имаме предвид, че „благородният слушател” е променлива категория. Слушателят е активна страна и при определени обстоятелства неговата роля може да се промени.

Вниманието на слушателя не отслабва, ако той улавя строга логическа последователност в речта, ако презентацията е изградена от просто към сложно, от известно към неизвестно.

Оратор, който успешно е произнесъл реч, подобно на актьор, който успешно е изпълнил роля, изпитва чувство на морално удовлетворение и желание за нови срещи със слушателите.

Семантичното възприемане на речта зависи преди всичко от темпото на ритъма на нейното произношение. Темпото е скоростта на произношение на звуци, срички, думи за единица време.

Ако говорите бързо, слушателите може да не разберат за какво говорите. Изследователите казват, че оптималното условие за лесна за разбиране реч е средната скорост на произношение (приблизително 100-120 думи в минута). Особено важни мисли могат да бъдат изразени на забавен каданс или повторени.

Много бавната реч не е в крак с възприятието на слушателите. Такава реч предизвиква скука и раздразнение.

Вниманието на говорещия трябва да се насочи към силата на гласа. То трябва да отговаря на условията на помещението, в което се провежда представлението. Силата на гласа трябва да бъде такава, че речта на оратора да се чува от всяко място в аудиторията.

Думите на устната реч трябва да се произнасят ясно и ясно. За целта ораторът трябва да има добра дикция, която може да се придобие чрез системно обучение. Когато работите върху дикцията, препоръчително е да използвате усуквания на езици, които ви позволяват да преодолеете трудностите при произношението на различни комбинации от съгласни. Добрата дикция включва способността да се правят паузи в устната реч, които изразяват смисъл и улесняват дишането.

Паузите обаче не винаги носят смисъл. Понякога те възникват, защото говорещият не намира точната дума, за да изрази мисъл. Такива паузи затрудняват разбирането на речта и уморяват слушателите.

Трябва да се помни, че успехът на оратора не може да бъде осигурен само от дълбоки познания, ясно и ясно произношение, силен и красив глас. Силата на една дума става по-значима, ако предизвиква човешки чувства и преживявания.

„Внимавайте също“, призовава М. Сервантес, че когато слуша вашата реч, меланхоликът се смее, веселият става още по-весел, простият не се отегчава, разумният се възхищава от вашето изобретение, ограниченият не го осъжда, мъдрият човек не може да не го похвали.” . Ораторът трябва да изрази с гласа си чувството, което съответства на съдържанието на неговата реч.

За начина на говорене, интонацията, жестовете и изражението на лицето

Несъмнено общоприетата оценка на качеството на речта е нейната култура, която ни позволява да предадем мислите си на публиката, да повлияем на чувствата на слушателите и може би да ги насърчим да предприемат някакво действие.

Но е важно да се обърне внимание на способността на оратора да повлияе на слушателите с личен чар, който се състои от целия начин на поведение по време на речта. Затова е препоръчително да се научите да следите гласа си, да поддържате правилния тон и да се придържате към всички задължителни правила по време на реч.

Слушателите гледат внимателно оратора, забелязват всичко: как е облечен, и какво е изражението на лицето му, и каква е походката му, и как жестикулира. Благодарение на външния вид, изражението на лицето и жестовете се осъществява зрителен контакт със слушателите. Една руска поговорка гласи: „Хората се познават по дрехите...“. Говорителят трябва да изглежда добре, да е спретнат и безупречно облечен. Облеклото на оратора не трябва да става предмет на дискусия, още по-малко на преценка от страна на публиката. Психолозите отбелязват, че колкото по-традиционно е облеклото, толкова по-голям авторитет създава у говорещия. Неподредените дрехи имат отрицателно въздействие върху слушателите. Не се препоръчва да се обличате ярко или провокативно, защото слушателите ще бъдат разсеяни от необичайното облекло и няма да възприемат добре речта на оратора.

Лицето изразява всички емоции, характерни за човек. За да си представите изражението на лицето си, докато говорите, можете да се гледате в огледалото. Недопустимо е изразяването на недоволство, особено безразличие, разсеяност и отчужденост. Топлата усмивка, изразяваща радостта от срещата, удоволствието от общуването, предизвиква симпатиите на слушателите към оратора.

Ако ораторът се държи нерешително, тогава той не само няма да направи добро впечатление на публиката, но още по-лошо, то ще бъде отрицателно. Говорителят трябва да се държи уверено. Може да има притеснение и това е естествено, ако е свързано с желанието за успех в представянето. По-лошо е, ако тревожността е страх. Преодоляването на страха е необходимо и възможно чрез самохипноза и задаване на въпрос. "Какво искам аз?"; „Защо и защо изпълнявам?“ Необходимо е да се използва мускулен контролер за откриване и облекчаване на мускулното напрежение. И накрая мислено си кажете: „Всичко е наред. Ще успея!”

Гласът на оратора е това, което е четката за художника, инструмента за музиканта. Колкото по-умело свири музикантът, толкова по-внимателни са слушателите. Колкото по-внимателни са слушателите, толкова по-вдъхновено е умението на музиканта. Гласът на говорещия, който е мощен по своето въздействие, предизвиква благодарствен отговор от слушателите.

Важно е да балансирате гласа си, така че всеки да може да го чуе, защото правилната звучност на гласа определя, наред с други неща, темпото на речта и маниера на говорещия. Увеличаването или отслабването на силата на гласа, ускоряването или забавянето ще предаде емоционалното състояние на говорещия.

Препоръчително е да започнете речта си малко по-слабо от необходимото. Това може да привлече вниманието на слушателите. И след това придайте на речта необходимата звучност.

Важно изразно средство на речта е интонацията. Семантичните интонации изразяват завършеността на фразата. В рамките на една фраза интонациите съответстват на препинателните знаци. От особено значение са въпросителните и възклицателните интонации. Интонацията подчертава важни думи. Интонацията помага да се създаде разлика между гласовете на героите.

Психологическите интонации се противопоставят на правилата. Използването им зависи от индивидуалния говорител.

Важно е ораторът да знае и да може да избягва монотонността в речта. Полезно е да запомните практичния съвет на героя на Грибоедов: „Четете не като клисар, а с чувство, с усет, с ред“. Монотонното произношение убива красотата и отчасти смисъла на речта, причинявайки недоволство не само на слушателите, но и на самия оратор.

Паузите играят важна роля в речта: логическа, техническа (за да си поемете дъх) и психологическа.

Не са редки случаите, когато контактът с публиката е нарушен не защото ораторът говори зле, а защото гледа на слушателите като на празно пространство. Суетливостта, безпокойството и блуждаещите очи са пречка за представянето.

Говорителят трябва да обърне внимание на позата си (мизсцена на тялото). Необходимо е да се преодолее неловкостта, неподвижността на тялото, както и маркирането на времето, люлеенето на страни и неоправданото размахване на ръцете.

Жестовете изразяват определено умствено движение. Прецизно установени, те подчертават, засилват и задълбочават възприемането на речта. Изкуството на устното представяне е не само звуково, но и видимо. Възприема се визуално. С помощта на думите, логиката, интонацията и темпото на речта се предава смисълът на речта, а с помощта на жестовете се предава различно отношение към нея. Можете да разберете значението на жеста и изражението на лицето, като се обърнете към нямото кино. Разбира се, сравняването на оратор с актьори от нямо кино не е много легитимно, но ако ораторът има известни актьорски умения, това допринася за по-голям успех.

Жестът трябва да е естествен. , отдавайки голямо значение на жеста в актьорската професия, казва: „Имаме нужда от прости, изразителни, вътрешно значими движения.“

Жестовете трябва да идват от сърцето, от желанието да помогнат на слушателите да почувстват и видят начина, по който говорещият чувства и вижда. Следователно жестът е външна проява на психическо и емоционално състояние и израз на индивидуалността на говорещия.

В реч говорещият може да използва различни видове жестове.

Жестовете за изразяване на емоционални импулси придружават емоционалната реч. Те обикновено се използват в най-силните, кулминационни жестове на речта, заедно с повишаване на гласа, подчертаване на някои мисли, свързани с преживявания.

Описателните жестове помагат да се даде представа за формата, външния вид и движението на обект.

Посочващите жестове се използват за указване на местоположението или посоката на движение на нещо.

Оценъчните жестове изразяват отношението на говорещия към обекта на речта. Слушателите трябва да възприемат речта като цяло. Семантичното единство на изказването изисква взаимодействие на съдържанието на речта и жестовете. Следователно е необходимо да се гарантира, че речта и жестовете са свързани помежду си както по съдържание, така и по време.

Винаги трябва да имаме предвид, че изражението на лицето на говорещия съдържа не по-малко красноречие от самите думи. Изразителният поглед е отражение на любов и омраза, ликуване и отчаяние и много повече от състоянието на ума.

Убедеността в правилността и автентичността на позицията, която ораторът заявява в речта, ви позволява да направите изражението на лицето просто, естествено и изразително.

Заключение.

Всеки от тези, на когото е дадена възможност да изпълни висока хуманистична мисия - да носи знания на хората, да формира морални и етични качества на личността, да насърчава развитието на художествени вкусове, трябва систематично да работи за подобряване на ораторските умения.

Естествено, този, който говори пред публика от слушатели, е длъжен да знае предмета на предстоящата си реч; притежават дълбока убеденост, висока квалификация и креативност. При подготовката за устна презентация ораторът трябва да натрупа материал по избраната тема, да определи съдържанието на речта, да се запознае предварително с аудиторията, стаята, в която ще говори, и други обстоятелства на речта.

Говорителят трябва системно да работи върху себе си: да овладее техниката на речта, методологията на ораторството, постоянно да открива начини, техники и начини за общуване със слушателите.

Ораторството трябва да се разглежда не само като вроден дар, който внезапно се появява в човек, но и като висока интелигентност, ерудиция с набор от придобити умения и способности в устната реч. Само това ни позволява да гарантираме, че всяко наше представление ще стане произведение на устната журналистика, събитие за слушателите и за нас самите, пропагандатори на руската култура.

ЛИТЕРАТУРА

1. Введенская и изкуството на словото. Ростов на Дон 1995 г

2. Диалогът на Иван, или Разговор за реториката. Перм 1988 г

3. Зворикин в публична реч М. 1977 г

4. Кохтев. Урок. М. Просвещение. 1977 г

5. Лвов. Култура на речта. Урок. М. 2004

6. . Ораторски умения. Урок. М. Познание. 1989 г

7. Николаев и изражението на лицето в публичната реч.

8. За ораторското изкуство. Сборник с поговорки и афоризми. М. Познание. 1988 г

9. Пийз А. Езикът на тялото. Новгород 1992 г

10. Смелкова комуникация. Самара 1994г

11. Толмачев на човешката сила. Разговор за публично говорене. М. Млада гвардия. 1969 г

12. Фелкович преп. М. 1960 г

13. Речта на Романов в концепции и упражнения. Урок. М. 2002

речници и справочници

1. Александров синоними на руския език - 8 изд. М. 1995 г

2. , думите на Амукина. М. 1987 г

3. . Жива реч. М. 1994 г

4. Речник Дал на живия великоруски език: В 4 тома (1-во изд. Санкт Петербург).

5. Жуков Руски пословици и поговорки. – 4-то изд. М. 1991 г

6. , Касаткина трудности на руското произношение. М. 1997 г

7. Шведова речник на руския език. М. 1993 г

8. Ожегов на руския език. 22-ро изд. М. 1990 г

9. Телейкова трудности на руския език. 6-то изд. М. 1987 г

10. Скворцов на руската реч. Речник-справочник. М. 1995 г

11. Минимален речник по реторика. Уфа. 1995 г

12. Фразеологичен речник на руския литературен език. Редактиран от. М. 1995 г

Граматиката заповядва дори на кралете. (Молиер.)
Ако не можете да говорите, научете се да слушате. (Помпоний.)
Говори, за да те видя. (Сократ.)
Речникът е вселена, подредена по азбучен ред.
ред. (А. Франция)
11. Прочетете изявлението на професора от Казанския университет
университет (XIX век), автор на произведения по ораторско изкуство А. Го-
крадец Напишете кратко съчинение-разсъждение, като вземете за
основата на основната идея на това твърдение. Заглавие вашето
текст. Уверете се, че гледната ви точка е добре аргументирана
Роуана.
Монотонен изказ, приспиваща красота и отчаяние
Този смисъл на речта е нещастие не само за публиката,
но и за самия оратор; това е неприятно не само за служителите
chatel, но и вреден за говорещия.
12. Изберете една от поговорките и напишете съчинение-разсъждение
израз, като обяснявате как разбирате значението му. Помислете върху изкуството
аргументи, с които ще потвърдите своята точност
ку изглед.
1) Езикът храни главата, но разваля и гърба.
2) Говорете по-малко, чувайте повече.
3) Ако го кажеш, няма да го върнеш, ако го напишеш, няма да го изтриеш, от-
Ако го накълцате, няма да го оставите.
4) Една дума може да доведе до кавга завинаги.
5) Не се страхувайте от ножа, езика.
13. В руския език има буквени комбинации, които
Пишат се слято (една дума) или поотделно (две думи). Вие-
изборът на непрекъснато или разделно писане зависи от контекста
сто, в които се появяват такива комбинации. Докажи
или опровергайте това твърдение в аргументирано съчинение
„Възможно ли е една и съща комбинация от букви да се напише заедно и
на части?"
Когато мислите за отговора на този въпрос, анализирайте текста
О. Гойхман, обръщайки внимание на подчертаните думи. В неговия
в есето си дайте поне два примера от прочетеното
текст, който аргументира вашата гледна точка. Давайки примери,
използвайте цитиране.
Всяка речева ситуация използва своя стратегия, която
което се разбира като осъзнаване на ситуацията като цяло, определяща
143
определяне на основната посока на въздействие върху слушателите, да се
постигне целта на комуникацията, доколкото е възможно. Комуникационната стратегия е
се изразява в речеви тактики, които се разбират като реч
нови техники, които ви позволяват да постигнете целите си в крайна сметка
конкретна ситуация. Трябва да има се има предвидче в ситуации
В ежедневната комуникация се използват само речеви тактики, в бизнеса
сфера – др. Ако неуспешентогава изберете тактика на речта
комуникационната цел може да не бъде постигната.
В разказа на А. П. Чехов „У дома“ прокурорът на районния съд
убеждава малкия си син, че пренасянето на тютюн Не
Глоба, а пушенето е вредно. Интересно е да се види как върви...
et професионален оратор, адвокат, социална цел
което е точно да сеумее да убеждава.
Първо, бащата избира тактика на емоционално въздействие
Вия: „Не те обичам и не си ми син...“ Тя обаче не действа
съществува, тъй като момчето знае със сигурност, че все още е син и
родители (които, между другото, използват подобни тактики
доста често и детето вече разбира от втория път, че
не е толкова сериозно Ето защоче скоро ще последват уверения
влюбените) обаче са длъжни да го обичат, както и той тях.
Тогава прокурорът преминава към обичайните си изрази.
съдебна реч, използвайки речеви тактики, които са условни
но може да се нарече „законът над всичко“. Той казва: „Не го правите
имате право да вземете тютюн, който не ви принадлежи. всеки
всеки има право да използва само своите
добре." Но и това не работи отчасти защото, че повторно
Момчето просто не разбира. Наистина играчка
която му е дадена - негова собствена собственост? Ако да, тогава
Защоможе ли да му бъде отнето всеки момент?
Бащата се опитва да убеди момчето, използвайки лексика от медиите.
cins („Не можеш да пушиш толкова малък, колкото теб. Имаш гърди
слаб..."), поставяйки акцент върху моралните и психологически разбирания
тия и пр. И въпрекиче всичко е логически безупречно,
казано на достъпен и разбираем език, по позитивен начин
той не постига никакъв резултат.
Накрая, ситуационен анализ, професионален и оратор-
Китайският опит подсказва правилното решение.
— Слушай — започна той... — В някое царство, в едни
В държавата на рома живял стар, стар крал...
Рая беше единственият син, който пушеше. От пушенето на царя
Вич умря, а царят, стар и болен, остана без нищо
помогне."
144